首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)
時(shí)間：2022-12-25 00:35:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
0 概述
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展以及軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用，尤其是應(yīng)用型軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)技術(shù)成了重中之重，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用為深化教育教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件。網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)是學(xué)校重要的輔助辦公管理工具，學(xué)生評(píng)教的直接目的是對(duì)該門(mén)課程的任課教師教學(xué)工作的效果做出評(píng)價(jià)，但是更重要的是為了總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高找到科學(xué)的規(guī)范。學(xué)生評(píng)教是管理部門(mén)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重要依據(jù)，通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)， 及時(shí)全面的掌握全校教師教學(xué)業(yè)務(wù)狀況，幫助教師有針對(duì)性的改進(jìn)工作方法、提高教學(xué)質(zhì)量采取措施，進(jìn)一步完善教學(xué)工作；學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，涉及到相關(guān)的教育理論，需要全角度去分析、解決學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的建立和完善等問(wèn)題。
1 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的架構(gòu)
系統(tǒng)采用當(dāng)前流行的B/S架構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)行模式[1]，需要執(zhí)行應(yīng)用程序和服務(wù)器、應(yīng)用系統(tǒng)的客戶機(jī)、用戶登錄和校園網(wǎng)。服務(wù)器采用獨(dú)立設(shè)置或與其他計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)共享兩種形式。B/S模式綜合了瀏覽器、Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等多項(xiàng)技術(shù)。評(píng)教信息表包括學(xué)號(hào)、姓名、系統(tǒng)管理員、教務(wù)管理人員、教師編號(hào)、教師姓名、教學(xué)效果、學(xué)生評(píng)教信息對(duì)象和評(píng)教狀態(tài)等。
2 與傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)教方式相比，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生評(píng)教的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)
2.1 工作效率高，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙化評(píng)教”
學(xué)生通過(guò)進(jìn)入評(píng)教系統(tǒng)，系統(tǒng)程序后臺(tái)進(jìn)行處理和分析，系統(tǒng)程序能夠?qū)γ块T(mén)評(píng)教的課程自動(dòng)產(chǎn)生所有學(xué)生評(píng)教均分并據(jù)評(píng)教得分進(jìn)行排序，各職能部門(mén)在學(xué)期末工作量很大的情況下，不需要花費(fèi)很多的人力和精力開(kāi)展評(píng)教工作， 很大程度地減少了教學(xué)管理人員的工作量，提高了工作效率。
2.2 學(xué)生參與率高，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生對(duì)其修讀的課程的所有授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)
在網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的開(kāi)放時(shí)段內(nèi)，學(xué)校的所有課程及每門(mén)課程對(duì)應(yīng)的授課教師信息都可以呈現(xiàn)，學(xué)生可在任意時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以對(duì)教師及教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可通過(guò)在線統(tǒng)計(jì)，可以掌握登錄系統(tǒng)并評(píng)價(jià)教師的學(xué)生的百分比， 保證了學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的全面、廣泛的參與；由于網(wǎng)絡(luò)隱秘性的特點(diǎn)，有效地避免了組織者發(fā)放、回收調(diào)查表給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，保證了評(píng)教數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性。
2.3 利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理
學(xué)校各級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理部門(mén)，根據(jù)評(píng)教結(jié)果及學(xué)生的反饋意見(jiàn)，有針對(duì)性地幫助教師及時(shí)改進(jìn)不足、完善教學(xué)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理及過(guò)程控制。學(xué)生評(píng)價(jià)教師很大程度上是一種診斷性的評(píng)價(jià)，與實(shí)際情況難免會(huì)發(fā)生一定的偏差，因此，評(píng)教數(shù)據(jù)出來(lái)后，教學(xué)質(zhì)量管理部門(mén)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度處理學(xué)生評(píng)教結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)處理，盡量減少造成評(píng)價(jià)偏差的潛在因素，確保學(xué)生評(píng)教結(jié)果的有效性，使之能最大限度地用于教師教學(xué)工作改進(jìn)與提高；其次，各項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)要反饋給教師所在主管領(lǐng)導(dǎo)，這樣可有針對(duì)性地對(duì)教師的教學(xué)做出指導(dǎo)和幫助，幫助教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在評(píng)教過(guò)程中提出的意見(jiàn)和建議，學(xué)校主管部門(mén)都能及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解和掌握，有效克服了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式主觀意見(jiàn)反饋渠道不暢的弱點(diǎn)。
2.4 學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)具備良好的公平性和安全性
良好的公平性主要體現(xiàn)在兩方面[2]：一方面，評(píng)教數(shù)據(jù)樣本選取容量擴(kuò)大到全體學(xué)生，信息的全面、及時(shí)、準(zhǔn)確反饋無(wú)疑極大促進(jìn)了學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的積極作用的實(shí)現(xiàn)，讓每位學(xué)生都擁有評(píng)教的權(quán)利；另一方面，評(píng)教覆蓋所有的課程，對(duì)該教師的所有課程都可進(jìn)行評(píng)教，對(duì)每位教師同時(shí)教授多門(mén)課程的情況，不再只選取其中一門(mén)課程進(jìn)行評(píng)教。系統(tǒng)能夠?qū)⑺性紨?shù)據(jù)進(jìn)行處理，最終得出的評(píng)教結(jié)果誤差將更小，緩解或消除了教師在評(píng)教中產(chǎn)生的抵制情緒，體現(xiàn)出了對(duì)教師公平性。
2.5 成本相對(duì)較低，可多次開(kāi)展調(diào)查，不斷改善優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)
網(wǎng)上評(píng)教的成本相對(duì)較低，信息收集、處理分析的效率高，并可開(kāi)展多次調(diào)查。只要在校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的電腦上，學(xué)生就可以隨時(shí)登錄評(píng)教系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以很低的營(yíng)運(yùn)成本來(lái)實(shí)施網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)，對(duì)相應(yīng)的教師進(jìn)行開(kāi)放式的評(píng)價(jià)，同時(shí)，網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)可在系統(tǒng)內(nèi)根據(jù)課程類(lèi)別而定制不同指標(biāo)體系的調(diào)查問(wèn)卷表格，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)教數(shù)據(jù)的采集；網(wǎng)上評(píng)教所受到的信息技術(shù)、成本的制約很低，這為學(xué)生對(duì)單一課程的多次評(píng)教提供了可能。教師通過(guò)登錄系統(tǒng)可以隨時(shí)看到學(xué)生對(duì)自己教學(xué)情況的匿名評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的需求，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作適當(dāng)調(diào)整。
3 學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教中存在的問(wèn)題學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的完善
如何激勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)?怎樣通過(guò)這種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)牽引電子商務(wù)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是我們必須探討的問(wèn)題。
筆者查閱了大量國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)資料,結(jié)合國(guó)內(nèi)先行者的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),根據(jù)國(guó)內(nèi)高職院校的現(xiàn)狀,從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)述展開(kāi)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案的基本要點(diǎn)。
一、在校期間網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的可行性分析
1.大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)在國(guó)際金融危機(jī)的大背景下,全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,“不就業(yè),先創(chuàng)業(yè)”成為許多年輕人的選擇,浙江、天津等省市教育主管部門(mén)大力鼓勵(lì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);浙江義烏工商學(xué)院直接成立了自己的獨(dú)立學(xué)院— —“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”,引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響。他們的成功給我們帶來(lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)政策分析2003年6月,國(guó)家工商總局下發(fā)《有關(guān)2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》后,又陸續(xù)出臺(tái)了優(yōu)惠貸款的政策,這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。
二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可初步嘗試國(guó)內(nèi)外已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)大學(xué),成立完整的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院需要一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累,所以對(duì)很多高等院校而言,開(kāi)設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班是一個(gè)極具可行性的初步嘗試,并能為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)體的進(jìn)一步建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與課堂教學(xué)的良性互動(dòng)課堂教學(xué)與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)配套開(kāi)展,網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。形成良性互動(dòng)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題在課堂上能找到答案,課堂教學(xué)引用的項(xiàng)目案例本身就是學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際過(guò)程。創(chuàng)業(yè)與教學(xué)相結(jié)合,教學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)是教學(xué)實(shí)踐148盔圈環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和過(guò)程監(jiān)控創(chuàng)業(yè)會(huì)有資金風(fēng)險(xiǎn)、安全風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)等。在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)定期和不定期地進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)教育,這對(duì)于失敗承受能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的工作。另外,對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估也必須成為一種常態(tài),一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決!
五、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵是培養(yǎng)事業(yè)心和開(kāi)拓技能的“工作崗位的創(chuàng)造者”,所對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案一定要與創(chuàng)業(yè)教育完全一致。創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新和創(chuàng)造為基礎(chǔ),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值,是一種更加綜合、更具有社會(huì)性的復(fù)雜活動(dòng)。
六、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與之對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)管理模式學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)面對(duì)客戶公關(guān)與事物性的處理,所以,課堂教學(xué)管理應(yīng)與學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合。課堂的教學(xué)方式需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓課堂成為一種探討,引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。把課堂教學(xué)當(dāng)成交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),而不只是機(jī)械地灌輸知識(shí)和觀點(diǎn)。
七、校企深度合作及與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接一方面學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè),另一方面應(yīng)深化校企合作,不斷開(kāi)闊學(xué)生視野,轉(zhuǎn)換觀念,擺脫小富則安的心理,形成大智慧、大商業(yè)的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),在與地方企業(yè)深入合作的過(guò)程中互惠互利、互相補(bǔ)充,促進(jìn)自身提高,促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
課堂教學(xué)是教學(xué)的最重要、最基本的方式，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和核心，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的高低。要提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有效地監(jiān)控和評(píng)價(jià)。本文所研究的網(wǎng)絡(luò)評(píng)教是評(píng)教的一種方式，它對(duì)深化高校的教學(xué)改革、教師教學(xué)水平的提高、學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)管理水平的提高等都產(chǎn)生深刻的影響。
一、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教的意義
（一）深化教育和教學(xué)改革。作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教已成為教學(xué)管理過(guò)程中不可缺少的一種檢測(cè)與監(jiān)督手段。依據(jù)學(xué)生的評(píng)教結(jié)果，學(xué)?？梢栽诮處熯x擇、課程設(shè)置等方面做出思考，并有效地深化教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)研究。
（二）促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教，建立起配套的激勵(lì)機(jī)制，可以激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教師能及時(shí)了解自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段完善和調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為，以期獲得最佳的教學(xué)效果。
（三）推進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教是教學(xué)管理重要的組成部分之一。通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教可以讓教務(wù)管理部門(mén)更準(zhǔn)確地掌握學(xué)校的教學(xué)工作狀況，從而為強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)管理的科學(xué)決策水平奠定更好的基礎(chǔ)，確保教育教學(xué)工作沿著健康軌道發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教中存在的問(wèn)題
由于我國(guó)開(kāi)展教育教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間并不很長(zhǎng)，許多相應(yīng)的問(wèn)題研究得不夠深入，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教存在著許多問(wèn)題，主要有以下幾方面：
（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致。在具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，有的學(xué)生對(duì)嚴(yán)格要求的教師打低分，甚至有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)報(bào)復(fù)心理，給教師惡意打低分。不少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教時(shí)很大程度上考慮的是教師對(duì)自己的要求不用嚴(yán)格，自己相對(duì)自由，該門(mén)課程還容易及格。
（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)體系不合理。由于年齡差異、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不同和學(xué)科背景不一，大學(xué)生這個(gè)群體在評(píng)教上有些方面不能做到理性認(rèn)識(shí)和公正評(píng)價(jià)，只看教師的表面，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一等很難做出判斷，很容易出現(xiàn)偏差。
（三）評(píng)價(jià)方式單一，缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)。目前我國(guó)高校采取的評(píng)價(jià)方式主要是總結(jié)性評(píng)價(jià)，在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)，不能為教師隨時(shí)提供學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，這種滯后的信息對(duì)改進(jìn)教學(xué)是非常有限的。
三、影響網(wǎng)絡(luò)評(píng)教質(zhì)量的因素
影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教質(zhì)量的因素大體有以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)生方面的因素。從自然條件方面看，影響因素主要有學(xué)生年級(jí)高低、專(zhuān)業(yè)、性別、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及課堂學(xué)習(xí)時(shí)間等幾個(gè)方面；另外，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教只是走形式；有的學(xué)生認(rèn)為由于網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)設(shè)置要求每位學(xué)生必須參加或者是因?yàn)椴粎⒓釉u(píng)教就會(huì)影響成績(jī)等原因，于是在評(píng)價(jià)時(shí)隨意性很強(qiáng)；有的學(xué)生可能因?yàn)槟辰處熡哪?、學(xué)歷高，或者師生關(guān)系好而而給出的評(píng)價(jià)過(guò)高。
（二）教師方面的因素。教師的教齡、教師的職稱(chēng)和學(xué)歷；教師的教學(xué)態(tài)度、教師對(duì)學(xué)生要求是否嚴(yán)格；教師是否為人師表、是否尊重學(xué)生等等因素，都是網(wǎng)絡(luò)評(píng)教中的影響因素。
（三）評(píng)教的組織管理因素。評(píng)教的組織管理因素主要有組織方式、評(píng)價(jià)工作人員素質(zhì)態(tài)度以及組織管理部門(mén)的各項(xiàng)工作等，這些因素在一定程度上都對(duì)評(píng)教質(zhì)量有所影響。
四、提高網(wǎng)絡(luò)評(píng)教質(zhì)量的對(duì)策
（一）科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)教內(nèi)容和評(píng)教量表
1、確定科學(xué)的評(píng)教內(nèi)容。一般來(lái)講，教學(xué)質(zhì)量評(píng)教內(nèi)容應(yīng)該包含學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)兩個(gè)方面。既要有對(duì)教師思想品德、職業(yè)道德方面的要求，又要有考察教師專(zhuān)業(yè)技能，教師素質(zhì)以及所用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，還要有對(duì)教師的教書(shū)育人、為人師表方面的要求。筆者建議可以將學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果只占80％的權(quán)重，院部的評(píng)價(jià)結(jié)果占20％的權(quán)重，而教學(xué)督導(dǎo)的評(píng)價(jià)主要用于跟蹤聽(tīng)課后及時(shí)地加以指導(dǎo)，給出定性的評(píng)價(jià)，最后由教學(xué)督導(dǎo)小組給出最后教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果。
2、設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)教量表。學(xué)生評(píng)教量表應(yīng)將評(píng)價(jià)課程的指標(biāo)與評(píng)教教師教學(xué)的指標(biāo)分開(kāi)，使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的結(jié)果是反映教師真實(shí)的教學(xué)水平，而不是受其他因素的影響導(dǎo)致結(jié)果真實(shí)性缺失；評(píng)教量表應(yīng)隨學(xué)科或課程類(lèi)型而異，主要體現(xiàn)教師的教學(xué)表現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表的指標(biāo)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)是與教師的教學(xué)密切相關(guān)的，應(yīng)由教師、學(xué)生、教學(xué)管理者共同設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，是參與評(píng)價(jià)的所有人相互作用、共同構(gòu)建統(tǒng)一觀念的過(guò)程。
（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)教的組織管理工作
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，使其理解評(píng)價(jià)的目的和意義。加強(qiáng)評(píng)教前的宣傳和動(dòng)員工作，使學(xué)生做好評(píng)教的思想準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，端正評(píng)價(jià)態(tài)度，避免參評(píng)行為形式化。通過(guò)宣傳和動(dòng)員，讓每位學(xué)生都明白評(píng)教的目的、作用和意義，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和權(quán)利，認(rèn)識(shí)到合理的評(píng)價(jià)既是對(duì)教師負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)，最終受益的是教師和學(xué)生本人。
2、加強(qiáng)對(duì)教師的宣傳，避免抵觸情緒。教師應(yīng)把學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教視為自己不斷進(jìn)取的動(dòng)力和教學(xué)研究獲取信息的一種途徑。要引導(dǎo)教師牢牢樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，建立良好的師生關(guān)系。除了教書(shū)，教師更重要的還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、做人。要引導(dǎo)教師在自己的職業(yè)道德、思想水平、專(zhuān)業(yè)水平、教師的基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)工作的愛(ài)心等方面下功夫，以切實(shí)改善教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和好的評(píng)價(jià)。
3、采用合理的評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)教質(zhì)量。高校的教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。定量評(píng)價(jià)的方式主要以網(wǎng)上評(píng)教為主。定性評(píng)價(jià)主要有學(xué)生座談會(huì)、同行聽(tīng)課評(píng)課、督導(dǎo)員跟蹤聽(tīng)課評(píng)價(jià)等方式。
（1）定量評(píng)價(jià)。在定量評(píng)價(jià)中，應(yīng)保證給學(xué)生充足的評(píng)價(jià)時(shí)間填寫(xiě)評(píng)教量表，不要太倉(cāng)促，使學(xué)生有足夠的時(shí)間考慮好對(duì)每位教師在每個(gè)指標(biāo)上的表現(xiàn)做出判斷，避免學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真思考就給分。
（2）定性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)出的都是干巴巴的數(shù)字，盡管通過(guò)數(shù)字我們也以分析出教師哪個(gè)方面存在問(wèn)題以及存在問(wèn)題的程序，但具體是什么問(wèn)題仍是模糊的。要了解鮮活的事實(shí)，還必須有一定形式的定性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)的方式主要是定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、實(shí)行同行相互聽(tīng)課評(píng)課制度、督導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課制度等等。這些都可以及時(shí)了解教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地反饋給教師，幫助教師找出不足，及時(shí)改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王婉萍：《學(xué)生評(píng)教作用及其局限性研究》，載于《黑龍江高教研究》，2005年第2期；
自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎(yahi)網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國(guó)內(nèi)地第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來(lái)，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會(huì)的發(fā)展，10年來(lái)選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)2009年6月24日中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)和21世紀(jì)人才報(bào)聯(lián)合的“2009中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜”披露，網(wǎng)游新銳浙江渡口網(wǎng)絡(luò)的金津以擁有高達(dá)10億元的財(cái)富，高居“2009中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜”榜首，且前10名中有8個(gè)項(xiàng)目與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，前100名中有27個(gè)項(xiàng)目集中在網(wǎng)絡(luò)或者與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。據(jù)Ebay統(tǒng)計(jì)，到2004年，單在Ebay美國(guó)站點(diǎn)上就有43萬(wàn)大學(xué)生直接或間接就業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已成為世界各國(guó)大學(xué)生的就業(yè)時(shí)尚之一。
1.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：①創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸。第一批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)先鋒及創(chuàng)業(yè)成功者，基本都屬于精英。②網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。③網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店日益盛行。網(wǎng)上開(kāi)店具有成本低、回報(bào)快、風(fēng)險(xiǎn)小、易操作、靈活性強(qiáng)等特征，受到?jīng)]有商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的青睞。④從被動(dòng)型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。⑤創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無(wú)到有。⑥網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布不均衡。目前，盡管中國(guó)創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)良好，但是卻出現(xiàn)了不平衡的發(fā)展趨勢(shì)，區(qū)域間的創(chuàng)業(yè)差距正在拉大。
2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式探討。目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個(gè)方向：其一，高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)“易得方舟”、“視美樂(lè)”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。其二，智力服務(wù)領(lǐng)域。大學(xué)生在智力這個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)游刃有余，目前主要有創(chuàng)建網(wǎng)站、提供網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)服務(wù)、自由職業(yè)者、自由撰稿人以及專(zhuān)欄作家等，他們利用自身的智力和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。其三，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店。近年來(lái)，網(wǎng)上開(kāi)店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業(yè)站長(zhǎng)等。
二、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)中的問(wèn)題
課程是高校教育教學(xué)活動(dòng)的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，創(chuàng)業(yè)教育中的課程建設(shè)亦是一個(gè)核心問(wèn)題。目前各高校在課程建設(shè)方面仍普遍存在著諸多問(wèn)題，特別是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)問(wèn)題更加突出。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)歷淺，教師能力比較薄弱，很難培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。另外作為選修課的創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程地位較低，僅靠一兩個(gè)教師很難保證開(kāi)出高質(zhì)量的課程。加之政策或措施等不到位，教師指導(dǎo)或講授創(chuàng)業(yè)課的積極性普遍不高，往往作為副課，付之的精力和時(shí)間有限。
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程體系設(shè)計(jì)。①課程的目標(biāo)體系。高等院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)定位于提高學(xué)生整體素質(zhì)，其核心是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過(guò)充分挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)核心知識(shí)教育、關(guān)鍵技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者具有完善的人格特征與心理素質(zhì)，來(lái)提高學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的能力與實(shí)踐能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。②課程的內(nèi)容體系。課程的實(shí)施是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在一定程度上決定著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該建立合理的課程體系，即整合課程結(jié)構(gòu)，采取創(chuàng)業(yè)教育公選課與核心課程相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程體系主要包括：公選課；核心課程：數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、WEB開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)投資、資源需求與商業(yè)計(jì)劃；終端課：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。③公選課的內(nèi)容。公選課必須體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育、智力教育與非智力教育的整合，在現(xiàn)有的公選課中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；緝?nèi)容可以劃分為六大領(lǐng)域：外國(guó)文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)以及社會(huì)分析等六個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)科交融對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生必須選擇這六個(gè)方面中的一兩門(mén)課程。④核心課程的內(nèi)容。核心課程是圍繞著網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與技術(shù)展開(kāi)的。網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長(zhǎng)等五個(gè)方面的核心課程，必須在畢業(yè)之前完成。其他課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、EB開(kāi)發(fā)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資、技術(shù)與創(chuàng)業(yè)等，則根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)時(shí)和教師情況安排，但每門(mén)課每年至少教授一次。⑤終端課：即大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。通過(guò)終端課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可分組合作開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)站或開(kāi)一個(gè)網(wǎng)店，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)的最終目的。⑥課程的實(shí)踐內(nèi)容。課程實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、教學(xué)效果深化的手段。課程的實(shí)踐體系從如下幾個(gè)方面建構(gòu)：在實(shí)踐活動(dòng)的師資水平方面，要求教師先接受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)方面，要設(shè)立職能部門(mén)，負(fù)責(zé)日常網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金的申請(qǐng)、活動(dòng)內(nèi)外的協(xié)調(diào)、實(shí)踐課程的落實(shí)以及學(xué)生活動(dòng)的宏觀組織調(diào)控，在校園內(nèi)建立“創(chuàng)業(yè)孵化基地”在社區(qū)開(kāi)辟“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園”在企業(yè)建立“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”等。在活動(dòng)形式方面要靈活多樣，做到圍繞市場(chǎng)所需、貼近學(xué)生所求、體現(xiàn)學(xué)生所能，比如舉辦“名人創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)”、“校友創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家訪談”等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
[作者簡(jiǎn)介]肖立新（1970- ），男，河北宣化人，河北建筑工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；陳新亮?970- ），男，河北懷來(lái)人，河北北方學(xué)院，副研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃粡垥孕牵?982- ），女，河北新樂(lè)人，河北建筑工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ê颖?張家口 075000）
[基金項(xiàng)目]本文系2012年河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“大學(xué)生情商素質(zhì)開(kāi)發(fā)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：HB12JY064）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）03-0177-03
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指在信息社會(huì)，大學(xué)生不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自我發(fā)展并創(chuàng)造價(jià)值的能力和意識(shí)，是一個(gè)集意識(shí)水平、知識(shí)積淀和創(chuàng)造能力于一體，并在此基礎(chǔ)上能夠吸收、融合、創(chuàng)新與完善的能力系統(tǒng)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是一種建立在個(gè)體主觀學(xué)習(xí)和外界客觀教育基礎(chǔ)上的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)由五方面內(nèi)容構(gòu)成，即網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的獲取和處理能力、網(wǎng)絡(luò)行為的自我管理和約束能力以及網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，五個(gè)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互依存。
為進(jìn)一步深入研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育問(wèn)題，筆者對(duì)張家口市五所高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，試探性地從社會(huì)培育、學(xué)校培育、自我培育三個(gè)方面探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的有效方法。
一、張家口市五所高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查與分析
（一）調(diào)查情況
本問(wèn)卷采用了自填式問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題涉及背景性問(wèn)題、主觀性問(wèn)題和客觀性問(wèn)題。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力、信息的獲取和處理能力、網(wǎng)絡(luò)行為的自我管理和約束能力、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)五個(gè)方面。問(wèn)題設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明、客觀、準(zhǔn)確。2011年3月，調(diào)查組隨機(jī)選取張家口市五所高校，即河北建筑工程學(xué)院、河北北方學(xué)院、張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家口教育學(xué)院和宣化科技職業(yè)學(xué)院送發(fā)問(wèn)卷，被調(diào)查人涉及工、理、管、醫(yī)、農(nóng)、文、師、藝等專(zhuān)業(yè)，十六個(gè)系別，四個(gè)年級(jí)的大學(xué)生共500人，其中男生287人，女生213人，理工類(lèi)本科學(xué)生占多數(shù)。問(wèn)卷最后回收485份，回收率達(dá)97%。調(diào)查問(wèn)卷收回后，筆者及時(shí)對(duì)問(wèn)卷所涉及的題目回答情況進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)，并隨機(jī)抽查了35名同學(xué)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，通過(guò)個(gè)別訪談的形式，進(jìn)一步了解其他影響要素。
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生宿舍是大學(xué)生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)，所占比例為58.4%；其次是網(wǎng)吧，占25%。其中在選擇網(wǎng)吧的時(shí)候，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧是大學(xué)生上網(wǎng)的首選地點(diǎn)。這給學(xué)校日常管理工作帶來(lái)了不便，也為部分大學(xué)生上網(wǎng)成癮埋下了禍根。另外，隨著3G手機(jī)帶來(lái)的上網(wǎng)熱潮，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)占86.5%，已經(jīng)成為大學(xué)生上網(wǎng)方式的首要選擇。
不少學(xué)生還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo)，尤其是年齡較大的學(xué)員，由于不會(huì)電腦操作，更是不能適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)這種教學(xué)模式了。個(gè)別學(xué)生到學(xué)習(xí)平臺(tái)課程BBS論壇后非常迷茫，不知道做什么，只是報(bào)個(gè)到、問(wèn)個(gè)好、發(fā)個(gè)笑臉。而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般遇到問(wèn)題不會(huì)想到去BBS論壇和老師交流，而是喜歡通過(guò)電話、短信等方式與老師交流討論。部分學(xué)生甚至借口工作忙，一次網(wǎng)上教學(xué)也沒(méi)有參加。此外，網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)的參與率不是很高。由于成人學(xué)員有工作，有家庭，有時(shí)可能確實(shí)無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間里參加實(shí)時(shí)教學(xué)、實(shí)時(shí)討論。
(二)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性存在較大的差異
網(wǎng)上案例討論中，學(xué)生實(shí)際參與討論的積極性和主動(dòng)性還存在較大差異。一些學(xué)生能認(rèn)真閱讀案例，從案例中找出線索，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真地分析討論。但也存在著“搭便車(chē)”現(xiàn)象，部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真去閱讀分析案例，而是把其他同學(xué)的分析復(fù)制粘貼，或者利用網(wǎng)絡(luò)的便利抄襲他人的觀點(diǎn)，而教師對(duì)網(wǎng)上案例討論的原創(chuàng)性比較難以監(jiān)控把握。
(三)課程討論的深度不夠
網(wǎng)上教學(xué)的案例討論中，雖然學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)案例進(jìn)行分析，但是學(xué)生討論的重點(diǎn)主要集中在案例的表層，并沒(méi)有對(duì)深層次的問(wèn)題進(jìn)行思考。也沒(méi)有對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行跟帖評(píng)議，使討論深化。
(四)BBS論壇功能不完善
在網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課程論壇的功能不完善，沒(méi)有置頂、學(xué)生發(fā)帖數(shù)量統(tǒng)計(jì)等功能，這就出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題:在教學(xué)后期論壇的帖子一多以后，教師的一些教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)，學(xué)生不容易找到，較費(fèi)時(shí)間。而由于無(wú)法自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的發(fā)帖數(shù)，教師也就不能更好地了解每個(gè)學(xué)生的參與網(wǎng)上教學(xué)的程度。
二、提高網(wǎng)上教學(xué)有效性的思考
網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在較大差別，為更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，需要通過(guò)師生的共同努力，培養(yǎng)網(wǎng)上授課與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，采用多種方法和途徑增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的吸引力，同時(shí)還要在技術(shù)層面不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)上教學(xué)的平臺(tái)功能。如此，從多個(gè)方面入手，提高網(wǎng)上教學(xué)的有效性。
(一)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)教師在課程面授輔導(dǎo)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是新入學(xué)的學(xué)生，更需要對(duì)其加強(qiáng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)。為了能夠更好地了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師在網(wǎng)上教學(xué)中除了把課程的教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容上傳到平臺(tái)外，還可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)整理一份學(xué)生必須掌握的要點(diǎn)列表。這樣既方便學(xué)生一邊根據(jù)教學(xué)課件、重點(diǎn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，把握住重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自我檢測(cè)，了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握情況;而遇到無(wú)法理解的，就能通過(guò)課程BBS論壇、班級(jí)QQ群、課程微信群等方式向教師尋求幫助。而教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行答疑。
(二)多途徑吸引學(xué)員參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
提高學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，所選的網(wǎng)上教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容也很重要。因此教師必須要組織好教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式。首先，網(wǎng)上教學(xué)的資源要堅(jiān)持實(shí)用性和趣味性相結(jié)合。由于開(kāi)放教育的學(xué)生大都是成人在職的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，更注重的是能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，對(duì)自己的工作有所幫助，因此所選的教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)，又要貼近學(xué)生的生活工作實(shí)際。其次，學(xué)習(xí)的最終檢驗(yàn)還是要通過(guò)期末考試，所以，網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容尤其是在復(fù)習(xí)階段必須同期末考試密切相聯(lián)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的點(diǎn)擊率，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，關(guān)注網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容。再次，多開(kāi)展非實(shí)時(shí)教學(xué)。針對(duì)實(shí)時(shí)教學(xué)的參與度不高的現(xiàn)狀，結(jié)合成人學(xué)員承擔(dān)著社會(huì)和家庭職責(zé)的實(shí)際，應(yīng)更多地開(kāi)展非實(shí)時(shí)教學(xué)、非實(shí)時(shí)討論，規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，教師必須及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。但這并不是說(shuō)不需要實(shí)時(shí)教學(xué)，適當(dāng)?shù)膶?shí)時(shí)討論也是必須的，因?yàn)閷?shí)時(shí)教學(xué)更利于師生的互動(dòng)，建議一個(gè)學(xué)期1———2次，不宜過(guò)多。
(三)教師要加強(qiáng)引導(dǎo)、監(jiān)督
首先，專(zhuān)題討論安排實(shí)時(shí)互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)層層引導(dǎo)，將討論引向深入。必要時(shí)可以結(jié)合班級(jí)的QQ群，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，效果比BBS論壇更好。對(duì)于一些論題或案例，可以預(yù)先進(jìn)行分解，給出一些提綱或者層層深入的分論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步深入的思考。也可以采取開(kāi)放性的論題進(jìn)行討論，這在一定程度上也能夠消除“搭便車(chē)現(xiàn)象”，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行跟帖評(píng)議，以加深討論的深度。其次，借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機(jī)制，開(kāi)展小組辯論。由于“專(zhuān)題討論”的網(wǎng)上教學(xué)方式存在一定不足，如存在“搭便車(chē)現(xiàn)象”，討論的深度不夠，高水平的跟帖、評(píng)議較少。為了解決這一問(wèn)題，筆者覺(jué)得可以借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機(jī)制。即一個(gè)論題提出后，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)一個(gè)貼開(kāi)展辯論。在課程BBS辯論時(shí)，在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，雙方各設(shè)一辯、二辯和三辯，依次發(fā)帖，陳述己方主要觀點(diǎn)，然后留出一定時(shí)間自由辯論。由于小組學(xué)習(xí)在前，雙方均有充分準(zhǔn)備，可確保辯論達(dá)到一定深度;而在自由辯論過(guò)程中，更能看出學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，反應(yīng)是否迅捷，以及運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力如何。③在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)一定要注意和班級(jí)導(dǎo)修主任加強(qiáng)溝通，確保每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)成績(jī)較好、網(wǎng)上發(fā)言積極的學(xué)生，并選定組長(zhǎng)，這樣辯論才能開(kāi)展得起來(lái)。最后，教師要定期檢查學(xué)生的參與情況、發(fā)帖的質(zhì)量，對(duì)于積極參與、發(fā)帖質(zhì)量高的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，還可以適當(dāng)提高形成性考核的成績(jī)，以激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真地參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)中。
(四)不斷完善課程BBS論壇的功能
要不斷完善課程BBS論壇的功能，并賦予任課教師相應(yīng)的管理權(quán)限，比如置頂?shù)葯?quán)限，方便學(xué)生能夠較快地找到教師的的信息。另外教師賬戶應(yīng)該擁有更多的統(tǒng)計(jì)功能，比如統(tǒng)計(jì)參與學(xué)生的數(shù)量，每個(gè)學(xué)生的發(fā)帖量，在線學(xué)習(xí)時(shí)間等，以便更好地判定學(xué)生的形成性考核成績(jī)。并及時(shí)公布每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師，課程，及班級(jí)打分，管理者可以對(duì)教師信息管理，學(xué)生信息管理，課程信息管理進(jìn)行操查詢(xún)與統(tǒng)計(jì)，查詢(xún)可根據(jù)查詢(xún)條件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的查詢(xún)結(jié)果，同時(shí)也可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求顯示不同結(jié)果，筆者認(rèn)為采用MYEclipse+mysql+tomcat6.0為開(kāi)發(fā)工具，將WEB中的成熟的評(píng)分系統(tǒng)，及留言系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)完整性結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的投票與留言功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教網(wǎng)上打分。管理員可以評(píng)分評(píng)價(jià)內(nèi)容及新聞公告，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)里面信息檔案管理，教師登入可以進(jìn)入自己的管理頁(yè)面進(jìn)行查看自己的評(píng)分及留言，不允許教師進(jìn)行評(píng)分及留言。管理員，學(xué)生，教師各進(jìn)入自己管理頁(yè)面進(jìn)行相應(yīng)操作。
一、網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的系統(tǒng)分析
系統(tǒng)是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，該系統(tǒng)的目標(biāo)是進(jìn)行對(duì)教師，課程，班級(jí)評(píng)教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)分，評(píng)教的公平化，公正化。對(duì)評(píng)教留言實(shí)施保密，保護(hù)好教師，學(xué)生評(píng)分的留言隱私，教師可以查看自己的評(píng)分情況，評(píng)教留言，以免一些學(xué)生根據(jù)別的學(xué)生評(píng)論的不良言語(yǔ)而潛移默化的影響評(píng)教系統(tǒng)的真實(shí)性，管理員根據(jù)評(píng)教活動(dòng)結(jié)束，將評(píng)教信息，評(píng)教內(nèi)容，完全公開(kāi)。學(xué)生評(píng)分評(píng)教采用虛擬化昵稱(chēng)來(lái)進(jìn)行評(píng)教，保護(hù)好學(xué)生評(píng)教的學(xué)生資料。教師沒(méi)有權(quán)限來(lái)進(jìn)行對(duì)別的老師的評(píng)分評(píng)教。管理員無(wú)權(quán)操作評(píng)分評(píng)教，只能查詢(xún)查看評(píng)教信息及評(píng)教內(nèi)容，和檔案信息管理，增加評(píng)教內(nèi)容。學(xué)生不可以對(duì)一個(gè)教師，課程或班級(jí)進(jìn)行刷分，評(píng)教。為了保證系統(tǒng)能夠長(zhǎng)期、安全、穩(wěn)定、可靠、高效的運(yùn)行，網(wǎng)上學(xué)評(píng)教系統(tǒng)應(yīng)該滿足以下的性能需求：系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性：在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分考慮到將來(lái)要承受的信息量，查詢(xún)時(shí)保證系統(tǒng)準(zhǔn)確性；系統(tǒng)的開(kāi)放性：可以根據(jù)用戶需要不斷更新和完善查詢(xún)功能；系統(tǒng)的易用性：系統(tǒng)應(yīng)該盡量使用用戶熟悉的詞語(yǔ)和中文信息的界面，縮短用戶對(duì)系統(tǒng)熟悉的過(guò)程；系統(tǒng)的保密性：系統(tǒng)需要密碼保護(hù)，防止不具備權(quán)限的人對(duì)系統(tǒng)以及信息進(jìn)行修改；
二、網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
網(wǎng)上學(xué)評(píng)教系統(tǒng)是根據(jù)三個(gè)對(duì)象(學(xué)生，教師，管理員)實(shí)行三個(gè)對(duì)象的不同操作，根據(jù)對(duì)象的角色設(shè)定對(duì)象的操作范圍。學(xué)生參與評(píng)分評(píng)教，學(xué)生登入注冊(cè)，查看評(píng)分評(píng)教最新消息，教師查看自己評(píng)分評(píng)教信息，查看別人的評(píng)分評(píng)教信息，發(fā)表新聞公告和一些課程信息。班級(jí)評(píng)分評(píng)教和課程評(píng)分評(píng)教信息由管理員查詢(xún)。管理員操作，檔案信息管理，增加評(píng)教信息內(nèi)容。大致有以下這些方面：
1.學(xué)生操作對(duì)象模塊。學(xué)生對(duì)象主要功能是學(xué)生登入，學(xué)生注冊(cè)，參與評(píng)教評(píng)分信息，注冊(cè)采用學(xué)號(hào)統(tǒng)一記錄，真實(shí)姓名記錄，采用昵稱(chēng)虛擬化進(jìn)行登入，參與評(píng)教信息。在實(shí)行評(píng)教信息時(shí)，記錄學(xué)生評(píng)教的時(shí)間，寫(xiě)入記事本，采用JAVA中IO包進(jìn)行從記事本寫(xiě)入與讀取信息。
2.教師操作對(duì)象模塊。教師對(duì)象主要功能是查看自己的評(píng)分評(píng)教，一些學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)或建議。不參與評(píng)分評(píng)教，注冊(cè)采用教師編號(hào)來(lái)統(tǒng)一記錄教師識(shí)別符，教師登入采用真實(shí)姓名登入。教師可以查看前幾位的班級(jí)，教師，課程評(píng)分評(píng)教情況?？梢孕侣劰婊蛘n程公告信息或個(gè)人的一些拉票信息。系統(tǒng)將及時(shí)顯示的新聞。
3.管理員操作對(duì)象模塊。學(xué)生信息管理，教師信息管理，課程信息管理，班級(jí)信息管理，系別信息管理，管理員信息管理，評(píng)分表信息管理，評(píng)教信息管理，評(píng)價(jià)內(nèi)容信息管理，新聞管理等以上板塊
三、總結(jié)
學(xué)生評(píng)教已成為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)教方法具有其局限性。筆者就高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的必要性、可行性、總體設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了探討。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教簡(jiǎn)化了教學(xué)管理中測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)，節(jié)省了數(shù)據(jù)處理時(shí)間，減少了經(jīng)濟(jì)支出，使教師能夠?qū)崟r(shí)、準(zhǔn)確、快速地獲取反饋信息，實(shí)現(xiàn)師生間的快捷交流，給教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控帶來(lái)許多便利。通過(guò)不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，修改補(bǔ)充授課教師的相關(guān)數(shù)據(jù)，細(xì)化、量化各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，使之更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)生評(píng)教結(jié)果客觀、真實(shí)，從而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆志明,張光旭,張立新.影響高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的因素研究[J].中國(guó)電化教育.2007(3).
首先，電子商務(wù)的迅速發(fā)展逐步受到了國(guó)家相關(guān)部門(mén)的重視，政府正逐步規(guī)范和引導(dǎo)電子商務(wù)的健康發(fā)展。如商務(wù)部信息化司副司長(zhǎng)在2010年的易觀首屆零渠道年會(huì)上宣布商務(wù)部將2010年的工作重點(diǎn)放在鼓勵(lì)電子商務(wù)的發(fā)展上，支持新興商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)上以及規(guī)范消費(fèi)者網(wǎng)上購(gòu)物上，此外副司長(zhǎng)還提出了讓中國(guó)網(wǎng)上零售市場(chǎng)占有率在“十二五”規(guī)劃末期超過(guò)5%的目標(biāo)。
其次，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)大賽如淘寶大賽、浙江省大學(xué)生電子商務(wù)大賽等為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些大賽的開(kāi)辦也得到了廣大學(xué)生的響應(yīng)，如阿里巴巴在全國(guó)二千多所高校里開(kāi)展的“明日網(wǎng)商”挑戰(zhàn)賽，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到了十多萬(wàn)人，經(jīng)過(guò)這些比賽的磨練提升了大學(xué)生自身的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能，樹(shù)立了良性的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)觀念。
另外，大多學(xué)校都是按照人才培養(yǎng)方案使學(xué)生逐步統(tǒng)一完成學(xué)業(yè)，學(xué)校也開(kāi)設(shè)了與電子商務(wù)或網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的課程，這都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
此外，大學(xué)生正值人生中最美好的時(shí)光，對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，思維活躍，富有熱情，且大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)上開(kāi)店等非常熟悉，能有效地利用網(wǎng)絡(luò)挖掘商業(yè)資源。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)遇到的困境
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的方式和項(xiàng)目單一
網(wǎng)絡(luò)實(shí)物以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的銷(xiāo)售是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要方式，筆者通過(guò)對(duì)本校210名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)38.60%的學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物創(chuàng)業(yè)，34.30%的學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，其中致力于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物創(chuàng)業(yè)的學(xué)生主要借助第三方交易平臺(tái)，例如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、ebay網(wǎng)、百度有啊等。
好的開(kāi)始是成功的半，然而大學(xué)生懷著壯志豪情邁出第一步的時(shí)候就遇到了困境。面對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，他們往往不知從何下手，不知道什么樣的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品獲利性強(qiáng)，不知道網(wǎng)上銷(xiāo)售是否真的能帶來(lái)收益，不知道從哪里能得到良好的貨源……在尋求答案的同時(shí)也使一些好的想法停滯不前，沒(méi)有得到真正的落實(shí)，然而即使付出了行動(dòng)大多也只是小打小鬧。
2.創(chuàng)業(yè)是需要時(shí)間的積累
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海，創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)積累的過(guò)程。然而一些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者在建立自己的營(yíng)銷(xiāo)站點(diǎn)之后就開(kāi)始守株待免了，只等待著顧客上門(mén)，而產(chǎn)品的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)也往往不如心意。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)積極應(yīng)對(duì)各種困難，用耐心和毅力去化解危機(jī)。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金和經(jīng)驗(yàn)
創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源是眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途中的瓶頸，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的啟動(dòng)金往往是依靠生活費(fèi)的節(jié)約或家庭資助，資金相當(dāng)有限。此外大學(xué)生雖具有較好的理論及知識(shí)儲(chǔ)備，然而由于實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)的短缺使其對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解有一定的局限性，面對(duì)實(shí)賤中所出現(xiàn)的問(wèn)題往往始料未及、措手不及，缺乏相應(yīng)的解決措施。
4.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)
目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到了廣泛的關(guān)注與重視，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是缺乏系統(tǒng)性，專(zhuān)門(mén)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)就更少了，而相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師也是無(wú)法滿足當(dāng)前需求的。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的途徑可以是多樣性的，在選擇創(chuàng)業(yè)途徑時(shí)大學(xué)生可以考慮自己建立網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)或利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)。自創(chuàng)網(wǎng)站的類(lèi)型以及盈利模式也是非常多樣化的，網(wǎng)站的類(lèi)型有實(shí)體或軟體商品的交易網(wǎng)站、信息服務(wù)類(lèi)網(wǎng)站、知識(shí)交流性網(wǎng)站等，盈利模式有會(huì)員費(fèi)、廣告費(fèi)、服務(wù)費(fèi)、交易中介費(fèi)等。也可以利用網(wǎng)上開(kāi)店、網(wǎng)上加盟、運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)工具提供服務(wù)等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)。本文主要從大學(xué)生本身、政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭幾個(gè)層面來(lái)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，并探討各層面為有效地支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所應(yīng)出臺(tái)并實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我支持
營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的定位、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略以及啟動(dòng)金的獲取是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途上的攔路虎，以下提出一些建議予以參考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇產(chǎn)品前可以先研宄同行所銷(xiāo)售的產(chǎn)品，然后模仿競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的營(yíng)銷(xiāo)方式以及銷(xiāo)售的產(chǎn)品，這樣有利于減少投資風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也相對(duì)容易經(jīng)營(yíng)。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還可以充分探尋自身所有的資源，例如身邊的親朋好友若有良好的供貨渠道，則可以加以利用這便利的資源來(lái)創(chuàng)業(yè)。然而多數(shù)創(chuàng)業(yè)者可能并沒(méi)有良好的便利資源，則可組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并在傳統(tǒng)市場(chǎng)中尋找企業(yè)、批發(fā)企業(yè)、終端零售等合作伙伴，尋求良好貨源。
2.政府的政策支持
政府應(yīng)出臺(tái)利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，特別是針對(duì)電子商務(wù)的相關(guān)政策，加快電子商務(wù)業(yè)的發(fā)展，從而能更有效地支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，其次應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的實(shí)體支持，比如建造網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期政府有關(guān)部門(mén)創(chuàng)業(yè)基金會(huì)應(yīng)給予其相應(yīng)的資金補(bǔ)助。此外，一些支持網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)和政策是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)順利進(jìn)行的有力保障，如大學(xué)生網(wǎng)店申辦工商執(zhí)照綠色通道，免稅收等。
3.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育支持
學(xué)校應(yīng)從加大培訓(xùn)力度和開(kāi)展各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比賽兩個(gè)層面強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、培養(yǎng)必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。此外，學(xué)校也可以通過(guò)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、提供創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)等政策和服務(wù)來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。除此之外，針對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才的缺乏，學(xué)校可以與企業(yè)合作，讓企業(yè)中具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)者來(lái)指導(dǎo)、管理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。
4.社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造
一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是需要良好的網(wǎng)絡(luò)文化、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、充足的網(wǎng)絡(luò)帶寬。社會(huì)各階層應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化對(duì)營(yíng)造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)氛圍的重要作用，并不斷為這一氛圍的形成付出努力。此外，各企業(yè)也應(yīng)在貨源的供給上、交易的安全性上以及物的便捷性上提供大力的支持，從而建立企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持措施。
5.家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解和支持
家庭的支持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重大的影響，家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的概念及意義，積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)形成孩子正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用觀念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而使孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)造力得到發(fā)展。
6.提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)畢業(yè)后讀研或是就業(yè)是大多畢業(yè)生的選擇，而這種傳統(tǒng)的觀念長(zhǎng)期束縛著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和行為。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的匱乏不利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，各高等院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育觀念以及創(chuàng)業(yè)教育政策兩方面入手，改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，使創(chuàng)業(yè)教育具有實(shí)用性，并將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃，形成一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)體系，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而形成良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍。除了制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)有關(guān)創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，持續(xù)有效的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)并輔助學(xué)生制定合理的目標(biāo)，從而使創(chuàng)業(yè)教育得以不斷延續(xù)。
大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育并非僅憑高校本身就能完成的，政府的鼎力支持、企業(yè)的積極配合也是必不可少的，然而政府所能提供的資源是有限的，企業(yè)家對(duì)大學(xué)生所能提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是有限的，只有發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使社會(huì)大眾能從支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中受益，這樣才能真正建立起社會(huì)的支持體系，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
7.配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
剛踏出校門(mén)的大學(xué)畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，非常需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)，學(xué)?？梢砸M(jìn)校外具有豐富閱歷的企業(yè)管理者來(lái)幫且他們解答創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的困惑，從而使學(xué)生少走彎路，提高其創(chuàng)業(yè)成功率。具體的實(shí)施方法可以是拜師會(huì)，也可以是學(xué)校聘請(qǐng)校外的企業(yè)家，學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行溝通并雙向選擇，提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)賤指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。
8.建立寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.028
20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)的信息化程度也得到了很大的提高。目前很多高校同時(shí)擁有局域網(wǎng)（主要是指校園網(wǎng)）和 Internet 網(wǎng)，外語(yǔ)教學(xué)主要采取兩種教學(xué)形式相結(jié)合的模式，即多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)組合。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究并不多，但從這些已有的研究和筆者的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)由于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者缺乏熟練準(zhǔn)確地駕馭語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的能力，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了各種問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)效果。重慶大學(xué)的余渭深教授主持的教育部項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法及策略研究》通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略都知之甚少，因此使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的頻率很低。其他研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下更缺乏學(xué)習(xí)策略，在沒(méi)有接受過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的情況下， 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的整體水平偏低，（張功，2009）。學(xué)生缺乏有效的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性和系統(tǒng)性。（朱曄，2005；王立平，2007；單淼，2008；李莎，2010）。
目前北京服裝學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，本文旨在調(diào)查：第一，我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本狀況和未接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練情況下的整體學(xué)習(xí)策略水平；第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是否會(huì)使實(shí)驗(yàn)組與控制組的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略水平產(chǎn)生差異；第三，總結(jié)出進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的基本方法。
1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略是以后現(xiàn)代主義教育觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)、依托于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式（王立平，2007）。本文根據(jù)前人對(duì)學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略、資源管理策略和認(rèn)知策略三個(gè)部分。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和反饋策略，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前要制定明確的方案和計(jì)劃，從而使得自己的學(xué)習(xí)不會(huì)偏離主題；在整個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠監(jiān)視和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后以自我評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整的方式進(jìn)行反饋。資源管理策略是指學(xué)習(xí)者如何對(duì)自己周?chē)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和可利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行調(diào)配的策略，主要包括時(shí)間管理策略、環(huán)境選擇策略和努力管理策略。時(shí)間管理策略是指學(xué)習(xí)者克服因復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而產(chǎn)生的時(shí)間控制和管理上的問(wèn)題、克服無(wú)關(guān)信息誘惑、提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率的策略。環(huán)境管理策略指學(xué)習(xí)者如何選擇安靜、少干擾的環(huán)境開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效能。努力管理策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信念和情緒等心理因素進(jìn)行管理的過(guò)程，包括如何對(duì)待成敗、如何自我獎(jiǎng)勵(lì)等。認(rèn)知策略主要是指信息選擇策略和信息收集策略。信息選擇策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源保持警覺(jué)和專(zhuān)注的狀態(tài)，對(duì)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息能夠進(jìn)行正確的篩選的過(guò)程；信息收集策略是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中更夠在較短的時(shí)間內(nèi)有效收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)策略。
2 研究方法
2.1 被試
隨機(jī)選取校內(nèi)一、二、三年級(jí)的工科班、商科班、藝科班共200人，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的問(wèn)卷調(diào)查。在自己的一年級(jí)教學(xué)班級(jí)中設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班， 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。
2.2 研究方法與工具
第一，實(shí)驗(yàn)前問(wèn)卷調(diào)查，自編《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷》，分為兩個(gè)部分，第一部分為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本狀況調(diào)查（共計(jì)12道題），第二部分調(diào)查了網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略（元認(rèn)知、資源管理、認(rèn)知策略）使用情況（共計(jì)18道題）。學(xué)習(xí)策略部分采用萊克特量表的5等級(jí)分類(lèi)法來(lái)描述學(xué)生使用策略的程度，用從1到5的不同數(shù)字分別代表從“從不使用”到“總是使用”的5個(gè)不同狀況。
第二，實(shí)施：在同一年級(jí)設(shè)立實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)延續(xù)三個(gè)月的時(shí)間。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括元認(rèn)知策略（計(jì)劃、監(jiān)視和反饋）和資源管理策略（時(shí)間管理、環(huán)境選擇和努力管理），認(rèn)知策略（信息選擇和信息收集）。除了校園網(wǎng)上的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》學(xué)習(xí)平臺(tái)、圖書(shū)館電子資源外，如何在信息量更大的 Internet 網(wǎng)的環(huán)境下選擇并使用合適的學(xué)習(xí)策略是本研究的重點(diǎn)之一。
培訓(xùn)形式分為舉辦小型講座、課堂的策略講授和實(shí)際操作，課外反復(fù)操練、課堂討論與總結(jié)等方式。培訓(xùn)遵循前期準(zhǔn)備、培訓(xùn)操練、策略評(píng)價(jià)和策略使用擴(kuò)展等程序。在策略培訓(xùn)的初期階段，教師在充分了解各個(gè)學(xué)習(xí)階段和單元主題的基礎(chǔ)上制定出學(xué)習(xí)策略?xún)?nèi)容，比如大學(xué)生入學(xué)之初，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，教師可借此良機(jī)概括性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的介紹，討論學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的重要性和方法等。教學(xué)中，教師可在計(jì)算機(jī)房或多媒體教室結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行主題相關(guān)信息的選擇、收集方法的講解和演示，布置網(wǎng)絡(luò)資源查找任務(wù)等，要求學(xué)生課上或課下進(jìn)行操練、鞏固，同時(shí)記錄上網(wǎng)時(shí)間、搜尋過(guò)程等。定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日志的寫(xiě)作，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和討論。評(píng)價(jià)階段，除了書(shū)寫(xiě)日志、同學(xué)討論的方法，教師可通過(guò)自己的評(píng)語(yǔ)、單獨(dú)溝通等方式及時(shí)讓學(xué)生獲得診斷性的、指導(dǎo)性的信息。在擴(kuò)展階段，教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和需要選擇感興趣的內(nèi)容，利用教材配套的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和其他網(wǎng)絡(luò)資源自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生提高策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
第三，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略使用情況進(jìn)行調(diào)查，展開(kāi)學(xué)生訪談。
第四，數(shù)據(jù)收集與處理：數(shù)據(jù)分析使用SPSS軟件進(jìn)行處理，得出學(xué)習(xí)策略的使用頻率并分析其深層原因。
3 結(jié)果與分析
3.1 實(shí)驗(yàn)前問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和分析
問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象覆蓋我校一、二、三個(gè)年級(jí)的工商、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，共發(fā)放200份，回收180份，其中有效問(wèn)卷175份。就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)概況而言，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生網(wǎng)齡在5年以上（含）；76%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)自己幫助很大或有所幫助；而對(duì)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣“一般”的同學(xué)占85%；每周在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間為1-2個(gè)小時(shí)的學(xué)生為66%；87%的學(xué)生擁有個(gè)人電腦；主要上網(wǎng)地點(diǎn)為寢室（85%）和圖書(shū)館、教室（17%）。所使用過(guò)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源多為《新視野》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（73%）、英語(yǔ)測(cè)試題庫(kù)（37%）和英文電影網(wǎng)站（30%）；認(rèn)為自己在搜尋網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源方面存在困難的學(xué)生占55%；選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因主要為“網(wǎng)絡(luò)資源豐富，更新快”（67%）和“周?chē)蠋熀屯瑢W(xué)的影響”（30%）；認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生效果差異的主要原因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)者的主觀意愿和能力”（71%）、老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)（26%）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)（23%）和學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞（22%）；74%學(xué)生認(rèn)為 “老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)”，22%學(xué)生認(rèn)為 “老師進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)而科學(xué)的指導(dǎo)”； 學(xué)生最喜歡的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流方式主要為“網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具”（45%）和“教學(xué)博客和相關(guān)網(wǎng)站”（25%）；影響自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的因素前四項(xiàng)分別為“網(wǎng)上信息過(guò)雜”（54%）、“網(wǎng)速過(guò)慢”（54%）、“找不到合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”（31%）和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略欠缺”（21%）。由此可以看出，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不陌生，但所使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源較為有限，主要以校園網(wǎng)內(nèi)的教學(xué)平臺(tái)和試題庫(kù)為主；對(duì)Internet網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的查找存在較大的困難；絕大多數(shù)同學(xué)意識(shí)到了自己的主觀意愿和能力是造成網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的主要原因；教師的指導(dǎo)較為重要，但大多數(shù)教師只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性。網(wǎng)上信息篩選、網(wǎng)速、學(xué)習(xí)網(wǎng)站查找和學(xué)習(xí)策略缺失被學(xué)生歸結(jié)為影響自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要因素。
實(shí)驗(yàn)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)在未接受訓(xùn)練之前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的整體水平較低，除“信息收集策略”（3.27）外，各項(xiàng)策略使用的平均值均低于3，說(shuō)明學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)甚少，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的意識(shí)淡薄，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不能很好地運(yùn)用相應(yīng)的策略來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。此種情況說(shuō)明了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略水平存在很大的提升空間，也彰顯出策略培訓(xùn)的必要性和緊迫性，
3.2 實(shí)驗(yàn)后分析
實(shí)驗(yàn)后期所做的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在策略使用情況上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)為期三個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練后，在計(jì)劃、反饋、信息選擇和信息收集策略的四個(gè)方面表現(xiàn)出顯著性差異（p0.05）。筆者認(rèn)為，由于訓(xùn)練的時(shí)間較短，很難使學(xué)生真正地對(duì)所有的策略都產(chǎn)生內(nèi)化并熟練運(yùn)用。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，策略的訓(xùn)練始終是和語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的，在每單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師會(huì)敦促學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，并通過(guò)書(shū)寫(xiě)日志和討論等方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和反饋，檢查自己對(duì)文化、課文、單詞等的掌握情況，同時(shí)通過(guò)討論課文主題和布置具體學(xué)習(xí)任務(wù)等讓學(xué)生練習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇和收集，這些和課文內(nèi)容緊密結(jié)合的策略訓(xùn)練方式給了學(xué)生一種“明晰可見(jiàn)”的感覺(jué)，認(rèn)為自己的確通過(guò)這幾種策略的使用有了切實(shí)的收獲，增強(qiáng)了自信心。而其他如“監(jiān)控”“時(shí)間管理”、“學(xué)習(xí)環(huán)境管理”和“努力管理”等策略和學(xué)生自身長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式有很大的關(guān)系，因培訓(xùn)時(shí)間較短，很難在三個(gè)月產(chǎn)生較大的改變。
4 結(jié)論
第一，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略意識(shí)缺失較為嚴(yán)重，與當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境和趨勢(shì)不相符，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行策略培訓(xùn)，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第二，短期的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)可在某一些策略上產(chǎn)生一定的效果，但要改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之功，應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期而系統(tǒng)的訓(xùn)練。
第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練應(yīng)和語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容融為一體，同時(shí)策略訓(xùn)練應(yīng)以顯性為主，遵循一定的步驟和程序。
第四，策略本身無(wú)優(yōu)劣之分，如何根據(jù)自身的需求和環(huán)境的特點(diǎn)自發(fā)地選擇學(xué)習(xí)策略、靈活加以利用，是我們的終極目標(biāo)。
第五，教師在學(xué)生的策略培訓(xùn)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師自身的策略理論知識(shí)儲(chǔ)備、制定的培訓(xùn)方式等將直接影響策略培訓(xùn)的效果，因此教師應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、努力提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。
第六，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)以及人際交往的情感因素等。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)如今，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了很多成功的創(chuàng)業(yè)案例，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以為電子商務(wù)的教學(xué)提供豐富的教學(xué)案例，本文主要分析高職學(xué)生以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向與電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，發(fā)揮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
一、當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
電子商務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，但當(dāng)前高職院校電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)還普遍偏重于理論知識(shí)的傳授和講解。在實(shí)踐教學(xué)中大多是以模擬軟件為主，知識(shí)講解過(guò)于理論化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。這種訓(xùn)練方式所采用的虛擬軟件系統(tǒng)本身過(guò)于教條化，與真實(shí)工作情境存在較大差異，無(wú)法反映電子商務(wù)企業(yè)的真實(shí)工作情境，不符合社會(huì)的需求。
二、以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的可行性分析
以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向就是以服務(wù)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，包含創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技巧以及電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相關(guān)介紹，從而促進(jìn)電子商務(wù)課程教學(xué)的進(jìn)行。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實(shí)體創(chuàng)業(yè)相比有一個(gè)大的優(yōu)勢(shì)，就是投入資金少。以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生電子商務(wù)課程的實(shí)踐提供了一種易操作、低成本的實(shí)訓(xùn)鍛煉方式。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與自身利益關(guān)系密切，也就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，可以顯著提高學(xué)習(xí)效果。
三、以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)分析
以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)教學(xué)的有利方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要注意以下幾方面的問(wèn)題。
1課程體系的完善。當(dāng)前高職院校在開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，一般是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這種教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面有一定的積極作用，但是這種教學(xué)方法只是重視一門(mén)課程的教學(xué)，不能充分提高實(shí)踐操作技能，因此在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)合作，讓學(xué)生在真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境中開(kāi)展工作，從而促使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的提高。以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)教學(xué)可以適當(dāng)減少理論課程部分，增加創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的教學(xué)，同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)教學(xué)和課程教學(xué)。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要主動(dòng)與相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)合作，聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)、有影響力的電子商務(wù)從業(yè)人員來(lái)學(xué)校與學(xué)生多做交流，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在師資建設(shè)方面需要加強(qiáng)任課教師的企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐鍛煉.有計(jì)劃的安排教師參加電子商務(wù)企業(yè)實(shí)踐鍛煉。
2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的是否完善與配套，對(duì)電子商務(wù)課程教學(xué)的效果有著很大的影響。在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的完善過(guò)程中，可以采用商家到個(gè)人、個(gè)人到個(gè)人的多種創(chuàng)業(yè)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，從而提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐作用。即使在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有部分學(xué)生沒(méi)有成功，但是學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中得到的經(jīng)驗(yàn)也能為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助。
在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中可充分與電子商務(wù)企業(yè)相結(jié)合。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，可以與一些大型企業(yè)合作來(lái)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。院校可以與阿里巴巴、京東、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)合作，充分利用這些知名平臺(tái)的企業(yè)資源。同時(shí)可以引導(dǎo)高職學(xué)生組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過(guò)建設(shè)相關(guān)的電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中還可以借助一些低成本的c2c平臺(tái)，因?yàn)閏2c平臺(tái)的啟動(dòng)資金相對(duì)更小，成本相對(duì)更低，非常方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可以根據(jù)情況設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，提供小額貸款，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供啟動(dòng)、運(yùn)營(yíng)資金支持。高職院校在設(shè)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)的過(guò)程中，需要注意減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，避免創(chuàng)業(yè)失敗打擊學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。
3實(shí)踐教學(xué)的組織。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的組織可以采用分組的方式，依照不同的興趣分成若干小組，不同的小組從事不同的行業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，小組成員進(jìn)行分工，負(fù)責(zé)管理、采購(gòu)以及物流配送業(yè)務(wù)，做中學(xué)，學(xué)中做，在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中也需要注意及時(shí)總結(jié)，以便于后期的改進(jìn)和提高。
在電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展過(guò)程中，還需要盡量保證教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性，在淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)店鋪的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)面臨很多新的不同的問(wèn)題需要解決，因此學(xué)生需要不斷探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中網(wǎng)上商店的推廣是個(gè)難題，教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法，提高網(wǎng)店的銷(xiāo)量，從而提高學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的積極性。
一、線上教學(xué)的收獲
1.提前做好充分的準(zhǔn)備 由于新型肺炎疫情的突然打亂了我們的教學(xué)計(jì)劃，放假時(shí)課本也沒(méi)有到位，保括其他任何的紙質(zhì)備課資料都沒(méi)有，我們就在網(wǎng)上搜集下載了電子課本、教師用書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)、講課視頻等資源。有了充足的資源，才可以更好的備課。我們發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科組的智慧，一起研究討論新學(xué)期教材特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n。另外大家集體培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)直播的方法，互相請(qǐng)教、互相交流，在群內(nèi)多次體驗(yàn)嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)學(xué)習(xí)，使困難得到解決。 另外學(xué)生層面也要做好準(zhǔn)備：要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同學(xué)們是主體，只有學(xué)生做足準(zhǔn)備才可以開(kāi)展教學(xué)和保證教學(xué)質(zhì)量，為此做了兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：先調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)硬件，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用的設(shè)備，如：手機(jī)，電腦，平板等，是否有網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)調(diào)查知道絕大部分同學(xué)具備硬件設(shè)施，這為上課打好了基礎(chǔ)。這讓我們放心不少。接著學(xué)生和家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備也不可少，面對(duì)新的授課方式做好心理十分重要，為此我們讓家長(zhǎng)和學(xué)生在線簽訂了承諾書(shū)，還在開(kāi)課的前一天上了一節(jié)直播班會(huì)課，為正式的學(xué)習(xí)進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備！
2.教給學(xué)生自學(xué)的方法提前安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求。比如開(kāi)課之前，老師給學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù)，在群里打卡提交讀課文的錄音，老師通過(guò)直播方式檢測(cè)孩子的讀書(shū)內(nèi)容。開(kāi)課后練習(xí)作業(yè)方面，老師通過(guò)學(xué)生的作業(yè)檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。老師引導(dǎo)好，監(jiān)督好，時(shí)時(shí)跟蹤，學(xué)生的自學(xué)能力一定好。老師積極研究認(rèn)真?zhèn)湔n 我們語(yǔ)文組在收到學(xué)校的“線上教學(xué)工作安排”后，教研組內(nèi)就組織大家線上交流和討論，要求我們每個(gè)人首先要明確各自的首要任務(wù)——事先備好課，為接下來(lái)的上課做好充分準(zhǔn)備。實(shí)際工作中雖然大家依照分工，各負(fù)其責(zé)，但是在具體的實(shí)踐中，遇到的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，還需要同伴相互協(xié)作和幫助來(lái)共同完成的，比如，材料的查找，一起小學(xué)老師、一起小學(xué)學(xué)生、釘釘?shù)牟僮魇褂玫取?/p>
要給學(xué)生好課，首先就要備好課。我們主要使用以下幾個(gè)方面入手來(lái)完成的：
（1）、借助電子教材和課文閱讀鏈接來(lái)熟悉教材；
（2）、認(rèn)真閱讀學(xué)區(qū)推薦的電子版教師用書(shū)，再次梳理教材脈絡(luò)和重難點(diǎn)；
（3）、認(rèn)真修改學(xué)區(qū)推薦的同步教學(xué)；
（4）、觀看名師教學(xué)視頻，再次熟悉教材，把握重難點(diǎn)。
二、避免出現(xiàn)開(kāi)學(xué)后影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素
1.準(zhǔn)確把握假期學(xué)習(xí)的效果根據(jù)蚌埠市教育局下發(fā)的通知、開(kāi)學(xué)后還要進(jìn)行0起點(diǎn)教學(xué)。雖說(shuō)孩子在電視已經(jīng)觀看了名師課堂直播課，但網(wǎng)上直播課畢竟與普通上課有差別。無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也無(wú)法保證學(xué)生網(wǎng)絡(luò)通順。所以開(kāi)學(xué)后針對(duì)直播內(nèi)容組織學(xué)生測(cè)試檢測(cè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。以便于開(kāi)學(xué)后0起點(diǎn)的教學(xué)。
