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時間：2023-02-14 09:02:01
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引 言
伴隨著我國高等教育改革的不斷深入，我國高校不斷擴招，導致高校人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生的人數(shù)也逐年升高。自2003年至2008年，我國的高等院校畢業(yè)生已從212萬人激增到532萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生躋身這龐大的就業(yè)陣容中，其就業(yè)狀況愈來愈受到學生、家長、社會等多方面的關(guān)注。針對全國范圍內(nèi)的部分舞蹈院校進行了有關(guān)舞蹈專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，以期對舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢作出分析和總結(jié)。
一．影響高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析
（一） 主觀方面
1.畢業(yè)生期望值過高
不少學生表示對自己將來所要從事的工作的態(tài)度是既要“符合自己的興趣，有發(fā)展空間”，又要具備“待遇好、穩(wěn)定”這兩項條件。 除上述原因外，我認為舞蹈類畢業(yè)生個人的就業(yè)觀念與用人單位之間也存在著一些差異?！拔璧割悓W生就業(yè)最需要具備的素質(zhì)”調(diào)查顯示，在專業(yè)水平、實踐經(jīng)驗等方面學生和用人單位的選擇差異懸殊。在市場經(jīng)濟體制的運作下，“人才”在21世紀已不僅被定義為專家型人，而是更注重“全面發(fā)展”在一個人身上的體現(xiàn)，也就是綜合素質(zhì)。畢業(yè)生只有具備了較高的綜合素質(zhì)才可能向多元化方向可持續(xù)地發(fā)展下去?，F(xiàn)在的學生已熟知在自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)是多么的重要。
2.個人就業(yè)能力不足
就業(yè)能力不足是高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的根本所在，近年來，隨著高等院校的擴招，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生越來越多，就業(yè)問題日益凸顯，就業(yè)難已經(jīng)成為制約舞蹈專業(yè)健康發(fā)展的一大障礙。因此，如何在教學模式中增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才，以提高學生的就業(yè)競爭能力成為一件任重道遠的事情。
（二）客觀方面
1.區(qū)域結(jié)構(gòu)不合理
高校舞蹈專業(yè)擴招前較為理想的就業(yè)壞境無形中抬高了學生的就業(yè)期望值，直接影響著學生的擇業(yè)心態(tài)。隨著高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，雖然國家實施西部大開發(fā)、“西部志愿者計劃”、“支教”等政策措施，解決了一部分就業(yè)需求量，但是這些地區(qū)工資待遇、發(fā)展機會、流動性等條件遠遠比不上經(jīng)濟發(fā)達城市，畢業(yè)生大多選擇“飄”而不愿去這些地區(qū)。這就充分說明，畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)和區(qū)域性選擇偏好是影響其就業(yè)的因素之一。
2.供求關(guān)系失衡
伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育正歷著深刻的變革，我國各高校大規(guī)模擴招和舞蹈專業(yè)交叉學科的紛紛建立，例如：社會舞蹈學、舞蹈心理學等。高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生供給超量增長，使得舞蹈專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，在短時期內(nèi)超出了社會需求度。導致社會的需求由過去的“供不應(yīng)求”逐漸發(fā)展到了現(xiàn)在的“供過于求”，社會需求量也相對較小，各單位現(xiàn)實崗位少，對質(zhì)的要求高，這就使得供求關(guān)系嚴重失衡，形成高等師范院校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。
3.就業(yè)渠道不暢
對于高校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生來說，每年為該專業(yè)所設(shè)立的相對對口的崗位更是少之又少，致使許多學生畢業(yè)后除了選擇考研、出國深造外，要不就干脆轉(zhuǎn)行或是投奔到考公務(wù)員的大潮中?！澳軌蛴幸粋€好出路”是莘莘學子在現(xiàn)實的生存環(huán)境中夢寐以求的事，認為研究生畢業(yè)后基本上都能留在條件較好的大城市里，而這成為了很多有“地域情結(jié)”的大學生繼續(xù)深造的主要動機之一，然而這并不是解決問題的根本途徑。
4.教學體系，人才培養(yǎng)模式與形式
隨著高校擴招帶來的生源激增，各地區(qū)涌現(xiàn)出大量的招收舞蹈類專業(yè)學生的院校。這些院校辦學實力參差不齊，對本校培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)學生定位不清，造成盲目辦學的局面。適當拓寬辦學思路，設(shè)置藝術(shù)管理等與文化產(chǎn)業(yè)、市場接軌的課程，同時提升學生的文化素質(zhì)，以使其更好地就業(yè)。
二、改善高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的建議與對策
（一） 樹立良好的就業(yè)、擇業(yè)觀念
目前，更多的地方需要畢業(yè)生從基礎(chǔ)做起，隨著人事制度的改革，各種非公有制的企業(yè)、藝術(shù)團體和機構(gòu)向畢業(yè)生敞開了懷抱，西部地區(qū)也給予畢業(yè)生很多優(yōu)惠待遇，向他們提供了施展才能的廣闊天地和舞臺。畢業(yè)生要對社會現(xiàn)實有一個充分的了解，要適應(yīng)新的就業(yè)形勢，調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期值，正確認識自我，樹立大大眾化的就業(yè)觀念，找準自己的社會定位，將一步到位的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)并為先就業(yè)后擇業(yè)的全新就業(yè)觀念。
（二） 深化教育體制改革，把“一專多能”教育作為當代舞蹈教育的核心
高校教育要走在深化教學體制改革的前列，加快教學改革的步伐。舞蹈專業(yè)教學在專業(yè)和課程設(shè)置上應(yīng)該適應(yīng)時展的需求，開設(shè)能適應(yīng)市場需求的新專業(yè)，打破專業(yè)界限，全面提高個人素質(zhì)，使其成長為能夠適應(yīng)社會發(fā)展的復合型人才。讓學生畢業(yè)后除了能做演員和教師外，還可以選擇其他行業(yè)領(lǐng)域。
（三） 設(shè)置合理的培養(yǎng)方案
對大學生個人而言，就業(yè)能力取決于他們擁有的知識、技能與態(tài)度等因素。學生的知識與技能是在高等院校教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的，所以大學生們應(yīng)該加強自己的就業(yè)能力，然后根據(jù)就業(yè)情況反饋、市場需求和國家教育政策調(diào)整設(shè)置合理的專業(yè)培養(yǎng)方案，以拓展畢業(yè)生就業(yè)方向。 （四） 加強內(nèi)容改革
為了改變目前高校舞蹈專業(yè)教學的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)從舞蹈教學的內(nèi)容上進行大膽地改革：要強調(diào)學生的能力和知識并重，要多開設(shè)舞蹈、文學、美術(shù)等藝術(shù)講座，增加多媒體教學的內(nèi)容，加大創(chuàng)新實踐活動等，來豐富舞蹈學生的知識面和信息量，提高舞蹈學生的創(chuàng)新思維能力。 --!>
（四） 加強就業(yè)指導
關(guān)鍵詞 大學生 體育教育專業(yè) 體育舞蹈專項 就業(yè)意向
隨著我國高等教育的快速發(fā)展而不斷擴大，各類舞蹈專業(yè)也爭相擴招，越來越多舞蹈專業(yè)的學生面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何提高舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)率就顯得格為重要。北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生畢業(yè)后的就業(yè)取向較為局限，首先專業(yè)技能知識并不突出，其次學習實踐時間相對有限。所以大部分教育學院體育舞蹈專項畢業(yè)生并未將此專項學以致用，而畢業(yè)后則選擇了其他項目的教學甚至從事新的領(lǐng)域。但同樣也有部分畢業(yè)生繼續(xù)體育舞蹈項目的學習深造，將體育舞蹈項目發(fā)展成為自己的事業(yè)。
就業(yè)觀念是一個人的人生觀、價值觀念在就業(yè)上的綜合反映，是人們對于就業(yè)目的、意義比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度體現(xiàn)。
一、研究對象與方法
研究對象：本文以北京體育大學10級教育學院體育舞蹈專項學生就業(yè)意向為研究對象。 研究方法：文獻資料法、問卷調(diào)查法、理統(tǒng)計法。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）就業(yè)意向基本狀況
調(diào)查顯示，學生對就業(yè)政策及相關(guān)鼓勵措施缺乏了解，39%的學生對就業(yè)政策不太了解，39%的學生比較了解，只有17%的學生認為非常了解就業(yè)政策。對國家出臺的就業(yè)政策及鼓勵措施的不了解，造成學生在就業(yè)意向選擇上遇到不必要的障礙。21世紀以來，國家為促進高校畢業(yè)生就業(yè)，相繼出臺各種加強就業(yè)工作的措施，基層就業(yè)、取消戶口限制、科學研究、困難畢業(yè)生援助等等不同方面為畢業(yè)生提供方便，教育學院體育舞蹈專項學生尤其是畢業(yè)生積極了解當前就業(yè)形勢，跟上我國經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的變化，加快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、創(chuàng)新?lián)駱I(yè)方式，在正確判斷形勢和自身能力素質(zhì)的前提下，以多種方式努力實現(xiàn)廣泛就業(yè)。
（二）就業(yè)選擇意向
由調(diào)查結(jié)果我們可以了解到，教育學院體育舞蹈專項學生對畢業(yè)后自己的職業(yè)發(fā)展方向主要以讀國內(nèi)研究生、考公務(wù)員、體育總局事業(yè)單位及自主創(chuàng)業(yè)為主，其中讀研究生為我專業(yè)學生發(fā)展的主要選擇，比例達到了48%?？梢?，在人才競爭日趨激烈、就業(yè)形勢異常嚴峻的今天，大學生已經(jīng)改變了“一次就業(yè)”的觀念，把著眼點放在繼續(xù)深造，再尋求更好的發(fā)展機會上。
（三）就業(yè)地域意向
國家鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補貼；對到中西部和艱苦邊遠地區(qū)縣以下農(nóng)村基層就業(yè)，并履行一定服務(wù)期限的畢業(yè)生，實施相應(yīng)學費和助學貸款代償。一些本科生情愿去離戶籍地較近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作也不愿去西部，所以要加強對學生思想上的指導，指導學生去西部需要人才的地方去，首先考慮國家的需要，然后才是自身價值的實現(xiàn)。
三、就業(yè)意向特點分析
通過調(diào)查資料及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們可以了解到大學生在就業(yè)意向方面的基本狀況，總結(jié)出大學生在就業(yè)意向方面的一些特點。
（一）就業(yè)主體意識比較薄弱
隨著市場經(jīng)濟體制的建立，“y包統(tǒng)分”的畢業(yè)生分配制度隨著時間的推移被取代。21世紀，高校實行的“雙向選擇，自主擇業(yè)”畢業(yè)生就業(yè)制度積極適應(yīng)了當前的市場需求，教育學院體育舞蹈專項學生應(yīng)積極關(guān)注，適時制定好就業(yè)策略，不要盲目沒有頭緒，應(yīng)該明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標。
（二）就業(yè)期望呈現(xiàn)多種矛盾
在對就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和期望月薪的選擇上，有很大部分大學生都偏好于留在大城市發(fā)展，愿意去機關(guān)、事業(yè)單位及國企的人數(shù)較多，對月薪的要求也較實際平均水平高很多，這都體現(xiàn)了大學生就業(yè)意向脫離實際，具有明顯的傾向性和不合理性。
（三）就業(yè)價值取向多元化
在選擇用人單位時，教育學院體育舞蹈專項學生重視經(jīng)濟價值。在大學生的就業(yè)意向中，在社會地位等情況大致相同時，把經(jīng)濟收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關(guān)系的經(jīng)濟因素。當代大學生的就業(yè)價值取向呈現(xiàn)多元化傾向，既認可傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也接受新的就業(yè)方式，如自主創(chuàng)業(yè)。
四、結(jié)論
（一）北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生對國家出臺的各項大學生就業(yè)政策與鼓勵措施不太了解，沒有根據(jù)自己的實際能力與能帶給社會的價值正確看待自己，并不明確自己的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展目標。
（二）目前北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生就業(yè)時的單位意向主要是繼續(xù)讀研深造，通過考研來緩解就業(yè)壓力。其次是考公務(wù)員與體育總局事業(yè)單位。
（三）北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生在選擇工作單位時最關(guān)心的因素由高到低依次是經(jīng)濟收入高、福利待遇好、發(fā)展前景好。在就業(yè)的地域意向上主要是以經(jīng)濟發(fā)達的大中城市、生源地以及離戶籍地較近的城市為主，只有少數(shù)學生選擇出國以及經(jīng)濟較為貧困的西部地區(qū)。另外，教育學院體育舞蹈專項學生對于薪金的要求普遍較高。
參考文獻
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舞蹈教學是通過各種方法使人掌握舞蹈知識，提升舞蹈能力的行為與過程。經(jīng)常進行舞蹈訓練對學生的身體素質(zhì)、個人修養(yǎng)都有積極的意義。高職舞蹈教育相比于傳統(tǒng)的教育有較大的不同，同時又兼具自己的特點。這些差異體現(xiàn)在教學上主要是在理念、模式、方法等方面，因此這些差異就要求高職舞蹈教育必須發(fā)揚自己的特點，同時在保證自己辦學理念不變的前提下，尋求適合自己本校生存的方法，堅持舞蹈專業(yè)的教育道路。
1. 舞蹈職業(yè)教育的特點
1.1舞蹈生源水平不同，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)不扎實
普通高中生在舞蹈素質(zhì)方面與藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生還是有不小的差距，然而高職院校在招生時學生多是普通高中畢業(yè)，這勢必造成了舞蹈生源水平上參差不齊。大多數(shù)高中生在平時的學習生活中對舞蹈知識了解甚少，沒有從事過專業(yè)系統(tǒng)的舞蹈訓練。身體條件上，舞蹈對柔韌性有很高的要求，而許多學生沒有盡早開發(fā)這些素質(zhì)，在教學過程中也會顯得非常吃力，教學難度相應(yīng)的也會加大。許多舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學生在身體條件上明顯強于普通高中生，在教學過程中舞蹈素質(zhì)的差異就會一目了然。
1.2學習中缺乏創(chuàng)新意識、學習意識
在剛開始的舞蹈教學中主要以基本功訓練為主，基本功的訓練疲憊、枯燥，對于剛剛接觸舞蹈訓練的學生來說極易產(chǎn)生煩躁、無聊的心情，這個時候很容易失去對舞蹈的興趣。相比那些受過專業(yè)教育的學生來講，基本功訓練是極其輕松的一件事情，這時又極易產(chǎn)生驕傲自滿、放松懈怠心情。出現(xiàn)以上兩種現(xiàn)象在舞蹈教學的過程中是正常的事情，但是這些現(xiàn)象又不利于舞蹈教學的開展。在實際的教學過程中，舞蹈教學課時少、內(nèi)容多，對學生基本技能的掌握有消極的作用。
2.舞蹈職業(yè)教育創(chuàng)新對策
2.1提升學生審美素質(zhì)
舞蹈是一門美的藝術(shù)，舞蹈職業(yè)教育的重要目標之一就是提升學生的審美素質(zhì)，陶冶學生的情操。而反過來說，培養(yǎng)學生的審美能力，提升其對舞蹈美的感知能力，對于激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，和促使學生認真學習舞蹈知識、刻苦練習也有著極其重要的意義。提升學生審美素質(zhì)的途徑很多，例如在教學中播放經(jīng)典舞蹈視頻，讓學生自主地去感知該段舞蹈的情感、美感，向?qū)W生講解舞蹈講述的故事及其背景，使學生真正領(lǐng)略到舞蹈的魅力。除此之外，提升課堂的自主性，激勵學生大膽地表達自己對舞蹈的見解，對于提升學生欣賞能力和學習興趣也有著很大的幫助。
2.2強調(diào)實踐
舞蹈是一門實踐的科學，強調(diào)職業(yè)舞蹈教育中的藝術(shù)實踐，對于加深學生對舞蹈的理解，以及提高學生表演水平有著重要的意義。首先，為了使學生掌握動作要領(lǐng)與動作流程，教師應(yīng)做好舞蹈的師范，邊演示動作邊進行講解，將舞蹈進行合理分段，并分段指導學生進行聯(lián)系；其次，在學生練習的過程中應(yīng)及時指出其不足，糾正常見的錯誤以防學生在表演中再犯同類失誤，可以組織學生分組相互觀摩，并相互提出意見和建議，再由教師進行總結(jié)、評價和分析；除此之外，應(yīng)鼓勵學生在課下多加練習，開放舞蹈教室為學生創(chuàng)設(shè)良好的練習環(huán)境，多加練習可使學生更深入的體會舞蹈，從而改正錯誤，提高學習成效。
2.3創(chuàng)新課程內(nèi)容
以往，舞蹈職業(yè)教育多為單純的”教師示范、學生練習”的模式,這種教學模式較為便捷，從而沿用至今，但是素質(zhì)教育背景下，這種教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)提升學生自主創(chuàng)新能力和舞蹈綜合素質(zhì)的要求，因而創(chuàng)新職業(yè)舞蹈教育的教學模式和課程內(nèi)容刻不容緩。首先，為了激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣和創(chuàng)新熱情，除了向?qū)W生教授經(jīng)典舞蹈外，還應(yīng)鼓勵學生自主編排舞蹈，從而提升學生的舞蹈表現(xiàn)能力；其次，教學模式上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，更多的引導和鼓勵學生，而不再占據(jù)職業(yè)舞蹈課堂的主導地位，應(yīng)充分運用小組合作學習、任務(wù)型教學、情境教學等自主性強、趣味性強的教學方式，來培養(yǎng)學生對于舞蹈的自主探索精神；再次，為了進一步提高學生的舞蹈審美能力，應(yīng)提升職業(yè)舞蹈教學內(nèi)容的多遠化，不論是民族舞、現(xiàn)代舞還是中外舞蹈，都應(yīng)被融入舞蹈課堂，并引導學生發(fā)掘不同舞蹈種類之間的異同，豐富其基礎(chǔ)知識，并使其學會融會貫通靈活運用。
3.總結(jié)
綜上所述，職業(yè)舞蹈教育應(yīng)當是趣味性、自主性、多元化的，但是由于學生基礎(chǔ)參差不齊，教學模式陳舊，目前的職業(yè)舞蹈教育仍然存在一些問題。對此，職業(yè)舞蹈教學中應(yīng)從培養(yǎng)學生興趣入手，并強調(diào)藝術(shù)實踐，不斷創(chuàng)新課程設(shè)置，從而真正實現(xiàn)對學生藝術(shù)鑒賞能力和表演水平的提高。
參考文獻：
[1]蔡秀娟.淺談如何加強舞蹈專業(yè)學生的素質(zhì)教育.[J].大舞臺.2010(10):196
改革開放以來，各種藝術(shù)思潮的涌動，使得我國舞蹈藝術(shù)取得了前所未有的長足發(fā)展，同時也加快了舞蹈教育的步伐。中國舞蹈教育在邁進21世紀的今天，除了巨大的成功之外仍然存在許多不足，如何總結(jié)歷史經(jīng)驗，探索藝術(shù)規(guī)律，尋找發(fā)展途徑，已成為舞蹈藝術(shù)教育繼續(xù)發(fā)展的課題。
一、高等舞蹈教育的現(xiàn)狀
（一）關(guān)于文化素質(zhì)教育
文化素質(zhì)偏低是當今專業(yè)藝術(shù)院校的普遍現(xiàn)象，也是一個很難解決的嚴重問題。很多學生入校后，大部分精力都要割舍給自己的專業(yè)，尤其像舞蹈這樣的藝術(shù)門類更需要多磨多練，這就勢必減少了學習文化課的時間。聽起來似乎合情合理，但仔細想想更關(guān)鍵的問題在于觀念的轉(zhuǎn)變。一些從事舞蹈專業(yè)的人認為只要專業(yè)突出就足夠了，文化不用太重視。這種觀念如果不改變，那么職業(yè)舞蹈者就很難擺脫“頭腦簡單、四肢發(fā)達”這樣的貶義評價?，F(xiàn)實中，很多藝術(shù)院校想改善這種狀況，但心有余而力不足，專業(yè)課和文化課只能做到“兩手抓、一手硬”，這種環(huán)境便成為從事舞蹈專業(yè)的學生對文化課的輕視的客觀條件。
比如在CCTV舞蹈大賽綜合素這一環(huán)節(jié)中，真正靠知識的積累正確回答問題者寥寥無幾，很多優(yōu)秀的選手在這一環(huán)節(jié)失分。一位舞藝高超的芭蕾舞演員表演完《吉賽爾》變奏后接受記者采訪時，竟對《吉賽爾》這部作品的內(nèi)容全然不知；再如：當歷史民族舞劇上演幾十場后，一些舞蹈演員卻不知自己參加演出的這出舞劇的歷史背景；一些舞者在跳某個舞蹈心中默數(shù)節(jié)拍時，卻不懂得最基本的樂理知識……難道這些都與舞蹈無關(guān)嗎？我以為：舞蹈人才培養(yǎng)目標決不能只是為了比賽而比賽，為了演出而演出，當代藝術(shù)院校培育出的不應(yīng)該是技術(shù)型舞蹈匠才。先生說，教育的功能使人“養(yǎng)成健全的人格”，所謂人格也就是今天所講的素質(zhì)，生活在知識經(jīng)濟時代的專業(yè)舞蹈大學生應(yīng)該向提高自己專業(yè)一樣，提高自己的文化素質(zhì)。
（二）狹窄的就業(yè)道路
2006年，全國應(yīng)屆大學畢業(yè)生的數(shù)量超過400萬人，就業(yè)問題成為社會熱點。在這樣的形勢下，即使對于年輕、有沖勁、高學歷的應(yīng)屆大學畢業(yè)生來說，要找到一份能讓自己滿意，又適合自己的工作也并非是件容易的事。同年，中央電視臺對藝術(shù)類的本科畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：2004年、2005年藝術(shù)類本科畢業(yè)生就業(yè)率不足30%；70%的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為生存而改行；成為國內(nèi)知名明星的幾率僅為0.003%。這個數(shù)據(jù)對那些懷著崇高藝術(shù)夢想的學生無疑是一種打擊，就業(yè)局勢如此嚴峻的藝術(shù)之路讓人望而卻步。作為鉆研舞蹈藝術(shù)的大學生們，不得不對此問題引起高度重視。社會對舞蹈人才的需求不同，要求也越來越高。如北京舞蹈學院供需見面會上，用人單位對于復合型人才的需求是一個比較集中的意見。從就業(yè)角度來看，也許從事舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生而言只能吃舞蹈這碗飯，因為他們僅此一技之長，幾乎沒有選擇的余地，很難想象除了舞蹈還有什么更適合謀生的職業(yè)，但有不能因此而放棄，因為放棄就意味著扔掉自己擅長的專業(yè)重新起步，所以只能硬著頭皮走進維谷之中。多種因素導致專業(yè)舞蹈人才過剩，就業(yè)道路擁擠。為了給學生創(chuàng)造更廣泛的就業(yè)空間，我們必須重新結(jié)構(gòu)舞蹈人才培養(yǎng)模式。
（三）單一的教學模式與市場脫軌
舞蹈藝術(shù)教育同其他所有教育一樣，都是一定社會發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)著時代和社會對受教者的需求。無論教學目標還是教學活動，都要受到經(jīng)濟影響，都要與時代的發(fā)展相銜接。王偉提出，舞蹈人才培養(yǎng)應(yīng)符合市場的需要，針對市場的需要進行人才的培養(yǎng)。否則教學以學院為主，授課以教師為主，必然違背市場經(jīng)濟條件下的教育運作規(guī)律。過分講究專業(yè)的專門化，使學生封閉在僅僅屬于舞蹈行業(yè)內(nèi)的狹小空間里，嚴重削弱了大學生的人文主義通識教育。這種單一的教育模式不僅壓抑了學生的多向潛能，而且助長了學生一味追求單一知識的片面性。以此次我院03級畢業(yè)生供需見面會為例,十幾家用人單位都對同學們提出了不同要求,歌舞團需要條件好、功夫好、表演好以及所學舞種豐富的演員；其余少年宮、文化館、中小學等單位涉及的范圍就更廣泛了，不僅要能教、能跳、能編，還要根據(jù)不同崗位需要掌握不同技能。此時的我們已經(jīng)見不到在舞臺上的那種自信了。對于舞蹈來說，我們只局限于本專業(yè)所學的舞種；對于市場來說，我們只局限于舞蹈這一行業(yè)。不論從哪個角度來說，我們的知識儲備都是遠遠不夠的。由此可見，墨守成規(guī)的單一教學模式已經(jīng)“滯銷”，無法與市場接軌。若想改變這種狀況就必須從現(xiàn)在做起，在改革中尋求方法。
二、多元化舞蹈人才培養(yǎng)的構(gòu)想
（一）加強文化素質(zhì)教育
文化素質(zhì)教育同舞蹈藝術(shù)教育相結(jié)合是一個長遠目標，短時間內(nèi)無法立桿見影，所以應(yīng)根據(jù)現(xiàn)狀循序漸進，但更重要的是要創(chuàng)造一種向上的風氣和良好的氛圍，其難點就在于如何調(diào)動學生的主觀能動性。1、“群雁高飛頭雁領(lǐng)”，每個班級當中都會出現(xiàn)幾個或?qū)W習好，或組織能力強的優(yōu)秀者，老師應(yīng)發(fā)掘他們的能力，在不同層面上樹立核心，帶動集體。2、重點加強文學課教育，因為舞蹈和文學關(guān)系極為密切，西方的舞蹈學校中，文學被設(shè)為主課，備受重視。比如說結(jié)合文學作品進行舞蹈編創(chuàng)，在編創(chuàng)過程中查閱的資料便是一種學習，不僅可以了解更多的文學作品，還可以提高自己的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。3、學生們在專業(yè)課上的體力支出很大，對于部分學生來說，文化課堂在有意無意之中便成為他們休息而不是學習場所，所以需要對作息時間進行合理、科學的安排。
（二）專業(yè)領(lǐng)域的拓展
1.向內(nèi)拓展
各種不同類別的舞蹈，反映著不同民族不同地域的文化，隨著時代的發(fā)展和生活的需要，舞蹈的表現(xiàn)題材領(lǐng)域和舞蹈形式也相應(yīng)地有了發(fā)展和變化，產(chǎn)生出新的舞蹈體裁和新的舞蹈品種。舞蹈藝術(shù)雖然種類繁多，但從運動的規(guī)律和動作的結(jié)構(gòu)來說是相通的，因此，我們不能只停步在本專業(yè)所學的舞種之中，應(yīng)借此先決條件學習更多舞種，這里所指的“學習”不是膚淺的模仿動作，記住組合就可以了，而是要通過系統(tǒng)的學習，能夠掌握多個舞種，打開單一的局面，更有效的發(fā)展舞蹈專業(yè)。我們需要在有限的時間里，在保持所學舞種的條件下多學一些舞種，雖不能樣樣精通，但可以“一專多能”。
2. 向外拓展
巴西足球明星蘇格拉底球踢得精彩，但更精彩的不僅于此，他竟是“醫(yī)學”和“哲學”的雙博士。這是否對我們的高等舞蹈教育有所啟發(fā)？！為了滿足社會的需求，拓展現(xiàn)有的專業(yè)，很多藝術(shù)院校都做出了相應(yīng)的改革。易中天說：“我們現(xiàn)在的教育有一個嚴重的問題，就是太注重實用理性和工具理性，強調(diào)培養(yǎng)專門人才，結(jié)果很多人除了專業(yè)以內(nèi)的東西，什么都不懂?！被诖?，我們可以探索向外拓展自己的專業(yè)范圍，如舞蹈midi的制作等一些與舞蹈緊密相連的專業(yè)。這需要在原有基礎(chǔ)上進行課程設(shè)置的改建，同時突出了選修課的重要性，如果沒有豐富的選修課設(shè)置，學生的潛能便難以得到充分的開發(fā)，所以學院應(yīng)該因材施教，為學生提供更多學習機會，搭建完整的學習平臺。
（三）改變定位觀念
學院培養(yǎng)人才就應(yīng)了解市場了解人才,應(yīng)有針對性的制定目標,學生也要根據(jù)學院的實際情況和自身能力給自己定位，全面發(fā)展才有選擇的余地，最終將學院的辦學定位觀念、學生自身定位觀念和市場的價值觀念形成一條線，逐步建立起素質(zhì)全面的人才培養(yǎng)模式。
三、結(jié)語
21世紀充滿競爭，同時也充滿機遇，為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的新型人才，就必須要轉(zhuǎn)變原有人才培養(yǎng)模式，努力探索舞蹈教育的規(guī)律，更新教育觀念。新世紀高等舞蹈教育要敢于引領(lǐng)培養(yǎng)多元化的舞蹈人才，從不同層面開發(fā)自己的潛能，為培養(yǎng)新一代的舞蹈人才做出努力。
參考文獻
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本課程選用的教材是由上海音樂出版社出版的羅雄巖教授的《中國民間舞蹈文化》。對于普通高等師范類院校舞蹈學專業(yè)大三的學生來說，民族民間舞蹈應(yīng)該是跳的最多接觸最早的舞種，在大學期間舞蹈學院更是安排了多個民族系統(tǒng)的民間舞蹈技法課程，從最熟悉的五大民族――藏、蒙、維、漢、傣的學習，到鮮族、彝族、羌族、回族、云南花燈、安徽花鼓燈等的學習，學生對每種舞蹈的風格特征、基本體態(tài)、基本動律等都有了一定程度的掌握。
二、開設(shè)該課程的重要意義
很多學生會有這樣的疑問，學了這么多舞種和這么多組合，真正在實踐和今后的就業(yè)當中卻很少也很難用到，這是為什么呢？原因就在于學生學到的僅僅是各民間舞蹈的技法，而沒有了解到技法、動態(tài)形象背后的文化價值，不知道每個民間舞蹈的風格具體是在怎樣的文化背景下形成的，所以，學生并不會把所學的東西拆開、分解、組合，最后創(chuàng)新出自己的東西。
而教授本課程的目的就在于在學生掌握了一定專業(yè)技法的基礎(chǔ)上，對他們所學多年的民間舞蹈技法課程，用一個學期以民間舞蹈文化理論課的形式進行梳理和歸納，幫助他們對所學的多個民間舞蹈進行總結(jié)，分析各民間舞蹈間的共性與特性。
三、教學內(nèi)容
中國是個多民族的國家，要想在一個學期的教學時間內(nèi)把所有民間舞蹈全講一遍是不切實際的，也是工程量浩大很難完成的事情，這就需要把56個民族進行劃分，分版塊學習。以往的中國民間舞蹈文化劃分方法有很多，如按地域劃分法、按語系劃分法、按歷史年代劃分法等，各有優(yōu)點，又各有不足。本課程按經(jīng)濟文化形態(tài)將中國民間舞蹈劃分為五大板塊，分別是農(nóng)牧文化型民間舞蹈、草原文化型民間舞蹈、綠洲文化型民間舞蹈、農(nóng)耕文化型民間舞蹈和海洋文化型民間舞蹈，這樣既可以縱向?qū)Ρ纫部蓹M向研究，運用交叉式的研究方法有助于更好、更透徹地研究本門課程。
民間舞蹈劃分為五大板塊，每塊內(nèi)容又包含多個民族民間舞蹈，本課程著重總結(jié)每一版塊間民間舞蹈的共同特征，選取一個代表性民族深入分析，舉例說明它的民間舞蹈文化內(nèi)涵，從民族歷史沿革、地理環(huán)境、語言系屬、風俗禮儀、節(jié)慶賽會、等方面闡述文化背景，從生活活動、社會活動、禮儀活動三部分分析其民間舞蹈。
四、教學方法
授課中采用開放式、引導式、對比式、發(fā)散式以及強制性等多種教學方式相結(jié)合的辦法進行教學。
（一）強制性
所謂無規(guī)矩不成方圓，一節(jié)有效率的課程必須建立在遵守紀律之上，對于行為較自由的藝術(shù)生而言這點尤為重要，可以從考勤、課堂紀律、學生筆記等方面進行要求。
（二）開放式
大學的課堂氣氛應(yīng)當是活躍的，大學生是有著獨立思考能力的群體，雖然《民間舞蹈文化》課程是一門理論課程，但是更多的應(yīng)當調(diào)動起學生的積極性，讓他們發(fā)散思維，主動學習，在教學過程中以理論結(jié)合實際讓學生現(xiàn)場進行示范展示，或組織學生進行討論，或先播放一段影像，拋出問題讓他們思考，或以身試教，或讓學生自己組織一堂課等。開放式的教學目的在于培養(yǎng)學生的綜合能力。
（三）引導式
由于本課程是一門與實踐技法密切相關(guān)的課程，在授課過程中，會較多運用引導式。如講蒙族民間舞蹈時，首先讓學生先描述蒙族舞蹈的基本體態(tài)，然后請學生現(xiàn)場展示，接著請他們思考與討論為什么會有這樣的體態(tài)，討論完后播放蒙族人民的生活環(huán)境，講解他們的生活習俗等，學生就會明白這種舞蹈的基本體態(tài)，是建立在長期形成的生產(chǎn)和生活方式之上，最后欣賞經(jīng)典視頻，讓學生知道舞蹈藝術(shù)源于生活而又高于生活，是一種藝術(shù)的升華。通過這樣引導式的教學方法會使學生動起來，結(jié)合所學的專業(yè)知識主動思考，通過層層遞進的引導使他們知道舞蹈動態(tài)形象之下的文化內(nèi)涵。
（四）發(fā)散式
發(fā)散式思維方法在教學中非常重要，對于學生掌握以及擴展知識極其重要，即我們通常所說的舉一反三、觸類旁通。如在講農(nóng)牧文化型民間舞的“一順邊”藝術(shù)特征時，讓學生思考他們所學的民間舞蹈中還有哪些也具有“一順邊”特征但不是農(nóng)耕文化型民間舞的舞蹈。學生經(jīng)過現(xiàn)場討論后得出了還有傣族與朝鮮族有“一順邊”的藝術(shù)特征，然后讓他們進一步發(fā)散思維，思考為什么不同的經(jīng)濟文化形態(tài)下卻有相同的藝術(shù)特征。通過這種發(fā)散式的方法，可以使學生對知識活學活用的同時觸類旁通，達到舉一反三的學習效果。
（五）對比式
由于《民間舞蹈文化》這門課程具有特殊性，所以，在教學中運用最多的是對比式教學方法。如以下兩種方法。
1.技法的對比。蒙族舞蹈和維族舞蹈的基本體態(tài)都具有立腰拔背、抬頭挺胸、下巴微揚的特點，但他們本民族舞蹈的風格特征又非常明顯。區(qū)別就在于，雖然上身體態(tài)相似，但整體動律不同，蒙族舞下肢躺拖長為后腳點地，動作沉穩(wěn)，氣息悠長。而維族舞蹈下肢輕盈多在切分音上做三步一踢快節(jié)奏舞步，同時舞蹈表情細膩、柔媚，舞姿多姿。
2.理論的對比。從歷史變遷、、生活習俗、地理環(huán)境、語言系屬等方面進行不同舞蹈的對比。也可就同一民間舞蹈不同地域的舞蹈進行比較，闡述其文化在舞蹈藝術(shù)中的積淀。
通過對比的學習可以使學生更清楚地掌握每種民間舞蹈的特性，區(qū)別不同舞種之間的差異。
五、教學實踐
作為大三的學生，不僅要儲備專業(yè)知識，更應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)，所以，本課程利用幾周時間讓學生以小組形式自己組織一堂30分鐘的課。這樣做的目的如下。
（一）為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)
在教師的提示與指導下，學生知道組織一堂課，需要從以下幾方面著手：搜集資料、篩選材料、整理內(nèi)容、制作PPT、現(xiàn)場講解等。而本科畢業(yè)論文的寫作步驟和答辯形式也是如此，所以，不僅鍛煉了學生的講課能力，也為一年后的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
（二）為就業(yè)應(yīng)聘做準備
讓學生以老師的角色站在講臺上講課，目的是通過這樣的鍛煉在今后的應(yīng)聘當中會更有優(yōu)勢。作為師范類院校舞蹈專業(yè)的學生，大部分畢業(yè)會選擇教師教育類職業(yè)，而講課是面試中最最重要一關(guān)。
（三）增強團隊協(xié)作能力
以小組為單位，組員分工協(xié)作的方式，發(fā)揮團隊的最大作用。一堂課有搜集資料、整理內(nèi)容、制作PPT和主講等任務(wù)的分工，學生可以按自己的專長分工協(xié)作把團隊力量發(fā)揮到最大，最后評出表現(xiàn)最好的一組給予獎勵。
六、考核方式
考核是對所學知識的檢測，對教學成果的判斷。作為舞蹈學院理論與實踐關(guān)系最為密切的一門理論課程，本課程的考核方式如下。本課程一學期內(nèi)把中國民間舞蹈文化按經(jīng)濟文化形態(tài)劃分成五大類，并選取和講解了其中具有代表性的藏、蒙、維、漢、傣五個民族民間舞蹈文化。把學生分為四組，每組選派一名組長在這五大民族中抽取一個民族，進行八百字的論述，可以圍繞所抽民族進行整體民間舞蹈文化論述，也可著重對所抽民族民間舞蹈中的一個舞蹈進行論述，題目自擬。
B階次的組成情況是一部分未經(jīng)過專業(yè)音樂舞蹈培訓，但身體協(xié)調(diào)能力較好的學生。這類學生在入學前對音樂和舞蹈的概念不強，很多訓練方式和專業(yè)術(shù)語對他們來說是陌生的。教師需要重新整合教學資源采取適應(yīng)性的教法進行授課。由淺入深，引導這部分學生逐漸認識音樂，結(jié)合音樂理解動作，從對自己的肢體動作陌生不適應(yīng)逐漸進步學會通過肢體表達思想意圖，組織舞蹈。從教學目的來說。B階學生可塑性較強但學習基礎(chǔ)薄弱，就學就業(yè)的前景不夠明朗，教師對其應(yīng)進行觀察和鼓勵，應(yīng)用啟發(fā)式教學寓娛樂于學習，引導學生找到適合自己的學習方式，進行自我定位確立職業(yè)方向。如在一次教學過程中，筆者將游戲引入學習取得了良好的效果。當次的教學任務(wù)是讓學生學會節(jié)奏與舞蹈動作的配合，從專業(yè)基礎(chǔ)上說節(jié)奏分均分節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏、切分等，往往需要較為深入的課堂教學且學生在感性認識上仍較為模糊。為提高教學課堂效能教師組織學生做了一次游戲，在節(jié)奏感強烈的音樂背景配合下，進行節(jié)奏動作傳遞。如學生A XX|XX――學生BXX|X XX――學生C……同學們用頭部及身體動作編排基本舞步并且記憶前一位同學的作品，分組比賽看看哪組記住的動作多。在游戲的環(huán)境中，有一定的競爭感但學生相對能放松地表達自我，不知不覺就能進行節(jié)奏學習，增強了學習的趣味性。游戲后由教師進行總結(jié)歸納，指出有幾組節(jié)奏型及動作在之前的游戲中被運用；編排的動作有哪些優(yōu)缺點還能夠如何改進。通過這樣化整為零的教學方式，學生學習的主動性與自主性被調(diào)動，起到良好的教學效果。
C階次學生的培養(yǎng)應(yīng)立足其今后的就業(yè)需求，按社會與園所的要求進行培養(yǎng)。這部分同學藝術(shù)專長不突出，舞蹈學習經(jīng)歷較短，畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造的機會不多，大多進入社會工作。為他們提供與培養(yǎng)幼師工作需具備的從業(yè)能力是重中之重。對這個層次學生的學習來說，筆者認為音樂學領(lǐng)域的微格教學模式可引入舞蹈課堂。當然，大多職業(yè)學校可能并不具備專業(yè)的錄像室與錄播條件，但由于電子設(shè)備的廣泛使用及課堂投影技術(shù)的改進，短時間的教學錄制成為可能。所謂微格教學是指借助現(xiàn)代電子技術(shù)以幾個小組的學生為對象，以其在學習教學的過程中的表現(xiàn)為內(nèi)容載體，通過說課、錄制、重放、評價、提出改進要求為主要環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生教學技能的教學手段。微格教學創(chuàng)始人之一，美國教育學博士德瓦埃?特?愛倫認為微格教學：“是一個縮小了的、可控制的教學環(huán)境，它使準備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學技能和教學內(nèi)容”。與技能訓練往往重于理論學習的專業(yè)藝術(shù)院校來說，職業(yè)學校教育教學更應(yīng)面向就業(yè)實踐，著力于拓展學生的執(zhí)業(yè)技巧與面試技巧，將“教”與“學”有機結(jié)合起來。社會幼兒機構(gòu)在招聘教師時，并不是需要招聘一個專業(yè)藝術(shù)演員，而是要透過短暫的面試時間在教、編、舞等多方面進行考核，選擇出適合自己機構(gòu)的通才。而C階學生也許在整體演出素質(zhì)上不夠演出標準，但培養(yǎng)他們后天的從業(yè)素質(zhì)卻可以很好地彌補條件的不足，更好地勝任幼兒教師的角色。微格教學在舞蹈課程中的施行應(yīng)注意幾個要點：
1.課前安排學生鉆研教學方法，明確教學目標，在錄制中做到有的放矢，避免言傳身教過程中的隨意性及不確定性。
國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了明確的目標要求：“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！边@充分說明了國家對發(fā)展職業(yè)教育的決心，也促使更多的初中畢業(yè)生選擇職業(yè)教育。與此同時新的問題也不斷涌現(xiàn)出來，如選擇學前教育專業(yè)的學生身體條件不一，在學習舞蹈課程時往往感覺力不從心，學習積極性不夠。筆者從事學前教育專業(yè)舞蹈教學已有五年，在此總結(jié)一些提高學生學習舞蹈積極性的舉措。
一、因材施教
筆者認為，教學的首要任務(wù)是了解教學的對象，根據(jù)教學對象的知識儲備情況、身體條件、舞蹈基礎(chǔ)確定教學內(nèi)容。中職學校學前教育專業(yè)的學生并非舞蹈院校的學生，與高等院校舞蹈專業(yè)學生相比存在著身體條件差、底子薄、心理素質(zhì)差、班級人數(shù)多等問題。故中職學校學前教育專業(yè)舞蹈教學過程不能照搬舞蹈院校的教學模式。筆者所教班級人數(shù)為50人左右，在教學過程中往往很難做到統(tǒng)一。筆者根據(jù)實際情況降低教學難度，先從單一動作，再到復合型動作進行分層次教學。因材施教大大提高了學生的學習積極性，提高了教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)舞蹈的美育價值。
二、教學方法多樣化
舞蹈較其他學科相比是一門比較特殊的專業(yè)，學習過程枯燥乏味，尤其中職學校學前教育專業(yè)的學生又處在學習舞蹈的入門階段，長時間的基本功訓練單調(diào)而乏味，讓人承受著身體上的痛苦，導致學生興趣日益消減，常常萌生厭學甚至放棄的念頭。因此采取多種教學方法交替進行顯得尤為重要。筆者在教學過程中采取了視頻教學法、游戲教學法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、說唱跳結(jié)合法進行教學，取得了良好的效果，提高了學生學習舞蹈的積極性。
三、提供觀摩學習的機會
中職學前教育專業(yè)的學生舞臺表演的機會不多，舞臺經(jīng)驗欠缺，因此，帶領(lǐng)他們觀看相關(guān)的舞蹈表演非常重要。觀摩可以激發(fā)學生表演的欲望，增強學生的自信心，對今后學習舞蹈具有較大的促進作用。例如筆者曾帶一個班觀看河源市舉辦的中央御府杯舞蹈大賽。比賽結(jié)束后，學生紛紛表示節(jié)目很美、視覺效果好、表演過程中很有感情、想?yún)⒓宇愃票荣惖?。潛移默化中，學生學會了如何欣賞舞蹈、評價舞蹈、通過舞蹈表達情感。筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)，參加觀摩的班級與未參加觀摩的班級相比，學生學習的主動性、領(lǐng)悟性、自覺性明顯要高。故為學生提供相關(guān)觀摩機會是提高學生學習舞蹈積極性的重要舉措之一。
四、提供表演舞臺，進一步增強自信
觀摩可以讓學生更好地認識舞蹈和熱愛舞蹈，提高學生上臺表演的欲望。為了站穩(wěn)講臺兼顧舞臺，為學生提供上臺表演的機會是必不可少的。學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后的崗位是對接幼兒園，因此，利用上臺表演塑造其氣質(zhì)豐富舞臺經(jīng)驗是十分重要的。筆者借助各種平臺讓學生施展才華，不斷成長，如以賽促教，利用河源市每一年舉辦一次的全市幼師技能大賽，促進學生學習積極性，借助五四晚會、元旦晚會、社團表演、送戲下鄉(xiāng)等多元化平臺為學生搭建成長通道。
五、增設(shè)實習環(huán)節(jié)
目前,舞蹈專業(yè)學生就業(yè)需求日益多樣化,國內(nèi)各藝術(shù)高校和院系打破以往舞蹈專業(yè)“精英”教育的模式,開始注重培養(yǎng)一專多能的復合型人才,這在一定程度上拓寬了舞蹈教育的發(fā)展空間,同時也為學生個人的發(fā)展鋪設(shè)了更多的可選道路。畢竟,“精英”或 “明星演員”只是鳳毛麟角,因此,舞蹈專業(yè)大學生在四年的學習生涯中,要根據(jù)自身條件、特點選擇適合自己的發(fā)展方向,同時注重其他科目的學習,努力提高自身綜合素質(zhì)與修養(yǎng),在知識積累的過程中強化自身的優(yōu)勢與特長,盡早明確發(fā)展方向,并在教育、編導、理論、策劃、管理、傳播、文化交流等與舞蹈專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域做出多方面的選擇,為日后的成功奠定良好基礎(chǔ)。
二、挖掘自身潛能,提高綜合素質(zhì)
近些年藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生供需見面會反饋的信息表明:應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)是用人單位普遍參照的選擇依據(jù)。許多用人單位反應(yīng),一些畢業(yè)生走上工作崗位后存在“心浮氣躁、恃才傲物、眼高手低、夸夸其談”等現(xiàn)象;有的受自身素質(zhì)或就業(yè)方向的局限,產(chǎn)生改行和放棄的念頭;有的因為受不了工作單位的嚴格管理、善意批評或難以適應(yīng)理想與現(xiàn)狀之間的巨大差距;有的沮喪之余,不能反思自身存在的問題、進行自我審視,陷入了頻繁“跳槽”卻依然沒有找到滿意工作的尷尬處境,給用人單位與個人都造成了巨大損失。
由此可見,舞蹈專業(yè)大學生不僅需要過硬的專業(yè)知識,同時更需要提高環(huán)境的適應(yīng)能力、文化的整合能力和實際操作能力等。從某種意義上說,能力比知識更重要,舞蹈專業(yè)的大學生只有將自身所具備的專業(yè)知識和社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造思維,適應(yīng)時代需要
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）29-0249-01
對于生理和心理均處于發(fā)育階段的幼兒來說，系統(tǒng)的舞蹈訓練大有裨益。舞蹈可以促進幼兒的骨骼生長，培養(yǎng)其挺拔優(yōu)美的身姿。練習充滿節(jié)奏感、韻律感的舞蹈動作，有助于增進幼兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性。在模仿和學習的過程中，幼兒需要集中注意力，積極調(diào)動想象能力，其智力相應(yīng)地得到了開發(fā)。舞蹈的反復排演，要求幼兒克服惰性和困難。因此，舞蹈對幼兒養(yǎng)成堅韌不拔的意志提供了外部條件。
基于此，在全國各地的幼兒園，舞蹈訓練作為一種教學手段被廣泛地采用，各類幼兒舞蹈培訓機構(gòu)更是層出不窮。在此，筆者要指出，我們大力推崇的幼兒舞蹈教育，應(yīng)該是一種成系統(tǒng)的普及教育。幼兒舞蹈要以科學、規(guī)范、系統(tǒng)為指導原則，在編排和教學上形成自己的一套體系。
一、幼兒舞蹈普及教育的科學性
所謂科學性，就是要充分了解和尊重幼兒的身心發(fā)展特點，“對癥下藥”。這個階段的孩子，好奇心非常強烈，對外界的感知和模仿能力也很強。在舞蹈教學中，不妨充分利用其心理特點，調(diào)動起他們的興趣點和求知欲，在幼兒有了模仿興趣的基礎(chǔ)上，再引導他們進行舞蹈練習。同時，幼兒的身體也還處于生長階段，體力和耐力都比較薄弱。教學過程要做到“少而精”，“少”指每次教授的內(nèi)容不復雜，容易讓幼兒接受和掌握；練習的時間不冗長，不讓幼兒感到過分勞累?！熬敝该看蝿幼饕凶⒁饬?，掌握要領(lǐng)，切忌重復糾纏于一個動作。科學性，還體現(xiàn)在舞蹈的編排上。舞蹈的內(nèi)容必須符合幼兒的審美情趣。除了上述對舞蹈本身的要求之外，音樂和道具等元素，也要與幼兒的心智發(fā)育程度相吻合。活潑、簡單、歡快明朗的音樂節(jié)奏和色彩鮮艷、形象生動的卡通道具，能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，讓他們的潛能得到更加充分的發(fā)揮。
二、幼兒舞蹈普及教育的規(guī)范性
所謂規(guī)范性，就是要求幼兒舞蹈教育行業(yè)各方面具有清晰可量化的標準。據(jù)調(diào)查，目前我國從事幼兒舞蹈教育的教師多為各大藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)畢業(yè)，接受過專業(yè)幼兒舞蹈教育的人鳳毛麟角。專業(yè)人才的匱乏，使得教學實踐中將幼兒舞蹈與專業(yè)舞蹈相混淆的錯誤屢屢發(fā)生。加上某些家長的急功近利，迫使教師很容易在教學中拔苗助長，片面追求舞蹈的難度和復雜性。這樣的訓練，無疑是對幼兒身體心靈的雙重摧殘，與我們的初衷相去甚遠。為此，筆者建議，政府應(yīng)該大力支持幼教事業(yè)發(fā)展，讓更多的高素質(zhì)綜合性人才投身到幼教行業(yè)中。對于跨行從事幼教工作的畢業(yè)生，用人單位應(yīng)對其進行崗前培訓和考核，使其具備從事幼兒舞蹈教學的基本資質(zhì)。
三、幼兒舞蹈普及教育的系統(tǒng)性
教師是幼兒舞蹈教育的引導者，教學方法則是教師進行教學活動的指南。好的教學方法不僅要規(guī)范，而且要系統(tǒng)。幼兒舞蹈教育應(yīng)該遵照認知的基本規(guī)律，由淺入深、由易到難、循序漸進。合適的訓練步驟則是幼兒舞蹈學習順利進行的保障。對此，筆者總結(jié)了十六字口訣——“從一做起，化整為零，化虛為實，配合表情”?！皬囊蛔銎稹?，就是說對于剛剛接觸舞蹈的孩子，可以先練習拍手，踏步等非常簡單的日常動作；“化整為零”，就是說在教一套復雜動作時，先拆分成幾個分解動作，單獨練習之后再組合；“化虛為實”，是說幼兒的舞蹈要配合音樂時，教師可以用打拍子的方式強化音樂的節(jié)奏感，讓孩子們找準節(jié)拍；“配合表情”是指教師充分調(diào)動幼兒的情緒，讓幼兒的面部表情和肢體語言得到和諧的統(tǒng)一。以上幾點，本身也體現(xiàn)出難度要求的提升。
一套體系完整而規(guī)范的幼兒舞蹈教材十分重要。它能夠解決教師“教什么、如何教”的困惑。筆者認為，一套好的幼兒舞蹈教材，從縱向上看，應(yīng)該是銜接緊密的，幼兒在起步階段、提高階段、完善階段都有對應(yīng)的內(nèi)容，能夠保證學習過程的順利；從橫向上看，應(yīng)該是完整的，不僅可以供學生學習，還可以供老師研究參考?，F(xiàn)在市面上的相關(guān)教材很多，但幾乎都是“單打獨斗”的類型，不成體系。更有甚者，將拉丁舞、肚皮舞直接套用給幼兒舞蹈，這是我們上文已經(jīng)指出并且要堅決阻止的錯誤。
四、結(jié)語
不過即使我的專業(yè)再好，畢業(yè)后還是要找工作的，我學的是師范類專業(yè)，畢業(yè)后要是能當個舞蹈老師就很不錯了。當然去實習時很必要的，這可以提高我的舞蹈能力和教學能力。我找到了一個地方，實習兩個月。
兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個多月短暫而又充實的實習，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學的圍城生活，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，或許更應(yīng)該是一種嘆息，誰能說得清呢？回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
首先，我將實習期間的工作收獲總結(jié)如下：
一、政治理論認識得到提高
為提高全局工作人員的整體素質(zhì)，局領(lǐng)導組織全局進行時事政治學習，特別是十七大提出“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設(shè)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們?nèi)罕姷纳罡迂S富多彩。
二、進一步了解保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)意義
保護和利用我市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。運用文字、錄音、護工作的實效，保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的質(zhì)量，完成好普查和保護的歷史重任。
三、豐富了民間藝術(shù)知識理論
實習期間，在指導老師的幫助下，除了認真完成局里領(lǐng)導布置的工作任務(wù)。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內(nèi)容以及形式，簡單掌握了二人臺的節(jié)奏動律、舞蹈動作特點和風格特性，彌補了自己在民間藝術(shù)知識方面的不足。
四、舞蹈教學方面的收獲
做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術(shù)家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。通過實習期間的舞蹈授課，我發(fā)現(xiàn)在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節(jié)奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。
五、其他方面收獲：
為營造濃郁的節(jié)日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了200*年春節(jié)系列文化活動，并有幸成為文化館輔導小組的一員。春節(jié)系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領(lǐng)導小組。同時，加強輔導部人員力量。領(lǐng)導小組全面負責系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責任到人。
這次實習的收獲真的很大，我更加堅信了我自己學舞蹈的選擇，好的不一定是適合你的，適合你的不一定就是最好的，所以我對自己的選擇感到慶幸。
兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個多月短暫而又充實的實習，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學的圍城生活，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，或許更應(yīng)該是一種嘆息，誰能說得清呢？回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
首先，我將實習期間的工作收獲總結(jié)如下：
一、政治理論認識得到提高
為提高全局工作人員的整體素質(zhì)，局領(lǐng)導組織全局進行時事政治學習，特別是十七大提出“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設(shè)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們?nèi)罕姷纳罡迂S富多彩。
二、進一步了解保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)意義
保護和利用我市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。運用文字、錄音、錄象、數(shù)字化多媒體等各種方式，對該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)深入地進行真實、系統(tǒng)和全面的紀錄，并建立了！作重點、明確任務(wù)，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的實效，保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的質(zhì)量，完成好普查和保護的歷史重任。
三、豐富了民間藝術(shù)知識理論
實習期間，在指導老師的幫助下，除了認真完成局里領(lǐng)導布置的工作任務(wù)。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內(nèi)容以及形式，簡單掌握了二人臺的節(jié)奏動律、舞蹈動作特點和風格特性，彌補了自己在民間藝術(shù)知識方面的不足。
四、舞蹈教學方面的收獲
做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術(shù)家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。
通過實習期間的舞蹈授課，我發(fā)現(xiàn)在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節(jié)奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。
五、其他方面收獲：
為營造濃郁的節(jié)日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了200*年春節(jié)系列文化活動，并有幸成為文化館輔導小組的一員。春節(jié)系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領(lǐng)導小組。同時，加強輔導部人員力量。領(lǐng)導小組全面負責系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責任到人。
