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時間：2022-04-23 10:56:27
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2、汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
3、插上理想的翅膀，揚起青春的風(fēng)帆。
4、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴。
5、敬業(yè)修德強(qiáng)能健體。
6、精雕細(xì)刻出精品，千錘百煉鐵成金。
7、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
8、校園環(huán)境的美麗，正是你心靈之美的映射。
9、珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。
10、奮斗者的肩頭是科學(xué)登高的階梯。
11、芳草有情君當(dāng)憐，學(xué)海無涯我自勤。
12、向老師說聲好，不困難;困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。
13、健康是最大的財富，知識是永恒的追求。
14、責(zé)任高于一切!成就源于付出。
15、做人誠為本，做事實為基。
16、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。
17、接受生活挑戰(zhàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)。
18、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
19、出言吐語勿忘有容乃大行為舉止切記惡小不為。
20、開拓者的足跡是歷史前進(jìn)的起點。
21、大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
22、在風(fēng)雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
23、種下一種個性，收獲一種命運。
24、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。
25、手下留情花似錦，腳下留情草如茵。
26、成功，我們共同創(chuàng)造!
27、智慧的火花讓激情點燃，美好的未來由勞動創(chuàng)造!
28、上課認(rèn)真聽講，開動腦筋，踴躍發(fā)言，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
29、相信自我，磨礪自我，充實自我，展示自我，放飛自我。
30、播種性格，收獲命運。
31、熱愛生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活。
32、理想的教育，激活生命的潛能。
33、一花一草藏世界，一言一行見精神。
34、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
35、勤于學(xué)習(xí)的人才能樂意施教、——英國詩人喬叟。
36、用語言走向世界，讓世界走近我們。
37、創(chuàng)造愉快而又充實的人生。
38、付給花朵一個花期，花朵給你份贊美把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。
利用預(yù)算對組織內(nèi)部各部門、各單位的各種財務(wù)及非財務(wù)資源進(jìn)行分配、考核、控制，以便有效地組織和協(xié)調(diào)組織的各種經(jīng)濟(jì)活動，完成既定的經(jīng)營目標(biāo)，稱為全面預(yù)算管理。近年來，全面預(yù)算管理作為一種先進(jìn)的管理方法，日益受到理論界和實務(wù)界的重視。推行全面預(yù)算管理對提高企事業(yè)單位的經(jīng)營管理水平，提升組織能力，加強(qiáng)財務(wù)監(jiān)控，提高經(jīng)濟(jì)效益，都有著積極的作用。20世紀(jì)80年代的一項對美國400家大型公司的調(diào)查研究表明，當(dāng)時幾乎所有的大型美國公司都運用了預(yù)算這一方法。目前，全面預(yù)算管理在我國國有大中型企業(yè)中已有了較為普遍的應(yīng)用，而在事業(yè)單位中還需要進(jìn)一步探索推廣。
北京市建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化辦公室（以下簡稱北京標(biāo)辦）是北京市規(guī)劃委員會下屬的自收自支事業(yè)單位，下設(shè)項目部、咨詢部、發(fā)行部、財務(wù)部、編制組、辦公室及直屬企業(yè)北京工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中心、北京首建標(biāo)工程技術(shù)開發(fā)中心審圖咨詢中心等機(jī)構(gòu)。其主要職能是：承擔(dān)北京地區(qū)建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及圖集的組織編制工作；組織標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計經(jīng)驗和情報交流；開展房屋建筑類施工圖審查；對北京市注冊建筑師、結(jié)構(gòu)師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)及開展建筑節(jié)能等有關(guān)科研工作。北京標(biāo)辦成立近30年來，組織編制了數(shù)十種北京市地方標(biāo)準(zhǔn)、圖集，同時參與組織編制了相當(dāng)多的華北地區(qū)建筑、設(shè)備、電氣圖集，為北京市的建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化作出了巨大貢獻(xiàn)。
本文將對北京標(biāo)辦實施全面預(yù)算管理的必要性、全面預(yù)算管理實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及實施效果進(jìn)行探討。
一、北京標(biāo)辦實施全面預(yù)算管理的必要性
北京標(biāo)辦成立于1972年，初期階段主要依賴于國家每年1~2萬元的專項撥款來運營。20世紀(jì)80年代末，隨著國家基本建設(shè)大規(guī)模展開，北京標(biāo)辦工作取得突破性進(jìn)展。自1988年以來，北京標(biāo)辦基本實現(xiàn)了“事業(yè)單位，企業(yè)化管理”、“以圖養(yǎng)圖，自負(fù)盈虧”的運營模式。隨著業(yè)務(wù)的不斷拓展，北京標(biāo)辦形成了擁有多項經(jīng)營業(yè)務(wù)和多個部室機(jī)構(gòu)的經(jīng)營系統(tǒng)。業(yè)務(wù)規(guī)模的擴(kuò)大，需要引進(jìn)先進(jìn)的管理方法和手段。筆者將就全面預(yù)算管理在北京標(biāo)辦應(yīng)用的有關(guān)問題進(jìn)行探討。
（一）業(yè)務(wù)市場進(jìn)一步拓展，需要實施全面預(yù)算管理
北京標(biāo)辦所承擔(dān)的業(yè)務(wù)是建筑市場的重要組成部分，其業(yè)務(wù)發(fā)展與建筑市場的發(fā)展息息相關(guān)。20世紀(jì)90年代以來，北京標(biāo)辦隨著北京建筑市場的發(fā)展而發(fā)展，業(yè)務(wù)不斷拓展，銷售收入逐年攀升，2005年達(dá)到銷售收入1 300萬元的高峰。近兩年，由于北京大型公建項目的減少，舊城改造步伐趨緩，北京標(biāo)辦業(yè)務(wù)量收縮：2006年實現(xiàn)銷售收入700萬元，2007年銷售收入降至500萬元。北京標(biāo)辦作為企業(yè)化管理的事業(yè)單位，需要進(jìn)一步發(fā)揮市場主體的能動性，應(yīng)用全面預(yù)算管理，明確預(yù)算目標(biāo)，不斷拓展業(yè)務(wù)市場。
（二）利潤空間縮小，需要實施全面預(yù)算管理
由于一些固定成本費用的支出，銷售收入的減少，必然帶來凈利潤的下降。 應(yīng)對不斷縮小的市場規(guī)模和利潤空間，必須放棄粗放型管理，應(yīng)用全面預(yù)算管理，走精細(xì)化可持續(xù)發(fā)展道路。
（三）提升核心競爭力，需要實施全面預(yù)算管理
近年來，隨著建筑市場的不斷成熟，市場競爭更加激烈。比如，作為標(biāo)辦核心業(yè)務(wù)之一的建筑施工圖審查，審查單位由原來的8家發(fā)展為現(xiàn)在的14家，造成業(yè)務(wù)份額的大幅縮減。北京標(biāo)辦要想在市場競爭中立足，必須樹立市場意識，提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)管理水平，應(yīng)用全面預(yù)算管理有效調(diào)配資源，提升核心競爭力，成為市場競爭的有力參與者。
二、北京標(biāo)辦實施全面預(yù)算管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
全面預(yù)算管理是有機(jī)統(tǒng)一的管理體系，各個環(huán)節(jié)必須嚴(yán)密實施配合，才能保證預(yù)算目標(biāo)的實現(xiàn)。北京標(biāo)辦全面預(yù)算管理的實施應(yīng)把握好以下幾個方面：
（一）樹立市場意識，充分認(rèn)識實施全面預(yù)算管理的重要性
北京標(biāo)辦是企業(yè)化管理的自收自支的事業(yè)單位，但由于其業(yè)務(wù)在市場中具有相對的壟斷性以及長期以來吃“皇糧”的慣性思維，市場意識較為缺乏。因此，建立全面預(yù)算管理體系，首先應(yīng)在標(biāo)辦系統(tǒng)中轉(zhuǎn)變觀念，明確北京標(biāo)辦的市場主體地位，樹立市場意識，強(qiáng)化競爭意識，切實認(rèn)識到全面預(yù)算管理在有效調(diào)配資源、實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)中所發(fā)揮的作用。
（二）構(gòu)建預(yù)算組織系統(tǒng)，明確預(yù)算流程體系
預(yù)算組織是預(yù)算運行的基礎(chǔ)環(huán)境，預(yù)算目標(biāo)的實現(xiàn)必須建立在完善的預(yù)算組織基礎(chǔ)上。北京標(biāo)辦的預(yù)算管理組織系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置為：
1. 預(yù)算決策層――預(yù)算管理委員會。預(yù)算管理委員會在預(yù)算的組織體系中居于領(lǐng)導(dǎo)核心地位，應(yīng)以單位行政領(lǐng)導(dǎo)班子為主，吸納各相關(guān)業(yè)務(wù)如人事，財務(wù)科、辦公室、項目部、主要創(chuàng)收單位主管人員組成。
2. 預(yù)算管理職能部門――預(yù)算管理辦公室。作為預(yù)算管理委員會的辦事機(jī)構(gòu)，預(yù)算管理辦公室具體承擔(dān)單位預(yù)算管理工作的組織、指揮與協(xié)調(diào)，預(yù)算管理辦公室設(shè)在財務(wù)部門，由具有預(yù)算管理職能的辦公室、財務(wù)科、人事勞資部門等組成，由主管會計負(fù)責(zé)處理與預(yù)算相關(guān)的日常管理事務(wù)，直接對預(yù)算管理委員會報告工作。
3. 預(yù)算的執(zhí)行組織――各業(yè)務(wù)部門及法人單位。各業(yè)務(wù)部門及法人單位作為預(yù)算的具體實施實體，設(shè)業(yè)務(wù)單位預(yù)算員負(fù)責(zé)本部門或單位的預(yù)算編審和監(jiān)督。
預(yù)算編制應(yīng)采取上下結(jié)合、全員參與的方法。預(yù)算流程體系除了應(yīng)明確各方職責(zé)，更應(yīng)該關(guān)注各方的互動，在互動中逐步形成共識。具體流程如圖1：
（三）設(shè)置科學(xué)的預(yù)算指標(biāo)體系，明確預(yù)算目標(biāo)
預(yù)算目標(biāo)能否實現(xiàn)，首先取決于目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)合理與否。
標(biāo)辦指標(biāo)體系的確定過程中，應(yīng)著重考慮以下幾方面：
1.北京標(biāo)辦整體目標(biāo)的確定應(yīng)該充分考慮國家宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場內(nèi)外部環(huán)境、標(biāo)辦戰(zhàn)略目標(biāo)及競爭實力，不可為了預(yù)算而預(yù)算，使預(yù)算指標(biāo)偏離業(yè)務(wù)實際而存在。
2.北京標(biāo)辦預(yù)算指標(biāo)體系應(yīng)該確保整體目標(biāo)利益的一致，是可以計量的，并且具有明確的責(zé)任主體，應(yīng)該是完整而全面的。在預(yù)算指標(biāo)分解的過程中，下級預(yù)算指標(biāo)體系必須保證涵蓋了所有影響上級預(yù)算指標(biāo)的因素。
3.各業(yè)務(wù)系統(tǒng)預(yù)算指標(biāo)應(yīng)緊密聯(lián)系各系統(tǒng)實際，區(qū)分成本中心、利潤中心等客觀地加以確定。北京標(biāo)辦各業(yè)務(wù)系統(tǒng)市場環(huán)境、利潤空間都有所不同，在編制預(yù)算指標(biāo)時應(yīng)充分考慮，區(qū)別對待。
（1）建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的編制，即每年根據(jù)建筑設(shè)計新技術(shù)、新建材、新產(chǎn)品的需要，配合北京市規(guī)劃委員會制定頒布新的建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)措施。這部分業(yè)務(wù)往往收不抵支，除了國家撥款100萬元左右，年均不足部分約為200萬元左右，均由標(biāo)辦自主業(yè)務(wù)盈余來補(bǔ)足。因此，在編制預(yù)算時，這部分業(yè)務(wù)應(yīng)該類同成本中心進(jìn)行管理，確定合理的成本目標(biāo)，嚴(yán)格核定各項支出，降本增效。
（2）華北地區(qū)建筑設(shè)計通用圖集的編制出版發(fā)行以
及施工圖審查等業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)市場較為穩(wěn)定，有一定的盈余。在編制預(yù)算目標(biāo)時，應(yīng)重點突出利潤導(dǎo)向，引導(dǎo)業(yè)務(wù)系統(tǒng)從收入拓展和成本控制兩方面入手，努力提高利潤率。
（3）建筑節(jié)能檢測、繼續(xù)教育培訓(xùn)及開展等新興業(yè)務(wù)方面，應(yīng)突出收入的增長，引導(dǎo)業(yè)務(wù)系統(tǒng)積極擴(kuò)大市場份額。
此外，在適當(dāng)階段，采用彈性預(yù)算，以彌補(bǔ)固定預(yù)算的不足，適應(yīng)不同業(yè)務(wù)量的情況。其基本運作方式是在可預(yù)見的業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，根據(jù)收入、成本、費用、利潤的不同習(xí)性，按照一定業(yè)務(wù)量間隔，分別確定其預(yù)算額并匯總列入一個預(yù)算表格中。業(yè)務(wù)量的間隔通常以5%~5%為宜，因為間隔太大將失去彈性預(yù)算的優(yōu)點，間隔太小則會增加不必要的預(yù)算編制工作量。
（四）注重全面預(yù)算內(nèi)容體系的系統(tǒng)性
預(yù)算內(nèi)容體系至少應(yīng)該覆蓋業(yè)務(wù)預(yù)算和財務(wù)預(yù)算，這兩部分互相支撐依賴的完整而緊密的系統(tǒng)。以銷售預(yù)算為起點，各項預(yù)算的相互連接關(guān)系如圖2。
（五）采用零基預(yù)算挖掘降低費用的潛力
零基預(yù)算指編制預(yù)算時，對于所有的均以零為出發(fā)點，從根本上研究、分析和判斷每項預(yù)算支出是否具有支出的必要性和合理性。北京標(biāo)辦所涉及各項業(yè)務(wù)成本支出相對較低，費用支出相對較高，因此對費用采用零基預(yù)算將具有重要意義。
（六）強(qiáng)化執(zhí)行，嚴(yán)格考核
強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行力度，維護(hù)預(yù)算的嚴(yán)肅性是確保預(yù)算目標(biāo)實現(xiàn)的有力保障。硬化預(yù)算執(zhí)行需要建立合理有效的預(yù)算管理制度。預(yù)算一經(jīng)下達(dá)，必須執(zhí)行。針對特殊需要調(diào)整的項目，必須經(jīng)申請、審議、批準(zhǔn)三個主要環(huán)節(jié)。同時，要建立科學(xué)合理的考核獎罰制度，預(yù)算考核要圍繞年度預(yù)算目標(biāo)進(jìn)行,主要考核項目、任務(wù)進(jìn)展情況；預(yù)算收入的組織實施情況；預(yù)算支出況;預(yù)算編制的準(zhǔn)確率；部門預(yù)算執(zhí)行情況及存在的主要問題等，并依此進(jìn)行獎罰兌現(xiàn)。
三、北京標(biāo)辦實施全面預(yù)算管理的效果
推行全面預(yù)算管理，對北京標(biāo)辦來說是一場革命；全面預(yù)算的推進(jìn)將促使北京標(biāo)辦向成熟的市場主體進(jìn)一步邁進(jìn)。
通過實施全面預(yù)算，北京標(biāo)辦經(jīng)營決策進(jìn)一步趨向科學(xué)化，有限的資源得到更好配置，綜合盈利能力進(jìn)一步提高；經(jīng)營目標(biāo)進(jìn)一步明確細(xì)化，員工對個人工作目標(biāo)更加清晰，工作更加積極主動；各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)一步協(xié)調(diào)一致，形成了系統(tǒng)共同努力實現(xiàn)標(biāo)辦系統(tǒng)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益總目標(biāo)的良好氛圍；管理控制工作進(jìn)一步強(qiáng)化，執(zhí)行力進(jìn)一步加強(qiáng)；考核評價工作更加科學(xué),管理水平得到提升。
【主要參考文獻(xiàn)】
校園物質(zhì)文化之所以被稱為文化，在于它的思想內(nèi)涵。初看校園文化，看到的是學(xué)校的氣質(zhì)與形象；再看校園文化，反映的是學(xué)校的精神與內(nèi)涵。如何做到表里如一，是校園物質(zhì)文化建設(shè)深度思考的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。那么，究竟從哪些方面入手，來建設(shè)校園物質(zhì)文化呢？
一、美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化
美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。
凈化要達(dá)到“十無”。即：地面上無雜物、無污水；墻壁上無灰塵、無蛛網(wǎng)、無亂貼亂寫亂畫；門窗玻璃無塵土；窗臺桌面上無亂置；垃圾無亂扔亂倒；車輛無亂停亂擺；各類衛(wèi)生工具無亂放。
綠化要根據(jù)學(xué)校實際，因地制宜，靈活選擇栽植花草樹木，能花則花、宜樹則樹、適草則草，做到喬灌木結(jié)合，高低錯落，花草相從，花木相間，溢美綠彰。
規(guī)范化要反映學(xué)校個性與特色的六項標(biāo)志，校徽、校服、校訓(xùn)、?？?、校旗、校歌齊全規(guī)范。我校的校徽即校園標(biāo)志性設(shè)施的縮略圖；校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；校訓(xùn)為： “尚德、篤學(xué)、健美、自強(qiáng)”，努力創(chuàng)建“健康向上、積極進(jìn)取、求真務(wù)實、和諧共進(jìn)”的良好風(fēng)尚，辦人民滿意學(xué)校，不斷升華學(xué)校精神；校刊為“百匯詩刊”；校歌――瑪瑙之都的新希望
教育化要做到有宣傳窗、板報、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
二、標(biāo)志性設(shè)施
學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：一本書托起一把鑰匙，鑰匙的正中含著一顆鍍金圓球。它的寓意是：用知識的臂膀托起遠(yuǎn)大志向，開啟智慧的心鎖，放飛多彩的夢想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奮斗，成就自我，鑄就民族復(fù)興的輝煌。
三、大型標(biāo)語
大型標(biāo)語能強(qiáng)化環(huán)境育人的教育氛圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。
1.燙金的“十家子學(xué)?！毙Ｅ疲吒呗柫⒃诮虒W(xué)樓頂正中，正下方的樓墻體上鑲嵌著紅色的“文明、和諧、勤奮、進(jìn)取”八字校風(fēng)，一眼望去，給人以無窮的振奮和鼓舞。
2.校園圍墻上鑲嵌著紅色的16字標(biāo)語，即：“ 自信健康，博學(xué)善思，求實進(jìn)取，奮發(fā)向上”。
3.透體墻兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動主題更換宣傳標(biāo)語。
四、特色教室
1.為班級布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級標(biāo)語，使班級具有和諧的氣氛。
2.每個學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號；
3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級為家，積極主動地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。
4.建立班級圖書角，積累圖書、工具書及其他資料。
5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。對學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。
6.渲染課改氛圍。在班級的顯目墻面上貼上課改箴言。例如：我的課堂我主宰，我的人生我把握；雖然我不是最好，但我可以做得更好等等。
五、特色走廊
走廊文化是校園文化建設(shè)重要的組成部分，走廊的布置要做到主題鮮明、美觀舒適、科學(xué)合理，更要體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展方向。
1.教室門兩側(cè)應(yīng)張掛班級學(xué)生亮星版和班級基本情況及班級口號，讓學(xué)生始終處在“我是班級的一分子，我要為班級爭光”的激勵狀態(tài)中。
2.正廳正面應(yīng)張掛學(xué)校發(fā)展規(guī)劃圖，懸掛學(xué)?！叭L(fēng)一訊”及相關(guān)辦學(xué)理念警示語。兩側(cè)應(yīng)張掛校務(wù)公開欄、師生優(yōu)秀成果展示圖片等。
3.以上的樓層應(yīng)合理張掛名言、警句、畫像以及教學(xué)成果等。
4.樓梯兩側(cè)要張掛警示性標(biāo)語，如：輕聲慢步、右側(cè)單排通行等等。
5.走廊衛(wèi)生及行為規(guī)則要抓實。
關(guān)鍵詞：初中；班級文化；三維空間
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-017-2初中生正處于青春期，具有很強(qiáng)的可塑性。良好的班級文化能促進(jìn)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理品格的形成。因此，班級文化建設(shè)成了新課改以來班主任工作的一個重點。良好的班級文化的形成需要一個長期的過程，它不是班主任一個人所能完成的，它需要在班主任的引導(dǎo)下，組織全班學(xué)生通過自主化的建設(shè)才能形成。為此班主任要善于從班級顯性文化、制度文化、活動文化三個維度切入，努力拓展班級文化建設(shè)的“三維空間”，切實彰顯班級文化的育人功能。
一、善于營造班級氛圍，“拉長”班級顯性文化的育人性
班級顯性文化是班級文化的外在物質(zhì)呈現(xiàn)，是學(xué)生能夠看得見、摸得著的。長期以來，由于受過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，很多班主任都按照常規(guī)要求布置班級環(huán)境，未能突出本班學(xué)生個性。良好的班級顯性物質(zhì)文化能給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，班主任要善于“拉長”班級顯性文化，充分發(fā)揮它的育人功能。
1．班級布置，處處體現(xiàn)育人功能。傳統(tǒng)的班級布置中，整齊劃一是各班特色，但它缺乏活力和個性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班級是他們共同的“家園”，班級布置應(yīng)讓他們做主，讓他們精心設(shè)計和布置自己的教室，引導(dǎo)他們“開墾”教室四周的墻壁，力求讓每塊墻壁都“會說話”。例如，我們班的同學(xué)們對教室進(jìn)行了這樣的布置：第一，班級后面的墻壁分為了四個板塊：第一板塊是“青春的夢想”，第二板塊“青春的誓言”，第三板塊“青春的印記”，第四板塊是“青春的榮耀”。這四個板塊充分昭示了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的四個階段；第二，班級前面的墻壁上，居中是“凈、靜、競、精、敬”五個字;第三，正對黑板的后墻上方，懸掛了“自信自強(qiáng) 青春飛揚”八個大字，它表明全班同學(xué)都在自強(qiáng)不息、執(zhí)著奮進(jìn)、全力拼搏，這樣的布置是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，它有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2．班級標(biāo)語，時時都能催人奮進(jìn)。班級標(biāo)語是班級顯性文化的重要組成部分，也是班集體的文化核心，具有本班特色的班級標(biāo)語能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。其育人功能不言而喻，這一標(biāo)語可以從同學(xué)中征集，由老師遴選，然后讓學(xué)生書寫、裝裱上墻。如，我現(xiàn)在所任教班級的班級標(biāo)語為“快樂學(xué)習(xí)每一天”，這一班級標(biāo)語就來自學(xué)生的創(chuàng)作，它反映了學(xué)生的心聲，體現(xiàn)了他們健康的心態(tài)，激勵著同學(xué)們每天快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
二、充分依托網(wǎng)絡(luò)力量，“拓寬”班級制度文化的時空性
在現(xiàn)代信息高度發(fā)達(dá)的今天，班級文化的規(guī)章制度建設(shè)也應(yīng)不同于傳統(tǒng)的班規(guī)建設(shè)，它存在著比較大的可變性。這主要根源是現(xiàn)代信息環(huán)境的開放性、交互性、匿名性等多種特性。我們班主任可以根據(jù)這些特性，取長補(bǔ)短，發(fā)揮現(xiàn)代信息的優(yōu)勢，博取他人信息之內(nèi)容，補(bǔ)充和完善各項班級制度，創(chuàng)設(shè)良好的班級制度文化。這就是“拓寬”班級制度文化的時空性。
1.班級消息。班級消息是利用QQ群進(jìn)行班級管理的主要途徑。班主任可以以群主的身份登錄，按照預(yù)先在班級課堂上的安排，及時將各類班級新聞、活動安排、學(xué)習(xí)制度、考試訊息、復(fù)習(xí)資料等用留言的方式到班級QQ群共享，方便學(xué)生登錄查看，及時了解班級的最新情況，還可按訊息提供的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2.討論和公布班級規(guī)章制度。在班級里經(jīng)過同學(xué)們討論的班級規(guī)章制度，可能還會存在一些不足，比方說，有些意見，學(xué)生當(dāng)著同學(xué)和老師的面不便提出，或者他們當(dāng)時沒有想起來而事后又想到了，又或者當(dāng)時覺得正確的意見，事后想想又覺得有些欠妥。這類問題班級QQ群就可以解決。我們還可以將班級規(guī)章制度的討論稿到班級QQ群里面，讓學(xué)生們以正常或匿名身份登錄，自由對班級規(guī)章制度的意見和建議，班主任可及時收集這些信息，再適時組織全班同學(xué)討論，以便最合理有效地修訂出具有班級特色的班規(guī)。
3.組織班級在線討論會。班主任還可以定期組織學(xué)生在線討論。如可以就班內(nèi)的規(guī)章公約、管理辦法、學(xué)習(xí)娛樂等方面選任一專題，選定合適時間，組織學(xué)生登錄班級QQ群自由發(fā)言，集體討論。這個方式實際上就是一種網(wǎng)絡(luò)式的班會。它可以充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)班會的課堂時間不足、討論不充分的缺陷，為班內(nèi)學(xué)生提供一種更舒適、自由的發(fā)言空間。
4.在線更新班級日常行為規(guī)范得分情況。QQ群可以在線更新班內(nèi)學(xué)生的每日行為規(guī)范得失分情況，以便學(xué)生對自己一天學(xué)習(xí)生活情況有一個清楚的認(rèn)識，然后及時調(diào)整自己的行為舉止，爭做一個優(yōu)生的中學(xué)生。這種方式較之傳統(tǒng)的班級張貼欄來更加及時、快捷。這一注入信息技術(shù)的制度建設(shè)減少了現(xiàn)實生活中班級制度建設(shè)可能遇到的諸多麻煩，有利于有效地建立起相應(yīng)的班級管理制度，從而使得班級管理工作更加便利，更加有力地推動班級制度文化的形成與發(fā)展。
三、設(shè)計多樣活動載體，“挖深”班級活動文化的實效性
班級文化是班級的“個性”文化，它是班級的靈魂。然而現(xiàn)在很多班級在進(jìn)行文化建設(shè)時只依靠外觀裝飾，注重器物擺設(shè)，忽略了精神文化和內(nèi)在素質(zhì)的提升。良好的班級文化除了要依靠標(biāo)語、對聯(lián)、班徽、墻報、班訓(xùn)，更多的是要在班級管理中滲透積極的價值觀，形成良好的班級輿論，營造和諧民主向上的精神氛圍。班級文化建設(shè)可以結(jié)合建構(gòu)主義理論，這樣能使班級文化更趨完善。以下是班級文化建設(shè)與建構(gòu)主義理論相結(jié)合的實踐：
一、以生為本，建構(gòu)信息資源，設(shè)置優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境
優(yōu)美的外觀環(huán)境設(shè)置是班級文化建設(shè)的前提。心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。設(shè)置優(yōu)美的外觀環(huán)境能使學(xué)生在繁重的課業(yè)之余消除視覺疲勞，由溫馨整潔的環(huán)境對班級產(chǎn)生“家”的歸屬感，熱愛班級，進(jìn)而熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。
學(xué)生是班級的主人，外觀環(huán)境設(shè)置要充分尊重學(xué)生的意見。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)烈主張在教學(xué)活動中，要以學(xué)習(xí)者為中心，從學(xué)習(xí)者個體出發(fā)，以人為本。建構(gòu)主義理論的基本觀點之一是“學(xué)習(xí)者對知識主動進(jìn)行選擇加工”：
1.征集班名：為了營造高中文科班文雅博學(xué)和諧競爭的書香氣，在起班名時征集了學(xué)生的意見，定下“博奕書苑”之名。
2.“激活”墻壁：學(xué)生自定班級生活、學(xué)習(xí)主題標(biāo)語――“勵志篤行，博學(xué)慎思”，用對聯(lián)、勵志標(biāo)語為班級氣質(zhì)定調(diào)――“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”，“氣有浩然，學(xué)無止境”，每期墻報設(shè)計都有一個主題，但墻報主題不會偏離班級文化主題――“文雅博學(xué)和諧競爭”。
3.角落“飄香”：學(xué)生自帶自己喜歡的書籍，整齊放置在班級圖書架上，與班里同學(xué)分享好書。
環(huán)境的布置內(nèi)容都是由學(xué)生決定，讓學(xué)生在選擇加工信息資源的過程中建構(gòu)起自己內(nèi)心的班級文化理念。
二、協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)作為主要策略，教學(xué)是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識。在班級文化建設(shè)中形成良好的協(xié)作關(guān)系，是創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍的保證。
協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義理論主張的主要學(xué)習(xí)方式之一。這種協(xié)作體現(xiàn)為“生生協(xié)作”和“師生協(xié)作”：
1.生生協(xié)作，言說自由：我班學(xué)生宿舍內(nèi)部組織時事熱點研討，每個宿舍把值得研討的議題貢獻(xiàn)出來，在班級展開“每周熱點討論”，學(xué)生可以圍繞熱點自由言說，學(xué)生代表作記錄，討論熱烈，觀點新穎，論據(jù)充分，但不能離經(jīng)叛道。
2.師生協(xié)作，輿論導(dǎo)航：班級需要正確積極的輿論導(dǎo)航，導(dǎo)航的風(fēng)向標(biāo)是班主任。在學(xué)生自由言說的時候，班主任如聽聞離經(jīng)叛道的言論，要及時將其往正確方向?qū)Ш?；班主任也要引?dǎo)學(xué)生關(guān)注傳播正能量的節(jié)目（《社會正能量》、《新聞周刊》、《冷暖人生》、《對話》等）和報刊時評。
在班級文化建設(shè)中，學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)出一定的話語體系，逐步減少無聊的言說話題，形成良好的輿論氛圍。
三、自主探究，建構(gòu)認(rèn)知過程，促進(jìn)精神文化發(fā)展
學(xué)生之間需要協(xié)作，也需要獨立思考，建構(gòu)自我認(rèn)知，促進(jìn)個體發(fā)展?！罢J(rèn)識是一個過程，決不是一個結(jié)果。”建構(gòu)主義理論把學(xué)習(xí)看作是一個不斷建構(gòu)和永恒發(fā)展的過程。班級文化以精神文化為核心，確立班級獨有的精神價值是班級文化建設(shè)的最高目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成不在短期，需要不斷地建構(gòu)與發(fā)展。
小學(xué)班級文化建設(shè)的基本過程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級文化建設(shè)中，通過班級文化的熏陶、班級制度的管理、班級精神的導(dǎo)向、班級活動的宣傳等要素的相互作用，使班級文化有序運行，形成一種循環(huán)動力，從而對學(xué)生的全面發(fā)展起到引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。
一、小學(xué)班級物質(zhì)文化建設(shè)
蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！?教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此，班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體可以從以下幾個方面入手。
1.保持教室整潔，養(yǎng)成良好習(xí)慣
教室衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)。班級文化建設(shè)要求小學(xué)班級的教室必須是課桌整齊，門窗鮮亮，地面潔凈。我認(rèn)為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。因此，平時大家要以身作則，身體力行，從自身做起，看到紙屑主動撿，課桌椅歪了隨手扶正，衛(wèi)生潔具擺放整齊等，從而讓每個小學(xué)生都樹立主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。
2.美化教室墻壁，打造豐富多彩的學(xué)習(xí)樂園
認(rèn)真完成對班級教室的布置，讓小小的一塊墻壁成為教育大家的一片天，讓學(xué)生在濃郁的氛圍中受到情感的熏陶。不論是墻上的標(biāo)語還是宣傳畫，都要經(jīng)過師生的精心設(shè)計，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計、自己動手來布置“共同的家”。
（1）教室前面黑板的上方掛上整個班級的座右銘，因為目標(biāo)、標(biāo)語是導(dǎo)航燈，要讓學(xué)生一抬頭就能看到，班級奮斗目標(biāo)的選擇當(dāng)然是要經(jīng)過全體學(xué)生的討論決定的。
（2）教室墻壁的空白處粘貼富有激勵意義的格言、警句或圖畫，可以懸掛一本“好人好事”記錄本，可以掛上班級活動的剪影，讓小學(xué)生置身于受教育的環(huán)境中。
（3）教室側(cè)面墻壁精心布置諸如“展示臺”“我最棒”等的板塊，“展示臺”里為表現(xiàn)好的學(xué)生貼上星星，讓學(xué)生有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識；“我最棒”中展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、書畫作品，讓學(xué)生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我，從而讓他們的個性不斷地得到發(fā)展。
3.精心辦好黑板報，展示個性文化風(fēng)采
黑板報可以說是一個班級的文化導(dǎo)向，是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的“一方寶地”。師生們要充分利用黑板報，集思廣益地把每次板報辦得內(nèi)容豐富、各具特色。為培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及設(shè)計、選材、抄寫、寫作的能力提供機(jī)會和舞臺。
二、小學(xué)班級精神文化建設(shè)
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。
1.確立合適班級的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識和奮斗意識
一個優(yōu)秀的班級應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力。在創(chuàng)設(shè)班級的奮斗目標(biāo)時，班主任教師應(yīng)充分地發(fā)揮民主，聽取每個學(xué)生的意見，按大多數(shù)學(xué)生的愿望設(shè)立這個目標(biāo)，必要時還可以和學(xué)生家長進(jìn)行溝通。因為有學(xué)生自己的參與，有他們自己的意見，所以這樣的目標(biāo)會更吸引小學(xué)生，他們的表現(xiàn)也會很積極。
2.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力
正確的班級輿論是一種巨大的教育力量，對每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3.豐富班級內(nèi)的評價體系，使小學(xué)生學(xué)會賞識
小學(xué)階段的學(xué)生有一個特點就是特別重視學(xué)校里老師對自己的評價，他們對于老師的夸贊會特別興奮，而對于老師的批評會特別沮喪，所以在班級的學(xué)習(xí)生活中，教師對學(xué)生的夸贊和批評很重要。創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化要求教師要多夸贊和適當(dāng)批評學(xué)生。但是如果小學(xué)生僅僅只從教師那里得到評價，長此以往，就會減弱學(xué)生認(rèn)知自己的能力，所以豐富的評價體系在小學(xué)班級文化建設(shè)中不可或缺。
4.培養(yǎng)小學(xué)生的班級認(rèn)同感和歸屬感，使班級更加團(tuán)結(jié)友愛
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，我們知道，人的更高層次的需要是一種歸屬與愛的需要，學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感就是這種深層次需要。班主任要經(jīng)常把班級取得的成績、任課教師對班級的良好評價以及家長的充分肯定及時與大家交流，提高大家對班級的認(rèn)同感，讓學(xué)生感到，在這個班里學(xué)習(xí)和生活是非常榮幸和驕傲的，從而產(chǎn)生自豪感，形成強(qiáng)烈的歸屬感。
5.適時開展感恩教育，逐步完善班級情感文化
在小學(xué)班級文化建設(shè)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育精神，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、理想前途教育。如在母親節(jié)、父親節(jié)和教師節(jié)的時候，創(chuàng)建以“感恩”為主題的班級特色文化，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮，使學(xué)生有愛心、有靈性、有責(zé)任心、有憐憫之心，使他們敬畏生命、知恥知榮、知恩報恩。
6.做好小學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)他們的品德與修養(yǎng)
小學(xué)教師要及時教育學(xué)生，使他們有良好的思想道德。比如在學(xué)生犯了錯誤時，不要驚慌，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生學(xué)會知錯就改。
參考文獻(xiàn)：
[1]金嵐.小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2009.
校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的重要場所，是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生每天清晨從踏進(jìn)校園那一刻起，他們一天的大部分時間都是在校園中度過的，學(xué)校就是他們的家，他們就是學(xué)校的主人。因此，建設(shè)什么樣的校園應(yīng)該由學(xué)生、老師自己做主。然而，當(dāng)前學(xué)校校園文化建設(shè)存在很多不足。
一、校園文化建設(shè)的誤區(qū)
1.追求完美，忽視學(xué)生的實際
也許在中國的很多學(xué)校都有《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是學(xué)生之本，可是你細(xì)讀其內(nèi)容，試問誰又能做到呢？任何一個學(xué)生做到了，他就是神，而不是人。既然沒人能做到，又為何成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，一個根本無法做到的事，又怎能成為學(xué)生的希望？
2.只注意廣告宣傳，忽略了細(xì)節(jié)
有些學(xué)校剛到學(xué)校門前，氣勢雄偉的校門和巨大的燙金校名讓人覺得這肯定是一所名校。一進(jìn)去校園圍墻上的各種獎牌，還有各種“訓(xùn)”“語”之類的，以及大幅大幅的廣告條幅，真的會深信不疑。但是，當(dāng)參觀完整個學(xué)校之后，才發(fā)覺原來自“受騙”了！因為整間學(xué)校除了校門和操場之外，其他的如教室、綜合樓、小角落等基本上沒有經(jīng)過“雕琢”，就連基本上的提示性的標(biāo)語都沒有。這種只注意廣告效果，從大處著眼，忽略細(xì)節(jié)的做法也是不可取的！
3.文字內(nèi)容太多，布置過于死板
在很多校園以及教室里都貼滿或運用了名言名句，以及死了很多年的人的畫像，試問這對我們的學(xué)生到底有多大的觸動和激勵，因為這些人沒有生活在這個時代，他們的有些理論在現(xiàn)實中根本行不通，而且還遭到學(xué)生們的反駁。比如，愛迪生說：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感?！币簿褪钦f只要努力，白天黑夜的干就能成功。但事實證明，如果這樣做是對人性的摧殘，違背學(xué)生身理和心理發(fā)展的規(guī)律的。另外，有些學(xué)校可能是為了“規(guī)范”的原因吧，圍墻上貼滿的全部是電腦制作的各種各樣的制度、職責(zé)、校訓(xùn)校風(fēng)、目標(biāo)、教師風(fēng)彩、安全提示語等，給人留下的感覺好像是進(jìn)了黨委政府大院一般。
4.過度追求“檔次”，用“錢”打造校園
有的學(xué)校認(rèn)為，要把學(xué)校做大做強(qiáng)，產(chǎn)生良好的廣告效應(yīng)，并且能夠有很好的生源，就必須舍得花錢花大錢對校園文化建設(shè)進(jìn)行打造和包裝，于是幾十萬元打造的名人浮雕出爐了，幾百萬的塑膠球場在校園里誕生了，幾十萬元精心設(shè)計的校門挺立起來了……但是，這些用“錢”堆砌起來的建筑又有什么樣的教育意義呢？而每當(dāng)那些極待救助的貧困學(xué)生望著這些“錢筑”的時候，會不會這樣想：?。∵@個雕塑的一只手就足夠我讀到大學(xué)了！
二、校園文化建設(shè)的反思與建議
1.明確校園文化的主題
一個適合的校園環(huán)境對于學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)和健康成長是相當(dāng)重要的。寬松的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生放下負(fù)擔(dān)來學(xué)習(xí)，和諧的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，溫暖的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生甜蜜地學(xué)習(xí)，藝術(shù)的校園能夠讓學(xué)生興奮地學(xué)習(xí)，綠色的校園能夠讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)，動漫的校園能夠讓學(xué)生幻想地學(xué)習(xí)……。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)該首先考慮的是主題，也就是要根據(jù)學(xué)校的歷史背景和發(fā)展情況以及學(xué)生和老師的追求，給自己的學(xué)校校園文化建設(shè)“定調(diào)”，如果所定的“調(diào)”過高或過低，甚至偏離主題，那么只能干擾學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，也有可能誤導(dǎo)學(xué)生的成長。
2.突出細(xì)節(jié)，讓教育潛移默化
一個學(xué)校除了顯眼的地方需要布置外，許多看似不起眼的角落也不應(yīng)該“放過”，比如食堂、廁所、走廊、操場邊的小角落、樓梯間、水池邊等空間也是不容忽視的，因為這些地方同樣是學(xué)生進(jìn)出比較頻繁的地方，在這些地方貼上一些具有教育性和趣味性的語言或者是漫畫（由學(xué)生和老師自己設(shè)計），我想日久天長，它們的教育效應(yīng)一定會表現(xiàn)出來的，而且會很不一般的。
3.充分利用有限資源，爭取做到節(jié)約環(huán)保
在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時候，應(yīng)該盡量開發(fā)本校已有的資源，因地制宜，爭取做到既節(jié)約了資源，又衛(wèi)生整潔，既節(jié)約了經(jīng)濟(jì)，又受到很好的教育性。比如，在花壇邊我們可以不用鋁合金文字的提示牌，我們可以讓學(xué)生自己設(shè)計圖文并茂而又不花錢的木質(zhì)提示牌，而且還可以舉辦“校園提示牌大賽”之類的活動，當(dāng)學(xué)生看到自己設(shè)計的提示牌被采用了，那種感覺是不是比看到鋁合金文字提示牌的感覺好得多呢？幾十萬元的雕塑是不是可以考慮換成讓老師和學(xué)生把自己美術(shù)課上的雕塑作品放大并且自己去雕刻呢？還有就是，圍墻上的那些電腦制作的彩繪彩噴的圖畫或者是文字，肯定也花去不少人民幣吧，而且每次更換起來都是那么的麻煩，我們?yōu)槭裁床话阉ㄔ斐伞巴盔f壁”呢？這樣更換起內(nèi)容的時候也很方便，而且還可以激勵學(xué)生，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能。
4.減少冷冰冰的死板的標(biāo)語，讓校園變得溫馨和諧
如今，走進(jìn)校園像“拒絕從我做起”之類的標(biāo)語可能不是十條也是八條吧，說句實在話，像這些冷冰冰的標(biāo)語，真正又能起到什么樣的教育意義呢？就即使說應(yīng)該在校園里張貼標(biāo)語或者是在墻上寫一些必須的諸如安全方面的標(biāo)語，我想也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)目臻g，并且盡量讓標(biāo)語的內(nèi)容通俗易懂，不要那么機(jī)械死板和教條。有時候，標(biāo)語的內(nèi)容如果變換一種形式來說，也許收到的教育效果會更好。
班級文化是指依托班級載體來反映和傳播文化的現(xiàn)象，它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化，它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級物質(zhì)文化，以開展文化娛樂活動為主的班級行為文化，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班級制度文化和以班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級精神文化。
一、確立班級目標(biāo)
班級目標(biāo)主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等目標(biāo)，一個善于抓班級管理的班主任十有八九和學(xué)生一起制定了班訓(xùn)，班訓(xùn)就是班級管理的目標(biāo)。如有些班倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂思”的精神，并以此作為班訓(xùn)，指引該班同學(xué)向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺，或培養(yǎng)、形成“團(tuán)結(jié)、互助、勤奮、向上”的班集體；或把班級建設(shè)成一個在“德、智、體、美、勞”等各方面都處于年級前列的優(yōu)秀班集體；或把班級建設(shè)成一個“團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集體。這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢蒙?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。
二、制定班級公約
班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、獎懲等多方面，是班級學(xué)生的行動指南，班級公約不是“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是“自下而上”由學(xué)生討論而產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執(zhí)行者和維護(hù)者。因此，在制定時要讓每一名學(xué)生都能積極參與，廣泛聽取學(xué)生的意見，再由全班民主表決形成。這樣，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同心理，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。在班級制度的各項規(guī)定中，還突出精神風(fēng)貌、價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵作用的共同發(fā)揮。
三、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化教育環(huán)境
班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見，摸得著的東西，班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，師生的儀容儀表各個方面，它是班級文化的基礎(chǔ)，具有，桃李不言，下自成蹊，的隱性教育功能，教室環(huán)境布置要力求整潔美觀，富有文化氣息，教室正前方懸掛鮮艷的五星紅旗，時刻提醒同學(xué)們，為中華崛起，而努力學(xué)習(xí)，教室正后方張貼勤奮、守紀(jì)、整潔、活潑八個大字。作為對全班同學(xué)的總體要求，教室兩側(cè)裝飾彩色花紋護(hù)墻紙，營造典雅，溫馨的氛圍，教室內(nèi)桌椅要排列整齊，學(xué)習(xí)用品要擺放有序，張貼欄內(nèi)課程表，作息時間表，勞動安排表等內(nèi)容要顯得井井有條，黑板報要設(shè)計精美，富有青春朝氣，墻上還應(yīng)當(dāng)懸掛全國地圖和世界地圖，以激勵同學(xué)們胸懷祖國，心向世界。另外，圖書角，讀報欄，交流園地，內(nèi)容要豐富在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，一方面注意盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，爭取讓每個學(xué)生都能積極投入，而不能把班級文化建設(shè)視為學(xué)校的事，教師的事，把學(xué)生置于班級文化建設(shè)活動之外，要讓他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，另一方面，教室環(huán)境布置力求體現(xiàn)真、善、美，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
四、充分運用班級媒體，加強(qiáng)班級文化精神
班級文化是在一定的媒體作用下創(chuàng)造起來的所謂“班級媒體”，是指在班級傳播信息的工具，它是多種多樣的，包括班級的板報欄、班徽、班級標(biāo)語、班歌、班極日報、班級日記、班級周報、班訓(xùn)、班級規(guī)章制度，班級文化藝術(shù)長廊等等，班級文化的主導(dǎo)價值取向要經(jīng)過班級成員的協(xié)商，這不僅是班級成員們個體之間的協(xié)商，更重要的是班級成員不同文化價值取向之間的協(xié)商。如果班級的板報欄、班級標(biāo)語、班歌、班極日報、班級日記、班級周報、班訓(xùn)、班級規(guī)章制度、班級文化藝術(shù)長廊等，受到班級成員積極關(guān)注，這些見諸文字的東西，就可以更迅速地在全班范圍內(nèi)影響班級成員，由此可見，這些班級媒體如果運用得好，可以在班級文化精神的形成，傳播，加強(qiáng)方面，發(fā)揮十分獨特的作用，同時，一種班級文化精神初步形成時并不穩(wěn)固還需要不斷加強(qiáng)，而通過班級媒體對班級精神的宣傳、討論、傳播可以有效地使班級文化精神得到鞏固，豐富，完善和發(fā)展。
五、開展豐富多彩的活動，營造積極、健康的文化氛圍
活潑、熱情的學(xué)生們，熱衷于自已組織的一些活動。他們熱衷于文娛、體育競技、郊游等等。如果不重視這些活動，甚至把這些活動與教育文化活動完全對立起來，對于班級的建設(shè)只能起阻礙作用。學(xué)生們通過一定的活動展現(xiàn)自己的個性、自主性，其實正是人希望自已實現(xiàn)，自已潛能的愿望的表現(xiàn)。已經(jīng)有了自己獨力思考、有著自己的意志、要表達(dá)自已情感的中學(xué)生們，必然要創(chuàng)造自己的生活，他們還希望作為成人代表的老師們能夠尊重他們、承認(rèn)他們，作為班主任，應(yīng)當(dāng)參與學(xué)生的活動，引導(dǎo)他們開展有意義的活動，讓他們從中受到教育。中學(xué)生們對于各種節(jié)日有著極大的熱情，所以可以利用一些節(jié)日組織活動。如清明時節(jié)，讓學(xué)生自已組織郊游或掃墓，“五四”青年節(jié)舉行富有青春氣息的別開面的活動或觀看革命烈士事跡展覽進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，歲末以獨有的方式（如迎春朗誦會等）迎接新年的到來。
六、結(jié)束語
綜上所述，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶，學(xué)生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力，在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形，不走樣，使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔巧云. 淺談班主任如何進(jìn)行班級文化建設(shè)[J]. 教育革新， 2007，（08） .
因此建設(shè)高職院校良好的班級文化尤其要講究其個性和策略。
一、加強(qiáng)高職院校班級物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)生在無聲中接受熏陶
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話 ”。我們知道：在整潔、明麗、溫馨的環(huán)境里，可以激發(fā)大學(xué)生的性情、陶冶大學(xué)生的情操，于無聲處彰內(nèi)涵，于細(xì)節(jié)處顯氛圍。因此在建設(shè)班級物質(zhì)文化過程中我始終把握兩個性：一是思想性。我常常利用班會課組織學(xué)生開展班級寄語的征集、評比活動，并將獲獎寄語裝貼在教室前面。通過激勵性的標(biāo)語更能激發(fā)學(xué)生的斗志和上進(jìn)心，從而更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為將來打下扎實的基礎(chǔ)。二是專業(yè)性。把握我所帶班級的專業(yè)設(shè)計不同的標(biāo)語，開辟專業(yè)欄，讓學(xué)生時刻關(guān)注自身專業(yè)動向和專業(yè)精神，從而激勵學(xué)生喜歡自己的專業(yè)、熱愛自己的專業(yè)、投身于自己的專業(yè)。
在班級物質(zhì)文化的建設(shè)中所突出的這兩個特點既體現(xiàn)了專業(yè)特色、張揚了學(xué)生個性、注重了育人功能、輔之了藝術(shù)氣息，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又加強(qiáng)了對學(xué)生的引導(dǎo)與管理，收到了無聲育人的效果。
二、加強(qiáng)高職院校班級制度文化建設(shè)，讓學(xué)生在規(guī)則中培養(yǎng)規(guī)范
營造和諧的班級氛圍，建立良好的班級制度文化就是要是喚起學(xué)生的主體意識，為建設(shè)和諧班集體打下良好的基礎(chǔ)。教育的理想境界：采用民主的管理方法，從“保姆式”的班級管理中解脫出來。
1、構(gòu)建學(xué)生自我教育模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立管理意識。
著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！痹诎嗉壷贫任幕ㄔO(shè)中，突出大學(xué)生的主體地位，以大學(xué)生自我教育為中心，培養(yǎng)大學(xué)生在活動中的自主性、自為性、獨立性和創(chuàng)造性，實施學(xué)生的主體性管理。通過大學(xué)生學(xué)習(xí)道德原則、學(xué)校規(guī)章制度，讓學(xué)生作為管理實踐活動的主體，作出道德選擇和道德行為，實現(xiàn)大學(xué)生自我管理的目的。
2、建立班級理事會，努力構(gòu)建學(xué)生自我監(jiān)督模式。
在班級中總有一定的管理思想，有議政能力的同學(xué)，平時默默無聞、不聲不響但有號召力的學(xué)生，但班干部在實施管理過程中，往往忽略了這部分同學(xué)，只是在很小的范圍內(nèi)制定工作方案，沒有顧及班級整體的情況，討論班中的問題及解決方法。由于上述情況的存在，我們在班級管理中設(shè)置“班級理事會”的組織機(jī)構(gòu)，從而在班級管理上形成在教師指導(dǎo)下由班委負(fù)責(zé)，班級理事會督促、協(xié)調(diào)，學(xué)生自我管理的三級管理制度，讓學(xué)生共同參與班級管理，努力使班級管理達(dá)到和諧、平衡狀態(tài)。
3、構(gòu)建學(xué)生自我管理模式，建立班干部用人機(jī)制。
我在班級管理中主要采用班級崗位輪換制、班干部輪換制、班干部競爭上崗制等方式來調(diào)動全班同學(xué)參與班級管理的積極性，讓學(xué)生真正成為班級的主人，既培養(yǎng)了大學(xué)生他們的個性和能力，而且又讓學(xué)生自己知道當(dāng)班干部不僅僅是榮譽(yù)、滿足，更多的是責(zé)任、義務(wù)和鍛煉機(jī)會；同時通過競爭，更能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生個性和能力的價值。
三、加強(qiáng)高職院校班級精神文化建設(shè)，讓學(xué)生在精神引領(lǐng)下成長。
班級文化建設(shè)的核心是班級精神文化的建設(shè)，體現(xiàn)在班級師生的精神面貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、集體輿論和班級精神等方面，它是班級文化建設(shè)的深層次要求。
1、班級目標(biāo)的確立。
班集體的每個同學(xué)共同憧憬的愿景就是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體每個同學(xué)的積極向上的目標(biāo)是實現(xiàn)理想與目標(biāo)的動力；在一個和諧的班集體里，只有每一個同學(xué)有一個共同憧憬的愿景和積極向上的目標(biāo)，努力發(fā)揮出自己全身心的力量，才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力，才能實現(xiàn)大學(xué)生個體的目標(biāo)和群體的愿景。實踐證明，增強(qiáng)班集體的凝聚力，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓集體中每個同學(xué)分享集體的歡樂和幸福是共同的班級目標(biāo)。
2、班級輿論的形成。
形成和發(fā)展班集體凝聚力的主要途徑就是形成積極的、健康向上的班級輿論，并對班級每個同學(xué)都有約束、感染、熏陶、激勵的作用，并且能夠聚成一股巨大的教育力量。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育受到了國家和社會的重視，發(fā)展迅速。同時，職業(yè)教育也正在由數(shù)量向質(zhì)量發(fā)展。市場上缺少的不是職業(yè)人，而是綜合素質(zhì)高的職業(yè)技能型人才，這就要求職業(yè)教育不僅要關(guān)心學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重其道德、情商等綜合素質(zhì)的提高。
職業(yè)教育和管理的基本單元是班級，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，學(xué)生的成長和發(fā)展都在這個基本平臺上完成。班級就像一個微型的社會，對學(xué)生的人格有著深層次的影響，甚至影響一生。班級良好的文化建設(shè)，營造了正向的氛圍，潛移默化地提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。
班級文化是社會文化的一個從屬，受到社會主流文化、學(xué)校文化和班主任的影響，是全體師生共同創(chuàng)造的獨特的團(tuán)體生活方式。社會對教育的不同需求、學(xué)校需要完成的不同的教育任務(wù)、教師個體的差異以及學(xué)生的不同特點，造成了班級文化建設(shè)的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育，其班級文化建設(shè)也存在許多問題。
一、對班級文化建設(shè)的理解過于簡單化和表面化
很多人簡單地把班級文化建設(shè)理解成對教室和宿舍的裝扮，認(rèn)為貼幾句簡單的標(biāo)語、掛幾幅常見的字畫就是班級文化建設(shè)。對教室、宿舍的布置、裝飾是班級文化建設(shè)的一部分，是對班級文化的展示，而非班級文化建設(shè)的全部。班級文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是更深層次、針對思想的一種建設(shè)和滲透。要想加強(qiáng)中職學(xué)校的班級文化建設(shè)，就要將流于表面的班級文化進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合有形的班級、教室布置以及班級制度等無形的精神文化滲透到每一位學(xué)生，建立完善的班級文化。
二、班級文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)
班級文化建設(shè)要有的放矢，圍繞目標(biāo)完成任務(wù)。職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的目標(biāo)是什么？這是困擾很多職業(yè)教育人的一個問題。許多職業(yè)學(xué)校對班級文化建設(shè)目標(biāo)不清晰，重點不明確，做了許多無用功，班級文化建設(shè)不見成效。
究其原因，一是職業(yè)學(xué)校與社會對接，沒有具體的升學(xué)率的壓力，學(xué)校對學(xué)生的管理相對放松。二是學(xué)校將教育目標(biāo)簡單地定位為提高就業(yè)率，學(xué)校對教育目標(biāo)理解的偏差，造成職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)。
三、班級文化建設(shè)沒有明顯的職業(yè)特色
職業(yè)學(xué)校的班級文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)特色?？v觀我國職業(yè)教育發(fā)展的客觀歷史，即我國的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來的，帶著深深的普通文化教育的烙印，所以職業(yè)學(xué)校的班級文化常體現(xiàn)出規(guī)范學(xué)生行為的共性，而沒有體現(xiàn)職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學(xué)校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級文化建設(shè)中，沒有使學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，班級文化建設(shè)缺少職業(yè)特色。
四、班級文化建設(shè)形式單一
職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)形式往往過于單一，不是由教師全權(quán)管理，學(xué)生只是機(jī)械地執(zhí)行，忽略了學(xué)生的自主性，造成學(xué)生缺乏主動性甚至叛逆；就是美其名曰體現(xiàn)學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自我管理，放任自流，由于缺乏教師必要的管理而使班級文化建設(shè)走了彎路。
在班級文化建設(shè)中，社會、學(xué)校、教師、學(xué)生四者都是參與主體，相互影響，缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學(xué)校班級文化，就要具體從社會、學(xué)校、老師和學(xué)生四個方面入手。
首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確了解社會對職業(yè)人才的培養(yǎng)需求及要求，建立正確的職業(yè)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)校要建立和完善班級文化建設(shè)規(guī)劃，為班級文化的建設(shè)提供有力的物質(zhì)和制度保障。
其次，在班級文化建設(shè)的過程中，要注重教師和學(xué)生的雙重作用。教師和學(xué)生是班級文化建設(shè)的直接主體，兩者之間互相影響、相互制約?？偟膩碚f，在整個班級文化建設(shè)中，教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級到高級過渡；學(xué)生的作用則是由小到大、由主體到個體過渡。最終實現(xiàn)讓學(xué)生自己主導(dǎo)自己，逐漸具備自我教育和教育他人的能力，為走向社會獨立思考、積極主動開展工作做好準(zhǔn)備。
形式多樣的小組長培訓(xùn)
小組長是小組班級文化建設(shè)中的核心所在，所以對小組長的培訓(xùn)到位與否直接關(guān)系到新課堂的實施效果。為此，學(xué)生處專門制訂詳細(xì)的小組長培訓(xùn)方案，從培訓(xùn)目的、形式、主題等方面都做了詳細(xì)的規(guī)劃。充分利用有限的課余時間，利用學(xué)生干部、小組長，就口才、領(lǐng)導(dǎo)力等對全體同學(xué)進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。
培訓(xùn)分為一級培訓(xùn)——校級學(xué)生干部，二級培訓(xùn)——年級小組長隊伍，終級培訓(xùn)——參與課改年級的全體同學(xué)三個不同的層次，采用逐級培訓(xùn)的方式，既有理論培訓(xùn)，又有社會實踐，如讓小組長參與校內(nèi)活動組織、策劃、實施等，從中得到全面鍛煉。最后還有答辯驗收環(huán)節(jié)，各班通過海報展示、答辯會等展示班級建設(shè)成果。
精彩紛呈的班級文化大巡展
圍繞著新課堂，學(xué)校每月設(shè)置一個主題，各年級、各班級依據(jù)主題，結(jié)合本年級、本班級特點，進(jìn)行二度創(chuàng)作。班級文化大巡展的過程，實際上就是班級文化再次完善、班級凝聚力再次增強(qiáng)的過程。為保證班級文化大巡展的實效，學(xué)校制訂了詳實的巡展計劃和實施方案。從巡展效果看，無論是精美大氣的外墻、溫暖的合影，還是精練磅礴的標(biāo)語、可愛的徽章與墻貼；無論是真摯璀璨的心墻，還是日漸規(guī)范、完善的管理制度；無論是各具特色的圖書角，還是勵志的班歌，無一不展現(xiàn)了健康向上的主流文化。
