時間：2022-02-20 08:53:21
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇實習安全教育總結范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、計算機實訓課前準備
（一）教師的準備
實訓課程的指導教師應在實訓前做好計算機的安全檢查準備、安全教育提示、實訓課程設備安全運行等各項保障工作，管理制度提前審核掛在墻上。上課前應向學生講明本實訓課程設備的安全操作規(guī)程和注意事項，對學生提出具體的要求，并根據(jù)實訓內容做好設備的安全演示和調試。
（二）學生的準備
學生實訓課程前認真預習課程內容，明確實訓目的，進入實訓機房前帶上預習報告，嚴格按照實訓課程內容實習，不做與實訓課程無關的事情，嚴格遵守組織紀律，尊重實習指導教師，服從安排。實訓課程前檢查清理好所需的用具，如有缺損，應立即向教師報告。嚴禁吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔臟物等不文明行為，保持安靜整潔的實訓環(huán)境。
二、實訓課程實驗室規(guī)則
（一）進入實驗室，必須嚴格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。
（二）實訓場所內，禁止食物進入，水放在板凳旁邊的地下，或者自己的包里。衣衫不整，背心、拖鞋等不符合實訓課程穿著的同學，禁止進入實驗室。
（三）明確實訓目的，不做與實訓課程無關的事情。
（四）實訓室公用物品用完之后放回原處，不得擅自帶到其它實驗室，參照實訓室5S管理規(guī)范。
（五）實訓期間，愛護計算機，嚴格按操作規(guī)程執(zhí)行，不得使用與實訓無關的軟件和設備。計算機發(fā)生故障、損壞等特別情況，應立即向實訓教師報告。嚴禁擅自拆卸、搬弄計算機，因個人原因造成的設備損壞，應做出書面檢查，等候處理。
（六）實訓中要注意安全，如儀器設備出現(xiàn)異常氣昧、打火、冒煙、發(fā)熱、響聲、振動等現(xiàn)象，應立即向教師報告。個人需要使用非計算機用電源時，必須經過教師的同意方可使用。使用電器設備時，嚴防觸電，遠離開關電閘，有需要告訴老師，如設備或儀器發(fā)生故障或意外事故，應立即停機，并及時報告實驗室負責人，以便采取必要的處理措施。
（七）熟悉安全器械的所在及使用方法（緊急噴淋，滅火器等），講解安全疏散的地點和方法。
（八）每次實訓課程結束，學生應負責將設備整理還原，桌面、凳子收拾整齊，按要求整理好實訓儀器設備及工具，關閉電源和窗門，將個人物品和廢紙雜物帶離實訓室，并由實訓指導教師安排同學留下打掃實驗室衛(wèi)生，經教師檢查確認后方可離開，給下一個班級留下良好的實習環(huán)境。
三、實訓課程的安全教育
安全教育要貫穿于實訓的全過程，實訓前集中動員教育，實訓過程中注意事項提示，實訓結束后進行安全問題總結。每一個班級實訓課程前安排安全教育談話，由實訓課程的實習指導教師利用上課前十分鐘，講解計算機實訓課程相關的安全知識。對學生實訓安全管理貫徹“教育為先、明確責任、管防并舉、確保安全”的方針，努力把事故消除在萌芽狀態(tài)，并妥善處理好實習實訓過程中發(fā)生的安全事故。
（一）實訓過程中注意事項的提示
在按實訓操作規(guī)程、實習計劃進行安全教育的基礎上，實訓指導教師結合每一次實訓課程的具體要求，制定出相應的安全要點，利用課間或課余時間，宣傳教育到每位學生，使學生增強安全意識和防范能力。
（二）下課前五分鐘談安全總結
由實訓課程的實習指導教師進行總結，表揚和提出整改的意見，為下一次實訓課程做指導。
四、實訓過程中發(fā)生的事故，采取如下應急處理措施
（一）當發(fā)生學生人身傷害時，在場指導教師應立即聯(lián)系實訓部門的負責人和醫(yī)療機構進行緊急救治，并及時報告學院及有關部門。
（二）當發(fā)生一般財產損害時，在場指導教師與學生應保護好現(xiàn)場，立即報告實訓部門并視情況報告學院及有關部門，請求調查處理。
（三）當發(fā)生火災事故時，在場指導教師與學生首先要報告消防機關，請求救援；同時視事故發(fā)展動態(tài)，在確保自身安全的前提下，組織必要救災。
（四）當發(fā)生重大事故時，系部應第一時間向學院領導報告，并會同實習單位和相關部門做好事后處理工作。
（五）學生在實習實訓過程中，由于不可避免的原因或自然災害而發(fā)生的事故，其責任鑒定及處理程序，按教育部《學生傷害事故處理辦法》相關規(guī)定執(zhí)行。因違反實訓紀律和安全規(guī)定而造成自身傷害者，責任由學生本人自負；造成他人財產或人身傷害的，由學生本人承擔經濟和法律責任。
參考文獻：
安全工作是一項常態(tài)化開展的工作，需要教育者不斷對學生進行安全提醒，女護生進入實習后如果得不到及時跟進，很容易導致安全意識逐漸淡化，疏忽一系列安全問題。事實證明，女護生在校期間大量時間忙于專業(yè)學習，受外界影響帶來的不安全因素大大降低，加上在校期間教育者不斷對其進行安全教育及幫助，避免了很多不安全事故的發(fā)生。一旦進入實習，思想上放松了，時間上寬裕了，如果因安全教育管理跟不上，發(fā)生不必要的安全事故，勢必影響正常實習，損害學校聲譽。
二、女護生實習期間主要存在的安全隱患
揚州職業(yè)大學醫(yī)學院護理專業(yè)目前共有集中實習點24個，遍布全省各縣市區(qū)。近年來通過對實習點的調查走訪，我們發(fā)現(xiàn)各實習點上不安全因素頗多。
1.因住宿引起的安全問題。
女護生所在各實習點，住宿情況大致分為四類。一是有的醫(yī)院不提供住宿，需要學生自己解決住宿問題。針對這種情況，女護生為了上班方便，往往就近在醫(yī)院附近合租一套房子。有時因考慮到經濟問題，租的房子比較老舊。如我院11級女護生所租房屋與樓下住戶發(fā)生過沖突，起因是下水道老化引發(fā)了淹水，漫到樓下住戶家。本應該是房東出資解決的事情，但是由于實習女護生維權意識不強，只得自己出錢解決問題。二是有的醫(yī)院雖不提供住宿，但是卻幫助學生租房。這種由醫(yī)院方出面，租的房子都比較不錯，不存在偷窺、偷盜等不安全隱患。三是有的醫(yī)院提供住宿，住宿區(qū)就在醫(yī)院內部，但是由于提供的宿舍樓一般比較矮，最多三層樓，容易被人偷窺。由于醫(yī)院內部人員流動性大，有時也會發(fā)生內衣褲被偷、財物被偷事件。四是在揚州實習的女護生，統(tǒng)一安排在原揚州衛(wèi)校舊宿舍樓住宿，宿舍條件艱苦，如果沒有專人看管，女護生在宿舍內私拉電線，違章使用電飯煲、電水壺等大功率電器的情況就會突出，用電安全受到威脅，易發(fā)火災。
2.因夜間上下班引起的安全問題。
女護生頂崗實習期間必須嚴格執(zhí)行醫(yī)院上下班制度，工作特點就是三班制，夜間上下班是正?，F(xiàn)象。夜間燈光昏暗、有些司機酒后駕車、一般不法分子都習慣選擇夜間作案等特點，使女護生在夜間的交通安全、人身安全、財物安全都會受到嚴重威脅。去年12月份，12級實習生孫某晚上10點下班回宿舍的路上被人跟蹤，后來躲進超市向朋友求救，最終躲過了一劫。
3.因網(wǎng)絡交友引起的安全問題。
有些女護生在實習期間每天完成正常的實習后，會有較多的業(yè)余時間，有時會感覺無聊乏味，漸漸喜歡上了上網(wǎng)。有些女護生將上網(wǎng)聊天當成一種感情的寄托，容易被一些別有用心的人利用,由此帶來身心上的傷害。我院11級某女生在實習期間因感到孤獨失落，學會了上網(wǎng)，與某男見面，網(wǎng)戀半年后發(fā)現(xiàn)其各種致命弱點，提出分手，后來不斷受到男友及其家人的騷擾，憂心忡忡，情緒極度低落，心理極度脆弱，一度患上了抑郁癥，產生了自殺的想法。有些女護生想在經濟上實現(xiàn)獨立,減輕家庭負擔,學會了在網(wǎng)絡上幫店家刷信譽，殊不知這是違法行為。一些不法分子掌握了她們的心理，對她們實施了網(wǎng)絡詐騙，少則幾百，多則上萬。
4.因飲食帶來的安全問題。
我院每年有幾十名女護生在家鄉(xiāng)自己聯(lián)系了實習醫(yī)院，她們一般在家用餐。集中安排實習的女護生一般選擇中午在醫(yī)院食堂用餐，晚上則選擇在宿舍門口小攤販買零食、在大排檔小炒、在小飯館點餐、在宿舍內點外賣等方式解決就餐問題。在家用餐、在醫(yī)院食堂用餐基本能保證飲食安全，而選擇其他方式的往往食品衛(wèi)生得不到保證，容易出現(xiàn)食物中毒，損害她們的身體健康，嚴重影響后續(xù)實習。而在宿舍內點外賣還容易引狼入室。前年3月，10級學生趙某某在宿舍內點外賣，外賣人員見其房內只有一名女生，欲對其實施，還好被回宿舍的同學撞個正著，經過同學大聲呼救，犯罪分子落荒而逃，趙某某得救。
三、做好女護生頂崗實習期安全教育與管理的對策
1.多渠道搭建安全教育平臺，加大在校期間安全教育力度，促進女護生在校期間就牢固樹立安全防范意識。
①新生入學教育平臺：在新生入學之初，將安全教育納入《新生入學教育方案》中，邀請學校保衛(wèi)處領導作《安全知識教育講座》；醫(yī)學院黨總支書記和全體新生面對面暢談安全知識。根據(jù)近年來遇到的一些突發(fā)事件，仔細分析原因、總結教訓，通過發(fā)生在身邊的鮮活生動事件和案例，向學生強調安全工作的意義、重要性和緊迫性，向學生介紹如何增強安全意識，提高安全防范的能力。舉辦《魅力女生》講座，邀請國家二級心理師為女生從醫(yī)學角度強調女生要增強自我保健意識，培養(yǎng)良好的心理素質，愛護自己，保護自己，始終做到自尊，自愛，自立，自強，自信；邀請醫(yī)學院校外合作醫(yī)院主任醫(yī)師主講《女生青春期生理健康知識》，從全新的視角講述青春期發(fā)育、青春期心理特征、青春期常見心理困擾及疏導、生理衛(wèi)生保健、避孕的原理與方法、性病和艾滋病的傳播途徑及預防等方面的知識，給全體女生上一堂生理心理健康教育課，引導女護生正確處理和異性之間的交往，鼓勵大家養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立健康、積極、樂觀的生活態(tài)度。②主題班會、團日活動等平臺：每年初，醫(yī)學院都會制定下發(fā)《醫(yī)學院關于安全教育常態(tài)化開展的通知》，各班根據(jù)要求，全年經常利用班會、團日活動等平臺，調動全體學生積極性，主動參與到安全知識的探討中來。如該院護理124班組織召開《安全在我心》主題班會，同學們以小組為單位創(chuàng)作自導自演小品，通過生動的表演，直觀地展現(xiàn)了女生遇到各類安全受到威脅時的應急處理方法?；顒有问?、內容和效果均受到了學校分管學生工作的領導、學工處、團委等老師和同學們的一致好評。③學院網(wǎng)絡平臺：主要是利用醫(yī)學院網(wǎng)站、班級QQ群、飛信、微信等網(wǎng)絡媒體，普及女大學生安全防范知識。④實習動員大會平臺：這是女護生下實習點前重要的一次集中性安全教育大會，在這次會上著重用多年來實習期發(fā)生的安全事故案例教育學生，提醒大家注意飲食安全、交通安全、財物安全、人身安全等，教會大家在遇到偷竊等突發(fā)事件時，首先應學會保護生命。
2.成立培訓一支安全教育管理專業(yè)化隊伍。
想把安全工作抓好，必須有一支好的管理隊伍。女護生下到實習醫(yī)院后，如果僅靠一名分管實習的領導和一名配合做好實習工作的老師，對實習生進行教育管理，力量是明顯不夠的。為此，學院還注重調動發(fā)揮輔導員、班主任隊伍、關工委隊伍、教師黨員等人員的積極性，主動爭取醫(yī)院帶教老師的幫助，隨時掌握女護生實習期間的狀況。隊伍組建后，要對他們進行安全知識的專業(yè)培訓，促進他們熟練掌握大學生心理健康教育知識、國家安全知識，文化安全教育，網(wǎng)絡技術，防火防盜防身等技術，提高管理人員業(yè)務素質，保證管理制度的全面落實。分批定期組織大家深入到各實習點檢查安全工作，聽取各醫(yī)院護理部帶教老師的意見反饋，及時解決女護生的實際困難和心理訴求。對梳理出來的安全問題及時向女護生進行通報和說服教育，確保了一些安全隱患通過人為干預得以化解消除。
3.實現(xiàn)實組長等學生骨干與老師的信息互通，確保實習期安全工作常態(tài)化開展。
女護生進入實習點后，學校由于人力物力原因不能保證天天安排老師蹲點陪同女護生實習，這就需要充分發(fā)揮實、小組長、學生干部、預備黨員等學生骨干的重要作用。她們既是信息的傳達者，更是維護實習點安全的得力助手。她們在進入實習點前，我們即對其進行安全知識專業(yè)培訓，提高她們的業(yè)務素質和工作能力。首先，進入實習點后，要求她們通過QQ、電話、短信實現(xiàn)與老師之間的信息互通，每天晚間向專職老師匯報實習點當天發(fā)生的事情。如遇突發(fā)事件，則隨時向老師報告。其次，要求她們定期組織全體實習點女護生集中學習，宣傳安全知識，交流學習必要的自救、自護知識，在遇到緊急情況時能有效地采取措施保護自己。再次，對于女護生較多的實習點，要求學生骨干利用業(yè)余時間經常性地深入各住宿區(qū)域檢查安全狀況。一系列措施保證了安全教育在實習點仍能做到經常進行、經常落實。
4.家校院三方聯(lián)動，共同關注個別心理障礙學生。
個別有心理障礙的女護生進入實習點后，要對其進行跟蹤心理輔導，繼續(xù)為她們排憂解難。她們往往由于工作負荷大，有些帶教老師比較嚴厲，因工作失誤導致病患及病患家屬責罵等因素，容易加重其心理障礙。因此，在護生正式實習前，學校要將梳理出來的這類護生名單提前報告給醫(yī)院，邀請帶教老師關注其心理，采取鼓勵式帶教，多贊揚多肯定她們。要求護生家長能夠陪同實習，照料其起居。對于心理障礙嚴重者，要暫停實習，要求家長將其帶回家進行專業(yè)治療。
制藥工程專業(yè)是一個化學、藥學和工程學交叉的寬口徑工科類專業(yè)，它涉及化學制藥、生物制藥、中藥制藥及藥物制劑等專業(yè)內容，以培養(yǎng)德、智、體全面 發(fā)展 ，能適應我國現(xiàn)代化建設需要，具備化學、藥學和工程學的科學基礎、制藥工程專業(yè)知識和從事藥品及其他化學品的技術開發(fā)和工程設計能力，在工程應用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的研究創(chuàng)業(yè)型和技術應用型工程技術人才為目標。
國家教委在2003年制訂新的工科本科目錄的文件中指出，目前我國制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)分化太細，教育重理論而輕實踐，不能適應生產部門和行業(yè)的需要。而國外高校的教育目標很明確，要求學生具有廣泛而堅實的制藥工程基礎，除了重視理論課程教學外，特別重視培養(yǎng)學生的實際工作能力，一方面通過四年級開設實驗課培養(yǎng)學生在藥物制造和檢測技術方面的動手能力，另一方面通過與當?shù)刂扑幑竞献鏖_展實習，讓學生進一步接觸和了解企業(yè)，國外的這種教育理念為國內制藥工程教育創(chuàng)造良好的教育模式建立了基礎。
經過多年的努力，我國在制藥工程實踐環(huán)節(jié)教育，特別是生產實習中積累了一些經驗，形成了制藥工程生產實習模式，現(xiàn)將我們的生產實習模式總結出來，以期對其他高校的制藥工程生產實習教育環(huán)節(jié)有一定的幫助。
1 生產實習的背景
1.1 生產實習內容和思路的突破
制藥工程專業(yè)生產實習不再是原有的工科或藥科實習模式，既不能簡單地等同于藥學實驗，也不能完全按照工科院校的模式實習，而應該將藥學的知識靈活的應用在工程中，把制造技術、質量意識、市場競爭、工業(yè)安全以及制藥工業(yè)需要滿足的諸如GMP等政策法規(guī)內容聯(lián)系起來，充分發(fā)揮藥學和工程學的傳統(tǒng)特色和成果，圍繞重要的原料藥、藥物中間體和輔助材料的生產工藝，以及典型藥品的合成、分離純化和制劑生產進行實習。實習不僅要對具有藥物生產的整個工業(yè)流程進行學習，更重要的是對生產流程的原理和控制方法的學習，另外，實習內容還包括生產車間的排布方式，車間的型式，車間設備、管道、儀表的原理和布置狀況，在GMP嚴格要求下的制劑生產全過程及藥品的質量檢驗和控制等等。
生產實習是學生走上社會前重要的社會實踐，因此，實習也必須強調生產實習的社會意義，學生應該通過生產實習鍛煉自己的交際能力，同時學習實習基地的管理經驗等等，為走上社會后適應社會奠定基礎。
1.2 生產實習指導
教師隊伍的建設目前，制藥工程專業(yè)教師大都是由藥學類專業(yè)或工程類專業(yè)畢業(yè)，精通藥學或工程學其中之一的較多，能將藥學融入工程過程當中的較少，并且專業(yè)教師大都是從高校引進或從海外深造回國人員，無工業(yè)化生產經驗，所以能將工程的概念傳授給學生的教師更少；同時，在新的高校管理體系下，理論和實踐教學任務大都分配在年輕教師的身上，生產實習同樣也多由年輕教師帶隊指導。缺乏生產經驗和教學經驗的年輕教師指導生產實習顯然不能滿足實習要求。為此，制藥工程專業(yè)建立老、中、青年教師結合的教師隊伍指導生產實習，充分利用老教師豐富的生產和教學經驗優(yōu)勢，充分發(fā)揮中年教師指導實習的方法和經驗，大力培養(yǎng)年輕教師指導實習的業(yè)務能力，使實習指導工作具有連續(xù)性，從而給生產實習提供了長效的質量保證。
2 生產實習模式
目前，我們制藥工程專業(yè)生產實習已經形成了自己獨特的實習模式。現(xiàn)根據(jù)生產實習的過程，作簡要的說明。
2.1 生產實習動員
學生實習熱情高漲，對生產實習充滿了新鮮感和好奇心，這對生產實習的效果是有利的，但是學生的新鮮感和好奇心同時也對實習的人身安全和生產安全帶來隱患，因此，要借助學生對生產實習的新鮮感和好奇心召開實習動員大會，引導性的講解實習的重要性和實習注意事項，要求學生不僅要從專業(yè)課程體系中認識生產實習的重要性，而且要從思想意識上重視生產實習，要求全體同學要認真遵守生產實習的安全要求，因為藥物生產本身具有危險性的特點，要求學生不要產生任何逆反心理，要聽從領導，服從安排，順從要求，從而避免了實習事故的發(fā)生，保證了生產實習的順利進行。
2.2 生產實習的安全教育
進廠實習安全教育是從整體上對實習學生進行的一次安全教育，它針對制藥生產過程中的安全問題做出詳細的說明，使學生從總體上了解到制藥生產安全問題的重要性和應該注意的事項；生產車間安全教育是根據(jù)生產實習工藝流程的具體特點，對實習生做出具體要求的安全教育；班組安全教育是因為每個班組的生產任務、對生產環(huán)境的要求以及安全級別要求都不同，由班組長根據(jù)所管轄的生產模塊的不同要求對同學進行安全教育。
2.3 生產實習的指導
實習指導教師也分為三部分。各個方向的實習指導教師都是由學生的任課教師擔任，這樣指導教師首先具備了理論基礎，在指導生產實習的過程中，要求指導老師首先理解學生實習的內容，做到真正的經驗指導。其次，充分利用企業(yè)有實踐經驗的技術人員、操作熟練的工人、環(huán)境安全管理人員以及從事企業(yè)管理的人員等等，不僅可以讓他們把企業(yè)的安全知識和生產管理經驗傳授給學生，還可以讓他們協(xié)助指導學生的生產實習，真正的把學生的理論應用于實踐中去。
2.4 生產實習的總結
生產實習結束前，指導教師需在生產現(xiàn)場對學生的實習狀況進行考查；實習結束后，按照規(guī)定安排生產實結會議，總結會議按小組進行答辯。答辯中不僅教師提問實習問題，也要求學生提出一些實習的問題，調動了學生的實結積極性和創(chuàng)造性。
2.5 生產實習的考核
要建立嚴格的實習考核制度。但是由于實習單位的不同，專業(yè)教研室很難制定出標準的實習考試大綱，為此，專業(yè)教研室采用對實習的準備、實習過程表現(xiàn)、實習內容考核以及實結和報告水平有機結合的考核辦法全面考核實習。
考核實習內容時，由各方向指導教師組成考核小組，實行實習現(xiàn)場考核的辦法，由考核小組指導教師共同評分，保證了實習成績的公平和公正性。實結的考核，主要考查學生在實結會議上的總結報告和問題回答情況，以及實習日記和實習報告的完成質量狀況。
3 結語
制藥工程專業(yè)生產實習要堅持藥物特色的工程化概念實習，要建立和完善生產實習的客觀條件，狠抓生產實習基地的建設和生產實習指導教師隊伍的建設，堅持“學生自主選擇實習方向—實習動員—安全教育—生產實習指導—生產實結”的完整實習模式，做到具體指導、嚴格要求、嚴格考核，確保生產實習安全、順利、高質量的完成。
【參考文獻】
生產/畢業(yè)實習是化學工程與工藝專業(yè)教學課程中重要的實踐性環(huán)節(jié)，是鞏固學生基礎理論知識，開闊視野培養(yǎng)學生實踐能力的重要保證。獨立學院的目標是按照“拓寬基礎、更新內容、整體優(yōu)化，加強能力，提高素質”的思路，培養(yǎng)基礎扎實、視野開闊、知識面廣、工程實踐能力和創(chuàng)新意識強、綜合素質高的應用型高級工程技術人才。實習環(huán)節(jié)是學生接觸生產的第一環(huán)節(jié)，是理論與實際的聯(lián)系紐帶，是培養(yǎng)學生工程實踐能力的重要途徑。
一、明確實習作用和意義
生產實習和畢業(yè)實習不僅是校內教學的延續(xù)，而且是校內教學的總結，主要目的是通過實習使學生全面了解和認識化工生產過程，鞏固、加深和理解化工單元過程的原理，以及典型設備的結構和操作，進一步增強工程觀念，但作用各不同。生產實習是為繼續(xù)學習專業(yè)理論知識打下基礎；而畢業(yè)實習則是在學生修完大部分專業(yè)課程的基礎上進行的，為順利完成畢業(yè)設計（論文）打下基礎。因此，作為學校和教師必須高度重視實習教學對學生的重要意義，充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的作用，讓學生真正做到學以致用，符合獨立學院培養(yǎng)新型技術人才的模式和目標。
二、提高學生實習教學質量
生產實習和畢業(yè)實習主要是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題能力，工程素養(yǎng)，提高學生的實踐能力和團隊精神。為了提高學生實習教學的質量，理論結合實踐，著重培養(yǎng)學生實踐能力和工程素養(yǎng)以適應獨立院校的培養(yǎng)模式和社會對新型技術型人才的需求。
1.安全教育最重要
企業(yè)的安全生產原則是“安全第一，防預為先”，安全生產是企業(yè)長久發(fā)展的重要保證。因此安全教育是學生實習順利進行的重要保證，也是學生進行實習的第一步。在實習動員時必須向學生強調安全問題和注意事項，到實習車間后一定要首先進行安全教育，安排學生對工廠的安全操作規(guī)程進行學習并在考核合格后才能上崗實習。
2.抓好動員工作
在實習之前召開實習動員大會，做好實習前的思想教育工作，下發(fā)實習任務書，讓學生明確實習目的與意義，同時加強紀律和安全教育，確保生產實習的順利進行。要求學生在下廠之前查閱相關書籍和文獻資料，做好預習工作，以保證較好實習的實習效果。
3.分崗學習，落實到位
下廠后認真進行實習工作在實習過程中，加強紀律管理，明確實習任務。考慮到實習任務重要、學生人數(shù)多、工廠場地有限等情況，指導教師應該做個宏觀的規(guī)劃和管理。我們將學生按照生產工藝崗位分成若干組，在學生完成安全教育及考核后分崗到位，然后定期輪崗循環(huán)學習，以保證每個學生都能對整個工藝流程進行學習。在分崗實習過程中，要求學生按實習崗位記錄生產方法和工藝流程、單元操作設備工作原理、各崗位操作規(guī)程、工藝參數(shù)等相關的生產實踐知識及心得體會。除此之外還要求學生在下班后對筆記進行整理，積極討論，以此調動學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生的鉆研精神和團隊精神。大多數(shù)同學都因現(xiàn)場實踐能加強對工藝及設備的感性認識，使他們對理論知識理解更深刻，學習興趣比較濃厚、積極性較高，實習效果較明顯。
4.認真總結實習報告
為了充分了解學生實習效果和收獲，在實習回來后會要求學生整理實習筆記，認真完成實習報告。報告內容不能像記流水賬一樣無味沒有內容，應從實習企業(yè)、產品、生產方法和工藝、單元操作工作原理、儀表控制、設備布置情況等方面全面總結實習內容，通過實習報告和筆記能考察學生的掌握情況。安排學生進行討論，反饋實習過程中的不足和薄弱之處，可在下次實習予以改正，真正切實地做到提高實踐環(huán)節(jié)的質量和效率。
三、建立實習基地
實習企業(yè)往往存在地點不固定，企業(yè)規(guī)模較小，設備工藝落后等問題，因此建立好的實習基地對學生的實習效果有著直接的影響。到目前為止化工與材料學部先后建立的實習基地有：湖北宜化化工股份有限公司、湖北祥云集團化工股份有限公司、湖北襄樊澤東化工有限公司等，為化工專業(yè)學生提供了一個專業(yè)對口、硬件良好的實習平臺。通過實習基地的建立可以為區(qū)域經濟建設和湖北省化工、石油以及醫(yī)藥等企業(yè)的建設和發(fā)展提供技術力量，形成立足湖北，面向中南，輻射全國，突出以培養(yǎng)化工、石油及醫(yī)藥等行業(yè)技術骨干和優(yōu)秀人才為目標的鮮明特色，為省屬獨立學院同類型化工專業(yè)的建設和發(fā)展起到示范、促進作用。
四、提高指導教師專業(yè)水平
實習的帶隊指導教師是學生實習的第一指導人，負責實習工作的全部工作，因此建立一支專業(yè)性強、業(yè)務水平高的指導教師隊伍對實習效果其中重要作用，教師應做要給學生一杯水，自己得有一桶水。獨立學院青年教師存在經驗尚淺的問題，更應該不斷學習以提高業(yè)務水平，對實習的現(xiàn)場環(huán)境要熟悉，以更好的指導學生的實習工作。
通過以上實習工作的總結，明確獨立學院培養(yǎng)新型技術人才的目標，希望能通過這種“理論課-生產實習-專業(yè)課-畢業(yè)實習-畢業(yè)設計（論文）”實習模式的良性循環(huán)得到較好的教學效果，大多數(shù)學生在實習過程中受益匪淺，認為實踐課程對理論教學有指導和實踐作用，學習專業(yè)課程的積極性更高。
參考文獻：
[1]王淑波.獨立學院化工專業(yè)實踐教學途徑的探索[J].廣東化工，2009,36(11):184-185
[2]吳洪特.探索化工專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學 培養(yǎng)學生工程實踐能力[J].成都大學學報(教育科學版),2008,22(6):71-72
循序漸進原則是教學的根本指導原則之一，無論是理論教學還是實習教學，都應該遵循這個原則。
一、分階安全教育，培養(yǎng)安全意識
在實習教學中，安全工作是重中之重，是各項工作順利開展的前提和保證。金工實習更是如此，應把師生安全放在首位。
傳統(tǒng)的實習教學通常都是在實習第一天對學生進行專門的安全教育。學生學習的過程是一個認知的過程，也是對信息進行加工處理的過程，它由人的感覺、知覺、記憶、思維和想象等認知要素組成，是人由表及里、由現(xiàn)象到本質地反映客觀事物特征與內在聯(lián)系的心理活動的過程。僅僅對實習對象進行一次較為獨立的安全教育是遠遠不夠的。在實習教學中，采取多重安全教育模式就可以克服這一難題。
實習開課之前，非常有必要對所有實習對象進行第一階段的整體性安全教育。此次集中學習，應重點對金工實習作全面介紹，包括工種分類、安全規(guī)范，以及歷年來實習過程中發(fā)生的真實案例、機械事故，等等，都應當輔助錄像或圖片向學生作詳細講解，讓學生對金工實習的安全隱患有個整體認識，用血淋淋的事實為學生敲響警鐘，使其體會到安全意識的重要性。
實習第一天，實習教師應該趁熱打鐵，對本工種的學生進行第二階段安全教育。介紹實習器材設備后，重點講解各種常發(fā)事故。例如，對于熱處理實習而言，給大家介紹箱式電阻爐之后，應立即講解由于錯誤操作引起的各種燒傷、燙傷事故，從而加深學生對電阻爐的認識，也使學生的安全意識得到進一步鞏固。
在實習教學過程中，每一節(jié)課，找一個學生對大家進行公開演示，教師暫不作評價，讓其他學生指出操作過程中存在的不規(guī)范或錯誤，或者教師在涉及安全隱患的操作環(huán)節(jié)上故意設計幾個疑問，讓學生解答，這就是第三階段安全教育。這一環(huán)節(jié)并不是教師簡單地說教，而是學生在實踐過程中得出的切身體會或結論，其功效遠遠超出前面兩個階段，使安全意識在學生頭腦中根深蒂固。
二、分級引導示范，培養(yǎng)主動意識
在傳統(tǒng)的實習教學中，教師是課堂的主導者，通常都是教師先給大家規(guī)范地演示操作一遍，剩余時間由學生自己動手實踐。貌似學生一看即會，殊不知，沒有幾人理解其中的原理，絕大多數(shù)學生是在依葫蘆畫瓢、一味模仿，而且仿而不像者大有人在。鑒于此，教師的引導示范也應該分階段進行。
學生初次接觸實習器材和設備，難免會感到新鮮。這時教師就應該充分利用學生此時的好奇心，讓他們自己去摸索使用方法和操作流程。當然，這種嘗試必須建立在交代好各種安全事項的基礎之上。在保證絕對安全的情況下，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極主動發(fā)現(xiàn)原理。例如，當學生面對從未接觸過的洛氏硬度計時，讓他們打開儀器的側蓋去觀察杠桿，自己先琢磨使用方法，這就是引導示范的第一階段。
當學生初步猜測出如何使用后，就可以進入引導示范的第二階段了。此階段，教師給大家演示操作。其動作一定要規(guī)范，讓學生建立起正確的動作技術概念。對于可見度小的操作動作，可以像課堂教學那樣，借助多媒體課件或圖片，以增大可見度，讓學生對原理的理解更加透徹。引導示范的第二階段相比第一階段更進一步，它是對第一階段的判斷和解答，畢竟經過了自己的摸索和判斷，學生對操作過程的印象就會更加深刻。
當學生掌握了操作要領，每次上課讓一個學生扮演“教師”的角色，不僅給大家示范操作，而且邊操作邊講解，包括每一步的注意事項都要詳細介紹，這就是引導示范的第三階段?！敖處煛币丫唧w過程講給大家聽，就必然要對操作規(guī)范熟記于心，這就更加鞏固了學生對實習操作的熟練程度。
三個階段逐級遞進，也必然完成學生對實習操作從初步認識到熟練掌握的轉折。
三、分階連貫操作，培養(yǎng)工程意識
在傳統(tǒng)的實習教學中，各工種的區(qū)分非常明確。各工種只學習單一工種的操作技術，工種之間獨立運行，缺少相互聯(lián)系。以熱處理實習為例，實習結束后，學生掌握的是相互獨立的車、銑、刨等工種的操作方法，意識不到它們是一個整體。這就使學生對機械產品的制造過程沒有一個完整的認識。因此，實習的各環(huán)節(jié)也應按照分階進行的方式連貫起來。
金工實習是以零件制造全過程為核心的綜合實習。譬如，制造一個零件，通常要經過以下流程：下料―預先熱處理―切削加工―最終熱處理―精加工―檢驗―成品，其實，這就意味著各工種之間的緊密聯(lián)系。這些連貫的環(huán)節(jié)大致可以分為三個階段，即加工階段、處理階段和修飾階段。例如，某實習學生要制作一把小錘子，教師為他提供金屬材料，讓他自行制定加工計劃，原材料先在熱處理實習室進行預先熱處理，隨后在鉗工組磨削成型，在車工組車個手柄，最終熱處理，再在電鍍組進行美化……學生在制定加工計劃的過程中，就自然找到了各工種之間的聯(lián)系。這種分階連貫的實習方法不僅能加強各工種之間的分工合作，而且能培養(yǎng)并強化學生的工程意識。
四、結語
學習是一個循序漸進的過程，同人的記憶一樣，要熟記新的知識，必然要經過不斷的鞏固和加深。對學生進行“分階漸進式”安全教育，進行分階引導示范，進行分階連貫操作，必然使學生的安全意識、熟練程度、工程意識及全面意識逐級鞏固，也必然使實習效果得到明顯提高。
參考文獻：
［1］楊慶國，易志堅.從大學生的認知過程看大學教學方法［J］.重慶交通學院學報（社會科學版），2004，（02）.
中圖分類號 G642.44 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）08-0326-02
Exploration and Practice on Construction and Management of Food Safety Training Base in Campus
WU Guo-ming LI Mei LIN Li-chao DONG Hua-qiang WANG Yue-hua SUN Xiu-hua
（College of Food and Horticulture Foshan University，F(xiàn)oshan Guangdong 528000）
進入21世紀，隨著經濟全球化步伐的加快和農產品供求關系的變化，食品安全問題已成為國際社會所面臨的共同問題，已成為各國政府促進發(fā)展、保持穩(wěn)定、福利民生的重大課題[1]。開展全面系統(tǒng)的食品安全教育，可培養(yǎng)和提高大眾的食品安全意識、促進食品安全法制建設，在一定程度上能降低甚至避免食品安全問題的發(fā)生[2]。食品安全校內實習基地建設是食品學科的發(fā)展需要與社會對食品質量與安全人才的需求，亦是學生進行食品安全實習教學的一個重要環(huán)節(jié)。
校內實習基地建設與運行管理是一項較復雜的系統(tǒng)工程，涉及教學與實習、管理及實踐教學研究等教學工作領域，需要廣大教職工等行為主體的積極作為與協(xié)作，要有配套的政策支持和制度保障。該文就切實抓好食品安全校內實習基地建設與管理的探索與實踐進行了分析和總結，以期進一步提高食品安全教育水平。
1 實習基地建設的重點
實習基地建設直接關系到實習教學質量，對高素質人才的實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著十分重要的作用，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要條件之一。食品安全校內實習基地建設必須創(chuàng)新理念、突出食品安全教育特色，加強技能訓練，做到規(guī)范管理與高效運行。
1.1 強化食品安全技能培養(yǎng)，突出食品安全教育特色
牢固確立有利于人才培養(yǎng)的宗旨，強化食品安全技能培養(yǎng)，突出食品安全教育特色是建設食品安全校內實習基地的原則。根據(jù)食品安全學科發(fā)展的需要和社會對食品安全人才的需求，在學院的大力支持下，于2011年建成了食品安全校內實習基地。在基地內，按食品安全檢驗指標，構建多個食品安全技能訓練與食品安全教育模塊。每個模塊由若干個檢驗項目組成，每個檢驗項目又重點訓練一至多個單項基本技能。如，食品營養(yǎng)與功能成分檢驗模塊，訓練學生的食品營養(yǎng)與功能成分及安全性檢驗基本方法，使學生熟悉食品法規(guī)與標準化，具有從事食品標準化、質量管理、衛(wèi)生監(jiān)督及分析檢驗與質量監(jiān)督的能力[3]；食品安全的微生物檢測模塊，重點訓練學生參照國家標準進行食品安全微生物檢測和食品生產環(huán)境微生物檢測的能力[4]；食品中有毒有害成分檢測模塊，重點訓練學生對有毒有害物質的檢測；特色食品與摻假食品鑒別和檢測模塊，主要訓練學生對摻假食品鑒別檢驗、特色食品質量檢測等技能?；卦O備除包括常規(guī)檢測儀器外，還適當購置一些大精儀器設備以提高檢測能力與檢測水平。如，已經投入使用的設備有超聲波細胞粉碎機、氣相色譜儀、液相色譜儀、發(fā)光檢測儀、流體萃取裝置、短程分子蒸餾裝置、物性分析儀、氨基酸自動分析儀以及多功能電穿孔電融合儀、顯微操作系統(tǒng)、倒置顯微鏡、正置顯微鏡等。
1.2 發(fā)揮實習基地引領作用
高校大學生層面尤其是食品專業(yè)類學生，許多人畢業(yè)后將直接從事食品生產、銷售、監(jiān)管等行業(yè)，學生的實際能力對我國食品安全生產與監(jiān)管有重要作用[5]。掌握食品安全知識的程度與實踐技能，將直接影響今后工作中對食品安全與質量的重視程度，也勢必影響企業(yè)最終產品的安全和質量[6]。因此，食品安全校內實習基地建設，有利于為學生創(chuàng)造良好的檢驗檢測實習環(huán)境和條件。在高校大學生尤其是食品專業(yè)類學生的食品安全教育和技能培養(yǎng)起引領性作用。
基于食品安全實習基地，有意識地引領學生將基地實習項目和畢業(yè)論文研究內容及專業(yè)實習相銜接。把基地實習項目的課題與畢業(yè)論文（設計）研究內容有機結合，協(xié)調和兼顧基地實習與論文研究之間的矛盾，保障實習項目和畢業(yè)論文的時間，研究的質量也將得到提升。倡導學生在專業(yè)實習時，帶著食品安全的問題參加實習，使理論教學與實習教學在內容上緊密銜接，在形式上相對獨立，從認知規(guī)律上實現(xiàn)從知識傳授、能力提高到勇于開拓創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的有效轉化[7]。
1.3 設置綜合安全技能訓練培養(yǎng)創(chuàng)新力
食品安全校內實習基地建設，不僅要注重其固有設施的完備性和為實習教學服務的有效性，更要注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。開設綜合安全技能訓練是基地實習教學改革的重要內容，是努力開拓學生的知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與動手能力的重要一環(huán)。
實習基地設置單項與綜合安全技能訓練。單項安全技能訓練要求每個學生學習本行業(yè)常規(guī)檢測技能并熟練掌握。如參考食品安全國家標準中食品微生物學檢驗方法，開設食品中菌落總數(shù)測定、食品中大腸菌群計數(shù)、食品中金黃色葡萄球菌的檢測和罐頭食品商業(yè)無菌的檢驗等，培養(yǎng)學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力。
要求學生在普遍掌握單項技能訓練的基礎上，設置綜合技能訓練項目。如，組織學生到食品加工地點及食品流通場所進行調研和現(xiàn)場取樣，進行農藥殘留、獸藥殘留、添加劑的超標使用和濫用以及違規(guī)生產、假冒產品和摻假食品等的分析和鑒別，幫助學生進行風險預警和安全性評價。又如，搜索近年食品非法添加的典型案例，讓學生自主投入式思考和綜合評估案例，提出食品質量安全風險防范的對策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高食品安全生產實習教學質量。
2 實習基地運作及管理的措施
2.1 力抓教學團隊建設
實習基地教學團隊建設和教師成長是實習基地可持續(xù)發(fā)展的首要基礎。為此，學院加強教學團隊建設，鼓勵高學歷、高層次人才進基地教學，鼓勵理論課教師參與教學，努力組建一支相對獨立和適應實習基地發(fā)展的需要、結構合理的高素質教學團隊[8]。為了促進基地中青年教師迅速成長，以骨干教師作支撐，采用傳、幫、帶的形式，加強對年輕教師的實踐鍛煉。積極開展實踐教學改革研討、教學經驗交流和學術交流，鼓勵教師進行實踐教學改革和創(chuàng)新，支持和協(xié)助完成科研項目，保證實習、科研不斷線，努力構建教師共同成長的機制，營造和諧的實習教學氛圍。
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，新儀器和新設備不斷出現(xiàn)，技術手段越來越先進，客觀上要求實習教師不斷更新知識，盡快掌握新技術。為此，采取專業(yè)性與普及性培訓相結合、集中性和分散性培訓相結合、短期和階段性培訓相結合等培訓方式，并將培訓作為加強教學團隊建設的重要措施長期堅持下去。
2.2 嚴格管理，規(guī)范推進
規(guī)范基地運行管理是促進基地資源高效利用的重要保障。嚴格執(zhí)行相關管理制度和辦法，確保制度辦法落到實處，精品管理與打造特色。如，嚴格執(zhí)行學校實習教學的各項管理規(guī)章制度，根據(jù)實習教學質量的評價標準和指標體系，對學生的實習效果進行科學的評價，提高教師、學生的重視程度，保障實習教學的完成質量[9]。與此同時，根據(jù)基地實際，制訂實習考核評價標準和指標體系，在實習完成后對實習過程和實習指導教師進行考核和總結，保障實習教學的完成質量與效果。
2.3 有效推進開放式教學
開放式實習教學，能充分調動學生主動實習的積極性，提高學生的動手能力和團隊合作意識[10]。為有效推進開放式基地教學，按照專業(yè)技能型、科技活動型和自主實驗型等多種形式開放實習教學[11]。學生利用基地條件可自主選擇單項與綜合安全技能訓練。另一方面，在保證校內學生完成實習教學任務的前提下，積極創(chuàng)造條件對外開放，積極發(fā)揮基地示范輻射作用。
為了促進開放式基地實習教學，通過校園網(wǎng)實驗室綜合管理平臺，把實習基地的管理、實習項目信息、預約實習教學和學生實習信息反饋等都融合在信息系統(tǒng)中，對實習基地的實習教學實現(xiàn)高效、高質的教學管理，有效地推進基地開放式教學。
2.4 開展食品安全進基地活動
建設的食品安全校內實習基地，已獲批為佛山市食品安全宣傳教育基地，佛山市政府食品安全主管部門定期在該基地開展豐富多彩的食品安全教育活動。利用基地的有利條件，讓大眾進入實習基地展覽室參觀，向公眾展示食品安全控制、檢測、追溯等領域的技術成果。用實物講解假冒偽劣食品的辨別，講授假冒偽劣食品和垃圾食品對身體的危害等相關知識。采取群眾喜聞樂見、樂于接受的方式，選取預包裝食品、保健食品、食品添加劑、乳品等貼近百姓生活、群眾關注的食品，普及食品安全知識，提高廣大群眾的食品安全知識水平。
為增強學生食品安全法律意識，普及食品安全知識，定期在實習基地開展大學生食品安全法律與食品安全知識競賽活動，以比賽形式開展食品安全宣傳教育，增強學生的食品安全意識和自我保護能力，提升食品安全的責任感，為今后有效開展食品安全監(jiān)管工作奠定堅實的社會基礎[12]。
3 結語
食品安全校內實習基地建設與運行后，有助于學科與專業(yè)建設，有助于開展食品安全宣傳教育活動與食品安全保障水平，有助于提升學生的食品安全的責任感和使命感，更有利于學生綜合素質培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
4 參考文獻
[1] 廖森泰.廣東省農產品與食品安全平臺建設背景和發(fā)展思路[J].廣東農業(yè)科學，2010（9）：9-11.
[2] 王仕平，杜波，張睿梅.對我國食品安全教育的探討[J].中國食物與營養(yǎng)，2010（3）：17-20.
[3] 付，湯小紅，彭湘蓮.關于食品質量與安全專業(yè)本科人才培養(yǎng)與課程設置的思考[J].食品工業(yè)，2011（7）：110-113.
[4] 伍國明，溫海祥，曾榮，等.食品微生物學優(yōu)質課程建設的探索與實踐[J].微生物學通報，2013，40（3）：522-526.
[5] 黃光榮，金露，陳文偉，等.利用食品安全案例項目實踐提升大學生綜合能力的探索[J].食品工程，2012（2）：5-7，12.
[6] 趙利，萬明蘭，劉建濤，等.食品科學與工程專業(yè)開設《食品安全學》課程的探討[J].安徽農業(yè)科學，2009，37（9）：4295-4296，4298.
[7] 張莉.加強校內實習基地建設培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力[J].實驗室研究與探索，2007，26（12）：146-148.
[8] 伍國明.生物基礎實驗中心建設與創(chuàng)新[J].實驗技術與管理，2006，23（5）：92-94.
[9] 陳子輝.高校教學實習基地建設的研究與思考[J].實驗技術與管理，2011，28（8）：169-171.
據(jù)統(tǒng)計，我國約有50萬廠礦存在不同程度的職業(yè)危害，實際接觸職業(yè)危害的職工超過2500萬人，職業(yè)病的累計數(shù)量、死亡數(shù)量和新增病人數(shù)量，我國都居世界首位。每年因工傷事故直接損失數(shù)十億元，職業(yè)病的損失近百億，因此造成的經濟損失達800億元，成千上萬的家庭因此受到毀滅性的災難和無法治愈的創(chuàng)傷。每年國際勞工組織（ILO）大會都有批評中國職業(yè)健康安全問題的言論，世界人權大會等組織也以此為借口攻擊中國“忽視人權”。
2 高等職業(yè)院校工科專業(yè)實施職業(yè)健康安全教育的重要性
職業(yè)教育發(fā)達的國家已將職業(yè)安全健康教育作為職業(yè)教育的一個重要組成部分。我國近年來也對職業(yè)健康安全給予了高度重視，2010年8月，教育部提出了在部分職業(yè)院校中開展職業(yè)健康與安全教育試點工作。隨著我國企業(yè)規(guī)模擴大和生產集約化程度的提高，對企業(yè)的質量管理和經營模式提出了更高的要求。企業(yè)必須采用現(xiàn)代化的管理模式，使包括安全生產管理在內的所有生產經營活動科學化、規(guī)范化和法制化。按照職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導向”和“工學結合”的教育原則，從源頭上做起，將職業(yè)健康與安全教育關口前移到高職院校并有效實施，已成為當前職業(yè)教育中亟待解決的重要問題。
3 在高等職業(yè)院校開展職業(yè)安全健康教育的優(yōu)勢和必要性
職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識和技能的訓練，是學生邁入職業(yè)生涯的啟蒙和導引。在高等職業(yè)院校開展職業(yè)健康與安全教育有其顯而易見的優(yōu)勢：
3.1能針對專業(yè)、職業(yè)和崗位進行職業(yè)健康安全教育。在高等職業(yè)院校，學生是按專業(yè)（職業(yè)）劃分進行學習的，相同專業(yè)的學生集中在一起學習，為開展相應專業(yè)的職業(yè)健康與安全教育提供了方便。學生可以有針對性地學習相應專業(yè)，也就是未來相應職業(yè)的職業(yè)健康與安全的知識和技能，從而有針對性地獲得相應職業(yè)和崗位的職業(yè)健康與安全知識和能力。
3.2有專業(yè)的師資力量。高等職業(yè)院校具備“雙師型”教師和兼職從事實踐教學的企業(yè)的“能工巧匠”，這樣的專業(yè)師資隊伍能夠理論與實踐相結合，能有針對性地將職業(yè)健康與安全知識和專業(yè)知識緊密結合起來進行教學，使學生更容易理解和運用安全與健康的知識和技能。
3.3有利于新一代勞動者形成職業(yè)安全與健康的觀念。高職教育階段是學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)形成和提高的關鍵時期，在這個階段進行職業(yè)健康與安全教育，不僅僅能夠使他們獲得職業(yè)健康與安全的知識和能力，更能夠幫助學生培養(yǎng)安全的工作態(tài)度，樹立安全和健康的職業(yè)觀，形成健康安全的良好習慣。只有這樣才能逐漸推動全民全社會重視職業(yè)健康與安全，更好地發(fā)揮職業(yè)健康安全教育的作用。
3.4有利于彌補社會企業(yè)職業(yè)健康與安全教育短板。盡管職業(yè)健康與安全的重要性得到越來越多的重視，但很多用工企業(yè)的職業(yè)健康與安全工作做得并不好。在高等職業(yè)院校開展職業(yè)健康與安全教育，使學生在畢業(yè)時就已經獲得了一定的職業(yè)健康與安全知識和能力，顯然可以彌補社會企業(yè)職業(yè)健康與安全教育的短板。
4 高等職業(yè)院校工科專業(yè)職業(yè)安全健康教育的內容
工科專業(yè)的安全健康教育要根據(jù)專業(yè)特點，重點從勞動者個體的角度出發(fā)，普及職業(yè)健康與安全知識。主要內容應該包括：
4.1職業(yè)健康與安全相關法律法規(guī)：重點介紹《中華人民共和國安全生產法》等的法律法規(guī)的相關規(guī)定，勞動者的權利與義務、職業(yè)健康與安全的法律規(guī)定等。
4.2職業(yè)健康：重點介紹粉職業(yè)中毒、噪聲、高溫、電磁輻射和工作壓力危害及預防等基礎知識。
4.3職業(yè)安全：重點介紹工作中的用電安全、機械作業(yè)安全、起重安全、運輸安全、防火防爆、安全色與安全標志識認等知識。
4.4個體防護：包括工作中的頭部防護、呼吸器官防護、眼（面）部防護、聽覺器官防護、手（臂）、足（腿）部防護、軀體防護、皮膚防護等知識及專業(yè)保護裝備的運用。
4.5急救與避險：包括事故現(xiàn)場救護、突發(fā)安全事件的避險和逃生的知識和技能。
4.6實訓實習安全操作規(guī)程：包括實訓實習安全一般操作規(guī)程、制造類車間設備安全操作規(guī)程、化學實驗安全操作規(guī)程、電工電子實訓實習安全操作規(guī)程和建筑實訓實習安全操作規(guī)程等。
4.7校園健康與安全：包括心理健康、飲食安全、傳染病預防、交通安全和防盜、防搶、防詐、防暴力侵害等相關知識。
5 高等職業(yè)院校工科專業(yè)職業(yè)安全健康教育的開展
5.1職業(yè)健康與安全公共課程的設置
有效的職業(yè)健康與安全教育應在全校范圍內開展。學校要把職業(yè)健康與安全教育作為主要公共課程進行授課，把職業(yè)健康與安全的相應法律法規(guī)的規(guī)定、個人防護用品的使用、職業(yè)危害和職業(yè)病知識、常見事故的防范、事故現(xiàn)場的急救與逃生等知識和技能作為教學內容，使學生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識、獲得職業(yè)健康與安全的基本知識，掌握職業(yè)健康與安全的基本技能。
5.2在專業(yè)課程中引入職業(yè)健康與安全教學內容。職業(yè)健康與安全的知識和技能本身就是專業(yè)知識和技能不可分割的重要組成部分。教師要在各專業(yè)的各門專業(yè)課程中增加職業(yè)健康與安全的教學內容，將職業(yè)健康與安全的知識和技能與專業(yè)知識和技能緊密結合在一起，在學生獲得專業(yè)知識和技能的同時就獲得職業(yè)健康與安全的知識和技能，有利于學生學習職業(yè)健康與安全的技能，培養(yǎng)安全的工作態(tài)度，樹立安全價值觀，形成健康安全的良好習慣。
5.3培養(yǎng)職業(yè)健康與安全專職教師。學校一方面可以通過培訓增加專業(yè)課教師的職業(yè)健康與安全知識，在學校推行職業(yè)健康與安全教育。另一方面可以通過引入專業(yè)教師或企業(yè)安全負責人、安監(jiān)人員作為兼職教師的方式，形成相應的師資力量。
5.4強調職業(yè)健康與安全知識在日常學習和生活中的運用。倡導和鼓勵學生將在教室或實訓場所學習到的職業(yè)健康與安全知識和技能進行經驗的總結，并運用到生活中去。
5.5加強與國家安全監(jiān)察部門和企業(yè)的合作。學校應當從安全監(jiān)察部門及企業(yè)生產一線的安監(jiān)專業(yè)人員中聘任兼職教師開展教學和講座，吸收有關人員參與教材編寫、課程設計和培訓的實施。
參考文獻：
患者住院期間護理安全是護理工作的重心，護理安全關乎患者的生命健康安全，同時對醫(yī)院社會誠信度有重要意義[1]。因此，對即將進入臨床實習的護生來講，加強護理安全教育是尤為重要的。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取100名于2012年3月～2013年3月期間我院的在校學生，將100名學生平均分為對照組和研究組，研究組50名學生的年齡為18～23歲，人均年齡（20.4±0.8）歲，其中女生48例，男生2例，對照組50名學生的年齡為18～22歲，人均年齡（19.8±0.6）歲，其中女生46例，男生4例。兩組學生在年齡、性別等基礎資料上基本一致（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 對照組給予傳統(tǒng)護理操作教學方法，具體有：集中講解培訓要點，并進行操作示教、結合多媒體示教、情景教學等，學生進行實際技能操作，最后進行考核總結。將護理安全教育應用于研究組：①增設教學目標。學生除需要掌握護理操作程序、步驟、方法以及操作重點外，還需對護理安全操作有一定的認識，并養(yǎng)成安全護理的意識，能夠識別護理操作中的風險，并具有應對風險的能力，教會學生在以后的臨床實習中應嚴格遵守無菌技術操作原則、消毒隔離原則、醫(yī)療垃圾分類處理原則等。②加強安全教育。在實際護理操作教學中，應牢牢樹立依法施護觀念，并定期開展相關法律法規(guī)的宣傳工作，根據(jù)實驗操作項目，教師課外搜集大量資料，針對臨床護理操作中高風險環(huán)節(jié)，舉例分析，以提高學生對護理的風險意識。③強調履行告知義務。在教學中，需向學生強調患者的隱私權、知情同意權。采用情景教學法，讓學生扮演不同的角色，讓學生了解在臨床工作中，應遵守哪些規(guī)章制度，如何配合護理等。告知學生在以后的臨床工作中對于高風險的護理操作，應提前告知患者，在取得知情同意后再進行護理，使風險共擔，從而有效避免護理糾紛的發(fā)生。④嚴格執(zhí)行操作規(guī)程。在臨床工作中，護理質量與患者的安全密切相關，若護理不當，則可能會損害患者的生命健康。因此在教學中，指導學生在以后的臨床實習中應注意以下幾點：評估：包括對操作設備、環(huán)境、患者、操作者的評估，即評估環(huán)境是否適宜，患者的病情是否適宜該項護理操作，操作者能否勝任此項操作，檢查操作設備，是否處于功能狀態(tài)。計劃：根據(jù)護理操作項目，做好相關準備，并做好執(zhí)行護理操作前的解釋工作，向患者及家屬解釋操作目的、操作過程中可能出現(xiàn)的意外事件等，取得其知情同意；實施：護士在操作過程中，以患者安全為中心，遵循相關安全規(guī)定，遵守無菌操作原則，注意職業(yè)防護等；評價：對操作的安全性、準確性、患者對操作的滿意度等進行評價，對護理操作中出現(xiàn)的安全隱患進行分析，總結，使其能夠減少和杜絕不安全護理操作，強化規(guī)范操作意識[2]。
1.3觀察項目 在學習結束后，對兩組學生的護理理論及技能進行考核，并觀察入選學生對教學方法的評價。
1.4數(shù)據(jù)處理方法 采取SPASS15.0軟件處理數(shù)據(jù)，以百分比表示計數(shù)資料，組間比較以x2檢驗，當P
2 結果
2.1兩組學生對教學模式的評價 研究組學生認為通過教學增強其安全護理意識、提高護理操作能力及處理問題的能力，與對照組比較（P
2.2兩組學生的護理理論、護理技能考核結果 研究組的護理技能考核、理論考核分值均明顯高于對照組（P
3結論
護理技術操作中因患者病情不同，存在諸多不確定因素，從而增加護理操作的不安全性，常發(fā)生護理不良事件，從而增加醫(yī)療糾紛的發(fā)生率。護理安全是衡量護理質量的重要指標，是減少護患糾紛的重要保障。研究指出，將護理風險意識、護理安全等知識納入到護理技術操作教學中，使學生能在未進入臨床工作前就能認識到護理安全的重要性，提高安全護理的意識，并養(yǎng)成安全護理的習慣，有利于規(guī)范學生的護理操作行為[3]。
在護理操作技術教學中，將護理不安全因素作為重點強調內容，不斷強化學習者的安全意識，將護理技術操作的方法和基本過程作為教學目標；護理操作的安全措施作為教學重點內容，學生識別和處理護理風險的能力作為教學難點[4]。在護理技能操作教學時，應強調教學重點、難點，將教學相關內容與無菌技術操作原則、隔離原則等有機結合。在護理技術操作教學中，引入護理安全教育，能使學生逐漸建立護理操作安全意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力及處理護理不良事件的能力，提高其護理操作能力，有利于提高學生的職業(yè)素質[5]。本文中將護理安全教育應用于研究組，并與對照組比較，結果顯示，研究組學生認為通過教學增強其安全護理意識、提高臨床操作能力及處理問題的能力與對照組比較（P
綜述，在護理技術操作教學中，引入護理安全教育，可使學生容易掌握護理理論知識，提高其護理操作技能水平，增強安全護理意識，提高學生處理問題的能力，效果明顯，值得推廣。
參考文獻：
[1]趙桂鳳，趙慶華.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].中國實用護理雜志，2012，28（25）：5-7.
[2]魏睿宏.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].齊魯護理雜志，2010，16（19）：4-5.
[3]林靜.護理技術操作教學中護理安全教育的影響性[J].教育界，2012，（9）：103.
被督查學校（蓋章）：隆昌市響石鎮(zhèn)青龍小學學校負責人（簽字）：檢查日期：2021.6.28
督查組人員（簽字）：
檢查項目
檢查內容
檢查措施
（查資料、看現(xiàn)場）
完成情況
存在問題
備注
一、
安全崗位責任制落實情況。
安全清單制管理工作情況；主要負責人履職、建立和落實安全崗位責任制、依法設置安全管理機構或配備安全管理人員和貫徹落實上級相關文件情況
已完成
二、
安全風險管控情況
1.每月對照《內江市學校安全全面檢查100條》開展自查，填寫記錄表情況
已自查并填寫
2.每日開展《內江市學校安全常規(guī)檢查40條》填寫重點部位重點信息匯總表情況
已開展
三、
隱患排查
治理
情況。
1.建立風險隱患排查機制、臺賬、開展隱患自查自改自報、實行整改閉環(huán)管理情況
已建立風險隱患排查機制
2.近年來上級部門安全檢查發(fā)現(xiàn)的問題隱患整改落實情況
已整改
四、
安全教育開展情況
1.學校通過開展心理健康課程、心理咨詢和主題講座等多種方式開展心理健康教育情況
已開展心理健康教育
2.中小學校和幼兒園安全教育平臺課程開設情況、課時落實情況、應急演練開展情況、安全提醒發(fā)送情況
已落實
3.新生入學軍訓、生產實習、頂崗實習安全、集體活動、考試安全教育覆蓋情況以及學校常規(guī)安全教育情況
經常開展常規(guī)安全教育情況
4.建立特異體質、特殊基本、心理異常學生臺賬情況
已檢臺賬
5.法治教育和法制副校長上課開展情況
已開展
五、
“三防”建設情況
保安配齊率是否達到100%
是
一鍵報警是否安裝聯(lián)網(wǎng)
是
防沖撞裝置安裝情況(已安裝/未安裝/無需安裝)
已安裝
學校封閉式管理情況（校門是否鎖閉）
是
護學崗隊伍（民警、協(xié)警、教師、家長、志愿者）建設、執(zhí)行工作機制等情況
已建立
視頻監(jiān)控是否聯(lián)網(wǎng)(錄像保存天數(shù)）
30天以上
六、
應急管理情況
1.應急組織體系建設，建立專（兼）職應急救援隊伍情況
已建立
2.編制應急預案和現(xiàn)場處置方案、組織應急演練、配備必要應急裝備、儲備應急物資、開展事故應急處置的總結評估、加強崗位應急培訓、值班值守工作落實情況
已落實
七、
安全重點專項整改情況
1.?；泛蛯嶒炇覍ｍ椪吻闆r
無?；?/p>
2.特種設備（電梯、鍋爐等）專項整治情況
絞肉機正常
3.交通安全（含校車）專項整治情況
無校車，經常開展交通安全教育
4.消防安全、森林防滅火專項整治情況
已落實
5.防溺水專項整治情況
已落實
6.食品衛(wèi)生安全專項整治情況
已落實
7.防范校園欺凌、反恐防暴專項整治情況
已落實
8.預防、禁毒教育整治情況
已落實
9.校園周邊環(huán)境整治、保安巡邏情況
第三條凡新入廠職工（包括學徒工、外單位調入職工、合同工、代培人員和院校實習生等）必須經廠、車間、班組三級安全教育，并考試合格，方可進入生產崗位工作和學習。
1、一級（廠級）安全教育
新入廠職工報到后，由人事勞資處負責組織，質量安全環(huán)保處負責教育，時間不少于24小時（實習生不少于8小時），其教育內容：
(1)國家有關安全生產法令、法規(guī)和規(guī)定。
(2)工廠的性質、生產特點及安全生產規(guī)章制度。
(3)安全生產的基本知識、一般消防知識及氣體防護常識。
(4)典型事故及其教訓。
經一級安全教育考試合格，方可分配到車間。
2、二級（車間）安全教育
由車間主任或專職安全員負責教育，時間不少于24小時（實習生不少4小時）。其教育內容：
(1)本單位概況，生產或工作特點。
(2)本單位安全生產制度及安全操作規(guī)程。
(3)安全設施、工具、個人防護用品、急救器材、消防器材的性能和使用方法等。
(4)以往的事故教訓。
經二級安全教育合格后，方可分配到班組。
3、三級（班組）教育：
由班長或班組安全員負責教育，可采取講解和實際表演相結合方式。其教育內容：
(1)本崗位（工種）的生產流程及工作特點和注意事項。
(2)本崗位（工種）安全操作規(guī)程。
(3)本崗位（工種）設備、工具的性能和安全裝置、安全設施監(jiān)測、監(jiān)控儀器的作用，防護用品的使用和保管方法。
(4)本崗位（工種）事故教訓及危險因素的預防措施。
經班組安全教育考試合格后，方可指定師傅帶領進行工作或學習。
第四條三級安全教育考核情況要填寫在安全教育卡片上，建立安全教育檔案。三級安全教育完畢，經質量安全環(huán)保處審核后，發(fā)給三級安全教育合格證，方可準許發(fā)放勞動保護用品。
第五條未經三級安全教育或考試不合格者，不得分配工作，否則由此而發(fā)生事故，要由分配及接收其工作單位領導負責。
第六條新入廠職工要按規(guī)定的時間接受培訓學習，經過一個時期實際工作后，再經有關部門對其操作技能和安全技術進行全面考核，合格后頒發(fā)上崗證，方可獨立頂崗。
第七條凡屬臨時工、民工、外包工和參觀人員，進廠前必須接受入廠安全教育。
1、對臨時工、民工的安全教育，由招收和使用部門負責，時間不少于8小時。安全教育內容：本企業(yè)生產特點、入廠須知等，從事工作的性質、注意事項和事故教訓及有關安全制度等，并在工作中指定專人負責管理和檢查。
2、對外包和外借人員的安全教育，分別由基建部門（或委托單位）和承包、外借人員主管部門負責組織，由用工單位進行安全教育，經生產單位同意后，方可允許進入現(xiàn)場施工。
3、對進廠辦事和參觀人員的安全教育由接待部門負責。教育內容：本廠的有關安全規(guī)定及安全注意事項。參觀人員要有專人陪同。
第八條各班組在班前會上要進行安全講話。預想當班危險因素，布置對策；班后會上要總結分析當班安全情況。
第九條各單位必須開展以班組、車間或處室為單位的每周一次安全日活動，每次不得少于50分鐘，不得挪作它用。
1、安全日活動要做到有領導、有計劃、有內容、有記錄。車間領導或安全員要檢查簽字并寫出評語，安全部門要定期抽查。
2、車間干部、工人必須定期參加安全日活動，廠級領導及處室有關人員必須定期參加基層班組安全日活動。
3、安全日活動內容（同班組安全日活動制度中的安全活動內容）。
第十條利用各種會議、廣播、電視、簡報、標語、漫畫、圖片、安全講話、事故現(xiàn)場會等形式，開展經常性安全教育活動。
第十一條建立勞動保護教育室或安全培訓中心，布置實物陳列和圖片展覽，配備電教設備，采用多樣化、形象化的電化教育方法，經常對職工進行系統(tǒng)的安全技術知識教育、安全管理和安全技能培訓。
第十二條特種作業(yè)人員（按勞動部門規(guī)定）必須按國家規(guī)定接受專業(yè)性安全技術教育和培訓，培訓內容主要是專業(yè)工種安全技術知識、安全規(guī)程和事故案例、以及故障排除等，經考試合格取得畢業(yè)證后，方可從事作業(yè)。
第十三條新工藝、新技術、新設備、新產品投產前，各主管部門要寫出新的安全操作規(guī)程，對崗位和有關人員進行專門教育，并經考試合格后，方可獨立操作。
第十四條職工在廠內調動工作崗位時，接收單位應對其進行二、三級安全教育，經考試合格后，方可從事新崗位工作。超級秘書網(wǎng)
第十五條對脫離操作崗位（如產假、病假、學習、外借等）6個月以上重返崗位的操作者，應進行崗位復工教育。
首先感謝組織給我這次參加競聘的機會
我叫xx，畢業(yè)于xx石油學校，中專文憑。本次參加競聘的崗位是集氣站站長職位。
一、工作經歷
2007年11月根據(jù)實習安排入采氣二廠實習，在廠安全教育后到作業(yè)二區(qū)xx站實習，實習結束后服從調配到xx工作至今。
二、所具備的優(yōu)勢
在采氣二廠工作一年多以來，我能積極參加單位組織的各種理論學習和各項安全教育活動;能遵守廠、作業(yè)區(qū)各項管理制度和安全規(guī)程，堅決執(zhí)行區(qū)部各項生產指令。作為一名員工，跟隨老師傅認真學習實踐技能，不斷強化自身專業(yè)技能;能協(xié)助站長開展基層自主管理，調動大家的工作積極性，在全體員工的共同努力下，能完成各項生產任務及班站業(yè)績指標。
三、競聘上崗后的想法和打算：
(1).在安全方面積極組織員工進行安全教育,使每個人都建立起愛崗如家的責任心。帶頭嚴格遵守六條禁令，提高員工安全意識，向著安全型班站的目標進發(fā)。
(2).在生產方面不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷總結，做到嚴抓安全，穩(wěn)打技術。衛(wèi)生清潔力求干凈徹底，現(xiàn)場操作要求準確規(guī)范。努力為員工營造一個清潔型的生產生活環(huán)境。
(3).在學習方面總結自己的學習經驗，利用業(yè)余時間與其他員工進行學習交流，并結合站上員工年輕化和自身的特點，制定出每位員工的學習方法，爭取在自己的帶動下使我們的員工都成為學習尖子，技術能手。與時俱進，跟隨采氣二廠大發(fā)展一直學習，不斷刷新自身掌握的知識技能，創(chuàng)建學習型班站。
(4).在生活方面，不斷組織新的娛樂活動，在安全穩(wěn)定的前提下，豐富員工的業(yè)余生活。與員工搞好關系，和睦相處，努力建設和諧型班站。與大家一起勤儉節(jié)約、節(jié)能降耗、收廢利舊，創(chuàng)建節(jié)約型班站。
(5).通過對新員工多方面的培訓，提升員工安全生產的技能和意識。在一般性正常操作的基礎上，積極探索安全培訓的載體和方式，加強安全管理培訓和崗位操作技能培訓，提高安全培訓的實效性。
我將在今后的工作中發(fā)揚明主、團結友愛、互幫互助的管理模式，真正的使站上成為安全、學習、和諧、環(huán)保、節(jié)約的五型行班組。
