時間：2022-08-25 21:38:42
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1.企業(yè)培養(yǎng)人才的需要。企業(yè)都想招聘到優(yōu)秀的大學畢業(yè)生，而傳統(tǒng)的招聘主要是看學生簡歷和兩次左右的簡短面試。可想而知，通過這樣的程序很難真正招聘到合適的畢業(yè)生。學生到企業(yè)做畢業(yè)設計，企業(yè)可以在近半年對學生的考察中選聘出優(yōu)秀的學生作為自己的員工，這樣就節(jié)省了新員工試用期和培訓期，避免了社會招聘和校園招聘所存在的不足。另外，可以和高校進行密切、深入的合作，提高企業(yè)的科技競爭力。
2.高校具有較高的積極性。首先，教育部實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃明確提出鼓勵高校和企業(yè)聯(lián)合進行卓越工程師的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出理論與實踐相結合的優(yōu)秀畢業(yè)生，有利于促進學校畢業(yè)生的就業(yè)。其次，很多高校教師實踐經(jīng)驗不足，特別是年輕教師，讓他們與企業(yè)的工程師一起指導工程課題的畢業(yè)設計，可以提高他們解決工程實際問題的能力。最后，對于學校而言，通過和企業(yè)的密切接觸，能夠認識到企業(yè)的技術難題和對于人才的特定需求，從而指導本科教學工作，培養(yǎng)對社會、對企業(yè)有用的本科畢業(yè)生。
3.學生就業(yè)的需要。很多學生對學校的學習生活過于麻木，具有很強的厭學情緒。另外，目前的畢業(yè)設計問題嚴重，學生已形成了“應付”畢業(yè)設計的習慣。而校企聯(lián)合指導本科畢業(yè)設計，使得學生能夠?qū)W到很多書本上學不到的知識，正好能夠運用學校里所學的知識去解決工程實際問題。到企業(yè)去做畢業(yè)設計，既可以學到學校學不到的技能，提高就業(yè)競爭力，又完成了畢業(yè)設計任務，學生表現(xiàn)出的熱情是非常高的。另外，到企業(yè)去做畢業(yè)設計，拓寬了學生的知識面，提高了學生獨立工作和社會適應能力，加速了學生成材。
二、校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計存在的問題
校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計具有無可爭辯的優(yōu)越性，但是對于一項顛覆傳統(tǒng)畢業(yè)設計思路的新模式，在其執(zhí)行過程中，由于各種各樣的原因，也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。
1.沒有固定的、合格的畢業(yè)設計實踐基地。目前，只有少數(shù)高校開展了校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的工作，有部分學校的教師自己聯(lián)系了臨時的畢業(yè)設計企業(yè)，從中可以發(fā)現(xiàn)很多的問題，比如企業(yè)沒有達到指導畢業(yè)設計的硬件條件、企業(yè)沒有特定的指導畢業(yè)設計的指導教師、學校和企業(yè)沒有建立完善的畢業(yè)設計保障制度等，有的甚至是學生扮演打工者的角色。在這種情況下根本發(fā)揮不到校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的優(yōu)勢，反而影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2.過程管理協(xié)調(diào)不合理。通過調(diào)研和查閱文獻發(fā)現(xiàn)，目前所開展的校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計工作普遍存在過程管理協(xié)調(diào)不合理的情況。比如選題時企業(yè)和校內(nèi)指導教師沒有很好地溝通，有的甚至是校內(nèi)指導教師自己定的題目；做畢業(yè)設計的過程中，學校聯(lián)系學生不方便，管理困難，學校難以控制畢業(yè)設計的進度狀況和完成情況，畢業(yè)設計的質(zhì)量難以保證。
三、校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的保障措施
校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計有優(yōu)越性，也存在因制度不健全導致的一系列問題?？偟膩碚f，到企業(yè)做畢業(yè)設計順應了目前的潮流，其積極意義和作用是非常明顯的，但要采取適當?shù)墓芾泶胧﹣肀ＷC畢業(yè)設計的質(zhì)量。
1.共建校企聯(lián)合畢業(yè)設計實踐基地。畢業(yè)設計實踐基地有一個基本要求，就是能夠滿足學生畢業(yè)設計所需的硬件要求，這些條件包括設計室、資料室、指導教師等，這是完成畢業(yè)設計的必要條件，學校首先應對企業(yè)能夠提供的硬件條件進行審查。另外，學生進入企業(yè)后，應該能夠分配到合適的企業(yè)指導教師及合適的崗位開展畢業(yè)設計工作。因此，在學生進企業(yè)之前，學校應該同企業(yè)落實好相關工作，這樣學生才能得到鍛煉，企業(yè)也能從學生中真正選擇到所需要的人才。
2.畢業(yè)設計采用雙導師制。在學生進行畢業(yè)設計的過程中，應由學校和企業(yè)各選派一名指導教師，兩者指導的側(cè)重點應有所不同，不能互相代替。校內(nèi)導師可以按照傳統(tǒng)的指導教師選聘條件來確定，企業(yè)應該由工程師以上的技術人員和研究人員擔任指導。由于學生的畢業(yè)設計過程主要在企業(yè)完成，因此應該以企業(yè)指導教師為主，校內(nèi)指導教師為輔。企業(yè)指導教師在學生選題、設計內(nèi)容的技術性問題方面起主要作用，校內(nèi)指導教師側(cè)重于畢業(yè)設計的規(guī)范化管理，定期與企業(yè)指導教師、學生加強聯(lián)系，及時了解學生畢業(yè)設計的進展情況，出現(xiàn)問題及時處理。
首先感謝cctv..mtv..Channeil-V和***網(wǎng)給了我這個機會，在這里感謝我的導師XXX教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝XX、XX、XXX等同學對我的幫助和指點。沒有他們的幫助和提供資料對于我一個對網(wǎng)絡知識一竅不通的人來說要想在短短的幾個月的時間里學習到網(wǎng)絡知識并完成畢業(yè)論文是幾乎不可能的事情。
尤其感謝XX同學在非常時期，我不能去實驗室的情況下通過網(wǎng)絡指點我的學習。她可好了。她的QQ號碼是XXXXX56大家要加他為好友呀。她經(jīng)常在，只不過隱身了，大家要和他說話，煩死她。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！
感謝我的養(yǎng)我的黃土高原，感謝父老鄉(xiāng)親，感謝一把屎一把尿把我喂大的父母。感謝我忘不掉的甘甜的汾河水，感謝太原那清新的帶有煤渣的空氣。感謝我幼兒園給我擦PP的小王阿姨，感謝被我在小學被我用小刀割爛裙子的女生，如果當時沒有這個經(jīng)歷的話我現(xiàn)在去經(jīng)歷就不好了吧。
感謝幼兒園到大學期間拒絕過我的無數(shù)女生，不是你們我那有這么多時間從事我的技術研究，你們對我真好，我理解你們。還感謝那些被我拒絕的女生們（雖然目前還沒有，但我相信以后也不會有的）。
感謝寢室里的患難兄弟，是你們4年來對我的蹂躪才使我的意志品質(zhì)變的如此堅強，大學真鍛煉人呀。
還感謝非典封校時期陪我玩網(wǎng)絡游戲的同學，我們一起砍怪物的日子我永遠也不會忘記，感謝網(wǎng)絡游戲中的朋友，尤其是我們團長，是你給了我好多裝備，讓我身心得到愉悅，更好的投身到畢業(yè)設計的工作中。感謝不勘獸，感謝半獸人殺手，感謝哈比，感謝巨魔武士高卷，感謝灰狼給我光武，感謝《騎士》這個游戲陪我度過日日夜夜。
【事件】目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個必備條件，但四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設計來代替?！舅拇ù髮W新聞系擬取消本科畢業(yè)論文】
中廣網(wǎng)北京10月12日消息 四川大學新聞系計劃取消本科畢業(yè)論文。對此，中國之聲特約評論員曹景行作了如下點評：
曹景行：四川大學新聞系的主管者在解釋為什么可能要取消畢業(yè)論文的時候，說出的理由有些矛盾。他提出主要就是因為學生寫論文，現(xiàn)在水平越來越差，而且抄襲的越來越多。我們知道學生的畢業(yè)論文是要由老師來輔導的，老師輔導之下還弄成這個樣子，那么老師到底起了什么輔導作用？另一方面如果老師起不到輔導作用，那么作為學員有沒有監(jiān)督老師去做好這樣的作用，這本身的環(huán)節(jié)在學校、在老師，但是卻要說，學生的畢業(yè)論文質(zhì)量太差，所以干脆取消了之，這是一個不符合邏輯的說法。
再有一個理由是認為，學生寫論文是為了解決大學教育與實踐脫節(jié)，寫論文并不等于就是和實踐脫節(jié)。因為你可以寫和實踐相結合的論文，現(xiàn)在是我們的教育當中，許多和實踐相脫節(jié)的內(nèi)容還在繼續(xù)推進，這個不改革，卻去怪在畢業(yè)論文身上，這又是不符合邏輯的。只拿學生平時在媒體上發(fā)表的東西作為畢業(yè)的時候的一個標準，那么這個當中又可能出現(xiàn)許多新的漏洞。
二、就業(yè)指導工作不到位
從高職院校就業(yè)指導情況來看，幾乎全部的高職類院校都有專門的就業(yè)指導中心。就業(yè)指導中心的存在對促進高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)有一定的積極作用，但是收效很低。首先從就業(yè)指導時間上來看，基本局限于大三學生畢業(yè)前夕開始進行，這種短時間的指導較難起到好的效果。其次，從就業(yè)指導隊伍來看，就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化程度不高且人數(shù)較少，就業(yè)指導經(jīng)驗明顯不足。他們雖會不定期對學生進行就業(yè)指導，但主要局限于以講座和會議形式進行就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策咨詢以及就業(yè)技巧指導或者召開就業(yè)招聘會等。這種形式的就業(yè)指導僅僅體現(xiàn)了大學生就業(yè)中存在的共性問題，而忽略了對高職法律類專業(yè)的特性和法律類學生職業(yè)發(fā)展前景的個體性分析。
三、促進高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)之路徑分析
（一）對學生的就業(yè)心理進行指導
健康良好的心理狀態(tài)及對就業(yè)形勢的正確分析和認識，是促使高職院校法律畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。因此，對學生進行就業(yè)心理干預必不可少。高職院校除組織心理咨詢師將糾正和指導學生樹立正確就業(yè)心態(tài)融入到專題報告、講座及日常心理咨詢中來之外，還可以將正確就業(yè)心理的確立延伸到對學生日常管理中來。方式之一是通過輔導員、任課教師的日常管理和授課，及時傳遞正確的就業(yè)心理，使學生對就業(yè)有正確的認識。除此之外，針對學生中普遍存在的就業(yè)心理上的自卑情緒和消極態(tài)度，可以組織近年已畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生通過專題報告、座談會以及QQ、微信等比較便捷且深得學生喜歡的現(xiàn)代聯(lián)系方式與在校生進行溝通交流。
（二）全面推行分類培養(yǎng)模式
美國心理學家奧爾波特說過：“同樣的火候，使黃油融化，使雞蛋變硬?！彼J為某些人格特質(zhì)與工作存在著匹配關系，個體的特點與職業(yè)環(huán)境是否匹配決定了其對工作的滿意度和流動的傾向性。因此，高職院校法律專業(yè)應對不同特質(zhì)的學生進行分類培養(yǎng)。針對學生中存在的迷茫無所適從心理，應從入學伊始就對學生的興趣、愛好、個人專長、情商等進行綜合測試，幫助學生找出適合其自身特點的職業(yè)。根據(jù)測試結果以及學生的自我評估和價值判斷，有的放矢地引導學生確立適合其特點的職業(yè)規(guī)劃，形成其對自身職業(yè)潛力的信心。⑥同時，學校在完成教育部規(guī)定的法律核心課程之外，開設司法考試輔導、公務員考試的行政能力測試和申論輔導、律師實務等選修課程，鼓勵學生根據(jù)自己的特點選擇適合自己的課程。
（三）培養(yǎng)學生的綜合能力，提高就業(yè)競爭力
1.對實訓課程進行改革，擴大實訓科目。增加非訴訟法律實務實訓，切實鍛煉學生多種法律實務操作的能力；在實訓中教師應當只給出參考意見，不給標準答案，從而實現(xiàn)由傳授學生理論知識向培養(yǎng)學生法律思維能力、語言表達能力、知識遷移能力的轉(zhuǎn)變。2.對考試環(huán)節(jié)進行改革，重點考查學生的實踐操作能力。對于實訓類課程的考試，應以學生實訓環(huán)節(jié)的操作能力作為其成績評定的主要標準。此外，在課余時間組織各種以法律為主題的辯論賽，由具有實務經(jīng)驗的教師帶領學生到社區(qū)、廣場進行法律咨詢、法制宣傳等活動，在真實情境中提高學生專業(yè)能力及語言溝通等綜合能力。同時，學校應開設社交禮儀、人際溝通等課程，通過課堂模擬、實際訓練，教師指導等方式提升學生綜合素質(zhì)，滿足學生多元化就業(yè)需求。
（四）引導學生跨專業(yè)或邊緣行業(yè)就業(yè)
從社會實踐看，許多交叉行業(yè)的出現(xiàn)，對法律的需求也越來越明顯。因此，高職院校法律專業(yè)的學生可以跨專業(yè)就業(yè)，即使在工作中不能用盡其所學全部的法律知識，但這些學生懂得法律規(guī)則，比起不懂法律的學生，他們能夠更好地守法、用法，減少企業(yè)的風險。引導學生拓展到其他專業(yè)或在邊緣行業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)這一目標。
（五）發(fā)揮政策導向，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)
各級行政部門也應發(fā)揮其行政職能，從宏觀政策等方面鼓勵并引導畢業(yè)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。以河北省為例，河北省人力資源和社會保障廳針對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)出臺并實施了《河北省小額擔保貸款實施辦法》、河北省就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）服務進校園、河北省“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”等一系列保障就業(yè)措施。通過簡化貸款手續(xù)、為大學生創(chuàng)業(yè)開展培訓、落實大學生創(chuàng)業(yè)政策、對參加創(chuàng)業(yè)培訓的大學生給予職業(yè)培訓補貼、建立大學生創(chuàng)業(yè)項目庫、為大學生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務等方法為創(chuàng)業(yè)者提供了便捷、高效的服務。此外還通過免費就業(yè)服務、建立河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導信息網(wǎng)、河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)服務網(wǎng)等方式探索并開創(chuàng)了就業(yè)工作新局面。其他各行政部門在探索大學生就業(yè)上可以以河北省人力資源和社會保障廳的經(jīng)驗為借鑒，采用多種方式切實促進高職院校法律畢業(yè)生的就業(yè)，從而形成新形勢下高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)工作的長效保障機制。此外，學?？梢酝ㄟ^課堂教學灌輸創(chuàng)業(yè)理念，為學生提供物質(zhì)和精神支持，加強輿論引導，在校園創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍?？砷_設《公司法》等相關課程，積極滲透并宣傳創(chuàng)業(yè)觀念，指導學生敢于創(chuàng)業(yè)。對有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學生，可聘用校外創(chuàng)業(yè)專家和畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功典型到校對學生進行系統(tǒng)的、切合學生自身水平的指導和教育。對在校期間自主創(chuàng)業(yè)的學生通過承認學分、給予一定物質(zhì)獎勵等措施，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。學校團委及學生處等可以嘗試設立大學生創(chuàng)業(yè)指導中心和創(chuàng)業(yè)中心、組織學生成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、對創(chuàng)業(yè)成功的典型進行宣傳、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式引導學生自主創(chuàng)業(yè)。
高職學生在畢業(yè)設計選題方面存在的問題首先是選題過大，過于理論化；或者涵蓋面過廣，盲目追求大而全，想從高層次、全方位的角度研究問題，而忽視了自身的實際水平，結果無法深入分析與探究。例如，有學生將畢業(yè)論文選題定為“我國現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟條件下的市場營銷策略研究”，這樣的題目高職學生根本無法完成。其次，部分學生選題過于陳舊、空泛，不能很好地與社會實踐活動相結合，不是從百度搜索到的，就是參照往屆學生曾經(jīng)選用過的，這樣既無實用價值，又容易導致重復抄襲嫌疑，大大降低了畢業(yè)設計的質(zhì)量。例如，有學生將畢業(yè)設計選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等，這樣的選題毫無新意，毫無價值，根本無法深入進行分析。
（二）畢業(yè)設計時間安排欠妥，學生不能充分準備
當前大部分高職院校將畢業(yè)設計安排在第六學期，這個學期既是學生到企業(yè)進行實踐鍛煉的頂崗實習階段，又是學生尋找適合的單位準備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學生都會為自己未來的工作崗位奔波，或者忙于實習工作，幾乎抽不出時間來精心準備畢業(yè)設計。這樣的教學安排對畢業(yè)設計而言是不妥的，學生難以充分準備，最終會導致畢業(yè)設計流于形式，質(zhì)量也得不到保證。
（三）學生自身基礎薄弱，不能很好地完成任務
目前高職院校的許多學生由于進校時的整體基礎比較薄弱，雖然在校時期學習了理論知識，但是不少學生還是無法熟練地運用所學的專業(yè)知識、專業(yè)方法完成畢業(yè)設計任務，導致其最終的畢業(yè)設計沒有設計，僅僅是在網(wǎng)絡資源的基礎上，剪切、復制加粘貼完成畢業(yè)論文，幾乎很少有自己的觀點與見解。從筆者多年指導學生畢業(yè)設計的教學實踐來看，有的學生選題盲目，不切合實際，甚至不聽從指導老師的意見，最終根本無法完成任務；有的學生對于網(wǎng)上收集的資料自己不加整理，交給老師去刪除整合；還有的學生完全抄襲他人成果。這顯然與完成畢業(yè)設計的初衷相背離。
二、基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新策略
基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新就是將畢業(yè)設計與學生在校學習過程中的實訓、實習等實踐環(huán)節(jié)緊密結合起來。
（一）將畢業(yè)設計與校內(nèi)綜合技能實訓
“捆綁”市場營銷專業(yè)的綜合技能實訓通常包含市場調(diào)查、廣告設計、促銷設計、銷售活動、陌生拜訪、產(chǎn)品推介、營銷策劃等多個項目，一般都可以借助于校內(nèi)的實訓場所開展這些項目的實踐活動，通常會集中在第四、第五學期進行。將營銷專業(yè)學生的畢業(yè)設計與其所開展的校內(nèi)綜合技能實訓“捆綁”，可以結合其未來職業(yè)崗位要求，以職業(yè)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為抓手，打破傳統(tǒng)的文科畢業(yè)設計所寫論文無實質(zhì)內(nèi)容、無真實感受的格局，通過分項目分階段的實訓活動，使學生能真正從實訓中獲得感悟，提升專業(yè)能力，從而使畢業(yè)設計與專業(yè)學習及實踐真正融合到一起。
（二）限定畢業(yè)設計形式
國家對高職教育的要求是培養(yǎng)應用型人才，這使得高職教育明顯不同于本科教育，因此對于高職院校而言，畢業(yè)設計更合乎要求。但是畢業(yè)設計本身又更加適合理工科專業(yè)，這類專業(yè)學生可以結合某種工作背景和條件進行產(chǎn)品設計、生產(chǎn)工藝設計或者生產(chǎn)方法設計以及實驗設計等，其畢業(yè)設計的成果一般就可以直接用于生產(chǎn)，對企業(yè)可以帶來經(jīng)濟效益。對于文科類專業(yè)而言就不能直接把上述畢業(yè)設計完全照搬過來。因此，營銷專業(yè)的畢業(yè)設計形式雖然還是寫畢業(yè)論文，但是對畢業(yè)論文的寫作有所限定，要求學生結合學習過程中的實訓、實習活動項目來寫，強調(diào)既要有“設計的過程”，又要有對企業(yè)直接有效的“內(nèi)涵”，學生在完成畢業(yè)論文的同時，要將曾經(jīng)完成的“項目成果”作為附件附在論文的后面。這樣既體現(xiàn)了學生對所學知識的掌握和運用，又展示了對企業(yè)有用的“項目成果”，使畢業(yè)設計更加符合高職教育要求。例如，某學生在寫《對‘小米’移動電源市場調(diào)查實訓活動的反思》一文時，將“小米”移動電源的市場調(diào)研方案、調(diào)查問卷和調(diào)查報告，以及開展“小米”移動電源市場調(diào)研活動的心得體會等文本材料作為附件附在了論文的后面，對論文起到了佐證作用。
（三）重新安排畢業(yè)設計的時間
重新安排畢業(yè)設計的時間，是將畢業(yè)設計的進程安排提前，也就是把最后一個學期的畢業(yè)設計提前到第五學期來進行，這樣做就避免了時間安排不合理的弊端。同時這個“提前”還包含將畢業(yè)設計與實習、實訓相結合的理念提前灌輸給學生，通常從第四學期分階段、分項目進行專業(yè)的綜合技能實訓開始就讓學生進入畢業(yè)設計的“預備階段”，通過實訓項目導師的宣傳教育，讓學生帶著要為畢業(yè)設計積攢經(jīng)驗、積累資料的心態(tài)去開展綜合技能訓練。
（四）規(guī)范畢業(yè)設計的選題與論文寫作
當畢業(yè)設計與綜合技能實訓相結合后，學生的選題就必須圍繞實訓、實習活動的項目確立，不再是天馬行空、隨心所欲的。以筆者所在學院為例，其營銷專業(yè)的學生在第四、第五學期圍繞市場營銷綜合技能實訓分別進行了市場調(diào)查、廣告設計、促銷設計、銷售活動、陌生拜訪與產(chǎn)品推介、營銷策劃等幾個項目，開展實訓活動，活動中要求學生記錄相應的實踐資料、撰寫相關報告、提交心得感受等文字資料，并進行匯報交流，接受導師的詢問。學生選擇畢業(yè)設計選題時必須選擇上述實訓項目的某項實踐活動作為自己的畢業(yè)設計課題，這樣也就自然而然地確立了畢業(yè)論文的寫作主題。例如，“對‘蒙牛優(yōu)益C’乳酸菌飲料廣告策劃方案的思考”“對‘小米’移動電源市場調(diào)查實訓活動的反思”“對‘雪菲力’鹽汽水促銷實訓活動的探究”“對‘雪菲力’鹽汽水產(chǎn)品推介實訓活動的思考”“關于‘百事可樂’校園促銷方案設計的反思”等都是源自于學生所進行的廣告策劃方案設計、市場調(diào)查實訓活動、促銷方案設計及促銷實訓活動和產(chǎn)品推介實訓活動。同時在畢業(yè)論文寫作上，要求學生必須結合前期所開展的綜合技能實訓活動過程而寫作，從某一實際活動出發(fā)，就自己在前期實訓活動中某一個實訓項目展開論述，從實際的操作過程寫起，在闡述自己的實踐步驟基礎上，詳細地分析前期活動的收獲與不足，最后再升華到對同類產(chǎn)品或企業(yè)開展類似活動提出有價值的建議，避免了論文寫作落入俗套，使論文真正有內(nèi)涵和實用價值。
（五）專業(yè)指導教師項目化負責
專業(yè)指導教師項目化負責是指專業(yè)指導教師既要負責學生的實習、實訓活動，也要負責學生的畢業(yè)設計指導工作。通常，每個專業(yè)指導教師負責兩到三個實訓小組的校內(nèi)綜合技能實訓、實習活動，全程參與學生的所有項目活動，并跟蹤負責相應學生的畢業(yè)設計指導工作。由于專業(yè)指導教師參與到學生每一個項目的實踐中，對學生所完成的各個項目情況熟悉，對學生的所有活動起著監(jiān)控與指導的作用，所以對畢業(yè)設計的指導工作完全得心應手。
三、基于校內(nèi)綜合技能實訓的營銷專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新注意點
（一）學校制度配套
學校必須有制度配套，規(guī)范畢業(yè)設計流程，從學生選題、收集材料、擬定論文提綱、寫出開題報告、開題、寫出初稿、反復修改、定稿到打印并上交資料再到最后的答辯環(huán)節(jié)，要求具體、規(guī)范明確，環(huán)環(huán)緊扣，層層落實，使學生和指導教師都明白什么時間應該干什么、怎么干。同時建立嚴格的指導教師指導檢查制度，以系部為單位督查指導教師的指導工作情況，以確保畢業(yè)設計的質(zhì)量。
（二）專業(yè)實訓配齊
必須重視校內(nèi)與校外的實訓基地建設，配齊校內(nèi)必要的專業(yè)實訓設施、設備，從數(shù)量和質(zhì)量上保證專業(yè)實習、實訓活動能滿足學生的畢業(yè)設計需要。
（三）指導教師配備
在畢業(yè)設計指導教師配備上，應該選取有責任心、有實踐教學經(jīng)驗、有論文指導經(jīng)驗和學術素養(yǎng)的專業(yè)教師，這樣的指導教師既能進行綜合技能實訓的指導，又可以進行畢業(yè)設計的指導。當然，學校也應該有目的、有計劃地選派教師到企業(yè)兼職、高校進修，以提高教師的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)以及指導學生畢業(yè)設計的能力。
（四）學生個人配合
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校一：
致 謝
時間如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即?；叵朐诖髮W求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師王副教授致以最誠摯的謝意!___老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻;也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。
最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。
大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持;感謝我的母校____給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高;感謝____的老師和同學們?nèi)陙淼年P心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。 這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師___老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向___老師尋求幫助，而___老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
___老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，___老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向___老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校二：致 謝
大學4年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持;感謝我的母校____給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高;感謝____的老師和同學們?nèi)陙淼年P心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。 這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師__老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向___老師尋求幫助，而___老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
___老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，___老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向___老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!
感謝培養(yǎng)教育我的__學校，__濃厚的學術氛圍，舒適的學習環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的__大學_系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學界的名師大家，大師風范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!感謝同窗好友___、___、__、__、___以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學時光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽!
感謝我的牌友孫__、楊__、楊__、王_、趙_，他們和我一起度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!感謝我的煙友姜_、丁_、馮__、田__。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業(yè)完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學學習，在這個環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校三：致 謝
時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即?；叵朐诖髮W求學的五年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師___老師致以最誠摯的謝意!___老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其嚴謹務實的學術作風給我以人生上的指導。本文的寫作更是直接得益于她的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著她的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，繼承輪胎品格，發(fā)揚科大精神，努力做出成績，以回報母校老師們的諄諄教導。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻;也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。
感謝五年中陪伴在我身邊的同學、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了五年的學習生活。
最后，對本文借鑒引用著作的學術界前輩們，以及百忙之中抽出時間審閱本論文的專家學者，表示由衷的謝意。
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校四：致 謝
時間如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即?；叵朐诖髮W求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師王副教授致以最誠摯的謝意!___老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。
另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻;也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。
畢業(yè)論文致謝詞致謝母校五：致 謝
大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持;感謝我的母校____給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高;感謝____的老師和同學們?nèi)陙淼年P心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。
［中圖分類號］G712.4［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）05－0170－01
一、食品學院畢業(yè)生論文的現(xiàn)狀及存在的問題
眾所周知，影響高職畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要原因是時間矛盾。就食品學院而言，現(xiàn)已開始將畢業(yè)論文寫作提前到第五學期。這一學期通常有至少兩個月的上課時間，而第六學期，學生基本上都到了實習單位，工作壓力很大，有的單位條件也不允許，所以實際可以利用的時間只有兩個月而已，如果學生抓緊還勉強可以完成，但是很多學生知道，第五學期的答辯只是預答辯，所以思想上不夠重視，導致的結果就是到畢業(yè)實習結束再答辯的時候，很多學生還沒有完成，只能是發(fā)感想、寫體會，或是抄襲、東拼西湊，缺乏自己的觀點和見解、敷衍了事，質(zhì)量就可想而知了。
另外，學生基礎知識不扎實，食品學院學生在校時間短，學習時間也相應減少，學校只能相應壓縮公共基礎課或?qū)I(yè)基礎課。而這兩大塊課程是有關學生長遠發(fā)展的，是使高職生不同于各種技能培訓班結業(yè)生的課程，去掉這些課程有礙于學生基本素質(zhì)的提高，不利于學生的后續(xù)發(fā)展，也給學生畢業(yè)論文中綜合運用知識增加了困難。還有部分學生學習不認真，比如在學習《論文寫作》課程時不認真，自己寫作起來就無從下手，論文不規(guī)范，文字處理欠佳，缺少摘要、關鍵詞、參考資料等。
其次指導教師師資力量不足。就食品系而言，雖然近幾年來新進了許多專任老師，系部教師總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過60人，可是由于近幾年學校擴招，老師年平均所帶畢業(yè)生人數(shù)為12人甚至更多一些，同時教師為了評職稱將很多的精力投入科研、編書、寫論文等工作，沒有足夠的時間、精力來指導學生的畢業(yè)論文；也有部分教師在畢業(yè)論文的考核上存在遷就態(tài)度，產(chǎn)生了一些負面影響。這樣就導致了畢業(yè)論文選題不能反映專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，缺乏與企業(yè)生產(chǎn)實際的聯(lián)系、調(diào)查研究及查閱文獻不足等問題。隨著社會的不斷發(fā)展和學校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，人才也越來越多，企事業(yè)單位對人才的要求也就越來越高，因此畢業(yè)論文作為一個檢驗高職院校教育教學質(zhì)量的標準，其質(zhì)量的提高就成了不可缺少的一個方面。
二、解決方法
針對以上的現(xiàn)狀和存在的問題，我們提出了以下的解決方案：
第一，集中時間完成論文寫作和答辯。食品學院學生在校時間短，論文寫作不可能再提前，因為還有很多課程要學習，只能利用2個月的時間增加學生的壓力。讓學生抓緊寫作，在學生進行畢業(yè)實習之前完成論文答辯，這樣就不會和求職、實習時間沖突，也打消了學生想偷懶的念頭，畢業(yè)論文質(zhì)量有望提高。
第二，加大對學生基礎知識的考核力度，比如《論文寫作》課程，任課老師一定要求學生必需掌握如何查找資料、如何排版、如何組織論文結構等基本技能，為后面正式的論文制作奠定基礎；《試驗設計》課程要求學生掌握數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計的相關方法，學會針對不同課題恰當?shù)膽脤嶒炘O計方法；另外，在其他基礎課程方面，老師也可以適當布置學生寫一些小論文來鞏固論文寫作與試驗設計和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法等。
第三，加強指導教師隊伍建設，選題要體現(xiàn)高職特色。第一，老師要充分了解學生，因材施教，根據(jù)不同層次的學生選擇不同的論文指導方式。比如對比較優(yōu)秀的，學習主動性較強的學生可以鼓勵學生根據(jù)自己的學習興趣自己選擇，而針對基礎較差的、創(chuàng)新意識不夠的學生，老師則可以給他們指定題目，甚至提供部分資料，老師進行即時指導。第二，老師要加強自身實力，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向，申請與本專業(yè)和學生發(fā)展相關的課題。如飼料加工、動物養(yǎng)殖、食品加工、食品營養(yǎng)檢測、動物產(chǎn)品加工類等課題，這樣在降低課題難度的同時體現(xiàn)高職學生的特色。
第四，實行師生互選制度。實行師生互選制度，即學生選擇適合的老師，而老師選擇專業(yè)和課題對口的學生。一方面由于老師在平時教學過程中基本上都與本專業(yè)的學生比較熟悉，因此師生在平時的教學過程中就可以進行溝通和互選。另一方面還可公示每位指導教師的基本情況、擅長的領域和典型的課題范圍等，以便于學生有目的地進行選擇。
三、總結
只有針對食品學院的現(xiàn)狀，結合畢業(yè)生論文寫作過程中存在的問題，不但把學生而且把老師作為改革的目標，提出實際可行的解決方案，才能真正提高畢業(yè)生論文的質(zhì)量，進而提高畢業(yè)生查閱資料、篩選資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合應用知識的能力和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
【參考文獻】
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非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學的最后學習階段——畢業(yè)設計階段給自己的指導，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導和無私的幫助。為了指導我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學在這四年來給自己的指導和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學習，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下！
通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。
在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。
畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在XXX大學的四年的學習生活既將結束?；厥准韧?，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這四年的時間里，我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的
二、小學畢業(yè)班語文教學提高策略
（一）營造良好的班級氛圍
畢業(yè)班的學生自制力比較差，對什么都感到好奇如果受到外界的干擾和影響，他們的思想波動和情緒變化會比較大，這對他們的學習會產(chǎn)生不良的影響。針對學生上課精力不集中、學習不踏實的的學習狀態(tài)，教師要起到積極的引導作用，做學生學習和生活上的良師益友，幫助他們解決生活和學習上的困難和問題，緩解他們不良的情緒，為他們營造一種良好的學習環(huán)境。畢業(yè)班的語文教師可以在語文課上對學生滲透思想教育，做處于迷茫狀態(tài)的學生的指示燈，使他們了解到學習語文的意義和作用，激發(fā)他們學習的積極性，使他們從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。
（二）建立新的教學模式
目前，學生領導一般比較重視畢業(yè)班，所以，他們在安排畢業(yè)班教師的時候，會選擇一些有多年經(jīng)驗和教學成果的教師。這些老教師雖然經(jīng)驗豐富但是教學觀念比較落后，在課堂教學中缺少創(chuàng)新精神，比較重視學生的學習成績，而忽視學生能力的培養(yǎng)，導致學生大多高分低能，缺少語文素養(yǎng)。所以，畢業(yè)班教師要轉(zhuǎn)變教學理念，運用新的教學模式調(diào)動學生在課堂上的參與積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
（三）做好充分的課前準備
教師應該做好備課工作，畢業(yè)班的教師一般教學經(jīng)驗比較豐富，掌握了一定的教學技巧和方法，同時也會在教學中引入往年的考試重難點來訓練學生，他們對總結和歸納知識可以說是輕車熟路。但是應屆學生和往年的學生在知識水平上可能有不同，因此，教師在備課時要考慮到學生的實際情況，對不同的學生、不同的班級在教學中都要有針對性，這樣才能保證語文教學的有效性和合理化。
（四）提高教學效率
在畢業(yè)班的語文課堂教學中。教師對語文基礎知識的講解會明顯減少，而側(cè)重于語文課程中的重點和難點的訓練。因此，教師在教學中對知識的傳授應該有針對性，這樣才能提高語文課堂教學效率。在課堂上，學生對基礎知識的練習機會少了，教師每天可以利用課下十分鐘的時間讓學生對基礎知識進行鞏固和復習。還有一些需要背誦的知識，因為課堂上的時間是有限的，為了提高課堂效率，教師可以讓學生在早讀時間背誦，自主學習和消化。畢業(yè)班的閱讀理解教學和習作教學比較花費時間，而且學生只是在課堂上練習閱讀理解和習作，效果也不會顯著，所以，教師可以將這兩者相互聯(lián)系，相互交融滲透，來提高教學效率。此外，教師要起到積極的引導作用，及時掌握學生的自主學習情況。如果學生在學習上出現(xiàn)了困難和疑惑，教師需要給予指導和幫助，同時，教師要給學生布置一些具有針對性的練習，以使學生達到鞏固知識的目的。
（五）提高教師的教學素質(zhì)
教師作為課堂教學的引導者和組織者，他的綜合素質(zhì)和個人魅力都會對學生的學習產(chǎn)生很大的影響，因此，學校也不能偏激地認為只有經(jīng)驗豐富的老教師才能帶好畢業(yè)班。在教學上有新的教學理念和教師手段的教師更適合現(xiàn)代學生的發(fā)展，因為他們能改變枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，所以，教師提高自身的業(yè)務水平和綜合素養(yǎng)是很重要的。學校還要給教師們創(chuàng)造進修和提高的機會，加強教師之間的交流和研討，從而提高課堂教學質(zhì)量。
需求分析是軟件設計很重要的一個環(huán)節(jié)，它主要解決“做什么”的問題，即全面了解用戶的需求，把軟件開發(fā)過程中可能遇到的重點和難點提出來，在整個軟件設計過程中起到了提綱挈領的作用。通過分析確定了系統(tǒng)管理人員、教學管理人員、學科組組長、指導教師及學生等角色，下面就各角色的具體需求進行分析。
1.系統(tǒng)管理人員角色涵蓋了用戶角色添加，用戶權限的設置等。
2.教學管理人員負責對所有學生進行選題和名單的匯總、開題報告的匯總、論文和論文成績的匯總，論文進度的設置及教師角色設置等，不同的系別或?qū)I(yè)可以設置教學管理人員一名，具體的系別分配及權限設置由系統(tǒng)管理人員設定。
3.各學科組組長負責審核指導教師的選題、審定學生論文終稿及確定論文成績等，學科組組長同時可以是指導教師，其角色由教學管理人員進行設置。
4.指導教師角色包含畢業(yè)論文選題的上傳、學生的選擇、開題報告的審核、畢業(yè)論文的修改及論文成績的評定等，其用戶界面有選題上傳、學生選擇、開題報告審核、論文指導、論文成績評定、個人信息管理等內(nèi)容。
5.學生角色主要有選題查詢、選題選定、開題報告材料提交、論文材料提交、論文成績的查詢等內(nèi)容，其用戶界面有選題、開題報告提交、論文提交、個人信息管理等內(nèi)容。
二、系統(tǒng)功能需求分析
為了進一步完善該系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高事務處理能力，需要進一步進行性能及功能的需求分析。
1.教學管理人員應及時提供教師及學生信息，師生互相選擇的界面要具有交互性。教師可以在系統(tǒng)中查看選擇自己課題的學生名單及學生的具體信息，學生可以在指導教師名單中進行選擇，同時也能查詢到其他選擇該指導教師的同學名單，以加強師生間的相互溝通。
2.選題應由指導教師確定，教師可將選題上傳到系統(tǒng)由學科組組長通過后再正式到網(wǎng)絡上供學生選擇，學生確定選題后就可以根據(jù)設置的論文進度開展論文寫作。
3.在論文寫作階段，系統(tǒng)要提供一個交互平臺供師生進行交流，并允許通過系統(tǒng)上傳及下載文件。
4.在寫作過程中要有開題報告及論文中期考核等環(huán)節(jié)，指導教師要對各環(huán)節(jié)進行評分，學生可以直接通過系統(tǒng)查看自己的分數(shù)。
5.教學管理人員可以在系統(tǒng)中公告，指導教師及學生可以查看公告。
6.當學生提交論文終稿后，指導教師要對論文進行評分并經(jīng)學科組組長審核通過，如果畢業(yè)論文成績達到合格及以上的學生成績將及時的反饋出去供學生查看，不合格的學生則須繼續(xù)撰寫和修改論文直至合格。
7.教學管理人員可以通過系統(tǒng)直接執(zhí)行打印論文題目清單及學生成績表等，同時還可以根據(jù)論文題目或指導教師相關信息或?qū)W生相關信息實現(xiàn)快速查詢等。
8.不同的用戶可以通過系統(tǒng)維護自己的賬戶，可以修改基本信息，但不能修改自己的帳號，其帳號具有唯一性。
三、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能設計
1.系統(tǒng)開發(fā)工具
由于學生在撰寫論文時很多都在外地實習，具有一定的地域分散性，因此本系統(tǒng)主要采用B/S架構，應用ASP.NET技術來實現(xiàn)在網(wǎng)絡環(huán)境下的學生畢業(yè)論文管理，其使用的開發(fā)環(huán)境為Microsoft visual studio 2010，采用C#為開發(fā)語言及SQL Server 2005為后臺數(shù)據(jù)庫進行開發(fā)的。
圖1 總體架構體
2.系統(tǒng)功能模塊設計
根據(jù)系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)主要分為五個模塊，總體架構體如圖1所示。
3.系統(tǒng)的主要流程
（1）首先由系統(tǒng)管理人員登錄系統(tǒng)，添加教學管理人員、指導教師、學科組組長及學生等角色并設置各用戶角色的權限。
（2）然后教學管理人員可登錄系統(tǒng)，添加教師名單及畢業(yè)學生名單，同時對教師角色及論文進度進行設置，教師角色分為指導教師和學科組組長，其二者是可以重復的，指導教師可以是學科組組長，此時指該指導教師頁面中除了出現(xiàn)指導教師頁面出現(xiàn)的內(nèi)容外還會具備學科組組長的內(nèi)容。
（3）接著指導教師、學科組組長及學生可根據(jù)各自角色登錄系統(tǒng)，修改完善個人信息。指導教師可論文選題及論文撰寫各種要求，上傳系統(tǒng)供學科組組長審核。如果指導教師選題審核不過關則系統(tǒng)會要求該教師重新擬定選題然后繼續(xù)進入學科組組長審核頁面直至選題通過為止。
（4）指導教師論文選題通過后就公布在網(wǎng)絡上，學生就可以通過系統(tǒng)查看和選擇選題。指導教師也可以通過系統(tǒng)查看選擇其選題的學生情況并進行選擇，如果有學生不符合選題要求則退回，系統(tǒng)會提示學生重新進行選題，直至實現(xiàn)雙向選擇，學生選題確定后就可以開展論文寫作。教學管理人員此時就可以就選題對學生名單進行匯總。
（5）在論文撰寫初期學生要在系統(tǒng)上提交開題報告給指導教師審核，指導教師審批后評定分數(shù)，學生可以通過平臺即時查到該分值。
（6）學生撰寫論文過程中可以通過平臺留言，咨詢指導教師相關問題，指導教師也可通過平臺及時回復學生問題，同時學生撰寫的論文稿件可以通過上傳到平臺供指導教師查看，指導教師批改完后可以將修改稿上傳到平臺供學生下載并且通過留言告知學生修改意見。學生可依據(jù)指導教師點評進行論文修改，修改完成后可再次提交論文。系統(tǒng)會記錄學生提交論文的次數(shù)及指導教師的點評次數(shù)。
（7）學生論文定稿后將論文上傳到系統(tǒng)，指導教師可以對論文評分，并將論文正稿和成績提交給學科組組長審核，學科組組長可以對論文成績進行修改和確定并將修改結果反饋給指導教師，指導教師確認后學生成績生效；如果指導教師有異議則可將意見提交給學科組組長進行復核直至通過為止。經(jīng)指導教師和學科組組長雙重確認后學生可以在系統(tǒng)上查詢到自己的論文成績及畢業(yè)論文綜合成績（開題報告成績和論文成績綜合后的成績）。如果有學生在論文進度設置時間內(nèi)未完成畢業(yè)論文則系統(tǒng)自動判定不合格。
（8）最后，教學管理人員可以對論文定稿、論文成績及畢業(yè)論文綜合成績進行查詢、匯總及打印等操作。
四、系統(tǒng)部分模塊關鍵代碼實現(xiàn)
1.登錄模塊
用戶根據(jù)自己的編號（學生為學號，系統(tǒng)管理員、教學管理人員及教師為教工號）、密碼（身份證號）登陸系統(tǒng)。
HttpCookie cookie = Request.Cookies [“CheckCode”]；
try { if （cookie.Value = = this.txtCode.Text.Trim（））
{ using （var edm = new Manage Entities（））
{
//查詢輸入的用戶編號是否存在
var user = from u in edm.Users
where u. UserNo= = userId.Text
select u；
if （user.Count（） = = 0）
//判斷：用戶表中不存在該用戶記錄時，提示用戶名輸入錯誤
{
Response.Write（"”）；
}
//判斷，用戶名對應的密碼是否正確
foreach （var custObj in user）
{
if （custObj.PWD = =userPwd.Text）
{
Session["UserNo"] = userId.Text.Trim（）；
Session["UserName"] = custObj.User.Name.Trim（）；
Session[“Popedom”] = custObj.Pope dom.Trim（）；
Response.Write（“”）；
}
else
{
Response.Write（“”）；
}
}
}
}
else
{
Response.Write（“”）；
}
}
catch （Exception error）
{
lError.Text = error.ToString（）；
}
2.學生選題模塊
//判斷CheckBox的選中狀態(tài)，更新數(shù)據(jù)庫相應字段。
CheckBox cbox= （CheckBox）gvTopic.Rows[e.Row.RowIndex].FindControl （"cbTopic"）；
if （cbox.Checked = = true）
{
//根據(jù)用戶登錄名查詢該用戶是否已經(jīng)選擇了論文選題。
using （var edm = new ManageEntities（））
{
var topic = from u in edm.Graduation Project
where u. UserNo= =Session["UserNo"].ToString（）
select u；
if （topic.Count（） = = 0）
{
//當該學生沒有選擇過論文題目時，則將該學生新選擇的題目名稱更新到畢業(yè)設計
//表選題學生編號字段上。
string strTopicNo= Convert.ToString （gvTopic.DataKeys[e.Row.RowIndex].Values[“TopicNo”]）；
var topic1 = from u in edm.Gradua tionProject
where u.TopicNo= = Convert.ToInt64 （strTopicNo）
select u；
foreach （var custObj in topic1）
{
if （custObj. TopicState = = true）
{
lResult.Text = “選題失敗，已有人選！”；
}
if （custObj. TopicState = = false || custObj. TopicState = = null）
{
custObj. TopicState = true；
custObj.UserNo=Session["UserNo"].ToString（）； custObj.UserName=Session ["UserName"].ToString（）；
lResult.Text = “選題成功！”；
}
}
edm.SaveChanges（）；
Bind（）；
}
else
{
lResult.Text = “選題失敗，請先退選，再重新選擇！”；
}
}
}
3.上傳選題模塊
在處理上傳的畢業(yè)論文及各種留言內(nèi)容時使用了CuteEditor―Html在線編輯器來實現(xiàn)。CuteEditor for ASP.NET是一款功能強大且簡單實用的跨瀏覽器、跨平臺的所見即所得的在線html編輯器，其用戶界面簡潔，加載速度快。通過該款編輯器可以方便Asp.net開發(fā)者對文本框的內(nèi)容進行編輯。此外，CuteEditor還集成了對文檔、圖片等文件的上傳模塊及音頻、視頻等媒體文件進行直接插入的模塊。下面以指導教師論文題目上傳模塊為例進行說明。
//新增一條指導教師論文題目上傳記錄
using （var edm = new ManageEntities（））
{
GraduationProject gp = new Gradua tionProject（）；
gp.TopicName= txtTopic.Text.Trim（）.ToString（）；
gp.Professional=ddlProfessional.SelectedValue.Trim（）.ToString（）；
gp.Demand=txtDemand.Text.Trim（）.ToString（）；
gp.Year=ddlYear. SelectedValue.Trim（）.ToString（）；
gp.TopicState=false；
gp.TeacherNo= Session["TeacherNo"].ToString（）.Trim（），
gp.TeacherName= Session["Teach erName"].ToString（）.Trim（），
gp.Academy=txtAcademy.Text.Trim（）.ToString（）；
gp.Assignment= cuteEditor.Text；
edm.GraduationProjects.AddObject （gp）；
edm.SaveChanges（）；
【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0013-01
畢業(yè)論文（設計）是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)和綜合能力的實踐教學環(huán)節(jié)，是衡量高等學校教學水平的依據(jù)。畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的評價體現(xiàn)了對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，學生的畢業(yè)論文的水平能力在相當程度上能展示出一所大學的一個專業(yè)，一個學科的學術水平，能顯示出某一個領域最新的研究水平。畢業(yè)論文（設計）極有可能促進教學科研生產(chǎn)三方面的結合，推動學校的科學研究與實驗室建設，有利于學校的教學、科研的全面發(fā)展。因此，畢業(yè)論文（設計）應作為學校的重點工作進一步加強。
1 建立健全畢業(yè)論文（設計）管理制度
學校應從以下幾方面建立健全畢業(yè)論文（設計）的管理制度，通過建立制度，規(guī)范畢業(yè)論文（設計）的管理，達到提高畢業(yè)論文（設計）的目的。
1.1 成立組織機構，職責明確
教務處作為校級主管部門負責畢業(yè)論文（設計）的宏觀管理和指導，負責組織檢查、監(jiān)督整個畢業(yè)論文（設計）的各個環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)解決有關畢業(yè)論文（設計）工作的相關問題。
1.2 畢業(yè)論文（設計）的選題與開題
畢業(yè)論文（設計）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓練基本要求。鼓勵學生選做有創(chuàng)新特色的課題。可結合科技、生產(chǎn)和社會生活的實習問題進行研究，或進行實驗課程研究、設計和改進。選題應具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。學生運用所學知識積極探索、創(chuàng)新、獨立完成畢業(yè)論文（設計）。
1.3 畢業(yè)論文（設計）的撰寫及規(guī)范
畢業(yè)論文（設計）撰寫應包括確定課題、調(diào)查實習、調(diào)查研究、查閱和整理資料、實驗設計、數(shù)據(jù)處理、撰寫等各個環(huán)節(jié)。學校應制定相關規(guī)定和撰寫規(guī)范，并認真檢查和監(jiān)督學生畢業(yè)論文（設計）的整個撰寫過程，作好記錄。
1.4 畢業(yè)論文（設計）的評審與答辨
學生的畢業(yè)論文（設計）撰寫完成后，應將其交給指導教師，由指導教師審核，審核通過后由工作小組安排評閱專家評定，經(jīng)指導教師和評閱專家通過后，方能參加答辨。
1.5 畢業(yè)論文（設計）成績的評定
畢業(yè)論文（設計）通過答辨后，綜合成績由三部分組成：指導教師評定成績、評閱專家評定成績、答辨小組評定成績。各部分成績根據(jù)各校實際規(guī)定分值比例。答辨工作結束后，答辨委員會在全面綜合畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的基礎上確定最終成績，以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。
1.6 畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量檢查及資料歸檔
各學院要認真檢查畢業(yè)論文（設計）的各個環(huán)節(jié)，并做好記錄，答辨結束后，要及時認真總結，開展對畢業(yè)論文（設計）工作的自評，不斷提升畢業(yè)論文（設計）工作的管理質(zhì)量。
學生論文辨結束后，學院不但要將論文紙質(zhì)稿按順序裝訂成冊，統(tǒng)一歸檔保管，還要保存好學生論文的電子版本，以方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，查詢，提高工作效率。
2 加強畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的措施
2.1 提高對畢業(yè)論文（設計）的認識
要提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，首先要提高對畢業(yè)論文（設計）工作的認識。要讓教師、學生清楚地認識到畢業(yè)論文（設計）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學生學習成果、綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)形式，也是體現(xiàn)學校辦學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
2.2 加強畢業(yè)論文（設計）選題和指導工作
選題是畢業(yè)論文（設計）的關鍵，選題的準確與好壞直接影響到畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的高低。選題要考慮學生的基礎知識和實際水平，避免選題過大或過小。選題必須在指導教師指導下獨立完成。教師指導學生畢業(yè)論文（設計）從開題到答辨必須有工作記錄。
2.3 加強實踐教學管理，建立和完善校內(nèi)外實踐基礎
近幾年，高校大量擴招，而校內(nèi)資源設備沒有及時擴建，在此學生進入實驗的機會受限，從整體上影響了畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。因此，建立和完善校內(nèi)外基地，增加學生的實踐教學課程，學生在畢業(yè)論文前對能對生產(chǎn)過程有一定的了解，畢文論文（設計）時再將內(nèi)容帶進實驗、工廠，做起論文來就輕松得多，質(zhì)量也會有所提高。
2.4 調(diào)整學生就業(yè)、實習、畢業(yè)論文（設計）之間的沖突
有的學校學生的就業(yè)、實習、畢業(yè)論文（設計）都集中在第八學期，這給學生帶來不少的壓力，也影響到了其成效。因此為了讓學生更好的完成畢業(yè)論文（設計）提供充足的時間，保證畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，可以把實習和畢業(yè)論文（設計）的開題稍提前一學期，在實習的同時也可以完成論文寫作的初稿。
2.5 改革創(chuàng)新答辨時間
改變集中答辨的形式。學生可申請?zhí)崆盎蜓悠诖鸨妫源_保畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。
2.6 嚴格畢業(yè)論文（設計）答辨程序
答辨小組組長根據(jù)學院有關要求，認真組織本組學生的論文答辨工作，確保答辨效果。
