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篇1

高中化學(xué)課學(xué)期計劃一

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)清新區(qū)第三中學(xué)教導(dǎo)處20__--20__學(xué)年度第一學(xué)期的工作計劃及提出的工作思路和工作要求，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率為重點，以提高教師業(yè)務(wù)水平為核心，加強(qiáng)教學(xué)教研工作的管理與指導(dǎo)，堅持“求真求善，悅己悅?cè)?rdquo;的辦學(xué)理念，促進(jìn)我校高中化學(xué)教師的教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)和穩(wěn)步提高。

二、教研工作目標(biāo)

1、教學(xué)質(zhì)量要穩(wěn)中有升。本學(xué)期，高一、高二化學(xué)期末統(tǒng)考各學(xué)科平均分排名，總分進(jìn)入全縣前850名、1800名的學(xué)生人數(shù)在縣四間普通高中列首位;高三高考備考化學(xué)成績爭取省市的各次統(tǒng)考中都有大批突出者。

2、學(xué)科競賽成績：化學(xué)學(xué)科高一高二都有一個全國的高中化學(xué)學(xué)科競賽和高一有一個縣級綜合科比賽，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭取在上學(xué)年競賽取得重大突破的基礎(chǔ)上，成績要鞏固提高，獲獎人數(shù)、層次排四間普通高中第一。

3、全體教師的教學(xué)教研水平有較大提高。

三、教研組基本情況分析

本學(xué)期高中化學(xué)教師共有15人，本科學(xué)歷15人;中學(xué)高級職稱3人，中學(xué)一級職稱7人，中學(xué)二級職稱5人，。高三級教師5人，高二級教師5人，高一級教師4人;實驗室是米鈺老師負(fù)責(zé)管理。每個年級都是由骨干老師和青年老師的組合，以老帶新，相互學(xué)習(xí)相互成長。

四、教研工作和主要措施

(一)、建立試題課件庫：

在這學(xué)期，科組計劃繼續(xù)完善每個年級的試題庫及課件庫。隔周一次(周五上午)的教研組教研活動的內(nèi)容之一，就是試題交流時間，高三老師會將月考及診斷試題與高一、高二交流，有外校資源的老師也將其它學(xué)校好的試題與組內(nèi)老師交流，并存入試題庫。

(二)、加強(qiáng)青年教師和骨干教師的培養(yǎng)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高全組綜合實力：

按照學(xué)校教導(dǎo)處本學(xué)期的布置，努力完成各項指標(biāo)。積極開展專題學(xué)習(xí)、教研活動：本學(xué)期開設(shè)五個專題學(xué)習(xí)：其中教研組開設(shè)五個，分別為：中小學(xué)如何開展教研課題研究;初寫化學(xué)論文的幾個注意問題;提高化學(xué)教學(xué)開放度;變式教學(xué)在化學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。各年級備課組根據(jù)自身特點，負(fù)責(zé)開設(shè)一個專題學(xué)習(xí)。配合實施學(xué)校的“名師工程”和“青藍(lán)工程”，并按要求完成有關(guān)的任務(wù)。根據(jù)教導(dǎo)處計劃，組織好本科組“青年教師基本功競賽”、“老教師、骨干教師示范”、教研組課型研討、課題研究等五種課型。準(zhǔn)備組織35歲以下教師參加學(xué)校組織的專業(yè)知識技能考試，以促進(jìn)他們教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

(三)、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實規(guī)范管理：

1、組織本組教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。按學(xué)校教導(dǎo)處的要求嚴(yán)格抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等，做好記錄。

2、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一考察，加強(qiáng)備課的常規(guī)管理。集體備課做到三定：定時間，定內(nèi)容，定人員;五備：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法;特別要備好教學(xué)三維目標(biāo)。教案是備課的成果，教案的書寫要規(guī)范，備課組內(nèi)教師分工協(xié)作，資源共享。

3、加強(qiáng)培優(yōu)扶差工作的力度，各備課組在面向全體，整體推進(jìn)的指導(dǎo)思想下，也要針對個體差異，因材施教。準(zhǔn)確研究學(xué)情，制定可行的培優(yōu)輔差計劃，嚴(yán)格實施，注重過程，注重效率，注重效果。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了更多的關(guān)心和尊重，制定有效的教學(xué)策略，課前補(bǔ)和課后補(bǔ)相結(jié)合，不讓一個學(xué)生掉隊。與此同時，也要瞄準(zhǔn)高考，更大面積培養(yǎng)優(yōu)生，積蓄力量。

(四)、加強(qiáng)畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)的效率：

以備課組為中心組織高三級化學(xué)課任教師認(rèn)真分析和追逐掌握高考趨勢及走向。扎扎實實做好教學(xué)及復(fù)習(xí)工作，立足基礎(chǔ)知識，分層要求。抓好后期綜合能力的訓(xùn)練，特別要重視學(xué)生解題能力和審題能力的強(qiáng)化。積極主動搜集整理近五年的廣東理綜化學(xué)試卷進(jìn)行分門別類的訓(xùn)練。

(五)、落實學(xué)科競賽輔導(dǎo)，提高學(xué)科競賽質(zhì)量 本學(xué)期有全國高一、二化學(xué)競賽，高一、二級老師要從苗子選拔、輔導(dǎo)教材、輔導(dǎo)形式、輔導(dǎo)效果監(jiān)控等方面進(jìn)行研究，指導(dǎo)熟悉題型特點，提高應(yīng)試能力。化學(xué)測試形式總是一套綜合性較強(qiáng)的試卷。因此，平時教學(xué)中除了教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，做一些分散性訓(xùn)練外，還應(yīng)該加強(qiáng)套題的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道試卷各題型的特點，以及其答題所需的技巧、方法和高考所提出的要求。做到有的放矢，才能達(dá)到所期望的目的。

(六)、注重課題研究和實驗課及第二課堂：

1、抓高一高二分組實驗課，爭取從上課紀(jì)律，學(xué)生實驗習(xí)慣，科學(xué)態(tài)度，研究精神等方面建立一個嶄新的實驗課堂。

2、抓高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：以重視教材和錯題糾錯為核心，并教會學(xué)生在試卷評講課及錯題歸因及扣分歸類的方法，并在一段時間內(nèi)不斷培養(yǎng)鞏固。

3、在教學(xué)中實施科研課題，以科研促教學(xué)。

4、積極開展第二課堂活動。根據(jù)教導(dǎo)處及課題研究的需要，扎實開展第二課堂及興趣小組活動，努力拓寬學(xué)生的知識面，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

高中化學(xué)課學(xué)期計劃二

一、指導(dǎo)思想

為解決教育教學(xué)中存在的問題和提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，以提高教師實施新課程改革為契機(jī)，以集體備課研究為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步深化教育科研理論的學(xué)習(xí)和校本研究制度建設(shè)，為創(chuàng)科研型優(yōu)秀備課組而努力奮斗。

堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以“學(xué)習(xí)——研究——指導(dǎo)——服務(wù)”為基本職能，以改革課堂教學(xué)為主體，以提高師資素質(zhì)為關(guān)鍵，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)科特點，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德及愛國主義教育。

二、工作目標(biāo)

1、組織教師鉆研大綱、鉆研考綱、鉆研教材、鉆研教法、教研學(xué)生，尤其是在鉆研教法上狠下功夫。

2、做好備課的三研工作。堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，發(fā)揮教師個性特長，做到研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，研究高考應(yīng)對措施和高考信息，研究相互協(xié)作的途徑和方法。營造研以致用的教研氛圍。

三、具體措施

1、認(rèn)真落實青年教師，寫詳案、紙質(zhì);

2、備課組每人上一堂研究課，每2周開展一次集體備課;

3、做好單元過關(guān)和查漏補(bǔ)缺工作，每專題進(jìn)行一次小考;

4、做好段考出題、審題、考試閱卷工作;

5、認(rèn)真寫好段考、小考情況分析總結(jié)，做好教學(xué)反思工作;

6、認(rèn)真組織學(xué)科培優(yōu)，認(rèn)真做好競賽輔導(dǎo)工作。

7、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和感情交流，幫助學(xué)生樹立信心克服困難。

8、備課組老師間經(jīng)常互相聽課、評課，探討難點、重點問題的解決方法，實行教學(xué)資源共享，及時調(diào)整教學(xué)方法，將新課程的理念貫穿到教學(xué)的全過程中。同組教師相互聽課，聽課之后要相互交流意見，達(dá)到共同提高的目的。

高中化學(xué)課學(xué)期計劃三

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，在上學(xué)期教研工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育環(huán)境，以教科研為抓手，努力提高教師的化學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)技能;進(jìn)一步強(qiáng)化率先意識、效率意識、競爭意識和責(zé)任意識，圍繞課堂開展好教學(xué)研究活動和教研常規(guī)管理工作;重視和充分發(fā)揮三個年級備課組及骨干教師的作用，抓好青年教師的培養(yǎng);把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵、本質(zhì)，積極穩(wěn)妥地實施及推進(jìn)高中化學(xué)新課程改革，堅持以提高“課堂教學(xué)效益”為中心的教學(xué)改革和教學(xué)研究，積極推進(jìn)校本作業(yè)的教學(xué)研究;進(jìn)一步深入開展化學(xué)新課程改革試題命題研究和制度完善，并根據(jù)命題研究來完善化學(xué)教學(xué)方式和評價方式;以高考改革為重點，做好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”工作的質(zhì)量，為全面提升我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高全體學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)而努力工作。

二、教研措施

1、重點推動化學(xué)學(xué)科的校本作業(yè)編制工作，提高課堂教學(xué)效率 校本作業(yè)關(guān)系到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要高度重視，具體計劃如下：

⑴高一、高二全體化學(xué)教師參與編制，各章節(jié)任務(wù)分配到人按課時編制作業(yè)，原則上由各年級備課組長負(fù)責(zé)和監(jiān)督。

⑵高二編制的校本作業(yè)以電子版參與到課堂教學(xué)中，配合學(xué)校訂制的教輔資料，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

⑶高一編制的校本作業(yè)除以電子版形式外，還要有規(guī)定的格式，并印制出紙質(zhì)的課時作業(yè)，實際使用后并加以修正和完善，找出最佳的教學(xué)效果和教學(xué)方法。在每次集體備課中安排并印刷出下周的校本課時作業(yè)，同時修訂上一周的課時作業(yè)內(nèi)容，以備下一屆高一使用。

2、加強(qiáng)個性化教研活動，努力提高全?；瘜W(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)

⑴計劃進(jìn)行化學(xué)實驗操作大賽和試題命題考查。在期中考試前進(jìn)行宣傳動員工作，與實驗室的實驗員共同準(zhǔn)備，在期中考試后要得到校長室的支持與學(xué)校各部門配合，然后具體落實到位。

⑵結(jié)合學(xué)校教學(xué)開放周，組織一次全市性的示范課、觀摩課教研活動，進(jìn)一步開展專題教學(xué)研究活動，主要是針對“學(xué)生與教材”的問題、或?qū)嶒灲虒W(xué)的問題，或現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助問題，或新觀念的滲透問題等，加以針對性的研究。通過教研活動，繼續(xù)集中教師的智慧和實踐經(jīng)驗，加強(qiáng)問題研究，將問題逐個突破;通過教研活動，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和崗位能力;通過教研活動，加強(qiáng)骨干教師的示范作用，促全體教師整體提高，促骨干教師自身的再提高。同時也進(jìn)一步擴(kuò)大合肥八中在社會的知名度。

⑶加強(qiáng)對課堂教學(xué)模式的探索研究：依靠各年級備課組的骨干教師，繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索，組織部分學(xué)科組成員外出聽課參觀學(xué)習(xí)、組織觀看優(yōu)秀錄像課，結(jié)合教學(xué)模式理論學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)研究走“模仿——提高——創(chuàng)新”之路，使廣大化學(xué)教師熟悉和掌握原有的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式，完善提高原來的幾種教學(xué)模式，并主動積極探索新的教學(xué)模式，合理使用多媒體信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)建合肥八中自己的特色教學(xué)。

篇2

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Chinese Basic Knowledge Accumulation Method Analyse

WANG Zhibo

(Panjin No.2 Middle School, Panjin, Liaoning 124000)

AbstractLanguage based on the accumulation of knowledge in language learning plays a vital role in teacher supervision and proper guidance in time is necessary. Sustained accumulation of basic knowledge to help students improve their performance in terms of language, there is no doubt the kind of effective practices.

Key wordslanguage; basic; method

學(xué)習(xí)在于勤奮，知識在于積累。少了這兩點，想取得優(yōu)異的成績是很困難的。對懶惰而又沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生而言，教師的及時督促與正確指導(dǎo)是十分必要的。持之以恒地幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識對他們提高語文成績而言，毫無疑問是種行之有效的做法。那么，究竟應(yīng)該怎樣幫助并帶動學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識積累呢？

1 聚沙成塔

人們都懂得聚沙成塔，集腋成裘道理。荀子在《勸學(xué)》篇中也說道：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@都說明要有所成就離不開點滴知識的積累。對于基礎(chǔ)知識的積累，可以從以下幾個方面著手的：一是時間上；二是空間上；三是內(nèi)容上。

時間上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一切可以利用的時間進(jìn)行積累。例如，路上可以背一背古詩文，看電視或閱讀中可以糾正一下錯別字或是積累一些文化常識，晨讀時間可以讀背課文。特別是上課預(yù)備鈴后的兩分鐘，完全可以用來背誦一段高考必背的古詩文。任課教師或課代表認(rèn)真組織學(xué)生背誦，這樣既可幫助學(xué)積累鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又遏制了一些同學(xué)課前說話、打鬧等不良習(xí)慣。在幫助學(xué)生改掉缺點的同時又培養(yǎng)了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

空間上，可以利用學(xué)習(xí)園地、墻報、班報或者黑板一角。以黑板一角為例，每日寫上一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生在不經(jīng)意間就會看到，無意識中就記住了這些知識。

內(nèi)容上，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，只要遇到新知識點就講給學(xué)生。更重要的是要有計劃的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識。例如，在課前安排學(xué)生講一個成語。要講出它的出處及相關(guān)的成語故事，然后講解它的意思及用法，最后用該成語造個句子。文言文常見的120個實詞以及18個虛詞，課上遇到一個就講解一下并加以強(qiáng)化。詩詞賞析亦是如此。點滴知識匯成細(xì)流，涓涓細(xì)流形成江河。只要堅持不懈，終會匯成知識的海洋。

2 化整為零

對于大篇幅的古文背誦或者需集中大量時間才能攻克的知識點，可以采取化整為零的方法各個擊破。如高考復(fù)習(xí)中的古詩文背誦、詩詞賞析、成語辨析及運用和古文中的120個實詞及18個虛詞的運用等，集中突擊復(fù)習(xí)，總結(jié)規(guī)律是一種有效的辦法。可是，如果學(xué)生平時沒有注重相關(guān)基礎(chǔ)知識的積累，那么在集中突擊復(fù)習(xí)的時候就會遇到困難，因而極易產(chǎn)生厭倦畏難情緒。要是把這些知識點科學(xué)合理的分散安排在高一及高二的晨讀或自習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，事先加以強(qiáng)化鞏固，那么在高三的高考復(fù)習(xí)中就會取得事半功倍的效果。以成語辨析及運用為例，高考涉及成語400余條，可將其化整為零。教師每天利用課前的幾分鐘時間帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)幾條成語，先要求同學(xué)齊讀成語的解釋及正確的例句，然后聽寫成語，最后強(qiáng)化易錯成語。這樣，降低了難度，消除了學(xué)生的畏難情緒，在教師的鼓勵督促下一步一步地走向成功。

同一個班級里學(xué)生的語文基礎(chǔ)不同，差異性較大，那么可以將這個集體化整為零。根據(jù)學(xué)生的實際情況將其分成若干小組，然后有針對性地督促他們積累相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在每次階段考試后要對學(xué)生的答卷情況做細(xì)致的分析，具體落實到每道小題的得分以及相關(guān)的知識點上。根據(jù)學(xué)生的具體失分情況，做分析，之后，督促其進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識的積累，以彌補(bǔ)其知識點的缺陷。例如，對于六科總分排名靠前而語文單科成績靠后的同學(xué)，筆者就安排他們負(fù)責(zé)批改雙周測驗試卷或平時的小測驗；對于名句填空得分最低的幾名同學(xué)，則安排他們批改每周的古詩文默寫。直到下一次階段考試成績分析結(jié)果出來后，根據(jù)學(xué)生失分情況再作調(diào)整。對于極個別情況，也要盡力為其想一些解決辦法。

3 循序漸進(jìn)

基礎(chǔ)知識的積累要有規(guī)劃，要注重知識的整體性與聯(lián)系性，由淺入深，循序進(jìn)。

仍以古詩文背誦為例，筆者先要求學(xué)生齊讀、抄寫，再要求他們背誦、默寫；先解決簡單的，后攻克繁難的；先解決初中的，后完成高中的。對于遼寧高考考試說明推薦背誦的64篇古詩文，高二下學(xué)期課程結(jié)束后，筆者將這64篇古詩文按教材先后順序排版、打印，下發(fā)給學(xué)生。利用晨讀或者課前5分鐘時間，先由教師范讀，再與學(xué)生共同校對，然后學(xué)生齊讀。課后學(xué)生自己抓時間背誦，先易后難，自主選擇適合自己的篇目背誦。每周完成一定量的背誦任務(wù)，短篇限2―4篇，長篇可以選1、2段。每周固定一節(jié)課檢查學(xué)生的完成情況，要求學(xué)生逐一過關(guān)，教師認(rèn)真記錄。在這節(jié)課中，學(xué)生在完成背誦任務(wù)的同時還要將所背誦的內(nèi)容先抄寫一遍，然后再默寫一遍，以確保學(xué)生有所收獲。下課時將所寫內(nèi)容上交，有專門負(fù)責(zé)的同學(xué)進(jìn)行批改、評分，最后交給教師復(fù)查。當(dāng)學(xué)生的背誦任務(wù)完成三分之二以后，教師利用每節(jié)語文課前的幾分鐘時間再次帶領(lǐng)學(xué)生齊讀這些古詩文（按背誦材料先后順序，每日定量），讀后，要求能背誦下來的同學(xué)默寫，其余同學(xué)可以抄寫。寫完由同座互相批改，之后上交，再由專門負(fù)責(zé)的同學(xué)進(jìn)行復(fù)查、評分，最后仍交給教師抽查。背誦任務(wù)完成之后，將這64篇古詩文重新排序打印下發(fā)，按篇幅長短組合，列入晨讀計劃，以利于進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

只要把握知識的結(jié)構(gòu)規(guī)律，注重其內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生實際去安排，循序漸進(jìn)去做，是會取得效果的。

4 持之以恒

篇3

實行新課程以來，沒有哪個學(xué)期不覺得教學(xué)時間緊張!為什么?

多年來，我們一直強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，一直以來按教參的進(jìn)度穩(wěn)打穩(wěn)扎地進(jìn)行教學(xué)，然而，由于學(xué)生對知識的及時把握能力不會太強(qiáng)，平時很多較難的問題就不能及時解答和掌握，又由于每周只有兩個課時，時間相隔長，學(xué)習(xí)過程和所學(xué)的知識都不連貫，考前又沒有太多時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)，知識得不到鞏固，能力得不到有效提高，因此，我認(rèn)為適度提高教學(xué)進(jìn)度是有必要的。

同時，我校第一層次班級學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，適度提高教學(xué)進(jìn)度也是可行的。

本學(xué)期以來，在高一(2)(4)班的生物教學(xué)中加快了教學(xué)進(jìn)度，在中段考前三周結(jié)束了新課，余下的時間針對各章進(jìn)行了充分的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，還針對性地組編了幾份練習(xí)，相對集中地對學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。

如此設(shè)計教學(xué)進(jìn)度，可以將原先分散的教學(xué)時間相對集中，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，能站在更高的角度更全面地分析問題，解決更難的、綜合性更強(qiáng)的問題，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績。

二、幾項措施

下面陳述我的幾點不成熟的做法：

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)度靈活安排。

全盤安排教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課學(xué)時，使教學(xué)節(jié)奏更緊湊?？梢允箤W(xué)生注意力更集中，適度提高學(xué)習(xí)緊張度。及時與學(xué)生溝通，爭取學(xué)生的理解和支持。過于緊張的環(huán)節(jié)可以適當(dāng)放慢進(jìn)度，增加習(xí)題輔導(dǎo)時間。

2.先易后難，教學(xué)主線清晰。

先要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)方法和基本題型的解題方法的教學(xué)，在進(jìn)行章節(jié)小結(jié)時再提高教學(xué)標(biāo)高。特別要注重對不同難度題型的選擇，不能一開始就面面俱到，要循序漸進(jìn)，否則會有“對牛彈琴”的感受。

3.手段多樣，注重課堂實效。

(1)加強(qiáng)提問的技巧和針對性：學(xué)會提問，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。利用提問可以設(shè)置學(xué)習(xí)情境、組織思考討論等學(xué)習(xí)活動、幫助學(xué)生打通思維脈絡(luò)、掌握方法要領(lǐng)。問題忌多、忌難、忌易、忌濫。圍繞教學(xué)重點設(shè)置“問題串”開展教學(xué)活動。問題的呈現(xiàn)形式要多樣，減少直接提問，課堂上要有意結(jié)合實例設(shè)置隱性問題，引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱性問題。

(2)設(shè)置課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動：主要活動包括閱讀教材、觀察課件材料、發(fā)現(xiàn)問題、提問質(zhì)疑、查詢問題答案、獨立思考分析問題、爭議討論交流、回答教師提問、畫圖表(結(jié)構(gòu)圖、規(guī)律圖、概念圖、對比性表格)、板書演示、課堂練習(xí)、及時檢測、批改訂正作業(yè)、總結(jié)歸納、朗讀重點、背誦生物規(guī)律口訣……適度而有序的爭議討論交流，可以增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與性和主動性。

(3)用好多媒體和電子白板，加強(qiáng)教學(xué)互動：媒體手段的使用已經(jīng)常規(guī)化。用好則事半功倍，否則會“拖累”課堂，使課時不夠。制作課件要版面美觀精致、內(nèi)容更要精簡新穎，要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)需要設(shè)計課件，突出重難點，適度拓展，內(nèi)容忌多、忌全、忌重復(fù)呆板。在使用上要講求技巧，不能被課件牽著鼻子走，而是要利用好課件組織教學(xué)活動。課件的作用無外乎是呈現(xiàn)，但利用其獨特的無所不能的呈現(xiàn)作用還可以實現(xiàn)：復(fù)習(xí)舊課、承上啟下、呈現(xiàn)材料導(dǎo)入新課、圍繞材料進(jìn)行閱讀、設(shè)疑并組織學(xué)生分析討論、歸納一演示糾錯、分析典型例題、呈現(xiàn)分析、解題或?qū)嶒灥冗^程組織學(xué)生判斷分析、呈現(xiàn)表格曲線，組織學(xué)生進(jìn)行對比、繪圖等思辨活動……也就是圍繞教學(xué)重點。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)需要，利用多媒體和電子白板開展師生教學(xué)互動，使課堂動起來，而非僅僅是起顯示作用；既要有助于學(xué)生直觀認(rèn)識和直觀思維，更要有助于學(xué)生抽象思維能力的提高。特別注意的是：一些顯示內(nèi)容要通過互動完成，一些任務(wù)性的內(nèi)容只需部分呈現(xiàn)，無需全部呈現(xiàn)，要為學(xué)生活動留點空間。盡量不要線性展現(xiàn)課件內(nèi)容，要立體顯示各版塊內(nèi)容的聯(lián)系。在用好多媒體的前提下根據(jù)需要多用、用好，但無需節(jié)節(jié)課用。

(4)利用教材、輔導(dǎo)資料組織學(xué)習(xí)：生物教材上有大量的材料需要學(xué)生閱讀、分析和討論，要教會學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)。而《學(xué)海導(dǎo)航》這本生物資料是一本很好的學(xué)案，有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“知識清單“經(jīng)典透析”“兩點突破”“鞏固練習(xí)”“拓展練習(xí)”，內(nèi)容簡要，習(xí)題典型適量，能很好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、對比歸納、兩點突破、典例分析、練習(xí)提高、知識拓展……，部分內(nèi)容在課堂上完成，大部分內(nèi)容在課后自主完成。

(5)處理好講與學(xué)、課內(nèi)與課外的關(guān)系：教師該講解時就要講，正如葉圣陶先生所說：“‘講’當(dāng)然是必要的，問題是如何看待‘講’和怎樣‘講’，教師就要朝著促使學(xué)生‘反三’這個目標(biāo)精要的‘講’。”張志公先生也說：“講什么，講的多和少，詳或略，深或淺，都要恰到好處?！币簿褪且v、有針對性地講，讓出時間來給學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、討論、練習(xí)、小結(jié)等自主性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動要精致流暢，針對性和目的性要強(qiáng)，不要拖泥帶水。課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)落實好了，課外學(xué)習(xí)任務(wù)也就會高校地完成。

4.課代表培訓(xùn)，延伸課堂教學(xué)活動。

培養(yǎng)好課代表，能很有效地幫助教師組織好課外的教學(xué)活動。作業(yè)量等學(xué)習(xí)任務(wù)由課代表與學(xué)生協(xié)商確定，教學(xué)中存在的問題也能很快得到反饋，一些疑難問題可以委托學(xué)生講解，課代表既能組織管理和督促班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是師生溝通的橋梁，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高本身就是教學(xué)的目的，也是教學(xué)成績進(jìn)一步提高的原動力，師生溝通則是學(xué)科教學(xué)和諧高效的前提保障，促進(jìn)教和學(xué)的相互適應(yīng)，提高教和學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”，例如：及時反饋可以提高課堂教學(xué)的針對性和有效性，學(xué)習(xí)任務(wù)適時適量的安排可以提高學(xué)生的可接受度(有人說：教學(xué)效果=教學(xué)計劃×學(xué)生接受度)。

5.鞏固提高，小結(jié)大匯兼行。

每節(jié)課、每節(jié)、每章的內(nèi)容都要總結(jié)歸納，通過組織學(xué)生繪制或完善概念圖、對比表等形式，幫助學(xué)生搭建知識框架，通過專題講座幫助學(xué)生總結(jié)方法技巧，提高分析、解題能力。

6.強(qiáng)化演練，多討論要精析。

復(fù)習(xí)階段精選了四張分章訓(xùn)練題和一張模擬測試題，題量都不大，選擇題當(dāng)堂限時完成，互對答案，相互討論，公布答案后再相互討論，老師根據(jù)學(xué)生需要選擇性地精講。習(xí)題不要全講，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并自我解決的能力和習(xí)慣。

三、問題討論

1.學(xué)生感受參差不齊，如何兼顧?

2.學(xué)習(xí)強(qiáng)度加大，是否有背現(xiàn)行一些要求?

篇4

一、泛風(fēng)波

新時期的班主任，在學(xué)校中的作用是十分重要的，他擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任，同時也是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是一個班級的靈魂，更是維系全班幾十個孩子的中心紐帶和學(xué)校工作得以正常開展的關(guān)鍵。有人說“班主任是封疆大吏，手下幾十員大將，手握班級大權(quán)，一呼百應(yīng)，班內(nèi)班外，絕對靈通。”然而，當(dāng)我們走進(jìn)班主任工作，卻發(fā)現(xiàn)在表面風(fēng)光的背后，深埋著班主任的另一番愁苦滋味。筆者利用高二新組合的班級發(fā)生的一件真實事情------彈劾數(shù)學(xué)老師，談?wù)勑聲r期班主任的班級管理和學(xué)生心理輔導(dǎo)的一點看法。以下是本班級發(fā)生的事情：

案例：

“班主任，我們班能換一位數(shù)學(xué)老師嗎？”開學(xué)兩三個星期后，突然有一位學(xué)生走進(jìn)辦公室，悄悄的對我說。我馬上問：“為什么想換數(shù)學(xué)老師呢？”該學(xué)生說：“我們班的數(shù)學(xué)老師一點都不好，上課如果我們提出問題，他就會罵我們的，而且平時我們?nèi)枂栴}，不同時間，同一問題，會得出不同的答案?！?/p>

過了幾天，我們班長和副班長也一起來找我了：“老師，我們能不能換一位數(shù)學(xué)老師呀？”我說：“為什么？”班長說：“我們班的同學(xué)都不喜歡這位數(shù)學(xué)老師，他們想集體簽名，要求學(xué)校換數(shù)學(xué)老師。”我問班長，這是全班同學(xué)的想法還是部分同學(xué)的想法，你們兩個代表是什么立場呢？然后對班長說“作為班主任，我只能告訴你們，換老師的可能性不大，因為據(jù)我所了解的，我們班的數(shù)學(xué)老師除了年紀(jì)大一點，教學(xué)經(jīng)驗、閱歷，工作態(tài)度肯定是不差的，更何況，同一個數(shù)學(xué)老師教的另一個班根本沒這回事，也許是因為現(xiàn)在部分學(xué)生還沒有適應(yīng)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法吧，一段時間適應(yīng)后就好了。而作為班干部的你們應(yīng)該能看清一些問題所在，不應(yīng)和這些同學(xué)嚇起哄?！蔽铱傄詾檫@是一件小事很快會過去，但是事實上是事情并沒有這么簡單，后面的事情還在接二連三的發(fā)生。

二、查風(fēng)波

1.單元一：結(jié)合年級組和學(xué)校

學(xué)校校長接到家長電話投訴，根據(jù)她們女兒對數(shù)學(xué)老師的描述，要求學(xué)校給我們班換數(shù)學(xué)老師，因為女兒說該數(shù)學(xué)老師不行。針對這一問題，年級組舉行了一次教師課堂調(diào)研活動，活動結(jié)束后讓學(xué)生對教師進(jìn)行民主測評，結(jié)果讓我大吃一驚，我們班的學(xué)生給數(shù)學(xué)老師評價最差，A、B、C、D四個等級中數(shù)學(xué)老師的C、D率占到了25%之多。這事數(shù)學(xué)老師不高興了，他來找我，對我說：“你看看你們班的學(xué)生，我這樣認(rèn)真工作，還給他們輔導(dǎo)，結(jié)果他們對我的評價這么差，這讓我太傷心了。以后我再也不想管他們了?！彪m然說這是老師的一句氣話，但是能折射出老師對學(xué)生的失望和無奈。為了安撫老師，我馬上對數(shù)學(xué)老師說：“你不要急，這件事讓我去了解一下，回頭給你一個答復(fù)吧？”

2.單元二：結(jié)合學(xué)生家長

沒過幾天，G學(xué)生的家長打電話給我了，說：“班主任，我是G學(xué)生的家長，我女兒說，數(shù)學(xué)老師上的課她一點也聽不懂，她們班的所有學(xué)生都不喜歡這位老師，現(xiàn)在是高二了，學(xué)習(xí)很緊張的，我擔(dān)心女兒的成績跟不上去，我想讓她換一個班級她又不同意，她說她喜歡這個班級，你能不能和學(xué)校講一下，換一位數(shù)學(xué)老師呀！前幾天，我還給你們學(xué)校校長打過一個匿名電話反映情況，你不要讓另外的人知道，我怕對我的女兒不利。而且聽女兒說你們進(jìn)行了進(jìn)入高二后的第一次階段考，結(jié)果是你班的數(shù)學(xué)平均分比平行班級中最好班級低9分之多，這有點不正常吧！”

3.單元三：結(jié)合班級的管理

班級的數(shù)學(xué)平均分比平行班級中最好班級低9分之多，而同一個數(shù)學(xué)老師所帶的兩個班級平均分也相差5分，總分年級六個平行班級排在第五名。同一位數(shù)學(xué)老師教的不同班級差距如此之大，我在心里一直問自己難道是我們班的學(xué)生“笨”一點的嗎？還是班級管理方面哪里出了問題？數(shù)學(xué)成績的差距和班級發(fā)生的一件一件事情提醒了我，部分學(xué)生要求換數(shù)學(xué)老師的事件，并不是簡單的不適應(yīng)老師教學(xué)教法的緣故，肯定另有隱情。于是，我和年級組商量解決問題的辦法，分兩條路線緊鑼密鼓的展開。年級組組織教師進(jìn)行隨堂聽課，而我開始了班級的部分學(xué)生談話調(diào)查。

4.單元四：結(jié)合學(xué)生中的調(diào)查

我最先找的是學(xué)習(xí)委員小邵，也是本班數(shù)學(xué)“高材生”。我問他：“班級的學(xué)生說數(shù)學(xué)老師不好，要求換老師，你也是這么認(rèn)為的嗎？你覺得數(shù)學(xué)老師上的課怎樣，能聽懂嗎？”小邵說的很直接：“不是的，我覺得挺好的，要換老師就是一部分學(xué)生的事，主要是喜歡起哄的那幾個人”。然后，我又找了一位平時不愛讀書，但又對別人要求比較高的小童學(xué)生，她說：“這老師一點都不好，上課總是那么兇的，上課一定要按自己備好的課講的，我問一個另外的問題，他如果回答不出來，就會說，這種問題不需要弄懂的?！比缓螅谥芰艑W(xué)后，我又找了一位平時不聲不響的，成績一般的女生，和她聊起了數(shù)學(xué)老師的事，她說：“老師，其實數(shù)學(xué)老師并沒有他們說的那么不好，班里的同學(xué)要求換老師，主要是因為班級的某個人原因，它老是在我們面前說她高一的數(shù)學(xué)老師教書有多好，又年輕又漂亮，而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師又老普通話又不標(biāo)準(zhǔn)，只要讓我們大家寫封聯(lián)名信就可把數(shù)學(xué)老師換掉的。還有，我再告訴你一個秘密，你千萬不能讓別人知道是我說的，這次階段考之前，她要求我們故意把數(shù)學(xué)考的差一點，民主測評給數(shù)學(xué)老師評的差一點，這樣就可以換老師了?！甭牭竭@里我太震驚了，竟然會有這事，于是我急不可待的問：“那他是誰呀？”“老師這不好說的，萬一她知道是我說的，會恨我一輩子的”學(xué)生瑟瑟的說。我說：“只有我一個人知道，我向你保證，絕對不會有第二個知道?！庇谑牵q豫了一會兒告訴我是班級的小G。

這太讓我吃驚了，因為G學(xué)生是學(xué)生會的主席，開始我怎么也想不通？因為平時在我面前好像也沒表現(xiàn)出對老師有意見呀？后來再仔細(xì)想想，有一定的原因，因為高一的時候，該學(xué)生的數(shù)學(xué)老師是一位年輕的女教師，深得她的喜歡，現(xiàn)在換了一位男老師而且年紀(jì)又是比較大的，心理的落差較大，所以產(chǎn)生了這樣的想法。這時我心里的石頭終于落地了，因為我找到問題的癥結(jié)，也就意味著我找到了解決這件事的辦法。

三、平風(fēng)波

1.處理事件的流程圖：

班級突發(fā)事件學(xué)生中調(diào)查尋求和研究解決辦法歸納具體的措施總結(jié)反思

2.具體的實施步驟：

當(dāng)班級發(fā)生事情，作為班主任對事件的處理需要一個流程，而不是武斷的否定。于是，我利用周末時間整理了一下解決該問題的思路，初步定出來解決問題的步驟：

單元一，用好讀報課時間

我先和學(xué)習(xí)委員小邵交流了一下想法，讓他為班級學(xué)生介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，同時還帶有另一個目的就是改變學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的看法。我對學(xué)生說，“從本周開始的每個周末讀報課時間，我將為同學(xué)們提供一個展示你個人魅力舞臺，請同學(xué)們好好珍惜這次機(jī)會，內(nèi)容不限可以是才藝表演也可以是學(xué)習(xí)方法的介紹等等”。當(dāng)然，今天因為臨時決定所以我只能先請我們的“數(shù)學(xué)王子”給我們介紹一下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。于是小邵在我的指點下介紹了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，解題的技巧。最后小邵說：“其實我們的數(shù)學(xué)老師挺好的，也很有經(jīng)驗的，只是年紀(jì)稍大點，和我們比反應(yīng)是會慢一點，因為我們擁有年輕的資本，所以我希望同學(xué)們能給數(shù)學(xué)老師一點時間，我相信老師能解決你提出來的問題。數(shù)學(xué)學(xué)不好與老師是有一定的關(guān)系，但更應(yīng)該反思自己，別人能學(xué)好，我為什么學(xué)不好呢？……”

單元二，與任課教師的溝通

借助學(xué)校為班主任提供的會餐平臺，和數(shù)學(xué)老師談起了G學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂問題。數(shù)學(xué)老師說：“G學(xué)生其實挺有靈性的，就是課堂不太聽的。”我對數(shù)學(xué)老師說：“課堂里你多關(guān)注點她吧，多給她點信心，她是很有潛力的一位學(xué)生?！?/p>

單元三，充分利用自修課和課外活動時間

在自修課和課外活動時間，我開始大范圍的找學(xué)生談心，目的是和學(xué)生進(jìn)行情感交流，同時也為了保護(hù)給我信息的學(xué)生，談對數(shù)學(xué)老師的看法，聽取他們的意見。最后我找到G學(xué)生，直接問他：“你覺得數(shù)學(xué)老師怎樣？”她說：“一般般，我聽不太懂，反正我們班的很多同學(xué)都不喜歡他上的課，他們都希望換老師？”我馬上問：“你呢？”她吞吞吐吐的說：“我們高一的數(shù)學(xué)老師既年輕書又教的好，而且和我的關(guān)系很好的，而這位老師年紀(jì)這么大，反應(yīng)又遲鈍，我不太喜歡他”我說：“那就是說數(shù)學(xué)老師的課沒有優(yōu)點嘍，你是一點也聽不懂是嗎？”她說：“那倒不是，只是我不喜歡這位老師，所以上課我就不想聽，也就聽不進(jìn)去了?！蔽荫R上趁熱打鐵說：“你不聽課，怎么會懂得知識呢？你不試著去接受這位老師，怎么可能會適應(yīng)他的教法？怎么知道數(shù)學(xué)老師的教學(xué)優(yōu)點呢？你的數(shù)學(xué)成績怎么可能會好起來呢？更何況時間不等人，你是拖不起的。相信我對你說的話，我們班的老師都是最優(yōu)秀的。你能擔(dān)任學(xué)生會主席，說明你是聰明的、明事理的孩子，也懂得其中的利害關(guān)系。還有一點，數(shù)學(xué)老師對你印象很好的，你為什么不珍惜呢？”在長時間的談話中，我始終沒有讓她感覺到彈劾教師風(fēng)波的始作俑者就是她。

單元四，利用周三的班團(tuán)活動課

我充分利用了周三的班團(tuán)課，開設(shè)了一堂以班風(fēng)建設(shè)和和諧的師生關(guān)系的主題班會課，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)撊绾谓⒘己玫陌嗉墝W(xué)習(xí)氛圍，和諧的師生關(guān)系對班級班風(fēng)建設(shè)的好處，以及對我們學(xué)生有那些切身利益，討論非常激烈，這讓我相信這是一堂成功的主題班會課。最后我給他們進(jìn)行了小結(jié)：

（1）學(xué)校安排任課教師的時候，充分考慮到你們一年后的高考，所以不可能具有隨意性.尤其是重點班的教師，都是精挑細(xì)選的。作為學(xué)生，你都不相信老師，那你坐在教室里還能信誰呢。

（2）站在講臺上的是一位老師，他面對的是我們班的49位學(xué)生，青菜、蘿卜各有所好，他不可能讓每一位學(xué)生滿意，但老師會盡可能的改變自己來適應(yīng)你們，而對于你們來說，更應(yīng)該主動去適應(yīng)老師。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班發(fā)生了很多事，事情的來龍去脈我都已清楚，在這里我不想再提，但是有一點，我要提醒喜歡跟風(fēng)和起哄的同學(xué)，你來到學(xué)校的目的是什么？別人既然有那么多的缺點，那你自己身上又有多少呢？你換位思考了嗎？

（3）對于我們學(xué)生來說，你們知道和諧的師生關(guān)系是多么的重要嗎？和諧的師生關(guān)系能帶動老師的上課激情，激發(fā)教師的發(fā)散思維，提升你的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)你的各方面的能力，增加你的見識，所以我希望我們班的同學(xué)從今以后能處理好師生關(guān)系，一味的強(qiáng)調(diào)別人的缺點，那在你的眼中只有你自己，最后傷害的肯定是自己。作為班主任也代表任課教師，都希望看到你們美好的未來，所以我會盡可能的為你們尋找展示你們才華的機(jī)會，比如說爭取讓老師的公開課在我們班開設(shè)等等。

（4）最后我希望同學(xué)們能帶著一份真心，為我完成一個調(diào)查：

1、對我來說，班級是

2、進(jìn)入這個班集體，我感到

3、我信任的人是

4、我最擔(dān)心的是

5、我期望在班中

……

單元五，再次與G的溝通

有事沒事常常和G聊聊家常事，談?wù)剬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活情況，同時又安排G為我們班的心理委員。

一段時間后，彈劾教師的風(fēng)波漸漸平靜下來，班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)開始發(fā)生明顯的變化，學(xué)校組織的第二次階段考數(shù)學(xué)單科成績進(jìn)步明顯，班級的總分從第五名排到第四名。每次有一點進(jìn)步我都覺不吝嗇，堅決要好好的表揚(yáng)一下。班級的公開課上學(xué)生表現(xiàn)的也非?；钴S，得到聽課教師的好評，平時的課任課教師也經(jīng)常表揚(yáng)他們。我對學(xué)生說：“我們班的成績一直在進(jìn)步，同學(xué)們對班級的集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)了，我們有沒有信心趕超年級第一名的班級？”過程是好的，結(jié)果我相信也絕對不會差的，在高二第一學(xué)期的期末杭州統(tǒng)測中，我們班總分躍居到年級第一名，在以后的每一次大考中我班的成績基本能保持年級前三名，并且在高三第一學(xué)期獲得了“縣先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱號。

四、思風(fēng)波

彈劾教師風(fēng)波已經(jīng)平息，看著這個不斷進(jìn)步的班集體，我也由衷的慶幸，沒有使用簡單、粗暴的方式處理班級生活中的矛盾與問題，沒有扼殺學(xué)生的天性和成長過程中迸發(fā)出的叛逆的火花。作為班主任，能成功的處理這件事，應(yīng)該歸功于以下幾點；

⒈寬容呵護(hù)，不留痕跡

古人云：“人非圣賢，孰能無過?！比魏我粋€孩子在其成長的過程中都會犯這樣、那樣的錯誤。作為班主任在問題得到妥善解決后要學(xué)會遺忘，錯誤也好，失敗也罷，都只是孩子成長中的朵朵花瓣，可以作為前車之鑒，但千萬別因此給學(xué)生貼上各式標(biāo)簽。學(xué)會用發(fā)展的眼光看待一切，你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是可塑之材，每個學(xué)生都會創(chuàng)造精彩。

⒉當(dāng)好裁判，不盲從

作為高中的孩子雖然他自己認(rèn)為他是成人，如果從生理上看確實是成人，但心里的成長看其實還是孩子，由于年齡小，社會閱歷淺，自控能力不強(qiáng)，容易被一些表面現(xiàn)象迷惑，被一些道聽途說的傳聞蠱惑，而使行為過于偏激以至發(fā)生沖動的行為。因此作為班主任，應(yīng)以旁觀者和裁判員的雙重身份出現(xiàn)，在學(xué)生的思想或行為即將“短路”時，及時喊“暫?！保擅畹匕褜W(xué)生從“歧途”引入“正軌”?！吧礁F水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@樣的引導(dǎo)無疑畫龍點睛，讓結(jié)局更圓滿。

⒊頭腦清醒，不武斷

班主任是人，在處理班級事務(wù)時難免會參雜個人的情感與好惡，對于學(xué)生可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。但在處理這件事的過程中，我能時刻保持冷靜，用清醒的頭腦看清問題的本質(zhì)，不輕率的作判定，不武斷的下結(jié)論，真正的做到運籌帷幄、總攬全局。把握了主動權(quán)后，班主任的主導(dǎo)作用就得到凸顯，而不是被牽著鼻子走。如果當(dāng)時問題不能得以解決，矛盾必將激化，對班級的發(fā)展和學(xué)生的個人成長都會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。所以我認(rèn)為，解決問題的方法很多，為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的氛圍，才是通向成功的捷徑。

五、小結(jié)

在學(xué)生的成長過程中，其生命的流程是快樂的、是痛苦的，是提升、是沉淪，教師尤其是班主任起著至關(guān)重要的作用。從某種意義上說，班主任是掌控學(xué)生的第一人。作為學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護(hù)和尊重，班主任的工作是一門藝術(shù)，只要懷揣著一顆愛心，時刻保留一份童真，能急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠地幫助遇到困難的學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，不斷提高協(xié)調(diào)能力，就一定能滋潤每一個學(xué)生的心田，達(dá)到心與心的融通，能在班級這一方塘中如魚得水，品嘗到教育的幸福和快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳榮，閆景秋編，《新時期班主任工作難題解決經(jīng)典案例》，[M]，陜西師范大學(xué)出版社，2007年2月

[2]李偉勝，《班級管理新探索：建設(shè)新型班級》，[M]，天津教育出版社，2006年6月

篇5

還記得那天，2010年9月17日，帶著對大學(xué)校園的眷戀，帶著對新生活的期盼，我們一整天顛簸于路上。雖然很累，可是依舊滿懷期待地想象著接下來未知的實習(xí)生活。終于，一個多月的教育實習(xí)就這樣拉開美麗的帷幕。

在這次實習(xí)中，我付出了，所以收獲了；我行動著，所以成長著。因為在這段時間我經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上，第一次有人甜甜的叫我老師，第一次語重心長地對學(xué)生說，第一次批改學(xué)生的作業(yè)……這些第一次將是我人生中最美好的一種回憶，將是我今后工作中最精彩的一筆財富。下面，我將從幾個方面對這段實習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)工作篇——付出努力，收獲快樂

教學(xué)工作是我們教育實習(xí)的重點之一。實踐教學(xué)又是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作水平評估的重要指標(biāo)。所以在實習(xí)過程中，我們每個實習(xí)生要將所學(xué)的專業(yè)知識和師范技能應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。在實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。

我的教學(xué)指導(dǎo)老師袁老師是一中高一生物組的備課組長，也是我院的一個研究生師兄。他經(jīng)驗豐富，為人隨和可親，在教學(xué)工作方面給了我很多指導(dǎo)。還有科組里的師兄師姐們和老師們。從他們身上我學(xué)到很多，也感受到學(xué)習(xí)之余的一些快樂。非常感激這些老師們。

（一）聽課篇——虛心取經(jīng)

實習(xí)的前段時間我一直在聽課，一節(jié)新課即使聽了五六遍也不覺得厭煩，因為每個老師上課的方式都不同，即使是同樣的內(nèi)容，一節(jié)課下來也有一些值得學(xué)習(xí)的地方。期間還有幸遇到教研員去聽課評課，更是受益匪淺。

在聽課前，首先我自己已經(jīng)明確：這種聽課和之前作為學(xué)生的聽課完全不同，這一點之前在學(xué)校進(jìn)行教育見習(xí)就有意識到了。我告訴自己：我們現(xiàn)在是以老師的身份去聽課，不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識，而是要學(xué)習(xí)老師怎么講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等等。在聽課時，我會認(rèn)真做好聽課筆記，注意老師講解過程中的教學(xué)思路，如何引入，如何設(shè)置問題，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。還會特別注意老師的課堂語言組織能力。 每個教師的教學(xué)風(fēng)格都不同，新教師跟老教師在對課堂教學(xué)的處理上也不同，都各具特色，都有值得學(xué)習(xí)、汲取的地方。

對于聽課這方面，除了自己的一些意識和感悟之外，還有師兄師姐們的一些建議。還記得師兄師姐常跟我說：“聽課是很重要的學(xué)習(xí)過程。與其上很多課，還不如好好聽課之后經(jīng)過認(rèn)真充分的準(zhǔn)備再上課，即使上得不多。”所以我聽取他們的意見，積極地去聽課。不是有句話說：“博采百家之長，熔鑄自身之能”。相信，站在前人的肩膀上看問題、做事情，會減少我們的所走的道路。最后，在訪談師兄的時候，他也教我一些聽課的技巧。這些對我的教師成長之路都很有幫助。

（二）備課篇——臺下十年功

在實習(xí)前期，我就主動找?guī)熜执_定要上的課，為了可以做好充分的備課工作。所以先確定了兩節(jié)要上的課：《細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)》和《細(xì)胞中的無機(jī)物》。這兩節(jié)課都是我從來沒備過的課。因為總覺得比較簡單，越是簡單就越不知要怎么講好。可是不管怎樣，我從頭開始，一直在邊聽課邊備課。先是細(xì)讀教材和教學(xué)大綱，確定各節(jié)的教學(xué)重難點和需要講清的幾個知識點。再上網(wǎng)找資料，參考一些課件和教案之后，整理好自己的教學(xué)思路。最后再自己動手制作課件和撰寫教案。由于我的指導(dǎo)老師剛好到了要上這兩節(jié)課比較慢，所以后來在聽了其他老師講授這兩節(jié)課以及聽取指導(dǎo)老師的一些意見之后又做了適當(dāng)?shù)男薷摹Ｐ薷耐瓿芍?，然后再組織語言，進(jìn)行試講。這整一過程真的很不簡單，花了很多心思。雖然其他節(jié)課由于時間的關(guān)系沒有做到這么充分，可是我覺得這些都是一個實習(xí)生應(yīng)該做到的。

備課一定要充分。其實，就像師兄說的，備課再多再充分，也會有突發(fā)狀況。

有時候就需要一些課堂生成，例如有時對于一個知識點，我打算這么講解，可是發(fā)現(xiàn)講解之后學(xué)生不懂，就需要老師去拓展，要在不斷總結(jié)中擴(kuò)展。而且，在備課過程中，資料的整合這方面是比較困難的。特別是生物，如果是純粹課本的內(nèi)容的話，是難以吸引學(xué)生的興趣的。要多列舉生活中一些生動活潑的例子，要融入自己的思路，運用得恰到好處。這些在備課的時候都要考慮到?？傊瑐湔n是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步。要做好，就要不斷地努力、積累和總結(jié)。

（三）上課篇——臺上十分鐘

我的第一節(jié)課是評講試卷。雖然不是之前準(zhǔn)備已久的新課，但是卻是很重要的一節(jié)課。因為那是我第一次站在講臺，對著學(xué)生講了四十分鐘。之前，雖然有在班上自我介紹和聽課，可是這些都不能消除我內(nèi)心深處的那種恐懼?？傆X得一節(jié)課四十分鐘很漫長，擔(dān)心自己是否能夠順利地完成。終于，在大家的鼓勵下，我先跟師兄要了這兩節(jié)習(xí)題課來上，先體會一下站在講臺上的感覺。真正上過之后才知道原來沒有自己想象的那么漫長，只要好好準(zhǔn)備就沒什么問題，關(guān)鍵是要怎么上好一節(jié)課。原來，很多事情都是這樣，在沒經(jīng)歷過之前總是擔(dān)心，可經(jīng)歷之后回想起來覺得也不過如此。所以，上完兩節(jié)評講試卷的課之后，給了我莫大的信心，我告訴自己：只要努力，我可以的。

之后，上新課的時候，雖然沒有了第一節(jié)上課的緊張和顧忌，可是還是不夠有氣勢，聲音越來越小，所以第一節(jié)上新課下來，自己感覺很不好。下課之后，師兄及時就提出來，并教我剛上課前要很有氣勢地喊：“上課”，這樣可以增加自己的信心，而且可以讓自己及時調(diào)整好上課的狀態(tài)和心情。在師兄及時的指導(dǎo)下，第二節(jié)重復(fù)課的時候，我就及時調(diào)整過來，不管是從聲音方面還是從語言表達(dá)方面，都比第一節(jié)要好。每節(jié)新課都重復(fù)了四次，這樣下來就熟悉了，能夠很順暢地上完一節(jié)課，感覺也不錯了。

上了這么多節(jié)課之后，我感覺自己能大膽地在學(xué)生面前揮灑自如了，有了當(dāng)老師的感覺和真正體會到當(dāng)老師的快樂。同時，也意識到自己的一些不足之處。對一些難懂的知識點處理得還不是很好，解釋得還不是很透徹。這使我覺得作為一名教師，平時還是要不斷地積累，考慮多方面的因素。要多站在學(xué)生的角度去想問題，因為有時候?qū)W生想到的問題可能是我們老師自己意想不到的。還有，針對生物學(xué)科的特點，對于一些比較難懂的知識點，可以運用類比的方法，用一些直觀的圖解、圖片，吸引學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生的理解。

（四）評卷改作業(yè)篇——檢驗戰(zhàn)果

第一次段考之后，我就幫忙評卷。整一個下午，一直沒休息過，深深體會到當(dāng)老師的辛苦。雖然很累，可是跟科組的師兄師姐一起干活，有說有笑，苦中作樂，也是不錯的。要學(xué)會自娛自樂，才適合做老師啊。除了這些快樂之外，評卷過程中也可以了解到學(xué)生對知識的掌握程度，還有評卷中該注意的細(xì)節(jié)，也嘗到了當(dāng)老師的幸福感。

另外，我還會主動請老師讓我批改作業(yè)。老師們布置的作業(yè)也不是很多，基本一章節(jié)只做一次作業(yè)，還有收查配套練習(xí)書和實驗手冊等，主要目的是要檢查和督促學(xué)生有沒有及時完成習(xí)題。了解學(xué)生對知識掌握的程度，并及時解答普遍不會的題目，期待這么做有利于幫助學(xué)生提高成績。

二、班主任工作篇——付出真心，收獲真情

一直以來，總覺得好的班主任應(yīng)當(dāng)是一個有愛心的人。作為一位實習(xí)班主任，我也是這樣要求自己，虛心向老師們學(xué)習(xí)班主任工作，相信只要真心對待每個學(xué)生，學(xué)生都會尊重和支持我的。我的班主任指導(dǎo)老師也是袁老師，所以在實習(xí)期間工作的進(jìn)行也比較方便。在此感謝師兄，讓我跟著他學(xué)習(xí)。一中的學(xué)生都很聽話，所以班主任管理起來也比較容易。但是，對于我這個實習(xí)班主任來說，如何跟學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生營造一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系等等這些任務(wù)還是具有一定的挑戰(zhàn)性。所以，針對這些，我主動向原班主任和其他班主任學(xué)習(xí)和交流，爭取在班主任工作這方面學(xué)到更多東西。

（一）了解班級基本情況

我?guī)У膶嵙?xí)班級是高一（15）班，有63位學(xué)生。從跟學(xué)生見面的第一天開始，我就照著班級的座位表認(rèn)學(xué)生。為了爭取盡快記住班上的每位學(xué)生的名字還自己親手抄了一遍班級座位表，并且隨身攜帶。有空的時候經(jīng)常到班里看看，特別是晚自修的時候，去跟學(xué)生聊聊天，盡快和他們熟悉起來。另外，認(rèn)真翻閱班級基本情況表，為了能夠盡快地了解我們班上的每位學(xué)生。經(jīng)過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生是比較活躍和好動的，課堂氣氛還是比較好的。可是課堂紀(jì)律還是存在一定的問題。針對這點，我覺得班上的班干部要各其所職，協(xié)助班主任做好班級的管理工作。所以我決定召開班干部會議，征求原班主任的意見并取得同意。

（二）召開班干部會議

一個班的班干部對一個班良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成是至關(guān)重要的。所以班干部會議在跟原班主任商議之后就召開了。這次會議是我們班的第一次班干部會議。一方面是先認(rèn)識和了解這些班干部，另一方面則是能夠從班干部中了解到班級近期的情況，找到班里目前存在的一些問題并解決，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這次會議的召開就我整個班主任工作的開展具有很大的意義。 我開始了解到班級的更多情況，并及時向原班主任匯報，和原班主任商討怎么開展接下來的班主任工作。針對班里存在的問題做出了相應(yīng)的解決方法：①制作班干部分工表，明確各班干部職責(zé)；②開展主題班會，增強(qiáng)班級的凝聚力；③選出紀(jì)律委員，和團(tuán)支書、值日班長一起管理班上紀(jì)律；④準(zhǔn)備班級日志，增進(jìn)班上同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的了解。

（三）開展主題班會

在實習(xí)期間，根據(jù)高一（15）班學(xué)生的具體情況，我獨立開展了三次主題班會。

第一次班會課的主題是《我的大學(xué)不是夢》。主要就是用一個我們精心制作的關(guān)于各大名校和我自己的大學(xué)生活的視頻播給他們看。激發(fā)他們心中的大學(xué)夢。讓學(xué)生明確自己的夢想，并教會他們將大夢想分為每個階段的小計劃，引導(dǎo)他們在制定切合實際的小計劃之前要先認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，努力去實現(xiàn)小計劃，從而實現(xiàn)大夢想。這次班會開展得還是比較順利的。由于這是第一次站在講臺上面對那么多的學(xué)生，在準(zhǔn)備的時候是備好稿。所以一開始都是照稿說感覺不自然，也表達(dá)得不流暢。不過看到學(xué)生們填的那張表（有關(guān)理想的大學(xué)、我的優(yōu)劣勢和我的計劃），我相信這次班會課還是有一定的成效。有了這第一次班會課的經(jīng)驗教訓(xùn)，第二次班會課相對就比較成功了。第二次班會課的主題是《高一（15）班——我們共同的家》。通過做游戲，讓班上同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、相互認(rèn)識和關(guān)心。最后讓他們交流總結(jié)，明白作為這一個大家庭的一份子應(yīng)盡的職責(zé)。最后特設(shè)一本班級日記，為了讓他們加強(qiáng)溝通，增進(jìn)交流。最后的一次班會是由學(xué)生自己組織和主持?！段业奈枧_我做主》讓他們展示自我才能。在班會開始之前，還播放了有關(guān)我們高一（15）班的一個視頻。這個視頻是我臨時想到要制作的，作為送給他們的禮物。所以不顧形象地趁下課的時候跑到班里偷拍，之后利用周末的時間學(xué)習(xí)并制作了視頻。之后看到學(xué)生在觀看時的喜悅，我覺得這一切都是值得的。

在班主任實習(xí)工作中，我學(xué)會了如何調(diào)動班級積極性，學(xué)會了維持班級紀(jì)律，學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育，學(xué)會怎樣開好主題班會……這都是我在不斷進(jìn)步的印跡。

三、生活篇——有緣千里來相會

在實習(xí)隊里，我與其它隊員一起合作，共同完成調(diào)研工作，認(rèn)真地做好分工工作，虛心地聽取意見。辦公室里留下我們一個個認(rèn)真工作的身影，在一個多月里，我們的師范技能都有了顯著的提高，在不同的任教風(fēng)格上，我們?nèi)诤闲纬勺约旱奶厣?。在生活上，我們相互關(guān)心。開會時，認(rèn)真的探討，集思廣益。在這段時間的相處中，我不僅收獲了沉淀淀的友誼，更重要的是我們共同的回憶。還記得我們每位可愛隊友都有昵稱。我們一起走過的路，我們一起努力的日子，給實習(xí)抹上了溫馨的一筆。

在辦公室里，我跟生物組的各位老師一起辦公，參與教學(xué)討論和交流，虛心請教他們。工作之余跟師兄師姐們聊聊天。從他們身上我覺得很多東西，非常感激他們在這段時間的指導(dǎo)和關(guān)心，我將永遠(yuǎn)不會忘記我實習(xí)時候遇到的這些師兄師姐和老師的。

四、調(diào)查研究篇

篇6

地理心得體會110月17日至10月13日，我在南寧市第四十二中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實習(xí)。實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任高一(8)班實習(xí)班主任，主要擔(dān)任高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班實習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助下，我順利地完成了教育實習(xí)任務(wù)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也!”

“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>

帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實習(xí)之旅，這段時間里,教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實起來。剛開始實習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我先聽老師講課，在聽的過程中多學(xué)點教學(xué)經(jīng)驗，以便更好地運用到實際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，循序漸進(jìn)的過程，課堂內(nèi)外相結(jié)合，例如學(xué)校地理組組長張老師，他通過講述一些學(xué)生顯而易見的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，再加上多媒體的幫襯，使課堂氣氛活躍到極致。

短短二十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過程，讓我經(jīng)歷了從一個學(xué)生到一個老師的演變，現(xiàn)就個人實習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、與隊友相伴，快樂多多

我是孤身一人來到南寧四十二中學(xué)實習(xí)的，剛好碰上了廣西民族大學(xué)歷史專業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育實習(xí)，這讓我有幸認(rèn)識了一幫新朋友，與其中3個成為了隊友。從初次認(rèn)識到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相同的學(xué)科教學(xué)，還是會一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備課時的互相關(guān)懷，上課前的鼓勁加油，主題班會的討論改進(jìn)??無論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，讓我們留下很多美好的回憶。

二、走上講臺，收獲多多

如何才能上好一節(jié)地理課?怎么樣才算是一節(jié)成功的地理課呢?如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課?這是我在實習(xí)過程中一直在思考的問題。

到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教11級8班的朱敏老師，朱老師是高一(8)班班主任，同時教四個班的地理：高一(4)班、高一(5)班、高一(8)班、高一(9)班，原計劃是安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班，改變計劃后，是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗的黃蓮鳳老師，黃老師教高一(1)班、高一(2)班、高一(3)班及高一(10)班。

聽課篇。跟老師們交流認(rèn)識之后，首先做的第一件事情就是聽課。只要有時間我都去聽不同老師上課，每次聽課，我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來，以及每部分所以時間記下來，分析各個知識點是如何組織聯(lián)系起來的，分析如何分配時間。老師們講課，有的語速比較慢并且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，有的語速比較快，富有激情和感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重地介紹知識，巧妙運用一些練習(xí)實踐去強(qiáng)化學(xué)生對重點知識的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來，把課堂更多的時間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時候也會讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追傅腻e誤并及時糾正。幾位老師，風(fēng)格迥異，但是從他們的身上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向他們學(xué)習(xí)的東西有很多。

交流指導(dǎo)篇。在不斷的聽課過程中，我慢慢地認(rèn)識到如何去組織數(shù)學(xué)的課堂，知識應(yīng)該如何去介紹。每次聽完課或者閑暇時間，我都主動跟老師交流，特別是黃老師，總是很用心地告訴我，分析教學(xué)對象是很重要的，不同的個體特征用不同的教法。比如高一(1)、

(2)、(3)班屬于重點班，他們接收知識能力較強(qiáng)，可以把知識介紹得更為深入一點，而高一(10)班則不同，屬于普通版，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識時不能講太深，不然他們接受不了。但兩者都需要創(chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實習(xí)后期地理組的三位老師來聽過我的講課后，給我很多很有價值的意見建議，跟他們交流過程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會細(xì)心地告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會遇到什么問題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我折服。

教學(xué)反思篇。真正踏上講臺與學(xué)校微格是非常不同的，我們面對的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃老師交流，看看哪些重點應(yīng)當(dāng)突出，教學(xué)有什么要求等，我自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識點，寫好教案以及做好課件等。每次上完課，我都會詢問黃老師聽課的意見，看看知識的介紹是否有錯漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。

踏上講臺，印象最深的是我給高一(2)班的學(xué)生上《大氣運動》，有三位學(xué)校地理老師來聽我的課。在此之前，我已聽了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容，在她的指導(dǎo)下寫好了教學(xué)方案，三位老師在聽課后，給了我一些意見和改善的建議：如我的板書的圖感官性不夠強(qiáng)，重點不夠突出，地理組組長張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫得更明朗，比如說用不同顏色的粉筆、用粗線突出重點等，并在一張紙上親自示范給我看，還有一些知識點講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴我應(yīng)該怎么講。

老師們在指出了我存在的不足和錯誤，同時也肯定了我授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對我的評價，尤其是指出我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步完善自己的教學(xué)。舉個例子吧，我在將正午太陽高度角的規(guī)律時，我跟學(xué)生說規(guī)律分為時間和空間上的規(guī)律，空間上他們很容易理解，而時間上他們就不太明白，我就用了一幅數(shù)學(xué)的函數(shù)圖象，從數(shù)學(xué)角度分析地理。之后老師說這種講法很抽象，對于實驗班的同學(xué)來說比較困難，應(yīng)該結(jié)合生活來講。當(dāng)時吳老師提出這個問題的時候我和其他老師都覺得有道理，但是事后，我再重新思考吳老師說的話的時候，就產(chǎn)生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會到：教學(xué)應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使我們的知識更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會更加科學(xué)。

上這次課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說是受益匪淺。我真正體會到一個地理的實際課堂是怎么樣的，切實地去思考一些問題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對地理不感興趣應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配;根據(jù)不同的教學(xué)對象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。

三、當(dāng)班主任，學(xué)問多多

我實習(xí)的班是高一(8)班，這是個普通班，共有58人，其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數(shù)幾個學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老師帶連同我一共四位同學(xué)，其中每人帶班一周時間。

記得第一次向?qū)W生們自我介紹時，全班響起了熱烈的掌聲。因此初次見面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來拿到老師給的班級名單和班委名單之后，我就用心去逐個記住，但由于我只上了一節(jié)高一(8)的地理課，而平時他們要上其他科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸，但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時間到班里走走，盡量每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績和性格等。此外，我還通過宿舍走訪，體育課自由活動時間等來增進(jìn)對學(xué)生的了解。

帶班的這一周時間，我在班里開了一次主題班會。班會主題是“天天向上”，包括兩個小主題：一是優(yōu)秀是一種習(xí)慣，二是人生是一種過程(王國維人生三境界)。由于班上同學(xué)反應(yīng)還沒認(rèn)識完同學(xué)，所以我在開班會的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位，然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡單的自我介紹，促進(jìn)他們之間的交流。然后是讓他們將自己的座右銘寫在小紙條上，通過隨機(jī)抽取的方式將不一部分同學(xué)的人生座右銘念出來，被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對于自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價值的座右銘所傳遞出來的精神的鼓舞，不斷地積極進(jìn)取，明白優(yōu)秀是要堅持不懈地將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。接著通過三首詩詞(晏殊的《蝶戀花》、柳永的《鳳棲梧》、辛棄疾的《青玉案元夕》)引出王國維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上的態(tài)度面對人生，對于現(xiàn)階段的他們來說，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。這次班會的反響還不錯，氣氛很好，舉辦得很成功。

實習(xí)期間，正逢學(xué)校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學(xué)們，并且參與了改卷工作，感覺很新鮮，也讓我再次體驗到當(dāng)老師的不容易。

四、體會

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

總的來說，這次實習(xí)，對我來講是上了一堂重要的社會課，獲益良多，受益匪淺。在這個過程中，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅持自我，不斷努力，有良好的思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來的路上我會做的很好。

地理心得體會2在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學(xué)生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學(xué)生適當(dāng)指點，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機(jī)會，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受

四、總結(jié)反思要及時

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了? 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果沒有達(dá)到的話，原因是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的? 處理的是否得當(dāng)? 這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些? 什么問題是最突出的問題? 在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多問題,也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決, 在課后要及時的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要, 也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學(xué)生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學(xué)生適當(dāng)指點，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機(jī)會，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受

四、總結(jié)反思要及時

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了? 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果沒有達(dá)到的話，原因是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的? 處理的是否得當(dāng)? 這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些? 什么問題是最突出的問題? 在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多問題,也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決, 在課后要及時的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要, 也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

地理心得體會3七月份，公司通知我去集團(tuán)參加熱力管網(wǎng)管理地理信息系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)機(jī)會非常難得，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這個學(xué)習(xí)機(jī)會，因為非暖通專業(yè)的我正渴望通過本次培訓(xùn)增加對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，加強(qiáng)了解集團(tuán)各熱力公司的供熱管網(wǎng)及設(shè)備情況。

帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托與對專業(yè)知識的渴望，通過一個多月的突擊學(xué)習(xí)，基本掌握了該信息平臺系統(tǒng)的操作。這套系統(tǒng)是集團(tuán)為更好的統(tǒng)籌掌握各熱力公司供熱范圍內(nèi)熱源、熱力管網(wǎng)、換熱站及各熱力設(shè)備情況，專門讓軟件公司開發(fā)的的信息平臺。該平臺功能強(qiáng)大，各熱力公司資料錄入齊全，平臺正式上線后，管理人員可以通過系統(tǒng)平臺輕松實現(xiàn)對熱力管網(wǎng)的爆管分析、監(jiān)控實時動態(tài)、設(shè)備數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計、故障管理等。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強(qiáng)了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，深入地了解了集團(tuán)的宏偉規(guī)劃目標(biāo)，更讓我對集團(tuán)的前景充滿信心。并且堅信作為開源人，我將以更多的動力與激情為開源的未來盡自己的最大努力。

地理心得體會4非常幸運的能參加高中地理新課程改革的培訓(xùn)，四天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓(xùn)中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細(xì)致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的認(rèn)識。在這里，我來談?wù)剬@次新課改培訓(xùn)的一些心得體會。

這次培訓(xùn)培訓(xùn)首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價和考試?與高考的關(guān)系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標(biāo)有明確的認(rèn)識。新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)，建設(shè)理念是為了滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)理念是要重視對地理問題的探究，而技術(shù)理念則是強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。新課改的總體目標(biāo)是：要求學(xué)生初步掌握基本知識和原理;獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和他就地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標(biāo)，才能讓我們在課堂中更加準(zhǔn)確的把握好教學(xué)尺度。

在對于地理必修三的教授中，教師要選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的主題內(nèi)容;關(guān)注中國或世界重點熱點問題;選擇實際典型案例在實際區(qū)域進(jìn)行實際分析。

從全國來看，目前的教材版本眾多：人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建，新課改實行選擇的是人教版，從十年前的兩本小書到現(xiàn)在的三本必修、七本選修，不僅僅變化的是數(shù)量，更多變化的還是理念和目標(biāo)。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修，我們勢必要清晰。

地理新課程必修模塊設(shè)置的內(nèi)容是地理學(xué)科的主干知識。同時，將涉及地理學(xué)科中的一些分支領(lǐng)域，以及與實踐結(jié)合較為緊密的內(nèi)容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的生活有著密切的聯(lián)系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關(guān)系，也不是主從關(guān)系，選修模塊不是必修模塊的陪襯，更不是附庸，兩者具有同等的課程價值;必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是必修模塊的拓展;必修模塊側(cè)重于學(xué)術(shù)理論性的課程內(nèi)容，選修模塊側(cè)重于實踐性的課程內(nèi)容。教師可以通過銜接教學(xué)將必修模塊中所涉及的內(nèi)容作為選修模塊學(xué)習(xí)的知識鋪墊，幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識，促進(jìn)他們對新知識的理解和學(xué)習(xí);在銜接教學(xué)中，可以幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化必修模塊中的知識，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，分析和解決有關(guān)地理問題，提高學(xué)生靈活運用地理知識的能力。不能讓學(xué)生覺得不學(xué)也無所謂。

具體選修模塊與必修模塊銜接教學(xué)的方法與途徑 ：

1.構(gòu)建知識框架，促進(jìn)地理知識的有機(jī)整合。

采用框圖的形式來建構(gòu)新 舊知識之間的聯(lián)系。

2.抓住知識結(jié)合點，加強(qiáng)學(xué)生地理思維能力的提升。

所謂知識結(jié)合點是指必修模塊與選修模塊都涉及的，但在內(nèi)容上有所深入和拓展的知識。

3.關(guān)注社會實際，貫穿人地關(guān)系主線。

與高中地理必修模塊一樣，選修模塊的內(nèi)容以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題為重點。

4.合理鋪墊，巧用類比，深入淺出。

“旅游規(guī)劃”是難度較高的內(nèi)容，其知識與能力的要求在本模塊中是最高的，可以采用類比的方法，先讓學(xué)生聯(lián)系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，雖然旅游景區(qū)不同于工廠，但考慮的因素有一定的相似性。

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機(jī)會讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀點，但還是有大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于過去的課堂模式，聽老師講多，而獨立思考的能力不強(qiáng)。

地理心得體會5說實在的，地理對于我來說永遠(yuǎn)是那么的難。我地理的基礎(chǔ)很差，但我并不認(rèn)為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認(rèn)真地聽過一節(jié)地理課。那時的我，完全對地理沒有半點興趣。并不是說不喜歡地理，而是沒有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識到，我地理成績實在是差。那時，心開始慌了。漸漸的開始要去學(xué)地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒有半點功效。我根本不知道學(xué)習(xí)地理的方法，問別人，卻發(fā)現(xiàn)那些方法不適合我。就這樣，帶著想讀的心情，卻沒有方法的無奈，我度過了一段時間。

在一次調(diào)查中，我意識到，我想學(xué)地理的想法并沒有付諸行動。我只是心里說著想學(xué)，卻沒有花時間去學(xué)。那次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，我花在地理上的時間是那么的少，是少得可憐的那種。那時，老師應(yīng)該已經(jīng)放棄我了吧。因為我的態(tài)度。

我是那種不會主動去學(xué)習(xí)的人，即使有問題，也不想去問老師。我不知道為什么會這樣。而且，如果哪個老師說了什么我不喜歡聽的話，我就會再也不想聽那個老師講課，連他的科目都會放棄。由于我的態(tài)度，漸漸的，發(fā)現(xiàn)老師們都在冷淡我。

后來，年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個125。一個出乎我意料的分?jǐn)?shù)。就是那個數(shù)字，讓我?guī)缀醣罎?。可在別人看來，我還是那么的懶散。以至于，在多次會議中，我都是處于被批評的立場?；蛟S，在老師們看來，我不會傷心吧?？晌覂?nèi)心所想的，他們是否能明白。在一次會議中，老師又在批評我，或許批評的話聽多了，身體會開始麻木吧，可那時我的心還沒麻木。聽到那些話還是會很難過。這時，聽到了“你們也不用再說她了，其實，現(xiàn)在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個分?jǐn)?shù)的是她自己吧?！本褪沁@句話，讓我下定決心學(xué)地理。因為這是地理老師說的。會后，找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無幾。老師說我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開始復(fù)習(xí)中國地理，雖然進(jìn)度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開始認(rèn)真做筆記。把老師寫到的知識點整理在一起，做題方法也寫在一起。然后，偶爾拿出來看一下，或者在考試之前拿出來看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯，但有了方向，也不失為一種進(jìn)步啊。

后來，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補(bǔ)起來。

我真正的開始在學(xué)地理。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的材料，我邊看中國地理的知識，邊結(jié)合地圖來看，在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書，把書里的內(nèi)容看一遍。接著，又開始學(xué)習(xí)世界地理。把材料與地圖結(jié)合起來，在腦海里構(gòu)成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識的積累，我越來越喜歡地理了。慢慢的，對地理的興趣越來越濃厚。這使我的地理取得了進(jìn)步。

篇7

初中生經(jīng)歷奮力拼搏成功跨入高中，往往對自己的能力十分自信. 同時，他們保持著強(qiáng)烈的求知欲望，對未知的一切感到新鮮，對新的學(xué)習(xí)生活抱有美好的期待，卻對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度大、作業(yè)多缺乏必要的心理準(zhǔn)備. 一段時間過后，他們普遍感覺高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡單易學(xué)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象從而產(chǎn)生畏懼感，動搖學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 在這個過渡時期造成這種現(xiàn)象的原因主要是初高中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求、思維和方法上的較大差異，進(jìn)而導(dǎo)致高一學(xué)生對高中學(xué)習(xí)生活的種種不適應(yīng)，如知識基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不適應(yīng). 為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，高一數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是做好初高中教學(xué)的銜接，包括教材教學(xué)內(nèi)容上的銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接等. 這就給高中教師提出了一個嚴(yán)肅的課題，即如何認(rèn)真鉆研教材，研究實施對象學(xué)生的心理情況，如何設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的思維能力和習(xí)慣，創(chuàng)造出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，以滿足學(xué)生新的學(xué)習(xí)階段的要求.

（一）教材內(nèi)容方面的銜接問題

初高中銜接，是一項重要的教學(xué)任務(wù). 因此要做好初高中銜接教學(xué)，首先就必須對初高中教材的變化了如指掌，全面了解初高中教材銜接的內(nèi)容，通過調(diào)查分析研究，筆者將初高中教材進(jìn)行對比，梳理需要銜接的內(nèi)容.

首先根據(jù)以上表格發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在許多方面都有不同程度的刪減，但相對于高中來說，對這些內(nèi)容的要求卻沒有降低，也就是說初中數(shù)學(xué)刪減的內(nèi)容高中仍然是要求的，這就造成了初中、高中在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的“銜接問題”. 其次，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于各個初中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的具體教學(xué)目標(biāo)也有所不同，所以導(dǎo)致每個初中學(xué)校在教各知識點時講的深度不一樣，一個班級的學(xué)生的知識基礎(chǔ)就參差不齊，這不是學(xué)生本身學(xué)習(xí)差異造成的，而是初中教材和其初中學(xué)校造成的，這也給高中教師的教學(xué)增加了難度.

（二）教學(xué)目標(biāo)方面的銜接問題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo)要求，使得高中初中在教學(xué)目標(biāo)上形成差異：首先，在知識與技能方面，初中對“認(rèn)知目標(biāo)”的要求為“知道認(rèn)識理解”；而高中在“認(rèn)知目標(biāo)”要求上對學(xué)生知識的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了更高的要求. 其次，在過程與方法方面，初中要求較低，多為“認(rèn)識”、“了解”、“感受”、“體驗”、“初步學(xué)會”等層次；而高中要求較高且更具體化，對過程方法的體驗提出了更高的標(biāo)準(zhǔn). 最后，在情感態(tài)度與價值觀方面，初中只要求學(xué)生“在熟悉的生活情景中感受數(shù)學(xué)的重要性”；而高中更強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)的探究活動，更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

（三）教學(xué)方法方面的銜接問題

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗. 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”. 《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的‘再創(chuàng)造’過程”. 由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)進(jìn)度相對較慢，對重點內(nèi)容及疑難問題教師均有較多的時間反復(fù)練習(xí)、答疑、解惑，這讓即使是以記憶模仿練習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方法的學(xué)生也能得到好成績；而高中數(shù)學(xué)教材每課時內(nèi)容飽滿，教學(xué)進(jìn)度相對較快，這對習(xí)慣了初中較慢教學(xué)進(jìn)度的高一新生來說，無疑是一大挑戰(zhàn). 對于部分習(xí)慣了初中慢教學(xué)、習(xí)慣 “依樣畫葫蘆”、缺乏舉一反三融會貫通能力的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起來更是舉步維艱. 初高中教學(xué)上的快節(jié)奏，以及教學(xué)方法上的變革導(dǎo)致了許多學(xué)生的不適應(yīng)，這就形成了教學(xué)方法上的銜接問題. 這歸根就底是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)所導(dǎo)致的，以下就討論學(xué)習(xí)方法上產(chǎn)生的銜接問題.

（四）學(xué)習(xí)方法方面的銜接問題

初中生在學(xué)習(xí)方法方面普遍的問題有：第一，初中生普遍自主學(xué)習(xí)能力較弱，這體現(xiàn)在缺乏自我學(xué)習(xí)的管理，以及有效的自我反思. 具體體現(xiàn)在不會課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，以及在測驗考試之后的自我反思，這就導(dǎo)致了初中生往往習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，而高中的學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生自己去總結(jié)方法，自己去預(yù)習(xí)以及及時復(fù)習(xí). 第二，往往初中生習(xí)慣于機(jī)械接受學(xué)習(xí)，即主要是教師講學(xué)生聽，學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是記憶模仿練習(xí)，初中數(shù)學(xué)往往在知識要求，在了解和記憶的層面上的成分比較多，考試時學(xué)生只要記住概念、公式、定理和法則及教師示范的例題類型，一般均能對上路子，取得好的成績. 而高一數(shù)學(xué)是從被動記憶向自主探索轉(zhuǎn)變的拐點，一般高中題目不再是記住公式和模仿范例學(xué)生就能輕松解出來的，這其中還需要學(xué)生對于各種公式概念的理解，再加上學(xué)生勤于思考，善于觸類旁通，舉一反三，歸納探索規(guī)律. 高中“課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式.”

（五）心理狀態(tài)方面的銜接問題

初中生經(jīng)過剛跨入高中，面臨人生的新階段，對新的階段充滿憧憬，有把高中課程學(xué)好的強(qiáng)烈愿望. 但是他們很快會發(fā)現(xiàn)初高中課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求上的差距，只看到困難和問題，從自信轉(zhuǎn)為自我懷疑，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣. 有的學(xué)生表面聽懂，也認(rèn)真課后問老師，直到階段考試中考不出好成績，感到茫然一片，不知從何下手. 也有部分學(xué)生中考結(jié)束后整個身心松弛下來，進(jìn)入高一后，認(rèn)為離高考尚遠(yuǎn)，松懈情緒繼續(xù)彌散. 即使出現(xiàn)了很多方面的銜接問題，也覺得還有時間，不慌不忙，這樣不可避免地造成許多學(xué)生不適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，又不及時補(bǔ)救，讓問題積累過多，導(dǎo)致回天乏力. 總而言之，學(xué)生初進(jìn)高中難以實現(xiàn)期望目標(biāo)，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，并引起心理失調(diào)，喪失興趣和信心.

（六）思維能力方面的銜接問題

初中數(shù)學(xué)較直觀形象，初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗型，接受新知識很依賴自己的生活親身感受. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身較直觀形象，見到的幾何圖形是平面圖形，對抽象思維能力的要求不高，也養(yǎng)成了初中生用平面圖形解決問題的習(xí)慣，導(dǎo)致他們把這樣的經(jīng)驗移植到高中，往往誤把立體圖形當(dāng)做平面圖形來處理. 這種思維上的負(fù)遷移作用，極大地影響了高中學(xué)生對立體幾何知識的正確理解和掌握. 《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維活動.” 對學(xué)生的運算能力、空間想象能力、邏輯推理能力和分析問題、解決問題的能力都有很高的要求，高一新生思維能力還很弱，學(xué)習(xí)新知識必然遇到許多障礙.

以上我們分析了初高中教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理狀態(tài)以及思維能力這幾個方面的差異，以此得出各個方面會產(chǎn)生的初高中“銜接問題”. 對于此我們提出了對于初高中過渡階段的教學(xué)要求.

（一）對教師的要求

1. 研究課標(biāo)，鉆研教材

教師要做好初中、高中的教學(xué)銜接工作，這就需要高中教師鉆研初中教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和初中數(shù)學(xué)教改方向；熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容，把教材研究問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異. 在了解學(xué)生狀況的前提下，根據(jù)高一教材和普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，找到必修一知識與初中數(shù)學(xué)知識的銜接點與生長點，做到有的放矢，做好初高中數(shù)學(xué)的銜接工作.

2. 循序漸進(jìn)，注意銜接

初高中在教學(xué)內(nèi)容上的銜接就存在著許多的漏洞，這就要求高中教師必須熟悉初中知識所學(xué)的程度、高一學(xué)生的知識水平，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點. 這里要注意兩點問題，第一，適當(dāng)補(bǔ)充初中舍去的部分知識，但要注意補(bǔ)充知識的順序以及合理性. 現(xiàn)在學(xué)校一般做法是邊上高中新課邊加入需要補(bǔ)充的知識，也有學(xué)校是在高中開學(xué)前的那個暑假就開始讓學(xué)生做自己編寫的銜接練習(xí)，也有學(xué)校自己編寫銜接教材先把初中知識補(bǔ)完再開始上高中新課，這些方法都各有利弊，還需繼續(xù)調(diào)研，總的來說需要結(jié)合學(xué)生實際選擇補(bǔ)充方法. 第二，在教學(xué)中注意利用初中已有知識幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中知識，抓住新舊知識的銜接點，在學(xué)生已有初中知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生更容易理解高中知識. 這樣，不僅復(fù)習(xí)鞏固了初中知識，又理解掌握了新知識. 如在必修二學(xué)習(xí)“空間等角定理”時，可先復(fù)習(xí)平面幾何中的“等角定理”，引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生能更快理解新知. 這實際是奧蘇伯爾所提出的有意義學(xué)習(xí)，從教學(xué)內(nèi)容來說，這也是初中、高中銜接順暢的關(guān)鍵所在.

3. 因材施教，分層教學(xué)

前面所提到由于初中學(xué)校的要求不同，高一同一班的學(xué)生在知識水平、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面差異非常明顯. 對此，我們提出分層次教學(xué)方法，通過分層編組、分層指導(dǎo)，達(dá)到分層提高的目的. 具體說來，可以有以下幾種分層的基本方法.

（1）學(xué)生分層. 對學(xué)生分層的前提是充分了解學(xué)生，這樣才能真正做到“因材施教”. 這一步，最好能夠和班主任合作，不僅了解學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)，還要了解集體觀念、道德觀念、家庭背景、氣質(zhì)類型等，客觀地分析學(xué)生，為有效分層打下基礎(chǔ). 把班內(nèi)學(xué)生分成不同的小組，以鄰前后兩桌4人為一組比較方便學(xué)習(xí). 為便于互幫互學(xué)，這4人應(yīng)好、中、差適當(dāng)搭配. 教師要根據(jù)學(xué)生的最新實際，有層次地升降變遷，重新分配角色，引入適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，特別鼓勵他們，由“下”層向“上”層跳進(jìn). 分層是手段，遞進(jìn)是目的，分層的成功，恰恰體現(xiàn)在這個“遞進(jìn)”之中. 對激勵學(xué)生上進(jìn)心是非常有益的.

（2）例題教學(xué)的分層. 例題教學(xué)的好壞對教學(xué)質(zhì)量的影響頗大，通過例題教學(xué)，可以深化對概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力. 在分層的例題教學(xué)中，可從針對不同層次的學(xué)生選擇不同要求的例題和發(fā)掘同一例題的不同層次要求上來體現(xiàn).

（3）提問、練習(xí)的分層. 教師應(yīng)該針對不同類型的課，設(shè)計不同的課堂練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生理解知識的能力. 一堂課從開始到結(jié)束可以分為多個環(huán)節(jié)，在不同的時段，可以設(shè)計不同的課堂練習(xí)，課前小測簡單練習(xí)，新學(xué)習(xí)的知識適應(yīng)練習(xí)，小結(jié)階段的鞏固練習(xí)，這些都能極大提升學(xué)生在課堂中的參與度，提高教學(xué)效率，以達(dá)到輔助教學(xué)，鞏固知識的目的. 根據(jù)學(xué)生的層次不同，班級之間采用不同的課堂練習(xí)；同一班級中的不同層次學(xué)生可以分組完成不同練習(xí).這樣使得學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得以發(fā)展.

（4）做好培優(yōu)補(bǔ)差工作. 教師應(yīng)該讓資優(yōu)學(xué)生在共同的基礎(chǔ)上獲得選擇性的發(fā)展. 讓學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)空間中，重新構(gòu)建堅實的數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系，探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方法，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力. 指導(dǎo)資優(yōu)學(xué)生要側(cè)重于對教材知識的疏理和深化；側(cè)重于知識的拓展和提高，側(cè)重于方法總結(jié)和思維技巧. 相對培優(yōu)的難度來說，補(bǔ)差也不容易. 我們應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，找學(xué)生談心找出原因?qū)ΠY下藥，制訂切實可行的目標(biāo). 我們更應(yīng)注意學(xué)生的非智力因素對學(xué)習(xí)的影響. 教師應(yīng)記住布魯姆的一句話“只要提供足夠的時間與適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科，并達(dá)到高水平的程度.”

4. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)同一班的學(xué)生的知識水平、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面差異明顯，優(yōu)生只是一小部分，而后進(jìn)生卻占了很大的比重. 這主要是由于上面所提到的學(xué)生學(xué)習(xí)方法的單板性所決定的，因此教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，這種轉(zhuǎn)變的動力實際上需要教師首先轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式，由于高中更要求學(xué)生的探究舉一反三能力，教師就要在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的自主探究合作的能力，而大部分的高中教師實際上仍然沿用以往的“滿堂灌”的教學(xué)方法，仍然是以板書范例讓學(xué)生抄筆記的方式去教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不但不能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，而且會讓學(xué)生更加堅信數(shù)學(xué)就是記憶模仿練習(xí)，這不但不能解決銜接問題，還會讓這個問題更嚴(yán)重.由于高中數(shù)學(xué)知識非常抽象，并且內(nèi)容多，這與需要花大量時間去開展的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式等產(chǎn)生了沖突，而這一矛盾需要教師根據(jù)課時內(nèi)容去權(quán)衡選用合適的教學(xué)方式，不是每一節(jié)課都用發(fā)現(xiàn)法讓學(xué)生合作探究，而是選取適當(dāng)?shù)念}材，轉(zhuǎn)變自我教學(xué)觀念，在逐漸的改變中讓學(xué)生潛移默化地跟著改變觀念以及學(xué)習(xí)方式，只有教師首先改變教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、應(yīng)用知識的能力、思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力等.

（二）對學(xué)生的要求

1. 更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

對于高一新生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)他們進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，改變觀念，引導(dǎo)他們認(rèn)識到初中、高中數(shù)學(xué)知識差別甚大，要由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，積極適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性、嚴(yán)密性強(qiáng)的特點，需要在對知識的理解上下工夫，要多思考，多研究，不懂就問，學(xué)會舉一反三. 在教師的指導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，盡快地適應(yīng)高一數(shù)學(xué)教學(xué).

2. 嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)生提出具體、可行的要求，讓學(xué)生在嚴(yán)格要求之下逐漸提高適應(yīng)能力. 如：要求學(xué)生做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，上課注意聽講，上課做到“五到”（眼到、耳到、口到、心到、手到），積極思考，勇于回答問題，要求作業(yè)規(guī)范化，獨立完成，及時訂正錯題，等等. 嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣.

3. 抓好預(yù)習(xí)，提高聽課針對性

高中數(shù)學(xué)因為其容量大的特點，預(yù)習(xí)更加顯得必要和重要. 預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)中的新公式、定理、定義等地方，對一些疑難點，要反復(fù)思考，把握重點，找準(zhǔn)自己課堂想要突破的地方. 預(yù)習(xí)往往要求獨立自主完成，因此學(xué)生要學(xué)會借鑒課本和一些資料上的例題. 對預(yù)習(xí)案中的例題或資料中的講解多揣摩，理解其中的奧妙，并寫下來，然后可以試著用這些去解決書后的問題，不懂之處，做個記號，上課時認(rèn)真留心聽講，只有這樣才能做到一題道破，豁然開竅，并充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用.

4. 及時完成復(fù)習(xí)和小結(jié)工作

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法是回憶式復(fù)習(xí)加手動式實踐：采取回憶式的復(fù)習(xí)做好復(fù)習(xí)工作，在不看書和筆記的前提下回憶老師講的內(nèi)容（例題、分析問題的思路、方法等），查漏補(bǔ)缺，使內(nèi)容完善.這就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果. 同時做好單元小結(jié)，理順本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)，概括本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）.

從教學(xué)實踐中我們看到，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生由初中升入高中后，能順利進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接是不成問題的，而那些在初中就靠死記硬背取得較好成績的學(xué)生，進(jìn)入高中后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往會逐漸掉隊，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 由此可見，雖然無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生等方面都存在銜接問題，但是最主要的問題還是存在于學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面，所以解決“銜接”問題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí). 這就要求教師相應(yīng)的改變教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂中從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)環(huán)境，以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為中心來組織課堂教學(xué)活動. 在高一數(shù)學(xué)課堂中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，改變以往死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等的學(xué)習(xí)方法. 要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式就要提出一些行之有效的教學(xué)策略.

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)策略

被動學(xué)習(xí)的主因除了學(xué)生初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的使然之外，還有學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的原因，即認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試或者學(xué)習(xí)只是為了父母，這就涉及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的問題，想轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式首先要關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.” 從學(xué)生學(xué)習(xí)心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步，也是學(xué)生想要掌握學(xué)習(xí)方法的動力源泉. 在新課教學(xué)中，教師要發(fā)揮教學(xué)智慧，采取多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極行動起來. 首先，可以根據(jù)所教內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，提出問題，一開始就引起學(xué)生的好奇心，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣. 其次，可以在數(shù)學(xué)課堂中加入一定的數(shù)學(xué)史，這樣既能增加數(shù)學(xué)的趣味感，又能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)定理公式等不是明文規(guī)定的教條，而是數(shù)學(xué)家們經(jīng)過巧思一步一步得出來的，每個定理公式都是有根有據(jù)不是憑空捏造的，而且更重要的是這些是“人為”的，只要你有一定基礎(chǔ)，有憑有據(jù)，今后你也能得出你的定理或者公式，這讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，也為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識等埋下伏筆. 這也是培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀、人生觀、世界觀等的重要方法. 不過這要求教師有技巧性地增加數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，不能喧賓奪主.

（二）問題情境創(chuàng)設(shè)策略

教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式息息相關(guān)，想要讓學(xué)生以自主合作探究的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師就要營造有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)環(huán)境. 教師要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌的教學(xué)方式，從領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，以問題情境作為切入點，讓學(xué)生像小數(shù)學(xué)家一樣主動思考，一起討論解決問題. 亞里士多德說過：“思維開始于疑問與驚奇，問題啟動于思維.” 保證學(xué)生深層次認(rèn)知參與的核心是問題，要想改變學(xué)生聽課模仿練習(xí)的學(xué)習(xí)策略就要從問題引入入手. 因此，具體來說，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境，以問題為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣，經(jīng)歷探究問題的一整個過程，這也是布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即發(fā)現(xiàn)問題（生疑）、提出問題（質(zhì)疑）、討論問題（議疑）、分析問題（析疑）直至解決問題（解疑）. 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一組層次逐漸提高的問題，也可以提出部分問題后引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生通過在圖書館利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料、分組合作討論、進(jìn)行有效調(diào)查方法等來解決問題，在這一教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生綜合分析問題的能力這一過程是最重要的，教師注重的不僅僅應(yīng)該是學(xué)生知識的掌握，更重要的是承載于知識中的學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).

（三）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略

篇8

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 07-0035-03

一 高職院校平時成績評定存在的主要不足

考勤、作業(yè)和提問這“老三樣”的平時成績不能激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的渴望，而且在評判過程中缺乏公正、公平的原則。

（一）考勤考核不夠全面，不夠細(xì)化

有些學(xué)生雖然坐在教室里，能夠保證每節(jié)課都來，不曠課，但是他并沒有專注地聽課，跟不上教師的講授進(jìn)度，甚至出現(xiàn)發(fā)呆、玩手機(jī)、看課外書、聊天甚至睡覺的現(xiàn)象。在目前的平時成績評定中沒有給出具體的評定標(biāo)準(zhǔn)，教師的打分多少也會出現(xiàn)隨意性。

這種考核方法忽略了對平時成績考核中隨堂反應(yīng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等方面的考核，影響了對教學(xué)過程的整體評價。

（二）單一的作業(yè)考核不全面

檢查平時作業(yè)是一些教師經(jīng)常使用的考核學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的重要方法。然而，實踐表明，這個方法也存在嚴(yán)重的缺陷。因為它假定的前提是“學(xué)生都能按時完成作業(yè)”，而實際上卻存在抄襲作業(yè)的學(xué)生。有時抄襲者的作業(yè)卷面反而比獨立完成者的要好些或工整些，或者由于參照了眾多同學(xué)的作業(yè)，其正確率反而要比獨立完成的同學(xué)更高一些。結(jié)果抄襲者的平時成績可能比獨立完成作業(yè)的同學(xué)高。

對于老師來說，在既定的“以平時作業(yè)來評定平時成績”的制度安排下，完全避免或消除這種平時成績判定上的不公平，是相當(dāng)困難的?；蛘哒f會因為監(jiān)督成本巨大而難以實現(xiàn)。在這種不公平的制度安排下，其他認(rèn)真完成作業(yè)的好學(xué)生也可能慢慢地變“壞”，也會應(yīng)付教師布置的作業(yè)。

（三）提問考核欠公平

課前的隨機(jī)提問也存在一定的弊端，對于沒給學(xué)生任何準(zhǔn)備思考的一些突然的問題，臨時提問，同學(xué)有時靠應(yīng)急組織的語言，靠主觀發(fā)揮的結(jié)果可能不盡如人意。有些學(xué)生會因為緊張而手足無措。由此而給定的成績也很隨意。

目前，學(xué)生回答問題都欠缺積極性，如果為了公平起見，每一輪提問應(yīng)該是班里50個人都輪到了，才能給出相對合理的評分，但這樣的話輪完一圈之后半學(xué)期就過去了。而且學(xué)生還會有一種心理就是老師按照順序只提問一次。所以，曾經(jīng)被叫到的同學(xué)，以后就不準(zhǔn)備提問內(nèi)容了。哪些一直沒有被叫到的同學(xué)要一直準(zhǔn)備，也會出現(xiàn)心理疲憊。而且對于提問的問題而言，有難有易，也很難有一個公平的評判標(biāo)準(zhǔn)。而且在提問的過程中，很難出現(xiàn)積極主動回答問題的情況，大家都是被動地讀書。

二 高職院校平時成績評定的改進(jìn)策略

根據(jù)目前普遍存在的問題，征集有經(jīng)驗的專家和教師、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生填寫發(fā)放的《教師的問卷調(diào)查》和《學(xué)生的問卷調(diào)查》，并召開關(guān)于平時成績評定方法的座談會，針對傳統(tǒng)的平時成績給定方法的“老三樣”提出了一定的改進(jìn)建議。

（一） 課堂考勤的改進(jìn)

出勤是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定最基本的要求，尤其是對高職院校的學(xué)生而言，出勤是必備的條件。所以，每位同學(xué)的每門課程都應(yīng)該嚴(yán)格考勤。考勤可分為三種情況：遲到、早退；病假、事假；曠課。每種情況的具體評定指標(biāo)見表1。

（二）課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況考查的改進(jìn)策略

目前存在的比較普遍的現(xiàn)象就是一到提問的時候，所有的人都低頭翻書，生怕老師點到自己。如果被點到了，在書上找到一段相關(guān)的話讀一下，這些行為都是學(xué)生不自信的表現(xiàn)，同時在招聘會上找工作，或者應(yīng)對生活中一些事情的時候都不太會主動出擊。所以，提問考核情況主要分為以下幾種：主動回答；被動回答；多次回答。 主動回答：積極踴躍回答問題的，應(yīng)給與鼓勵，無論回答的結(jié)果如何。應(yīng)鼓勵這種積極的參與度和其膽量。被動回答屬于課堂的常規(guī)參與，所以答對了不加分，答錯了扣分。

課堂上還有部分同學(xué)紀(jì)律松散，自制力較差，容易出現(xiàn)吃東西、聽MP3、玩手機(jī)、看課外書（報紙）、睡覺、聊天等不注意聽講的情況。對此情況不予理睬就會愈演愈烈，因此，當(dāng)場記錄并公布扣分情況有一定的警戒作用。

（三）作業(yè)考查的改進(jìn)策略

作業(yè)的考查主要從上交作業(yè)的及時性、提交作業(yè)的工整度及完成作業(yè)的積極程度來評判。不按時提交作業(yè)扣分，達(dá)到3次及其以上，按次數(shù)扣分，降一級處理。

為減輕教師的工作量，每次作業(yè)由課代表在下次上課前收齊并按學(xué)號排序，給出未交作業(yè)學(xué)生的名單和教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)批閱評分后再由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一登記成績。結(jié)合教師抽查的方法，既降低了教師的工作量，也減少了學(xué)習(xí)委員記錄時給“人情分”的可能。

三 高職院校平時成績評定參考指標(biāo)的建議

每位教師所教的課程不同，有些課程適合統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有些課程卻適合各自不同的評價指標(biāo)，前面所介紹的是針對共性的每門課都可以采用的共用指標(biāo)。針對不同的課程傾向，也可以采用以下課外提升指標(biāo)來進(jìn)行評判。

（一）階段小測試

借鑒國外，平時成績評定通常采用分次累加的計分方法，避免單一指標(biāo)的評定，也就是只憑期末考試來評定學(xué)習(xí)成果的單一性。所以，針對不同的課程還可以采取多階段考評來取平均分匯總最終成績。這種測評方式，能讓學(xué)生在學(xué)期的每個階段都有緊迫感，避免最終抱佛腳的現(xiàn)象出現(xiàn)，多次測評，考核的成績更全面、更公正。學(xué)生一直對自己有一個清楚的認(rèn)知。但是，這種測評方式也存在著一定的弊端。

1 階段測評存在的問題

（1）容易泄題。無論是期中測評還是章、節(jié)小測試，都屬于隨堂考評的測試。這種隨堂考試的弊端就是學(xué)生們都坐得很近，每個班級的考試時間不統(tǒng)一，很容易有漏題、泄題事件出現(xiàn)。

（2）老師的額外工作量增大。對于學(xué)生來說一直處于疲憊準(zhǔn)備階段，對于督促學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一件不錯的考評方式。但是對于老師來說，出試卷、改試卷，登記成績和算平均成績對老師來說無疑是多了很多額外的工作。對抱有一腔熱忱的短期可行，但是對于一個長久的計劃，對于老師的無償付出無疑是一件欠缺公平的工作。

2 階段測評的改進(jìn)建議

綜合優(yōu)點、弊端尋求一個可行的方案，能夠折中處理。

（1）出卷嚴(yán)謹(jǐn)。對于隨堂考試的測試題教師應(yīng)出A、B卷進(jìn)行考試，而且盡量采取閉卷形式。為了避免漏題情況出現(xiàn)，盡量以主觀題為主。如果有計算機(jī)題庫的條件的話，可是適當(dāng)?shù)匾钥陀^題來進(jìn)行考核。

（2）考紀(jì)嚴(yán)謹(jǐn)。隨堂考試的考紀(jì)的維持是階段測評的基礎(chǔ)。只有維持良好的考紀(jì)才能公正地考出每位同學(xué)的真實水平。所以在考核的過程中，教師可以對違紀(jì)的同學(xué)當(dāng)場處理。比如：一旦出現(xiàn)作弊行為（夾帶、手機(jī)、交頭接耳等），出現(xiàn)一次在試卷上標(biāo)注降為60分的標(biāo)記，出現(xiàn)兩次取消考試資格。還有就是考試的時間有老師來控制，如果在大部分同學(xué)都答完的情況下，可以交卷，這樣可以避免答完的同學(xué)幫助不會做的同學(xué)的情況出璣。

（3）改卷多元化。階段測評出現(xiàn)的次數(shù)越多，教師的閱卷登分的工作量就越大。對于老師來說，沒有硬性的規(guī)定分內(nèi)工作，老師是不樂意去額外地去做這樣的測評的。所以，如果階段測評是源于教師個人組織的測評，考評方法可以由學(xué)生互評，這也是個糾錯的過程。具體辦法：如果一個老師同時帶幾個班級的話，可以通過順次交換的方法改卷。如1班學(xué)生改3班學(xué)生的試卷，2班學(xué)生改1班學(xué)生的試卷，3班學(xué)生改2班學(xué)生的試卷。這樣循環(huán)可以避免同學(xué)之間的人情分。具體評定指標(biāo)如表4所示。

（二）課堂筆記及課程學(xué)結(jié)（附加分）

自主學(xué)習(xí)，自愿調(diào)整環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)平時成績比較低或者對自己的平時表現(xiàn)不滿意還想進(jìn)一步提升評級成績，可以主動參加本環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供以下幾個途徑讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是教師要嚴(yán)格按照要求來加分，平時成績最高可以滿分。

1 課堂筆記

古語有云：讀書破萬卷，下筆如有神。通過檢查學(xué)生上課的隨堂筆記，也能判斷學(xué)生的聽講和學(xué)習(xí)情況。筆記多，標(biāo)畫大部分重難點的適當(dāng)加分。

2 專業(yè)學(xué)術(shù)論文總結(jié)

學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)本行業(yè)即鐵路旅客運輸業(yè)國內(nèi)外的最新發(fā)展動向，剖析業(yè)內(nèi)的熱點問題，研究分析目前行業(yè)內(nèi)存在的主要問題并提供一定的解決方法，或者解決方向?？傊仨毷菍W(xué)生自己原創(chuàng)的具有創(chuàng)新性的專業(yè)論文總結(jié)。

3 本學(xué)期學(xué)結(jié)

對本學(xué)期所學(xué)課程的內(nèi)容，以ppt的形式匯報給本班同學(xué)，同學(xué)之間互評打分。根據(jù)學(xué)生組成的評委組的最終平均得分給出該同學(xué)的最終得分。采取提前報名組織方式，組織學(xué)生評委，時間在臨近期末的最后兩次課課堂上。

四 高職平時成績加/扣分一覽表

每位同學(xué)開學(xué)初都有一個平時成績的基準(zhǔn)分80分，如果該同學(xué)考勤正常、作業(yè)按時上交、課堂表現(xiàn)良好，該名同學(xué)最終的平時成績?yōu)?0分。

1 成績上浮為優(yōu)秀的成績獲得途徑

（1）上課積極回答問題；

（2）認(rèn)真并多次完成作業(yè)任務(wù)；

（3）提交詳細(xì)課堂筆記及書上的勾畫；

（4）提交本門課程的學(xué)術(shù)論文或者學(xué)習(xí)心得并以ppt形式匯報。

2 成績下浮為不及格的考核標(biāo)準(zhǔn)

（1）考勤：遲到早退及曠課；

（2）不按時完成作業(yè)或書寫不工整；

（3）學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，自制力較差，容易出現(xiàn)吃東西、聽MP3、玩手機(jī)、看課外書（報紙）、睡覺、聊天等現(xiàn)象。

篇9

優(yōu)秀高中班主任個人工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學(xué)期過去了，回首過去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經(jīng)常表揚(yáng)，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚(yáng)為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。在這一學(xué)期里，我始終堅持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會活動幫助學(xué)生認(rèn)識自己，樹立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會活動，讓學(xué)生對高三的生活有了一定的認(rèn)識，讓其開始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會活動，有全班學(xué)生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會、有學(xué)習(xí)方法交流會等等，在班會活動中總結(jié)了前段時間的學(xué)習(xí)情況，計劃了下階段的奮斗目標(biāo)。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學(xué)簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點進(jìn)步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚(yáng)。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學(xué)生成績流動檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學(xué)生的成績放在本班學(xué)生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動檔案：即每個學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進(jìn)退、單科成績進(jìn)退、偏科成績進(jìn)退、優(yōu)勢科目成績進(jìn)退，并及時告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動時及時采取進(jìn)行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時發(fā)現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時間，積累考試經(jīng)驗，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化?？荚嚭笾笇?dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識、方法、態(tài)度、經(jīng)驗。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細(xì)小的點點滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的月考、?？?，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學(xué)生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗，激發(fā)他們的成功的潛意識。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長的溝通合作

對于班級的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開班級月考研討分析會，分析學(xué)生的成績波動原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對性，也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展?？茖W(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高三的家長對待高考，很多時候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績不理想的時候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學(xué)生的情況，并為家長提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細(xì)做精，真誠的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績和能力，希望班級每一個同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

優(yōu)秀高中班主任個人工作總結(jié)2夢想總是美好的，現(xiàn)實總是殘酷的，再聰明的人，準(zhǔn)備再充分的人，也無法完全預(yù)知工作和生活的未來，更不可能全面掌控可能出現(xiàn)的困難。懷著美好教書育人夢想，憧憬著我盡心教、你努力學(xué)的師生和諧桃李滿天下的未來，我走上了教師兼班主任的平臺。環(huán)境塑造人，更成就人。在這個平臺上，見識了學(xué)生的千奇百怪、家長的變化多端，明白了人性的復(fù)雜、工作和生活的無情，懂得了教育人幫助人那是需要智慧的、分辨是非打擊“壞人”那是需要能力的。永遠(yuǎn)忘不了學(xué)生梗脖子、瞪眼睛的樣子，永遠(yuǎn)忘不了家長無理取鬧、倒打一耙的咄咄逼人態(tài)勢。當(dāng)然，師生和諧的時候也有，只是大多是在不逼學(xué)習(xí)、不談紀(jì)律的情況下。我曾經(jīng)做過一個比喻，說自己就是一個“辛勤維修的司機(jī)”，而不是園丁。園丁管的是美麗燦爛，維修司機(jī)管的是奉獻(xiàn)**。帶這樣的普通班，是保證教育不出問題的情況下，駕馭學(xué)生追求成績。魔高一尺不足懼，道高一丈勝一籌。相信辦法總比困難多!下面，簡單談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

首先，抓大放小，得寸再進(jìn)尺。有一次學(xué)生作業(yè)怎么也收不上來，我就要求班干部和課代表先做到，結(jié)果他們也沒做到，我就懲罰他們到操場補(bǔ)，補(bǔ)不齊就別上來，結(jié)果一直到晚自習(xí)都沒上來。他們竟然聯(lián)合對抗!生氣歸生氣，但還得理智，我把他們叫回來，一句話都沒說就放回教室，只留下班長。班長異常后悔得道歉，其他逐漸道歉。

作為普通班的學(xué)生，都有一定的缺陷，或者學(xué)習(xí)上，或者習(xí)慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任，不可能抓好每一個細(xì)節(jié)，也不可能照顧到每一個學(xué)生，總有一個側(cè)重點，這就是大，是要抓的重點。全面管理，不但會影響精力的集中，還會導(dǎo)致學(xué)生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個新班，我的重點一定是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí)。遲到、曠課，上課睡覺、打鬧、說笑，跟老師頂撞、擾亂課堂，這些是影響整個班級紀(jì)律和幫風(fēng)的方面，是大的方面，是重點抓，長期抓的內(nèi)容。當(dāng)這些見效后，再嚴(yán)格要求做筆記、交作業(yè)等情況。

其次，適當(dāng)施恩，增加教育砝碼。吃人嘴短，拿人手軟，當(dāng)學(xué)生在你跟前受過些許恩惠，就有可能減小對老師的敵對情緒，在碰到問題時就有可能對你增加點尊重、減少點對抗。前面說抓大放小，那么小的方面就可以當(dāng)做恩惠送給學(xué)生，讓學(xué)生知道你照顧他了。高一分座位，有一學(xué)生很不滿，當(dāng)場把我打印好的座位表給揉成一團(tuán)扔了。我不動聲色，日后總拿這件事說怎么的寬容照顧他，但他沒有知恩圖報，讓他總是感覺自己太沖動，太對不住班主任了。這樣，遇到其他問題教育他的時候，能不能改正，保證不了，但基本能做到他理屈詞窮，不再瞎頂撞。至今，他都沒有跟我正面沖突過。

第三，體驗教育，講理還得靠做事。學(xué)困生問題不是聽的道理教育少，而是能應(yīng)用到實踐中的少。父母、老師的教育，在他們眼里不是有益的指點，而是更年期式的嘮叨。所以，我很少空講道理，而是就事說理。有一次給老師們搬東西，我到教室叫人，竟然有一部分躲著、藏著，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走。上課的時候，我沒有馬上講課，而是問學(xué)生人為什么有三六九等、誰給劃分的題外話，閑聊。他們倒很有興致，胡言亂語地說了好多，興致勃勃的。等他們談完了，我總結(jié)人有三六九等是自己對號入座，自封的。接著展開談，比如這次搬東西，有的同學(xué)見到老師主動問需不需要幫忙，有的一叫就馬上行動，有的叫上雖然不樂意，但還是服從安排，有的則是裝瘋賣傻逃避躲藏，還有的表里不一，半路逃跑。大家看看，人的素質(zhì)高低區(qū)別出來了嗎。是老師給評價的，還是他們自己對號入座，生動表演的?于是，我又談作為年輕人，的優(yōu)勢就是年輕有勁。你能幫人的也就這點，如果把這個機(jī)會都主動拋棄的話，那自己就一無是處了。人的價值是在幫助人的過程中體現(xiàn)的，對人沒有任何幫助作用，那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的，搬東西很少出現(xiàn)大片的逃跑現(xiàn)象了。

第四，方法多變，以萬變求不變。維持紀(jì)律，給任課老師盡努力創(chuàng)造良好的上課秩序;督促學(xué)習(xí)，不遺余力地幫其成才揚(yáng)名我校。這是班主任責(zé)任所在，也是偉大之處。但，學(xué)生的投機(jī)取巧心理和麻木懈怠的習(xí)慣，讓我明白辦法不能，必須多變，在不斷地變換方法中求得良好班風(fēng)的不變。為了增長自信、督促學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生寫《超越自我》日記。要求只要自己當(dāng)天有成功的方面，哪怕是少走神一點，說了一句恰當(dāng)?shù)脑挾伎梢詫?，為了避免畏難心理，要求字?jǐn)?shù)不限。結(jié)果很多同學(xué)因為交了一次作業(yè)，上課不睡覺而找到自信和成就。我每天批語鼓勵，自我感覺都挺好。于是，我改進(jìn)辦法為填表——《我的學(xué)習(xí)我做主》，來審視自我、督促自我。可惜，內(nèi)容稍多，就進(jìn)行不下去了。于是又改方法為課代表每天自習(xí)課提問當(dāng)天所學(xué)知識。后又添加課前演講練字?，F(xiàn)在又用《超人計劃》，就是想換座位的，看上哪個座位，考試超過就可以換。

第五，創(chuàng)造環(huán)境，潛移默化中塑造人格。人，在很大程度上是由環(huán)境塑造的，在班級創(chuàng)造良好的環(huán)境，則會起到潛移默化的影響。

高中的發(fā)展讓我們倍感欣慰，一年比一年好的高考成績更是讓我們鼓舞萬分，相信我們還會創(chuàng)造出更加輝煌璀璨的明天!我們這一屆，文科老師勁頭十足、實力非凡，精英化的班級管理，一定會延續(xù)高考輝煌;理科，更是前景無限，我們六位理科老師精誠團(tuán)結(jié)、有效搭配，大有扭轉(zhuǎn)乾坤、停止地球轉(zhuǎn)動之勢，相信我們一定會創(chuàng)造出41中理科高考的神話!

篇五：本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學(xué)工作。

具體工作如下:

一、早自習(xí)利用晨會總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對于象我班的程度較差的學(xué)生來說難度更大，往往因為學(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作:

1、班會早會對學(xué)生進(jìn)行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個別談心，這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大。

使班級紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級率。

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學(xué)生的成績和存在的缺點和錯誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進(jìn)步。

四、開展好各項活動，本學(xué)期運動會上，積極調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡所能，取得總粉第四名的好成績。在學(xué)生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及征文活動中都取得好成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望?？傊?，本學(xué)期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。

優(yōu)秀高中班主任個人工作總結(jié)3今年我擔(dān)任高一_班的班主任。能夠說，接到這個任務(wù)時，我忐忑不安，因為我深知高一對于學(xué)生來說是個關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們初高中的銜接問題。幸運的是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級科任教師的幫忙和支持下，我順利完成了任務(wù)。

在這一學(xué)期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理潛力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長的速度和趨向。我認(rèn)識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。

下面是我對這學(xué)期的工作的總結(jié)。

一、正面宣傳、教育，構(gòu)成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)

我充分利用班會課及其它時間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動學(xué)生的求知欲望與自我成才的動力。我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。

當(dāng)然，我還更以自身行動、學(xué)識去感化他們。針對有些學(xué)生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態(tài)度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這‘獨木橋’。

但是，既然我們已選取了這一條路，我們在這最后關(guān)頭更應(yīng)當(dāng)盡力而為，不要把遺憾留給以后?！弊鋈魏问露假F在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學(xué)生們在這一學(xué)期中都能團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”

要管好一個班級，許多工作還得_學(xué)生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學(xué)生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得十分重要。

班里的很多工作，我只是給予適時的指導(dǎo)，其它的都由班委、團(tuán)委來完成，比如勞動委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除、副班長兼考勤員協(xié)助老師點名、團(tuán)書記負(fù)責(zé)有關(guān)團(tuán)的活動、班長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動學(xué)生的用心性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的潛力。

這一學(xué)期的工作證明一個得力的班干部組織不僅僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班群眾的構(gòu)成有著必不可少的作用。

三、利用各種機(jī)會，及時與學(xué)生、家長、科任教師交流、溝通

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對面的談話。談話的對象是全體的學(xué)生。透過平時的觀察來了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時與學(xué)生交流，資料包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。

同時，透過家訪或打電話詢問、交流及時與學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時解決問題。

比如，開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生下午沒到校上課，便與家長聯(lián)系，得知該生以上學(xué)為借口出去了，并不在家，后經(jīng)家長配合了解到該生曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。

經(jīng)教育該生認(rèn)識了錯誤，把全部精力放在學(xué)習(xí)上。這樣透過班主任與家長的配合，及時把學(xué)生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。

另外，還和各任課教師溝通，了解學(xué)生的整體狀況，反映學(xué)生的問題。同時把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生，使師生更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績。

四、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)潛力及綜合知識水平

“學(xué)高為師”在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。

作為一名當(dāng)代班主任，不僅僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學(xué)生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務(wù)潛力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。

總而言之，我這一學(xué)期做的都是些婆婆__的小事，但這些小事又關(guān)系著每個學(xué)生家庭的期望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，職責(zé)重大。我期望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。

最后，將我這學(xué)期來取得的一點成績小結(jié)如下：

1.本學(xué)期共_月獲得“先進(jìn)班”的稱號，同時年終評為校先進(jìn)班。

2.多次獲得禮貌宿舍、墻報評比第一、花卉衛(wèi)生評比第一、班容班貌評比第一。

3.軍訓(xùn)會操第三名，女子籃球賽第三名，運動會總成績?nèi)壍谝?，?chuàng)意設(shè)計大賽總成績第二，英語技能競賽總分第一，重陽敬老捐款活動第二名。

4.校級衛(wèi)生監(jiān)督員、校內(nèi)騎車監(jiān)督員受到學(xué)校的好評。

5.成功組織高一級校內(nèi)主題班會“珍惜青春年華”示范課。

優(yōu)秀高中班主任個人工作總結(jié)4過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班用心開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“致操場周邊群眾的一分信”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班群眾。

高一年級是學(xué)生的世界觀構(gòu)成、發(fā)展的重要階段，同時，面臨著如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。因此，加?qiáng)學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理潛力培養(yǎng)的力度，透過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸構(gòu)成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的潛力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的潛力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在群眾中成為班群眾的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、用心抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、用心開展好文體活動，做好早操、課間操加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，因此，用心參加學(xué)校舉行的田經(jīng)運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一齊活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅僅能夠防止意外事故的發(fā)生，而且也能夠加深與學(xué)生感情的交流。

五、用心主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個學(xué)期里，我透過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這只是學(xué)生高中生涯的第二個學(xué)期，上高二后又面臨著文理分科等實際問題，高二擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。

四、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。

日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研潛力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。

優(yōu)秀高中班主任個人工作總結(jié)5在教育教學(xué)過程中，我始終貫穿一條線，那就是重視德育，教會學(xué)生做人。首先，我能夠正確認(rèn)識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接晨起的朝霞。教師的行為規(guī)范直接影響到學(xué)生。幾年來，我習(xí)慣性地進(jìn)到教室，放下提包便擦講臺桌，整理好講臺桌上的粉筆和板擦，這些都在學(xué)生中起到示范作用(學(xué)生的課桌椅排列整齊，書桌排列整齊)。

教育學(xué)生時，不要總是以訓(xùn)人的口氣說：“你給我聽著….”如果說：“我正在聽，你慢慢說….”，這樣效果可能會好得多。聆聽學(xué)生的心聲，可緩沖氣氛，減輕學(xué)生的緊張情緒與壓力，學(xué)生會覺得自己的問題已獲得班主任的重視和理解，于是精神上得到支持和鼓勵。作為老師，目的就是為了了解學(xué)生的內(nèi)心世界需要什么，憂慮什么，做事的動機(jī)又如何?以便對癥下藥，采取措施去幫助他，這樣一來，師生間互相信任的合作關(guān)系就會建立起來。

在做學(xué)生思想工作時，我主要采取個別談話，這時環(huán)境和時機(jī)要恰當(dāng)。一般選在休息室(教師)，在了解情況之后進(jìn)行，做到有理有據(jù)，對癥下藥。師生間的談話應(yīng)在雙方關(guān)系融洽時進(jìn)行。談話前，自然引入話題，不給對方設(shè)置心理防線。讓對方感受到教師真誠、親切，消除學(xué)生的緊張心理，使他靜有所思，能循序漸進(jìn)地達(dá)到教育他的目的。每次要求學(xué)生做到什么，我首先講為什么要求他們這樣做，這也可以說是戰(zhàn)前的思想動員吧。

在教育教學(xué)過程中，作為班主任，還應(yīng)是一個明察秋毫的“氣象專家”。能通過學(xué)生的表情來預(yù)測陰晴雨雪，及時把一切不利因素窒息在萌芽之中。做一個對每一個學(xué)生都心中有數(shù)的人。

一個班總會有那么幾個常常違規(guī)的學(xué)生他們?nèi)藬?shù)雖少，但影響很大。教育這類學(xué)生常是班主任無可奈何的問題。對這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上要松辮子，在行動上要給路子，要給他們一個轉(zhuǎn)變過程。遇到這類學(xué)生班主任要多一份寬容，少一點斥責(zé)，效果會好些。每一個學(xué)生都有自尊心，過分嚴(yán)格要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。學(xué)期開學(xué)初，有一位學(xué)生遲到2、3次后，我問他的原因，他的回答是什么：“我遲到不遲到跟我的學(xué)習(xí)成績又不成正比?！彪m然已經(jīng)是高中生了，學(xué)生仍未經(jīng)歷社會的風(fēng)雨。性格尚不健全，對事物的認(rèn)識較膚淺，猶如一棵幼樹，需要及時地灌溉。

對優(yōu)等生的教育，在需要、動機(jī)、行為三者之間，教育應(yīng)把著力點放在動機(jī)上。優(yōu)等生刻苦鉆研，奮發(fā)努力的目的絕不是做給人家看的。絕不能以滿足鶴立雞犬不寧群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來。對于優(yōu)等生，要用較高品質(zhì)的目標(biāo)激發(fā)他們的進(jìn)取精神。因為一個人的潛能是否得以充分有效地發(fā)揮，很大程度上取決于一個人所面對的目標(biāo)。對他們的目標(biāo)要求應(yīng)適當(dāng)高些。開學(xué)初，我就組織學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、奮斗目標(biāo)。半學(xué)期時，再進(jìn)行修訂。有了目標(biāo)，就猶如遠(yuǎn)航艦看見在了燈塔;有了目標(biāo)，每個人每天心中都有一個不做凡人、俗人和庸人，要“做大事，成大器”的高層次追求。無形之中，他們就淡化了身邊瑣事和煩惱。凈化了心靈。同時也使得他們把主要精力聚集于學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)動力是一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的動力源。優(yōu)等生也有缺點，但他們自制水平一般較高，自尊心較強(qiáng)，往往看不到錯在何處，輕輕點一下，只起隔靴搔癢的作用。不如靜觀不良后果的苗頭，尋找契機(jī)，切準(zhǔn)脈搏，擊中要害。令其頓悟。事實是的老師。優(yōu)等生的“第一次”過失會使他記憶終生，“第一次”會成為“只一次”。

中學(xué)生正處在人生的黃金時期他們自我意識尚未形成，在教育過程中，由于老師一慣因有的性，使學(xué)生和老師之間在心理上往往有很大的距離，學(xué)生對老師往往敬而遠(yuǎn)之。有許多心理話不敢也不愿和老師講。這樣往往使我們的教育失去了針對性而盲目地進(jìn)行。教師要以對學(xué)生的一片愛心，從生活、學(xué)習(xí)等和個方面去關(guān)心他們，幫助他們讓學(xué)生感到老師既有父母般的愛心，又有朋友般的真誠，樹立自信，增強(qiáng)自律，形成自主，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到真正提高。

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篇10

一、工程概況

澧河大橋，位于漯河市太行山路上，起點位于太行山路澧河北岸河堤，終點位于澧河南岸河堤，與澧河河道基本正交，兩端橋頭與南北兩側(cè)的道路銜接。大橋全長297.02m（20m空心板+3×64m上承式箱型肋式拱橋+4×20m空心板），橋面全寬30m。

根據(jù)原橋設(shè)計方案，主橋上部①～④采用凈跨60 m的鋼筋混凝土上承式箱型肋式拱，橫橋共設(shè)4道箱肋（每幅橋2道），每道箱肋由兩片預(yù)制箱通過現(xiàn)澆底板濕接縫形成整體。主橋箱型肋式拱采用工廠分段預(yù)制，纜索安裝拱肋，橋墩處對稱施工，合攏后形成多孔拱肋，然后進(jìn)行現(xiàn)澆接縫及肋間橫系梁、拱上建筑、橋面板的施工。施工工藝復(fù)雜，施工精度及施工控制要求較高。尤其是主橋拱箱在纜索吊裝期間，纜索最大吊裝重量為35.6T，吊裝風(fēng)險較大，在每跨同時落梁期間，存在整垮垮塌的危險。

經(jīng)咨詢得知，加工一臺跨度200米、吊重40T，并能橫向移動30米的纜索吊機(jī)，需要1500萬元，并且從訂貨到交貨需要8個多月的時間，施工工期難以滿足要求。為降低施工安全風(fēng)險，在合同工期內(nèi)完成工程施工任務(wù)，迫切需要對現(xiàn)有拱肋施工工藝進(jìn)行改進(jìn)。

二、工藝改進(jìn)過程

（一）方案選擇

我項目部自從承攬該橋施工任務(wù)后，多次對該施工方案進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合現(xiàn)場的實際情況，認(rèn)為原方案工藝復(fù)雜，施工精度及施工控制較高，主橋纜索施工期間，施工風(fēng)險很大，存在嚴(yán)重的不安全隱患。由于此方案存在多種不利因素,一致認(rèn)為將設(shè)計方案由預(yù)制安裝修改為滿堂支架現(xiàn)澆法施工，河道中間施工改到非汛期施工。滿堂支架搭設(shè)簡單，架立快捷迅速，易于調(diào)整，拱箱整體性好，對結(jié)構(gòu)有利，而且便于施工，施工時不需要大型機(jī)械，成本可以大大降低。

（二）拱箱現(xiàn)澆施工工藝：

1、施工方法簡介

北岸①～②跨、南岸③～④跨，通過進(jìn)占，變水上施工為陸地施工，這兩孔陸地施工條件相對較好。②～③跨，由于在主河道，現(xiàn)在2號橋墩處進(jìn)行導(dǎo)流，然后回填河道，表面進(jìn)行三七灰土處理。拱箱施工時，先將橋位地基處理后，表面澆注10cm混凝土，在軟基部位增加鋼筋網(wǎng)片，待混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計強(qiáng)度后，采用碗扣式滿堂腳手架單幅逐跨現(xiàn)澆施工工藝進(jìn)行施工，施工時，外側(cè)模采用竹膠板（按跨長配置二套模板），內(nèi)模采用膠合板（按跨長配置二套模板），底模采用木模板（按三跨長度配置）。施工工藝流程如下：

2、施工工藝流程

三、滿堂支架現(xiàn)澆拱箱施工方案

1、河道導(dǎo)流

澧河大橋所處的位置，河面寬度約80米，經(jīng)我們通過當(dāng)?shù)厮木值乃馁Y料得知，近20年來，澧河水在11月份到來年5月底最大流量為19m3/s,根據(jù)水文資料，我們采用斷面為22平米的導(dǎo)流明渠進(jìn)行導(dǎo)流，然后封死河面，墊平，碾壓，修筑支架平臺。經(jīng)過現(xiàn)場勘察，決定利用2號承臺，在承臺兩側(cè)各做40公分寬，4米高的砼墻，內(nèi)配置鋼筋網(wǎng)片，做成導(dǎo)流明渠，導(dǎo)流斷面為22平米，滿足需要。其導(dǎo)流斷面見下圖。

2、地基處理

先用推土機(jī)將表層耕質(zhì)土、有機(jī)土推平并壓實；承臺基坑清淤后采用分層回填亞粘土并整平壓實。原有地基整平壓實后，再在其上填筑大約30cm的黃土，并選擇最佳含水量時用振動壓路機(jī)進(jìn)行輾壓，輾壓次數(shù)不少于3遍，如果發(fā)現(xiàn)彈簧土須及時清除，并回填合格的砂類土或石料進(jìn)行整平壓實，然后在處理好的黃土層上澆注10cm混凝土，澆注混凝土比箱寬每邊寬出1米。為盡量減少地基變形的影響，在承臺基坑回填好的地基上做30cm三七灰土。為避免處理好地基受水浸泡，在兩側(cè)開挖40×30cm的排水溝，排水溝分段開挖形成坡度，低點開挖集水坑。 在拱角處小于1m高的下部分層用土方夯實，并用磚進(jìn)行外斷面封口。土方上面同樣澆筑10cm厚的混凝土墊層。

3、支架安裝

本支架采用“碗扣件”式滿堂腳手架，其結(jié)構(gòu)形式如下：縱向立桿間距為90cm，橫向立桿間距除拱箱底板所對應(yīng)的位置處間距按60cm布置外，其余按90cm左右間距布置（可詳見《澧河大橋拱板滿堂支架布置圖》），在高度方向每間隔0.9m設(shè)置一排縱、橫向聯(lián)接腳手鋼管，使所有立桿聯(lián)成整體，為確保支架的整體穩(wěn)定性，在每三排橫向立桿和每三排縱向立桿各設(shè)置一道剪刀撐。在地基處理好后，按照施工圖紙進(jìn)行放線，縱橋向鋪設(shè)好墊木，便可進(jìn)行支架搭設(shè)。支架搭設(shè)好后，測量放出幾個高程控制點，然后帶線，在立桿上口安裝可調(diào)頂托，可調(diào)頂托是用來調(diào)整支架高度和拆除模板用的，本支架使用的可調(diào)頂托可調(diào)范圍為20cm左右。

腳手管安裝好后，在可調(diào)頂托上鋪設(shè)12*9cm縱向方木，拱箱底模板下方的10*6cm方木橫向布置，長4m，間距為0.4m；木枋布置好后進(jìn)行拱箱底2cm竹膠模板安裝，進(jìn)行支架預(yù)壓。

4、支架受力驗算

（1）、支撐強(qiáng)度驗算：

腹板處受力：P=P1+P2+P3+P4

底模腹板處荷載：P1=1.4x2.6=36.4KN/m2（按1.4m混凝土厚度計劃，鋼筋混凝土的單位重為2.6）

模板荷載：P2=200kg/m2=2KN/m2

設(shè)備及人工荷載：P3=250kg/m2=2.5KN/m2

混凝土澆筑沖擊及振搗荷載：P4=200kg/m2=2KN/m2

則有P=P1+P2+P3+P4=42.9 KN/m2

（2）、立桿強(qiáng)度驗算：

大橫桿布局1.2m，長細(xì)比為x=l/i=1200/15.78=76查表可得Φ=0.744

則有：立桿縱向壓力容許值[N]= ΦA(chǔ)[б]=0.744x489x215=78.22KN（486為立桿的截面積）

立桿的最大壓力值Nmax=PxA=42.9x0.6x0.9=23.12KN

可見[N]＞N,抗壓強(qiáng)度滿足要求.

另由壓桿彈性變型公式得：(按10m計算)

L=NL/EA=23.12x103x10x103/2.1x105x4.89x102=2.25mm.

壓縮變型很小。

單幅箱梁每跨混凝土326.4m3，自重約849T，按上述間距布置底座，則每跨拱箱下共有964根立桿，可承受1802T的重量。故每根桿可承受18.7KN，比值為1802/849=2.12，完全滿足施工要求。

（3）、縱桿12x9方木驗算：

底模下腳手架立桿的縱向間距為0.9m，橫向間距為0.6m。按簡支梁受力考慮：

腹板處的受力為P=42.9KN/m2

大方的計算截面抵抗矩：W=bh2/6=9x122/6=216cm3

由梁正應(yīng)力計算公式得

б=QL/10w=42.9x0.6x103x0.92/10x216x106=9.65MPa＜[б]=10MPa，強(qiáng)度滿足要求。

由矩形梁彎曲剪應(yīng)力計算公式得：

T=3Q/2A=3x42.9x0.6x103x(0.9/2)/2x9x12x10-4=1.61MPa＜[T]=2MPa(參考一般木質(zhì))

由矩形梁撓度計算公式得：

E=0.1x105MPa I=bh3/12=9x123/12=12964cm3

Fmax=5ql4/384EI=5x42.9x0.6x106x0.94/384x1296x10-8x1.0x1010=1.7mm

＜[F]=2.25mm([F]=L/400)

剛度滿足要求。

（4）、橫桿10x6方木驗算：

小橫桿的間距為0.3m，故在底板下受力為Q=42.9x0.3=12.87t/m。而大橫桿為每米Q=42.9x0.6=25.74T/m。故小橫桿受力安全。腹板處的是受力為P=42.9KN/m2。

小方的計算截面抵抗矩：

W=bh2/6=6x102/6=100cm2

б=ql2/10w=42.9x0.3x103x0.62/10x100x10-6=4.63MPa＜[б]=10MPa

強(qiáng)度滿足要求。

T=3Q/2A=3x42.9x0.3x103x(0.6/2)/2x6x10x10-4=0.965MPa＜[T]=2NPa(參考一般木質(zhì))

E=0.1x105MPaI=bh3/12=6x103/12=500 cm3

Fmax=5ql4/384EI=5x42.9x0.3x106x0.64/384x500x10-8x1x1010=0.434mm

＜[F]=1.5mm [F]=l/400

剛度滿足要求。

以上計算公式的符號代表為：

Бmax―計算截面最大彎曲正應(yīng)力

L―立桿間距

Q―作用在小橫桿上的均布荷載

P―作用在小橫桿上的集中荷載

W―小橫桿計算截面抵抗距

EI―小橫桿的抗彎剛度

Fmax―小橫桿計算最大撓度值

[F]―容許撓度

[б]―鋼材強(qiáng)度極限值

N―計算軸向力

E―立桿的彈性模量

5、支架預(yù)壓

安裝模板前，要對支架進(jìn)行壓預(yù)。支架預(yù)壓的目的：a、檢查支架的安全性，確保施工安全。b、消除地基非彈性變形和支架非彈性變形的影響，有利于橋面線形控制。

預(yù)壓荷載為拱箱單位面積最大重量的1.2倍。本方案采用沙袋堆砌分段預(yù)壓法進(jìn)行預(yù)壓。為了解支架沉降情況，在加水預(yù)壓之前測出各測量控制點標(biāo)高，測量控制點按順橋向每5米布置一排，每排3個點。在加載50%和100%后均要復(fù)測各控制點標(biāo)高，加載100%預(yù)壓荷載并持荷24小時后要再次復(fù)測各控制點標(biāo)高，如果加載100%后所測數(shù)據(jù)與持荷24小時后所測數(shù)據(jù)變化很小時，表明地基及支架已基本沉降到位，可進(jìn)行卸載，否則還須持荷進(jìn)行預(yù)壓，直到地基及支架沉降到位。卸載完成后，要再次復(fù)測各控制點標(biāo)高，以便得出支架和地基的彈性變形量（等于卸載后標(biāo)高減去持荷后所測標(biāo)高），用總沉降量（即支架持荷后穩(wěn)定沉降量）減去彈性變形量為支架和地基的非彈性變形（即塑性變形）量。預(yù)壓完成后要根據(jù)預(yù)壓成果通過可調(diào)頂托調(diào)整支架的標(biāo)高。

經(jīng)過預(yù)壓測量，得出支架預(yù)壓后總沉降量在4～10mm之間，最大非彈性變形量為8mm，平均非彈性變形量為5mm左右。

6、模板安裝

為保證現(xiàn)澆拱箱的外觀質(zhì)量光潔度、表面平整度和線形，加快施工進(jìn)度，拱箱模板采用竹膠板。。

拱箱底模加工時可根據(jù)拱箱線形曲線及寬度將模板分段（按順橋向每2.44m為一段考慮）制作，將每一段視為直線段，即分段用折線代替圓曲線，從而提高了模板的使用效率。在安裝底板時，在大方和小方之間根據(jù)不同的角度，采用大頭嵌棧調(diào)整。底板接縫處，用膠帶密封，側(cè)板采用1.8cm厚的竹膠板。采用對拉螺栓加支撐進(jìn)行固定

拱箱內(nèi)模采用2cm膠合板，木枋橫向布置，木枋布置間距為40cm左右。為施工方便，內(nèi)模分塊加工成幾種型號，并確保同一類型號的模板能夠互用；加工時，將面板和木枋通過鐵釘加工成整體，為便于內(nèi)模從拱箱內(nèi)取出。 內(nèi)模支撐采用方木做排架，立柱支撐在底板砼頂面上，方楞順橋向按0.9米設(shè)置一排，每排6根，且每排均需設(shè)置剪刀撐和縱、橫水平撐，以增加支架的整體穩(wěn)定性，防止內(nèi)模脹模。 澆注砼之后，等強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計強(qiáng)度的30%后方可進(jìn)行拆除內(nèi)模。

7、鋼筋施工

底模立好后，進(jìn)行拱箱鋼筋綁扎。鋼筋安裝前進(jìn)行測量放線，按設(shè)計尺寸用墨斗在底模板上彈出混凝土邊線，鋼筋進(jìn)場后試驗員對鋼筋作全面試驗檢查，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。兩鋼筋搭接端部應(yīng)預(yù)先折向一側(cè)，使兩接合鋼筋軸線一致。焊接長度不小于設(shè)計和施工規(guī)范要求。

鋼筋在加工場加工完成后，分批運至施工現(xiàn)場，按型號進(jìn)行綁扎焊接成型。先綁扎底層鋼筋，接頭盡量在鋼筋場焊接。鋼筋位置進(jìn)行檢驗，合格后安裝側(cè)邊模板，進(jìn)行拱箱底層混凝土澆筑。拱箱間橫系梁鋼筋及隔板鋼筋與箱肋鋼筋同時綁扎，混凝土同時澆筑。

8、混凝土施工

混凝土拌制在漯河西北郊區(qū)的金海岸混凝土拌和站集中拌制，由8m3混凝土攪拌運輸車運輸至現(xiàn)場，采用兩臺吊車吊裝吊罐澆筑。澆筑時采用五點同時澆筑：即從拱頂往下左右對稱澆筑；在兩邊1/4跨處從下往上左右對稱澆筑；在兩拱腳處從下往上左右對稱澆筑。振搗時振動器移動間距不超過作用半徑的1.5倍，與側(cè)模應(yīng)保持50～l00mm的距離，每一處振動完畢后應(yīng)邊振動邊徐徐提出振動棒，應(yīng)避免振動棒碰撞模板、鋼筋及其他預(yù)埋件。澆筑過程中按規(guī)定制取混凝土標(biāo)準(zhǔn)試件，作為質(zhì)量評定依據(jù)。

底板澆筑完成待初凝后，立拱箱內(nèi)模板，然后按上面同樣工序澆筑腹板混凝土。腹板澆筑完成后，立內(nèi)頂模板，然后綁扎頂板鋼筋，預(yù)埋立柱鋼筋，按5點同時澆筑頂層混凝土?；炷翝仓囟瓤刂圃?度-15度之間施工。

砼澆筑時在拱箱1/4點向下1m范圍內(nèi)設(shè)置合攏段，預(yù)防拱架在受載后沉降變形對拱箱構(gòu)件造成影響。合攏段處擋板應(yīng)在拱箱砼強(qiáng)度不小于90%后方可拆除。在拱箱砼頂板施工完成后，最好進(jìn)行合攏段砼施工。先澆筑底板砼，對施工縫鑿毛后立模板，再進(jìn)行腹板及頂板砼施工。

三個預(yù)留人孔最后用高一標(biāo)號的混凝土澆筑。鋼筋焊接滿足設(shè)計要求。每幅橋每孔施工完成后，不能拆除腳手架，繼續(xù)施工另一孔拱箱，最后施工中間拱箱。整個一幅拱的全部混凝土達(dá)到設(shè)計強(qiáng)度的90%時后，才能拆除每孔的腳手架，移到另一幅施工。

四、主要創(chuàng)新點

箱拱拱肋施工工藝由預(yù)制安裝改為滿堂支架現(xiàn)澆施工后，具有以下特點：

（一）設(shè)備投資少，經(jīng)濟(jì)效益顯著。

（二）滿堂支架搭設(shè)簡單，架立快捷迅速，易于調(diào)整。

（三）拱箱整體性好，對結(jié)構(gòu)有利。

（四）現(xiàn)澆施工比預(yù)制安裝法工藝簡單，施工精度及施工控制較低。

（五）降低各種材料用量，節(jié)約大量施工成本。

（六）顯著降低施工安全風(fēng)險，確保工程順利進(jìn)行。

五、運行情況

在漯河市澧河大橋箱拱拱肋由預(yù)制安裝改為滿堂支架現(xiàn)澆工藝后，施工過程安全可靠，未出現(xiàn)任何事故；降低了材料用量，避免大型安裝設(shè)備投入，大幅節(jié)約施工成本，確保了工程的順利按期完成，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

六、取得的效益

由下兩種方案實施效果對比表可以看出，箱拱拱肋預(yù)制安裝改為滿堂支架現(xiàn)澆施工后，不僅很好的解決了工程中遇到的實際難題，確保了工程質(zhì)量和安全，而且明顯降低了工程成本，增加工程施工效益。

兩種方案實施效益比較

序號 項目 單位 預(yù)制安裝法 滿堂支架現(xiàn)澆法

工程量 單價 合計(元) 工程量 單價 合計(元)

1 箱肋鋼筋 t 846.4 5817 元/t 4923509 691.5 5817 元/t 4022456

2 箱肋砼 m3 1896.5 440 元/m3 834460 2045.4 440 元/m3 899976

3 吊索基礎(chǔ)砼 m3 1800 300 元/m3 540000

4 吊索基礎(chǔ)鋼筋 t 250 5817 元/t 1454250

5 吊索鋼絞線 t 20.5 9409 元/t 192887

6 索塔租賃 t 854 680 元/t 580720

7 吊索鋼絲繩 t 205.1 8000 元 1640800

8 預(yù)制臺座 個 6 20000 元/個 120000

9 預(yù)制拱肋運輸 t 1545.4 73 元/m3 112814

10 滿堂支架租賃 0 1 1733029 元 1733029

11 支架預(yù)壓 0 1 100000 元 100000

12 模板 1 400000 元 400000 1 714016 元 714016

13 施工導(dǎo)流 0 1 75000 元 75000

篇11

高中生班級工作報告1本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學(xué)期過去了，回首過去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，

首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

其次，深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經(jīng)常表揚(yáng)，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚(yáng)為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。在這一學(xué)期里，我始終堅持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

其一，利用班會活動幫助學(xué)生認(rèn)識自己，樹立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會活動，讓學(xué)生對高三的生活有了一定的認(rèn)識，讓其開始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會活動，有全班學(xué)生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會、有學(xué)習(xí)方法交流會等等，在班會活動中總結(jié)了前段時間的學(xué)習(xí)情況，計劃了下階段的奮斗目標(biāo)。

其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學(xué)簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點進(jìn)步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚(yáng)。

其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。

其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學(xué)生成績流動檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學(xué)生的成績放在本班學(xué)生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動檔案：即每個學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進(jìn)退、單科成績進(jìn)退、偏科成績進(jìn)退、優(yōu)勢科目成績進(jìn)退，并及時告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動時及時采取進(jìn)行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時發(fā)現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時間，積累考試經(jīng)驗，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化。

考試后指導(dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識、方法、態(tài)度、經(jīng)驗。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細(xì)小的點點滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的月考、?？?，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學(xué)生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗，激發(fā)他們的成功的潛意識。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長的溝通合作

對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開班級月考研討分析會,分析學(xué)生的成績波動原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對性,也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展。科學(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高三的家長對待高考，很多時候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績不理想的時候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學(xué)生的情況，并為家長提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細(xì)做精，真誠的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績和能力，希望班級每一個同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

高中生班級工作報告2著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。

如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是："上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進(jìn)操場，跑步完到食堂，快快吃飯進(jìn)課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。"又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是："書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。"其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

各個學(xué)科有學(xué)科的特點，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各　不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學(xué)生進(jìn)音樂室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并繡上名字，提醒學(xué)生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓"特殊習(xí)慣"的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展?！≡诎嘀魅喂ぷ鲗嵺`中，還使我認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。

我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先進(jìn)班集體。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

高中生班級工作報告3本學(xué)期，本人擔(dān)任______班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時地總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生面對高考產(chǎn)生了灰心喪氣的感覺，如李曉東、陳延等常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，自己可以決定自己的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作為一名班主任老師，我適時地在學(xué)期伊始和分班之初，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日生活常規(guī)》，并體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點及時的讓學(xué)生在寫出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，增強(qiáng)了學(xué)生的個人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。

在中期考試分班前，所帶的一班學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級各科成績均名列年級第一、二名。分班后，班級同學(xué)能盡快進(jìn)入狀態(tài)，班級管理邁上了規(guī)范化的道路，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，成績進(jìn)步快。

第三，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

特別是在分班以后，班級中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學(xué)生寫出2字說明，給學(xué)生一個改過自省的機(jī)會，同時積極在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長，及時關(guān)注這類問題，共同解決。

與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生情況，并及時的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

高中生班級工作報告4這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(4)班班主任。經(jīng)過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級的關(guān)心幫助下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作?？偨Y(jié)起來，這學(xué)期主要開展了以下幾個方面的工作。

一、完善班級管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，單車，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。

二、培訓(xùn)班干部

開學(xué)初，通過民主選舉，競爭上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個部門的班干部都負(fù)責(zé)班級具體的管理工作，實行班級學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長負(fù)責(zé)，班長向班主任負(fù)責(zé)的層級管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

三、嚴(yán)格班級常規(guī)管理

當(dāng)班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學(xué)們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對同學(xué)違紀(jì)行為開展批評與自我批評。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹等形式，從不同角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補(bǔ)上來。

五、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過個別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對每一位后進(jìn)生都設(shè)計出詳細(xì)的幫扶計劃。對于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對于成績差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)一定會慢慢跟上來。

六、做好家長溝通工作

與家長溝通一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問題后才開展。在日常班級管理中，發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學(xué)生接受的方法實施教育。對于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學(xué)生的思想工作。把學(xué)校對學(xué)生的管理措施，班級對學(xué)生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。

在工作中也還有一些問題，我班宿舍和班級紀(jì)律一般情況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)集體討論的問題后，同學(xué)們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒有及時復(fù)習(xí)功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，把工作做得更好。

高中生班級工作報告5一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動。例如，“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高一年級是學(xué)生的世界觀形成、發(fā)展的重要階段，同時，面臨著如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。因此，加?qiáng)學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。

在這個學(xué)期里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周四的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好早操、課間操加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，因此，積極參加學(xué)校舉行的田經(jīng)運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這只是學(xué)生高中生涯的第二個學(xué)期，上高二后又面臨著文理分科等實際問題，高二擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成績。

四、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。