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時(shí)間：2022-07-22 15:42:58
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
近幾年，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程或微課程等自主學(xué)習(xí)為前提聯(lián)合以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法(Team-BasedLearning，TBL)已成為普通高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)熱點(diǎn)［1－3］，TBL是一種經(jīng)典的以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，以學(xué)生為主體的新型醫(yī)學(xué)教育模式，依賴(lài)于預(yù)習(xí)評(píng)估、固定團(tuán)隊(duì)、相互評(píng)價(jià)及任務(wù)應(yīng)用四大要素的成功實(shí)施，包括課前討論問(wèn)題及團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備、課堂學(xué)生講解及評(píng)價(jià)、教師引導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)小結(jié)三個(gè)階段［2］，有效提高醫(yī)學(xué)生在臨床見(jiàn)習(xí)中的參與度，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感［4］，教學(xué)質(zhì)量也得到明顯提高。在國(guó)內(nèi)外多個(gè)醫(yī)學(xué)院應(yīng)用和推廣中深受學(xué)生的歡迎［5］。以?xún)嚎茖W(xué)臨床見(jiàn)習(xí)為例，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院兒科教研室已開(kāi)設(shè)TBL教學(xué)多年，并出版有專(zhuān)門(mén)的教材———《兒科學(xué)TBL教程》［6］，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受到學(xué)生高度評(píng)價(jià)［7］。病毒肺炎疫情期間，受疫情防控要求，經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下TBL教學(xué)方法無(wú)法正常開(kāi)展，各種必要的教學(xué)活動(dòng)必須轉(zhuǎn)為線上進(jìn)行，給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
一、教學(xué)改革:互聯(lián)網(wǎng)TBL在線教學(xué)方法
《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)在線教學(xué)方案制定與實(shí)施，為保證醫(yī)學(xué)生在居家隔離、線上學(xué)習(xí)過(guò)程中也能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保障在線學(xué)習(xí)等效于線下課堂實(shí)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，全國(guó)普通高等醫(yī)學(xué)院首次全網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)。四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院積極利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，深度融合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育，盡力保留線下TBL教學(xué)精髓，調(diào)整該教學(xué)方法在互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用流程以適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)和要求。以?xún)嚎茖W(xué)為例，兒科教研室已順利開(kāi)展10余次全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下TBL在線教學(xué)兒科見(jiàn)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)分享全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線TBL教學(xué)方法見(jiàn)習(xí)的流程和經(jīng)驗(yàn)如下。(一)主要流程的改革。1．基礎(chǔ)臨床知識(shí)來(lái)源。自主學(xué)習(xí)的途徑均來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程或微課程;增加教學(xué)PPT作為學(xué)習(xí)資料下發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程(慕課)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)課程作為必學(xué)課程。2．課前準(zhǔn)備流程。包括教案、病案、流程及通知。相同之處以教學(xué)內(nèi)容為主。重要改革點(diǎn)在于教學(xué)平臺(tái)及形式的改變，包括建立在線課堂的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、通知學(xué)生在線TBL見(jiàn)習(xí)課堂流程、在線教學(xué)相關(guān)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)提前檢測(cè)。3．上課流程。包括課前簽到，學(xué)生依次發(fā)言、互相點(diǎn)評(píng)，課尾教師簡(jiǎn)單重點(diǎn)總結(jié)點(diǎn)評(píng)及課后問(wèn)答。在線TBL遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)教學(xué)依然以學(xué)生為中心，以教師引導(dǎo)為輔，教師僅糾正引導(dǎo)課堂內(nèi)容掌控課堂時(shí)間及流程。改革之處有兩點(diǎn):(1)課前二維碼簽到，教師開(kāi)啟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義的教室面對(duì)面的學(xué)習(xí)環(huán)境;(2)課后問(wèn)答，師生在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)支持下，隨時(shí)開(kāi)展一對(duì)一解答。(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):以線上TBL教學(xué)方式的臨床兒科見(jiàn)習(xí)為例。以?xún)嚎茖W(xué)為例，兒科教研室已開(kāi)展五周互聯(lián)網(wǎng)TBL在線兒科見(jiàn)習(xí)教學(xué)，涉及236名學(xué)生，分為24個(gè)小組，隨機(jī)分配9～10人組建一個(gè)固定團(tuán)隊(duì)，分四次進(jìn)行，目前已開(kāi)展10余次互聯(lián)網(wǎng)TBL在線教學(xué)模式下兒科見(jiàn)習(xí)。1．考核性評(píng)價(jià)及滿(mǎn)意度。包括階段性考試(慕課成績(jī)占40%及TBL課堂及課后成績(jī)占20%)及期末考試(占40%)。與上一年同時(shí)期線下具有的課后考核成績(jī)相比，平均成績(jī)無(wú)降低。采用5項(xiàng)李克量表問(wèn)卷調(diào)查從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源及整個(gè)線上教學(xué)的接受程度整體評(píng)估學(xué)生滿(mǎn)意度，最終獲得較高滿(mǎn)意度(平均分為4．16分)。2．線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)。(1)延續(xù)TBL教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì):分組預(yù)習(xí)及課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生均能較好地發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，達(dá)到靈活應(yīng)用吸收知識(shí)的目的［2－4］，可能與互聯(lián)網(wǎng)下TBL線下教學(xué)及線上教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源差異較小有關(guān)。(2)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì):互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)支撐下學(xué)生相互之間課前討論、課堂發(fā)言及點(diǎn)評(píng)，利于疫情期間溝通交流，避免長(zhǎng)期“居家隔離”的“孤獨(dú)感”。優(yōu)勢(shì)還表現(xiàn)在課堂上網(wǎng)絡(luò)平有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生自主采用Word、PPT、思維導(dǎo)圖等進(jìn)行表述，使學(xué)生與教師以語(yǔ)音在線表達(dá)為主、配合各種方式的視覺(jué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、查閱資料、歸納總結(jié)。3．線上教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案。(1)各組學(xué)生針對(duì)既定發(fā)言有充分準(zhǔn)備，但其余部分可能了解不足，非發(fā)言學(xué)生可能存在“事不關(guān)己”狀態(tài)。解決方案:利用隨機(jī)抽問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)。(2)部分學(xué)生發(fā)言或提問(wèn)完全超綱，甚至存在“集體引導(dǎo)性鉆牛角尖”。解決方案:在適度簡(jiǎn)短拓展教學(xué)范疇的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生課堂上重點(diǎn)掌握重點(diǎn)內(nèi)容，了解內(nèi)容有興趣者課下查閱或探討。(3)未經(jīng)過(guò)臨床訓(xùn)練的學(xué)生臨床思維還未很好建立，尤其體現(xiàn)在病史特點(diǎn)總結(jié)部分，部分學(xué)生總結(jié)時(shí)雜亂無(wú)邏輯。解決方案:糾正錯(cuò)誤或者補(bǔ)充遺漏部分，加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生形成正確的臨床思維。(4)時(shí)間把控，部分學(xué)生拓展過(guò)于深廣，占用時(shí)間多。解決方案:通過(guò)限制發(fā)言時(shí)間，提醒簡(jiǎn)單明了、重點(diǎn)突出，目前學(xué)生幾乎都已經(jīng)能夠做到規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單總結(jié)，邏輯清晰，拓展部分以文字展示，有利于學(xué)生個(gè)體化選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。(三)擔(dān)心未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。目前學(xué)生感覺(jué)新奇、熱情很高，若未來(lái)繼續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間線上教學(xué)、教學(xué)方法一成不變，學(xué)生可能會(huì)逐漸興趣減退、積極性降低、流于形式化和程序化。擬解決方案:仍以學(xué)生為中心，改進(jìn)教學(xué)方法，在病案討論中逐步增加學(xué)生分析與討論內(nèi)容(教師需注意及時(shí)糾錯(cuò)及引導(dǎo))。比如學(xué)生“主持”課堂，如更換或增加課堂“主持人”，將教師主要引導(dǎo)時(shí)間和學(xué)習(xí)導(dǎo)向改為教師支撐和提醒前提下由學(xué)生輪替“主持人”;甚至還可以增加關(guān)于病案重要知識(shí)點(diǎn)線上小辯論賽教學(xué)等模式。
二、總結(jié)
疫情期間，在教育部有效指導(dǎo)高等醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，各大高校教職人員及學(xué)生積極配合在線教學(xué)，促使遠(yuǎn)程教育進(jìn)一步發(fā)展，我們嘗試將經(jīng)典的線下兒科TBL教學(xué)拓新為在線教學(xué)。為此對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)法進(jìn)行大幅度調(diào)整、全方位準(zhǔn)備，預(yù)見(jiàn)性地分析和解決在線教學(xué)可能產(chǎn)生的問(wèn)題，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)兒科理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用，還增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題，有助于醫(yī)學(xué)生為適應(yīng)日益復(fù)雜的醫(yī)療系統(tǒng)的需求做好準(zhǔn)備。本文以TBL兒科見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，希望能促使更多醫(yī)學(xué)相關(guān)教學(xué)甚至非醫(yī)學(xué)教學(xué)等遠(yuǎn)程教育相互分享交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到以學(xué)生為中心，以教學(xué)興趣為橋梁，輔以針對(duì)性個(gè)體化調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生互助分享應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了等效高質(zhì)量的教學(xué)效果。
［參考文獻(xiàn)］
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我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)馮友蘭
①我7歲上學(xué)就讀書(shū)，一直讀了80年，基本上沒(méi)有間斷，不能說(shuō)對(duì)于讀書(shū)沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。我所讀的書(shū)，大概都是文、史、哲方面的，我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)有四點(diǎn)： ， ，， 。
②先說(shuō)第一點(diǎn)。古今中外，積累起來(lái)的書(shū)真是多極了，浩如煙海。但是，書(shū)雖多，有永久價(jià)值的還是少數(shù)，我們要學(xué)會(huì)選擇?？梢园褧?shū)分為三類(lèi)，第一類(lèi)是要精讀的，第二類(lèi)是可以泛讀的，第三類(lèi)是只供翻閱的。我們心里先有了這個(gè)數(shù)，就可以隨著自己的專(zhuān)業(yè)選定一些需要的書(shū)來(lái)讀。
③讀的時(shí)候先要解其言，這就是說(shuō)，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的語(yǔ)言。語(yǔ)言有中外之分，也有古今之別，這叫語(yǔ)言文字關(guān)。攻不破這道關(guān)，不知道關(guān)里邊是些什么東西，只在關(guān)外指手畫(huà)腳，那是不行的。當(dāng)然，攻語(yǔ)言關(guān)，要先作許多準(zhǔn)備，用許多工具，如字典和詞典等工具書(shū)這類(lèi)。
④中國(guó)有句老話(huà)說(shuō)是“書(shū)不盡言，言不盡意”，讀書(shū)時(shí)即使書(shū)中的字都認(rèn)得了，話(huà)全懂了，也未必能知道作書(shū)人的意思。從前人說(shuō)，讀書(shū)要注意字里行間，又說(shuō)讀詩(shī)要得其“弦外音，味外味”。這都是說(shuō)要在文字以外體會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)。這就是知其意。司馬遷說(shuō)過(guò)：“好學(xué)深思之士，心知其意?！耙狻彪x不開(kāi)語(yǔ)言文字，但有些是文字所不能完全表達(dá)出來(lái)的。如果只局限于語(yǔ)言文字，死抓住語(yǔ)言文字不放，那就成為死讀書(shū)了。語(yǔ)言文字是幫助了解書(shū)的意思的拐棍。既然知道了那個(gè)意思以后，最好扔了拐棍。這就是古人所說(shuō)的“得意忘言”。在人與人的關(guān)系中，過(guò)河拆橋是不道德的事。但是，在讀書(shū)中，就是要過(guò)河拆橋。
⑤上面所說(shuō)的“書(shū)不盡言，言不盡意”之下，還要加一句“意不盡理”?！袄怼笔强陀^的道理，“意”是著書(shū)人的主觀認(rèn)識(shí)。人總是人，不是全知全能。他的主觀上的體會(huì)和判斷，同客觀的道理總要有一定的差距，有或大或小的錯(cuò)誤。所以讀書(shū)只到“得其意”還不行，要把前人的“意”作為參考，和自己明白的那些客觀道理，互相比較，互相補(bǔ)充，互相糾正。這就可能有一個(gè)比較正確的“意”。這個(gè)“意”就是自己的。讀書(shū)到這個(gè)程度就算是能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把書(shū)讀活了。
⑥會(huì)讀書(shū)的人能把死書(shū)讀活，不會(huì)讀書(shū)的人能把活書(shū)讀死。把死書(shū)讀活，就能使書(shū)為我所用;把活書(shū)讀死，就是使我為書(shū)所用。能夠用書(shū)而不為書(shū)所用，讀書(shū)就算讀到家了。
(選自《馮友蘭讀書(shū)與做人》，國(guó)際文化出版公司2011版，有刪改)
1.馮友蘭將自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)概括為四點(diǎn)。
通讀全文，將第1段橫線上的四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)全(每點(diǎn)三個(gè)字)。(4分)
精其選(選經(jīng)典、讀精選);解其言;知其意;明其理
2.從文章內(nèi)容看，值得精讀的書(shū)籍的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么?(2分)
隨著時(shí)間的推移和歷史的發(fā)展，能夠流傳下來(lái)的;
被歷來(lái)的群眾認(rèn)為是有永久價(jià)值的(時(shí)間的考驗(yàn)、群眾的推薦)。
3.結(jié)合第4段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的“過(guò)河拆橋”一詞的含義。
(2分)
在讀書(shū)中抓住字里行間所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì);不局限于文字本身。
4.找出文中兩處運(yùn)用論證方法的語(yǔ)句，略作分析。
(4分)
示例一：第4段運(yùn)用引證法，引用司馬遷的名言，論述“讀書(shū)要得其意”的觀點(diǎn)。
1引言
作為各大高校均開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程承載著培養(yǎng)大學(xué)生基本信息素養(yǎng)以及計(jì)算思維能力的重要教學(xué)目標(biāo)，也是當(dāng)前全國(guó)教育教學(xué)改革態(tài)勢(shì)下的研究熱點(diǎn)?；诖朔N研究現(xiàn)狀，筆者通過(guò)對(duì)已有多個(gè)高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革成果進(jìn)行學(xué)習(xí)比較，并立足于本校教學(xué)實(shí)際，摸索出一套具有特色的適用于獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程改革方案，以期提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)提升學(xué)生的計(jì)算思維能力。
2改革現(xiàn)狀
近年，“計(jì)算思維”是國(guó)際上計(jì)算機(jī)領(lǐng)域廣為關(guān)注的一個(gè)概念，以此為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革也已經(jīng)成為主流[1]。目前，國(guó)內(nèi)外很多教育工作者也以此為改革理念進(jìn)行了大量的教學(xué)改革工作，取得了不錯(cuò)的成效,改革總體分為兩類(lèi)：一方面是基于教學(xué)模式上的改革,此類(lèi)改革以計(jì)算思維為導(dǎo)向[2-3]，結(jié)合當(dāng)前豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)展MOOC支持線上線下等混合式教學(xué)模式[4-6]，讓學(xué)生能夠以不同形式參與課程學(xué)習(xí)中，以期提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果。一方面是基于教學(xué)內(nèi)容上的改革，此類(lèi)改革多采用分類(lèi)分層教學(xué)，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、思維等特點(diǎn)去梳理相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7]，提高教學(xué)效果。盡管目前各項(xiàng)改革也取得了良好的效果，但是，由于每個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、學(xué)生基礎(chǔ)等方面差異較大，因此，改革方法還需要根據(jù)各個(gè)學(xué)校自身情況因地制宜，不可統(tǒng)一而論。筆者所在學(xué)校是一所正在積極推進(jìn)應(yīng)用型本科建設(shè)的獨(dú)立學(xué)院，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)狀和現(xiàn)有師生特點(diǎn)，要進(jìn)行有效的課程改革需要解決如下已有的問(wèn)題：（1）學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)專(zhuān)注度的時(shí)間也是逐漸縮短的，是碎片化的。如何兼顧學(xué)生基礎(chǔ)，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，是課程建設(shè)中要重點(diǎn)考慮的。（2）應(yīng)用型人才培養(yǎng)要關(guān)注到學(xué)生的應(yīng)用能力鍛煉上，通過(guò)哪些方式提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是需要不斷研究的。同時(shí)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核方式無(wú)法考核學(xué)生真實(shí)的應(yīng)用能力水平，因此，如何進(jìn)行有效的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核也是課程改革需要關(guān)注的問(wèn)題。
3改革思路
針對(duì)上述現(xiàn)狀并結(jié)合已有學(xué)校的課程資源，對(duì)學(xué)校公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程將從如下幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。
3.1教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
1）立足基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容
充分考慮到作者所在學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是“財(cái)經(jīng)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，且與“985”和“211”學(xué)校學(xué)生不同，學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，且隨著移動(dòng)終端時(shí)代到來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度也呈現(xiàn)“碎片化”的特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)式的理論講解不容易提起興趣。但是如果一味以學(xué)生興趣出發(fā)，純粹的進(jìn)行工具或軟件的使用學(xué)習(xí)，則課程容易進(jìn)入只培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于有限工具使用技巧，而不利于學(xué)生思考、分析問(wèn)題的計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。因此，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上把握要求學(xué)生具備必須和足夠的計(jì)算機(jī)常識(shí)的原則，重點(diǎn)普及最基本實(shí)用的內(nèi)容，將過(guò)時(shí)的內(nèi)容逐漸減少，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以10分鐘左右為一個(gè)小節(jié)，將必要的復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)增加案例、線上視頻等補(bǔ)充形式完成。通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的本課程探索和不斷整合，最終確定如下三部分課程內(nèi)容：（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分：知識(shí)點(diǎn)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念、計(jì)算機(jī)信息化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件。（2）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)部分：知識(shí)點(diǎn)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)。（3）計(jì)算機(jī)思維模式部分：知識(shí)點(diǎn)包括一般問(wèn)題分析抽象方法、使用計(jì)算機(jī)表達(dá)求解方法。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置上把握以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容為本，突出信息管理技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，弱化計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題中程序設(shè)計(jì)部分內(nèi)容，采用多種方式多環(huán)節(jié)提升學(xué)生應(yīng)用能力。
2）增加實(shí)用性案例和課后實(shí)踐內(nèi)容
通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)用案例，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索中不斷提升能力，這也是本課程在實(shí)施改革過(guò)程中重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，通過(guò)近四個(gè)學(xué)期調(diào)整，最終確定如下課程案例及實(shí)踐小項(xiàng)目：通過(guò)更多層次更豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例和實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生學(xué)到更多更適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。
3.2教學(xué)方法改革
1）傳統(tǒng)理論傳授式向任務(wù)驅(qū)動(dòng)式改革
改變傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)講授的方式，轉(zhuǎn)而為首先老師展示一至兩個(gè)項(xiàng)目案例并進(jìn)行教學(xué)示范，然后向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，之后組織學(xué)生分組進(jìn)行討論并開(kāi)展課堂實(shí)踐任務(wù)。最后教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課下學(xué)生完成補(bǔ)充調(diào)查和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最終完成總結(jié)報(bào)告。真正讓“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-總結(jié)問(wèn)題”落到實(shí)處[8]。通過(guò)這種先通過(guò)典型案例理解教學(xué)內(nèi)容，再遞進(jìn)式地完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂思考，有效地提升了學(xué)生的思維能力。另外，通過(guò)組內(nèi)討論方案，再比較選取最佳方案的形式，也讓學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，利于后續(xù)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)一步合作。
2）傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式向混合式模式改革
傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)限定時(shí)間有限，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和消化更多是靠學(xué)習(xí)過(guò)程中自己不斷模式領(lǐng)悟得到的。因此，要想達(dá)到預(yù)期的改革效果，需要從傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)向課外進(jìn)行拓展。通過(guò)結(jié)合學(xué)校已有的SPOC平臺(tái)和超星云教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展混合式教學(xué)，包括三個(gè)階段：階段一，課程組教師首先進(jìn)行課程資源建設(shè)，包括課前學(xué)生自學(xué)視頻、課前預(yù)習(xí)題、課后實(shí)踐題、課后拓展學(xué)習(xí)資源等，將這些資源上傳至SPOC、超星云平臺(tái)；學(xué)生在第一階段可以根據(jù)自己的情況在合適的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課前預(yù)習(xí)。在此階段，老師可以借助平臺(tái)數(shù)據(jù)得知學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，一方面可以納入后續(xù)學(xué)習(xí)考核，一方面也方便對(duì)課程內(nèi)容大家的共性問(wèn)題進(jìn)行了了解；階段二，教師對(duì)學(xué)生共性問(wèn)題進(jìn)行講解和答疑，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例項(xiàng)目學(xué)習(xí)。學(xué)生則利用課前和課堂學(xué)習(xí)知識(shí)分組完成課堂任務(wù)；階段三，學(xué)生完成課后拓展視頻學(xué)習(xí)以及課后實(shí)踐任務(wù)完成，并可以利用教學(xué)平臺(tái)上討論區(qū)進(jìn)行問(wèn)題溝通交流，教師方面則可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行課程評(píng)價(jià)納入過(guò)程考核。通過(guò)此種混合學(xué)習(xí)模式，使得教學(xué)資源得以充分利用，線上線下的課程討論方式，可以更容易促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。另外，結(jié)合超星云教學(xué)平臺(tái)的基于移動(dòng)終端的教學(xué)形式也逐步出現(xiàn)，使得學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此種混合教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生課程學(xué)習(xí)時(shí)間和空間最大化，還可以讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以選擇適合自己的課程知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
3.3考核方式改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）16-0112-02
2014年6月19日，遼寧省教育廳下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展跨校修讀學(xué)分試點(diǎn)工作的通知》（遼教函〔2014〕224號(hào)）文件，確定遼寧何氏醫(yī)學(xué)院等全省24所高校為跨校修讀學(xué)分的試點(diǎn)單位，藥物分析等55門(mén)精品開(kāi)放課程為跨校修讀學(xué)分試點(diǎn)課程?？缧Ｐ拮x學(xué)分教學(xué)改革需要課程建設(shè)方和課程使用方共同參與，課程建設(shè)方為沈陽(yáng)藥科大學(xué)，課程使用方為遼寧何氏醫(yī)學(xué)院。筆者作為課程使用方負(fù)責(zé)人，從以下幾個(gè)方面探討藥物分析課程教學(xué)改革的新模式。
1 藥物分析課程跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式改革背景
在全球迅速興起的慕課（Massive Open Online Courses，MOOCs）背景下，我國(guó)也相繼展開(kāi)了中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課和資源共享課的開(kāi)發(fā)建設(shè)工作。資源共享課包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課等。目前遼寧省大學(xué)資源共享課已上線300余門(mén)精品開(kāi)放課程[1]。藥物分析跨校修讀學(xué)分的教學(xué)改革正是充分利用遼寧省大學(xué)資源共享課才得順利實(shí)施。
2 藥物分析課程跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式改革意義
為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，在藥物分析教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。
在遼寧省教育廳的大力支持下，嘗試對(duì)藥物分析教學(xué)實(shí)施改革，實(shí)行以網(wǎng)上共享精品課資源為依托，讓學(xué)生課下網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上練習(xí)，課上研究討論，任課教師輔導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生可以足不出戶(hù)免費(fèi)學(xué)習(xí)重點(diǎn)院校精品課程，領(lǐng)略名校教師的授課風(fēng)采，拓寬自己的視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)此次教學(xué)改革，不僅充分利用遼寧本科教育網(wǎng)資源共享精品課程，而且對(duì)探索建立校際學(xué)生跨校修讀課程，學(xué)校間互認(rèn)學(xué)分的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)管理制度，推動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革等具有重要意義[3]。
跨校修讀學(xué)分是遼寧省高校教學(xué)改革的一次新嘗試，隨著科技的進(jìn)步，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種多媒體教學(xué)法也將是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
3 藥物分析課程跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式實(shí)施方法
遼寧何氏醫(yī)學(xué)院2012級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析課程由建設(shè)方――沈陽(yáng)藥科大學(xué)與使用方――遼寧何氏醫(yī)學(xué)院共同承擔(dān)并完成。沈陽(yáng)藥科大學(xué)主講教師和遼寧何氏醫(yī)學(xué)院任課教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同備課，確定每一章節(jié)的重難點(diǎn)及考核范圍等。
學(xué)生利用網(wǎng)上共享資源，課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沈陽(yáng)藥科大學(xué)教師主講的藥物分析精品課程，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院任課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等，并提醒學(xué)生及時(shí)觀看視頻，按章節(jié)學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)。課上由任課教師組織學(xué)生進(jìn)行分組研究討論，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)藥品行業(yè)典型案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答。
遼寧何氏醫(yī)學(xué)院分別在期初、期中和期末請(qǐng)沈陽(yáng)藥科大學(xué)主講教師來(lái)學(xué)校串講課程，和學(xué)生共同討論疑難問(wèn)題。
藥物分析課程包括理論課和實(shí)驗(yàn)課。對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)主要采用上述教學(xué)方法，即線上學(xué)習(xí)與線下研究討論相結(jié)合的方法。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生先在網(wǎng)上觀看基本的實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)課上不僅要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，而且要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)踐課堂自己動(dòng)手操作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。任課教師對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。
任課教師采取不定期考核的方式，根據(jù)考核結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。兩校教學(xué)團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，根據(jù)藥物分析學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，必要時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行部分調(diào)整。
課程設(shè)為考試課，教師團(tuán)隊(duì)出具考試題目，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院組織考試，沈陽(yáng)藥科大學(xué)出具考核成績(jī)，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院認(rèn)定學(xué)分。
4 藥物分析課程跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式改革所達(dá)到的目標(biāo)及成果
藥物分析課程跨校修讀學(xué)分的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革
1）遠(yuǎn)程式教學(xué)――網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)法。藥物分析實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由沈陽(yáng)藥科大學(xué)主講教師在遼寧省跨校修讀學(xué)分大連理工平臺(tái)進(jìn)行視頻講授，學(xué)生可以在規(guī)定的日期內(nèi)自己安排時(shí)間學(xué)習(xí)，并可重復(fù)觀看。每章節(jié)都配有相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生可以在看完視頻之后完成練習(xí)題，測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果并加深記憶。
2）反轉(zhuǎn)式教學(xué)――課堂討論法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，實(shí)行“翻轉(zhuǎn)課堂”討論法。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程之后，在課堂上圍繞相關(guān)案例或教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的平時(shí)成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。
3）強(qiáng)化式教學(xué)――平臺(tái)作業(yè)練習(xí)法。作業(yè)是教學(xué)反饋的重要形式，布置適當(dāng)合理的作業(yè)能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院任課教師在教學(xué)平臺(tái)上添加練習(xí)題目，比如問(wèn)答題、討論題等，并規(guī)定分值。要求學(xué)生在截止日期前完成練習(xí)題目，任課教師定期進(jìn)行評(píng)閱，根據(jù)完成情況進(jìn)行評(píng)分。
藥物分析課程跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變
1）教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率提高。利用網(wǎng)絡(luò)視頻作為新知識(shí)的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生可以更加自由合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且可以對(duì)難以理解的內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)，或中間暫停視頻播放，給自己充足的思考和消化時(shí)間，學(xué)習(xí)效率得以明顯提高。同時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)留言或發(fā)郵件的方式與任課教師聯(lián)系，寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)心得或疑難問(wèn)題，教師會(huì)在24小時(shí)之內(nèi)做出回復(fù)。這就改變了學(xué)生下課后找老師難，問(wèn)題無(wú)處求教的狀況。
2）利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度。任課教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、課程進(jìn)展、作業(yè)完成情況等，以此監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，必要時(shí)對(duì)未完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行提醒。任課教師根據(jù)每位學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)。
藥物分析課程跨校修讀學(xué)分的教學(xué)模式提高了修讀合格率 以往藥物分析課程修讀合格率在75%左右，學(xué)生一般采取突擊復(fù)習(xí)的方式迎接期末考試，期末考試不理想，也就完不成本課程的修讀。但采用跨校修讀學(xué)分的教學(xué)改革后，學(xué)生更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，知識(shí)掌握更加牢固，期末考試成績(jī)較理想，最終修讀合格率高達(dá)85%。
5 結(jié)語(yǔ)
科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)藥學(xué)人才的需求。藥物分析教材的不斷更新充分體現(xiàn)了藥學(xué)科學(xué)日新月異的發(fā)展，這就要求教育工作者應(yīng)該順應(yīng)潮流的發(fā)展，探索出更優(yōu)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？缧Ｐ拮x學(xué)分的教學(xué)模式正是在網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富的大背景下幸運(yùn)而生，相信在不斷研究探索下，這種教學(xué)模式將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育改革帶來(lái)重大影響。
參考文獻(xiàn)
[1]羅菲.對(duì)遼寧省跨校修讀學(xué)分項(xiàng)目的思考：以“財(cái)務(wù)管理”課程為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（20）：
1996年我國(guó)頒布《義務(wù)教育法》，提出義務(wù)教育的理念，十年之后的2006年，國(guó)家對(duì)《義務(wù)教育法》進(jìn)行了進(jìn)一步修訂。新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)范?！读x務(wù)教育法》將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，在全面實(shí)施素質(zhì)教育，保障義務(wù)教育投入，提高義務(wù)教育質(zhì)量，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題做出了規(guī)定。新法律為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的法律保障。
2006年廣東更是傳出了好消息：從2007年秋季學(xué)年起，廣東農(nóng)村義務(wù)教育階段孩子將在今秋免雜費(fèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步免除書(shū)費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)“免費(fèi)”上學(xué)，這是一個(gè)喜訊，是一個(gè)里程碑――從此以后，“收費(fèi)”義務(wù)教育在廣東農(nóng)村正式畫(huà)上句號(hào)，原來(lái)由學(xué)生家庭承擔(dān)的書(shū)雜費(fèi)，今后將由各級(jí)政府分擔(dān)。充分體現(xiàn)了政府的人文關(guān)懷和親民的思想，凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念。
教育問(wèn)題是民生工程，由于政府的關(guān)懷，社會(huì)的關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)教育也越來(lái)越重視。家長(zhǎng)們都有不想讓自己的孩子輸在起跑線上的思想，為了讓孩子有個(gè)好學(xué)校上，家長(zhǎng)們更是花盡心思，絞盡腦汁。很多家長(zhǎng)不惜重金買(mǎi)學(xué)區(qū)房，再有就是家長(zhǎng)為了孩子能選擇優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，不惜周六、周日給孩子報(bào)很多培訓(xùn)班，為的是拿更多證書(shū)，使他們成為進(jìn)某些所謂重點(diǎn)中學(xué)的條件，真可謂勞心勞累。
在我們慨嘆全社會(huì)對(duì)教育都無(wú)比重視的時(shí)候，然而，在義務(wù)教育方面出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題也不得不引起我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>
首先，正因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)把孩子的一切都交給學(xué)校，再加上社會(huì)上流傳著“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”這樣一種思想，故孩子學(xué)得好不好或成績(jī)是否理想，基本上都認(rèn)為是學(xué)校和老師要負(fù)最主要的責(zé)任（并不是說(shuō)學(xué)校沒(méi)有責(zé)任）。這種想法我認(rèn)為是片面的，因?yàn)榻逃且粋€(gè)系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府的協(xié)調(diào)和配合，如家長(zhǎng)對(duì)孩子從小缺乏教育（不是有三歲定終生的說(shuō)法嗎）；或是學(xué)校的管理不到位；或是教師責(zé)任心不強(qiáng)（教書(shū)實(shí)際上是一份良心工作）；或是社會(huì)和政府對(duì)教育不夠重視，從而產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用論的思想，激發(fā)不了學(xué)生受教育的熱情和愿望等，只要一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題，教育就不可能搞好。如果把主要責(zé)任都推給學(xué)校，淡化其他方面要承擔(dān)的責(zé)任，這無(wú)形中就會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)與教師之間關(guān)系的不斷激化，不利于教師教育教學(xué)積極性的發(fā)揮。
其次，由于義務(wù)教育的普及性，作為我國(guó)公民的適齡兒童和少年，無(wú)一例外都能獲得接受從小學(xué)到初中教育的機(jī)會(huì)。任何個(gè)人和機(jī)構(gòu)不得以任何理由阻止適齡兒童和少年入學(xué)就讀，剝奪他們接受義務(wù)教育的權(quán)利，即所有適齡兒童都有權(quán)利接受九年義務(wù)教育。就是因?yàn)橛羞@一特征，相反有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在這九年的時(shí)間里，小孩在學(xué)校能完成身體長(zhǎng)大一點(diǎn)的目標(biāo)就可以了，至于成績(jī)好不好、能力高不高卻沒(méi)什么過(guò)多的要求，沒(méi)想到受教育雖是一項(xiàng)權(quán)利，但同時(shí)也是一項(xiàng)義務(wù)，作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，做到：自覺(jué)接受規(guī)定的九年義務(wù)教育，不中途輟學(xué)；自覺(jué)遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，做一個(gè)德、智、體美全面發(fā)展的好學(xué)生。正是這種思想的存在導(dǎo)致了一部分學(xué)生在學(xué)校無(wú)心上學(xué)，無(wú)所事事，不是上課睡覺(jué)，就是經(jīng)常鬧事，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、無(wú)規(guī)矩，不聽(tīng)老師教育，故意與老師對(duì)抗來(lái)顯示和表現(xiàn)自己等。現(xiàn)在的學(xué)生由于受到社會(huì)的影響，思想和行為不同了，常嚴(yán)重違反學(xué)校的紀(jì)律，但義務(wù)教育階段的學(xué)校只能對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)校管理的難度就可想而知了。
再次，義務(wù)教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命，即義務(wù)教育不但要解決適齡兒童和少年有學(xué)可上，有書(shū)可讀的問(wèn)題，還要把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命，把注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中應(yīng)試教育的指揮棒卻在發(fā)揮著重要作用，學(xué)校要生存發(fā)展，就不得不要考慮學(xué)生的升學(xué)率問(wèn)題，加上又要考慮到學(xué)生的安全因素，學(xué)校不得不把主要精力都放在課堂教學(xué)上，而開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)就會(huì)相對(duì)比較少，因材施教的功能就會(huì)缺失。
最后，我國(guó)有專(zhuān)門(mén)的《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育有法可依的問(wèn)題，但要做到嚴(yán)格執(zhí)法并不容易。特別是在農(nóng)村或落后的地方，當(dāng)出現(xiàn)適齡兒童和少年厭學(xué)甚至輟學(xué)的時(shí)候，除了學(xué)?？赡軙?huì)組織相關(guān)教師去跟蹤學(xué)生輟學(xué)的事外（家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)辦法），會(huì)有哪一個(gè)部門(mén)能去主動(dòng)過(guò)問(wèn)呢？據(jù)我所知，到目前為止，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)因孩子的中途輟學(xué)而要承擔(dān)相關(guān)的法律責(zé)任（難道這又是學(xué)校要負(fù)主要的責(zé)任）。如果上級(jí)部門(mén)一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校要做好留生保生工作，控制好學(xué)生輟學(xué)率的話(huà)，那為了應(yīng)對(duì)檢查，學(xué)校就只好寫(xiě)幾個(gè)漂亮的數(shù)字來(lái)應(yīng)對(duì)罷了。
以上是我個(gè)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)義務(wù)教育有關(guān)現(xiàn)象或問(wèn)題的一些膚淺的反思，當(dāng)然，法制的完善是一個(gè)歷史的發(fā)展過(guò)程，不可能一蹴而就，需要國(guó)家和全體公民不斷努力，去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和矛盾，我相信經(jīng)過(guò)大家的努力和國(guó)家教育改革的不斷深入，我國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)越辦越好。
近年來(lái)，隨著我縣經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，司法行政隊(duì)伍也在不斷壯大，干警的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力得到了較大提高，工作作風(fēng)得到明顯改善。但從適應(yīng)新時(shí)期司法行政工作要求的高度，用科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)真審視司法行政隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)還存在很多的缺點(diǎn)和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。司法行政機(jī)關(guān)肩負(fù)普法依法治理、法律援助、法律服務(wù)管理、人民調(diào)解等與法律運(yùn)用密切相關(guān)的工作職能，決定了我們的隊(duì)伍必須是一支對(duì)法律掌握的比較透徹的隊(duì)伍。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我縣司法行政隊(duì)伍普遍存在法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏的問(wèn)題，系統(tǒng)在編干部中具有法律大專(zhuān)以上學(xué)歷9人，局機(jī)關(guān)90%是大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，但多數(shù)是成人教育半路出家，學(xué)的知識(shí)不系統(tǒng)，不細(xì)致，運(yùn)用到工作中都顯示出明顯的不足，嚴(yán)重影響了各項(xiàng)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作人員書(shū)寫(xiě)法律文書(shū)都相當(dāng)困難，因此要在人員準(zhǔn)入、業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)等方面狠下功夫。
二是進(jìn)取心不強(qiáng)，動(dòng)力不足。司法行政部門(mén)職能相對(duì)公檢法比較弱，部分干警受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)，沒(méi)有理清有為與有位、務(wù)虛與務(wù)實(shí)的關(guān)系，總是埋怨司法行政記掛在政法系統(tǒng)中地位低、職能軟，缺乏一種以有為爭(zhēng)有位的思想基礎(chǔ)和爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的工作干勁，對(duì)待工作存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象；有些務(wù)虛職能例如法制宣傳教育工作還需要進(jìn)一步虛功實(shí)做，避免流于形式，有些職能例如人民調(diào)解工作還缺乏務(wù)虛之功，缺少在實(shí)踐基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論探索，這都影響了工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。個(gè)別干警存在有“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的思想，不想學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，靠吃老本渡日；工作缺乏積極性、主動(dòng)性，在工作上存在有“多一事，不如少一事”的思想，明哲保身，“不求有功，但求無(wú)過(guò)”，事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)。
三是思想閉塞，開(kāi)拓意識(shí)不強(qiáng)。由于司法行政部門(mén)工作環(huán)境的特殊性，與外界接觸較少，思想相對(duì)較封閉，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所的工作人員，長(zhǎng)期工作在一線上，經(jīng)常起早摸黑，整天泡在農(nóng)村村屯，經(jīng)常加班加點(diǎn)，節(jié)假日不能正常休息，整天面對(duì)的都是一些生活瑣事，娛樂(lè)和放松心情的時(shí)間很少，使思想逐漸變的閉塞，局機(jī)關(guān)干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所普遍存在一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。加之，經(jīng)費(fèi)緊張，組織干部走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)課開(kāi)闊眼界一直很少，也可以說(shuō)沒(méi)有，局機(jī)關(guān)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所至今辦公電腦配不齊，上不了寬帶，最現(xiàn)代快捷的信息工具至今沒(méi)有用上，這在一定程度上也束縛了干部創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致了干部缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，固步自封，在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很難有所創(chuàng)新。
這二個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)都是制取氣體，但收集氣體的方法不同，一個(gè)是排水法，另一個(gè)是向上排空氣法。這樣玻璃導(dǎo)管的彎曲角度就不一樣了，排水法用小角度玻璃導(dǎo)管比較方便（小于90度），排空氣法用直角玻璃導(dǎo)管比較方便。采購(gòu)或訂做當(dāng)然能解決問(wèn)題，但實(shí)驗(yàn)室自己能做該多好。玻璃直導(dǎo)管論公斤賣(mài)（1公斤5元，可加工成實(shí)驗(yàn)用玻璃導(dǎo)管100根左右），彎好的玻璃導(dǎo)管論根賣(mài)（每根1元左右），價(jià)格相差大。1.玻璃導(dǎo)管的彎制技術(shù)：（1）玻璃導(dǎo)管的規(guī)格。常見(jiàn)規(guī)格有3-4mm，5-6mm，7-8mm，規(guī)格的大小又要與乳膠管配套，否則會(huì)給實(shí)驗(yàn)裝置組裝帶來(lái)麻煩。常用是5-6mm。（2）玻璃導(dǎo)管的切割，方法有二種，一種是切割后彎制，另一種是彎制好再切割，前者對(duì)彎制操作要求高，彎角位置要控制好。后者則寬松一些。玻璃導(dǎo)管的切割技術(shù)有多種，常用的是小砂輪片，醫(yī)院里的護(hù)士也用這種方法。也可以用專(zhuān)用的玻璃管切割刀。需要多次練習(xí)才能熟練掌握。（3）玻璃導(dǎo)管彎制技術(shù)，常用方法是給玻璃導(dǎo)管加熱至融熔狀態(tài)，徒手彎制。玻璃導(dǎo)管的加工需要的技術(shù)有：①玻璃導(dǎo)管切割技術(shù)；②玻璃導(dǎo)管彎制技術(shù)；③酒精噴燈操作技術(shù)。2.橡膠塞打孔技術(shù)在中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室橡膠塞打孔是個(gè)常用技術(shù)，對(duì)于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室日常需要打孔的橡膠塞數(shù)量并不是很多，對(duì)一個(gè)橡膠塞而言，有單孔也有雙孔，三孔比較少見(jiàn)。我的打孔方法思路來(lái)源于對(duì)橡膠塞孔的修整。橡膠塞打孔后，為了更好地與玻璃管匹配，需要用什錦銼來(lái)修整。我發(fā)現(xiàn)四棱的最好，一般玻璃管管徑什錦銼都能打出來(lái)，如果是分液漏斗的孔則要大一點(diǎn)，可以來(lái)回多磨幾次。我嘗試著用什錦銼和電鉆配合在一起打孔。這方法突破了原來(lái)的平口圓刀用切割的方法打孔的工藝設(shè)計(jì)。3.橡膠塞打孔具體做法（1）選擇針錦銼，銼刀有粗細(xì)有變化，將銼刀最粗處與玻璃管對(duì)比，大小是銼刀最粗處要與玻璃管外徑相近，為保證氣密性橡膠塞孔內(nèi)徑要略小于玻璃管外徑，相差在半個(gè)毫米左右為宜。如果銼刀有塑料柄最好敲掉。確保電鉆夾頭能咬緊。（2）松開(kāi)電鉆夾頭，將銼刀尾部塞入，旋緊，試機(jī)，如果發(fā)現(xiàn)銼刀搖擺則是銼刀沒(méi)有裝正，不在旋轉(zhuǎn)軸線上，重裝！（3）在橡膠塞上選好位置，用銼刀尖定位，一手拿橡膠塞，要握緊，一手持電鉆，推進(jìn)要慢，打穿后，在另一端擴(kuò)孔，擴(kuò)好再換回來(lái)擴(kuò)孔，反復(fù)幾次即成。（4）用玻璃管試孔，如果太緊則還要擴(kuò)孔，如果輕易穿過(guò)則太松，氣密性就無(wú)法保證。多打幾回就熟練了。將什錦銼打好的橡膠塞孔進(jìn)行縱切，從剖面可以看出孔的特點(diǎn)，孔的兩端略呈喇叭形，這樣有利于玻璃管進(jìn)出，中間略有束腰有利于孔與玻璃管的緊密接觸，確保氣密性良好。什錦銼的打孔范圍是從2-10毫米間任意規(guī)格的孔，是一種理想的打孔方法。
二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中溶液和試劑的配制
1.澄清石灰水的配制配制澄清石灰水好像比較簡(jiǎn)單，其實(shí)還是有點(diǎn)小竅門(mén)。在檢驗(yàn)二氧化碳性質(zhì)時(shí)要用澄清石灰水，使用后發(fā)現(xiàn)效果不明顯。原因是配制到使用時(shí)間間隔太短，水中溶解的氫氧化鈣量太少。有一次，我安排學(xué)生做對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水在呼出氣體的集氣瓶中不變渾濁，問(wèn)實(shí)驗(yàn)員教師后才知道原來(lái)是上學(xué)期剩下的澄清石灰水，時(shí)間長(zhǎng)了溶液中氫氧化鈣因與空氣中二氧化碳反應(yīng)而導(dǎo)致含量變少了。我所掌握的方法，在使用的前一天配制并盡快使用。這事最怕的是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，再準(zhǔn)備已經(jīng)來(lái)不及了！準(zhǔn)備時(shí)一定要確保配制質(zhì)量。2.稀鹽酸配制配制稀鹽酸也不是件難事，但教材上規(guī)定稀鹽酸為1∶2。我在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)濃度太高，反應(yīng)太迅速,不便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。后來(lái)我要求實(shí)驗(yàn)員教師將稀鹽酸改為1∶3配比，這樣做實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，同時(shí)又便于學(xué)生觀察。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的好壞決定我們化學(xué)課堂的成功與否，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)的完備是一個(gè)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備過(guò)程，我們化學(xué)教師一定要在實(shí)驗(yàn)員教師的幫助下準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，更要完成好實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取做一名“全能”的化學(xué)教師。
作者:傅 玫 陳士元 單位:南京市高淳區(qū)第二中學(xué)
漢字是尊嚴(yán)，書(shū)法是國(guó)粹。寫(xiě)一筆好字字，乃人的第二容顏。識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)低年段的重頭戲，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。因?yàn)橛梦淖诌M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、交流思想離不開(kāi)寫(xiě)字；寫(xiě)是鞏固識(shí)字的手段，寫(xiě)好字不但能鞏固學(xué)過(guò)的字，很好地完成各科作業(yè)，而且為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)；對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔的習(xí)慣。由此可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)具有重要意義，而寫(xiě)字教學(xué)要抓小、抓細(xì)、抓恒，因此，我認(rèn)為小學(xué)低年段寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)從以下四方面入手。
一、興趣引導(dǎo)，鼓勵(lì)點(diǎn)滴
“興趣是最好的老師”這個(gè)真理至今顛撲不破。這就要求教師抓住學(xué)生心理的脈搏，多方面引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)好字的興趣。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。寫(xiě)字是一種動(dòng)作訓(xùn)練，主要靠機(jī)械記憶力，如果日復(fù)一日單調(diào)地練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因此，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，必須先調(diào)動(dòng)起他們的興趣。
1、美的熏陶。中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為了使學(xué)生初步感受漢字的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美、形體美，可以巧設(shè)情境，先讓學(xué)生欣賞我國(guó)有名書(shū)法家的作品，講述一些名人練字的故事如“岳飛練字”、“墨池的來(lái)歷”等，使他們產(chǎn)生驚羨之情，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)寫(xiě)字的情感。
2、創(chuàng)造良好的寫(xiě)字氛圍。寫(xiě)字可以陶冶人的性情，美化人的心靈，因此我們努力營(yíng)造一種愉悅、幽雅的寫(xiě)字氛圍。在學(xué)生練字的時(shí)候播放古箏等優(yōu)美的民族音樂(lè)，在教室張貼學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，還請(qǐng)家長(zhǎng)參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)展“親子寫(xiě)字”等活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中就加深了對(duì)寫(xiě)字喜愛(ài)的情感。
3、直觀的教學(xué)方法。寫(xiě)字有不少理論方面的知識(shí)，如怎么橫，怎么豎，怎么安排結(jié)構(gòu)等等，這些知識(shí)對(duì)寫(xiě)好字無(wú)疑是十分重要的，但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻又是相當(dāng)深?yuàn)W，難以理解的，因此，我運(yùn)用打比方等形象化的手段，讓學(xué)生把一個(gè)個(gè)枯燥的字看成一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的寶寶，化抽象為形象，化深?yuàn)W為易懂，讓學(xué)生很好地消化和接受這些東西，并在寫(xiě)字實(shí)踐中加以運(yùn)用。
如，在指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)時(shí)，我不再說(shuō)左窄右寬，上短下長(zhǎng)等，而是啟發(fā)學(xué)生把它看成一個(gè)人的身材。這下，學(xué)生可來(lái)勁了，馬上聚精會(huì)神地觀察、研究，課堂上出現(xiàn)前所未有的安靜。有的說(shuō)“林”字里藏著一對(duì)雙胞胎，他們長(zhǎng)得一樣高一樣瘦，但要注意第一個(gè)“木”的右手比較短，因?yàn)樗咽植逶谘澊锪耍挥械恼f(shuō)“跳”寶寶長(zhǎng)得左瘦右胖……這種形象生動(dòng)的方法學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然，。而讓他們扮演寫(xiě)得結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)或?qū)戝e(cuò)的字寶寶的痛苦時(shí)，更是把他們的情緒推向了。如有一個(gè)學(xué)生扮演沒(méi)有寫(xiě)好心字底的“意”寶寶時(shí)，哭著鼻子說(shuō)：“我的鞋子怎么掉了？”另一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)安慰“意”寶寶：“你別著急，我來(lái)幫你把鞋穿上?！闭f(shuō)著已跑向講臺(tái)，把“意”的最后一點(diǎn)補(bǔ)上去。
4玩中寫(xiě)，樂(lè)中悟。教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！?通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的的最佳方法就是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的游戲中反復(fù)和漢字見(jiàn)面，讓孩子們不知不覺(jué)就記住漢字的字形的寫(xiě)法。如“背寫(xiě)猜字活動(dòng)”，這種方法就很有效，學(xué)生甲用食指在學(xué)生乙的背上寫(xiě)字，然后讓學(xué)生乙猜是什么字，甲、乙學(xué)生交替進(jìn)行，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)猜中的多，誰(shuí)就勝了。依次類(lèi)推，還可以手心寫(xiě)字，大腿寫(xiě)字，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺(jué)器官，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固漢字的書(shū)寫(xiě)，加上這些活動(dòng)還帶有比賽的性質(zhì)，學(xué)生樂(lè)此不疲。
在教學(xué)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要選擇了自己最喜歡的認(rèn)字方法后，竟也自創(chuàng)了不少有趣的游戲，達(dá)到事半功倍的效果。孩子的潛能是無(wú)法估量的，只要老師給他們一片天地，他們就可以創(chuàng)造一個(gè)世界。
5 快樂(lè)的“換位”。教學(xué)一些難字時(shí)，一般教師總是先在黑板上范寫(xiě)，不厭其煩地交代某字從田字格的某處起筆，某筆壓在田字格的某某線上……然后讓學(xué)生機(jī)械反復(fù)地練習(xí)。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)使學(xué)生興趣低迷，求得“知”而求不得“樂(lè)”。為改變這種現(xiàn)狀，我有時(shí)就假裝自己也不會(huì)寫(xiě)，讓學(xué)生自己先觀察、揣摩，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，再當(dāng)“老師”來(lái)指導(dǎo)老師；有時(shí)則故意寫(xiě)錯(cuò)，以引起學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，而請(qǐng)學(xué)生向老師提建議，則激起了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，凸現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在師生之間營(yíng)造了一種民主、和諧、參與、創(chuàng)造、分享的氛圍。記得在一次區(qū)的公開(kāi)課上，我在學(xué)生的提醒下，把“胖”字改為左窄右寬時(shí)，班里自發(fā)響起了表?yè)P(yáng)的掌聲，那位給我提建議的小朋友興奮地說(shuō)：“老師你真棒，如果我是‘胖’寶寶，看到自己的身材又變漂亮了，我一定可以開(kāi)開(kāi)心心地去上學(xué)了。”超越教法，讓課堂教學(xué)成為人與人之間心靈的溝通、精神的相遇、智慧的碰撞，成為關(guān)注兒童生命成長(zhǎng)的對(duì)話(huà)過(guò)程，教師無(wú)疑也是幸福的。
德國(guó)哲學(xué)家海得格爾曾說(shuō)：“我們理解任何東西，都不是用空白的頭腦去被動(dòng)地接受，而是用活動(dòng)的意識(shí)去積極地參與，去創(chuàng)造性地思考?！?當(dāng)學(xué)生的眼里，漢字不再是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一個(gè)個(gè)跟我們一樣有喜怒哀樂(lè)的人，枯燥的寫(xiě)字教學(xué)也就變得充滿(mǎn)人文情趣，學(xué)生的思維得到放飛，他們的口語(yǔ)交際能力也相應(yīng)得到提高。
6 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，我們定期在學(xué)生中進(jìn)行寫(xiě)字比賽、作業(yè)展覽等活動(dòng)，評(píng)選“小小書(shū)法家”，讓他們親身體驗(yàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中激起寫(xiě)一手漂亮字的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也讓學(xué)生在自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)中不斷提高自己的鑒賞能力，陶冶性情，寫(xiě)出一個(gè)比一個(gè)工整、美觀的字。
二、及時(shí)糾正，養(yǎng)成習(xí)慣
所謂“習(xí)慣”乃天長(zhǎng)地久之功，而絕非一時(shí)之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳?！边@是寫(xiě)好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)能力較差，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫(xiě)字姿勢(shì)，這就要求教師隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表?yè)P(yáng)等來(lái)促使學(xué)生保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。這是寫(xiě)好字的前提條件，因?yàn)閳?zhí)筆不僅影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學(xué)生的視力。再次掌握漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。字寫(xiě)得規(guī)矩才好看，要合規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門(mén)、先橫后豎等原則。最后，是要求學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具。小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生由于自理能力極差，這就要求此時(shí)的教師拿出慈母的耐心與愛(ài)習(xí)，從教給他們?cè)鯓酉縻U筆，使用橡皮，擺放書(shū)本開(kāi)始。教育他們愛(ài)惜寫(xiě)字用具還可以使他們從小養(yǎng)成愛(ài)惜東西、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。 轉(zhuǎn)貼于 還有極為重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，做到這一點(diǎn)，要求教師嚴(yán)加督促，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習(xí)慣。
作為一個(gè)從事語(yǔ)文基礎(chǔ)多年的老師，我要告誡自己的同行，尤其是從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師，要做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫(xiě)字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢(shì)不正確，不按筆畫(huà)順序?qū)懽?，?xiě)字時(shí)隨意性強(qiáng)，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位、不規(guī)范，以及不注意書(shū)寫(xiě)整潔等?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)第一學(xué)段明確提出關(guān)于寫(xiě)字方面的要求“要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”。俗話(huà)說(shuō)，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了，所以在學(xué)生寫(xiě)字初期，在寫(xiě)字教學(xué)的始終，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于學(xué)生的一些不良寫(xiě)字習(xí)慣，一定要及時(shí)糾正。學(xué)生第一次沒(méi)認(rèn)真寫(xiě)，老師沒(méi)當(dāng)一回事兒，第二次，學(xué)生可能比第一次還糟，第三次，第四次，天長(zhǎng)日久，再來(lái)糾正就很難了。我今年教一年級(jí)，一次，一位家長(zhǎng)告訴我自己的孩子寫(xiě)字老喜歡寫(xiě)“豆豆筆”（就是不按筆順寫(xiě)字），家長(zhǎng)說(shuō)了孩子不聽(tīng)，希望老師幫助糾正。這是學(xué)生在寫(xiě)字中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，我當(dāng)即對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度和老師工作的支持表示感謝，在教學(xué)中加強(qiáng)了筆順指導(dǎo)，同時(shí)要求家長(zhǎng)和老師共同配合，幫助孩子糾正“豆豆筆”的現(xiàn)象，收到了較好的效果。還有學(xué)生寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的姿勢(shì)不正確的壞習(xí)慣，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合糾正。要充分發(fā)揮榜樣的作用，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字要及時(shí)評(píng)價(jià)，可以同桌互評(píng)：比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好；還可以進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)于寫(xiě)得特別好的學(xué)生的作業(yè)或試卷，可進(jìn)行展示；要珍視學(xué)生寫(xiě)字中的進(jìn)步，尤其是寫(xiě)字基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生，可將其現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)進(jìn)行縱向比較，進(jìn)行展示，以示鼓勵(lì)?？傊?，習(xí)慣引路，興趣為先，既要嚴(yán)格要求，又要避免操之過(guò)急，機(jī)械重復(fù)和過(guò)量書(shū)寫(xiě)會(huì)讓學(xué)生興趣喪失，學(xué)生的壞習(xí)慣往往就因此產(chǎn)生。我就親眼看到一些老師，因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)沒(méi)完成或書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不佳而懲罰學(xué)生寫(xiě)十遍、二十遍甚至更多，學(xué)生為了完成任務(wù)疲于應(yīng)付，心里不滿(mǎn)是肯定的，只是不敢說(shuō)出來(lái)而已 ，寫(xiě)的質(zhì)量也就可想而知，不知道老師看到后是否有搬起石頭砸自己的腳的感覺(jué)。我倒覺(jué)得，與其心浮氣躁寫(xiě)這么多，還不如平心靜氣寫(xiě)個(gè)一、兩遍，要么干脆不寫(xiě)，要寫(xiě)就要寫(xiě)得像模像樣，要知道，習(xí)慣比什么都重要。
三、探究學(xué)法，提高能力
千百年來(lái)，古人總結(jié)了許多漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。我們既不能視而不見(jiàn)，只教學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢：這橫要短，那撇要長(zhǎng)；也不能告訴學(xué)生總結(jié)成果的一二三四。這些做法看似省時(shí)高效，而實(shí)際學(xué)生只識(shí)魚(yú)而不知漁，與素質(zhì)教育要求相去甚遠(yuǎn)。教師應(yīng)該向?qū)W生指明目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際教給方法，讓學(xué)生自己探索，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在練字的同時(shí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。
1.對(duì)照比較。運(yùn)用這種方法，能迅速把握漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，突顯事物的特質(zhì)。臨帖、讀帖就是比較，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己字與范字的差別，養(yǎng)成經(jīng)常臨帖、讀帖的好習(xí)慣。再比如：常有學(xué)生將筆畫(huà)較多的字寫(xiě)出了下格線，只需拿范字兩相對(duì)照，學(xué)生定能思而得之：筆畫(huà)要疏密有致，要上緊而下松。
2.分析概括。要求學(xué)生在臨帖時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如：有學(xué)生提出“禾木”兩字做左偏旁時(shí)，為什么捺變成了點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分析如果“禾、木”做偏旁捺不變?yōu)辄c(diǎn)那會(huì)怎樣？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)整個(gè)字會(huì)極不協(xié)調(diào)，要么兩部分相距很遠(yuǎn)，要么捺插入右邊部件里。進(jìn)一步引入提手旁的橫、提在豎鉤兩側(cè)所占空間比較——左長(zhǎng)右短，再讓學(xué)生理解居左讓右的道理就水到渠成了。
3.類(lèi)推驗(yàn)證。如學(xué)生總能接觸一些前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不必總是自己“發(fā)現(xiàn)”，但必須讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證。在寫(xiě)“會(huì)”字時(shí)，給“會(huì)”字圍上一圈五邊形邊框“”，同理，給“四”加上“”，給“天”圍上“”等，讓學(xué)生充分形象感知這些漢字的結(jié)構(gòu)框架。然后讓學(xué)生以此類(lèi)推驗(yàn)證其它字的結(jié)構(gòu)是不是可以歸結(jié)為這幾種常見(jiàn)類(lèi)型，或是它們的組合。學(xué)生在驗(yàn)證的成功喜悅中實(shí)踐了經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律。
4.滲透聯(lián)系。書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，寫(xiě)字也是與藝術(shù)學(xué)科息息相通的。比如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)橫、撇、捺要作為主筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)要舒展時(shí)，就可以聯(lián)系舞蹈動(dòng)作：字就是一個(gè)人，撇捺就是人的腿腳，人跳舞時(shí)腿要繃直舒展打開(kāi)，支撐整個(gè)人的平衡，撇捺也要舒展，平衡字的重心。再如理解書(shū)寫(xiě)流暢時(shí)可以讓學(xué)生這樣聯(lián)想：書(shū)寫(xiě)節(jié)奏如同彈優(yōu)美的鋼琴曲一樣，有時(shí)急，有時(shí)緩，筆畫(huà)銜接好像音符跳轉(zhuǎn)要自如，不能僵化，落筆要沉穩(wěn)，提筆要果斷，氣勢(shì)要連貫。
任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過(guò)正確的方法，掌握恰當(dāng)、正確的方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此在學(xué)生掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，產(chǎn)生了一定的寫(xiě)字興趣之后，還要教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。對(duì)此，大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法?！边@是最基本的書(shū)寫(xiě)方法，要由簡(jiǎn)到繁地教給學(xué)生掌握。按教材的編排，學(xué)生應(yīng)先掌握獨(dú)體字，要在獨(dú)體字的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)名稱(chēng)，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，還應(yīng)注意寫(xiě)字前教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！痹俳Y(jié)合合體字教學(xué)，掌握合體字特點(diǎn)，掌握合體字中的偏旁在整個(gè)字中所占比例，所處的位置，同時(shí)掌握基本筆順，筆順即寫(xiě)漢字時(shí)安排筆畫(huà)的先后順序，最合理的筆順就是寫(xiě)字的最短路線；寫(xiě)字時(shí)我們手的生理習(xí)慣決定了字的筆畫(huà)方向是向反逆筆的，是趨下和趨右的，正因?yàn)槿绱?，整個(gè)字的筆畫(huà)按排就必須適應(yīng)書(shū)寫(xiě)時(shí)生理?xiàng)l件的需要，如若違反，就會(huì)使筆走回頭路，延長(zhǎng)運(yùn)筆路線。這就決定漢字的書(shū)寫(xiě)必須遵守先左后右，先上后下的原則。還有漢字筆畫(huà)繁多，而且是方塊字，因此，筆畫(huà)安排必須勻稱(chēng)，因此必須遵循先外后內(nèi)，先進(jìn)人后關(guān)門(mén)原則。另外還有先橫后豎，先撇后捺，逐單位寫(xiě)的原則。只有按筆順寫(xiě)，字才會(huì)寫(xiě)得又快又好。為讓學(xué)生掌握好筆順，可以書(shū)空等方式練習(xí)。教給學(xué)生觀察，通過(guò)觀察比較掌握。如果獨(dú)體字作偏旁，其字形都發(fā)生哪些變化，在以上基礎(chǔ)上掌握好字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)漢字的各種筆畫(huà)的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)，每一組成部分的大、小、高、低，都有一定的規(guī)矩，要讓學(xué)生了解只有字寫(xiě)得合規(guī)矩，才能美觀，否則就會(huì)難看，甚至出現(xiàn)錯(cuò)字如“日”和“曰”。教給學(xué)生寫(xiě)字方法，還要教給學(xué)生一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，如對(duì)于獨(dú)體字而言，中橫要長(zhǎng)，中豎要正；對(duì)于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長(zhǎng)豎短；左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)的字，要橫短豎長(zhǎng)等等。當(dāng)然，即使掌握了寫(xiě)字方法也同樣需要天長(zhǎng)日久的反復(fù)練習(xí)，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握寫(xiě)字技能，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
四、循序漸進(jìn)，積累創(chuàng)新
要掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，從來(lái)不是靠幾節(jié)寫(xiě)字課能完成的。寫(xiě)字教學(xué)要求學(xué)生動(dòng)筆即練字，必須把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，用心利用可能的機(jī)會(huì)練習(xí)寫(xiě)好字。寫(xiě)字教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系最為密切，語(yǔ)文教師有責(zé)任在指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，強(qiáng)調(diào)字形特點(diǎn)，加強(qiáng)感性積累。同時(shí)這種積累還必須延伸至課外去。我采用下列措施，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)練筆，循序漸進(jìn)，不斷積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
一，工作的開(kāi)展是困難的，我清晰的感受到不管是從事那種行業(yè)，都是困難重重。和同學(xué)門(mén)的合作是從零開(kāi)始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務(wù)，管理協(xié)調(diào)老師，學(xué)生，學(xué)校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動(dòng)的價(jià)值，很認(rèn)真的思考了每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和偉大，再每一步的前進(jìn)中都有著很多讓人難忘的經(jīng)歷，我佩服那些早早事業(yè)有成的人們，他們是每一個(gè)人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那麼多的坎坷，荊棘和同學(xué)門(mén)的合作是從零開(kāi)始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務(wù)，管理協(xié)調(diào)老師，學(xué)生，學(xué)校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動(dòng)的價(jià)值，很認(rèn)真的思考了每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和偉大，再每一步的前進(jìn)中都有著很多讓人難忘的經(jīng)歷，我佩服那些早早事業(yè)有成的人們，他們是每一個(gè)人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那摸多的坎坷，荊棘需要我們踏平和斬除。這是一個(gè)勇者的時(shí)代。
二，工作的進(jìn)展雖然艱難但有條不紊的進(jìn)行著。再策劃和宣傳的同時(shí)，我們需要找房子置半學(xué)地點(diǎn)，尋找在校的假期名牌大學(xué)生作為老師，并在宣傳單上花大力氣。把名牌大學(xué)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)(比如由學(xué)校的各種設(shè)施，空調(diào)，純凈水，交通便利，環(huán)境幽雅)并用大篇幅的優(yōu)質(zhì)紙材料把宣傳單搞好，給人們一種實(shí)力雄厚的感覺(jué)，使人們看到宣傳單時(shí)就放心你把學(xué)生交給你。其次我們利用同學(xué)，朋友，親友關(guān)系大量建議他們進(jìn)入學(xué)習(xí)班。當(dāng)然這寫(xiě)措施受到了很好的效果，在幾天的招募中我們收到當(dāng)?shù)氐囊话俣嗝麑W(xué)生，共收到經(jīng)費(fèi)兩萬(wàn)余元。這一結(jié)果讓我們欣喜不已，信心倍增。我們有更大的干勁，接下來(lái)我們更注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，一方面我們加大學(xué)習(xí)方法的傳授和使用，一方面我們給同學(xué)們教授歌唱，舞蹈，禮儀方面的知識(shí)和訓(xùn)練讓學(xué)生的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，讓更多的人認(rèn)同我們的補(bǔ)習(xí)直接增加我們的知名度，為下一年的開(kāi)辦打下良好的學(xué)生家長(zhǎng)基礎(chǔ)。
三，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。任何一件事情的進(jìn)行都有一個(gè)總結(jié)發(fā)展的過(guò)程，在最后的總結(jié)上我們大體得出以下三點(diǎn)，(1)如果開(kāi)辦一個(gè)商業(yè)性質(zhì)的假期補(bǔ)習(xí)班我們的模式需要大量的改進(jìn)和調(diào)整，首先我們應(yīng)該把老師的數(shù)量減少一半，應(yīng)為老師的工資花去了一萬(wàn)多幾乎占去了開(kāi)銷(xiāo)的半壁江山，是很大的浪費(fèi)，影響了我們的直接收入。因?yàn)?4名老師一個(gè)月的工資是沒(méi)人八百元，一個(gè)月就是11000余元。再次的基礎(chǔ)上我們應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的班級(jí)編排減少老師，教室場(chǎng)地的使用和電費(fèi)，租費(fèi)的使用。合理安排老師，課程，學(xué)生使各方面達(dá)到最大程度的優(yōu)化。還有在開(kāi)學(xué)前的奢華宣傳，應(yīng)該減少，這些宣傳單的制作，印制都花費(fèi)了相當(dāng)多的資金，直接減少了利潤(rùn)的增加。最后我們應(yīng)該減少陋習(xí)比如請(qǐng)客吃飯，飲料花費(fèi)，煙品的消費(fèi)以及送禮的消費(fèi)。但是這些又能減少多少，唉，社會(huì)在這，沒(méi)這就更困難了。最后，鑒于現(xiàn)在學(xué)生的消費(fèi)水平，我們可以在辦學(xué)地點(diǎn)設(shè)立小賣(mài)店一方面方便同學(xué)們，一方面增加補(bǔ)習(xí)班的收入。
(1)，如果作為一個(gè)服務(wù)形式的教育機(jī)構(gòu)，我們需要在以下方面努力，1，優(yōu)化老師的教學(xué)模式，以小班教學(xué)模式手把手形式進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中注重經(jīng)驗(yàn)方法，以授之以漁為主，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中知道怎么學(xué)的好學(xué)的快，不求短期的功績(jī)效果。2，增加對(duì)學(xué)生的考察力度，力求使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠聽(tīng)多少，記多少會(huì)多少，用多少。講求一個(gè)質(zhì)量教學(xué)法而非傳統(tǒng)的題海書(shū)山數(shù)量教學(xué)法。3，改變作息時(shí)間，調(diào)整額日上午為主下午為輔晚上不放松的實(shí)踐教學(xué)，符合人們的身體興奮點(diǎn)，減少學(xué)生對(duì)學(xué)校的抵觸進(jìn)而增加他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同喜愛(ài)。提高學(xué)習(xí)效率。4，改善師生的關(guān)系使他們覺(jué)得是兄長(zhǎng)，使朋友再和他們一起。讓他們主動(dòng)和老師們交流，增加他們的課堂積極性。5，增加平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有的音樂(lè)，舞蹈和禮儀教學(xué)讓他們懂得中國(guó)的悠久優(yōu)秀文化，為成為一個(gè)知書(shū)達(dá)理的新時(shí)期青年打下基礎(chǔ)。
(2)，不管是因何種原因開(kāi)辦了假期補(bǔ)習(xí)班都是對(duì)自己人生的一大突破。在這里我們學(xué)到的是寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，結(jié)交了可愛(ài)的朋友，認(rèn)識(shí)了很多熱心的人。我們雖然經(jīng)歷了挫折，飽嘗了苦味。我們不后悔，百折不撓才能錘煉成鋼，在今后的日子里，我們會(huì)更加努力讓每一件事都做好。不管是不是贏利機(jī)構(gòu)，我們自假期里至少讓學(xué)生們減少了上電腦的時(shí)間，減少了四處游玩的風(fēng)險(xiǎn)，在學(xué)校里我們給他們灌輸了大學(xué)教育的思想，讓他們知道了初級(jí)階段努力的重要性，以及對(duì)
大學(xué)生活的向往。這些我敢說(shuō)將影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。將來(lái)會(huì)從這里走出更多的優(yōu)秀人才。經(jīng)過(guò)這麼多的反思，我更加堅(jiān)定了假期外出參加社會(huì)實(shí)踐的決定，人生嗎?就是要在不斷的挑戰(zhàn)中挑戰(zhàn)自己，堅(jiān)強(qiáng)自己，提高自己。我相信在實(shí)踐中任何付出都有回報(bào)。
2011年大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文五則（數(shù)控業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)）
一、實(shí)習(xí)目的或研究目的
1.通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)。
2.通過(guò)本次實(shí)習(xí)使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過(guò)程。
3.本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的作用。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
在老師的帶領(lǐng)下我們從月號(hào)到月號(hào)在星鑫分離設(shè)備制造有限公司進(jìn)行了為期五天的實(shí)習(xí)，在這次實(shí)習(xí)中有新鮮有陌生但更多的是體會(huì)到了以后進(jìn)入企業(yè)工作的話(huà)，我們現(xiàn)在還有很多很多的不足。進(jìn)廠參觀后首先了解到的是江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司的概況：
江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司，創(chuàng)建于年(原市鑫星過(guò)濾機(jī)制造廠)，是生產(chǎn)隔膜式壓濾機(jī)、板框式壓濾機(jī)、廂式壓濾機(jī)和箱式壓濾機(jī)的專(zhuān)業(yè)廠家，并從事化工機(jī)械的研究、設(shè)計(jì)、制造。擁有各種精密的機(jī)加工和冷作加工設(shè)備，以及壓濾機(jī)固液分離設(shè)備。生產(chǎn)的“鑫星”牌復(fù)合橡膠板、增強(qiáng)聚丙烯板系列壓濾機(jī)，過(guò)濾面積8㎡，有手動(dòng)壓緊、機(jī)械壓緊、液壓壓緊、半自動(dòng)、全自動(dòng)、plc編程壓濾機(jī)幾大類(lèi)，且星鑫壓濾機(jī)可過(guò)濾、洗滌、壓榨，過(guò)濾壓力0.1-1.2mpa。
該系列壓濾機(jī)是國(guó)家專(zhuān)利產(chǎn)品，獲得江蘇省科技成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀新產(chǎn)品獎(jiǎng)、市場(chǎng)名牌產(chǎn)品、國(guó)家3.15誠(chéng)信獎(jiǎng)及壓濾機(jī)十大優(yōu)秀品牌，并通過(guò)iso9001：iso14001：雙認(rèn)證的壓濾機(jī)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠家。
星鑫系列壓濾機(jī)適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細(xì)化工等行業(yè)原料生產(chǎn)、工業(yè)廢液及生活污水排放過(guò)程中固液分離的理想設(shè)備。其中不銹鋼板壓濾機(jī)由于其無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)人體無(wú)任何毒副作用，特別適用于食品、醫(yī)藥等行業(yè)。
星鑫壓濾機(jī)在國(guó)內(nèi)已被二十多類(lèi)行業(yè)所采用，履蓋二十多個(gè)省、市、自治區(qū)。配套三十多家環(huán)保工程公司運(yùn)用于多行業(yè)，多層次的產(chǎn)業(yè)中并為多家設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)配套出口日本、韓國(guó)、新加坡、哈薩克斯坦等國(guó)家，深受?chē)?guó)內(nèi)外用戶(hù)的好評(píng)。
在號(hào)上午我們參觀了星鑫第34分廠濾板制造分廠，了解了一下現(xiàn)代化的濾板加工制造系統(tǒng)，接著又去了35分廠過(guò)濾機(jī)分廠，這是一個(gè)人力密集型的生產(chǎn)線，生產(chǎn)線上工人正在有條不紊的做著自己的工作，看著一個(gè)個(gè)零件在生產(chǎn)線上變成一臺(tái)臺(tái)的過(guò)濾機(jī)，真是感嘆人類(lèi)的智慧。
下午星鑫的老師給我們講解了一下星鑫液壓方面的產(chǎn)品以及葉片泵的裝配和加工，為第二天的參觀做了下鋪墊。
產(chǎn)品主要給我們講的是液壓絞盤(pán)，液壓絞盤(pán)是利用了液壓技術(shù)開(kāi)發(fā)的一種產(chǎn)品，原理圖雖然簡(jiǎn)單，但背后肯定凝結(jié)了很多人的心血和汗水。絞盤(pán)一般用于道路清障車(chē)和架撤橋梁以及各種車(chē)輛的自救和互救，一般有1.5噸級(jí)、3噸級(jí)、5噸級(jí)、8噸級(jí)10噸級(jí)和15噸級(jí)等系列。一般一輛車(chē)配一臺(tái)絞盤(pán)，根據(jù)用戶(hù)需要，一輛車(chē)也可以配兩臺(tái)。絞盤(pán)通過(guò)吊臂把翻了的車(chē)、不能行駛的車(chē)、嚴(yán)重?fù)p壞的車(chē)吊裝運(yùn)走，使道路暢通。中等城市一般選用1-10噸級(jí)的車(chē)，高等級(jí)公路、高架立交等一般選用10-30噸級(jí)的車(chē)。而提升、回轉(zhuǎn)裝置主要用于車(chē)用起吊的工程吊車(chē)，起吊重物后能旋轉(zhuǎn)360°，而回轉(zhuǎn)尚可用于其他需平面旋轉(zhuǎn)的機(jī)構(gòu)，其噸位有5t、8t、10t、12t、20t和25t等。
號(hào)上午參觀星鑫第十八、十九分廠，這兩個(gè)分廠主要是對(duì)半成品進(jìn)行加工精加工，然后再做各個(gè)方面的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，星鑫帶隊(duì)的老師給我印象最深刻了，一個(gè)本科生畢業(yè)三年后能懂得那么多。
然后下午聽(tīng)了老師主題為《角色轉(zhuǎn)變和心態(tài)》的講座，受益非淺。
三、實(shí)結(jié)或體會(huì)
通過(guò)這次實(shí)習(xí)我真正感覺(jué)到步入社會(huì)后我們要學(xué)得的東西很多，差距還是有的，專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的欠缺、動(dòng)手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠?qū)W會(huì)的，不過(guò)我堅(jiān)信我能做到這一點(diǎn)。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大的幫助，我想能夠在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)到很多東西。最后還應(yīng)該感謝老師給的此次機(jī)會(huì)，讓我真正學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)和社會(huì)知識(shí)。
人們常說(shuō)，大學(xué)是個(gè)象牙塔。確實(shí)，學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，人們的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，有時(shí)候也得找找自己身上的問(wèn)題。而實(shí)習(xí)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家接觸到真實(shí)的職場(chǎng)。有了實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以后畢業(yè)工作時(shí)就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。
2011年大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文五則（工商管理業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)）
大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習(xí)中，我采用了看、問(wèn)等方式，對(duì)星鑫分離設(shè)備公司的日常管理工作的開(kāi)展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開(kāi)展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律。同時(shí)，對(duì)公司的"放眼世界"的服務(wù)品牌，"環(huán)?？萍?，全球共享"的企業(yè)使命，"務(wù)實(shí)求新、敢爭(zhēng)一流"的企業(yè)精神有了初步了解。
今年月日上午開(kāi)始，我在江蘇星鑫分離設(shè)備有限公司進(jìn)行了工商管理實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書(shū)本上學(xué)到的工商管理理論知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。
江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司，創(chuàng)建于年(原市鑫星過(guò)濾機(jī)制造廠)，是生產(chǎn)隔膜式壓濾機(jī)、板框式壓濾機(jī)、廂式壓濾機(jī)和箱式壓濾機(jī)的專(zhuān)業(yè)廠家，并從事化工機(jī)械的研究、設(shè)計(jì)、制造。擁有各種精密的機(jī)加工和冷作加工設(shè)備，以及壓濾機(jī)固液分離設(shè)備。生產(chǎn)的“鑫星”牌復(fù)合橡膠板、增強(qiáng)聚丙烯板系列壓濾機(jī)，過(guò)濾面積8～㎡，有手動(dòng)壓緊、機(jī)械壓緊、液壓壓緊、半自動(dòng)、全自動(dòng)、plc編程壓濾機(jī)幾大類(lèi)，且星鑫壓濾機(jī)可過(guò)濾、洗滌、壓榨，過(guò)濾壓力0.1-1.2mpa。
該系列壓濾機(jī)是國(guó)家專(zhuān)利產(chǎn)品，獲得江蘇省科技成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀新產(chǎn)品獎(jiǎng)、市場(chǎng)名牌產(chǎn)品、國(guó)家3.15誠(chéng)信獎(jiǎng)及壓濾機(jī)十大優(yōu)秀品牌，并通過(guò)iso9001：、iso14001：雙認(rèn)證的壓濾機(jī)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠家。
星鑫系列壓濾機(jī)適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細(xì)化工等行業(yè)原料生產(chǎn)、工業(yè)廢液及生活污水排放過(guò)程中固液分離的理想設(shè)備。其中不銹鋼板壓濾機(jī)由于其無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)人體無(wú)任何毒副作用，特別適用于食品、醫(yī)藥等行業(yè)。
星鑫壓濾機(jī)在國(guó)內(nèi)已被二十多類(lèi)行業(yè)所采用，履蓋二十多個(gè)省、市、自治區(qū)。配套三十多家環(huán)保工程公司運(yùn)用于多行業(yè)，多層次的產(chǎn)業(yè)中并為多家設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)配套出口日本、韓國(guó)、新加坡、哈薩克斯坦等國(guó)家，深受?chē)?guó)內(nèi)外用戶(hù)的好評(píng)。
在新的世紀(jì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，“鑫星”將以誠(chéng)信維護(hù)信譽(yù)，以科技鑄造品質(zhì)，每一個(gè)流程我們都嚴(yán)格控制，每一個(gè)產(chǎn)品我們都精益求精，每一份成績(jī)我們都倍加珍惜……。
我們奉行：更好的質(zhì)量、合理的價(jià)格、快捷的服務(wù)。
我們的宗旨：精心造產(chǎn)品、誠(chéng)心待顧客、用心創(chuàng)事業(yè)。
同時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)公司也存在問(wèn)題：
1、市場(chǎng)觀念和經(jīng)營(yíng)體制不適應(yīng)公司快速發(fā)展的要求，市場(chǎng)開(kāi)拓的步伐與企業(yè)快速發(fā)展的要求有差距;經(jīng)營(yíng)體制還不完善，經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍、經(jīng)營(yíng)人員的責(zé)權(quán)利還有待于進(jìn)一步提高。
2、施工組織管理觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，在施工過(guò)程中按照施工合同要求進(jìn)行施工組織管理的意識(shí)不強(qiáng)，施工管理現(xiàn)狀與施工管理科學(xué)化、規(guī)范化存在較大差距，只是我們有的項(xiàng)目在開(kāi)工初級(jí)階段和施工過(guò)程中難以進(jìn)入狀態(tài)，不能滿(mǎn)足業(yè)主要求。
3、成本意識(shí)不強(qiáng)，成本控制水平不高，個(gè)別項(xiàng)目不存在管理粗放、施工大手大腳的現(xiàn)象，向管理要效益、向科技創(chuàng)新要效益的意識(shí)還沒(méi)有牢固樹(shù)立起來(lái)，以至于我們的成本控制與先進(jìn)的施工企業(yè)還存在較大的差距，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
4、對(duì)分包隊(duì)伍的管理制度和管理程序化還不完善，，在分包合同管理發(fā)面存在程序不銜接、管理不閉合的現(xiàn)象;項(xiàng)目部對(duì)分包隊(duì)伍達(dá)管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實(shí)上存在薄弱環(huán)節(jié)。
5、依法治企、依法維權(quán)和自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，不能夠充分運(yùn)用法律手段維護(hù)企業(yè)利益，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的法律知識(shí)和依法治企的意識(shí)還不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。
對(duì)此，我提出了我的有關(guān)建議和對(duì)策：
一、進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營(yíng)繼續(xù)的觀念。企業(yè)的發(fā)展取決于經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和效果，只有廣開(kāi)源頭，多攬工程，企業(yè)發(fā)展才有保障。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開(kāi)辟新市場(chǎng)的必然要求和前提條件。因此，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)是經(jīng)營(yíng)繼續(xù)的觀念，干精品、打品牌，樹(shù)立一流的企業(yè)形象。
二、樹(shù)立“零缺陷、低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念。效益是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有實(shí)施“零缺陷低成本”戰(zhàn)略，才能適應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，獲得更大的贏利空間，加快企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細(xì)化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益。
三、進(jìn)一步推進(jìn)和規(guī)范項(xiàng)目管理通過(guò)對(duì)資金管理、勞務(wù)層管理、物資管理、，加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)管理，結(jié)合“三標(biāo)一體”管理體系運(yùn)行，完善項(xiàng)目管理，加大監(jiān)控檢查整改力度，達(dá)到閉合管理。建立公司綜合考評(píng)體制，加大對(duì)工程質(zhì)量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實(shí)，促進(jìn)施工管理水平的提高。
四、推進(jìn)依法治企，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益。深入開(kāi)展法制宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大干部職工的法制意識(shí)。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是中層干部的法制培訓(xùn)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的依法經(jīng)營(yíng)，按章辦事的能力，完善管理體制，明確責(zé)任分工，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高公司法律事務(wù)整體管理水平。
短暫的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼而過(guò)，回顧實(shí)習(xí)生活，我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。那就是對(duì)企業(yè)管理有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽(tīng)人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)工商管理基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識(shí)，使我對(duì)日常管理工作有了深層次的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常企業(yè)管理工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。讓我們一起為未來(lái)的人生加油!
2011年大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文五則（土木建筑業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)）
作為一名大學(xué)生，專(zhuān)業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始了，我們?nèi)珜?zhuān)業(yè)的同學(xué)在xx的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專(zhuān)業(yè)，說(shuō)真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!
通過(guò)這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識(shí)雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識(shí)則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識(shí)，只有通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。
但是通過(guò)這次實(shí)習(xí)，才覺(jué)得原來(lái)建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來(lái)能在這個(gè)行業(yè)工作，對(duì)自己來(lái)說(shuō)將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門(mén)功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺(jué)得無(wú)事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過(guò)不同的接觸對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!
這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來(lái)能在建筑行業(yè)開(kāi)創(chuàng)天地。以前聽(tīng)到就業(yè)不樂(lè)觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)喪失了熱情，沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會(huì)到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會(huì)更好。我堅(jiān)信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來(lái)說(shuō)吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來(lái)會(huì)給后期的墻面抹灰等工作帶來(lái)麻煩，我個(gè)人認(rèn)為要及時(shí)清理垃圾和雜物。只有注重細(xì)節(jié)才會(huì)有章序。
我想實(shí)訓(xùn)只是實(shí)訓(xùn)啊，不可能什么都知道的，我會(huì)通過(guò)本次的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)在今后的工作中努力做到步步有工作的依據(jù)，爭(zhēng)取把工作做的更好，少犯錯(cuò)誤。這樣會(huì)給工程帶來(lái)更大的效益。
2011年大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文五則（環(huán)境景觀設(shè)計(jì)大學(xué)生實(shí)習(xí)）
實(shí)習(xí)目的：通過(guò)對(duì)國(guó)家大劇院、故宮、頤和園、圓明園、鳥(niǎo)巢、水立方、王府井、大柵欄、798藝術(shù)區(qū)等地的參觀，了解各種建筑的風(fēng)格和皇家園林的設(shè)計(jì)，開(kāi)闊我們的建筑景觀和園林視野，建立正確的專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。
實(shí)習(xí)時(shí)間：年月日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
實(shí)習(xí)內(nèi)容：
年月日
今天是來(lái)的第一天，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)的我心里是萬(wàn)分激動(dòng)。下午我們便去了國(guó)家大劇院，國(guó)家大劇院主體建筑由外部圍護(hù)結(jié)構(gòu)和內(nèi)部歌劇院、音樂(lè)廳、劇場(chǎng)和公共大廳及配套用房組成。在水面上的地面建筑是一個(gè)巨型殼體。建筑物在水面中的倒影構(gòu)成了大劇院的外部景觀。
國(guó)家大劇院主體建筑外環(huán)繞人工湖，人工湖四周為大片綠地組成的文化休閑廣場(chǎng)。
今天的天氣晴朗，秋高氣爽，我們便來(lái)到了故宮。故宮的建筑氣勢(shì)恢弘，規(guī)模巨大。城墻四角各矗立著一座精巧別致的角樓。故宮宮殿建筑布局沿南北中軸線向東西兩側(cè)展開(kāi)。紅墻黃瓦，雕梁畫(huà)棟，金碧輝煌。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，壯觀雄偉。故宮的建筑集中體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，是中國(guó)古代建筑的經(jīng)典之作。故宮南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心三大殿建在高8米多的呈"工"字形的須彌座式三層平臺(tái)上，四周環(huán)繞著石雕欄桿，氣勢(shì)磅礴，為故宮中最壯觀的建筑群，表現(xiàn)出不同凡響的崇高地位。故宮的建筑布局謹(jǐn)嚴(yán)，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建社會(huì)的等級(jí)禮制，映現(xiàn)出帝王至高無(wú)上的權(quán)威。
下午倆點(diǎn)我們有來(lái)到了神話(huà)中的“一池三仙山”的北海公園。這里水面開(kāi)闊，湖光塔影、蒼松翠柏、垂柳依依、亭臺(tái)樓閣、層層疊石、構(gòu)思布局、形式獨(dú)特，園內(nèi)亭臺(tái)別致，游廊曲折，富有濃厚的幻想的意境。
北海公園主要的景點(diǎn)有：瓊?cè)A島、永安橋、永安寺、善因殿、昆侖石、萬(wàn)福樓、靜心齋、白塔、這些景點(diǎn)齊集了北海與眾不同的特點(diǎn)。是中國(guó)現(xiàn)存最古老、最完整、最具綜合性和代表性的皇家園林之一，
北海公園繼承了中國(guó)歷代的造園傳統(tǒng)，博采各地造園技藝所長(zhǎng)，兼有北方園林的宏闊氣勢(shì)和江南私家園林婉約多姿的風(fēng)韻，并蓄帝王宮苑的富麗堂皇及宗教寺院的莊嚴(yán)肅穆，氣象萬(wàn)千而又渾然一體，是中國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶。
接著又來(lái)到了聞名響耳的王府井大街，王府井外部空間構(gòu)成和商店內(nèi)部環(huán)境給人以美感;建筑景觀特點(diǎn)獨(dú)特;是最有名的商業(yè)區(qū)。櫛次鱗比到處富麗堂皇，流光溢彩盡顯泱泱大氣，逛不夠的商場(chǎng)，看不夠的美景，數(shù)不清的游人，顧不及的變化。它是城市一個(gè)最耀眼的平臺(tái)，展示了物華天寶的精致商品，它是城市一個(gè)人氣指數(shù)最高的商業(yè)中心，弘揚(yáng)著中國(guó)傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的商業(yè)文化。
我們來(lái)到了清代的皇家花園——頤和園。頤和園主要由萬(wàn)壽山和昆明湖組成，集中了全國(guó)園林藝術(shù)的精華，構(gòu)思最巧妙、最有特色的是她的長(zhǎng)達(dá)728米的長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊和廊中的繪畫(huà)本身就有很高的藝術(shù)價(jià)值，另外她還起到了將園內(nèi)各個(gè)景點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)的作用，烘托出園林整體的美。在堤岸上建起“西堤六橋”，形成優(yōu)美的“六橋煙柳”，景色絲毫不亞于杭州西湖的蘇堤，六座橋中最美的是玉帶橋。頤和園展示了中國(guó)園林傳統(tǒng)的風(fēng)貌，高峻的樓臺(tái)，清幽的庭院，其間曲折密布的小徑相連接。
接著又來(lái)到圓明園，它繼承了中國(guó)三千多年的優(yōu)秀造園傳統(tǒng)，吸取了歐洲的園林建筑形式，把不同風(fēng)格的園林建筑融為一體。圓明園匯集了當(dāng)時(shí)若干名園勝景的特點(diǎn)，融中國(guó)古代造園藝術(shù)之精華，以園中之園的藝術(shù)手法，將詩(shī)情畫(huà)意融化于千變?nèi)f化的景象之中圓明園中還建有西洋式園林景區(qū)。最有名的“大水法”，是一座西洋噴泉，還有萬(wàn)花陣迷宮以及海晏堂等，都具有意大利文藝復(fù)興時(shí)期的風(fēng)格。在湖水中還有一個(gè)威尼斯城模型，皇帝坐在岸邊山上便可欣賞萬(wàn)里之外的“水城風(fēng)光”。圓明園是一座異木奇花之園，名貴花木多達(dá)數(shù)百萬(wàn)株。完整目睹過(guò)圓明園的西方人把她稱(chēng)為“萬(wàn)園之王”。
年月日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，文物被劫掠，日-日，園中的建筑被燒毀。至今奇跡和神話(huà)般的圓明園變成一片廢墟，只剩斷垣殘壁，供游人憑吊。
一、當(dāng)前我縣司法行政隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著我縣經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，司法行政隊(duì)伍也在不斷壯大，干警的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力得到了較大提高，工作作風(fēng)得到明顯改善。但從適應(yīng)新時(shí)期司法行政工作要求的高度，用科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)真審視司法行政隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)還存在很多的缺點(diǎn)和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。司法行政機(jī)關(guān)肩負(fù)普法依法治理、法律援助、法律服務(wù)管理、人民調(diào)解等與法律運(yùn)用密切相關(guān)的工作職能，決定了我們的隊(duì)伍必須是一支對(duì)法律掌握的比較透徹的隊(duì)伍。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我縣司法行政隊(duì)伍普遍存在法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏的問(wèn)題，系統(tǒng)在編干部中具有法律大專(zhuān)以上學(xué)歷9人，局機(jī)關(guān)90%是大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，但多數(shù)是成人教育半路出家，學(xué)的知識(shí)不系統(tǒng)，不細(xì)致，運(yùn)用到工作中都顯示出明顯的不足，嚴(yán)重影響了各項(xiàng)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作人員書(shū)寫(xiě)法律文書(shū)都相當(dāng)困難，因此要在人員準(zhǔn)入、業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)等方面狠下功夫。
二是進(jìn)取心不強(qiáng)，動(dòng)力不足。司法行政部門(mén)職能相對(duì)公檢法比較弱，部分干警受經(jīng)濟(jì)大潮的影響，對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)，沒(méi)有理清有為與有位、務(wù)虛與務(wù)實(shí)的關(guān)系，總是埋怨司法行政記掛在政法系統(tǒng)中地位低、職能軟，缺乏一種以有為爭(zhēng)有位的思想基礎(chǔ)和爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的工作干勁，對(duì)待工作存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象;有些務(wù)虛職能例如法制宣傳教育工作還需要進(jìn)一步虛功實(shí)做，避免流于形式，有些職能例如人民調(diào)解工作還缺乏務(wù)虛之功，缺少在實(shí)踐基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論探索，這都影響了工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。個(gè)別干警存在有當(dāng)一天和尚，撞一天鐘的思想，不想學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，靠吃老本渡日;工作缺乏積極性、主動(dòng)性，在工作上存在有多一事，不如少一事的思想，明哲保身，不求有功，但求無(wú)過(guò)，事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)。
三是思想閉塞，開(kāi)拓意識(shí)不強(qiáng)。由于司法行政部門(mén)工作環(huán)境的特殊性，與外界接觸較少，思想相對(duì)較封閉，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所的工作人員，長(zhǎng)期工作在一線上，經(jīng)常起早摸黑，整天泡在農(nóng)村村屯，經(jīng)常加班加點(diǎn)，節(jié)假日不能正常休息，整天面對(duì)的都是一些生活瑣事，娛樂(lè)和放松心情的時(shí)間很少，使思想逐漸變的閉塞，局機(jī)關(guān)干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所普遍存在一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。加之，經(jīng)費(fèi)緊張，組織干部走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)課開(kāi)闊眼界一直很少，也可以說(shuō)沒(méi)有，局機(jī)關(guān)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所至今辦公電腦配不齊，上不了寬帶，最現(xiàn)代快捷的信息工具至今沒(méi)有用上，這在一定程度上也束縛了干部創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致了干部缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，固步自封，在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很難有所創(chuàng)新。
二、解決問(wèn)題的主要思路
作為司法行政機(jī)關(guān)，要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十七大精神， 深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和本質(zhì)要求，緊緊抓住科學(xué)發(fā)展這條主線，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)司法行政隊(duì)伍建設(shè)工作，把十七大確立的目標(biāo)任務(wù)作為開(kāi)展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮職能作用，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平， 集中解決突出存在的問(wèn)題，全面提高隊(duì)伍素質(zhì)，把司法行政隊(duì)伍建設(shè)成政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的隊(duì)伍，更好地?fù)?dān)負(fù)起黨和人民賦予的神圣職責(zé)。應(yīng)該從以下幾方面入手：
(一)用科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。班子建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。 強(qiáng)化司法行政隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)干部政治能力建設(shè)，是履行司法行政部門(mén)三大職能的政治基礎(chǔ)和能力保障，必須不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政策水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能始終保持清醒的頭腦和敏捷的思維，充分理解掌握指導(dǎo)司法行政工作的路線、方針、政策，時(shí)刻把握大局，準(zhǔn)確運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)司法行政工作實(shí)踐，服從建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。
1、率先垂范，用榜樣的力量激勵(lì)人。俗話(huà)說(shuō)，火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。領(lǐng)導(dǎo)干部既是領(lǐng)導(dǎo)者又是服務(wù)者，既是決策者又是實(shí)踐者，要以身作則，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，深煉內(nèi)功，率先垂范，敢于向廣大干部樹(shù)旗幟、立標(biāo)桿，既當(dāng)指揮員、又當(dāng)戰(zhàn)斗員，吃苦在前、享受在后，沖鋒在前，退卻在后，用正確的言論引導(dǎo)人，用模范行動(dòng)教育人，用榜樣的力量激勵(lì)人。
2、堅(jiān)持民主集中制。充分發(fā)揮集體智慧和積極性。班子成員應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立服從大局的意識(shí)，從大局工作要求出發(fā)，認(rèn)真履行一崗雙責(zé)責(zé)任制，堅(jiān)持深入基層調(diào)查研究，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互信任，相互溝通，相互支持，形成整體合力，發(fā)揮集體的智慧和力量，突破司法行政工作發(fā)展瓶頸，共同以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)司法行政隊(duì)伍建設(shè)。
(二)用科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)隊(duì)伍思想政治建設(shè)。以民為本、執(zhí)政為民是科學(xué)發(fā)展觀的核心，司法行政
機(jī)關(guān)作為法制建設(shè)的重要力量，必須堅(jiān)持執(zhí)法為民、服務(wù)于民，維護(hù)公民的合法權(quán)益。
1、深入開(kāi)展社會(huì)主義法治理念教育，全面加強(qiáng)思想政治建設(shè)。 使廣大司法行政干部牢固樹(shù)立依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)的理念， 切實(shí)在頭腦中樹(shù)立一切工作服從和服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)大局的意識(shí)，時(shí)刻想著大局，隨時(shí)了解掌握新形勢(shì)新任務(wù)下對(duì)政法工作的新要求，自覺(jué)地把各項(xiàng)工作融入大局中謀劃和部署，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，依法行政、依法管理、文明服務(wù)，把執(zhí)行黨的政策與執(zhí)行法律服務(wù)、相結(jié)合，更好地承擔(dān)起保障社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的歷史使命和政治責(zé)任。
2、利用典型引路，發(fā)揮輿論導(dǎo)向功能，深入加強(qiáng)思想政治建設(shè)。典型是方向、典型是標(biāo)桿。我們要在系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)典型活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明的政治覺(jué)悟，增強(qiáng)顧全大局意識(shí);學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，永無(wú)止境的學(xué)習(xí)態(tài)度;增強(qiáng)崇尚科學(xué)的意識(shí);學(xué)習(xí)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)工作的責(zé)任意識(shí);學(xué)習(xí)清正廉潔，不循私情的自律能力，增強(qiáng)拒腐防變的意識(shí);學(xué)習(xí)執(zhí)法為公，體恤民情的工作作風(fēng)，增強(qiáng)為民服務(wù)的意識(shí)。充分利用典型的榜樣、示范作用，影響、帶動(dòng)全體干部，培養(yǎng)干部甘于清貧不埋怨、力扛重?fù)?dān)不叫苦、成績(jī)突出不邀功、樂(lè)于奉獻(xiàn)不索取的精神，以爭(zhēng)創(chuàng)人民滿(mǎn)意的政法單位、爭(zhēng)當(dāng)人民滿(mǎn)意的政法干部、爭(zhēng)當(dāng)文明標(biāo)兵、創(chuàng)建五型機(jī)關(guān)等活動(dòng)為載體，激發(fā)干部爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱情，培養(yǎng)干部良好的工作作風(fēng)，使每名干部都能通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展不斷地充實(shí)自我，完善自我，展示自我，提高自身的思想觀念和工作作風(fēng)，急群眾之所急，想群眾之所想，為群眾排憂(yōu)解難，提供優(yōu)質(zhì)、高效的法律服務(wù)。
(三)用科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)能力建設(shè)
司法行政工作的發(fā)展著力點(diǎn)在于司法行政隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。我們要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，不斷提升內(nèi)在動(dòng)力，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的排頭兵，推動(dòng)司法行政工作又好又快發(fā)展。
1、創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化干部教育培訓(xùn)。堅(jiān)持培訓(xùn)與使用相結(jié)合，把業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為上崗、任職、晉升的必要程序，按照重要干部重點(diǎn)培訓(xùn)、優(yōu)秀干部?jī)?yōu)先培訓(xùn)、年輕干部全面培訓(xùn)的原則，更新理念和強(qiáng)化能力意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)施人才培養(yǎng)工程。一是以職業(yè)培訓(xùn)為平臺(tái)，廣泛開(kāi)展繼續(xù)教育。鼓勵(lì)干部善學(xué)、好學(xué)、博學(xué)，進(jìn)行高層次的自學(xué)考試和函授培訓(xùn)，同時(shí)，扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型司法行政機(jī)關(guān)活動(dòng)，實(shí)行傳幫帶教育，新老結(jié)合，在工作實(shí)踐中言傳身教、互助、互補(bǔ)，形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良性機(jī)制，使年輕干部得以快速提高、進(jìn)步，培養(yǎng)更多的高、精、尖人才。二是強(qiáng)化重點(diǎn)人員培訓(xùn)。把業(yè)務(wù)骨干和一線司法干部作為重點(diǎn)，全力培養(yǎng)優(yōu)秀司法干部。三是加強(qiáng)專(zhuān)題培訓(xùn)。根據(jù)司法行政業(yè)務(wù)內(nèi)容和工作實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)和專(zhuān)題討論、分析，開(kāi)展好分類(lèi)分批分層次的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，重點(diǎn)在干部工作實(shí)踐技能培訓(xùn)上下功夫，努力提高隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
面對(duì)新世紀(jì)新使命，教師做好準(zhǔn)備了嗎？學(xué)校做好準(zhǔn)備了嗎？如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？如何優(yōu)化教師評(píng)價(jià)？本期《治校方略》帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)浙江省溫州市第八中學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)該校蓋慶春校長(zhǎng)對(duì)八中人全新職業(yè)人生的規(guī)劃和打造。
蓋慶春：中學(xué)高級(jí)教師，溫州市名校長(zhǎng)。現(xiàn)任溫州市第八中學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記。曾被評(píng)為鹿城區(qū)優(yōu)秀班主任，溫州市優(yōu)秀班主任，榮獲溫州市第五屆“園丁獎(jiǎng)”。著有《科研興校的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》和《中學(xué)教研組建設(shè)論綱》。
讓專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為教師職業(yè)生涯的追求
坐落于溫州老城中心區(qū)蟬街的溫州市第八中學(xué)，是一所浙江省重點(diǎn)中學(xué)。她西臨松臺(tái)山，東接五馬街。學(xué)校用地原為近代國(guó)學(xué)大師、教育家孫詒讓先生創(chuàng)辦的溫州師范學(xué)堂舊址，后幾度變更，于1971年成為溫州八中校址。40年來(lái)，溫州八中風(fēng)雨兼程，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，碩果累累，贏得了社會(huì)甚好的口碑，已成為浙南地區(qū)有一定影響力的現(xiàn)代化品牌學(xué)校。
一談起學(xué)校40年的辦學(xué)歷程，身為“資深八中人”的現(xiàn)任校長(zhǎng)蓋慶春不無(wú)感慨。他說(shuō)：“從20世紀(jì)70年代的白手起家、80年代的艱苦創(chuàng)業(yè)，到90年代的異軍突起，八中一直行走在一條上升的曲線上。這是歷屆八中人本著‘為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)’的育人態(tài)度，傳承‘敬業(yè)、務(wù)實(shí)’的八中精神，努力追隨我國(guó)基礎(chǔ)教育改革，勇于奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新的結(jié)果！”
被溫州市人民政府授予“溫州名校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的蓋慶春校長(zhǎng)，于1981年入校，1996年起任副校長(zhǎng)兼任黨總支副書(shū)記，1998年調(diào)任溫州第七中學(xué)校長(zhǎng)，2004年2月調(diào)回八中任校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記。作為政教主任“出身”的他，無(wú)論面對(duì)學(xué)生工作還是教師工作，始終把人的發(fā)展作為工作重點(diǎn)。他說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展，何談學(xué)生的發(fā)展？沒(méi)有全體教師的發(fā)展，何談全體學(xué)生的發(fā)展？一支精品的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)精品學(xué)生、創(chuàng)建精品學(xué)校、辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)?！?/p>
為此，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃了一個(gè)基于校本的教師培養(yǎng)模式，要傾力培養(yǎng)每一名教師成為實(shí)踐新課程追求新教育的教師，引導(dǎo)每一位八中人將追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為自己終生的職業(yè)追求。
《中國(guó)教師》：蓋校長(zhǎng)，您好！聽(tīng)說(shuō)貴校出臺(tái)了一個(gè)“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)方案，專(zhuān)門(mén)打造師資隊(duì)伍。請(qǐng)問(wèn)，“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)有何含義和內(nèi)容？
蓋慶春：國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者的研究顯示，教師一生的職業(yè)生涯中，會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。例如，20世紀(jì)70年代末，伯頓（Burden）等人提出教師發(fā)展三階段說(shuō)：求生存階段、調(diào)整階段、成熟階段。美國(guó)學(xué)者卡茨（Katz，1972）有四階段說(shuō)：求生存期、鞏固期、更新期和成熟期。休伯曼（Huberman，1993）則提出五階段說(shuō)：入職期、穩(wěn)定期、實(shí)驗(yàn)和轉(zhuǎn)變期、平靜和保守期、退出教職期。而費(fèi)斯勒（Fessler，1984）將教師的發(fā)展分為八個(gè)階段：職前教育階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心和成長(zhǎng)階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段、生涯低落階段、生涯退出階段。盡管學(xué)者對(duì)教師發(fā)展階段說(shuō)法不一，但一致肯定的是教師的發(fā)展具有階段性，不同發(fā)展階段有不同的特點(diǎn)。因此，學(xué)校要著眼于不同發(fā)展階段的教師來(lái)設(shè)置不同的發(fā)展目標(biāo)以及考核評(píng)價(jià)方式，以支持和幫助處于不同階段的教師得以發(fā)展，讓每一位教師在新世紀(jì)新教育的實(shí)踐中不掉隊(duì)！
基于此想法，我們的“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)方案兼顧了全體教師的發(fā)展，從三個(gè)層次去發(fā)展教師：針對(duì)教齡5年內(nèi)的青年教師進(jìn)行第一層次的適應(yīng)型培養(yǎng)，對(duì)40周歲以?xún)?nèi)的任職高級(jí)教師之前的教師進(jìn)行第二層次的提高型培養(yǎng)，對(duì)35周歲以上的高級(jí)教師進(jìn)行第三層次的特色型培養(yǎng)。三個(gè)層次的培養(yǎng)均有考核驗(yàn)收：第一層次的師徒結(jié)對(duì)的考核驗(yàn)收，第二層次的校級(jí)“教壇新星”和“優(yōu)秀青年教師”的考核驗(yàn)收，第三層次的校級(jí)名師的考核驗(yàn)收。另外，還有系列面向所有層次教師的共性拓展，包括教育科研、德育工作、信息技術(shù)、心理健康等方面的拓展性培訓(xùn)，以提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
以多種途徑促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
《中國(guó)教師》：“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)關(guān)注了每一位教師每一階段的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這非常好。那么“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式有哪些呢？
蓋慶春：尚且談不上模式，更確切地說(shuō)，是促進(jìn)不同階段教師發(fā)展的幾條途徑和方法吧。以校為本，是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的基本理念和實(shí)施途徑之一。注重以校為本開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修，目的是將專(zhuān)業(yè)發(fā)展融入到教師的日常工作和生活之中，使得專(zhuān)業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)追求成為八中人的一種職業(yè)常態(tài)。
八中教師開(kāi)展校本研修的方式有多種，例如“主題主講討論式”校本教研、開(kāi)放式精品課堂活動(dòng)、松山講壇、生涯沙龍、班主任沙龍，等等。
“主題主講討論式”校本教研現(xiàn)已是學(xué)校各學(xué)科教研組的常規(guī)活動(dòng)，要求每一次活動(dòng)有主題設(shè)計(jì)，有主講人、主持人、書(shū)記員，主講人主講后進(jìn)行組內(nèi)討論，書(shū)記員負(fù)責(zé)記錄。研修的主題緊密?chē)@新課程的課堂教學(xué)，并且基于課堂觀察開(kāi)展主題研討。主講人和主持人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任，教研組長(zhǎng)充當(dāng)導(dǎo)演角色，由主持人具體安排一切事務(wù)。每學(xué)期各教研組至少開(kāi)展4次主題活動(dòng)。從主題設(shè)計(jì)、主講并反思研討，每一位教師都不斷經(jīng)歷一次又一次的新課程課堂教學(xué)行動(dòng)研究，教師理解新課程、實(shí)踐新課程的能力得到顯著提升。
基于此，學(xué)校進(jìn)一步實(shí)行開(kāi)放式精品課堂活動(dòng)，深入營(yíng)造以課堂教學(xué)為載體的互聽(tīng)互評(píng)互學(xué)互助的校本研修氛圍。開(kāi)放式精品課堂的打造工作，首先由高三、初三畢業(yè)年段來(lái)主打。要求高三和初三任課教師每個(gè)月至少開(kāi)出一節(jié)面向全校的研究課，畢業(yè)年段的每個(gè)備課組每個(gè)星期至少開(kāi)出一節(jié)研究課。上學(xué)期有300多人次進(jìn)入了高、初三教師的課堂，并且進(jìn)行了議課活動(dòng)，反響很好。這學(xué)期，學(xué)校將課堂開(kāi)放的數(shù)量逐步地由局部擴(kuò)展到全部，開(kāi)課教師逐步地由被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)，促使每個(gè)教師主動(dòng)開(kāi)放自己的課堂。同時(shí)還實(shí)施了“推門(mén)課”制度，每個(gè)教師可以自由選擇課堂聽(tīng)課，最終爭(zhēng)取做到所有教師每天“有課可選、有課可聽(tīng)、有課可議、有課可學(xué)”，使八中課堂成為一個(gè)人人可自由選擇的開(kāi)放的“課堂超市”。這不僅可促進(jìn)教師精心上好每一節(jié)課，將追求質(zhì)量提升的校本研修融入八中人的日常工作和職業(yè)生活之中，更能培養(yǎng)教師自主、合作的習(xí)慣和能力，走可持續(xù)發(fā)展之路。
《中國(guó)教師》：“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)注重以校為本的教師研修，將教師行動(dòng)研究常態(tài)化，使教師體驗(yàn)到全新的職業(yè)生涯。我看到八中教師是喜愛(ài)這樣的職業(yè)生涯的。他們告訴我，學(xué)校還有松山講壇、生涯沙龍等教師活動(dòng)，很受教師們的歡迎。
蓋慶春：專(zhuān)設(shè)松山講壇，作為八中教師自己的教育論壇，讓八中人講八中人自己的故事，為了給教師鼓勁。教師每日沉浸于新課程的研討和實(shí)踐之中，教師的點(diǎn)滴進(jìn)步、發(fā)展，都可在松山講壇上與他人分享，或講課堂、或講讀書(shū)、或談生活、或談理想，關(guān)注八中校園文化，彼此分享心得體會(huì)，匯集八中的智慧精華，互相促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。講壇取名“松山”，是以八中為“山”，希望每一位八中人都能成為八中教壇上的一棵長(zhǎng)青的松樹(shù)。2011年度共有8位教師登上松山講壇，例如陳婕老師以《海外歸來(lái)•我成長(zhǎng)》為題，講述了自己國(guó)外教學(xué)的經(jīng)歷，王立東老師以《我要成長(zhǎng)》為題為大家講述了自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，還有胡子立老師《關(guān)于閱讀的無(wú)主題演講》、鄭怡老師《一個(gè)人的閱讀》等講座，都給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
另外，為了促進(jìn)青年教師合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)校特意開(kāi)展生涯沙龍活動(dòng)，以幫助教師不斷反思，清晰自己的發(fā)展目標(biāo)。生涯沙龍氛圍輕松活躍，大家相互交流討論，不僅有專(zhuān)家、名師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的指點(diǎn)引導(dǎo)，還有年長(zhǎng)教師在生活規(guī)劃方面的指導(dǎo)。推心置腹、真誠(chéng)交流的沙龍活動(dòng)不僅促使每一個(gè)青年教師有了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，更是凝聚了教師之間良好的同事情感，形成了八中積極上進(jìn)、共求發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)。
《中國(guó)教師》：聽(tīng)教師們說(shuō)，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)一些教育專(zhuān)家、社會(huì)名流給大家做講座，一些學(xué)科骨干教師還被陸續(xù)派到北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高等學(xué)府脫產(chǎn)培訓(xùn)。
蓋慶春：注重以校為本的教師研修，但不是局限于校本?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的專(zhuān)題培訓(xùn)是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的另一種途徑和方法。把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)全體教師在新課程實(shí)施中碰到的共性的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，給予拓展培訓(xùn)。當(dāng)然培訓(xùn)內(nèi)容并不僅僅局限于教學(xué)專(zhuān)業(yè)，還包括教師心理輔導(dǎo)、教師文化素養(yǎng)提升等內(nèi)容，即著眼于教師整體素質(zhì)的提升，以促進(jìn)教師人的發(fā)展，所以請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家不僅僅是教育行家，也有社會(huì)知名人士。走出去的培訓(xùn)形式多樣、靈活，既有短期也有長(zhǎng)期的，既有個(gè)別教師的也有集體外出的，既有去往全國(guó)各地學(xué)?？疾焐踔翏炻氬憻挼?，也有去往高校聽(tīng)課培訓(xùn)甚至脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，甚至有去國(guó)外學(xué)習(xí)的。教師走出去聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是非常有益的，所以學(xué)校將培訓(xùn)機(jī)會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)教師、獎(jiǎng)勵(lì)教研組的一種方式，鼓勵(lì)和鼓舞大家。
《中國(guó)教師》：我發(fā)現(xiàn)八中教師之間除了親切和諧的同事關(guān)系，還有非常親密的師傅、徒弟關(guān)系?！拔?guī)煾怠薄八麕煾怠薄澳愕耐降堋薄八耐降堋笔浅Ｂ?tīng)到的教師之間的稱(chēng)呼。
蓋慶春：不同層面的師徒結(jié)對(duì)也是我校教師培養(yǎng)的一種方式，分為校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)和跨校師徒結(jié)對(duì)。每年召開(kāi)師徒結(jié)對(duì)的動(dòng)員會(huì)、拜師會(huì)、出師會(huì)。動(dòng)員會(huì)主要是為年輕教師召開(kāi)的，使其了解師徒結(jié)對(duì)的任務(wù)，了解校內(nèi)有哪些師傅可以找，然后通過(guò)師徒之間的雙向選擇，在拜師會(huì)上宣布師徒結(jié)對(duì)名單，公布每對(duì)師徒的工作方案。徒弟經(jīng)過(guò)學(xué)?？己撕?，合格或優(yōu)秀的，學(xué)校專(zhuān)為他們召開(kāi)出師會(huì)，并提供校外名師供徒弟進(jìn)一步拜師學(xué)藝。無(wú)論是作為徒弟的青年教師還是作為師傅的骨干教師，都非常喜歡“師徒結(jié)對(duì)”，他們稱(chēng)拜師會(huì)、出師會(huì)，是大喜的日子。師傅與師傅之間，常會(huì)“曬曬”徒弟們的點(diǎn)滴進(jìn)步；徒弟與徒弟之間，常會(huì)“賽賽”師傅給的點(diǎn)子、法寶。呵呵，八中人之間的氛圍確實(shí)不錯(cuò)！有的徒弟已成為他人的師傅了，對(duì)自己的師傅還是一直尊稱(chēng)為“我?guī)煾怠保彩恰耙蝗諡閹熃K身為父”了。
以發(fā)展性評(píng)價(jià)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的催化劑
《中國(guó)教師》：聽(tīng)說(shuō)貴校有各類(lèi)教學(xué)擂臺(tái)、評(píng)比等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅給予教師鍛煉的機(jī)會(huì)，也為教師提供檢驗(yàn)、展示自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
蓋慶春：以評(píng)價(jià)激勵(lì)教師發(fā)展，這也是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的基本理念之一。教師在謀求自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，需要展示的舞臺(tái)和認(rèn)同的掌聲。我們針對(duì)不同發(fā)展階段的教師，設(shè)置校新星、校骨干、校名師的評(píng)比活動(dòng)，使得每一層次的教師都能得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，舉辦各類(lèi)教科研、教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，既留下教師進(jìn)步發(fā)展的點(diǎn)滴足跡，更激發(fā)教師前進(jìn)的動(dòng)力和步伐。
另外，在教師評(píng)價(jià)考核方面，我們經(jīng)過(guò)全體教師的協(xié)商，特制定《溫州八中教師考核暫行辦法》，激勵(lì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括常規(guī)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。常規(guī)性評(píng)價(jià)包括師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、教學(xué)績(jī)效等；發(fā)展性評(píng)價(jià)包括教學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽、承擔(dān)講座、校本課程等。每學(xué)期評(píng)定一次，由辦公室、高中部、初中部、教師教育科研處、政教處、教務(wù)處、安保處、教研組、年級(jí)段等處室部門(mén)對(duì)教師常規(guī)工作的量化和教育教學(xué)工作成效的量化進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)教師的進(jìn)步，給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，例如對(duì)教師積極參加各級(jí)教科研課題、論文評(píng)比等活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，積極參加各類(lèi)教學(xué)技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)考工作及成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)，等等。今后，我們會(huì)進(jìn)一步結(jié)合教育部《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的精神和規(guī)定，發(fā)展和完善八中教師的評(píng)價(jià)考核。
除了教師個(gè)人考核獎(jiǎng)勵(lì)之外，還有針對(duì)教研組的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激勵(lì)教師的團(tuán)隊(duì)合作。從四個(gè)方面考核教研組的工作，一是教研常規(guī)，考核教研工作計(jì)劃以及落實(shí)情況；二是教師培養(yǎng)，考核教研組教師培養(yǎng)工作的開(kāi)展情況及成效；三是教育科研，考核教研組教科研的開(kāi)展情況與成效；四是特色工作，考核教研組承辦校園文化活動(dòng)、承辦市直以上教研活動(dòng)、有效開(kāi)展特長(zhǎng)生培養(yǎng)等系列活動(dòng)情況。教研組的評(píng)價(jià)制度激勵(lì)了各學(xué)科教研組的奮發(fā)向上，部分學(xué)科教研組在溫州市已經(jīng)發(fā)揮了頭雁的作用，引領(lǐng)兄弟學(xué)校“群雁”的成長(zhǎng)。例如，2011年度我校成為溫州市初中語(yǔ)文學(xué)科基地、高中英語(yǔ)教師培訓(xùn)基地、高中生物學(xué)教師培訓(xùn)基地，成功地承擔(dān)了溫州市部分學(xué)科教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作。
《中國(guó)教師》：貴校教師對(duì)于“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)是喜歡和肯定的，這一方面是由于“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)兼顧了不同層次教師的發(fā)展需求，另一方面貴校有許多切實(shí)有效的途徑和方式幫助教師發(fā)展。
蓋慶春：經(jīng)過(guò)全體教師們努力，“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)已有一定的成效?，F(xiàn)已有7位教師獲全國(guó)勞模、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師等殊榮，5人獲得浙江省特級(jí)教師、溫州市名師等稱(chēng)號(hào)，58人獲得溫州市教壇新秀、學(xué)科骨干教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。多位八中人被調(diào)到溫州市教師教育院、溫州市教育教學(xué)研究院，成為“教師的教師”。發(fā)展教師，是為了發(fā)展學(xué)生。本著“學(xué)生為本，教師強(qiáng)校，品牌立?！钡霓k學(xué)理念，八中人還要繼續(xù)不斷地努力！
現(xiàn)在學(xué)校位于瑤溪的新校區(qū)建設(shè)進(jìn)展順利，新校區(qū)按省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模60個(gè)班級(jí)，在校生3 000名，實(shí)行寄宿制管理。在未來(lái)的兩年里，可以實(shí)行初高中分校區(qū)辦學(xué)。到時(shí)，學(xué)校將進(jìn)入新一輪的發(fā)展期，“新八中人”要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生的一生幸福而努力！
教師感言
紀(jì)?。?/p>
學(xué)校新學(xué)期讓老師們每個(gè)月開(kāi)一節(jié)研究課，反映真實(shí)的日常教學(xué)，這不僅僅能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，還大大地促進(jìn)了組內(nèi)老師的溝通和交流，促使我們這批新教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。
第一次開(kāi)研究課的時(shí)候，它給我?guī)?lái)巨大的挑戰(zhàn)，會(huì)感到很緊張。但是，正是這種緊張、挑戰(zhàn)，讓我更有創(chuàng)造力，視教室為重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在向同事們開(kāi)放了自己的課堂后，大家會(huì)一起交流教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)方法方面會(huì)給予我重要的指導(dǎo)。這使得我在日常的教學(xué)中不斷看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，隨時(shí)對(duì)自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行反思。
打開(kāi)教室之門(mén)，溝通和交流會(huì)使教師突破個(gè)人力量的局限性，使教學(xué)得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。
胡子立：
我一直相信許多人都曾談及的經(jīng)驗(yàn)：演講和寫(xiě)作是整理過(guò)去最好的方式。松山講壇正好給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)青年教師，我需要坐下來(lái)靜靜地梳理和思考兩年來(lái)的教書(shū)生涯。我試圖找尋到一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，向我的前輩同行訴說(shuō)兩年來(lái)我所走過(guò)的職業(yè)道路以及與之伴隨的欣喜與迷茫。梳理之中我發(fā)現(xiàn)，一直以來(lái)自己在學(xué)科教學(xué)之外投入最多精力的是撫慰學(xué)生的心靈。這些17歲的少年因?yàn)橛龅酱饲叭松鷱奈闯霈F(xiàn)的困擾，而向我發(fā)來(lái)了求救的訊號(hào)。例如：為什么人生那么無(wú)聊？為什么我跟別人都沒(méi)有什么話(huà)說(shuō)？我需要什么樣的理想？有沒(méi)有一種情況是可以讓我們放棄生命的？大多時(shí)候，我通過(guò)與他們分享書(shū)、電影、音樂(lè)來(lái)帶他們走出困境，或者至少能緩解被問(wèn)題困擾的焦慮。后來(lái)我將這些心靈探尋的故事在松山講壇上講述給周?chē)耐侣?tīng)。他們的認(rèn)可讓我確信自己走上了一條正確的教育之路：教育的本質(zhì)應(yīng)該是以心靈感應(yīng)心靈。
李強(qiáng)：
2011年暑期我校組織了教師進(jìn)行心理健康C證培訓(xùn)。聽(tīng)了幾位心理學(xué)專(zhuān)家的講座，作為一名年輕教師的我收獲很大，認(rèn)識(shí)到心理健康教育與人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響到個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展。而學(xué)生的整體素質(zhì)則直接關(guān)系到下一代的國(guó)民素質(zhì)，也即是關(guān)系到中華民族的命運(yùn)。因此從面向未來(lái)、關(guān)心下一代的角度出發(fā)，我認(rèn)為在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育迫在眉睫、勢(shì)在必行。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)心理健康教育能夠更好地引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都應(yīng)具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我掌握了一些基本心理健康知識(shí)和技巧，它填充了我知識(shí)上的盲點(diǎn)。在將來(lái)的工作中，我一定將學(xué)來(lái)的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
王家躍：
“會(huì)考成績(jī)有了！可是剛分了班，我怎么從全段的學(xué)生中把新分班級(jí)的學(xué)生成績(jī)找出來(lái)呢？一個(gè)個(gè)找也太耗時(shí)了吧?！薄斑@個(gè)簡(jiǎn)單，用EXCEL中的‘VLOOKUP’，3秒鐘搞定！”在同事欣喜的眼神中，我得意地說(shuō)?？砂档乩镞€得歸功于上次學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。從“EXCEL之父”我校高級(jí)數(shù)學(xué)教師林勝杰老師處學(xué)到的這幾招還真管用，不僅大大方便了平時(shí)對(duì)學(xué)生各次成績(jī)的處理，提高了成績(jī)分析的效度，還能時(shí)不時(shí)在大伙面前秀一下，滿(mǎn)足一下那小小的“虛榮心”，真是助人樂(lè)己啊！靜心而想，類(lèi)似的校本培訓(xùn)學(xué)校組織過(guò)多次，而學(xué)到的一招半式在無(wú)形中給工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷，真是挺好！
房潔：
兩年前我來(lái)到溫州，成為八中一員。在溫州生活的這兩年，過(guò)得很充實(shí)。在充實(shí)的背后，有著辛酸、疲憊，也有甘甜。我深知，自己的辛酸與疲憊來(lái)源于教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等各方面的欠缺。雖然我一直孜孜不倦地努力工作，曾不止一次“盜用”優(yōu)秀教師的良方妙計(jì)，但是，事與愿違。在我無(wú)助之時(shí)，為我解困的是我的師傅――單茹茹老師。與她師徒結(jié)對(duì)的這兩年，我已經(jīng)習(xí)慣每周的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。她認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)我的課堂教學(xué)，為我指出改進(jìn)之處，關(guān)注我的提高與發(fā)展。在工作上她是我的恩師，在生活上她又是一位關(guān)心我冷暖的知心大姐，能夠成為她的徒弟，是一件很幸運(yùn)的事。當(dāng)然，今天我也要特別感謝學(xué)校做“紅娘”，搭橋又牽線，讓我和林初藝?yán)蠋煱褜?duì)結(jié)。在結(jié)對(duì)期間，我定會(huì)虛心向林老師學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地向林老師請(qǐng)教。
作為徒弟的我們，有理想、有激情、有闖勁兒。但是當(dāng)我們面對(duì)活生生、個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，心中充滿(mǎn)疑慮和惶恐，有時(shí)更是束手無(wú)策。而學(xué)校為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，正是為我們年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為師徒結(jié)對(duì)受益人的我們，很珍惜、也很感激每一位老師對(duì)我們的幫助。在今后的日子里，我們要以誠(chéng)心、精心、細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看、勤聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，注重于自身特點(diǎn)，學(xué)以致用，找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，盡快提高自身水平！
各位師傅，從今天起你們的身邊又將多一位學(xué)生。希望你們多指出我們的不足，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處事方面的欠缺，對(duì)我們千萬(wàn)不要吝嗇你們的批評(píng)，我們定會(huì)虛心接受。師傅們，你們是我們的目標(biāo)，站在前面指引著我們前進(jìn)。作為徒弟的我們一定會(huì)牢記師傅的教誨，決不辜負(fù)師傅的栽培和期望。
相信，有了學(xué)校的關(guān)注，有了師傅的相扶相攜，我們年輕教師的教育之路會(huì)越走越穩(wěn)，越走越堅(jiān)實(shí)，越走越寬闊。
鄭怡：
美國(guó)教育家杜威說(shuō)：在所有的行業(yè)中，教師是最后被視為需要特殊職業(yè)準(zhǔn)備的職業(yè)。
做一個(gè)教師，該做哪些職業(yè)準(zhǔn)備？我想，這是每一位新教師走上講臺(tái)前，需要思考的。這個(gè)問(wèn)題，將會(huì)決定我們今后的教學(xué)之路該怎么走，它通向何方。
從昨天的學(xué)生變成今天的老師，從昨天的學(xué)習(xí)者變成今天的教學(xué)者，同在一個(gè)課堂，但是思維方式和思考角度將會(huì)產(chǎn)生大變化。作為教師，我們研究“教什么、怎么教、教得如何”，也就是從課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法與技能的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的運(yùn)作三大方面去觀察我們的課堂。這將是有別于學(xué)生時(shí)代不同的課堂參與角度。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，講臺(tái)下永遠(yuǎn)都有聽(tīng)眾；可是煥發(fā)講臺(tái)的魅力，卻需要我們?cè)?5分鐘之外下足工夫。該在哪里下工夫呢？
當(dāng)年諸位師傅的教導(dǎo)，才得以使八中良好的育人教書(shū)傳統(tǒng)，代代相襲。我們敬重曾經(jīng)幫助過(guò)我們的老師們，今天我們更有責(zé)任把多年教學(xué)成績(jī)與心得毫不吝嗇地悉數(shù)相授，讓知識(shí)和智慧產(chǎn)生更多的收獲。
對(duì)于今天拜師入門(mén)的年輕教師，這是一個(gè)全新的開(kāi)始：準(zhǔn)備做一位優(yōu)秀的教師，做一位杰出的教師。踏上講臺(tái)的這一天，你是否準(zhǔn)備好做一個(gè)為教學(xué)而在的行者？
對(duì)于今天接受指導(dǎo)任務(wù)的老師們，我們從當(dāng)年的學(xué)徒，轉(zhuǎn)眼年華逝去，成為師傅。這也是一個(gè)新的開(kāi)始。怎樣讓我們的教學(xué)追求、教學(xué)思考在碰撞與分享中更加成熟，幫助年輕教師走上一條個(gè)性發(fā)展的教學(xué)之路？對(duì)于師徒雙方，這將都是共同進(jìn)步的一年。雖是師徒，卻都是教學(xué)路上不棄不懈的同路人。
陳曄：
1.模仿遷移，三年站穩(wěn)講臺(tái)。通過(guò)學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，先跟老教師模仿教學(xué)方法和教學(xué)思路，再模仿在一節(jié)課的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用師傅的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法，最后從整體風(fēng)格方面去模仿，掌握嫻熟的教學(xué)技巧和名師的教學(xué)風(fēng)格。然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語(yǔ)言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。
2.潛心鉆研，打造個(gè)性課堂。備課時(shí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)、技能、能力等方面的要求，并有機(jī)分解到每一個(gè)單元、每一個(gè)教時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。上課時(shí)，注重課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，爭(zhēng)取每一堂課有一個(gè)亮點(diǎn)。要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變，提高45分鐘的教學(xué)效率。課后，有針對(duì)性地安排有效的作業(yè)訓(xùn)練，每次作業(yè)全部批改，做錯(cuò)的作業(yè)一定要訂正并且批改，大面積出錯(cuò)的一定要講評(píng)。
3.同伴互助，碰撞思維火花。我在組內(nèi)得到了全組同仁的大力支持和幫助。我們組營(yíng)造出寬松自由的教學(xué)研究氛圍，經(jīng)常探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題或課改中的“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語(yǔ)地進(jìn)行互動(dòng)式的探討。新教師可以得到同伴的幫助，有效地促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)水平的提升。
4.勤于反思，促進(jìn)自我完善。新教師要想不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，就要讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免。實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫(xiě)教學(xué)反思，為今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究提供鮮活的素材，還可以有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。為此，我們組強(qiáng)調(diào)教師勤寫(xiě)教后反思或隨筆，及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲，做好課后“備課”。
陳雯雯：
這次我能參加學(xué)校優(yōu)秀青年教師的評(píng)選活動(dòng)，是幸運(yùn)的，也是幸福的。因?yàn)檫@次的比賽形式（即現(xiàn)場(chǎng)抽課題、限時(shí)備課、上課）很有挑戰(zhàn)性，是我以前沒(méi)有嘗試過(guò)的，所以能有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，不能不說(shuō)是幸運(yùn)的。同時(shí)，因?yàn)檫m當(dāng)加壓下的課堂生成著實(shí)是一種享受，那種在有限的時(shí)間內(nèi)理清教學(xué)思路、靈光一現(xiàn)的感覺(jué)，不能不說(shuō)是幸福的。比賽結(jié)束了，卻打開(kāi)了我教學(xué)的新思路，我會(huì)努力爭(zhēng)取在原點(diǎn)（即備好每一節(jié)課，站穩(wěn)三尺講臺(tái)的常規(guī)教學(xué)）的基礎(chǔ)上嘗試著不斷創(chuàng)造新的可能！
