時(shí)間：2022-06-24 05:20:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇考試得失總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
化學(xué)錯(cuò)的真冤枉全都是我會(huì)的題。要說物理，我真不知是喜是憂，我們班只有幾個(gè)上九十分的，我就是其中之一，可拿到卷子一看，原來是老師給我多加了幾分，哎，我下次一定要努力，爭取考個(gè)滿分！
這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)判斷題，就這樣被減了一分！另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞觯g詞組錯(cuò)了。以后，我要聽老師話，多背課文。
數(shù)學(xué)考試的總結(jié)與反思如下所示：
1、總結(jié)應(yīng)包括考試中的得失分、錯(cuò)題的原因、理想分?jǐn)?shù)與實(shí)際的差別和下次的目標(biāo)分等四個(gè)方面，方法是將不會(huì)的題集中在錯(cuò)題本上和定下目標(biāo)為此努力奮斗；
2、反思的哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指的是通過這次考試間接的發(fā)現(xiàn)自身的問題并加以改正。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
二、我們要正確面對考試成績。
“不以物喜，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。
三、如何對待做錯(cuò)的題：
對試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類。不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時(shí)間不夠、過程不完整、能力不及。。。?你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向
四、錯(cuò)題歸類考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過去做過的錯(cuò)題，所以對每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存
大家先對自己的期中考試整體情況做一個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)一下自己成績進(jìn)步或者不理想的原因，例如可以問問這次考試，你是否達(dá)到了期望?名次、成績是上升還是下滑?如果上升，是因?yàn)轭}目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問題又出在哪里?值得一提的是初三每一次的考試排名都非常重要，這關(guān)乎與能否考進(jìn)一所好的高中學(xué)校。在總結(jié)問題的期間，衡量自己的位置也是相當(dāng)重要的。
二、針對考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是初三期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。所以同學(xué)們要注意以下兩點(diǎn)：一是根本不進(jìn)行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里，這就是很多老師都建議學(xué)生有自己的錯(cuò)題本的原因了。二是不“就題論題”進(jìn)行總結(jié)，“就題論題”的總結(jié)只會(huì)讓你在下次考試中掉在一個(gè)相似的陷阱里。
三、吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)考試技巧
初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意，要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實(shí)演練。當(dāng)你再次回顧整個(gè)考試過程時(shí)可以針對以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考：
1、這次考試你的策略是什么?時(shí)間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?
2、合理選擇考試的課程，非專業(yè)人士可以考慮由于審計(jì)的難度，可以先攻，過不去的話就不用費(fèi)勁考別的了，過了審計(jì)別的就相對簡單了，不過攻審計(jì)的話，會(huì)計(jì)不免要一起學(xué)，沒有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，沒法考審計(jì)，所以合理搭配難易課程，很重要，課程的先后順序也很重要。
3、具體到每門課里，都有一些特別難的章節(jié)，可能到考試前都沒很明白，像會(huì)計(jì)中的現(xiàn)金流量表、合并報(bào)表，財(cái)務(wù)管理中的實(shí)體現(xiàn)金流量等，如果要搞的很清楚，可能要花費(fèi)相當(dāng)大的時(shí)間精力，我個(gè)人認(rèn)為，適當(dāng)?shù)姆艞壥潜仨毜?，但是有前提，最好不是重點(diǎn)內(nèi)容，或者雖然是重點(diǎn)但是剛考過，當(dāng)年再考的機(jī)率相對較小，這樣集中力量考好剩余的部分，60分還是可能的，不能什么都想要。
4、考前的練習(xí)很重要，復(fù)習(xí)到最后，覺得自己什么都知道了，一看書都會(huì)了，但是如果你不做幾套練習(xí)，一到考場就錯(cuò)，無論是思路錯(cuò)誤還是筆誤，錯(cuò)的都不能原諒自己，所以最后至少做5-6套試卷熱身，感覺一下考場氣氛，可以最大限度的減少考試中的不必要失誤。
5、考前7天，聽一遍中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的最后一次的語音交流，聽到的地方應(yīng)該都沒有什么困惑的了，這個(gè)時(shí)候還有聽不懂可不是什么好現(xiàn)象，考試的時(shí)候，由于題量，所以不要希望全部都做，一定要先做會(huì)做的，有的小問題一看就很麻煩，做了半小時(shí)做出的結(jié)果還不一定對，這種問題根本就不要看了，立刻放棄。在考試的時(shí)候要學(xué)會(huì)放棄，不管三七二十一，先把全部試卷做一遍，做完后有時(shí)間再去琢磨那些不會(huì)的東西，千萬別在一個(gè)地方卡殼。
0.引言
科學(xué)規(guī)范的項(xiàng)目管理工作已成為提升企業(yè)核心競爭力的重要手段?？陀^、全面、快捷、準(zhǔn)確的對企業(yè)施工項(xiàng)目管理進(jìn)行考核評價(jià)，從整體上把握各項(xiàng)目在項(xiàng)目管理各個(gè)方面的實(shí)力和面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的成效，對提升施工企業(yè)項(xiàng)目管理水平具有重要意義，而項(xiàng)目總結(jié)與項(xiàng)目考核評價(jià)是息息相關(guān)、相輔相成的。
對一個(gè)項(xiàng)目、項(xiàng)目管理工作來說，如果沒有明確、系統(tǒng)、科學(xué)的項(xiàng)目總結(jié)與考評要求和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)也沒能認(rèn)定和推薦出優(yōu)秀卓越的典型給大家進(jìn)行對照、學(xué)習(xí)，進(jìn)而營造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，這是很難切實(shí)共同提高項(xiàng)目管理水平的。
項(xiàng)目管理雖然在建設(shè)施工企業(yè)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,但對于項(xiàng)目施工結(jié)束后管理成效的總結(jié)與考評工作還未引起足夠的重視，而這一總結(jié)與考評工作恰恰是全面提高項(xiàng)目管理水平的必要和有效手段之一。
1.項(xiàng)目總結(jié)
項(xiàng)目達(dá)到目標(biāo)或因故終止后，應(yīng)進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，對項(xiàng)目的成功、效果及取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行客觀真實(shí)、系統(tǒng)科學(xué)的分析。不能因?yàn)轫?xiàng)目已經(jīng)結(jié)束甚至是成功地結(jié)束了，項(xiàng)目總結(jié)就可有可無、無足輕重了，這將把許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)白白地給丟掉了。如果項(xiàng)目失敗了，更應(yīng)靜下心來系統(tǒng)地分析總結(jié)，避免同樣的問題不斷出現(xiàn)，不在類似的事情上犯同樣的錯(cuò)誤，這樣可以汲取到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，項(xiàng)目常常沒有可以完全照搬的先例，即便是一個(gè)項(xiàng)目中存在的大量重復(fù)典型也有各自的獨(dú)特之處。因此，及時(shí)有效的進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，就是亡羊補(bǔ)牢或者下次防患于未然的法寶。我們要根據(jù)實(shí)際情況做針對性調(diào)整，項(xiàng)目的每個(gè)階段都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，保證有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒ν瓿身?xiàng)目的能力，不能完全照搬以前的經(jīng)驗(yàn)?？傊?xiàng)目總結(jié)是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的有效方法之一。
在施工項(xiàng)目完工后的既定時(shí)間內(nèi)，應(yīng)編制、形成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，提交項(xiàng)目評審機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核評價(jià)。
項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告應(yīng)包括但不限于以下內(nèi)容：
1.1工程項(xiàng)目簡介
對工程名稱、施工地點(diǎn)、建設(shè)單位、合同方式、合同金額、合同工期、主要工作內(nèi)容及工作量進(jìn)行簡要介紹。
1.2項(xiàng)目組織管理機(jī)構(gòu)和模式
包括項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、項(xiàng)目人員動(dòng)態(tài)管理以及人員變動(dòng)情況等。
1.3項(xiàng)目實(shí)施的特點(diǎn)及難點(diǎn)分析
應(yīng)有針對性的對項(xiàng)目實(shí)施的特點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行剖析，并提出應(yīng)對的措施或相關(guān)建議。
1.4收入與支出合同管理
包括收入、支出合同的履行情況、合同變更管理、工程收付款情況，以及收入合同與支出合同的對比分析。
1.5采辦及分包管理
包括采辦策略的制定和執(zhí)行情況、分包合同簽訂的數(shù)量、總金額、變更控制情況，以及對分包商管理情況和效果的分析和總結(jié)。
1.6進(jìn)度控制與管理
項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的編制與實(shí)施情況；進(jìn)度差異對比；對重要的進(jìn)度滯后情況進(jìn)行原因分析，以及采取的趕工措施和實(shí)施效果進(jìn)行詳細(xì)剖析。
1.7技術(shù)質(zhì)量控制與管理
包括項(xiàng)目質(zhì)量體系的建立及履行情況；事前、事中、事后質(zhì)量控制情況；
如有質(zhì)量事件或質(zhì)量事故的發(fā)生，應(yīng)從原因、事故上報(bào)、處理結(jié)果等方面進(jìn)行敘述；技術(shù)創(chuàng)新的詳細(xì)描述等。
1.8成本控制與管理
對比分析工程直接成本（如有可能分析工程所有支出費(fèi)用）與收入合同（如有企業(yè)下發(fā)的執(zhí)行預(yù)算，則與之相對比），根據(jù)項(xiàng)目情況進(jìn)行詳細(xì)描述。
1.9安全管理
包括項(xiàng)目安全體系的建立與履行情況；安全管理的重點(diǎn)和實(shí)施效果；如有安全事件或安全事故發(fā)生，應(yīng)從原因、事故上報(bào)、處理結(jié)果等方面進(jìn)行敘述。
1.10其他方面的管理工作
根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)可自行增加對項(xiàng)目其他方面的管理工作的總結(jié)，如項(xiàng)目人員管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目文件管理等。
1.11經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與自我評價(jià)
根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，分析總結(jié)項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并客觀、真實(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)。
2.項(xiàng)目考評
國際上對項(xiàng)目管理的評價(jià)有三個(gè)層次，一是對項(xiàng)目經(jīng)理人的認(rèn)證、評估；二是對項(xiàng)目的評估；三是對組織項(xiàng)目管理成熟度的評估。近年來，我國已經(jīng)引進(jìn)和實(shí)施了項(xiàng)目管理專業(yè)人員資格認(rèn)證，這些認(rèn)證都是一種對項(xiàng)目管理專業(yè)工作者知識(shí)和能力的認(rèn)證。它評審認(rèn)可的是個(gè)人能力，是針對項(xiàng)目經(jīng)理人的個(gè)人層面，這對于項(xiàng)目管理工作者非常重要。但是對于一個(gè)組織而言，它所需要的不僅僅是要擁有優(yōu)秀的項(xiàng)目管理人員，更需要有優(yōu)秀的項(xiàng)目成果。因?yàn)橹挥袃?yōu)秀的項(xiàng)目成果才能為企業(yè)帶來實(shí)效。
項(xiàng)目管理評價(jià)是以項(xiàng)目管理的過程和結(jié)果作為項(xiàng)目管理評價(jià)的依據(jù)，以優(yōu)秀項(xiàng)目管理典范為準(zhǔn)則，對照項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)、發(fā)展的分析，給出項(xiàng)目管理能力和水平的評估。項(xiàng)目的考評主要分為日常性的項(xiàng)目管理過程中的考核評價(jià)和項(xiàng)目完工后的總體考核評價(jià)。
2.1項(xiàng)目日常性考評
日常性考核評價(jià)是指每月以不定期1-3次（包括上級領(lǐng)導(dǎo)或本單位領(lǐng)導(dǎo)的抽查、督察）對項(xiàng)目部參建人員進(jìn)行檢查，記錄檢查結(jié)果并進(jìn)行信息匯總，確定其當(dāng)月業(yè)績，當(dāng)月績效實(shí)行百分制。日?？己苏颊麄€(gè)項(xiàng)目績效考核的50%。
具體考核可從以下幾大塊進(jìn)行：
2.1.1施工管理
施工管理占項(xiàng)目日常性考評總分值的40%，主要包括：
（1）工程報(bào)告及記錄。按進(jìn)度計(jì)劃及現(xiàn)場實(shí)際進(jìn)度向監(jiān)理單位或業(yè)主提交開工報(bào)告、測量報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、材料檢驗(yàn)報(bào)告、各類工程（分項(xiàng)及隱蔽工程）自檢報(bào)告、工程進(jìn)度報(bào)告、竣工報(bào)告、工程事故報(bào)告以及監(jiān)理工程師或業(yè)主指定的其它報(bào)告等。
日常性考評主要檢查工程報(bào)告及記錄的執(zhí)行情況，此項(xiàng)占日常性考評總分值的10%。
（2）施工組織設(shè)計(jì)和施工進(jìn)度計(jì)劃。檢查業(yè)主或監(jiān)理工程師審核批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)和施工進(jìn)度計(jì)劃（如由于各種原因需修改調(diào)整項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)和總體進(jìn)度計(jì)劃，應(yīng)按程序重新報(bào)審）的實(shí)施情況。此項(xiàng)占日常性考評總分值的5%。
（3）各類工程周、月報(bào)。按照業(yè)主或上級公司的要求及時(shí)上報(bào)各類工程周、月報(bào)，日常性考評主要檢查工程周、月報(bào)的執(zhí)行情況。此項(xiàng)占日常性考評總分值的5%。
（4）施工現(xiàn)場例會(huì)和專題會(huì)。檢查施工現(xiàn)場例會(huì)和專題會(huì)的會(huì)議記錄，以及會(huì)議精神的落實(shí)效果。此項(xiàng)占日常性考評總分值的5%。
（5）檔案、資料管理。檢查項(xiàng)目周期內(nèi)的技術(shù)、商務(wù)等工程所有檔案和資料的管理情況。此項(xiàng)占日常性考評總分值的5%。
（6）工程驗(yàn)收。包含隱蔽工程驗(yàn)收、中間驗(yàn)收和最終的竣工驗(yàn)收，主要檢查各種驗(yàn)收的效果和相關(guān)資料的收集與整理情況
此項(xiàng)占日常性考評總分值的10%。
2.1.2工程四大控制指標(biāo)的管理
工程四大控制指標(biāo)的管理占日常性考評總分值的60%，主要包括：
（1）安全與文明施工管理，此項(xiàng)占日常性考評總分值的15%。
（2）質(zhì)量管理，此項(xiàng)占日常性考評總分值的15%。
（3）進(jìn)度管理，此項(xiàng)占日常性考評總分值的15%。
（4）成本管理，此項(xiàng)占日常性考評總分值的15%。
2.2項(xiàng)目完工考評
在收到項(xiàng)目部提交的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告后，有關(guān)部門或單位首先對項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告進(jìn)行初步評審，并形成評審意見返回項(xiàng)目部進(jìn)行修訂，然后提交項(xiàng)目評審機(jī)構(gòu)對修訂后的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告進(jìn)行審定，審定后即可組織進(jìn)行項(xiàng)目的完工考核與評價(jià)。
項(xiàng)目完工考評對項(xiàng)目實(shí)施期間完成各項(xiàng)目標(biāo)、指標(biāo)的情況進(jìn)行綜合考核評價(jià)，考評實(shí)行百分制，占整個(gè)項(xiàng)目考評的50%。
具體考評可從以下幾大塊進(jìn)行：
2.2.1質(zhì)量目標(biāo)
所管理項(xiàng)目按規(guī)定程序一次性竣工驗(yàn)收不合格的，出現(xiàn)一次扣5分；在施工管理過程中出現(xiàn)質(zhì)量事故，每次直接經(jīng)濟(jì)損失超過2萬元的每次扣5分。
質(zhì)量目標(biāo)考核占項(xiàng)目完工考評總分值的20%。
2.2.2工期目標(biāo)
考評標(biāo)準(zhǔn)：未按審批后的施工進(jìn)度計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間完成所管理項(xiàng)目（總工期不超過10天）進(jìn)行扣分，否則不扣分。
扣分程度：推遲10天內(nèi)扣3分；推遲20天內(nèi)扣6分；推遲30天內(nèi)扣10分；推遲60天內(nèi)扣15分；推遲60天外扣20分。
工期目標(biāo)考核占項(xiàng)目完工考評總分值的20%。
2.2.3安全目標(biāo)
（1）項(xiàng)目出現(xiàn)較大工傷事故（事故傷一人，傷殘?jiān)诎思壱陨衔寮壱韵碌幕蛲瑫r(shí)傷兩人但未傷殘的），直接經(jīng)濟(jì)損失超過2萬元的，扣5分。
（2）項(xiàng)目出現(xiàn)較重安全事故（事故傷一人，傷殘?jiān)谖寮壱陨先壱韵?；或傷兩人以上，傷殘達(dá)到七至五級的），直接經(jīng)濟(jì)損失超過5萬元的，扣10分。
（3）項(xiàng)目出現(xiàn)安全重大事故（事故傷兩人以上，傷殘達(dá)到四級以上或發(fā)生死亡的），直接經(jīng)濟(jì)損失超過10萬元的，扣20分。
安全目標(biāo)考核占項(xiàng)目完工考評總分值的20%。
2.2.4成本目標(biāo)
項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)指標(biāo)超出企業(yè)所定目標(biāo)2%的扣10分；超出單位所定目標(biāo)5%的扣20分。
成本目標(biāo)考核占項(xiàng)目完工考評總分值的20%。
2.2.5技術(shù)檔案和結(jié)算資料管理目標(biāo)
考評標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目施工技術(shù)檔案和結(jié)算資料，整理不完善、不齊全、不符合標(biāo)準(zhǔn)，未與項(xiàng)目工程竣工驗(yàn)收同步移交和辦理不合格，將進(jìn)行扣分。
扣分程度：超過20天的扣1~3天，超過30天扣5分。
技術(shù)檔案和結(jié)算資料管理目標(biāo)考核占項(xiàng)目完工考評總分值的5%。
2.2.6廉政建設(shè)及審計(jì)目標(biāo)
（1）遵守廉政規(guī)章制度，和勞務(wù)隊(duì)伍簽訂廉政合同；出現(xiàn)廉政投訴并經(jīng)查實(shí)屬實(shí)的，扣2~3分；
（2）上級審計(jì)部門審計(jì)出現(xiàn)廉政建設(shè)問題的，扣3~5分。
廉政建設(shè)及審計(jì)目標(biāo)考核占項(xiàng)目完工考評總分值的5%。
最后，通過對項(xiàng)目日常性考評和項(xiàng)目完工考評的綜合計(jì)算，確定項(xiàng)目總的考評結(jié)果。
3.結(jié)束語
項(xiàng)目管理作為一門頗具活力的新興學(xué)科,自引入我國至今,在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了迅速發(fā)展和應(yīng)用。特別是在工程建設(shè)項(xiàng)目中,項(xiàng)目管理的實(shí)施為我國建設(shè)行業(yè)提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)企業(yè)的競爭能力都起到了非常大的促進(jìn)作用。
通過對項(xiàng)目總結(jié)及整體項(xiàng)目的管理評價(jià)，企業(yè)應(yīng)該按照考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)事求是的對項(xiàng)目過程管理和項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行整體的考核與評價(jià)，并進(jìn)行考核兌現(xiàn)，項(xiàng)目總結(jié)與項(xiàng)目考評之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成、互為促進(jìn)的。最終通過考評工程項(xiàng)目目標(biāo)完成情況，總結(jié)工程項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，評價(jià)激勵(lì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而不斷提升企業(yè)的項(xiàng)目管理水平?！?/p>
一、回歸課本
俗話說：“萬變不離其宗”。這個(gè)“宗”，指的就是我們的歷史課本中的知識(shí)。在復(fù)習(xí)歷史時(shí)，只有牢記不同歷史階段的重要?dú)v史事件，才能以不變應(yīng)萬變，百戰(zhàn)不殆。
在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要抓住?？紵狳c(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，才能出奇制勝。課改以來的歷史試題更注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性、開放性，尤以考察對基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用以及正確的價(jià)值取向?yàn)橹?。因此在中考?fù)習(xí)的過程中，應(yīng)盡量拋開各種復(fù)習(xí)資料，回歸教材，以書本目錄為主線，進(jìn)行“地毯式掃蕩”，查漏補(bǔ)缺。
二、理清脈絡(luò)
歷史開卷考試對學(xué)生們的要求更高，和政治開卷不同，歷史學(xué)科側(cè)重考察學(xué)生的能力，試卷非常靈活，因此只有將教材熟練地消化，答題時(shí)才能得心應(yīng)手。
在復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段，對考綱規(guī)定考點(diǎn)的掌握，知識(shí)脈絡(luò)化的梳理就顯得尤為重要了。我們要學(xué)會(huì)利用目錄，培養(yǎng)學(xué)生注重歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。如在中國近代史中，對近代化的艱難探索，要學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會(huì)風(fēng)尚等方面加以歸納。九年級下冊第三單元的“兩級下的競爭”，課本從兩極世界的形成、二戰(zhàn)后的美國、二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)和社會(huì)主義國家的改革、西歐的聯(lián)合和日本的崛起、二戰(zhàn)后亞非拉的民族解放運(yùn)動(dòng)等方面講述，條理清晰，聯(lián)系也非常密切。當(dāng)然，對于課本中的大量材料必須盡可能利用，學(xué)會(huì)從中提取有效歷史信息，來分析和解決問題。
三、培養(yǎng)技巧
歷史有許多知識(shí)點(diǎn)需要記憶，這就需要掌握一定的技巧，才能輕松學(xué)習(xí)取得高分。我們可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，把知識(shí)點(diǎn)化為四種類型：只需理解無需記憶的；只需記憶無須理解的（必須熟記）；先記憶才能理解的；只有理解才能記憶的。
根據(jù)艾森豪威爾的遺忘曲線，人的記憶速度是先快后慢，我們建議在復(fù)習(xí)時(shí)采取反復(fù)復(fù)習(xí)的方法：先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后再把一二章一起復(fù)習(xí)；以此類推，隨著記憶次數(shù)的遞增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在遞減，對知識(shí)點(diǎn)的把握會(huì)更加牢固。這種復(fù)習(xí)方法需要一定的時(shí)間及耐性，但復(fù)習(xí)比較牢固，也符合記憶規(guī)律，效果好。
四、掌握技能
“基礎(chǔ)題，全做對；一般題，一分不浪費(fèi)；難題，盡量沖擊，即使做錯(cuò)不后悔”這是應(yīng)對考試卷時(shí)答題的拿高分的不二法門?？荚囋囶}總是有難有易，以上策略是十分明知可取的，做到容易題不丟分，難題不得零分。正如韓國著名棋手李昌鎬所說：“多出妙手不如減少失誤”。他雖談的是下棋，但對我們的考試也不無借鑒之處，特別是對那些成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤極為重要。因?yàn)槿藗冊谟龅饺菀最}時(shí)總是很容易大意，所以明確容易題不丟分也是十分重要的。至于難題不得零分，這是一種絕不輕言放棄、進(jìn)去向上、頑強(qiáng)拼搏的精神寫照。
五、關(guān)注熱點(diǎn)
中考從不回避熱點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，從生活中尋找歷史，學(xué)習(xí)歷史，并學(xué)會(huì)用歷史的眼光去分析和觀察現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)系國家、民族發(fā)展命運(yùn)的周年紀(jì)念問題，來梳理知識(shí)體系，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。
組織教師學(xué)習(xí)了《蒙城縣教育局教師職業(yè)道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知，還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)考核文件，宣傳考核目的，明確考核時(shí)間和步驟。
二、成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組
組長: (校長)
副組長: (教務(wù)主任)
成員：（黨支部書記）（總務(wù)主任）（教師）
（教師）（教師）（教師）
三、考核辦法：
1、學(xué)生評價(jià)。每班下發(fā)5張?jiān)u價(jià)表，要求學(xué)生對自己的任課教師進(jìn)行作出評價(jià),要求學(xué)生自己獨(dú)立完成對教師的評價(jià)，允許學(xué)生將表格帶回家同監(jiān)護(hù)人共同完成，收集后，作為考核的參考資料。
2、家長評價(jià)。每班下發(fā)5張?jiān)u價(jià)表，要求學(xué)生家長對孩子的任課教師作出評價(jià)。
3、教師互評和師德師風(fēng)考核小組評分，每位教師對本校全體教師進(jìn)行評分，要求做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、客觀、公正，不打擊報(bào)復(fù)。學(xué)校師德師風(fēng)考核小組評分同時(shí)進(jìn)行，及時(shí)收集評分表，過期交表作棄權(quán)處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現(xiàn)“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。
四、統(tǒng)計(jì)成績
1、將所有教師的互評分、學(xué)生和家長評價(jià)表等錄入電腦，算出參評人數(shù)的均分，工作組評分累計(jì)相加。
2、將每位教師的四項(xiàng)評分相加。
五、考核結(jié)果
根據(jù)我校實(shí)際，本次應(yīng)考核人數(shù)31人，實(shí)際考核31人，無未考核人數(shù)，沒有不合格人數(shù)。通過教師職業(yè)道德考核評價(jià)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的力度，提高了教師整體職業(yè)道德水平。學(xué)校重視了師德師風(fēng)建設(shè)，從教師個(gè)人師德考核分?jǐn)?shù)來看教師隊(duì)伍整體風(fēng)貌是積極向上的，進(jìn)取精神很強(qiáng)。另外一年來教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)及師德師風(fēng)水平提高的很快，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人的事跡。
1.每天晚上認(rèn)真的完成家庭作業(yè)，做到寫完就檢查，爭取做到保質(zhì)保量，優(yōu)質(zhì)完成。
2.寫完作業(yè)要復(fù)習(xí)今天的功課，預(yù)習(xí)明天的功課，這樣會(huì)使自己上課時(shí)思路更加清晰，難點(diǎn)更易掌握。
3.每晚寫一遍日記【就像我現(xiàn)在一樣】，可以練好自己的文筆，這樣就不會(huì)在作文上丟太多分?jǐn)?shù)。
4.所有的練習(xí)冊都要跟上進(jìn)度，尤其是副科，之前我都不理睬自己的副科，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，副科和主科一樣重要。
5.上課要認(rèn)真聽講，不開小差，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化。
6.要管住自己，該玩的時(shí)候玩，該學(xué)的時(shí)候?qū)W。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是課改的創(chuàng)新，也是課改的難點(diǎn)。目前我市開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被分成了課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容相對獨(dú)立的三個(gè)部分：信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（僅對應(yīng)課改綱要中的研究性學(xué)習(xí)及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，下文中的綜合實(shí)踐活動(dòng)也僅指這些內(nèi)容）。其中信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)在課改前就已經(jīng)設(shè)置，有現(xiàn)成的教材和比較明確的教學(xué)內(nèi)容。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，從2002年唐山市原新區(qū)作為課程改革試驗(yàn)區(qū)以來，到唐山市整個(gè)地區(qū)已經(jīng)全面推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，仍然是個(gè)令所有教育工作者都頭疼的問題。這里面固然有一些客觀因素的影響，比如，中考科目對其他科目的擠出效應(yīng)、傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變不到位等等，但是，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的具體實(shí)施來看，也有許多值得我們思考的地方。
首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的系統(tǒng)性和可考查性不夠。
作為一個(gè)單獨(dú)的課程，研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)而抽象，具體教學(xué)過程中很難確立系統(tǒng)性的教學(xué)體系。只片面強(qiáng)調(diào)類似創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這樣的寬泛的教學(xué)目標(biāo)，脫離我們現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師無法具體衡量教學(xué)的進(jìn)度、難易度及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；不同的教師、學(xué)校和地區(qū)之間無法就教學(xué)效果達(dá)成比較一致的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得準(zhǔn)確的考查無法在一個(gè)較大的范圍內(nèi)實(shí)施。
課程的系統(tǒng)性和可考查性是課程存在的基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)缺乏的后果就是教師感到課程實(shí)施無從下手，教學(xué)過程茫然無序。
其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式主義嚴(yán)重。
現(xiàn)在，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體基本是研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)和認(rèn)知的方式，但是因?yàn)樵诰唧w實(shí)施過程中課程內(nèi)容沒有系統(tǒng)性，也不具備考查性，從而使得一種學(xué)習(xí)的方式在我們的課程實(shí)施中連續(xù)地成為了關(guān)注的焦點(diǎn)。如果說學(xué)生在課程的起始階段需要了解這種學(xué)習(xí)方式以便更好地實(shí)施課程，這還能讓人理解，可是如果課程教學(xué)一貫如此，那就是形式主義了，是為了研究性學(xué)習(xí)而研究性學(xué)習(xí)。從而，我們也就不難理解為什么有的學(xué)校和教師僅僅是在應(yīng)付視察、評估的時(shí)候才開展，因?yàn)樗麄冇X得來回重復(fù)這種形式實(shí)在是沒有必要，而我們的教學(xué)實(shí)際也根本不可能允許和無視這種浪費(fèi)的發(fā)生。
從以上兩點(diǎn)可以看出，問題的實(shí)質(zhì)是課程內(nèi)容。無論是研究性學(xué)習(xí)還是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐都是一種方式，他們要經(jīng)由具體應(yīng)用，才能顯示價(jià)值，而且其價(jià)值的大小也仍然依賴于具體應(yīng)用，課程內(nèi)容指的就是這些具體應(yīng)用。不解決好這個(gè)問題，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是無本之木、無源之水。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程”。綜合實(shí)踐活動(dòng)無論如何是不能忽視學(xué)生已有知識(shí)體系的，并且其目標(biāo)也應(yīng)該包括幫助學(xué)生更好地建立這樣的體系，而我們現(xiàn)在恰恰就是忽視了這重要的一點(diǎn)，沒有與學(xué)生的主體課程緊密聯(lián)系，從而也就脫離了占據(jù)學(xué)生大部分時(shí)間的重要課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們的本意可能是想將學(xué)生從繁重的重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)中脫離開，專注于諸如創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?？墒?，我們真能夠離開像語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等這樣的學(xué)科知識(shí)去談創(chuàng)新，去談素質(zhì)嗎？畢竟，皮之不存，毛將焉附！
必須將現(xiàn)有的學(xué)科知識(shí)體系適當(dāng)引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中來，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正成為學(xué)生將課本知識(shí)與周圍世界相聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索未知領(lǐng)域的興趣，與現(xiàn)有課程緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)，只有這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才有希望真正有效地開展起來。
筆者以為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以結(jié)合本地實(shí)際，按照以下三條主線來安排：
1.科學(xué)實(shí)踐。科學(xué)實(shí)踐可以理解為“我們身邊的科學(xué)知識(shí)”，即將課本上的知識(shí)與周圍世界相聯(lián)系，甚至通過周圍的世界來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這將會(huì)使得平時(shí)看上去枯燥無味的科學(xué)世界變得生動(dòng)許多，使得學(xué)習(xí)也變得輕松而有趣。
轉(zhuǎn)貼于
科學(xué)實(shí)踐的基本內(nèi)容是利用諸如風(fēng)箏、氣球、指南針、望遠(yuǎn)鏡、食鹽等生活物品或者工具進(jìn)行的成系列的展示科學(xué)原理的科技活動(dòng)。在了解科學(xué)原理之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生物品分類、測量和觀察、周密思考、準(zhǔn)確記錄以及正確處理數(shù)據(jù)等等普遍需要的科學(xué)技能。這些科技活動(dòng)應(yīng)該是令人愉快的，有趣的和引人深思的，目的在于介紹科學(xué)概念和學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)就存在于我們的身邊，就在我們的家里、我們的社區(qū)、我們的學(xué)校，獲取知識(shí)可以從身邊開始。
近些年，國內(nèi)引進(jìn)的的國外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材大多數(shù)都生活氣息濃重，深入淺出，重視培養(yǎng)興趣，十分符合科學(xué)實(shí)踐的要求，此類教材也為數(shù)不少，完全可以在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上為我所用。這些教材在知識(shí)體系上大多數(shù)都可以對應(yīng)我們的物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，相輔相成，既適合我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，也促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。
2.藝術(shù)實(shí)踐。藝術(shù)實(shí)踐的形式著重指情景化的戲劇表演、詩歌朗誦和演講評論等。藝術(shù)是經(jīng)過加工提煉的客觀事實(shí)。學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式和內(nèi)容來加強(qiáng)對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和分析能力。不用說，這些藝術(shù)實(shí)踐對培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力也有很大的益處。
藝術(shù)本身就是創(chuàng)造力的集合體，即使是同一內(nèi)容在同一種藝術(shù)形式下，也可以得到不同表現(xiàn)。不同的學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中可以擔(dān)當(dāng)不同的分工，這既可以是內(nèi)容角色上的分工，也可以是不同工作的分工（比如導(dǎo)演、舞蹈、演奏、服裝、布景等），但都可以表現(xiàn)其對藝術(shù)的理解，可以更全面地培養(yǎng)展示學(xué)生的才能。
在語文、英語、政治、歷史學(xué)科中包含大量的可以用作藝術(shù)實(shí)踐的素材和線索。沒有什么比親身體驗(yàn)更能讓學(xué)生提高對這些內(nèi)容的興趣和理解了，何況這些學(xué)科在本身教學(xué)中就存在有諸如表演、對話等等具體實(shí)踐了。
培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的勇氣和信心也是藝術(shù)實(shí)踐的重要目標(biāo)，這將為學(xué)生在其他領(lǐng)域?qū)嵺`中的成功打下良好的基礎(chǔ)。
3.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐就是將學(xué)生從課堂上拉到課堂外，學(xué)校外，讓學(xué)生通過實(shí)際生活獲得體驗(yàn)與發(fā)展。如果科學(xué)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐都能很好的開展，那么社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐就將會(huì)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)包括，學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際社會(huì)生活聯(lián)系起來發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，對待社會(huì)生活的事實(shí)能夠具有批判和分析的能力，以不同形式表達(dá)和交流的能力，分工組織和團(tuán)結(jié)合作的能力等等。
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能之后對社會(huì)的一次全新視角的接觸，這既是學(xué)生知識(shí)技能綜合應(yīng)用的過程，也是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，自身正確定位，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和為社會(huì)服務(wù)的好機(jī)會(huì)。
