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篇1

一、什么是音樂專業(yè)研究生

“研究生”英文為“Postgraduate”，在我國是指?？坪捅究浦蟮纳钤煺n程。研究生可分為碩士研究生和博士研究生，普通民眾習(xí)慣將碩士生稱為“研究生”，將博士生稱為“博士”。本文以音樂專業(yè)碩士研究生為主體進(jìn)行分析。

音樂專業(yè)碩士研究生按照學(xué)籍管理的不同可分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩種，非學(xué)歷教育由國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室負(fù)責(zé)，學(xué)生畢業(yè)后只有學(xué)位證書沒有學(xué)歷證書。教育部高校學(xué)生司研究生招生屬于學(xué)歷教育，也就是說學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、考試，通過論文答辯后既有學(xué)位證書又有學(xué)歷證書。研究生按學(xué)習(xí)方法不同，可分為脫產(chǎn)（統(tǒng)招）研究生和在職研究生?？既〈T士研究生一般需要考外語、政治、綜合科目（根據(jù)報考專業(yè)不同而不同）和專業(yè)課。

音樂專業(yè)碩士生的學(xué)習(xí)實行學(xué)分制，與本科一樣，課程包括必修和選修。學(xué)制一般為2到3年，其中學(xué)術(shù)型碩士多數(shù)都是3年，也有2年半的。一般來講，前兩年是基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)時間，通?？梢孕尥杲^大部分學(xué)分；第三年用來完成畢業(yè)論文、實習(xí)和求職。專業(yè)型碩士多數(shù)是兩年。許多學(xué)校都規(guī)定，如果提前修完所要求的學(xué)分，并符合一定條件的，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。按照規(guī)定，在職碩士生的學(xué)習(xí)年限可相應(yīng)延長一年。

二、音樂專業(yè)研究生為什么需要參與學(xué)校管理

“學(xué)生的自我教育、自我管理”是很多高校所提倡的教育理念和目標(biāo)。在實際工作中，人們時常把自我管理與參與管理混淆，這既不利于理論發(fā)展的科學(xué)性，也不利于學(xué)校管理工作的有效性。參與管理與自我管理的主要區(qū)別是：管理對象不同。學(xué)生自我管理的對象就是自身事務(wù)，其在傳統(tǒng)上是由學(xué)校、教師所管理的學(xué)習(xí)、生活、社會活動等。而學(xué)生參與管理，其對象就不僅僅是自身事務(wù)，還包括與學(xué)生權(quán)益直接相關(guān)的學(xué)校事務(wù)，例如教學(xué)安排、教師評價等，甚至在特定情況下還可以包括與學(xué)生權(quán)益沒有直接關(guān)系的學(xué)校事務(wù)，例如研究生對本科生的管理等。那么，作為音樂專業(yè)的研究生為什么需要參與學(xué)校管理呢？筆者有以下幾點看法：

1.可以提高音樂專業(yè)研究生的溝通能力

一個人的溝通能力包含著表達(dá)能力、爭辯能力、傾聽能力和設(shè)計能力（形象設(shè)計、動作設(shè)計、環(huán)境設(shè)計）。溝通能力看起來是外在的東西，而實際上是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，它關(guān)系著一個人的知識、能力和品德。作為一名高級知識分子，研究生畢業(yè)后必然會走向社會，參與學(xué)校事務(wù)的管理工作可以協(xié)調(diào)好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，大大提高自身的溝通能力。馬克思曾經(jīng)說過：“人是一切社會關(guān)系的總和，一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！币虼?，溝通能力是一個人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定一個人成功的必要條件。作為一名音樂專業(yè)的研究生，在校期間一定要加強(qiáng)鍛煉自身的溝通能力。

2.可以豐富音樂專業(yè)研究生的社會閱歷

大學(xué)是一個“小社會”，在這里有來自全國各地的學(xué)子，每個人的性格、生活習(xí)慣都不相同，如何適應(yīng)大學(xué)生活就顯得格外重要。大學(xué)與中學(xué)相比，每個人都相對獨立。在這里每個人用自己有限的金錢和社會關(guān)系來為自己的目標(biāo)奮斗，甚至爭取自身的利益，這就決定了各種關(guān)系的復(fù)雜性。大學(xué)里各種職位是有區(qū)別的，例如：給校報投稿會得到稿費；當(dāng)學(xué)生會干部會享受各類補(bǔ)助和獎勵的優(yōu)先機(jī)遇；參與社團(tuán)、工作室的學(xué)生，有了在社會中尋找更多生存資源的能力。作為音樂專業(yè)的研究生，平時把大多數(shù)的時間放在練琴和學(xué)習(xí)上，造成與社會的接觸不夠，因此，在研究生階段通過參與學(xué)校的管理可以豐富自身的社會閱歷，為畢業(yè)后進(jìn)入社會提供了實踐機(jī)會。

3.研究生參與管理相對于本科生的優(yōu)勢

在大學(xué)生參與管理的理論探討與實踐探索中，一直存在兩種對立的觀點：支持者的一個理由是，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)比較成熟和老練。反對者則認(rèn)為，大學(xué)生依然不夠成熟，他們還年輕，生活經(jīng)歷有限，行為具有多變性，容易走極端，不善于兼顧平衡。筆者認(rèn)為：就本科生而言，反對派的擔(dān)心是有道理的。本科生畢竟剛邁入成年期，在知識、經(jīng)驗、心理等諸多方面并未成熟，因而讓本科生廣泛地參與高校管理，確是一件值得慎重考慮之事。但是，研究生則不同。研究生經(jīng)歷了本科階段（博士研究生還經(jīng)歷了碩士階段），不僅心智更加成熟、知識更加豐富，而且社會閱歷和經(jīng)驗也較本科生有優(yōu)勢，同時，對學(xué)校管理也了解的更多，如果他們不讀研究生，就已經(jīng)在社會上承擔(dān)一份工作了，因而讓研究生廣泛地參與高校管理，從參與者的自身能力和素質(zhì)上看，比本科生更加合適。

三、總結(jié)

音樂專業(yè)碩士研究生是高等院校培養(yǎng)為社會主義音樂文化建設(shè)服務(wù)，掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)知識和專業(yè)技巧，具有創(chuàng)新精神和獨立從事音樂研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才以及從事音樂創(chuàng)作、音樂表演、具有較強(qiáng)良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。本文主要從什么是音樂專業(yè)研究生、音樂專業(yè)研究生為什么需要參與學(xué)校管理兩個方面進(jìn)行論述，希望能為讀者帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫濤、崔偉.高師音樂研究生教育現(xiàn)狀與改革探索[J].大家.2010年10期

篇2

隨著我國護(hù)理高等教育的快速發(fā)展，護(hù)理研究生教育作為高層次護(hù)理教育體系，是為護(hù)理隊伍輸送高級護(hù)理管理、教學(xué)、科研、臨床創(chuàng)新型人才的重要渠道，護(hù)理研究生的培養(yǎng)質(zhì)量及其畢業(yè)后工作狀況直接關(guān)系到我國護(hù)理學(xué)科的發(fā)展、護(hù)理隊伍的穩(wěn)定，也是我國護(hù)理綜合實力的體現(xiàn)，隨著每年畢業(yè)的護(hù)理碩士研究生的數(shù)量的不斷增加，這些畢業(yè)生畢業(yè)后工作狀況如何引起了教育者的關(guān)注。本研究通過質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)研究方法，采用半結(jié)構(gòu)式訪談法，探討了護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后在工作崗位上面臨的問題以及他們自身的感受，為改進(jìn)護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)模式、引導(dǎo)護(hù)理碩士研究生正確就業(yè)擇業(yè)，以及用人單位合理使用高學(xué)歷人才、發(fā)揮高層次護(hù)理人才優(yōu)勢、避免人才資源浪費提供一定的參考依據(jù)。

一、對象與方法

1.對象 采用目的抽樣法，選取了四川省和重慶市醫(yī)學(xué)院校已畢業(yè)參加工作的護(hù)理碩士研究生為抽樣樣本，納入標(biāo)準(zhǔn)為：①為國家統(tǒng)一招生的全日制碩士研究生，排除定向委培和在職研究生。②自愿參與本研究，語言表達(dá)清晰，有良好的溝通交流能力。③畢業(yè)后從事與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的工作。樣本量以受訪者的資料達(dá)到飽和，資料時不再有新的主題呈現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)[1]。共訪談了14名碩士研究生，訪談時間從2012年10月到2013年12月，均為女性，年齡27～38歲，碩士畢業(yè)后工作年限為2～5年。

2.方法：采用半結(jié)構(gòu)式訪談法，對與研究者在同一城市的采用面對面訪談，不在同一城市的采用電話訪談的方式進(jìn)行，本次共電話訪談5名，面對面訪談9名。在正式進(jìn)行訪談之前征得被訪談?wù)叩耐猓虮辉L談?wù)哒f明本次研究的目的、方法和內(nèi)容，并承諾保護(hù)被訪談?wù)唠[私，采用匿名的形式，用編碼替代姓名，先擬好訪談提綱，預(yù)約好正式訪談的時間和地點。訪談提綱包括4個問題：（1）當(dāng)初選擇讀研的原因是什么？（2）畢業(yè)后在哪工作？選擇這份工作的原因是什么？（3）談一談工作后的感受？（4）對將來有什么樣的職業(yè)規(guī)劃。訪談時間30～60min。訪談時，面對面訪談在征得被訪談?wù)咄獾那疤嵯略L談錄音，電話訪談采取通話錄音的方式，并妥善保存錄音記錄，研究者在訪談過程中鼓勵被訪談?wù)咦匀徽鎸嵉谋磉_(dá)自己的感受，注意觀察其面部表情、手勢、語調(diào)等信息，不明白的地方可適當(dāng)澄清和追問，避免個人意見或看法干擾被訪談?wù)呋虿捎谜T導(dǎo)式的提問。

4資料分析方法

訪談結(jié)束后，對照錄音文件進(jìn)行逐字逐句的轉(zhuǎn)錄，形成文字文件，按照L1―L14依次編碼每個訪談記錄，研究者通過反復(fù)聆聽錄音及閱讀訪談記錄，從被訪者角度去思考和理解資料，對訪談內(nèi)容進(jìn)行客觀細(xì)致的分析，找出主要問題。

二、結(jié)果

通過對19名護(hù)理碩士研究生進(jìn)行訪談得知，5名目前在高校工作，9名進(jìn)入三甲醫(yī)院工作，絕大多數(shù)受訪者表示無論是在高校還是在醫(yī)院工作，她們或多或少的都承受一定的壓力，工作后經(jīng)歷了許多挫折和困惑。經(jīng)過歸納總結(jié)，共發(fā)現(xiàn)以下幾個問題，現(xiàn)分述如下：

1 就業(yè)現(xiàn)實與與擇業(yè)理想的差距。

本組受訪對象選擇讀研的原因主要有：①為了更好的就業(yè)②逃避進(jìn)入臨床工作③想進(jìn)一步深造④為獲得更好的工作環(huán)境或晉升機(jī)會。L1：本科畢業(yè)的時候我們很好找工作，我的同學(xué)絕大部分都能留在三甲醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，但我不想在臨床干，我想繼續(xù)讀研以后留在學(xué)校教書。L9：我以前在一家三甲醫(yī)院工作，有正式編制，待遇也不錯，但是工作強(qiáng)度太大，嚴(yán)重透支健康，所以我毅然辭職考研，希望畢業(yè)后能夠到學(xué)校工作，哪怕收入少點都沒關(guān)系。L14：我從事護(hù)理工作已經(jīng)20多年了，讀研前已是某科室的護(hù)士長，我覺得自己的管理能力、科研及教學(xué)能力提升有待提升，于是我辭職讀了研究生。當(dāng)然也有私心想的是如果我畢業(yè)后再回原單位的話至少能進(jìn)入護(hù)理部。

然而現(xiàn)實是：L8：碩士畢業(yè)時找工作發(fā)現(xiàn)，我當(dāng)年本科畢業(yè)就能進(jìn)的單位現(xiàn)在都要求是碩士學(xué)歷以上了，本科院校甚至都要求博士研究生學(xué)歷或者副高職稱了。L2：大城市基本是不可能了，要想當(dāng)老師的話只能到三四線城市了，最終我還是選擇了在大城市的醫(yī)院工作。L14：畢業(yè)后又回到了原單位，護(hù)士長的位置已經(jīng)被人占了，最后只能在護(hù)理部當(dāng)了一名沒有實權(quán)的干事。L9：現(xiàn)在大醫(yī)院的編制越來越緊張、對護(hù)理碩士研究生的需求還沒有本科生多，而一般的醫(yī)院又不甘心去，很矛盾。

2 .用人單位要求與自身能力現(xiàn)實的差距

護(hù)理碩士研究生進(jìn)入工作崗位后，面對著單位的高期望高要求，感覺自身能力欠缺，有很強(qiáng)的受挫感，這種感覺尤其體現(xiàn)在之前沒有過工作經(jīng)驗的畢業(yè)生身上。L10：我所在的醫(yī)院是一所教學(xué)醫(yī)院，作為該院招聘的第一個護(hù)理研究生，領(lǐng)導(dǎo)們對我非常的重視，一去就讓我給本科實習(xí)生帶教、給我各種培訓(xùn)機(jī)會，一段時間后還讓我擔(dān)任科室的副護(hù)士長，可是我除了學(xué)歷比其他人高，工作經(jīng)驗和處事能力都不如經(jīng)驗豐富的同事，要管理科室里那些資歷都比我高的人，沒有底氣。L3：我的研究方向是護(hù)理教育，我想我以后肯定不去醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，所以不需要太多臨床經(jīng)驗，當(dāng)真正走上講臺之后才發(fā)現(xiàn)，護(hù)理是一門綜合應(yīng)用型學(xué)科，你得具有豐富的臨床經(jīng)驗、最新的臨床知識，才能上好課，沒有臨床知識的武裝，講起課來很費勁。所以不管是當(dāng)老師還是上臨床，臨床經(jīng)驗都是非常的重要。

3.自我定位與外界看法的差距

護(hù)理碩士研究生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)屬于高學(xué)歷人才，然后卻被其他人不理解，其中也包括其他醫(yī)療人員。L4：我上學(xué)、上班的時候總是會有人很驚訝地問我，當(dāng)護(hù)士也需要研究生嗎？打針輸液這種簡單的事情還需要研究?。窟@種疑問聽多了心里有點酸酸的，還有點自卑，總覺得這個研究生讀得名不符實。L1：我們科室主任認(rèn)為護(hù)士的活誰都能干，什么學(xué)歷都無所謂，重要的是形象好，會交際。L12：本來以為自己是研究生，即使是去當(dāng)護(hù)士工作內(nèi)容應(yīng)該會不一樣。事實是我在臨床上干著跟中專生、大專生一樣的活，拿著跟他們差不多甚至比他們還少的薪酬，覺得自己毫無價值。

4.缺乏職業(yè)規(guī)劃

受訪者大都缺乏職業(yè)規(guī)劃。L7：畢竟學(xué)了這么多年，而且我們學(xué)的東西專業(yè)性太強(qiáng)，想改行太難了，只能過一天算一天了，至少現(xiàn)在的工作還穩(wěn)定，日子也還過得去。L4：我還是想去學(xué)校當(dāng)老師，一邊在臨床干著，一邊找機(jī)會跳槽去學(xué)校唄，如果實在不行，我就再去讀博，到時候應(yīng)該總能進(jìn)學(xué)校了吧。L6：對未來也沒有太多的規(guī)劃，先把職稱評上去吧，另外不斷的提升自己的能力，遇到晉升的機(jī)會努力去爭取一把。

三、討論

1護(hù)理碩士研究生需調(diào)整自身定位、端正工作態(tài)度、提升自我

從本次訪談中可以看出，大部分受訪者選擇就讀碩士研究生基于“功利主義”，為了就業(yè)、逃避工作或晉升。我國護(hù)理碩士研究生教育起步較晚， 曾經(jīng)畢業(yè)生數(shù)量少， 就業(yè)市場供不應(yīng)求[2] ，于是很多人把研究生學(xué)歷當(dāng)成通向自己理想工作、職位的跳板，隨著高校研究生擴(kuò)招，護(hù)理碩士研究生不再是稀缺的“搶手貨”，導(dǎo)致護(hù)理碩士研究生自覺就業(yè)不甚理想，再加上“重醫(yī)輕護(hù)”大環(huán)境的影響，護(hù)理研究生到單位后不受重視，致使護(hù)理碩士研究生沒有發(fā)展空間，使得他們?nèi)狈β殬I(yè)的熱愛，產(chǎn)生失落感、落差感，甚至有離職或轉(zhuǎn)行的念頭。高澤宇，馬玉萍[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.3%護(hù)理研究生是應(yīng)屆畢業(yè)直接讀研，導(dǎo)致其對職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識不足，再加上社會經(jīng)驗缺乏，讀研期間不進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，擇業(yè)時將會困惑與迷茫。 護(hù)理碩士研究生需要調(diào)整自身定位，需認(rèn)識到“碩士研究生”只是學(xué)歷的象征而不是能力的象征，在工作中是否得到重用、工作是否取得成就是跟自身工作能力成正比而不是跟學(xué)歷成正比，學(xué)歷只能給護(hù)理碩士研究生提供更廣更大的就業(yè)平臺和空間，個人發(fā)展則取決于自身能給用人單位提供的貢獻(xiàn)和價值。因此護(hù)理碩士研究生在學(xué)習(xí)和工作過程中應(yīng)加強(qiáng)自身綜合能力的培養(yǎng)，改變自己重理論輕實踐及眼高手低的心態(tài)，虛心向有經(jīng)驗的同事請教，只有自身能力提高了，能讓人看到護(hù)理碩士研究生工作能力和學(xué)習(xí)能力與其他人的差別，能給患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能改變外界對“護(hù)理研究生”的看法，而不是一味的抱怨環(huán)境的不公，總而言之，只有使自己變成“金子”，才能在任何地方任何時間發(fā)光。

2 高校需提高護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)水平，滿足用人單位需求

訪談中部分受訪者表示，面對工作單位的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，感到自身能力和臨床工作經(jīng)驗的欠缺，工作壓力大。我國護(hù)理研究生教育雖然目前在蓬勃發(fā)展的階段，但是對于培養(yǎng)模式尚在探索和實驗階段，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)和模式。且護(hù)理師資力量薄弱， 缺乏護(hù)理專業(yè)特色， 培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)， 課程體系與臨床醫(yī)學(xué)生相似， 嚴(yán)重地影響了護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。我國護(hù)理研究生教育籠統(tǒng)地要求護(hù)理碩士研究生掌握護(hù)理教育、管理、科研和臨床護(hù)理方面的能力，對所培養(yǎng)的研究生應(yīng)具備的能力沒有具體描述和明確要求，對研究生的教育培養(yǎng)缺乏指導(dǎo)性，這在一定程度上影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[4]。與護(hù)理研究生教育最發(fā)達(dá)的國家之一美國相比，還存在很大的差距，美國護(hù)理研究生培養(yǎng)目標(biāo)明確、層次清楚， 強(qiáng)調(diào)護(hù)理倫理、預(yù)防保健、專業(yè)角色、護(hù)理理論和科學(xué)研究。碩士學(xué)位以培養(yǎng)具有各?？婆R床護(hù)理實踐專長的高級實踐護(hù)士及護(hù)士指導(dǎo)者為目標(biāo)。畢業(yè)后可政委護(hù)理專家、擔(dān)任臨床護(hù)理指導(dǎo)或護(hù)理學(xué)教師等[5]。護(hù)理專業(yè)是一門綜合性的應(yīng)用型的學(xué)科，高學(xué)歷人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著整個護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和壯大，我們在追求數(shù)量的同時更加要注重質(zhì)量的提高。國內(nèi)教育者應(yīng)吸收國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改善人才培養(yǎng)模式，縮短與發(fā)達(dá)國家的差距，力求在培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力研究生的同時側(cè)重某一方面能力的培養(yǎng)，并與用人單位形成很好的對接，這樣才能避免教育資源的浪費，提高畢業(yè)生勝任工作崗位的能力，加強(qiáng)其就業(yè)信心，提升成就感。同時高校需加強(qiáng)對護(hù)理研究生的專業(yè)思想、人文素質(zhì)教育及就業(yè)指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)消極怠學(xué)混文憑以及功利主義的思想，影響護(hù)理研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，幫助她們理性認(rèn)識自我，科學(xué)擇業(yè)，也避免在工作中缺乏職業(yè)規(guī)劃或者盲目跟風(fēng)、為了逃避當(dāng)前工作環(huán)境而選擇跳槽或又期望通過進(jìn)一步求學(xué)來改變工作現(xiàn)狀，從而維持護(hù)理人才隊伍的穩(wěn)定。

3 用人單位建立合理的人才培養(yǎng)和使用機(jī)制

用人單位出于對人才的需要和重視，迫切期望能夠通過引起人才引進(jìn)帶動護(hù)理工作的開展，提高護(hù)理水平或帶動護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，所以護(hù)理碩士研究生一來就成了“萬金油”，科研任務(wù)、教學(xué)任務(wù)、臨床管理等等任務(wù)接踵而來，哪里有需要就把他們往哪里搬，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，忽略了人才的成長需要一個循序漸進(jìn)的過程這一事實，有“揠苗助長”之嫌。另一方面，護(hù)理碩士研究生到了臨床之后，由于傳統(tǒng)的護(hù)理工作模式難以根據(jù)個人的能力、知識、學(xué)歷層次的高低來解決各級護(hù)士的分層使用[6]，護(hù)理碩士研究生干著跟中專大專生一樣的活，難免覺得屈才，這也是許多護(hù)理碩士研究生畢業(yè)后更愿意去學(xué)校的原因。而去了學(xué)校又覺得自己缺乏臨床實踐經(jīng)驗而受挫，由此形成不管從事臨床或是教學(xué)對工作狀況都不太滿意的現(xiàn)狀。劉秀娜[7]等對護(hù)理博士臨床使用困境的質(zhì)性研究也得出了類似的結(jié)論，認(rèn)為目前臨床對護(hù)理學(xué)博士使用中存在護(hù)理學(xué)博士自身定位過高、臨床能夠提供給護(hù)理學(xué)博士的發(fā)展空間較小、護(hù)理管理部門權(quán)力有限等困境。因此，用人單位應(yīng)該建立合理的人才培養(yǎng)和使用機(jī)制，要認(rèn)識到人才成長不是一蹴而就的過程，促進(jìn)人才成長、穩(wěn)定人才隊伍才是單位不斷發(fā)展和壯大的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張岳. 吉林省護(hù)理研究生擇業(yè)意向及其影響因素的分析[ D] . 吉林： 吉林大學(xué)， 2009.

[3] 高澤宇，馬玉萍. 護(hù)理碩士研究生擇業(yè)觀情況及影響因素分析[J].中華護(hù)理教育，2012，9（6）：266-268.

[4] 譚靜，曾兢. 我國護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對策 [J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（12）：5-7.

篇3

（一）選題目的

1、通過對該課題的研究和探討，深化對公共管理理論的學(xué)習(xí)和研究，努力探求公共管理理論對加強(qiáng)政府職能轉(zhuǎn)變的作用和意義。

2、通過對中國政府政府職能歷史和現(xiàn)狀的研究和分析，總結(jié)并提出中國政府職能轉(zhuǎn)變的對策和建議。

3、系統(tǒng)檢驗自己參加經(jīng)濟(jì)管理在職研究生學(xué)習(xí)以后，在公共管理理論研究方面的學(xué)習(xí)收獲，特別是對中國政府職能轉(zhuǎn)變方向的研究能力。

（二）選題意義

1、對該課題的研究既是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。

2、研究該課題的理論和實踐問題是解決當(dāng)前最突出的經(jīng)濟(jì)和社會矛盾的迫切需要。

3、對該課題的研究是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。

（三）學(xué)術(shù)價值

1、研究政府職能轉(zhuǎn)變存在的問題及對策，對推進(jìn)政府體制改革，建設(shè)行為規(guī)范、運(yùn)作協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的行政體系，實現(xiàn)政府管理科學(xué)化、本論文由整理提供

民主化、標(biāo)準(zhǔn)化和法制化具有重要意義。

2、豐富和完善我國在政府職能轉(zhuǎn)變理論研究方面的成果，加快推進(jìn)我國政府職能轉(zhuǎn)變。

（四）研究現(xiàn)狀

1、自改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的一步步完善，要求政府職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)外壓力越來越大，關(guān)于政府職能轉(zhuǎn)變的研究和報告也進(jìn)入一個繁榮期。

2、“中國政府應(yīng)盡快實現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)我國加入世貿(mào)組織后出現(xiàn)的一系列國際國內(nèi)新情況?！边@是目前國內(nèi)外一直公認(rèn)的觀點。實現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，不僅是對我國加入WTO的承諾的兌現(xiàn)，也標(biāo)志著我國的對外開放將進(jìn)入一個全新的階段。與其他國家相比，我國政府職能轉(zhuǎn)變的任務(wù)顯得尤其艱巨，當(dāng)前關(guān)于這一領(lǐng)域的研究也比較多，研究方向主要集中在政府是由“效率型”向“效能型”政府轉(zhuǎn)變還是由“全能型”向“有限型”政府轉(zhuǎn)變或者是由“本論文由整理提供

指令型”向“服務(wù)型”政府轉(zhuǎn)變。

3、目前學(xué)術(shù)界關(guān)于政府職能轉(zhuǎn)變的研究主要集中在政府職能是由上而下還是由下而上進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變以及轉(zhuǎn)變后的政府主要實現(xiàn)什么功能。

（五）個人準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備情況：搜集并閱讀的論著主要有：金太軍：《政府職能梳理與重構(gòu)——當(dāng)代中國政府管理與社區(qū)治理叢書》、《轉(zhuǎn)變政府職能與建設(shè)服務(wù)型政府》；葉勁松：《轉(zhuǎn)型期的地方政府職能與管理方式》；朱光磊《現(xiàn)代政府理論》；李文良《中國政府職能轉(zhuǎn)變問題報告》；鄒偉《政府職能演變與發(fā)展趨勢研究》；張E，楊蕓:《現(xiàn)階段我國政府職能轉(zhuǎn)變問題探討》；顧艷君《和諧社會語境下的政府職能定位》。

2、研究的主要方法：本課題主要采用文獻(xiàn)研究法，通過調(diào)查與政府職能轉(zhuǎn)變相關(guān)的文獻(xiàn)來獲得資料，全面地、正確地了解掌握政府職能轉(zhuǎn)變的具體理論依據(jù)，為政府職能轉(zhuǎn)變提供正確的對策、觀點。

二、論文結(jié)構(gòu)框架(主要觀點)

前言（內(nèi)容提要）

一、我國政府職能的現(xiàn)狀特點及存在的主要問題

（一）當(dāng)前我國政府職能的現(xiàn)狀特點

1.以經(jīng)濟(jì)職能為重心

2.以經(jīng)濟(jì)和法律手段間接管理經(jīng)濟(jì)

3.政企分開

4.充分發(fā)揮市場配置社會資源的基礎(chǔ)作用

5.政府和社會相互協(xié)調(diào)

（二）我國政府職能轉(zhuǎn)變中存在的主要問題

1.政府對微觀經(jīng)濟(jì)干預(yù)過多缺乏有效率的市場環(huán)境

2.依法行政的公正性和透明度不高

3.政府職能履行效率低下

4.對市場秩序的監(jiān)管不到位

5.政府公共服務(wù)職能弱化、異化現(xiàn)象嚴(yán)重

（三）我國政府職能改革的必要性

1.政府職能改革是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需要

2.政府職能改革是我國有效防止和糾正“政府失靈”的需要

3.對國際風(fēng)險承擔(dān)能力較弱

二、現(xiàn)階段我國政府職能轉(zhuǎn)變的重要性和緊迫性

（一）政府職能轉(zhuǎn)變的理論觀點及啟示

（二）政府職能轉(zhuǎn)變的國際先進(jìn)經(jīng)驗

1.政府支持本國經(jīng)濟(jì)的方式發(fā)生本論文由整理提供

變化

2.政府在政策制定過程中的地位與作用發(fā)生變化

3.政策針對的范圍發(fā)生變化

4.政府職能更多地轉(zhuǎn)向社會政策

5.各國政府可以利用國際資源解決國內(nèi)問題

6.日益重視開放帶來的經(jīng)濟(jì)安全問題，并采取有力措施加以防范

7.在政策執(zhí)行方面國際合作日益重要

三、對加快政府職能轉(zhuǎn)變的對策和思考

（一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變政府職能

1．轉(zhuǎn)變觀念

2．建立健全正確的政績觀評價標(biāo)準(zhǔn)

3．強(qiáng)化政府社會管理和公共服務(wù)職能，建設(shè)服務(wù)型政府。

4．建立健全完備的法制

（二）深化行政審批制度和投資體制改革，進(jìn)一步改進(jìn)政府調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動的方式

1．精干、高效有機(jī)結(jié)合，提高行政管理效率和公務(wù)人員效率。

2．清理并大幅度減少政府行政性審批

（三）強(qiáng)化市場監(jiān)督職能

1．加快國有經(jīng)濟(jì)布局戰(zhàn)略性調(diào)整的步伐

2．抓緊對具有自然壟斷和公用事業(yè)特點的行業(yè)的改革、重組和規(guī)劃。

3．按照速立統(tǒng)一、開放、公平竟?fàn)幍膰鴥?nèi)市場的要求，大力整頓市場秩序

（四）轉(zhuǎn)變政府管理方式，實現(xiàn)微觀管理向宏觀調(diào)控的轉(zhuǎn)變

主要觀點：根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的理念，政府職能在社會生活中的地位和作用越來越突出，加快政府職能轉(zhuǎn)變以適應(yīng)社會發(fā)展的需要迫在眉睫；政府是營造經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的主體，我們必須積極轉(zhuǎn)變政府職能，以政府職能的轉(zhuǎn)變來帶動和推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的落實。

三、論文寫作安排(進(jìn)程安排、待解決問題)

（一）進(jìn)程安排

1．第一階段

時間：2009年8月1日—9月12日

內(nèi)容：文獻(xiàn)資料收集、分析和完成開題報告

2.第二階段

時間：2009年11月15日—2010年1月31日

內(nèi)容：完成論文初稿

3.第三階段

時間：2010年2月1日—4月15日

內(nèi)容：論文修改定稿

4.第四階段

時間：2010年4月16日—4月30日

內(nèi)容：打印上繳論文

5、第五階段

時間：2010年5月1日-----5月31日

內(nèi)容：參加答辯

（二）待解決問題

1、該課題最新研究成果的搜集；

篇4

關(guān)鍵詞 ：實習(xí)生 招聘 管理 操作建議

在各個企業(yè)中，實習(xí)生，這一特殊的人才群體，作為企業(yè)的人才蓄水池，在人才儲備和防范企業(yè)用人風(fēng)險方面發(fā)揮越來越重要的作用。

一、實習(xí)生的招聘

1.最易還是最難？

一般而言，實習(xí)生的校園招聘（以下簡稱“校招”）流程與社會招聘流程一致，也分為消息-簡歷收集-簡歷篩選-筆試-面試-錄用等環(huán)節(jié)，企業(yè)根據(jù)實際情況，設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)。關(guān)于校招面試環(huán)節(jié)，倒有一個問題可以討論：校招——最易還是最難？

說最易，是因為校招簡歷基數(shù)大，面試者之間年齡、學(xué)歷、專業(yè)區(qū)分度較?。徽f最難，包含在兩點，一是由于學(xué)生在面試過程中的表現(xiàn)較為同質(zhì)化，面試過程中面試者性格、氣質(zhì)等體現(xiàn)的較為一致，所以難以區(qū)分；二是學(xué)生在面試前，已經(jīng)參加過較多的模擬面試，做了充足的面試功課后的結(jié)果就是掩飾性較強(qiáng)，企業(yè)面試官尚需一定的功力才能進(jìn)行辨別?，F(xiàn)在很多高校或院系都設(shè)置了就業(yè)輔導(dǎo)中心或者職業(yè)發(fā)展中心，目的之一是和常年接收本校畢業(yè)生的雇主保持緊密的聯(lián)系，目的之二是培訓(xùn)和輔導(dǎo)即將畢業(yè)的學(xué)生如何選擇一個更好的企業(yè)作為職業(yè)生涯的開端，培訓(xùn)和輔導(dǎo)的內(nèi)容包括簡歷的撰寫、模擬面試、目前就業(yè)市場上企業(yè)基本情況、面試心態(tài)、就業(yè)心態(tài)等等。其中模擬面試會邀請老師做第一次模擬面試，面試后進(jìn)行點評，提出不足與改進(jìn)建議，有些學(xué)校甚至?xí)M(jìn)行錄像，對照錄像，請同學(xué)進(jìn)行自省和改進(jìn)。通常第二次模擬面試是邀請雇主企業(yè)的人力資源面試官進(jìn)行實戰(zhàn)模擬，模擬后由企業(yè)人力資源面試官進(jìn)行點評。除此外，高校在接收本科或研究生時，部分高校會采用夏/冬令營制，選擇合適的學(xué)生進(jìn)入夏/冬令營時，也會涉及到上述測評方式。當(dāng)然，以上測評方式更多傾向于結(jié)構(gòu)化面試或非結(jié)構(gòu)化面試，現(xiàn)在校園的模擬面試已經(jīng)覆蓋到更多的招聘形式和工具，比如無領(lǐng)導(dǎo)小組討論或者各種心理、行為、職業(yè)傾向等心理測評題，原本適用社會招聘的方式、工具現(xiàn)已基本覆蓋到校園招聘的范圍了。

2.特別注意事項

（1）選擇更有利的校招時間節(jié)點

校招的時間是每年的9-11月份，補(bǔ)招結(jié)束的時間是每年的4月底5月初。但是實習(xí)生招聘時間有慣例么？事實上，這個問題和企業(yè)招聘實習(xí)生的目的性有很大的關(guān)系。

如果企業(yè)為滿足以下目的或之一：項目制企業(yè)的單個項目執(zhí)行、需要人員專業(yè)性較強(qiáng)、操作較為簡單、勞動力價格比較低廉、計件或計天薪酬、從業(yè)目的以學(xué)習(xí)鍛煉為主、工作時間集中在特定某一時期等，通常會組織實習(xí)生招聘，比如操作間或流水線的工人，快餐店員工，商場或超市的臨時銷售人員，市場活動現(xiàn)場執(zhí)行人員，某些科研院所的科研項目簡單支持人員等等，招聘的實習(xí)生范圍較廣，從大專、本科到研究生均可以，時間也比較分散，招聘可以隨時進(jìn)行。

如果企業(yè)是實習(xí)與畢業(yè)就業(yè)緊密相連，實習(xí)生的招聘等于校招，準(zhǔn)備就相對周密、提前了。從時間上看，會提前到學(xué)生畢業(yè)前一或兩年組織招聘，本科一般在大三上學(xué)期招聘，研究生一般在研一（二年制）或研二（三年制）時期招聘，博士時間較為靈活。通常，企業(yè)會安排研究生畢業(yè)前一年的下學(xué)期（通常為每年4-5月）組織宣講、擴(kuò)展企業(yè)在校園的知名度、筆試、面試等環(huán)節(jié)，6月發(fā)放實習(xí)生錄用通知，暑期進(jìn)行實習(xí)，9月開學(xué)時實習(xí)結(jié)束，進(jìn)行考核，考核通過后，11-12月發(fā)口頭的正式員工錄用通知，次年3月發(fā)正式錄用通知，簽署三方就業(yè)協(xié)議。這是比較順利的情況，但也存在著補(bǔ)招情況，補(bǔ)招一般是在每年的11-12月，視企業(yè)情況和實習(xí)生個人情況協(xié)商實習(xí)期。從效果上看，每年11-12月補(bǔ)招實習(xí)生的簡歷數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不如4-5月接收的實習(xí)生簡歷數(shù)量和質(zhì)量。

（2）與學(xué)校/院系就業(yè)辦保持緊密的聯(lián)系

遇到校招緊急情況怎么辦？比如說原來沒想招實習(xí)生，但現(xiàn)在由于種種原因又需要招了、現(xiàn)有人員流失急需儲備、為控制企業(yè)的用人風(fēng)險急需目前某個在崗實習(xí)生的學(xué)習(xí)、生活資料……部門可能隨時會提出這樣或那樣的要求，作為職能部門，應(yīng)變、應(yīng)急的響應(yīng)速度、獲取特別信息和分析綜合資料能力很重要，所以，為預(yù)備這些突發(fā)問題，企業(yè)人資部日常保持與校園的緊密聯(lián)系很有必要。多參加一些校/院就業(yè)辦組織的與企業(yè)相關(guān)的活動，成為企業(yè)招聘目標(biāo)院校的實習(xí)合作基地，應(yīng)學(xué)校邀請與在校學(xué)生多溝通交流，時刻關(guān)注校園的畢業(yè)情況，運(yùn)用微信、微博、校園內(nèi)著名BBS關(guān)注就業(yè)辦工作等都是保持緊密聯(lián)系的有效方式。

（3）招聘若是“賣企業(yè)”，找到“賣點”很重要

校招和社招一樣，要招聘甄選出合適的人才，除了一些科學(xué)測評方法、工具的選擇外，擁有大量的可甄選的投遞簡歷的基數(shù)人選也較為重要。企業(yè)和人才都好像一件商品，在招聘和應(yīng)聘的過程中，要相互介紹自己“物美價廉”的原因，即所謂的“賣點”。這是企業(yè)核心的價值，能為企業(yè)吸引到真誠、穩(wěn)定的人才關(guān)鍵點。這種“賣點”大到企業(yè)在行業(yè)中的地位層次、市場美譽(yù)度、未來升值空間、國際化的視野和平臺，小到豐厚的薪酬福利、提升較快的職級晉升、完善的員工職業(yè)生涯規(guī)劃、健全的培訓(xùn)保障，甚至是工作地點都是促使人才選擇企業(yè)的一個重要的因素。所以，人資部要分析所在企業(yè)的實際情況，選擇一點或幾點作為招聘員工時的有力“賣點”，有目的地定向吸引到合適人才，增加可甄選的空間。

二、實習(xí)生的管理

實習(xí)生該怎么管，這是讓很多企業(yè)人資工作者極為頭疼的工作。原因很簡單，實習(xí)生說到底還是學(xué)生，沒有人能為他們的工作負(fù)責(zé)，但是用人部門對于實習(xí)生工作、生活、心理、行為的把握更多的取決于部門負(fù)責(zé)人的個人素質(zhì)和綜合能力，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范去幫助他們做好部門內(nèi)實習(xí)生管理工作，所以外界環(huán)境的不確定因素是實習(xí)生管理較難的一個方面。除此以外，實習(xí)生在實習(xí)期間，會對企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)有一個新的認(rèn)識，甚至是他們和同學(xué)、朋友的一次聚餐，也許就做出一個關(guān)于一生的決定。這些企業(yè)人資部無法時刻跟蹤的實習(xí)生心理活動或多或少會對企業(yè)校招工作起到一定的沖擊，這是實習(xí)生管理工作較難的內(nèi)部環(huán)境的一方面。

通過幾年的實踐，筆者認(rèn)為實習(xí)生的管理要對癥下藥，從內(nèi)、外兩部分環(huán)境因素著手，企業(yè)人資部做好企業(yè)和實習(xí)生、用人部門和實習(xí)生之間的橋梁紐帶。一方面，宣導(dǎo)好企業(yè)相關(guān)制度、規(guī)范，告訴實習(xí)生“什么不可以做”，做好硬性管理；另一方面，解讀企業(yè)文化，洞悉實習(xí)生心理，告訴實習(xí)生“應(yīng)該怎樣做”，做好軟性管理。這兩方面有機(jī)結(jié)合，使實習(xí)生管理有章可循。

1.硬性管理——“什么不能做”

職場新人也好，職場熟手也好，容易困惑和遺忘的問題就是“什么不能做”。實習(xí)生初到一個陌生的環(huán)境，更不清楚什么能做、什么不能做，能做和不能做的范圍，什么是能夠有效利用的資源，如何度過實習(xí)初的適應(yīng)期、誰能給予幫助和資源支持等問題。人資部在此刻起到關(guān)鍵作用，建議做到“宣傳+規(guī)范”兩個方面。

一方面，要宣傳企業(yè)，包括企業(yè)的基本情況，如企業(yè)規(guī)模、部門情況、業(yè)務(wù)范圍等，還要宣傳本次的實習(xí)項目，如實習(xí)項目的基本情況、時間安排等。要使實習(xí)生感受到企業(yè)對實習(xí)項目的重視、認(rèn)真，企業(yè)對實習(xí)生的關(guān)注、負(fù)責(zé)，企業(yè)對人才的重視，企業(yè)文化對人才的包容。另一方面，要做好制度規(guī)范。制度規(guī)范一是與實習(xí)生所在的部門進(jìn)行溝通，明確實習(xí)期部門要遵守的制度，與實習(xí)生項目相關(guān)的人員所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，即“需要做什么”。再是對實習(xí)生的規(guī)范，告訴實習(xí)生實習(xí)期間的紀(jì)律，不能觸碰的底線，即“什么不能做”。硬性的管理制度在此起到較重要的作用，人資部要協(xié)同實習(xí)部門制定出操作性強(qiáng)的、共識性強(qiáng)的制度，形成慣例貫徹下去。

2.軟性管理——“應(yīng)該怎樣做”

軟性管理也是情感管理，是企業(yè)文化重要的組成部分。雖然良好的企業(yè)文化對實習(xí)生的選育用留起到一定的作用，但是實習(xí)生對實習(xí)部門管理水平的優(yōu)劣感受更為直接，印象更為深刻。

曾有這樣一件真實案例：一位國內(nèi)高校的金融學(xué)碩士學(xué)生小A在一個企業(yè)的投資部門實習(xí)，實習(xí)期近3個月，實習(xí)時間是10-12月。經(jīng)過10月、11月找工作的糾結(jié)彷徨后，心里一直矛盾未來工作的選擇，但實習(xí)部門負(fù)責(zé)人不經(jīng)意的一件小事，使她堅定了到這家企業(yè)就業(yè)的意愿。因新年臨近，小A請假回家，部門負(fù)責(zé)人很快批準(zhǔn)了小A的請假，臨走之前，叫她到辦公室，把近3個月的實習(xí)情況和她進(jìn)行了回顧和總結(jié)，同時一起分析了她本人的優(yōu)缺點和建議的未來職業(yè)發(fā)展方向。談話臨結(jié)束，拿出一個蘭蔻的精華液，對她說，“我知道3天后是你的生日，子女的生日也是母親的受難日，你是一名學(xué)生，沒什么錢買高級化妝品，這是我買的，送給你的母親，感謝她培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的人才?！毙后來回想到這段往事，依然眼含淚光，小A順利的留在了這家企業(yè)。小A說：“這件事對我影響確實很大，因為沒有想到部門領(lǐng)導(dǎo)會如此重視實習(xí)生，我想如此重視實習(xí)生的部門領(lǐng)導(dǎo)，也一定會重視她的團(tuán)隊成員。但決定留在這家企業(yè)工作不僅因為這個事情讓我很感動，除此之外，我覺得我的領(lǐng)導(dǎo)會和我一起分析我的優(yōu)缺點，適合與不適合做的工作。還有，在工作中，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格很細(xì)致，對我非常嚴(yán)格，檢查我寫的每一份報告，深究到每個小數(shù)點、數(shù)字、語句、標(biāo)點的使用，告訴我它們的來源、構(gòu)成的背景，告訴我為什么不能這么寫這個報告和為什么這個工作不能這么辦，把我當(dāng)成正式員工來對待。在這里，我獲得了鍛煉和提高，所以這是我選擇的最主要的原因，當(dāng)然這個部門氛圍也很好?！?/p>

作為人力資源從業(yè)者，聽到這個案例非常受觸動。如果進(jìn)行分析總結(jié)，實習(xí)生留用原因如下：一是部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)懷，使實習(xí)生感覺到受重視。二是部門領(lǐng)導(dǎo)幫助其在職業(yè)上進(jìn)行自我認(rèn)識。三是部門領(lǐng)導(dǎo)對其在工作上的指點與督促，教導(dǎo)與培養(yǎng)。四是規(guī)則明確，知道工作時的權(quán)限和邊界。五是個人能力得到鍛煉和提升。六是部門內(nèi)工作環(huán)境比較安全、工作氛圍比較舒適。

3.實習(xí)生管理操作建議

第一，兼顧企業(yè)需要外，盡量按照實習(xí)生專業(yè)和興趣合理分配實習(xí)部門，保證實習(xí)期間工作量的飽滿，使實習(xí)生有實際的工作可以鍛煉，而非復(fù)印、跑腿等雜事。

第二，注重實習(xí)期的培訓(xùn)，尤其是實習(xí)開始時，對實習(xí)企業(yè)的介紹，包括企業(yè)的基本情況、部門設(shè)置、各部門職責(zé)分工、實習(xí)項目的基本情況、實習(xí)期間的規(guī)范準(zhǔn)則、匯報線和實習(xí)工作內(nèi)容等。

第三，做好實習(xí)生的入職準(zhǔn)備工作，必不可少的是實習(xí)生實習(xí)期間的指導(dǎo)手冊或注意事項說明等材料。內(nèi)容包括可能面對的部門協(xié)調(diào)的聯(lián)系人，匯報線，日常需注意的事項，請假等考勤制度。簡言之，是一份指導(dǎo)性資料，使實習(xí)生盡快消除陌生感，了解有困難時的求助對象，明白“不能這樣做”和“應(yīng)該怎樣做”的范圍。

第四，降低實習(xí)生的心理預(yù)期，實習(xí)前明確告知實習(xí)生有權(quán)知曉的工作范圍，實習(xí)前期能涉及的工作內(nèi)容，保密范圍等。第五，實習(xí)工作內(nèi)容建議分成兩個模塊，一是固定內(nèi)容，即每年每個實習(xí)生都會做的工作，比如檔案整理、固定資產(chǎn)盤點、票據(jù)整理等，既解放了企業(yè)實際的人員工作負(fù)擔(dān)，工作內(nèi)容又非核心高難，適合實習(xí)生做。同時，也可以通過這項比較艱苦的工作觀察實習(xí)生的工作態(tài)度、能力、敬業(yè)負(fù)責(zé)的精神等。二是隨機(jī)內(nèi)容，根據(jù)部門工作安排，挑選稍有難度的工作分配給實習(xí)生，觀察實習(xí)生在面對困難時的反應(yīng)，是否有積極主動應(yīng)對挑戰(zhàn)的勇氣和方法。

第六，建立雙導(dǎo)師制。一位導(dǎo)師擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可以是資深、有帶實習(xí)生經(jīng)驗的員工、部門領(lǐng)導(dǎo)或者專業(yè)能力較強(qiáng)的員工，主要在實習(xí)期間對工作予以支持和指導(dǎo)；另一位導(dǎo)師擔(dān)任生活指導(dǎo)，可以是同校、同系的師兄師姐，也可以是高管或中管，盡量不在一個部門，即時為實習(xí)生答疑解惑，在職業(yè)生涯、學(xué)習(xí)生活方面給予建議和關(guān)懷。

第七，實習(xí)生座談會。為企業(yè)和實習(xí)生創(chuàng)造一個定期或非定期交流和溝通的環(huán)境，了解實習(xí)生的動態(tài)、思想，收集實習(xí)生管理的建議，加深實習(xí)生對自我、團(tuán)隊和企業(yè)的了解。座談會形式可隨意一些，參加人除實習(xí)生外，人資部和企業(yè)高管均可參加，盡量創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。

第八，關(guān)注實習(xí)生入職后的關(guān)鍵時間點，如第一天、第一周、第一個月等，使實習(xí)生感受到企業(yè)對本人的重視。

第九，嚴(yán)格實習(xí)生考核。制定統(tǒng)一公正全面的實習(xí)生考核制度，人資部協(xié)助組織好實習(xí)生的考核、反饋，把握時間節(jié)點。請用人部門明確提出對實習(xí)生的評價結(jié)果、改進(jìn)建議或留用結(jié)論等。第十，實習(xí)生的風(fēng)險控制。招聘是有風(fēng)險的，實習(xí)生的招聘也同樣。為了防范實習(xí)生的用人風(fēng)險，在實習(xí)生入職時要簽署相關(guān)協(xié)議，如承諾書、保密協(xié)議等，約定知識產(chǎn)權(quán)的歸屬、保密義務(wù)、工傷保險處理、實習(xí)生權(quán)責(zé)等內(nèi)容。同時，人資部要確保用人部門不會將核心工作交由實習(xí)生帶出企業(yè)，如用人部門同意實習(xí)生非坐班工作，那要保證工作內(nèi)容可開放，如一些研究類工作等。

篇5

無論是計算機(jī)軟件還是計算機(jī)硬件，更新?lián)Q代都較快，很多高職院校一直在延用很舊的計算機(jī)專業(yè)教材，以至于學(xué)生所學(xué)知識都是過時的，比如《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，現(xiàn)在用戶已經(jīng)普遍使用了Win7操作系統(tǒng)+Office2010辦公自動化軟件版本，而在教學(xué)中還在使用Windows2003操作系統(tǒng)+Office2003辦公自動化軟件教材；再如《AutoCAD》課程，現(xiàn)在市場上已經(jīng)出現(xiàn)AutoCAD2010版，甚至AutoCAD2014版，學(xué)校還在教學(xué)生們使用AutoCAD2007版。新舊知識雖然比較接近，有些只是簡單的增加些功能，但有的卻截然不同，相對老化的教材，使學(xué)生沒有接受到最新的技術(shù)，進(jìn)入社會也是落后的。

1.2教師業(yè)務(wù)能力差

職業(yè)院校教師的綜合業(yè)務(wù)能力相對本科院校要弱，教師絕大多數(shù)是大學(xué)本科畢業(yè)，工作后進(jìn)修考取的在職研究生，好一些的院校能直接聘任碩士研究生，博士研究生畢業(yè)的幾乎沒有，工作后進(jìn)修博士的少之又少，這些教師缺少實踐工作經(jīng)驗，因此教學(xué)過程中重理論，輕實踐。而職業(yè)院校要培養(yǎng)的是能夠熟練操作的技術(shù)人才，作為教師本身就缺乏實踐經(jīng)驗，又如何教育和指導(dǎo)學(xué)生。

1.3學(xué)生實踐機(jī)會少

計算機(jī)專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的課程，而很多職業(yè)院校卻忽視這一點，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，理論多于實踐，學(xué)生得不到實踐鍛煉，比如計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，學(xué)院只是給學(xué)生講一些書本上的理論，缺少讓學(xué)生動手實踐的環(huán)境，沒有真正的維護(hù)過網(wǎng)絡(luò)，不能更好的掌握新知識。

2計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革思路

2.1課程體系改革

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是計算機(jī)課程改革的關(guān)鍵，盡量做到合理安排課程。職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是熟練的技能型人才，他們應(yīng)該是懂得理論知識，又能熟練操作的人才，我們經(jīng)常把他們稱為“藍(lán)領(lǐng)”，因此，在課程的安排上應(yīng)該有下面這樣的特點：

2.1.1少理論，多實踐

職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在愛動手不愛動腦的現(xiàn)象，即不喜歡理論課，只愿意上實踐課，針對這種情況，我們盡量選擇開設(shè)理論與實踐相結(jié)合的課程，而且動手要多于動腦的課程，教材的選擇應(yīng)當(dāng)盡量以淺且易懂為主，經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，有些難度高且不實用的課程應(yīng)當(dāng)取消，切實的做到“少理論，多實踐”才是行之有效的培養(yǎng)方式。實踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。增加實踐教學(xué)是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的一個主要方向。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)大批具有基本理論知識、熟練的動手能力的一線操作人員，在教學(xué)中就必須增加實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和實踐相結(jié)合。這里說的實踐除了在教學(xué)過程中安排實際操作練習(xí)，還應(yīng)該以一些完整的任務(wù)以作業(yè)或是課程設(shè)計的形式布置給學(xué)生，組織學(xué)生認(rèn)真做好頂崗實習(xí)，以及畢業(yè)前做好畢業(yè)設(shè)計，通過校企合作，為學(xué)生提供更多的實踐工作機(jī)會，這些都是實踐教學(xué)中必不可少的組成部分。

2.1.2學(xué)習(xí)最新的技術(shù)

計算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代比較快，而當(dāng)代年輕人的一大特點就是接受新鮮事物也快，這一特點正好適合學(xué)生學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)技術(shù)。針對這樣的實際情況，在每學(xué)期開設(shè)課程之前，學(xué)科負(fù)責(zé)人和主講教師應(yīng)當(dāng)多做調(diào)查，比如組織教師深入企業(yè)進(jìn)行考察、借助媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲得最新知識、到兄弟院校學(xué)習(xí)等，嘗試拋棄一些陳舊的并且是純理論性的課程，開設(shè)一些實用的處于行業(yè)前沿課程，并且在學(xué)校就組織實訓(xùn)。使學(xué)生所學(xué)的知識就是當(dāng)前最新的技術(shù)，而且是比較實用的知識，如最新版本的平面設(shè)計的軟件、符合最新標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)組裝的課程等。畢業(yè)后就可減少培訓(xùn)周期，直接進(jìn)入工作崗位。新的技術(shù)對于教師來說也是需要不斷學(xué)習(xí)的，只有教師不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)水平，更新自己知識，才能更好的教會你的學(xué)生，讓學(xué)生信服，因此，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)不但是學(xué)生受益，教師在學(xué)習(xí)過程中也同樣受益。

2.1.3熟練掌握一門技術(shù)

高等職業(yè)學(xué)院在開設(shè)課程時，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累，開設(shè)以實用為主的專業(yè)課程。作為大專層次的高職學(xué)生，應(yīng)該熟練掌握一門基本技術(shù)，我們應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)，不同的方向，制定好其主干課程的教學(xué)設(shè)置，突出重點課程并加大課時量，課后可開設(shè)一些興趣小組，使參加的同學(xué)得到一定的技能練習(xí)。學(xué)生在定位學(xué)習(xí)方向時，一定選自己喜歡的，感興趣的技能，以后從事的行業(yè)也就有所定位方向，不然畢業(yè)后轉(zhuǎn)行的話還要從新學(xué)習(xí)，浪費了學(xué)生的時間。

2.1.4注重能力培養(yǎng)

高等職業(yè)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這些能力主要包括認(rèn)知問題的能力、實際操作的能力、團(tuán)隊合作的能力等方面。各種能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，要求在開設(shè)課程時充分考慮到這些因素，充分利用好學(xué)生在校的四個學(xué)期。尤摘要：本文主要簡述了計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，從課程體系、教學(xué)計劃、教學(xué)方法和教學(xué)模式幾個方面探討了計算機(jī)專業(yè)教其是專業(yè)能力的培養(yǎng)，更是需要通過相應(yīng)的系列課程來完成。專業(yè)能力包含程序設(shè)計與實現(xiàn)能力，計算思維能力，計算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計和應(yīng)用能力，算法設(shè)計與分析能力等。這些系列之間也存在相互協(xié)調(diào)、相互支撐、相互促進(jìn)的作用。實踐表明，在建立系列課程時應(yīng)該提倡“重視基礎(chǔ)、加強(qiáng)實踐”的指導(dǎo)思想。

2.2教學(xué)計劃的改革

2.2.1教學(xué)計劃的制定

眾所周知，無論什么事情，要想得到滿意的結(jié)果都應(yīng)該制定周密的計劃，教學(xué)也不例外。教學(xué)計劃的制定也是影響教學(xué)效果的主要因素，我們的計劃是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、指導(dǎo)和結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌鲂枨螅囵B(yǎng)實用型人才。因此，當(dāng)?shù)赜嬎銠C(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的崗位設(shè)置是我們關(guān)注的重點，我們的專業(yè)設(shè)置一定要為當(dāng)?shù)厥袌龇?wù)，以此確定專業(yè)的發(fā)展方向和專業(yè)的擴(kuò)展范圍。2.2.2教學(xué)計劃的實施教學(xué)計劃的實施上我們號召教師將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，比如采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等；我們鼓勵教師進(jìn)行深造、進(jìn)修，并到生產(chǎn)第一線去體驗工作，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以提高教學(xué)水平，并去引導(dǎo)和感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動和發(fā)揮出來；“雙師型”教師的培養(yǎng)也是我們應(yīng)該提倡的，組建一套能工、能講的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的又一個關(guān)鍵因素；我們還需要有一套合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評估辦法，這對于教學(xué)計劃的實施是必不可少的。

2.2.3教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革

高等職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)希望培養(yǎng)有動手能力和創(chuàng)新能力的人才，即理論知識和實踐技能于一身的人才，而計算機(jī)專業(yè)課程要是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動的聽課，不動腦、不思考、不動手、不實踐，長期下來，就會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，我們主張采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，即應(yīng)用多媒體教學(xué)，使計算機(jī)的很多復(fù)雜操作能夠借助圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作而變得直觀便捷。微機(jī)室授課是另一個可行的教學(xué)模式，微機(jī)室內(nèi)的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)是一個局域網(wǎng)，我們可以安裝一些教學(xué)軟件，使其同步演示和講解，學(xué)生在面對多媒體時的注意力有時不夠集中，但對于自己面前的一臺電腦就會更集中注意力，操作細(xì)節(jié)看的更清晰，而且可以隨堂對教師講授的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)操作。根據(jù)學(xué)生接受的能力，教師可設(shè)置不同難易程度的練習(xí)，領(lǐng)悟差一些的可從簡單練習(xí)開始，有問題可以隨時向老師詢問，領(lǐng)悟快的可選擇性的做一些有難度的練習(xí)，放開思路，可以和老師共同探討解決問題，理論和實踐的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。這種交互式的授課方式，即能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的積極性；即可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識點的能力。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考，能讓他們對新知識掌握的更好，記得更清楚，并且有不斷探求新知識的想法。網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們的教學(xué)又開辟了一種新的方式，現(xiàn)在的大學(xué)校園都有Internet網(wǎng)絡(luò)或校園局域網(wǎng)覆蓋，我們借助這一有利資源，將自己的教學(xué)資源上傳到指定網(wǎng)站，比如教學(xué)視頻、教學(xué)課件等；也可以借鑒某些兄弟院校的現(xiàn)成的網(wǎng)站，供學(xué)生參考；也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)布置、批改等。