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時間：2023-01-19 10:43:38
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錢夢龍老師提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，為使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)活、學(xué)實，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之自覺地獲取知識，培養(yǎng)能力，進行思想和情感上的自我教育。因此教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造為本、能力為魂，素質(zhì)為先的宗旨。筆者以教學(xué)信息資料有選擇地包容、吸取為核心，以激發(fā)教與學(xué)的自主性、創(chuàng)新性為基點，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為關(guān)鍵，追求教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為歸宿，符合教師要“加壓”，學(xué)生要“減負(fù)”的趨勢。教師先跳進題海，以大綱為綱，教材為主，教參為目，“學(xué)參”為輔，再讓學(xué)生跳出題海，獲得元認(rèn)知知識，通過精講、精選、精練，舉一反三，熟能生巧。這樣學(xué)生可根據(jù)自身特點，在“學(xué)參”幫助下最大程度地起到誘導(dǎo)、指正的作用以提高效率，變勞動密集型為智能密集型學(xué)習(xí)，走出片面追求分?jǐn)?shù)結(jié)果的怪圈，把求知作為信息交流和自主探索的過程，讓大家突破教材和課堂束縛，把更多的時間和空間還給學(xué)生，在知識的廣闊天地中展示其能，實現(xiàn)分享學(xué)習(xí)，走出傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘圈子。因而提出了“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計的輪廓構(gòu)想。
2.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計的框架
“學(xué)參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的班級情況，對教材中每單位（課時、單元）的內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。教師通過編篡“學(xué)參”來代替過去的教案與學(xué)案，使教案和學(xué)案合二為一，“學(xué)參”既源于教材，又高于教材，與教材相配套，但又不拘泥于課本或照搬于某一教學(xué)參考書，與授課進度相同步（課前發(fā)給學(xué)生并經(jīng)裝訂成冊，可滾動使用），便于學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材三者的貫通與互動，達到課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)與思、讀與練相輔相成，做到思想性、知識性、趣味性的融合。
“學(xué)參”大體框架包括下列項目：㈠“課時學(xué)參”包括⑴目標(biāo)要求、⑵導(dǎo)學(xué)過程、⑶知識結(jié)構(gòu)、⑷材料補充、⑸知識遷移、⑹作業(yè)練習(xí)；㈡“單元學(xué)參”包括⑴階段特征、⑵學(xué)法指導(dǎo)、⑶主要人物活動、主要時間、地點、⑸疑難解釋、⑹學(xué)習(xí)札記等，各課時結(jié)束以“單元學(xué)參”作總結(jié)，設(shè)置應(yīng)靈活便利。其中“目標(biāo)要求”包括基礎(chǔ)知識、重點難點、能力和思想教育要求；“知識遷移”包括學(xué)科內(nèi)縱橫知識聯(lián)系。特別是中外聯(lián)系，顯性尤其是隱性知識，及與語文、政治、地理等學(xué)科交叉綜合運用，史論結(jié)合等；“作業(yè)練習(xí)”有常規(guī)題型（如5分鐘隨堂練習(xí)），也可以是開放性寫作題，但側(cè)重單選和材料解析題。“補充材料”包括相關(guān)原始史料、爭鳴觀點、典型例題、還附有相應(yīng)參考書目、影視歌曲，名人名言等；“學(xué)習(xí)札記”由學(xué)生獨立完成，其中可記錄某些疑問、心得，還有自我設(shè)計試題，答題失誤分析等，教師作定期檢查。
3.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計的特點
誠然提高歷史教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕之功，只有腳踏實地，有的放矢，其中“學(xué)參”的精心編寫無疑只是一種嘗試，。筆者對“學(xué)參”進行了長期醞釀、論證，在1999年已作初步實施。它與教參、學(xué)案和教案不同，主要突出之處有： 轉(zhuǎn)貼于
3.1獨創(chuàng)性；⑴結(jié)構(gòu)不同：教參包含引言分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點、教材分析、教學(xué)建議、練習(xí)提示、資料和注解等；教案包括教學(xué)目的、重點難點、教學(xué)過程、小結(jié)和作業(yè)等；學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識方法、技能訓(xùn)練等組成。⑵主體不同：教參由權(quán)威專家合作著寫；教案由各位任課教師單獨準(zhǔn)備完成；學(xué)案由備課組教師共同編制。⑶對象不同：教參為教師服務(wù)，作備課參考；教案針對相應(yīng)的學(xué)生，作授課藍(lán)本，限于課內(nèi)使用，不與學(xué)生見面；學(xué)案聯(lián)系學(xué)生實際，公開在全年級統(tǒng)一使用。
3.4針對性；目前制約中學(xué)歷史素質(zhì)教育的因素，除觀念導(dǎo)向和學(xué)校客觀條件外主套還有：①教師因素。不少教師的知識面狹窄，功底淺，對現(xiàn)代學(xué)術(shù)動態(tài)知之不多，而且教法古板，重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用，習(xí)慣于滿堂灌或照本宣科，知識承載量少，導(dǎo)致出現(xiàn)啟而難發(fā)，啟而不發(fā)的現(xiàn)象，因而師資的知識和方法尚待更新。②學(xué)生因素。在基礎(chǔ)知識、技能欠缺和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不如人意，學(xué)生對教師和教材過于依賴和盲從，處于被動應(yīng)付狀態(tài)，有被牽著走、喂著吃之虞，只知死記硬背，臨時突擊，一味猜題押題，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊，觀點滯后，既無法反映國內(nèi)外形勢變化，也不能滿足學(xué)生的求知欲望，更無法跟上日新月異的改革開放潮流，況且缺乏配套輔助資料精品，存在過多過濫，過偏過難，搞題海戰(zhàn)術(shù)或雷同抄襲等弊端，輔導(dǎo)用書良莠不齊，無謂地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和選擇的疑慮，因而“學(xué)參”的編寫呼之欲出。
計算是化學(xué)教學(xué)中的重點也是難點，江西化學(xué)中考計算題一般出現(xiàn)在最后一道題，分值是10分。2009年贛州市化學(xué)中考計算題得滿分10分的只占1%，得9分的約占2%，得8分的約占8%，得7分的約占10%，則得7分以上的約占21%，可以說初中生對化學(xué)計算題的計算得分還是很不理想。為此本人做了深入的探索，下面我就根據(jù)化學(xué)方程式的計算復(fù)習(xí)淺談一下我的觀點。
二、根據(jù)化學(xué)方程式的計算中考復(fù)習(xí)策略
1.掌握題型，分析題意，找準(zhǔn)關(guān)系
（1）有關(guān)純凈物的化學(xué)方程式的計算
有關(guān)純凈物的化學(xué)方程式的計算比較簡單，解題時要把握好三個要領(lǐng)（步驟要完整、格式要規(guī)范、得數(shù)要準(zhǔn)確），抓住三個關(guān)鍵（準(zhǔn)確書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式要配平、準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量），注意一個事項（根據(jù)化學(xué)方程式計算時要注意單位統(tǒng)一）。
（2）有關(guān)反應(yīng)物或生成物不純的計算
化學(xué)方程式反應(yīng)的是純凈物間的質(zhì)量關(guān)系，因此，遇到不純物時，要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純凈物的質(zhì)量。特別是涉及溶液的時候，只是該溶液中溶質(zhì)參加了該反應(yīng)。計算時要注意“純度”和“純凈物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”指的都是一定質(zhì)量的不純物質(zhì)中純凈物占總物質(zhì)的質(zhì)量的比例。
（3）有關(guān)反應(yīng)前后產(chǎn)生質(zhì)量差的計算
大多數(shù)題中會出現(xiàn)反應(yīng)前燒杯中的總質(zhì)量，加入多少某物質(zhì)充分反應(yīng)后，燒杯的質(zhì)量為多少。其實其中蘊含著反應(yīng)前后產(chǎn)生了質(zhì)量差。經(jīng)過分析得到質(zhì)量差就是產(chǎn)生氣體的質(zhì)量。也有些題中會出現(xiàn)天平傾斜問題，實質(zhì)都是引入了氣體參加反應(yīng)或是有氣體產(chǎn)生。準(zhǔn)確找出質(zhì)量的關(guān)系是解此類題的關(guān)鍵。
（4）有關(guān)圖像及數(shù)據(jù)分析題
分析圖像及實驗數(shù)據(jù)時要抓住數(shù)據(jù)分析。根據(jù)化學(xué)方程式的計算以文字論述為突破口，以此為基礎(chǔ)，逐層推導(dǎo)，分類討論、判斷、計算。無論是文字、表格還是坐標(biāo)的形式，只要找準(zhǔn)物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，就不會太復(fù)雜。比如文字論述中的根據(jù)前后質(zhì)量的改變就可以得到質(zhì)量減少的就是生成氣體的質(zhì)量。教師也可以問問學(xué)生通過題目你還知道哪些物理量?；蛞龑?dǎo)學(xué)生自己想辦法去探究某個物理量。讓學(xué)生自己當(dāng)一回出卷人，自己編數(shù)據(jù)解答。學(xué)生這樣聽起來就不會感覺到枯燥無味了。
2.規(guī)范解題，提高解題速度及正確率
總結(jié)得出學(xué)生答題容易發(fā)生的錯誤：①題意理解不清、答非所問；②化學(xué)方程式書寫錯誤，使計算失
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二、主要問題
1.復(fù)習(xí)計劃簡陋
（1）復(fù)習(xí)主線不明。多數(shù)學(xué)校遞交的復(fù)習(xí)計劃沒有復(fù)習(xí)思路，造成的結(jié)果是復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性不強，走一步算一步，憑經(jīng)驗組織教學(xué)。
（2）復(fù)習(xí)計劃沒有繼承性。很多學(xué)校的復(fù)習(xí)計劃沒有對前幾屆高三教學(xué)情況的總結(jié)，教師不明確要繼承什么，改進什么。這樣的備課組教師要提高很困難。
（3）復(fù)習(xí)計劃沒有針對性。雖然高考的要求是統(tǒng)一的，但每個學(xué)校的生源情況有差異，所以教學(xué)的過程應(yīng)制訂出符合自己學(xué)校、自己任教班級的實際情況的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。
2.復(fù)習(xí)內(nèi)容雜、濫
目前復(fù)習(xí)用書、復(fù)習(xí)資料魚龍混雜，多數(shù)教師迷失在大量練習(xí)中，而對考綱和歷年高考真題研究不緊、不精。因此，在課堂上我們觀察到教師選用的復(fù)習(xí)內(nèi)容本身既缺乏科學(xué)性又不具備典型性。
3.教學(xué)過程粗、散
大多數(shù)高三教師對語言知識處理比較內(nèi)行，對需要綜合能力運用的內(nèi)容卻缺少辦法，因而其教學(xué)過程簡單化，無系統(tǒng)性。比如有些教師對閱讀理解的教學(xué)就采取簡單的對答案，或者將學(xué)生出錯的地方簡單地講一下。教師對文本本身不進行剖析，對考試的題目也不分析，這樣的教學(xué)很難提高學(xué)生的能力。
4.教學(xué)方法淺、霸
多數(shù)教師對完形填空和閱讀理解的處理用翻譯法，這種方式往往掩飾了學(xué)生真正的疑惑之處，學(xué)生的實際問題并未得到解決。還有的教師在練習(xí)講評課中一講到底，不給學(xué)生思考與提問的空間，這種現(xiàn)象在一些生源好的學(xué)校似乎更普遍些。
5.教學(xué)氛圍怠、庸
高三的英語復(fù)習(xí)教學(xué)有一段時期教師和學(xué)生都會進入疲勞、懈怠狀態(tài)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教師對此放任自流，有些會用粗暴的方式干預(yù)從而極易造成師生之間的隔閡。語言課倡導(dǎo)的課前熱身活動往往被教師忽略。
三、幾點建議
1.規(guī)范備課組復(fù)習(xí)計劃
從調(diào)研的情況來看，學(xué)校的高三復(fù)習(xí)計劃差異很大，不少備課組拿不出一個像樣的備課計劃，由此造成復(fù)習(xí)教學(xué)的隨意、紊亂。針對這一情況我們在開學(xué)的教研組長會上發(fā)放了統(tǒng)一的《備課組工作計劃表》和《備課組授課計劃表》，要求各備課組填寫后上交并交流。強調(diào)在制訂備課組計劃時要做到有針對性（針對高考，針對學(xué)情）、繼承性（總結(jié)上一屆的經(jīng)驗與教訓(xùn)）和操作性。
2.合理處理一輪復(fù)習(xí)重要的幾個環(huán)節(jié)
（1）抓好第一次聽力考前訓(xùn)練。就目前學(xué)校安排來看，杭州大多數(shù)高中都把九月的聽力考試作為高三畢業(yè)生的第一次聽力考試。學(xué)校也希望這次考試讓學(xué)生盡量過關(guān)。因此很多學(xué)校都安排專用時間給學(xué)生作聽力訓(xùn)練。這種集中強化訓(xùn)練模式的好處是時間保證、刺激反復(fù)、考境相似，但缺點是教師往往采用以考代練模式，不顧學(xué)生的個體差異。聽力訓(xùn)練的突破在于練的內(nèi)容要有針對性。訓(xùn)練的方式要結(jié)合注意力、記憶力與預(yù)測力；集體聽與個體聽相結(jié)合；閱讀理解與聽力理解相結(jié)合；聽與寫相結(jié)合。訓(xùn)練的過程注重語篇要聽懂而非看懂，應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力技巧，實踐聽力策略，反思聽力過程，發(fā)展聽力能力的過程。
（2）用好教材為高考服務(wù)。高三第一學(xué)期，多數(shù)學(xué)校還有模塊7、8兩冊書的教學(xué)任務(wù)。我們倡導(dǎo)教師可根據(jù)高考要求和學(xué)情對教材作合理的增減，教師要利用教材增強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語語法意識和詞匯量。
（3）進一步研討練習(xí)講評課的教學(xué)模式。教師在練習(xí)講評課中要做到：關(guān)注訓(xùn)練內(nèi)容的合適性；講清楚知識要點，同時歸納解題方法和學(xué)習(xí)策略；答疑解惑，要剖析學(xué)生錯誤的成因；對學(xué)生知識漏洞進行鞏固練習(xí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師在練習(xí)講評課中要避免：不突出教學(xué)的重、難點；不給學(xué)生提出疑惑的時間與空間；一味追求高、大、全的教學(xué)方式，訓(xùn)練的方式無層次、無邏輯；挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
四、二輪復(fù)習(xí)中需要關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)
（1）研究考試說明，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。教師應(yīng)研究考試說明上的變化，及時組織針對性的訓(xùn)練。同時對高考樣卷和新增詞匯應(yīng)仔細(xì)研讀。
（2）組織好第二次聽力考前訓(xùn)練。第二次聽力考前訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)有別于第一次聽力考試，應(yīng)更突出針對性。教師要分析第一次考試中學(xué)生的失分點，組織專題訓(xùn)練，提升學(xué)生解題能力。
（3）提升學(xué)生的詞語辨析能力。在一輪復(fù)習(xí)時，根據(jù)教材模塊出現(xiàn)的高考高頻詞進行全面的整理，并按以下方法進行復(fù)習(xí)教學(xué)：
同義近義詞的辨析。根據(jù)教材和詞匯表中的詞匯對詞義相近或容易混淆的詞進行比較、講解，使學(xué)生對這些詞的確切意思和用法有一個全面的理解和掌握，并通過練習(xí)得到鞏固。
經(jīng)典重現(xiàn)。找出每個單詞在教材中的例句和詞典中的經(jīng)典例句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中去體會詞的用法，體驗原汁原味的英語，再讓學(xué)生進行中英互譯訓(xùn)練，熟練掌握該詞的用法。
單詞填空。仿照經(jīng)典例句和高考試卷中的典型題目，編寫句子填空，讓學(xué)生根據(jù)句意用正確的單詞和詞性變化使句子通順。這樣既能檢查學(xué)生對單詞的掌握，也能考查學(xué)生對該詞在真實語境中的使用。
編寫一些原創(chuàng)的選擇題，進行鞏固訓(xùn)練。既檢測學(xué)生是否掌握單詞的詞義，也培養(yǎng)學(xué)生完形填空和閱讀理解的能力。
在二輪復(fù)習(xí)中注重對高考詞匯表的使用。在課堂教學(xué)中，首先會對詞匯表中的詞進行分類，并根據(jù)各類詞的特點對學(xué)生提出不同的要求。
要珍惜時間，合理安排時間。學(xué)期末所剩時間不多，學(xué)生除上課自習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還應(yīng)把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，不能根據(jù)自己的喜好，分配不同科目的復(fù)習(xí)時間，應(yīng)做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應(yīng)多投放時間，但不能無所收獲。規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù)，一定要保質(zhì)保量的完成。不可因功費時，也不可因小誤而失全面，要循序漸進，環(huán)環(huán)落實。只有這樣才能有效地搞好復(fù)習(xí)。
要想取得好成績，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，期末考試也是一樣。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法，可以按照“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強化能力、查漏補缺、模擬練習(xí)。四個階段，四個方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
要勤于思考，勤于動腦。復(fù)習(xí)時一定要多思考、多動筆，善于歸納消除思想上的惰性，不能光用一雙眼、一張嘴，而要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，把零散的知識連貫起來，把同類的知識歸結(jié)起來，牢記下來，找出知識內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律。
調(diào)整好自己的心態(tài)。不冷靜的靜下來，把期末考試放在一邊，首先根據(jù)自身實際，為自己量身定做一套復(fù)習(xí)計劃，有條不紊地對自己所學(xué)知識進行歸類整理、復(fù)蘇、鞏固。不要忙亂無序朝三暮四，好高騖遠(yuǎn)。這些都是高中期末考試備考復(fù)習(xí)計劃。
以上為高中期末考試備考復(fù)習(xí)計劃相關(guān)介紹，復(fù)習(xí)時一定要多思考、多動筆，要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，找出知識內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律。
首先是回憶階段。通常采取分冊復(fù)習(xí)法,即將學(xué)過的教材一冊冊進行復(fù)習(xí)。
然后是知識系統(tǒng)化階段。將知識歸類,建立知識結(jié)構(gòu),形成清晰的知識體系。
最后是深化鞏固階段。通過多項、單項、綜合性練習(xí)來進行專門訓(xùn)練,熟悉題型,提高做題速度。
臨考前,老師會帶領(lǐng)大家按照這3個階段的順序進行專門的復(fù)習(xí)。老師的復(fù)習(xí)策略多是針對全體同學(xué)的,而你卻有你的“特殊性”,不同科目對你來說可能有強弱之分,即使是同一科目,知識的難易對你來說也可能存在差異,因此,你要制訂一個更適合你自己的復(fù)習(xí)計劃才行。
在制訂個人計劃的時候,應(yīng)注意以下幾點。
第一, 必須保證計劃的可執(zhí)行性。計劃不僅要有個性,還要有可操作性。
第二, 計劃應(yīng)有一定的靈活性。計劃中最好只體現(xiàn)大致的時間段,留出一個彈性空間,以避免因難以奏效而對計劃失去信心。執(zhí)行計劃時也沒有必要絕對遵守,可以根據(jù)實際情況做些變動。
第三, 計劃要有科學(xué)性。你的個人計劃一定要針對課堂以外的時間來制訂,課堂上依然要跟著老師的思路走。從時間分配上看,內(nèi)容近似的學(xué)科盡可能不要連續(xù)復(fù)習(xí),以免互相干擾,影響效果。
第四, 將計劃融入生活。制訂計劃不能只考慮學(xué)習(xí)的因素,否則將會出現(xiàn)捉襟見肘的局面。學(xué)習(xí)只是生活的一部分,其他活動對學(xué)習(xí)也有一定的影響,對緩解考試壓力,提高學(xué)習(xí)效率都至關(guān)重要。
總之,制訂一個切實可行的個人復(fù)習(xí)計劃,既可以使你的復(fù)習(xí)思路清晰,又可以避免因時間緊張而帶來的壓迫感,更能在大考之前贏得一份難得的鎮(zhèn)定從容。
狀元的考前復(fù)習(xí)妙招
陸丹彤(廣東省廣州市2007年中考狀元)――臨陣磨槍有技巧
我不反對臨陣磨槍,只要能把槍磨得又快又好就行。制訂一個短期的復(fù)習(xí)計劃是一個不錯的選擇。
對于各類綜合性的考試,例如升學(xué)考試,即使已經(jīng)制訂了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃,但由于臨考復(fù)習(xí)與系統(tǒng)復(fù)習(xí)的要求不同,所以也應(yīng)該有一個考前的安排。只有將系統(tǒng)的長計劃和臨考前的短計劃結(jié)合起來,才不會因亂打復(fù)習(xí)仗而完不成復(fù)習(xí)任務(wù),或是產(chǎn)生不必要的重復(fù)勞動。
徐行天(浙江省杭州市蕭山區(qū)2005年中考狀元)――文理科交錯復(fù)習(xí)
臨考復(fù)習(xí)應(yīng)充分考慮不同學(xué)科的特點。比如語文、英語、政治等文科科目和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科科目交替進行復(fù)習(xí),可以避免因長時間學(xué)習(xí)同一類學(xué)科而產(chǎn)生疲勞感,從而提高復(fù)習(xí)效率。
在不同的時間段安排不同的學(xué)科內(nèi)容。比如,把需要強化記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在早晨和晚上;在每天精力最旺盛的時間段安排重點的復(fù)習(xí)內(nèi)容;在情緒和精力的低谷安排次要的復(fù)習(xí)內(nèi)容或者安排娛樂和休息。
列出時間表,合理分配各科的復(fù)習(xí)時間,避免出現(xiàn)厚此薄彼的偏科現(xiàn)象。把所學(xué)內(nèi)容列出提綱,熟記于心,有助于全面系統(tǒng)地掌握知識。
彭超(湖北省仙桃市1997年中考狀元)――優(yōu)先復(fù)習(xí)背誦量大的科目
有一次考試前,我把大量的時間用在了數(shù)學(xué)、物理等技能學(xué)科上,把政治等需要背誦的科目放到了后面,以為這樣可以印象深刻,誰知到了考試的時候,還有一部分內(nèi)容沒來得及背,結(jié)果考得非常糟糕。有了這次教訓(xùn)后,每到考試前,我都會優(yōu)先復(fù)習(xí)需要背誦的學(xué)科,因為背誦往往很花時間,背晚了恐怕再聰明的人也來不及。另外,在復(fù)習(xí)數(shù)理化的時候,一定要多做題,但千萬不能鉆題海。
張曉彤(山東省山東師范大學(xué)附中2005年中考狀元)―― 一準(zhǔn)、二熟、三靈
復(fù)習(xí)貴在“精”,而不在“多”。復(fù)習(xí)應(yīng)該以課本為主。要想復(fù)習(xí)有成效,必須學(xué)好課本知識。
根據(jù)我的經(jīng)驗,按照下面的要求來學(xué)習(xí),就會覺得課本大有看頭。
一是準(zhǔn)。對每一個知識點都要弄懂、弄準(zhǔn),不可似懂非懂、模棱兩可?？磿鴷r不能走馬觀花,應(yīng)逐字逐句地鉆研,務(wù)必理解透徹。
二是熟。對于學(xué)過的內(nèi)容都要記牢并且練熟,光看不練是不行的。要認(rèn)真做好每一道習(xí)題,有些題目看起來會,實際上卻不一定能做出來。另外,做習(xí)題時一定要規(guī)范,文字說明、方程式、公式以及重要的演算步驟,都要符合正式考試的要求。
三是靈。要學(xué)會靈活運用知識,不要死記硬背、生吞活剝;要熟悉定理、公式、法則的各種變形和應(yīng)用,反復(fù)思考它的實質(zhì)以及和其他知識的聯(lián)系;要練習(xí)“一題多解”……這樣就會越學(xué)越靈活了。
掌握好這三點,復(fù)習(xí)時就可以踏踏實實地看課本,而不用像熱鍋上的螞蟻一樣,到處去找復(fù)習(xí)資料了。
在高三的語文復(fù)習(xí)中，有些學(xué)生沒有為自己制訂一個可行的復(fù)習(xí)計劃，因此，在復(fù)習(xí)中，沒有方向，沒有目標(biāo)的隨意翻翻書本，做做習(xí)題，到考試前，依舊覺得自己似乎什么都沒有復(fù)習(xí)到，于是開始產(chǎn)生慌張的心理。由此可見，在高三語文復(fù)習(xí)中，我們要為自己量身制訂一個可行的復(fù)習(xí)計劃，并根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計劃，穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)相關(guān)的語文知識。
在高中語文考試中，考點較細(xì)，同時也比較廣泛，全面。作為語文教師，我們要切實地把握《考綱》的主要精神，根據(jù)《考綱》的主要內(nèi)容來具體制訂語文復(fù)習(xí)的計劃，使其計劃具有可行性，有效性。同時，也幫助學(xué)生跟隨教師的復(fù)習(xí)腳步制訂好自己的語文復(fù)習(xí)計劃。
語文考試主要考查的內(nèi)容有：語言文字的應(yīng)用、文言文的閱讀、古詩詞的鑒賞、現(xiàn)代文的閱讀和作文等幾大部分。因此在高三語文的復(fù)習(xí)中，我們可以根據(jù)這些考查內(nèi)容來分類復(fù)習(xí)掌握，最終再進行匯總復(fù)習(xí)。如分為語言文字、文言文、古詩詞、現(xiàn)代文、作文等幾類，然后針對考試中主要考查的知識點來復(fù)習(xí)。如在語言文字中，就可以重點復(fù)習(xí)文字讀音的正確與否，文字書寫正確與否，成語的使用，語病的辨析等等；在文言文的復(fù)習(xí)中，主要復(fù)習(xí)對字詞句的理解、內(nèi)容的賞析、中心思想的把握和一些名篇名句的背誦等內(nèi)容。而在分類的內(nèi)容復(fù)習(xí)中，我們要計劃好復(fù)習(xí)中每一個細(xì)節(jié)考點，從易到難進行復(fù)習(xí)。
一個好的可行的語文復(fù)習(xí)計劃，應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的，既能夠聯(lián)系到知識的完整性，又能夠涉及到每一個知識點的具體落實與一定的延伸。同時，這個復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該是有思路的，有步驟的，能夠具體落實的。
二、適當(dāng)?shù)厣釛壗滩?，重在方?/p>
從歷年來的語文考試中，我們發(fā)現(xiàn)，考試題很少是教材上的。因此，在復(fù)習(xí)中，我們不要把視線放在書本上，要從其他方面，尋找更好的資料來進行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這并不是說教材沒有用處，教材主要是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的一個重要的材料。如現(xiàn)代文的閱讀，教師主要是根據(jù)教材來幫助學(xué)生理解課文反映的主要內(nèi)容，把握課文的中心思想，解析經(jīng)典句子的用處等等。這也就是說，以一個例子來幫助學(xué)生掌握閱讀并理解現(xiàn)代文的方法。因此，在語文復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)厣釛夁@些教材，運用學(xué)到的方法來解析更多的文章。
有些學(xué)生在舍棄語文教材后，就不知道該如何復(fù)習(xí)。其實，語文是貫穿在我們生活中的方方面面的，除了大量的復(fù)習(xí)資料以外，我們還可以留心生活中的一些例子。如筆者就常在平時的報紙、雜志和一些其他書本的閱讀中，留意一些好的文章，并將其積累在自己的工作教案中，在復(fù)習(xí)時，將其作為學(xué)生在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)中的材料，幫助學(xué)生更好地閱讀、解析更多的現(xiàn)代文。同時，筆者也積極鼓勵學(xué)生在平時的閱讀中，學(xué)會運用教師所教的一些方法獨立解析這些文章。在這樣不斷的鍛煉中，不僅擺脫了教材文章的局限性，還能夠提高學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀的掌握理解能力。
在高三語文復(fù)習(xí)中，不僅是現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)厣釛壗滩?，其他方面的?fù)習(xí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)厣釛壗滩?，?dāng)然除了文言文的默寫之外。作為語文教師的我們，也不能僅局限于對教材與大量的資料復(fù)習(xí)，要積極地拓展學(xué)生們的知識面，尋找更多的渠道來幫助學(xué)生們更好地掌握語文知識。作為教師，重在教會學(xué)生們方法與技巧，就像釣魚的道理一樣，我們要教的是如何釣魚，然后，讓學(xué)生自己拿著魚竿去釣，而不是把魚穿在魚鉤上，讓學(xué)生們把它拉起來。
三、在復(fù)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性
我們經(jīng)常會遇到這樣的一個現(xiàn)象，就是學(xué)生往往會重復(fù)地做錯同一道題，雖然這道題曾被一而再、再而三地細(xì)心講過，曾經(jīng)做錯的學(xué)生還是再一次做錯了。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？有些學(xué)生說，自己是記得曾經(jīng)做過這一題，但是，思想中，不記得到底哪一個才是正確的答案了，就根據(jù)自己的想法進行答題，沒想到竟然又選擇自己第一次做錯的那個答案。這樣的現(xiàn)象必須引起我們的注意。學(xué)生們?yōu)槭裁丛诮處熣_的解答后，依舊做錯呢？其實，很簡單，是因為在教師的解答中，學(xué)生并沒有發(fā)揮自己在復(fù)習(xí)中的主體性，沒有消化教師教給的方法，因此，即使老師說了多次，還是沒有記住，更不要說能夠做到舉一反三了。而如何才能在復(fù)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助他們將這些知識消化好并轉(zhuǎn)化為自己的知識呢？下面，筆者談?wù)勛约涸诟呷Z文復(fù)習(xí)中的做法。
學(xué)生沒能消化好這些知識的一個重要的原因是因為自己對此問題的印象不夠深。因此，我們既要讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，又要讓他對此有深刻的印象。對此，筆者采取這樣的做法：在每一次的考試評卷中，筆者會詳細(xì)地將每一位學(xué)生答題情況記錄下來，并做好分類。例如，將每一題答錯的人都記錄好，然后再在講評試卷時，讓這些答錯的同學(xué)自己先來討論這一題，再在老師的引導(dǎo)下解答這一題，然后將這一題記錄在自己的答錯本中，定時地去復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，加深印象，并將其真正轉(zhuǎn)化成自己的知識。通過這一措施，學(xué)生會對自己記錯的題印象深刻，同時，在糾正自己的錯誤中，發(fā)揮自己在復(fù)習(xí)中的主體性，更好地消化這些知識。
(一)堅持每天“一問一算”的作業(yè)練習(xí)
每天設(shè)計5－10分鐘，學(xué)生能獨立完成的練習(xí)容量。讓學(xué)生利用課余時間堅持進行“一道問題和幾道計算題”的練習(xí)訓(xùn)練。設(shè)計練習(xí)的題目來源于教材中，學(xué)生已學(xué)的各章節(jié)中的基礎(chǔ)練習(xí)題。旨在幫助學(xué)生對過去學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，加深學(xué)生對已學(xué)知識的認(rèn)識，理解和記憶。同時在反復(fù)的練習(xí)訓(xùn)練中掌握解題的方法和技巧，并提高學(xué)生的綜合分析問題的能力。比如在我的教學(xué)工作中，我所一直堅持做的事情，就是每天利用早讀后5分鐘，讓學(xué)生進行“一問一算”的練習(xí)訓(xùn)練。并安排數(shù)學(xué)科代表負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查。保證每一個學(xué)生能按時獨立完成每天一問一算作業(yè)。收齊作業(yè)后我會及時進行批閱，再發(fā)回給學(xué)生，并要求訂正作業(yè)錯題。貫穿學(xué)期的始終通過這種訓(xùn)練，基本能解決學(xué)生在新、舊知識學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的沖突，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的“數(shù)感”，他們的數(shù)學(xué)思維能力得到較大的發(fā)展。通過“每天一問一算”訓(xùn)練，中、下層學(xué)生的計算能力進步較大，而上層的學(xué)生對應(yīng)用題的分析解答能力有很大提高，并在該學(xué)期的數(shù)學(xué)競賽活動中，我們班學(xué)生考試成績優(yōu)異，并包攬了前五名。
(二)在每天的作業(yè)設(shè)計上，對新、舊知識的練習(xí)作好科學(xué)安排，合理搭配
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們不注意對已學(xué)知識的及時復(fù)習(xí)，而是直到新課結(jié)束才開始復(fù)習(xí)，就會導(dǎo)致期末復(fù)習(xí)給學(xué)生和教師帶來巨大的壓力，對學(xué)生的綜合分析和運用的能力的提高是非常不利的，學(xué)生在短時間內(nèi)也做不到，很難獲得對過去已掌握的知識的解題方法和技能。因此，貫穿學(xué)期的始終，我們必須把學(xué)期末的復(fù)習(xí)任務(wù)分擔(dān)到學(xué)期的每天中去。這樣能使得學(xué)生和教師在期末的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中更加從容，更加自信地面對考試。因此，我在每天的作業(yè)設(shè)計上，做好對新、舊知識的練習(xí)，科學(xué)地設(shè)計新、舊知識方面的練習(xí)題，設(shè)計比例是6∶4或7∶3。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，解決了學(xué)生對新、舊知識練習(xí)和復(fù)習(xí)的矛盾沖突。
二、在學(xué)期末階段，新授課結(jié)束，如何開展專題和綜合復(fù)習(xí)
(一)制訂一個科學(xué)的，有時效和可操作性的復(fù)習(xí)計劃
每學(xué)期我們剩余的時間可能寬?；蚓o張，如何科學(xué)、合理、高效地利用好這些寶貴的時間，較好地幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，梳理所學(xué)知識，并具有初步綜合運用知識的能力呢?要達成這樣的復(fù)習(xí)目標(biāo)，基本思路是要在這有限的時間里完成對專題的復(fù)習(xí)和綜合模擬考試。這是總體的復(fù)習(xí)目標(biāo)和計劃，達成它需要更細(xì)的分目標(biāo)去支撐。根據(jù)知識內(nèi)容的重點程度劃分好時段任務(wù)，規(guī)定學(xué)生必須在該時段完成所要求的復(fù)習(xí)任務(wù)。當(dāng)復(fù)習(xí)時間充裕時，復(fù)習(xí)可以做得細(xì)致些，增加一些綜合題的訓(xùn)練與講解，同時給學(xué)生更多時間的練習(xí)及訓(xùn)練。反之，則可重點放在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識及解題的基本技能上。
(二)運用“思維導(dǎo)圖”開展專題和綜合復(fù)習(xí)
如果說制訂一個復(fù)習(xí)計劃是件容易的事情，那么如何落實，達成復(fù)習(xí)計劃目標(biāo)，則是困難的。我的思路是，精心準(zhǔn)備，策劃、編制好專題復(fù)習(xí)試卷，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理專題內(nèi)的知識及相互的知識聯(lián)系。而以什么組織形式編制專題試卷，使得知識點脈絡(luò)清晰，有條理呢?目前我的做法是，把專題內(nèi)各知識點按前后繼承的關(guān)系編排，對每個知識點的敘述或定義、性質(zhì)、內(nèi)涵、使用條件等以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)結(jié)，對應(yīng)每個知識點配相應(yīng)基礎(chǔ)練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固理解和加深記憶。專題內(nèi)對“點”復(fù)習(xí)后，是對“面”的綜合復(fù)習(xí)，通過對“面”的復(fù)習(xí)來檢測學(xué)生對“點”復(fù)習(xí)掌握的情況及綜合運用知識的基本能力，提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的基本技巧與能力。在對“面”復(fù)習(xí)中，我利用思維導(dǎo)圖工具幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理專題內(nèi)的知識架構(gòu)及相互的知識聯(lián)系。當(dāng)專題復(fù)習(xí)結(jié)束，至少要安排一周的時間進行綜合模擬考試及訓(xùn)練，以幫助學(xué)生查漏補缺，提高綜合運用知識的能力。
的成績，積累了一定的實踐經(jīng)驗，因此從理論上和實踐上總結(jié)了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語考試大綱巧妙點撥，系統(tǒng)化制定
復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃表有效訓(xùn)練，授人以漁&提高復(fù)習(xí)效率，關(guān)注時事動態(tài)&擴展日常生活知識面等。通過總結(jié)的備考策略，能夠幫助考生提
高備考效率及高考成績。
關(guān)鍵詞：高考備考策略；調(diào)研報告 ； 各個擊破；
一、引言
隨著高中學(xué)生的知識接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學(xué)生掌握更多的知識。然而有限的時間如何更好的掌握及應(yīng)對英語高考，變得越來越重要，因此，總結(jié)一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。
本文通過對學(xué)生及老師分別進行調(diào)研，依據(jù)報告的結(jié)果，系統(tǒng)的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學(xué)生及老師參考學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高高考成績。
二、高考備考策略調(diào)研及結(jié)果
（一）調(diào)研的內(nèi)容
2011年9月，作者對西安市曳湖六中503名高三學(xué)生的高考備考情況進行了調(diào)研，調(diào)研以學(xué)生問卷調(diào)查、高考試卷模擬測評結(jié)果及高三英語教師的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合。以下具體闡述調(diào)研的主要內(nèi)容。
學(xué)生的問卷調(diào)查主要針對以下幾個問題進行展開：
A.是否能夠在考前認(rèn)真對照考試大綱進行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)
B.是否練習(xí)了近3年的高考英語試卷
C.各部分的難易程度統(tǒng)計（單選，完形填空，閱讀理解，改錯，寫作）
D.認(rèn)為高三應(yīng)該是練習(xí)為主講題為輔還是講題為主練習(xí)為輔
E.復(fù)習(xí)時有無重點
F.做題時各部分時間的分配怎樣更合理
G.是否在做題時注意使用相關(guān)解題技巧
教師的問卷調(diào)查主要針對以下幾點進行：
A.能否在考前調(diào)查所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
B.能否在復(fù)習(xí)之前制定系統(tǒng)大的復(fù)習(xí)計劃
C.備考主要以練習(xí)為主還是講解為主
D.是否注重教學(xué)應(yīng)變，在不同的階段適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)計劃
（二）調(diào)研的結(jié)果
調(diào)研的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生只粗略的看考試大綱、只有小部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃而且很難堅持、基本無學(xué)生對自己的難重點復(fù)習(xí)進行研究分析、時間的分配也比較倉促；而對于農(nóng)村高中的老師而言，很少能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更多的是搞題海戰(zhàn)術(shù)。因此，本文從以下幾個方面來提高學(xué)生及老師的備考效率。
三、本文研究的主要內(nèi)容
（一）緊跟英語考試大綱
針對僅有很少一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下回去關(guān)注考試大綱，大部分學(xué)生一門心思的找課本復(fù)習(xí)，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復(fù)習(xí)課本將會導(dǎo)致事倍功半，更有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，關(guān)注每年的考試大綱并對比往年的考試大綱至關(guān)重要。
學(xué)生可以通過那學(xué)渠道得知考試大綱，盡量早的時間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因為每年的考試大綱不會變化太大。俗話說，方向不對，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進復(fù)習(xí)中。全國和各省高考命題說明都會遵守在高考前提前向社會公布的原則，考生應(yīng)仔細(xì)研讀，并特別注意其中的變化，因為考生一般不會對比歷年考綱，但可在互聯(lián)網(wǎng)上用搜索引擎搜索相關(guān)信息并對搜索結(jié)果進行判斷，不明白之處可請教老師。
（二）系統(tǒng)化制定復(fù)習(xí)內(nèi)容計劃表
高考對于每一個學(xué)生來講至關(guān)重要，正因為如此重要，才導(dǎo)致了許多學(xué)生復(fù)習(xí)時無重點，沒有系統(tǒng)化，一門心思的全部投入到了題海戰(zhàn)術(shù)中，這樣造成了許多學(xué)生來回反復(fù)的機械化的做同樣的工作，沒有在考前進行一個系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)計劃。在對學(xué)生的調(diào)查中，就有約80%的學(xué)生這樣，考前沒有任何的復(fù)習(xí)計劃，只是一味的跟著老師的進度復(fù)習(xí)。
針對上述情況，小組研究討論，在開始高三年級英語課程前，首先教師應(yīng)制定自己的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)計劃中應(yīng)包括：其中各個階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及達到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應(yīng)出來。同時教師將自己制定的復(fù)習(xí)計劃以書面的形式告知學(xué)生，每個學(xué)生可參考并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整及更改先關(guān)復(fù)習(xí)計劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計劃是針對大部分的學(xué)生而言，而每個學(xué)生的實際情況則不同，對各部分的認(rèn)知及掌握程度不同。因此，勢必要根據(jù)自己的實際情況進行先關(guān)的改動，以更好的達到復(fù)習(xí)的效果。
（三）授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率
眾所周知，高三的一大部分時間都是在反復(fù)不斷的練習(xí)中度過，根據(jù)調(diào)研報告顯示：一方面學(xué)生通過三年的高考試卷模擬測評結(jié)果，認(rèn)為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學(xué)前復(fù)習(xí)計劃，另一重點工作在于針對學(xué)生的認(rèn)知難點對癥下藥，對于該方面的典型題目進行分析講解，并進行理性分析，盡力掌握其解題規(guī)律，由易到難適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)化練習(xí)。教師應(yīng)精選精講精煉，將規(guī)律性的知識傳授給學(xué)生，達到授人以漁，提高復(fù)習(xí)效率。
（四）結(jié)合考試大綱知識點各個擊破
1.單詞記憶詞組化
在英語高考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。有的學(xué)生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發(fā)現(xiàn)背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學(xué)生雖下了苦功，但由于基礎(chǔ)差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應(yīng)用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據(jù)讀音記憶單詞，同時應(yīng)盡量將單詞，特別是形容詞、動詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應(yīng)用問題，因為我們只要根據(jù)句法就能造出很好的句子或看懂句子的結(jié)構(gòu)和意思。
2.語法復(fù)習(xí)重點化
雖然高考試題中單項選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應(yīng)放棄語法學(xué)習(xí)。語法是指導(dǎo)語言的法則，是語言呈現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯，完型填空和書面表達題都涉及語法的應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)適當(dāng)注意句子分析，以提高閱讀能力。
3.解題方法科學(xué)化
解題方法是否科學(xué)對考試成績有著很大的影響。絕大多數(shù)考生往往依照考題順序做。這種方法對于基礎(chǔ)好、解題速度快的學(xué)生一般影響不大。但考生如果基礎(chǔ)一般，又碰到較難的試卷，就會在第一卷的完型和閱讀題上花費太多的時間，以致答第二卷的題目時太倉促而將該得的分?jǐn)?shù)失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入第二卷，用 20 分
鐘左右的時間認(rèn)真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時先從容易的文章著手，將應(yīng)得的分?jǐn)?shù)收入囊中，對于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再從相關(guān)段落中去尋找答案?；蛘邘е鴨栴}找答案也未嘗不可。
（五）關(guān)注時事動態(tài)，擴展日常生活知識面，助推高考成績
從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學(xué)生生活和民生相關(guān)，體現(xiàn)時代感，話題涉及人文科學(xué)，社會科學(xué)和自然科學(xué)，其中很大一部分來源于身邊發(fā)生的時事。在此命題形勢下，若考生了解的背景知識越多越廣，會在理解上占優(yōu)勢，這樣的選材思路對學(xué)生的全面發(fā)展也將起著積極的作用。從近兩年命題關(guān)于西安房價、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學(xué)與實際生活緊密的聯(lián)系。
因此，針對近幾年對教師的調(diào)研報告，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時事動態(tài)尤其是推動民生的積極。故而應(yīng)閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強自己的素質(zhì)培養(yǎng)，通過閱讀練習(xí)既可以提高學(xué)生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會常用詞匯和熱點詞匯，擴大知識面。
（六）復(fù)習(xí)熟練化
復(fù)習(xí)熟練化主要體現(xiàn)在以下四方面：1、高考題型及時間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。
基礎(chǔ)知識：加深理解 形成體系。
我們需要把握知識點，需要從一定的深度去把握和理解知識點，同時又能夠從不同的角度去理解知識點，去掌握知識點之間的聯(lián)系，熟悉常見的變通形式，能夠透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。認(rèn)識是不斷豐富和發(fā)展，這就要求我們與時俱進，隨著復(fù)習(xí)的深入，隨著知識點與題目的結(jié)合，對知識點的認(rèn)識和理解，都是要不斷加深的，這就是為什么我們要不斷的重復(fù)著回歸課本，回歸最基本的概念，方法。數(shù)學(xué)題實際上就是基礎(chǔ)知識的具體運用，就是知識的實踐。因此我們就需要在解決題目的過程中，在實踐的基礎(chǔ)上，來反復(fù)加深對題目所用知識的理解，從而加深對整個數(shù)學(xué)知識體系的理解。
做題：檢驗成效 提煉方法
對具體題目的解決，這就是我們考試的形式，也是檢驗我們知識水平和認(rèn)識水平的一種方式。因此，一道題目的正確解決，首先需要你對這道題目所涉及的知識點的正確的，深刻的理解;同時，需要你能夠采用正確高效的方法，將知識合理運用，進行正確的推理、計算，到最后正確地給出題目的解答。我們平時的做題和考試時又有著不同的側(cè)重點，平時我們的題目演練，目的是為了我們自身的提高。而一道題目能給我們的提高又是有兩方面的：一方面是加深了我們對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，另一方面加強我們分析和解決問題的能力。而真正考試的時候，那是作為一種檢驗，我們需要做的是不惜一切代價地去展示自己，去在乎每一道題的正確與否，去對分?jǐn)?shù)斤斤計較。因此，作為平時的做題練習(xí)，包括模擬考試，我們不去在乎會做與否，不必去為了一次模擬考試不如意而對自己產(chǎn)生懷疑甚至懊惱的情緒。我們需要做的，是從這一點一滴中來發(fā)現(xiàn)自己的不足，來豐富自己的知識，來彌補自己的缺陷，來進步自己的思維，來升華自己的認(rèn)識。因此，每一次做題，都需要一個比做題時間更多的回顧過程，從這中間來加深認(rèn)識，提高解題能力，挖掘出里面的精粹。只有大家把數(shù)學(xué)知識的底蘊都學(xué)習(xí)透徹了，那么相信大家在復(fù)習(xí)的時候就好復(fù)習(xí)了!
考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文二
考生應(yīng)了解考研數(shù)學(xué)的命題原則、知道考題題型及試題難度近幾年，教育部考試中心命題基本傾向是：根據(jù)學(xué)生的實際水平命題，特別是從20xx年開始，全國各個高校開始大規(guī)模擴招，學(xué)生的整體水平有所下降，所以試題的難度在這幾年均有所降低，特別 20xx年試題難度降到了歷史的最低點。
碩士研究生入學(xué)考試的數(shù)學(xué)試題以考察數(shù)學(xué)基本概念、基本方法和基本原理為主，并在這個基礎(chǔ)上加強對考生的運算能力、抽象概括能力、邏輯思維能力、空間想象力和綜合所學(xué)知識解決實際問題能力的考察。具體遵循下列四原則：
1.科學(xué)性與公平性原則
作為公共基礎(chǔ)課，考研數(shù)學(xué)試題以基礎(chǔ)性、生活類試題為主，盡量避免對于廣大考生來說過于專業(yè)和抽象難懂的內(nèi)容。
2.覆蓋全面的原則
考研數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容要求涵蓋所有考綱要求考核的內(nèi)容，尤其涵蓋數(shù)(一)、數(shù)(二)、數(shù)(三)、數(shù)(四)相區(qū)別之處。
3.控制難易度的原則
考研數(shù)學(xué)試題要求以中等偏上的題為主，考試及格率控制在30%-40%。
4.控制題量的原則：
考研數(shù)學(xué)試題的題量控制在20--23道之間(一般6道填空題，8道選擇題，9道解答題)，保證考生基本能答完試題并有時間檢查。
碩士研究生入學(xué)考試的數(shù)學(xué)試題從知識內(nèi)容來說有覆蓋面較大的特點，從題型與難度來說有以下特點：
1.填空題(現(xiàn)在一份試卷中有6個填空題、共占24分)
填空題實際上相當(dāng)于一些簡單的計算題，用于考察三基及數(shù)學(xué)性質(zhì)，主要是為擴大試卷的覆蓋面而設(shè)計的，一般以中等偏下難度的試題為主。
2.選擇題(現(xiàn)在一份試卷中有8個選擇題、共占32分)
選擇題大致可分為三類：計算性的，概念性的與推理性的。主要是考查考生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)性質(zhì)的理解，并能進行簡單的推理、判定和比較。
3.證明題
以數(shù)學(xué)一為例，整張試卷中，一般有兩道證明題：高等數(shù)學(xué)與線性代數(shù)各一題。高等數(shù)學(xué)證明題的范圍大致有：極限存在性、不等式，零點的存在性、定積分的不等式、級數(shù)斂、散性的論證。線性代數(shù)有矩陣可逆與否的討論、向量組線性無關(guān)與相關(guān)的論證、線性方程組無解、唯一解、無窮多解的論證，矩陣可否對角化的論證，矩陣正定的論證，關(guān)于秩的大小并用它來論證有關(guān)問題等等，可以說線代的證明題的范圍比較廣。至于概率統(tǒng)計證明題通常集中于隨機變量的不相關(guān)和獨立性，估計的無偏性等。此類題難度一般中等偏上，無過難的題。
4.計算與綜合題
一份試卷中，包括填空題在內(nèi)計算題或計算性質(zhì)的題占80%以上。計算題中有一部分是綜合題。綜合題考查的是知識之間的有機結(jié)合，此類題難度一般為中等難度。
5.應(yīng)用題
每一試卷中都有一道應(yīng)用題，主要考查學(xué)生的建模能力，而不是考查專業(yè)知識面(如微分方程部分不會考到涉及流體力學(xué)、電力學(xué)知識的應(yīng)用題)。不會出現(xiàn)對某一群體明顯有利或明顯不利背景的題。應(yīng)用題大致有幾何、物理(一般限于力學(xué)和運動學(xué))、變化率，等方面的問題，數(shù)三、數(shù)四應(yīng)用題常涉及經(jīng)濟方面。
二戰(zhàn)考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文三
自20xx年2月中旬開始，各研究生院校陸續(xù)都有13考研初試成績查詢功能。截至到目前，34所自劃線院校20xx考研分?jǐn)?shù)線以及復(fù)試線已全部公布完畢，報考其余院校的考生也可登陸報考院校系統(tǒng)進行查詢。雖然國家線尚未公布，但參照往年國家線基本可以判斷出自己能否進入復(fù)試。沒考上的糾結(jié)于調(diào)劑和二戰(zhàn)之中，考上的也可能因為院校不好而不考慮就讀，考研輔導(dǎo)老師建議同學(xué)們一定要慎重選擇。
對于理工科和經(jīng)濟類考生來說，考研失利的主要原因往往是數(shù)學(xué)考得不好，數(shù)學(xué)單科就與其他考生相差幾十分。這里并沒有夸張，因為數(shù)學(xué)是一門容易提分，也容易丟分的學(xué)科，能否取得高分，和其他考生拉開差距往往取決于數(shù)學(xué)成績。對于二戰(zhàn)的考生來說，如何進行數(shù)學(xué)備考顯得尤為重要?？佳袛?shù)學(xué)輔導(dǎo)團隊老師對二戰(zhàn)考生提供一些數(shù)學(xué)備考策略，希望對二戰(zhàn)考生今后的學(xué)習(xí)有所幫助。
對于二戰(zhàn)考生來說，首先需要做的是認(rèn)真總結(jié)13考研數(shù)學(xué)成績低的原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。這一點是非常重要的，二戰(zhàn)考生務(wù)必加以重視。
考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文四
目前，20xx考研初試已漸漸遠(yuǎn)去，各高校陸續(xù)在放寒假，對于那些沒把握考過而打算重新考研的同學(xué)和計劃20xx考研的同學(xué)們來說，這個寒假正是一個制定20xx考研計劃的大好時機。下面，由幫大家擬定20xx考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，但愿可以幫助大家20xx考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)順利!
在考研課程中，數(shù)學(xué)是一門綜合性強、知識覆蓋面廣、難度大的考試。與其他學(xué)科相比，只要肯下苦功、方法得當(dāng)，考研數(shù)學(xué)提高分?jǐn)?shù)相對要快一些。下面從四個階段來制定20xx數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃。
第一階段(1月至2月底)：20xx年1月初考過的同學(xué)可以好好的找一下自己的失分原因，對照題目和答案，全面總結(jié)、分析，對基礎(chǔ)知識進行查漏補缺式的復(fù)習(xí)。其他沒考過研的同學(xué)可以了解數(shù)學(xué)考研內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)，充分準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料，調(diào)整自己進入復(fù)習(xí)狀態(tài)。這一階段學(xué)習(xí)的目的是全面夯實基礎(chǔ)。考生應(yīng)該根據(jù)報考學(xué)校及報考專業(yè)對高等數(shù)學(xué)的要求，對未學(xué)的內(nèi)容補充學(xué)習(xí)，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。此階段的重點在于積累，先系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材，全面整理基本概念、定理、公式及其基本應(yīng)用。
每次考試反映在不同的老師、不同的學(xué)科、不同的班級成績上，結(jié)果的差距往往很懸殊，這一方面體現(xiàn)在平時的管理和教學(xué)中，另一個重要方面就是體現(xiàn)在復(fù)習(xí)的有效組織上。那么組織好期末復(fù)習(xí)，迎接統(tǒng)考成為了我們目前的中心任務(wù)。對這項工作師生向來都非常重視，但是由于一些同志缺乏有效的復(fù)習(xí)策略，致使成績不理想，今天我就期末復(fù)習(xí)如何進行有效的組織談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識，與大家進行交流。
一、復(fù)習(xí)的目的：復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，其主要目的是：通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會貫通，使知識系統(tǒng)化，對問題的理解更深刻。
二、存在的問題：1、復(fù)習(xí)沒有計劃，無的放失；2、組織復(fù)習(xí)的方法陳舊，效率不高；3、課堂紀(jì)律松散，組織不力。4、學(xué)生參差不齊，缺乏針對性。
三、復(fù)習(xí)的組織：在組織復(fù)習(xí)的過程中，我認(rèn)為有以下幾個要素，如果抓住了這幾個要素，那么經(jīng)過復(fù)習(xí)一定會有一個好結(jié)果。
1、復(fù)習(xí)要有嚴(yán)密的計劃：計劃是提高落實目的性的重要方面之一。有計劃才能做到從容不迫、有的放矢。各科教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)進度和復(fù)習(xí)時間在認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和周密思考的基礎(chǔ)上列出簡要的書面復(fù)習(xí)計劃。在復(fù)習(xí)計劃中要妥善安排處理以下幾個方面：
①時間：計算從停課到考試期間的可用復(fù)習(xí)課時。做總體打算和安排。
②課時復(fù)習(xí)計劃：課時復(fù)習(xí)計劃要細(xì)，細(xì)到本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么，復(fù)習(xí)章節(jié)是哪些，做什么類型的題，培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等都要做到心中有數(shù)且材料齊備，不能采用放羊式漫無目的地讓學(xué)生自學(xué)。
③專題復(fù)習(xí)計劃：對于有聯(lián)系的章節(jié)或者某一類知識，可列為一個專題進行復(fù)習(xí)（生物、歷史、地理中的識圖填圖題、英語中的詞匯、時態(tài)等，數(shù)理化學(xué)科中基本上是按章進行），復(fù)習(xí)過程中要體現(xiàn)出一定的綜合和歸類性。
④總復(fù)習(xí)計劃：總復(fù)習(xí)計劃要體現(xiàn)本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、盲點以及采用的復(fù)習(xí)方法（講練結(jié)合、談話討論、專題練習(xí)、模擬考試等）和復(fù)習(xí)進度。
2、選擇高效的復(fù)習(xí)組織方法：俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。在組織復(fù)習(xí)的過程中，組織的方法使用非常關(guān)鍵，使用好的的方法可以達到事半功倍的效果，相反則會事倍功半。這里有一點是需要特別注意的，那就是學(xué)生的主體性。
下面我就介紹幾種有效的組織方法，望能為大家提供哪怕是一點點有用的參考：
①分段反饋法：在課堂復(fù)習(xí)中可以把課堂時間分為幾個時間段，比如：教師精講或者串講段、學(xué)生自主復(fù)習(xí)段、反饋練習(xí)段、講評段。時間不能平均分配，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間段要最長，教師講的時間要最短，這要根據(jù)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，時段可以刪減。
很多學(xué)生有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學(xué)習(xí)，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響學(xué)習(xí)成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。一些學(xué)生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確、目的不端正，缺乏強大的內(nèi)驅(qū)力。這種方法由于在課堂上要進行“考試反饋”，時間緊、任務(wù)明，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，進而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
②互助復(fù)習(xí)法：又叫分組討論復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中將學(xué)生分成固定的學(xué)習(xí)小組（平時學(xué)習(xí)也一樣），每個小組成員都要根據(jù)教師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容進行自主復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)出重點內(nèi)容，形成測試題，在組內(nèi)進行相互提問。
這種方法提倡同學(xué)間的互相討論、互相解疑，以達到共同提高的目的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的思維方法、容易產(chǎn)生的問題往往具有共同性。在互相提問和解答中，提問一方有提高勿用置疑，就是解答問題那位同學(xué)也會得到做作業(yè)、完成試卷所得不到的收獲。
③PK復(fù)習(xí)法：這種方法可以在分組的基礎(chǔ)上進行，也可以面對全班進行。主要分兩個階段。第一階段：由教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項目，學(xué)生依據(jù)教材、課堂筆記、平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試寫出模擬試題，并做好挑戰(zhàn)準(zhǔn)備。此階段，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有那些內(nèi)容該掌握。”“你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好?！薄澳愎烙嬚l可能會疏忽什么內(nèi)容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎？
第二階段：挑戰(zhàn)活動開始。由學(xué)生主動自薦上場，根據(jù)自己所擬的測試題進行“叫陣”，或由全班同學(xué)競答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪“擂主”，繼續(xù)“叫陣”。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學(xué)生不正確的問法、測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導(dǎo)討論，明辨是非；對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表揚。
3、復(fù)習(xí)內(nèi)容上要“依標(biāo)靠本”、“夯基提能”、“查漏補缺”、“穿線織網(wǎng)”。在復(fù)習(xí)時，不能上成拔高課，或者是考點重點的濃縮課，或者是題海練習(xí)課。一定要有側(cè)重、有標(biāo)準(zhǔn)、有針對性，這樣才能使有限的復(fù)習(xí)時間發(fā)揮最大的效用。
教材是一個整體系統(tǒng)，其中的各個單元又是它的子系統(tǒng)，一本教材前后緊密聯(lián)系，復(fù)習(xí)時應(yīng)從整體入手，抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)的孤立的知識串在一起，將零散的概念匯集成塊，使之條理化、系統(tǒng)化，做到“橫成片，豎成線”，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對所學(xué)的知識一目了然，便于記憶和運用，同時通過系統(tǒng)整理知識，既能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，又能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
四、其他注意的問題：
(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超過3小時的考試科目在12月25日進行(起始時間8:30，截止時間由招生單位確定，不超過14:30)。
2019考研復(fù)習(xí)規(guī)劃
▶前期準(zhǔn)備階段
2018年9月-2019年1月
了解考研信息(可在網(wǎng)上搜集，也可找學(xué)長學(xué)姐了解)，聽一些免費的考研講座。
2018年2月-3月
確定考研目標(biāo)，繼續(xù)搜集考研相關(guān)的信息。了解考研應(yīng)如何選擇專業(yè)，全面了解所報專業(yè)的信息。準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。
▶基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段
2018年4月-5月
第一輪復(fù)習(xí)：可以報一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)班，特別是數(shù)學(xué)班和英語班。畢竟在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)，效果會更好，尤其是那些自己不知道如何規(guī)劃復(fù)習(xí)的同學(xué)。
2018年6月-7月
適當(dāng)購買一些考研的輔導(dǎo)用書，做做真題，加深基礎(chǔ)知識點的掌握。
▶暑期強化階段
2018年7月-8月
制定一個暑期強化復(fù)習(xí)計劃，開始第二輪復(fù)習(xí)。這一階段重點復(fù)習(xí)政治、鞏固英語和數(shù)學(xué)，可考慮報暑期強化復(fù)習(xí)班，在老師的指導(dǎo)下快速提高。
2018年9月
全面關(guān)注2019年考研大綱，大綱后，看一些名師對大綱解析的視頻，根據(jù)大綱的變化情況和名師的指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整一下復(fù)習(xí)計劃。
2019年10月
確定十一黃金周復(fù)習(xí)計劃，對前兩個階段的復(fù)習(xí)進行總結(jié)、梳理、查缺補漏。同時，開始專業(yè)課的復(fù)習(xí)。
2018年10月--11月
1、研究生考試網(wǎng)上報名工作開始，謹(jǐn)慎填報，牢記報名信息。
2、研究生考試報名工作確認(rèn)開始，考生到指定的地點進行現(xiàn)場確認(rèn)，繳費并照相。
▶沖刺復(fù)習(xí)階段
2018年11月下旬
政治、英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課的進入沖刺復(fù)習(xí);政治科目方面，對一些重要時政熱點進行記憶和理解;關(guān)注考試題型預(yù)測的信息。
2018年12月
進行模擬實訓(xùn)，查缺補漏，做考前整理。
▶初試階段
2018年12月底
調(diào)整心態(tài)，打印準(zhǔn)考證，準(zhǔn)備考試。熟悉考試環(huán)境。
▶復(fù)試調(diào)劑階段
2019年2月
放松心情，查詢初試成績。
2019年3月
關(guān)注復(fù)試分?jǐn)?shù)線。
2019年4月
準(zhǔn)備復(fù)試，聯(lián)系招生單位。
2019年5月
關(guān)注復(fù)試成績。
2019年6月-7月
