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時(shí)間：2022-12-28 06:40:30
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【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0090-01
讀書是語文教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)于開拓學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,具有其他活動(dòng)不可替代的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中,也明確規(guī)定了:“中學(xué)生需要廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,并每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可是,當(dāng)前中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀不能不讓人憂慮。針對(duì)這種情況,我把自己在教學(xué)中學(xué)生在讀書中存在的問題做一總結(jié),并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,
1 問題
(1)計(jì)劃和目的。學(xué)生課外閱讀的讀物往往是順手拈來,閱讀時(shí)也是漫無目的的任意涉獵、瀏覽。對(duì)于自己該閱讀哪些讀物心中無數(shù),對(duì)于自己想從中獲取些什么更是一片茫然。
(2)讀興趣。當(dāng)今的學(xué)生基本上是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長大的。他們熱衷于那些圖象式的東西,特別是否獵奇的、情節(jié)曲折的、富于幻想的卡通漫畫,對(duì)讀書并不感興趣,特別是有利于開拓知識(shí)面、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高科學(xué)素質(zhì)和綜合知識(shí)水平的那些學(xué)術(shù)價(jià)值非常高的書籍。
(3)時(shí)間和精力進(jìn)行課外閱讀。現(xiàn)行的教學(xué)管理體制使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,雖然不少的學(xué)生由于擋不住閱讀的誘惑,會(huì)忙里偷閑的讀幾本書,但都是囫圇吞棗。
(4)方法不當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)待課外讀物的閱讀方法是眉毛胡子一把抓,十個(gè)手指彈鋼琴,不分精讀、略讀、瀏覽。
(5)好的閱讀習(xí)慣。閱讀中,碰到生字詞不查詞典解決,而是望文生義,或者干脆跳過去不讀;閱讀中,不思考、不去品位、走馬觀花,讀完以后什么也沒記住。
2 改進(jìn)措施
2.1 學(xué)生課外閱讀興趣
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。因此,作為語文教師要把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,作為語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓好。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,點(diǎn)燃學(xué)生閱讀之火呢?
(1)宣傳鼓動(dòng),激發(fā)閱讀興趣
首先通過班會(huì)、黑板報(bào)等途徑,向同學(xué)們闡明讀書的意義,讓學(xué)生明白讀書可以讓他們受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。然后提出“好讀書、讀好書、書讀好”的要求。
(2)榜樣力量,驅(qū)動(dòng)閱讀興趣。
為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的讀書興趣,介紹名人在中學(xué)時(shí)奮讀書的感人事跡,要求各班同學(xué)們搜集的愛讀書名人。名人名言影響感召著學(xué)生,使?jié)撘颇箤W(xué)生暗下讀書的決心。為了使“名人效應(yīng)”生動(dòng)有效,我們還請(qǐng)了剛考上清華大學(xué)的優(yōu)秀在校生來做報(bào)告,身邊考上清華的成功的實(shí)例會(huì)更直接地影響著同學(xué)。這位“師兄”說每個(gè)人要培養(yǎng)一個(gè)高尚的興趣,他首先強(qiáng)調(diào)是:一定要“讀書”要“讀經(jīng)典”?！俺晒θ耸俊钡默F(xiàn)身說法對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)讀書興趣,起到了積極的促進(jìn)作用。
2.2 學(xué)生閱讀方法
(1)做好讀書計(jì)劃
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”閱讀也是如此,如果沒有計(jì)劃,閱讀往往效率低下或者不能堅(jiān)持。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀的的方法,首先要指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、詳實(shí),具有可操作性。每天都要有計(jì)劃。教師督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃,不可一曝十寒。指導(dǎo)學(xué)生見縫插針,擠時(shí)間閱讀。雙休日,五一、國慶長假,寒暑假等是學(xué)生讀課外書的黃金時(shí)間,要指導(dǎo)學(xué)生做好計(jì)劃充分利好用。具體做法:我們設(shè)計(jì)調(diào)查表對(duì)學(xué)生已經(jīng)閱讀的書再進(jìn)行摸底,讓學(xué)生針對(duì)100部推薦書目確定三年讀書計(jì)劃。在三年計(jì)劃基礎(chǔ)上建立《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》。
(2)學(xué)生做好讀書筆記
課外閱讀的目的之一在于多積累知識(shí),怎樣積累呢？俗話說,好記性不如爛筆頭。培根說:“做筆記使知識(shí)準(zhǔn)確?！币虼宋覀円笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記,以鞏固閱讀的效果,要指導(dǎo)學(xué)生或?qū)懭胄?或載之卡片,都要立即動(dòng)筆,不能遲疑。
2.3 讀書評(píng)價(jià)制度
經(jīng)過研究得出課外閱讀的實(shí)效性缺乏的根本原因是缺少反饋、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的功能。為了讓學(xué)生保持良好的閱讀興趣,我們以學(xué)生的為主體,以評(píng)價(jià)閱讀時(shí)間、學(xué)生的語言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容,開展評(píng)價(jià)活動(dòng),以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,以期有效的促進(jìn)課外閱讀。具體做法如下:
(1)查閱法。定期查閱《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、讀書筆記、讀書心得。檢查學(xué)生計(jì)劃的合理性和計(jì)劃執(zhí)行的實(shí)效性。定期打分檢查學(xué)生讀書筆記的質(zhì)和量,一個(gè)月統(tǒng)計(jì)得分,根據(jù)分?jǐn)?shù)高低確定考核級(jí)別。
二、活動(dòng)主題:書香伴童年，智慧享一生。
三、活動(dòng)內(nèi)容
根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生年齡實(shí)際，按照《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的閱讀總量，同時(shí)結(jié)合本班的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生閱讀的童話、寓言故事、詩歌、散文、名著等，定出古詩誦讀目錄和必讀書目，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、誦經(jīng)、閱報(bào)，吸收文化精華，提高語文素養(yǎng)。
四、活動(dòng)的具體要求
1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)
加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合本班實(shí)際，充分利用宣傳欄、板報(bào)等多種手段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生讀書活動(dòng)及“小書蟲”“書香家庭”評(píng)選的宣傳發(fā)動(dòng)，努力營造良好的課外閱讀氛圍。
2、開足閱讀課時(shí)
根據(jù)要求每周設(shè)2課時(shí)閱讀課，采用教師閱讀指導(dǎo)的方法進(jìn)行，有目的、有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)閱讀.教給學(xué)生閱讀方法，以“抄寫好句好段”、“我畫我寫”、“我的收獲”等為主；可以進(jìn)行摘抄、練習(xí)寫讀后感、復(fù)述主要內(nèi)容梗概等等，根據(jù)情況確定統(tǒng)一圖文并茂的讀書筆記內(nèi)容。
3、創(chuàng)造閱讀條件
首先是在充分利用好學(xué)校圖書室的基礎(chǔ)上，建立班級(jí)圖書角，以學(xué)生自帶的方法充實(shí)班級(jí)圖書資源；
再次是建立“好書交換站”和“個(gè)人小書庫”。教師與學(xué)生家長加強(qiáng)溝通交流，幫助有條件的學(xué)生在自己家里建立起“個(gè)人小書庫”，并且同學(xué)與同學(xué)之間，班級(jí)與班級(jí)之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動(dòng)。
4、營造讀書氛圍
利用好學(xué)校及班級(jí)文化建設(shè)，抓好晨點(diǎn)的“經(jīng)典時(shí)光”、午間的“傳統(tǒng)美德故事”、晚點(diǎn)的“全校讀書時(shí)間”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴在詩文氛圍之中，在學(xué)校中形成“我讀書，我閱報(bào)；我成長，我快樂”的濃厚氛圍。
5、制定小組閱讀計(jì)劃
成立班級(jí)讀書活動(dòng)小組，根據(jù)本方案的內(nèi)容和要求及實(shí)施步驟制定出具有班級(jí)特色的讀書活動(dòng)方案和每階段閱讀計(jì)劃。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定出班級(jí)讀書目標(biāo)和讀書成長規(guī)劃書，做到有措施、有保障、有效果、有考評(píng)，簡潔明了，易于操作。
6、合理安排課外閱讀時(shí)間
指導(dǎo)幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間，抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀，平時(shí)一般每天讀書不少于1小時(shí)（在學(xué)校利用課余時(shí)間自由讀不少于半小時(shí)，在家庭擠時(shí)間讀不少于半小時(shí)），把課外閱讀的時(shí)間納入家庭作業(yè)總時(shí)間數(shù)，不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。利用課外閱讀開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日收集背誦一句名言警句或講一個(gè)成語故事；每周背誦一首古詩或美文佳作；每月有質(zhì)量地閱讀完一部推薦書目中的書籍。
7、開展讀書實(shí)踐活動(dòng)
為了有效地開展好這次小學(xué)生“陽光讀書工程”，要積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、手抄報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝、編輯班級(jí)或個(gè)人作品集錦等，各年級(jí)段還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在全校形成良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的快樂和成功的喜悅。
8、建立讀書成長冊
幫助每個(gè)學(xué)生都建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書規(guī)劃書，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來。定期組織師生參觀、評(píng)比“讀書成長冊”。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、開展閱讀考級(jí)活動(dòng)
要求學(xué)生根據(jù)古詩目錄和閱讀書目建立個(gè)人閱讀目錄或讀書卡保存，每學(xué)期舉行閱讀考級(jí)活動(dòng)，把閱讀考級(jí)成績按比例折合計(jì)入學(xué)生本學(xué)期的語文考試考查成績。
2、開展各類閱讀競賽活動(dòng)
“校園溢滿書香 好書伴我成長”
指導(dǎo)思想：
書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石;讀書，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。讀書應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人日常的生活方式，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話”。在新課程改革的背景下,開展讀書活動(dòng)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語言積累，活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，并積極配合學(xué)校開展的的讀書活動(dòng)，特制訂此讀書計(jì)劃。
活動(dòng)目的：
1、通過讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。
2、通過讀書活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，大力促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍、綜合素質(zhì)的提高。
3、通過讀書活動(dòng)，推進(jìn)書香班級(jí)、書香校園建設(shè)，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，不斷提升我校的辦學(xué)品位。
活動(dòng)要求：
1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)。充分利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、班隊(duì)課等多種手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“校園溢滿書香，好書伴我成長”讀書活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，努力營造良好的課外閱讀氛圍。
2、做好班級(jí)圖書推薦工作。班級(jí)依據(jù)讀書活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為班級(jí)學(xué)生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)建立班級(jí)圖書角，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，并管理好圖書角。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書方法，使學(xué)生在讀書中增長知識(shí)，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學(xué)會(huì)做人、處事、交往，從而在班級(jí)、年級(jí)內(nèi)形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。
4、把讀書活動(dòng)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。
5、深入開展讀書活動(dòng)。按照計(jì)劃組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，寫讀書筆記、摘錄卡等，也可以采取主題班會(huì)和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等形式，多角度地開展讀書活動(dòng)。還可以開展形式多樣的競賽活動(dòng)，如讀書征文比賽、演講比賽、知識(shí)競賽、詩歌朗誦、歌詠比賽等。
6、班級(jí)每個(gè)學(xué)生制訂自己的讀書計(jì)劃，并請(qǐng)老師家長負(fù)責(zé)監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行情況。
7、合理安排讀書時(shí)間，保證定時(shí)、定量完成讀書任務(wù)。平時(shí)一般每天讀書不少于1小時(shí)(在學(xué)校利用課余時(shí)間自由讀不少于半小時(shí)，在家庭擠時(shí)間讀不少于半小時(shí))，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。
活動(dòng)宣傳口號(hào)：
1、我讀書，我快樂。
2、書香伴童年，智慧享一生。
3、與書本為友，與大師對(duì)話。
4、與書籍為伍，與經(jīng)典對(duì)話，與智慧同行。
活動(dòng)成果展示：
1、舉行讀書征文比賽：征文形式可以是書評(píng)，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發(fā)生的小故事。
2、舉行背古詩比賽、講故事比賽、讀書知識(shí)競賽、演講比賽。
3、每學(xué)期舉辦一次“讀書交流會(huì)”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)。
二、讀書目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長知識(shí)。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。
三、讀書口號(hào)：讀名著經(jīng)典做博學(xué)少年
四、活動(dòng)設(shè)想：
第一階段：準(zhǔn)備階段：制定班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃
（一）根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班級(jí)讀書計(jì)劃：
1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段已學(xué)古詩詞，每月背誦課外唐詩宋詞4首，一學(xué)期累積達(dá)到16首。
2、閱讀經(jīng)典名著
必讀篇目：《中華上下五千年》、《論語》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《詩經(jīng)》選段
選讀篇目：學(xué)生根據(jù)自己喜好每學(xué)期至少選擇其中三本其它課外書籍進(jìn)行閱讀。
3、充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間，每天讀書不得少于半小時(shí)。
（二）教師帶頭制定個(gè)人讀書計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃。
1、讀書計(jì)劃中要求有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。
2、根據(jù)推薦書目，準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書。（有益書籍3本以上）
3、組織一次“優(yōu)秀讀書計(jì)劃”展示活動(dòng)。
第二階段：活動(dòng)階段
（一）學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀。
1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩文賞析，每個(gè)月，對(duì)要求背誦的古詩詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。
2、針對(duì)名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩、讀書。
（二）開展展示活動(dòng)
1、開展一次“與經(jīng)典同行”主題中隊(duì)活動(dòng)。（20*、2、27）
2、迎接三八婦女節(jié)，設(shè)計(jì)一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優(yōu)秀書簽進(jìn)行展出。
3、寫8-10次讀書筆記，擇優(yōu)在學(xué)校網(wǎng)站上展示。
4、參加一次讀書心得的交流會(huì)。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會(huì)讓自己受益匪淺。
5、積極動(dòng)筆，踴躍投稿。
5、開展豐富多彩的小隊(duì)會(huì)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。（一周一次）
（三）廣開書源，拓展閱讀環(huán)境
1、建立圖書閱讀制度，讓學(xué)生有書可讀。
（1）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，作出統(tǒng)計(jì)，要求每人選一至二本帶到學(xué)校。
（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書換換看”行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書共享。換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。
（3）利用學(xué)校圖書室，建立班級(jí)小書庫實(shí)行全天性開放，安排專人進(jìn)行管理，中午的自習(xí)課時(shí)間對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生開放圖書角，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生每天的閱讀時(shí)間。
2、將讀書活動(dòng)延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動(dòng)。利用家長會(huì)，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（四）提高語文課堂教學(xué)效率，保證課外閱讀正常、有效地開展
1、利用每周一節(jié)語文導(dǎo)讀課，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。
2、針對(duì)課堂所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）
（一）建立“讀書成長冊”（封面相同，內(nèi)容不同）
1、每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”（“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），
從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì)以及制定的讀書計(jì)劃書，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等。
2、學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)好書一本。
（二）讀書小報(bào)比賽
四人小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學(xué)期結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)組織讀書手抄報(bào)比賽，進(jìn)行評(píng)比。
（三）古詩詞、古文驗(yàn)收
“名著是能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的書，是世界上億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書。”（英國作家斯蒂夫·艾倫語）讀名著，讀經(jīng)典，讓學(xué)生直接感受名著的魅力。讓經(jīng)典潤澤每一個(gè)孩子的心田，
二、讀書目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長知識(shí)。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。
三、活動(dòng)設(shè)想：
第一階段：準(zhǔn)備階段：制定班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃
（一） 根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班級(jí)讀書計(jì)劃：
1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段已學(xué)古詩詞，每月背誦課外唐詩宋詞4首，一學(xué)期累積達(dá)到16首。
2、閱讀經(jīng)典名著：每學(xué)期至少選擇三本進(jìn)行閱讀。如《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻的安妮》《魯濱遜漂流記》及其他自己喜好的課外書籍。
3、充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間，每天讀書不得少于半小時(shí)。
（二）教師帶頭制定個(gè)人讀書計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃。
1、讀書計(jì)劃中要求有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。
2、根據(jù)推薦書目，準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書。（有益書籍3本以上）
3、組織一次“優(yōu)秀讀書計(jì)劃”展示活動(dòng)。
第二階段：活動(dòng)階段
（一）學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀。
1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩文賞析，每個(gè)月，對(duì)要求背誦的古詩詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。
2、針對(duì)名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩、讀書。
（二）開展展示活動(dòng)
1、開展一次“我讀書的故事”主題中隊(duì)活動(dòng)。
2、參加一次讀書心得的交流會(huì)。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會(huì)讓自己受益匪淺。
3、積極動(dòng)筆，踴躍投稿。
（三）廣開書源，拓展閱讀環(huán)境
1、建立圖書閱讀制度，讓學(xué)生有書可讀。
（1）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，作出統(tǒng)計(jì)，要求每人選一至二本帶到學(xué)校。
（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書換換看”行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書共享。換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。
（3）利用學(xué)校圖書室，建立班級(jí)小書庫實(shí)行全天性開放，安排專人進(jìn)行管理，中午的自習(xí)課時(shí)間對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生開放圖書角，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生每天的閱讀時(shí)間。
2、將讀書活動(dòng)延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動(dòng)。利用家長會(huì)，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（四）提高語文課堂教學(xué)效率，保證課外閱讀正常、有效地開展
1、利用每周一節(jié)語文導(dǎo)讀課，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。
2、針對(duì)課堂所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）
（一）建立“讀書成長冊”
1、每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊” （“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），
從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì)以及制定的讀書計(jì)劃書，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等。
2、學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)好書一本。
（二）讀書小報(bào)比賽
四人小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學(xué)期結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)組織讀書手抄報(bào)比賽，進(jìn)行評(píng)比。
（三）古詩詞、古文驗(yàn)收
1. 模糊性原則。課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語感、語素等要素進(jìn)行細(xì)微評(píng)價(jià)，而要采用模糊評(píng)價(jià)的方式，從總體方面對(duì)課外閱讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 重過程原則。從課外閱讀的過程來看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，評(píng)價(jià)要注重課外閱讀的過程。
3. 導(dǎo)向與激勵(lì)性原則。課外閱讀評(píng)價(jià)是建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到規(guī)定閱讀量。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
（一）愛讀書――興趣與習(xí)慣：（1）建立《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》。（學(xué)期初完成） （2）建立與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計(jì)劃》。（每周一完成）（3）建立《課外閱讀登記卡》。（記錄每天閱讀情況，每周閱讀量不少于1.5萬字）
高中階段學(xué)科多、作業(yè)量大，課時(shí)安排滿，導(dǎo)致高中生無暇進(jìn)行課外閱讀。時(shí)不時(shí)在早讀課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生伏在課桌上睡覺，問起原因，均是昨晚做作業(yè)做得太晚，睡眠不足。試想，一個(gè)學(xué)生，作業(yè)多得睡眠都保證不了，他又哪來時(shí)間進(jìn)行課外閱讀呢？
所以要落實(shí)課外閱讀，最重要的是保證學(xué)生有進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間。語文教師要少布置作業(yè)，多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。甚至在高一、高二升學(xué)壓力不是很大的情況下，每周可以拿出一、二節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀。
為了更好地保證課外閱讀的時(shí)間，教師還可以進(jìn)行更為細(xì)化的時(shí)間安排。第一，規(guī)定校內(nèi)閱讀時(shí)間段。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，結(jié)合學(xué)生課業(yè)的實(shí)際情況，利用好課間、下午課外活動(dòng)時(shí)間和晚上回家后這幾個(gè)時(shí)間段來閱讀。除此之外的任何時(shí)間則一律禁止學(xué)生閱讀課外讀物。第二，確定一周閱讀時(shí)長，即主要確定周末閱讀時(shí)間量。周末一般要求學(xué)生至少能保證100分鐘的閱讀時(shí)間。第三，利用好寒暑假，寒假布置學(xué)生至少讀三本完整的經(jīng)典長篇小說，暑假布置至少讀五本。閱讀時(shí)間計(jì)劃一旦確定，最好不再隨意變動(dòng)，以利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀時(shí)間的保證。
二、制訂課外閱讀計(jì)劃
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字”。為了更好地落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀量，克服學(xué)生課外閱讀的盲目性和隨意性，教師應(yīng)認(rèn)真制訂課外閱讀計(jì)劃。
根據(jù)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中生三年中的閱讀總量不少于150萬字的規(guī)定，筆者要求學(xué)生在高一、高二課外閱讀總量為140萬字，高三學(xué)年為40萬字，并且要求學(xué)生三年中每天均做100字左右的讀書筆記。
更細(xì)化的讀書計(jì)劃是：第一，每個(gè)學(xué)期至少要購買或借閱3～4本書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第二，每個(gè)學(xué)生都要有一本讀書筆記本，養(yǎng)成抄寫優(yōu)美語段或名言的好習(xí)慣。第三，有意識(shí)地對(duì)自己看過的好文章或語段進(jìn)行仿寫，即進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，這是舉一反三、活學(xué)活用的方法。第四，每兩周進(jìn)行一次讀書成果交流展，或交流讀書心得，或展示讀書筆記，或舉辦手抄報(bào)比賽，不拘形式。
三、合理安排課外閱讀內(nèi)容
古人說：“開卷有益?！笨扇缃駞s不是一個(gè)開卷有益的時(shí)代?，F(xiàn)在是個(gè)信息泛濫，好書壞書充斥的時(shí)代。在學(xué)生開卷閱讀之前，教師一定要教給學(xué)生甄別、選擇書籍的本領(lǐng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出好的建議，推薦一些好書，限制學(xué)生閱讀不良的書籍。教師可以向?qū)W生推薦的課外讀物有以下幾種：一是與教材課文相關(guān)的完整小說；二是《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出的必讀書目；三是一些時(shí)代氣息鮮明的優(yōu)秀報(bào)刊，如《青年文摘》《讀者》《特別關(guān)注》《小小說選刊》《意林》等。
教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境?？衫脤W(xué)校圖書館、閱覽室的條件，合理安排學(xué)生開放時(shí)間，最大限度地解決“讀書難”“借書難”的問題。
還可以建立班級(jí)讀書角，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐贈(zèng)好書。這樣既能讓教師更好地把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，又方便學(xué)生借閱。
四、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)
為了提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
1.精讀法
即在課外閱讀時(shí)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，做到“口到、眼到、心到、手到”，邊讀、邊想、邊批注，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
2.速讀法
在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就能在最少的時(shí)間獲取更多的信息。
3.讀書筆記法
1.營造良好的班級(jí)書香氛圍，激發(fā)閱讀欲望
為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。還有一部分是我把自己孩子看過的一些讀物也捐贈(zèng)給為了班級(jí)圖書角。為確保讀書能有序、有效的開展，班里民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。
2.創(chuàng)設(shè)合作閱讀的氛圍，形成課外閱讀氛圍
在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個(gè)共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無數(shù)教育。例如，我們進(jìn)行課前3～5分鐘的讀書活動(dòng)。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時(shí)，哪怕平時(shí)不大喜歡課外書的同學(xué)，也會(huì)被感染了。
教室、課堂成為了學(xué)生課外閱讀的主要陣地，利用這個(gè)學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行共同的課外閱讀，有助于形成濃厚的課外閱讀的氛圍。
二、巧妙利用課堂教學(xué)，把課內(nèi)閱讀引申到課外
針對(duì)小學(xué)生的年齡特征及樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“每課一問”。即在上新課之前，讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)閱讀，在閱讀前首先給他們一個(gè)有趣的問題，讓他們讀課文，讀課外書、讀課外資料，讓他們在各種形式的閱讀中尋找問題的答案。如筆者在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生提出一些關(guān)于“三國”的問題，學(xué)生通過課前的閱讀預(yù)習(xí)，漸漸知道了三國形成、對(duì)峙、衰敗的過程，了解了曹操、諸葛亮，周瑜等主要人物的性格特點(diǎn)，繼而產(chǎn)生了對(duì)“三國”故事的濃厚興趣，全班掀起了一股“看三國熱”。這樣以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，孩子們每每自己讀書找到問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣既培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神，又激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，將課內(nèi)閱讀延伸到課外。
三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
1.指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃
讀什么書，什么時(shí)間讀；零碎的時(shí)間讀什么，整塊的時(shí)間讀什么；文學(xué)名著什么時(shí)間讀，報(bào)刊雜志什么時(shí)間讀；要有長計(jì)劃、短安排。制定長計(jì)劃，是為了有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)；短安排，是為了適應(yīng)可能隨時(shí)變化的情況。有了閱讀計(jì)劃，就能大大提高閱讀效率。
2.指導(dǎo)選擇讀物，注重讀物質(zhì)量
閱讀是一場心靈的對(duì)話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。
小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。為了營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍，在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。如學(xué)童話時(shí)，我便向他們推薦《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，我就請(qǐng)他們閱讀程度適合的科普讀物；教學(xué)完《草船借箭》《石猴出世》后，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了原著《三國演義》《西游記》……另外，每月我都會(huì)在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或是學(xué)生推薦一本好書給大家看。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“不動(dòng)筆墨不讀書”
在閱讀過程中，對(duì)于一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓學(xué)生進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，完成讀書札記。筆記中“本書內(nèi)容概括”“佳句摘抄”“優(yōu)美片段欣賞”“我的感悟或體會(huì)”等欄目，使學(xué)生在積累的同時(shí)，不知不覺中養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。再通過讀書筆記的互相點(diǎn)評(píng)、借鑒學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運(yùn)用能力，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
四、開展形式多樣的活動(dòng)，落實(shí)課外閱讀效果
1.開展競賽活動(dòng)
（1）故事會(huì)。學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。
（2）美文誦讀。課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。
（3）課本劇表演。學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。
（4）專題知識(shí)搶答賽。每學(xué)期舉辦一次讀書知識(shí)競賽。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時(shí)，我便在班上舉行了“走進(jìn)三國”知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。
（5）其它讀書成果展。如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示及讀書札記等。
2.開展評(píng)選活動(dòng)
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期我校每個(gè)班都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書札記，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“讀書能手”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名“閱讀之星”，并將這些“閱讀之星”的照片張貼在展示欄里，這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。
因此，形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
綜上所述，“靠自己讀書成長起來的孩子，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！笨梢?，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，是一件多么重要的大事！因此，教師、學(xué)校，家長要充分認(rèn)識(shí)它的重要性并給孩子做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，進(jìn)行有效的閱讀，提高學(xué)生的理解能力和口語交際能力，全面提升農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)。
俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生自己從內(nèi)心喜歡上讀書，才能有足夠的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)他抓緊課余時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。俗話說，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，教師可以在課堂上適當(dāng)延伸激趣，引起學(xué)生讀書探索的欲望。例如，學(xué)習(xí)《冰心詩四首》，認(rèn)識(shí)到冰心體小詩的藝術(shù)魅力：用質(zhì)樸、純美的語言歌頌?zāi)笎酆妥匀唬U述生活的哲理。還可以組織學(xué)生運(yùn)用冰心的同題材小詩試著進(jìn)行創(chuàng)作。如“墻角的花”、“心靈的燈”、“玫瑰花的刺”、“寫給父親”、“寫給母親”等等，然后去誦讀《繁星 春水》，學(xué)生定會(huì)興趣勃發(fā)，還可以帶動(dòng)他們創(chuàng)作小詩的激情。教學(xué)《社戲》，可以適當(dāng)介紹魯迅小說《吶喊》的寫作背景，讓學(xué)生了解《吶喊》不同尋常的時(shí)代意義，理解作者的寫作意圖――希圖喚醒當(dāng)時(shí)在封建的“黑屋子”里沉睡的國人，達(dá)到“知人論世”，從而引起學(xué)生去閱讀的愿望。還可以定期在班級(jí)開展讀書交流活動(dòng)，建立班級(jí)圖書角，努力在班級(jí)、學(xué)校營造濃厚的“書香”氛圍，力求人人踴躍讀書。
二、掌握方法，提高讀書的效率
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中階段要完成的課外閱讀總量不少于250萬字，要讀整本的書。而初中生的課外閱讀時(shí)間是有限的，如果課外閱讀占用了太多的時(shí)間，不要說孩子累，就是家長也不會(huì)答應(yīng)，別的科任老師也會(huì)不滿意。所以，語文老師要做好讀書方法的指導(dǎo)：①精讀。精讀即認(rèn)真仔細(xì)地讀，逐字逐句地讀。語言雋永、文字優(yōu)美的重要的章節(jié)或篇目，需要精讀，讀書時(shí)可以圈點(diǎn)勾畫，做讀書卡，摘抄優(yōu)美語段，寫讀書筆記；②略讀。略讀即大略地瀏覽，可以一目十行，了解大概。一本書常常幾十萬、上百萬字，不可能、也沒有必要全部精讀。但是略讀并不等于一味貪多求快，囫圇吞棗。略讀方法主要有兩種：瀏覽式讀書法和跳讀式讀書法。瀏覽式讀書法力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。通常用于閱讀中長篇文學(xué)作品。跳讀式讀書法就是擇其所需而讀，舍棄不需要的內(nèi)容。跳讀時(shí)只關(guān)注最關(guān)鍵的內(nèi)容，其它的通通拋開。通常用于查閱資料。具體運(yùn)用時(shí)精讀和略讀不是截然分開，而是視具體要求靈活對(duì)待。另外，還要不定期訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，閱讀效果，略讀要達(dá)到每分鐘500字，閱讀時(shí)做到眼到、心到，給出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后指名說說讀后的收獲。
三、推薦書目，有計(jì)劃地去讀書
當(dāng)今時(shí)代，文如山，書如海。各種信息和圖書都在以幾何級(jí)數(shù)成倍增長。各種讀物良莠不齊，魚龍混雜，很多快餐書籍、漫畫作品甚至不健康書籍充斥中學(xué)生的視野。因此，作為語文老師，要為學(xué)生去粗取精，制訂科學(xué)合理的讀書篇目，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生的心靈雞湯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，摒棄假惡丑，從而凈化自己的心靈，樹立高尚的人格修養(yǎng)。推薦書目，要以“新課標(biāo)推薦書目”為基礎(chǔ)，兼以關(guān)注“時(shí)文”“美文”，既要讀整本的書，也要讀期刊雜志?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生每學(xué)年閱讀兩三部名著。例如七年級(jí)課本推薦了《繁星 春水》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《西游記》，應(yīng)該說，這樣的閱讀量，是不難完成的。但是，畢竟這些書和學(xué)生的實(shí)際生活有了一定的距離，所以，平時(shí)老師還要適時(shí)推薦給學(xué)生一些“時(shí)文”，例如《少年文藝》、《讀者》、《語文報(bào)》和郭敬明、韓寒、曹文軒、梁紅櫻的作品。讓學(xué)生既能從名著中汲取精神養(yǎng)料，學(xué)習(xí)寫作技巧，又能從時(shí)文中獲得啟發(fā)，通過與同時(shí)代人的比照來思考自身的發(fā)展?！案褂性姇鴼庾匀A”，“讀萬卷書，行萬里路”，通過有計(jì)劃、有選擇的閱讀好書，真正使書籍成為學(xué)生成長道路上的指路明燈。
[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9068（2018）15-0024-03
教育部義務(wù)教育語文教材主編、北京大學(xué)的溫儒敏教授提出：“把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃。”然而，當(dāng)前對(duì)于課外閱讀的開展情況，我們也發(fā)現(xiàn)了一些諸如課程意識(shí)有待重構(gòu)、課型思維有待重構(gòu)、教學(xué)思維有待重構(gòu)、教學(xué)模式有待重構(gòu)、教學(xué)方法有待重構(gòu)等問題。
隨著統(tǒng)編教材的逐步推廣使用，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材關(guān)于課外閱讀的編排意圖也逐漸清晰起來。那么，如何落實(shí)“將課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃”的目標(biāo)，真正“讓課內(nèi)外閱讀自成一家”呢？我們教師應(yīng)從統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)與功能切入，把握知識(shí)與能力要點(diǎn)，對(duì)接課外閱讀；兼顧讀書的內(nèi)容與方法兩大核心，落實(shí)課外閱讀；以活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)的開展為促進(jìn)，持續(xù)課外閱讀。
一、把握知識(shí)與能力要點(diǎn)，對(duì)接課外閱讀
溫儒敏先生在介紹統(tǒng)編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)中談到，一年級(jí)設(shè)置了“和大人一起讀”，是為了與學(xué)前教育銜接，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣；二年級(jí)設(shè)置了“我愛閱讀”欄目，指向培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀；到了中高年級(jí)，幾乎每個(gè)單元都有“課外閱讀延伸”；在第四學(xué)段則加強(qiáng)了“名著選讀”，注重“一書一法”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法。
下面以部編一年級(jí)教材中“和大人一起讀”系列為例，談?wù)務(wù)n內(nèi)與課外閱讀的有效對(duì)接。這一板塊主要是針對(duì)原有教材中課外閱讀的缺失做了補(bǔ)充，注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸?！昂痛笕艘黄鹱x”欄目，需著重引導(dǎo)家長和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。這一欄目的設(shè)置轉(zhuǎn)變了不少家長的觀念，變“叫孩子讀書”為“陪孩子讀書”，讓讀書成為全家的共同行為，對(duì)推動(dòng)兒童閱讀具有極大的作用，同時(shí)也推進(jìn)了全民閱讀。
筆者團(tuán)隊(duì)以部編小學(xué)語文一年級(jí)教材內(nèi)容中的“和大人一起讀”欄目為課程內(nèi)容，根據(jù)教材中16篇“和大人一起讀”的內(nèi)容，梳理出包括兒歌、童謠、散文、詩歌、繞口令、童話、神話、寓言等不同類型的閱讀文章。根據(jù)不同的文體及內(nèi)容選擇不同的和大人一起閱讀的形式與方法，針對(duì)每一次的閱讀內(nèi)容滲透不同的和大人一起讀的課外閱讀方法，以提高一年級(jí)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，增進(jìn)親子、祖輩、師生等的情感。
以下重點(diǎn)呈現(xiàn)知識(shí)能力要點(diǎn)與課外閱讀的對(duì)接表：
由表可見，課外閱讀的落實(shí)需要有教材的對(duì)接，通過補(bǔ)充課外同類型文章或書籍，聚焦知識(shí)與能力要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“雙軌對(duì)接”：既對(duì)接了內(nèi)容，又對(duì)接了知識(shí)能力要點(diǎn)，形成系列。比如，“和大人一起唱讀兒歌”“和大人一起討論讀科普童話”“和大人一起表演讀童話故事”“和大人一起創(chuàng)編讀現(xiàn)代詩”“和大人一起配音讀寓言”“和大人一起拍手互讀童謠”“和大人一起賽讀繞口令”“和大人一起群文類讀寓言故事”“和大人一起分角色讀童話”等。
通過這樣的閱讀活動(dòng)，真正讓課外閱讀落地實(shí)行，更重要的是，還很好地貫徹了知識(shí)向能力和習(xí)慣轉(zhuǎn)換的方針，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的對(duì)接。在閱讀實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了滲透式、漸進(jìn)式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并伴隨著學(xué)生其他能力的同步成長?！鞍颜n外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃”就是通過教學(xué)使學(xué)生的能力實(shí)現(xiàn)由認(rèn)知向?qū)嵺`、向自主閱讀的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。教讀、自讀、課外閱讀呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)化的整體思維：“認(rèn)知習(xí)得——嘗試實(shí)踐——熟練運(yùn)用”“三位一體”的課型自然銜接、層層推進(jìn)，便于學(xué)生能力的整體提升。
二、兼顧內(nèi)容與方法雙核，做實(shí)課外閱讀
課外閱讀是自主性更強(qiáng)的閱讀，閱讀方法的運(yùn)用很重要。當(dāng)下的閱讀較少涉及讀書方法的教授，導(dǎo)致學(xué)生讀書興趣和習(xí)慣培養(yǎng)不起來，或者難以維持和發(fā)展。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的過程中，在關(guān)注閱讀內(nèi)容的同時(shí)還要兼顧閱讀方法，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
1.明晰問題，改變內(nèi)容獨(dú)大、方法缺失的現(xiàn)象
當(dāng)前的課外閱讀教學(xué)還沒有真正落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中，很多只是停留在對(duì)課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)層面，或者更多地停留在課外閱讀的內(nèi)容與形式上，方法缺失。
其一，閱讀教學(xué)方法單一。主要表現(xiàn)在閱讀教學(xué)光教精讀，訓(xùn)練的重點(diǎn)是朗讀，甚至是集體朗讀。學(xué)生讀書慢、少，收獲甚微且僅限于課文，教師卻視而不見。有的課外閱讀甚至還在做精讀、朗讀、集體誦讀。
其二，閱讀教學(xué)單刀獨(dú)進(jìn)。閱讀教學(xué)流派風(fēng)生水起，熱鬧不凡。如單元整體閱讀、群文閱讀、組文閱讀、繪本閱讀、整本書閱讀等。就研究本身來說是不成問題的，問題主要出現(xiàn)在教師可以隨意脫離教材另搞一套，或者教學(xué)時(shí)只顧一方，未能形成體系和網(wǎng)絡(luò)。
其三，閱讀教學(xué)缺乏指導(dǎo)。多數(shù)教師意識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性，但又缺乏閱讀方法、閱讀工具的指導(dǎo)等，只是布置學(xué)生去讀讀課外書，寫寫簡單的讀書體會(huì)，做做好書推薦卡，說說喜歡的書籍等，隨意性很大，缺乏內(nèi)容與方法的指導(dǎo)。
2.有的放矢，給予不同閱讀類型具體的方法指導(dǎo)
閱讀方法除了精讀、朗讀外，還有默讀、瀏覽、快讀、跳讀、猜讀、互文閱讀，以及整本書閱讀、檢索閱讀等。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明晰閱讀重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得閱讀方法。
其一，引導(dǎo)明晰閱讀重點(diǎn)。閱讀方法與閱讀重點(diǎn)有著天然的聯(lián)系。如小學(xué)第一學(xué)段，重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩。第二學(xué)段，開始重視敘事性作品的閱讀，要求閱讀中積累優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲取語言材料。第三學(xué)段，對(duì)閱讀水平的提升提出具體的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)等。因此，教師要從年段目標(biāo)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。
其二，指導(dǎo)習(xí)得閱讀方法。閱讀方法非常重要。如何在閱讀中讓學(xué)生習(xí)得閱讀方法呢？如默讀與瀏覽都是常見又實(shí)用的讀書方法，也是基本的閱讀能力。學(xué)生只有具備這些能力，才能提高閱讀的速度，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，也才能談得上讀書的習(xí)慣與興趣。閱讀方法要有竅門，有可操作性，這些竅門和操作性需要在平時(shí)的教學(xué)中有針對(duì)性地訓(xùn)練。就拿瀏覽來說吧，就要把默讀、快讀、跳讀等多種閱讀方法結(jié)合起來。
3.發(fā)現(xiàn)提煉，及時(shí)總結(jié)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗(yàn)
眾所周知，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。我們要尊重學(xué)生的閱讀感受，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考，防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。故而，我們要及時(shí)總結(jié)學(xué)生閱讀的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
一要引導(dǎo)傳授正確的閱讀方法。學(xué)生是成長中的閱讀主體。教師不能因過分理解“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”而放棄了具體方法的指導(dǎo)，要隨文傳授或訓(xùn)練必要的閱讀方法，為學(xué)生形成基本的閱讀能力提供服務(wù)。二要尊重并完善學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)所得。在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的閱讀收獲，尤其是閱讀方法上的收獲。教師對(duì)此要予以尊重，并指導(dǎo)其逐步完善。三要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)。學(xué)生面對(duì)海量的、便捷的、多渠道的信息，容易受到網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊。在這樣的閱讀環(huán)境中成長，學(xué)生就會(huì)形成特有的閱讀方法和技巧。教師要善于發(fā)現(xiàn)、提煉，并做好總結(jié)。
三、開展組織與評(píng)價(jià)活動(dòng)，持續(xù)課外閱讀
“把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃”是部編教材的重要內(nèi)容，需要以課堂為出發(fā)點(diǎn)，將影響力進(jìn)行延伸，發(fā)揮好活動(dòng)與評(píng)價(jià)的強(qiáng)大推動(dòng)功能，使課外閱讀持續(xù)化進(jìn)行。
1.開發(fā)建設(shè)課外閱讀拓展性課程
“把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃”不可能全程沿用課堂管理的方法，還需要另辟蹊徑，那就是把課外閱讀納入校本課程和教師課程開發(fā)與管理的范疇，強(qiáng)化管理，重點(diǎn)抓好活動(dòng)的組織、管理與評(píng)價(jià)。這需要通過語文拓展性課程的開發(fā)與建設(shè)來進(jìn)行。
2.開展組織課外閱讀系列化活動(dòng)
“沒有活動(dòng)就沒有活力?！庇行ЫM織并開展課外閱讀活動(dòng)尤為重要。活動(dòng)組織的關(guān)鍵是主題選定與形式安排?；顒?dòng)組織既要遵循課標(biāo)要求，又要符合學(xué)生實(shí)際。如通過親子閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍；借助良好的成果展示與評(píng)比，提升學(xué)生的成就感；開展類似于年級(jí)或全校性的大型專題活動(dòng)，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望；組織開展課外閱讀系列化活動(dòng)。
3.開辟并運(yùn)用課外閱讀整合式評(píng)價(jià)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力?！边@幾點(diǎn)涉及課外閱讀的幾個(gè)基本方面，是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的，同時(shí)也可以細(xì)化為閱讀評(píng)價(jià)指標(biāo)的參考維度。
一是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)是密不可分、互為因果關(guān)系的。從操作層面上講，實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)相對(duì)容易。然而課外閱讀關(guān)注的是學(xué)生自主閱讀的過程，因此要重在落實(shí)過程性評(píng)價(jià)。它也能對(duì)學(xué)生的課外閱讀過程進(jìn)行有效監(jiān)控。
就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來看，中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀并不容樂觀，許多還是處于內(nèi)容貧乏、興趣被動(dòng)、意識(shí)盲目、環(huán)境不善的狀態(tài)，尤其廣大農(nóng)村中學(xué)更是如此。筆者結(jié)合語文教學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣。
一、目前農(nóng)村初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
在許多的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校沒有訂閱《自讀課本》，更沒有學(xué)生的閱讀計(jì)劃，在這樣的大環(huán)境下，教師真的想進(jìn)行課外閱讀等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就會(huì)有學(xué)校行政方面的阻力，因?yàn)閷W(xué)生語文素質(zhì)的提高畢竟是個(gè)漫長的積累過程，一揮而就、立竿見影的事在語文教學(xué)中是不存在的。應(yīng)試教育使許多人都變得急功近利，而這種急功近利的思想對(duì)教育所造成的危害是長久的，它以犧牲學(xué)生的素養(yǎng)為代價(jià)。同時(shí)通過調(diào)查得知，許多農(nóng)村中學(xué)的語文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀基本處于放任狀態(tài)，有部分的甚至持反對(duì)態(tài)度。在他們的教學(xué)計(jì)劃中，既沒有學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，也沒有學(xué)生的課外語文活動(dòng)。把語文科簡單地理解成教材，無法分清教材與教本、課程關(guān)系的教師還大有人在。一方面，語文教師本身閱讀量不足，無法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)（有相當(dāng)一部分的教師沒有看過大綱推薦的30本課外讀物）；另一方面，語文教師在課堂教學(xué)中又不能積極地向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，學(xué)校、年級(jí)也很少或沒有舉辦與語文有關(guān)的各類活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。在這種情況下，部分對(duì)課外閱讀感興趣的同學(xué)，也只好胡亂地找一些書來看，沒有選擇、沒有指導(dǎo)的閱讀效果是可想而知的。此外，學(xué)生自己對(duì)課外閱讀的不重視，也是造成課外閱讀難以為繼的一個(gè)重要原因之一。受重理輕文思想的影響，一些學(xué)有余力的學(xué)生，寧愿課后多做一些理科習(xí)題，也不愿通過課外閱讀來豐富自己的思想，陶冶自己的情操。
二、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
課外閱讀是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)手段，更進(jìn)一步，是學(xué)生達(dá)到自我教學(xué)、自我教育的一種手段。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為亟需解決的一個(gè)大問題。
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂趣性，從而覺得學(xué)習(xí)生活太貧乏、太單調(diào)。作為中學(xué)教師要大膽揚(yáng)棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想。為此，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個(gè)性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”；在閱讀方法上從“一目十行”到精細(xì)閱讀。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情；利用自習(xí)課等課堂時(shí)間進(jìn)行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學(xué)生談天說地、談古論今，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
