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時間：2022-07-12 01:01:27
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小學(xué)一年級班會活動1防火、用電安全(一年級班會教案)
(一)班會目的：
1.使學(xué)生明白一些簡單的安全常識。
2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)的處理方法。
(二)活動地點：教室
(三)教育重點：學(xué)習(xí)防火的生活常識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。
(四)班會流程：
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過程，三人表演)
2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：
(1)發(fā)生了什么事?他們是怎樣處理的?發(fā)生火情就應(yīng)怎樣與消防隊取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢狀況)
(2)總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么狀況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎樣辦?怎樣防火?打什么電話求救?
3、學(xué)習(xí)防觸電知識的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認(rèn)真討論觀察表演后討論：
a.提問：發(fā)生了什么事?他們是怎樣做的?
b.總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么狀況可能發(fā)生觸電危險?發(fā)生觸電應(yīng)怎樣辦?怎樣防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話求救?
(五)鞏固總結(jié)
1、火警、急救中心電話各是什么?著火打119，急救中心120。
2遇到火情，危險狀況時，要持續(xù)鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。
注意事項：
防火：不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。
(六)學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會課的感想
(七)班主任總結(jié)
同學(xué)們，生命像是一根絲線，一端系著昨日，一端系著明天。站在兩端之間，我們才明白：因為生命，我們才會擁有這天，因為這天，我們的生命才得以延續(xù)。
生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的潛力。這天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識和潛力，在緊急時刻我們能用自己的經(jīng)驗和知識去保護自己和他人的生命。
小學(xué)一年級班會活動2活動主題：爭做文明禮儀小學(xué)生
活動時間：星期一下午
活動地點：教室
活動過程
一、活動目的：
1.通過文明禮儀班會課，使學(xué)生對文明禮儀有更明確的認(rèn)識，體會到文明的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養(yǎng)。
二、活動重點：
提高學(xué)生對文明禮貌的認(rèn)識。
三、活動難點：
能適時適地適用文明語言及行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、活動準(zhǔn)備：
1.收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。
2.搜集文明禮貌兒歌、歌曲。
3.布置中隊長組織各小隊隊員排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。
五、活動過程：
1.主持人引入主題班會《爭做文明禮儀小學(xué)生》
2.多種形式展示不文明的行為，如小品、相聲等，學(xué)生討論。
3.集體拍手說兒歌。
4.班主任小結(jié)。
小學(xué)一年級班會活動3教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生初步了解小學(xué)生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，學(xué)習(xí)的快樂。
2.知道上課要遵守紀(jì)律，做到坐姿端正、專心聽講，主動舉手發(fā)言，聲音響亮。
3.熟悉校園，教育學(xué)生愛校、尊師，為自己成為一名小學(xué)生而驕傲。
教學(xué)重點：師生初步熟悉，了解學(xué)校生活。
教學(xué)難點：學(xué)生能言行合一，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，做到主動自覺。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈兒歌
教學(xué)過程：
一、教師自我介紹。
1.靜聽上課鈴聲，養(yǎng)成良好預(yù)備習(xí)慣(教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。
)
師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)
鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。(教師示范，表揚做得好的孩子)
師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學(xué)就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學(xué)習(xí)開始啦!
2.通過識字、復(fù)習(xí)漢語拼音，進行教師的自我介紹。
師：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是你們的班主任，也是你們的語文老師。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友，這就是漢字，讀什么呢?不認(rèn)識?沒關(guān)系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦!(在名字上注上拼音)請幾個小朋友讀一讀。小朋友的拼音學(xué)得不錯呀!知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦?真了不起!不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應(yīng)該怎么和我打招呼呢?(邵老師好!)真是個懂禮貌的好孩子!(師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好!邵老師好!)
3.教師展示自己的特長，給學(xué)生留下好的印象。
師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么?(教師根據(jù)自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書(愛看書，說說自己看書的故事)音符(喜歡音樂)畫筆(愛好畫畫)漂亮的字(愛好書法)
表達對孩子的喜愛,最后畫兩個小朋友的簡筆畫。
師：我還喜歡什么呢?對啦，邵老師最喜歡小朋友們!小朋友們，愿意和邵老師交朋友嗎?呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦!那你們愿意跟著邵老師學(xué)本領(lǐng)嗎?好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學(xué)習(xí)，天天向上，把自己變得更棒!
二、熟悉校園，班級，激起學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感。
1.歌曲引線，讓學(xué)生體驗成為一名小學(xué)生的自豪。
師：現(xiàn)在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們?yōu)槭裁磿@么高興呢?是呀，我們現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，上小學(xué)啦，我們有一個新的稱呼，叫――小學(xué)生。開心嗎?老師祝賀你們!(很莊重很認(rèn)真地)成為一名小學(xué)生，就會學(xué)到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領(lǐng)，多了不起!誰來神氣地說說這句話：我是小學(xué)生!(你來說，多自信的小學(xué)生!我真喜歡這位小學(xué)生!)一起說說。，
2.知道學(xué)校名稱、班級名稱以及所在位置。
師：小朋友，我們的學(xué)校叫什么名字呀?(出示學(xué)校圖片，教師講解：位置，功能)我們是幾年級幾班呢?我們的教室在哪兒?
3.填寫表格(拼音)。
(反面印兒歌)
學(xué)校：
姓名：
班級：
教室所在位置：
我的老師：
(請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內(nèi)容)
三、上下課基本規(guī)則訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)《上下課》兒歌。
上課下課歌
上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。
坐姿端正，專心聽講。做好準(zhǔn)備，再出課堂。
積極動腦，發(fā)言響亮。走路輕輕，入廁及時。
自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。
師：要成為一名合格的小學(xué)生，上下課應(yīng)該怎么做呢?我們來學(xué)習(xí)一首兒歌。
2.解讀兒歌要求，細化上下課的規(guī)范。
(注意時間安排，來不及可留待下節(jié)課再進行，切忌匆忙，每個規(guī)范要訓(xùn)練到位，在進行下個規(guī)范的訓(xùn)練)
下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發(fā)言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。
四、總結(jié)。
師：小結(jié)：小朋友們，我們是小學(xué)生啦，我們的學(xué)校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎?讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學(xué)習(xí)、生活吧!
其他要注意訓(xùn)練的要點(可選用，時間允許的話，可加入第一課時)：
一、小朋友簡單自我介紹(讓孩子們互相認(rèn)識，知道這是一個受歡迎的新集體。)
二、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。進口語文課本進行訓(xùn)練(讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿)
三、繼續(xù)進行坐姿訓(xùn)練、聽課發(fā)言常規(guī)訓(xùn)練、課前準(zhǔn)備和下課時的常規(guī)訓(xùn)練。
四、參觀校園，進行路隊訓(xùn)練。
五、行為要點。
1.愛護公物。
學(xué)校的一草一木，一桌一椅，學(xué)校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。我們學(xué)校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍。
2.愛護自己的學(xué)習(xí)用品，包括書本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學(xué)前或放學(xué)時檢查自己的學(xué)習(xí)用品有沒有帶整齊。
3.下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。
4.講文明，懂禮貌。
要來上學(xué)時，要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結(jié)友愛。
5.遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。
6.按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認(rèn)真吃早餐，按時上學(xué)，不遲到。
7.講究個人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。
垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預(yù)防傳染病。
8.我們是小學(xué)生了，不能帶玩具來學(xué)校玩，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。
9.爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。
放學(xué)路上靠右走，不在路上玩耍，要準(zhǔn)時回家。
訓(xùn)練要求：
1.坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。
2.聽課發(fā)言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。
別的同學(xué)發(fā)言，要認(rèn)真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發(fā)言要響亮。
3.課前準(zhǔn)備和上課規(guī)范訓(xùn)練要求：根據(jù)課表安排，拿出相對應(yīng)學(xué)科的課本、作業(yè)本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角(或右上角),動作要輕。
師生問好，學(xué)生站姿參考發(fā)言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。
4.下課訓(xùn)練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。
然后輕輕收好課桌上的東西，把下節(jié)課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。
5.路隊訓(xùn)練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。
小學(xué)一年級班會活動4班會主題：我們是一家人
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會大方地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
2、初步懂得課堂常規(guī)：課上要遵守紀(jì)律，專心聽講，發(fā)言要舉手，坐姿端正，懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步學(xué)會發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
3、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
4、向大家講講自己做一名小學(xué)生有哪些感受。
班會準(zhǔn)備：心形小卡片、大卡紙、畫筆、背景音樂。
程序建議：
(一)啟發(fā)談話，學(xué)會問好
1、班級門口，老師正在迎接同學(xué)，若是你，你會怎么跟老師打招呼?
2?？吹叫峦瑢W(xué)，你心里想什么?又會做什么?
3。問老師好時，我們可以鞠躬，同學(xué)之間問好，我們要看著對方的眼睛，表示禮貌。
4。師生起立，相互問好，同學(xué)之間相互問好。
評價：問好時，表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。
5、早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?
6、課前的問好。
在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)
(二)感受自己是一名小學(xué)生
1、看到同學(xué)臉上笑瞇瞇的，為什么高興呢?
我是一年級的'小學(xué)生了!學(xué)校很漂亮，我喜歡。(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)
2、學(xué)習(xí)兒歌：《上學(xué)歌》
太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，
背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生意識到身份的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生該怎么做?
(三)自我介紹
1、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識。
現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識一下，該怎么說呢?
2、誰來把自己介紹給大家。
3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。
4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。
同桌之間互相介紹。
(四)規(guī)范課堂常規(guī)
1、課前做什么?老師講課的時候，我們該做什么?
2、遇到問題問老師該怎么做?
3、我們在聽課的時候，要坐端正，怎么做呢?
4、寫字的姿勢也非常有講究，又該如何做呢?教師示范
5、讀書時，又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢?
6、師生共同編兒歌記住寫字讀書的姿勢
(五)制作全家福
天空是白云的家，小河是魚兒的家;草原是牛羊的家，森林是小動物們的家。我們53位小朋友從不同的地方聚到一起來，組成了一個大集體，這個大集體就是我們共同的家，我們就是相親相愛的一家人，讓我們來制作一張我們班的全家福吧。
1、分發(fā)心形小卡片。
學(xué)生在心形卡片上給自己畫一張自畫像，寫上名字并用一個詞來介紹自己(老師和同學(xué)一起畫)。
2、全家福。
老師和學(xué)生一起把自畫像貼粘在準(zhǔn)備好的大卡紙上，形成一張全家福，并用花邊美化全家福。
教師小結(jié)我們是一家人，相親相愛的一家人，我們團結(jié)友愛，誠實守信，我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)努力，相信在大家共同的努力下，我們這個大家庭一定變得更美好。播放《我們是一家人》的歌曲，在歌聲中結(jié)束這次主題班會。
小學(xué)一年級班會活動5我的好習(xí)慣
一、活動題目我的好習(xí)慣
二、活動主題：愛清潔、講衛(wèi)生
三、活動目標(biāo)：使學(xué)生知道初步養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生的好習(xí)慣。做一個講衛(wèi)生的好孩子。四、活動準(zhǔn)備
1、課前把手洗干凈。
2、課堂上比比誰的小手干凈
五、活動過程：1、
(1)引入話題，喚醒生活。你在家里常刷牙嗎?是怎么刷牙的?(2)分組交流，你知道怎樣保護牙齒嗎?匯報交流結(jié)果指名
2、引語：眼睛是心靈的窗戶，有了明亮的眼睛，我們才能欣賞五光十色、多姿多彩的世界，請同桌交流一下，我們要怎樣保護眼睛呢?匯報交流結(jié)果。
剛從幼兒園過度到小學(xué)一年級，大部分同學(xué)已經(jīng)丟失了幼兒園的同伴，來到一個新的集體。一開始就會使這群天生活潑好動的學(xué)生感到從未有過的孤獨感，開始出現(xiàn)不愛說話、央求家長的陪同、課后去找幼兒園的玩伴或者靜坐在位置上等情況，于是綜合這些，開展了本次主題班隊活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動讓學(xué)生敢于介紹自己，敢于相互交流
2.、學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。
3.、表現(xiàn)對同學(xué)的喜愛，學(xué)會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。
4、在活躍的活動氛圍中，認(rèn)識新同學(xué)，找到新朋友
三、教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感
2、學(xué)會對他人的贊美，鍛煉口頭表達和情感表達能力。
四、活動準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：
（1）《找朋友》歌曲錄音；
（2）《找到新朋友》ppt課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）自我介紹的內(nèi)容做成若干張小名片
（2）自己的作品（繪畫、手工或準(zhǔn)備演奏的樂曲）
（3 ） 想好一句贊美某個同學(xué)的話
五、教學(xué)過程：
一、我認(rèn)識的朋友多
1、老師：同學(xué)們，很高興今天能和你們一起來進行這次班隊活動課，相處有一段時間了，你們覺得一年級的學(xué)習(xí)生活快樂嗎？能成為一名一年級的小學(xué)生，你們高興嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看剛?cè)雽W(xué)校的這群一年級的同學(xué)們，他們的心情是怎么樣的？
2、課間活動：觀看一年級學(xué)生上學(xué)的情況，伴著歌曲《找朋友》進入主題
3、老師：同學(xué)們，我們來到學(xué)校這個新的環(huán)境上學(xué)已經(jīng)一個多月了，你能叫出同班同學(xué)的名字嗎？
4、做游戲
（現(xiàn)在呀，老師要請同學(xué)們來玩?zhèn)€小小的游戲，你們愿意嗎？那就認(rèn)真聽聽游戲規(guī)則吧：請一名同學(xué)說出一個同學(xué)的名字，再請被叫到的同學(xué)說出一個同學(xué)的名字，以此類推。）
二、請你記住我
1、（課件出示：兩個不熟悉的同學(xué)正在進行相互采訪，有模有樣的，真像個小記者一樣）
老師：通過剛剛的游戲，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)彼此之間還是比較陌生，現(xiàn)在，我們也來做個小記者好不好，像屏幕上的小朋友一樣，走到你不太熟悉的那個同學(xué)面前，進行自我介紹（自己的姓名、詢問對方的情況等等，相互采訪）
2、相互采訪過后，相互贈送自己準(zhǔn)備好的小名片
三、我想和他成為好朋友
1.說一說：把自己最想要交的一個好朋友不說出他的名字，只描述它的特征（性別、愛好、長相等等）。
2.猜一猜：請同學(xué)猜一猜自己描述的人是誰？
3演一演：請被描述的同學(xué)走過去，兩人互唱《找朋友》的歌曲，希望能夠成為好朋友。
4、贈送自己準(zhǔn)備好的作品，表達想和他成為好朋友的愿望
四、夸一夸
在我們一起學(xué)習(xí)生活的這段時間以來，肯定有一個人是你比較喜歡的，想想，這些日子當(dāng)中，你最想夸獎的人是誰，并說出一句對他表示贊美的話。（個別同學(xué)發(fā)言）
五、教師小結(jié)
一、語音滲透，大聲“讀”出來
在小學(xué)低年級英語教學(xué)中，應(yīng)進行語音滲透，讓學(xué)生大聲 “讀”出來。這是從母語教學(xué)中找到的方法。母語的習(xí)得并不是簡單要求學(xué)生把教科書上的生詞、課文背熟，而是強調(diào)一種學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。例如，小學(xué)一年級新生在9月份剛?cè)雽W(xué)時就要進行一個多月的漢語拼音學(xué)習(xí)。為何要學(xué)如此枯燥乏味的漢語拼音，其根本原因在于：讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法。學(xué)好漢語拼音，易于學(xué)生閱讀標(biāo)注拼音的書籍。據(jù)此，筆者認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)一樣，為了讓學(xué)生自主閱讀標(biāo)注英語音標(biāo)的英語繪本，就應(yīng)要求學(xué)生大聲“讀”出來。
在小學(xué)低年級英語教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從發(fā)音規(guī)律入手。畢竟，英語中70%的單詞都具有一定的發(fā)音規(guī)律。例如，元音字母ɑ常發(fā)/?/，e常發(fā)/e/，i常發(fā)/i/，o常發(fā)/ /，u常發(fā)/Λ/，字母組合ɑi常發(fā)/ei/，ɑy常發(fā)/ei/，ee常發(fā)/i：/，eɑ常發(fā)/i：/，oɑ常發(fā)/ /，ɑr常發(fā)/ɑ：/，ir常發(fā)/ ：/，ur常發(fā)/ ：/等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生達到到聽詞能拼、見詞能讀的程度，為接下來的英語繪本閱讀打下堅實基礎(chǔ)。
二、綜合朗讀，流利“說”出來
“綜合朗讀”分為“繪本閱讀”和“有聲閱讀”。由于英語語言的特殊性，筆者提倡“繪本閱讀”?！袄L本閱讀”是當(dāng)下小學(xué)低年級學(xué)生喜聞樂見的閱讀形式。繪本通過圖畫和文字共同敘述一個完整的故事。在繪本里，圖畫不是文字的附庸，而是繪本的生命。從小學(xué)低年級學(xué)生的發(fā)展特點來說，讀圖是他們的強項，圖畫就是他們進入故事王國的密碼，如果配上一些簡單的英語單詞，便易于學(xué)生根據(jù)圖畫猜出單詞的意思，既可豐富英語詞匯，又能體會地道的英語語言之美。通過繪本這一媒介，學(xué)生便能用嘴巴讀出簡單的英語故事，用眼睛看到精美的圖畫。這語言和畫面的雙重刺激可增強學(xué)生的語言能力、想象能力、創(chuàng)造能力和審美能力。
三、演講交流，自信“亮”出來
如果“讀英語”是輸入過程，那么“說英語”就是輸出過程。對于“說”這種技能，筆者認(rèn)為在小學(xué)低年級英語教學(xué)中包括兩部分：一是交流互動，二是自我闡述。
小學(xué)低年級學(xué)生具有注意力集中時間短、貪玩、愛動及表現(xiàn)欲強等特點，因此簡單、重復(fù)和機械的英語互動交流不適合小學(xué)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，易使他們感到乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計各種適合小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的英語情境，以引導(dǎo)學(xué)生在活動中說、在表演中練，最終進行實際的語言交流。另外，教師要盡量做到準(zhǔn)確，以切實提高學(xué)生英語口語的交際能力。
二、看拼音寫詞語， (20分)
shàng tiān shuǐ xià dà mǎ nán bái yún
( ) ( ) ( ) ( )
shuǐ guǒ tóng xīn bàn gōng tiān qì wǔ gè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三.看拼音，寫筆畫。(10分)
piě ( ) hénɡ zhé ( ) shù wān gōu ( ) shù ( )
hénɡ zhé ɡōu ( ) hénɡ( ) shù zhé ( )
shù ɡōu ( ) hénɡ piě ( ) shù zhé zhé ɡōu ( )
四、把正確的讀音用"√"畫出來。 (3%)
心中 xīng zhōng ( ) xīn zhōng ( )
下雨 xià yǔ( ) xiǎo nióu( )
小牛 xià yǚ ( ) xiǎo niú( )
五、我能給"一"加筆畫，寫出很多個字： (6%)
一 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四、填空： (6%)
"五"第二筆是______; "馬"第一筆是______;
"辦"第一筆是______; "云"第四筆是______;
"水"第二筆是______; "里"第五筆是______;五、我會填成語： (4%)
秋高( )爽 一( )知秋
五谷( )登 ( )實累累
六、給下面的字組成幾個不同的詞語。 (12%)
水( )( )( )
天( )( )( )
里( )( )( )
白( )( )( )
七、把意思相反的詞寫在( )里。 (6%)
上--( ) 北--( ) 外--( ) 地--( ) 大--( )
九、按課文內(nèi)容填空： (11%)
1、一去( )( )里，煙村( )( )家。 亭臺( )( )座，八九( )枝花。
2、天上 一片( )( ) 水上 ( )( ) 白帆
3、秋天到了，( )( )涼了。樹葉黃了，一片片( )( )從樹上落下來。 田野里，棉花( )( )，高粱( )( )，稻子黃了，( )收的季( )到了。
4、燕子一看說："啊，秋天到了，我要到南()去。"
十、照樣子寫詞語。(3分)
親熱--親親熱熱
2009年，意味著我已經(jīng)在世上活了13年了，暮然回首，我又都做了些什么呢？
幼兒園...從小媽媽給我剪短發(fā)，老師認(rèn)為我是男孩。音樂課時，關(guān)老師教我去彈琴，我不愿意，便用了一計“閻王爺下雨"（嚎啕大哭）老師那我沒這值得安慰我：好吧，今天先不練了！“天氣由陣雨轉(zhuǎn)晴”（停止哭鬧）！稀里糊涂的直接由中班轉(zhuǎn)為小學(xué)一年級（小時總生病，媽媽認(rèn)為是細菌多)!
小學(xué)...我的性格從娘肚里出來就是‘內(nèi)向’。不敢想外人表露自己的情感！開學(xué)第一天，老師讓我們作自我介紹，到我時，班級里靜的連根針掉地下的聲音都可以聽到，不知是大腦錯亂還是...我竟然大哭起來！弄得老師不知所措，只得讓我坐下準(zhǔn)備，一會再說。時間飛快，我迷迷糊糊混到五年級，那時，在辦理不算焦點人物，只有幾個固定的好朋友?？飚厴I(yè)時，老師對我們說了很多，每個人也都留下了離別的淚！因為我們知道這一分開就不知道何時再見面了！ “咔嚓”相機閃了一下，給五年四班留下了一個全家福！我們走出了母校，各奔一方！
中學(xué)...應(yīng)該是分兩個階段。先說在黑河，學(xué)習(xí)不算拔尖，但也是中上，在班里也不是很受人注意，但也不讓人討厭，人緣還不錯!再說在天津，我在黑河上到初一，媽媽決定讓我去天津，因為那里考大學(xué)分?jǐn)?shù)線較低，冬天天氣也比較好。在那里，我打了翻身仗，不再是蜷縮在角落里的一只小螞蟻，第一學(xué)期，我考了班里第7名，也獲得了新校友們的信任，也產(chǎn)生了我前進的動力。接著，我當(dāng)了文明禮儀小標(biāo)兵，又當(dāng)了班干部，接著又當(dāng)了團員。當(dāng)然，我不能驕傲，因為我最差的理科總是在及格邊緣徘徊，所以，要努力...在班里，也獲得一個外號，叫“愛哭鬼”（并沒有惡意），至于獲得稱號的原因，不便透露 .
高中，大學(xué)...那是一個未知數(shù)x，等待著我去探索，我只知道，我不能再做角落里的小螞蟻！
“哼！死雅嵐，不可以叫我‘妹’，要叫‘姐’。你姐我這叫創(chuàng)意，懂不？ok?”
“就是，雅嵐。你總是看扁人。”夢婷插了一句話。
“喂！你這人怎么一點素質(zhì)都沒有呀！沒看見我在和晴子說話嗎？”雅嵐不屑的說。
“切！我怎么就不能說話了，you不服？不服的話用膠布把我嘴封上呀！”
……
哎呀！各位帥哥美女，不好意思哈，忘了自我介紹。
好，現(xiàn)在言歸正傳。
各位，你們好！本大小姐就是出的廚房，下的廳堂，能文能武，身懷絕技的白曉晴，就讀于重慶某中學(xué)。“童鞋們”都叫我“晴子”。我：標(biāo)準(zhǔn)身材，是“童鞋們”、老師們、親人們的開心果。同時，我還有一個光榮稱號“和事佬”。
嘿嘿！你一定想問為什么？這還得從我那兩個好朋友說起……
好朋友之一：余夢婷。是一位美眉。上初中后結(jié)識的。什么事都為我著想，因此我很感動。她留著一頭烏黑的長發(fā)，長得也蠻good的，身邊不乏追求者。可我沒有的啦！這一點讓我有點小嫉妒。
好朋友之二：金雅嵐。異性朋友。他和我從小學(xué)一年級到六年級都是同桌。初中是同班同學(xué)，唉！我想這就是緣分吧！咳咳！現(xiàn)在聊聊正事，金雅嵐、金雅嵐，你聽他的名字，或許就覺得他是一位大~帥哥。嘿嘿，不好意思，你錯了。他是一個大~胖子，不過，胖的蠻可愛的。
一、指導(dǎo)思想
以《學(xué)校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，結(jié)合一年級學(xué)生個性特點，以人為本，面向全體學(xué)生，努力提高教育質(zhì)量。積極參加學(xué)校和德育處組織的各項活動，創(chuàng)造溫馨之家，成為一個有特色的班級。
二、班級基本情況
本班共有學(xué)生38人，其中男生19人，女生19人。由于一年級學(xué)生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使每一位學(xué)生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。
三、班級奮斗目標(biāo)
(一)在行為習(xí)慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。
(二)培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學(xué)的良好品德。
(三)以學(xué)校和班集體計劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和教育活動為載體，以學(xué)生為本，以團結(jié)、向上、奮進、求實為目標(biāo)，以本班學(xué)生特點為基礎(chǔ)，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀(jì)、進取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個團結(jié)向上的集體。
四、班級管理措施
剛踏入一年級的小學(xué)生，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因此，我決定從以下幾點入手：
(一)學(xué)習(xí)方面
1、上課能積極發(fā)言的同學(xué)給予紅花獎勵。
2、上課認(rèn)真聽講，會學(xué)習(xí)的同學(xué)給予大拇指獎勵。
3、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學(xué)給予紅花獎勵。
(二)紀(jì)律方面
1、課間作好課前準(zhǔn)備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認(rèn)真的同學(xué)可以得到小紅花。
3、培養(yǎng)學(xué)生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學(xué)放學(xué)排路隊的好習(xí)慣。
(三)勞動方面
1、做值日認(rèn)真的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
2、主動撿地上的紙片的同學(xué)，自覺維護班級衛(wèi)生的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
(四)衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時進行愛護環(huán)境和花草的教育。
(五)安全教育方面
“安全時刻記心中”,時刻提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
五、班干部的培養(yǎng)方面
一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學(xué)初，我就積極采用激勵方法，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，并時刻注意觀察他們的動態(tài)，觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級的各項事務(wù)，并讓他們配合老師進行差生轉(zhuǎn)換。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
六、加強與家長的合作
1、建立學(xué)校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學(xué)生家長的電話號碼，學(xué)生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。
2、通過走訪和家長聯(lián)系冊的形式密切與家長的聯(lián)系。暫擬定期中考試前后完成對30位學(xué)生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。
七、其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標(biāo)兵評選、數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
還給孩子們一個金色的童年，這學(xué)期，我將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
八、每月主要活動內(nèi)容
九月份
1、開學(xué)的學(xué)生報名工作。
2、介紹我們的學(xué)校，自我介紹。
3、慶祝第二十個教師節(jié)。
4、出好第一期黑板報。
5、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂班規(guī)，確定班干部，明確職責(zé)，提出本學(xué)期要求。
十月份
1、慶祝國慶節(jié)。
2、出好第二期黑板報。
3、積極準(zhǔn)備，參加校廣播操比賽。
4、安全教育。
十一月份
1、期中復(fù)習(xí)，考試。
2、出好第三期黑板報。
3、準(zhǔn)備和參加各學(xué)科的競賽。
4、家長會
5、安全教育。
十二月份
1、選拔運動員參加“冬季三項”運動會。
2、出好第四期黑板報。
3、低年級生活能力大比拼。
4、積極參加體育鍛煉，強身健體。
5、安全教育。
一月份
以《學(xué)校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，結(jié)合一年級學(xué)生個性特點，以人為本，面向全體學(xué)生，努力提高教育質(zhì)量。積極參加學(xué)校和德育處組織的各項活動，創(chuàng)造溫馨之家，成為一個有特色的班級。
二、班級基本情況：
本班共有學(xué)生8人，其中男生2人，女生6人。由于一年級學(xué)生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使每一位學(xué)生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。
三、班級奮斗目標(biāo)：
(一)在行為習(xí)慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。
(二)培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學(xué)的良好品德。
(三)以學(xué)校和班集體計劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和教育活動為載體，以學(xué)生為本，以團結(jié)、向上、奮進、求實為目標(biāo)，以本班學(xué)生特點為基礎(chǔ)，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀(jì)、進取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個團結(jié)向上的集體。
四、班級管理措施：
剛踏入一年級的小學(xué)生，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因此，我決定從以下幾點入手：
(一)學(xué)習(xí)方面
1、上課能積極發(fā)言的同學(xué)給予紅花獎勵。
2、上課認(rèn)真聽講，會學(xué)習(xí)的同學(xué)給予大拇指獎勵。
3、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學(xué)給予紅花獎勵。
(二)紀(jì)律方面
1、課間作好課前準(zhǔn)備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認(rèn)真的同學(xué)可以得到小紅花。
3、培養(yǎng)學(xué)生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學(xué)放學(xué)排路隊的好習(xí)慣。
(三)勞動方面
1、做值日認(rèn)真的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
2、主動撿地上的紙片的同學(xué)，自覺維護班級衛(wèi)生的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
(四)衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時進行愛護環(huán)境和花草的教育。
(五)安全教育方面
“安全時刻記心中”,時刻提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
五、班干部的培養(yǎng)方面
一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學(xué)初，我就積極采用激勵方法，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，并時刻注意觀察他們的動態(tài)，觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級的各項事務(wù)，并讓他們配合老師進行差生轉(zhuǎn)換。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
六、加強與家長的合作
1、建立學(xué)校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學(xué)生家長的電話號碼，學(xué)生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。
2、通過走訪和家長聯(lián)系冊的形式密切與家長的聯(lián)系。暫擬定期中考試前后完成對30位學(xué)生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。
七、其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標(biāo)兵評選、數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
還給孩子們一個金色的童年，這學(xué)期，我將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
八、每月主要活動內(nèi)容
九月份
1、開學(xué)的學(xué)生報名工作。
2、介紹我們的學(xué)校，自我介紹。
3、慶祝教師節(jié)。
4、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂班規(guī)，確定班干部，明確職責(zé)，提出本學(xué)期要求。
十月份
1、慶祝國慶節(jié)。
2、積極準(zhǔn)備，參加校廣播操比賽。
3、安全教育。
十一月份
1、期中復(fù)習(xí)，考試。
答：我曾對100名幼兒園大班的家長進行“讓不讓孩子上幼小銜接班”的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：42%的家長表示一定會報班，28%的家長無所謂，30%的家長認(rèn)為沒必要。我又對任教的一年級兩個班96名家長進行同樣的問卷，74名家長給孩子上了幼小銜接班；15名家長正為自己的孩子沒報銜接班而后悔；7名家長認(rèn)為，孩子的習(xí)慣好，父母的教育跟得上就行。
認(rèn)為有利的家長觀點：孩子能較快適應(yīng)小學(xué)生活；父母不必為孩子學(xué)習(xí)而費神；孩子學(xué)習(xí)有自信，越學(xué)會越好等。認(rèn)為有弊的家長觀點：孩子重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費時間；上課容易不專心；擔(dān)心幼小銜接班的老師教得不規(guī)范等。
其實，幼小銜接的問題，關(guān)鍵并不只是幼小課程銜接的問題，還包括孩子上小學(xué)前的心理、行為和習(xí)慣的適應(yīng)及準(zhǔn)備等問題。但大多數(shù)幼小銜接班往往就是提前開設(shè)小學(xué)一年級的課程，一旦造成“握筆姿勢不正確、拼音教學(xué)不規(guī)范”等問題，確實會給小學(xué)入學(xué)教育帶來不便。所以，如果是單純教拼音、教數(shù)字的幼小銜接班，我建議就不必上了。
當(dāng)孩子即將進入一年級，父母在幼小銜接的關(guān)鍵期可以做些什么呢？
一是生活自理及調(diào)整作息。在家里，擺放碗筷、整理床鋪等簡單的家務(wù)盡可能讓孩子自己完成，教會孩子如何照顧好自己。為了適應(yīng)小學(xué)規(guī)范、緊張的學(xué)習(xí)生活，一定要提前調(diào)整好作息時間，特別是在開學(xué)前兩周，可以按上課時間，有規(guī)律地起床、吃飯和睡覺，包括上廁所，為適應(yīng)40分鐘的課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽的習(xí)慣非常重要，家長不妨訓(xùn)練孩子“只聽一遍”的習(xí)慣，讓孩子做到令行禁止；還可以慢慢地教孩子整理書包，記住父母布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等。
三是需要有一定知識的學(xué)習(xí)和儲備。例如會寫自己的名字，會做簡單的自我介紹，能記住父母電話和家庭住址。學(xué)習(xí)一點漢語拼音和一些簡單的數(shù)學(xué)計算及思維應(yīng)用題也是有必要的。
遇到不講理的家長，怎么辦？
河南焦作一家長來信咨詢：兒子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了肢體沖突，錯在對方。老師讓對方孩子跟兒子道歉，可是對方家長不僅不愿意讓自己孩子道歉，還不肯承認(rèn)錯誤。孩子們以后還要在一起學(xué)習(xí)生活，我不想激化矛盾，心里卻有些不舒服。遇到這種不講理的家長，該如何處理？
答：孩子是父母的一面鏡子，孩子身上出現(xiàn)的問題折射出父母的教育觀念和教育行為。一個長不大的孩子背后，一定有一個沒有成長好的家長。孩子小的時候，父母“老牛護犢般的愛”表現(xiàn)得特別明顯，此時，在父母眼里，孩子總是最棒的，別人也是碰不得的，就像“黃鼠狼說自己的孩子香香，刺猬說自己的孩子光光”一樣。但這樣的愛缺乏理智，缺少大氣，難以讓道德的陽光射進孩子的心靈，孩子容易缺乏秩序感、責(zé)任感，而秩序生成的時機一旦錯過，補救就會十分艱難和漫長。
面對家長不講理的情況，我們可能暫時找不到與之溝通交流的良方。但我想，沒有一個孩子，也沒有一個家長是不愿意向善、向上的。在與這樣的家長溝通時，我們不妨站在對方家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的愛子心情，這樣的交談一定會順利得多。
[中圖分類號]G623[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3712（2013）17-0054-04
[作者簡介]邱敬慧（1976―），女，廣東省惠州市下角小學(xué)教師。
當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟的社會，是信息爆炸的時代。電話、因特網(wǎng)讓處于地球兩端的的距離人不再遙遠，“地球村”的出現(xiàn)說明人與人之間的交往越來越密切。語言是人類交際最主要的工具，在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。據(jù)美國口語專家羅斯統(tǒng)計，在人們的日常語言交流活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。也就是說，口頭語言的運用比書面語言更直接、廣泛，因而更具有實用價值。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生學(xué)會文明地溝通和社會交往，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
小學(xué)階段是個體語言發(fā)展的黃金時期，一年級更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范語言的開始。如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語交際能力，使他們具有文明、和諧的人際交往素養(yǎng)呢？重在激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓他們敢說、想說，樂于表達，培養(yǎng)他們積極、樂觀的交際情感。
一、親近學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說
口語交際是語文綜合能力的體現(xiàn)。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，大方、得體地進行交際不是件容易的事情。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校環(huán)境比較陌生，對教師不夠信任，很容易產(chǎn)生畏懼心理，這無疑會抑制他們進行口語表達的欲望。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和說話氛圍，親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，把訓(xùn)練學(xué)生“有話敢說”放在教學(xué)任務(wù)的首位。
（一）賞識，給學(xué)生增添勇氣
賞識是一種愛。人都需要也渴望被別人賞識，一年級的學(xué)生更是如此。教師用欣賞的眼光看學(xué)生，并且真誠地贊揚學(xué)生，會給他們增添勇氣，讓他們變得勇敢而活躍。
在教學(xué)中，筆者善于抓住學(xué)生發(fā)言中的每一個精彩之處，加以肯定，予以贊賞和鼓勵，說得不好的學(xué)生，筆者也不批評、訓(xùn)斥，而是提醒他們換個詞再說，避免挫傷學(xué)生的積極性?！澳阏f得太好了！”“你的聲音真響亮！”“你還會用這個詞，真了不起！”“你一下子能說這么多，真不簡單！”“你說得一次比一次精彩，太棒了！”這些話都是筆者常常表揚學(xué)生的。學(xué)生們聽了，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達的積極性更高了。另外，筆者還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了小獎品，如小紅花、卡通故事圖片、小書簽、“交際之星”獎?wù)碌?。說得特別好的學(xué)生會在眾多羨慕的眼光中接受教師的特別獎勵――和教師握握手、讓教師抱一抱，并上講臺說給大家聽，再接受教師頒發(fā)的“交際之星”獎?wù)隆?/p>
教師的賞識，即便是一個微笑、一次點頭、一句肯定，都會在學(xué)生們的心中揚起希望的風(fēng)帆。即使是平庸的學(xué)生，在賞識的陽光雨露下也會變得鮮活起來。漸漸地，學(xué)生們的膽子大了，說話的興趣濃了，他們覺得和教師、同學(xué)交流是一件容易的事情。
（二）童趣，讓學(xué)生敞開心扉
中國古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。”教師只有讓自己擁有一顆童心，將語言兒童化、趣味化，才能貼近學(xué)生的生活，才能走進他們的內(nèi)心世界。
在與學(xué)生的日常交流中，筆者會盡量采用幽默的兒童化語言。對于動作慢的學(xué)生，筆者會說：“動作這么慢，小蝸牛都要趕上你了。”對于寫字潦草的學(xué)生，筆者會說：“這是螞蟻王國的字吧？教師都看不懂喲?！笨吹接袑W(xué)生趴在桌子上寫字，姿勢不正確，筆者會說：“背都駝了，你要變成老爺爺了。”看到學(xué)生勞動認(rèn)真，筆者會表揚他：“你像小蜜蜂一樣勤勞?！边@樣的語言，學(xué)生們不但喜歡聽，也會非常樂意改正錯誤。漸漸地，學(xué)生們也會用這種有趣的言語和小伙伴說話，學(xué)生之間的矛盾常常在一笑之中化解。兒童化的語言為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的語言環(huán)境，讓學(xué)生們敞開心扉，暢所欲言。
（三）溝通，讓學(xué)生打開話匣
每個學(xué)生都是活潑可愛的。只要有耐心，你就會聽到他們講不完的話。每次下課后筆者不急著回辦公室，而是坐在學(xué)生們中間，和他們“拉家?！?，聊一些他們喜歡、熟悉的話題，聽他們講發(fā)生在他們身邊的趣事。提到夏天去海邊游泳的時候，學(xué)生們一下子興奮起來，爭先恐后地告訴筆者他們在海邊拾到的粉紅色貝殼，被海浪當(dāng)頭蓋下的刺激，坐漁船出海捕撈上來活蹦亂跳的魚蝦……他們講得眉飛色舞，有的還一邊講一邊手舞足蹈地比劃著；有的插不上嘴，干脆拉著旁邊的小伙伴說。說到自己最愛看的動畫片，學(xué)生們更是關(guān)不住話匣子，從聰明的喜羊羊到狡猾的光頭強，從勇敢的豬豬俠到滑稽的貓和老鼠……學(xué)生們快樂地表達著，精彩的語言不斷噴涌。這樣的日常交流，不僅豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容，增大了他們的口語交際面，而且在教師長期的訓(xùn)練和幫助下，學(xué)生們還會不斷地糾正錯誤的表達，提高語言的質(zhì)量。
二、挖掘素材，讓學(xué)生有話可說
口語交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課是遠遠不夠的，它應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的始終。無論是入學(xué)教育、拼音教學(xué)、識字教學(xué)還是閱讀教學(xué)，甚至家庭作業(yè)中，都可以挖掘到非常豐富的說話題材，增加學(xué)生口語交際訓(xùn)練的時間，擴大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的空間。
（一）在“入學(xué)教育”中訓(xùn)練口語交際
剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，說話不完整，語言不規(guī)范，正需要教師去悉心引導(dǎo)。筆者利用課本“入學(xué)教育”指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面。如：“這是什么地方？圖上都有誰？他們在干什么？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的問題說一句完整的話。筆者還帶學(xué)生們參觀校園，讓他們說說看到了什么。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們說話的興趣，還將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。
（二）在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
在拼音教學(xué)中，教師可以根據(jù)字母的形狀、發(fā)音等來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。如在學(xué)習(xí)拼音“o”時，筆者引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)課本插圖觀察字母“o”的形狀，然后展開想象，進行說話練習(xí)。
師：“o”像什么？
生1：o像嘴巴。
生2：o像張大的嘴巴。
生3：o像張得圓圓的嘴巴。
如果有學(xué)生能夠說出“張大”或者能加上“圓圓的”，教師就應(yīng)及時給予表揚，鼓勵其他學(xué)生像他們這樣把話說得完整、具體、生動。
另外，學(xué)習(xí)音節(jié)的時候，教師可以根據(jù)音節(jié)的四聲讓學(xué)生組不同的詞，造不同的句子。如用“duo”的四聲組詞造句：“筆者有很多漂亮的裙子”“搶奪”“公園里有五顏六色的花朵”“筆者家包餃子的時候，爸爸負(fù)責(zé)剁肉餡”這樣一來，學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯量，提高了他們的說話能力。
（三）在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
在認(rèn)識“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”時，筆者提問：“這是一對雙胞胎兄弟，人們常常認(rèn)錯了它們，你有什么好辦法將它們分清楚，并記住它們？”
生1：“喝”字是口字旁，“渴”字是三點水。
師：誰還有更好的辦法或補充？
生2：我還有補充?！昂人薄昂炔琛币驗椤昂取笔怯米彀秃龋运强谧峙??！翱诳省钡摹翱省弊?，因為口渴了就想喝水，就需要水，所以它是三點水旁。
學(xué)生一個接一個地把自己的想法說出來的過程就是在進行口語交際。教師為他們創(chuàng)造了一個交際的機會，讓他們想說、愿意說?！罢l還有更好的辦法或補充？”是鼓勵他們大膽地說。“我還有補充”說明學(xué)生們在認(rèn)真地傾聽，并且有信心說得更好。學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，說明他們想說、敢說、愛說。
（四）在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
一年級的學(xué)生以想象見長，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高口語交際能力的一個好辦法。閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、復(fù)述、續(xù)編、仿寫、角色扮演等形式進行。如學(xué)了《自選商場》后，筆者讓學(xué)生在模擬的“自選商場”中當(dāng)售貨員，向“顧客”推銷商品；學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》時，筆者讓學(xué)生在模擬的“旅游”活動中當(dāng)小導(dǎo)游，向“游客”介紹家鄉(xiāng)的景物和風(fēng)土人情；學(xué)了《荷葉圓圓》后，筆者讓學(xué)生們分角色朗讀課文或表演課本劇，或者仿照課文，想象其它小動物會說荷葉是它們的什么，它們在荷葉上又干了些什么。
另外，“假如是你，你會怎么做？”“你想對他說什么？”“你覺得他說得對不對？”“請大家評一評他說得怎么樣？”等言語引導(dǎo)，都會讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考和評價。長期訓(xùn)練，能促進學(xué)生準(zhǔn)確用語，讓表情達意水到渠成。
（五）在家庭作業(yè)中訓(xùn)練口語交際
家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生的口語交際訓(xùn)練當(dāng)然少不了家長的參與。在開學(xué)初的家長會上，筆者就提醒家長們要重視對學(xué)生進行早期的口語交際訓(xùn)練，要求家長每天至少抽出半小時，陪學(xué)生聊天，做學(xué)生的忠實聽眾。學(xué)生可以講述自己在學(xué)校的見聞，與小伙伴之間發(fā)生的趣事；可以當(dāng)小教師教家長學(xué)習(xí)拼音或生字，把所學(xué)的故事講給家長聽，和家長一起表演課本??；也可以向家長傾吐煩惱、表達愿望。在與學(xué)生的談話過程中，家長要糾正學(xué)生口語中的毛病，并且及時地贊美，讓學(xué)生更加樂于表達。久而久之，學(xué)生性格開朗了，語言流暢了，對問題也有了自己的見解。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話樂說
語言的發(fā)源地是具體的情境，表達的欲望也在一定的情境中產(chǎn)生，提供具體的情景可促進語言的發(fā)展。所以，筆者常常為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境或似曾相識的感覺，激活學(xué)生參與口語交際的熱情與需求，讓他們有話樂說。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多，既可用語言描述，也可用圖片、視頻等來展現(xiàn)；既可在教室里模擬，又可走出教室，到大自然中教學(xué)。
（一）為“口語交際”課創(chuàng)設(shè)情境
蘇霍姆林斯基說過，兒童是用形象、色彩和聲音來思維的。筆者經(jīng)常為“口語交際”課創(chuàng)設(shè)情境，模擬現(xiàn)實生活的實際情景，讓學(xué)生互相交流，使他們在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。如在《有趣的游戲》一課中，筆者先把學(xué)生們帶到操場上，和他們一起做平常喜歡的游戲。游戲過后，學(xué)生們還沉浸在游戲的快樂之中，意猶未盡時，筆者組織他們說說哪些游戲最有趣，把游戲中自己最感興趣、最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽。學(xué)生們津津樂道，在交流中他們懂得怎樣遵守游戲規(guī)則，怎樣和同學(xué)友好相處。在教學(xué)《這樣做不好》一課時，筆者先讓學(xué)生觀看短片中踐踏草坪和浪費水這兩種不文明的行為，再結(jié)合實際生活中的不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生們討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說他們不要這樣做。這樣通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，更容易激發(fā)學(xué)生的交際興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言、增強口語交際能力的同時，又豐富了他們的生活經(jīng)驗，為他們成為一個有文明素養(yǎng)的人奠定了基礎(chǔ)。
（二）為日常訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境
每節(jié)語文課前的五分鐘是筆者所帶班級的課前演講時間，內(nèi)容可以是自我介紹、講故事、口述見聞、工作匯報、節(jié)日祝福、評論現(xiàn)象、好書推薦等。教師根據(jù)不同的主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，能讓學(xué)生積極地觀察、思考、想象，讓他們的語言如涓涓細流，流出心田。
剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都還不熟悉。根據(jù)這一實際情況，筆者從家里帶來了一張全家福，利用課前五分鐘的時間向?qū)W生們做了自我介紹。學(xué)生們看著屏幕上投影的照片，聽著筆者的介紹，各個都躍躍欲試。于是筆者讓他們回家找照片，并想好要怎樣向同學(xué)和老師介紹自己和家人，除了介紹姓名以外，還可以介紹住址、家庭成員、性格、愛好等。下一節(jié)語文課前，筆者請學(xué)生們帶著照片輪流上臺做自我介紹?？粗粡垙堈掌犞榻B，學(xué)生們之間很快就熟悉起來。遇到有學(xué)生過生日，筆者會播放生日歌，請小壽星說說自己的生日愿望，再請其他學(xué)生給他送上生日的祝福。發(fā)現(xiàn)班里有不文明的現(xiàn)象，筆者會請幾個學(xué)生模擬表演，然后針對這一現(xiàn)象讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法。汶川地震后，筆者在屏幕給學(xué)生們播放了地震的圖片，學(xué)生們震驚了，紛紛流下了眼淚。“我覺得他們好可憐，沒有了家，沒有了親人，我想幫助他們?！薄澳莻€媽媽為了救她的寶寶，自己卻死了，她肯定很愛自己的寶寶。我媽媽也很愛我，我以后再也不惹她生氣了，我要幫她做家務(wù)，孝敬她?！薄笆迨搴苡赂遥麄儾慌驴嗖慌吕?，救出了很多人。我長大了也要當(dāng)，也要去救人?！痹诠P者創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生們的心和災(zāi)區(qū)緊緊地聯(lián)系在一起。他們在學(xué)習(xí)語言表達的同時，又深深地感受到人間的大愛。
一年級的學(xué)生年齡尚小，對他們口語交際能力的要求不能過高，不能急于求成。在教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)他們敢說、樂說，使他們愿意與人交際，在說話時舉止大方、彬彬有禮，同時又言之有理。讓賞識、快樂、融洽的陽光普照每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都“能說會道”。
口語交際是語文教學(xué)的一個重要方面，是一門全新的課程。它與過去的聽話、說話教學(xué)有著明顯的區(qū)別。它是憑借聽、說進行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。它注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力、應(yīng)對能力、人際交往能力及合作精神。新頒發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把對學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的一項基本要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！碧岣咝W(xué)生口語交際能力，是實施素質(zhì)教育的需要。在口語交際教學(xué)中，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，把握各種機會，讓學(xué)生在眾多的言語實踐中學(xué)習(xí)口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，那么，小學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高。
一、設(shè)“寬松和諧”的說話情境，在“表演”中學(xué)習(xí)語言
低年級學(xué)生好動、愛玩，有意注意的時間不長，無意注意占優(yōu)勢。對兒童的研究表明：7―10歲兒童連續(xù)注意在20分鐘左右。在教學(xué)中，如果單純的說話訓(xùn)練，會使兒童感到疲勞，單調(diào)而無話可說。久而久之，會形成懼怕說話訓(xùn)練的心理障礙，不利于兒童的發(fā)展。這時，如能適時地運用“表演”這種活潑有趣的訓(xùn)練形式，則會鼓舞學(xué)生說話的熱情，有利于他們的語言發(fā)展。
很多教師總認(rèn)為“表演”是個別好學(xué)生才能做到的，使參與面變得很窄，“表演”似乎成了好學(xué)生的專利，常常是一人“演”，眾人看，許多人都無事可做，以至于無什么收效。實際上，“演”可以是參與對象發(fā)生靈活的變化，有師生合作，同桌對演，集體與個別相結(jié)合，男女生對擂，小組內(nèi)合演等。例如：一年級上學(xué)期剛開始不久，為了使學(xué)生之間互相了解，也為了提高學(xué)生說話的完整性，我設(shè)計了學(xué)生的“自我介紹”。但如果讓學(xué)生一個一個回答：我叫什么？我?guī)讱q了？我喜歡什么？那就太單調(diào)了。于是，我把這次的口語交際訓(xùn)練變成了一次“讓我和你交朋友”的交友活動。課前，我將教室布置成茶話會的會場，全班同學(xué)圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環(huán)境。上課剛開始先讓學(xué)生說說你想了解好朋友的哪些情況，然后各自練習(xí)介紹自己的情況，接下來再進行全班性的活動：一個同學(xué)上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友，愿意和他交朋友的可以走上臺介紹自己的情況，并和他進行交談或公演一個節(jié)目。在活動中，學(xué)生積極參與，自找朋友，自由交流互相理解，氣氛非常熱烈。這面對面的交談，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，增進了學(xué)生的友誼，更使他進一步認(rèn)識了提高說話能力的重要性。
二、加強口語交際的互動性，促進學(xué)生口語交際能力的提高
口語交際教學(xué)不同于一般的說話，要突出“交際”，那么就要求是互動的，只有在互動的情境中，才能提高學(xué)生的表達能力。
〈一〉師生互動，重在引指、規(guī)范語言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?！翱谡Z交際”中教師必須從“說話能力”上對學(xué)生的言語進行指導(dǎo)、修正，并做好典范。《秋天的快樂》中，教師先介紹自己小時候自己在秋天里的快樂生活，從而引導(dǎo)學(xué)生明白必須說清楚秋天的特征，并通過一兩件具體的事情把自己的快樂表達出來。
〈二〉學(xué)生互動，重在實踐，發(fā)展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學(xué)生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補短，相互促進，共同提高。比如教學(xué)《我們?nèi)ァ奥糜巍薄返慕虒W(xué)中，在小組中讓學(xué)生輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可以隨時向“導(dǎo)游”提出問題，“導(dǎo)游”耐心地進行解答。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣、發(fā)展交際語言。
〈三〉擴大互動，重在檢驗，鞏固口語語言?？谡Z交際能力的形成不是一個短期行為，他個有長效性。短短的40分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。如上完《這樣做不好》后，我要求學(xué)生留心觀察生活中的不良現(xiàn)象，并且想辦法去勸說或阻止。這樣長期訓(xùn)練，擴大互動范圍，不僅鞏固了學(xué)生的口頭語言，還發(fā)展了學(xué)生的交際能力。
三、隨機訓(xùn)練，課外延伸練說話
