首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)習(xí)總結(jié)與計(jì)劃
時(shí)間：2022-10-24 22:09:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇學(xué)習(xí)總結(jié)與計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
硬件建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)基礎(chǔ)。我校擠出資金，加大投入，實(shí)現(xiàn)寬帶接入，于20*年10月建成并開(kāi)通校園網(wǎng)，做到各教師辦公室通網(wǎng)絡(luò)。不但中心小學(xué)建有網(wǎng)絡(luò)教室（電腦40臺(tái)）。學(xué)生電腦與在校學(xué)生數(shù)之比為1：10左右，每個(gè)教師都各自配備手提電腦，并實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)互通，還可直接上Internet。2005年，我校利用創(chuàng)教育強(qiáng)鄉(xiāng)的契機(jī)，完善現(xiàn)代化設(shè)施裝備，為每個(gè)教室都添置34英寸彩電和實(shí)物投影儀，使每個(gè)班具有簡(jiǎn)易的多媒體。建造教學(xué)綜合樓同時(shí)改造原網(wǎng)絡(luò)教室，20*年8月添置多媒體教室，提升我校信息化建設(shè)水平。
我校在加大投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，也重視了軟件建設(shè)，我校從三-六年級(jí)均開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課，保證學(xué)生上課一人一機(jī)，并根據(jù)課程計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)，瀏覽兒童網(wǎng)站。另外，我校中青年教師基本都能使用計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué)，多數(shù)青年教師家中配備了計(jì)算機(jī)，為了更好地輔助教學(xué)，還利用FLASH或Authorware，紛紛自制多媒體課件，用于課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。
在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園后，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要，為此按照區(qū)教文體局的布置，設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)管理員，制定了網(wǎng)絡(luò)安全制度。加強(qiáng)對(duì)師生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行高效、有序。
在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我校從98年開(kāi)始就配備信息技術(shù)專職教師1名，兩名兼職教師，承擔(dān)了12個(gè)教學(xué)班的信息技術(shù)課教學(xué)。為了提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，在職教師參加了規(guī)定的信息技術(shù)考試，已基本全部通過(guò)。學(xué)校也組織教師進(jìn)行了多媒體課件制作的培訓(xùn)，效果良好。
值得一提的是，我校自2007年開(kāi)始，一直利用柯城教育博客這一平臺(tái)，進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，其中“石小風(fēng)采”教育博客群組一直走在柯城教育博客前列，通過(guò)這一平臺(tái)，加大了各教師間的交流，也吸引了校外的教師參與，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
在教育信息化建設(shè)工作中，我校積極努力，創(chuàng)設(shè)條件，重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，并有了一定的成效，做出了一定的成績(jī)。同時(shí)學(xué)校教師也取得了部分成績(jī)，在電教論文、信息技術(shù)論文案例，基于網(wǎng)絡(luò)的教研論文等活動(dòng)多次獲獎(jiǎng)。
以上是我校在學(xué)校信息化建設(shè)方面所做的一些工作，展望20*年，我校將繼續(xù)努力，加大對(duì)軟硬件的投入，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高教育信息化程度，創(chuàng)設(shè)好信息化平臺(tái)，為教師的教育教學(xué)，學(xué)生的正常上學(xué)，家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)心幫助提供良好的條件及信息資源。
不足之處：微型多媒體還沒(méi)有進(jìn)入課堂
石室鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年教育信息化工作思路
一、指導(dǎo)思想
緊密圍繞柯城區(qū)委、區(qū)政府構(gòu)建“數(shù)字柯城”的戰(zhàn)略構(gòu)想，積極創(chuàng)建“數(shù)字校園”，進(jìn)一步推進(jìn)本校信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作跨越發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施
（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
1、網(wǎng)絡(luò)管理
學(xué)校采取管理，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理，保證網(wǎng)絡(luò)安全暢通，嚴(yán)格杜絕教師網(wǎng)上聊天、打牌、玩游戲等不良現(xiàn)象，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的作用。
2、做好網(wǎng)絡(luò)防毒
本學(xué)年起，網(wǎng)絡(luò)管理員及全體教師都要認(rèn)真搞好防毒工作，做到及時(shí)排毒、及時(shí)殺毒，減少病毒的傳播。
（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，滿足教學(xué)需求
1、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校收集、整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源。
2、充分利用市、區(qū)教育信息中心的視頻資源庫(kù)，及時(shí)搜集教學(xué)中的各種資源，滿足師生需要。
3、著手準(zhǔn)備本校的圖庫(kù)建設(shè)，不斷構(gòu)建完善具有思想性、藝術(shù)性、教育性的風(fēng)景名勝圖庫(kù)及教學(xué)圖庫(kù)建設(shè)。
4．爭(zhēng)取微型多媒體進(jìn)入課堂。預(yù)算需投入經(jīng)費(fèi)12萬(wàn)元。
（四）抓好培訓(xùn)，提高全體教師使用信息技術(shù)的能力
1、信息技術(shù)專職教師積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)水平，更好的指導(dǎo)本校教師。
2、尚未取得信息技術(shù)應(yīng)用能力等級(jí)證書(shū)的教師，要早做準(zhǔn)備，確保今年全部獲得上級(jí)要求的等級(jí)證書(shū)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校采取得力措施確保這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
3、學(xué)校每學(xué)期組織一次教師信息技術(shù)能力比賽、教學(xué)與信息技術(shù)運(yùn)用評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，這些活動(dòng)都將納入教師教學(xué)工作考核。
（五）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教研，最大限度地提高師生的信息技術(shù)水平
1．繼續(xù)利用柯城教育博客這一平臺(tái)，進(jìn)行教研活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流，反思改進(jìn)，提高教師們業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師們共同成長(zhǎng)。
學(xué)生會(huì)招新，分.總院運(yùn)動(dòng)會(huì)，校慶歌吟比賽.開(kāi)幕式團(tuán)體操，以及第六屆寢室文化活動(dòng)節(jié)，冬日陽(yáng)關(guān)籃球比賽和輝煌盛世元旦晚會(huì).........一系列工作在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)順利完成。
二、加強(qiáng)組織和自身建設(shè)，
學(xué)生干部的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的落實(shí)，直接關(guān)系我院學(xué)生干部在同學(xué)中的凝聚力和影響力。對(duì)于廣大學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部，既是學(xué)習(xí)鍛煉的崗位，同時(shí)也是服務(wù)同學(xué)的崗位。我們以三個(gè)“始終”為宗旨來(lái)開(kāi)展我們的工作，那就是：始終堅(jiān)持熱愛(ài)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)事業(yè)，勤奮工作，自覺(jué)奉獻(xiàn)；始終堅(jiān)持竭誠(chéng)為同學(xué)服務(wù)，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)；始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，銳意創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，改進(jìn)工作方式，提高工作水平
三、文化建設(shè)
為豐富同學(xué)業(yè)余文化生活，不斷發(fā)揮同學(xué)們的特長(zhǎng)，我們多次舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)和各類素質(zhì)講座，如趣味運(yùn)動(dòng)賽.歌唱比賽.走進(jìn)八一旗紀(jì)念管以及每月兩場(chǎng)各類學(xué)科的素質(zhì)講座.
綜觀我院這一學(xué)期的學(xué)生會(huì)工作，可以看出我們?cè)旱膶W(xué)生會(huì)工作已經(jīng)走向成熟但仍需要不斷加強(qiáng)和完善. 只要我院學(xué)生會(huì)團(tuán)結(jié)一心，我有信心，也有能力在以后的工作更上一個(gè)臺(tái)階。
為了下一學(xué)期的學(xué)生會(huì)工作做得更加出色，繼續(xù)保持上一學(xué)期的優(yōu)良作風(fēng)，特提出以下幾點(diǎn)的意見(jiàn)：
一、工作的態(tài)度與細(xì)節(jié)。俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切?！笔紫龋覀儜?yīng)該清楚自己的本職工作，用一顆平常心來(lái)對(duì)待做的每一件事情以及我們所遇到的每一個(gè)困難。其次，就是要做好細(xì)節(jié)工作，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)才能組成完美的工作。踏踏實(shí)實(shí)，任何事情都會(huì)做好。
二、部門成員要和睦、團(tuán)結(jié)。我想，一個(gè)優(yōu)秀的集體，必定是一個(gè)既和睦又團(tuán)結(jié)的集體，而一項(xiàng)工作并不是哪個(gè)人的事情而是我們大家共同期待的目標(biāo)，每一個(gè)成員都應(yīng)為集體著想，團(tuán)結(jié)和睦，盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
三、每個(gè)成員要勇于并敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。任何一項(xiàng)成果都是大家共同努力的結(jié)果，因此，作為學(xué)生會(huì)的成員，要敢于說(shuō)出我們內(nèi)心最真實(shí)的想法。只有積小流才能成江海，只有積跬部步才能至千里。集思廣益，才能做好每件事情。
四、加強(qiáng)與各部門及各系部的交流與聯(lián)系。聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)于我們工作的看法及意見(jiàn)，有則改之，無(wú)則加勉。
二、強(qiáng)化工作措施，提高審計(jì)質(zhì)量
認(rèn)真貫徹落實(shí)省審計(jì)廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范審計(jì)執(zhí)法行為的若干意見(jiàn)》（*[**]*號(hào)文），將各類審計(jì)執(zhí)法行為統(tǒng)一到《意見(jiàn)》要求上來(lái)，規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)提高審計(jì)質(zhì)量。
一是推行質(zhì)量控制，強(qiáng)化責(zé)任追究。結(jié)合工作實(shí)際，制定出臺(tái)了《審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量考核辦法》、《審計(jì)執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制度》，從審計(jì)方案、審計(jì)證據(jù)、審計(jì)日記、審計(jì)報(bào)告、審計(jì)檔案等五個(gè)方面細(xì)化了審計(jì)實(shí)施程序和標(biāo)準(zhǔn)，明確了責(zé)任追究主體和方式。
【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)
【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。
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關(guān)鍵詞；急性冠脈綜合征；白細(xì)胞介素6；高敏C反應(yīng)蛋白；炎癥；辛伐他汀
中圖分類號(hào)：R541.4 R256.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1349(2007)07-0633-02
急性冠脈綜合征(acute coronary syndrome，ACS)為冠心病急癥，其范圍涵蓋了從不穩(wěn)定型心絞痛(UA)、非ST段抬高型心肌梗死(NSTEAMI)到ST段抬高型急性心肌梗死(STEAMI)等一系列臨床病理生理狀態(tài)。ACS主要病因是冠脈粥樣斑塊破裂而誘發(fā)血栓形成，冠脈粥樣斑塊的炎癥是導(dǎo)致斑塊破裂的重要機(jī)制。在ACS的發(fā)病機(jī)制研究中，探討斑塊不穩(wěn)定性與易破裂特征就成為國(guó)內(nèi)外心臟病學(xué)家的主要方向。血清中與炎癥有關(guān)的生物標(biāo)志物白細(xì)胞介素-6(interleukin-6，IL-6)和高敏C反應(yīng)蛋白(high seilsttive c-reactive protein，hS-CRP)等濃度的升高與冠脈斑塊不穩(wěn)定密切相關(guān)，已成為心血管不良事件發(fā)生的預(yù)測(cè)指標(biāo)。研究表明，血循環(huán)中IL-6和hs-CRP水映了潛在的斑塊炎癥的強(qiáng)度，可預(yù)測(cè)斑塊的脆性；測(cè)定IL-6和hs-CRP水平，可預(yù)測(cè)冠心病(coronary heart disease CHD)病人發(fā)生冠脈事件的危險(xiǎn)性，評(píng)估ACS病人的預(yù)后。最近他汀類藥物被認(rèn)為可能具有獨(dú)立于降脂的抗炎作用，其抗炎作用在穩(wěn)定斑塊、降低冠脈事件的發(fā)生率中起了重要的作用。本實(shí)驗(yàn)探討早期應(yīng)用他汀類藥物治療ACS對(duì)病人血清中IL-6及hs-CRP濃度的影響及其作用機(jī)制。
1 資料與方法
1．1 研究對(duì)象 選取2004年3月―2004年8月在中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院心內(nèi)科住院的AGS病人50例。剔除以下情況者：①急性感染、創(chuàng)傷或手術(shù)2周以內(nèi)；②合并腦血管意外或外周血管疾病、肝腎功能不全、惡性腫瘤、慢性結(jié)締組織疾病或免疫性疾??；③入院前4周內(nèi)服用他汀類藥物。將ACS病人隨機(jī)分成辛伐急性心肌梗死他汀組和常規(guī)組(每組25例)。辛伐他汀組男19例，女6例，(AMI)11例，UA14例；常規(guī)組男19例，女6例；AMI，9例，UA，16例。同時(shí)以30名門診健康體檢者行心電圖及肝腎功能等檢查排除心臟及其他臟器疾病后被選入正常對(duì)照組(NC組)。
ACS組及對(duì)照組中，除吸煙者比率在ACS組略高于NC組(P=0.047)外，各組在年齡、性別、體重指數(shù)、高血壓及糖尿病史等方面無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
1．2 治療方法 入院第2天開(kāi)始，在常規(guī)治療硝酸酯類、阿司匹林、β-阻滯劑和血管緊張素轉(zhuǎn)酶抑制劑(ACEI)類藥物基礎(chǔ)上，辛伐他汀組加用辛伐他汀(默沙東制藥有限公司提供)，每次20mg，每晚1次，常規(guī)組服安慰劑，平均隨訪3周。
1．3 血液樣本采集 ACS組于入院后次日清晨，對(duì)照組于體檢當(dāng)日清晨06:00～07:00空腹抽取靜脈血3mL，置塑料試管內(nèi)，4℃下離心10min，分離血清置-70℃冰凍保存，待檢測(cè)。平均隨訪3周后，再次測(cè)定血清hs-CRP，IL-6及血脂水平。
1．4 測(cè)定方法 血清IL-6濃度采用酶聯(lián)免疫法吸附法(ELISA)檢測(cè)(試劑盒購(gòu)自深圳晶美工程有限公司)hs-CRP、血脂。
1．5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示。連續(xù)變量均數(shù)比較采用方差分析(One-Way ANOVA檢驗(yàn))或￡檢驗(yàn)，指標(biāo)相關(guān)性分析采用Spearman相關(guān)分析。P
2 結(jié)果(見(jiàn)表2、表3)
3 討論
自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程，是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”而言的。
自主性學(xué)習(xí)越來(lái)越受重視的原因，首先是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。埃德加·富文在《學(xué)會(huì)生存》中說(shuō)道：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教學(xué)的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：教是為了不教，其實(shí)教學(xué)的根本目的就是，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，從而獲得終身的發(fā)展。這樣，學(xué)生在今后一生的學(xué)習(xí)和工作中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上迅速發(fā)展的時(shí)代步伐?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就等于給了學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，在此，將教育教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，使之樹(shù)立崇高的人生理想，具備強(qiáng)烈的人生責(zé)任感，是學(xué)習(xí)強(qiáng)勁而持久的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)要穩(wěn)定而長(zhǎng)久的發(fā)展，光靠外在壓力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，老師的要求、家長(zhǎng)的期許等都只是外在的推力，學(xué)習(xí)的車輪要快速長(zhǎng)久地奔跑，必須要有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)引擎。有崇高理想，具備強(qiáng)烈的人生責(zé)任感，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁而持久的內(nèi)驅(qū)力。正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比做一個(gè)人心中的“發(fā)動(dòng)機(jī)”一樣，有了這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，人就有了巨大的前進(jìn)動(dòng)力。
崇高理想的缺失會(huì)使人迷惘。如今，特別是在城市，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，許多物質(zhì)方面的生活理想無(wú)需十年寒窗面壁都有可能實(shí)現(xiàn)，還有什么能激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，還有什么能激發(fā)產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力呢？我想那就是高于世俗理想的崇高理想：在對(duì)他人、民族、人類、自然的責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如、魯迅、杰斐遜、史懷哲等。唯有目光高遠(yuǎn)、理想遠(yuǎn)大才能具有持之以恒、百折不撓的個(gè)性品質(zhì)，才能具有發(fā)憤學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力。
教育不能沒(méi)有理想主義的色彩，教師在教育教學(xué)工作中必須重視和堅(jiān)持理想和價(jià)值觀的教育，才能持久地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，通過(guò)課堂、班會(huì)和在平時(shí)與學(xué)生的相處與交談中或灌輸或滲透給學(xué)生這樣的人生理念：一個(gè)人必須對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)人類有一份責(zé)任心，以自己能給他人給社會(huì)帶來(lái)幸福為人生價(jià)值，要有超出世俗理想的崇高追求，正如巴金所說(shuō)：人不能光靠吃米而活著。
（二）幫助學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的效能感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效途徑。
正如比爾.蓋茨所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力?！睂W(xué)習(xí)上的不斷成功能極大地鼓舞人的自信，能大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的效能感。心理學(xué)家研究得出：較強(qiáng)的效能感是努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的重要源泉。相反在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，容易使學(xué)生覺(jué)得自己能力有限，努力難以成功，這種較弱的自我有效感將影響其自我評(píng)價(jià)，自我判斷，以致做出消極的自我反應(yīng)：灰心喪氣，意志消沉。甚至影響其努力調(diào)控：產(chǎn)生講小話，做小動(dòng)作，做白日夢(mèng)，搞惡作劇，抄襲作業(yè)等行為。
我確信一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸或教導(dǎo)有力得多，為此，應(yīng)使學(xué)生真正學(xué)懂一次，學(xué)會(huì)一次，學(xué)成一次。在工作中注意因材施教，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度、不同個(gè)性品質(zhì)提出不同的要求，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為許多小步子，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“步步為營(yíng)，逐步接近整體目標(biāo)”的策略，不忽視他們的每一小步進(jìn)步，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生也能獲得學(xué)習(xí)的成功感，保持良好的學(xué)習(xí)效能感。
二、授之以漁，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
許多學(xué)生并非不愿學(xué)習(xí)，而是不會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)的效能感，形成學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)。
（一）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行計(jì)劃、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我管理能力。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的自我調(diào)控過(guò)程，這一過(guò)程包括安排學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、、選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略等）、總結(jié)學(xué)習(xí)情況（包括監(jiān)察學(xué)習(xí)進(jìn)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等）和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為（調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、改變學(xué)習(xí)策略、排除干擾、克服困難等）三大步驟，即計(jì)劃—總結(jié)—調(diào)整—再計(jì)劃—再總結(jié)—再調(diào)整的不斷循環(huán)的過(guò)程。如此循環(huán)往復(fù)螺旋式上升直至實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的計(jì)劃與總結(jié)是老師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)的很重要的一環(huán)。
古人說(shuō)：“欲則立，不欲則廢”精要地說(shuō)明了計(jì)劃的重要性。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更具體。從而克服學(xué)習(xí)中的盲目性、隨意性，更合理而充分地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行安排、規(guī)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持形成習(xí)慣就能培養(yǎng)很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)管理能力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂與學(xué)習(xí)計(jì)劃的程序指導(dǎo)并明確制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求。
一、問(wèn)題的提出
英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力,是指學(xué)生為了保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效和成功,而在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)和管理,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。這種能力主要可分為三個(gè)方面:一是學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃;二是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行有意識(shí)的檢驗(yàn)和反饋;三是對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)節(jié)、矯正和管理。
目前,對(duì)于英語(yǔ)自我監(jiān)控能力的研究主要集中在對(duì)中小學(xué)生的自我監(jiān)控能力的研究,對(duì)于從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控比較相對(duì)較少。我們?cè)噲D通過(guò)對(duì)大學(xué)生與高中生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力的調(diào)查,比較兩者之間的共性與差異,并分析原因。
二、研究方法
1.被試對(duì)象
江西省贛州市第四中學(xué)三個(gè)年級(jí)的高中生與贛南師范學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)四個(gè)年級(jí)的大學(xué)生。
2.調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查。采取整群抽取的方法,在贛南師范學(xué)院共發(fā)放問(wèn)卷100份,刪除無(wú)效問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷共96份,回收率達(dá)0.960;在江西省贛州市第四中學(xué)共發(fā)放問(wèn)卷90份,刪除無(wú)效問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷共84份,回收率達(dá)0.9333。
3.問(wèn)卷編制
該問(wèn)卷分為五個(gè)維度:英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的控制、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反思與總結(jié),對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自我監(jiān)控能力進(jìn)行調(diào)查。
4.分析方法
調(diào)查所得數(shù)據(jù)均采用spss13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)處理。
三、測(cè)試結(jié)果
1.高中生與大學(xué)生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀
從表1可以看出,高中生在計(jì)劃、控制維度處于中等偏上水平,而在調(diào)節(jié)、檢驗(yàn)和反思總結(jié)這三個(gè)維度的得分較低,實(shí)際得分低于問(wèn)卷平均分;大學(xué)生在計(jì)劃、控制、調(diào)節(jié)這三個(gè)維度均處于中等偏上水平,但在檢驗(yàn)和反思總結(jié)方面較欠缺,實(shí)際得分約為甚至低于問(wèn)卷平均分。這反映出高中生與大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力總體水平都還是比較低的,較多的學(xué)生不能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié),沒(méi)有意識(shí)地、自覺(jué)地檢查自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程,不注意反思總結(jié)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí),沒(méi)有養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣。
2.高中生與大學(xué)生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力的差異比較
由表2看出,高中生與大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力總體水平、各個(gè)因素經(jīng)正態(tài)檢驗(yàn)呈正態(tài)分布。高中生與大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的計(jì)劃、控制、與檢驗(yàn)維度均無(wú)顯著性差異;在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的調(diào)節(jié)、反思總結(jié)以及總體水平方面存在非常顯著差異(p
3.調(diào)查結(jié)論
調(diào)查結(jié)果表明:(1)高中生與大學(xué)生的自我監(jiān)控能力總體水平偏低。(2)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的調(diào)節(jié)、反思總結(jié)以及總體水平方面明顯優(yōu)于高中生,但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的計(jì)劃、控制與檢驗(yàn)維度卻均無(wú)顯著差異。
四、原因分析
1.高中生與大學(xué)生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力總體偏低的原因
(1)學(xué)生總體上被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。在高中,為了提高考試成績(jī),大多教師講授題目都重結(jié)論、輕過(guò)程,以致學(xué)生不能完全理解教師所講的內(nèi)容;在大學(xué),有些老師為了趕進(jìn)度,只是注重了片面向?qū)W生灌輸知識(shí)。無(wú)論在大學(xué)還是在高中均忽視了學(xué)生的理解、反思總結(jié),影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。
(2)缺乏意識(shí),缺少訓(xùn)練。學(xué)生在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少自我檢驗(yàn)與自我反思總結(jié)的意識(shí)與訓(xùn)練,還沒(méi)有形成相應(yīng)的習(xí)慣。教師也很少給學(xué)生反思技能方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)教材問(wèn)題。新課改之后,高中的英語(yǔ)教材內(nèi)容增加了大量的應(yīng)用題型,所需課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了實(shí)際課時(shí)。而大學(xué)的英語(yǔ)教材內(nèi)容比起高中教材更抽象、枯燥難懂。這些都降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,影響了高中生與大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力。
2.大學(xué)生英語(yǔ)自我監(jiān)控能力發(fā)展不平衡的原因
(1)大學(xué)課堂以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式為主。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式抑制了大學(xué)生自我控制與自我檢驗(yàn)?zāi)芰Φ恼０l(fā)展?，F(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)仍大多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,忽視了學(xué)生的理解、反思總結(jié)。長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性必然減弱,也影響學(xué)生的自我控制、檢驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展與提高。
(2)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的不夠明確。高中生由于面臨高考的壓力,來(lái)自父母和教師的期待較高,而高考又和實(shí)現(xiàn)自己的理想、志向息息相關(guān),這些都為高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的計(jì)劃、控制、和檢驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝藦?qiáng)大的動(dòng)力源泉。
(3)班級(jí)管理上的差異。在高中是班主任管理制,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的控制能力較高,但是學(xué)生實(shí)際處在一種自我監(jiān)控的低級(jí)階段――他控階段,主要由老師、父母控制;而在大學(xué),施行的是輔導(dǎo)員制,大學(xué)生自己支配自己的時(shí)間。實(shí)際上,他們正經(jīng)歷由他控到自控的過(guò)渡,很多家長(zhǎng)、老師并沒(méi)有把握好學(xué)生的這一過(guò)渡轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致很多大學(xué)生采取了放縱、逃避的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度,在這種狀態(tài)下,英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的控制能力也停滯不前。
(4)考試方式的改變。大學(xué)的“一學(xué)期一考”考試管理制度讓學(xué)生變得懶惰,抑制了大學(xué)生計(jì)劃與自我檢驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。
綜上,大學(xué)生的自我監(jiān)控能力在計(jì)劃、控制與檢驗(yàn)維度上較高中生沒(méi)有顯著提高。
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數(shù)學(xué)是學(xué)好物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的分水嶺。因此，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅受到學(xué)生本人的重視，還引起了教師、家長(zhǎng)和學(xué)校的高度注意。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之所以沒(méi)有把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到相應(yīng)水平，很大程度上歸因于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。造成學(xué)習(xí)效率低下的原因很多，可以歸結(jié)為數(shù)學(xué)興趣的缺失、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己?jiǎn)适W(xué)習(xí)的信心和耐性以及學(xué)生對(duì)自己的要求過(guò)低等等。所以，數(shù)學(xué)學(xué)困生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要手段就是要想辦法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
一、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下的原因
（一）學(xué)困生難以把握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系
有的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)課本中的概念、公式和定理只是簡(jiǎn)單地死記硬背，不知其所以然，導(dǎo)致新舊知識(shí)的銜接出現(xiàn)斷裂，從而導(dǎo)致解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力大為下降；有的學(xué)困生只能簡(jiǎn)單理解課本中的例題，當(dāng)遇到同類變式的題型或者是更高級(jí)的變化題型后就會(huì)一籌莫展，不知所措。眾所周知，數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，章節(jié)之間總是有關(guān)聯(lián)的，環(huán)環(huán)相扣，前面的知識(shí)沒(méi)有理解，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，后面的內(nèi)容就更難以把握了。
（二）學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失
興趣是最好的老師。人做有興趣的事，做起來(lái)都會(huì)動(dòng)力十足，遇到再大的困難都會(huì)堅(jiān)持不懈。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生有很大部分人是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，對(duì)數(shù)學(xué)有厭倦的情緒，進(jìn)而影響到自己的學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生由于不喜歡自己的數(shù)學(xué)教師，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，也有部分學(xué)生因?yàn)樽约旱臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，對(duì)自己沒(méi)有信心，直接放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（三）學(xué)困生沒(méi)有做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃可以為學(xué)生指明努力的方向，可以督促其有效利用時(shí)間，并及時(shí)對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。計(jì)劃分為短期、中期和長(zhǎng)期，學(xué)生可以按自己的興趣來(lái)安排。如果學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)進(jìn)入一種漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就像失控的汽車一樣到處亂撞，結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)上卻一無(wú)所獲。
（四）學(xué)困生缺乏反思和總結(jié)
很多數(shù)學(xué)學(xué)困生都是盲目學(xué)習(xí)，這些學(xué)生不是不努力，他們甚至比誰(shuí)都用功，就是成績(jī)趕不上來(lái)。究其原因，跟他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏反思和總結(jié)有著密切的關(guān)系。很多學(xué)生說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間去反思和總結(jié)，他們有做不完的題目和作業(yè)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生做了大量的習(xí)題，卻沒(méi)掌握方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)大家及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
二、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生高效學(xué)習(xí)的建議
（一）幫助學(xué)困生全面正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科
中學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)本學(xué)科，讓他們深刻明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊迫性和重要性。教師要使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科，還是一種認(rèn)識(shí)世界的工具。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅可以評(píng)優(yōu)、升學(xué)，還可以提高自己分析解決問(wèn)題的能力，做好將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的準(zhǔn)備。中學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科目，是為將來(lái)的深造學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。生活中的很多工具、現(xiàn)象和產(chǎn)品都和數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
（二）幫助學(xué)困生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
沒(méi)有興趣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生抵觸情緒，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響他們提高學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們內(nèi)心的想法和面臨的困難，關(guān)心和幫助他們，使其恢復(fù)對(duì)自己的信心，教師要少批評(píng)學(xué)生，不能辱罵甚至體罰學(xué)生，多進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。青春期的中學(xué)生很容易激動(dòng)和感情用事，教師應(yīng)該根據(jù)他們的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)給予恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)和勸說(shuō)，真正了解他們的內(nèi)心世界，及時(shí)找出幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的辦法。
（三）幫助學(xué)困生制定和監(jiān)督實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助學(xué)生井井有條地管理自己的學(xué)習(xí)，對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率十分有幫助。不同的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、時(shí)間支配情況來(lái)制定計(jì)劃，可以制定一個(gè)短期的、中期的或者長(zhǎng)期的計(jì)劃，也可以根據(jù)實(shí)際靈活制定相應(yīng)的計(jì)劃。教師要使學(xué)生明白，制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是為了更好地、更有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，以便約束自己的行為，控制自己的時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
（四）提醒學(xué)困生及時(shí)總結(jié)和反思自身的學(xué)習(xí)
提醒數(shù)學(xué)學(xué)困生及時(shí)總結(jié)和反思自身的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)積少成多之后，自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反思是很有必要的?？偨Y(jié)和反思可以讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)上的漏洞和難點(diǎn)，也有助于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，幫助他們將前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深理解和領(lǐng)會(huì)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)效率非常有幫助。
三、結(jié)束語(yǔ)
數(shù)學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要學(xué)科，可以說(shuō)是影響學(xué)生今后繼續(xù)深造的基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)系重大，意義深遠(yuǎn)。因此，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)狀況，多與他們交流，了解他們的內(nèi)心想法和實(shí)際需要，督促他們做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多思考、總結(jié)和歸納。在教學(xué)過(guò)程中，我們要逐步糾正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）01-0045-02
中職生該如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？本人結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，同大家一起探討一下這個(gè)問(wèn)題。
1 勤計(jì)劃，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提條件因素
古語(yǔ)云："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。到了中職學(xué)校，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為就要進(jìn)行科學(xué)的管理，也就是對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行管理，這種管理的具體表現(xiàn)形式就是制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。高爾基說(shuō)："不知明天該做什么的人是不幸的。"說(shuō)明學(xué)習(xí)計(jì)劃有必要又大有好處。有計(jì)劃地學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生的共同特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別就是有沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，中職生要勤于制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照老師要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
那么中職生該如何制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？可從以下幾方面來(lái)參考：一是制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃要依照自己的具體情況而定。訂得太高，一時(shí)實(shí)現(xiàn)不了，勢(shì)必會(huì)影響自己的信心；訂得太低，過(guò)于容易達(dá)到，自己的數(shù)學(xué)水平就不能得到充分的、有效的提高，而且可能會(huì)助長(zhǎng)自滿情緒；訂得太死，缺乏靈活性，一切都來(lái)個(gè)條條框框，不能隨機(jī)應(yīng)變，可能會(huì)使自己很到厭煩，難以繼續(xù)堅(jiān)持下去；訂得太松，又根本起不到計(jì)劃的作用。二是要有一定的嚴(yán)格性，以保證計(jì)劃的正常進(jìn)行。但同時(shí)還要有一定的靈活性，對(duì)于新出現(xiàn)的情況能及時(shí)解決和調(diào)整。三是執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，則要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。四是制訂計(jì)劃，不用過(guò)于重視形式。只要是能達(dá)到目的都是好計(jì)劃。五是要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等?？傊褪亲龅叫闹杏袛?shù)。
2 勤參與，這是學(xué)好數(shù)學(xué)積極性的體現(xiàn)因素
定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒(méi)有用的。為了使計(jì)劃不落空，此時(shí)就需要你積極參與計(jì)劃中，要實(shí)施計(jì)劃，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查。如何參與以便提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率呢？
2.1 積極參與課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就是在課前獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程， 這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)講水平，加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，從而可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量；預(yù)習(xí)可以促進(jìn)自學(xué)能力的提高，可以改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。
2.2 積極參與課內(nèi)聽(tīng)講。課堂聽(tīng)講時(shí)最重要的是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，思維高強(qiáng)度參與。課堂上，努力爭(zhēng)取想在老師講授的前面；數(shù)學(xué)定理、公式，爭(zhēng)取自己推導(dǎo)出來(lái)；數(shù)學(xué)例題，爭(zhēng)取自己先分析、解答；進(jìn)而，當(dāng)命題的條件剛剛寫出，自己就去猜想它的結(jié)論；一個(gè)新的概念出現(xiàn)時(shí)，自己就試著去定義它；甚至，隨著課程的進(jìn)行、知識(shí)的發(fā)展，自己設(shè)想，又該提什么問(wèn)題了，又該提什么命題了，又該定義什么名詞等。一句話，打主動(dòng)仗，不是被動(dòng)接受。課堂聽(tīng)講的這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于：數(shù)學(xué)例題既然是自己解出來(lái)的，數(shù)學(xué)定理，公式既然是自己證出來(lái)的，當(dāng)然理解深刻，不易遺忘。即使忘了也不怕，因?yàn)楸緛?lái)就是自己推出來(lái)的，再推一遍就是了！這樣久而久之，課堂效率就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)逾來(lái)逾強(qiáng)。
2.3 積極參與多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)基本相同。故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
2.4 積極參與課后復(fù)習(xí)。課后要及時(shí)參與復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，盡量回憶而不建議立即翻書(shū)查看。其次要認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，不建議養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。再次在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
3 勤思考，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思維活動(dòng)因素
中職生要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要重于思考，要養(yǎng)成認(rèn)真積極思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課主要是解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練課。比如：如何從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)量詞的關(guān)系，或從現(xiàn)有的關(guān)系中挖掘出更深刻、更全面的聯(lián)系；如何尋找解決問(wèn)題的途徑；如何選擇解決問(wèn)題的方法；如何迅速的或多角度的處理問(wèn)題。只有勤思考，才能解決問(wèn)題。所以上課時(shí)首先要積極質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，參與討論，勤于思考。其次，只有通過(guò)自己的親身思考才能體會(huì)數(shù)學(xué)中大量的"程序性知識(shí)"的深意。這樣，通過(guò)勤于思考，數(shù)學(xué)能力才能得到穩(wěn)步的提高。
當(dāng)然養(yǎng)成思考的習(xí)慣，需要教師耐心的啟發(fā)與誘導(dǎo)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的情境，以便擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。與此同時(shí)，教師還會(huì)為學(xué)生提供充足的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷數(shù)學(xué)問(wèn)題，既不輕易放棄自己認(rèn)為正確的想法，也要虛心地向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的解題策略與學(xué)習(xí)結(jié)果做出正確的評(píng)價(jià)。
4 勤糾錯(cuò)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)分析能力的體現(xiàn)因素
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)中職生而言，更是如此，因?yàn)榛A(chǔ)偏差，信心弱等因素造成錯(cuò)誤是不可避免的。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，糾錯(cuò)是一步不可少的學(xué)習(xí)步驟，糾錯(cuò)可以避免再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，作業(yè)或測(cè)試后，要將錯(cuò)題更正至少一次，勿必要找到錯(cuò)誤處，修正觀念，才能將該知識(shí)點(diǎn)學(xué)得更好；若多次出現(xiàn)錯(cuò)誤的可制定錯(cuò)題集，以免再一次出錯(cuò)。
經(jīng)常這樣做，就會(huì)對(duì)中職數(shù)學(xué)的各類題型有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道哪些題和內(nèi)容上容易出錯(cuò)。比如求函數(shù)定義域忽視細(xì)節(jié)致誤。錯(cuò)因分析：函數(shù)的定義域是使函數(shù)有意義的自變量的取值范圍，因此要求定義域就要根據(jù)函數(shù)解析式把各種情況下的自變量的限制條件找出來(lái)，列成不等式組，不等式組的解集就是該函數(shù)的定義域。在求一般函數(shù)定義域時(shí)就常會(huì)忘記下面幾點(diǎn)：（1）分母不為0；（2）偶次被開(kāi)放式非負(fù)；（3）真數(shù)大于0；（4）0的0次冪沒(méi)有意義。
5 勤回憶，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素
中職生要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠勤思好問(wèn)，多做幾道題等是不夠的，還要經(jīng)?；貞??；貞泴?duì)學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。不但邏輯思維能力、運(yùn)算能力與回憶不分家，空間想象能力、逆向思維能力以及猜想、創(chuàng)造、探索能力也與其息息相關(guān)。憶得越多，解題時(shí)你思路就越多、越廣、越巧，速度也就越快。這樣就可以節(jié)約時(shí)間和精力，還可以避免繁瑣的運(yùn)算，使運(yùn)算合理化。反之，則方法少，思路窄、速度慢、效率低，甚至不知所措而望題興嘆。從心理學(xué)角度來(lái)考慮，回憶是人的一種本能，它能讓一個(gè)人對(duì)以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更加記憶深刻。中職生若能利用這一特征來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可能會(huì)起到意想不到的效果。
那么我們應(yīng)該怎樣去回憶呢？ 有人說(shuō)："記住了的東西不一定理解它，理解了的東西就能更好地記住它。"這說(shuō)明理解是回憶的前提。只理解不回憶不行，只回憶不理解也不行，不理解不回憶更不行。明白"理"與"記"之間的相互聯(lián)系，則回憶起數(shù)學(xué)知識(shí)就容易多了。還有如：明確目標(biāo)，存心回憶；積累經(jīng)驗(yàn)，概括回憶；培養(yǎng)興趣，積極回憶；分類歸納，系統(tǒng)回憶等也是回憶數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑。
6 勤總結(jié)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證因素
一、引言
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力”。這對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如果中學(xué)生處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的教育情境中,消極地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng),就難以具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力(張德偉,2005)。學(xué)生自主學(xué)習(xí),是新課程改革的目標(biāo)之一,培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力可以讓學(xué)生真正掌握并實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
二、班主任與自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的意義
元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控三部分內(nèi)容。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力屬于元認(rèn)知監(jiān)控范疇。近年來(lái)的研究表明,自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn),與個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生具備較高的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力,即關(guān)于學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)與控制能力,是學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功、達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,將學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象,不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力培養(yǎng)(胡衛(wèi)平,2001)。
班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,因此要把學(xué)生組成堅(jiān)強(qiáng)的集體,把他們培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的合格人材,就需要培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力,因?yàn)樽晕冶O(jiān)控學(xué)習(xí)能力能使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)自己的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為不斷進(jìn)行自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié),從而有效地提高學(xué)習(xí)效果,最終真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、班主任與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
董奇、周勇(1995)把自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力劃分為三個(gè)方面八個(gè)維度,即學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控(包括準(zhǔn)備性和計(jì)劃性)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控(包括意識(shí)性、方法性和執(zhí)行性),以及學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控(包括反饋性、補(bǔ)救性和總結(jié)性)。
1.學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控的培養(yǎng)
準(zhǔn)備性,在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好各種具體準(zhǔn)備。班主任要培養(yǎng)學(xué)生能做好知識(shí)準(zhǔn)備,上課前幾分鐘,能快速?gòu)?fù)習(xí)一下上節(jié)課內(nèi)容,能提前準(zhǔn)備好必需的用品,如課本、筆記本等;要求學(xué)生上課前有不順心的事時(shí),能調(diào)整好情緒不影響自己聽(tīng)課效果等。
計(jì)劃性,在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃和安排。班主任要培養(yǎng)學(xué)生注意通過(guò)計(jì)劃來(lái)安排學(xué)習(xí),有短期或長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃;要求學(xué)生學(xué)習(xí)前知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要采取的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排;要求學(xué)生在單元測(cè)試或期末考試前能制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)自己有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控的培養(yǎng)
意識(shí)性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)、對(duì)象和任務(wù)。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)識(shí)到認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識(shí),而不是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù);指導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較恰當(dāng),不太高也不太低;指導(dǎo)學(xué)生能把考試的失誤看成是一個(gè)給自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)的機(jī)會(huì),而不是一個(gè)說(shuō)明自己不行的例證等。
方法性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中講究策略,選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法。班主任要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,并能做記號(hào)標(biāo)出重難點(diǎn)、疑點(diǎn),以便課堂上注意聽(tīng)講;指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)能通過(guò)聽(tīng)、看、寫、思等活動(dòng)調(diào)動(dòng)自己多種感官積極參與聽(tīng)課,并能夠抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)有條理地記筆記;指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)反思,清楚自己哪些知識(shí)是理解的,哪些是不理解的;指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題等。
執(zhí)行性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中控制自己執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,排除干擾,保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。班主任要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)力求在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上記要點(diǎn),以聽(tīng)為主、記為輔,遇到不明白的問(wèn)題先記錄下來(lái),課后再解決,并不因此而心煩意亂,聽(tīng)不下去等。
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控
反饋性,指在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生在試卷發(fā)回后,能主動(dòng)訂正做錯(cuò)的題目,并針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)查看書(shū)或筆記;在測(cè)驗(yàn)后,經(jīng)常比較自己先前的測(cè)驗(yàn)成績(jī),分析自己是進(jìn)步還是退步了等。
補(bǔ)救性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)后根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)自己的學(xué)習(xí)采取補(bǔ)救措施。班主任要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作業(yè)的錯(cuò)誤能及時(shí)訂正,并對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤歸類,及時(shí)補(bǔ)救,一旦發(fā)現(xiàn)某一部分學(xué)得不好,就多花時(shí)間或想一些補(bǔ)救辦法學(xué)好;將考試、作業(yè)中的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本中,寫出正確答案并分析原因,經(jīng)常翻看,避免再錯(cuò)。
總結(jié)性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)后思考和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn),在解決后能歸納錯(cuò)題的原因,并進(jìn)行整理記錄;時(shí)常反思自己的學(xué)習(xí)方法是否適合學(xué)科特點(diǎn),是否有效,積極尋求有效的學(xué)習(xí)方法;經(jīng)常與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況或觀察他們的學(xué)習(xí),以取他人優(yōu)點(diǎn);經(jīng)常對(duì)自己近階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),如自己的不足之處和進(jìn)步的地方,以便今后有針對(duì)性地學(xué)習(xí);注重總結(jié)解決問(wèn)題的一般方法等。
四、班主任的工作準(zhǔn)備
對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),班主任是實(shí)施者,是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以,班主任首先要參閱相關(guān)文獻(xiàn),提高對(duì)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)水平,以便為學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和示范,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生逐步從外部影響而自我監(jiān)控過(guò)渡到內(nèi)部自主自我監(jiān)控,最終真正學(xué)會(huì)自我監(jiān)控。
班主任要鼓勵(lì)任課教師輔導(dǎo)學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。不同的學(xué)科會(huì)有不同的訓(xùn)練方法,班主任要協(xié)同任課教師訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生理解自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的必要性和可行性,逐漸使學(xué)生明白自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力在個(gè)體成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中的作用,并不斷地對(duì)學(xué)生答疑解惑,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我監(jiān)控的有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),班主任要付出努力讓學(xué)生能做好學(xué)習(xí)之前的各種具體準(zhǔn)備;培養(yǎng)學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃,并依據(jù)計(jì)劃安排好具體的學(xué)習(xí)活動(dòng);讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)象和任務(wù),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)習(xí)策略,選擇合適的學(xué)習(xí)方法,并能控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,排除干擾,保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行;幫助學(xué)生不斷地對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià),采取補(bǔ)救措施,思考和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
我們的主要學(xué)習(xí)方式就是會(huì)議與視頻，難以調(diào)動(dòng)大家的積極性。這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟膭?chuàng)新，然而創(chuàng)新力度和支持力度都不夠。我們要充足調(diào)動(dòng)起各支部黨員的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
二、工作零散、不系統(tǒng)
首先，是學(xué)習(xí)的不連續(xù)。學(xué)習(xí)某份文件不僅不能學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容，而且往往只有個(gè)過(guò)程，沒(méi)有結(jié)論。
其次，各支部學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，質(zhì)量更是層次不齊。
這主要是沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，學(xué)習(xí)沒(méi)有主題，導(dǎo)致大家無(wú)所適從。另外，黨員辦公室的工作分配不到位，以致于一直都是一個(gè)同學(xué)全權(quán)負(fù)責(zé)，而另一個(gè)同學(xué)只負(fù)責(zé)通知本專業(yè)的同學(xué)。
工作計(jì)劃
據(jù)上所述，制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃，并對(duì)本辦公室的成員和其他學(xué)生黨員們提出了要求。
一、 學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、形式
時(shí)間安排：XX年4月13日—XX年5月27日。每三周進(jìn)行一次支部學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)前一周，黨員辦公室成員召開(kāi)一次會(huì)議，總結(jié)上次學(xué)習(xí)情況，并匯報(bào)對(duì)下次學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排。每個(gè)支部根據(jù)學(xué)員的上課情況在具體安排時(shí)間。
學(xué)習(xí)形式：會(huì)議交流、視頻和實(shí)踐活動(dòng)（參觀、義務(wù)勞動(dòng)）等。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期以“兩會(huì)精神”為主題進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，各支部自行安排具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮各支部的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)人員及學(xué)習(xí)要求
1.學(xué)習(xí)人員：管理工程學(xué)院的全體學(xué)生黨員（包括預(yù)備黨員）以支部為單位，由支部書(shū)記帶領(lǐng)，辦公室成員協(xié)助進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)要求：各支部成員在學(xué)習(xí)前積極準(zhǔn)備，并在每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，在博客上發(fā)表學(xué)習(xí)感想，既要總結(jié)學(xué)習(xí)情況，還要表述所受到的啟迪。
3.對(duì)辦公室成員的要求：記錄每次學(xué)習(xí)的過(guò)程，并做好總結(jié)。在進(jìn)行活動(dòng)前有個(gè)完整的策劃，結(jié)束后能以新聞稿的形式遞交至上級(jí)。
三、考核
各支部對(duì)學(xué)員進(jìn)行人證考核，考核分為兩個(gè)方面：一是在質(zhì)與量上評(píng)比各學(xué)員在博客上所發(fā)表的內(nèi)容。二是在本學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，辦公室成員根據(jù)學(xué)員的出勤情況和血系態(tài)度，對(duì)其進(jìn)行評(píng)定。
四、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員
為樹(shù)立良好的榜樣，根據(jù)上述的考核結(jié)果，在各支部評(píng)出1—2名優(yōu)秀學(xué)員，并在下學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)頒發(fā)小禮品，以資鼓勵(lì)。
附件：1.管理工程學(xué)院學(xué)生黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃
附件一： 管理工程學(xué)院學(xué)生黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃
序號(hào)
日期
學(xué)習(xí)方式
1
XX年3月29日
（星期二）
請(qǐng)張書(shū)記與各支部書(shū)記指導(dǎo)工作，之后召開(kāi)辦公室本學(xué)期第一次會(huì)議，交代工作細(xì)則
2
XX年4月10日
（星期日）
舉辦交接儀式，為上屆辦公室成員頒發(fā)證書(shū)與小禮品
3
XX年4月11日
（星期一）
確定周三學(xué)習(xí)內(nèi)容
3
XX年4月13日
（星期三，暫定）
學(xué)習(xí)兩會(huì)精神
4
XX年4月27日
（星期三）
辦公室成員開(kāi)會(huì)，總結(jié)上次學(xué)習(xí)情況，并匯報(bào)對(duì)下次活動(dòng)的細(xì)節(jié)安排
5
XX年5月4日
（星期三）
參觀神山口烈士紀(jì)念堂，并對(duì)黨旗宣誓
6
XX年5月18日
（星期三）
辦公室成員開(kāi)會(huì)，總結(jié)上次活動(dòng)情況，并匯報(bào)對(duì)下次活動(dòng)的細(xì)節(jié)安排，同時(shí)介紹發(fā)展黨員的程序
7
