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篇1

我們高三的復(fù)致分為三大階段：

第一階段（2014年9月―2015年3月中旬），是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，主要進(jìn)行基本知識、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)階段每一個科都在逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們要緊跟老師的進(jìn)度，進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)。各學(xué)科基礎(chǔ)知識是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù)，只有熟練地掌握了基礎(chǔ)知識，才能更好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，才能構(gòu)建合理系統(tǒng)的知識體系。所以復(fù)習(xí)時我們特別注意要真正理解基本概念、原理和規(guī)律的含義、以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

第二階段（2015年3月中旬― 4月底），是專題復(fù)習(xí)階段，我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，做到提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)階段的時間緊，要求高，高考針對性要強，在這一階段我們要注重培養(yǎng)自身能力，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，并進(jìn)行一定的學(xué)科間綜合訓(xùn)練。在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對知識的綜合理解能力，以適應(yīng)由一般的考試訓(xùn)練向高考情景的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學(xué)科內(nèi)綜合題進(jìn)行練習(xí)，以便使自己更好的融會貫通。

第三階段（2015年4月底― 5月底）。本階段我們的主要任務(wù)是加強解題方法的理解，重視考試能力的提高，主要進(jìn)行強化訓(xùn)練和知識點的查漏補缺。在這一階段我們應(yīng)該加強一下綜合科目的練習(xí)力度，把解題速度練上去。在這一階段我們復(fù)習(xí)既要側(cè)重于自己平時所暴露出來的知識缺陷，又要避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，在練習(xí)的時候不要滿足于就題論題，而是通過題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識點。

二、制定符合自己的復(fù)習(xí)計劃

在高三復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們一定要有自己的一份復(fù)習(xí)計劃。在制定計劃時，既要有長期計劃又要有短期目標(biāo)。短期學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現(xiàn)的。達(dá)到了一個目標(biāo)后，再制定下一個目標(biāo)，確保一個目標(biāo)一個目標(biāo)的實現(xiàn)。復(fù)習(xí)計劃除目標(biāo)外還要有時間上的計劃，要制定詳細(xì)的課后時間安排計劃表，要充分利用時間，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅持下去，形成習(xí)慣。計劃表要按照時間和內(nèi)容順序，注意將閑暇時間充分利用起來，把可利用的學(xué)習(xí)時間列入計劃表內(nèi)。

三、夯實基礎(chǔ)，提升能力

在高考中試卷中對知識的考查，是盡可能的覆蓋本科所有的知識點，此時面廣其難度就有限，高考試題的難易比值接近5：3：2，這也就要求我們心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中狠抓基礎(chǔ)。因此同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)過程中千萬不要好高騖遠(yuǎn)，只做偏題難題，而忽視了最重要的基礎(chǔ)練習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)過程中，就是要要腳踏實地，吃透課本，落實單元主干知識，梳理出高考考點，做好基礎(chǔ)題。在復(fù)習(xí)過程中一定要跟上老師的節(jié)奏，同時要提高自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中有不明白的問題要及時弄明白，我們可以問同學(xué)，也可以問老師，我建議盡可能的多問老師，因為老師教的會更調(diào)理，而且能聯(lián)系知識網(wǎng)絡(luò)。在二輪復(fù)習(xí)中，我們一定要注意注意拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，復(fù)習(xí)中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細(xì)致入微的分析，弄清初始狀態(tài)以及發(fā)展演變的過程，同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規(guī)律。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養(yǎng)起解決問題的學(xué)科思維。

四、保證狀態(tài)，堅定信念，爭取勝利

高考是考生在智力、心理和身體的綜合比拼。因此學(xué)會調(diào)節(jié)狀態(tài)是很重要的

（一）在心理上方面，自信和堅持不懈是決勝高三最關(guān)鍵的。進(jìn)入高三后，我們要迅速調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入高考狀態(tài)。盡管高考還有一年時間，但是我們必須要迅速進(jìn)入到高考的倒計時中，一方面，我們要給自己設(shè)立一個目標(biāo)，使高考的目的更加明確。另一方面，要做好心理準(zhǔn)備，高三的一年是充滿坎坷和荊棘之路的一年，在未來高三學(xué)習(xí)的一年中，你會受到各種各樣的誘惑和困難，甚至是挫折，但是只要你堅定信念，那你將會取得成功。同時我們還應(yīng)充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢，接納自己，賞識自己，相信自己，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使我們對高三的學(xué)習(xí)充滿信心。只要同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性，為理想不懈地奮斗，發(fā)掘潛能，一年的時間可以從很大程度改變我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。

（二）要從容平和，不要心浮氣躁急于求成。在一輪復(fù)習(xí)的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現(xiàn)象。同學(xué)們可能都碰到過這種現(xiàn)象：老師講的都能聽明白，平時復(fù)習(xí)覺得沒有問題，題目也能做，但一到考試就是拿不了高分。高三的復(fù)習(xí)是一個連續(xù)而且漫長的過程，尤其是一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來。只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實地才會練就扎實的功底。復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

（三）加強身體鍛煉，高三是毅力，心態(tài)的比拼，到了后期更是身體的比拼。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，很多同學(xué)都會有一種心力交瘁的感覺。在二輪復(fù)習(xí)及其后期，總有一些同學(xué)身體狀態(tài)跟不上，導(dǎo)致成績下滑，高考成績不理想。同時，也總有些同學(xué)在二輪復(fù)習(xí)的時候身體依然強健，依然可以用一種良好的身體狀態(tài)奔向高考。到了那個時候身體的重要性就會不可或缺。所以我們希望大家在一輪復(fù)習(xí)初期就要經(jīng)常鍛煉身體，保持一個良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)。當(dāng)然高三的鍛煉也是長期的，循序漸進(jìn)的，難度上不易過大，只要心中有鍛煉的意識就可以了。

篇2

生物

復(fù)習(xí)計劃

中圖分類號：G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-8882（2012）12-074-01

高三是高中階段最關(guān)鍵時期，高中復(fù)習(xí)的教學(xué)好壞直接影響到學(xué)生的高考好壞。我們的老師很勤奮，我們的學(xué)生很刻苦。在我?guī)У膬蓪酶呷膸啄昀锩嫖腋杏|很深，我對高三生物的復(fù)習(xí)工作一些淺談。

一、第一輪復(fù)習(xí)

1.　本輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點？——生物課本的熟悉。本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，打牢基礎(chǔ)，將《教學(xué)大綱》要求的教材上的知識點要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊書的小字閱讀材料和旁欄。三冊書的選學(xué)內(nèi)容，如果與必學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，我們在第一輪復(fù)習(xí)時要求了解，尤其是了解與必修內(nèi)容相聯(lián)系的知識點和常見的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對必修內(nèi)容的理解。

在復(fù)習(xí)中如何做到不遺漏知識點呢，我覺得我們應(yīng)該在集體備課時，一人讀《大綱》，其他人在書上作標(biāo)記，同時標(biāo)記上該知識點要求的層次和《考試說明》對該知識點的要求。對每一知識點，做到講透的標(biāo)準(zhǔn)是，將教材中涉及本知識點和隱含本知識點的各方面都按內(nèi)部聯(lián)系理順?biāo)鼈兊年P(guān)系，從而加深對本知識點的理解。一輪復(fù)習(xí)只是緊緊圍繞某知識點對三冊書上有關(guān)聯(lián)的該知識點作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，并不展開來講。

2.　將《考試說明》上的能力要求體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程中

《考試說明》是在《教學(xué)大綱》規(guī)定的范圍內(nèi)，提出了高考對考生能力測試的要求，是我們復(fù)習(xí)時的指導(dǎo)綱要。我們根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識的特點，將考試說明的能力要求不同程度地滲透在整個復(fù)習(xí)過程中。

3.一輪復(fù)習(xí)的基本課堂模式。在一輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生前面學(xué)的知識已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過的新知識，所以，我們采用的課堂模式與新授課有類似之處：知識講得詳細(xì)、面面具到。與新授課的不同之處：一是，本次是教師講得比新授課的多，相對來說用的時間比較短；二是，把其他章節(jié)中有關(guān)本知識點的內(nèi)容集中到一起，也就是從第一輪復(fù)習(xí)就開始進(jìn)行小范圍的聯(lián)系；三是，學(xué)生復(fù)習(xí)后，教師提出的思考題比新授課的多。

4.練習(xí)題的設(shè)置

在一輪復(fù)習(xí)前就大量翻閱復(fù)習(xí)資料，從中選出質(zhì)量最好的一本，在一輪復(fù)習(xí)時，就以這本練習(xí)冊為主，只進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a充與刪除。一輪復(fù)習(xí)處理練習(xí)題的方法是，有選擇地進(jìn)行精講，盡量縮短花費在練習(xí)上的時間。

二、第二輪復(fù)習(xí)

1.本輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點——專題。本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，立足于基礎(chǔ)，強化主干知識，加強學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，使學(xué)生能自主建立起知識體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生對不同章節(jié)的知識進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關(guān)內(nèi)容全部按照它們的邏輯性聯(lián)系在一起。三是，通過提出與之有關(guān)的思考問題的方法。

2.通過第二輪復(fù)習(xí)強化能力培養(yǎng)。在二輪復(fù)習(xí)過程中，主要加強培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個方面的能力。加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。具體做法是：一是，在復(fù)習(xí)每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標(biāo)明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設(shè)計。二是，進(jìn)行實驗專題訓(xùn)練時，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實驗設(shè)計的基本原則，和設(shè)計的技巧。三是，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行較多的實驗設(shè)計訓(xùn)練，在做中學(xué)。

加強識圖、識表和表達(dá)能力的培養(yǎng)。本輪復(fù)習(xí)我們的做法與第一輪相似：一是，將教材中的文字“翻譯”成圖表；二是，將圖表“還原”成文字。不同之處：一是，增加圖表題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中提取信息的能力；二是，將多個生理過程進(jìn)行綜合，形成一個大圖表。

3.二輪復(fù)習(xí)課的課堂模式。在第二輪復(fù)習(xí)時，翻開課本學(xué)生就有一種似曾相識的感覺，久看生厭，況且，高三學(xué)生幾乎每天都是超負(fù)荷地工作，很容易在生理和心理上產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致課堂效率低下。所以我們避免簡單的重復(fù)，在復(fù)習(xí)的方式和呈現(xiàn)知識的形式方面經(jīng)常給它們換一個新面孔，從另一個角度來提出問題，既讓學(xué)生有新鮮感，又加深了對教材的理解。具體的做法是：在黑板上以有思考價值的問題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。

4.練習(xí)的設(shè)置。本輪復(fù)習(xí)，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，我們將手中的全部資料分發(fā)到每位高三教師的手中，將每本練習(xí)冊中相關(guān)章節(jié)的高質(zhì)量的題篩選出來，匯總到一起，再加上已做過的題中的易錯題，共同組成一份題。

三、第三輪復(fù)習(xí)

1.本輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點——補漏。第三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點是查漏補缺。包括知識上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。教師在本輪復(fù)習(xí)過程中注意研究各地的新信息，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會熱點，強化可能的考點。學(xué)生主要是對照錯題看書，找出錯的原因，清除再錯的可能性；如果學(xué)生自己難以解決，就要求多問，不留下后遺癥，這樣學(xué)生才能有一個平和的心態(tài)，才有可能滿懷著信心步入考場。

2.通過本輪復(fù)習(xí)，鞏固能力培養(yǎng)。第三輪復(fù)習(xí)要起到鞏固二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)的能力的作用，尤其是實驗設(shè)計能力。具體做法如下：通過選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關(guān)的能力。通過出示實驗?zāi)康模寣W(xué)生思考設(shè)計的思路，和答題的技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復(fù)習(xí)的一項重要任務(wù)。

篇3

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已結(jié)束，2012年的高考即將來臨，作為生物學(xué)科教研組長，以及11年高考高三生物學(xué)科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進(jìn)行一下總結(jié)，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。

1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）

1.1 制定高考復(fù)習(xí)計劃，加強復(fù)習(xí)備考的計劃性 ： 制定高考復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)是什么？依據(jù)有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認(rèn)真研究教材與09年的高考試卷，分析并預(yù)測2010年高考命題的趨勢，分析學(xué)生的實際情況，科學(xué)地制訂備考的目標(biāo)和計劃，這樣做心里有底，避免了復(fù)習(xí)計劃的盲目性，加強了復(fù)習(xí)的針對性。

1.2 分析學(xué)生存在問題，針對學(xué)生存在問題，針對性的進(jìn)行學(xué)科備考。我們分析學(xué)生存在以下問題，①基本知識落實不佳：②提煉信息能力不夠；③科學(xué)思維尚未到位；④語言組織表達(dá)不清；⑤實驗?zāi)芰O度欠缺。

所以在復(fù)習(xí)中從以下幾個角度入手，進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。

(1)回歸課本，強化基礎(chǔ)：（錯別字、方程式、結(jié)論性語言）

在復(fù)習(xí)中，我們首先讓學(xué)生明確一個最基本的問題：

學(xué)過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分

在一輪復(fù)習(xí)中，我們注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常的薄弱，所以特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，教學(xué)中，該記的知識讓學(xué)生記，該背的知識一定讓學(xué)生背會，力爭學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。

(2)強化能力，信息轉(zhuǎn)化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多，2010年高考很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復(fù)習(xí)中加大對學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。

(3)強化弱點，排查演練：進(jìn)行針對性訓(xùn)練，并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，尤其在高三后半段，每一次考試結(jié)束后，都要出一套跟蹤訓(xùn)練，強化學(xué)生弱點，爭取做到真正掌握。

(4)聯(lián)系實際，關(guān)注熱點：科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)等方面的熱點問題，一直是近幾年來高考命題的熱點。命題往往是由實際問題引出并結(jié)合現(xiàn)實生活和社會現(xiàn)象中具體問題進(jìn)行設(shè)問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、環(huán)境問題、2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學(xué)獎(核糖體的結(jié)構(gòu)和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關(guān)疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點。而根據(jù)這些背景設(shè)置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實際聯(lián)系理論 ）。我們在復(fù)習(xí)中把這些熱點問題融入到相應(yīng)的知識體系中。

(5)選做真題，提升能力：鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、語言組織表達(dá)能力。高考真題難度適中，設(shè)問角度巧妙，運用“雙基”分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，因而高考真題是所有試題中質(zhì)量最高的，認(rèn)真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認(rèn)真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學(xué)生摸準(zhǔn)生物高考命題的新走勢，收集高考訓(xùn)練的基本素材，并可從中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行及時地調(diào)整補弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復(fù)習(xí)我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學(xué)生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認(rèn)識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。

(6)加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：把實驗方面的知識滲透到平常的教學(xué)中，讓學(xué)生明白生物學(xué)科首先是一門實驗學(xué)科，引起學(xué)生的高度認(rèn)識。在二輪復(fù)習(xí)中用二周的時間復(fù)習(xí)生物專題，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.備考中的不足和教訓(xùn)：

(1)一輪復(fù)習(xí)拖的時間有點長，使得二、三輪復(fù)習(xí)比較倉促，不夠系統(tǒng)。

(2)計劃有時執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。

(3)新課標(biāo)研究不夠

(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應(yīng)在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全

(5)考試大綱研究不夠透徹

3.給基礎(chǔ)年級的建議：

(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）

(2)盡快制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)中嚴(yán)格按計劃進(jìn)行，一輪復(fù)習(xí)盡快結(jié)束，力爭在2月中旬結(jié)束，最晚二月底。

(3)精選習(xí)題，精編試卷，讓每一次練習(xí)、每一次考試都能達(dá)到最大程度的練習(xí)的目的

(4)加大對新課標(biāo)的研究力度，把新課標(biāo)的一些知識灌輸?shù)钠匠５慕虒W(xué)中

(5)走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗，外出學(xué)習(xí)趕早不趕晚

(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學(xué)

篇4

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0180-01

一、復(fù)習(xí)計劃與方法策略制定的依據(jù)

根據(jù)對近年來《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》的學(xué)習(xí)與分析，以及對各省市生物學(xué)高考試題的研討，把握生物學(xué)高考命題思路——“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。由此可知，《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略制定最主要的依據(jù)。認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材，揭示生物學(xué)高考命題的新走勢，有助于我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)過程存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和方法策略。

二、復(fù)習(xí)計劃安排

第一輪：以教材為主，強化基礎(chǔ)知識。按照考綱知識框架安排順序，以基礎(chǔ)知識、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識點問題。復(fù)習(xí)時應(yīng)該和老師的步伐保持一致，進(jìn)行逐章逐節(jié)地細(xì)致復(fù)習(xí)。

第二輪：專題復(fù)習(xí)階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強學(xué)科內(nèi)綜合，使知識系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)（即知識塊）。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對知識進(jìn)行歸類和重新組合，從而達(dá)到熟練掌握知識的程度。為確保任務(wù)按時完成，我們可以確定一般每周一個專題的復(fù)習(xí)進(jìn)度，大一點的專題可在兩周左右完成，對于一輪中遺留的問題，在哪一個專題中，要對這塊知識進(jìn)行突擊強化，徹底完善知識網(wǎng)絡(luò)體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時對照考綱，將復(fù)習(xí)重點向重點章節(jié)、缺陷章節(jié)傾斜。

第三輪：加強高考的實戰(zhàn)訓(xùn)練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領(lǐng)會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗，增強應(yīng)試的信心。由于進(jìn)入高三后往往還要有很多考試安排，時間耽擱。因此可適當(dāng)對復(fù)習(xí)時間進(jìn)行調(diào)整。

三、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

1.分類整理法。復(fù)習(xí)過程中，要學(xué)會概括知識要點，弄清各知識要點的來龍去脈。建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑，尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點復(fù)習(xí)。形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應(yīng)用時便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識系統(tǒng)，是按知識屬性、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進(jìn)行重組，形成個性化的知識體系，實現(xiàn)對知識的再認(rèn)識。

2.典例分析法。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價值等角度進(jìn)行分析，并對解題思路進(jìn)行剖析和拓展。研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經(jīng)典題，對高考經(jīng)典題要做到“慢學(xué)制勝”，舍得花時間和精力，務(wù)求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)更要細(xì)心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達(dá)能力的提高。

3.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，運用比較法進(jìn)行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細(xì)胞的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等等。

4.關(guān)注熱點。生物課程是基礎(chǔ)課程，有很強的實踐性，與我們的生活實際、生產(chǎn)實際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都密切相關(guān)。注重考查知識的實用性，在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢。復(fù)習(xí)中適當(dāng)關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，關(guān)注身邊的事物，運用所學(xué)知識原理以及正確的思維方法，通過比較分析，評價各種現(xiàn)象，解決各種各樣的實際問題。此外總結(jié)歸納老師講課時處理這類問題的基本方法和思路，在平常的訓(xùn)練中積累解決這類問題的經(jīng)驗，是提高解決實際問題的有效途徑。

篇5

一、深入研究，把握信息，掌握方向

好的開始是成功的一半，高三開學(xué)第一周至關(guān)重要。對高考復(fù)習(xí)也是如此。如何進(jìn)行一般審查的目的和任務(wù)？這是學(xué)生面臨的第一個問題，以及在生物教學(xué)過程中教師面對的第一個問題。要解決這一問題，就需要教師對多年來的高考問題進(jìn)行研究，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，確定復(fù)習(xí)重點，為圓滿完成復(fù)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

1.分析高考生物試題

每年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要經(jīng)歷了國內(nèi)的高考，你就可以找到一些共同的特點，比如試卷結(jié)構(gòu)、試題、考試方法和能力要求等。因此，對2014屆全國高考試卷和山東省在過去五年里的高考試卷進(jìn)行所有分析和研究，及時掌握命題和命題的特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

每一年使用的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)都會出現(xiàn)一些變化，第一周上課的時候就要把2014年調(diào)整內(nèi)容進(jìn)行梳理，分析高三生物教學(xué)中應(yīng)具備的理念和注意的問題：如在傳授知識的過程中，要注意回歸課本，增加研究的內(nèi)容和生物的歷史，新的技術(shù)和其他的閱讀材料。很顯然，在高考命題中將會出現(xiàn)這些變化，我們要做到熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，有利于把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向和深度及難度，增強復(fù)習(xí)的目的性和準(zhǔn)確性。

二、夯實基礎(chǔ)，掌握方法，整合知識

如果高考是一場戰(zhàn)役，開學(xué)之初的準(zhǔn)備就是戰(zhàn)略方向的把握，第一輪復(fù)習(xí)則是打好這場戰(zhàn)役的知識儲備、能力培養(yǎng)過程，因此我們從以下方面進(jìn)行了努力：

1.對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全方位理解和執(zhí)行。

第一輪復(fù)習(xí)基本方法――五會、四基：

“五會”指：

會讀：精讀高考知識點；

會背：背熟概念、事實、原理、方法；

會默：默寫名詞性概念、生物學(xué)術(shù)語、結(jié)論性語句；

會理解：對基本概念要理解內(nèi)涵和外延；

會應(yīng)用：學(xué)以致用，力求規(guī)范、準(zhǔn)確、全面、科學(xué)。

“四基”指：

基本知識：包括基本事實、基本概念、基本規(guī)律和基本原理；

基本技能：包括審題方法、解題方法、實驗方法和基本操作技能；

基本方法：包括解答常見的、典型的、重要題型的一般思路與套路；

基本習(xí)慣：包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣乃至考試的習(xí)慣。

2.重視教材，處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

生物重點復(fù)習(xí)的資料是教材，它是任何資料都無法替代的。高考題來自教材，所以教材是落實“四基”最好的資料。在生物總復(fù)習(xí)中以考試說明作指導(dǎo)，不應(yīng)該次序顛倒。在復(fù)習(xí)中始終堅持以考綱為“綱”，以課本為“本”，這是提高復(fù)習(xí)效率的重要策略。

3.合理利用其他參考資料

除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如全國各地名校、山東省各地模擬試題等。但是，在使用這些資料之前我們都要進(jìn)行仔細(xì)研究和篩選，有效合理地使用，避免干擾正常復(fù)習(xí)、浪費時間。

4.在重視基礎(chǔ)和知識拓展的基礎(chǔ)上，更注重能力的培養(yǎng)。

（1）建立知識網(wǎng)絡(luò)

能力是目標(biāo)，特別是綜合能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在備考中，要回歸到生物學(xué)的基礎(chǔ)上來，先把各個知識點弄明白，然后逐漸理解、掌握生物學(xué)科的思想方法，并進(jìn)行綜合。在復(fù)習(xí)過程中對教材知識加以梳理、歸類和整理、組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。建立知識網(wǎng)絡(luò)采用以下的方法：利用教材目錄建立知識網(wǎng)絡(luò)；利用章首語、章首圖建構(gòu)各章的知識網(wǎng)絡(luò)；使用流程圖、模式圖、關(guān)系圖構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）加強學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物研究的是生物學(xué)的特性、生命的本質(zhì)。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點。生物知識的結(jié)構(gòu)和體系將是高中生物教學(xué)的重要手段。

三、專題討論，突出重點，提升能力

主題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科綜合能力的有效方法。在生物教學(xué)中，第一階段是根據(jù)本章建立知識體系，構(gòu)建知識體系，并與經(jīng)典問題相協(xié)調(diào)，拓展骨干知識和關(guān)鍵知識的縱向和橫向發(fā)展。第二階段是復(fù)習(xí)教學(xué)中的特殊學(xué)科，教學(xué)應(yīng)是小學(xué)和中學(xué)階段的特殊主題，不是完全分離的。在第二輪復(fù)習(xí)前一個月進(jìn)行信息收集，確定專題劃分為以下幾個方面。

（一）第二輪復(fù)習(xí)專題的劃分

1.體系專題。例如：物質(zhì)與結(jié)構(gòu)體系；生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)；生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；生物與環(huán)境系統(tǒng)。2.實驗專題可以分為：實驗操作、原則、程序、現(xiàn)象和結(jié)論分析、歸納、總結(jié)等實驗項目；改正錯誤或增加不完整的實驗；在實驗中獲得的信息的分析和解釋，實踐。3.熱點專題。例如：（1）生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）；（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃、諾貝爾獎生物方面知識）；（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。

（二）思維方式是知識的本質(zhì)，也是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁

命題方向可以反映思維主體的特點，近年來認(rèn)真分析試題，會發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題都對考生的思想方法提出了一定的要求。在教學(xué)過程中，要有計劃、系統(tǒng)地進(jìn)行強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生真正掌握這些思想方法。26題、28題、35題考查生物實驗，測試考生的實驗觀察，實驗操作，科學(xué)思維，調(diào)查方法，同時能促進(jìn)學(xué)生尊重事實、堅持真理的科學(xué)態(tài)度的形成。其中第28（4）題考查科學(xué)研究方法。第27題以濕地生態(tài)系統(tǒng)為背景，36題以克隆為背景，引導(dǎo)學(xué)生把重點放在與社會問題相關(guān)的生物科學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的自然和社會責(zé)任感。

（三）重視語言表達(dá)能力的考查

從學(xué)生答卷的情況分析，相當(dāng)一部分的學(xué)生存在審題不仔細(xì)不認(rèn)真、學(xué)科語言使用不規(guī)范、解題步驟不完整、文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。未來的高考會非常重視學(xué)科語言的應(yīng)用，生物有專用的生物術(shù)語，應(yīng)盡量用規(guī)范的語言組織高考答案。

另外，教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題、態(tài)度的變化和情緒的波動，及時找學(xué)生談話，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生提高信心，經(jīng)常進(jìn)行試卷分析，幫助學(xué)生提高成績。

總之，在整個高三復(fù)習(xí)過程中，始終堅持以考試說明為例，落實考試內(nèi)容，提高四個能力；以課程標(biāo)準(zhǔn)為魂，落實模塊價值，提升科學(xué)素養(yǎng)；以學(xué)科教材為本，落實概念原理，理解生命現(xiàn)象；以有限的培訓(xùn)為規(guī)范，測試答題能力，尋找盲區(qū)，加強解題規(guī)范，消除疑問和困難，輔以補充信息，促進(jìn)分層教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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現(xiàn)階段高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入二輪階段，此時，如何有效的、高效的備考復(fù)習(xí)，成為我們目前首要思考的問題。在此，談幾點看法。

目前，在教學(xué)中常會遇到以下幾個問題：1.教師盲目追隨教輔資料或現(xiàn)成試卷。2.過度拔高要求，事倍功半。3.以練代講或多練少講，高強度訓(xùn)練。4.高頻測試，試卷講評不及時或不到位。5.教師講解過度，學(xué)生參與不足。6.教師疲乏，學(xué)生厭學(xué)。

在學(xué)生方面存在的問題有：1.教材關(guān)注不夠，細(xì)節(jié)丟分。2.基礎(chǔ)概念不清。3.實驗分析、設(shè)計能力不強。4.從題干中獲取信息能力較差。5.知識綜合能力弱。6.文字表達(dá)能力差。

面對教學(xué)中的這些問題，我的思考如下。在教學(xué)中，關(guān)注研究教材而不是研究教輔資料。研究考試說明和指導(dǎo)意見，研究近幾年的高考試題。在教學(xué)中，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有深淺，不被教輔資料牽著鼻子走。在教學(xué)中盡一切努力讓學(xué)生動起來，該看就看，該讀就讀，該寫就寫，該畫就畫，該說要說。課前做好聽寫，課中做好筆記，參與教學(xué)，課后做好鞏固訂正。

在后期的教學(xué)中，試卷講評成為重頭戲，應(yīng)避免以下幾個問題：1.簡單對答案。2.不了解學(xué)生實際，學(xué)生會的大講特講占時間，學(xué)生不會的反而因時間緊張講不到位。3.避免就題講題，不拓展，不做規(guī)律性總結(jié)，致使學(xué)生無法反思領(lǐng)悟，難以形成能力。在講評試卷時，如果有條件，課前可將參考答案隨改好的試卷一起分發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生充分的自主訂正。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主糾錯能力，還可以明顯提高講評課的效率。

教師在講評試卷前，要備試卷?？梢栽谧约旱臉泳砩线M(jìn)行圈注，以便在講解中及時投影給學(xué)生。讓學(xué)生領(lǐng)會到老師的解題思路、解題方法、解題過程。講解時不要面面俱到，不加取舍。要緊盯得分率低的部分，有選擇的重點講。選題不易太多，要講透，講到位?！熬皖}講題，就題說理，借題發(fā)揮，多題歸一”。講題中重視學(xué)生的自我講評，充分暴露學(xué)生的思維缺陷，找到存在的問題。再針對這些問題，準(zhǔn)確分析失分原因：是知識儲備不足，還是審題失誤，還是答題不規(guī)范等等。在分析過程中，要滲透解題的思路、方法，再通過一定的練習(xí)進(jìn)行反饋糾正。在難點、重點問題上反復(fù)糾正，使學(xué)生在這些考點上得到更多的分?jǐn)?shù)。

在試卷講解中要精選練習(xí)、試題。涉及到老教材或其他版本教材相關(guān)知識的題要慎選。如果有利于對現(xiàn)有知識的理解，還可以做，如果與考試說明完全無關(guān)一定不做。否則會打擊學(xué)生的積極性，增大學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。有的題即便是高考真題，因省份不同，版本不同，也不一定適合學(xué)生做。在作業(yè)布置上做到形式多樣化，布置的作業(yè)不拘泥于配套練習(xí)和試卷的題目，有時也可以根據(jù)情況布置總結(jié)、問答、畫圖、比較或是非判斷的作業(yè)，量不要太大。

在二輪復(fù)習(xí)中要求鞏固，完善，綜合，提高，做好主干知識的提升，主要目的是綜合能力突破。專題內(nèi)容可大可小，注意根據(jù)知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，注重對知識的分析和靈活運用。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握書本核心知識，發(fā)現(xiàn)各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，建立起知識網(wǎng)絡(luò)。此階段，需教師精心把握，在備課上下工夫，但由于時間的關(guān)系，一般在實際操作中，原則上“模糊二輪”。這時，要精心準(zhǔn)備專題試題或?qū)W科內(nèi)綜合試卷，精講多練，以練為主，在練中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高綜合能力。總之，專題要突出主干和重點。

在三輪復(fù)習(xí)中，主要目的是提高應(yīng)用能力，注重學(xué)生思維方法，思維過程的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。要通過模擬，強化，鞏固，調(diào)整，使學(xué)生盡早適應(yīng)，為高考做好充分準(zhǔn)備。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，學(xué)習(xí)效果好壞，很大程度上取決于課堂教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)高效。所以，作為領(lǐng)路人的教師必須規(guī)范教學(xué)行為，真正將責(zé)任心落實到“備，講，批，練，考，評”等教學(xué)環(huán)節(jié)中。

能力考查是高考的主題。這一主題在高考試題中均得到了充分的體現(xiàn)?！犊荚嚧缶V》中的能力要求包括4個方面：①知識層面的能力要求。即對知識的識記，理解，掌握，應(yīng)用的能力要求。高考試題既有選擇性又有基本性的特征。“易”檔次的題目要占到20%-30%，有一定量的送分題目（面向全體學(xué)生）。所以做好基礎(chǔ)題，拿足基礎(chǔ)分，是保證和爭取生物高分的基礎(chǔ)。②是實驗與探究能力，包括獨立完成規(guī)定的實驗和實驗設(shè)計等，此項能力是高考考察的重點。③是技能層面的能力要求（即獲取信息的能力），主要是能應(yīng)用文字，圖表，數(shù)學(xué)，公式，模型等多種形式，準(zhǔn)確的描述或表達(dá)生物學(xué)的基本事實和實驗結(jié)果的能力要求。每年高考選擇題和簡答題中至少有一道圖形題。④是應(yīng)用能力（即綜合運用能力），綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。

總之，我們要明確高考的要求：要針對自己的學(xué)生情況，制定計劃，精選用書，試題，做到有的放矢，通過有效的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升能力。

在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1.注重細(xì)節(jié)，重在積累。2.個人復(fù)習(xí)計劃與教師的計劃配套，整體計劃與階段性計劃配套。3.要有明確的任務(wù)安排和時間安排，復(fù)習(xí)才能有條不紊，環(huán)環(huán)相扣。避免時間不夠用，無章法，無頭緒，效率不高。另外，制定一個跳一跳能夠的到的生物成績和目標(biāo)，會讓自己動力更足，然后通過腳踏實地的復(fù)習(xí)，一步步實現(xiàn)目標(biāo)。

篇7

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-242-01

模擬考試是二輪復(fù)習(xí)的重要手段之一，除了要精心選擇編排好模擬試題外，考后的講評則是達(dá)成考試目標(biāo)、規(guī)范發(fā)展學(xué)生能力和提高教學(xué)效率的重要途徑。如何才能夠上好講評課呢？

一、精心備課

1、作好試卷的統(tǒng)計分析，做到有的放矢

上好講評課必須事先做好試卷的分析評價；首先對學(xué)生的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，按照試卷上所考查的知識及能力層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，還欠缺些什么，充分肯定成績；對存在的問題、出錯率高低進(jìn)行統(tǒng)計，查明原因歸類集中，以便有重點地進(jìn)行講評。其次，要求教師在充分分析試卷的前提下，把試卷中普遍存在的缺漏和失誤，作為講評起點，照顧大多數(shù)同學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生能受益而。第三，對學(xué)生的進(jìn)步要大張旗鼓地進(jìn)行鼓勵和表揚，并落實到具體的學(xué)生、具體的題，要注意因人而異，細(xì)心尋找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試卷上的“閃光點”，使他們看到自己的進(jìn)步，增強信心，產(chǎn)生取得更好成績的愿望。

2、組織課前學(xué)生自糾或互糾

檢測之后，在認(rèn)真批改、分析統(tǒng)計后，及時將本次考試測驗的試卷及參考答案分發(fā)給學(xué)生本人或隨機分發(fā)，讓學(xué)生自查或互糾，熟悉答案，查找出錯原因，對于一般知識性的錯誤就可得到解決。該步驟要在課前完成，避免在課堂上分析是非選擇題時學(xué)生因記答案而大量消耗時間，降低課堂容量。

3、精心設(shè)計課后練習(xí)

有針對性地選擇適量的變式練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)鞏固，同時檢驗一下這回是否真的明白了，若又錯了仍需繼續(xù)找原因。學(xué)生的正確概念是在不斷地同錯誤概念進(jìn)行斗爭，不斷地從失敗到成功的過程中逐漸形成的。

二、課堂教學(xué)要注意綜合述評與重點講評相結(jié)合

課堂上老師要對本次考試進(jìn)行簡單概述，對試題考查的知識范圍、能力層次、難度、題量大小進(jìn)行客觀的評價，對年級學(xué)生得分情況進(jìn)行簡單通報，答題中存在的問題等作一簡單介紹，使學(xué)生從客觀上了解本次考試的概況及自己所處的相對位置。

同時主要講共同存在是問題；講理論與知識的欠缺處，答題的思路，解題方法；講評出錯的原因，出題者的意圖。評一題多問，多題一解，提高思維能力；分析錯例，總結(jié)規(guī)律，舉一反三；幫助、啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)他們認(rèn)識問題，解決問題的能力。學(xué)習(xí)知識、掌握知識，貴在理解，只有理解了才能深刻地記憶，自如地應(yīng)用。另外，講評課要求教師以啟發(fā)為主，而不是簡單地把答案告訴學(xué)生。

三、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

1、講評課中要求學(xué)生聽出三個層次

第一是答案，對照標(biāo)準(zhǔn)答案查找出自己所答的差距，這也是最基本的講評；其次是聽出解題思路，對于某一類題應(yīng)該如何去思考，基本的答題步驟是怎樣；第三是評價命題思路。老師在最后要引導(dǎo)學(xué)生去思考每一道題的命題意圖是什么，如何觀察領(lǐng)悟，這是較高層次的試題講解；學(xué)生如能注意到并做好這一點，考試時就能準(zhǔn)確地把握題意，高效地答題。

2、要求學(xué)生進(jìn)行知識難點“登記注冊”

教師應(yīng)要求學(xué)生課后將模擬考試中的錯題集中分類，并與過去的錯題加以比較，找出隱藏其后的知識難點、能力盲點“登記注冊”，作為下一階段臨考復(fù)習(xí)的重點，并按計劃逐一解決，從而起到事半功倍的作用。

3、讓重難點模擬題回歸課本

主要搞清是書本哪些知識點的運用，是原來做過的哪些題的變式，從而減輕記憶的壓力，提高應(yīng)變的能力。另外可在重溫課本或筆記中體驗方法的運用、回味知識的描述、反思已有的結(jié)論，使其產(chǎn)生一種升華的感覺。

四、善于指導(dǎo)學(xué)生過好心理關(guān)

經(jīng)過模擬考試，不可避免會出現(xiàn)一些學(xué)生由于在模擬考試中成績不盡如人意而導(dǎo)致情緒消沉，喪失信心，甚至一蹶不振，失去參加高考勇氣的情況；對于他人的進(jìn)步則往往產(chǎn)生嫉妒心理；對于接下來的復(fù)習(xí)茫然不知所措，不知何處下力，產(chǎn)生焦慮。對于該階段出現(xiàn)的種種心理弊病，我們教師必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，對癥下藥，給予真誠的的人文關(guān)懷。

1、幫助學(xué)生認(rèn)清考試目的。

高考模擬考試的目的是使學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，引起學(xué)生對自己問題的注意，使之對應(yīng)試更有把握。對于考生而言，沒有比發(fā)現(xiàn)問題更值得慶幸的事了，這可以使今后復(fù)習(xí)的目標(biāo)更加明確，解決問題的精力更易集中?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)的不足，指出了我們接下來復(fù)習(xí)的重難點以及復(fù)習(xí)計劃的方向，使我們更好地檢測和把握自己。

2、鼓勵學(xué)生盡快找回自信

當(dāng)模擬考試不理想時，指導(dǎo)學(xué)生不要總是追憶考試過程，也不要經(jīng)常和同學(xué)談?wù)摯舜慰荚嚕荒苁裁词露疾蛔?，先暫時把自己的目標(biāo)定低一點，讓他們聽自己最喜歡的歌曲，或者和自己最要好的同學(xué)談?wù)?，或者及時咨詢、及時向師長尋找解決辦法，可以多做一些自己平時做得最好的事情，使自己找回自信。

3、排除嫉妒心理