首頁 > 優(yōu)秀范文 > 平面設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)
時(shí)間：2022-06-16 13:00:48
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇平面設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
畢業(yè)創(chuàng)作是高等美術(shù)院校本科教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對四
年專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，不僅較為全面地體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。平面設(shè)計(jì)專業(yè)在中國的各大美術(shù)院校中開設(shè)時(shí)間較長，其畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)思路在不同時(shí)期經(jīng)歷
了不同的變化。進(jìn)入二十一世紀(jì)后十年，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作受到當(dāng)下社會(huì)環(huán)境、科技水平、設(shè)計(jì)理念等因素的影響，有了較為明顯的變化調(diào)整。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)踐中，同樣應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，使平面專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作更具創(chuàng)新的時(shí)代精神。
一、前瞻的創(chuàng)作理念
對設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)而言，創(chuàng)新性是專業(yè)的靈魂所在，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品必須是先于現(xiàn)有的設(shè)計(jì)概念，只有這樣，才能有強(qiáng)大的作品生命力。而對于高等院校的美術(shù)院校來說，還需有培育超越當(dāng)下商業(yè)設(shè)計(jì)市場的創(chuàng)新概念的任務(wù)。這不是對市場中設(shè)計(jì)的不認(rèn)同，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作后，還需要再經(jīng)歷“社會(huì)大學(xué)”的學(xué)習(xí)磨煉，然而創(chuàng)新的設(shè)計(jì)觀念需要在學(xué)校培育，這種設(shè)計(jì)觀念就好似是一顆種子，只有有這個(gè)新觀念的核心，才能在以后的社會(huì)風(fēng)雨中成長為一名
成功的設(shè)計(jì)師。
關(guān)于創(chuàng)作主題的選擇，在積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力的同時(shí)，依托平日與學(xué)生學(xué)習(xí)的接觸，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)特長與其共同討論制訂。對于平面專業(yè)，“概念性視覺推廣設(shè)計(jì)”可以成為一個(gè)較大的主題設(shè)置，學(xué)生可以在這個(gè)大方向下，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目或自擬題目進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，創(chuàng)作方向可以是文化類或商業(yè)類。
二、整合與跨界的創(chuàng)作形式
圖案工藝到平面設(shè)計(jì)再到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，從一張噴筆噴繪的
海報(bào)到多媒體結(jié)合、觀念視覺設(shè)計(jì)。三十年間，中國高等院校的平面專業(yè)正發(fā)生著巨大的變化，今日的各大藝術(shù)院校的美術(shù)館中，平面專業(yè)的展廳中已經(jīng)百花齊放，早已不再是幾張海報(bào)的懸掛，而是充滿著無限的活力，平面的邊緣已經(jīng)開始消失，我們很難分辨這個(gè)作品的具體屬性：是海報(bào)，還是包裝。實(shí)際上，這些創(chuàng)作已經(jīng)不能用這些名稱去區(qū)分，這些作品早已開始跨界與整合：圖形、材料、工藝、互動(dòng)、影像、聲音、裝置甚至高端科技慢慢充斥著作品。讓平面設(shè)計(jì)展區(qū)變得很飽滿，很具有侵略性。
從目前的現(xiàn)狀看，大部分院校的畢業(yè)平面專業(yè)設(shè)計(jì)都開始朝向整合性、跨界性，這成為目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)脈。消失了邊緣的設(shè)計(jì)，在不斷地相互融合，這好比是一種進(jìn)化的過程，藝術(shù)與設(shè)計(jì)重新融為一體的時(shí)代。
可以看出，平面設(shè)計(jì)在當(dāng)下已是“不平的平面”，是綜合多種表現(xiàn)形式的整體創(chuàng)作。因此，在畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種視覺設(shè)計(jì)語言來表達(dá)自己的主題，不拘泥于海報(bào)、包裝、書籍等某一個(gè)設(shè)計(jì)形式，而需要將主題做整體的視覺推廣，類似做一套VI（企業(yè)視覺識(shí)別），但不同的是范圍和形式可以更寬
泛，視覺語言根據(jù)主題可以更為生動(dòng)。
三、互動(dòng)性的設(shè)計(jì)
畢業(yè)創(chuàng)作相對于平日的課程作業(yè)，特點(diǎn)是需要在畢業(yè)展上呈
現(xiàn)出來，以把大學(xué)的學(xué)業(yè)成績展示給他人。因此，讓作品更多地和觀眾交流也是需要特別注意的，即設(shè)計(jì)的互動(dòng)性。以前的平面專業(yè)畢業(yè)展中的作品多為海報(bào)、包裝之類，缺少互動(dòng)性。當(dāng)下的畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)，可以多讓學(xué)生在與觀眾的互動(dòng)中做思考，例如，畢業(yè)生要利用概念書籍的翻閱與觀眾互動(dòng)；將主圖形標(biāo)識(shí)做成圖章，讓觀眾自己蓋印完成一個(gè)紀(jì)念品設(shè)計(jì)；制作和視覺主體相關(guān)的游戲裝置，讓觀眾互動(dòng)游戲感受所要表達(dá)的概念。
這些互動(dòng)的設(shè)計(jì)形式，讓觀眾參與完成整體的創(chuàng)意，使得作品與觀眾融為一體。擺脫了僵硬的、單向式的信息傳播形式，而轉(zhuǎn)向了更為生動(dòng)、多向的表現(xiàn)，從而讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)的展示區(qū)域豐富
有趣。
四、創(chuàng)造性的作品展示空間
展示效果對于美術(shù)院校的畢業(yè)創(chuàng)作同樣重要。如何利用空間展示作品，以及如何讓作品在展示空間里更有效果地傳達(dá)主題，也變成實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)中的一個(gè)重點(diǎn)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意根據(jù)實(shí)際展示場地的尺寸來設(shè)計(jì)作品，實(shí)際丈量和觀察實(shí)際場地，避免作品尺寸與實(shí)際展示脫節(jié)以影響展示效果。同時(shí)，對于一些畢業(yè)創(chuàng)作，可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地利用展覽場地的特殊性，來設(shè)計(jì)自己作品的展示效果，例如，墻的拐角、樓梯、柱子等展廳的特殊位置，有時(shí)候也會(huì)變成設(shè)計(jì)的靈感來源。此外，還應(yīng)注意墻體展示和中間空間展示的互應(yīng)效果。
綜上所述，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在新時(shí)代中不斷前進(jìn)、革新，高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展則是各種新變化綜合體現(xiàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，也是讓學(xué)生將四年所學(xué)整合發(fā)揮的最好契機(jī)。在指導(dǎo)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破已有的創(chuàng)作模式，積極探索適合主題的創(chuàng)作模式，通過新的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作形式、展示空間等因素創(chuàng)作出經(jīng)得起時(shí)代考驗(yàn)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。通過畢業(yè)創(chuàng)作，讓學(xué)生在大學(xué)最后的學(xué)習(xí)階段在專業(yè)上有顯著提升，建立起更為廣闊的設(shè)計(jì)思維，為中國設(shè)計(jì)的明天培養(yǎng)更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁熙腸.中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷科研究.北京：北京理工大學(xué)出版社，2003.
卡樂兒童，是本人第一個(gè)正式實(shí)習(xí)當(dāng)老師的地方，作為一個(gè)設(shè)計(jì)人，無論走到哪里，都會(huì)以設(shè)計(jì)的眼光來看待事物，比如進(jìn)了超市，喜歡研究飲料瓶的包裝，等公車的時(shí)候習(xí)慣看著廣告牌發(fā)呆，這大概就是平面設(shè)計(jì)綜合癥吧。當(dāng)我看到卡樂的宣傳冊時(shí)，我就萌生了幫這個(gè)不成熟的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)一套嶄新的VI形象。這個(gè)想法馬上得到了卡樂兒童校長的大力支持，并提出了寶貴的意見與要求。有了明確的目標(biāo)，結(jié)束了實(shí)習(xí)，回到學(xué)校開始了我的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
二、設(shè)計(jì)中期
作為一個(gè)以兒童畫教學(xué)為主的企業(yè)，本套VI設(shè)計(jì)主要圍繞調(diào)色盤的應(yīng)用和蠟筆的肌理效果而展開，再配上絢麗的色彩，格紋效果，使整套VI設(shè)計(jì)表現(xiàn)了企業(yè)生動(dòng)的形象，以及其主要開設(shè)的教學(xué)課程。
（1）標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程及運(yùn)體會(huì)
有時(shí)候，好的標(biāo)志設(shè)計(jì)能給人留下良好深刻的印象.但相對來說,若設(shè)計(jì)公司的標(biāo)志作品與別人的相類似,看去似曾相識(shí),沒有特征而面目模糊的設(shè)計(jì),一定不會(huì)使人留有印象。因此標(biāo)志的原創(chuàng)性顯得至關(guān)重要，設(shè)計(jì)要具有原創(chuàng)的意念與造型，標(biāo)志設(shè)計(jì)亦如是。原創(chuàng)的標(biāo)志必能在公眾心中留下獨(dú)特的印象，也能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。原創(chuàng)可以是無中生有，也可以在傳統(tǒng)與日常生活中加入設(shè)計(jì)創(chuàng)意，推陳出新。除此之外設(shè)計(jì)的要有時(shí)代感，標(biāo)志設(shè)計(jì)不可與時(shí)代脫節(jié)，使人有陳舊落后的印象?，F(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)志，當(dāng)然要具有現(xiàn)代感;富有歷史傳統(tǒng)的企業(yè)，也要注入時(shí)代品味，繼往開來，啟導(dǎo)潮流。另外，每一個(gè)機(jī)構(gòu)企業(yè)都具有不同的地域性，它可能反映機(jī)構(gòu)的歷史背景，產(chǎn)品或服務(wù)背后的文化根源，與市場的范圍和對象等。標(biāo)志可具有明顯的地域特征;但相對來說，也可以具有較強(qiáng)的國際形象。這往往是設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師最不易把握的地方。設(shè)計(jì)好了的標(biāo)志還必須具備適用性，適用于機(jī)構(gòu)企業(yè)所采用的視覺傳遞媒體。每種媒體都具有不同的特點(diǎn)，或者具有各自的局限性，商標(biāo)的應(yīng)用須適應(yīng)各媒體的條件。無論形狀、大小、色彩和肌理，都要考慮周詳。從而設(shè)計(jì)作品具有更好的適用性。
在設(shè)計(jì)中（如圖2-1），我選用娃娃頭做標(biāo)志，而卡樂的英文字母COLOR剛好構(gòu)成娃娃的眼耳口鼻，符合兒童中心的形象，色彩方面保留了該中心之前的VI設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了color的英文寓意。
(2) 視覺流程的理解及應(yīng)用
我們現(xiàn)在一般的視覺流程簡單的說是“從上到下”“從左至右”，心理學(xué)認(rèn)為上方和左方易重視，我們欣賞畫面的時(shí)候通常是首先通觀全畫，然后視線停留在某一點(diǎn)感興趣的點(diǎn)上。我們在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意視覺中心的規(guī)律，畫面中部容易成為視覺中心，畫面中大的圖形容易成為視覺中心，畫面中對比較強(qiáng)的地方容易成為視覺中心。將視覺運(yùn)動(dòng)法則用于設(shè)計(jì)，從選取最佳視域、捕捉注意力開始，到視覺流向的誘導(dǎo)，流程秩序的規(guī)劃，再到最后印象的留存為止，是構(gòu)成要素的空間定位，稱之為設(shè)計(jì)的視覺流程。調(diào)色板的不規(guī)則輪廓，既符合了人們手握的線條流暢，便于作畫，這大概就是調(diào)色板的天性了。然而，個(gè)人認(rèn)為調(diào)色板的外輪廓無法用形狀來定位，但卻有優(yōu)美的線條。我的設(shè)計(jì)里（如圖2-2）主要選用半個(gè)調(diào)色盤，兒童是不應(yīng)該被束縛的，被裁減后的調(diào)色盤留給人們更多的遐想，讓人們的思想不被束縛。而我保留的是調(diào)色盤最有代表性的部分，略帶抽象又容易辨認(rèn)。在本設(shè)計(jì)中旁邊編排的文字，配合調(diào)色盤的流線外形，符合人們的視覺流程。
(3) 肌理效果的理解及應(yīng)用
隨著生活和審美趣味的日益多樣化,以視覺要素整合為中心的傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì),漸漸難以滿足人們豐富的情感表達(dá)和更深層次的審美需求。為適應(yīng)人們的審美需要,平面設(shè)計(jì)不能只從視覺的角度來傳情達(dá)意,而應(yīng)該綜合諸如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等渠道獲得的信息來豐富平面設(shè)計(jì)語言,為增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)力拓展空間。肌理所呈現(xiàn)出來的豐富視覺和觸覺效果為平面設(shè)計(jì)提供了充分的條件,給設(shè)計(jì)者帶來了更多的藝術(shù)靈感和探索設(shè)計(jì)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí),也為平面設(shè)計(jì)作品提供了更豐富、更具有誘惑力、更能感動(dòng)人的視覺效果,對有效地傳達(dá)信息具有非常積極的意義。
在繪畫中，肌理是物質(zhì)材料與表現(xiàn)手法相結(jié)合的產(chǎn)物，是作者依據(jù)自己的審美取向和對物象特質(zhì)的感受，利用不同的物質(zhì)材料，使用不同的工具和表現(xiàn)技巧創(chuàng)造出的一種畫面的組織結(jié)構(gòu)與紋理。任何物體表面都有其特定的紋理變化，這種特定的紋理變化所呈現(xiàn)出的神奇的視覺感受，正是繪畫藝術(shù)所探求的肌理效果。
而我在本設(shè)計(jì)中的肌理效果表現(xiàn)（如圖2-3），我選擇兒童畫中需要的蠟筆。蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，可有數(shù)十種顏色，畫畫用。蠟筆沒有滲透性，是靠附著力固定在畫面上，不適宜用過于光滑的紙、板，亦不能通過色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學(xué)習(xí)色彩畫的理想工具，一些畫家用它進(jìn)行寫生和色彩記錄。
（4）圖形設(shè)計(jì)的變化及應(yīng)用
圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的思維過程 人類的意識(shí)過程，其實(shí)是一個(gè)將世界符號化的過程，而思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。圖形設(shè)計(jì)，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個(gè)思維過程。但同時(shí)，它又不是一個(gè)通常意義上的思維過程。這是一個(gè)開始于設(shè)計(jì)者，延續(xù)到受眾心理活動(dòng)的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。
在本設(shè)計(jì)中（圖2-4）是調(diào)色盤的拼接變化，兒童是富有想象力的群體，有時(shí)候調(diào)色板不僅僅是調(diào)色板，它可以創(chuàng)造出很多有意思的東西。他可以是云朵，可以是花瓣，也可以是氣球。只要發(fā)揮你的想象，調(diào)色板可以是任何東西。而本次設(shè)計(jì)中，我用5種不同色彩的調(diào)色板拼接成的花朵圖案，是整個(gè)設(shè)計(jì)中的主要的運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)元素。
（5） 兒童畫的色彩拼接
宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過人的視覺神經(jīng)反映到頭腦中，產(chǎn)生種種色彩感覺。如：青山碧水、 藍(lán)天白云 、紅花綠葉等等。色彩的情感是靠人的感覺認(rèn)知轉(zhuǎn)換（聯(lián)想）而得到的。人借助了視覺來認(rèn)識(shí)世界，這是因?yàn)橐曈X有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會(huì)提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。它還具有象征性的意義，是為想象力開拓的最遼闊、最自由的原野。 而兒童的想象具有特殊的夸大性，常沉浸在想象中，以想象為滿足。所以，兒童畫是他們想象力最直接的表現(xiàn)。
而在本次設(shè)計(jì)中（如圖2-5），我選用了幾幅能反映兒童想象力的優(yōu)秀兒童畫，運(yùn)用Photoshop做拼接，放入VI設(shè)計(jì)主題的剪切畫板中，絢麗的色彩，鮮嫩的顏色，充分反映了兒童的藝術(shù)涵養(yǎng)，同時(shí)，作為代表企業(yè)形象的VI設(shè)計(jì)，卡樂最想讓別人了解卡樂，愛上卡樂。學(xué)生作品秀能讓更多的家長帶上自己的孩子加入到卡樂培訓(xùn)的行列中，達(dá)到了廣告宣傳的效果。
（6）格紋效果的理解及應(yīng)用
點(diǎn)在幾何學(xué)中僅僅意味著空間的某一位置而無面積和形狀。在圖案設(shè)計(jì)中，點(diǎn)不僅有大小方圓之分，還具有情感和象征的作用。它是平面設(shè)計(jì)中最簡單而又具有無窮變化的圖案。
不同形式的格紋如能配上相應(yīng)的色彩、圖案就獲得了新的意念。（如圖2-6） 格子與背景往往以對比強(qiáng)烈的居多，如黑白格紋等。所以，在本次設(shè)計(jì)的包裝袋和包裝紙方面，選用了多種色彩的黑白格紋，而在格子里放入了能代表企業(yè)形象的企業(yè)標(biāo)志。除了吸引到兒童的眼球外，還能代表卡樂的獨(dú)特性。
三、設(shè)計(jì)后期
設(shè)計(jì)完成了，打印著實(shí)費(fèi)了不少功夫，有時(shí)候展開圖的規(guī)格錯(cuò)誤，正反面的不正確，讓人浪費(fèi)了不少紙張，所以，以后打印前一定要確定打印正確才行，平面設(shè)計(jì)，首先要做好平面功夫。
印象最深的就是展示，班級同學(xué)的積極性讓我嚇了一跳，老師說9點(diǎn)集中我們7點(diǎn)在展廳外等候，展廳門一開就爭先恐后的進(jìn)去找好的位置，然后搬桌子抬椅子，熱火朝天得干開了。有時(shí)候，熱忱是一股巨大的潛力。
四、結(jié) 束 語
經(jīng)過兩個(gè)月來的奮戰(zhàn)，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來知識(shí)還比較欠缺，自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。
總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。
五、 致 謝
感謝學(xué)校四年來給我提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-5312（2013）29-0221-02
又是一年畢業(yè)時(shí)，在緊張、忙碌的畢業(yè)設(shè)計(jì)之后，迎來的是畢業(yè)季所帶來的抑或興喜，抑或迷茫的時(shí)節(jié)?；厥讛?shù)年來的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，心中總會(huì)泛起幾分惆悵，幾分欣慰。面對學(xué)生們的成長經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)這段時(shí)間，師生們的朝夕相處，從相互熟悉到相互信任的情感交融對學(xué)生們的成長有著魔力的作用。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)期間，師生們經(jīng)過一起探索，相互激勵(lì)，共同創(chuàng)造的作品的交流，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生們主動(dòng)思考，教師們以平等探索者的身份積極參與，正如哲學(xué)家鄧曉芒先生所說：“教育絕不是一種片面的技巧，而是兩個(gè)靈魂之間的吸引和碰撞，是兩者發(fā)自內(nèi)心的需要”。盡管我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)還有許多的遺憾。但是，作為師者，很希望通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的努力，可以在思想上讓學(xué)生們有信心地面對社會(huì)的競爭。在此，筆者結(jié)合個(gè)人的指導(dǎo)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，期望對提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作一些探討。
首先，探討的是畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問題。
1、誤讀設(shè)計(jì)中的藝術(shù)性，將藝術(shù)性等同于裝飾性。
強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的普遍要求，作為學(xué)院派的畢業(yè)設(shè)計(jì)，藝術(shù)性的要求更甚。藝術(shù)性意味著個(gè)性的充分展示，意味著畫面具有強(qiáng)烈的形式感，藝術(shù)性的設(shè)計(jì)在于強(qiáng)調(diào)多元性和設(shè)計(jì)家個(gè)性，給觀者不同于市場上低劣熟悉的版式。但“藝術(shù)”不等于裝飾，“個(gè)性”不等于無序。在實(shí)踐中，學(xué)生往往簡單地將圖片信息和文字信息進(jìn)行裝飾性的布置，五花八門的字體，橫七豎八的放置在圖片的周圍，唯恐畫面有一處是“空白”。空間就是這樣被裝飾著。仿佛到了一個(gè)裝滿雜物的房間，沒有了落腳的地方。很遺憾，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候筆者還在強(qiáng)調(diào)本該在平時(shí)專業(yè)課程就該解決的問題。但它就是存在著，不可忽視！
2、漠視尺寸的概念。
尺寸代表的是比例關(guān)系，是一種理性思維的傳達(dá)。學(xué)生在設(shè)計(jì)工作的開始總是習(xí)慣于A4這一種比例關(guān)系。例如，在書籍設(shè)計(jì)或者是畫冊設(shè)計(jì)中，很少有同學(xué)會(huì)注意到開本、比例等的問題，大抵源于我們對設(shè)計(jì)還停留在“感覺”之類的評價(jià)。作為一名設(shè)計(jì)師，我們需要具備客觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，建立起理性思維基礎(chǔ)，掌握視覺的生理學(xué)規(guī)律。雖然設(shè)計(jì)是源于藝術(shù)，但是也有別于藝術(shù)形式。尺寸、比例的觀點(diǎn)不僅僅可以幫助我們建立秩序和節(jié)奏、韻律之感，而且是理性思維的素質(zhì)培養(yǎng)。這很重要！
3、忽視整體的系統(tǒng)性。
也許在平時(shí)教學(xué)中，對整體性就認(rèn)識(shí)不足，這是因?yàn)槠綍r(shí)的練習(xí)就存在著“個(gè)體性”，例如，在書籍設(shè)計(jì)中，平時(shí)作業(yè)實(shí)踐局限于封面這個(gè)方寸之地，缺乏對書籍整體設(shè)計(jì)的有機(jī)系統(tǒng)性進(jìn)行練習(xí)。但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)中，設(shè)計(jì)的概念就會(huì)由單純的封面設(shè)計(jì)發(fā)展到整合內(nèi)容、材料、版式等一系列書籍因素的整體設(shè)計(jì)。所以，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的書籍設(shè)計(jì)或畫冊設(shè)計(jì)應(yīng)盡快從單純封面設(shè)計(jì)的誤區(qū)中走出來，進(jìn)入有機(jī)整體設(shè)計(jì)。一本好的書籍設(shè)計(jì)或畫冊就像一首具有音律的樂曲，畫面節(jié)奏在“起、承、轉(zhuǎn)、合”之間擁有了節(jié)奏。讀者在翻閱圖書的時(shí)候亦會(huì)體驗(yàn)到這種音樂的節(jié)奏。
4、盲從“國際”。
我們不能否認(rèn)，目前很大一部分的設(shè)計(jì)審美還在屈從于“西化”。東西方文化的差異，導(dǎo)致設(shè)計(jì)在很多方面還在模仿西方的模式，以招貼為例，許多學(xué)生盡量避免使用漢字做主題語，問其原因，答案多為：英文字體看著比漢字時(shí)尚、高端、大氣。究其原因還是學(xué)生們過分依賴電腦排版的字體帶來的方便，沒有從設(shè)計(jì)的根本來看待自己的作品，同時(shí)也反映出同學(xué)們盲從所謂潮流。既適應(yīng)潮流，又引導(dǎo)潮流，盡快從屈從“國際”的誤區(qū)中走出來，提高中國設(shè)計(jì)的文化品位，這是一個(gè)亟待解決的問題。
其次，探討的是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中為師者，該如何做？上述種種問題，在很大程度上是可能是教育體制的問題。學(xué)校的擴(kuò)招帶來的大量的藝考生源，其中不乏因?yàn)椤巴稒C(jī)”而來的速成生。為了上大學(xué)的夢想進(jìn)行了為期不到幾個(gè)月的藝考培訓(xùn)，在類似“流水線”作業(yè)的培訓(xùn)中，不管思想，只管技能的訓(xùn)練中，怎么可能讓這些“填鴨式”教學(xué)成長起來的學(xué)生去適應(yīng)一個(gè)講究寬松、自由的大學(xué)教學(xué)環(huán)境？又怎么能夠希望他們迅速成長呢？藝術(shù)的領(lǐng)悟豈是課堂上能夠解決的呢？牢騷滿腹也罷，痛心疾首也罷，都不能解決目前的境況，靜下心來，仔細(xì)思考。一味的抱怨也于事無補(bǔ)。面對這種情況，作為傳到授業(yè)解惑的師者應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。對此筆者在此做如下闡述：
1、美感切入法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，如果把美的理念融入到設(shè)計(jì)思想中去，從美感這個(gè)切入點(diǎn)展開思維，并產(chǎn)生一種要求，要求學(xué)生們必須學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中收集、分析、歸納一切美的信息，并將此升華為理念層次的美，并以這種美感來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。創(chuàng)造形式的美，可以幫助他們建立版式的要求；理念之美，可以幫助他們塑造主題的理念與行為?？傊?，美是設(shè)計(jì)的靈魂，要塑造形式之美，就要選準(zhǔn)這個(gè)時(shí)代“美”的切入點(diǎn)。
2、求異法。所謂設(shè)計(jì)的“創(chuàng)新”就是“求異”的過程。創(chuàng)造性思維必然是舊思維“異化”的結(jié)果，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)形式化特征就表現(xiàn)為求異性。求異的方法是否有效，關(guān)鍵是學(xué)生們在針對同一主題，是否做到了海量收集，只有經(jīng)過前期大量的收集工作，才會(huì)對主題進(jìn)行有效地對比分析，進(jìn)而歸納屬于自己的觀點(diǎn)，才會(huì)產(chǎn)生一條與眾不同的新思路，構(gòu)思出別具一格的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3、問題歸納啟示法。面對畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)，同學(xué)們往往會(huì)發(fā)出這樣的疑問：我該做什么？在回答類似這樣的問題，一般筆者也相應(yīng)提出總計(jì)為7W問題，即：（1） When什么時(shí)候？（2） Where什么地方？（3） Who誰？（4） Whom為誰？（5） What什么？（6） Why為什么？（7） How怎樣去做？這是一種條理性清晰、邏輯性極強(qiáng)的思維方法。這種方法運(yùn)用十分廣泛，無論我們碰到什么難題，都可以通過問題法來理順?biāo)悸罚业絾栴}的癥結(jié)，發(fā)現(xiàn)解決問題的通路。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，每個(gè)問題的提出就是一個(gè)思路的發(fā)展點(diǎn)，繼而可以在此進(jìn)行思考、創(chuàng)作。百試不爽！說一千，道一萬。作為教師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)階段，我們只是作為啟發(fā)者，而非命令者，要尊重學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后，探討的是，作為學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)你準(zhǔn)備好了嗎？
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，迫在眉睫。
大學(xué)專業(yè)課程一般是從點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí)開始，學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ)。這些課程的因?yàn)榫哂袠O大的抽象性，不容易被剛剛脫離了繁重的、機(jī)械的藝考模式的學(xué)生所接受，沒有一定的美學(xué)知識(shí)體系和實(shí)踐的學(xué)生，面對從復(fù)雜的審美認(rèn)知抽象而來的理論將會(huì)一籌莫展。所以，很多學(xué)生也不會(huì)下足夠的功夫來潛心學(xué)習(xí)這些至關(guān)重要的基礎(chǔ)理論，甚至抱怨學(xué)習(xí)這些有何用。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為，四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，可是依然有種腦袋空空的感覺，這就是典型的基礎(chǔ)不穩(wěn)的現(xiàn)象。所以，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，再重新認(rèn)識(shí)這些曾經(jīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)階段也許是一個(gè)持續(xù)且長期的過程，也是一個(gè)從“不知”到“一知半解”的解惑過程，在這個(gè)階段中，有時(shí)困惑、有時(shí)欣喜，只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才會(huì)對設(shè)計(jì)整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程逐漸掌握，開始向成熟設(shè)計(jì)師邁進(jìn)。
2、專業(yè)技能必須熟練。
第一，就是動(dòng)手能力，“藝術(shù)勞動(dòng)首先是一種誠懇的手工勞動(dòng)”。1998澳大利亞工業(yè)設(shè)計(jì)顧問委員會(huì)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的10項(xiàng)技能第一位就是：“應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設(shè)計(jì)者應(yīng)具備快而不拘謹(jǐn)?shù)囊曈X圖形表達(dá)能力，繪畫藝術(shù)是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)！”手繪有著一般圖像所達(dá)不到的效果，我們利用照片的細(xì)節(jié)、個(gè)性、場景等特征來完成對某件事物的寫實(shí)性敘述，但是最能表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的專業(yè)素養(yǎng)，還是手繪能力的體現(xiàn)。它是一種設(shè)計(jì)師必備的能力，電腦永遠(yuǎn)也不會(huì)取代人類的智慧。
第二，真的會(huì)用設(shè)計(jì)軟件嗎？我們可以利用軟件將照片處理的非常完美。利用“退底、合成、影調(diào)、質(zhì)感與特效等”PS技巧，把圖片進(jìn)行更藝術(shù)的處理而達(dá)到可能事先未先想到的效果。但是，值得提醒學(xué)生們的是：一味追求PS的絢爛的特技效果，不是真正意義上掌握軟件。一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)，可能很少使用到PS中的特技效果，更多的是對圖片的色調(diào)調(diào)整，例如：如何得到理想的銳化效果？這就需要知道一個(gè)功能的參數(shù)值――半徑（Radius）：它用來決定作邊沿強(qiáng)調(diào)的像素點(diǎn)的寬度，如果半徑值為1，則從亮到暗的整個(gè)寬度是兩個(gè)像素，如果半徑值為2，則邊沿兩邊各有兩個(gè)像素點(diǎn)，那么從亮到暗的整個(gè)寬度是4個(gè)象素。半徑越大，細(xì)節(jié)的差別也清晰，但同時(shí)會(huì)產(chǎn)生光暈。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)PS的時(shí)候會(huì)忽視這些功能的學(xué)習(xí)，這是片面地學(xué)習(xí)。
第三，最好提高自身的審美知識(shí)體系。在加強(qiáng)了設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力之后，便是一個(gè)伴隨一生的學(xué)習(xí)體系――審美能力。它是構(gòu)建一個(gè)設(shè)計(jì)師個(gè)性的靈魂所在。文人常說：“先修其形，后練其品”。就是在說明：一個(gè)設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)決定了他的藝術(shù)作品。
文章至此，也是尾聲，筆者套用代福平在《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的新定位》一文中的敘述作為結(jié)尾：“一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有解決實(shí)際問題，卻為我們生活的某一方面懸設(shè)了理想性遠(yuǎn)景，這不正是改造現(xiàn)實(shí)的第一步嗎？一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有照抄照搬中外文獻(xiàn)，卻為人們提供了一種獨(dú)特的創(chuàng)意，這不正是藝術(shù)的永恒魅力嗎？一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)過了對未知艱苦的探索，最終卻失敗了，這種失敗不是和成功一樣有價(jià)值嗎？沒有對失敗的寬容和尊敬，就不可能推動(dòng)創(chuàng)造。想讓年輕的藝術(shù)類學(xué)生像申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目那樣列出技術(shù)路線、研究進(jìn)度和最終成果并加以考核，就把藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過程中的不確定性、非邏輯性這些重要因素抹殺了。即使硬讓學(xué)生這樣做，他們也知道這些命令化、程式化、行政化的東西與促進(jìn)他們的創(chuàng)新無關(guān)，反倒是一種累贅，只能敷衍。即將畢業(yè)的學(xué)生，在尚未邁出校門就學(xué)會(huì)了敷衍，這實(shí)在令人堪憂。這種現(xiàn)象必須改變，因此要重新認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的理念定位。大學(xué)不是工廠、農(nóng)場和市場，它同現(xiàn)實(shí)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)保持了一段距離。大學(xué)生的成長需要這個(gè)距離，如同黑格爾在柏林大學(xué)的開講辭中所說：‘生命在這時(shí)還沒有被束縛于迫切需要的整套狹隘目的，并且自身能有從事淡泊名利的科學(xué)工作的自由。’”
參考文獻(xiàn)：
二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革
(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題
基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場，設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或是來源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來自于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目外包，不論是哪一種，其真實(shí)性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，大致有視覺識(shí)別系統(tǒng)、宣傳冊、房地產(chǎn)公司樓書、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等幾大類。畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主選題雖然是帶有學(xué)生個(gè)人偏好的一次主觀選擇，但項(xiàng)目是基于典型工作任務(wù)的真實(shí)設(shè)計(jì)，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)過程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動(dòng)帶有獨(dú)立工作性質(zhì)的選題中，自然也會(huì)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的管理者，學(xué)校專業(yè)教研室需要客觀評估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實(shí)效性與可行性等。
(二)讓學(xué)生與客戶充分溝通
明確設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”或“真題實(shí)做”的前提下，應(yīng)積極開展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場上的項(xiàng)目大多是有條件的限定性設(shè)計(jì)，比如，針對平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須了解消費(fèi)對象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的成功離不開客戶資源，一個(gè)設(shè)計(jì)師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶，才能夠被市場認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)并不一定適應(yīng)于市場的競爭，這其中涉及到設(shè)計(jì)營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場定位，然后確定項(xiàng)目的核心。一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，需要深入市場進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場信息和工藝方面的資料，在與客戶就設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、媒介材料等設(shè)計(jì)問題進(jìn)行交流時(shí)，面對客戶的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅(jiān)持自己的意見，不應(yīng)完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說服客戶，使客戶認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)作品。
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑
1注重畢業(yè)設(shè)計(jì)選題作為橋梁工程專業(yè)的學(xué)生,他們最迫切想知道怎樣設(shè)計(jì)、施工實(shí)際工程。選取正在設(shè)計(jì)或施工的工程項(xiàng)目,學(xué)生更有責(zé)任感和緊迫感,會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性。在設(shè)計(jì)過程中會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,完全按照橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題還可以和指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合,學(xué)生參與教師的科研課題,可以鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究能力,使學(xué)生走近生產(chǎn)。學(xué)生在參與課題的過程中,從查詢文獻(xiàn)、動(dòng)手實(shí)踐、獲取數(shù)據(jù),整理、寫出整個(gè)課題總結(jié)或者論文,為學(xué)生今后從事科研工作打下良好的基礎(chǔ)。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)適量在給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),要明確設(shè)計(jì)內(nèi)容和進(jìn)度安排。不能拿設(shè)計(jì)院的進(jìn)度安排來要求學(xué)生。比如在有限的時(shí)間內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)的完成上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或下部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對于某些大的工程項(xiàng)目,可以安排幾個(gè)學(xué)生一起來做,明確分工,一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),一方面加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立性。
3外聘橋梁設(shè)計(jì)專家輔導(dǎo)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的某些階段邀請?jiān)O(shè)計(jì)院的橋梁設(shè)計(jì)專家進(jìn)行專題講座或集中指導(dǎo),來解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常遇到的一些問題,比如如何做方案比選、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算、預(yù)應(yīng)力鋼束配置等。學(xué)生還可從外聘專家所在設(shè)計(jì)院得到一些設(shè)計(jì)資料,從而彌補(bǔ)資料不足的問題。通過和專家交流學(xué)生還可以及時(shí)了解橋梁設(shè)計(jì)的新知識(shí)和新動(dòng)態(tài)。
4指導(dǎo)學(xué)生合理利用軟件要指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到專業(yè)設(shè)計(jì)軟件只是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的一個(gè)工具,不是不可或缺的,不能離了專業(yè)計(jì)算軟件就不能做設(shè)計(jì),比如借助已學(xué)的專業(yè)知識(shí)和編程技巧實(shí)現(xiàn)軟件的開發(fā),或借助EXCEL、MATLAB等工具完成計(jì)算。另一方面要選擇學(xué)習(xí)資料比較全面的軟件,比如平面設(shè)計(jì)方面使用的Dr.Bridge、GQJS等,空間計(jì)算方面使用的MIDAS、ANSYS等。要真正會(huì)使用專業(yè)設(shè)計(jì)軟件,不是只知道軟件的操作就行,要知道每一步驟為什么這樣做,原理是什么。這樣就不會(huì)在使用軟件上浪費(fèi)大量的設(shè)計(jì)時(shí)間了。
5加強(qiáng)中期檢查和答辯環(huán)節(jié)盡管在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中制定了進(jìn)度計(jì)劃,但有些學(xué)生還是不能按計(jì)劃保質(zhì)的完成相關(guān)任務(wù),個(gè)別同學(xué)到中期答辯的時(shí)候任然做方案比選,在設(shè)計(jì)中后期完不成設(shè)計(jì)任務(wù),直接抄襲別人的方案或結(jié)果,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降,加強(qiáng)中期檢查和各個(gè)答辯環(huán)節(jié),讓學(xué)生有一種緊迫感,督促學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程。
6充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用指導(dǎo)教師工作在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的第一線,是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于學(xué)生的科學(xué)選題水平不高,綜合考慮問題的能力不夠,指導(dǎo)教師要保證有足夠的時(shí)間與學(xué)生見面,及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況,指導(dǎo)教師應(yīng)盡職盡責(zé),以身作則,學(xué)生也會(huì)深受感化,保持較高的出勒率。
二、培養(yǎng)目標(biāo)定位與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定
學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案確立的培養(yǎng)目標(biāo)：面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)與作品制作、廣告策劃創(chuàng)意等項(xiàng)工作的高技能人才。畢業(yè)生面向職業(yè)崗位：各廣告公司、文化傳媒機(jī)構(gòu)、印刷裝潢公司、其它企事業(yè)單位的廣告設(shè)計(jì)、制作、策劃、創(chuàng)意工作崗位，從事商業(yè)廣告設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)會(huì)展廣告設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)櫥窗廣告設(shè)計(jì)與制作等工作，成為設(shè)計(jì)師助理、設(shè)計(jì)師。按照廣告設(shè)計(jì)師素質(zhì)與能力要求制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建基礎(chǔ)課程和“工學(xué)結(jié)合”課程相結(jié)合的課程教學(xué)體系；按照廣告設(shè)計(jì)師工作業(yè)務(wù)流程重點(diǎn)建設(shè)業(yè)務(wù)核心技能課程，制定標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”課程；利用校內(nèi)外資源條件，建設(shè)真實(shí)的廣告公司學(xué)習(xí)情境；實(shí)行畢業(yè)證書、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書對接；健全“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的管理機(jī)制與制度；加大力度培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)骨干教師；提高專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大專業(yè)社會(huì)影響力，把本專業(yè)建成有實(shí)力、有前沿意識(shí)、符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的重點(diǎn)特色專業(yè)。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
圍繞廣告行業(yè)“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的人才需求目標(biāo)，堅(jiān)持廣告人才定位與學(xué)院人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)建“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的高職廣告人才培養(yǎng)模式。具體要求是：技能藝術(shù)融合：以廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)技能為本位，通過校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與社會(huì)需求研究結(jié)合等教學(xué)形式，學(xué)生集多門類藝術(shù)的應(yīng)用為一身，成為技藝兼融的廣告專門人才。教學(xué)做一體化：在基于工作過程的教學(xué)中把學(xué)生對專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)情境、專業(yè)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)情境以及學(xué)生體驗(yàn)“真實(shí)的工作”和“雇員情境”中的設(shè)計(jì)能力、制作能力融為一個(gè)整體的能力訓(xùn)練；把學(xué)生對“真實(shí)的工作”和“雇員情境”的體驗(yàn)真正落實(shí)到課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的真實(shí)工作情景，在基于工作過程的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)過程結(jié)束，廣告策劃創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作作品完成。崗位證書對接：畢業(yè)條件要求，學(xué)完所有計(jì)劃課程考核合格獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，參加考核合格獲得廣告設(shè)計(jì)師證書（三級）或平面廣告設(shè)計(jì)證書（中級）、計(jì)算機(jī)等級證書、英語等級證書。創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)習(xí)與工作過程就是創(chuàng)意過程。要求學(xué)生全面具備專業(yè)崗位應(yīng)有的素質(zhì)、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里有創(chuàng)意思維、項(xiàng)目實(shí)施中有創(chuàng)新成果，畢業(yè)就業(yè)時(shí)有創(chuàng)業(yè)精神?！凹妓嚰嫒?，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的人才培養(yǎng)模式，要求在“校內(nèi)廣告實(shí)訓(xùn)室”基礎(chǔ)上，建立市場化經(jīng)營的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，與校外實(shí)訓(xùn)基地開展深度融合，采取課堂內(nèi)外的多種措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
四、建設(shè)“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：老中青相結(jié)合的藝術(shù)師（美術(shù)師、書法師、工藝師）、職業(yè)師（廣告設(shè)計(jì)師、助理廣告師、廣告師）、教師職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。力爭一年建成院級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、三年建成省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人。制定專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，通過各種方式培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人各1名，首先成為“三師型”，帶領(lǐng)專業(yè)教師完成專業(yè)建設(shè)任務(wù)。
2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。通過到企業(yè)鍛煉或?qū)I(yè)進(jìn)修等方式提高教師素質(zhì)，明確骨干教師培養(yǎng)要求，確定骨干教師培養(yǎng)對象，通過實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃確實(shí)培養(yǎng)出多名“三師素質(zhì)”的骨干教師。骨干教師負(fù)責(zé)一門專業(yè)核心課程或主干課程的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和主講；一年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年以上，并與企業(yè)合作完成主講課程開發(fā)；骨干教師取得相應(yīng)職業(yè)資格證書；骨干教師參與企業(yè)課題；骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握課程體系開發(fā)、設(shè)計(jì)手段、最新的教學(xué)方式。
3、以“恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院書畫藝術(shù)研修會(huì)”為平臺(tái)，積極舉薦教師加入州內(nèi)相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體。不斷提高作品鑒賞與創(chuàng)作能力，創(chuàng)作藝術(shù)精品，產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。
4、以“廣緣藝術(shù)設(shè)計(jì)公司”為平臺(tái)，鼓勵(lì)老師參加“廣告師”專業(yè)職務(wù)考試或參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；
5、聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師。按照專任教師與企業(yè)兼職教師1：1的比例建設(shè)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍。建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)討B(tài)地聘用企業(yè)兼職教師，形成專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)討B(tài)地聘請實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。使兼職教師隊(duì)伍的規(guī)模適應(yīng)教學(xué)需要，兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。
五、課程體系結(jié)構(gòu)改造
以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，以基于工作過程的教學(xué)要求，進(jìn)一步明確廣告設(shè)計(jì)與制作中的典型工作任務(wù)，以完成項(xiàng)目所需的能力培養(yǎng)為核心，以“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”為目標(biāo)，構(gòu)建以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)知識(shí)技能為主的“項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)向”制的課程體系。課程體系的內(nèi)容完全按照廣告公司“設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目”流程為依據(jù)，具體安排設(shè)置課程及課時(shí)。廣告公司的“設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目”的主要流程為拉定單、客戶溝通、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實(shí)施中，帶入真實(shí)或虛擬的“廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目”。
1、設(shè)置廣告設(shè)計(jì)崗位業(yè)務(wù)核心技能課程體系。廣告業(yè)務(wù)核心課程按照“工學(xué)結(jié)合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業(yè)務(wù)流程廣告文案寫作、廣告策劃、字體設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)（設(shè)計(jì)軟件）、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告攝影、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、CI設(shè)計(jì)與制作、型錄設(shè)計(jì)、廣告客戶與媒介、畢業(yè)展示設(shè)計(jì)與作品制作、設(shè)計(jì)師業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)、廣告市場拓展等典型工作任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與廣告業(yè)務(wù)核心課程相結(jié)合。課程系統(tǒng)開發(fā)與廣告職業(yè)技能證書開發(fā)相結(jié)合。廣告業(yè)務(wù)核心課程課時(shí)占50%，每門課程課堂實(shí)訓(xùn)50%、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)50%，實(shí)行課堂實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一體化學(xué)習(xí)與管理。
2、推行“多證書”制度。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還需獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書包括：人力資源與社會(huì)保障部認(rèn)證的“廣告設(shè)計(jì)師”和“平面設(shè)計(jì)師”等職業(yè)資格證書、行業(yè)普遍認(rèn)可的“CIW網(wǎng)頁制作專家”證書和“PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)專家”證書等。
3、加強(qiáng)基于工作過程的課程體系開發(fā)?，F(xiàn)有課程體系尚未完全按照職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)的要求進(jìn)行構(gòu)建，需要進(jìn)一步加大基于工作過程的課程開發(fā)力度，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。
六、專業(yè)核心課程的項(xiàng)目化改革
建立以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。把企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目引入教學(xué)中，按照公司的實(shí)際業(yè)務(wù)流程，完成項(xiàng)目的立項(xiàng)、調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作、成果提交；通過“教、學(xué)、做”一體化，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告是市場經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)，專業(yè)核心技能課程是廣告業(yè)務(wù)工作的先導(dǎo)。教師應(yīng)依據(jù)服務(wù)于“恩施州加快發(fā)展特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、優(yōu)勢資源開發(fā)型工業(yè)，以生態(tài)文化旅游業(yè)為重點(diǎn)帶動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局”[5]的原則，從企業(yè)項(xiàng)目中精心挑選典型工作項(xiàng)目，加工后形成教學(xué)項(xiàng)目庫，并運(yùn)用于課程教學(xué)過程。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，做到真題真做，即畢業(yè)設(shè)計(jì)作品就是企業(yè)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。盡力把基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式落實(shí)到每一門課程教學(xué)中。在基于工作過程的教學(xué)模式中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，現(xiàn)有課程體系中項(xiàng)目教學(xué)偏重于在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尚未完全把基于工作過程的教學(xué)思想融入到每一門課程設(shè)計(jì)中，尚未完全做到在基于工作過程的教學(xué)模式中把“真實(shí)的工作”和“雇員情境”真正落實(shí)到以技能培養(yǎng)為目的每一門課程教學(xué)中。按照廣告設(shè)計(jì)師工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，重點(diǎn)建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”的廣告策劃、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)與制作、CI設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等專業(yè)核心技能課程，并確定教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目化改革和精品課程建設(shè)。
七、規(guī)范校企合作管理，全面展開深度合作
為進(jìn)一步完善校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，突出項(xiàng)目教學(xué)中工與學(xué)的結(jié)合，把以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)模式做真、做實(shí)、做深、做透，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進(jìn)校企深度合作。
（一）完善校企共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制
在2003年藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，調(diào)整充實(shí)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，吸收行業(yè)專家參與教學(xué)管理，重新構(gòu)建校企合作共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的基本職能是組織開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證；定期對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施進(jìn)行檢查；組織實(shí)施校企合作師資互動(dòng)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，為企業(yè)提供服務(wù)；吸納企業(yè)專家到學(xué)校任教或承擔(dān)合作項(xiàng)目等。
（二）制定校企合作年度計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查總結(jié)
1、校企合作年度計(jì)劃實(shí)施：一是組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；二是為企業(yè)培訓(xùn)員工；三是用設(shè)計(jì)技術(shù)為企業(yè)服務(wù)；四是聘請企業(yè)專家講課和負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理。
2、穩(wěn)定和發(fā)展校企合作企業(yè)。延期州內(nèi)規(guī)模以上上廣告企業(yè)合作協(xié)議；與州外多個(gè)廣告企業(yè)建立合作關(guān)系。
（三）規(guī)范對校企合作的管理
1、建立校企合作的長效機(jī)制體制。落實(shí)校企合作政策措施，使校企合作制度化。
2、按照學(xué)院校企合作的文件，規(guī)范校企業(yè)合作行為。
3、規(guī)范校企合作協(xié)議文本，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長三方簽署合作協(xié)議并在主管部門備案。
（四）加快適應(yīng)校企合作的基礎(chǔ)能力建設(shè)
1、調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性，全員參與校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教材開發(fā)。
2、增加與新人才培養(yǎng)模式相匹配的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。提高現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的利用率。
3、學(xué)習(xí)先進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校企合作的人員培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4、探索校企合作的有效形式。依據(jù)學(xué)院的校企合作政策，增加實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的類型，在時(shí)間上給予更多的靈活性。利用政府事業(yè)單位、企業(yè)單位等搭建校企業(yè)合作服務(wù)平臺(tái)。
（五）以校企合作為契機(jī)加快專業(yè)改革和創(chuàng)新
1、從校企合作的人才培養(yǎng)模式切入，深化教學(xué)改革。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確：人才培養(yǎng)的前期要以“學(xué)中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練，掌握更寬廣的職業(yè)生涯基礎(chǔ)技能；后期要以“做中學(xué)”為主，側(cè)重專業(yè)性應(yīng)用、職業(yè)性的工作訓(xùn)練。把職業(yè)教育的職業(yè)性與職業(yè)教育的教育性有機(jī)結(jié)合起來。
2、以校企合作的長遠(yuǎn)建設(shè)為突破口，加快專業(yè)“三師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
3、以校企合作的互利為目的，主動(dòng)尋求專業(yè)教師為企業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目。
4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關(guān)行業(yè)認(rèn)識(shí)廣告職業(yè)教育的重要作用，促進(jìn)校企業(yè)合作社會(huì)環(huán)境和輿論環(huán)境進(jìn)一步改善。
八、改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件
（一）有效利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境整合資源，構(gòu)建“公司+實(shí)訓(xùn)室+教研室”運(yùn)行機(jī)制。成立“廣緣藝術(shù)設(shè)計(jì)公司”。在公司內(nèi)設(shè)置相應(yīng)機(jī)構(gòu)，藝術(shù)教研室全體教師為各部門負(fù)責(zé)人，在校學(xué)生為公司員工，師生融“教、學(xué)、做”為一體，直接面向市場和客戶。
1、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品制作室為公司業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有噴繪機(jī)、寫真機(jī)、條幅機(jī)、冷裱機(jī)、割字機(jī)等生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)廣告噴繪、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)（工作）項(xiàng)目。
2、圖像處理實(shí)訓(xùn)室為公司業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有高配置、高性能計(jì)算機(jī)生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)（工作）項(xiàng)目。
3、建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品與應(yīng)用成果展示室。
（二）利用校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)
一、課題的來源、目的、意義(包括應(yīng)用前景)、國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平
(一)課題來源：虛擬
1、中國傳統(tǒng)建筑中的設(shè)計(jì)元素和觀念在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
中國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史，勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧創(chuàng)造了輝煌的中國建筑文明。中國的古建筑是世界上歷史最悠久，體系最完整的建筑體系，從單體建筑到院落組合、城市規(guī)劃、園林布置等在世界建筑史中都處于領(lǐng)先地位，中國建筑獨(dú)一無二地體現(xiàn)了的“天人合一”的建筑思想。
中國傳統(tǒng)建筑在圖形、文字、色彩、造型結(jié)構(gòu)的幾個(gè)特點(diǎn)：
圖形。在中國傳統(tǒng)建筑中一般以以動(dòng)物的面目形象出現(xiàn)，具有蟲、魚、鳥、獸等動(dòng)物的特征，由目紋、鼻紋、眉紋、耳紋、口紋、角紋幾個(gè)部分組成。面目結(jié)構(gòu)較鮮明，也正是利用這些特征，將人們引到了一個(gè)神秘的藝術(shù)世界；
文字。我國的漢字歷史悠久，字體造型富有變化。在中國傳統(tǒng)建筑中運(yùn)用到的文字一般以繁體字體為主；
色彩。中國傳統(tǒng)建筑中運(yùn)用最多的為紅色和黃色，五行包括金、木、水、火、土，其中土占中央方位，因?yàn)槿A夏民族世代生息在黃土高原上，所以對黃色就產(chǎn)生了一種崇仰和依戀的感情，而紅色則寓意著美滿、吉祥和富貴；
造型結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)在大門、大窗、大進(jìn)深、大屋檐，給人以舒展的感覺。大屋檐下形成的半封閉的空間，既遮陽避雨，起庇護(hù)作用，又視野開闊，直通大自然；
通過以上的中國傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)介紹，例如故宮--故宮是我國也是世界上目前保存最完整、規(guī)模最大的古代皇宮建筑群。它的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手段非常豐富，通過圖形、文字、色彩、造型結(jié)構(gòu)等許多元素的完美結(jié)合，共同構(gòu)成了中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的造型美。把中國傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格表現(xiàn)的淋漓盡致，形成完美的“天人合一”的建筑思想，同時(shí)將這些傳統(tǒng)建筑特點(diǎn)運(yùn)用到“泥人張”世博會(huì)紀(jì)念品的平面海報(bào)中，充分突出其中國元素。
2、在“泥人張”包裝設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)建筑的獨(dú)特魅力
“傳統(tǒng)包裝”主要是指人類的傳統(tǒng)文化包裝而言。而傳統(tǒng)文化是人類在過去的漫長歷史時(shí)期中，在生產(chǎn)、生活等各方面所逐漸積累起來的文明成果，也是已有的人類智慧的結(jié)晶，是后人不斷繼承與發(fā)展前人知識(shí)及技能的基礎(chǔ)。各個(gè)地區(qū)或國家有不同的傳統(tǒng)文化，例如(“泥人張”的泥人工藝品，泥人張的彩塑，把傳統(tǒng)的捏泥人裝飾以色彩、道具、形成了獨(dú)特的風(fēng)格，同時(shí)突出了中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。)通過“泥人張”的泥人工藝品的介紹，充分體現(xiàn)了“傳統(tǒng)包裝”就是傳統(tǒng)文化包裝。
如何把傳統(tǒng)建筑中的設(shè)計(jì)元素融入到“泥人張”世博會(huì)紀(jì)念品傳統(tǒng)包裝結(jié)構(gòu)中去，把包裝盒作為一個(gè)宏偉的殿堂來進(jìn)行設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的建筑元素充分融入到“泥人張”世博會(huì)紀(jì)念品傳統(tǒng)包裝中去(殿堂形象壯麗，格局嚴(yán)謹(jǐn)，給人強(qiáng)烈的精神感染。中國傳統(tǒng)文化注重鞏固人間秩序，與西方和伊斯蘭建筑以宗教建筑為主不同，中國建筑成就最高的就是殿堂。同時(shí)它是中國傳統(tǒng)建筑元素大氣、生氣、富力、重山林風(fēng)水等表現(xiàn)最為突出的建筑。)將殿堂中的傳統(tǒng)元素運(yùn)用到包裝盒的六面體中去，做成代表中國特色的包裝盒。
3、“泥人張”世博會(huì)紀(jì)念品包裝設(shè)計(jì)中圖形、文字、色彩的表現(xiàn)
包裝設(shè)計(jì)中圖形、文字、色彩等要素是傳遞商品信息，提升企業(yè)品牌形象的主要內(nèi)容。
在圖形上運(yùn)用了中國傳統(tǒng)裝飾紋樣(回紋)，它在中國的傳統(tǒng)建筑中運(yùn)用的蠻多，(例如--樓、閣、亭中在橫梁和其他部位都有很廣泛的運(yùn)用)，我國傳統(tǒng)裝飾紋樣中蘊(yùn)涵的吉祥觀念反映了我國源遠(yuǎn)流長的文化底蘊(yùn)。歷史的積淀使中國的傳統(tǒng)文化讓人不由地有種神秘感，通過感知中國傳統(tǒng)文化，研究傳統(tǒng)吉祥圖案，使我們更加了解不同時(shí)代人的審美情趣和對美好事物的表達(dá)方式。把傳統(tǒng)建筑的裝飾紋樣(回紋)運(yùn)用到包裝盒中，突出了中國傳統(tǒng)的元素，最終達(dá)到將“泥人張”世博會(huì)紀(jì)念品包裝推向一個(gè)更高的層次。
字體是傳遞商品信息，提升企業(yè)品牌形象的主要內(nèi)容。字體和圖形一樣同屬視覺符號，是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要組成部分。它主要承擔(dān)著信息傳遞視覺化作用，是視覺傳達(dá)中進(jìn)行溝通的主要媒介物。
在傳統(tǒng)建筑上運(yùn)用字體突出莊重等特點(diǎn)(例如宮殿匾額--書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”)，在設(shè)計(jì)中，運(yùn)用繁體字體對“泥人張”的標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出包裝的特征，并將產(chǎn)品信息更好的傳遞給消費(fèi)者。
在包裝的色彩上采用紅色為主體色調(diào)，紅色象征著熱量、活力、意志力、火焰、力量、憤怒和血液的循環(huán)。例如我們古代宮殿基本上運(yùn)用紅色為主色調(diào)，我運(yùn)用紅色一要表現(xiàn)包裝盒上的大氣，宏偉，還有就是要表現(xiàn)出中國人們對上海世博會(huì)的熱情和活力。
4、隨著紀(jì)念品在商業(yè)中的應(yīng)用逐漸成為一種設(shè)計(jì)熱潮后，本人結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(“泥人張”世博會(huì)紀(jì)念品包裝系列設(shè)計(jì))從中研究現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的獨(dú)特魅力
(二)目的和意義：
以“泥人張”世博會(huì)紀(jì)念品包裝設(shè)計(jì)為研究對象，將其內(nèi)容和形式充分結(jié)合起來，并將包裝盒作為宏偉宮殿進(jìn)行設(shè)計(jì)將信息最簡潔、明確、清晰地傳遞給觀眾，引起他們的興趣，努力使他們信服傳遞的內(nèi)容，并在審美的過程中欣然接受宣傳的內(nèi)容，誘導(dǎo)他們采取最終的行動(dòng)。
(三)傳統(tǒng)元素在國內(nèi)外現(xiàn)狀：
中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素是東方文化的一處獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣、歷史悠久，是其他藝術(shù)形式難以替代的，在世界藝術(shù)之林中，它那獨(dú)特的東方文化魅力正熠熠生輝。
傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代廣告中的應(yīng)用
廣告創(chuàng)意從商品世界深入到傳統(tǒng)文化深厚的土壤中，既為廣告灌注積極的文化內(nèi)涵，又構(gòu)建了新的價(jià)值取向，實(shí)施合理的廣告策略，這是十分重要的。
廣告創(chuàng)意來源于生活，來源于文化。文化同時(shí)也會(huì)提升廣告創(chuàng)意的內(nèi)涵，為廣告產(chǎn)品帶來文化附加值。而一個(gè)民族的文化因其獨(dú)特性必然會(huì)給廣告創(chuàng)意帶來獨(dú)特的個(gè)性，從而提升創(chuàng)意的吸引力與認(rèn)可度。在當(dāng)今的消費(fèi)時(shí)代，廣告產(chǎn)品如何取得競爭力，關(guān)鍵在于其傳達(dá)的文化價(jià)值，塑造的品牌形象是否具有個(gè)性，是否區(qū)別于同類且被消費(fèi)者認(rèn)可的特點(diǎn)，是否能滿足消費(fèi)者的心理需求。因而，獨(dú)具特色的、豐富的民族文化資源，可以增加廣告創(chuàng)意的力，為廣告主帶來意想不到的效果。
以某系列的地產(chǎn)報(bào)紙廣告為例，用傳統(tǒng)建筑形式作為廣告的切入點(diǎn)；結(jié)合了中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品中對國畫藝術(shù)高度，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新運(yùn)用，突出了東方意識(shí)形態(tài)和完美家居生活品質(zhì)理念。設(shè)計(jì)者通過對水墨、書法等中華藝術(shù)精粹的準(zhǔn)確把握，形成自己那種帶有很強(qiáng)東方文化的表現(xiàn)風(fēng)格，完美地把民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)糅和到現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念里面。
中國傳統(tǒng)元素運(yùn)用如此廣泛，如何讓外國人喜歡中國的傳統(tǒng)元素
日本當(dāng)代的平面設(shè)計(jì)中，對傳統(tǒng)元素的深入研究和利用可以說早于我們，但日本設(shè)計(jì)師主要是從傳統(tǒng)元素的形式美的角度去尋找可用的平面設(shè)計(jì)元素。我們可以見到大量的以傳統(tǒng)元素為形，用中國傳統(tǒng)元素的表現(xiàn)方式加入現(xiàn)代平面構(gòu)成理念的作品。從中我們感受到了中國文化的魅力和傳統(tǒng)元素對世界平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域獨(dú)特的影響力。當(dāng)代中國設(shè)計(jì)師在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，試圖從不同的視角去表現(xiàn)以傳統(tǒng)元素為代表的中國平面藝術(shù)，利用中國傳統(tǒng)建筑元素作為平面設(shè)計(jì)元素來表現(xiàn)觀念。相對于外國設(shè)計(jì)師來說，中國設(shè)計(jì)師似乎更愿意從傳統(tǒng)元素所蘊(yùn)藏的中國文化的深層意義中去探尋一些設(shè)計(jì)元素和靈感，去表現(xiàn)純正的中國傳統(tǒng)文化特色。
總之，無論是對傳統(tǒng)的繼承還是對外國文化的借鑒，都要重視做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換工作，做到“古為今用，洋為中用”.繼承傳統(tǒng)不是食古不化；講設(shè)計(jì)的民族特色、中國氣派，決不是要將中國符號生搬硬套到現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品中。
二、課題研究的主要內(nèi)容、研究方法或工程技術(shù)方案和準(zhǔn)備采取的措施
(一)課題研究的主要內(nèi)容：
中國傳統(tǒng)建筑元素在包裝設(shè)計(jì)中重要的應(yīng)用，也是包裝設(shè)計(jì)諸要素中最重要的一項(xiàng)。從信息化、視覺化、藝術(shù)化的視角來審視包裝設(shè)計(jì)，可以領(lǐng)略到它是一種巨大的生命力和感染力的設(shè)計(jì)元素，它有其它設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)方式所不可替代的設(shè)計(jì)效應(yīng)。結(jié)合本人的畢業(yè)創(chuàng)作，進(jìn)一步分析如何使標(biāo)志應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)中，希望人們對這些信息正確接收、把握，并在讓顧客采取行動(dòng)的同時(shí)使他們得到美的感受。
1、大量搜集相關(guān)資料，了解中國傳統(tǒng)建筑元素的起源、發(fā)展及特征。追溯中國傳統(tǒng)建筑的表現(xiàn)及特點(diǎn)，收集上海世博會(huì)中國館建筑特點(diǎn)進(jìn)行比較。再從構(gòu)圖、表現(xiàn)形式、色彩上面進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)分析。
2、了解包裝的發(fā)展和內(nèi)涵，及傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，特別是傳統(tǒng)元素造型包裝。收集大量傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)的素材，特別是分析中國傳統(tǒng)建筑元素在“泥人張”世博會(huì)紀(jì)念
隨著生活水平的日益提高，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分。在旅游中肯定會(huì)買些和旅游有關(guān)的紀(jì)念品，同時(shí)上海世博會(huì)是面向世界的活動(dòng)，會(huì)有很多的國際游客，于是我的泥人包裝設(shè)計(jì)就是要突出中國文化和韻味來吸引國際游客。
(2)創(chuàng)作觀念
這次的包裝設(shè)計(jì)大膽的運(yùn)用中國傳統(tǒng)建筑元素(世博會(huì)中國館)為元素，以最直觀的方式展示中國的文化與韻味和中國的特色。
(3)創(chuàng)作思路
本人的包裝盒設(shè)計(jì)除了本身形式達(dá)到與眾不同外，其最主要的就是包裝盒的盒蓋在設(shè)計(jì)上巧妙的層次的原理，突出其盒蓋整體性，同時(shí)運(yùn)用平面構(gòu)成原理，讓其整體上達(dá)到立體構(gòu)成的效果。通過中國傳統(tǒng)建筑元素(世博會(huì)中國館)與包裝盒的組合，使整個(gè)包裝充滿了中國傳統(tǒng)文化氣息。
包裝設(shè)計(jì)開題報(bào)告(二)
題目：“頂呱呱”糖果系列化包裝設(shè)計(jì)
一、課題選擇的意義
在現(xiàn)代社會(huì)，糖果的競爭日漸處于白熱化階段；而消費(fèi)者也不再僅僅滿足于口味帶來的愉悅，而是追求更高的品位，更被美侖美奐的包裝外表所吸引，所誘惑!包裝已顯得越來越重要!糖果行業(yè)在制造工藝上已經(jīng)趨向成熟，轉(zhuǎn)而將競爭矛頭指向糖果包裝方面。市面上的糖果包裝日益多樣化，日益新奇化，日益系列化。包裝新穎才能更好激發(fā)人們的購買欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。系列化包裝在目前的市場上越來越風(fēng)行，一個(gè)企業(yè)推出一個(gè)產(chǎn)品的同時(shí)會(huì)連續(xù)推出一系列的相關(guān)產(chǎn)品，不僅能夠提高品牌的影響力，還能拓寬企業(yè)的營銷范圍，服務(wù)面向大眾群體。糖果業(yè)，作為食品行業(yè)中的巨頭，銷售量巨大，種類和口味繁多，它們的消費(fèi)主體也演變成以兒童、學(xué)生、青年女性等為主，作為糖果消費(fèi)的主要群體，也就決定了糖果包裝的特色：新穎，童趣，靈動(dòng)，活潑。同時(shí)推出系列包裝，強(qiáng)化品牌效應(yīng)，既滿足各個(gè)階段的消費(fèi)者的需求，又推動(dòng)企業(yè)的生產(chǎn)。因此，對糖果企業(yè)來說，企業(yè)的發(fā)展離不開有包裝魅力的產(chǎn)品。
隨著各種各樣的糖果品牌的出現(xiàn)，使現(xiàn)在的人們早已淹沒在眾多的品牌中，對各種各樣大同小異的宣傳推廣已經(jīng)麻木，現(xiàn)在的糖果企業(yè)需要給自己的品牌注入新的個(gè)性與內(nèi)涵才有可能刺激到這些消費(fèi)者的欲望，抓住新的消費(fèi)群體的注意。其品牌“頂呱呱”應(yīng)求了現(xiàn)在人們積極向上的生活理念，容易與人們對美好事物向往的心理產(chǎn)生共鳴，其名字的意義更是一種對人們幸福的一種祝愿，愿其身體頂呱呱、生活頂呱呱、事業(yè)頂呱呱。這不僅有利于人們對其品牌的接受，更有利于產(chǎn)品的發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容
1.產(chǎn)品包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包裝材料選擇與其“實(shí)用、方便、安全、環(huán)?！钡睦砟畹挠袡C(jī)結(jié)合。
2產(chǎn)品的包裝應(yīng)通過怎樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)其個(gè)性與魅力。
3.品牌的VI設(shè)計(jì)將應(yīng)用怎樣的視覺化語言使其醒目印象深刻。
4.在版面有限的廣告招貼畫面上將如何體現(xiàn)產(chǎn)品的特點(diǎn)并與包裝及VI保持統(tǒng)一協(xié)調(diào)性。
三、課題的實(shí)施方案
1.對各大超市、商場、專賣店、雜食店以及批發(fā)市場進(jìn)行搜集素材和市場調(diào)研
2.通過網(wǎng)絡(luò)和書籍搜集素材
3.在指導(dǎo)老師的幫助下解決設(shè)計(jì)制作過程中遇到的難題
4.與專業(yè)人士共同完成后期糖果包裝展示的制作技術(shù)手段
通過Indesign、Photoshop、Coreldraw等軟件實(shí)現(xiàn)電子稿的制作
四、工作量與進(jìn)度安排
本畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃完成：“頂呱呱”品牌VI設(shè)計(jì)一套，包裝設(shè)計(jì)3套(每套不少于5個(gè))，海報(bào)兩張。
1.前期搜集閱覽相關(guān)產(chǎn)品的包裝，開始構(gòu)思
2.構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，并結(jié)合素材畫出草圖
3.根據(jù)草圖繪畫繪制出設(shè)計(jì)圖
4.使用草圖與電腦制圖做出包裝設(shè)計(jì)電子稿具體安排如下：
20xx-2-12利用寒假開展畢業(yè)設(shè)計(jì)
20xx-2-17制定設(shè)計(jì)方案草圖階段
20xx-3-19確定設(shè)計(jì)方案結(jié)構(gòu)包裝
20xx-4-2設(shè)計(jì)方案實(shí)施階段
20xx-4-16設(shè)計(jì)方案微調(diào)
20xx-5-14提交畢業(yè)設(shè)計(jì)作品
五、本設(shè)計(jì)的特色和創(chuàng)新之處
本設(shè)計(jì)的特色之處在于其具有的針對性，就是針對糖果消費(fèi)主體對象的各個(gè)階層設(shè)計(jì)出符合其特點(diǎn)的糖果包裝，這樣不僅容易引起消費(fèi)者的注意和購買欲望，而且豐富了其品牌的多樣化，新奇化，系列化。
創(chuàng)新之處：運(yùn)用盒型和包裝設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，在滿足糖果包裝“實(shí)用、方便、安全、環(huán)保”的作用之外，使其符合每個(gè)階層消費(fèi)對象的個(gè)性，從而提升產(chǎn)品的品味、促進(jìn)商品宣傳增、加廣大消費(fèi)者的購買熱情。
設(shè)計(jì)理念：包裝具有促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能，但是包裝的大量制造使用，卻又給社會(huì)帶來相當(dāng)?shù)呢?fù)面效應(yīng)。包裝工業(yè)要消耗大量資源，廢舊的包裝對環(huán)境造成污染。故本包裝設(shè)計(jì)采用綠色包裝的理念，充分考慮了包裝的結(jié)構(gòu)、材料的運(yùn)用及印刷的工藝，直至最終的垃圾處理等方面，盡可能做到了合理、省料、美觀實(shí)用。
包裝設(shè)計(jì)開題報(bào)告(三)
目前國內(nèi)外研究進(jìn)展概述(或立題依據(jù))：
近年來，隨著包裝科技的不斷發(fā)展，化妝品包裝的更新一直受到人們的關(guān)注。為了促進(jìn)化妝品的銷售，國內(nèi)外制造商千方百計(jì)在化妝品的包裝形狀和設(shè)計(jì)的更新上大做文章，各具特色、功能各異的化妝品包裝新品脫穎而出，使人耳目一新。
包裝設(shè)計(jì)在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中扮演著極為重要的角色，它除了繼續(xù)保存和發(fā)展了傳統(tǒng)的保護(hù)商品、方便儲(chǔ)藏和運(yùn)輸功能外，更多地顯示了對產(chǎn)品信息的傳達(dá)功能和審美功能。包裝設(shè)計(jì)上的色彩運(yùn)用，既能使包裝更加醒目，引起消費(fèi)者的注意，使消費(fèi)者產(chǎn)生購買的欲望，還能表達(dá)商品的質(zhì)感、特色，并美化和裝飾包裝。隨著人們生活水平的不斷提高，人們不再只滿足溫飽的生活，而對商品越來越挑剔。生產(chǎn)廠家和同類商品之間的競爭也日趨白熱化，包裝設(shè)計(jì)更應(yīng)突出商品的信息和價(jià)值功能。新穎別致的包裝設(shè)計(jì)能引導(dǎo)市場進(jìn)行良性的競爭，而競爭又激活了對新的包裝設(shè)計(jì)的大量需求。作為技術(shù)和視覺綜合體的包裝設(shè)計(jì)，依賴于同時(shí)也集中體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的雙重因素，實(shí)現(xiàn)完美的設(shè)計(jì)并非容易。
主要研究內(nèi)容：
如何在包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作中體現(xiàn)出自己所要表現(xiàn)的東西，以引起人們對這一設(shè)計(jì)的共鳴，以達(dá)到增強(qiáng)促進(jìn)化妝品的銷售，也使化妝品的包裝更有市場促銷力。
運(yùn)用創(chuàng)意性創(chuàng)作技巧使用不同相關(guān)元素進(jìn)行整和，來使此次包裝設(shè)計(jì)更具有創(chuàng)新性。21世紀(jì)是設(shè)計(jì)文化的時(shí)代，也必然是文化設(shè)計(jì)的時(shí)代，包裝設(shè)計(jì)人員應(yīng)該自覺地將文化意識(shí)引入到設(shè)計(jì)思想中來，把文化看作設(shè)計(jì)的靈魂。最后，提出包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新的定位策略。即把握消費(fèi)文化的取向，重視品牌文化的建立，正確對待民族文化和外來文化，注入綠色文化理念。把各種相關(guān)元素的聯(lián)系創(chuàng)作構(gòu)成，力爭于觀者起到最大共鳴。在創(chuàng)意性的基礎(chǔ)上加以大量調(diào)查研究，使設(shè)計(jì)在應(yīng)用性更上一臺(tái)階。更好的運(yùn)用創(chuàng)意的重要性及在設(shè)計(jì)中的發(fā)揮的作用，設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用不同元素創(chuàng)意結(jié)合的好處。
此次設(shè)計(jì)突出了色彩的運(yùn)用，色彩在包裝設(shè)計(jì)諸元素中表現(xiàn)力最強(qiáng)，色彩聯(lián)想在設(shè)計(jì)中所起到的作用尤為重要，當(dāng)我們看到某種顏色的時(shí)候，必然會(huì)將它與相關(guān)的精神、內(nèi)涵、意義、形態(tài)等產(chǎn)生較為系統(tǒng)的聯(lián)系，這個(gè)現(xiàn)象就是“色彩的聯(lián)想”，這是人類一種創(chuàng)造性的思維能力。色彩的聯(lián)想與人的個(gè)性、性別、生活習(xí)慣、心理?xiàng)l件以及生活環(huán)境、民族、年齡、文化程度等有著密切的聯(lián)系，并隨著時(shí)代及時(shí)尚的變遷而變化。將色彩聯(lián)想科學(xué)、合理地應(yīng)用在包裝設(shè)計(jì)中，使色彩設(shè)計(jì)貼近生活，更趨向于現(xiàn)代環(huán)保的、自然的設(shè)計(jì)方向。使被強(qiáng)調(diào)的主題形象更加鮮明突出，這樣容易引起別人注意，目標(biāo)明確，能夠吸引人眼球。
版式設(shè)計(jì)的最終目的是使版面產(chǎn)生清晰條理性，用悅目的組織來更好地突出主題，達(dá)成最佳的效果。它有助于觀者對設(shè)計(jì)的注意，增強(qiáng)對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的感染力與形式美。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的設(shè)計(jì)方案及思路：
1.現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，銷售競爭的不斷激化促進(jìn)了包裝的變革，包裝設(shè)計(jì)已由單純的“包裝”發(fā)展為具有更高價(jià)值的促銷，由被動(dòng)的被人選發(fā)展到吸引人來購買的主動(dòng)地位，無形中成了商品推銷員。優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)有利于提高企業(yè)的知名度，增加企業(yè)的效益。由于當(dāng)今市場競爭的不斷加強(qiáng)，許多企業(yè)將目光轉(zhuǎn)移到包裝設(shè)計(jì)上，這一方面促進(jìn)了包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了許多不良的現(xiàn)象，如缺乏市場意識(shí)、過分強(qiáng)調(diào)包裝設(shè)計(jì)的視覺效果而忽略了功能、盲目模仿設(shè)計(jì)風(fēng)格等。通過對包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，從而得出設(shè)計(jì)思路。
2.通過本次設(shè)計(jì)對選定的命題進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)成一定的社會(huì)影響，運(yùn)用聯(lián)系不同相關(guān)元素的創(chuàng)作技巧充分體現(xiàn)出本次設(shè)計(jì)的主題。在創(chuàng)意性的基礎(chǔ)上加以大量調(diào)查研究，使畫面的影響力更上一個(gè)臺(tái)階。
3.在創(chuàng)作過程中充分考慮到不同元素的使用與主題的關(guān)系，以更好的達(dá)到視覺效果。
4.在色彩上充分發(fā)揮色彩的表現(xiàn)力，給人以不同的感受，以此突出本次設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。將色彩聯(lián)想科學(xué)、合理地應(yīng)用在商品包裝設(shè)計(jì)中，使色彩設(shè)計(jì)貼近生活，更趨向于現(xiàn)代環(huán)保的，自然的設(shè)計(jì)方向。
5.產(chǎn)品名稱“慕思璓”Suitable(最適合)的中文諧音，更好地體現(xiàn)了此次設(shè)計(jì)的主題，點(diǎn)明了此次設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作計(jì)劃安排：
08.12.16——09.01.17基礎(chǔ)階段。指導(dǎo)教師填寫任務(wù)書，學(xué)生完成開題報(bào)告。
09.01.18——09.02.12學(xué)生開題后根據(jù)教師指導(dǎo)，充實(shí)資料，理順?biāo)悸?，確定初步方案，并完成設(shè)計(jì)初稿。
09.02.13——09.03.22學(xué)生全面進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師督促學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案，并對初稿進(jìn)行篩選。
09.03.23——09.04.25學(xué)生在確定的設(shè)計(jì)方案基礎(chǔ)上，推進(jìn)、完善方案，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
09.04.27——09.04.30學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，教師督促學(xué)生填寫實(shí)習(xí)鑒定表。填寫實(shí)習(xí)評語，給出實(shí)習(xí)成績。教師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期小結(jié)。學(xué)生撰寫創(chuàng)作分析。
09.05.09——09.05.12畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入收尾階段，調(diào)整檢查。學(xué)生撰寫創(chuàng)作。09.05.13——09.05.17驗(yàn)收總結(jié)階段，個(gè)別不達(dá)標(biāo)的學(xué)生作品重新調(diào)整，打印設(shè)計(jì)完成稿，準(zhǔn)備展覽。學(xué)生完成撰寫創(chuàng)作。09.05.17――09.06.10答辯準(zhǔn)備和畢業(yè)答辯。
指導(dǎo)教師意見：
選題具有一定社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，立意較新穎，具有商業(yè)應(yīng)用價(jià)值；設(shè)計(jì)方案及思路準(zhǔn)確，清晰；工作計(jì)劃安排詳實(shí)合理，同意開題。
擴(kuò)展閱讀：開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。(五)課題主要研究內(nèi)容、方法
(六)研究工作的步驟
二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革
(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題
基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場，設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或是來源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來自于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目外包，不論是哪一種，其真實(shí)性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，大致有視覺識(shí)別系統(tǒng)、宣傳冊、房地產(chǎn)公司樓書、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等幾大類。畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主選題雖然是帶有學(xué)生個(gè)人偏好的一次主觀選擇，但項(xiàng)目是基于典型工作任務(wù)的真實(shí)設(shè)計(jì)，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)過程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動(dòng)帶有獨(dú)立工作性質(zhì)的選題中，自然也會(huì)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的管理者，學(xué)校專業(yè)教研室需要客觀評估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實(shí)效性與可行性等。
(二)讓學(xué)生與客戶充分溝通，明確設(shè)計(jì)任務(wù)
學(xué)校在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”或“真題實(shí)做”的前提下，應(yīng)積極開展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場上的項(xiàng)目大多是有條件的限定性設(shè)計(jì)，比如，針對平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須了解消費(fèi)對象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的成功離不開客戶資源，一個(gè)設(shè)計(jì)師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶，才能夠被市場認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)并不一定適應(yīng)于市場的競爭，這其中涉及到設(shè)計(jì)營銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場效應(yīng)，首先就要對所涉及到的市場進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場定位，然后確定項(xiàng)目的核心。一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，需要深入市場進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場信息和工藝方面的資料，在與客戶就設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、媒介材料等設(shè)計(jì)問題進(jìn)行交流時(shí)，面對客戶的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅(jiān)持自己的意見，不應(yīng)完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說服客戶，使客戶認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)作品。
(三)制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績評定，習(xí)見的做法是由指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)的評分組成，兩部分的比例各占50%，從本質(zhì)上來說，這屬于“校內(nèi)循環(huán)”。對于以創(chuàng)業(yè)理念為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，答辯小組的成績評價(jià)可以做弱化處理，而將社會(huì)(或客戶)對學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)得失的評價(jià)放在重要位置。具體內(nèi)容包括:設(shè)計(jì)理念是否合適，功能設(shè)計(jì)是否符合業(yè)主需要，技術(shù)措施是否合理，哪些部分還需要改進(jìn)，界面設(shè)計(jì)是否悅目，植物種植設(shè)計(jì)效果是否美觀，家具與陳設(shè)選擇是否得當(dāng)，風(fēng)格采用是否合適，氛圍營造是否到位，如何平衡個(gè)人設(shè)計(jì)理念與業(yè)主決策之間的矛盾，施工效果如何，采用何種材料和施工工藝完成設(shè)計(jì)等等。在整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施和現(xiàn)場跟蹤的過程中，學(xué)生可以采用攝影或工作筆記等方式進(jìn)行記錄、總結(jié)。基于創(chuàng)業(yè)理念下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與質(zhì)量管理的整體效能要求更高。同時(shí)，通過分析個(gè)人與社會(huì)需求兩者之間的差距，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評價(jià)更加多元開放，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)中目標(biāo)、實(shí)施、反饋、控制子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
下面針對這個(gè)專業(yè)已經(jīng)開辦的三屆學(xué)生談?wù)剮c(diǎn)感受:
1.學(xué)生知識(shí)水平結(jié)構(gòu)較差,藝術(shù)設(shè)計(jì)功底弱。
2.班級學(xué)風(fēng)較差,很懶散。
3.學(xué)生懶得動(dòng)手,主動(dòng)能動(dòng)性差。
4.對于專業(yè)作業(yè)大多數(shù)學(xué)生向來只求按數(shù)量完成,不求質(zhì)量。
5.還有甚者經(jīng)常曠課,學(xué)期末再補(bǔ)考、重修,反正也不收費(fèi),對他們沒有什么壓力而言。
我院是一所高職高專院校,三年所培養(yǎng)的學(xué)生更應(yīng)該講求應(yīng)用型的服務(wù)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型服務(wù)性人才是指有別于大學(xué)同類專業(yè)本科而言。本科為社會(huì)培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論化的系統(tǒng)性,要求在傳授知識(shí)中,掌握技能。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究上創(chuàng)作,重探索性與實(shí)驗(yàn)性。作為應(yīng)用型服務(wù)性人才,教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能的操作性。它要求在實(shí)踐技能中,了解理論、掌握知識(shí)。對于技能的掌握,特別強(qiáng)調(diào)與社會(huì)市場對口的使用性與實(shí)踐性。
鑒于以上思路,作為高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)原則,應(yīng)該是:
1.培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間的速成性。
3.教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。
4.教學(xué)方式的操作性。
教學(xué)中,在相對短的時(shí)間內(nèi),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與掌握。為此,培養(yǎng)方法上,要堅(jiān)持先市場考察后課堂教學(xué);先實(shí)際操作后規(guī)律梳理的倒裝句教學(xué)法。實(shí)行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實(shí)后需、先簡后繁、先易后難”的教學(xué)程序。
作為培養(yǎng)應(yīng)用型服務(wù)性人才,其間有著不同的崗位與層次。本專業(yè)根據(jù)我院實(shí)際與社會(huì)的大量需求,總體定位為設(shè)計(jì)師助手的設(shè)計(jì)制作人,成為勤動(dòng)腦,更精于上崗設(shè)計(jì)操作的高級手藝人。
我認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革,應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色,從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā),有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)以操作技能、實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié);加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例;加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后,上手快、動(dòng)手能力強(qiáng),經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉,可成為平面設(shè)計(jì)、排版、策劃、美工等專業(yè)技術(shù)人才。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等,分述如下:
一、課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚,發(fā)展快。這次改革我們從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā),按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要,對課程設(shè)置作一些調(diào)整,突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中,主要加強(qiáng)以下幾項(xiàng)改革:
1.在專業(yè)教學(xué)中,注重理論教學(xué),突出動(dòng)手能力培養(yǎng),加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)的教學(xué),強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的作用,建設(shè)專門的藝術(shù)繪畫室、平面設(shè)計(jì)機(jī)房等,通過平面設(shè)計(jì)教學(xué),使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力,適應(yīng)人才市場需求。
2.在設(shè)計(jì)操作中,強(qiáng)化動(dòng)手能力。以校內(nèi)操作為依托,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。通過校企實(shí)踐,提高學(xué)生動(dòng)手能力,初步掌握印刷、包裝等操作規(guī)程、廣告材料的選擇、應(yīng)用、室內(nèi)裝飾等教學(xué)過程中不易掌握的相關(guān)技能和知識(shí)。
3.在管理模塊中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、策劃能力,任何一個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)都需要扎實(shí)的文字功底,只有想得到才能做得到,對于整個(gè)的設(shè)計(jì)也需要全局的把握能力及管理知識(shí),這就要求我們老師在教學(xué)過程中灌輸團(tuán)隊(duì)合作的重要性,以及一個(gè)廣告的整合營銷及策劃設(shè)計(jì)能力。
二、基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中我們糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象,使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”,打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局,超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象,我想在基礎(chǔ)課程上增加速寫課程、插畫設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、裝飾材料等課程,并把原來的部分課程進(jìn)行了細(xì)分,例如原來的POP與字體設(shè)計(jì)分開教學(xué)。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要,注意培養(yǎng)以下能力:
1.培養(yǎng)視覺反應(yīng)力,增強(qiáng)視覺接受信息的能力,即感悟能力。
2.開發(fā)想象能動(dòng)性和對未知領(lǐng)域自覺探索的能力即創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)分析、思維能力,鍛煉對事物的把握能力,努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。
三、專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性
一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義;如果不能指導(dǎo)實(shí)踐,那便是毫無意義的空話。在制訂改革方案時(shí),經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究,按照專業(yè)教育特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性,著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才,總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合校情以及社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求,對專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向,訂單式教學(xué)
在“初步實(shí)踐――理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行――系統(tǒng)實(shí)踐”的模式中,學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中,初步了解專業(yè);在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中,通過課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場教學(xué),采用講、做(操作)結(jié)合,在做(操作)中強(qiáng)化對理論知識(shí)的理解,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。
藝術(shù)設(shè)計(jì)是活的,是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)。在具體設(shè)計(jì)中,難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無法滿足實(shí)際需要。校門開放的今天,對外設(shè)計(jì)服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn),以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),使專業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成,是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。為保證實(shí)踐教學(xué)的落實(shí),我們可與社會(huì)某單位、企業(yè)、印刷廠掛鉤,建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)或者訂單培養(yǎng)的方式,讓學(xué)生以設(shè)計(jì)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與設(shè)計(jì),做到“實(shí)題實(shí)做”,即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)課題,使學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中完成廣告項(xiàng)目,以實(shí)際的成果來完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)答辯時(shí)既能見到學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)作品,又能見到實(shí)例圖片或現(xiàn)場。這樣不僅擺脫了“壓縮型”“三段式”教學(xué),還突出了實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高,使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,能盡早地踏入社會(huì),獲得心儀的職業(yè)。
收稿日期：2007―07―04
作者簡介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算智能等方面研究。
一、成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是成人教育教學(xué)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是整個(gè)教學(xué)工作中極其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和階段，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
二、成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)類型多樣，層次復(fù)雜。類型可分為夜大、函授、脫產(chǎn)、自考，但即使是相同專業(yè)，卻又分不同層次，如計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以分為?？?、高中起點(diǎn)升本科，?？破瘘c(diǎn)升本科。管理職能部門對論文的要求只能按照條例進(jìn)行管理，不能深入專業(yè)層面進(jìn)行深層次的管理，容易出現(xiàn)管理漏洞。學(xué)生只求順利畢業(yè)，不思進(jìn)取，或者有的學(xué)生達(dá)不到獨(dú)立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規(guī)定進(jìn)行輔導(dǎo)，基本指導(dǎo)結(jié)束。這樣一來，出現(xiàn)相同專業(yè)畢業(yè)論文題目相近、內(nèi)容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現(xiàn)象。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施
(一)計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題改革；如何將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)全面提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作就是全面進(jìn)行考核的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而選題是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)實(shí)施和設(shè)計(jì)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。
目前選題簡單化、形式化、軟化（軟件開發(fā)型）等現(xiàn)象較為普遍。不少選題過于陳舊，無前沿性；有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計(jì)，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統(tǒng)的開發(fā)，該課題涉及很多方面的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，學(xué)生往往感到無所適從，憑想像進(jìn)行設(shè)計(jì)，也無實(shí)用性，使得學(xué)生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過小，如搶答器的設(shè)計(jì)，學(xué)生在2～3周內(nèi)就能完成任務(wù)，工作量不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求；有的指導(dǎo)教師為迎合學(xué)生的偏好選擇商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等題目，學(xué)生開始很有興趣，但隨著問題的深入經(jīng)常出現(xiàn)做不下去的情況。
成人教育在畢業(yè)設(shè)計(jì)安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點(diǎn)。具體設(shè)想如下：
1.與學(xué)生實(shí)際工作相結(jié)合。成人學(xué)生多數(shù)來自工作的一線，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有努力學(xué)習(xí)想通過學(xué)習(xí)提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，解決工作中的實(shí)際問題的意愿。以上特點(diǎn)要求職能部門在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和今后工作的需要，結(jié)合今后工作和學(xué)生就業(yè)去向合理選題，做到題目有的放矢。在實(shí)際工作中可以努力做到：有工作經(jīng)歷和今后工作需要的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，做到設(shè)計(jì)內(nèi)容與生產(chǎn)需要相結(jié)合起來，努力縮短理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的距離。沒有工作的學(xué)生(脫產(chǎn)學(xué)生)一定要結(jié)合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實(shí)際，為參加工作與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。
2.與基礎(chǔ)理論相關(guān)聯(lián)。題目所涉及基礎(chǔ)理論知識(shí)中的大部分應(yīng)是學(xué)生在校期間已學(xué)過的，最好是同時(shí)與多門主干課程有密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生就不必花更多時(shí)間去學(xué)習(xí)以前未學(xué)過的知識(shí)，從而可將全部精力放在已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及相應(yīng)的拓展和加深，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際去解決設(shè)計(jì)中的具體問題。如選管理信息系統(tǒng)方面的設(shè)計(jì)，采用的高級語言最好是學(xué)生學(xué)過的；做網(wǎng)站方面的課題，最好結(jié)合已學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等課程。
3.與實(shí)際科研相結(jié)合。面對市場經(jīng)濟(jì)、學(xué)生畢業(yè)自主擇業(yè)的新形勢，我們總結(jié)多年來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，推出全新的培養(yǎng)方式：結(jié)合教師科研課題、結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目、結(jié)合企業(yè)研發(fā)需要、結(jié)合學(xué)生就業(yè)傾向、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生能力、克服“校社”分離、滿足社會(huì)實(shí)際需要具有積極作用。如目前社會(huì)對動(dòng)漫設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等人才需求量較大，可為這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課題。
4.列出多方面課題供選擇。通過網(wǎng)絡(luò)等資源收集一些適合本專業(yè)做的畢業(yè)課題題目，供學(xué)生選擇，學(xué)生也可根據(jù)各自特點(diǎn)、不同興趣以及發(fā)展定位，合理選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到因材施教。比如對于計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的學(xué)生，可以從管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站（網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理等多方面設(shè)計(jì)課題供學(xué)生選擇。
5.選題緊密科學(xué)技術(shù)發(fā)展。選題要緊密關(guān)注科技技術(shù)發(fā)展，如計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，其知識(shí)更新的速度是以往任何學(xué)科都無法比擬的。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)選題不能過于陳舊，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相一致，開發(fā)工具也要采用當(dāng)前最流行的開發(fā)工具，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。如上世紀(jì)80年代開發(fā)管理系統(tǒng)的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀(jì)90年代采用VisualFoxpro比較多，而現(xiàn)在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來的單機(jī)版管理系統(tǒng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)等，因此選題時(shí)也要適應(yīng)此潮流，技術(shù)不斷更新。
(二)計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)間的改革；在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)差，綜合運(yùn)用知識(shí)能力差，動(dòng)手分析問題和解決問題的能力更差。需要針對開放教育學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套對他們更行之有效的培養(yǎng)方案，達(dá)到我們培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。出于更好培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力，提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，可以采取“畢業(yè)設(shè)計(jì)提前介入”，以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)為問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力和實(shí)際操作與動(dòng)手能力。
比如對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生修完《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程后，我們便開始指導(dǎo)他們進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們首先是讓學(xué)生仿做(替代畢業(yè)實(shí)習(xí))，即由教師按軟件工程規(guī)范，從可行性研究和總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測試、系統(tǒng)運(yùn)行與評價(jià)一步步做給學(xué)生看(面授演示開發(fā)過程并做成課件)，并要學(xué)生一步步仿做，對能提出自己不同意見和做法的，給予高度評價(jià)并盡量采納其意見，對做得慢的學(xué)生，則引導(dǎo)其與自己的昨天比較，積累點(diǎn)滴進(jìn)步，“量變一定引起質(zhì)變”。仿做既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格按軟件工程規(guī)范開發(fā)軟件和按結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法編程的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生將課程知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)、綜合與融會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。接著給學(xué)生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，按自愿組合原則將學(xué)生分組，進(jìn)入真正的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。有了仿做和課程設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，教師幾乎完全退到了幕后。學(xué)生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設(shè)計(jì)等，不會(huì)的，會(huì)首先在小組內(nèi)探討，再問其他同學(xué)，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導(dǎo)學(xué)生按要求的格式，規(guī)范地用論文將畢業(yè)設(shè)計(jì)表述出來。
(三)計(jì)算機(jī)專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式的改革；隨著科技發(fā)展，指導(dǎo)方式也將發(fā)生了變化，可采取多種方式?？梢杂妹媸谳o導(dǎo)，組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，利用E-mail、QQ、MSN等進(jìn)行交流和電話指導(dǎo)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。面授是非常重要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，我們根據(jù)課程特點(diǎn)，采用專題講座、授受教學(xué)、討論等方式結(jié)合進(jìn)行；網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)有實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)開展形式，方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個(gè)工具，既能實(shí)時(shí)交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學(xué)生成了關(guān)系非常平等的網(wǎng)友，更利于探討，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
自從1946年人類第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問世至今,電子計(jì)算機(jī)科學(xué)以其驚人速度不斷更新發(fā)展,并以難以置信的方式深層次地改變著人類的生活。以其高效、智能被譽(yù)為“電腦”。這種革命性的發(fā)展對于剛剛跨進(jìn)21世紀(jì)的人類來說,一切傳統(tǒng)意義上的事物都似乎得重新認(rèn)識(shí),惟恐在某一不久的將來被新的質(zhì)變所遺棄。作為培養(yǎng)未來人才的教育事業(yè)更是充滿著挑戰(zhàn)和憧憬,因此教育改革的迫切感尤為突出。
在電腦高速發(fā)展和廣泛普及的當(dāng)今,電腦美術(shù)教育和應(yīng)用越來越顯示出其無法代替的優(yōu)越性和生命力。美術(shù)教育因此迫切要求跨越傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和模式,緊跟時(shí)代步伐,努力創(chuàng)造條件,搞好電腦美術(shù)的教育。雖然,目前電腦美術(shù)尚未完善統(tǒng)一的專業(yè)設(shè)置,教學(xué)體系和教學(xué)大綱也還未真正規(guī)范。但電腦美術(shù)的發(fā)展速度與巨大的前景已得到了普遍的認(rèn)可和重視。從目前的發(fā)展趨勢來看,在不久的將來,“電腦美術(shù)”也許不再是美術(shù)專業(yè)的專用詞,而成為各個(gè)領(lǐng)域所共同交匯的一門學(xué)科。那么,電腦美術(shù)教育的發(fā)展趨勢與意義究竟如何呢?
一、電腦美術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教育模式
在我國電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步比較晚,但發(fā)展很迅速。在教學(xué)過程中,以校內(nèi)操作實(shí)訓(xùn)室為依托,讓學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。通過實(shí)踐,提高動(dòng)手能力,初步掌握設(shè)計(jì)的流程和制作工藝。而我們在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中,難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無法滿足市場的希望。而我們在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中,難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無法滿足市場的希望。因此,鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走向企業(yè),使專業(yè)必修課在工作實(shí)踐中完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式,讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì),做到“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目,又使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和管理,在實(shí)際工作中完成設(shè)計(jì)作品完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用
建筑學(xué)上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,它能通過高度復(fù)雜的視覺方式來表達(dá)設(shè)計(jì)師對建筑的構(gòu)思和創(chuàng)作。
每個(gè)建筑方案在設(shè)計(jì)以及宣傳等過程中,一般有兩種方法來展示其最終效果:一種是建筑設(shè)計(jì)圖及效果圖,另一種是實(shí)體模型,但實(shí)體模型無論從質(zhì)感到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都無法達(dá)到盡善盡美,而且制作成本高,不易流動(dòng)展示。效果圖則可以很好克服以上缺點(diǎn)。而運(yùn)用電腦技術(shù)制作的效果圖則更勝一籌。因此,電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于從建筑設(shè)計(jì)到廣告宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面廣告中的運(yùn)用
現(xiàn)今,電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)無論從排版到字體設(shè)計(jì),還是到圖形圖像處理上,都為平面設(shè)計(jì)注入新的血液。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)對平面設(shè)計(jì)的影響不僅是表現(xiàn)在技法上,還從設(shè)計(jì)師的初步定稿到對整體設(shè)計(jì)的控制、印刷制版以及和客戶的溝通,都取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)中繁復(fù)的制作工作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了一場翻天覆地的變革。
走在喧囂的都市,放眼過去都是色彩斑斕的各種海報(bào)和形色各異的各類廣告。比如,服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、計(jì)算機(jī)、電影海報(bào),等等,構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景線。特別是海報(bào),它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行商業(yè)推銷的制勝法寶。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入使得廣告設(shè)計(jì)、報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等更具有多元性。過去,我國的商品在國際市場上總是被嘲笑,老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品,二流的包裝,三流的價(jià)格?，F(xiàn)在,由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的加入,我們產(chǎn)品包裝外觀的設(shè)計(jì)達(dá)到了相當(dāng)精美的程度,包裝內(nèi)在質(zhì)量也得到空前的提高,減少了由于不美觀外包裝和包裝質(zhì)量問題所造成的經(jīng)濟(jì)損失。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn),并運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域后,便以其獨(dú)特的語言給平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式,極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。
四、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)廣告中的運(yùn)用
伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,電腦已普及到千家萬戶,網(wǎng)絡(luò)廣告逐漸成為網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn),無論是網(wǎng)絡(luò)媒體還是廣告業(yè)主都對其充滿冀望?；凇熬W(wǎng)絡(luò)化”教育方式不受時(shí)間、空間和地域限制的特點(diǎn),通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落,甚至是全世界,這是真正意義上的開放大學(xué)。在這種教育體制下,學(xué)習(xí)的界限被打破,每個(gè)人可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)廣告作為所有網(wǎng)站的一項(xiàng)重要收入來源。因此,網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個(gè)精美的網(wǎng)站,于是就需要設(shè)計(jì)師進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計(jì)制作。
我國當(dāng)前還基本處于廣告設(shè)計(jì)人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài),即廣告設(shè)計(jì)人員不懂制作網(wǎng)頁的知識(shí),網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識(shí),因此電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生正好符合其需要。因此,電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個(gè)契機(jī)。
五、電腦美術(shù)的運(yùn)用為教育提供了新的學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容
目前,在我國的教學(xué)領(lǐng)域中有一些教育工作者仍缺乏對電腦美術(shù)的正確認(rèn)識(shí),帶有明顯的盲目性或抵制性,這正是值得我們所要重視的問題。事實(shí)上,電腦美術(shù)教育除了具有應(yīng)用本身所帶來的前所未有的優(yōu)點(diǎn)之外,還表現(xiàn)在教育上對于被教育者的積極影響,特別是在低齡兒童的教育上表現(xiàn)得更加顯著。因此,國內(nèi)外的專家、學(xué)者通過多年的研究、論證,證實(shí)了電腦美術(shù)教育對學(xué)生具有相當(dāng)良好的教育作用。普遍認(rèn)為:(1)電腦美術(shù)可以提供多層次、全方位的多重性刺激,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、記憶能力等方面都有十分重要的作用。(2)電腦美術(shù)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官的反應(yīng),快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。(3)電腦美術(shù)有著強(qiáng)大技術(shù)功能的支撐,豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式,對提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力等方面效果十分顯著。不難想象,這將對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生多么巨大的挑戰(zhàn),人才的培養(yǎng)格局也將隨之發(fā)生本質(zhì)性的改變。
綜上所述,電腦美術(shù)不僅能為各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)科提供廣泛、豐富的教學(xué)材料,而且也為教育工作者提供更新、更廣闊的教學(xué)形式、科研條件和教育改革的新思路。毫無疑問,高素質(zhì)的電腦美術(shù)人才將為21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。因此,要在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索新知、完善電腦美術(shù)教育的體系,及時(shí)制定出相應(yīng)的對策和方案,使電腦美術(shù)上升到一個(gè)更高的教育平臺(tái)。
