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時(shí)間：2023-06-21 08:44:02
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在職研究生證書(shū)，是在職人員完成了在職研究生進(jìn)修班項(xiàng)目，課程考核合格，達(dá)到研究生課程同等學(xué)力水平;或通過(guò)碩士學(xué)位課程考試和論文答辯，成績(jī)合格者就可以獲得相應(yīng)的證書(shū)?？偠灾?，在職研究生證書(shū)一般包括三種:在職研究生結(jié)業(yè)證書(shū)、在職研究生學(xué)歷證書(shū)、在職研究生學(xué)位證書(shū)。
在職研究生，在職研究生是國(guó)家計(jì)劃內(nèi)，以在職人員身份，部分時(shí)間在職工作，部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)的研究生教育的一種類型，屬于國(guó)民教育系列。在報(bào)名、考試要求及錄取辦法方面與脫產(chǎn)研究生相同。是經(jīng)過(guò)學(xué)校錄取的正式研究生，獲得與脫產(chǎn)相同的研究生畢業(yè)的學(xué)歷和學(xué)位。含金量最高。
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1研究生導(dǎo)師在思政教育中的作用現(xiàn)狀分析
1.1研究生導(dǎo)師在思政工作中的重要意義
導(dǎo)師的特殊角色，使其在研究生思想政治教育中具有舉足輕重的地位。學(xué)術(shù)上導(dǎo)師們不僅具有較高的造詣，而且其中絕大部分都具備忠誠(chéng)于教育事業(yè)和敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)精神，他們精湛的業(yè)務(wù)水平、高尚的道德情操，受到了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，從而具有其他老師無(wú)法代替的影響力，這種影響力增強(qiáng)了導(dǎo)師“言傳身教”的效果，研究生親眼所見(jiàn)并熟悉的奮斗者往往就是自己的導(dǎo)師，在跟從導(dǎo)師的學(xué)習(xí)和與導(dǎo)師的交流中，導(dǎo)師們科學(xué)的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)研究生產(chǎn)生了深刻的影響。
而在現(xiàn)階段的研究生教育中，實(shí)際情況卻是研究生導(dǎo)師并沒(méi)有真正發(fā)揮其思想政治教育第一責(zé)任人的作用。研究生導(dǎo)師一般過(guò)分傾向于指導(dǎo)研究生參與實(shí)踐及論文等方面，或是對(duì)其生活給予關(guān)心，而很大程度上忽略了對(duì)研究生的思想政治教育。在學(xué)校管理方面，對(duì)導(dǎo)師的工作評(píng)定也過(guò)分注重科研成果、論文、課題等硬性指標(biāo)，導(dǎo)致導(dǎo)師過(guò)分重視自身科研，忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治教育以及黨性教育。由于管理機(jī)制的欠缺，目前導(dǎo)師基本上游離于研究生思政教育工作之外，很少有黨員導(dǎo)師參與或指導(dǎo)研究生的黨建工作。在這種狀況下，有的導(dǎo)師培養(yǎng)出的研究生黨員很可能在業(yè)務(wù)能力突出，但其思想政治素質(zhì)卻相形見(jiàn)絀。為此，高校應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師引導(dǎo)作用，利用教書(shū)育人的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)導(dǎo)師們努力做好研究生的思想政治工作，為廣大研究生樹(shù)立榜樣，這樣將在很大程度上提高學(xué)校思想政治工作的實(shí)效性。
1.2研究生導(dǎo)師進(jìn)一步發(fā)揮作用中存在問(wèn)題的分析
（1）研究生導(dǎo)師一般業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，兼顧教學(xué)和科研，平時(shí)工作繁忙，科研壓力大，容易不同程度地忽視研究生中存在著理想信念模糊、愛(ài)國(guó)主義精神缺乏、政治信仰迷茫、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差、誠(chéng)信品德缺失、艱苦奮斗精神不足等消極情況，這給思想政治教育工作增加了難度。
（2）研究生導(dǎo)師以業(yè)務(wù)為主，對(duì)于思想政治工作重?程度不足，執(zhí)行力度也參差不齊，有的老師甚至沒(méi)有做過(guò)學(xué)生工作，不知道該如何入手，怎么處理和掌握到什么程度。特別是近年來(lái)學(xué)科建設(shè)發(fā)展較快、研究生數(shù)量增長(zhǎng)快的高校，既缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)，又缺乏明確的管理規(guī)定，沒(méi)有將導(dǎo)師的研究生思想政治教育劃歸到工作之中。
（3）個(gè)別導(dǎo)師缺乏堅(jiān)定的理想信念，對(duì)理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)淡漠，認(rèn)為可有可無(wú)，這也直接導(dǎo)致研究生對(duì)理想信念建立的漠視。同時(shí)，由于研究生來(lái)源復(fù)雜，其中有不少學(xué)生已經(jīng)走上社會(huì)，不可避免地帶回社會(huì)上一些不良習(xí)慣和思想，對(duì)應(yīng)屆學(xué)生造成了一定的困惑和干擾，影響了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。
2充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生教育中的作用發(fā)揮
導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育、學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與幫助的責(zé)任。因此，要下大力氣研究充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生教育中的作用發(fā)揮，持續(xù)強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的育人功能。
2.1加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)
完善導(dǎo)師遴選和考核制度。研究生導(dǎo)師的選拔要把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，把育人作為遴選導(dǎo)師的必要條件，實(shí)施“一票否決”制，把履行思想政治教育責(zé)任情況作為導(dǎo)師考核、職務(wù)職稱晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
建立健全導(dǎo)師思想政治教育激勵(lì)機(jī)制。定期對(duì)研究生導(dǎo)師履行思想政治教育責(zé)任的情況進(jìn)行總結(jié)，開(kāi)展研究生思想政治教育先進(jìn)工作者評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)要將研究生誠(chéng)信和思想素質(zhì)考核納入導(dǎo)師業(yè)績(jī)考核范圍，對(duì)研究生思想政治教育工作業(yè)績(jī)突出的導(dǎo)師進(jìn)行表彰；履職不力且導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
建立導(dǎo)師思想政治教育工作交流培訓(xùn)制度。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、論壇等活動(dòng)加強(qiáng)導(dǎo)師育人經(jīng)驗(yàn)交流，增強(qiáng)導(dǎo)師思想政治教育的責(zé)任意識(shí)和能力水平，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)新任導(dǎo)師的師德教育。
2.2豐富工作內(nèi)容
為了解決傳統(tǒng)企業(yè)人工生產(chǎn)的滯后性和與市場(chǎng)發(fā)展的脫節(jié)，新時(shí)期的企業(yè)發(fā)展中大多都采用了供應(yīng)鏈管理模式。這種管理模式的應(yīng)用有效的解決了傳統(tǒng)企業(yè)的發(fā)展、應(yīng)用問(wèn)題，并且從理論、實(shí)踐等方面緩解了管理與市場(chǎng)脫節(jié)的狀況。條碼技術(shù)的應(yīng)用作為目前自動(dòng)化生產(chǎn)的主要途徑，其應(yīng)用有效的提高企業(yè)生產(chǎn)效率、降低了企業(yè)生產(chǎn)成本、加強(qiáng)了企業(yè)管理，已成為當(dāng)前生產(chǎn)領(lǐng)域研究最多的課題之一。
一、條碼技術(shù)概述
截至目前，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)在生產(chǎn)中都存在著自動(dòng)化程度不高的特點(diǎn)。尤其是在制造行業(yè)中，無(wú)論是機(jī)械制造還是家電制造領(lǐng)域，無(wú)論是流水生產(chǎn)線還是單個(gè)產(chǎn)品加工，都需要在生產(chǎn)中對(duì)各工序的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、質(zhì)量進(jìn)行跟蹤，這就給管理工作帶來(lái)不必要的影響。而采用條形碼識(shí)別技術(shù)可以有效的改變這一現(xiàn)狀。
1、條碼概念
條碼也被廣泛的稱之為條形碼，是將寬度不等的黑色和白色條形按照一定的編碼和規(guī)則進(jìn)行排列，用以表達(dá)一組信息的圖標(biāo)和標(biāo)識(shí)符。在目前的工作中常見(jiàn)的條碼是由反射率相差很大的黑色和白條組成的平行圖案，條形碼在目前已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在產(chǎn)品的生產(chǎn)地、制造商、名稱、生產(chǎn)日期等領(lǐng)域。
2、條碼技術(shù)的發(fā)展情況
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展，信息處理能力、儲(chǔ)存能力、傳輸通信能力日益強(qiáng)大，全面、有效的實(shí)現(xiàn)信息的快速采集、輸入幾乎成了所有工作人員和生產(chǎn)系統(tǒng)的關(guān)鍵。在這種時(shí)代背景下條碼技術(shù)應(yīng)用而生，它是計(jì)算機(jī)、激光技術(shù)、電子技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門綜合性科學(xué)技術(shù)，是現(xiàn)代信息采集、輸入的重要手段和方法。條碼技術(shù)最早產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)二十年代，當(dāng)時(shí)的應(yīng)用主要是針對(duì)電子方面，是將條碼技術(shù)中的信息錄入到通信人地址上，就像今天的郵編一樣。
我國(guó)是與上個(gè)世紀(jì)八十年代引入條碼技術(shù)的，最早主要是應(yīng)用在我國(guó)一些高等院校、科員部門和出口企業(yè)生產(chǎn)中。直至九十年代，我國(guó)許多的商品上面才開(kāi)始采用了條碼這一新技術(shù)，使得我國(guó)大量的商品開(kāi)始標(biāo)志這一技術(shù)。這種技術(shù)的應(yīng)用使得我國(guó)大量的商品打入國(guó)際市場(chǎng)，為企業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化也開(kāi)始逐步使用條碼技術(shù)。條碼技術(shù)的應(yīng)用大大的提升了生產(chǎn)制造行業(yè)的自動(dòng)化程度，減少了數(shù)據(jù)錄入的差錯(cuò)，提高了企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的管理效率。目前，在我國(guó)推廣的應(yīng)用條形碼已經(jīng)具備著一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，條形碼技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)已成為我國(guó)物品標(biāo)志系統(tǒng)的主要手段，并且使其形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)實(shí)化的手段，為我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著深遠(yuǎn)意義。
二、條碼技術(shù)在生產(chǎn)制造自動(dòng)化的應(yīng)用意義
無(wú)論是哪種生產(chǎn)制造企業(yè)，其在生產(chǎn)中都伴有大量的貨物和產(chǎn)品的查詢系統(tǒng)，種種困難和不能及時(shí)錄入的信息系統(tǒng)所造成的僅有部分信息欠缺、毀損、都是等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，也使得系統(tǒng)在查詢、反饋、跟蹤功能的工作效率大大的提升。在生產(chǎn)制造企業(yè)的物流管理工作中，各環(huán)節(jié)的工作量都十分的巨大，由于各種限制，從物流信息系統(tǒng)的構(gòu)成來(lái)看，我國(guó)生產(chǎn)制造企業(yè)物流知識(shí)做到了一項(xiàng)或者兩項(xiàng)工作，信息化水平與現(xiàn)代化物流企業(yè)管理水平還存在著一定的差異，因此進(jìn)場(chǎng)會(huì)造成信息的缺漏、損毀進(jìn)而低速，這也是要求我們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究。僅從信息數(shù)據(jù)的采集系統(tǒng)的管理模式，從而實(shí)現(xiàn)效率高、出錯(cuò)率低的生產(chǎn)要求。同時(shí)，條形碼的應(yīng)用對(duì)于物流管理生產(chǎn)過(guò)程的信息采集、分類、傳遞、匯總、識(shí)別、全部部分信息采集，以實(shí)現(xiàn)對(duì)貨物流動(dòng)過(guò)程的控制，從而降低成本、提高效益。
三、條碼技術(shù)在生產(chǎn)制造過(guò)程中能夠解決的問(wèn)題
在生產(chǎn)制造企業(yè)過(guò)程實(shí)際管理中如果能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化管理，則能夠提升生產(chǎn)制造過(guò)程的效率，以下存在的問(wèn)題可以說(shuō)通過(guò)條碼技術(shù)都能夠解決：
1、配件倉(cāng)庫(kù)管理中存在的問(wèn)題及解決
多庫(kù)協(xié)同作業(yè)不充分、倉(cāng)庫(kù)收發(fā)盤作業(yè)易遺漏、先入先出難做到、保有庫(kù)存不適當(dāng)、缺貨報(bào)警不及時(shí)、滯銷品統(tǒng)計(jì)模糊。而通過(guò)條碼技術(shù)能夠?qū)⒊鋈氲臇|西及時(shí)進(jìn)人系統(tǒng)，生產(chǎn)過(guò)程的用料信息和倉(cāng)庫(kù)的余額信息能夠捆綁在一起，實(shí)現(xiàn)集中控制，緩解這些問(wèn)題。
2、銷售自動(dòng)化管理中存在的問(wèn)題及解決
銷售統(tǒng)計(jì)困難、柜臺(tái)銷售自動(dòng)化程度低、斷碼銷售分析不完全、門店間調(diào)撥不充分、退貨難以控制、門店盤點(diǎn)紛繁、商場(chǎng)對(duì)帳混亂。通過(guò)條碼技術(shù)，銷售和生產(chǎn)過(guò)程系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷暢通。
3、生產(chǎn)過(guò)程管理存在的問(wèn)題及解決
用料成本控制不清楚、作業(yè)時(shí)間控制不準(zhǔn)確、訂單報(bào)價(jià)不合理、質(zhì)量過(guò)程難控制、生產(chǎn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)難實(shí)現(xiàn)、作業(yè)任務(wù)分解不清、計(jì)臺(tái)統(tǒng)計(jì)繁瑣。通過(guò)條碼技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)統(tǒng)計(jì).及時(shí)作業(yè)，提高生產(chǎn)過(guò)程的效率。
四、利用條碼技術(shù)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程管理自動(dòng)化的方案
生產(chǎn)制造企業(yè)的生產(chǎn)制造過(guò)程，一般采用多種形式完成。如：按訂單生產(chǎn)、按市場(chǎng)預(yù)測(cè)的計(jì)劃生產(chǎn)、合同分包、委托加工生產(chǎn)等，生產(chǎn)過(guò)程的關(guān)鍵是要控制成本控制質(zhì)量。
1、生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)條碼化管理的目的
①用料成本控制。所有使用的生產(chǎn)材料建立唯一編號(hào)，附有條碼標(biāo)簽，建立了嚴(yán)格的領(lǐng)料控制。通過(guò)每種類型的產(chǎn)品材料清單，將產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃分解成為用料計(jì)劃，合理計(jì)算余量，控制每批產(chǎn)品的材料用量和與標(biāo)準(zhǔn)成本偏差。
②作業(yè)時(shí)間控制。通過(guò)設(shè)置在各作業(yè)點(diǎn)上的考勤鐘，記錄每個(gè)作業(yè)人員的工作時(shí)間，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，可以計(jì)算出每批產(chǎn)品的作業(yè)時(shí)間和與標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)時(shí)間偏差。
③訂單報(bào)價(jià)。對(duì)于每個(gè)接收到的訂單給客戶一直是一個(gè)頭疼的問(wèn)題，由于有了單項(xiàng)產(chǎn)品的成本數(shù)據(jù)（作業(yè)時(shí)間和材料用量）可以很容易地計(jì)算出利潤(rùn)空間。
2、倉(cāng)庫(kù)的條碼化管理
如果生產(chǎn)的產(chǎn)品銷售的周期較短，品種多，生產(chǎn)制造企業(yè)的資金大部分占用在庫(kù)存商品上。庫(kù)存商品的積壓和失實(shí)對(duì)很多生產(chǎn)制造企業(yè)的發(fā)展造成很大的不利影響。不只是滯銷的商品，有時(shí)暢銷的商品也會(huì)造成積壓。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，在生產(chǎn)企業(yè)中，及時(shí)準(zhǔn)確的把產(chǎn)成品送到銷售的第一線，以便于領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)潮流，搶占市場(chǎng)份額，這是企業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)實(shí)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)的條碼化管理，并在出、入庫(kù)等環(huán)節(jié)采用數(shù)據(jù)采集終端，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品出、入庫(kù)更及時(shí)準(zhǔn)確，使出入庫(kù)的產(chǎn)品信息及時(shí)準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
參考文獻(xiàn)
當(dāng)代大學(xué)生從一進(jìn)校門開(kāi)始就面臨求職就業(yè)問(wèn)題，相關(guān)求職就業(yè)的心理困擾也一直貫穿于四年的學(xué)習(xí)歷程。隨著大學(xué)生在實(shí)際求職過(guò)程中所遇到的困難越來(lái)越多和求職成功率的降低，他們承受著一定的心理壓力和思想負(fù)擔(dān)。在求職過(guò)程中，不少大學(xué)生屢屢吃閉門羹，自信心大受打擊，嚴(yán)重者還患上了心理疾病。在實(shí)踐中筆者深刻體會(huì)到，大學(xué)生求職就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要想獲得求職就業(yè)的成功，沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備和良好的競(jìng)技狀態(tài)，是很難有所作為的。因此，研究大學(xué)生求職心理問(wèn)題和產(chǎn)生的主要原因及應(yīng)對(duì)策略，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生求職就業(yè)具有重要意義。
一、問(wèn)題表現(xiàn)
1. 焦慮心理
求職中出現(xiàn)焦慮心理，諸如理想能否實(shí)現(xiàn)、能否找到一個(gè)理想的工作、工作后能否勝任等。焦慮心理在一些性格內(nèi)向、成績(jī)不佳的大學(xué)生身上，表現(xiàn)得尤為突出，尤其是規(guī)定期限內(nèi)未找到工作的畢業(yè)生，他們會(huì)為此而煩躁不安、憂心忡忡或無(wú)所適從。
2. 期望值過(guò)高
對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高，總將目光鎖定那些經(jīng)濟(jì)效益好、地理位置優(yōu)越、待遇高的行業(yè)和崗位，為了留在大城市的黨政機(jī)關(guān)工作，即使放棄事業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)，也在所不惜。
3. 盲目攀比
求職不是從實(shí)際出發(fā)，而是盲目攀比，特別是看到與自己成績(jī)、能力差不多的同學(xué)都找到令人羨慕的工作時(shí)，覺(jué)得很沒(méi)面子，因而將求職就業(yè)目標(biāo)定得過(guò)高，錯(cuò)失良機(jī)。
4. 缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣
一些大學(xué)生渴望平等公正的競(jìng)爭(zhēng)，但真正有機(jī)會(huì)時(shí)，卻又顧慮重重，缺乏實(shí)踐的能力和勇氣；遇到困難時(shí)，不能靈活調(diào)整自己，總打退堂鼓。
5. 從眾依賴，缺乏獨(dú)到見(jiàn)解
有些大學(xué)生不是根據(jù)自身實(shí)際情況作出選擇：一是依賴政策和他人的幫助，不主動(dòng)去選擇和積極競(jìng)爭(zhēng)；二是坐享“優(yōu)生優(yōu)分”的待遇，聽(tīng)?wèi){學(xué)校的就業(yè)安排。
6. 缺乏吃苦的心理準(zhǔn)備
大學(xué)生都想畢業(yè)后干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，但同時(shí)又缺少艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，想走捷徑進(jìn)入工作條件好的工作單位，不愿到艱苦的地方去，更不愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)或深入基層，不能從小事做起。
將以上六種心理問(wèn)題和表現(xiàn)可歸納總結(jié)為三個(gè)維度，即認(rèn)知心理、情緒心理和社會(huì)心理問(wèn)題：（1）認(rèn)知心理問(wèn)題：自我認(rèn)知不準(zhǔn)確（自負(fù)和自卑心理）；（2）情緒心理問(wèn)題：悲觀不滿和焦慮心理；（3）社會(huì)心理問(wèn)題：從眾和攀比心理。
二、成因分析
對(duì)大學(xué)生求職就業(yè)心理問(wèn)題原因的分析，首先要在社會(huì)關(guān)系（包括家庭和學(xué)校）和國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的宏觀體系中思考。家庭因素：父母期望、父母職業(yè)、父母對(duì)子女專業(yè)及工作的關(guān)注、父母對(duì)各種職業(yè)的看法、父母的社會(huì)地位與社交能力、父母教育子女的方法、家中其他成員的影響、大學(xué)生對(duì)父母的看法與態(tài)度等。學(xué)校因素：主修專業(yè)、培養(yǎng)方式、對(duì)教師的認(rèn)同學(xué)生朋友的影響、是否戀愛(ài)等。社會(huì)因素：社會(huì)傳統(tǒng)的職業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)職業(yè)地位、社會(huì)角色模式等。
1. 個(gè)性特征
與求職就業(yè)有關(guān)的能力、興趣、需要、性格、自我意識(shí)等因素交互作用，影響著大學(xué)生求職就業(yè)的心理與行為。
2. 自我同一性混亂
什么是好工作？其實(shí)這很難界定，大企業(yè)有大的難處，小單位有小的優(yōu)點(diǎn)，機(jī)關(guān)穩(wěn)定、外企風(fēng)險(xiǎn)、基層有機(jī)會(huì)，這都要與自身的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)分析。大學(xué)生心理上尚未自我同一，還處在迷茫、彷徨或摸索之中，求職中表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、特長(zhǎng)以及適合職業(yè)的判斷上不清晰，往往人云亦云，大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里，認(rèn)為多數(shù)人喜愛(ài)的工作一定是好工作，結(jié)果忽略了自身的長(zhǎng)處，丟失了優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生盲目從眾和攀比的心理。
3. 自大與自卑
自大者求職時(shí)往往好高騖遠(yuǎn)，這個(gè)職位看不上，那個(gè)單位也不行。自大心理是缺乏自我認(rèn)識(shí)、缺乏客觀評(píng)價(jià)自我的外在表現(xiàn)，極易脫離實(shí)際，縮小職業(yè)選擇的范圍和余地，使之陷入工作難找的尷尬境地。而自卑者則是過(guò)低估計(jì)了自己的水平和實(shí)力，總覺(jué)不如別人，缺乏自信，不敢競(jìng)爭(zhēng)，這種情況在自我意識(shí)不健全、性格內(nèi)向或生理有缺陷的大學(xué)生身上表現(xiàn)得較突出。
4. 自身因素
（1）缺乏事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感：目前，大學(xué)生就業(yè)難的重要原因，不是大學(xué)生過(guò)剩，而是不能擺正自己的位置，沒(méi)處理好個(gè)人與國(guó)家和社會(huì)需求的關(guān)系。（2）不能正確處理動(dòng)機(jī)沖突：大學(xué)生求職就業(yè)動(dòng)機(jī)沖突多表現(xiàn)為雙趨式?jīng)_突和趨避式?jīng)_突。（3）缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，往往退避三舍，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。（4）綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)不佳：用人單位特別注重大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、承受創(chuàng)新能力、愛(ài)崗敬業(yè)精神及健康狀況，而這些素質(zhì)恰恰是其所缺乏的。
5. 用人條件苛刻
用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，成績(jī)優(yōu)秀、黨員、學(xué)生干部等，均被列入招聘條件，并經(jīng)常設(shè)置一些不現(xiàn)實(shí)的條件，讓從未有過(guò)求職經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很糾結(jié)。有的單位提出寧愿要素質(zhì)差一點(diǎn)的男生，也不要德才兼?zhèn)涞呐?/p>
三、調(diào)適對(duì)策
不健康的求職就業(yè)心理，不僅會(huì)直接影響大學(xué)生盡快找到合適的工作和融入社會(huì)，而且還可能引起嚴(yán)重的心理疾病，因此，做好大學(xué)生求職心理問(wèn)題的調(diào)適，顯得十分嚴(yán)峻。
1.正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我
（1）自我思考：明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向在哪？自己的性格特點(diǎn)怎樣？?jī)?yōu)勢(shì)與不足是什么？最適合干什么？（2）社會(huì)比較：選好參照尺度，可以與他人比較，特別是與自己條件情況相似的人進(jìn)行比較，也可以通過(guò)他人對(duì)自己的態(tài)度及參加社會(huì)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)分析認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。（3）心理測(cè)驗(yàn)：可根據(jù)需要在專業(yè)人員指導(dǎo)下，選擇心理學(xué)專用的標(biāo)準(zhǔn)化量表，對(duì)自己的性格、氣質(zhì)、能力、職業(yè)傾向等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。通過(guò)結(jié)果分析，明確個(gè)性特征，找出適合自己的職業(yè)類型，減少求職就業(yè)選擇的盲目性。
2. 正視現(xiàn)實(shí)
現(xiàn)實(shí)是客觀的，無(wú)論對(duì)自己有利或不利都必須接受，并將出發(fā)點(diǎn)放在社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的基礎(chǔ)上，找到施展才華的舞臺(tái)。同時(shí)要善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足；要認(rèn)識(shí)到別人能做到的自己不一定能做到，別人的優(yōu)勢(shì)也許是自己的劣勢(shì)。
3. 求職前的演練
（1）本色面試：對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，資質(zhì)與閱歷都較淺，雖然其對(duì)工作的渴望比較迫切，但往往力不從心，心慌意亂，臨場(chǎng)失手在所難免，而本色面試能幫助其真正放松，發(fā)揮最佳水平。（2）著裝不宜過(guò)于正式：不少大學(xué)生認(rèn)為求職的第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作就是置辦一套標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)套裝，其實(shí)不然，除非行業(yè)提出明確的著裝要求，因此在著裝時(shí)只要保持自然得體，看起來(lái)優(yōu)雅大方即可。（3）敢說(shuō)“我不知道”：考官提一些很高深的問(wèn)題，考查的是大學(xué)生的誠(chéng)心與承受力，當(dāng)遇到無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，可大方地說(shuō)一句：“對(duì)不起，我不知道?！保?）不掩飾緊張情緒：如果面試時(shí)感到非常緊張，不妨試試和考官坦言：“非常抱歉，我現(xiàn)在很緊張！”這樣的好處是能讓考官與你共分壓力、舒緩情緒，輕松展示自我。
4. 完善職業(yè)規(guī)劃教育
這不僅關(guān)系到大學(xué)生能否做好職業(yè)生涯規(guī)劃，還會(huì)對(duì)其四年的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生巨大影響，進(jìn)而影響大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的全部，并關(guān)系到個(gè)人的持續(xù)發(fā)展。因此，高校不僅要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提到議事日程，更要將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生制定就業(yè)目標(biāo)，并圍繞就業(yè)目標(biāo)系統(tǒng)規(guī)劃理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、知識(shí)框架、研究方向等內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要宜早不宜遲。
5. 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提高求職技巧
高校要安排專人收集并及時(shí)相關(guān)的就業(yè)信息，加強(qiáng)與社會(huì)企事業(yè)單位的聯(lián)系，建立就業(yè)信息庫(kù)，讓畢業(yè)生和用人單位都能了解供需信息，減少就業(yè)的盲目性。要嘗試并逐漸開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，順利就業(yè)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課及時(shí)事政策解讀等講座和咨詢活動(dòng)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)制度和政策，分析社會(huì)需求與自身優(yōu)勢(shì)，正確面對(duì)求職中的心理困惑和挫折，學(xué)習(xí)求職技巧，找到滿意的工作，提高就業(yè)率。
6. 借助社會(huì)力量
解決大學(xué)生求職就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題，除學(xué)校和學(xué)生努力外，還必須借助社會(huì)力量調(diào)動(dòng)各級(jí)政府及相關(guān)單位的積極性。（1）完善就業(yè)法規(guī)。司法和立法機(jī)關(guān)要加快法制建設(shè)，盡早完善就業(yè)法規(guī)，建立健全就業(yè)相關(guān)制度，進(jìn)一步推行和深化勞動(dòng)人事制度改革，規(guī)范勞動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。（2）營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和溫馨的人際關(guān)系的氛圍。
四、結(jié)論
求職就業(yè)是人生驛站中一次重要的選擇，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。心理素質(zhì)影響擇業(yè)目標(biāo)的確立，也影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。因?yàn)榇髮W(xué)生心理素質(zhì)的高低，直接決定了其求職中是否能客觀地分析和認(rèn)識(shí)自我，能否在選擇和被選擇中表現(xiàn)自我，適應(yīng)新環(huán)境，迅速進(jìn)入角色，順利接受各種考驗(yàn)，并最終作出決策。可以說(shuō)，良好的心理素質(zhì)對(duì)擇業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著促進(jìn)保障的作用，在關(guān)鍵時(shí)刻能讓大學(xué)生充分施展才智、挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)人生的理想宿愿，作出驕人的業(yè)績(jī)。
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生物發(fā)酵技術(shù)和我們的日常生活緊密相關(guān)，生活中隨處可見(jiàn)發(fā)酵技術(shù)，如味精、啤酒、洗滌劑等。隨著生物技術(shù)的快速發(fā)展，為人類利用與改造生命活動(dòng)提供了更多的新手段，為解決資源與安全、糧食安全、能源安全等問(wèn)題提供了新的選擇。近年來(lái)，生化工業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，這使得藥物生產(chǎn)、污水處理、酶制劑等行業(yè)也取得了較快發(fā)展，進(jìn)而又對(duì)發(fā)酵工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響，如生化工程在線檢測(cè)、監(jiān)督檢測(cè)、自動(dòng)化控制等問(wèn)題，是當(dāng)前發(fā)酵工程必須面臨的問(wèn)題。以下主要對(duì)生物發(fā)酵過(guò)程的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行分析。
1 生物發(fā)酵工程概述
生物發(fā)酵工程的概念較多，現(xiàn)代意義上關(guān)于生物發(fā)酵工程的理解為：在合適的pH酸堿度值、陽(yáng)光照射度、培養(yǎng)基等條件上，利用微生物的一些特點(diǎn)，并借助一些現(xiàn)代工程技術(shù)對(duì)微生物進(jìn)行生產(chǎn)，從而培育出一些能夠滿足人類進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的物質(zhì)，或是將微生物用于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的一種技術(shù)體系[1]。
現(xiàn)階段，微生物發(fā)酵工程面臨的一大問(wèn)題是自動(dòng)化控制問(wèn)題。為了順利解決該難題，首先應(yīng)對(duì)微生物的不同特點(diǎn)有充足的了解。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們了解微生物的方式已經(jīng)發(fā)生了改變，已經(jīng)由原來(lái)的借助微生物形態(tài)進(jìn)行表面認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)復(fù)雜生物學(xué)與細(xì)胞調(diào)節(jié)等方面。然而，微生物細(xì)胞較復(fù)雜，這使得生物發(fā)酵工程也變成了一類重復(fù)性差、高度非線性、慢性變、復(fù)雜的生化過(guò)程。因此，在研究過(guò)程中，不可僅從表面對(duì)生物發(fā)酵過(guò)程進(jìn)行分析，而根據(jù)檢測(cè)得到的過(guò)程參數(shù)對(duì)生化發(fā)酵過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)分析。一般來(lái)說(shuō)，檢測(cè)的過(guò)程參數(shù)主要包括物理參數(shù)、生物參數(shù)與化學(xué)參數(shù)這幾類。
2 發(fā)酵過(guò)程在線檢測(cè)的重要指標(biāo)
生物發(fā)酵過(guò)程的在線檢測(cè)，往往涉及一些重要指標(biāo)，常見(jiàn)的主要包括以下這幾個(gè)重要指標(biāo)：溫度，可用于判斷微生物維持生長(zhǎng)時(shí)間，多采用PT100方法測(cè)試；空氣流量，用于排泄廢氣或供氧，采用渦街流量計(jì)測(cè)試；罐壓，用于增加DO或維持正壓，使用數(shù)顯壓力表測(cè)試；pH，用于范穎細(xì)胞的代謝途徑，使用pH電極測(cè)試；體積，用于反映操作的穩(wěn)定性，使用差壓變送器測(cè)試；溶氧，用于反映供氧情況，使用溶氧電極測(cè)試[2]。
在對(duì)發(fā)酵過(guò)程進(jìn)行在線檢測(cè)時(shí)，一般是用專門的傳感器放到發(fā)酵系統(tǒng)中，然后傳遞出發(fā)酵的相關(guān)信息，為開(kāi)展發(fā)酵控制工作提供有用的依據(jù)。因?yàn)槲⑸锱囵B(yǎng)過(guò)程屬于一個(gè)純培養(yǎng)的過(guò)程，要求有很好的無(wú)菌環(huán)境，故要求傳感器應(yīng)滿足以下幾種情況：（1）如果是插入罐內(nèi)的傳感器，應(yīng)具備經(jīng)受高壓蒸汽滅菌的能力；（2）具有穩(wěn)定的性能，受氣泡的影響較??；（3）結(jié)構(gòu)不可有滅菌不透的死角，以免被細(xì)菌污染；（4）在測(cè)量參數(shù)方面，應(yīng)具有較高的敏感性，且可轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。
3 生物發(fā)酵過(guò)程的在線檢測(cè)與控制技術(shù)進(jìn)展分析
微生物發(fā)酵過(guò)程屬于一種生化反應(yīng)過(guò)程，主要是為了促進(jìn)最終產(chǎn)物利用率的提升，確保微生物生長(zhǎng)環(huán)境的舒適度。在舒適、適宜的環(huán)境中，有利于微生物進(jìn)行有效的生長(zhǎng)代謝，并能實(shí)現(xiàn)對(duì)微生物發(fā)酵過(guò)程的在線檢測(cè)與控制，從而提升微生物發(fā)酵產(chǎn)品的利用率，發(fā)揮其最大作用[3]。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面。
（1）電機(jī)攪拌熱、冷卻水溫度、微生物發(fā)酵熱等因素，均可能影響發(fā)酵的溫度。此外，發(fā)酵罐體積大小，也會(huì)在一定程度上影響發(fā)酵溫度的控制。如果發(fā)酵罐的體積較大，往往會(huì)采用冷卻水或發(fā)酵溫度為主回路的串級(jí)控制方式；如果是體積較小的發(fā)酵罐，多采用冷卻水流量、發(fā)酵溫度為主的簡(jiǎn)單回路控制方式。
（2）在微生物發(fā)酵過(guò)程中，生物發(fā)酵也會(huì)受溶解氧濃度的控制情況影響。然而，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)對(duì)該方面的研究較少，僅限于了解到哪些因素會(huì)對(duì)溶解氧濃度產(chǎn)生影響。目前，影響溶解氧濃度的因素主要有：供給的空氣量、發(fā)酵罐本身的壓力、攪拌槳的轉(zhuǎn)速及形狀。
（3）在微生物發(fā)酵過(guò)程，pH酸堿度值也是影響在線檢測(cè)與控制的一個(gè)重要因素[4]。若pH酸堿度值過(guò)高或過(guò)低，微生物的生成及代謝過(guò)程都會(huì)發(fā)生變化，故必須保證酸堿度值得合適。若發(fā)酵液的酸堿度為強(qiáng)酸性，可通過(guò)加氧水的方法弱化其酸性；若發(fā)酵液濃度為強(qiáng)堿性，可通過(guò)加糖的方式弱化其堿性，調(diào)節(jié)發(fā)酵液的酸堿度，直至合適。
（4）消泡控制也是影響生物發(fā)酵工程的一個(gè)重要因素。發(fā)酵前，微生物的生長(zhǎng)往往較旺盛，而此時(shí)若加滿液料，并將攪拌槳馬達(dá)最大速度啟動(dòng)，空氣通入量也加到最大，很容易導(dǎo)致發(fā)酵液上浮的現(xiàn)象，最終發(fā)生逃液現(xiàn)象。若發(fā)生該類情況，一般會(huì)采用雙位式控制方法進(jìn)行處理，可取得較好的效果。
（5）在生物發(fā)酵過(guò)程中，補(bǔ)料控制也是影響發(fā)酵的一個(gè)重要因素。在發(fā)酵的進(jìn)行狀態(tài)中，微生物生成代謝也會(huì)在半連續(xù)式發(fā)酵過(guò)程的變化情況下發(fā)生相應(yīng)的改變。所以，在這過(guò)程中，應(yīng)該連續(xù)不斷地為生物補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分，保證微生物能夠按優(yōu)生物軌跡生長(zhǎng)，才能促進(jìn)微生物代謝產(chǎn)物產(chǎn)量的提升。
4 發(fā)酵過(guò)程中對(duì)參數(shù)進(jìn)行在線檢測(cè)的意義
在生物發(fā)酵過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)與控制，最終目的是用最少的原料，獲得最大化的所需產(chǎn)物。在生物的發(fā)酵過(guò)程中，在線檢測(cè)與控制技術(shù)的水平如何，不但會(huì)對(duì)菌種的最大生產(chǎn)能力產(chǎn)生直接影響，還會(huì)對(duì)下游處理難易程度也產(chǎn)生影響，是一項(xiàng)承上啟下的技術(shù)。
不同于物理、化學(xué)反應(yīng)，生物過(guò)程反應(yīng)速度相對(duì)較慢，反應(yīng)物質(zhì)、產(chǎn)物濃度等的轉(zhuǎn)化率也不高。若要解決上述問(wèn)題，工業(yè)微生物學(xué)通常是從兩個(gè)方面入手：（1）正確選育或改良菌種，提高發(fā)酵菌種的優(yōu)良性；（2）對(duì)培養(yǎng)條件進(jìn)行合理控制，為生產(chǎn)出更好的目標(biāo)產(chǎn)物創(chuàng)造條件。從某種程度上看，通過(guò)控制與優(yōu)化發(fā)酵過(guò)程，能夠?qū)⑸镞^(guò)程較好地控制在一種優(yōu)化的操作環(huán)境或條件下，被認(rèn)為是促進(jìn)生產(chǎn)力提升的有效措施或捷徑之一，具有非常重要的意義。因此，在發(fā)酵過(guò)程中，相關(guān)人員必須重視對(duì)發(fā)酵過(guò)程的線檢測(cè)與控制，力將發(fā)酵環(huán)境或操作條件控制在一個(gè)較理想的狀態(tài)下，為進(jìn)一步提升生產(chǎn)水平提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。
5 結(jié)束語(yǔ)
總而言之，生物發(fā)酵工程是一個(gè)復(fù)雜、技術(shù)要求高的反應(yīng)過(guò)程，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。在生物發(fā)酵過(guò)程中，會(huì)受多種因素影響，進(jìn)而影響到產(chǎn)品的質(zhì)量及使用率，無(wú)法發(fā)揮產(chǎn)品的最大作用。因此，對(duì)在生物發(fā)酵過(guò)程中，采用在線檢測(cè)與控制技術(shù)進(jìn)一步提升微生物的代謝產(chǎn)物產(chǎn)量具有積極的意義。
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前言
如今，我國(guó)軋鋼生產(chǎn)技術(shù)較之過(guò)去已取得顯著進(jìn)步，縮小了與國(guó)際軋鋼技術(shù)先進(jìn)水平的差距，信息化和自動(dòng)化技術(shù)發(fā)揮了重要作用。按照我國(guó)鋼鐵工業(yè)的實(shí)際狀況分析，從采礦、選礦、焦化、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼，到鑄坯（連鑄）、軋鋼、精整，再到熱處理等所有生產(chǎn)工序中，軋鋼工序是應(yīng)用自動(dòng)化和信息化技術(shù)比較先進(jìn)、成熟并且取得明顯效益的工序。
1.過(guò)程控制自動(dòng)化系統(tǒng)的重要性
鋼鐵企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，如何提高我國(guó)鋼鐵企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，很大程度上取決于我國(guó)鋼鐵企業(yè)的信息化建設(shè)水平。對(duì)我國(guó)鋼鐵企業(yè)而言，其基礎(chǔ)自動(dòng)化部分，如加熱爐控制系統(tǒng)、燃燒控制系統(tǒng)等等大都實(shí)現(xiàn)了技術(shù)改造，基本采用了PLC、DCS等實(shí)現(xiàn)控制，這為企業(yè)信息化建設(shè)中的設(shè)備集成提供了硬件基礎(chǔ)。而在信息化建設(shè)過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)自動(dòng)化控制系統(tǒng)將對(duì)鋼鐵企業(yè)今后與生產(chǎn)管理系統(tǒng)的銜接起到重要的作用。
2.控制軋制和控制冷卻的研究
2.1 控制軋制
控制軋制是指在調(diào)整鋼的化學(xué)成分的基礎(chǔ)上，通過(guò)控制加熱溫度、軋制溫度、變形制度等工藝參數(shù)，控制奧氏體組織變化規(guī)律和相變產(chǎn)物的組織形態(tài)，達(dá)到細(xì)化組織、提高鋼材強(qiáng)度與韌性的目的?？刂栖堉乒に嚳捎糜谏a(chǎn)碳素鋼、微合金化鋼、低合金鋼、高強(qiáng)度和超高強(qiáng)度鋼及一些合金鋼。
控制軋制一般有控溫軋制和熱機(jī)軋制兩種。
在控溫軋制中，為了獲得所要求的目標(biāo)值，必須在規(guī)定的溫度范圍內(nèi)進(jìn)行總變形。第一個(gè)負(fù)荷道次的開(kāi)軋溫度是事先通過(guò)出爐溫度規(guī)定的。軋制的溫度范圍由規(guī)定的終軋溫度決定。一般情況下，只有軋制過(guò)程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)中斷，并將軋件送到停歇場(chǎng)上進(jìn)行冷卻，這個(gè)終軋溫度才能得到保證。
熱機(jī)軋制是在規(guī)定的溫度范圍內(nèi)按照所規(guī)定的壓下量進(jìn)行軋制，又分為兩階段軋制和三階段軋制。在兩階段軋制中，軋制過(guò)程中斷一次，并使軋件冷卻到下一階段所要求的軋制溫度。在三階段軋制中，軋制過(guò)程中斷兩次。軋制階段是由該階段中預(yù)先給定的軋制量和完成該軋制量時(shí)的溫度范圍決定的。由此產(chǎn)生了中間軋制量和各階段之間的軋制時(shí)間。
2.2.控制冷卻
軋鋼生產(chǎn)中的冷卻方法有許多種，但歸納起來(lái)有以下兩大類。
2.2.1.常規(guī)冷卻
常規(guī)冷卻的含義是指從軋機(jī)出來(lái)的熱軋產(chǎn)品在氣候的剪切、收集、打捆、包裝等精整工序中不加以任何控制手段，而讓其在周圍環(huán)境中自然冷卻的一種方法，又稱“自然冷卻”。
2.2.2.控制冷卻
控制冷卻在軋鋼領(lǐng)域內(nèi)屬于控制軋制的范疇，它是指人們對(duì)熱軋產(chǎn)品的冷卻過(guò)程有目的地進(jìn)行人為控制的一種方法。確切地說(shuō)，所謂控制冷卻，就是利用軋件熱軋后的軋制余熱，以一定的控制手段控制其冷卻速度，從而獲得所需要的組織和性能的冷卻方法。幾十年來(lái)，許多工程技術(shù)人員和理論工作者為此做了大量的工作，使得各種熱軋產(chǎn)品的質(zhì)量大大提高。
3.高速線材控制軋制和控制冷卻自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用
3.1高速線材軋機(jī)控溫軋制及控制冷卻的特點(diǎn)：
3.1.1.實(shí)現(xiàn)了全軋制過(guò)程的控制軋制
現(xiàn)代高速線材軋機(jī)的控制軋制工藝由于采用了低溫開(kāi)軋，低碳鋼為920℃，中高碳
鋼為950℃～980℃，低的開(kāi)軋溫度降低了能耗，氧化鐵皮生成量比常規(guī)軋制下降0.1%～0.15%。經(jīng)過(guò)低溫終軋，線材的晶粒細(xì)小、風(fēng)度大，有利于降低水冷段的事故率。
3.1.2. 精度較高的水冷閉環(huán)控制系統(tǒng)
經(jīng)閉環(huán)控制水冷線冷卻的線材，同鋼種同規(guī)格的產(chǎn)品卷與卷、批與批之間，具有均勻的溫度分布。該系統(tǒng)調(diào)整精度為±5℃，即線材表面溫差±5℃時(shí)即開(kāi)始調(diào)整水量，這樣能夠準(zhǔn)確的控制吐絲溫度，使吐絲溫度的偏差保持在±105℃范圍內(nèi)，給線材的冷卻運(yùn)輸收集提供了良好的條件。
3.2.高速線材軋機(jī)的控制軋制系統(tǒng)
控制軋制系統(tǒng)包括軋件從加熱開(kāi)始至集卷站整個(gè)軋制過(guò)程的溫度控制，可分為五個(gè)階段：即鋼坯的加熱溫度控制、精軋前水冷控制、精軋機(jī)組內(nèi)水冷控制、精軋機(jī)組后水冷控制、運(yùn)輸集卷時(shí)的冷卻控制。
3.2.1.鋼坯的加熱溫度控制
為使成品線材奧氏體晶粒細(xì)化，線材軋機(jī)采用低溫精軋工藝。降低精軋溫度從降低鋼坯出爐溫度開(kāi)始控制，要求加熱爐鋼坯按不同鋼種溫度控制均勻加熱。為了補(bǔ)償頭尾端熱量損失，采用頭尾加熱溫度高于鋼坯中間溫度30℃的措施，保證軋制中整個(gè)斷面的變形均勻，因此降低了燃料的消耗，減少鋼坯的表面脫碳現(xiàn)象，氧化燒損也大大降低。
3.2.2.精軋機(jī)組前的水冷控制
為了控制軋件升溫，降低軋件進(jìn)入精軋機(jī)組的溫度，精軋機(jī)組之前增設(shè)水冷箱，以便進(jìn)入精軋機(jī)組之前的軋件溫度降低到控制軋制的溫度范圍，一般要降溫100℃左右。
3.2.3.精軋機(jī)組內(nèi)水冷控制
在精軋機(jī)組如果不加水冷，軋件溫度將升高150℃或更高。在精軋機(jī)架的圓形軋件的出口和橢圓孔的入口處增設(shè)了特殊結(jié)構(gòu)的水冷導(dǎo)衛(wèi)，另外在機(jī)架間增設(shè)了水冷裝置，在軋制過(guò)程中向各軋制道次的軋件上噴水，控制精軋機(jī)組內(nèi)的軋件溫升。
3.2.4.精軋機(jī)組后的水冷控制
精軋后水冷的目的是使軋件從精軋溫度冷卻至所需要的吐絲溫度，以進(jìn)一步控制線材奧氏體的晶粒度和減少氧化鐵皮的生成量。
線材在水冷段快速冷卻到接近的溫度，以得到細(xì)小的奧氏體晶粒。但水冷速度不能太快，否則線材芯部與線材表面溫差太大。影響線材質(zhì)量。為了使線材溫度均勻，冷卻是間斷性的，使熱量從線材中心向表面擴(kuò)散，使軋件進(jìn)入吐絲機(jī)的溫度保持或接近于一個(gè)常數(shù)。
吐絲機(jī)吐絲溫度一般高于相變溫度，對(duì)于中高碳鋼線材要求較高的吐絲溫度，控制吐絲溫度是根據(jù)鋼種不同或用戶最終驗(yàn)收產(chǎn)品的要求不同而進(jìn)行選擇。
3.2.5.散卷運(yùn)輸冷卻方式
散卷運(yùn)輸冷卻的目的是為了進(jìn)行奧氏體相變控制，以確保通過(guò)運(yùn)輸輥道風(fēng)冷相變來(lái)得到精確的顯微組織。
參考文獻(xiàn)：
[1]高速軋機(jī)線材生產(chǎn)《編寫(xiě)組》.高速軋機(jī)線材生產(chǎn)[M].冶金工業(yè)出版社 2006
[2]高速線材軋機(jī)裝備技術(shù) 冶金工業(yè)工業(yè)出版社 1997
中圖分類號(hào)：X734 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
招標(biāo)文件的編制是招標(biāo)準(zhǔn)備工作中最為重要的一環(huán)。一方面招標(biāo)文件是提供給投標(biāo)人的投標(biāo)依據(jù)，投標(biāo)人根據(jù)招標(biāo)文件介紹的工程情況、合同條款、工程質(zhì)量和工期的要求等進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。另一方面，招標(biāo)文件是簽訂合同的基礎(chǔ)，幾乎所有的招標(biāo)文件內(nèi)容將成為合同文件的組成部分。因此，招標(biāo)文件的編制必須做到完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、明了。目前，在國(guó)省干線公路工程施工招標(biāo)文件編制中存在很多問(wèn)題，主要是標(biāo)段規(guī)模的劃定、投標(biāo)人資格條件的設(shè)定、合同專用條款的制訂三個(gè)方面。
一、標(biāo)段規(guī)模劃定存在的問(wèn)題及分析
標(biāo)段的合理劃分是編制招標(biāo)文件前一項(xiàng)很重要的工作。標(biāo)段規(guī)模劃分過(guò)小,會(huì)降低投標(biāo)的吸引力, 而且過(guò)多的標(biāo)段數(shù)量也增加了業(yè)主管理上的困難；標(biāo)段規(guī)模過(guò)大, 會(huì)導(dǎo)致有能力參加投標(biāo)的單位過(guò)少, 缺乏競(jìng)爭(zhēng)性。標(biāo)段劃分太小了，也同時(shí)出現(xiàn)了很多弊端,最后造成的結(jié)果是：投標(biāo)時(shí)有能力的大型施工企業(yè)沒(méi)興趣參與，參與的都是本地的二流施工企業(yè)，有些甚至是民工隊(duì)借資質(zhì)投標(biāo)；施工過(guò)程中由于投資太少，施工企業(yè)不愿意花氣力多投入，在人員和機(jī)械的配置上大打折扣；標(biāo)段多，各標(biāo)段之間的銜接工作很多，監(jiān)理及業(yè)主方管理難度大大增加。
二、投標(biāo)人資格條件設(shè)定中存在的問(wèn)題及分析
現(xiàn)在公路建設(shè)市場(chǎng)上具備相應(yīng)施工資質(zhì)的施工單位眾多, 難免魚(yú)目混珠。突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）投標(biāo)人資質(zhì)要求高，好多低資質(zhì)的企業(yè)就想法設(shè)法借用高資質(zhì)參與投標(biāo)，弄虛作假的現(xiàn)象嚴(yán)重。
（2）投標(biāo)人業(yè)績(jī)要求高，促使投標(biāo)單位想方設(shè)法做假資料，蒙混過(guò)關(guān)通過(guò)審查，對(duì)招標(biāo)工作的實(shí)質(zhì)有害無(wú)益。
（3）投標(biāo)人擬參與工程項(xiàng)目的人員機(jī)械水平要求高，往往在施工過(guò)程中，承諾的人員機(jī)械不能到位，人員機(jī)械實(shí)際更換率過(guò)高，合同執(zhí)行爭(zhēng)議糾紛太大。
三、合同條款制訂中存在的問(wèn)題和分析
在招標(biāo)過(guò)程中,業(yè)主均根據(jù)《公路工程標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件》( 2009年版) 并結(jié)合工程實(shí)際情況和管理思路制定了合同專用條款,或按合同條款無(wú)法操作而出現(xiàn)不按合同對(duì)工程進(jìn)行管理的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：
（1）合同專用條款不能正視合同風(fēng)險(xiǎn)。業(yè)主從控制工程造價(jià)角度, 擬訂的合同專用條款均往往有利于業(yè)主方, 盡量減少業(yè)主方風(fēng)險(xiǎn), 但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)業(yè)主將合理的、本應(yīng)由業(yè)主承擔(dān)的合同風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給承包方的霸王條款。
（2）合同條款中處罰細(xì)則名目繁多，合同履約理念不強(qiáng)。部分業(yè)主從促進(jìn)承包人提高工程質(zhì)量的角度出發(fā), 在合同里面制定了一系列的罰款細(xì)則, 但在實(shí)際施工中, 部分處罰項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)操作性不強(qiáng), 對(duì)工程建設(shè)管理不便, 并且處罰標(biāo)準(zhǔn)缺乏有關(guān)法律、法規(guī)依據(jù)。
（3）合同專用條款和技術(shù)規(guī)范中對(duì)工程質(zhì)量、工藝、配套措施等沒(méi)有提出明確的要求, 各條款之間的嚴(yán)密性不夠,相互對(duì)應(yīng)易產(chǎn)生矛盾,造成實(shí)施期間出現(xiàn)較大的爭(zhēng)議。
（4）招標(biāo)文件的合同條款對(duì)合同履行過(guò)程中涉及的價(jià)款支付及費(fèi)用處理上過(guò)于簡(jiǎn)單、草率或模糊不清，給后續(xù)的工程管理帶來(lái)很大困難。
四、改進(jìn)標(biāo)段規(guī)模劃定存在問(wèn)題的對(duì)策建議
從前面的標(biāo)段規(guī)模劃定存在的問(wèn)題及分析中，我們知道，要加快工程進(jìn)度、確保工程質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮各承包人的優(yōu)勢(shì)，降低工程造價(jià)，合理劃分標(biāo)段是非常重要的。為此要考慮以下幾個(gè)因素：
（1）工程特點(diǎn)：要根據(jù)工作量的大小，按照沿線地形、河流、城鎮(zhèn)和居民情況，橋梁隧道和地基情況，對(duì)土建工程進(jìn)行分段招標(biāo)，而一般的道路交通設(shè)施系統(tǒng)及監(jiān)控系統(tǒng)則不宜分標(biāo)；
（2）對(duì)工程造價(jià)的影響：對(duì)大型的復(fù)雜的工程項(xiàng)目，施工周期較長(zhǎng)、投資額大，要求承包人有很強(qiáng)的施工能力和施工經(jīng)驗(yàn)，并能解決施工中的技術(shù)難題，應(yīng)該相對(duì)多劃分標(biāo)段，充分發(fā)揮投標(biāo)人特長(zhǎng)，使更多的投標(biāo)人參與投標(biāo)；
（3）注意對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)的管理和工程各部分的銜接，以及對(duì)資金籌措的安排。
五、改進(jìn)投標(biāo)人資格條件設(shè)定中存在問(wèn)題的對(duì)策建議
從前面的現(xiàn)狀及分析中可以看出，申請(qǐng)人為了贏得投標(biāo)，虛報(bào)資格條件，弄虛作假的成分太大，不僅造成了“高要求、低投入”的實(shí)際情況，而且嚴(yán)重?cái)_亂了招投標(biāo)市場(chǎng)。
為了杜絕此類現(xiàn)象，應(yīng)在以下方面做好資格條件的設(shè)定工作：
（1）對(duì)于資質(zhì)要求，路網(wǎng)改建項(xiàng)目要求施工總承包二級(jí)及以上資質(zhì)即可，一般養(yǎng)護(hù)大中修工程，要求養(yǎng)護(hù)資質(zhì)二類乙級(jí)或甲級(jí)，或施工總承包二級(jí)及以上資質(zhì)均可，擴(kuò)大投標(biāo)單位范圍；
（2）對(duì)于業(yè)績(jī)要求，只要求類似招標(biāo)工程的業(yè)績(jī)即可，沒(méi)有必要要求高等級(jí)公路業(yè)績(jī)，且近三年內(nèi)的從事類似工程的總合同價(jià)不宜超過(guò)招標(biāo)項(xiàng)目造價(jià)的三倍。
（3）人員資格條件應(yīng)切合實(shí)際, 需要審查的人員數(shù)量不宜過(guò)多,對(duì)于主要的技術(shù)、管理人員,其職稱、類似項(xiàng)目工作年限的設(shè)定應(yīng)與潛在投標(biāo)人的平均先進(jìn)水平相當(dāng)，建議人員只審查項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人及質(zhì)檢負(fù)責(zé)人等主要人員，其余人員只設(shè)定條件要求，待中標(biāo)單位進(jìn)場(chǎng)后按條件配置，再行審查。
（4）對(duì)于機(jī)械設(shè)備，要求配置必須滿足正常的施工需求，特別在機(jī)械數(shù)量上要保證施工進(jìn)度和工期要求，同時(shí)在不同施工階段要求不同的機(jī)械配置，而不要求開(kāi)工后所有機(jī)械全部到位。
另外，對(duì)財(cái)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置方面，也應(yīng)具體考慮
六、合同條款制訂中存在問(wèn)題的對(duì)策建議
對(duì)于國(guó)省干線公路工程的合同條款，要以工程實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮合同的公平、合理、對(duì)等和可操作性。為此，應(yīng)采取的對(duì)策建議是：
(1)招標(biāo)文件中合同專業(yè)條款的設(shè)置, 應(yīng)在維持《公路工程國(guó)內(nèi)招標(biāo)文件范本》( 2009 年版) 基本原則的基礎(chǔ)上,制訂公平、合理、清晰、嚴(yán)密的合同條款。
(2)招標(biāo)文件的編制過(guò)程中就必須強(qiáng)化合同履約的理念,對(duì)工程質(zhì)量的要求、標(biāo)準(zhǔn)和施工工藝的流程等做詳細(xì)的描述, 加強(qiáng)合同履約的要求, 對(duì)承包人工程質(zhì)量不符合要求或施工工藝等不符合要求的, 按合同違約處理, 并處以確定的違約金。
(3)項(xiàng)目業(yè)主在招標(biāo)階段就要對(duì)整個(gè)工程的管理有一個(gè)清晰的思路和管理綱要, 對(duì)招標(biāo)工程的技術(shù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求, 或需局部地提高質(zhì)量或技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的需求, 均需在招標(biāo)文件中予以清晰、明確地闡述,并充分將該意圖通過(guò)設(shè)計(jì)單位體現(xiàn)在施工圖紙中,以指導(dǎo)投標(biāo)人編制施工組織設(shè)計(jì)和核算成本而避免今后扯皮, 同時(shí)也明確了今后的合同風(fēng)險(xiǎn)界面和變更工程界面。
(4)招標(biāo)文件的合同條款應(yīng)緊密結(jié)合合同工程的實(shí)施特征, 以工程實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以確保工程質(zhì)量進(jìn)度為原則，對(duì)各類預(yù)付款、中間計(jì)量的界面與條件、各種扣款的時(shí)間和數(shù)量、暫定計(jì)量的規(guī)則、承包人承諾投入的各類營(yíng)運(yùn)資本、各種可能獲得獎(jiǎng)罰的計(jì)量支付、合同完工結(jié)算和最終支付等各種環(huán)節(jié), 均在合同專用條款中有明確、具體、合理的約定, 以保證工程建設(shè)期間資金周轉(zhuǎn)順利,工程順利進(jìn)行，保證合同執(zhí)行中的費(fèi)用爭(zhēng)議得到合理解決。
參考文獻(xiàn)
小編知道證書(shū)對(duì)大家的升職加薪很重要，放心，考在職研究生是可以拿到證書(shū)，是受國(guó)家承認(rèn)的。
在職研究生現(xiàn)在有兩種報(bào)考方式，同等學(xué)力申碩和12月聯(lián)考，兩種報(bào)考方式不同，考試的難度和拿到的證書(shū)都是不一樣。
同等學(xué)力申碩，可以免試入學(xué)的一種報(bào)考方式，意思就是學(xué)員可以不用參加入學(xué)考試，滿足條件就可進(jìn)入院校學(xué)習(xí)，但是后期也要參加全國(guó)舉行的申碩考試、論文答辯等，才可以拿到最后的學(xué)位證書(shū)。小編對(duì)這種報(bào)考方式的總結(jié)就是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。
還有一種大家都很關(guān)心的報(bào)考方式，是剛剛在去年改革的“非全日制研究生”。一看到“非全日制”，可能自然就會(huì)想到全日制的研究生，也就是統(tǒng)招考研。
的確非全日制研究生是和全日制研究生一起考試，相同的考試內(nèi)容和考試難度，最后的分?jǐn)?shù)線也是一樣。估計(jì)很多學(xué)員看到這個(gè)難度就害怕了，覺(jué)得自己考上的機(jī)會(huì)渺茫。
非全日制的難度肯定是有，但今年依舊有很多學(xué)員考上，這主要看你怎么復(fù)習(xí)，怎么下功夫了。小編經(jīng)常也會(huì)跟大家說(shuō)，和全日制不比學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短，要比效率，復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)有可能只是“假勤奮”，學(xué)習(xí)時(shí)間短可能是在真用功。
一、引言
體育生活化教學(xué)是以生活為根基的體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可能接觸的體育生活情境，提煉體育與生活有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生生活世界和精神世界，讓他們?cè)谏钪邢硎荏w育，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，不斷改善自身的生活。非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的極其重要的方面，教師應(yīng)在教學(xué)中以關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、激發(fā)和滿足需要、確立和強(qiáng)化目標(biāo)、啟發(fā)引導(dǎo)和樹(shù)立榜樣等四個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)非智力因素與智力水平協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上與動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。
二、研究對(duì)象與方法
1. 研究對(duì)象。隨機(jī)抽取江蘇蘇南城市(蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江、南通)各類學(xué)校學(xué)生共1200人為調(diào)查對(duì)象，就影響體育繼續(xù)教育生活化實(shí)施過(guò)程中非智力因素(動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志)情況進(jìn)行調(diào)查、分析和研究。
2. 研究方法。
(1)文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究需要，在學(xué)校圖書(shū)館和資料室進(jìn)行了文獻(xiàn)收集、檢索工作。
(2)調(diào)查法。一是問(wèn)卷調(diào)查法。分別對(duì)江蘇蘇南城市(蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江、南通)的各類學(xué)校抽樣學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。二是問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況。通過(guò)郵寄和當(dāng)面發(fā)放、當(dāng)面回收相結(jié)合的形式發(fā)放問(wèn)卷，并回收問(wèn)卷。發(fā)放1200份，回收1180份，其中有效問(wèn)卷1080份，回收率為98.3％，有效率為90.0％。
(3)專家訪談法。根據(jù)研究的需要，預(yù)先準(zhǔn)備訪談提綱，在調(diào)研期間對(duì)有關(guān)專家進(jìn)行訪談，了解有關(guān)情況。
(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用spss11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。
三、結(jié)果與分析
1. 學(xué)生參與體育生活化教育動(dòng)機(jī)調(diào)查。根據(jù)調(diào)查得出動(dòng)機(jī)排序分別是：促進(jìn)健康，改善體質(zhì)(614人，56.9％)；豐富個(gè)人文化生活內(nèi)容(596人，55.2％)；鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力(457人，41.3％)；培養(yǎng)意志品質(zhì)(321人，29.7％)；創(chuàng)建自信、增強(qiáng)活力(312人，28.9％)；培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展審美情趣(300人，27.7％)。我們可以得出，體育生活化教學(xué)正是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)。體育生活化教學(xué)是以學(xué)生生活作為教學(xué)的知識(shí)建構(gòu)的根基，重視學(xué)生原有的知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)技能的建構(gòu)作用。課程的選擇根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的情景化再現(xiàn)過(guò)程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它是一種學(xué)習(xí)的需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。
2. 影響學(xué)生參與體育生活化教育興趣的原因。根據(jù)調(diào)查原因分別是：(1)日常體育教學(xué)缺乏趣味性和啟發(fā)激勵(lì)性(因素負(fù)荷量為0.736)；(2)缺乏體育運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)和技能(因素負(fù)荷量為0.717)；(3)學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自己不感興趣(因素負(fù)荷量為0.622)；(4)校園體育生活文化風(fēng)氣不濃(因素負(fù)荷量為0.537)；(5)體育教師教學(xué)水平不高(因素負(fù)荷量為0.518)；(6)課外體育活動(dòng)休閑時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員(因素負(fù)荷量為0.437)。由此我們得出，體育生活化教學(xué)使教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間聯(lián)系。它的核心是將體育教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活密切聯(lián)系，使體育能夠成為學(xué)生終身受用的技能，以體育課堂教學(xué)為主體同時(shí)兼顧多種多樣的課外活動(dòng)。需要和好奇心人皆有之，體育教師在生活化教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，講明白體育知識(shí)的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，明確學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自我需要鍛煉，形成“終身體育”的理念。
3. 影響學(xué)生參與體育生活化教育的情感因素調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)排序前六的是：(1)怕累、怕臟、怕受傷(因素負(fù)荷量為0.823)；(2)會(huì)受到社會(huì)時(shí)尚潮流的影響有意向選擇參與鍛煉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(因素負(fù)荷量為0.768)；(3)鍛煉時(shí)找不到興趣相同的伙伴(因素負(fù)荷量為0.678)；(4)鍛煉的外界環(huán)境影響了我的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)情緒(因素負(fù)荷量為0.649)；(5)沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的興趣和習(xí)慣(因素負(fù)荷量為0.587)；(6)自身動(dòng)作技術(shù)不好，怕同學(xué)見(jiàn)笑(因素負(fù)荷量為0.436)。分析得出體育生活化教學(xué)是建立在學(xué)生的生活基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有學(xué)生主體對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，沒(méi)有解決實(shí)際生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)就談不到體育生活化教學(xué)。優(yōu)秀的體育教師要培養(yǎng)學(xué)生積極求學(xué)的情感，要用準(zhǔn)確誠(chéng)摯的語(yǔ)言、準(zhǔn)確到位的形體示范，聲情并茂地創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于接受教育、主動(dòng)參與體育鍛煉的情境。
4. 影響學(xué)生參與體育生活化教育的意志因素調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)因素主要有：功課緊張，沒(méi)有時(shí)間(408人，37.7％)；體育教師水平差影響運(yùn)動(dòng)情緒與興趣(279人，25.9％)；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度太大，易臟易累，且怕受傷(262人，24.3％)；缺乏指導(dǎo)，怯于動(dòng)作技術(shù)難看(245人，22.7％)；周圍同學(xué)都不去，只好隨大流(207人，19.2％)；對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣(149人，13.8％)。分析可以知道，體育教學(xué)的目的不單單在學(xué)生掌握一定的動(dòng)作技術(shù)技能，更重要的是將體育作為一種生活方式，并形成良好的生活態(tài)度。教師也要確立生活化的態(tài)度，站在與學(xué)生平等的位置。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，要特別注意個(gè)體差異，對(duì)盲從輕率的學(xué)生，要多啟發(fā)他們的自覺(jué)性和責(zé)任感；對(duì)膽小猶豫的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)大膽、勇敢、果斷；體育教學(xué)和鍛煉過(guò)程尤其重要。對(duì)缺乏自制力的學(xué)生要培養(yǎng)他們虛心接受意見(jiàn)，獨(dú)立完成鍛煉的能力；對(duì)學(xué)習(xí)鍛煉虎頭蛇尾的學(xué)生要重視培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志。
四、結(jié)論與建議
1. 學(xué)校體育教育的生活化的重要性再次被凸現(xiàn)出來(lái)了，它既是青少年體育興趣、習(xí)慣、能力形成和培養(yǎng)的搖籃，電是連接社會(huì)體育、形成個(gè)體終身體育的關(guān)鍵點(diǎn)。
2. 以確立和強(qiáng)化目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)化體育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)依賴于明確的學(xué)習(xí)目的、新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活而富含啟發(fā)性的教學(xué)方法、豐富的實(shí)踐活動(dòng)、正確而及時(shí)的表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔靡约皩W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的可遷移性等若干因素。體育繼續(xù)教育生活化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)圍繞以上內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)。
3. 以激發(fā)和滿足需要為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育社會(huì)化的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)在承認(rèn)不同學(xué)生有不同興趣的基礎(chǔ)上，利用各種方式圍繞各種流行的社會(huì)化體育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生喜歡體育鍛煉，利用典型事例來(lái)證明必須學(xué)習(xí)好本門學(xué)科的重要性，適當(dāng)減低要求，讓學(xué)生通過(guò)成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸樹(shù)立“終身體育”的概念和項(xiàng)目。
4. 以關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育生活化學(xué)習(xí)的積極而豐富的情感。教師時(shí)刻都應(yīng)注意把積極情緒和美好印象體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地滿足學(xué)生對(duì)成功的渴望和自尊的要求。多創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于產(chǎn)生情感的教學(xué)環(huán)境，多引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的共鳴。同時(shí)，通過(guò)體育學(xué)習(xí)生活化學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)又會(huì)有力地推動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的開(kāi)展。
5. 以啟發(fā)和樹(shù)立榜樣為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生體育生活化學(xué)習(xí)過(guò)程中的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)不是生來(lái)就有的，而是在實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，它是把諸多非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我們?cè)隗w育生活化教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生個(gè)體差異，多啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感；多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽、勇敢、果斷；培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取和接受建議，獨(dú)立完成的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。
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目前流行的醫(yī)學(xué)分為兩種，西方醫(yī)學(xué)和我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，也稱為中醫(yī)。目前大多數(shù)醫(yī)院以西方醫(yī)學(xué)診療為主，即使是綜合型的中醫(yī)醫(yī)院，也會(huì)聯(lián)合西醫(yī)治療，配有相應(yīng)的西醫(yī)診治中心。那么中醫(yī)和西醫(yī)有什么不同呢？中醫(yī)，也被稱之為祖國(guó)醫(yī)學(xué)，是由于長(zhǎng)期的歷史積累而形成的以經(jīng)脈理論為主線、以中草藥、針灸等為治療手段的診治醫(yī)學(xué)，很多古籍包括《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》等詳盡記錄了中醫(yī)診治的經(jīng)脈理論和治療的藥物。然而，中醫(yī)的很多理論并不能完全解釋或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因此，中醫(yī)的發(fā)展在一定程度上也受到了質(zhì)疑。那么西醫(yī)又是如何發(fā)展起來(lái)的呢？西醫(yī)的發(fā)展可能要往前追溯到古希臘。古希臘大約在公元前5世紀(jì)，出現(xiàn)了一位醫(yī)學(xué)家名叫“希波克拉底”，也被很多人看成是西醫(yī)的創(chuàng)始人和鼻祖。另外在公元前27世紀(jì)古印度有一位醫(yī)學(xué)家叫做伊姆荷太普，據(jù)說(shuō)他曾經(jīng)診治過(guò)上百種包括腹腔、泌尿系、消化系統(tǒng)、眼部、皮膚等疾病，他的醫(yī)術(shù)被整理成為醫(yī)學(xué)論文集，是目前已知的最早的西醫(yī)著作。與中醫(yī)不同，西醫(yī)建立在大量的人體解剖、細(xì)胞、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具有相對(duì)更加完善的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和理論系統(tǒng)，與中醫(yī)相比，西醫(yī)有更多的實(shí)驗(yàn)證據(jù)供醫(yī)者參考、學(xué)習(xí)、追蹤和進(jìn)一步發(fā)展驗(yàn)證。因此，國(guó)內(nèi)醫(yī)療行業(yè)也大多采用西醫(yī)模式進(jìn)行診治。目前，西醫(yī)學(xué)已成為迅猛發(fā)展的一門龐大的學(xué)科，各類醫(yī)科知識(shí)的更新也是日新月異，而國(guó)內(nèi)的西醫(yī)起步較晚，發(fā)展水平有限，與國(guó)外的醫(yī)療水平發(fā)展還有很大的差距，目前大多還是延續(xù)西方的理論和方法進(jìn)行診斷和治療。因此，想要學(xué)好這門起源于西方、并在西方不斷發(fā)展、完善的學(xué)科，必須隨時(shí)追蹤西方醫(yī)學(xué)的研究進(jìn)展，實(shí)時(shí)了解西方目前醫(yī)學(xué)的發(fā)展情況、各種疾病診斷的新方法、新手段，才能不斷更新診療思路，采用最先進(jìn)、最新的診療方法達(dá)到最佳的治療效果。
二、醫(yī)科在職研究生英文學(xué)習(xí)的必要性
作為一名醫(yī)科的在職研究生，就是要通過(guò)到其他大學(xué)或者醫(yī)療單位進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高，不斷完善自己，為回到科室更好的帶動(dòng)科室醫(yī)療、科研水平做準(zhǔn)備。而且，很多醫(yī)科類的在職研究生，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，回到本科室，都多少承擔(dān)了一些帶頭人或者部分負(fù)責(zé)人的工作，對(duì)這些在職研究生的培養(yǎng)，也是提高整體醫(yī)療水平的重要方法和手段。所以，對(duì)在職研究生的要求要更高一些。除了一些必要臨床知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們不斷更新知識(shí)水平的能力和方法同樣重要。如何能做到不斷更新診療知識(shí)呢？有以下幾種途徑：
首先，西方有很多的醫(yī)生組織，比如腎臟行業(yè)里會(huì)有美國(guó)腎臟病協(xié)會(huì)（ASN）、世界腎臟病協(xié)會(huì)（WSN）、國(guó)際腎臟病組織（ISN）等等，這些協(xié)會(huì)每年會(huì)召開(kāi)會(huì)議，征集并邀請(qǐng)一些學(xué)術(shù)界比較權(quán)威的專家講述并分享他們的最新研究成果或者最近診療經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)置討論環(huán)節(jié)進(jìn)行病例談?wù)摵徒?jīng)驗(yàn)交流。會(huì)后也會(huì)在相應(yīng)的網(wǎng)站或者雜志中對(duì)上述的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，供行業(yè)內(nèi)的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。無(wú)論是參加國(guó)際大會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還是進(jìn)行臨床病例的討論或者是請(qǐng)教，以及學(xué)習(xí)會(huì)后的最近參考指南，都需要有很好的英文去聽(tīng)講、與專家進(jìn)行交流、閱讀，這時(shí)候如果英文不好，就徹底成了“聾子”、“啞巴”了。盡管現(xiàn)在國(guó)內(nèi)也有很多的專家將這些會(huì)議的資料翻譯成中文，供國(guó)內(nèi)的醫(yī)生學(xué)習(xí)和參考，但畢竟這些翻譯的資料有限，只是很少一部分，而且翻譯的材料時(shí)間上要滯后很多。想要得到一手的最新資料，必要要有過(guò)硬的英文作為基礎(chǔ)。很難想像，一個(gè)科室的帶頭人，如果不能進(jìn)行英文交流、聽(tīng)不懂國(guó)外專家的課程講授、不能向國(guó)外專家展示自己的成果和經(jīng)驗(yàn)，那么這個(gè)科室如何不斷更新診療水平、不斷提高職業(yè)素養(yǎng)、科室如何向前發(fā)展呢？
其次，如果說(shuō)，不是每一醫(yī)科在職研究生每年都有機(jī)會(huì)參加國(guó)際大會(huì)交流，那么實(shí)時(shí)查閱同行的文獻(xiàn)也是追蹤國(guó)際前沿的較為簡(jiǎn)單但很重要的一種方法。國(guó)際同行每年會(huì)進(jìn)行很多的臨床、基礎(chǔ)科研實(shí)驗(yàn)，并整理這些文章投至不同水平的雜志進(jìn)行發(fā)表。目前sci收錄的雜志有很多，其影響因子也代表了文章的引用率，很大程度上說(shuō)明該雜志的受關(guān)注程度。南方醫(yī)科大學(xué)的侯凡凡教授經(jīng)過(guò)幾年對(duì)降壓藥物血管緊張素酶抑制劑和血管緊張素受體阻滯劑治療腎臟疾病的研究，發(fā)現(xiàn)此類藥物不僅可以治療腎臟疾病發(fā)生的蛋白尿，而且對(duì)心血管有保護(hù)作用，但聯(lián)合使用時(shí)會(huì)增加心血管事件的發(fā)生。他們將發(fā)現(xiàn)的這一結(jié)果整理發(fā)表在《newEngland journal of medicine》這一雜志上。《new England journalof medicine》也被稱為《新英格蘭》，這個(gè)雜志的影響因子大概在22.36左右，在醫(yī)學(xué)界應(yīng)該是影響力比較大的一本雜志了。因此，該研究成果也引起了同行的很大關(guān)注，一定程度上指導(dǎo)了腎臟病臨床診治。國(guó)際很多大型的臨床研究成果都會(huì)發(fā)表在這些高影響因子的雜志中。在一次國(guó)外專家的交流會(huì)上，一位來(lái)自德國(guó)的專家指著幻燈片上的各類大型臨床研究簡(jiǎn)寫(xiě)問(wèn)在場(chǎng)的中國(guó)醫(yī)生說(shuō):“這些臨床研究你們都了解嗎？”。在場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，只有一個(gè)小女孩站起來(lái)說(shuō)：“我知道其中的3個(gè)研究”。德國(guó)專家說(shuō)在他們那里，青年醫(yī)生必須要知道這些著名的大型臨床研究，否則不能進(jìn)行臨床的診治了。因此，英文對(duì)于各單位送出來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)的在職研究生來(lái)自是一門必學(xué)課程。
再次，交流自己的心得，向國(guó)際同行展示自己的成果也需要學(xué)好英文。與國(guó)際接軌，不斷交流臨床經(jīng)驗(yàn)，才能得到不斷學(xué)習(xí)。因此，英文表達(dá)能力和寫(xiě)作能力也能重要。我們都知道胰島素的發(fā)明獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，可國(guó)內(nèi)在這之前就有相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)了，可由于沒(méi)有和國(guó)際接軌，無(wú)人知曉，只能與諾貝爾獎(jiǎng)失之交臂?？寺∨Ｒ彩且粋€(gè)缺乏學(xué)術(shù)交流的例子?？梢?jiàn)，交流對(duì)于學(xué)術(shù)的發(fā)展起到了多么重大的意義。而英文則是一種重要的交流工具，不懂英文，英文不好，就無(wú)法展示自己的成果，當(dāng)然也不能向別人學(xué)習(xí)了。醫(yī)科類在職研究生也會(huì)從事一些臨床或基礎(chǔ)科研工作，可以通過(guò)會(huì)議投稿等方式展示自己的成果，也有更多的機(jī)會(huì)到國(guó)內(nèi)或者國(guó)際區(qū)去做大會(huì)的口頭或者壁報(bào)交流。除了國(guó)際大會(huì)，目前國(guó)內(nèi)也逐漸向國(guó)際接軌，很多論壇也都采用了全英文交流方式，因此英文學(xué)習(xí)更要加強(qiáng)。
三、提高醫(yī)科在職研究生的英文水平的方法探索
1.首先要消除在職研究生的學(xué)習(xí)英文的抵觸心理
醫(yī)科的在職研究生大多來(lái)自臨床各級(jí)別的醫(yī)院的臨床醫(yī)生，這些醫(yī)生為了不耽誤工作，又想提高水平和學(xué)歷，才報(bào)考在職研究生。多數(shù)醫(yī)生是本科或者研究生畢業(yè)后參加工作，之后少有機(jī)會(huì)接觸英文，因此英文的退化非常明顯。有些醫(yī)生在校時(shí)英文基礎(chǔ)就不是太好，又因?yàn)槎嗄隂](méi)有接觸，看到英文“頭大”了。勉強(qiáng)通過(guò)了英文考試，覺(jué)得英文太難了，之后就再不肯學(xué)英文了。有些研究生直接對(duì)指導(dǎo)教師說(shuō)：“別讓我學(xué)英文，我學(xué)不會(huì)”。英文的學(xué)習(xí)在于興趣，沒(méi)有興趣，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果就更差了。先要讓這些醫(yī)科研究生明白，學(xué)英文是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并非一朝一夕就能學(xué)會(huì)，不要著急，慢慢來(lái)，每天學(xué)一點(diǎn)，總會(huì)有進(jìn)步的。
2.鼓勵(lì)多讀英文文獻(xiàn)
多讀英文文獻(xiàn)，不僅可以學(xué)習(xí)新的治療進(jìn)展，還可以提高英文水平，增加學(xué)習(xí)英文的興趣。目前有很多的英文翻譯軟件，可以幫助英文水平較低的研究生進(jìn)行文獻(xiàn)的閱讀。比如，新編醫(yī)藥大詞典，有道詞典等。這些軟件都有屏幕取詞功能，將鼠標(biāo)放置不熟悉的詞匯上，軟件的翻譯條中會(huì)自動(dòng)顯示翻譯的結(jié)果。有了這種軟件，可以幫助醫(yī)科的在職研究生更順利的進(jìn)行文獻(xiàn)的閱讀。
3.每日?qǐng)?jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)新聞
很多手機(jī)軟件可以下載VOA等常速或者慢速英語(yǔ)新聞，這些新聞的種類很豐富，包括：非洲、美洲、亞洲、歐洲、中東的經(jīng)濟(jì)、健康、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、教育、技術(shù)、政治等多方面的新聞。在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了英文，增加了詞匯量。每日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)，英文水平自然就慢慢提高了。
4美劇也是挺高聽(tīng)力和英文敏感性的有力武器
如果感覺(jué)到英文學(xué)習(xí)太枯燥，還可以看一些美劇，一方面放松了自己，一方面也練習(xí)了英文。比如，美國(guó)電視劇《實(shí)習(xí)醫(yī)師格蕾》，就是講述漂亮的美國(guó)實(shí)習(xí)外科醫(yī)生格蕾以及她的同事在實(shí)習(xí)期間的生活、工作情況，劇中有很多專業(yè)的醫(yī)學(xué)詞匯，通過(guò)這些詞匯、語(yǔ)句，我們可以學(xué)習(xí)到相對(duì)純正、地道的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。
5.參加國(guó)際會(huì)議
參加國(guó)際會(huì)議也可以激發(fā)醫(yī)科在職研究生的英文學(xué)習(xí)興趣。國(guó)際會(huì)議中，各機(jī)構(gòu)的知名專家、大腕級(jí)人物都會(huì)盡全力來(lái)展示自己的成果，分享自己遇到的各種疑難雜癥。多參加這些會(huì)議，會(huì)不斷刺激英文聽(tīng)力，不僅可以提高英文的聽(tīng)力水平，還可以激發(fā)這些醫(yī)科在職研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)英文的興趣和信心，感受國(guó)際同行專家學(xué)習(xí)、交流心得的方式和氛圍。
6.嘗試撰寫(xiě)英文文章
要鼓勵(lì)醫(yī)科的在職研究生嘗試去撰寫(xiě)英文文章。英文文章是展示自己研究成果、臨床經(jīng)驗(yàn)的重要手段，英文文章一般包括四個(gè)部分：概述（introduction）、方法（method）、結(jié)果（results）、討論（discussion）。當(dāng)然，撰寫(xiě)英文文章并不是一件容易的事。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要是開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)文章了，并堅(jiān)持下去，總會(huì)有收獲。剛開(kāi)始也可以嘗試一些撰寫(xiě)英文摘要進(jìn)行會(huì)議投稿，這種英文摘要篇幅比較短，也分為四部分，包括：前沿（introduction）、方法（method）、結(jié)果（results）、結(jié)論（conclusion）。一般要求字?jǐn)?shù)在2000個(gè)單詞以內(nèi)。撰寫(xiě)起來(lái)就容易多了。
為更好地滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，我國(guó)從2005年開(kāi)始培養(yǎng)高校教師在職研究生，我校自2008年開(kāi)始招收高校教師在職攻讀碩士學(xué)位。這是非全日制研究生教育的一種新型模式，具有學(xué)制靈活、形式多樣的特點(diǎn)，是全日制研究生教育的重要補(bǔ)充，在整個(gè)高等教育體系中所占比重逐漸上升。隨著高校教師在職攻讀碩士學(xué)位、同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位等非全日制在職研究生教育的發(fā)展，在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量引起越來(lái)越多的關(guān)注[1，2]。由于在職研究生與全日制研究生有諸多的不同，如何保證高校教師在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我校藥理學(xué)碩士點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的研究生教學(xué)進(jìn)行了探索，倡導(dǎo)對(duì)高校教師在職研究生采取“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。
一、高校教師在職研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)及存在的主要問(wèn)題
高校教師在職研究生教育的招生對(duì)象是高校在職教師，他們都有各自的工作，主要以進(jìn)校不離崗為學(xué)習(xí)形式，目的是為了提高自身的專業(yè)能力、更新專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)合格者可以獲得碩士學(xué)位。故高校教師在職研究生與全日制研究生相比具有以下特點(diǎn)及問(wèn)題[3，4]。
1.有工作經(jīng)歷，自身素質(zhì)較高。高校教師在職研究生一般是2009年8月前獲得學(xué)士學(xué)位，或者是在2008年8月前獲得國(guó)民教育序列大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)的在職教師。他們是來(lái)自各高等院校相關(guān)專業(yè)的中青年骨干，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高。
2.學(xué)習(xí)目的各異，年齡跨度較大。在職研究生求學(xué)目的不同，有的是真正追求學(xué)術(shù)，有的是想“鍍金”，有的是為了迎合社會(huì)某些體制只想獲得一張文憑。同時(shí)，在職研究生的年齡跨度較大，一般是25～50歲不等，故他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)出接受理解能力的不同。由于學(xué)習(xí)目的不同及年齡相差較大，因而造成他們學(xué)習(xí)的效果也不一致。
3.“工學(xué)矛盾”突出，論文質(zhì)量參差不齊。高校教師在職研究生都在高校工作，大部分是單位的教學(xué)骨干，有的還擔(dān)任行政職務(wù)，故工作任務(wù)較重。且此年齡層次的學(xué)生在家庭里上有老下有小，日常事務(wù)較多。所以他們與全日制研究生不同，無(wú)法全身心投入碩士研究生的學(xué)習(xí)，一心牽掛幾頭，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較分散，到課率低。有的只得回原單位完成學(xué)位論文，而原單位不一定能提供相應(yīng)的教學(xué)和科研條件。為保證論文的完成，又要兼顧工作與家庭，單位、學(xué)校兩頭跑，難免顧此失彼，故而論文研究工作只能間歇性地進(jìn)行，難以保證質(zhì)量。
4.培養(yǎng)單位網(wǎng)開(kāi)一面，影響培養(yǎng)質(zhì)量。由于大多數(shù)高校教師在職研究生已工作多年，具有一定的社會(huì)地位和人際關(guān)系，他們與培養(yǎng)學(xué)校的老師、管理人員等有著各種關(guān)系，導(dǎo)致后者有意無(wú)意地放松對(duì)他們的管理和質(zhì)量要求[5]。
5.師資不足且水平參差不齊。近些年來(lái)，由于我國(guó)研究生招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，而導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，導(dǎo)致師生比失調(diào)，原有的部分導(dǎo)師帶教學(xué)生數(shù)量增多，對(duì)每位學(xué)生付出的時(shí)間和精力必然減少。新增導(dǎo)師又缺少帶教經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致研究生師資隊(duì)伍的質(zhì)量出現(xiàn)下滑。
二、我校藥理學(xué)碩士點(diǎn)對(duì)高校教師在職研究生采取的“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式
針對(duì)高校教師在職研究生培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題和特點(diǎn)，我校藥理學(xué)碩士點(diǎn)探索“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式對(duì)高校教師在職研究生進(jìn)行培養(yǎng)。
1.我校藥理學(xué)碩士點(diǎn)2008級(jí)學(xué)生基本情況，見(jiàn)表一。
從表中可以看出，他們具有上述的特點(diǎn)。
2.“以人為本”，為高校教師在職研究生制定符合其實(shí)際需求的培養(yǎng)方案。“以人為本，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，適應(yīng)需求，引領(lǐng)未來(lái)”是《2006—2020年中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展綱要》提出的研究生教育發(fā)展方針。我們?cè)凇耙匀藶楸尽彼枷胫笇?dǎo)下，根據(jù)每位高校教師在職研究生所從事的專業(yè)、已有的研究成果等情況為每位高校教師在職研究生制定符合其實(shí)際需要的培養(yǎng)方案，適當(dāng)增加與其自身工作相關(guān)的專業(yè)選修課。在課程設(shè)置和授課內(nèi)容方面根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，制訂出合理、切實(shí)可行的教學(xué)方案，在教與學(xué)中不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)高校教師在職研究生工作任務(wù)繁重、業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)[4]。
3.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)源，因材施教。高校教師在職研究生所從事的專業(yè)與導(dǎo)師的研究范圍與方向不盡相同，如何使兩者有機(jī)結(jié)合，做到“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)”與“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”，我們對(duì)此進(jìn)行了嘗試。如本科為臨床醫(yī)學(xué)的生物化學(xué)教師攻讀藥理學(xué)的研究生，他對(duì)藥物的代謝、作用機(jī)制理解得透徹，但對(duì)藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用等卻了解甚少。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)參與編寫(xiě)《護(hù)理藥理學(xué)》中與生物化學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切的“維生素類藥物”一章，充分發(fā)揮了學(xué)生自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能讓他進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握藥理學(xué)方面的內(nèi)容，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮他們自己的學(xué)術(shù)特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。
4.采用靈活的授課形式。為解決“工學(xué)矛盾”，我校采取寒假和暑假對(duì)高校教師在職研究生集中授課，包括公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課。這樣較好地解決了高校教師在職研究生因工作、家庭等原因不能按時(shí)到校上課的問(wèn)題，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。除集中授課外，還采用自學(xué)、討論和研究相結(jié)合的方式組織教學(xué)，加強(qiáng)高校教師在職研究生自主性學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)位點(diǎn)QQ群、建立郵箱，方便高校教師在職研究生之間、高校教師在職研究生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系，保證碰到問(wèn)題能第一時(shí)間接受導(dǎo)師的指導(dǎo)、師兄師姐的幫助。
5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下，結(jié)合高校教師在職研究生自己的工作實(shí)際進(jìn)行論文選題。來(lái)自教學(xué)科研單位的高校教師在職研究生入學(xué)前大多數(shù)承擔(dān)了大小不同的各類課題，具有科研工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)位論文選題的基礎(chǔ)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由高校教師在職研究生結(jié)合原單位工作條件與特點(diǎn)及導(dǎo)師的研究范圍和方向進(jìn)行選題。有了工作基礎(chǔ)，這樣就能緩和“工學(xué)矛盾”，提高效率，在有限的時(shí)間和精力下完成高質(zhì)量的科研任務(wù)。
6.取得的成效。通過(guò)三年“導(dǎo)師個(gè)性化引導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式的在職學(xué)習(xí)，藥理學(xué)高校教師在職研究生們的專業(yè)知識(shí)得到更新，專業(yè)能力大大加強(qiáng)，論文盲審都一次性通過(guò)，論文答辯獲得校內(nèi)外專家一致好評(píng)，順利獲得了碩士學(xué)位。同時(shí)，高校教師在職研究生們的實(shí)驗(yàn)研究素養(yǎng)得到了較大提高，具備了較強(qiáng)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，每位高校教師在職研究生在國(guó)內(nèi)核心期刊上都發(fā)表了1～3篇文章。有些高校教師在職研究生在上學(xué)期間，以自己的論文選題為基礎(chǔ)，獲得了校級(jí)、省級(jí)科研課題，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)。
此種培養(yǎng)模式取得了令人滿意的效果，我們將在實(shí)踐中不斷總結(jié)，為研究生教學(xué)模式的改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
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