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時(shí)間：2022-09-11 21:15:40
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二、書法教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的意義：
課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學(xué)校開始成為課程資源開發(fā)的中堅(jiān)力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發(fā)還是應(yīng)該成為當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實(shí)踐，力求創(chuàng)新學(xué)校的校本課程，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實(shí)現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標(biāo)而不懈努力。
校本課程是以學(xué)校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實(shí)施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢基礎(chǔ)上開發(fā)的，現(xiàn)已成為學(xué)校課程中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分。
書法教育校本課程具有以下特征：
（一）主體性
書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
-——它是根據(jù)學(xué)校要“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這樣一個(gè)辦學(xué)思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，學(xué)校自主開發(fā)和發(fā)展的課程，做大做強(qiáng)我校“書法教育特色品牌”，搶占時(shí)代教育的制高點(diǎn)。
——它得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會(huì)等方面的肯定與認(rèn)可，充分調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性，加上教師的書法基本功和強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，保證了該校本課程的計(jì)劃實(shí)施。
——它凸顯了以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要為主導(dǎo)，學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都要與寫打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學(xué)生的書寫水平，更重要的是鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度。
（二）基礎(chǔ)性
書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識間的遷移運(yùn)用為目的，為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)。
“認(rèn)認(rèn)真真寫，端端正正做人?！币殉蔀閷W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點(diǎn)好學(xué)生的人生底色，而書法（寫）訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個(gè)重要途徑和方法，嚴(yán)格按照年級培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，不拔高，一步一個(gè)腳印地做下去，這樣才會(huì)顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨(dú)有魅力。
（三）發(fā)展性
時(shí)代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時(shí)展的浪潮，而一個(gè)學(xué)校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項(xiàng)目”，它也就無法跟上時(shí)代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個(gè)性，以拳頭項(xiàng)目拉動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到良性循環(huán)發(fā)展。
教育實(shí)踐證明，一個(gè)人每個(gè)方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補(bǔ)了教育的空白，讓每一個(gè)人都有發(fā)展、都有進(jìn)步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個(gè)學(xué)生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。
（四）德育性
作為一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，我們的書法教育校本課程不是僅僅把寫好，造就一批書法家，更重要的是能夠培養(yǎng)出一批“具有民族文化根基的現(xiàn)代人”，即：在現(xiàn)代社會(huì)里傳承書法文化的同時(shí)，還要注重人的品德、品行、品性等方面的培養(yǎng)，力求把書法文化提高到一個(gè)新的精神高度。
三、書法教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的目標(biāo)：
“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。
（一）課程總目標(biāo)
1、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！焙汀斑M(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的藝術(shù)”。通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
2、寫好鋼筆，掌握書寫的基本方法，會(huì)寫硬筆，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢的能力，鞏固語文識教學(xué)。
3、感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文的情感。了解書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。
（二）課程分目標(biāo)：
1、通過書法教育，力求探索中學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點(diǎn)，化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
2、通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
3、書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。
4、有效探索小學(xué)生寫系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫能力的檢測辦法、評價(jià)體系及鄉(xiāng)小學(xué)生寫教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。
5、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
四、書法教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的內(nèi)容
1、寫指導(dǎo)課：我們創(chuàng)設(shè)了寫三步教學(xué)法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實(shí)踐體驗(yàn)；三評，即分析感悟。
2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊(yùn)，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為此我們設(shè)立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都開辟了我校寫教學(xué)的新天地。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認(rèn)識，完成對作品的再認(rèn)識、再提高。
五、書法教育校本課程開發(fā)及實(shí)施的方法
（一）示范法。示范在臨摹教學(xué)中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向?qū)W生再現(xiàn)臨摹對象的書寫過程，便于學(xué)生整體把握、感受用筆的方法和技巧，以獲得鮮明、深刻的印象。
（二）分解法。即在學(xué)生臨摹整體對象前，教師先指導(dǎo)學(xué)生對臨摹對象的各部分進(jìn)行臨摹的教學(xué)方法。其作用是讓學(xué)生了解整體與局部關(guān)系，降低臨摹難度，消除學(xué)生臨摹的畏懼感，達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。
（三）嘗試法。根據(jù)學(xué)生好模仿、好奇心強(qiáng)和好勝心理，臨摹時(shí)教師先出示臨摹對象，由學(xué)生自己分析、臨摹，最后由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，予以講評指導(dǎo)。這種嘗試做法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的臨摹興趣，又可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表現(xiàn)能力。
（四）記憶法。運(yùn)用記憶法教學(xué)，實(shí)際上是教給學(xué)生背臨的方法。教學(xué)中教師先出示臨摹對象讓學(xué)生認(rèn)真觀察后將對象移開，由學(xué)生憑記憶臨摹，接著再出示對象，讓學(xué)生分析、比較、找差距，最后由教師加以指導(dǎo)。
（五）創(chuàng)作法。學(xué)生有一定臨摹基礎(chǔ)后，教師可將原帖編成常見的“成語”或“名言”，由學(xué)生憑臨摹記憶，創(chuàng)作出有一定內(nèi)容的書法作品。這種方法的運(yùn)用，可化學(xué)生被動(dòng)地反復(fù)臨摹為主動(dòng)地臨摹，并能在臨摹中提高學(xué)生的運(yùn)用能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。
（六）競賽法。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)氣氛可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意，把師生之間的情感因素調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。因此，把競賽引入臨摹教學(xué)，是活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生臨摹興趣的極好辦法。教學(xué)中，教師將預(yù)備的帖放大出示，并告訴學(xué)生競賽規(guī)則。
（七）欣賞法。任何藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)都離不開欣賞，書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運(yùn)用，實(shí)際上是教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀帖的習(xí)慣。通過對范的點(diǎn)畫、用筆、結(jié)體、神韻的一番揣摩品評，進(jìn)而加深學(xué)生對臨摹對象的記憶，把握臨摹對象的特征，提高臨摹的準(zhǔn)確性，在臨摹中訓(xùn)練學(xué)生的書寫技巧和鑒賞能力。
六、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備
（一）習(xí)作本，每個(gè)學(xué)生要有固定的習(xí)作本。
（二）書法教室。
（三）多媒體演示。
七、授課時(shí)間：20學(xué)時(shí)
第一講坐姿，執(zhí)筆
第二講基本筆畫（點(diǎn)）
第三講基本筆畫（橫、豎）
第四講基本筆畫（撇、捺）
第五講基本筆畫（點(diǎn)、提）
第六講基本筆畫（折、鉤）
第七講基本筆畫（鉤）
第八講多媒體觀摩基本筆畫
第九講復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究
第十講偏旁部首寫法1
第十一講偏旁部首寫法2
第十二講欣賞書法家偏旁部首的寫法
第十三講復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究
第十四講班級書法比賽
第十五講針對作品進(jìn)行自評、互評
第十六講欣賞書法作品
第十七講開展討論活動(dòng)
第十八講練習(xí)指導(dǎo)，謀篇布局
第十九講完成一份完整的書法作品
八、評價(jià)方式：
1、是否按照老師的要求，了解寫的基本要領(lǐng)，掌握漢的書寫規(guī)律，并能自覺地練習(xí)寫。
2、是否在練的過程中能有所體驗(yàn)和感悟，掌握發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的寫規(guī)律，并取得一定的成績。（是否在級部與學(xué)校的寫比賽中獲獎(jiǎng)）
3、日常評價(jià)與階段評價(jià)相聯(lián)系。每堂一小評，階段小總結(jié)。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)
在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立書法學(xué)習(xí)檔案提高書法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的書法學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對書法知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時(shí)的指導(dǎo)。
校本培訓(xùn)方案范文（2）|返回目錄
一、指導(dǎo)思想：
以區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)總體工作任務(wù)為目標(biāo)，以教師專業(yè)化發(fā)展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先導(dǎo)，以全區(qū)教師實(shí)施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)反思型、研究型教師，注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，工作重心下移，加大科研培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)模式、方法、管理以及規(guī)律的研究，注重理論學(xué)習(xí)與行動(dòng)研究的結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的作用，增強(qiáng)教師教育科研培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，為新課程和素質(zhì)教育的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)。.
本學(xué)期主要以《中小學(xué)教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓(xùn)主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并及時(shí)選擇、補(bǔ)充具有前瞻性的內(nèi)容，提高教師的人文、科學(xué)、教育科研素養(yǎng)。與此同時(shí)加強(qiáng)教師網(wǎng)上交流、搜集教育科研資料的能力培訓(xùn)及軟件制作能力，擴(kuò)大學(xué)校的資源庫，達(dá)到資源共享。通過教育科研培訓(xùn)的開展，進(jìn)一步培養(yǎng)廣大教師的終身學(xué)習(xí)意識，牢固樹立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。努力打造一支符合課程改革需要的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、研究型教師隊(duì)伍。
三、培訓(xùn)形式
教育科研培訓(xùn)采用在“自修—反思”方式的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用親驗(yàn)式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學(xué)習(xí)等方式，與遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式有機(jī)結(jié)合。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)加反思使教師專業(yè)成長的途徑，倡導(dǎo)采用教師運(yùn)用“診斷性”反思研究方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、工作、研究的一體化。
四、培訓(xùn)原則。
1、分層推進(jìn)原則。堅(jiān)持全員、青年、骨干三個(gè)層面的培訓(xùn)，充分體現(xiàn)培訓(xùn)的層次性。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。
2、學(xué)研結(jié)合原則。培訓(xùn)重心下移，植根于教學(xué)活動(dòng)中，緊貼教學(xué)實(shí)際，找準(zhǔn)教師適應(yīng)新課程的成長點(diǎn)，確立研究的專題。專題培訓(xùn)，專題總結(jié)。以“新三課”（全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創(chuàng)新課）為載體，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促創(chuàng)，以創(chuàng)促變，突出培訓(xùn)的實(shí)效性。
五、分工與管理保障措施。
教育科研培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：曲正波
副組長：張玉生
1.1 成立組織
學(xué)校成立校長為組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案并組織、落實(shí)，解決工作中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)書法活動(dòng)新方法，及時(shí)向全校推廣。
1.2 制定方案
領(lǐng)導(dǎo)小組制定書法活動(dòng)方案和工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定各年級目標(biāo)，低年級以筆畫和坐姿為主，學(xué)習(xí)書法常識，了解一些名家學(xué)書法的故事及學(xué)校獲獎(jiǎng)學(xué)生作品；中高年級鞏固坐姿的同時(shí)，學(xué)習(xí)書法和做人道理，學(xué)會(huì)欣賞名家作品。具體的班級，要求制定實(shí)施計(jì)劃，使書法活動(dòng)真正落到實(shí)處。
1.3 營造氛圍
為了營造濃厚的習(xí)字氛圍，我校請市老書畫家們到校現(xiàn)場揮毫潑墨，向師生贈(zèng)送優(yōu)秀作品，師生們現(xiàn)場臨摹學(xué)習(xí)，切身感受到書畫藝術(shù)的魅力。為凈化語言文字環(huán)境，我們在學(xué)生中開展了"火眼金睛找錯(cuò)字"、"啄木鳥在行動(dòng)"糾正校園、社會(huì)和生活中的錯(cuò)別字活動(dòng)。我校精心設(shè)計(jì)校園文化，突出了語言文字主題，如設(shè)置《漢字的基本筆畫》、《歷代書法名家及作品》、《漢字的發(fā)展史》、《開發(fā)區(qū)三小書寫雙姿》等櫥窗、展牌，學(xué)校制作了10塊大的書畫展牌，統(tǒng)一印制了十余種不同格式的書畫和手抄報(bào)紙，為每個(gè)班級制作了精美的展牌和展繩，定期展出師生優(yōu)秀的書畫、手抄報(bào)和征文作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。
2.加強(qiáng)培訓(xùn)，造就優(yōu)良教師隊(duì)伍
培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施書法教學(xué)的保證。
2.1 業(yè)務(wù)培訓(xùn)
我校對全體教師進(jìn)行書法培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重于書法理論、書法技能等基礎(chǔ)知識，提高了教師的書寫水平。
2.2 基本功訓(xùn)練
學(xué)校統(tǒng)一印制精美的寫字本、練字小黑板，還為師生印制了六種不同式樣的寫字紙，要求教師每天練字20分鐘，每周上交2幅硬筆書法，一塊粉筆字展板，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評審，檢查評比結(jié)果記入個(gè)人寫字檔案，并與獎(jiǎng)懲評優(yōu)掛鉤，調(diào)動(dòng)了教師寫字積極性。
2.3 鼓勵(lì)教師進(jìn)修
鼓勵(lì)教師參加書法進(jìn)修，組織師生觀摩全國及即墨名家書畫展，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.規(guī)范管理，構(gòu)建高效寫字課堂
3.1 抓課程落實(shí)
認(rèn)真制訂實(shí)施寫字教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上足每周的寫字課。
3.2 抓集體備課
實(shí)行級部集體備課制度，每月集體備課1次，1人上示范課，評課，幫助教師理解教材，提高了執(zhí)教能力。
3.3 抓課堂教學(xué)
充分用好我市編寫的寫字教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評價(jià)，提高學(xué)生書寫水平。
3.4 抓書寫姿勢
加強(qiáng)學(xué)生的讀寫姿勢訓(xùn)練，學(xué)校為每班統(tǒng)一制作了《開發(fā)區(qū)三小書寫雙姿》展牌，規(guī)范學(xué)生的"雙姿"，通過學(xué)校檢查、教師檢查、家長督查、學(xué)生自查、小組互查的方式糾正不規(guī)范坐姿和執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好讀寫習(xí)慣。
3.5 抓動(dòng)態(tài)管理
實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量"三個(gè)一"動(dòng)態(tài)管理，即"每天一張寫字作業(yè)；每月1次寫字展評；每學(xué)期一次寫字檢測"。通過"三個(gè)一"的動(dòng)態(tài)管理，掌握每個(gè)學(xué)生的寫字情況，整體跟進(jìn)。
4.拓寬渠道，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣
4.1 中午習(xí)字
每天中午設(shè)有15分鐘的練字時(shí)間，并專門錄制了鈴聲，提醒同學(xué)們注意寫字姿勢，認(rèn)真練字。班主任老師在班級指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，其余教師則和學(xué)生一起練字，形成了全校師生一起練字的和諧場面。
4.2 建習(xí)字本
每位同學(xué)建立了專門習(xí)字本，教師進(jìn)行批閱，及時(shí)表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。
4.3 家校聯(lián)動(dòng)
通過家長會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、飛信、電話等方式爭取家長支持，學(xué)生每天堅(jiān)持課外練字10分鐘，家長盡量陪同，檢查監(jiān)督。
4.4 興趣活動(dòng)
學(xué)校分級部成立書法興趣小組，開展書法興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生書法特長。
4.5 書法大賽
早在2004年，廣西高考中出現(xiàn)了2000份考生的作文試卷，因書寫不好而導(dǎo)致電腦不識別，最后經(jīng)過反復(fù)處理，還是出現(xiàn)了幾十份作文卷，因書寫過于潦草或用墨水不符合考試標(biāo)準(zhǔn)，使電腦無法讀取，最終作文得了0分。也是在這一年的高考中，廣西參加高考的考生共有20多萬，在第一次閱卷中，作文得滿分只有68篇，可經(jīng)過最后的復(fù)審，得滿分的試卷增加到497篇。也就是說，這后增加的429篇滿分卷，大多是因?yàn)闀鴮懢砻孀舟E不夠美觀，差一點(diǎn)被埋沒。
時(shí)至今日又怎么樣呢？
據(jù)報(bào)載，今年高考評卷中還是出現(xiàn)了很多卷面字跡潦草、無法閱評的作文疑難卷。。據(jù)一位有二十年評卷經(jīng)驗(yàn)的老師介紹，近些年，學(xué)生的書寫水平普遍下降。歪歪斜斜，筆畫混亂，要么龍飛鳳舞，要么細(xì)若蝌蚪，不必說美觀大方，連基本的辨認(rèn)都成問題。學(xué)生平日的書寫水平可想而知。上海的一份關(guān)于“漢字書寫現(xiàn)狀”的調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生寫鋼筆字不規(guī)范、不合格的占70%至80%，很多學(xué)生的作業(yè)，甚至升學(xué)試卷，都是信手亂涂，潦草難辨，讓老師、家長無可奈何，“望字興嘆”。
字差改卷機(jī)不認(rèn)
據(jù)廣西高考評卷委員會(huì)主任，廣西師大中文系教授黃麟生介紹，現(xiàn)在高考作文改卷，是把考生的試卷掃描進(jìn)電腦，改卷老師對著電腦屏幕來閱卷。由于現(xiàn)在是無紙化改卷，而電腦的識別能力是有限的，所以很多字跡潦草或被弄臟的試卷，對識別都會(huì)產(chǎn)生影響。有的實(shí)在是寫得太差了，電腦根本就沒法識別和掃描。黃教授講述了字差的幾種類型：一是寫得太小，就像螞蟻一樣，只占格子的1/4，讓改卷老師根本看不懂；二是寫出格，撇捺寫到旁邊的格子里；三是涂改得太多，有些考生把錯(cuò)字涂成黑黑的一團(tuán)，影響了卷面的整潔；四是太過潦草，經(jīng)過多次辨認(rèn)，即使聯(lián)系上下文也很難分辨是什么字；五是寫字力度過輕，或墨水顏色太淺，識別起來很吃力。
字好“討好”閱卷人
桂林十七中的秦老師參加了2004年高考的評卷，對考生字跡好壞感受深刻?！霸诟呖奸喚淼哪菐滋?，每天的工作量很大，在繁重的、機(jī)械化作業(yè)中，當(dāng)你看到一份字跡優(yōu)美，書寫工整，卷面干凈的試卷，你會(huì)有一種很親切的感覺，因?yàn)閷懽忠彩钦Z文水平的表現(xiàn)?！秉S教授也表達(dá)了他的感受：“中、高考考試評卷?xiàng)l例中明確規(guī)定，字寫得好可以加5分卷面分。我校近幾年來參加閱卷工作的胡顯清校長說，碰上字寫得差的，他們沒有精力和心情一一辨認(rèn)，卷面分會(huì)被打得很低。
字好，就先得到了閱卷老師的印象分，占得了有利先機(jī)。同時(shí)，老師們改卷很累，閱卷時(shí)難免有些情緒，對那些字太差、太亂的卷子不太愿意看，這樣的情況考生想拿高分就太難了。這不僅是在語文學(xué)科的作文批改中，也體現(xiàn)在歷史、政治、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科的試卷中。”
專家細(xì)說字差緣由。
據(jù)調(diào)查，不僅僅是高考，在中考的語文試卷中，也表現(xiàn)出字跡越來越差的趨勢。究竟是什么原因讓考生的字越來越差呢？為此，記者采訪了提案人、桂林市硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)長盛敦榮。他認(rèn)為，首先考試這一無形的“市場規(guī)律”，導(dǎo)致學(xué)校、家長和考生把注意力放在文化知識的學(xué)習(xí)積累上，只重抓分?jǐn)?shù)，與考試不掛鉤的書寫能力被嚴(yán)重忽視。
對書法課的認(rèn)識不足，重視不夠，甚至學(xué)書法被不少學(xué)生認(rèn)為是另類。大多數(shù)認(rèn)為，考試時(shí)只要答案對，就可得滿分，照樣上大學(xué)，找工作?！肮俨幌幼殖蟆钡某梢娫诤芏嗳说哪X中根深蒂固。其次，學(xué)校教師書寫的示范作用沒有跟上?，F(xiàn)在的學(xué)校，基本上沒有專業(yè)的書法老師。有的小學(xué)老師的字寫得跟醫(yī)生開藥方差不多，很難辯認(rèn)。在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)生的可塑性和模仿力都很強(qiáng)，有些老師的書寫示范卻給學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響。
另外，學(xué)生作業(yè)太多，為了快速完成作業(yè)，多做些題，字寫得好壞就容易被忽視。最后只好舍“書”取“業(yè)”。電腦無紙化的出現(xiàn)對練字的沖擊很大。很多學(xué)生因?yàn)橛秒娔X，根本就不在乎字寫得好壞，“反正電腦打出來都一樣”。然而，在無紙化評卷的過程中，把你寫的字掃描進(jìn)電腦，那就大相徑庭了。
加強(qiáng)寫字教育，刻不容緩。
二、研究目標(biāo)
小學(xué)生“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈?！保ㄐW(xué)語文教學(xué)大綱）使中學(xué)學(xué)生“能比較流利地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、清楚，行款整齊，卷面干凈?！保?國家教委辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知.）
三、研究思路
臨摹互動(dòng)，對比提高。
（一）概念詮釋。臨摹是學(xué)習(xí)書法最基本最初步的方法，是攀登頂峰的必由之路. "臨"和"摹"，本來是兩個(gè)意思："臨"是"對著寫"，"摹"是"蒙著描".宋 黃伯思 《東觀馀論？論臨摹二法》：“臨，謂以紙?jiān)诠盘?。觀其形勢而學(xué)之，若臨淵之臨，故謂之臨。摹謂以薄紙覆古帖上，隨其細(xì)大而榻之，若摹畫之摹，故謂之摹?！蹦纤谓纭独m(xù)書譜》稱：“初學(xué)書不得不摹，亦以節(jié)度其手，易于成就?！庇址Q：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意；摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易進(jìn)，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也?！币前雅R和摹結(jié)合起來，豈不事半功倍。
臨摹不是整篇謄抄.無論對整體還是局部，都需要仔細(xì)推敲慎重對待.臨是通過手的描畫加深腦的印象，通過手，眼，腦的運(yùn)動(dòng)，把優(yōu)美的形象刻在自己的心里.每臨一遍都應(yīng)確有所得.哪一遍心無所動(dòng)，那一遍就是浪費(fèi)時(shí)間.臨就要力圖象，這是臨摹的主要目標(biāo)之一.通過臨來理解，消化別人創(chuàng)作的書法形象.臨習(xí)作品與原作的相象程度，反映出你理解和掌握的程度.而摹便是掌握字形使臨作與原作相象的最好手段。臨摹互動(dòng)，便能很快掌握字帖上的字。
從形式上看，臨摹是用自己的手寫別人的字；從本質(zhì)上看，這實(shí)在是訓(xùn)練形象感受能力的極好手段.臨寫的越象，必定是琢磨得越透；觀察得越細(xì)，說明感受能力越敏銳.兩個(gè)字放在一起，稍有不同，便能一眼明辨，這樣敏銳的眼力，應(yīng)是每個(gè)書家必具的基本素質(zhì). 臨摹是一種思索，一種比較，一種記憶.
（二）目前現(xiàn)狀。
1、缺少專業(yè)的寫字教師，寫字教育實(shí)際由語文老師承擔(dān)，而語文教師關(guān)注的‘形’更多的是怎樣把字寫對，而不是怎樣把字寫好，即使講了用筆及結(jié)構(gòu)的技法，也很難把這個(gè)技法落實(shí)到位，何況很多教師對到底怎樣把字寫好也很茫然。
2、學(xué)生進(jìn)行專門的書法培訓(xùn)，這當(dāng)中產(chǎn)生了大量的書法尖子，目前全國各級賽事獲獎(jiǎng)?wù)撸蠖冀?jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，但這些人與我們使用漢字國度的眾多學(xué)子比起來，真是鳳毛麟角，何況就是進(jìn)了培訓(xùn)班，很多人也是在老師那里寫得好，一回到家里做作業(yè)，又回到原來的樣子，冰凍三尺，非一日之寒。書法教師講的技法與平時(shí)大量的作業(yè)是有些抵觸的。
3、自學(xué)，很多家長在書店買一本字帖讓學(xué)生在家臨摹，這種辦法對少數(shù)人有效，對大多數(shù)人效果甚微，就是把那本字帖描完了，更多的是束之高閣，不便重復(fù)使用。至于學(xué)生在寫字過程中的難點(diǎn)突沒突破，便不得而知了。
4、書法課沒有納入教學(xué)質(zhì)量體系。盡管現(xiàn)行語文試卷上經(jīng)?？吹綑z測學(xué)生書寫的題目，但閱卷時(shí)真正操作起來較困難，無非用“工整”“正確”為標(biāo)準(zhǔn)來評判，不能實(shí)質(zhì)性地轉(zhuǎn)變學(xué)生對漢字書寫重要性的認(rèn)識，促進(jìn)書寫水平的提高。
能不能讓寫字水平一般的語文教師很快成為合格的寫字教師？能不能把寫字要求融于語文作業(yè)，從而讓語文教師長期有效監(jiān)督學(xué)生寫字？能不能用一種字帖讓學(xué)生反復(fù)臨摹，直至問題解決？
（三）解決辦法。
1、材料準(zhǔn)備：
方案一：用透明的拷貝紙制成練習(xí)本，把學(xué)生書寫對象制成活動(dòng)的卡片。優(yōu)點(diǎn)：不受練習(xí)場地的限制，局限：必須用透明的拷貝紙才不影響學(xué)生視力。
方案二：制專用的燈箱書桌。優(yōu)點(diǎn)：不受紙張的限制。局限：受練習(xí)場地的限制。
2、操作過程：先讓學(xué)生臨寫一遍，再讓學(xué)生摹寫一遍，引導(dǎo)學(xué)生比較，找出不足，再臨，再摹，反復(fù)交替，反復(fù)比較，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼，反復(fù)的觀察比較中很快提高
3、說明：這種辦法主要是解決結(jié)構(gòu)和章法的問題，基本筆畫及用力的輕重，用筆的頓挫，尚須另外講解練習(xí)。
4、這是一種手段，是一個(gè)過程，其目的是培養(yǎng)一種書寫意識，它不是唯一的辦法，還是要多讓學(xué)生獨(dú)立書寫。
5、不能簡單地發(fā)給一個(gè)本子一張卡片讓學(xué)生自己去寫，之前結(jié)構(gòu)規(guī)律及章法的講解，之后的評比及鼓勵(lì)也是必不可少的。
（四）獨(dú)特價(jià)值。
1、這種辦法不受教師的限制，只要是寫字水平一般的語文教師稍加培訓(xùn)便可操作，因卡片的制作已找專人書寫。
2、目前市場上賣的臨摹字帖每張字上只有一張拷貝紙，不能多次描摹；龐中華曾把字帖制作成卡片，但沒有跟上透明的練習(xí)本，這種辦法吸收了前兩種辦法的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了他們的不足。
3、這種辦法不受風(fēng)格流派的限制，不管你是只想把字寫得規(guī)范端正，還是想在書法上有所成就，追求歷史上某一書家的風(fēng)格，都是可以的，因卡片的制作是靈活的。
四、研究步驟
1、計(jì)劃報(bào)告
2、組建班子：有號召力的領(lǐng)導(dǎo)，宣傳策劃。
字寫得好的書家，培訓(xùn)制卡。
書法教得好的教師，落實(shí)目標(biāo)。
3、依據(jù)課程大綱制訂寫字（書法）課教學(xué)質(zhì)量考核體系，期終納入教學(xué)質(zhì)量考核。
4、分配任務(wù)：行政任務(wù)，專業(yè)任務(wù)。
（1）按階段劃分：幼兒寫字教育，小學(xué)寫字教育，初中寫字教育，高中寫字教育。
（2）按內(nèi)容劃分：以教材為線的課堂作業(yè)書寫內(nèi)容和以書寫規(guī)律（筆法，字法，章法，墨法）為線的書寫內(nèi)容。
（3）按風(fēng)格劃分：以歷史上某一書家的風(fēng)格或流派為藍(lán)本的書寫內(nèi)容和以實(shí)用為目的的書寫內(nèi)容。
5、摸清各階段書寫目標(biāo)，制作寫字卡片。
6、實(shí)施計(jì)劃。
7、督促指導(dǎo)。
8、評比競賽。
9、總結(jié)交流。
五、技術(shù)保障
1、加強(qiáng)教師特別是語文教師書法培訓(xùn)與進(jìn)修，聘任專職書法教師擔(dān)任寫字教學(xué)工作，聘請校外書法家指導(dǎo)培訓(xùn)。
2、這套方案對教師的要求不是十分苛刻，只要是寫字水平一般的語文教師稍加培訓(xùn)便能勝任，而且教學(xué)相長，語文教師一定能有意外的收獲。
3、卡片的制作可復(fù)印，靈活，廉價(jià)。
二、工作重點(diǎn)
1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。
2、加大縣級以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。
3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。
4、積極配合上級教研部門的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級各類教科研競賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。
5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。
7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、具體措施
1、積極營造學(xué)術(shù)氛圍，變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評估激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報(bào)。
2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。
3、加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。
4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。
5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。
6、改變校級科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。
7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、工作安排
8月份
1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。
2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。
3、各課題組研討會(huì)。
9月份
1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。
2、教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。
3、骨干教師示范課。
4、課題申報(bào)——填寫個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。
10月份
1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。
2、完成上級教研部門布置的臨時(shí)性工作。
3、青年教師說課比賽。
4、課題研究常規(guī)檢查。
11月份
1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。
2、教科研例會(huì)。
3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。
4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。
5、完成上級教研部門布置的臨時(shí)性工作。
6、教師書法比賽。
12月份
1、各課題中期匯報(bào)、診斷。
2、個(gè)人課題反饋交流。
3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。
4、完成上級教研部門布置的臨時(shí)性工作。
5、課題研究常規(guī)檢查。
元月份
二、工作重點(diǎn)
1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。
2、加大縣級以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。
3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。
4、積極配合上級教研部門的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級各類教科研競賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。
5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。
7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、具體措施
1、積極營造學(xué)術(shù)氛圍，變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評估激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報(bào)。
2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。
3、加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。
4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。
5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。
6、改變校級科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。
7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、工作安排
8月份
1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。
2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。
3、各課題組研討會(huì)。
9月份
1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。
2、教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。
3、骨干教師示范課。
4、課題申報(bào)——填寫個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。
10月份
1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。
2、完成上級教研部門布置的臨時(shí)性工作。
3、青年教師說課比賽。
4、課題研究常規(guī)檢查。
11月份
1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。
2、教科研例會(huì)。
3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。
4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。
5、完成上級教研部門布置的臨時(shí)性工作。
6、教師書法比賽。
12月份
1、各課題中期匯報(bào)、診斷。
2、個(gè)人課題反饋交流。
3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。
4、完成上級教研部門布置的臨時(shí)性工作。
5、課題研究常規(guī)檢查。
元月份
1、完成課題結(jié)題工作。
第X學(xué)期）
（本文檔共
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8
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3439
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單位
姓名
20XX年X月
“書法進(jìn)校園”活動(dòng)實(shí)施方案
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它科學(xué)無法替代的優(yōu)勢。
通過書法教育對中學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)XXXX市教育局關(guān)于“書法進(jìn)校園”的通知，我校制定本實(shí)施方案。
一、目的意義
以筆墨為媒介，以提高全體學(xué)生的書寫技能為突破口，以體察和感悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，以全面育人為宗旨，通過書法課程與書法教育活動(dòng)，提升學(xué)生品位，優(yōu)化學(xué)生整體素質(zhì)。
二、具體要求
（一）
實(shí)施時(shí)間
自20XX年X月起，我校在XX年級實(shí)施書法課程，把書法課納入學(xué)校課程計(jì)劃，每周開設(shè)一節(jié)書法課。
（二）
開課要求
書法指導(dǎo)課分為硬筆書法和軟筆書法。
硬筆書法課的基本原則是：注重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，隨著學(xué)生書寫能力的提高，逐漸要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以從硬筆過渡到軟筆。
軟筆書寫的基本要求是：學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
學(xué)校要經(jīng)常對書法課的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、評價(jià)，每學(xué)期至少開展一次學(xué)生優(yōu)秀書法作業(yè)的展示活動(dòng)。對書法特長生通過法“社團(tuán)活動(dòng)”，施以較深層次的書法培訓(xùn)。
全體教師要以正確認(rèn)真的書寫做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、措施與方法
（一）大力宣傳提高認(rèn)識
要想提高我校學(xué)生寫字水平，首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認(rèn)識。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊(yùn)涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個(gè)中國人最基本的要求，是一項(xiàng)重要的語文基本功。
（二）書法教育課程的設(shè)計(jì)
課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主，每周安排一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。教學(xué)內(nèi)容可以從了解中國書法的歷史發(fā)展開始，到書法技巧、書法知識和實(shí)踐活動(dòng)，最后到書法的藝術(shù)欣賞。
教材特點(diǎn)：
前期，我們應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。要重視學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣，特別是學(xué)生剛開始學(xué)寫毛筆字，要注意教給正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，教學(xué)生用好毛筆和墨汁，做到不亂蘸亂涂，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在寫字訓(xùn)練方面，要硬筆軟筆兼學(xué)，可以隔周交替進(jìn)行硬筆和軟筆訓(xùn)練。教師要明確本學(xué)段硬筆、軟筆訓(xùn)練的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。
中期，提供范例觸類旁通，設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。高中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像初中、小學(xué)一樣一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)“作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進(jìn)行精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。主要任務(wù)是鞏固寫字技能，提高書寫質(zhì)量。一要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。硬筆書寫楷書，要在寫規(guī)范、端正的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫得流暢、有筆力，力求行款整齊美觀，且有一定的速度。毛筆字書寫要增加訓(xùn)練的密度，可以布置學(xué)生課外也練寫一定數(shù)量的字；課堂上要加強(qiáng)筆畫和間架結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)，努力使學(xué)生書寫的正楷字字形結(jié)構(gòu)具有形態(tài)美。二要培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢字的能力。課上要?jiǎng)?chuàng)造交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相評價(jià)同學(xué)所寫的字，或推薦好字，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法和建議；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家書法作品，教給欣賞書法的方法，提高學(xué)生的漢字欣賞能力。三要激發(fā)學(xué)生的書寫熱情。批改作業(yè)時(shí)，可以把那些寫得好的字用紅筆圈出來；對那些能日漸把字寫端正的同學(xué)的作業(yè)寫上贊揚(yáng)或鼓勵(lì)性的話語，讓他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
描仿字體發(fā)展個(gè)性。①鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。注意把握統(tǒng)一性與靈活性、個(gè)性與共性的關(guān)系，例如，統(tǒng)一練習(xí)田英章、吳玉生的行楷字帖，但又尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生字體風(fēng)格的選擇，以規(guī)范、美觀、工整為追求的目標(biāo)，給學(xué)生逐步提升和個(gè)性發(fā)展的時(shí)間和空間，對有濃厚興趣的學(xué)生，鼓勵(lì)其繼續(xù)練習(xí)毛筆書寫，發(fā)展特長。
（三）立足校本教研
加強(qiáng)書法指導(dǎo)
1．
建立書法教室，完善教學(xué)體制，提高長期循環(huán)教學(xué)能力
書法教育對工具的要求比較高，筆墨紙硯這些耗材都需要教師統(tǒng)籌管理，還有桌椅的大小、高低，專業(yè)書籍的訂閱以及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，等等，對學(xué)校來說都是很大的考驗(yàn)。因此學(xué)校要制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，樹立理性、嚴(yán)肅的學(xué)書風(fēng)氣。
2．
對部分教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，利用社會(huì)資源
引進(jìn)優(yōu)秀教育人才為了普及書法教育，對部分教師進(jìn)行短期速成培訓(xùn)是必要的，但這只是暫時(shí)的，最終還是需要引進(jìn)專業(yè)書法教師。此外，學(xué)校還可以招聘社會(huì)上有實(shí)力的書法藝術(shù)家或書法專業(yè)畢業(yè)生作為書法教師。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)與社會(huì)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，學(xué)習(xí)優(yōu)秀書法教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。
開展書法講座，組織全體教師觀摩寫字教學(xué)。各位教師要在興趣激發(fā)、訓(xùn)練順序、指導(dǎo)方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。
3．
書法教育的發(fā)展離不開學(xué)校的大力支持
學(xué)校為教師、學(xué)生提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。
學(xué)校圖書館配備大量與書法有關(guān)的書籍?？梢岳脤W(xué)生閱覽室上課時(shí)間無人的時(shí)機(jī)，將書法教室設(shè)置在圖書館的二樓學(xué)生閱覽室。
在圖書館二樓學(xué)生閱覽室旁邊（現(xiàn)圖書館辦公室）設(shè)置一個(gè)書法展覽室。書法展覽室可以配置大量書法類書籍，一張書法桌，文房四寶及毛氈，臨摹字帖、少量鋼筆等書法課用具，可以懸掛一部分教師和學(xué)生的優(yōu)秀作品，增加書香氣。
（四）營造濃郁的書法校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。
1．
在校園內(nèi)，利用墻壁、櫥窗、畫廊等，介紹書法常識，并將歷代書法名家、名帖及其特點(diǎn)作一一介紹，還可展覽學(xué)生書法作品，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。我們還采用交流欣賞、評比展覽、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式，促使學(xué)生提高興趣，激勵(lì)學(xué)生持之以恒地練習(xí)書法。
2．
學(xué)校規(guī)定在每次較大規(guī)模的考試中，都按學(xué)生答卷的書寫規(guī)范程度給予卷面分，促使學(xué)生把練字與應(yīng)用結(jié)合起來。學(xué)校還成立了書法興趣小組，各班的“書法精英”聚集在一起，切磋技藝、讀帖交流、欣賞評價(jià)、展示書法作品。
3．
成立教師、學(xué)生書法社團(tuán)，培養(yǎng)專家級書法教師和學(xué)生書法苗子，堅(jiān)持長期輔導(dǎo)和訓(xùn)練，組織作品參加比賽。
（五）開展系列活動(dòng)
在書法教育中，我們堅(jiān)持開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即“每日一練，每周一展，每月一評，每學(xué)期一賽，每學(xué)年一會(huì)”。
每天學(xué)生利用書法課和課余時(shí)間練字；每周各班評出最好的幾份書法習(xí)作，張貼在走廊班級文化墻上；每月各班推選出X
至X
人的書法作品，教師寫上評語，展示在學(xué)校櫥窗里；每學(xué)期搞一次書法比賽；每學(xué)年邀請校外書法名家作指導(dǎo)和講座。
書法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財(cái)富之一。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。
二、總體目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規(guī)范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、建立并不斷完善書法教學(xué)的評價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)書法的積極性。
3、面向全體學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，陶冶他們的情操。
三、階段實(shí)施方案
1、學(xué)生的作業(yè)，要求寫字正確、工整、干凈，各位任科教師也應(yīng)負(fù)責(zé)所任課班級學(xué)生的雙姿培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)、糾正事宜，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、建立一支合格的書法教師隊(duì)伍，中學(xué)七、八、九年級分別有一位負(fù)責(zé)老師進(jìn)行本學(xué)段書法總指導(dǎo)和監(jiān)督。
3、建立完善的書法教育的檔案資料。
4、每周一、周二進(jìn)行集體書法指導(dǎo)，利用班級多媒體播放每天書法練習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)老師分學(xué)段進(jìn)行巡視和基本筆畫指導(dǎo)，并按《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(寫字)》課時(shí)目標(biāo)完成書法練習(xí)。
5、在學(xué)生中選拔出書法監(jiān)督員，讓孩子們互相監(jiān)督，養(yǎng)成練習(xí)書法的好習(xí)慣;
五月，是孕育希望的季節(jié)，五月，是放飛希望的季節(jié)，五月，是展示青春風(fēng)采的季節(jié)。為紀(jì)念“五、四”運(yùn)動(dòng)一百周年，展示我校藝術(shù)教育成果，展現(xiàn)全體師生風(fēng)貌，提升學(xué)校文化底蘊(yùn)，學(xué)校決定舉辦紀(jì)念“五、四”運(yùn)動(dòng)藝術(shù)月活動(dòng)。旨在豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造良好的育人環(huán)境。
二、活動(dòng)主題：承五四精神，揚(yáng)青春風(fēng)采
三、參賽對象：全校師生
四、時(shí)間地點(diǎn)：校園內(nèi)，5月5日-5月31日
五、活動(dòng)形式
1、文娛匯演：各年級以班級為單位選派節(jié)目參加（初一、初二年必須參加，初三年級自愿參加）；同時(shí)歡迎教職工個(gè)人或組隊(duì)參加。
2、書法、繪畫作品展：由班主任、美術(shù)教師和書法教師以班為單位選出作品展示。
3、球類活動(dòng)：由體育教師、班主任、裁判員組織。
六、組織工作
1、學(xué)校成立活動(dòng)組委會(huì)，其成員名單如下：
主任：張海均
副主任：任紹清梁麗君
委員：李清白、王勇、梁兵、蘇培全、蔣維、蔣高明、許軍、文潔、陳利均、楊令軍、王小林
組委會(huì)下設(shè)辦公室，由梁麗君主任兼任辦公室主任，梁兵同志任副主任，負(fù)責(zé)紀(jì)念“五、四”運(yùn)動(dòng)藝術(shù)月活動(dòng)的籌備、組織、指導(dǎo)等工作。
2、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：
（1）文娛匯演：設(shè)特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)若干。
比賽評委：張海均、任紹清、李清白、王勇、梁麗君、蔣高明、蘇培全、文潔，總分：張定益、唐妍
（2）書法展出：設(shè)特等獎(jiǎng)3名、一等獎(jiǎng)6名、二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)若干。（分年級評獎(jiǎng)）
比賽評委：李清白、楊令軍、王小林
（3）書畫展出：設(shè)特等獎(jiǎng)3名、一等獎(jiǎng)6名、二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)若干。
比賽評委：陳利均
（4）球類比賽：由藝體組制定比賽方案
七、有關(guān)要求
（一）文娛匯演：
1、各班選報(bào)兩個(gè)節(jié)目，最多只能報(bào)一個(gè)歌唱類節(jié)目。初三音樂生選報(bào)一個(gè)節(jié)目。
2、節(jié)目形式不限，歌伴舞、小合唱、舞臺劇、舞蹈、獨(dú)唱（要有伴奏）、戲劇、小品、曲藝、相聲等。
3、節(jié)目要求
舞蹈類：精神面貌好、表情自然、服裝得體、節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作優(yōu)美。
歌唱類：內(nèi)容健康、積極向上、臺風(fēng)好、不矯揉造作、音準(zhǔn)好、節(jié)奏穩(wěn)、音色優(yōu)美、深情并茂、服裝美觀大方。（合唱要求服裝統(tǒng)一。）
曲藝類：內(nèi)容健康、積極向上、表演自然大方、體現(xiàn)藝術(shù)效果。
（二）書法、繪畫比賽：
1、書法作品由語文教師及班主任擇優(yōu)推薦，內(nèi)容不限，每班至少推薦作品5件。
2、書畫作品由美術(shù)教師擇優(yōu)選擇，每班至少推薦作品5件。
3、書法、繪畫作品集中同時(shí)展出，由李清白、陳利均負(fù)責(zé)組織，展出時(shí)間定于5月中旬的晴好天氣，展出2天以上。
（三）球類比賽：以藝體組制定的方案為準(zhǔn)。
八、具體籌備工作安排
總策劃：德育處
活動(dòng)籌備：團(tuán)委
（一）主持人組：梁兵（負(fù)責(zé)主持人選拔及培訓(xùn)）梁麗君（主持稿撰寫）
音響場地布置：（初一·四班）（負(fù)責(zé)評委席的布置、橫幅、臺幕的懸掛、舞臺搭架及活動(dòng)結(jié)束后現(xiàn)場的清理工作等。）
安全保衛(wèi)組：蘇培全老師任組長，學(xué)生會(huì)安全巡邏部、紀(jì)檢部在值周組領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)場內(nèi)安全紀(jì)律巡查。
道具、服裝、化妝：各班班主任
獎(jiǎng)狀、橫幅、會(huì)標(biāo)書寫：楊令軍
（二）書法書畫展：李清白、陳利均
（三）球類比賽：蘇培全
九、注意事項(xiàng)
1、各班的文娛節(jié)目必須在4月30日前將用的錄音帶、碟片、文娛匯演節(jié)目選送表交團(tuán)委辦公室處。
2、各班節(jié)目排練、訓(xùn)練不能影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
3、加強(qiáng)安全教育，舞蹈、訓(xùn)練時(shí)，一定要做好準(zhǔn)備動(dòng)作訓(xùn)練，避免扭傷手腳的情況發(fā)生。
4、舞蹈服裝、道具各班自備，化妝班主任自理。
學(xué)校高度重視語言文字規(guī)范化建設(shè)工作，認(rèn)真貫徹《國家通用語言文字法》將語言文字規(guī)范化的要求納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校日常工作和常規(guī)管理，滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)有利于規(guī)范漢字書寫的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中規(guī)范漢字書寫，熱愛書法藝術(shù)，通過組織各項(xiàng)活動(dòng)，使之落實(shí)到位，不斷提升師生的書寫水平，有力地促進(jìn)了師生語言文字素養(yǎng)的提高。
二、重視課程開設(shè)，形成常態(tài)教育特色
作為語言文字專項(xiàng)工作，我校首先在制定各種規(guī)章制度時(shí)，都涉及到相關(guān)內(nèi)容，不僅在教學(xué)管理和評價(jià)方面有要求和標(biāo)準(zhǔn)，在教師評優(yōu)樹先中也作為重要考核內(nèi)容之一。新生入校后，在軍訓(xùn)期間學(xué)校開始安排“學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練”的專項(xiàng)培訓(xùn)，其中說普通話、寫規(guī)范字作為專項(xiàng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。在初一、初二部開展“養(yǎng)成教育”系列活動(dòng)，強(qiáng)化書寫的“雙姿” 教育，重視漢字規(guī)范書寫的培訓(xùn)。每周安排一節(jié)書法課，由語文教師擔(dān)任教學(xué)，負(fù)責(zé)為期兩年的培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)校通過每學(xué)期定期的遞進(jìn)式考，促進(jìn)規(guī)范漢字書寫的教育和培訓(xùn)，力爭通過2～3年的規(guī)范漢字書寫教育，讓每一位學(xué)生寫一手規(guī)范的漢字，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的書寫基礎(chǔ)，增強(qiáng)未來的競爭實(shí)力。
學(xué)校專門設(shè)置了一個(gè)教師書畫活動(dòng)室、兩個(gè)學(xué)生書法教室、作品欣賞室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室和美術(shù)活動(dòng)室，在書法教室通過系列展板強(qiáng)化正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，通過書法名家事跡介紹引導(dǎo)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)，通過三作品展示樹立身邊規(guī)范漢字書寫的學(xué)習(xí)榜樣，利用考管理辦法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書法的意識。組建了軟、硬筆書法興趣小組和書畫特長生培訓(xùn)隊(duì)，由張百國、時(shí)立峰、武明明等老師擔(dān)任硬筆書法兼職教師；由黃燕和溫穎等美術(shù)老師擔(dān)任軟筆書法教師。學(xué)校還專門印制了“硬筆書法專用紙”和“英語書法專用紙”。定期開展書法比賽活動(dòng)，積極參加各種比賽和展覽活動(dòng)，目前已有數(shù)十名師生在省以上比賽、展覽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
為強(qiáng)化規(guī)范漢字書寫工作，學(xué)校在各類教師講課比賽的方案中增加規(guī)范漢字書寫的得分權(quán)重，評定一節(jié)課優(yōu)劣的最主要指標(biāo)，首先看普通話和板書書寫水平，并將用普通話、寫規(guī)范字納入課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則中，強(qiáng)化教師規(guī)范漢字書寫意識，提升為教能力，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)力。
三、實(shí)施課題研究帶動(dòng)，創(chuàng)新寫字教育特色
2010年3月，由分管教科研的魯校長和語言文字辦公室金雷主任負(fù)責(zé)申報(bào)了《規(guī)范漢字書寫與話語感染力培養(yǎng)研究》的市課題，以時(shí)立峰、李恒斌、馬東、劉雪晶、李文珠等老師為課題組成員，以書法課、書法比賽、作業(yè)評比和展覽、書法興趣小組等為興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的興趣。教師將規(guī)范字帶入課堂，如板書、作業(yè)批改等，使學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)，感受課題氛圍，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴耳濡目染中逐步成長。同時(shí)，借助我校書法課和書法興趣小組，以少數(shù)影響多數(shù)，帶動(dòng)學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平的整體提高。
針對初一新生來自于不同的小學(xué)，書寫姿勢和漢字書寫能力普遍較差的實(shí)際情況，學(xué)校召開語文組、英語組和美術(shù)組聯(lián)合會(huì)議，討論制定有針對性的規(guī)范漢字書寫和規(guī)范英文書寫的教育措施，讓每位教師制定研究的小課題，在日常教學(xué)管理中強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，規(guī)范書寫姿勢、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)規(guī)范漢字書寫教育的改革創(chuàng)新，探索學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略。
四、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升為教能力
學(xué)校重視教師培養(yǎng)，實(shí)施了“教師鍛造工程”和“六•四”培訓(xùn)模式，制定了教師專業(yè)發(fā)展的長效機(jī)制，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作是教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本策略。為實(shí)現(xiàn)教師提能，課堂增效。要求教師要有良好的語言文字素養(yǎng)，保證說好、教好普通話，寫好、教好規(guī)范字。學(xué)校根據(jù)上的要求，制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，目標(biāo)明確，措施得力，具有適應(yīng)性和可操作性，培訓(xùn)成績記入個(gè)人考核檔案。
五、特色活動(dòng)引領(lǐng)，增添發(fā)展動(dòng)力
規(guī)范漢字書寫教育關(guān)鍵在于持之以恒。為使我校規(guī)范漢字書寫教育工作常態(tài)化，我校積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的規(guī)范漢字書寫活動(dòng)，充分為學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺，強(qiáng)化教師規(guī)范漢字書寫的教育意識。
在小學(xué)書法教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效率，給書法教學(xué)增添生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)融入書法教學(xué)，是書法教育的趨向，也是“以人為本”現(xiàn)代化教育的時(shí)代要求。
一、小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀分析
從小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，小學(xué)書法教學(xué)中還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是書寫的姿勢不正確。小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是很多教師沒有認(rèn)識到糾正學(xué)生書寫姿勢的重要性，很多學(xué)生的書寫姿勢十分不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生書寫的筆畫十分僵硬，這對于學(xué)生的成長是十分不利的。二是在新課標(biāo)下，小學(xué)生書法練習(xí)不僅是針對鋼筆字展開練習(xí)，還需要練習(xí)毛筆字。但是，很多學(xué)校都沒有認(rèn)識到毛筆字練習(xí)的重要性，過于注重鋼筆字教學(xué)，可是毛筆字也是國家優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，小學(xué)書法教師有傳承毛筆字的責(zé)任。書法教師必須把鋼筆字教學(xué)和毛筆字教學(xué)結(jié)合在一起，相互促進(jìn)。三是很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，練習(xí)書法的時(shí)間比較少，這在一定程度上加大了培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的難度。四是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多書法教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況制定教學(xué)方案，書法教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，而且很多教師認(rèn)為書法教學(xué)并不能直接提高學(xué)生的考試成績，忽略了書法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致小學(xué)書法教學(xué)過于形式化，]有起到實(shí)質(zhì)性的作用。五是很多學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師，書法教學(xué)的任務(wù)多由語文教師來承擔(dān)，但是語文教師缺乏書法教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一些年齡比較大的教師無法熟練操作多媒體設(shè)備，書法教學(xué)質(zhì)量和效率都受到較大影響。
二、多媒體方法輔助小學(xué)書法教學(xué)的優(yōu)勢
相比傳統(tǒng)的書法教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢之一就是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把執(zhí)筆的方法等按照步驟展現(xiàn)在學(xué)生面前，更加注重細(xì)節(jié)，學(xué)生可以按照步驟進(jìn)行模仿，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，進(jìn)而提高書法教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法可以把教材中的知識通過圖片或者影像等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的熱情和積極性，也能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生融入書法教學(xué)中。
三、多媒體教學(xué)方法在小學(xué)書法教學(xué)中的應(yīng)用對策
1.應(yīng)用多媒體激發(fā)書法學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師?！币胩岣咝W(xué)書法教學(xué)質(zhì)量，教師必須從學(xué)生的興趣入手，豐富教學(xué)手段。多媒體教學(xué)方法在小學(xué)書法教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。書法教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案，精心制作書法多媒體課件，而且要分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.應(yīng)用多媒體提高書法課堂實(shí)效，突破教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生的直觀思維占優(yōu)勢，書法教師要突出色彩和影像，更多地運(yùn)用影音文件及生動(dòng)、略帶夸張的動(dòng)畫，使學(xué)生利用視覺直觀地獲得所學(xué)內(nèi)容的信息，從感性上對知識有新認(rèn)識，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上書寫筆畫不易寫到位，也可能因?yàn)榻處煹纳眢w遮擋導(dǎo)致學(xué)生看不清楚書寫全過程。此時(shí)，教師可以借助投影儀，將范寫過程投影到屏幕上，再加上教師的講解，學(xué)生就能很快地掌握書寫規(guī)律。
3.應(yīng)用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)
本人向來認(rèn)為，書法教學(xué)只囿于技能層面是很不夠的，還必須上升到文化層面，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而多媒體技術(shù)則有助于實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠欣賞到大量清晰優(yōu)美的各朝代書法作品，了解書法家的人格魅力和他們書法作品中的深厚文化底蘊(yùn)。如在學(xué)習(xí)“顏體”之前，首先利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生大量欣賞顏真卿的書法作品，給他們講述顏真卿忠烈悲壯的傳奇人生，使學(xué)生懂得正大氣象是顏氏書法藝術(shù)的主旋律。這樣，學(xué)生既感受到顏體書法的藝術(shù)風(fēng)格，又體驗(yàn)了書法家的人格魅力，受到了深刻的人文熏陶。
既然書法教學(xué)對于小學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用，教師就必須認(rèn)識到書法教學(xué)的重要性。在新課標(biāo)下，多媒體教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于小學(xué)書法教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生寫字的熱情和積極性，也充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，進(jìn)而提高書法教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。此外，多媒體教學(xué)方法在書法教學(xué)中的應(yīng)用對于書法教師也提出了較高的要求，小學(xué)書法教師必須不斷參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富自身的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身接受新知識和新理念的能力，熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
【文章編號】0450-9889(2012)02A-0033-01
特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體。我校在選擇和開發(fā)學(xué)校特色項(xiàng)目時(shí)，立足學(xué)校實(shí)際，充分考慮學(xué)校的地理位置、學(xué)校規(guī)模、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀等，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研究討論，多次分組征求教職工意見，最終確定了以“書畫校園，翰墨飄香”為我校特色發(fā)展方向。具體目標(biāo)為：中低年級階段夯實(shí)書畫特色基礎(chǔ)，著重打好學(xué)生的書寫和繪畫基礎(chǔ)；高年級階段注重書畫特色的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的寫字繪畫特長，使其成為學(xué)生終身受益的技能。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。創(chuàng)建制度保障
學(xué)校建立健全了書畫特色創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，成立了由校長、副校長、書法和繪畫專職教師等組成的書畫特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。一名擅長書畫的校級行政領(lǐng)導(dǎo)分管寫字和繪畫教學(xué)指導(dǎo)，一名書法愛好者擔(dān)任校級書法指導(dǎo)，所有語文老師擔(dān)任本班書法教學(xué)，一名繪畫功底較好的老師擔(dān)任校級繪畫教學(xué)指導(dǎo)，各年級安排一名藝術(shù)組教師擔(dān)任年級指導(dǎo)。學(xué)校制定了《書畫特色創(chuàng)建工作方案》，對師生的教學(xué)活動(dòng)作了詳盡的規(guī)定，并對特色創(chuàng)建活動(dòng)設(shè)定了各階段要求，有利于各部門的實(shí)施。我們深知特色學(xué)校不是一朝一夕就能形成的，它需要學(xué)校全體師生的共同努力，需要經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，為此，要制定強(qiáng)有力的制度作為保障。制度要明確規(guī)定特色項(xiàng)目的培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、輔導(dǎo)教師、培訓(xùn)目標(biāo)、過程管理、總結(jié)反饋以及學(xué)校在特色培訓(xùn)上的經(jīng)費(fèi)支持等各項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校建立了科學(xué)有效的制度，保障了特色打造工作規(guī)范有序、穩(wěn)定健康地發(fā)展。
二、著力營造書畫環(huán)境。狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校是教書育人的場所，要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。圍繞“書畫校園，翰墨飄香”理念，學(xué)校在各個(gè)角落均體現(xiàn)了書畫校園的特色：一是將教室均布置成書畫訓(xùn)練室；二是將學(xué)生的作品裝裱后，掛在教室及走廊上，提高學(xué)生書畫的信心；三是將學(xué)生作品張貼在學(xué)校文化長廊里。重大節(jié)日展出一批優(yōu)秀書畫作品，成為展示學(xué)校書畫教育活動(dòng)的窗口，逐步營造特色建設(shè)的氛圍，讓學(xué)生在富有書法繪畫藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。
書畫特色的開展關(guān)鍵在老師，老師沒有過硬的基本功和指導(dǎo)能力，活動(dòng)就無法正常開展，所以我校狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，真正使教師成為學(xué)生“學(xué)書會(huì)畫”道路上的引路人與指導(dǎo)者。一是召開專題講座。學(xué)校分管副校長牽頭，組織教師參加有關(guān)書法和繪畫教育的講座；請校外富有經(jīng)驗(yàn)的老師到校講解書法教育、寫字教學(xué)及繪畫技巧等方面知識。二是組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，分語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組進(jìn)行輪訓(xùn)，不斷提高教職工書畫水平。三是開展崗位練兵活動(dòng)，要求教師在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行書畫練習(xí)；學(xué)校通過開展階段性的書畫競賽，激發(fā)教師練好書畫的熱情。
三、堅(jiān)持訓(xùn)練。持之以恒，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展
