時間：2022-03-26 06:22:39
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二、從學(xué)生興趣入手，促進(jìn)個性發(fā)展
每個人都有自己特有的性格特點(diǎn)，接觸鋼琴的時間和訓(xùn)練程度等方面都存在著明顯的差異。每個學(xué)生對于鋼琴知識的領(lǐng)悟能力不同，對樂譜、演奏技法和樂曲的表現(xiàn)力方面的能力發(fā)展也具有明顯的不均衡性。同一名學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，因其演奏水平的變化即使是演奏同一個樂曲也會有不同的領(lǐng)會，在演奏技法的把握程度上也不同。在國外，鋼琴教學(xué)已經(jīng)將教學(xué)重點(diǎn)從單純的演奏技術(shù)的傳授向培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)上轉(zhuǎn)變，在鋼琴教學(xué)中不僅限于對演奏曲目難度提高的追求上，而是更加重視學(xué)生實(shí)際能力方面的培養(yǎng)。對于鋼琴演奏來說，能力不僅是彈奏技能方面的能力，也不僅是高難度曲目的彈奏能力，而是在此基礎(chǔ)上對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。因此，在現(xiàn)今高校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好加以了解，從學(xué)生的興趣的入手，采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和表演的熱情，使學(xué)生建立起強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，讓他們對學(xué)習(xí)的每首樂曲的演奏都能夠具有飽滿的熱情。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的魅力，感受音樂所表達(dá)的情感和意境，讓學(xué)生從內(nèi)心中對演奏音樂產(chǎn)生熱情，呈現(xiàn)出躍躍欲試的迫切狀態(tài)。需要注意的是教師在鋼琴教學(xué)的過程中要盡可能的做到集體教學(xué)和個性教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在集體教學(xué)中有彈奏、有聆聽、有問答、有討論，建立一種熱烈的課堂教學(xué)氛圍。在進(jìn)行個性教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生個性的不同，采取鼓勵、啟發(fā)、建議等方式激發(fā)學(xué)生演奏的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、在演奏體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神
鋼琴演奏是一個綜合性的學(xué)科，將邏輯思維、形象思維、藝術(shù)思維加以融合，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的展現(xiàn)和思維的創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，對教師個人的素質(zhì)以及教學(xué)方式的選擇要求更高。鋼琴演奏作為音樂專業(yè)的必修課，教師采用的教學(xué)方式是否得當(dāng)直接影響著學(xué)生對音樂的理解和對鋼琴演奏技巧的掌握。教師要鼓勵學(xué)生將側(cè)重點(diǎn)放在對樂曲演奏過程的體驗(yàn)上，自己動手彈奏的樂曲和聽樂曲的錄音是兩種完全不同的感覺。盡可能的讓每個學(xué)生全身心的投入的音樂中，將自身的情感和音樂融合在一起，即使是平日里的練習(xí)也應(yīng)該具有強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)得欲望，實(shí)現(xiàn)琴我合一，在心靈上感受藝術(shù)的魅力，從而使音樂體會得到升華。教師在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)演奏過程體驗(yàn)的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在演奏練習(xí)的過程中能有有所發(fā)現(xiàn)，有自己的心得體會，使樂曲的演奏更加具有表現(xiàn)力和感染力。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴演奏規(guī)律
在鋼琴樂曲的彈奏上，對于復(fù)雜度高、技術(shù)難度大的樂曲作品無論是教師還是學(xué)生都會感到?jīng)]有把握。當(dāng)演奏達(dá)到高級階段的時候，人們倍感壓力的那些復(fù)雜的、高難度的音樂作品通常都是由多個短小的小型樂段組成。對于這樣的大作品，如果能夠?qū)⑵錁范芜M(jìn)行分段處理，化整為零，一步步的處理、解決，大作品化成一個個小樂段，演奏起來也就得心應(yīng)手，沒有那么大的壓力了。高校教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，對于復(fù)雜樂曲的彈奏的教授，要把握這一基本原則:對整部作品進(jìn)行科學(xué)的分段安排，對作品分段后逐一的進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)律。通過教師將整首樂曲作品最復(fù)雜最深刻的系統(tǒng)理論向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的表述，深入淺出的分析，并采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1．1．1建立了校、院兩級學(xué)生教學(xué)信息員制度學(xué)生教學(xué)信息員制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分，是學(xué)校監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為提高地方高校反饋信息的質(zhì)量和來源的真實(shí)性，學(xué)校建立了校、院兩級學(xué)生教學(xué)信息員制度。院級學(xué)生教學(xué)信息員以班級為單位評選，每班1名，一般由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任。校級學(xué)生教學(xué)信息員以學(xué)院為單位，每學(xué)院1名。學(xué)生教學(xué)信息員兩級管理制度的制定，有利于教育教學(xué)信息的反饋和整改。
1．1．2制定了學(xué)生教學(xué)信息員的聘任條件學(xué)生教學(xué)信息員的學(xué)習(xí)成績、品行、服務(wù)意識、工作能力決定著學(xué)生教學(xué)信息員制度的運(yùn)行效果，是其監(jiān)控能力得以發(fā)揮的保障。學(xué)校從以上四個方面對學(xué)生教學(xué)信息員的聘任進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)定和把關(guān)審核，并規(guī)定學(xué)生教學(xué)信息員每年補(bǔ)評1次，學(xué)生畢業(yè)時自動解聘。
1．1．3確定了學(xué)生教學(xué)信息員的工作職責(zé)和激勵制度學(xué)校確定了學(xué)生教學(xué)信息員的四個方面工作職責(zé)。一是作教學(xué)管理部門、教學(xué)服務(wù)部門和學(xué)生之間的“紐帶”，做到上情下達(dá)，下情上報(bào)，負(fù)有責(zé)任心的收集、匯總、反饋信息;二是及時反饋關(guān)于地方高校教學(xué)管理、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況、教學(xué)條件的問題;三是及時匯報(bào)教學(xué)突發(fā)問題;四是協(xié)助做好教育教學(xué)監(jiān)控和評價工作。學(xué)生教學(xué)信息員實(shí)行物質(zhì)和精神并重的獎勵機(jī)制，物質(zhì)是以勞務(wù)費(fèi)用發(fā)放，精神獎勵是以“優(yōu)秀教學(xué)信息員”評選為契機(jī)，提高學(xué)生的工作積極性。
1．1．4規(guī)定了學(xué)生教學(xué)信息員的工作方式學(xué)校確定了反饋會議和日匯報(bào)制度兩種主要的學(xué)生教學(xué)信息員工作方式，明確了學(xué)生教學(xué)信息員制度的常態(tài)化監(jiān)控的作用。定期召開“學(xué)生教學(xué)信息員”會議，規(guī)定學(xué)校每學(xué)期不少于1次，學(xué)院每學(xué)期不少于2次(分為期中和期末各1次)。學(xué)生教學(xué)信息員填寫《宿州學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員反饋表》反饋教育教學(xué)中問題。建立校、院兩級學(xué)生教學(xué)信息員QQ交流群，信息員實(shí)時反饋、實(shí)時匯報(bào)。
1．1．5明確了信息反饋的項(xiàng)目為使地方高校教育教學(xué)問題的反饋有的放矢，學(xué)校將學(xué)生教學(xué)信息員反饋分為兩個大項(xiàng)目即教學(xué)與管理、學(xué)風(fēng)狀況。其中教學(xué)與管理分為5個二級項(xiàng)目(教師課堂教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)、其他)。學(xué)生教學(xué)信息員制度是學(xué)生參與教學(xué)管理的主體性的重要體現(xiàn)，為學(xué)生提供了表達(dá)意見的機(jī)會，提高了學(xué)生的維權(quán)意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，加強(qiáng)了學(xué)校和各教學(xué)單位的溝通和聯(lián)系。
1．1．6創(chuàng)建了多部門聯(lián)動機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)建學(xué)生教學(xué)信息員QQ交流群，成員包括教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理與評估處、后勤公司、圖書館、學(xué)生處、團(tuán)委、保衛(wèi)處等教育教學(xué)的管理部門和服務(wù)部門的具體工作人員和校級學(xué)生教學(xué)信息員，對出現(xiàn)的問題及時整改解決，形成了多部門聯(lián)動機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)化。
1．2學(xué)生教學(xué)信息員制度的成效學(xué)生教學(xué)信息員制度經(jīng)過幾年的運(yùn)行，對于學(xué)校教育質(zhì)量的提高起到了明顯的促進(jìn)作用，形成了長效的運(yùn)行機(jī)制。一是形成了立體化的學(xué)生信息員制度的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校通過會議的召開、QQ群的創(chuàng)建、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成了三位一體的學(xué)生教學(xué)信息員制度對學(xué)校教育質(zhì)量的長效監(jiān)控機(jī)制。促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善和發(fā)展，推動了學(xué)校反饋與調(diào)控機(jī)制逐步發(fā)展，保障了學(xué)校教育質(zhì)量的提高。二是提高了反饋問題整改的及時性。學(xué)校學(xué)生教學(xué)信息員制度突出了網(wǎng)絡(luò)化，建立了QQ交流群，有利于及時反饋問題和匯報(bào)工作，提高了工作效率。同時創(chuàng)建多部門聯(lián)動機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)化，克服了學(xué)生教學(xué)信息員閉塞滯后的問題，提高了學(xué)生參與教育管理的積極性。三是及時解決了學(xué)校發(fā)展過程中存在的問題。學(xué)生教學(xué)信息員每學(xué)年反饋問題近千條，90%左右基本都能得到解決。此外，學(xué)生教學(xué)信息員的反饋信息能及時反映學(xué)校高速發(fā)展過程，存在的矛盾問題，以2011－2012學(xué)年第二學(xué)期收集學(xué)生教學(xué)信息員會議反饋的問題為例，反饋問題總數(shù)為202條，反映突出的問題集中在教學(xué)條件方面，這和學(xué)校近些年快速發(fā)展中存在的問題具有高度的一致性，也反映出了教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)模之間的矛盾。這為學(xué)校的發(fā)展決策提供了可靠、真實(shí)的信息，有利于學(xué)校又快又好地發(fā)展。
2完善學(xué)生教學(xué)信息員制度的建議
學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)施可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息126忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)第10卷在師生間的接受、加工、傳遞，突出了學(xué)生的教育主體性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和民主意識。但也要認(rèn)識到教學(xué)信息員制度還處于初始階段，還需進(jìn)一步完善。
2．1深化制度的理論研究學(xué)生教學(xué)信息員制度是一種有利于教育質(zhì)量管理監(jiān)控的新生環(huán)節(jié)，系統(tǒng)化的研究還處于初始階段，還沒有形成完善的操作系統(tǒng)。地方高校要改革學(xué)生教學(xué)信息員的激勵機(jī)制，突出學(xué)生參與教育教學(xué)管理的研究，進(jìn)一步完善學(xué)生教學(xué)信息員的理論基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。
2．2強(qiáng)化現(xiàn)代通信技術(shù)的運(yùn)用地方高校應(yīng)突出現(xiàn)代通訊技術(shù)在學(xué)生教學(xué)信息員制度運(yùn)行過程中的作用，合理利用QQ群、微信、微博等平臺并結(jié)合網(wǎng)站、電子郵箱、電話、回信、座談會等多種方式搭建學(xué)生反饋信息、部門處理問題的平臺，提高反饋信息的質(zhì)量和實(shí)效性，拓展信息來源渠道，克服閉環(huán)滯后的問題，確保學(xué)生信息員制度的高效運(yùn)行。
2．1加強(qiáng)宣傳力度，形成共識地方高校要通過各種途徑解決教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生對學(xué)生教學(xué)信息員制度的不良情緒。通過強(qiáng)化宣傳力度，提高管理人員甄別問題的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，使廣大師生明確學(xué)生教學(xué)信息員制度是教學(xué)質(zhì)量保障體系的一部分，他的實(shí)施有利于教學(xué)水平、教育教學(xué)管理水平的提高，從而形成對學(xué)生教學(xué)信息員制度正確認(rèn)識的共識。
高校學(xué)生宿舍房屋整體布局差，走廊潮濕陰暗，內(nèi)部設(shè)置簡陋，有的還存在著漏水、電線老化、公共設(shè)施不完善等，特別是近幾年，學(xué)校每年都在擴(kuò)招，而學(xué)生住宿條件的改善跟不上，這些問題在不同程度上影響著學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)。
2、網(wǎng)絡(luò)對宿舍文化建設(shè)的影響日益增大
自從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入宿舍，給生活和學(xué)習(xí)帶來便利的同時，有些自制力較差的學(xué)生，在宿舍過起“虛擬網(wǎng)絡(luò)生活”，整日聯(lián)網(wǎng)打“網(wǎng)絡(luò)游戲”。
二、學(xué)生宿舍文化建設(shè)的思考與對策
1、完善宿管員職責(zé)
宿管員要嚴(yán)格履行宿管員崗位職責(zé)各項(xiàng)規(guī)定，增強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化責(zé)任意識和服務(wù)意識，深入學(xué)生生活實(shí)際，了解學(xué)生思想動態(tài)，切實(shí)做好學(xué)生宿舍的管理工作。宿管部門應(yīng)分層次對宿管人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，增強(qiáng)各層次、崗位工作人員的敬業(yè)精神，提高其工作能力。
2、加強(qiáng)輔導(dǎo)員與班主任在學(xué)生宿舍文化建設(shè)中的作用
可以由輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生宿舍文化建設(shè)指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)倡導(dǎo)廣大學(xué)生樹立愛護(hù)寢室公物、文明衛(wèi)生、遵紀(jì)守法、按時就寢、遵守宿舍管理規(guī)定的良好風(fēng)尚;對學(xué)生進(jìn)行身心健康教育，特別是加強(qiáng)對有心理疾病，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問題的教育和引導(dǎo);協(xié)助處理學(xué)生寢室中發(fā)生的突發(fā)事件，防止事態(tài)擴(kuò)大，并及時反饋上報(bào);充分發(fā)揮宿管干部的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)。班主任要深入學(xué)生宿舍，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況和思想動態(tài)，與學(xué)生交心談心，切實(shí)解決學(xué)生的困難和問題;積極指導(dǎo)班、團(tuán)干部開展文明宿舍創(chuàng)建活動和各項(xiàng)文化建設(shè)活動，建立健全班內(nèi)宿舍管理制度，明確分工，責(zé)任到人，督促每位學(xué)生搞好宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和文化建設(shè)，加強(qiáng)日常督察，深化過程管理，并根據(jù)督察情況，提出學(xué)生宿舍及有關(guān)個人的獎懲意見。
3、發(fā)揮黨員的先鋒模范作用
繼續(xù)實(shí)行并完善學(xué)院教職工黨員聯(lián)系寢室制度。在宿舍張貼欄公示各聯(lián)系寢室教職工黨員的姓名、聯(lián)系方式。每位教職工黨員聯(lián)系一個寢室，深入學(xué)生寢室，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，成為他們的良師益友。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導(dǎo)學(xué)生明確今后的努力方向和發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想品德和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生排憂解難，指導(dǎo)聯(lián)系寢室開展宿舍文化建設(shè)活動。充分發(fā)揮學(xué)生黨員在宿舍文化建設(shè)中的先鋒模范作用。在學(xué)生宿舍樓實(shí)行“學(xué)生黨員掛牌”制，所有樓棟內(nèi)的學(xué)生黨員的照片、寢室號碼、電話及郵箱，都公布在宿舍樓公告欄內(nèi)。學(xué)生黨員接受群眾的監(jiān)督，應(yīng)主動關(guān)心學(xué)生宿舍管理工作，積極參與宿舍文化建設(shè)，熱心為同學(xué)服務(wù);有學(xué)生黨員的寢室一律掛牌“學(xué)生黨員寢室”。
4、優(yōu)化宿舍文化活動
用提高宿舍文化活動品位來提高思想政治工作的效率。在高校，宿舍文化活動層出不窮，豐富多彩。我們在指導(dǎo)開展活動時，要努力優(yōu)化宿舍文化活動，提高文化活動的品位，使活動具有科學(xué)性、知識性、真理性。例如開展“寢室文化節(jié)”組織優(yōu)秀宿舍評比，優(yōu)秀宿舍圖片展，主題班會等宿舍文化活動，能夠使宿舍整體思維文化寓于學(xué)生的生活，激揚(yáng)同學(xué)們內(nèi)心對宿舍大家庭的熱愛，豐富同學(xué)們的校園文化生活，增強(qiáng)他們的模范意識和文明意識，鍛煉他們的意志品質(zhì)，從而在身心方面得到發(fā)展，為早日成才打下基礎(chǔ)。
二、缺乏實(shí)踐性的職業(yè)道德教育
最后，從職業(yè)道德素質(zhì)形成的途徑來看，教師有意識地養(yǎng)是學(xué)生形成職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑。與此同時，學(xué)生只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能感受到真實(shí)的氛圍，才能從中領(lǐng)悟到職業(yè)道德素質(zhì)。換言之，高校需要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在真實(shí)工作中領(lǐng)悟職業(yè)操守與職業(yè)情操，在工作崗位中形成愛崗敬業(yè)的精神和理念，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。但當(dāng)前大部分高校并沒有將職業(yè)道德教育拓展到實(shí)踐教學(xué)的范疇，沒有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，無法通過真實(shí)的工作提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。
三、解決高校學(xué)生職業(yè)道德教育問題的策略
（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識，加大投入
從根本上說，要解決高校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題，眾多高校首先要做的就是轉(zhuǎn)變認(rèn)識，深刻認(rèn)識到職業(yè)道德教育的重要意義，明確發(fā)展職業(yè)道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在這種背景下，眾多高校才會加強(qiáng)職業(yè)道德教育建設(shè)，才會在人力、物力和財(cái)力方面進(jìn)行調(diào)整，為職業(yè)道德教育的發(fā)展提供有力支撐。一方面，高校需要將職業(yè)道德教育獨(dú)立出來，使其成為一門獨(dú)立學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，高校才能為職業(yè)道德教育選擇合適的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育質(zhì)量和效率。另一方面，高校需要為職業(yè)道德教育配備專業(yè)的教師隊(duì)伍，教師既要掌握基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，又要針對學(xué)生心中的負(fù)面意識和情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的精神，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)操守和情操。
（二）做好課前教育
與此同時，高校必須改變學(xué)生意識，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到職業(yè)道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一種，對其自身未來就業(yè)有不可忽視的促進(jìn)作用。在此背景下，學(xué)生才能明白職業(yè)道德教育的重要意義，才會認(rèn)真對待職業(yè)道德教育，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。因此，高校應(yīng)該做好職業(yè)道德教育的課前教育，通過課前教育充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生正視職業(yè)道德教育，并在教育過程中主動配合教育工作，并有意識地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。
（三）增加實(shí)踐教育
此外，高校需要通過實(shí)踐教育切實(shí)提高職業(yè)道德教育的有效性。具體地說，高校需要在職業(yè)道德教育中搭配實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中形成良好的職業(yè)操守和職業(yè)情操，幫助學(xué)生形成敬崗愛業(yè)的職業(yè)精神。首先，高校需要加強(qiáng)與企業(yè)的良好合作關(guān)系，盡量為學(xué)生爭取實(shí)習(xí)機(jī)會，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在真正的工作環(huán)境中逐步提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。其次，高校應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生有意識地實(shí)踐，真正進(jìn)入社會，在真實(shí)的實(shí)踐工作中提高職業(yè)道德素質(zhì)。
（四）加強(qiáng)法制教育
高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育。從某種意義上說，職業(yè)道德與法制有密切聯(lián)系，職業(yè)道德較低的人往往沒有較強(qiáng)的法制意識，在不懂法的情況下觸犯法律，違背基本職業(yè)道德準(zhǔn)則。以會計(jì)類學(xué)生為例，部分學(xué)生從事會計(jì)后，因?yàn)闆]有較強(qiáng)的法律意識和素質(zhì)，進(jìn)而在崗位上犯錯，不但違背法律，而且有悖職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法制意識，通過法律制度約束學(xué)生的行為和心理，使學(xué)生在工作崗位中嚴(yán)于律己，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。
2學(xué)生評教的優(yōu)勢
學(xué)生評教使得教師的考核和評價更具有全面性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性?！傲魉桓瑧魳胁惑肌睂W(xué)生評教這種新的教學(xué)評價方式，給教育注入了新的活力，猶如在一潭死水里注入了新鮮活潑的流水，自然有許多值得提倡之處。
首先，學(xué)生評教體現(xiàn)了“以人為本”觀念，增強(qiáng)了教師的服務(wù)意識。讓學(xué)生參與教師教學(xué)考核測評，是激勵教師上好每一堂課、教育好每一位學(xué)生的方法，是調(diào)動教師積極性、增強(qiáng)教師責(zé)任心和使命感的有效途徑。在教師評價學(xué)生的同時，讓學(xué)生參與評價教師，體現(xiàn)了師生之間的地位平等，尊重了學(xué)生主體對教師主體的價值評判。
其次，學(xué)生評教促進(jìn)了教師的教學(xué)民主，加快了師生的和諧發(fā)展。學(xué)生評教有利于促進(jìn)師生之間的交流溝通，更有利于建立起平等和諧的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系是和諧發(fā)展的前提，有了和諧，我們的教育教學(xué)才能真正向健康的軌道發(fā)展，創(chuàng)新型的人才觀才能真正成為現(xiàn)實(shí)，教學(xué)民主才能實(shí)現(xiàn)。
再次，學(xué)生評教促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，能直接或間接地反映教師的世界觀、人生觀、價值觀、愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德、教學(xué)能力、心理素質(zhì)、知識經(jīng)驗(yàn)等各方面的情況。因此學(xué)生評教，能幫助教師正確地認(rèn)識自己、提高自己；了解自己在教育教學(xué)上的成功之處和不足之處；通過學(xué)生評教，教師可以及時調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，改變不符合學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方式。
3學(xué)生評教的弊端
3.1從學(xué)生角度來看首先，學(xué)生評教具有局限性。學(xué)生社會閱歷較少，知識層面也較淺，因此對一些問題的看法和理解難免片面，在評教過程中甚至還會出現(xiàn)情緒化。這也決定了他們對評教缺乏客觀、實(shí)事求是的態(tài)度。
其次，學(xué)生評教具有主觀性。由于評教是匿名的，所以存在學(xué)生在點(diǎn)評時漫不經(jīng)心或言語偏激的情況。不是所有的學(xué)生對評價的目的、意義都很明確，也不是所有的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地把握評價標(biāo)準(zhǔn)、掌握評價技能。學(xué)生評教，評的是教師教學(xué)質(zhì)量，評的是教師職業(yè)操守，而非相貌或性格等。
最后，學(xué)生評教具有偏差性。各個學(xué)生評教的方式不同，給出的分?jǐn)?shù)更是千奇百怪。而且，我們也不能絕對地肯定一個學(xué)生給打了90分的教師的課堂教學(xué)質(zhì)量一定比只打了89分的教師的課堂教學(xué)質(zhì)量好。微小的誤差從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來看是合理的、允許存在的，不影響數(shù)據(jù)的有效性，但對于評教結(jié)果的排序和質(zhì)量等級的確定，卻有著不同尋常的意義。
3.2從教師角度來看從積極影響來說，年輕教師更能從中受益，比如通過考核結(jié)果找出自己的缺點(diǎn)加以改進(jìn)、注重教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)等。
從消極影響來看，一些教師，尤其是老教師，雖然教學(xué)水平很高，但由于對學(xué)生要求比較嚴(yán)格，甚至有時會因?yàn)檎n堂紀(jì)律、考試成績等和學(xué)生發(fā)生沖突，這樣就會使一部分學(xué)生耿耿于懷，在測評時對教師的評價就較差。在這種情況下，教師不可避免地會受到打擊。
4改進(jìn)措施
通過以上內(nèi)容我們了解到學(xué)生評教中的缺陷之處與優(yōu)點(diǎn)所在。在此簡要提出幾點(diǎn)對學(xué)生評教的改進(jìn)措施：
4.1要確立進(jìn)行學(xué)生評教的正確目的學(xué)生評教最終目的是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，所以在開展學(xué)生評教過程中應(yīng)首先明確其出發(fā)點(diǎn)和主要目的，讓學(xué)生真正認(rèn)識學(xué)生評教、了解學(xué)生評教。學(xué)生評教的出發(fā)點(diǎn)和目的都是為了讓教師改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，所以我們學(xué)生在評教的過程中不應(yīng)單單只根據(jù)教師的人為和表面現(xiàn)象來進(jìn)行評價，不能出現(xiàn)只對人不對是的現(xiàn)象，而應(yīng)主要從教師的教學(xué)水平出發(fā)，來進(jìn)行學(xué)生評教活動。加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)師生和學(xué)校的共同發(fā)展并引導(dǎo)教師正確對待學(xué)生的評價和意見。
4.2加強(qiáng)對評教學(xué)生的指導(dǎo)與培訓(xùn)學(xué)生的積極參與和認(rèn)真評價是評教工作取得成功的關(guān)鍵。首先要幫助學(xué)生提高認(rèn)識，樹立客觀、公正的態(tài)度，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識教育教學(xué)活動的規(guī)律，認(rèn)識不同班級或?qū)W科的特點(diǎn)，認(rèn)識教師年齡、性別和性格等方面的差異，認(rèn)識教師教育教學(xué)風(fēng)格的多樣化，這樣才能盡可能減少學(xué)生因個人主觀的好惡來評價教師，減少評教的隨意性和誤差。
4.3建立科學(xué)、合理和規(guī)范的學(xué)生評教體系在建構(gòu)評價體系時，要科學(xué)地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，充分聽取教師乃至學(xué)生的意見和建議，還應(yīng)該注意針對不同學(xué)科或不同年級學(xué)生的特點(diǎn)提出客觀、科學(xué)、系統(tǒng)的看法，形成一套有效的評教體系。
4.4要科學(xué)地分析評教結(jié)果一方面要運(yùn)用科學(xué)的方法統(tǒng)計(jì)并分析評教結(jié)果，注意具體而明確地分析結(jié)果。如，對同一教師任教的不同班級，在分析評教結(jié)果時要避免混雜在一起分析；對同一班級，也要注意分析不同性別、不同基礎(chǔ)學(xué)生的意見和建議。另一方面，要及時向有關(guān)教師反饋信息、提出建議，并督促教師接受學(xué)生的合理化建議。
4.5正確對待評價結(jié)果就教學(xué)管理部門而言，不能以一次評價結(jié)果作為惟一依據(jù)來判斷每位教師的教學(xué)水平。應(yīng)仔細(xì)分析評價結(jié)果，既要充分肯定被評教師的成績，又要正視被評教師的不足，幫助分析不足之處，找出改進(jìn)的辦法。對于被評教師提出的爭議、疑慮，要共同探討解決的途徑。只有這樣才能達(dá)到教學(xué)評價的目的。
4.6建立健全學(xué)生評教的制度規(guī)范學(xué)生評教作為一項(xiàng)具有價值的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動，不能沒有規(guī)范的管理和制度的保障。明確學(xué)生評教活動的組織管理機(jī)制，確保評教活動定期、正常開展。
結(jié)束語：學(xué)生評教如果能合理地運(yùn)用，勢必會取得良好的效果。實(shí)踐證明，學(xué)生評教方式運(yùn)用得當(dāng)，可以有效地促使教師和教學(xué)管理單位積極改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育創(chuàng)新與進(jìn)步。而高校管理部門在學(xué)生評教結(jié)果的認(rèn)識和應(yīng)用上的誤區(qū)，如不能得到及時糾正，必將危及我國高等教育的健康發(fā)展。評教很重要，更重要的是要幫助老師正確地認(rèn)識自己，認(rèn)識自己的工作所需，而不是簡單的得出誰好誰劣的結(jié)果。高校管理部門應(yīng)該明確評教的目的，應(yīng)該尊重每位老師的隱私，讓老師帶著自信走進(jìn)自己的崗位，帶著對自己的要求走上自己的崗位，讓老師坦然、安然、欣然地工作。只有這樣，才會讓教師們越走越有勁，越走越自信的，我們的教育才能更好地進(jìn)行下去。
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(二)高校社會實(shí)踐實(shí)效性評價體系的主要內(nèi)容1．主體的自我評價。主體的自我評價主要是指大學(xué)生主體的自我評價，即對于參加社會實(shí)踐活動前后自身的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)、意念精神等方面所發(fā)生的變化進(jìn)行客觀的評價，挖掘優(yōu)點(diǎn)、找出不足，以實(shí)現(xiàn)自我的提升和進(jìn)步。2．外界對主體的評價。外界對主體的評價主要包括教師對學(xué)生的社會實(shí)踐評價、家長對學(xué)生的社會實(shí)踐評價、實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的實(shí)踐能力評價等三個方面。3．主體對外界的評價。主體對外界的評價主要是指大學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動之后對于校方和實(shí)踐單位的評價，從自身的實(shí)踐感受和心得出發(fā)，對高校和企事業(yè)單位關(guān)于開展社會實(shí)踐方面的問題進(jìn)行綜合評價，不斷提升教師、高校、實(shí)踐單位的實(shí)踐工作開展的效率和價值。
二、高校學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的評價要素和評價方法
(一)評價要素1．社會實(shí)踐過程監(jiān)測階段。社會實(shí)踐過程監(jiān)測主要是高校和實(shí)踐單位在學(xué)生的實(shí)踐過程中，對學(xué)生的主體思想意識、實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防能力、目標(biāo)矯正能力等的動態(tài)監(jiān)測和管理過程。因此，高校學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性的評價體系要注重實(shí)踐過程監(jiān)測這個評價要素，對學(xué)生進(jìn)行綜合的考察。2．社會實(shí)踐活動總結(jié)階段。通過采取各種有效的方式，促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間等進(jìn)行實(shí)踐后的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流，完成社會實(shí)踐活動的總結(jié)和歸納，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，不斷的提升自身的能力和素養(yǎng)。因此，在高校學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性評價方面，務(wù)必要構(gòu)建完善的評價體系，綜合考慮對學(xué)生實(shí)踐能力的影響。除此之外，校方在學(xué)生社會實(shí)踐成果的評價和考核方面，可以建立相應(yīng)的獎勵制度，表彰優(yōu)秀的實(shí)踐成果，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
(二)評價方法1．實(shí)踐開始與實(shí)踐結(jié)束評價相結(jié)合。在高校學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性的評價方面，要采取實(shí)踐準(zhǔn)備階段、實(shí)踐過程階段與實(shí)踐成果考察三方面相結(jié)合的方法對學(xué)生的社會實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考查與評估。這樣不僅能夠提高評價方法的合理性和全面性，也增加了評價方法的客觀性。2．靜態(tài)與動態(tài)評價相結(jié)合。學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性評價的靜態(tài)評價內(nèi)容主要是學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐單位為學(xué)生出具的實(shí)踐評語以及學(xué)生在實(shí)踐活動完成后的心得體會等，通過對這些內(nèi)容進(jìn)行評價和考察，了解學(xué)生在實(shí)踐過程中的主要收獲和成長。動態(tài)評價主要是指校方和實(shí)踐單位對于學(xué)生在校期間和實(shí)踐單位的具體行為表現(xiàn)，針對學(xué)生實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，修正有關(guān)學(xué)生的評分或結(jié)論，記錄學(xué)生成長和進(jìn)步的點(diǎn)滴，綜合評價學(xué)生的實(shí)踐成果。3．定性與定量評價相結(jié)合。定性評價主要是指在大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動中的思想認(rèn)識、價值觀念、精神狀態(tài)等發(fā)生的變化進(jìn)行評價。定量評價主要是指在實(shí)踐過程中，針對大學(xué)生在實(shí)踐單位或地點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)、言行舉止、工作效率等進(jìn)行量化評價，將學(xué)生在實(shí)踐過程中的實(shí)踐成果進(jìn)行量化考核，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，正視學(xué)生的能力與水平的提升。兩者結(jié)合分別對學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的評價和考察。
如今的教育體制對高校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高極為不利。首先，學(xué)生在中學(xué)階段受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，導(dǎo)致學(xué)生對人文知識掌握的片面甚至匱乏。其次，在大學(xué)階段雖然加強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的教育，但是往往只是注重人文素質(zhì)的課堂教育，忽視了相關(guān)的哲學(xué)思想、文學(xué)作品、藝術(shù)知識的熏陶，直接導(dǎo)致高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)較低，語言文字表達(dá)能力也因此受到一定影響。
2.社會環(huán)境的影響
隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展與國外文化的涌入，國內(nèi)外多種思想文化交織碰撞，高校學(xué)生受社會環(huán)境的影響，思想價值也逐漸呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。與此同時，社會上一些貪圖享樂、腐化墮落的思想直接沖擊著高校學(xué)生的思想，造成部分學(xué)生不能清楚地認(rèn)識社會環(huán)境中的惡劣現(xiàn)象，人文精神喪失、人文價值逐漸模糊，影響健康的思想人格和文學(xué)素養(yǎng)的形成。
3.文化活動內(nèi)容單調(diào)
高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在學(xué)科范圍內(nèi)的文學(xué)知識提升，還可以通過校園的文化氛圍來體現(xiàn)。盡管目前已有很多高校的學(xué)生會以及團(tuán)委定期組織一些關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的科技活動、文體活動，但是與大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動卻很少，導(dǎo)致一些與文學(xué)素養(yǎng)等人文素質(zhì)提升的哲學(xué)、歷史、文人等文學(xué)知識不能有效地滲透到實(shí)踐活動中，導(dǎo)致學(xué)校缺乏濃厚的人文氛圍，不利于學(xué)生人文精神的提高和文化品位的增強(qiáng)。
二、高校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)缺失的教學(xué)策略
1.加強(qiáng)對文學(xué)素養(yǎng)教育的重視
加強(qiáng)對高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)教育不只是高校語文教師的責(zé)任，而是和學(xué)校、教師、學(xué)生都有一定的關(guān)系。首先，高校要正確認(rèn)識文學(xué)素養(yǎng)教育的重要性。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育是一種文化的傳承的過程，對學(xué)生豐富精神、陶冶情操及完善人格都有重要意義。其次，教師一方面要加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣；一方面要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教材的整合，使教學(xué)兼顧學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和文學(xué)育人的目的。最后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，一定要認(rèn)識到文學(xué)素養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，積極主動地去閱讀文學(xué)作品，增加自己的文學(xué)底蘊(yùn)。
2.專業(yè)素養(yǎng)方面。以“專業(yè)素養(yǎng)”替代“業(yè)務(wù)能力”在于大學(xué)階段的人才培養(yǎng)應(yīng)符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)實(shí)則已經(jīng)超越了高校教育的范疇。關(guān)于專業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)生牢固的專業(yè)知識支撐起他們的專業(yè)素養(yǎng)，即為業(yè)務(wù)自學(xué)提供基礎(chǔ)知識儲備。專業(yè)素養(yǎng)最為重要的是根據(jù)崗位需要進(jìn)行自學(xué)的意識和能力?，F(xiàn)狀表明，許多大學(xué)生積極投身于社會實(shí)踐活動，卻往往忽略了自身內(nèi)涵式發(fā)展的要求。
3.職業(yè)素養(yǎng)方面。職業(yè)素養(yǎng)可以理解為團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神、協(xié)作精神等方面。筆者曾經(jīng)面向企業(yè)進(jìn)行過電話訪問，其中一題為：你們最看重大學(xué)生的什么。問題的設(shè)計(jì)較為寬泛，有助于企業(yè)方自由發(fā)揮。結(jié)果，企業(yè)普遍看重大學(xué)生的上述精神，或者說是職業(yè)素養(yǎng)。反觀當(dāng)前的教改活動，因?yàn)楹鲆暳藢鹘y(tǒng)公共課的教改需要，使得教學(xué)仍停留在固有模式中，未能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生上述精神的功能。
二、解析基礎(chǔ)上的教改方向定位
1.優(yōu)化教學(xué)體系方面的定位。教學(xué)體系是一個系統(tǒng)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為：理論課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)；教材體例、教學(xué)模式、教學(xué)資源的系統(tǒng)性優(yōu)化等。在定位方面主要考察第二類，即教材體例應(yīng)提出專業(yè)崗位實(shí)際需求；教學(xué)模式應(yīng)在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中增加情景教學(xué)元素；教學(xué)資源應(yīng)在配合教改的基礎(chǔ)上得到充分應(yīng)用。目前，各高校都十分強(qiáng)調(diào)校本教材的編寫工作，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)體系中的作用。但在涉及教師主觀層面的教學(xué)模式和教學(xué)資源應(yīng)用上還存在不足，需要通過定位給予糾正。
2.強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)方面的定位。業(yè)務(wù)素養(yǎng)是提升大學(xué)生未來就業(yè)競爭的重要支撐點(diǎn)，也是順應(yīng)其職業(yè)生涯規(guī)劃的重要手段。從自學(xué)的一般解釋來看，高校中的大學(xué)生群體不乏有習(xí)慣自學(xué)的個體。他們的這種自學(xué)存在興趣使然，并具有隨意性和發(fā)散性。隨意性體現(xiàn)在自學(xué)行為上，發(fā)散性則針對所自學(xué)的內(nèi)容。教改的重要工作在于使學(xué)生能清晰感知本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的輪廓，并在未來的崗位興趣引導(dǎo)下相對系統(tǒng)地拓展自己的知識面。
3.融合公共學(xué)科方面的定位。融合公共學(xué)科的教學(xué)功能來支撐學(xué)生能力的培養(yǎng)勢在必行，這也是專業(yè)課程無法替代的。結(jié)合前面的觀點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)高校體育教學(xué)在支撐學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用，并在當(dāng)前教改的大背景下切實(shí)落實(shí)體育課程的教改活動。目前，許多高校將社會體育項(xiàng)目引入日常教學(xué)中，通過各種拓展運(yùn)動來增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三、定位驅(qū)動下的教改路徑構(gòu)建
1.教改前的現(xiàn)狀分析。高校教改需要從上到下各個職能部門的參與，使大家對學(xué)生能力的內(nèi)涵形成統(tǒng)一的認(rèn)識，且符合校本原則的應(yīng)成為教改前的任務(wù)。為此，進(jìn)行有關(guān)學(xué)生能力的現(xiàn)狀分析十分必要。分析可以從兩大方面進(jìn)行：針對大學(xué)生的基本能力元素進(jìn)行分析；結(jié)合未來的崗位需要，針對大學(xué)生的職業(yè)能力元素進(jìn)行分析。對于第二個方面，因各高校的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色不同，從而在職業(yè)能力元素分析上不能一味通過校際交流來獲得。
2.優(yōu)化教學(xué)體系方面的路徑構(gòu)建。教學(xué)體例方面，可以向高職院校學(xué)習(xí)，通過圍繞“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”來進(jìn)行校本教材體例的優(yōu)化，若不具備這一條件可以在內(nèi)部輔導(dǎo)材料的編寫上遵循這一邏輯。教學(xué)模式方面，教師需要認(rèn)真貫徹教改精神和目標(biāo)，在教學(xué)模式上廣泛采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過學(xué)生自學(xué)、教師精講的模式來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力。教學(xué)資源方面，應(yīng)努力拓展校外教學(xué)資源，特別在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上下功夫，加強(qiáng)校企之間的深度合作。
3.強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)方面的路徑構(gòu)建。上文已經(jīng)指出，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)應(yīng)督促他們系統(tǒng)完成自學(xué)任務(wù)，這就需要多部門建立聯(lián)動機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。除了教學(xué)部門需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中傳遞這種信息外，招生就業(yè)部門還應(yīng)在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和崗位需求信息講解上，為學(xué)生建構(gòu)起自學(xué)內(nèi)容的路徑指向。
4.融合公共學(xué)科方面的路徑構(gòu)建。包括大學(xué)體育、大學(xué)英語在內(nèi)的公共學(xué)科，都在各自的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著專業(yè)課程無法替代的功能。以大學(xué)英語教改為例。大學(xué)英語在教改中應(yīng)主動與專業(yè)教學(xué)需要相契合，通過挖掘?qū)I(yè)學(xué)生未來可能的涉外工作內(nèi)容，建立相應(yīng)的聽說讀寫教學(xué)與輔導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生對大學(xué)英語課程教學(xué)的參與度。
四、問題的拓展
1.高校管理層方面。高校就業(yè)引導(dǎo)與學(xué)科教育間的契合，本身屬于機(jī)制創(chuàng)新。在高校傳統(tǒng)體制下設(shè)置這一機(jī)制，需要高校管理層在輿論和制度等方面給予保障。高校管理層應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，在各學(xué)科教育與就業(yè)引導(dǎo)的關(guān)系上進(jìn)行充分調(diào)研，從而形成審批各院系提交專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的參考。這里需要注意一個問題，高校的本職工作在于教書育人，而就業(yè)作為當(dāng)前考核高校辦學(xué)的硬性指標(biāo)，并不能成為弱化育人水平的理由。因此，針對各院系的人才培養(yǎng)方案應(yīng)抓住主要因素，在此基礎(chǔ)上鼓勵有所創(chuàng)新。
2.高校中層方面。大學(xué)生進(jìn)入職場從事基層工作，包括管理和應(yīng)用技術(shù)。不論怎樣都需要突出大學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力。為此，在教學(xué)管理層面需要在教學(xué)計(jì)劃上增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課時，在有條件的高?？梢约哟笮Ｍ鈱?shí)訓(xùn)的力度，從而在參觀、頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的職業(yè)意識。教務(wù)處主要起到外協(xié)和內(nèi)控的職能，特別在內(nèi)控中不僅以監(jiān)管者的身份出現(xiàn)，也應(yīng)以收集各院系信息并匯總傳遞給管理層的身份出現(xiàn)。
（一）數(shù)量與專業(yè)優(yōu)勢
高校學(xué)生數(shù)量多、專業(yè)多、文化水平高、學(xué)歷學(xué)位層次高。市內(nèi)高校十余所，市內(nèi)在校大學(xué)生達(dá)二十萬人左右，在市區(qū)常住人口中，每六個人里就有一名在校大學(xué)生，這在國內(nèi)地級城市中是十分罕見的。在這些學(xué)生當(dāng)中，碩士研究生和博士研究生占有很大比重，他們在校期間大多已經(jīng)開始科研工作。高?？蒲袟l件優(yōu)越，各校圖書資料豐富，研究資金充裕，師資力量雄厚，能夠?yàn)榇髮W(xué)生從事地方文化研究提供各項(xiàng)保障條件。
（二）生源優(yōu)勢
高校的生源廣泛，根據(jù)生源地可將學(xué)生分為三類：一是籍學(xué)生，在學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，本地學(xué)生占比都在50%以上；二是非籍國內(nèi)學(xué)生，在河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北金融學(xué)院等省屬院校和華北電力大學(xué)等部屬院校中，外地學(xué)生占大多數(shù)；三是外國留學(xué)生，河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)均已開展國際教育工作，兩校的留學(xué)生在校總數(shù)每年達(dá)500人左右。學(xué)生內(nèi)聯(lián)市內(nèi)各縣市區(qū)，外通全國各地與海外，這一群體將把獨(dú)特的人文歷史文化介紹到兄弟省份和世界各地，讓走向全國、走向世界。
（三）時空優(yōu)勢
高校坐落在市內(nèi)，大學(xué)生每天都置身于地方文化氛圍之中，地方文化資源近在身邊，大慈閣、古蓮池、直隸總督署、淮軍公署等文化設(shè)施就在市中心，交通便利，周末課余乘公交車即可到達(dá)；清西陵、滿城漢墓等文物古跡雖然散落于各縣，但是車程一般不過一個小時，利用節(jié)假日考察參觀十分方便。加之大學(xué)生課余時間較多，更有利于他們對地方文化進(jìn)行考察。
二、加強(qiáng)對學(xué)生的文化傳播，提高其文化素養(yǎng)學(xué)生在地方文化傳播中有雙重身份，他們既是傳播者也是受傳者。
首先，要將其作為受傳者進(jìn)行分類傳播，提高其作為傳播者的地方文化素養(yǎng)。
（一）籍大學(xué)生
培養(yǎng)家鄉(xiāng)情結(jié)，建立知識體系他們肩負(fù)著傳承家鄉(xiāng)文化的歷史重任，但他們一般還未接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，對文化的了解不夠全面，地方文化知識體系尚不健全。對這類學(xué)生，重點(diǎn)要完善其文化知識結(jié)構(gòu)，突出文化的核心部分和重點(diǎn)部分，通過集中學(xué)習(xí)，幫助他們深入了解家鄉(xiāng)文化，建立較為完善的文化知識體系，主要包括：的歷史沿革、的教育歷史、享譽(yù)中國文壇的作家群、競技體育方面的豐碩成果、的新能源產(chǎn)業(yè)、的紅色文化等等。各?？梢蚤_設(shè)地域文化通識課程，為這類學(xué)生系統(tǒng)講解地域文化，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)文化的深厚感情。
（二）非籍大學(xué)生
培養(yǎng)興趣，尋求認(rèn)同這類學(xué)生又可分為兩類，即非籍的國內(nèi)大學(xué)生和外國留學(xué)生。非籍的國內(nèi)大學(xué)生來自五湖四海，留有各地的文化印記，他們來到求學(xué)，有幾年時間會被文化浸染，將來會把文化傳到自己的家鄉(xiāng)和未來的就業(yè)地。面向他們的文化傳播，重點(diǎn)要突出特色文化即地方文化的差異性部分，特有的民俗風(fēng)情（如踩高蹺）、飲食習(xí)慣（如驢肉火燒）、健身方式（如保齡球）、文物古跡（如清西陵）、地方戲曲（如老調(diào)）等都比較容易被接受并為其留下深刻印象。外國留學(xué)生入學(xué)前對文化知之甚少，留學(xué)期間有機(jī)會接觸到文化，畢業(yè)后將把文化傳到其他國家或地區(qū)。外國留學(xué)生對燦爛的中華文明抱有極大的興趣，對這些學(xué)生，在文化教學(xué)方面，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是把握好分寸，盡量回避文化中非兼容性部分，即與其他國家民族文化可能發(fā)生矛盾沖突的內(nèi)容；二是處理好大中國文化與地方文化的關(guān)系。地方文化是中國文化的組成部分，對留學(xué)生進(jìn)行文化傳播，一方面要注意結(jié)合中國文化的核心部分介紹相關(guān)的地方文化，如體現(xiàn)中華民族文明、進(jìn)步、和諧、俠義的內(nèi)容；另一方面，要突出地方文化中有特色且趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，如地方風(fēng)俗（如北岳廟廟會）、地方特產(chǎn)（如槐茂醬菜）、文物古建（如直隸總督署），等等。對漢語水平較高的高年級學(xué)生，可以適當(dāng)擴(kuò)大文化教學(xué)內(nèi)容，融入一些方言和藝術(shù)元素，學(xué)說方言笑話、觀賞學(xué)唱民間戲曲或音樂、學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)手工藝品都是不錯的選擇。
三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極傳播文化
（一）發(fā)揮數(shù)量優(yōu)勢，廣泛宣傳文化，擴(kuò)大地方文化
傳播范圍。充分發(fā)揮高校學(xué)生數(shù)量多這一優(yōu)勢，動員他們向親友、市民傳播文化首先是向親友傳播。把宣傳文化作為假期實(shí)踐的一項(xiàng)主要內(nèi)容，可以以“我和親友談”為題，讓學(xué)生在節(jié)假日返鄉(xiāng)期間向親朋好友宣傳，并將宣傳成果以文字或影像形式記錄下來，組織展評活動。對外地和外國留學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們將文化與家鄉(xiāng)文化加以對比，分析異同，深化他們對地方文化的了解。其次是向市民傳播。組織學(xué)生在課余時間走上社會，走進(jìn)居民社區(qū)，開展文化義務(wù)宣傳活動。把有關(guān)文化信息制作成圖片、影像資料，根據(jù)宣傳對象或宣傳時間設(shè)定多個專題，進(jìn)行巡回展覽，提供現(xiàn)場咨詢，營造濃厚的文化氛圍。組織大學(xué)生走訪市內(nèi)中小學(xué)幼兒園，在摸清地方文化常識普及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)各校的具體情況確定宣傳重點(diǎn)，定期為他們提供地方文化知識講座。
1引言
在高校學(xué)生教育與管理工作中，學(xué)生的獎勵、處分和經(jīng)濟(jì)資助是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作。獎勵和資助的種類多達(dá)幾十項(xiàng)，涉及的金額高達(dá)數(shù)百萬，參與的學(xué)生達(dá)到幾萬人次。每種獎勵和資助都有相應(yīng)的評定條件，學(xué)生要獲得某種獎勵和資助必須要滿足該項(xiàng)目的最低條件。獎勵與資助主要工作集中在對上報(bào)獲獎學(xué)生按照評優(yōu)條件進(jìn)行資格審查上，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和各種獎勵與資助項(xiàng)目的不斷增加，每年獲得各種獎勵和資助的學(xué)生可以占到在校生的60%以上，如此龐大的獲獎與資助學(xué)生數(shù)量，單靠手工核對其效率非常低而且容易出錯，因此提高審核工作的效率及準(zhǔn)確性，使評優(yōu)與資助工作公開、公平、公正，使獎勵與資助資金最大限度地發(fā)揮激勵和助困作用成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。
2系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)與概要說明
評優(yōu)條件中的學(xué)生成績在每個學(xué)期末由任課教師錄入到教務(wù)管理系統(tǒng)中，我們可以通過教務(wù)系統(tǒng)中提供的接口實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績數(shù)據(jù)共享，在學(xué)生獎勵與資助系統(tǒng)中對從教務(wù)系統(tǒng)中獲得的學(xué)生單科成績和學(xué)分，通過平均學(xué)分基點(diǎn)計(jì)算公式得出學(xué)生平均成績，再加入德育成績、體育成績，從而確定學(xué)生在同年級同專業(yè)中的綜合素質(zhì)排名，比照評優(yōu)與資助的基本條件，實(shí)現(xiàn)獎勵與資助資格的網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳輸與審查。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)在于評優(yōu)與資助系統(tǒng)與網(wǎng)上招生錄取數(shù)據(jù)、學(xué)生資料系統(tǒng)、畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)及教務(wù)系統(tǒng)接口實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享與對接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)招生、教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)數(shù)據(jù)一體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人事檔案的電子化。
2.1系統(tǒng)總體模塊設(shè)計(jì)
在對系統(tǒng)進(jìn)行需求分析的基礎(chǔ)上，將評優(yōu)與資助系統(tǒng)劃分為以下幾個功能模塊如圖1所示。
各模塊功能簡要說明如下：
（1）系統(tǒng)登錄模塊。提供登錄用戶名與密碼的驗(yàn)證。
（2）教務(wù)成績導(dǎo)入模塊。該模塊主要功能是將教務(wù)系統(tǒng)輸出的學(xué)生成績信息按照評優(yōu)與資助系統(tǒng)對數(shù)據(jù)格式的要求進(jìn)行整理并生成學(xué)生基本成績信息表。
（3）學(xué)生成績核對模塊。提供學(xué)生成績的查詢、核對。可以分別按照學(xué)號、姓名、班級、專業(yè)查詢。
（4）評優(yōu)條件設(shè)定模塊。評優(yōu)與資助對學(xué)生成績和德育成績有一定的要求，該模塊作用是設(shè)定獎勵與資助的條件。
（5）資格審核模塊。根據(jù)系統(tǒng)生成的學(xué)生綜合測評成績和評優(yōu)與資助的條件對各系部上報(bào)獲獎學(xué)生進(jìn)行審核。
（6）審核結(jié)果輸出模塊。該模塊作用是將審核結(jié)果以表格形式輸出并返回各系部。
（7）系統(tǒng)幫助模塊。提供系統(tǒng)使用幫助。
3.2系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計(jì)
系統(tǒng)主要包含七個功能模塊，這里主要介紹教務(wù)成績導(dǎo)入模塊、獎勵與資助審核模塊和審核結(jié)果輸出模塊的實(shí)現(xiàn)。3.2.1教務(wù)成績導(dǎo)入模塊設(shè)計(jì)
評優(yōu)與資助的基本依據(jù)是學(xué)生成績以及評優(yōu)條件，在教務(wù)系統(tǒng)中學(xué)生成績按照每學(xué)期，每人次，每門功課一條記錄的形式存儲。以10000學(xué)生為例，每學(xué)期每個學(xué)生平均選8門課，那么每學(xué)期學(xué)生成績就有80000條記錄。為了便于計(jì)算學(xué)生綜合測評分?jǐn)?shù)和排名，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，首先需要對教務(wù)系統(tǒng)接口數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以便在本系統(tǒng)中使用。本系統(tǒng)中教務(wù)成績導(dǎo)入模塊設(shè)計(jì)界面如圖3所示。
dep，class，xh，nameORDERBYdep，class，cjDESC")//執(zhí)行SQL語句，按照系部、班級、學(xué)號、姓名進(jìn)行分組計(jì)算平均學(xué)分基點(diǎn)。
conn.Close
3.2.2獎勵與資助審核模塊
獎勵與資助基本條件主要包括學(xué)生平均成績、單科成績、德育成績、體育成績、綜合排名等。資助的基本條件主要包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、德育成績、學(xué)習(xí)成績等。各獎勵和資助項(xiàng)目的評定首先在各個班級中根據(jù)基本條件進(jìn)行初評后上報(bào)各系、院，再由各、系院匯總后上報(bào)學(xué)生工作處審核或?qū)徟?。按照以上流程設(shè)計(jì)模塊界面如圖4。
3.2.3審核結(jié)果輸出模塊
獎勵與資助審核模塊對上報(bào)數(shù)據(jù)審核完畢后，審核結(jié)果暫存于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的兩個數(shù)據(jù)表：good和bad中，該結(jié)果需要以表格形式返回各系部并且作為學(xué)生資料系統(tǒng)、畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)。實(shí)現(xiàn)代碼如下：
DimomyXLSAsNewExcel.Application
omyXLS.Visible=False
omyXLS.DisplayAlerts=False
omyXLS.ScreenUpdating=False
omyXLS.Workbooks.Add
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omyXLS.ActiveWorkbook.SaveAsFileName：=sFileName，F(xiàn)ileFormat：=xlNormal，_
Password：=""，WriteResPassword：=""，ReadOnlyRecommended：=False，_
CreateBackup：=False//以年月日時間為名稱生成EXCEL文件用于存儲輸出結(jié)果
Dimi
i=1
IfAdodc2.Recordset.EOF<>TrueThen
Adodc2.Recordset.MoveFirst
DoWhileAdodc2.Recordset.EOF<>True
omyXLS.Cells(i，1)=Trim(Adodc2.Recordset(0))
omyXLS.Cells(i，2)=Trim(Adodc2.Recordset(1))
omyXLS.Cells(i，3)=Trim(Adodc2.Recordset(2))
omyXLS.Cells(i，4)=Trim(Adodc2.Recordset(3))
omyXLS.Cells(i，5)=Trim(Adodc2.Recordset(4))
Adodc2.Recordset.MoveNext
i=i+1
Loop
omyXLS.SaveWorkspace
EndIf
omyXLS.Visible=False
omyXLS.ScreenUpdating=True
omyXLS.DisplayAlerts=True
omyXLS.Workbooks.Close
omyXLS.Application.Quit
SetomyXLS=Nothing
MsgBox"文件已生成，在："&sFileName
4結(jié)束語
學(xué)生獎勵與資助管理系統(tǒng)主要功能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獎勵與資助資格審查的自動化；利用了教務(wù)系統(tǒng)提供的接口數(shù)據(jù)，輸出的審查結(jié)果又可以作為學(xué)生資料管理系統(tǒng)、畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)；實(shí)現(xiàn)了學(xué)生人事檔案自動化管理過程中的獎勵與資助的自動化管理環(huán)節(jié)；使評優(yōu)與資助工作公開、公平、公正，使獎勵與資助資金最大限度地發(fā)揮激勵和助困作用。本系統(tǒng)已經(jīng)用于實(shí)際的獎勵與資助的資格審查工作，確實(shí)提高了審核工作的效率及準(zhǔn)確性。
參考文獻(xiàn)
會計(jì)是對會計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要。
通過對《會計(jì)學(xué)原理》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的學(xué)習(xí)，有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實(shí)習(xí)單位情況
由于會計(jì)這一專業(yè)是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計(jì)這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。所以找一個好的單位實(shí)習(xí)顯得尤為重要。
靖邊是陜西最北邊的幾個縣城之一，縣城緊挨毛烏素沙漠而建，所以氣候很惡劣，加之道路不好，以前縣城很落后，但隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西部大開發(fā)這一政策的帶動下，經(jīng)過最近幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在的靖邊已是擁有著“中國的科威特”稱號的西部強(qiáng)縣。這一飛躍式的發(fā)展主要是由于在這片黃土高原上蘊(yùn)藏了豐富的天然氣和煤炭等自然資源。而我的實(shí)習(xí)單位也就是源于這豐富的自然資源。
延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司成立于2003年9月，是根據(jù)中、省石油行業(yè)清理整頓精神，由原統(tǒng)萬公司、運(yùn)銷公司、石油鉆采公司歸并重組而成的，主要從事石油鉆探、原油銷售等。是集生產(chǎn)開發(fā)、技改勘探、修理修配為一體的國有石油企業(yè)。
公司機(jī)構(gòu)健全，成立了黨委、紀(jì)委、工會、團(tuán)委、黨辦五個黨群組織，內(nèi)設(shè)8個職能科室、4個采油管理區(qū)、28個采油隊(duì)、174個采油班、9個源油計(jì)量檢查站，下設(shè)2個分公司（1個原油運(yùn)輸公司，1個加油站）。現(xiàn)有職工3802人，（其中：正式職工602人，臨時雇用采油工3200人），有專業(yè)技術(shù)人員28人，有油井1703口，其中：開井1468口，關(guān)井188口，注水井47口，日產(chǎn)原油1000噸左右。
三、主要實(shí)習(xí)過程
2008年7月25日，經(jīng)過熟人介紹，我來到延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司的財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)。我被分到財(cái)務(wù)科張會計(jì)下當(dāng)了一個“小徒弟”。到了財(cái)務(wù)科，師傅把公司及財(cái)務(wù)科的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學(xué)生活及學(xué)習(xí)情況簡單的匯報(bào)了一下。師傅很熱情，這讓我拘束感一下放開了。
第一天我沒有什么任務(wù)，師傅就是讓我跟在他后面看，說是熟悉一下環(huán)境。
2008年7月26日，也是我實(shí)習(xí)的第二天，從這天起我就正式開始實(shí)習(xí)。我按照上班的時間早早地來到單位，把辦公室的地板、桌椅打掃干凈。師傅也準(zhǔn)時來到辦公室，給了我一些公司已經(jīng)作廢的賬本和公司以前所制的憑證，讓我了解公司的基本業(yè)務(wù)、會計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容。然后又向我講解了作為會計(jì)人員所要具備的一些基本素質(zhì)：什么該看，什么不該看；什么該做，什么不該做等等。
由于假期離校時，學(xué)校剛組織了會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，所以對建賬、填制、審核原始憑證、記賬憑證、登記記賬本等還是很熟悉，所以師傅給的資料只有少數(shù)的看不懂之外，其他的都沒問題。對我所提出的疑難困惑師傅都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，甚至是會計(jì)的一些基本操作他都耐心的給我講解。
2008年7月27日，我實(shí)習(xí)的第三天，從這天起，師傅就帶著我一起完成一些原始憑證的填寫和公司日記賬的處理。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。
2008年7月28日以后，在接下來的日子，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。
在每天的實(shí)習(xí)過程中都會遇到這樣那樣的問題，除了問師傅之外，其他一些本應(yīng)該自己在學(xué)校掌握的東西就只能帶回住處晚上自己解決。我把《會計(jì)學(xué)原理》搬出來，認(rèn)真的看，又把公司日常較多使用的會計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。理論聯(lián)系實(shí)際，明白了很多以前課堂上不是很明白的東西。特別是一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。
填制好憑證之后就進(jìn)入了記帳程序。雖說記帳看上去有點(diǎn)簡單，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如：
1.寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時，對摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實(shí)不學(xué)不知道啊!
3.對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
所有的帳都記好了，接下來就是結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e了不少數(shù)據(jù)，好在師傅教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
在做好會計(jì)的本職工作之余，我還和出納員學(xué)了一些知識。出納員一般除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。超級秘書網(wǎng)
2008年8月25日，這一天是我離開的日子。我?guī)е鴮?shí)習(xí)鑒定表離開了延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司。雖然只有短短的一個月，但卻教給了我很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和生活道理。我的虛心學(xué)習(xí)和認(rèn)真的態(tài)度得到了公司的認(rèn)可，由于要還要返校上課，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)。
為期近一個月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。
四、實(shí)習(xí)心得
實(shí)習(xí)是一種經(jīng)歷，但更是一種寶貴的財(cái)富，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。
