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時(shí)間：2022-05-05 01:02:32
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半個(gè)月的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，時(shí)間雖短，但卻鑒證了我的成長(zhǎng)過(guò)程。從最初的茫然到確定奮斗目標(biāo)，從逃避現(xiàn)實(shí)到勇于面對(duì)種種困難，從不自信到自信，我經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)的蛻變。
從培訓(xùn)的第一天開始，我就處于一種興奮狀態(tài)，完全擺脫了在大學(xué)期間的散漫狀態(tài)，努力按要求做好每一件事，因?yàn)檫@樣可以向成為一名教師的信念越走越近。在培訓(xùn)過(guò)程中，我主要在兩方面得到了收獲，一是做人方面，二是技能方面。
在做人方面，從鄭校長(zhǎng)講授的課程中吸取了很多精髓。首先，在積極心態(tài)與消極心態(tài)處理事情的對(duì)比分析中，我知道了心態(tài)對(duì)人生的重要性。人無(wú)論面對(duì)什么事，都要用一種積極的心態(tài)去面對(duì)，因?yàn)闃?lè)觀會(huì)讓人心胸開闊，樂(lè)觀有助于人的成功。正是因?yàn)槊靼琢诉@一點(diǎn)，我用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的種種困難，堅(jiān)持到了最后。同時(shí)，我將“成熟的人不問(wèn)過(guò)去，豁達(dá)的人不問(wèn)未來(lái)，成熟的人只看現(xiàn)在”作為保持良好心態(tài)的規(guī)范，銘記于心。其次，我認(rèn)識(shí)到了與人溝通的重要性。明白為什么喜歡和“她”說(shuō)話，而不喜歡與“她”交流，同樣的內(nèi)容不同的表達(dá)，這里起最主要作用的是表達(dá)方式和肢體語(yǔ)言。我自己本身也欠缺這種與人溝通的能力，但在培訓(xùn)過(guò)程中我知道該如何與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通。不只老師要學(xué)會(huì)這點(diǎn)，這是社會(huì)的生存技能，是一種本能，任何時(shí)候都可以受用。再次，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。說(shuō)實(shí)話，培訓(xùn)的半個(gè)月也挺苦的，因?yàn)橐幸豁?xiàng)項(xiàng)的考核，每天都有不同的事情要去完成，壓力是很大的。每當(dāng)有內(nèi)容我想不出時(shí)，就拼命地鼓勵(lì)自己認(rèn)為我能行，為了不斷前進(jìn)不離開這支隊(duì)伍，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持而不再會(huì)面對(duì)困難而退縮，而是勇敢的面對(duì)。無(wú)論在工作和生活中遇到什么事，我都會(huì)堅(jiān)持自己的目標(biāo)，一直走下去。最后，我學(xué)會(huì)了多種場(chǎng)合的禮儀。以前我認(rèn)為只要說(shuō)話對(duì)人尊敬，動(dòng)作不夸張，這就是禮貌。其實(shí)并不是這么簡(jiǎn)單的，培訓(xùn)后我覺(jué)得以前的想法太幼稚，同時(shí)也理解有些事失敗的原因。禮儀是一種素質(zhì)的象征，在一個(gè)人的命運(yùn)中起著重要作用。上了禮儀課，我知道最標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿，什么場(chǎng)合穿什么衣服，不同的民族習(xí)慣要尊重等等規(guī)則細(xì)節(jié)，我感覺(jué)按這種標(biāo)準(zhǔn)走，自己的氣質(zhì)變的都比以前好了，因?yàn)榫耧枬M不但會(huì)影響自己心情，還會(huì)感染周圍的人。這是我在培訓(xùn)中在做人方面所學(xué)習(xí)和收獲的主要幾方面，當(dāng)然有的只是領(lǐng)悟到了，在以后的生活中加以運(yùn)用，我相信一定會(huì)又好的效果，終身受用。
在技能方面，我也學(xué)會(huì)了好多東西。首先，在吳校長(zhǎng)的細(xì)心講解下，我真正理解了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在大學(xué)時(shí)知道教學(xué)中應(yīng)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，但都是理論性記憶，培訓(xùn)中才明白應(yīng)是教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂主要群體，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，不再使用以前的“講授式”教學(xué)法，課堂上學(xué)生能做的就不用老師，就是這種理念才是現(xiàn)代教學(xué)理念，把握好教與學(xué)的關(guān)系是重點(diǎn)。其次，我明白了五步教學(xué)法的設(shè)置意義。導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就像演出時(shí)的開場(chǎng)，一定要精彩才能吸引觀眾，同樣一節(jié)課導(dǎo)入要有激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，那樣下面所要傳授的知識(shí)才會(huì)有價(jià)值。呈現(xiàn)是新知識(shí)的講解，在這個(gè)過(guò)程中要精練，做到突出重點(diǎn)、講好難點(diǎn)、說(shuō)明疑點(diǎn)，這樣才能講好課。操練時(shí)老師起規(guī)范督導(dǎo)作用，練習(xí)是學(xué)生自主強(qiáng)化過(guò)程，不要誤認(rèn)為相等同。鞏固也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)完要鞏固練習(xí)才能更好地掌握知識(shí)，取得效果。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，這樣的課堂才是好的課堂。再次，我學(xué)會(huì)課件制作中有的細(xì)節(jié)。以前學(xué)習(xí)的只是表面的東西，通過(guò)跟計(jì)算機(jī)老師的學(xué)習(xí)，我可以讓蝴蝶飛舞起來(lái)，可以使用超鏈接，可以使用各種方法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。這都是在專業(yè)老師指導(dǎo)下自己試驗(yàn)得出的。記得當(dāng)時(shí)我還不理解為什么不直接告訴我怎么做，但郭老師說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)方法可以記的印象深，現(xiàn)在看來(lái)果然效果很好，在我的教學(xué)中將也采用此方法。最后，我學(xué)會(huì)了講課，這是我培訓(xùn)中最有成就感的事。我將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)都運(yùn)用到我的課程設(shè)計(jì)中，以前我也可以講但主要采用講授式，現(xiàn)在我的講課中融入新內(nèi)容，我本著學(xué)生能做的事老師不做的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)本身是一種枯燥的學(xué)科，要在課堂上適當(dāng)采用幽默方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，才有興趣去學(xué)習(xí)。這就是培訓(xùn)中我在技能上所學(xué)到的，我會(huì)把它們?nèi)咳谌胛业恼n堂，爭(zhēng)取早日講出一堂生動(dòng)的課。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的任務(wù)更重了，身上的壓力也更大了，我要將培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)、思想加以運(yùn)用，真正體現(xiàn)它們的價(jià)值?？梢哉f(shuō)這十五天我學(xué)到的東西比大學(xué)四年學(xué)的內(nèi)容更有價(jià)值。我會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，在以后的工作中我更要努力，為了不浪費(fèi)我所學(xué)的知識(shí)，為了完成我的教師夢(mèng)，為了一切一切
雖然我從教九年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程: 培訓(xùn)班的老師為我們準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀課例，給我們創(chuàng)造一些真實(shí)、具體學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我們，特別是農(nóng)村教師，時(shí)代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。
在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展第一公文頻道，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
對(duì)于一個(gè)農(nóng)村教師的我，根本不知道如何上網(wǎng)，更不用說(shuō)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。 教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。 通過(guò)的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo).
與本篇 2010年中學(xué)生物教師培訓(xùn)總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
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二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)
自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。 我指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)，我也多次評(píng)為校優(yōu)秀班主任。
三．一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作
（1）愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
（2）尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心
作為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一 、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二 、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三 、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。 教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
（4）以身作則
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
四、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
靜下心來(lái)想想，作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作，我是否無(wú)愧于骨干教師的稱號(hào)。在看到一些成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的生物教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。雖然我本人處在信息相對(duì)落后，設(shè)備相對(duì)欠缺的農(nóng)村，但我并不氣餒，只要我通過(guò)知識(shí)來(lái)武裝自己，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會(huì)迎刃而解，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。在今后的教學(xué)中第一公文頻道，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步,祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的教師培訓(xùn)生涯已悄然而過(guò)?；厥滓荒陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。學(xué)校實(shí)行了骨干教師制，這為教師成長(zhǎng)搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。
[2]
與本篇 2010年中學(xué)生物教師培訓(xùn)總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
小學(xué)三年級(jí)教師英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
10-11上學(xué)期班主任工作總結(jié)
2010年期末班主任工作總結(jié)
班主任工作的支點(diǎn)
2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期初三班主任工作總結(jié)
2、 通過(guò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、趣味性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主題，邊被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己的PPT的制作還存在一定的問(wèn)題，在本次的培訓(xùn)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好的運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來(lái)，更好的用運(yùn)用于教學(xué)。
（二）加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)
1.全員培訓(xùn)
我市有6千多名教師，每名教師每年接受不少于50學(xué)時(shí)的規(guī)范化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以人為本，貼近教師、貼近教學(xué)、講求實(shí)效，注重培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；培訓(xùn)形式上突出教師選擇性，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和結(jié)果管理。五年來(lái)全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師師德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《四川省教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》、《四川省規(guī)范教育收費(fèi)工作八條規(guī)定》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求，在加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育，廣泛開展師德典型宣傳，完善新教師崗前師德教育制度。積極鼓勵(lì)全市廣大教師參加“三新一德”自學(xué)考試，幾年來(lái)全市參加“三新一德”自學(xué)考試共（）人次。不斷改進(jìn)師德教育方式，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，市教師進(jìn)修學(xué)校在全員培訓(xùn)中開設(shè)師德教育專題，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平不斷提高，從而帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的不斷提高。
2.校長(zhǎng)培
訓(xùn)
根據(jù)國(guó)家教育部的《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》，一方面，按照上級(jí)安排選派中小學(xué)校（園）長(zhǎng)參加上級(jí)培訓(xùn)，同時(shí)，開展我市小學(xué)和幼兒園校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)。抓了“任職資格培訓(xùn)”、“在職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)”和“骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修”等三種培訓(xùn)共（）期。已經(jīng)取得“任職資格培訓(xùn)合格證書”的中小學(xué)校長(zhǎng)在每一個(gè)培訓(xùn)周期內(nèi)必須接受不少于（）學(xué)時(shí)的提高培訓(xùn)。
3.校本研修（加：我市校本研修的做法專家小組等）
校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向，是新時(shí)期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要模式，教師靈活性培訓(xùn)主要是通過(guò)學(xué)校校本研修實(shí)施的，我市要求教師每年接受不少于50學(xué)時(shí)的靈活性培訓(xùn)。校本研修是從本校教育教學(xué)實(shí)踐和教師實(shí)際出發(fā)開展的教師培訓(xùn)，由于它植根于教育教學(xué)的第一線，因此更容易與教育教學(xué)和教師的實(shí)際相結(jié)合，使培訓(xùn)更具針對(duì)性、實(shí)效性，同時(shí)也有利于處理好工作與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的關(guān)系。在對(duì)實(shí)施課改總結(jié)的基礎(chǔ)上，各校對(duì)課改實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真梳理，凝聚廣大教師的智慧，提出解決問(wèn)題的具體措施，形成課程改革的成果，全面開展校本研修，做到研修有計(jì)劃、實(shí)施有記錄，歸檔管理及時(shí)規(guī)范。
我市在全面實(shí)施校本研修的基礎(chǔ)上，從2008年開始試點(diǎn)建立xx市級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)（示范）學(xué)校，經(jīng)批準(zhǔn)的縣級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)學(xué)?？蓪⑿１狙行迣W(xué)時(shí)計(jì)入規(guī)范化培訓(xùn)的足額學(xué)時(shí)。目前校本研修縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有（）所；有（）所學(xué)校被綿陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室批準(zhǔn)為開展納入中學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)范性登記的校本研修示范學(xué)校。
我市教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室按照《綿陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本研修管理實(shí)施辦法》要求，進(jìn)一步完善校本研修的各項(xiàng)管理。作好各學(xué)年度的縣級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)學(xué)校的考核認(rèn)定工作，不斷把校本研修工作引向更規(guī)范、質(zhì)量更高的層面。
4.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（繼教網(wǎng)研修網(wǎng)人事局公共科目培訓(xùn)）
根據(jù)國(guó)家、省、市教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形成，我市借助全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，積極實(shí)施和推進(jìn)遠(yuǎn)程非學(xué)力培訓(xùn)。九八年以來(lái)，小學(xué)幼兒教師共有（）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（）%；中學(xué)教師共有（）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（）%；中小學(xué)校長(zhǎng)共有（）人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)（）%。全市校長(zhǎng)及學(xué)校中層干部參加聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)2012年四川地震災(zāi)區(qū)愛(ài)生學(xué)校項(xiàng)目培訓(xùn)550人，合格率99
.3%。此外教師進(jìn)修學(xué)校、電教站還根據(jù)新形勢(shì)下教師培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理平臺(tái)的建設(shè)，不斷開發(fā)中小學(xué)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，開展網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)上教研活動(dòng)，大力探索視頻案例的制作，為一線教師提供系統(tǒng)的視頻案例，讓廣大教師積極參與并相互交流，吸引中小學(xué)教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
綿陽(yáng)市人事局關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)2008年、2009年、2012年網(wǎng)絡(luò)公需科目培訓(xùn)全員合格。
組 長(zhǎng)：xx（校長(zhǎng)兼書記）
副組長(zhǎng)：xx（副校長(zhǎng)）
xx（副校長(zhǎng)）
小組成員：xx和各科班主任。
其次，全員參與，培訓(xùn)過(guò)程井然有序。
本月中旬，教務(wù)處組織開展了“1—2年級(jí)口算比賽”活動(dòng)，每班有7名學(xué)生參加，通過(guò)這次比賽我們可以看出，各位班主任在平時(shí)的教學(xué)中，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)。
這一年，是收獲的一年，也是自我提高和發(fā)現(xiàn)不足的一年。本著以學(xué)生的“思想教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)”為重點(diǎn)開展工作，廉潔自律、勤奮務(wù)實(shí)的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。以下我的年終工作總結(jié)，希望大家提供寶貴意見(jiàn)。
一、以細(xì)致耐心的工作態(tài)度來(lái)開展輔導(dǎo)員、班主任工作計(jì)劃。
2008年上半年，我兼任第十四期黨團(tuán)校、第六屆自律會(huì)、學(xué)生社管會(huì)工作，黨校培訓(xùn)注重實(shí)效，共培訓(xùn)學(xué)員176人，積極發(fā)揮自律會(huì)、學(xué)生社管會(huì)來(lái)開展針對(duì)學(xué)生紀(jì)律學(xué)生衛(wèi)生的活動(dòng)。
2008年9月，我擔(dān)任了08年級(jí)新生499人12個(gè)班的輔導(dǎo)員工作，負(fù)責(zé)院藝術(shù)團(tuán)、學(xué)院各學(xué)生社團(tuán)的管理工作。有效的利用主題班會(huì)、學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)等形式培養(yǎng)他們確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從貧困生到心理有障礙的學(xué)生，從教室到學(xué)生宿舍，在責(zé)任心的驅(qū)使下，我關(guān)注著每位學(xué)生的成長(zhǎng)。做好班級(jí)負(fù)責(zé)人的選拔任用，號(hào)召每位同學(xué)發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢(shì)，積極有效的服務(wù)于學(xué)院、學(xué)校。在2008年軍訓(xùn)中，我院獲得學(xué)校的“優(yōu)秀組織”獎(jiǎng)。
二、以靈活多變的工作方式來(lái)開展院藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)工作。
我借助其自身優(yōu)勢(shì)發(fā)動(dòng)并引導(dǎo)他們開展好校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，從學(xué)院藝術(shù)團(tuán)的納新到跆拳道協(xié)會(huì)、形意拳協(xié)會(huì)活動(dòng)的有效展開，活動(dòng)的組織開展豐富了組織活力。其中動(dòng)漫協(xié)會(huì)獲得齊魯國(guó)際動(dòng)漫藝術(shù)展社團(tuán)cosplay比賽三等獎(jiǎng)，社員趙震獲得動(dòng)漫原畫比賽個(gè)人三等獎(jiǎng)，社員張洋接受了齊魯電視臺(tái)的采訪，而《視周刊》雜志也對(duì)動(dòng)漫協(xié)會(huì)的成績(jī)做了相關(guān)報(bào)道。
2008年10月以表演嘉賓身份參加齊魯國(guó)際動(dòng)漫藝術(shù)展，社員許菁菁接受了山東有線電視臺(tái)的訪問(wèn)。
三、以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作思路來(lái)完成教務(wù)處部門工作任務(wù)。
2008年上半年，學(xué)校正處于迎評(píng)的關(guān)鍵階段，我被抽調(diào)至教務(wù)處并從事了半年的教務(wù)處工作。不同的工作環(huán)境和性質(zhì)使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到了工作的難度，我以更加嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、嚴(yán)格自律的態(tài)度來(lái)對(duì)待教務(wù)處的部門工作，勤學(xué)習(xí)、勤詢問(wèn)、勤實(shí)踐的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一次工作實(shí)踐經(jīng)歷。工作中得到了幾位處長(zhǎng)、國(guó)老師與教務(wù)處各位老師的大力支持和幫助，感悟尤深，我所完成的工作也得到了教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)與老師們的認(rèn)可。
回顧一年的工作，有成績(jī)也有不足。我將努力克服自己存在的不足，面對(duì)新的工作與任務(wù)，我會(huì)優(yōu)化工作方法，提高工作效率，做好工作計(jì)劃，我將投入全部熱情開展工作，力爭(zhēng)使自己分管的年級(jí)班級(jí)各項(xiàng)工作走在前列，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評(píng)幫助。
高校教務(wù)管理作為高校行政管理的核心和基礎(chǔ)，教務(wù)管理水平是衡量高校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，同樣也是衡量高校管理水平的重要指標(biāo)。高校教務(wù)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成，擔(dān)負(fù)著維護(hù)教學(xué)秩序、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、管理學(xué)生學(xué)籍、管理教學(xué)檔案和調(diào)度日常教學(xué)管理等重要工作。從教務(wù)管理的內(nèi)容來(lái)看，教務(wù)管理的實(shí)質(zhì)是為培養(yǎng)高層次高標(biāo)準(zhǔn)的人才，高校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)教學(xué)資源，包括教師、教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備及圖書館等，創(chuàng)造穩(wěn)定高效的教學(xué)環(huán)境。
隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高校學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大，教務(wù)員工作量越來(lái)越大。很多教務(wù)員都是半路出家，由老教務(wù)員帶進(jìn)門，靠個(gè)人的悟性修行，雖然能很快接受新事物，但是缺乏教務(wù)管理相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不能順利地履行日常的教務(wù)管理職能；老教務(wù)員雖然知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是傳統(tǒng)的手工式教務(wù)管理模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化信息化的教務(wù)管理新形勢(shì)，甚至嚴(yán)重地影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，因此建立高素質(zhì)的教務(wù)員隊(duì)伍顯得尤為重要。
一、教務(wù)員應(yīng)樹立積極的職業(yè)理想
教師職業(yè)理想即師德，師德是教師工作的精髓，師愛(ài)是師德的核心。教務(wù)員應(yīng)該樹立熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)的職業(yè)理想。增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)心，熱愛(ài)本職工作，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感，保持工作積極性。日常教務(wù)管理工作中很多事情都會(huì)影響教務(wù)員工作的積極性，教務(wù)工作頭緒多，繁重復(fù)雜，教務(wù)員極易形成倦怠感，稍有疏忽就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果，如排課不縝密，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，引起任課教師不滿；學(xué)籍管理不準(zhǔn)確不及時(shí)會(huì)影響考務(wù)安排、證書發(fā)放、學(xué)歷學(xué)位網(wǎng)上注冊(cè)等，引起學(xué)生不滿；檔案信息管理不全面，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)作出錯(cuò)誤的教學(xué)改革決策及教育部教學(xué)評(píng)估材料準(zhǔn)備不善，引起領(lǐng)導(dǎo)不滿。此外，個(gè)別教務(wù)員專于教務(wù)管理工作，感覺(jué)比任課教師低人一等，這些事情都會(huì)引起教務(wù)員產(chǎn)生負(fù)面情緒，降低教務(wù)員的工作熱情，如果沒(méi)有樹立積極的職業(yè)理想，就不能做好教務(wù)管理工作。
二、教務(wù)員應(yīng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
教務(wù)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教務(wù)管理工作水平的基礎(chǔ)，申繼亮提出教師知識(shí)包括本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和條件性知識(shí)。本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)具體是指教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累；條件性知識(shí)是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。
教務(wù)員的本體性知識(shí)是教務(wù)員根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，檢查教學(xué)秩序，改進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。包括國(guó)家制定的教育相關(guān)法規(guī)政策和學(xué)校制定的教學(xué)管理規(guī)章制度，各專業(yè)的基本知識(shí)和學(xué)科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)計(jì)劃、編排教學(xué)任務(wù)、學(xué)籍異動(dòng)管理、考務(wù)組織安排、證書制作發(fā)放管理、教學(xué)檔案信息管理等工作的知識(shí)，統(tǒng)籌學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)。此外，還要有一定的計(jì)算機(jī)辦公軟件和信息管理系統(tǒng)的知識(shí)。本體性知識(shí)是教務(wù)員日常管理知識(shí)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握這些知識(shí)，才能保障教務(wù)管理順暢，減少日常工作的盲目性和隨意性，提高工作效率。
教務(wù)員的實(shí)踐性知識(shí)是在教務(wù)管理中教師總結(jié)的管理經(jīng)驗(yàn)，是教育經(jīng)歷、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度等綜合作用下教務(wù)管理行為的感性經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性知識(shí)是教務(wù)員提升教務(wù)管理水平的第一手感性知識(shí)和源泉，保證教務(wù)員對(duì)復(fù)雜多變的情況作出理解判斷，并采取相應(yīng)各種可能情況的有效行為，體現(xiàn)了教務(wù)員的管理風(fēng)格和管理智慧。
教務(wù)員的條件性知識(shí)是教務(wù)員保障教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有效運(yùn)行的知識(shí)，包括心理學(xué)、教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、檔案管理等知識(shí)。條件性知識(shí)是教務(wù)員教務(wù)管理的劑。在教務(wù)管理中部分教師、學(xué)生和家長(zhǎng)不理解學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度，教務(wù)員要耐心全面解釋宣傳工作，協(xié)調(diào)與教師和學(xué)生在教務(wù)管理中各種不和諧現(xiàn)象；領(lǐng)導(dǎo)布置的教學(xué)任務(wù)安排，教務(wù)員要及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給同事和相關(guān)部門，保證教務(wù)任務(wù)順利完成；在處理老師和學(xué)生事務(wù)時(shí)，有時(shí)會(huì)引起同事或領(lǐng)導(dǎo)誤解，這時(shí)依然要保持平和、坦然面對(duì)的心態(tài)，堅(jiān)持埋頭苦干，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、教務(wù)員應(yīng)不斷更新自身的教育觀念
國(guó)家大力倡導(dǎo)推進(jìn)高等教育改革，要求高等教育培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，這一任務(wù)要求高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬刨|(zhì)量觀，完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，積極推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)。教務(wù)員的教育觀念對(duì)教務(wù)管理行為有重要的直接影響，高校教務(wù)員應(yīng)樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的服務(wù)觀，樹立“規(guī)范管理，開拓創(chuàng)新”的管理觀，樹立“終身學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)觀。
樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的服務(wù)觀，有利于充分賦予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，滿足學(xué)生教育需求多樣化，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；樹立“規(guī)范管理，開拓創(chuàng)新”的管理觀，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教務(wù)管理水平逐步提高；樹立“終身學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)觀，有利于適應(yīng)教學(xué)管理信息化網(wǎng)絡(luò)化的新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全程化、透明化、科學(xué)化管理。
四、教務(wù)員應(yīng)努力提高教務(wù)管理監(jiān)控能力
教務(wù)管理監(jiān)控能力是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中計(jì)劃、組織、執(zhí)行、改進(jìn)等各方面的綜合能力。教務(wù)管理監(jiān)控能力包含計(jì)劃執(zhí)行能力、監(jiān)察反饋能力和反思改進(jìn)能力，教務(wù)管理監(jiān)控能的核心能力在于反思改進(jìn)能力。提高教務(wù)管理監(jiān)控能力的重點(diǎn)在于培養(yǎng)教務(wù)員的愛(ài)崗敬業(yè)的自覺(jué)意識(shí)，培養(yǎng)教務(wù)員對(duì)教務(wù)管理進(jìn)行自我反思的能力，改進(jìn)教務(wù)管理行為的能力。
教務(wù)員要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)計(jì)劃，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)首先要能理解專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，做到專業(yè)定位準(zhǔn)確、專業(yè)目標(biāo)明確；其次要調(diào)研所有教學(xué)資源，了解師資隊(duì)伍情況、課程建設(shè)情況、教材建設(shè)情況和實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況，保證教學(xué)計(jì)劃務(wù)實(shí)可行。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中難免出現(xiàn)一些資源調(diào)配、權(quán)力分配、信息溝通的矛盾，教務(wù)員處于教務(wù)管理的關(guān)節(jié)處，最先接觸到這些矛盾，這時(shí)就需要教務(wù)員有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，制定應(yīng)對(duì)解決的辦法，及時(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，創(chuàng)造最佳解決條件。除了這些日常的問(wèn)題外，還有些突發(fā)的不可預(yù)測(cè)事件，如任課教師因情況不能及時(shí)到崗上課，監(jiān)考人員不能到位，需要教務(wù)員冷靜應(yīng)對(duì)，采取有效措施彌補(bǔ)負(fù)面影響。教務(wù)員通過(guò)教務(wù)管理工作得到的信息量比較大，要善于總結(jié)、善于反思，結(jié)合教育理論知識(shí)和工作規(guī)律，將工作經(jīng)驗(yàn)升華為教務(wù)管理理論，不斷提高自身的教務(wù)管理水平。
五、教務(wù)員應(yīng)結(jié)合實(shí)際調(diào)整教務(wù)管理行為
高等學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)是高校的中心工作，教務(wù)管理是保障教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是高校管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)教務(wù)管理，就必須有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，教務(wù)管理人員是這支隊(duì)伍的重要組成部分。教務(wù)管理工作的成效，在很大程度上取決于教務(wù)管理人員的整體素質(zhì)。教務(wù)管理人員素質(zhì)的提高是保障教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。各高校應(yīng)重視教務(wù)管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)，教務(wù)管理人員也應(yīng)提高自身的素質(zhì)并創(chuàng)造性地開展教務(wù)工作。
1.高校教管管理人員必備的基本素質(zhì)
1.1職業(yè)道德素質(zhì)。
職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)谔囟ǖ墓ぷ骱蛵徫簧媳仨氉裱牡赖乱?guī)范的總和，是一定的社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。高校教務(wù)管理人員的職業(yè)道德，其核心就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神。教務(wù)管理部門雖然是職能部門，但是本質(zhì)上是服務(wù)性工作，既為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，又為學(xué)校的教師和學(xué)生服務(wù)。這就要求教務(wù)管理工作者樹立服務(wù)意識(shí)，有良好的精神面貌，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，牢固樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，不為名利，甘于為人梯，無(wú)私奉獻(xiàn)。
1.2業(yè)務(wù)素質(zhì)。
業(yè)務(wù)素質(zhì)主要是指履行崗位職責(zé)時(shí)應(yīng)具備的專業(yè)技能、科學(xué)知識(shí)和工作能力。高校教務(wù)管理人員應(yīng)具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育與管理理論及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和信息處理、溝通協(xié)調(diào)、分析決策等能力。高校教務(wù)管理人員要懂得高等學(xué)校管理理論，全面理解黨的教育方針，了解高等教育的發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握高等教育的基本知識(shí)和基本規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)的理論進(jìn)行教務(wù)管理。高校教務(wù)管理人員除應(yīng)具備計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通等基本能力外，還應(yīng)具備表達(dá)能力、分析決策能力、管理創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。
1.3心理素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)是教務(wù)管理人員從事工作的必要保障。所謂心理素質(zhì)，是指人的意識(shí)、情感、意志等心理方面應(yīng)具備的條件和要求。良好的心理素質(zhì)，是學(xué)校管理人員勝任工作、完成任務(wù)、協(xié)調(diào)關(guān)系的重要條件。沒(méi)有寬松的心境、積極的情緒、堅(jiān)韌的毅力，是很難完成繁重的教務(wù)管理工作的。教務(wù)管理人員的心理素質(zhì)應(yīng)包括管理方面的心理品德、行為品德、人際關(guān)系及心理健康等內(nèi)容。
1.4創(chuàng)新素質(zhì)。
創(chuàng)新素質(zhì)包含創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高校教務(wù)管理人員應(yīng)具有超前意識(shí)，在實(shí)施計(jì)劃管理和質(zhì)量管理時(shí)，應(yīng)考慮到現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的統(tǒng)一。要就學(xué)校的發(fā)展和教育改革提出新思路，用創(chuàng)新的精神找到適合自己學(xué)校發(fā)展的道路，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐過(guò)程中，提高工作效率。教務(wù)管理人員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，緊密圍繞學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)，探索、總結(jié)、設(shè)計(jì)出一套適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的切實(shí)可行的管理辦法，促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)管理不斷向前發(fā)展。
2.高校教務(wù)管理人員中存在的問(wèn)題
目前來(lái)看，高校絕大多數(shù)教務(wù)管理人員勤奮工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為高校的教務(wù)管理付出了大量的心血，為高校的教學(xué)正常運(yùn)行和發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，但也有一些問(wèn)題值得注意。
2.1服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。
“管理就是服務(wù)”，教務(wù)管理就是按照教學(xué)規(guī)律的要求，把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的各種要素都盡可能最優(yōu)化地組合起來(lái)，使它們?yōu)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量發(fā)揮最大的作用。教務(wù)管理就是要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，盡可能地為師生的教學(xué)活動(dòng)提供合理的安排和有利的條件，以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，這就是服務(wù)的目的。但就目前來(lái)看，高校教務(wù)管理工作重在管理而忽視了服務(wù)意識(shí)，教務(wù)管理只是例行的管理，缺乏對(duì)師生的主動(dòng)服務(wù)。工作中部分教務(wù)管理人員受自我意識(shí)的影響，職業(yè)思想不牢固，工作熱情不足，對(duì)教務(wù)管理工作感到枯燥厭煩，被動(dòng)應(yīng)付，消極抵觸，服務(wù)態(tài)度欠佳。
2.2管理素質(zhì)和創(chuàng)新精神不強(qiáng)。
高校教務(wù)管理人員整天忙于繁雜的管理事務(wù)而不能自拔，很難抽出時(shí)間進(jìn)行自我修養(yǎng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，更難有時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)改革方面的研究。再加上教務(wù)管理人員外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)極少。因此，一些教務(wù)管理人員只是習(xí)慣于應(yīng)付各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門、教師、學(xué)生之間的各種瑣碎事務(wù)，而缺乏管理理念和管理手段的創(chuàng)新。更有甚者，部分教務(wù)管理人員思想保守，觀念陳舊，不能認(rèn)清新形勢(shì)，仍保持陳舊的手工操作模式不變，墨守成規(guī)，一如既往地機(jī)械勞動(dòng)。工作中不能很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能很好地更新思想，更新觀念，不能很好地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的管理模式，從而造成了大量低效的、超負(fù)荷的重復(fù)性、機(jī)械性勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往，影響了管理質(zhì)量與水平的提高。
2.3教務(wù)管理人員專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)參差不齊。
目前大多數(shù)高校的教務(wù)管理人員來(lái)自各種不同的崗位，有些是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的，有些是從其他系列轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，專業(yè)各異，學(xué)歷參差不齊，真正高等教育管理專業(yè)出身的人員很少，大多數(shù)沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)管理學(xué)、教育學(xué)方面的基本理論培訓(xùn)，缺乏對(duì)高等教育理論、高等教育發(fā)展新動(dòng)向的了解和研究，對(duì)學(xué)校改革和教育發(fā)展的適應(yīng)性較差，影響了教育質(zhì)量和管理水平的提高。
2.4教務(wù)管理人員不穩(wěn)定、流動(dòng)性大。
教務(wù)管理任務(wù)繁雜，工作牽涉面廣，教務(wù)管理人員的工作既平凡又艱苦，既繁忙又緊張，又不能在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出明顯的績(jī)效，加上教務(wù)管理人員地位不高，許多人不愿干教務(wù)管理這種工作。有的高校教務(wù)管理隊(duì)伍中以年輕人居多，特別是各院系的教學(xué)秘書多數(shù)由年輕教師兼職。這些教師既要完成正常的教學(xué)任務(wù)，又要保證學(xué)校及各院系教務(wù)工作的有序進(jìn)行，因而付出較多，但高校給這些人員的報(bào)酬相對(duì)較低，這部分人失落情緒較重，不能安心本職工作，轉(zhuǎn)崗、離職現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使高校的教務(wù)管理隊(duì)伍呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)。
3.培養(yǎng)高校教務(wù)管理人員素質(zhì)的幾點(diǎn)建議
3.1加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，抓好隊(duì)伍建設(shè)。
目前各高校對(duì)教師和輔導(dǎo)員的人才引進(jìn)很重視，但對(duì)教務(wù)管理人員的引進(jìn)卻有些滯后。長(zhǎng)期以來(lái)，由于在思想上偏重師資隊(duì)伍建設(shè)而忽視管理隊(duì)伍發(fā)展，在政策、資金上投入不夠，直接導(dǎo)致管理人員人心思動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，抓好隊(duì)伍建設(shè)，首先，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到教務(wù)管理在貫徹黨的教育路線、方針和政策，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和科學(xué)管理方面起到的關(guān)鍵性作用。高校應(yīng)建立一支專職的教務(wù)管理隊(duì)伍，制定與師資隊(duì)伍建設(shè)一樣的政策，像抓師資隊(duì)伍建設(shè)一樣抓教務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)，真正把德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵?shí)到管理隊(duì)伍，保持教務(wù)管理隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。其次，增加編制，引進(jìn)管理型人才，給這支管理隊(duì)伍注入新生力量。
3.2加強(qiáng)高校教務(wù)管理人員思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
要使教學(xué)管理有效地進(jìn)行，管理人員就必須有過(guò)硬的思想素質(zhì)，這就要求教務(wù)管理工作人員必須加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。工作中發(fā)揚(yáng)忠于黨的教育事業(yè)和熱愛(ài)本職工作的精神，樹立一切為了師生，一切為了教學(xué)的服務(wù)思想和奉獻(xiàn)精神。工作上銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，立足平凡崗位，踏實(shí)做事，明白做人。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，樹立正確的人生觀和世界觀，提高觀察分析問(wèn)題的能力，提高自己的思想素質(zhì)和理論水平，不為私利所惑，不為金錢所動(dòng)，對(duì)工作專心投入，對(duì)師生熱情服務(wù)，嚴(yán)于律己，寬以待人。
3.3加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
高校教務(wù)管理人員承擔(dān)著大量的事務(wù)性工作，日常工作十分繁忙，較少有時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，教務(wù)管理工作陷入低效率的惡性循環(huán)之中。因此，各高校應(yīng)該像培養(yǎng)骨干教師那樣制定教務(wù)管理人員培養(yǎng)規(guī)劃，建立管理人員培訓(xùn)制度，針對(duì)不同的崗位和不同的管理個(gè)體采取靈活多樣、有的放矢的培訓(xùn)?？梢赃M(jìn)行學(xué)歷提高教育、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、拓展能力培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研究培訓(xùn)，還可以邀請(qǐng)專家作專題講座，召開教學(xué)管理研討會(huì)，編印學(xué)習(xí)資料，組織觀摩交流等，通過(guò)不同的形式加強(qiáng)對(duì)教務(wù)人員的知識(shí)更新特別是教育科學(xué)、管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)培訓(xùn)。通過(guò)經(jīng)常性的、有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教務(wù)管理素質(zhì)。
3.3高校教務(wù)管理人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
教務(wù)管理人員要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，特別是管理方面的知識(shí)，在具體工作中，對(duì)教務(wù)管理的內(nèi)容、要求、流程，要以認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神加以研究，不斷提高自己的科學(xué)管理水平。為了適應(yīng)教學(xué)管理信息化的要求，特別加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。工作中要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)借鑒與整合，結(jié)合本職工作，有選擇地借用外地先進(jìn)的管理方法，通過(guò)借鑒和加工，提高自身的創(chuàng)新能力。要學(xué)會(huì)運(yùn)用理性的思考方法，通過(guò)整合多個(gè)事物的優(yōu)點(diǎn)，從而提出新問(wèn)題、開辟新領(lǐng)域，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新能力。另外，工作中，教務(wù)管理人員要不斷加強(qiáng)自身的心理修養(yǎng)，就應(yīng)根據(jù)高校改革和發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù)，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)對(duì)心理的自我調(diào)節(jié)，自覺(jué)抵制煩躁情緒和厭煩心理，經(jīng)常保持寬松平靜的心境、振奮高漲的情緒、開朗豁達(dá)的胸懷和堅(jiān)忍不拔的毅力。健康的心理、樂(lè)觀的情緒是教務(wù)管理人員完成各項(xiàng)工作任務(wù)的必然要求和根本保證。
3.4建立合理的高校教務(wù)管理人員考核激勵(lì)機(jī)制。
為了激發(fā)教務(wù)管理人員工作上進(jìn)的動(dòng)力，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行定期或不定期考核。從思想表現(xiàn)、知識(shí)水平、管理能力、工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行考核，對(duì)考核優(yōu)秀的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的采取相應(yīng)的措施鞭策后進(jìn)。教務(wù)管理工作要實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，明確教務(wù)管理人員的職責(zé)、權(quán)利及義務(wù)，做到有職有責(zé)、權(quán)責(zé)利對(duì)等，實(shí)行按崗取酬與按勞取酬相結(jié)合的獎(jiǎng)懲制度;工作中要想方設(shè)法提高教學(xué)管理人員的待遇，在住房、經(jīng)濟(jì)待遇及進(jìn)修深造機(jī)會(huì)等方面充分考慮到教務(wù)管理人員，激發(fā)教務(wù)管理人員的工作積極性。通過(guò)系列考核激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，使其扎扎實(shí)實(shí)地為教學(xué)服務(wù)。
高等教育肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的歷史重任，而高校管理隊(duì)伍是高校完成這一歷史使命的組織者與實(shí)踐者。教務(wù)管理人員是高校管理隊(duì)伍的重要組成部分，高校建成并擁有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教務(wù)管理隊(duì)伍，并充分發(fā)揮好這支隊(duì)伍的作用，才能確保高校教學(xué)管理工作平穩(wěn)有序順利開展，從而確保高校教育事業(yè)得到不斷的發(fā)展。
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本學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，堅(jiān)持“綠色教育”理念，圍繞 “課改”主題詞，繼續(xù)深化課改。堅(jiān)守“以人為本”的教育思想，遵循“立德樹人”的根本宗旨，根植“綠色教育”的辦學(xué)理念，培育“綠潤(rùn)生命，盛及未來(lái)”的教學(xué)實(shí)踐體系。積極探索“五環(huán)導(dǎo)學(xué)三步提升”的課堂模式下各個(gè)學(xué)段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式，繼續(xù)推行集體備課和導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案的編寫，開展了豐富的教學(xué)活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷豐富“綠色教育”內(nèi)涵。強(qiáng)化教務(wù)處指導(dǎo)、服務(wù)和督查的功能，充分發(fā)揮學(xué)科組和年級(jí)組的作用，保障正常的教育教學(xué)秩序，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前行。
二、重點(diǎn)工作
（一）深化課堂改革，加強(qiáng)督促檢查。
1.組織培訓(xùn)討論，全員參與。
學(xué)校召開行政會(huì)討論實(shí)施方案，提出了“五環(huán)互動(dòng)三步提升”的課堂教學(xué)模式，做好學(xué)校各個(gè)部門的工作分工，全員參與，相互配合。教務(wù)處召開備課組長(zhǎng)會(huì)議，培訓(xùn)了各位備課組長(zhǎng)。召開了學(xué)校教職工會(huì)議，講清了課改的必要性和具體操作模式。各個(gè)備課組根據(jù)本年段和本學(xué)科的特點(diǎn)，制定出本學(xué)科的課堂模式。
2.樹立課改典型，以點(diǎn)促面。
教務(wù)處抓住課改的先進(jìn)典型，組織先進(jìn)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校利用周二行政會(huì)時(shí)間，組織了八年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)馮xx進(jìn)行年級(jí)推行課改的經(jīng)驗(yàn)交流。宋xx老師的小組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流。張xx老師的課改后的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。這些土生土長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)讓老師們有了具體的操作辦法。
3.加強(qiáng)備課檢查，考核落實(shí)。
集體備課已成為我校的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是課改的重要一環(huán)。明確了備課組長(zhǎng)和備課組的考核細(xì)則，加強(qiáng)了檢查通報(bào)。做到每周檢查，每學(xué)期考核評(píng)比。
4.指導(dǎo)學(xué)案編寫，提高質(zhì)量。
導(dǎo)學(xué)案或練習(xí)案的編寫根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)段的具體情況而定。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫進(jìn)行了調(diào)查研究，教務(wù)處教科室對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了考核，對(duì)于物理組編寫的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案在全校進(jìn)行了推廣學(xué)習(xí)。
5.加強(qiáng)教學(xué)反思，深化改革。
在對(duì)備課組長(zhǎng)的要求中要求每次討論要對(duì)前一周的教學(xué)進(jìn)行反思，通過(guò)反思促進(jìn)課堂的優(yōu)化。教務(wù)處也集中組織備課組的課改反思，將課堂改革不斷深化。
6.組織豐富活動(dòng)，配合改革。
教務(wù)處結(jié)合推普周、勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加了豐富多彩的活動(dòng)。推普周中結(jié)合政教處的讀書節(jié)，各個(gè)語(yǔ)文備課組確定了閱讀書目、閱讀時(shí)間、閱讀后的活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀真正落到實(shí)處。勞技活動(dòng)后進(jìn)行勞技征文比賽，制作展板進(jìn)行宣傳。各個(gè)備課組還結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)組織硬筆、繪畫、降落傘等比賽，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。
7.加強(qiáng)課堂巡查，督促改革。
教務(wù)處根據(jù)課改要求，派專人對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)從面上加強(qiáng)了巡查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通報(bào)，保證課改的落實(shí)。
（二）規(guī)范學(xué)籍管理，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
根據(jù)新的學(xué)籍網(wǎng)上管理制度，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)籍管理。本學(xué)期涉及到小一和初一新生的學(xué)籍信息采集。在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注意細(xì)節(jié)。信息采集培訓(xùn)（突出易錯(cuò)點(diǎn)）——采集文字（必需的信息點(diǎn)）——分班逐一核實(shí)（反復(fù)核實(shí)）——上報(bào)——建立檔案。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)抓好學(xué)籍鞏固工作，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、等相關(guān)資料，規(guī)范報(bào)表，并妥善保管。按上級(jí)要求，及時(shí)上報(bào)相關(guān)表冊(cè)或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化，規(guī)范化。學(xué)籍中出現(xiàn)的個(gè)別特殊問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通落實(shí)。
（三）開展課堂調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期教務(wù)處開展了開校課堂調(diào)研、六九年級(jí)畢業(yè)班工作課堂調(diào)研，走進(jìn)課堂，對(duì)老師的課堂教學(xué)及時(shí)診斷，發(fā)揮了教務(wù)處對(duì)教師們指導(dǎo)、幫助、督促作用。
三、常規(guī)工作
（一）繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)做到“七個(gè)一”。
堅(jiān)持日巡查制度。由教務(wù)處安排人員對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行每日巡查，做好記載，納入月教學(xué)常規(guī)考核。注重提升早讀、午自習(xí)、活動(dòng)課的質(zhì)量。
堅(jiān)持周巡查制度。每周末教務(wù)處牽頭組織一次課堂常規(guī)的巡查，并將結(jié)果在全校通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
堅(jiān)持每周隨堂聽課一節(jié)。分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任每周要求聽一節(jié)隨堂課，了解教師的課堂教學(xué)情況。
前言：教務(wù)管理工作是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)民辦高校教學(xué)改革起著至關(guān)重要的作用。作為教務(wù)管理的主體，高校二級(jí)學(xué)院教務(wù)員對(duì)提升教務(wù)管理質(zhì)量、完善教務(wù)管理工作具有重要意義。因此，我們應(yīng)該發(fā)揮教務(wù)員的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)教務(wù)員的工作艱辛，積極引導(dǎo)教務(wù)人員參加培訓(xùn)，健全教務(wù)員的待遇和激勵(lì)機(jī)制，這對(duì)高校二級(jí)學(xué)院的快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展有著促進(jìn)意義。
1 二級(jí)學(xué)院教務(wù)員工作的重要性
首先二級(jí)學(xué)院教務(wù)員起到了傳遞信息的作用，對(duì)下要承擔(dān)傳達(dá)的作用，對(duì)上要起到反饋信息的作用，對(duì)二級(jí)學(xué)院內(nèi)部要負(fù)責(zé)制定一些列的教學(xué)計(jì)劃、掌握實(shí)施的進(jìn)度，而且要不斷進(jìn)行總結(jié)和整理材料，及時(shí)的向上層反饋，對(duì)于教師要按照教學(xué)大綱協(xié)調(diào)授課進(jìn)度，為學(xué)院提供更多教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，還要配合二級(jí)學(xué)院主管部分做好二級(jí)學(xué)院教學(xué)和發(fā)展的策劃工作，對(duì)學(xué)生的檔案、信息以及成績(jī)都要及時(shí)整理登記，可以說(shuō)教務(wù)員的工作是二級(jí)學(xué)院行政管理工作的催化劑，其承擔(dān)著綜合性的工作，從上至下都由教務(wù)員的參與和工作，大到協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)策劃學(xué)院發(fā)展的前景和制度制定，小到課程表的制定和學(xué)籍資料整理，方方面面都是教務(wù)員的工作，由此可見(jiàn)教務(wù)員工作在院校中的重要地位。
2 影響教務(wù)員工作質(zhì)量的因素及存在問(wèn)題的分析
2.1 教務(wù)員對(duì)自身工作重要性的認(rèn)識(shí)存在不足
教務(wù)員本身隸屬于教務(wù)管理部門，按照教務(wù)管理工作的制度，教務(wù)員起到了連接作用，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)指令的傳達(dá)、對(duì)兄弟二級(jí)學(xué)院的協(xié)調(diào)、對(duì)本院課堂的安排和教師的排課等，都是由教務(wù)員完成，可見(jiàn)教務(wù)員涉及的環(huán)節(jié)多且復(fù)雜，而在職責(zé)劃分中并沒(méi)有詳細(xì)的將教務(wù)員職責(zé)劃分詳細(xì)，很多學(xué)院是不是教務(wù)員的工作都推給教務(wù)員，讓教務(wù)員感受到自己就是“打雜工”，教師認(rèn)為教務(wù)員為自己服務(wù)，學(xué)生認(rèn)為教務(wù)員為自己服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)層也認(rèn)為教務(wù)員為自己服務(wù)，導(dǎo)致了教學(xué)員對(duì)自身工作重要性的認(rèn)知。
2.2 教務(wù)員崗位管理容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠、流動(dòng)性大
教務(wù)員工作是一項(xiàng)多環(huán)節(jié)、上傳下達(dá)、部門協(xié)調(diào)的復(fù)雜工作，既要服務(wù)上層、又要服務(wù)下層，中間層不但提供服務(wù)，還要起到協(xié)調(diào)的作用。從工作量上看，教務(wù)工作人員的工作量非常大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的工作量，但從待遇和職業(yè)評(píng)價(jià)看，在學(xué)院中卻處于底層，負(fù)面因素的交加，很容易造成教務(wù)員產(chǎn)生職業(yè)疲倦感，甚至有部分高校二級(jí)學(xué)院的教務(wù)員離職率居高不下，嚴(yán)重制約了二級(jí)學(xué)院教育工作的正?；?。
2.3 缺乏必需的崗位培訓(xùn)
很多高校認(rèn)為二級(jí)學(xué)院教務(wù)人員就是“雜工”，其只要需要負(fù)責(zé)傳達(dá)和執(zhí)行，但在實(shí)際工作過(guò)程中，教務(wù)員需要協(xié)調(diào)的工作較多，而且對(duì)學(xué)院教務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題處理能力存在欠缺。這是目前很多高校存在的普遍問(wèn)題，主要原因是對(duì)教務(wù)員缺乏專業(yè)的崗位培訓(xùn)，高校管理層認(rèn)為教務(wù)工作慢慢熟悉就掌握了，但實(shí)際上，教務(wù)員在工作中經(jīng)常出現(xiàn)失誤。
2.4 學(xué)校教務(wù)員編制越來(lái)越匱乏
隨著民辦高校的不斷擴(kuò)招，生源逐年增多，大量的生源給教務(wù)工作帶來(lái)了更多的教務(wù)工作，而反觀高校對(duì)教務(wù)人員的招聘和應(yīng)聘情況看，人才非常稀缺，特別是這類工作的繁瑣性和勞動(dòng)程度，很少有對(duì)應(yīng)專業(yè)的人才來(lái)應(yīng)聘，因此，民辦高校在教育過(guò)程中也形成了教務(wù)員的工作不斷加重，甚至超負(fù)荷工作。
3 高校二級(jí)學(xué)院教務(wù)員工作思考
3.1 樹立正確的理念
提高教務(wù)員工作積極性和工作效率，首先要提高自身政治覺(jué)悟與理論水平。民辦高校教務(wù)員的角色定位應(yīng)該得到領(lǐng)導(dǎo)層的肯定，學(xué)院要將國(guó)家相關(guān)政策與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)，充分理解教務(wù)員工作的性質(zhì)，理解和包容教務(wù)工作的復(fù)雜程度和困難，預(yù)見(jiàn)性地提出問(wèn)題解決方案，從而減少工作失誤。 其次要樹立學(xué)院對(duì)教務(wù)管理工作的正確理念，雖然教務(wù)員需要為教學(xué)院長(zhǎng)、教師及學(xué)生提供服務(wù)，自己的工作也相對(duì)較為繁雜，但是，這并不表示教務(wù)員工作是可有可無(wú)的，也不是任何一個(gè)教師可以代替的。所以，我們應(yīng)該在高校樹立起正確的理念，正確對(duì)待教務(wù)員及其工作。
3.2 健全教務(wù)員管理機(jī)制
健全教務(wù)員管理機(jī)制對(duì)教務(wù)員的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)和長(zhǎng)期任職有著重要的至關(guān)性，從兩方面分析，首先高校應(yīng)該建立健全的激勵(lì)制度，教務(wù)人員的能力、學(xué)歷和工作突出性都應(yīng)該被學(xué)院肯定，不應(yīng)該僅將目光放在出錯(cuò)的工作當(dāng)中，考慮教務(wù)人員的生活和工作，不斷提升教務(wù)人員的薪酬和補(bǔ)貼，促進(jìn)教務(wù)人員的工作積極性；其次要提供職業(yè)性規(guī)劃競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)院定期應(yīng)該舉行教務(wù)員的評(píng)比，對(duì)于工作突出、成績(jī)優(yōu)異的教務(wù)員應(yīng)該得到提拔和加薪，讓教務(wù)員看到自己職業(yè)的存在價(jià)值和學(xué)院關(guān)注度，對(duì)教務(wù)員的工作積極性有著明顯的促進(jìn)意義。
3.3 加強(qiáng)崗位培訓(xùn)力度
高校二級(jí)學(xué)院的教務(wù)工作本質(zhì)就存在工作瑣碎性，整理文件、傳達(dá)上級(jí)精神、登記學(xué)生資料等等，一些列繁瑣的工作不斷累積，一旦在某一環(huán)節(jié)出問(wèn)題，后面的各環(huán)節(jié)都會(huì)受到影響，對(duì)于教務(wù)工作的崗位培至關(guān)重要，其不但能夠減少教務(wù)員在工作中遇到問(wèn)題的“束手無(wú)策”，還能夠提高應(yīng)對(duì)和解決方法，能夠增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作的秩序性和優(yōu)質(zhì)性。
3.4 不斷優(yōu)化教務(wù)工作職能，簡(jiǎn)化教務(wù)工作待遇，吸引專業(yè)人才
所謂“沒(méi)有梧桐樹，引不來(lái)金鳳凰”，在民辦高校中，對(duì)二級(jí)學(xué)院教務(wù)工作的不斷優(yōu)化，重視二教學(xué)院教務(wù)員的工作，為教務(wù)員提供未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和公平競(jìng)爭(zhēng)的有效平臺(tái)，不斷提高教務(wù)員的薪酬待遇，這對(duì)吸引更多的教務(wù)專業(yè)人才有著基礎(chǔ)條件。
結(jié)束語(yǔ)
隨著民辦高校二級(jí)學(xué)院教務(wù)員工作的不斷增加，工作效率將影響二級(jí)學(xué)院教務(wù)工作秩序的正常化，提高教務(wù)員的業(yè)務(wù)水平，首先應(yīng)該對(duì)教務(wù)員的工作予以肯定，并對(duì)教務(wù)員進(jìn)行不定期的培訓(xùn)。保持教務(wù)員團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性對(duì)學(xué)院工作的開展也非常關(guān)鍵，通過(guò)激勵(lì)來(lái)完善和體現(xiàn)教務(wù)員的價(jià)值，不斷為其提供升職空間，將對(duì)學(xué)院的教育系統(tǒng)正?；於ㄔ鷮?shí)的基礎(chǔ)。
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