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時間：2022-04-04 04:55:13
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2構建研究性創(chuàng)新物理實驗平臺的可行性分析
2.1與大學人才培養(yǎng)要求相一致
現(xiàn)如今，科學技術的飛速發(fā)展，各種各樣的科學技術出現(xiàn)在人們的生活中，逐漸呈現(xiàn)了綜合化的發(fā)展趨勢。并且，在這一新形勢的發(fā)展背景下，越來越多的新問題也被不斷提出，這就對高等教育提出了更高一層的要求，而隨著教育體制改革的不斷深入，我校也將培養(yǎng)復合型創(chuàng)新性人才作為主要的人才培養(yǎng)目標，通過合理的物理實驗課程安排來培養(yǎng)學生實驗操作能力，有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性，進一步提高學生綜合素質(zhì)水平。因此，為了更好的滿足于現(xiàn)代社會對全面型人才的需求，加大對研究性創(chuàng)新物理實驗的建設是十分有必要的，改變以往傳統(tǒng)的實驗教學理念和教學模式，大力推廣基礎實驗教學的應用。
2.2與學生實際認知能力相契合
創(chuàng)新實驗平臺的構建有利于全面培養(yǎng)學生的實驗技能、綜合分析問題和解決實際問題的能力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，同時符合學生的認知規(guī)律和實際水平，注重調(diào)動學生學習的積極性和主動性。研究項目是學生較熟悉的物理實驗教學中出現(xiàn)的問題，如數(shù)據(jù)測量問題、操作難點問題、實驗方法問題、調(diào)節(jié)規(guī)律探索問題、儀器結(jié)構改進問題、計算機輔助教學和管理、實驗教材中存在的問題探討等等。
2.3與教師科研能力的提高與拓展相促進
在創(chuàng)新物理實驗室的建設過程中，在提高學生實驗動手能力的同時，也在逐步提高教師的業(yè)務水平。其中，課題項目的研究不單單再是傳統(tǒng)課本中的教材內(nèi)容，而是讓物理實驗課教師也會課題進行了更深入的研究和思考。這樣一來，教師就與學生共同學習、共同探討、共同解決在實驗探究過程中遇到的問題，并共同尋找到有效的解決辦法。并且，教師還會適當?shù)慕o予學生一定的啟發(fā)，對其進行實質(zhì)性的指導，培養(yǎng)學生形成很好的可行性思維。此外，教師在對學生進行教導的過程中，也在不斷加強自我建設，豐富了自身的知識層面，并學習到了更多新技術和新知識。由此，我們也可以看出，構件創(chuàng)新物力實驗平臺對于教學知識水平的提升有著重大的意義。
2.4能有效地推動大學物理實驗課程的建設與發(fā)展
眾所周知，課題研究本來就是一項周期長、持續(xù)發(fā)展的研究工作，其中涉及的實驗教學環(huán)節(jié)非常多，而創(chuàng)新實驗平臺的建設不僅能夠有效的推動物理實驗課程的可持續(xù)發(fā)展，還可以及時發(fā)現(xiàn)在實驗課程教學過程中各方面存在的不足之處，從而采取相應的改善對策進行改進。其次，大部分的課題研究成果都可以應用于實際的教學過程中，讓學生更好的學習到新的物理知識。并且，伴隨著研究性創(chuàng)新物理實驗室建設規(guī)模的不斷擴大，在不久的將來，勢必會發(fā)揮著不可預估的重要作用。
3研究性創(chuàng)新實驗的建設
以某高校為例，其專門開設了一門研究性創(chuàng)新實驗選修課(當時稱為綜合物理實驗課)，課程設在大三，即修完普通物理實驗之后，初設課時學校不給學分，但學生反應強烈，報名學生近2／3，經(jīng)過幾年實踐現(xiàn)已單獨列入教學計劃，是國家級精品課《普通物理實驗》的一部分。課題大部來自教師的科學研究或教學研究中正在探索的問題，也有學生自擬的課題，這些課題沒有預定的結(jié)論，因而需要師生共同探討，學生則通過查閱文獻、討論、設計實驗方案后，獨立進行實驗、分析實驗結(jié)果、提交論文，期末每個學生做15min的報告，由中心教師組成的考核委員會評定成績。
該校12年來共開過：用閃光法測定不良導體熱導率(教學研究)、用非平衡橋測鉑電阻溫度系數(shù)(教學研究)、虛擬儀器在電學實驗中的應用(教學研究)、超導薄膜和塊材制備及特性(科學研究)、掃描顯微鏡的數(shù)字化控制(科學研究)、超高真空掃描隧道顯微鏡及其應用(科學研究)、聲致發(fā)光(自選)、磁懸浮力的測量(自選)等200多個課題，而且從來沒有重復過。學生修完近代物理實驗(1)之后，在大四上學期為成績是優(yōu)的學生開設開放性的研究性實驗課，學生可以在校內(nèi)任選導師，確定題目就可申請，但內(nèi)容必須包括樣品制備和3種以上的物性表征手段(學生必須親自參與)，期末提交書面和口頭報告，其成績可作為近代物理實驗(2)的成績，這些學生等于提前進入畢業(yè)論文階段，提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
本科生研究性學習方式為優(yōu)秀生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，營造了不同于課堂學習的學習氛圍；調(diào)動了學生的學習積極性和主動性；激發(fā)了學生的創(chuàng)造才能；培養(yǎng)了學生的科研能力及書面、口頭表述能力。
二、用創(chuàng)新之心豐富實驗教學方法
“常教常新”是對教師的要求，實驗教學手法的多樣性和創(chuàng)新性尤為重要。一些教師的實驗教學方法數(shù)年來一成不變，給學生學習造成很大影響。在指導實驗的過程中，我們必須要考慮學生的實際的情況和差異，有些教學方法在某個班有用，放到另外班級就失效了，因此實驗指導方法必須要創(chuàng)新，而且要根據(jù)學生的學情進行調(diào)整。例如：“讓學生做小教師”的手法，許多教師都在使用，筆者也非常樂于運用，但不能經(jīng)常使用，否則失去新鮮感。所以我不斷改變教學方法：例如不光“讓優(yōu)秀學生做小教師”，還“讓后進生做小教師，優(yōu)秀學生做督學或校長”等，方式改變或角色轉(zhuǎn)變只有一點點，但凸顯的“椰殼效應”就很明顯，學生們非常喜歡這樣的改變。雖然只是一點的創(chuàng)新，卻使得教學方法綻放青春，發(fā)揮功效。
(二)創(chuàng)新與改進初中化學實驗材料
在初中化學實驗教學中，改進實驗材料能夠增強化學實驗的客觀性、安全性和有效性，教師所實施的實驗不能僅限制于課本上的實驗，很多因素都會使化學實驗材料影響到實驗的效果，所以，教師必須要根據(jù)實際情況來改進化學實驗原料，保證化學實驗得以順利開展，最終保證化學實驗的準確性。例如，在模擬酸雨危害的實驗過程中，實驗原本要將石灰石或鋅、鎂條和清水加入到二氧化硫的集氣瓶和空集氣瓶里，然后觀察和分析產(chǎn)生的反應，該實驗旨在為學生展示酸雨的危害和形成。但是，因為采集二氧化硫的難度很大，再加上初中生缺少對煤炭燃燒原理的認知，從本質(zhì)上將化學教學難度增加。針對這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)實驗原理和自身知識，對實驗材料進行創(chuàng)新和改進，教師可以通過氧氣仿生裝置來進行煤的燃燒，進而產(chǎn)生二氧化硫，在水中溶解二氧化硫以后所得到的溶液呈現(xiàn)出酸性，進而形成酸雨。在這一環(huán)節(jié)的實驗結(jié)束以后可以在得到的溶液中加入石灰石和樹葉等，石灰石和樹葉會被溶液腐蝕，這時學生便可以意識到酸雨所具有的危害性。
(三)創(chuàng)新與改進初中化學實驗裝置
在實施化學實驗的過程中，能夠用到很多實驗裝置，因此，教師可以通過改進和創(chuàng)新實驗儀器，將實驗操作過程簡化，進而提升化學實驗效果。例如，在教授分子運動實驗的時候，教材中通過燒杯來進行實驗，在實際實驗過程中，氨水的揮發(fā)性太強，教師可以通過濾紙來改進這一實驗，首先，教師要將濾紙進行分割，使其寬度為1厘米，以間隔為2厘米的距離將酚酞試液滴落在紙條上面，接著將試管橫放在水平位置上，在棉花上滴落濃氨水，再用棉花來密封試管口。這樣學生就可以看到試管里的酚酞逐漸轉(zhuǎn)變成為紅色。
二、在實驗教學中應以學生為中心，增強學生主體意識，讓學生感到學習的快樂
新課程對教學的要求：讓學生參與學習的全過程，讓學生自己動手去獲取知識。因此，教學活動設計應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究和認識化學現(xiàn)象，并有效地結(jié)合起來，使學生體會到化學在生活和生產(chǎn)中的應用，從而更好地激發(fā)學生的興趣，消除學生對化學的畏難情緒，使其感受到化學學習的快樂，積極參與探究學習，以培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神。例如：測定空氣中氧氣含量的實驗，氧氣的性質(zhì)與制取、二氧化碳的制取與性質(zhì)實驗等。讓學生分組自主實驗，探究，根據(jù)實驗目的進行設計和操作，在自主實驗中體會知識把握技能。最后讓學生互相交流，然后師生共同作出評估。
三、注重意外實驗和實驗的改進，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新精神
在化學實驗中，應一絲不茍，必須刨根問底，做實驗的有心人。在實驗結(jié)束后，認真分析總結(jié)，提出一些新的實驗思路，這樣不但對相關概念和現(xiàn)象及原理熟記于心，而且還會激活思維，培養(yǎng)靈感，激發(fā)創(chuàng)新欲望。例如：Cu2+在水溶液中顯藍色，在做CuO和稀鹽酸反應生成CuCl2溶液有時卻是綠色溶液，學生可就這一意外現(xiàn)象進行探究，也可以做一些實驗的改進。
四、把握好實驗探究中“扶”與“放”，讓學生學有目標，增強學生的成就感。
當學生在探究學習中遇到困難或偏出主題時，及時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓學生的探究活動少走彎路，在有限的時間內(nèi)獲得最大的效果。例如在探究鐵生銹的條件時，學生可能猜想與氧氣有關，還有可能猜想與水有關，與二氧化碳有關……不容易猜想到關鍵點上，如果所有猜想都設計實驗驗證，課堂時間不夠，教師可以給以提示，是不是單一因素呢？如果教師不把握好猜想過程中的“放”與“扶”，猜想就成了學生隨便說說，胡亂猜想，造成課堂混亂和失控。
實踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生科學思維、創(chuàng)新意識，使學生掌握科學方法，提高綜合實踐能力，這是理論教學所無法替代的。但是在實驗的前期，需要學生掌握基本的實驗技能并具有一定的知識積累，這樣才有能力進行自主設計實驗并最終完成實驗。結(jié)合教師的科研項目、校企合作項目的訓練，才能使知識扎根于學生思維，并達到學以致用的目的。建設創(chuàng)新性實驗室和實驗設備共享是開設創(chuàng)新性實驗的基礎。工業(yè)設計實驗室根據(jù)功能分為實驗教學實驗室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓練室、快速成型室和產(chǎn)品后期處理室。此外，工業(yè)設計實驗室與其他教學實驗室和教學設備可以實現(xiàn)共享，為創(chuàng)新性實驗項目的開設提供可靠的保證。創(chuàng)新性實驗與傳統(tǒng)的實驗模式有所不同，其教學組織具有自己的特點，實驗室應該是全方位開放的，包括實驗室工作時間的開放;實驗內(nèi)容的開放;實驗室服務對象的開放，全院學生及教師均可利用實驗室的資源。參加創(chuàng)新性實驗的人員在進入實驗室之前必須作好充分準備，提出實驗方案，經(jīng)相關教師審閱通過后方可進行實驗。
教學內(nèi)容和教學模式的設計
在創(chuàng)新性實驗項目教學中，教師只提供參考范圍和題目，如UNIMATI優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設計制作實驗，以車床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車床等機器作為基礎進行組裝，模型制作及創(chuàng)新設計制作實驗。有時是指導教師的研究課題，如讓學生參與“兒童玩具設計”、“機械結(jié)構創(chuàng)新“等項目的玩具創(chuàng)新和基本機構的動力學設計，此類實驗不是單一的只運用某門課的知識就能解決問題并完成任務的。在實驗過程中，要求學生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實驗中遇到問題時，要求學生獨自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學性，通過以學生為主、教師為輔的實驗教學方法，逐步培養(yǎng)學生獨立工作的能力。例如，要求學生自己提出項目的方向性，查找相關文獻，在所學的理論知識和資料分析的基礎上提出玩具的類型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應該應用的功能等實驗方案，獨立寫出包括實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗進度和預期結(jié)果等具有一般研究價值的可參考性報告，經(jīng)過相關教師的審閱合格后，學生獨立按步操作，最終完成實驗。在學生獨立開展實驗期間，實驗室實行開放式管理機制，教師從旁指導、檢查、協(xié)調(diào)，預先安排好各小組進行各個步驟的時間，使創(chuàng)新工程訓練室得到合理高效運轉(zhuǎn)。實驗小組由學生自愿組合，以3～4人為一個實驗小組，實驗時間由學生按照事先所確定的進度進行安排。
成績考核方法
在實驗全部完成后，要求學生對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)整理、精確計算，并形成實驗研究報告。指導教師對實驗研究報告進行分析并予以評價，其原則側(cè)重于觀察學生是否通過這一實驗過程使智力得到開拓，使研究能力以及綜合運用理論知識解釋實驗結(jié)果的能力有所提高，記錄的實驗數(shù)據(jù)是否客觀準確，分析討論是否科學合理、邏輯推理是否準確，結(jié)論是否恰當?shù)确矫?。成績考核設置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實驗考核兩個階段。驗證性實驗可根據(jù)學生平時的實驗態(tài)度、實驗操作熟練程度和實驗結(jié)果的完成程度進行綜合評價。創(chuàng)新性實驗根據(jù)學生選題的創(chuàng)新性、知識運用的綜合性、實驗設計的科學合理性、實驗結(jié)果的準確可靠性、團隊協(xié)作精神和實驗的努力程度等進行考核。考核時，創(chuàng)新性實驗按照實驗質(zhì)量給出成績(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績中，但只有創(chuàng)新性實驗的成績?yōu)楹细窦耙陨系膶W生才可以獲得實驗考核的總成績，否則實驗課成績?yōu)榱惴帧?/p>
教學實踐效果
二、過程分解法
對于物理現(xiàn)象比較復雜的實驗，可以人為控制其條件讓它的現(xiàn)象一個一個地表露出來?；蛘唠m不能分開，我們可以引導學生一步一步地觀察。對于一閃即逝的物理現(xiàn)象可用閃光照片進行時間放大，用投影儀進行空間放大，以便深入觀察和分析。在做完各種運動實驗之后。及時地讓學生觀看對應的閃光照片、能使學生明白變化的細節(jié)。比如，演示阿基米德定律實驗時，新教師往往把物體排開的水一次倒入阿基米德小桶內(nèi)，但是這種過程不夠明顯。如果采用先倒入一半水，然后停下來讓學生觀察彈簧指針指在何處，為什么未指到原處。分析清楚后，再倒入一些水。但還留下一點水未倒出，讓學生觀察指針還差一點未指到原來的位置，強調(diào)水還未倒完呢。第三次才倒完排開的水。這就使實驗突出了重點現(xiàn)象的觀察，使學生感到教學的新奇。從而改進了教學方法。當然還有很多實驗可以采用此法進行創(chuàng)新演示講解。如電磁感應實驗，楞次定律實驗等，而且教學效果很好。
三、自身體驗法
演示實驗優(yōu)于學生實驗之處主要在教師的示范與啟發(fā)引導方面，但從學生吸收的感性材料看，從實驗技能及創(chuàng)造能力培養(yǎng)看，均以學生實驗為優(yōu)。從長遠來看，學生實驗比重將提高。而演示實驗比重將下降。從心理學來看，學生對演示實驗是以視覺、聽覺、觸覺以及空間知覺，時間知覺。運動知覺進行綜合感知的，因而對學生的鍛煉更大。捷克教育學家夸美紐斯說過：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應該放到視官跟前，一切聽得見東西都應該放到聽官跟前”這番話對物理實驗教學是很有啟發(fā)的。自身體驗可以有‘學生實驗’，‘課堂即席實驗’及‘課外小實驗’等形式，這里只對第二種敘述如下。‘課堂即席實驗’，不做過多的課前準備，例如講振動圖線時，先不做沙擺實驗，每個課桌兩名學生為一組，一個人手持鉛筆在桌面一張紙上，模擬簡諧振動，另一人勻速地沿著振動方向拉白紙以模擬時間，可繪出等幅振動，阻尼振動圖線。當用此法也可以模擬打點計時器做運動學實驗。講慣性時，讓學生把用墨水瓶壓著的紙條迅速拉出。再慢慢拉出，比較兩者的不同。講作用力和反作用力時，用兩塊相同的橡皮相互擠壓，觀察形變情況。講壓強時以鉛筆兩端分別刺激手掌，體驗壓力效果的不同。講聲波振動時，讓學生觸摸自己的嗓子體會聲帶的振動，講熱和功時以兩手摩擦體驗熱與功的關系；講靜電學時以鋼筆塑料管與頭發(fā)摩擦起電，如此等等，只要教師認真摸索，可以讓學生用身邊的條件觀察一些現(xiàn)象，能收到演示實驗所達不到的效果。
二、教研室管理的對策
1.明確教研室制度。將教研室的活動等日常規(guī)范進行科學的規(guī)劃和更為強度的執(zhí)行。將日?；顒拥膮⑴c與個人的發(fā)展相連。制度管理上一方面不能對學校的整體規(guī)范進行沖擊，但是也要注重教研室的具有科學合理的制度化。制度管理要有原則性，按照具體規(guī)范條例進行，明確管理人員責任，針對各工作環(huán)節(jié)進行活動的制度建立，從而讓管理得到有規(guī)矩可循。同時要加強教研室活動評估，建立等級評定規(guī)范，同時進行相關獎懲制度來提升制度執(zhí)行的動力。
2.確定教研室的管理目標。明確教研室的管理任務，一方面要以教學為中心，同時要以師資隊伍的建設為首要和專業(yè)、課程的具體建設放在管理中心位置。將教學進行與時俱進的改革，發(fā)揮教學科研工作的優(yōu)勢與資源效果。對與師資對于要進行不斷的培養(yǎng)、引進與優(yōu)化，讓師資結(jié)構得到不斷的完善。在師資隊伍的引進上，多開辟新的優(yōu)質(zhì)渠道，教師要具有較高的政治素質(zhì)、科研教學業(yè)務水平，同時有較強的工作責任心，以此標準來進行有效的挑選。同時也可以進行在讀博碩人員擔任導師助理或者作為本科生的導師工作，根據(jù)情況進行以老帶新的模式開展。同時進行規(guī)范的師資隊伍完善計劃，從而進行有步奏的推進，讓教師隊伍的知識結(jié)構、經(jīng)驗、學歷等情況進行有效的調(diào)整。在課程與專業(yè)的研究設置上，要以提升其當下水平為目標，凸顯學科特性和優(yōu)勢，保證其建設工作產(chǎn)生效果和切實的落實。同時加強資源共享，讓建設水平不斷攀升，而不僅僅局限在已有狀況的自我摸尋。要充分結(jié)合自有的人力、物力、專業(yè)特色進行有效的綜合整理。
3.提供教研室更多的人力、物力支持。教研室一方面可以獲得來自學校的資金、人力支持，也可以自身發(fā)揮能力獲得來自社會的支持。學校要為教研室配備足夠的管理人員，在相關工作上可以給予更多輔助的人力支持，避免管理者承受過重的工作負擔和壓力，影響管理工作的品質(zhì)。在資金上要給予更多的補助來幫助科研活動的有效開展，避免因為資源不足而導致教研工作無法有效開展。學校也可以協(xié)助教研室進行相關社會資源的引入，這樣不僅可以彌補現(xiàn)存資源不足的問題，還可以不增加學校的相關壓力。
高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習,在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。
一、金融學專業(yè)實驗課程體系的重要性
(一)是對金融學專業(yè)理論課程的有益補充
現(xiàn)階段,我國財經(jīng)類高等院校都設置了金融學專業(yè)實驗課程體系,可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業(yè)的學生進入金融領域工作會接受崗前培訓,但是培訓的時間是很有限的。學生要真正能夠?qū)⑺鶎W理論知識與實踐結(jié)合,還需要較長時間。因此,大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學生實習的機會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。
(二)是適應金融領域高度競爭的需要
隨著科技的不斷發(fā)展,金融領域的科技創(chuàng)新和業(yè)務創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學專業(yè)理論知識,學科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設計,將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用,幫助學生交叉運用金融、市場營銷等學科的知識。
(三)是高校培養(yǎng)復合型金融人才的需要
復合型金融人才是指在具備金融學基本知識和能力之外,還具備其它學科較高相關技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡金融的發(fā)展,IT技術技術經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務之中,復合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學及相關領域基礎課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進經(jīng)驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應技能的學生將很難脫穎而出。
二、當前實驗課程體系的局限性
(一)實驗教學理念有待更新
當前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學方式、手段等的革新認識不足,固有模式的教學往往使實驗課不能吸引學生。另外就是學生不夠重視實驗課程,從學生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學生往往只對感興趣的實驗課程認真完成職。例如選擇銀行方向的學生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學生又會消極對待銀行課程等。
(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)
從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看,金融學專業(yè)學生認為實驗課程體系設計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學生在參加金融機構崗前培訓時,感到學校實驗課程設置不足,有的課程未開設實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學生技能的作用不明顯。二是當前高校金融學專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學的模式,校外實訓、校企合作的方式非常少,實驗課程的設置容易受到市場上金融教學軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務脫節(jié),影響了軟件的實踐可操作性。
(三)未能結(jié)合社會需求設計實驗課程
現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設置專業(yè)核心課程,再設置非核心課程。實驗課程的課時安排及設計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進行設計,而更多的是根據(jù)課程的安排來設計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機構來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻占絕對優(yōu)勢的業(yè)務。
(四)實驗教學方式單一
我國高校對實驗教學采取的基本模式是:先學習理論知識,然后進實驗室做實驗;或者單獨設置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓課程。在教學過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學生進行指導,學生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷,學生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價,教學方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。
三、構建新的實驗課程體系的建議
(一)實驗課程設置要體現(xiàn)社會需求
高等院校應轉(zhuǎn)變思路,加強與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標,設計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學生的就業(yè)實際,供學生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實驗教學方式上突破現(xiàn)有模式,把學生吸引到實驗中去。而學生則可以在完成基礎性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。
(二)加強實驗軟件系統(tǒng)建設
高校需要改變過去實驗軟件針對性不強的選購方式,要多進行比較,反復對各個實驗軟件進行運行測試,選擇與教學結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學生實踐能力的實驗軟件。另外,高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g力量的優(yōu)勢,督促教師關注金融形勢的發(fā)展,關注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應學生理論課程的學習。在軟件設計中可以積極調(diào)動學生,選拔優(yōu)秀學生參與到軟件設計中去,提高學生動腦、動手的能力。
(三)改進實驗教學模式
高等院校要充分利用產(chǎn)、學、研相結(jié)合的優(yōu)勢,帶領學生走出課堂,進入金融企業(yè)參觀或是組織部分學生進入企業(yè)實習,讓學生對所學理論知識有更加感性的認識,這是加強實驗課程體系建設的重要步驟。具體的設計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓+假期實習的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設計出校外實訓課程的內(nèi)容,并布置學生做好實訓報告。還可以組織學生參與金融企業(yè)的暑期工實習,在實習過程中跟隨指導教師寫出實習心得,并要求提交實習報告。:
(四)加強實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)
實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功?？梢詥为氝x送實驗教師到企業(yè)再學習,以便積累實踐經(jīng)驗,貫穿到課堂教學中去。也可以由實驗教師帶領學生共同到企業(yè)進行學習,在實踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學生解決學習困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務技能,以適應不斷更新的實驗課程變化。
二是保證數(shù)字檔案質(zhì)量，隨時進行檔案信息庫的抽查,查看其是否保持了檔案的原貌、字跡是否清楚不失真、亮度是否適當、有無錯掃和漏掃、圖像質(zhì)量有問題的要確定是否重新掃描等，及時刪除失效數(shù)據(jù)，增補新的數(shù)據(jù)，做到定期的數(shù)據(jù)維護。
三是檔案數(shù)據(jù)制作必須符合標準化要求，即明確規(guī)定著錄上的必要項目和選擇項目、格式上的著錄項目及排列次序、檢索上語言的主題詞和分類表及對著錄標引結(jié)果審校的統(tǒng)一，做到著錄數(shù)據(jù)的準確性、一致性、完整性、穩(wěn)定性、可靠性和適應性，使之不但揭示檔案的主題內(nèi)容、科學價值、載體的物質(zhì)形態(tài)，而且還揭示了檔案的保管狀態(tài)和檔案信息檢索的線索，指明檔案來源、出處和存放位置，既能幫助保管人員了解館藏情況和保管檔案，又能方便用戶從不同的角度查找利用檔案。
四是保障數(shù)字化檔案的安全，管理上建立健全安全管理制度體系，自覺遵守各項檔案數(shù)字化安全制度；技術上要以先進、有效、安全的技術作保障，如對加密的檔案通過對用戶分類、數(shù)據(jù)分類、審計功能和數(shù)據(jù)加密等方法來進行有效的保護，運用數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名、數(shù)字水印等技術來加強數(shù)字化檔案著作權、隱私權的保護，并做好檔案數(shù)據(jù)的備份工作，做到一式兩份，以確保檔案信息安全。
五是定期對檔案軟硬件平臺進行升級，使用仿真、復制、再生性保存、遷移等技術方法，持續(xù)地保存數(shù)字檔案。
檔案信息網(wǎng)絡化
在信息化時代，傳統(tǒng)的檔案管理和服務方式與檔案的收藏量增加、載體形式多樣化、需求面擴大、利用系統(tǒng)性和時效性之間存在著矛盾。例如，我校在檔案數(shù)字化方面已做了大量的工作，與以前傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案管理和手工操作方法相比已進步不少，能夠自動生成案卷目錄、卷內(nèi)目錄，但至今使用的是單機版軟件，查找不方便，信息資源還不能共享?，F(xiàn)在，社會各行各業(yè)對檔案信息資源高效利用和檔案部門提供全面檔案信息服務的要求，都要求檔案信息的網(wǎng)絡化。通過檔案信息網(wǎng)絡化管理體系，檔案信息的采集、核對、歸檔、立卷、保管和利用都可以通過網(wǎng)絡操作實現(xiàn)，滿足信息化社會對檔案信息“廣、快、精、準”的要求，實現(xiàn)檔案信息資源共享。
我國在2002年提出《全國檔案信息化建設實施綱要》，將檔案信息網(wǎng)絡化服務作為我國檔案事業(yè)發(fā)展的一項重要內(nèi)容做出戰(zhàn)略規(guī)劃。2006年《檔案事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，其指導思想便是以檔案信息化建設為重點，檔案信息化建設也被列為“十一五”規(guī)劃主要任務中的重要一條?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》、《中華人民共和國政府信息公開條例》和《關于加強信息資源開發(fā)利用工作的若干意見》同樣將檔案信息網(wǎng)絡化服務作為未來社會發(fā)展的重要內(nèi)容將以闡述。
檔案信息網(wǎng)絡化建設主要包含網(wǎng)絡設備、服務器、存儲設備、安全設備等網(wǎng)絡基礎設施建設，數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站等檔案網(wǎng)絡信息資源建設，用戶服務管理等檔案信息資源開發(fā)系統(tǒng)建設。建立檔案網(wǎng)站，檔案信息，提供檔案信息利用，是檔案信息網(wǎng)絡化建設的重點與核心。首先是需要建立檔案網(wǎng)站，使人們能夠在網(wǎng)上“看”到這個檔案部門，進而利用所提供的各種檔案信息。要認真考慮哪些檔案信息能夠上網(wǎng)，哪些不能上網(wǎng)；哪些信息是無償利用，哪些信息必須進行權限和費用等方面的控制使用，并提前進行相應的數(shù)字化處理。將準備好的檔案信息分類，系統(tǒng)有機地組織起來，確定以靜態(tài)頁面還是以數(shù)據(jù)庫形式，歸入相應的欄目。二是對網(wǎng)絡系統(tǒng)運行維護。隨著電子文件管理的逐步發(fā)展，對系統(tǒng)還會不斷提出新的要求，需要在使用過程中不斷地進行修改、升級、擴充。定期檢查已著錄標引的數(shù)據(jù)質(zhì)量，不斷補充新的數(shù)據(jù)。三是要建立健全網(wǎng)絡檔案信息利用服務的管理體系，制定管理法規(guī)，并在工作中嚴格執(zhí)行，有效監(jiān)督，從制度上保障網(wǎng)絡檔案信息的安全性。要完善安全保障的技術措施，提高在網(wǎng)絡中的自我防范能力，可將內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)在物理上加以分隔，內(nèi)部網(wǎng)還可以隔離成不同網(wǎng)段，以保證網(wǎng)絡檔案信息范圍，減少各部系統(tǒng)之間被正面攻擊的機會。利用防火墻過濾通過的數(shù)據(jù)包，拒絕那些試圖違反安全約束的包，保證網(wǎng)絡邊際安全?？梢酝ㄟ^身份證明、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名等技術阻止計算機病毒的侵入。在檔案信息網(wǎng)絡化建設過程中，必須迎接各種挑戰(zhàn)，不斷地研究和解決新的問題，從而最大限度地提供共享的檔案信息資源，實現(xiàn)檔案信息服務便利化。
文檔信息一體化
在傳統(tǒng)檔案學中，以“歸檔”為界限，將同一事物按兩個時期分為“文件階段”和“檔案階段”，文件與檔案同源一體。長期以來，由于文件與檔案工作實現(xiàn)分塊管理，文件到檔案的轉(zhuǎn)化和銜接過程不順利，相互之間缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、順暢銜接和有效利用，數(shù)據(jù)要輾轉(zhuǎn)多次輸入，使得工作人員要進行大量的重復勞動，效率較低。文件和檔案工作之間不能及時地實現(xiàn)交流與反饋，部分割裂了文件與檔案之間本應該存在的聯(lián)系，檔案信息與原有的文件信息存在某些失真，典型表現(xiàn)如收集不齊全，標引深度不好掌握，目錄編制不科學，難以反映使用者的需求。信息化時代，由于采用了現(xiàn)代信息技術，電子文件從起草到歸檔管理的全過程可以在同一工具系統(tǒng)上完成，模糊了傳統(tǒng)文檔管理將“歸檔”作為文件與檔案的分界線，因此,檔案界提出了文件工作與檔案管理一體化即“文檔一體化”管理模式。
文檔一體化就是從文件處理和檔案管理全局出發(fā)，滿足連續(xù)性和整體性規(guī)律，通過信息技術將其有機聯(lián)系起來，按照統(tǒng)一的規(guī)范和標準，組成綜合的管理系統(tǒng)，對文件和檔案信息進行存儲、控制、加工、傳輸，實現(xiàn)從文件生成制發(fā)到檔案管理的全過程控制。采取文檔一體化模式，特別是使用文檔一體化信息管理系統(tǒng)，可方便做到一次輸入、多次輸出，并在從文件產(chǎn)生到運轉(zhuǎn)的每一個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)出檔案管理現(xiàn)代化的要求，實現(xiàn)文檔實體生成一體化，管理一體化，利用一體化，規(guī)范一體化，使檔案收集更加完整、系統(tǒng)、便捷、準確、安全，源頭上提高檔案信息的質(zhì)量，保證檔案信息的真實性和可靠性。在信息化時代，利用多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡等信息技術可有效實行和實現(xiàn)文檔一體化，滿足檔案數(shù)字化、檔案信息網(wǎng)絡化和檔案信息服務的需要。
實現(xiàn)文檔一體化有兩種模式。一為部門內(nèi)部文檔管理一體化，實現(xiàn)文件處理、登記、分類立卷、著錄標引同步完成。二為部門間結(jié)構和職能一體化，設置統(tǒng)一的收集、整理、鑒定、統(tǒng)計、保管、利用各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的實體性機構，配備專職人員，統(tǒng)一組織管理各機關文書、檔案工作。在實行文檔一體化過程中，首先要建立完善的組織結(jié)構，理順管理體制，保證文檔各管理部門能從橫向與縱向之間相互聯(lián)系，打下扎實的組織基礎，保證實現(xiàn)文檔工作的整體優(yōu)化。二是要加強標準化與質(zhì)量建設，應統(tǒng)一、強化和有效執(zhí)行標準，確立質(zhì)量第一的觀念，明確各自負責，制定和實施文檔工作制度和技術操作規(guī)范。三是檔案信息管理系統(tǒng)要與辦公自動化網(wǎng)絡化管理系統(tǒng)融合，統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一安排，同步建設，協(xié)調(diào)發(fā)展。四是要切實增加辦公設備的投入，不斷改善、配置和優(yōu)化基本的辦公設施。總之，各個單位可根據(jù)自身情況選擇合適的文檔一體化模式和步驟，實現(xiàn)文檔部門管理工作的平滑結(jié)合。
檔案人員現(xiàn)代化
在信息化時代，檔案資源作為社會的基礎性原生信息源需要得到深入廣泛地開發(fā)和利用，檔案管理作為社會的基礎性管理工作應該在管理模式和方式上進行變革。需要把先進的技術管理手段應用到檔案工作中，用現(xiàn)代化管理理念駕馭信息技術，用信息技術提升現(xiàn)代管理，努力實現(xiàn)檔案現(xiàn)代化。檔案管理人員要認識到檔案管理的現(xiàn)代化是檔案管理內(nèi)涵和手段的深刻變革，其內(nèi)涵不僅是實物對象，其手段不是簡單的手工操作計算機化，其目標也不是單純的檔案知識館藏化，而是要用科學先進的檔案管理信息化方法，更加全面、方便、簡潔地服務社會。
二、開放式創(chuàng)新實驗室開展的主要活動
學生在這些活動中不僅能夠得到技術的培訓與鍛煉，也使學生積累一定的社會經(jīng)驗，即培養(yǎng)了學生的綜合業(yè)務能力，并讓學生獲得一定的工作報酬。開放式創(chuàng)新實驗室取得的成果總結(jié)：創(chuàng)新實驗室開放式管理模式不僅有效地解決了實驗室開放管理難的問題，更重要的是給學生提供了一個很有效的舞臺。近年來，在創(chuàng)新實驗室的影響下，我院學生在大學生科技文化活動、專業(yè)綜合素質(zhì)提高等方面都取得了不俗的成績，主要的成果有：
（1）實踐教學效果明顯提升。主要體現(xiàn)為學生在創(chuàng)新實驗室通過提前預習實驗，使學生在實驗過程中實驗準備時間減少、實驗設備損壞率降低、實驗正確率提高。
（2）大學生科技文化活動成果顯著。學生在全國大學生電子設計競賽、挑戰(zhàn)杯、全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽等項目上都有不俗的表現(xiàn)，其中2011年全國大學生電子設計競賽中獲全國一等獎一項；創(chuàng)新實驗室成員2013年申請新型實用專利2項。
1.1試劑采購的管理方式粗放
一是各實驗室各自購買所需試劑，相互之間缺乏溝通，沒有進行必要的信息共享，沒有根據(jù)實際需要進行統(tǒng)一申購，尤其科研上用到的有些試劑實驗室已有，仍重復購買，而且采購渠道復雜，導致實驗室同類藥品質(zhì)量良莠不齊，給試劑管理和實驗室安全帶來了不必要的麻煩和潛在的隱患。二是沒有對單位教學周期內(nèi)教學、科研所需的試劑量進行詳細而合理的預算，一般只是根據(jù)眼前的需要信手捏來一些看似“差不多”的數(shù)據(jù)直接購買藥品。而實際上，統(tǒng)計、測算學生常規(guī)實驗中單位學生數(shù)所消耗的試劑量，能夠快速地預算合理的試劑采購量。試劑采購管理方式的粗放，采購數(shù)量的“自由”，采購渠道的紛繁復雜，使得實驗資源無法得到優(yōu)化配置，造成了嚴重的資源浪費。
1.2試劑使用全程監(jiān)控制度不健全
化學試劑從庫房被領出開始，直至化學試劑被使用、處置或銷毀各個階段，缺乏有效的監(jiān)控和制度規(guī)范?；瘜W試劑一經(jīng)出庫，便無人理會，化學試劑何時出庫，出庫量是多少，實用量是多少，余缺量是多少，剩余試劑去向何方，如何進行的處置等等，缺乏有效的監(jiān)控，而每一個環(huán)節(jié)都應在制度的監(jiān)控之下嚴密實施，否則，會對高校乃至社會產(chǎn)生極大的安全威脅。
1.3化學試劑遺留現(xiàn)象嚴重
目前各高校為提高科學研究的效率，積極推行開放性實驗室建設，人員流動的增加也加劇了化學試劑管理的難度。其中，化學試劑遺留現(xiàn)象尤為突出，主要原因有：學生完成畢業(yè)設計時造成的藥品遺留；實驗室管理人員更換過程中因交接程序不細致造成的藥品遺留；任課教師和實驗室管理員溝通不及時造成的藥品遺留；科研實驗結(jié)束后，部分化學試劑暫不能用于其他實驗項目而產(chǎn)生的遺留；實驗教學中產(chǎn)生的暫時性藥品遺留等等。上述諸多因素造成的化學試劑遺留日積月累，逐漸增多，而實驗人員對遺留化學品的種類、性質(zhì)、時間有效性等掌握不清而不能及時利用，往往選擇新購藥品，導致實驗室藥品管理問題越來越突顯。
1.4危險廢物管理不到位
調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，目前各高校雖然制定了相關實驗室廢棄物管理辦法，但其管理水平參差不齊，在實際操作過程中，多數(shù)沒有對危險廢物的存放和總量進行規(guī)范化管理，具體的管理和處置權被分散到各專業(yè)實驗室，而且對化學試劑總量的掌握程度不夠細致，再者，各高校實驗室廢棄物處理經(jīng)費不到位甚至沒有實驗室廢棄物處理經(jīng)費，或由學校分攤給各院系和科研項目，從而導致隨意傾倒化學廢液的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，給后期的廢液排放管理及處置帶來很大隱患。
2實驗室化學試劑管理模塊的改進
2.1完善規(guī)章制度
“沒有規(guī)矩不成方圓”，要做好化學試劑的管理工作，必須完善實驗室規(guī)章制度，使管理有章可循。根據(jù)各專業(yè)實驗室的使用情況，建立實驗室化學試劑采購、驗收入庫、分類擺放、實驗準備、使用和處置系統(tǒng)化的管理辦法，并嚴格執(zhí)行，實現(xiàn)“用最少的人去做最多的事”，以最優(yōu)的成本實現(xiàn)最高的價值。比如建立《化學試劑領用制度》《化學試劑安全管理辦法》《化學試劑分類管理條例》《化學試劑安全事故處置預案》等。
2.2化學試劑信息化管理
隨著實驗室建設的規(guī)范化、復雜化，高校實驗室管理工作變得越加繁重和復雜，這就迫切需要用計算機來進行輔助管理，以提高實驗室管理工作效率。目前，各高校已建成覆蓋整個校園的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，使用計算機網(wǎng)絡來進行實驗室管理成為了必然。因此，可充分利用現(xiàn)有條件，建立一套化學試劑信息系統(tǒng)，實現(xiàn)化學試劑的全方位監(jiān)管。提供各類試劑的詳細資料，通過網(wǎng)絡共享，相關人員即可簡便快速地找到試劑的存放位置、數(shù)量、規(guī)格等信息，從而減輕實驗室管理員的工作負擔，提高工作效率和服務水平，而且保證教學科研所需試劑的供給量和質(zhì)量，同時減少資源的浪費。
2.3強化管理人員責任，加強儲藏條件建設
化學試劑的管理責任重大，不容忽視。熟知所有化學試劑的理化性質(zhì)及分類規(guī)律是做好化學試劑管理的前提條件，合適的儲藏條件是化學試劑管理的基礎。首先，儲藏室應具備通風、防潮、防火、防曬等基本條件，位置應設置在易于處理意外事故的地方，室內(nèi)裝有溫度計、濕度計和滅火裝置，危險藥品按照國家公安部門的規(guī)定來存放和管理。另外，在墻上張貼實驗室安全守則、藥品使用規(guī)定以及意外事故處理辦法，同時定期對實驗人員進行培訓。實驗室管理員素質(zhì)水平的高低，關乎師生的人身安全和教學科研的成敗。管理者不僅要具備相應的知識結(jié)構，經(jīng)常給大腦“充電”，而且要具備強烈的責任心和細心。平時要做好定期檢查工作，如檢查包裝是否完好，試劑有無變質(zhì)，標簽有無脫落，有無過期藥品，教學試劑的處置等，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，而且做好不同課程的教學實驗所用試劑的整理工作，對剩余試劑種類和數(shù)量做到心中有數(shù)，以便后期盡快再利用，防止藥品的重復配制。
2.4全過程監(jiān)控
2.4.1控制采購量，降低庫存
藥品的采購是教學科研的首要環(huán)節(jié)，為了避免粗放申購試劑數(shù)量過多、規(guī)格過高的浪費，或者數(shù)量不夠、規(guī)格過低對實驗的影響，通過表2計算的方法，可有效地控制試劑的數(shù)量和質(zhì)量。在每學期末，各教研室下達實驗教學任務，結(jié)合開展相應實驗項目的學生人數(shù)，按照項目分析方法，統(tǒng)計計算所需試劑種類和實際用量，對每組學生消耗量進行精確計算（以ml、mg、g、滴為單位），再加上試劑的轉(zhuǎn)移、潤洗等少量消耗，進行合理估算并匯總。另外，匯總實驗室目前剩余試劑，在保證實驗順利進行的基礎上，能重復使用的重復使用，將所需量減去目前暫存量，最終核算出本學期所需藥品的數(shù)量和規(guī)格。
2.4.2分類管理，降低風險
一方面是將驗收合格的藥品分類存放，例如按照其各自的化學性質(zhì)，分為有機物類、無機物類和危險化學品等。每個區(qū)域再根據(jù)各自特點及性質(zhì)進行排放，方便查找取用。如無機物可按周期表、試劑的字頭排列、陰離子排列來排放，有機物按官能團分類排放，指示劑可按功能、顏色排放等。另一方面，將配制好的溶液按實驗項目分類存放，并將試劑名稱標記于柜門，以便學生之間的穿插使用，防止試劑的殘存量過大。
2.4.3規(guī)范使用，降低成本
在保證實驗成功的前提和提高學生能力的基礎上，遵循安全、節(jié)約、保護環(huán)境的原則。貫徹環(huán)保理念，通過改進實驗項目推進綠色化實驗室建設，降低化學試劑的使用量和廢液的排放量。比如，通過實驗項目的改型不斷改進，盡量用無毒試劑代替有毒試劑，盡量將實驗試劑微量化，將實驗項目串聯(lián)，即將上一實驗的“產(chǎn)品”作為下一個實驗的“原料”。此外，能重復使用的試劑盡量重復使用，比如實驗室有3mol/L的硫酸，當另外一實驗恰好需要1mol/L的硫酸時即可將其稀釋，而非放著3mol/L的另取濃硫酸再稀釋。實驗過程中要求學生用多少取多少，避免直接從試劑瓶取用，防止交叉污染導致整瓶試劑失效，使用時注意保護瓶簽，避免試劑無簽而無法使用，瓶塞用后立即蓋上，以免灰塵及贓物落入試劑中。
