序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇班主任工作要點(diǎn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

小學(xué)班主任教育的對(duì)象是6歲至12歲的兒童。如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作，做好班級(jí)管理呢？下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、分析所在班級(jí)現(xiàn)狀

就拿我現(xiàn)在所交的班級(jí)來(lái)說(shuō)，由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生條件良莠不齊：有家長(zhǎng)在外打工，跟著婆婆爺爺?shù)模挥屑议L(zhǎng)做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著爺爺奶奶過(guò)的……由于嬌慣，或疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

二、親近學(xué)生，樹(shù)立班主任威望

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。研究學(xué)生必須先了解學(xué)生。了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等）和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，以樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍

一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍，放權(quán)給他們，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的班干應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表?yè)P(yáng)班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹(shù)立威信；二要鼓勵(lì)班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求班干在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則；三要培養(yǎng)班干團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心；四是每個(gè)月底定期對(duì)班干進(jìn)行考核，對(duì)不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊(duì)伍中，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、建立健全表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。所以，建立健全對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。比如，我在班級(jí)建立了一套表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：一是精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)進(jìn)步和綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，給予加分表?yè)P(yáng)，特別突出的給予提拔。二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，錢雖不多，卻能達(dá)到激勵(lì)的效果。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心。其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。那么，怎樣組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢？一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；二是實(shí)行班干競(jìng)爭(zhēng)上崗制；三是設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心；四是建立“1+1”幫扶組（一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等），促使差生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

六、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視。會(huì)上可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。

班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

七、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要講究策略

篇2

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

我首先從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)、故事活動(dòng)課等形式介紹名人、偉人成長(zhǎng)的事跡，使學(xué)生明白，古今中外，凡是杰出的人物之所以能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的理想、執(zhí)著地追求人生的奮斗目標(biāo)和百折不撓的拼搏精神，是他們成功的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡不斷鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。在每學(xué)年新生入學(xué)當(dāng)即，部分成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境、新的老師、新的課本，方寸大亂，憂心忡忡。針對(duì)這種情況，我及時(shí)召開(kāi)班會(huì)。會(huì)前，我讓所有學(xué)生去搜集、閱讀整理古今中外名人成才的故事，讓這些同學(xué)先后上臺(tái)演講。有的講司馬遷發(fā)憤撰《史記》的故事; 有的講越王勾踐臥薪嘗膽的故事; 有的講祖狄聞雞起舞的故事; 有的講張海迪身殘志堅(jiān)、成就不平凡事業(yè)的故事; 有的講扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬在多舛的命運(yùn)中和命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?。從這些名人身上同學(xué)們深受教育和啟迪，明確了: 人無(wú)志而不立，欲成才須先立志，有志者事竟成的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，以積極飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、多種激勵(lì)手段并用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1. 樹(shù)立先進(jìn)典型，榜樣激勵(lì)

榜樣是值得學(xué)習(xí)的好人或好事。榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣就是無(wú)聲的命令。它比說(shuō)服教育更具親和力和感召力，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和趕超的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)。在榜樣的確立上，先要重視觀察學(xué)生身邊的典型事例，班主任要重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干、學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識(shí)的教育和培養(yǎng)，使之在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用。我結(jié)合多年的班主任工作實(shí)際，把我過(guò)去所擔(dān)任班主任班級(jí)里勤奮好學(xué)的學(xué)生的先進(jìn)事跡經(jīng)常講給學(xué)生聽(tīng)，勉勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。有時(shí)我還邀請(qǐng)已經(jīng)參加工作的學(xué)生回校給學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面座談，把好的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

2. 能力激勵(lì)

有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，可能有些老師和學(xué)生不大喜歡他們，這樣往往導(dǎo)致這一部分學(xué)生自卑感很重，容易喪失學(xué)習(xí)的信心。班主任要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習(xí)上。每學(xué)年末，我在班上組織學(xué)生評(píng)選最關(guān)心班集體的人最遵守紀(jì)律的人最尊敬師長(zhǎng)的人最樂(lè)于助人的人等。通過(guò)評(píng)比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進(jìn)心，最終成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如有一位同學(xué)，天資聰穎，具有一定的組織和管理能力，但是在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，動(dòng)機(jī)不純，導(dǎo)致文化成績(jī)不夠理想。在同學(xué)們的民主推薦下，我大膽地讓他當(dāng)班長(zhǎng)。在班級(jí)管理中他如魚得水，得心應(yīng)手，發(fā)揮特長(zhǎng)，率先垂范，以身作則，認(rèn)真履行班委職責(zé)，同學(xué)們互相督促，互相勉勵(lì)。最后該同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的班干部和學(xué)習(xí)上的排頭兵。

3. 語(yǔ)言激勵(lì)

心理學(xué)研究認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，更何況是在成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，哪有不喜歡班主任對(duì)其關(guān)心和鼓勵(lì)呢? 對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師尤其是班主任的贊美，在他( 她) 的心目中喚醒的必然是積極的志向。

所以班主任要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，真正作到動(dòng)之以情，曉之以理潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親和、友善地拍拍學(xué)生的肩，表示頷首或鼓勵(lì)。在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì)在上面批上很好你真行你最棒你會(huì)學(xué)好的等人性化的言語(yǔ)鼓勵(lì)他們，讓每位同學(xué)在被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。這也是新時(shí)期教育對(duì)班主任工作以及所有教師提出的更高要求。

三、教育正確面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)

我班有個(gè)學(xué)生，平常成績(jī)中上，由于父母鬧離婚，自己無(wú)心讀書、學(xué)習(xí)，整天渾渾噩噩。在年末的統(tǒng)測(cè)中，有各科成績(jī)?cè)?60分以下，總成績(jī)由第 10 名跌至倒數(shù)第 8 名，為此，她心灰意冷。

篇3

《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》中明確指出：“班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量?！彼裕骸耙粋€(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！?但是班主任的工作瑣碎而復(fù)雜如何將自己從繁重的工作中盡量解脫出來(lái)，高效開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。這就需要把握以下工作重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，化繁為簡(jiǎn)，事半功倍。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望

班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)心”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，工作才可能取得事半功倍的效果。

二、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣 傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上 以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng) 整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班 努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)管理。內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常 規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣， 保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)?班和小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體 的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1.激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2.設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：以多種評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3.建立互助組：以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4.獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì) 是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向， 談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加 順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

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二、工作目標(biāo)措施

1、加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)道德教育和安全教育

學(xué)生實(shí)習(xí)技能質(zhì)量的重要保證，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)全體學(xué)生的平安實(shí)習(xí)、文明實(shí)習(xí)和責(zé)任心的教育，加強(qiáng)維護(hù)實(shí)習(xí)設(shè)備和公共財(cái)富教育，加強(qiáng)學(xué)生尊敬老師和師傅、勤學(xué)苦練、善于思考、待人處世、適應(yīng)社會(huì)等方面的教育，讓學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、認(rèn)同企業(yè)，協(xié)助他培養(yǎng)良好的生活、工作習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和吃苦耐勞的精神，具備時(shí)間觀念，注重人際關(guān)系，擁有積極的心態(tài)和較強(qiáng)的組織紀(jì)律性、工作責(zé)任心等等，為盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和社會(huì)需要打下扎實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)職業(yè)道德教育的同時(shí)，還必需加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的平安教育，包括交通、工作中的用電平安操作規(guī)范等、飲食平安，住宿平安等。

2、健全實(shí)習(xí)管理制度。

組織好開(kāi)學(xué)報(bào)到收費(fèi)、注冊(cè)工作，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的科學(xué)管理。爭(zhēng)取沒(méi)有一位學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)；組織好每次學(xué)生的月返校工作，月返校時(shí)在班內(nèi)開(kāi)展專題討論活動(dòng)，教給學(xué)生后續(xù)發(fā)展的方法；促進(jìn)校企、家校的聯(lián)系，為便于聯(lián)系并及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)建立了本班實(shí)習(xí)生的qq群；強(qiáng)化對(duì)實(shí)習(xí)生住宿的規(guī)范管理，做好學(xué)生的后勤服務(wù)工作；落實(shí)好實(shí)習(xí)學(xué)生的扶貧幫困工作，力爭(zhēng)把學(xué)校的溫暖送至每一位貧困生手中不讓貧困生失學(xué)；增強(qiáng)學(xué)生的平安意識(shí)和法制觀念，杜絕平安事故和突發(fā)事件的發(fā)生。

3、做好實(shí)習(xí)生的走訪工作

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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.039

班主任作為初中學(xué)校內(nèi)一個(gè)班集體的組織者與引導(dǎo)者，也是協(xié)調(diào)教育工作、保證班級(jí)管理工作有序開(kāi)展關(guān)鍵因素。從現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果上看，初中班主任管理工作急需改革創(chuàng)新。要想有效開(kāi)展改革創(chuàng)新工作，就需要班主任協(xié)調(diào)好班級(jí)各項(xiàng)工作，提升管理工作有效性，充分顯示教育管理藝術(shù)。

一、深入到學(xué)生內(nèi)心世界

著名教育學(xué)家李僧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要讓如何一次撼動(dòng)人心的機(jī)會(huì)從你的指尖溜走，班主任需要努力成為學(xué)生雪中送炭的人，內(nèi)心傷口的治愈者?！背踔薪逃A段班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)生命體，學(xué)生作為萬(wàn)千世界中最活躍的對(duì)象，班主任若是想要與學(xué)生構(gòu)建溫馨友愛(ài)的師生關(guān)系，就必須要尊重學(xué)生內(nèi)心想法、關(guān)愛(ài)照顧學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有這樣才可以使學(xué)生感受到自己對(duì)其的關(guān)心與照顧，接納并喜歡上班主任，將班主任作為釋放壓力的秘密樹(shù)，傾述自己的苦惱與開(kāi)心，進(jìn)而有效樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，拉近師生間的關(guān)系[1]。

如：二年三班李茗同學(xué)，開(kāi)學(xué)不幾天語(yǔ)文老師就像他的班主任反映在課堂學(xué)習(xí)中玩手機(jī)，并說(shuō)在經(jīng)過(guò)勸說(shuō)后屢教不改。班主任在聽(tīng)到后將小茗同學(xué)叫到辦公室，叫他坐在自己的身邊心平氣和地與他交流，幫助他綜合分析了學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂中玩手機(jī)的錯(cuò)誤性。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后小茗同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并承諾班主任不會(huì)再玩，但是好景不長(zhǎng)，過(guò)了一個(gè)星期英語(yǔ)教師開(kāi)始反應(yīng)李茗又玩上了手機(jī)。在聽(tīng)到任課教師的反應(yīng)后，班主任找到李茗并說(shuō)：“作為馬上升入初三的學(xué)生，你還在玩手機(jī)這種行為是不對(duì)的，我覺(jué)得你需要認(rèn)真反思自己，但是我發(fā)現(xiàn)自打我推薦做了紀(jì)律班長(zhǎng)后，班級(jí)早自習(xí)秩序管理的很好，咱們班的整體成績(jī)都上升了，我很欣賞你的管理能力?！崩钴詾榘嘀魅螘?huì)不厭其煩的和他講述手機(jī)的問(wèn)題，沒(méi)有想到聽(tīng)到的卻是班主任真誠(chéng)的稱贊與肯定。李茗在談話后幾天單獨(dú)找到班主任并上交了手機(jī)，他說(shuō)，“我保證以后不會(huì)再做這種事了，我要利用好時(shí)間努力學(xué)習(xí)”。因此，在實(shí)際管理過(guò)程中，要傾注更多的愛(ài)心與耐心，在了解事情的前因后果后制定解決方案，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，多一些理性與愛(ài)心，對(duì)于學(xué)生一些優(yōu)點(diǎn)要充分給予肯定，并對(duì)缺點(diǎn)委婉提出，促使學(xué)生充分發(fā)揮自優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，有效改善學(xué)習(xí)不足[2]。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異

眾所周知，初中生自身存在諸多差異，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，發(fā)展能力方面的差性，如，班級(jí)中有學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、學(xué)習(xí)成績(jī)中等、學(xué)習(xí)成績(jī)偏下等；其二，性格方面的差異，如：處事風(fēng)格、性格、興趣愛(ài)好等；三是成長(zhǎng)環(huán)境方面的差異，如，家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭情況等。作為一名合格的班主任必須要深入了解班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，全面掌握學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性教育指導(dǎo)，以此有效解決學(xué)生身上現(xiàn)存的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在實(shí)際開(kāi)展個(gè)性化教育指導(dǎo)過(guò)程中，班主任需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)想法，積極與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。如，在與學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可以一針見(jiàn)血直奔主題；在與學(xué)習(xí)成績(jī)比較偏下的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的自尊心，需要事先與學(xué)生建立深厚的感情基礎(chǔ)，再循序漸進(jìn)涉及教學(xué)管理內(nèi)容；在與一些性格比較內(nèi)向易害羞的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可以采用引導(dǎo)性的交流方法，利用問(wèn)題游戲有效引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)想法，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不足，進(jìn)而及時(shí)加以改正。此種管理做法，有效拉近了師生關(guān)系，構(gòu)建溫馨友愛(ài)的師生關(guān)系。

三、積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要外部環(huán)境，良好班風(fēng)班則充分彰顯了班集體的精神風(fēng)貌，班集體若是想要健康發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，就必須要及時(shí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)。因此，班主任需要實(shí)際開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建文明班級(jí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境。班集體的成長(zhǎng)發(fā)展脫離不了力爭(zhēng)上游的班集體精神，而此種精神源自于班主任長(zhǎng)期堅(jiān)定不移的思想健康教育。班主任需要充分認(rèn)知思想政治教育工作對(duì)開(kāi)展班級(jí)管理工作的價(jià)值性，并定期召開(kāi)主題班會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等多種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有效樹(shù)立學(xué)生正確的三觀。與此同時(shí)，班主任還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在集體性活動(dòng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及時(shí)展開(kāi)“班級(jí)是我家，悉心愛(ài)護(hù)它”的思想教育，以此來(lái)不斷強(qiáng)化班集體的凝聚力。

四、充分發(fā)揮出班干部?jī)r(jià)值

班集體中管理干部是由學(xué)生票選出來(lái)的，此群體對(duì)于班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況及學(xué)生的心理狀態(tài)及想法等比較了解，因此在實(shí)際開(kāi)展管理工作時(shí)，需要充分發(fā)揮出班干部的作用，利用班干部獨(dú)有的管理優(yōu)勢(shì)積極開(kāi)展班級(jí)管理工作。在選拔出班干部后教師需要及時(shí)組建班委會(huì)這一管理組織，從日常管理項(xiàng)目、要求、方法等內(nèi)容入手進(jìn)行指導(dǎo)，使班干部充分了解并科學(xué)處理學(xué)習(xí)與工作間的關(guān)系。班級(jí)管理干部在處理班級(jí)事務(wù)過(guò)程中，班主任盡可能不要插手，避免給班干部帶來(lái)壓力感，需要及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)新優(yōu)化班級(jí)管理工作策略。班主任則需要在一旁進(jìn)行觀察，并在必要時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)班班干部一些管理不到位的地方進(jìn)行指出并提出解決方案，幫助班干部更好的開(kāi)展工作。對(duì)于班干部做出的一些優(yōu)異成績(jī)，班主任需要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)肯定，充分激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，對(duì)于工作中無(wú)意出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自主探究其原因，并督促其進(jìn)行改正。只有這樣，才可以充分發(fā)揮出班干部的管理能力，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想成為一名合格的初中班主任，切實(shí)有效的落實(shí)好班級(jí)各項(xiàng)管理工作，就需要在實(shí)踐管理中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思管理行為，創(chuàng)新優(yōu)化管理方法，站在學(xué)生的角度考慮事情，用愛(ài)感化學(xué)生，構(gòu)建溫馨友愛(ài)的師生關(guān)系，只有這樣才可以有效強(qiáng)化初中生的核心素養(yǎng)，有效構(gòu)建別具一格的班級(jí)管理風(fēng)格。

篇6

其次，是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提?！案腥诵恼吣群跚椤保疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。”所以，班級(jí)管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，作為班主任，要把對(duì)工作的愛(ài)再輻射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，才能收到良好的教育效果。

所以教育中的一切技巧和方法，必須植根于“愛(ài)”的土壤中，離開(kāi)這一基礎(chǔ)，所有“技巧”和“方法”都將成為空中樓閣。一個(gè)對(duì)教育工作漠視，對(duì)學(xué)生無(wú)情的人，是根本無(wú)法對(duì)人進(jìn)行教育的。

要點(diǎn)二：班主任工作要達(dá)到兩個(gè)要求——“誠(chéng)信”與“公正”

馬克思說(shuō)：“只能用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要想得到學(xué)生的信任和愛(ài)戴，自己必須首先誠(chéng)實(shí)守信，真誠(chéng)地善待每一個(gè)學(xué)生，用自身良好的為人品質(zhì)去感化每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)今的學(xué)生思維活躍，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新能力也明顯提高。他們希望老師做他們的知心朋友，能向他們所愛(ài)戴的班主任老師傾訴他們成長(zhǎng)中的小秘密，而作為班主任，平時(shí)與學(xué)生接觸最多，相處最長(zhǎng)，因而要把自己的“一顆真心放在學(xué)生的手心”，使他們能大膽地敞開(kāi)心扉，這樣班主任的教育之門也就真正地打開(kāi)了。

熱愛(ài)學(xué)生，還要求面向全體學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，千萬(wàn)不要人為地劃分優(yōu)生和差生，事實(shí)上他們的差異僅僅是潛力挖掘的多少而已，只有用全面的、辯證的和發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的熱情。因此，我在平時(shí)的教育管理中從不用諷刺性語(yǔ)言、挖苦性語(yǔ)言，從各方面對(duì)所有學(xué)生都做到一視同仁，從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)哪幾位學(xué)生，我說(shuō)得最多的一句話就是：“在我的眼里，你們沒(méi)有好壞之分，而有的只是進(jìn)步快慢的問(wèn)題?！彼园嗌弦恍┏煽?jī)?cè)诤竺娴?，?guī)范也不太好的學(xué)生，在我的教育下，每時(shí)每刻都覺(jué)得自己在不斷進(jìn)步，從而消除了他們的自卑感，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中行為規(guī)范和成績(jī)都有了很大進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)都有了很大的進(jìn)步。

前蘇聯(lián)的一位教育家說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！弊隼蠋熅蛻?yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。

要點(diǎn)三：班主任要能做到三個(gè)容忍——容忍學(xué)生的小錯(cuò)誤、容忍后進(jìn)生、容忍學(xué)生偶爾的無(wú)禮

1.容忍學(xué)生的小錯(cuò)誤

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤，班主任要以寬容的胸懷去對(duì)待他們的錯(cuò)誤，不要因?yàn)橐恍┬″e(cuò)誤就死揪著不放，最終激化師生之間的矛盾，以至于發(fā)展到仇敵相向，我們?cè)趯?duì)敵斗爭(zhēng)中尚且提出“得饒人處且饒人”，更何況他們是接受我們教育的學(xué)生。因此，班主任對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上不能有家長(zhǎng)的專制作風(fēng)，要民主地、耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的解釋，即使學(xué)生偶爾說(shuō)了一個(gè)善意的謊言，我們也不妨相信他，給他一個(gè)下臺(tái)的機(jī)會(huì)，根據(jù)我的實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感激老師的。

據(jù)我了解，學(xué)生最討厭的就是班主任架子十足，從不肯“蹲下身來(lái)看孩子”，一有機(jī)會(huì)就抓學(xué)生的小辮子，時(shí)不時(shí)地發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生，出了問(wèn)題馬上叫家長(zhǎng)。對(duì)待這樣的班主任，學(xué)生有的只是畏懼而無(wú)敬畏，有的只是輕視而無(wú)敬重，以至于師生之間的矛盾會(huì)發(fā)展到無(wú)法收拾的地步。所以，遇事冷靜處理，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，將會(huì)贏得學(xué)生一顆真誠(chéng)的心。

2.容忍后進(jìn)生

由于各方面的因素，班級(jí)里不可能沒(méi)有后進(jìn)生，俗話說(shuō)“十指還有長(zhǎng)短”呢，對(duì)待后進(jìn)生，作為班主任要能付出更多的愛(ài)，不能因他成績(jī)不好，規(guī)范不好而扣了班級(jí)的考核分，就去歧視他、孤立他。這種做法實(shí)際上會(huì)促使這些后進(jìn)生成為班級(jí)不穩(wěn)定的因素，最終妨礙班級(jí)的管理。具體的做法應(yīng)該是：（1）尊重他們，鼓勵(lì)他們，讓他們逐步恢復(fù)信心。（2）采取切實(shí)有效的手段去幫助他們。例如，我在接手每一個(gè)班級(jí)之初，我就制訂了防差轉(zhuǎn)差的計(jì)劃，同時(shí)在班級(jí)里喊出口號(hào)：“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！睂?duì)學(xué)習(xí)差的，要做到“人盯人”，老師跟蹤了解，及時(shí)幫助指導(dǎo)；對(duì)思想差的，要深入了解其思想根源，以做到對(duì)癥下藥。通過(guò)多途徑的努力，班級(jí)的后進(jìn)生會(huì)越來(lái)越少，整個(gè)班級(jí)也會(huì)飛速進(jìn)步。

篇7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—0024—01

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)的橋梁。做一名班主任，是幸運(yùn)，也是挑戰(zhàn)。做一個(gè)班主任不容易，做一個(gè)合格的班主任更難。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾尾拍茏鲆粋€(gè)合格的中學(xué)班主任。

一、對(duì)學(xué)生，要做到傾注感情

班主任平時(shí)要主動(dòng)和學(xué)生接觸，多了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，建立起學(xué)生對(duì)老師的信任，以更好地開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的教育。作為班主任，在工作中要做到愛(ài)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)愛(ài)、尊重、理解，這也是教師應(yīng)該追求的一種高尚的道德情操。學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這能增強(qiáng)他們的勇氣。教師對(duì)學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為，諸如課堂提問(wèn)、發(fā)表見(jiàn)解、練習(xí)作業(yè)等，都要給予積極、及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)；對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要不斷地運(yùn)用充滿鼓勵(lì)、信任和期望的語(yǔ)言藝術(shù)，幫助他們樹(shù)立自信，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅與樂(lè)趣。

二、對(duì)管理，要做到合理規(guī)劃

班主任每天要面對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要對(duì)他們負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)生都有不同的喜好和特長(zhǎng)，而知識(shí)最終還是要靠學(xué)生自己去掌握，這就決定了學(xué)生的主體地位。教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，逐漸讓每個(gè)學(xué)生在不同層面上都有不同程度的進(jìn)步。學(xué)生由于自身的認(rèn)識(shí)水平有限和個(gè)性缺陷，要做到不違紀(jì)是不可能的，平時(shí)表現(xiàn)最好的學(xué)生也可能犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因此，要抓紀(jì)律，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格和自尊心，以教育為主。在處理問(wèn)題的方法上一定要對(duì)學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。

三、對(duì)自己，要做到以身作則

班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。老師的表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得提高自身素養(yǎng)。為了更科學(xué)有效地管理班級(jí)，班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的“非權(quán)力”影響持久而深遠(yuǎn)，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。

篇8

良好的班級(jí)氛圍的形成，離不開(kāi)班主任的正確導(dǎo)向、積極引導(dǎo)和精心營(yíng)造。新組建的班級(jí)同學(xué)間缺乏認(rèn)識(shí)和了解，但彼此都想有一個(gè)溫馨的“家” ――班主任可以設(shè)計(jì)相關(guān)的主題班會(huì)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，把自己的興趣愛(ài)好 、性格特點(diǎn)、理想追求包括自己的缺點(diǎn)和不足向大家實(shí)話實(shí)說(shuō)，面對(duì)面交流，心與心對(duì)話，增強(qiáng)彼此了解?？梢髮W(xué)生寫命題作文《因?yàn)橛辛宋摇?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的存在是重要的。可以創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，出板報(bào)、分組競(jìng)賽、野外郊游、生日party、成立互助小組等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情誼融洽的同學(xué)關(guān)系，學(xué)會(huì)與他人合作，適當(dāng)時(shí)候還可交流有關(guān)奉獻(xiàn)與合作的文章與故事。明白未來(lái)社會(huì)將被淘汰的是不會(huì)合作的人的道理。有了情感的渲染和理論的引導(dǎo)，同學(xué)之間距離就拉近了，有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系，良好的班級(jí)氛圍自然營(yíng)造出來(lái)了。

二、嚴(yán)于律己，樹(shù)立好的形象

當(dāng)好班主任，教師首先要做到忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以身作則、為人師表。班主任的品德行為、工作作風(fēng)影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的健康成長(zhǎng)。古人說(shuō)：“親其師，信其道。”當(dāng)學(xué)生感到老師可親、可敬、可信時(shí)，就會(huì)親近老師，用心聽(tīng)從老師的教誨，把老師當(dāng)作生活、學(xué)習(xí)、做人的榜樣。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下印象，起到潛移默化的作用。因此，要做好班主任工作，得嚴(yán)于律己、以身作則，做好學(xué)生的表率。

三、跟蹤關(guān)注特殊學(xué)生的心理健康

一個(gè)班集體中影響同學(xué)關(guān)系或不善于處理同學(xué)關(guān)系的學(xué)生往往有自身的心理和性格弱點(diǎn)：或性格孤僻、或性情暴躁、或個(gè)性張揚(yáng)、或自卑突出等。他們?cè)诎嗉?jí)中，要么自我封閉，不愿與他人交流交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，要么個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)不被同學(xué)接受，處于被孤立、被“歧視”之中。班主任要了解和關(guān)注這類學(xué)生，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)整自己的心理，逐漸完善自我性格，融入到和諧的同學(xué)關(guān)系之中。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生處理男女同學(xué)關(guān)系

在對(duì)學(xué)生心理調(diào)查中，我當(dāng)面著重承諾：同學(xué)們的心里話我都會(huì)守口如瓶，絕對(duì)保密。之后，有相當(dāng)一部分同學(xué)求助于我同類的問(wèn)題：與異往一片茫然，處于苦惱與煩悶之中，并且都熱切盼望著我盡早回復(fù)他們。他們有心里話不能向別人說(shuō)，不能向家人說(shuō)，卻又渴望有人為他們指點(diǎn)迷津，解開(kāi)一個(gè)個(gè)心鎖。那作為班主任如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女交往呢？

篇9

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0134-02

班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極生活、心理健康，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的引領(lǐng)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面都不同程度地發(fā)揮著重要的作用。班主任，這樣一個(gè)特殊的身份也就決定了班主任工作的艱巨性與艱難性。如何開(kāi)展好班主任的管理工作是對(duì)每一名班主任的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)注意的一些問(wèn)題與技巧。

一 用“愛(ài)”教育

魯迅先生曾說(shuō)：“教育根植于愛(ài)”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，堅(jiān)持有愛(ài)的教育是每一名教育工作者必須執(zhí)著追求的。因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一個(gè)“愛(ài)”字。學(xué)生在老師和家長(zhǎng)面前永遠(yuǎn)都是孩子，而小學(xué)生是九年義務(wù)教育體系中最年幼的學(xué)生群體，他們剛上小學(xué)，在他們眼中，學(xué)習(xí)的概念是模糊的，班級(jí)的概念也是模糊的，甚至有的學(xué)生還不能獨(dú)立完成最平常的事情。古人云：“感人心者，莫先乎情?！薄坝H其師，信其道?！敝挥挟?dāng)你想學(xué)生所想、真正地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受你的教育和管理。另外，班主任還應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，懷有教書育人的責(zé)任感，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)班級(jí)的榮譽(yù)，只有擁有了這顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)精神，才能站好自己的崗位，干好自己所從事的事業(yè)和工作。

二 “讀”懂孩子

人們常說(shuō)，女人如書，需要細(xì)細(xì)品味。在我看來(lái)，學(xué)生也是一本書，他們時(shí)而活潑惹可愛(ài)，時(shí)而調(diào)皮不聽(tīng)話。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)“讀”懂孩子這本有趣的書。我認(rèn)為教師首先應(yīng)多了解孩子，了解是需要時(shí)間的積累來(lái)奠定的。作為班主任，無(wú)論是課上的學(xué)生發(fā)言，還是課下的師生談心，都應(yīng)當(dāng)留心班內(nèi)同學(xué)的性格特點(diǎn)，在批評(píng)教育時(shí)，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有針對(duì)性、恰如其分地進(jìn)行教育管理，不僅能使學(xué)生更易于接受，也能使教育管理工作更積極有效。另外，教師還需要留心觀察每一名孩子的細(xì)微變化，這樣在學(xué)生出現(xiàn)困難或是存在問(wèn)題時(shí)，才能及時(shí)地給予其幫助與指導(dǎo)。例如，我班有一名女生，平時(shí)活潑開(kāi)朗，對(duì)同學(xué)和班級(jí)的事情都十分熱心，對(duì)老師也是禮貌有加，很受老師和同學(xué)的喜愛(ài)。但就在兩年前，她不再愛(ài)笑，教室里少了她快樂(lè)的身影，課后也不與同學(xué)過(guò)多的交流，仿佛換了一個(gè)人。于是，我找到她最要好的同學(xué)打聽(tīng)情況，才知道，原來(lái)她父母因?yàn)楦星椴缓?，?jīng)常吵架。家庭的不和諧，給這個(gè)幼小的孩子一個(gè)沉痛的打擊，我擔(dān)心這樣下去會(huì)對(duì)她今后的學(xué)習(xí)和性情造成影響，便找到了她的父母，訴說(shuō)孩子在學(xué)校的情況以及我的擔(dān)心，她的父母意識(shí)到了他們的爭(zhēng)吵傷害了女兒，通過(guò)勸說(shuō)，他們?cè)敢鉃榱伺畠旱某砷L(zhǎng)不再爭(zhēng)吵。漸漸地，教室里、走廊上我再次捕捉到了這個(gè)孩子燦爛的笑容。

三 以“法”治班

做好班主任工作，還要講究一個(gè)“法”字，即管理上要有法，處理問(wèn)題要得法，遇到問(wèn)題要積極想辦法，解決問(wèn)題要依法。治班猶如帶兵，班主任在形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的過(guò)程中，運(yùn)用兵法中的一些韜略，往往能收到事半功倍的效果。

在日常交流中應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，攻心為上，以人為本，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，讓學(xué)生從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，做任何事情都能主動(dòng)積極地去做。隨時(shí)注意在班級(jí)營(yíng)造安定、沉靜的氛圍，及時(shí)制止學(xué)生在教室里打鬧、嬉笑、喧嘩的場(chǎng)面；在學(xué)生面前表現(xiàn)安靜沉穩(wěn)的個(gè)人品質(zhì)，以自身的行為來(lái)影響學(xué)生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也”。在班級(jí)管理中積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，良好的個(gè)性品質(zhì)，在班級(jí)大肆表彰，樹(shù)立班級(jí)典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，在班級(jí)里積極開(kāi)展規(guī)范標(biāo)兵、內(nèi)務(wù)標(biāo)兵、勤學(xué)標(biāo)兵、活動(dòng)標(biāo)兵、工作標(biāo)兵等各類先進(jìn)的評(píng)選，使學(xué)生的自信心和奮發(fā)向上的積極性得到提高。而對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，始于正確的批評(píng)加引導(dǎo)，在老師的循循善誘之下，錯(cuò)過(guò)歸正。

四 習(xí)慣靠“養(yǎng)”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣能為班主任教育管理工作提供保駕護(hù)航的作用。正所謂，良好的習(xí)慣是成功的一半，作為班主任，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)其樹(shù)立并養(yǎng)成一些對(duì)教育和班級(jí)管理有益的習(xí)慣，筆者將就本班級(jí)實(shí)際情況介紹如下：

1.養(yǎng)成每天記錄作業(yè)的習(xí)慣

我要求家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一本記事本，專門用于記錄老師交代的事情或布置的作業(yè)。同時(shí)，我還堅(jiān)持每天檢查記事本的記錄情況，看他們是否認(rèn)真記錄、是否有遺漏的事項(xiàng)等，這樣做培養(yǎng)了孩子做事有條理且細(xì)心的行為習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

我堅(jiān)持要求孩子認(rèn)真做眼睛保健操和課間操，且動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范。要求學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。我還要求他們注意個(gè)人衛(wèi)生和修養(yǎng)，服裝整潔、愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、節(jié)約

水電等。對(duì)發(fā)現(xiàn)的不良言行及時(shí)糾正，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

篇10

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響源，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。班主任只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，視生如子，才能教育好學(xué)生，才能管理好班級(jí)。我從事班主任工作已有好幾年時(shí)間，幾屆班級(jí)都很和諧，大家其樂(lè)融融，互幫互助，共同創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)喜人成績(jī)。在此把這些年班主任工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)羅列出來(lái)，和教育一線的同行同事分享。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，視學(xué)生如子女

作為班主任，我認(rèn)為這是最重要的也必須做到的。像我這樣的偏遠(yuǎn)地方山區(qū)，大多數(shù)學(xué)生都遠(yuǎn)離親人求學(xué)，學(xué)習(xí)生活中更多地需要班主任給予熱情幫助。作為班主任就應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，貼近他們的生活，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生生病要主動(dòng)去看望或親自帶學(xué)生去就醫(yī)，學(xué)生生活上有困難，要設(shè)法從經(jīng)濟(jì)上給予幫助，學(xué)生沒(méi)能趕上就餐時(shí)間，可以留學(xué)生在自己家吃飯，學(xué)生之間鬧矛盾，要主動(dòng)進(jìn)行調(diào)解使其和好，學(xué)生家中遇到不幸，可在請(qǐng)假時(shí)間上給予照顧，返校后還要做好思想工作，使其消除悲傷情緒，盡快回復(fù)常態(tài)。對(duì)于思想上確實(shí)產(chǎn)生困惑，心理有障礙的同學(xué)，更要給予特別的呵護(hù)。如有一名學(xué)生患有先天性心臟病，不能跑操，不能參加一些集體勞動(dòng)，對(duì)于該生就要給予特別的引導(dǎo)和照顧。平時(shí)上課如果出現(xiàn)不適應(yīng)癥狀，可以帶他到室外走走，散散步等，還要為其治病吃藥提供力所能及的方便；如有一名學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，作為班主任就一定要設(shè)法對(duì)其進(jìn)行家訪，若有不便，要經(jīng)常電話聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，了解逃學(xué)原因，對(duì)癥下藥，盡己所能避免學(xué)生從逃學(xué)演變成輟學(xué)。

二、嚴(yán)格要求，尊重信任學(xué)生

嚴(yán)格要求，是對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)，同時(shí)，還要尊重并信任學(xué)生。有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，其實(shí)他們心里是覺(jué)得不好受的，擔(dān)心甚至害怕老師當(dāng)眾批評(píng)或懲罰，這時(shí)就需要老師的尊重和信任。午休時(shí)間有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了口角，下午上課時(shí)，我勸他倆進(jìn)教室，一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)去了，而另一個(gè)學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室，我沒(méi)有硬拖他進(jìn)去，而是根據(jù)這個(gè)學(xué)生平時(shí)樂(lè)于助人的優(yōu)點(diǎn)，親切地對(duì)她說(shuō)：你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把作業(yè)本拿進(jìn)教室嗎？這位學(xué)生看了看我，就接過(guò)作業(yè)本進(jìn)了教室，并把它工工整整地放在了講桌的左上角。我隨后馬上對(duì)大家說(shuō)，剛才兩位同學(xué)吵了架，但是有的同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師抱作業(yè)本進(jìn)來(lái)，我相信他一定能認(rèn)真聽(tīng)講。這時(shí)座位上的這兩位同學(xué)看似心平氣和了很多，這節(jié)課變得活躍多了。下課詢問(wèn)了情況，仔細(xì)分辨其合理的一面，不要輕言誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，要盡可能對(duì)他們都表示理解與同情，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的一方，一定要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之所在，并提醒他不要輕易地犯錯(cuò)誤，也不要輕易地原諒自己的錯(cuò)誤。

對(duì)于落后的學(xué)生，更需要老師一方面尊重信任他們，一方面要提出嚴(yán)格的要，這樣才能助其轉(zhuǎn)變。有位男生住混合寢室，不長(zhǎng)時(shí)間后該寢室成為不三不四學(xué)生的據(jù)點(diǎn)，該生被拉入伙，深受不良影響。起初我多次對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育，然而往往是當(dāng)面應(yīng)承，背后依然。后來(lái)責(zé)訓(xùn)了幾次，更是無(wú)效。最后被送交校長(zhǎng)辦公室，給予處分，可只好了幾天，還是依然如故。從此我開(kāi)始沉思，對(duì)該生光靠嚴(yán)格要求，說(shuō)服是不行的，需要改變教育方式。而后，我就主動(dòng)和他談心，也找與其關(guān)系好的同學(xué)談話，了解了該生思想和行為，知道他責(zé)任感很強(qiáng)。這樣，我對(duì)該生就有了信心，給予他信任，在一次班委改選時(shí)，我任命他擔(dān)任班里的勞動(dòng)衛(wèi)生委員。當(dāng)時(shí)，他很是感動(dòng)，之后，我讓其他同學(xué)主動(dòng)幫助他，讓他體驗(yàn)到集體的溫暖。同時(shí)，我及時(shí)予以指導(dǎo)并提出明確要求。不過(guò)多久，該生各方面都有了很大進(jìn)步，還取得了一定的成績(jī)。

三、公平公正，一碗水要端平

公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。這就要求班主任要客服自己的主觀情緒，站在理智的情感高度，把真誠(chéng)的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，要一碗水端平，決不能偏心眼，不能厚此薄彼，有親有疏。我國(guó)心理工作者的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生最討厭的教師品質(zhì)，其中最重要的一條就是教師偏心。尤其是對(duì)落后學(xué)生，更需要老師給予關(guān)注，不能有絲毫歧視。有一男生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律渙散，期中考試幾門都在平均分以下，學(xué)期結(jié)束前還參與打架，被學(xué)校罰掃了廁所。兩事湊在一塊兒，在這種情況下，該生有了輟學(xué)的念頭。當(dāng)我知道后，趕緊在寢室找到了他，詢問(wèn)情況，交心談話，使該生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤所在。同時(shí)，我還幫助他補(bǔ)習(xí)功課，讓其擺脫眼前困境。一次我在給他補(bǔ)習(xí)功課是，該生突然淚流滿面。后來(lái)，他在我和同學(xué)們的不斷幫助下，各方面都有了很大的變化。根據(jù)該生活潑好動(dòng)，精力充沛的特點(diǎn)，我推薦他入了團(tuán)，后來(lái)他還被選入了學(xué)生會(huì)團(tuán)體。

篇11

目前大多數(shù)高等院校實(shí)行專業(yè)教師兼班主任工作制度，這樣的班主任對(duì)學(xué)校的有關(guān)管理制度不熟悉，而新生對(duì)學(xué)校的管理、學(xué)習(xí)、生活等也都很陌生。如此，班主任的工作效力就會(huì)受到影響。新生班主任的工作要求其日常管理和基礎(chǔ)教育都相對(duì)較“嚴(yán)”較“細(xì)”，要把工作做到每個(gè)學(xué)生中去，工作任務(wù)重。同時(shí)高校教師的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)也都很重。一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，要想既成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師，又做一名合格的班主任，顯然是件非常不容易的事。因此，選一位班主任助理是非常必要的。

筆者在班級(jí)管理工作中，嘗試了一種新模式――班主任助理制度，即在高年級(jí)選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任新生班主任助理工作。筆者在擔(dān)任我院2004級(jí)生物教育班主任時(shí)，就選了2003級(jí)生物教育的一位同學(xué)擔(dān)任我班的班主任助理，取得了很好的效果。實(shí)踐證明，班主任助理制度值得在高等院校推廣。

選班主任助理有以下優(yōu)點(diǎn)：

首先，在工作方面有“經(jīng)驗(yàn)”優(yōu)勢(shì)。一年級(jí)新生入校后需要辦理的事情非常多，如入校前的看檔案，分班級(jí)，分配宿舍貼床號(hào)，入校后接待新生，辦理入學(xué)手續(xù)，辦理學(xué)生證、借書證，學(xué)生登記表、遷移戶口、體檢、領(lǐng)教材、選拔干部、部分學(xué)生的貸款、宿舍衛(wèi)生的管理等等。這些事情的辦理過(guò)程對(duì)新生是陌生的，對(duì)班主任特別是第一次當(dāng)班主任的老師也是陌生的。班主任助理作為一名“過(guò)來(lái)人”，能夠有力地配合班主任做好這些工作，使班主任更好地完成自己的任務(wù)和履行好責(zé)任。

其次，在接觸上有“空間”優(yōu)勢(shì)。高校教師居住生活的空間位置與學(xué)生不同，并且教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，班主任與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)較少。而班主任助理與低年級(jí)學(xué)生同住在學(xué)生公寓，與新生有很多接觸機(jī)會(huì)。通過(guò)他們廣泛接觸，能夠較快、較全面了解到新生的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，辦事能力和特長(zhǎng)及其他優(yōu)點(diǎn)，并協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員收集各種意見(jiàn)，把有能力愿意為大家服務(wù)的同學(xué)選擔(dān)任學(xué)生干部，組建團(tuán)支部、班委，為以后的班級(jí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

第三，在溝通上有“身份”優(yōu)勢(shì)。班主任助理與低年級(jí)學(xué)生之間年齡差距不大，又均為學(xué)生，他們之間的價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好相近，溝通起來(lái)也較容易，共同語(yǔ)言也較多，不易產(chǎn)生距離感，真話更容易說(shuō)出口，班主任助理與他們接觸也就更自然，更能夠真實(shí)地了解學(xué)生思想狀況。能夠及時(shí)反饋新生中存在的各種問(wèn)題，使學(xué)生管理工作和思想教育有的放矢。[2]例如：我班的李同學(xué)入學(xué)成績(jī)很好，由于不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，第一學(xué)期就有補(bǔ)考，心理壓力大，有了厭學(xué)想法。還有我班的王同學(xué)從小就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，來(lái)校后非常想念媽媽，嚴(yán)重影響到她的學(xué)習(xí)。這些重要的信息都是班主任助理及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋給我，使得我們能夠及時(shí)對(duì)他們給予教育和幫助。

最后，在學(xué)習(xí)生活上有“榜樣”優(yōu)勢(shì)。由中學(xué)升入大學(xué)，新生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)識(shí)上都存在著很多問(wèn)題。如感覺(jué)校風(fēng)、學(xué)校環(huán)境不如想象的那么好，專業(yè)也不熱等而產(chǎn)生厭學(xué)思想。這種情況在非重點(diǎn)院校、“冷門”專業(yè)的新生中較為普遍。班主任助理與新生大部分都是一個(gè)系或同一專業(yè)，雖然也是學(xué)生，但畢竟對(duì)學(xué)校比較熟悉，了解學(xué)校及所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，能夠積極宣傳學(xué)校，宣傳專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而加深了新生對(duì)學(xué)校的了解，建立了對(duì)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)，糾正了部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的片面看法，極大地穩(wěn)定了學(xué)生的思想。同時(shí)在日后的學(xué)習(xí)和生活中，班主任助理能夠把自己成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)以各種方式與新生交流，隨時(shí)隨地給予新生正確的指導(dǎo)和幫助。這對(duì)新生端正學(xué)風(fēng)、穩(wěn)定思想起到很大作用。

二、正確選擇班干部，大膽放權(quán)是搞好新生班主任工作的重要一環(huán)

班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想有時(shí)要通過(guò)他們?nèi)ヂ鋵?shí)。因此，選好班干部，班主任工作就搞好了一半。但在選拔班干部上，每個(gè)人有不同的看法。大部分班主任都是選拔班里最優(yōu)秀的同學(xué)，選定后在以后的時(shí)間里只是做一些少數(shù)的調(diào)整，這樣就可以減輕班主任的管理工作。這種方法很好，但也有不足的地方。我認(rèn)為這實(shí)際上是一種精英教育。大一新生對(duì)任何活動(dòng)都充滿激情，積極性很高，希望擔(dān)任班干部的人數(shù)很多，但名額有限，就有可能讓一部分同樣有能力并且也愿意為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)失去鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，甚至有可能使部分同學(xué)因看不到“希望”而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這有悖于大學(xué)教育的宗旨。我的方法是在自愿報(bào)名及公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，每個(gè)崗位都保留一定的候選人，原則上每人在一個(gè)崗位的任期只有一年，如果沒(méi)有候選人的情況下，可以連任。第二年退下的班委作為新一屆班委的顧問(wèn)。這樣可以最大限度的鍛煉大部分想鍛煉的人。盡管這增加了班主任的工作量，甚至可能影響以后的班級(jí)評(píng)比、老師的考評(píng)，但我覺(jué)得值。

班委產(chǎn)生后，班主任要著力培養(yǎng)他們，教給他們工作方法，而不是越俎代庖。要充分相信學(xué)生，放手讓他們做自己能做的事情，給學(xué)生提供展示能力的機(jī)會(huì)和空間，才能使他們的能力得以發(fā)展。班級(jí)管理工作是學(xué)生展示自己能力，發(fā)揮聰明才智的最具體、最實(shí)在的舞臺(tái)。班級(jí)管理中，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們自我管理能力，在自我管理中鍛煉提高自己的能力，這不僅是素質(zhì)教育的要求，而且也是他們以后走上工作崗位、走入社會(huì)的重要保證。[3]

三、建立良好的師生關(guān)系是搞好新生班主任工作的保證

大一新生對(duì)班主任最初僅僅只有最基本的師生感情，但在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，新生與班主任建立或者友好或者一般或者緊張的復(fù)雜關(guān)系。良好的師生關(guān)系為班級(jí)管理工作打開(kāi)成功的通道。因此，在入學(xué)階段，新生班主任就與新生建立良好的師生關(guān)系非常關(guān)鍵。建立好師生關(guān)系是一門藝術(shù)。師生間不僅僅是教與學(xué)、授與受的關(guān)系，更是人與人之間的平等關(guān)系。班主任應(yīng)成為新生可敬、可信、可親的朋友。只有新生把班主任當(dāng)作平等的朋友，而不是高一級(jí)的管理者，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的接受你，理解你，支持你，向你談學(xué)習(xí)、談生活，分享快樂(lè)，傾訴煩惱。因此新生班主任要走進(jìn)學(xué)生中，關(guān)心他們，了解他們，愛(ài)護(hù)他們，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，盡自己最大努力幫助他們。同時(shí)，也把自己的想法、做法講給新生聽(tīng)，讓新生也了解班主任，讓他們站在班主任角度去處理一些問(wèn)題，這樣就可以用自己的真誠(chéng)感染學(xué)生，建立融洽和諧的合作關(guān)系。

同時(shí)，建立融洽、和諧的師生人際關(guān)系有助于新生人格的健康發(fā)展，并能調(diào)適學(xué)生心理，消除心理健康問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)新生的學(xué)習(xí)、品行、生活的關(guān)心，應(yīng)該是心靈的呼喊、情感的交流，并非是那種師生之間庸俗的親昵關(guān)系。所以，在教育教學(xué)中正確處理師生關(guān)系至關(guān)重要。[4]

四、以身作則，為人師表是搞好新生班主任工作的重要因素

大一新生對(duì)一切事物都充滿好奇，班主任在他們心目中的位置是神圣的。新生班主任的一言一行無(wú)不給新生留下深刻印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，新生班主任一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅螞](méi)有高尚的人格，就不可能教育出具有良好品德的學(xué)生。除了班主任耐心細(xì)致的教育外，其良好的師表風(fēng)范、高尚的人格都可能使學(xué)生敬佩、信服班主任，當(dāng)學(xué)生和班主任心貼心時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)接近并信賴班主任，就會(huì)很容易接受班主任的教導(dǎo)和管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]武寶珍. 淺析高校班主任助理在學(xué)生管理中的作用[J].鄭州紡織工學(xué)院學(xué)報(bào)， 2001（12）：84-85（增刊）.