時間：2022-02-07 21:58:41
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根據我院內部機構設置，針對本人工作能力，我競聘總務入崗位。
一、我于92年調入蒙師任小車司機，95年兼任保衛(wèi)副科長，在保衛(wèi)科這段工作中，雖說身兼兩職有時工作緊張起來夜以繼日，非常欣，由于有領導和同志們的支持，較好的完成了各項工作。
我想做為科室領導、不但要盡職盡責地完成本職工作，而且還要根據科室的特點進行認真的分析研究，做好與科室相連帶相關工作、開拓、延伸以便工作帶著科室領導創(chuàng)造性的向前發(fā)展。
在任副科長期間，始終把加強學習，提高科室人員素質和責任心放在首位，有時是就事論事，有時防患于未然等方面進行學習有時計劃有組織地學習、收到了明顯效果。
制定并完善各項規(guī)章制度，明確各方面的崗位責任制，工作中明確要、嚴格檢查，不放過可能出現的批漏、免除了一些事故的發(fā)生。在增強防火意識上下了相當大的功起作用。收效明顯、并在科室網頁上對安全消防工作做了大量宣傳。
為了加大保衛(wèi)工作力度開展了警發(fā)共建活勸，通過和公安機關的聯系，收到了實質性的成果，還校園一清潔，同時為了保證師生合法權益，我們建立了申訴制度，成立了申拆辦公室并受到了上級有關部們檢查后好評和表彰?？傊熒陌踩瑢W校財產得到保障是我最大的安慰和滿足。
二、后勤管理社會意識
第一把提高總務后勤職工的整體綜合素質放在首位?？倓蘸笄诠芾砉ぷ髂芊襁m應新時期學校建設發(fā)展的需要，我認為建設一支高質量的總務后勤職工隊伍事關重要。首先要加強政治理論學習、提高制下服務規(guī)范或操作規(guī)程。使管理和服務工作逐步，走向規(guī)范化和標準化，必須強化、檢查考核制度進行及時的信息反饋?？倓找矐O立相應的人員采取定期檢查和臨時抽查相結合的方式，加強監(jiān)督工作。
第二建章立制，實現規(guī)范化和標準化管理，結合我院發(fā)展建設的實際建立一整套切實可行的管理規(guī)章制度制定處、班、組的工作職責范圍和個人崗位責任制，并結合不同的工作崗位社會福利事業(yè)和性質，這主要表現為學校后勤工作的目的不是為了賺錢，而主要是為教學科研和師生生活服務。
第三改革效益工資制度，實行有效機制。為了充分調動總務后勤職工的積極性，必須解決干與不干一個樣，干好干壞一個樣的平均主義，吃大鍋飯的問題要結合運用經濟手段強化管理。要把個人完成任務的質量，數量，效率作為科室和個人考核的重要依據獎懲分明。
有句俗語“有個性，我喜歡”。在競崗中個性化是取勝的法寶之一。展示個性就要做到與眾不同，讓評委和觀眾一聽就感到悅耳賞心，頗具吸引力才行。幾十個人的演講，如果內容如出一轍，怎能顯出自己的優(yōu)秀呢?要善于講述自己的真實情感，突出鮮明的個性色彩，結合工作實際，講出真知灼見。只要是切合實際的“心里話”，就會別具一格。
“我從沒有擔任過加油站經理，缺少經驗，這是劣勢，但正因為我從未在這個崗位上做過，所以少的是畏首畏尾的思慮，多的是敢作敢為的闖勁。也正因為我一直在加油站的最底層，才最了解員工的心戀。對擺架子看不慣，做不來，在加油站就特別敢行民主之風。因此，我的口號是‘不想做經理的員工不是好員工’。加油站經理是架在公司與員工之間的一座橋梁，我保證在任何時候、任何情況下，都做到權為員工所用，情為員工所系，利為員工所謀?！?/p>
這是一位普通加油工競聘加油站經理的演講詞，雖然沒有豪言壯語，但他所講的完全是自己的心里話，頗具“人緣”，最后一舉競崗成功。
展示內涵
“青春的美麗是暫時的，可內涵卻是永恒的”。人的氣質與品質、談吐與禮節(jié)、能力與舉動等素質和修養(yǎng)是一個人立身處世的根本。競崗者要想以豐富的內涵來感染并打動評委和觀眾，就需要展示出自己優(yōu)異的品德。競崗無情，操作有情。首先，演講中切不可以攻擊競爭對手來抬高自己的形象。其次，注意每一個細節(jié)性的問題，小事也可有大用途，不可顧大而失小。第三，可以在演講中突出自己“人文”管理理念，闡述個人對“人文”管理的認識，展現自己高尚的道德情操和施政理念，要順應民意，求得職工代表的信賴。
高瞻遠矚
要想從眾多的競爭對手中脫穎而出，對零售市場的開拓，作為一個加油站經營管理者要有遠見卓識。演講中，要善于把自己對競爭職位和工作的理解講出來，既要參照《加油站管理規(guī)范》，又要敢于突破，大膽創(chuàng)新，與時俱進。
突出優(yōu)點
競崗是優(yōu)者勝。所以演講中必須突出自己優(yōu)于別人的條件，用自己高人一籌、優(yōu)人一等的思路與措施服人。首先，要突出“實在”二字，介紹自己對所競崗位的專長之處要實事求是，讓大家聽了可信。其次，要吸引人，在抑中揚，在貶中褒，在劣中優(yōu)，達到引人耳目的效果。第三是務實．演講中結合競聘時的加油站經營工作重點，找準著眼點闡述自己的看法，這恐怕是觀眾和評委最樂意聽取的一面。
精神抖擻
精神狀態(tài)影響著競崗者的勝負。意氣風發(fā)，充滿斗志，可以體現出風風火火干事業(yè)的飽滿情懷和拼搏不止的精神狀態(tài)，這是觀眾和評委們最欣賞的一面。
工作認識：
常言道：“民以食為天”，為全校兩萬多名師生員工撐起一片天的重任就落到了我們飲食服務中心工作人員的肩上了，可謂責任重大。而作為一名食堂主任助理，身上的擔子也不輕，他的工作，就我個人看來主要包括以下幾方面：
一、協(xié)助食堂主任切實搞好食堂飲食衛(wèi)生，健全制度，加強檢查。嚴格防止食物中毒事故發(fā)生。
二、協(xié)助食堂主任督促檢查食堂的伙食質量、飲食衛(wèi)生、服務態(tài)度等工作，并有書面考核記錄。
三、協(xié)助食堂主任掌握本食堂的糧食用量，節(jié)約用糧，妥善安全保管，杜絕浪費現象。
四、督促各班組長進行成本核算，并掌握盈虧情況，了解主副食品、調味品等供應情況。
五、協(xié)助食堂主任合理安排食堂的勞動力，做到按需設崗、按勞分配、公正合理，建立食堂工作秩序。開足窗口，減少排隊現象。
七、參加學生伙管會活動。經常聽取教職工、學生對食堂工作的意見建議，并采取措施加以改迸。
八、完成食堂主任交付的他工作。
工作思路：
在此，我只能簡要地介紹了一下我的初步想法和打算，當然，我還不能提出一個完整的食堂主任助理的工作方略，但已經明確了今后努力的方向，希望能以工作實績相報，盡早的從一名學生轉化為一名工作人員，不辜負各位的厚望。
第一、擺正位置，當好助手。我會尊重食堂主任的領導，尊重飲食中心及后勤集團的各位領導，不越權，不越位；積極思考，結合自己做學生時的想法及工作后的實際經歷，向主任及中心領導建言獻策；團結食堂的所有員工，協(xié)助主任做好管理工作，在原則制度和人性化管理找到一個良好的結合點，努力營造一個融洽的工作氛圍，構建一個和諧的工作環(huán)境，共同做好食堂工作。
第二、加強學習，提高素質。
學習主要分以下幾個方面：
1.學習業(yè)務知識，提升業(yè)務能力。作為一名食堂主任助理，必須熟悉食堂各項工作的流程，
包括原材料引進，安全衛(wèi)生的檢查，紅白案食品的制作過程等等。雖然不能樣樣精通，
但對各項的基本流程一定要清楚，從大局上能夠整體把握。從基層做起，從最基本的做
起。
2.學習主任及各位領導的管理經驗。盡管做學生時曾學習過管理理論，盡管做學生干部時
也積累了些經驗，但這些相對于食堂主任助理實際工作的需要是遠遠不夠的。各位領導特別是主任們長期從事飲食管理積累的豐富經驗是我學習的最好教材，可以讓我少走彎路。
3.學習食堂師傅們的優(yōu)秀品質，特別是他們吃苦耐勞、樂于奉獻的精神。雖然做為從農村出來的孩子，自幼就具備了吃苦的精神，雖然在此之前也了解到做食堂工作很苦很累，也做好了思想準備，但是實踐才是檢驗真理的唯一標準，唯有通過實際工作，才能把自己鍛煉成為一名合格的主任助理。
第三、與時俱進，開拓創(chuàng)新。
1994年，我于白城師專教學系畢業(yè)后，被分配到原安廣師范學校工作。1995年9月，任校長辦公室干事，主要負責公文起草和計算機管理工作。98年我承擔網絡管理和硬件維修維護及計算機教學工作，此期間，在國家級刊物《課件與論文薈萃》上發(fā)表了《多媒體網絡型MCAI系統(tǒng)發(fā)的實踐與思考》、《初等函數圖象與性質教學軟件簡說》等文章。其中《多媒體網絡型MCAI系統(tǒng)開發(fā)的實踐與思考》這篇文章被收入吉林省教育信息港網站。同時還參與了國家“九五”重點課題《校園網絡資源的優(yōu)化配置與高效開發(fā)》的開發(fā)與研究。近年來，在全省舉行的軟件大賽上，我編制的《初等函數圖象與性質》、《教學決策系統(tǒng)》等軟件分別獲得了一、二等獎。
2000年，我承擔網絡系統(tǒng)管理與網絡安全管理、全校計算硬件的維修維護、校園一卡通管理系統(tǒng)的安裝維護等工作。在完成本職工作的同時，還承擔了教師網絡技能培訓、校園網絡資源的優(yōu)化、開發(fā)以及我校在北大附中網校上獨立運行的靈犀心理版中的靈犀論壇、靈犀熱線、靈犀測試三個交互性欄目的程序開發(fā)工作。在整個工作中，我一貫地堅持謙虛謹慎、求真務實、不計個人得失的工作作風。
為了提高網絡管理與維護的專業(yè)水平，確保校園網絡的安全運行，我參加了由國家教育部中央電教館在北京舉辦的校園網絡管理培訓班，獲得了“美國尤力專用服務器認證”和中央電教館頒發(fā)的“校園網絡管理資格認證”。
上述工作經歷及工作成績?yōu)槲易龊媒逃夹g工作奠定了堅實的基礎。
二、工作目標
為了充分保證學校信息化管理和信息化教學順利進行。目前，我院已經架設千網：在硬件方面，校內實現了科科通、人人通、院院通；校外實現了校校通；可以說這四“通”為我院擺脫升格后的困境，早日實現全方位的信息化管理和信息化教學，最終創(chuàng)設“E型校園”奠定了堅實基礎。為實現這一目標，作為學校的教育技術處應從下面幾方面開展工作。
1、強化內部人員專業(yè)技能和專業(yè)素質，為學校信息化教育教學提供堅實的技術保證和未來教育技術的科研能力。
2、加強各科信息采集員的管理，提高信息質量和數量，同時配備相應考評制度，激勵刺激用戶，從而提高信息的利用率，為全院職工素質提高提供最優(yōu)質的信息資源。
3、組織學科帶頭人和專業(yè)技術人員搞好資源優(yōu)化和資源開發(fā)。為學生和教師的教與學提供第一手資料。為我院未來的資源庫建設奠定基礎。
4、結合本院教育管理中所存在的問題，將自行研發(fā)經濟適用的管理軟件：如：電子排課系統(tǒng)、附中課堂實錄自動管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、網上考試、試卷生成系統(tǒng)、網上民主測評、教學決策系統(tǒng)、人才資源管理系統(tǒng)，實現教學和管理法制化，科學化、提高管理水平和效率。
5、在原有基礎上進一步發(fā)展遠程教育，促進校校通工程和繼續(xù)教育工作的深入開展。
6、用現代教育技術促進職前和職后培訓的一體化。
尊敬的各位領導、各位評委：
大家好！
首先感謝校領導為我們提供展示自我的平臺和機會！感謝一路走來給予我支持和幫助的同事們！今天站在這里，我要競選的是教務處主任一職。
我叫xxx，現年46歲，本科學歷，中學一級教師。自1989年參加工作以來，在領導和老師們關懷幫助下，我的各方面工作都取得很大的提升和進步！付出就有回報，我多次獲得校級優(yōu)秀教師、縣級優(yōu)秀教師、省級優(yōu)秀教師等光榮稱號。先后擔任了班主任、年級副主任、年級主任等職。今天、我參加教務主任職位的競爭、不為名利、只想用行動證明一個事實、那就是“一中的教師是一流的、一中的教育是大有可為的”。
今天我之所以要競選教務處主任一職，我認為自己有以下優(yōu)勢：
首先，我認為自己思想上進、工作務實。自參加工作我就給自己定下目標：我不要作誤人子弟的老師，我要教育出讓自己引以為豪的學生！23年來，我一直用心對待自己的事業(yè)，務實奮進是我對自己提出最基本的要求。我要爭當一名優(yōu)秀的教育工作者！
其次，我認為自己對高效課堂的操作理解到位。高效課堂是全新的課堂，一年多以來，我在領導和同事的幫助和自己的努力下，對高效課堂有了較全面的把握和理解。幾次外出學習和交流，總結了寶貴的經驗，為今后有效開展工作奠定了基礎。
再次，我認為自己有較強的組織協(xié)調能力。多年的班主任工作、6年的年級管理、1年的教務處工作，使我在組織和管理方面得到極大的提升。相信在我的努力下，學校教務處的各項工作都會高效有序的開展！
倘若我能競選成功，我有以下幾點打算：
一是正確定位自己、干好本職工作。我曾在自己的博客中寫到：不論自己身處什么位置，自己首先是一名教師。我不為當什么領導，只是想為我校的發(fā)展多盡自己的一份力量！我會積極輔助校領導開展工作，在自己的職責范圍內以身作則、務實求真、團結協(xié)作，抓好各項工作的落實。
二是全心全意為全校教師服務。管理就是服務，而教務處就是為教師服務的！我會健全完善教師評價制度，努力為老師營造一個和諧公平的工作環(huán)境，讓老師們都舒心工作、安心教學。
三是完善高效課堂評價機制。為了使本學期我校高效課堂實現大跨越，教務處將完善課堂督導機制和評價標準，真實的反映每一節(jié)課堂。讓公開課真正起到引領帶動、過關課起到督導促進的作用。
四是管理科學到位。我會以前幾任教導主任為榜樣，并且不斷創(chuàng)新，各項工作做到：有計劃、有落實；有布置、有檢查；有總結、有評價！讓各項工作有條不紊的開展，把每項工作做實、做細、做好！
尊敬的各位領導，各位評委：不論今天的競選結果如何，我都會一如既往的干好自己的工作，務實求真的對待每一件學校交與我的任務。我會為實現我校齊魯名校的目標而不懈努力！
謝謝大家！
競聘教務處主任演講稿范文二
各位領導、各位老師：
上午好！
首先感謝領導給予我展示自我的舞臺和施展才華的機會！學校中層干部實行公平、公正、公開地競爭上崗，這是我鎮(zhèn)教育深化人事制度改革的重大舉措，也是加強干部隊伍建設的有益嘗試。我一是擁護，二是支持，三是參與。記得卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應認為自己有資格擔任這個或那個職務?！睉{著這句話，也憑著對百花的滿腔熱愛，今天我勇敢地走上臺來，再次競聘教導主任這個職位。我自信有能力挑起這副重擔。
再一次站在這里競聘教導主任一職，不像一年之前那樣緊張和不安，今天從心里涌出的更多的是感激之情。感謝領導和同志們一年之前對我的鼓勵和信任，感謝各位一年以來對學校教育教學工作的理解和支持。
記得去年剛肩負組織重任時心里曾暗暗想過“你們選擇我，可能會改變一個人，也可能會改變一所學校。”一年來，我個人最主要的變化就是觀念和信念的變化。所謂“信”就是“人言”，所謂“念”就是“今天的心”。信念就是“今天的我心里對自己說的話”。這些話，希望大家與我分享。
在教育工作已有xx個春秋，我幸福地與大家共同度過了xx得昨天與今天，更展望著能用自己的滿腔熱情為xx得明天增添一份濃烈的色彩。在過去的一年里，我的工作是繁忙而沉重的，每當開學為了及早的安排好老師們的工作我總得幾晚徹夜不眠，為了盡量照顧到每位老師的實際情況多少工作安排我改了又改，為了提高學校的教育教學管理水平我總是冥思苦想。雖然很多老師勸我“操勞容易使紅顏老”，但我總是以笑了之，因為我無怨無悔我的追求，我的事業(yè)。一年里，我驚喜于我們年輕教師教研教改的無限活力，驚喜于我們中年教師的砥柱中流，更驚喜于我們老年教師的厚積薄發(fā)。今天我站在這里，欣慰之心溢于言表，工作的苦與累能換來充實與憧憬，我將義無反顧選擇勇往直前。因為無限風光在險峰，最美的花朵都盛開在懸崖邊上，我愿與各位同仁銳意開拓，去迎接屬于我們自己的太陽。
過去的成就已成為歷史，今天我們要走的路已不再像以前那樣平坦寬闊，困難常常會與我們不期而遇，我校的教育教學工作與創(chuàng)省一流學校還有一些差距，我校的教育教學管理水平、科研意識，科研能力都亟待提高。每想至此，常感憂慮和不安。我站在這里參加競聘，知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。
為了我們共同的目標，我設想在以下三個方面繼續(xù)努力。
1、克盡職守，誠信待人
在倡導“以人為本”“和諧共處”的今天，學校教導工作則更需要人性化與人文化管理，因為教導工作常常與老師們的切身利益密切相關。因此在以后的工作中，我定將憂老師們之所憂，想老師們之所想，盡我所能為老師們營造和諧溫馨的教學氛圍，我也將盡全力克盡職守，努力在自己的崗位上竭誠為大家服務。
2、狠抓教學，保證質量
教學永遠是學校工作的重中之重，質量更是我們百花興旺的根基所在。所以狠抓教學教研工作是教導處的拳頭任務。為此學校將有一系列的措施和方案會落實到位，以確保我校能朝著創(chuàng)省一流的目標奮進。
隨著科學技術的高速發(fā)展,以及經濟全球化的不斷推進,社會對人才有了多元化的要求,不僅要求其必須具備過硬的專業(yè)知識,較強的文字撰寫能力也成為用人單位選拔人才不可或缺的標準之一。尤其是能夠撰寫與本職工作相關的高質量的應用文體,已被視為現代人職場工作能力的重要表現。對于即將走上工作崗位的當代大學生來說,這一能力的培養(yǎng)與訓練應該說是至關重要的。然而,應用文寫作的教學培養(yǎng)現狀與高校畢業(yè)生的應用文撰寫能力并不容樂觀,大多數高等院校的應用寫作教學,以及學生對該課程的學習態(tài)度與認知都存在種種亟待解決的問題。[1]我根據自己在應用文寫作教學中的見聞、感受、思考與經驗,試圖為高等院?！稇脤懽鳌方虒W走出困境提供參考。
一、培養(yǎng)難題與教學困境
在從事《應用寫作》教學過程中,我通過對五屆學生的調查與觀察,發(fā)現該課程在教與學之間存在著嚴重的障礙,而這些問題往往只有在教學一線長期從教的人員才能有深切感受,現總結、提煉歸納為以下幾點。
《應用寫作》教學之所以舉步維艱,存在的核心癥結于學生方面主要表現在思想認識、重視程度與語言基礎等方面。
(一)缺乏認識、陌生畏懼的“三不”障礙。
“不認識、不了解、不會寫”,“三不”現象是我對所帶班級學生多年調查的最終結論。連續(xù)五年我在新開課年級所作的關于應用文寫作常識的測試結果不僅令人吃驚,而且每況愈下。04級所帶211名學生大約有60%對于常用文種有所了解,如留言條、請假條、書信、尋物啟事等,都基本能夠正確書寫,而且語言規(guī)范、格式完整。其后四年我雖所帶班級總人數每年不同,但該比率逐年下降,至08級,226名學生中僅30%的同學對于常用應用文有所了解,絕大多數同學居然不知應用文為何種文章,基本是第一次聽說該名詞,對課程所要學習的內容更是一概不知,甚至連隨堂測試的請假條都寫得錯誤百出,更不要說像總結、計劃、調查報告之類的大部頭文體了。在此特摘錄當堂測試一名學生寫的請假條,作為大學生中普遍存在“三不”現象的佐證:
親愛的老師:我今天感冒發(fā)燒、頭疼得厲害,要去看醫(yī)生不能來上課,請老師批準,謝謝!
該請假條乍看似乎有稱謂,且請假事由明確,還加上了“親愛的”、“謝謝”之類禮貌用語。但仔細分析:一無標題,文種不明;二無請假時間段,難以準假;三無落款,申請人不清,請假時間無法判斷;四格式錯誤,稱謂與具體內容不應并作一行;五語言累贅、過于口語化,影響整體嚴肅性。
正因對該課程缺乏認識、了解和本身對寫作規(guī)范的陌生感,多數同學在未進入具體課程內容學習之前便心生畏懼、進而厭學。
(二)急功近利、缺乏重視的學習態(tài)度。
在專業(yè)課程與信息網絡化的雙重沖擊下,多數同學對應用文缺乏重視、不愿學習?！皩I(yè)課程是大學學習的重中之重,其他課程均為輔內容,可有可無”。這一認識普遍存在于大學生之間,尤其在不同學科分類的學生中表現得更為突出。在校文科生由于考慮到未來就業(yè),以及與本專業(yè)的關聯性,普遍認為學習應用文比較重要;而理科生則普遍認為不重要,一是在校期間基本用不到、眼下看不到“效益”,二是認為專業(yè)知識過硬便可行遍天下。如計算機系的一位同學所言:“我們既不想當國家干部又不想干行政文秘,應用寫作學了實在沒用?！笔獠恢谛懽鞯膶嵔Y、學習計劃、畢業(yè)論文都屬于應用文,走向社會則用得更多?！白非蠊⒆⒅匦б妗钡膶W習態(tài)度使很多專業(yè)開設的應用寫作課程形同虛設,學生上課期間要么編程序,要么畫圖紙,有的索性“養(yǎng)精蓄銳”。
另外,信息網絡化對學生學習態(tài)度的沖擊也不容忽視。網絡為其提供的各種應用文體范式,使之對應用文學習失去耐性和鉆研的動力,草率地將這一學習簡單化。在調查時,其中有50%以上的同學毫不隱晦地說:“開設應用寫作課沒必要,需要寫時,只需從網上下載,稍加改動便可。”我曾向一些專業(yè)課老師了解學生寫實習計劃、總結,調查報告及論文的情況,他們一致反映學生寫作時大多從網上下載,稍加改動而成,特別是畢業(yè)論文,有的將幾篇論文各取所需拼湊一下,有的則全篇雷同,內容、觀點與網上相差無幾,只是署名不同罷了。缺乏基本的寫作能力助長了抄襲的惡劣風氣。
(三)詞匯匱乏、表達艱澀的薄弱功底。
應用寫作雖不以辭藻華麗、情感飽滿取勝,但其對語言的要求卻另需一份錘煉之功。它要求語言表達嚴肅莊重、簡潔明了、準確凝練、樸實得當。然而越是樸實簡潔的語言,對詞匯的積累與語言駕馭的能力要求越高。這對詞匯貧乏、積累無幾、語言表達慣用重疊詞和外來詞的當代大學生來講很是吃力?！昂煤孟矚g”、“哇塞”、“歐耶”等詞是他們表達乏語的集中體現,再加上寫慣了劣質的記敘、議論和抒情文,在撰寫應用文時,總是力不從心、很難上道,往往會混淆口頭語言與應用文語言的區(qū)別,混淆文學語言和應用文語言的差異,甚至寫出的東西令人啼笑皆非。如某同學在批評性決定中用到“天地不容、人神共憤”;某同學在通知中如此表達:“大家聽好,這是班委會剛才說定的事情,最好不要忘了。”
在讀圖時代成長起來的當代大學生,在影視藝術泛濫與網絡圖畫的包裹中很難突圍,讀書少、積累少,表達艱澀、詞不達意、浮躁自大成為他們致命的弱點,應用寫作的撰寫正使得這些缺點裸地暴露出來,讓他們感到焦躁不安,興趣全無。有位同學在一次撰寫調查報告時說到:“老師,我調查得很認真、數據記錄得也很詳細,就是不知道咋動筆,寫了好多次總覺得不是心中想的,表達不準確,所以就不交作業(yè)了。”
當然,將應用寫作的培養(yǎng)難題與教學困境完全歸罪于學生未免不公,教師的教學方式,學校的重視程度、課程安排,以及教育機構的敦促與支持都至關重要,但在此不再贅述。
二、相應對策探討
針對以上諸多教學障礙,我在教學中采取了一些相應的對策,有些初見成效,有些略有改善,在此僅供參考與討論。
(一)系統(tǒng)介紹,鼓勵嘗試,做足課前引導。
由于在高等教育以前的基礎教育序列中,學生很少系統(tǒng)接觸應用文寫作,因此找準“三不”缺口,在正式進入課程具體內容講解之前,先花兩節(jié)課的時間做好課前引導,這一步至關重要,對癥下藥能夠使很多同學產生新觀念、新認識、新興趣,從而為日后教學的順利開展作好鋪墊。
“一問、二寫、三認、四了解”,遵循這一引導步驟在解決“三不”問題上更具有循序漸進的邏輯性。“一問”即首先詢問調查學生對應用文寫作知識了解的現狀,做到知己知彼。最好以集體提問和個別發(fā)言的方式進行,快速作出數據分析,以便判斷下一步的引導措施。如掌握情況表明大多數人對應用文概念較為熟悉,則不必再在認識與了解階段下功夫,直接將方案調整為“一問、二寫、三糾錯”。“二寫”,印證古人“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的教誨,讓學生體驗寫好應用文是需要認真、科學的態(tài)度和反復實踐的。如果直接引入概念,則大多數人還是會似懂非懂。教師應先鼓勵大家寫幾個日?；⒑唵位奈姆N,如請假條、留言條、借條借據之類,寫完之后稍做點評順勢導入什么是應用寫作的概念完成“三認”,“三認”的重點在于教師的準確點評。“四了解”即在概念導入后作具體的闡釋和擴充。對多數人認為應用文就是請假條、書信、借條借據、尋人啟事等簡單化的理解加以糾正,并以征集意見方式詢問學生憑借個人生活經驗判定的應用文體還有哪些,逐一擴展,引出廣義的概念涵蓋面,介紹如總結、調查報告、申論、公文、市場可行性分析等文種亦屬應用文,從而使學生通過動手和主動思考對應用文有一個明確的概念界定。
另外,教師還應將應用文寫作與專業(yè)需求相結合,采用不同專業(yè)講授內容有所側重、體現顯明專業(yè)傾向性,使應用文起到專業(yè)支撐作用,讓學生覺得寫作不是游離與專業(yè)之外,而是專業(yè)的基礎支點。
(二)分析心理,號準脈搏,做好因勢利導。
面對學生急功近利、注重眼前效益,以及依賴網絡抄襲等諸多不良心態(tài),我們不應批評打擊,板起面孔嚴肅糾正,而應因勢利導,變弊為益。
1.為學生作出一個科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。還沒畢業(yè)就考慮就業(yè)和未來發(fā)展是當今大學生普遍關注的問題,因此教師在討論其未來發(fā)展進程時,可以引入應用文寫作的重要性。如想成為一個成功的大學生,第一步必須有扎實的知識功底,并順利通過大學的各種考核。學習要想事半功倍,就要制定科學有效的學習計劃,學習計劃是否有效,要靠總結去檢驗和完善;要想順利畢業(yè),就必須能撰寫出合格的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計;工作后要想提升職稱與薪水,必須以發(fā)表有一定建樹的科技論文作為晉升條件,等等,諸如此類,不勝枚舉。
2.鼓勵學生積極參加各種社團活動。在加入和參與社團活動的過程中他們會遇到各種應用文體的實際撰寫問題,諸如要寫申請、個人說明、競聘演講詞、規(guī)章制度、策劃書、聘書、海報、通知、請柬等。在遇到實際寫作問題時,他們便會積極學習、認真鉆研、主動請教任課老師,從而較早感受到應用文寫作能力在日常工作中的重要性。
3.打破專業(yè)課程與基礎課程的觀念局限,做好教學溝通。除了在寫作訓練和作業(yè)鞏固中嚴格要求,避免學生進行網絡抄襲以外,應用寫作老師應和專業(yè)課、選修課老師達成一致,在作業(yè)、論文的撰寫過程中嚴格監(jiān)督,盡量減少乃至杜絕學生網絡抄襲的依賴性,使之養(yǎng)成獨立撰寫、認真思考、主動鉆研的良好習慣。
(三)抓好基礎,巧妙鼓勵,培養(yǎng)好讀興趣。
良好的語言表達功底離不開豐厚的閱讀與積累,而要克服現今學生語言匱乏、詞不達意、厭讀怕寫的弱點,僅僅就應用寫作本身展開教學是遠遠不夠的,要逐漸培養(yǎng)其閱讀興趣與積累信心,抓好再練基本功工程,否則所有應用寫作教學的理論與實踐都將成為紙上談兵。
閱讀是一項較為艱苦的工程,定制度、劃任務是很難見成效的,教師在授課中可適當穿插、提點一些名篇佳作,并對其作出獨特見解與點評,激發(fā)學生的閱讀興趣。諸如,現今絕大多數學生都只看過《紅樓夢》電視劇,并未讀過原著,我對其中精彩片段加以介紹,并給出名家精辟點評。許多學生課下便閱讀該書,并和我進行探討?！都t樓夢》歷來被認為是語言藝術的精華,多數學生讀完后感言受益匪淺。我認為此種方法不僅可以使應用寫作教學的枯燥性得到緩解,而且通過一定量的積累,部分學生由開始僅讀幾本書,發(fā)展到要求老師給自己劃閱讀書目,制定閱讀計劃,甚至經常寫出閱讀心得與教師分享。此類學生寫作與語言表達能力的提高顯而易見。諸如,我所帶07級建筑工程專業(yè)的某位學生,開始連通知都不會寫,半學期后竟能寫出2000多字的讀書心得,進步之快令人欣喜?？梢娗擅罟膭顚W生多讀書、讀好書、讀名篇佳作,做好基礎性積累,是提高應用寫作語言表達能力的有效之法。[2]
此外,為了提高學生對應用文的學習興趣,準確把握其主題思想的能力,我在教學中還嘗試開展了讓學生自主撰寫、編輯、策劃手抄報紙競賽活動,課前3分鐘新聞播報與時事政策分析活動,模擬辦公對決賽活動,等等,極大豐富了課堂教學,在提高學生學習興趣方面也頗顯成效。
綜上所述,高等院校《應用寫作》教學與能力培養(yǎng)工作任重道遠,其制約因素眾多,以上僅就學生方面存在的問題加以歸納,并提出拙見,僅供參考討論。
