時間：2022-04-16 05:43:04
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一、以主干知識為依托，凸顯基礎(chǔ)性
分析2014年高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，2014年高考試題注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。在對基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與能力考核的有機統(tǒng)一。
因此，一輪復習的目標：系統(tǒng)復習高中政治全部內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點。要求：第一輪復習應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基本知識。以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復習中要學會抓住“點、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”相結(jié)合。
考生們一定要在平時的學習中關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。為此，考生要注意平時利用電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道和手段獲取大量的社會信息。在第一輪復習中以掌握知識為主，但也要根據(jù)教材知識結(jié)合熱點問題進行分析。這樣既可以使學生對熱點問題及時了解和思考，又可以保證熱點問題的覆蓋面。同時，試題往往利用一些小切口，抓住一個主題或中心形成若干道試題，考查學生解決實際問題的能力。因此，考生在第一輪復習中必須在教師的指導下，形成規(guī)范的答題模式和清晰的答題思路。這一點在綜合考試復習中顯得尤為重要。
二、要注意復習課本的方法和技巧
復習課本不是像剛學習的時候那樣的細致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復習，但實際上它包含兩遍：
第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《2014年考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解 運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做少量相關(guān)的習題。這一遍復習不能留下任何的 知識死角。要下苦功夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復習一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還 有沒有漏洞，以便及時查漏補缺。
第二，再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，過一段時間還要進行第二輪復習，但時間有限，必須找出可行的方法!每進行完一個階段，就要及時地總結(jié)一 下，用一個專門的本子，列出這一個階段的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。同時要做一個習題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。
三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系
提醒您如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復習進度，就基本可以了。但是如果考生的基礎(chǔ)知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復習進度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點和知識框架結(jié)構(gòu);要抽出時間做一定量的習題;要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內(nèi)容。在這個時間的安排上，我認為：前一類學生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識牢固了，可以適當?shù)販p少課外的時間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。
高考政治主要分為：政治生活、文化生活、經(jīng)濟生活、生活與哲學等幾大塊兒知識內(nèi)容，主要占分比值分別為生活與哲學占30%，文化生活占20%，政治生活占24%，經(jīng)濟生活占26%。在政治的考試中，一般失分的原因有以下幾種：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，知識不能轉(zhuǎn)化為能力;
2、對題目的理解，答非所問;
3、解題能力欠少學科思維;
4、答題不規(guī)范，無意識失分。在政治的學習中，經(jīng)濟常識和政治常識，占高考總分的55%。
高三政治一輪復習策略
一、以主干知識為依托
一輪復習的目標：系統(tǒng)復習高中政治全部內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點。要求：第一輪復習應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基本知識。以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復習中要學會抓住“點、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”相結(jié)合。
二、以能力培養(yǎng)為主導
能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿，新課程要求采用恰當方式培養(yǎng)考生的綜合能力，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。在考查考生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。
因此，要訓練考生科學的解題思維，培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習慣的養(yǎng)成，主要是指導考生解題時能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理;根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語言和基本知識原理來表達。
高考中考生失分的原因包括對考點所涉及的知識點梳理的不夠完整清楚，對教材的知識體系把握不夠準確，專業(yè)術(shù)語表述的不夠規(guī)范，也缺少對題型的強化訓練。要加強審題和答題能力的培養(yǎng)，通過典型習題的訓練和常見錯誤的分類分析，提高考生對試題的分析能力和答題要點的構(gòu)建能力。
三、關(guān)注社會熱點
面對實際問題，運用立場、觀點和方法，做出正確的價值判斷和價值選擇，既是高考的一個能力要求，也是新課程改革要達到的一個重要目標。
高考試卷以問題為載體，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實或重大熱點問題為素材，以發(fā)展為靈魂，突出科學發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過試題引導考生關(guān)注社會、關(guān)注人與自然、關(guān)注國家經(jīng)濟的繁榮和人民生活水平的提高。
一輪復習中要拓展考生的政治眼界，關(guān)注“熱點問題”。熱點問題是理論聯(lián)系實際的重要內(nèi)容，是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復習課中，我們把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來，設(shè)計問題，引導考生思考。引導考生走出課堂，關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界，激發(fā)考生學習知識、探究問題的興趣和熱情，增強考生的社會責任感，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。
四、復習中滲透探究性學習理念
“探究”作為一種開放式的研究性實踐活動，是學科知識與生活主題相結(jié)合，運用所學知識分析與解決問題的探索過程，它同時體現(xiàn)了新課改倡導的研究性學習方式。探究性學習題目，要求考生具有較強的知識遷移能力，鼓勵考生獨立思考、主動探究，并富有個性地發(fā)表自己的見解;要求考生走進生活，體驗生活，感悟生活，學會多角度地觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，體現(xiàn)開放性、探究性以及在探究和解決問題過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和實踐能力。
一輪復習中要正確認識高考與課程改革的關(guān)系：高考應(yīng)滲透普通高中新課程的理念，反映課程標準的整體要求，考查考生初步的科學與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，注重能力和素質(zhì)考查，注重時代性和實踐性。
高三政治一輪復習資料
1.哲學與生活
哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。哲學的任務(wù)是尋找光明，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。
2.哲學與世界觀、方法論
哲學是關(guān)于世界觀的學問，是系統(tǒng)化理論化的世界觀。
世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點。它所涉及到的問題是關(guān)于整個世界的最普遍、最一般的問題。方法論是人們認識和改造世界的根本原則和根本觀點。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一。
3.哲學與具體科學
哲學是人類對自然、社會和思維的各種知識進行概括、總結(jié)和反思的一門學問。哲學和具體科學是共性與個性的關(guān)系。具體科學是哲學的基礎(chǔ)，具體科學的進步推動著哲學的發(fā)展;哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。
4.哲學的基本問題
哲學的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題，即意識和物質(zhì)的關(guān)系問題。這一問題包括兩方面的內(nèi)容：一是思維和存在何者為第一性的問題。即思維和存在誰決定誰的問題。對思維和存在何者為第一性問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。二是思維和存在有沒有同一性的問題。即思維能否正確認識存在的問題。對思維和存在有沒有同一性的問題的不同回答，是劃分可知論和不可知論的標準。
思維和存在的關(guān)系問題，是人們在生活和實踐活動中首先遇到和無法回避的基本問題;是一切哲學都不能回避、必須回答的問題。
5.唯物主義和唯心主義
唯物主義認為，物質(zhì)是本原的，意識的派生的，先有物質(zhì)后有意識，物質(zhì)決定意識。它經(jīng)歷了古代樸素唯物主義、近代形而上學唯物主義、辯證唯物主義與歷史唯物主義三個發(fā)展階段。
唯心主義認為，意識是本原的，物質(zhì)依賴于意識，不是物質(zhì)決定意識，而是意識決定物質(zhì)。它包括主觀唯心主義和客觀唯心主義兩種類型。
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關(guān)于高三化學一輪復習計劃及復習策略
1、重視“雙基”，活學活用。
“雙基”就是化學基礎(chǔ)知識和化學實驗基本操作，通常情況下，高考題有近80%的分值都來自課本上的知識，只是對知識點進行了變化，所以只要把“雙基”重視起來，化學學習還是比較輕松的。
2、重視錯題，溫習筆記。
重視錯題、總結(jié)錯題是化學復習過程中非常重要的一步，從錯題中找知識漏洞，從錯題中總結(jié)經(jīng)驗，從錯題中發(fā)現(xiàn)問題，只有讓錯題不斷減少，分數(shù)才會不斷增加;此外，課堂筆記也是一輪復習的有效工具，結(jié)合課堂筆記能夠幫助我們回顧所學知識，能夠有效提升復習效率。
3、重視課堂，加強記憶
有人說，既然是復習階段，課堂上老師講的知識都已經(jīng)是學過的，就沒必要全身心的去投入，這個觀點明顯是錯誤的，一輪復習，不是老師把知識重講一遍，而是老師講知識“編制”起來，讓大家復習起來更加系統(tǒng)，更加輕松;此外，化學知識還需要記憶，無論是概念、化學式、實驗過程都需要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，從每一種物質(zhì)到每一個反應(yīng)，從每一個實驗到每一個原理，很多化學知識都需要重點記憶，所以，“背”也是一輪復習的關(guān)鍵詞。
關(guān)于高考化學一輪復習高分策略
想要在一輪復習中取得較好的成績，除了平時的積累付出外，還要在考試中注意審題、答題兩大環(huán)節(jié)，下面我們就來了解一下。
1、審題
1)觀察試卷整體情況。考生拿到試卷后，先看試卷是否有明顯的印刷錯誤，如果沒有，那就看一下試卷總計是多少頁、多少題，避免漏答。
先看該試卷是不是本堂考試的試卷，再清點試卷頁碼是否齊全，檢查試卷有無破損或漏印、重印、字跡模糊不清等情況。如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時報告監(jiān)考人員處理，然后根據(jù)監(jiān)考人員指令，在試卷規(guī)定的地方寫上本人姓名和考號，第Ⅱ卷還要在卷面右上角的“座位號”欄里填寫自己的座位號。在開考鈴響之前如有時間，可瀏覽試卷，大致估計哪些題熟悉易做，哪些題生疏難做。
2)看清題目要求。拿選擇題來說，題干就有正確和不正確的選項這個一定要弄清楚，此外，計算題的單位、化學方程式一定要看清，不能馬馬虎虎，一定要明確題干的要求。
3)會理解題意。想要明確題意，就要抓住題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字、關(guān)鍵問題;此外還要注意各物質(zhì)的單位、題目中隱含的條件等。
2、答題
1)保持平穩(wěn)的心態(tài)。這需要通過一次次磨煉以及自己不斷的調(diào)整來實現(xiàn)，只有答題的時候從容不迫才能讓思路更加的清晰、有條理。
2)時間要分配合理。要學會“量體裁衣，看分花時”，分值小就少花時，分值大就多花時。千萬不要在分值少的題目上花過多的時間，因為最后，你會來不及做分值高的題目。
3)答題要有原則。答題要按照從前至后、從易到難、不留空白的原則走，這樣做，即不容易漏題，又能讓分數(shù)最大化。這里重點要說說不留空白，很多學生說我不會，不留空白怎么辦，那么大家可以把已知條件抄一遍也有可能得分。
4)答題要注意細節(jié)。答題過程中要把該標注的符號、條件都要標注好，如：可逆符號、“H“、沉淀、氣體符號等;還要注意錯別字，很多同學都是脂與酯、銨與氨戊與戌等分不清，導致丟分;此外，在描述化學實驗時也要注意用標準的書面語和準確恰當?shù)拿枋觥?/p>
關(guān)于高中化學一輪復習計劃2
在化學一輪復習中，通常要從三個方面來做整體規(guī)劃，分別是：
1、整合教材、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
因為教材是教學的依據(jù)，同時也是高考出題的依據(jù)，所以，對教材的熟悉就是對高考題的熟悉，教材越熟高考題才越發(fā)覺得簡單。
除了要弄懂課本，還要把課本的知識進行整合，尋找知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，這樣就能達到“牽一發(fā)動全身”的效果，有利于提升綜合解題能力。
2、注重基礎(chǔ)、落實細節(jié)
化學學科中，化學方程式、化學實驗操作、化學題計算都要求非常嚴格，一個符號、一個格式都可能影響最終的結(jié)果，所以書寫和表達的正確、規(guī)范往往決定高考的成敗。很多學生每次考完試都是拍大腿——后悔，但是，為時已晚。
因此，在一輪復習中，就要養(yǎng)成注重基礎(chǔ)、落實細節(jié)的好習慣，從方程式配平到對實驗的準確描述都要求步驟清晰，運算準確，表達規(guī)范。
1、元素符號宏觀上表示元素，微觀上表示該元素的一個原子．另外，還有一種特殊情況；那就是，部分元素符號還能表示由它所組成的物質(zhì)等；
2、化學式宏觀上表示物質(zhì)及其組成，微觀上表示該物質(zhì)的構(gòu)成．如果構(gòu)成該物質(zhì)的粒子是原子，那么它還能表示元素和一個該原子；如果構(gòu)成該物質(zhì)的粒子是分子，它除了表示一個該分子外，還表示該分子的構(gòu)成；
3、離子符號整體上表示一個該離子，右上角表示一個該離子帶幾個單位的正或負電荷．
4、四種數(shù)字的含義是這樣的：（1）化學符號前面的數(shù)字，表示微粒的個數(shù)．（2）化學符號右下角的數(shù)字，表示一個該微粒中所含該原子的數(shù)目．（3）化學符號右上角的數(shù)字，表示一個該離子所帶的電荷數(shù)．（4）化學符號正上方的數(shù)字，表示在該化合物里該元素或原子團所顯的化合價．
1.下列化學用語所表達的意義正確的是（
）
A．2K﹣﹣2個鉀元素
B．Al3+﹣﹣1個鋁離子
C．O3﹣﹣3個氧原子
D．2N﹣﹣2個氮分子
2.下列化學用語書寫正確的是（
）
A．氦氣：He2
B．兩個金原子：2AU
C．鋁離子：Cl﹣
D．硫酸鐵：Fe2（SO4）3
3.下列化學用語書寫正確的是（
）
A．兩個氮原子：2N2
B．兩個氫分子：2H
C．氧化鋁的化學式：Al2O3
D．一個鈣離子：Ca﹣2
4.下列化學用語正確的是（
）
A．二個氮分子﹣﹣﹣﹣2N
B．氦氣﹣﹣﹣﹣He2
C．二硫化碳﹣﹣﹣CS2
D．鋅離子﹣﹣﹣Zn+2
5.對下列化學用語中數(shù)字“2”的說法正確的是（
）
①2N
②2NH3③2OH﹣④SO2⑤H2O
⑥Mg2+
A．表示離子個數(shù)的是⑥
B．表示離子所帶電荷數(shù)的是③
C．表示分子中原子個數(shù)的是④⑤
D．表示分子個數(shù)的是①②
6.下列各組選項中數(shù)字“2”的含義相同的一組是（
）
A．O2和2O
B．Cl2和Cu2+
C．3O2和SO2
D．2H2SO4
7.下列化學符號中數(shù)字“2”表示的意義，正確的是（
）
A．SO2表示二氧化硫中含有2個氧原子
B．2CO﹣﹣兩個一氧化碳分子
C．Ca+2﹣﹣一個鈣離子帶兩個單位正電荷
D．2Fe：表示2個鐵元素
8.對于下列幾種化學符號，有關(guān)說法正確的是（
）
①Fe②③N④OH﹣⑤CaCO3⑥H2O2
A．表示物質(zhì)組成的化學式有①③⑤⑧
B．④⑤⑥中都含氧元素，其中氧元素的化合價均為﹣2價
C．表示陰離子的有②④，且它們都帶有一個單位的負電荷
D．①③符號有三層意義：表示一種單質(zhì)、一種元素和一個原子
9．下列各種符號所表示的意義最多的是（
）
A．H
B．2N
C．Na
D．2O2
10．下列化學用語的使用及其表示的意義，正確的是（
）
A．Ca+2：1個鈣離子帶2個單位正電荷
B．2K：2個鉀元素
C．4SO3：4個三氧化硫分子
D．N2：1個氮原子
11．對下列化學用語中數(shù)字“2”的說法正確的是（
）
①2N
②2NH3③2OH﹣④SO2⑤H2O
⑥Mg2+
A．表示離子個數(shù)的是⑥
B．表示離子所帶電荷數(shù)的是③
C．表示分子中原子個數(shù)的是④⑤
D．表示分子個數(shù)的是①②
12．對下列化學用語中數(shù)字“2”含義的說法正確的是（
）
①2CO②2NH3③2N④SO42﹣⑤⑥2H+⑦SO2
A．表示分子個數(shù)的是①②
B．表示離子所帶電荷數(shù)的是④⑤
C．表示離子個數(shù)的是④⑥
D．表示分子中原子個數(shù)的是③⑦
13．下列化學用語書寫錯誤的是（
）
A．氮元素﹣﹣﹣﹣﹣N
B．氧化鐵﹣﹣﹣﹣﹣Fe2O3
C．氫分子﹣﹣﹣﹣﹣H2
D．硫離子﹣﹣﹣﹣﹣S﹣2
14．化學用語是化學學習的重要組成部分，下列對化學用語的說明中，不正確的是（
）
A．2SO42﹣：表示兩個硫酸根離子帶兩個單位的負電荷
B．Na：表示鈉元素，表示鈉這種金屬，表示一個
Na
原子
C．2H：表示
2
個氫原子
D．He：表示氦元素，表示氦氣這種氣體，表示一個氦原子
15．下列化學符號中數(shù)字“2”表示的意義正確的是（
）
A．2H：兩個氫元素
B．CO2：一個二氧化碳分子中含有兩個氧原子
C．S2﹣：硫元素的化合價為負二價
D．：一個鎂離子帶有兩個單位正電荷
16．下列化學符號中數(shù)字“2”表示的意義正確的是（
）
A．Zn2+：一個鋅離子帶2個單位正電荷
B．SO2：二氧化硫中含有兩個氧原子
C．2H：2個氫元素
D．：氧化鈣的化合價為+2價
17．下列有關(guān)化學用語表示正確的是（
）
A．鈣離子：Ca+2
B．2個氧分子：2O
C．氯化亞鐵中鐵顯+2價：Cl2
D．鋁原子結(jié)構(gòu)示意圖：
18．下面關(guān)于“2”的含義的解釋中，正確的是（
）
A．Zn2+中的“2+”表示鋅元素顯正2價
B．2NO中的“2”表示2個一氧化氮分子
C．2S中的“2”表示二個硫元素
D．Fe2+中的“2”表示每個鐵離子帶兩個單位的正電荷
答案：
1-5
BDCCC
6-10
CBCCC
11-15
一、知識產(chǎn)權(quán)制度的域外考察
1.國外知識產(chǎn)權(quán)制度的發(fā)展簡史
知識產(chǎn)權(quán)制度的產(chǎn)生是以專利制度和著作權(quán)制度的產(chǎn)生為先導的，在13-14世紀，英國的封建君主為了刺激經(jīng)濟的發(fā)展，開始以赦令的形式授予某些商人或工匠以新技術(shù)的專營權(quán)或?qū)Ｙu權(quán)，由此產(chǎn)生了知識產(chǎn)權(quán)法的萌芽。依照學者的分類，知識產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展歷史大體可分為萌芽期（約14-16世紀）、成長發(fā)展時期（約17-18世紀）和成熟完善時期（約19-20世紀）三個時期。在成長發(fā)展時期，知識產(chǎn)權(quán)保護日趨國際化和統(tǒng)一化，大量的知識產(chǎn)權(quán)國際公約產(chǎn)生，如1883年法國等十一個國家締結(jié)的《保護工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》、1886年瑞士、意大利等過締結(jié)的《保護文學藝術(shù)作品伯爾尼公約》、1891年在西班牙締結(jié)的《商標國際注冊馬德里協(xié)定》等等。
2.知識產(chǎn)權(quán)制度對國外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響
正是由于知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)制度和立法的日趨完善，國外文化產(chǎn)業(yè)在這種先進的制度背景下，其文化產(chǎn)業(yè)得到了全力發(fā)展。注重智力財產(chǎn)保護的知識產(chǎn)權(quán)制度，與處于朝陽產(chǎn)業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)相化合，其結(jié)果就是“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的博興。1998年英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別工作組在《英國創(chuàng)意工業(yè)路徑文件》中將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)界定為“源自個人創(chuàng)意、技巧及才華，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)”。文化、創(chuàng)意、財富和知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系由此而昭然若揭。韓國甚至于1999年直接制定了專門的《文化產(chǎn)業(yè)促進法》，明確鼓勵文化、娛樂等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。正是在知識產(chǎn)權(quán)制度的強力推進下，歐美、日韓等地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)尤其是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了長足發(fā)展。
二、知識產(chǎn)權(quán)制度視角下文化、創(chuàng)意、財富三者之間的關(guān)系
1.對文化、創(chuàng)意、財富三者之間關(guān)系的基本認識
“文化、創(chuàng)意、財富”恰是在濟南召開的首屆全球文化產(chǎn)業(yè)博覽會的主題詞，文化是前提，創(chuàng)意是關(guān)鍵，財富是目的是對三者關(guān)系的基本判斷，但是，財富在一定情況下也可以構(gòu)成前提，而不僅僅是目的，“財富通過創(chuàng)意環(huán)節(jié)作用于文化，形成文化生產(chǎn)，其結(jié)果是文化產(chǎn)品；文化產(chǎn)品通過營銷環(huán)節(jié)到達消費者手中，消費者在文化消費的同時，完成了文化傳播的使命，同時也實現(xiàn)了財富的增值。經(jīng)過產(chǎn)業(yè)鏈條和消費流程的文化，具有了更加適合財富需要的特征；同時，通過文化生產(chǎn)實現(xiàn)增值的財富，也具有了某種程度的文化特性。”
由此可見，文化、創(chuàng)意、財富三者之間的關(guān)系處于一種共生的狀態(tài)，三者會因一個好的促發(fā)點而產(chǎn)生整體的優(yōu)化；也會因一個不好的肇始而造成整體效果的敗壞，換言之，盡管文化、創(chuàng)意、財富三者之間是相互維系、相互影響的，但我們?nèi)孕枰粋€推動力——這個推動力是某個來自于文化產(chǎn)業(yè)外部的變量。文化、創(chuàng)意、財富三者能否發(fā)生整體互動的最優(yōu)，很大程度上取決于這個變量。筆者認為，在現(xiàn)代社會，這個變量無疑為知識產(chǎn)權(quán)制度。
2.知識產(chǎn)權(quán)制度的引入對文化、創(chuàng)意、財富三者之間關(guān)系的重新審視
在當代社會，知識產(chǎn)權(quán)制度的完善對于文化產(chǎn)業(yè)尤其是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大的作用?！皠?chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種物態(tài)的財富，就是知識產(chǎn)權(quán)的形成、保護和積累的過程”。具體來說，筆者認為，知識產(chǎn)權(quán)制度通過以下兩種不同的表現(xiàn)形式對文化、創(chuàng)意、財富三者之間的關(guān)系產(chǎn)生影響：其一，由于能直接導致邊際成本的降低，完善的、富有實效的知識產(chǎn)權(quán)制度調(diào)動了創(chuàng)業(yè)者的積極性，對創(chuàng)意的發(fā)揮產(chǎn)生了能動作用，從而有利于財富的實現(xiàn)，另一方面，知識產(chǎn)權(quán)制度本身即能起到強化保護私有財產(chǎn)權(quán)的作用，即對財富的實現(xiàn)有直接的推動作用，從而有利于財富進一步反哺創(chuàng)意，進而實現(xiàn)整體文化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和發(fā)展。其二，不完善的，缺乏實效的知識產(chǎn)權(quán)制度會降低創(chuàng)業(yè)者的積極性，邊際成本的大為提高使創(chuàng)意的發(fā)揮缺乏回報，從而抑制創(chuàng)意及其經(jīng)濟效益——財富，這便造成了整體文化產(chǎn)業(yè)的劣化，不利于文化產(chǎn)業(yè)尤其是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
三、對我國的啟示
當前，我國正堅定不移地從事社會主義法治建設(shè)，現(xiàn)今法治建設(shè)不成熟的一個地方就是，知識產(chǎn)權(quán)制度的缺位與偏差對于刺激創(chuàng)新、保護財富具有極大的不利。在英國，J·K·羅琳僅憑一套《哈利·波特》就能名列富豪排行榜；在日本，高橋和希僅憑發(fā)明的一套桌面游戲就能屢次成為納稅冠軍；在美國，邁克爾·杰克遜的專輯賣出了吉尼斯世界紀錄……這一切都歸功于知識產(chǎn)權(quán)制度對于文化、創(chuàng)意和財富的推動作用。而在我國，知識產(chǎn)權(quán)制度的不完善所帶來的已經(jīng)不再僅是創(chuàng)意的捉襟見肘，而是所有與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域均受到不良影響：書市常年萎靡不振，唱片業(yè)已面臨集體破產(chǎn)……由此可見，完善知識產(chǎn)權(quán)法律制度，對于推動我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有多么重要的作用！
綜上所述，筆者認為，知識產(chǎn)權(quán)具有“激發(fā)創(chuàng)意、守護財富、推動文化”的作用，只有完善知識產(chǎn)權(quán)法律制度，才能推動創(chuàng)意、財富、文化的優(yōu)化互動，從而推動三者實現(xiàn)整體最優(yōu)，以促進整體文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
高三復習中有很多各種各樣的考試，一是為了掌握學生實際情況，便于老師有針對性的教學，二是讓學生不斷的適應(yīng)考試，把握考試時間的分配，發(fā)現(xiàn)自己知識和能力的不足。學生成績的提高離不開考試訓練，而高效率的試卷講評課是提高考試訓練效果的重要手段。因此試卷講評課是我們必須要給予高度重視的一種重要課型。下面就針對我校的高三化學第二輪復習試卷講評課的現(xiàn)狀提出如下幾點建議：
一、試卷講評要體現(xiàn)學生的主體性
教師為主導，學生為主體是現(xiàn)代課堂教學的主要特征，因此把復習的主動權(quán)交給學生，一切以學生所求、學生所需為出發(fā)點和落腳點。我校實行的卡片式五環(huán)節(jié)教學當中，把學生分成六人小組合作學習的方法實行了一年多效果很好，考試結(jié)束后老師要積極創(chuàng)造條件，為學生搭建交流的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式有小組先討論講解，鼓勵每個學生自己說題，說題過程中主要是讓學生說出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當造成的，還是非知識性的失誤。然后說出解題的思路、方法、步驟，討論容易出錯的原因和防止出錯的辦法，對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力使學生在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。同時探討一題多解，尋求優(yōu)化的解法，鼓勵學生大膽地闡述自己的觀點，對錯誤頻率高的題目老師講解是必須的，但要注意讓學生獨立思考和同學研討相結(jié)合，最后不懂的再有老師講解。因此，老師要留足夠長的時間讓學生思考問題并在同學之間的討論中和相互講解中解決問題。充分發(fā)揮學生的主體地位，才能達到事半功倍的講評效果。
二、試卷講評要有針對性
所謂針對性就是找準學生錯誤的原因，要準確定位，否則講評就容易做“無用功”。這就要求老師在閱卷、統(tǒng)計、歸納錯因等方面做精心的準備，以便能夠充分把握學生在答題過程中所暴露出來的問題和不足。在閱卷時，認真分析學生哪些知識點沒有掌握牢固，并且反思自己在教學過程中哪些知識點沒有講解透徹。在歸納錯因方面，主要看基礎(chǔ)知識方面是不是基本概念不清楚、基本原理不理解、實驗技能不掌握等;能力因素是不是看不懂題目、分析問題不到位、計算能力差等;解題技巧是不是審題不認真、答題不規(guī)范、沒有把握好時間等;心里因素是不是考試怯場、過度緊張等。通過統(tǒng)計和分析，寫好試卷講評課教案，講評時切忌不分主次，不分重點，就題論題，大多數(shù)學生希望老師有重點地講評試卷，希望老師講評試卷時能把錯誤按照知識分類、錯誤類型等來講解的效果會更好，也有部分學生認為講錯因、講思路，講歸類、講方法給自己的收獲更大。因此，老師在講評試卷之前一定要做好充足的準備，才能作到有備無患，切中要害，只有這樣才會使講評課有針對性，堅決避免課前不做準備，講評時不分主次，不分重點，面面俱到，想到哪兒講哪兒。
三、試卷講評要及時
根據(jù)經(jīng)驗，反饋越及時，則效果越好。考試結(jié)束后，大部分學生都急于想知道答案和自己的成績，思維和心理都處于一個非常興奮的狀態(tài)，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時是他們學習動機、求知欲望最強烈的時刻，如果這時給出答案并及時講評會收到事半功倍的效果。這就提示我們試卷講評要及時。最好在考試一結(jié)束，就應(yīng)讓學生知道答案，以便及時自我訂正，并且盡量在考完的第二天就講評試卷，這樣能從最大限度上滿足了學生的心理需求，從而達到最佳的講評效果。所以每次考試后老師一定要抓緊時間批閱，快速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)并做好錯因分析，摸清學生的心理，及時講評，但是即使立即講評也要留給學生自我糾錯的時間。所以老師要提示學生要利用老師閱卷的時間，立即進行自主糾錯，讓他們自己去思考、去更正，確實自己解決不了的再由教師去講。這樣就為講評課做好了準備。
四、試卷講評要高效
試卷講評課具有診斷、強化、拓展和提升的功能，它是在學生測試后通過分析學生的答卷，進行有針對性的講述評解。因此，一堂高質(zhì)量的試卷講評課能強化學生對相關(guān)知識的理解，查漏補缺，訓練學生的思維能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力，還可以及時的反饋教與學雙方存在的問題，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，從而改進教學方法，完善教學策略，提高教學效果。從某種意義上講，考后講評比考試本身更有意義，一堂高效的試卷講評課，甚至比多做幾份試卷的效果要好得多。但絕大多數(shù)的學生更加重視考試的成績，而忽略了試卷講評課本身的意義，可能班主任、任課教師也會自覺不自覺的拿成績來作各種比較，講評試卷時老師也會有心無心的責怪和批評學生。所以很多學生都很在乎考試的成績，一旦考不好，講評試卷時就垂頭喪氣、無心聽講，在這種氣氛中，試卷講評課的效果就可想而知了。所以老師們一定要高度重視講評課，需要我們認真去思考和研究如何上好一堂高效的試卷講評課，千萬不能過度看重分數(shù)的得失而忽略了講評課的真正意義。
五、講評試卷要注意拓展延伸
試卷講評的最終目的不僅僅是要學生對本次試卷的題目要“會”，更重要的是以后碰到相類似的題目的時候更要做“對”。高考很多試題源于課本卻又高于課本，有時候僅僅是因為題目情境的變化，學生就可能由于思維的定勢造成失分。
人類作為智能化生命，一個重要特征就在于其永無止境的進取性，以自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明來愉悅?cè)耸郎?，促進每個人的充分自由發(fā)展，推動整個社會的進步，這是一個承傳延續(xù)的生命演繹歷程。作為人類文明重要組成部分的當代服飾文化理應(yīng)遵循這種以人為本的人本主義精神。服飾的文化意義在于適應(yīng)自然環(huán)境以滿足生存需要、方便生活日用以便利身體活動、美化身姿體態(tài)以娛悅身心健康、顯示社會身份以表征社會角色等。作為人體的延伸，服飾還能夠表現(xiàn)出穿著者的長處和特點，極富魅力地表現(xiàn)個性、欲望和心理特征。為此，服飾設(shè)計不僅要切合現(xiàn)時美觀大方的流行趨勢，使其富有突出的個性表現(xiàn)力，體認穿著者的心理特征和觀賞者的趨同心態(tài)，而且應(yīng)將傳統(tǒng)服飾文化融入其中，凸顯其生命蘊涵和審美意蘊，將傳統(tǒng)與時尚有機融合。惟有如此，方能真正營造出有底蘊的時尚服飾文化。
一、中國傳統(tǒng)服飾的文化內(nèi)涵
服飾是人類生活要素和人類文明的重要組成部分，它滿足人們物質(zhì)生活的需要，并代表著一定時期的文化。服裝的款式設(shè)計、面料選用、顏色組合等，均記錄著特定時期的生產(chǎn)力水平和社會狀況，反映著人們的思想文化、宗教信仰、審美觀念。
中國傳統(tǒng)服飾文化不是一種孤立存在的文化現(xiàn)象，它是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，也是附著于物質(zhì)載體之上的主體美的物化形態(tài)，既主張象征表意性又倡導審美愉悅性，既注重形式美的創(chuàng)造又崇尚情感意念的表達，使內(nèi)涵意義與表現(xiàn)形式完美統(tǒng)一，以情景交融、意象統(tǒng)一之美來展示民族美學的生命藝術(shù)品位。f”以中國傳統(tǒng)服飾文化中的顏色為例，其文化內(nèi)涵亦隨著社會的發(fā)展、時代的變遷而演變，并呈現(xiàn)出鮮明的階段性、民族性和時代性審美特征。中華傳統(tǒng)服飾文化的生活色彩濃郁，它以等級標識為主要體征，并被賦予特定的倫理意義，如商代將取于自然的青藍、赤紅、黃、白、黑五種顏色視作尊貴色彩，規(guī)定只有奴隸主和貴族階層的著裝才能使用這些顏色，且“青與赤謂之文，赤與白謂之章，白與黑謂之髓，黑與青謂之獻，五彩備謂之繡”。此外，將五色與中國傳統(tǒng)文化的認知方式相結(jié)合，與五行等相對應(yīng)，構(gòu)成了所謂“五方正色”的圖式，并根據(jù)五行相生相克的原理推衍出“五德終始說”，將之與生命道德聯(lián)系在一起，如商以金德王、尚白色，周以火德王、尚紅色，秦以水德王、尚黑色等。先秦之后，到了等級森嚴的封建社會，服飾色彩作為政治倫理的外在形態(tài)直接被用來“別上下、明貴賤”，成為統(tǒng)治階級等級差別的標志性象征，而黃色和龍紋則成為皇帝的專用色和王權(quán)的象征。在封建等級制度的高壓和儒家禮教思想的雙重作用下，色彩的應(yīng)用已脫離自然的物質(zhì)屬性及其本來意義而被賦予了濃厚的政治倫理色彩?？梢?，中國傳統(tǒng)服飾的文化內(nèi)涵極其豐富，它出干對自然和生命的無限崇拜以及對等級標識的刻意表述而呈現(xiàn)出明快的色彩風格與和諧統(tǒng)一的心理追求，整體效果既賞心悅目又簡單大方，形成了自己獨特的五色體系和風格表現(xiàn)方式，成為中國傳統(tǒng)服飾文化的基調(diào)。
人類創(chuàng)造的世界是一個文化的王國，文化伴隨著人類生命的進程而發(fā)展，并在社會的進步中發(fā)揮著巨大作用。服飾文化是人類物質(zhì)文明和精神文明的統(tǒng)一。一方面，服飾是文化重要的構(gòu)成要素，文化的發(fā)展刺激著人們對服飾的需求;另一方面，人們對服飾的需求又豐富了文化的內(nèi)涵，把文化對自然的改造與人的自身培養(yǎng)及生命審美聯(lián)系在了一起，最終促進了社會的發(fā)展。著名人類學家佛朗慈·波阿斯在《原始藝術(shù)》中指出:“追求藝術(shù)表現(xiàn)和優(yōu)雅的外觀，是人類的共性?？梢哉f，在古代社會中，許多人已經(jīng)感覺到美化生活的必要，他們的意識，要比文明了的后代敏銳得多，強烈得多。在人類歷史的演變進程中，服裝對于人類已不僅僅限于遮體御寒，還能滿足人們在其他方面的心理需要和生命體認，如中國古代的北方游牧民族的獵手用獵物的牙齒、蹄爪、羽毛或尾巴裝飾在自己衣物上，以顯示其英勇無敵或地位崇高。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們衣服的質(zhì)料、顏色、式樣及附屬裝飾越來越與整個社會心態(tài)和個性心理相呼應(yīng)，服飾本身作為一種信息符號，能夠傳達時代風尚、文化特色以及個人的文化教養(yǎng)、知識水平、風度氣質(zhì)與社會角色方面的信息。衣服被視為人的“第二皮膚”，它能夠反映出一個人尤其是女性的個性和心理狀態(tài)。美國服裝學家布蘭奇·佩尼在(世界服裝史》中寫道:“將一種鮮花戴在頭上，或者以酸梅果汁把雙唇染上紅色的第一位姑娘，必定有她自己的審美觀點……女性服裝的質(zhì)料、色彩、縫制以及與服裝相匹配的佩飾能夠加強女性自身身份及在特定場合的自信心、風度、競爭力量。
二、中國傳統(tǒng)服飾的審美意蘊
1.適中、和諧的“情理美”
中國傳統(tǒng)服飾的含蓄婉約與中國人和平、知足、中庸的取向相一致。儒家“中庸”之“中”、華夏“中國”之“中”，皆強調(diào)“不過分而和諧”，這在中國傳統(tǒng)服飾文化中有明顯體現(xiàn)。中國傳統(tǒng)民族服裝既不像西服那般可精確勾勒人體，又不同于古希臘、古羅馬那樣用一塊布隨意地披掛或纏裹于身上，而是采取“半適體”的樣式，即倡導一種包藏又不局限人體的若即若離的含蓄美。究其原因，“平和性情”自古以來就作為一種美德為中華民族的先輩所推崇，所謂“人生但須果腹耳，此外盡屬奢靡”，追求幸福的真諦是“精神快樂休閑，勝干物質(zhì)進步”。這反映在服飾文化中就是講究隨意、閑適、和諧，沒有過分的突出、夸張和刻意的造型，于恬淡之中給人一種含蓄、平和而神秘的美感。中國傳統(tǒng)服裝的制作者(裁縫)在設(shè)計和制作服裝的過程中憑借直覺與經(jīng)驗，于“適體”中呈現(xiàn)的是一種含蓄的“情理美”，而非西方那種以數(shù)理為基礎(chǔ)的精確到尺寸的“理性美”。
2.追求意境的“含蓄美”
“含蓄”屬中國傳統(tǒng)文學藝術(shù)美的范疇，這一手法通常將作者的情感表達寓于作品的形象和意境之中，以達到啟發(fā)聯(lián)想、耐人回味之藝術(shù)效果，彰顯“情中有景，景外含情”的藝術(shù)境界。這類似于中國畫中的寫意手法，即不豺著于對事物的客觀再現(xiàn)，而強調(diào)欣賞某種朦朧的含蓄美，在虛實關(guān)系上偏重于對“虛”的張揚。引入到服飾文化的藝術(shù)創(chuàng)作中，就是設(shè)計者特別注重“不著跡象、超逸靈動”之美，不刻意追求數(shù)字上的精確性或純形式的客觀美感，而是崇尚用無窮的意象美含蓄地表現(xiàn)情感。如用寬衣大袍、中規(guī)中矩的樣式或?qū)憣嵟c變體相結(jié)合的動物、幾何紋樣、花草枝、藤蔓紋等具有抽象和寓意的服飾圖案來傳達一種與政治或倫理的關(guān)聯(lián)意向。
漢初之“袍”被作為禮服，一般多為大袖，袖口部分收緊縮小，緊窄部分為“祛”，袖身寬大部分為“袂”，所謂“張袂成蔭”就是形象化的描述;而魏晉時期的“竹林七賢”，其畫像人物皆穿著寬敞的衣衫，衫領(lǐng)敞開，袒露胸懷，或赤足，或散發(fā)，無羈放蕩，張揚著崇尚虛無、輕蔑禮法的人生品性，給世人以高山流水般隨性自然的審美意境。中國傳統(tǒng)的女性服裝旗袍，是傳統(tǒng)服飾文化與現(xiàn)代時尚設(shè)計完美結(jié)合的典范，它造型完美、結(jié)構(gòu)適體、內(nèi)外和諧，是兼收并蓄中西服飾特色的近代中國女性的標準服裝，是中華服飾文化的代表，在女裝舞臺上有著不可替代的重要地位。旗袍的設(shè)計表面上不溫不火，實質(zhì)上內(nèi)涵豐富、意蘊幽遠，達到了形式與內(nèi)容的完美融通。光滑的質(zhì)感和簡潔的造型表現(xiàn)出流暢明快的線條與和諧一體的氣韻，展示出東方女子溫柔、典雅之美。這種氣韻不僅展于外表，而且沉于內(nèi)心。穿上旗袍，既能襯托出東方女性優(yōu)美的身段，又能顯示出其幽雅的心境和悠閑的生活節(jié)奏，充分展示出中國傳統(tǒng)服飾的含蓄美，呈現(xiàn)出一種宛若自然生命律動的朦朧佳境。
三、中國服飾文化的承傳拓展
1.繼承:拓展傳統(tǒng)服飾文化的基礎(chǔ)
中國素有“衣冠王國”的美譽?？v觀華夏服飾文明的發(fā)展史可知，“諧調(diào)”、“統(tǒng)一”是中國傳統(tǒng)服飾文化的真諦。自中國服飾文化誕生伊始，就遵循著理物取暖與審美表現(xiàn)、標識顯示與象征表達、個性突出與喜慶吉祥相結(jié)合的制作原則，以最大限度地達到服飾與自然、服飾與社會、服飾與人群的和諧統(tǒng)一，而情景交融、意象統(tǒng)一更是中國傳統(tǒng)服飾文化最珍貴的審美品質(zhì)。比如，作為中國傳統(tǒng)服飾文化的基本元素，“標示突出文化”同主要應(yīng)用于人們在生產(chǎn)和生活中對等級尊卑、行業(yè)職別、年齡性別的標示和意念表達上，從原始部落首領(lǐng)與狩獵功臣的服飾標示到封建帝王的官服標示，從文官武官的服飾標示到現(xiàn)代軍裝、職業(yè)裝、晚禮服的服飾標示等，均彰顯著其“標示突出文化”的審美底蘊。當然，中國傳統(tǒng)服飾文化承載著傳統(tǒng)儒家中庸觀，受政治因素的影響頗深;而20世紀中期的“綠色”服裝覆蓋全國，“軍干裝”及其灰色基調(diào)也使中國服飾呈現(xiàn)簡單劃一的窘?jīng)r。然而，中國傳統(tǒng)服飾文化中占數(shù)千年發(fā)展主流的是“諧調(diào)”、“統(tǒng)一”的服飾文化，理應(yīng)將之發(fā)揚光大，諸如以原色表現(xiàn)為主的大氣而豪放的色彩文化，以追求內(nèi)涵意義與表現(xiàn)形式圓滿統(tǒng)一并最大限度地達到服飾與自然、社會、人群協(xié)調(diào)一致的完美原則，以民俗吉祥意象為特征的表現(xiàn)形式等，現(xiàn)代中國的服飾文化都應(yīng)予以承傳拓展。
2.創(chuàng)新:傳統(tǒng)與時尚的完美融通
在當代中國，傳統(tǒng)服飾與時尚設(shè)計的審美融通對提高服裝的文化附加值、滿足時尚消費需求、締造民族特色品牌、開拓國內(nèi)外市場具有特殊意義。全球化時代的服裝產(chǎn)業(yè)競爭日趨激烈，各國服裝設(shè)計師在服裝設(shè)計中都很注重對本國傳統(tǒng)文化元素的借用，以張揚本國服飾文化和民族特色。目前，中國現(xiàn)代服裝設(shè)計整體上還存在著設(shè)計理念落后、創(chuàng)意不夠、沒能把傳統(tǒng)服飾文化的精髓融入現(xiàn)代服裝設(shè)計之中等問題;加之國外品牌紛紛涌入，國內(nèi)又缺乏與之抗衡的品牌，使中國的服裝設(shè)計在國內(nèi)、國際競爭中均處于不利地位，嚴重影響了中國服裝業(yè)的進一步發(fā)展。所以，當務(wù)之急是在借鑒傳統(tǒng)文化符號的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)與時尚有機地融合在一起，將之從表面符號的簡單借用提升到對服飾文化內(nèi)涵的審美體認與表征陰，創(chuàng)立自己的服裝品牌，發(fā)展中國傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代時尚設(shè)計和諧融通的、具有中國特色的服飾文化。
實現(xiàn)傳統(tǒng)服飾文化與現(xiàn)代時尚設(shè)計的完美融通，實質(zhì)就是一種在繼承傳統(tǒng)服飾文化基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新首先須領(lǐng)會傳統(tǒng)文化，否則創(chuàng)新就是無本之木、無源之水，即設(shè)計師要在精神文化層面上把握中國傳統(tǒng)服飾文化的精神理念，將我國傳統(tǒng)文化元素與各種時尚理念、理論資源加以整合，把傳統(tǒng)服飾文化中的實用價值、文化價值和審美價值創(chuàng)造性地融入現(xiàn)代服裝設(shè)計，豐富其文化蘊意，提升產(chǎn)品的文化附加值，防止對傳統(tǒng)元素符號化、表面化的簡單組合或圖解式、獵奇式的樣品展覽。好的服裝設(shè)計創(chuàng)意是設(shè)計師在把握了傳統(tǒng)服飾文化理念之后，結(jié)合時尚理念和設(shè)計原則，對傳統(tǒng)文化積累、消化并感悟的一種自然情感表述，而不是現(xiàn)買現(xiàn)賣、照貓畫虎。河南“丙戌年黃帝故里拜祖大典”活動中展示的服裝就非常具有文化價值。拜祖服裝系列大多采用的是中性的流行色系列，顏色迥異、面料粗樸，以金色緞帶鑲邊;紐扣的設(shè)計則采用盤扣樣式，其金屬材質(zhì)與服裝面料及服裝的金邊質(zhì)地形成細膩的對比;袖口翻邊采用緞織紋路，既有古樸特點又有現(xiàn)代的工藝形式。整個設(shè)計將傳統(tǒng)元素與時尚設(shè)計完美結(jié)合，加之祭祖大典本身的特殊意義，可謂形式與內(nèi)容完全融合在一起，取得了極佳的藝術(shù)效果。所以，當代中國的時尚服飾設(shè)計應(yīng)該分析研究傳統(tǒng)服飾的配色及制作規(guī)律，理解、感悟傳統(tǒng)服飾文化的深厚、博大與凝重，并使之巧妙地運用到現(xiàn)代服裝設(shè)計中來，加之挑花、刺繡、蠟染、扎染、手繪、編織、織花、抽紗等現(xiàn)代工藝，并結(jié)合時代流行趨勢與時代特征，將繼承傳統(tǒng)與探索創(chuàng)新有機結(jié)合，這樣才能創(chuàng)造出既有時代感又有民族神韻的服裝。
0引言
移動支付對于國人已不是一個新概念了，早在2000年初便得到移動運營商的大力推廣。但當時技術(shù)、政策、商業(yè)模式都處在萌芽階段，并沒有條件投入大規(guī)模商用，只是嘗試性的測試，小范圍內(nèi)試運行，且也沒有取得明顯的效果。幾年過去了，國內(nèi)的移動支付依然是不溫不火地發(fā)展。而歐美，特別是日韓的移動支付已發(fā)展地如火如荼。移動支付是否能推廣關(guān)鍵在消費者手里。因此研究消費者如何評價這幾年的國內(nèi)移動支付技術(shù)環(huán)境和政策環(huán)境的變化很重要。
1潛在的巨大國內(nèi)市場
1．1巨大的手機用戶群體
GSM協(xié)會于2008年4月16日在網(wǎng)上的最新調(diào)查報告稱，全球已有超過30億的手機用戶數(shù)量。
GSM協(xié)會指出全球最大的GSM市場在中國，手機用戶數(shù)量己達5億9000萬，并且每月增加700多萬新用戶，對這第3個10億的貢獻為14％，毫無疑問2008年中國的手機用戶數(shù)量必將突破6億。統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。
1．2巨大的銀行卡持有量
在剛剛結(jié)束的中國地方金融十一次論壇上，中國銀聯(lián)總裁許羅德介紹，到2007年9月底，中國銀行卡發(fā)卡量超過13億張，發(fā)卡機構(gòu)達到183家?？梢娿y行卡的使用越來越普遍。而手機與銀行卡合二為一也成為一個大趨勢。
2引進計劃行為理論剖析移動支付遇到的瓶頸
2．1計劃行為理論(TPB)
根據(jù)TPB理論，人的行為模式受到3項內(nèi)在因素影響：
(1)個人行為態(tài)度：個人對自己行為可能出現(xiàn)的結(jié)果的一種看法和觀點。
(2)主觀規(guī)范：對他人的標準化行為模式的主觀性感知。
(3)知覺行為控制：對于促進或阻礙行為效果的相關(guān)因素的認知。計劃行為理論模式圖如圖1所示。
行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制是決定行為意向的3個主要變量，態(tài)度越積極、重要他人支持越大、知覺行為控制越強，行為意向就越大，反之就越小。
2．2建立移動支付TPB模型
計劃行為理論是從信息加工的理論、以期望價值理論為出發(fā)點解釋個體行為一般決策過程的理論。由于移動支付是一種個體理性行為，它不但受到個體主觀因素的影響，而且還與外界的客觀環(huán)境等條件相關(guān)。所以本論文根據(jù)TPB理論，從個人內(nèi)在因素和外部因素兩方面來分析影響移動支付的行為，如圖2所示。
2．2．1影響移動支付的內(nèi)部因素分析
TPB認為個人的行為意向是預測行為的最佳變量。在實際控制條件充分的情況下，行為意向直接決定行為。對于移動支付而言，個人想要使用移動支付的意向越強，代表他越可能從事該行為。
(1)移動支付的態(tài)度傾向
個人進行移動支付的態(tài)度傾向是個體對執(zhí)行該特定行為喜愛或不喜愛程度的評估。例如，用戶在面對新的支付方式時，首先要先主觀判斷要不要更換手機，安全性如何，支付程序是否復雜，若不使用以后消費是否會不方便。這就涉及到移動支付中消費者比較關(guān)心的安全問題和成本問題。
安全是制約移動支付發(fā)展的關(guān)鍵因素。資金安全永遠是銀行考慮的第一要素，也是影響消費者體驗的首要障礙。目前，我國手機支付實現(xiàn)技術(shù)主要有基于短信、WAP、BREW等技術(shù)，由技術(shù)原因造成的數(shù)據(jù)傳輸中的加密性和數(shù)據(jù)的實時性、完整性不夠，使得支付面臨安全隱患。手機由于攜帶的隨身性，其丟失和損壞造成個人信息泄密的概率較高，這也是手機支付所面臨的一個主要問題。ForresterResearch調(diào)查公司做過一份調(diào)查顯示，超過一半的消費者認為信用卡安全是最大的問題。調(diào)查結(jié)果如表2所示。
手機支付的成本過高，支付程序繁瑣。這也是消費者比較關(guān)心的一方面。成本包括直接交易成本和使用支付服務(wù)的固定成本，還有技術(shù)上基礎(chǔ)設(shè)施的成本(例如用戶可能需要購買新的移動電話)。而新的支付系統(tǒng)需要新的硬件設(shè)備來支持這是必需的。
支付程序繁瑣一方面是由移動支付的產(chǎn)業(yè)鏈分工不明確，產(chǎn)業(yè)鏈效率低造成的。手機支付是個復雜的產(chǎn)業(yè)鏈，涉及銀行、信用卡組織、移動運營商、手機終端廠商、手機支付平臺提供商、商業(yè)機構(gòu)、內(nèi)容和服務(wù)提供商、用戶等多個環(huán)節(jié)，需要各個環(huán)節(jié)的聯(lián)合啟動推進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從而造成產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)作效率低下。無論對于運營商還是銀行來講，做手機支付都需要重新對自有的網(wǎng)絡(luò)進行技術(shù)改造，并提供相應(yīng)的額外服務(wù)。而對于銀聯(lián)來講，受制于自身的體制限制，業(yè)務(wù)創(chuàng)新和市場反應(yīng)能力也相對較差。
(2)移動支付的主觀規(guī)范
移動支付的主觀規(guī)范是指個體在決策是否使用該服務(wù)時感知到的社會壓力，它反映的是重要他人或團體對個體行為決策的影響。
移動支付的一方：年輕人喜歡追求時尚，易于接受新事物，容易受周圍環(huán)境的影響。所以移動運營商應(yīng)該注重推廣用戶體驗活動，讓更多的年輕人加入進來。
移動支付的另一方：商家。如果商家不支持移動支付方式，當客戶要求使用移動支付時，商家也會面對社會壓力和需求壓力。
(3)移動支付的知覺行為控制
移動支付的知覺行為控制是指個體感知到執(zhí)行移動支付難易程度，它反映的是個體對促進或阻礙執(zhí)行行為因素的知覺。個人認為自己承擔起移動支付帶來的成本壓力，或者是移動支付的資源或機會越多時，則他對執(zhí)行該行為的控制知覺越強。移動支付的資源是指移動支付工具越來越電子化和移動化。移動電話、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)通常會加速移動支付的發(fā)展。使用移動支付的機會有很多，例如在日常生活中坐公交車刷卡，在商場買東西刷信用卡等。越來越多的場合都會用到移動支付。而此時消費者就會比較容易接受移動支付。
2．2．2影響移動支付的外部因素分析
影響移動支付的外部因素主要包括人自身的因素和政策環(huán)境的因素。本節(jié)以TPB理論的外部變量為基礎(chǔ)，來分析影響移動支付的主要外部因素。具體包括：
(1)用戶年齡：據(jù)中國信息產(chǎn)業(yè)部于2008年1月28日的最新統(tǒng)計顯示，截止2007年末，中國手機普及率已達41．6％。而據(jù)“2007中國首屆城市移動信息化創(chuàng)新論壇”上公布的數(shù)據(jù)，目前我過城市移動電話普及率為93％。而在年輕人當中這一數(shù)據(jù)更高。所以移動支付的用戶群還是集中在20—30歲之間的年輕人，他們也更容易接受新事物。
(2)受教育程度：由世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)的調(diào)查報告稱，受教育時間越長的人，獲得就業(yè)和高薪的可能性越大腳。而這也直接關(guān)系到他們接受和使用移動支付的程度。
(3)使用手機或網(wǎng)絡(luò)的技巧：年輕人更傾向于使用多功能手機，包括聽音樂，手機上網(wǎng)，拍照等。而老年人只局限在打電話或發(fā)短信等簡單的功能。
(4)政策環(huán)境因素：目前我國的信用體系不夠健全。在我國目前的發(fā)展階段，無論是企業(yè)還是個人，信用缺失的現(xiàn)象普遍存在。信用作為一個文化問題，它的培養(yǎng)是需要一個很長周期的，需要一個真正完善和深入人心的漫長過程。根據(jù)調(diào)查顯示，國內(nèi)的手機用戶中有超過90％的曾經(jīng)收到過欺詐短信，更有半數(shù)以上的用戶對通過手機進行支付的安全性抱有懷疑態(tài)度。
3移動支付中的問題及解決方案
根據(jù)以上的分析，一下就手機終端的改造，支付的安全問題，支付的程序方面提出3個解決方案：
3．1手機終端的低成本改造方案
移動運營商和手機廠商定制合作是日本手機市場的通行法則。這一模式目前已相繼被包括中國移動在內(nèi)的運營商所借鑒。目前，主要的移動設(shè)備制造商，諾基亞、索尼一愛立信、西門子、摩托羅拉等提出了各自的移動支付解決方案。同時移動支付應(yīng)用也對移動終端提出了特殊的功能要求。圖3就提出了一種移動支付手機終端改造方案。
RF_ID(radi0frequencyidentiifcation)射頻識別是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，它通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識別工作無須人工干預，一個顯著特點是它可以同時識別多個標簽，操作快捷方便。此技術(shù)已上公交卡業(yè)務(wù)上廣泛應(yīng)用。
在手機主板上嵌入RFID模塊，只需對手機做些小的改動，就可以實現(xiàn)此功能。IC卡嵌在手機背殼上，IC卡是獨立的，該卡既可以接受RFID讀寫模塊的操作，又可以接受商戶終端的操作。RFID讀寫模塊主要作用是修改IC卡上的金額，比如用戶消費或充值時。IC卡的獨立性保證了Ic卡發(fā)行方的利益和積極性。
3．2安全問題及其解決方案
安全問題是最大的隱患之一。安全包括數(shù)據(jù)的完整性、用戶身份的認證、驗證、數(shù)據(jù)的保密性、交易的不可抵賴性。具體講就是消費者認為，數(shù)據(jù)從手機向銷售點讀卡機傳送過程中，無論其傳遞途徑是移動網(wǎng)絡(luò)、紅外線技術(shù)或是藍牙這類無線網(wǎng)絡(luò)，都有極大的可能被攔截“。此外，手機被盜或丟失同樣也帶來安全隱患。我們就其中一個重要的交易環(huán)節(jié)來說明。手機支付過程如圖4所示。
此交易過程有幾個關(guān)鍵點：敏感數(shù)據(jù)從手機向讀卡機傳送，攜帶銀行賬號及支付密碼的數(shù)據(jù)向銀行或第三方傳送及其返回過程都存在著安全隱患。
解決方案：要制定更高的技術(shù)安全規(guī)范。我們可以借鑒韓國SK電信公司的MONET業(yè)務(wù)方案，當使用支付業(yè)務(wù)時，設(shè)置個人認證號碼(PIN)、賬戶密碼和保安卡等，采用三重安全防衛(wèi)。保安卡的功能類似副卡，一旦手機丟失或被盜就可以使用副卡。而當用戶輸入密碼時，若超過規(guī)定次數(shù)，就自動鎖住，避免用戶手機丟失時他人的惡意盜用。
3．3成本、過程繁瑣問題及解決方案
造成支付繁瑣的一個重要原因是支付產(chǎn)業(yè)鏈涉及眾多角色。用戶使用支付業(yè)務(wù)時要通過各方驗證，輸入各種驗證信息，這導致了支付過程的繁雜和效率低下。本論文提出了一種優(yōu)化的手機支付應(yīng)用模式。如圖5所示。
此種模式是采用銀行與運營商合作的方式。而這種方式是適合中國國情的。
對銀行而言，其機會與挑戰(zhàn)就在于將其現(xiàn)有的服務(wù)連接到移動裝置上去。銀行擁有以現(xiàn)金、信用卡及支票為基礎(chǔ)的支付系統(tǒng)，并在重要的相關(guān)服務(wù)中占據(jù)著壟斷性地位。而在中國移動運營商是不可能繞開銀行系統(tǒng)而自立門戶，主管用戶賬戶的鑒定、清算等敏感業(yè)務(wù)的。
目前在日韓用卡支付已成為主要的支付手段。電視購物、網(wǎng)絡(luò)購物、移動購物等日益成為流行的消費及購物方式，這導致了傳統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)不足以滿足消費者對消費自由度、便利以及節(jié)約時間的需求。國內(nèi)的銀行應(yīng)有危機意識，要重視消費者的需求。
摘 要：殘疾人公共文化服務(wù)體系是公共文化服務(wù)體系特殊的一部分，完善的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以很好地保障殘疾人群體的基本文化權(quán)益，滿足殘疾人群體的基本文化需求。但是，我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)和發(fā)展還很不完善。以結(jié)構(gòu)功能主義方法論為理論基礎(chǔ)，研究和分析殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)和功能，使殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)能夠更加科學、更加完善。
關(guān)鍵詞 ：殘疾人；殘疾人公共文化服務(wù)體系；結(jié)構(gòu)；功能
中圖分類號：G127 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．039
*基金項目：2014年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助（項目編號：2014049719003）
收稿日期：2015－04－16
1 結(jié)構(gòu)功能主義方法論與殘疾人公共文化服務(wù)體系
在2006年“公共文化服務(wù)”這一重要概念被國家提出以后，無論是政府還是個人都越來越意識到公共文化服務(wù)對于文化生活的重要性。加快殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的步伐，明確殘疾人公共文化服務(wù)體系應(yīng)該具備的各項功能，對當前我國殘疾人公共文化服務(wù)體系的建設(shè)具有不可忽視的指導作用。
結(jié)構(gòu)功能主義，是現(xiàn)代西文社會學中一個發(fā)展歷程較短，但受重視程度較高的理論流派。它認為，社會是具有一定結(jié)構(gòu)或組織化的系統(tǒng)，各組成部分以有序的方式相互關(guān)聯(lián)，并對社會整體發(fā)揮著必要的功能。整體上它是以平衡的狀態(tài)存在著，任何組成部分的變化都會趨于新的平衡。
殘疾人公共文化服務(wù)體系內(nèi)外結(jié)構(gòu)所具有的功能不是單個的分割開來的，它們的功能是相互作用、相互連接的，只有各個功能獲得最大程度的整合，殘疾人公共文化服務(wù)體系的整體價值和功能才能實現(xiàn)?？梢哉f，作為整體社會結(jié)構(gòu)的一個必不可少的組成結(jié)構(gòu)，在它的建設(shè)和長遠的發(fā)展過程中，結(jié)構(gòu)功能主義都應(yīng)作為重要的理論和方法論貫穿始終。
2 殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系
根據(jù)結(jié)構(gòu)功能主義的理論和方法，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和社會經(jīng)驗，殘疾人公共文化服務(wù)體系要建設(shè)的結(jié)構(gòu)體系由殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系、產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系、信息集成體系、資金保障運行體系、人才體系組成。
2．1 殘疾人公共文化服務(wù)政策保障體系
在這一體系中需要政府承擔主要的責任，積極為殘疾人制定和實施基本文化權(quán)益保障政策。為了確保政府出臺的相關(guān)政策切實有效，就要盡可能地征求各方面的意見，特別是殘疾人自己的意見，最好是能夠開通一個征集各方意見和收集相關(guān)信息的渠道，這樣既方便了群眾發(fā)表意見，也方便了政府收集信息。各級人大、殘聯(lián)等相關(guān)的組織或單位應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，積極履行自己的職責，使出臺的相關(guān)政策都能有效施行。與此同時，政府應(yīng)該重視相關(guān)理論研究人才的培養(yǎng)，可以對殘疾人公共文化服務(wù)體系進行行之有效的理論研究，使政策實踐能夠獲得深厚的理論支撐。
2．2 殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系
殘疾人公共文化服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)運營體系是指專門針對殘疾人進行文化服務(wù)的包括產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷等環(huán)節(jié)的體系。這一體系的關(guān)鍵作用在于相關(guān)企業(yè)能夠長期為殘疾人提供豐富的文化產(chǎn)品供給。這一體系在產(chǎn)品選擇和產(chǎn)品設(shè)計方面，應(yīng)有效地與政策保障體系和信息集散體系相結(jié)合，時刻關(guān)注國家頒布的相關(guān)政策，了解信息集散體系收集的有關(guān)殘疾人文化需求方面的相關(guān)意見，同時也能聽取相關(guān)專家的建議，做到產(chǎn)品選擇契合殘疾人的文化需求，產(chǎn)品設(shè)計吸引殘疾人的文化興趣。在產(chǎn)品生產(chǎn)方面，要做到保質(zhì)保量，讓殘疾人能夠買時放心，用時舒心。在產(chǎn)品營銷方面，要使用合適的宣傳手段，積極開拓銷售市場，讓盡可能多的殘疾人享受到文化產(chǎn)品服務(wù)。
2．3 殘疾人公共文化服務(wù)信息集成體系
這一體系的主要作用是面向不同的人群收集、、傳播公共文化、文化服務(wù)相關(guān)方面的有效信息，這些人群包括殘疾人群體、文化服務(wù)相關(guān)的工作人員、專門從事文化服務(wù)研究工作的有關(guān)專家、企業(yè)人員以及一般的非殘疾人群體，在這些人群中殘疾人群體的相關(guān)信息的收集、和傳播是重中之重。相關(guān)的機構(gòu)或組織可以借助互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體、電視、廣播等媒介進行公共文化、文化服務(wù)信息的收集、、傳播。同時，其他非殘疾人群體也要充分發(fā)揮自己的作用，積極配合政府、殘聯(lián)等做好相關(guān)信息的集成工作。
2．4 殘疾人公共文化服務(wù)資金保障運行體系
這一保障體系主要包括資金投入和資金運行兩個方面。關(guān)于資金投入主要是政府的財政投入，政府在進行財政投入的時候應(yīng)該進行合理的考量，比如在建設(shè)文化服務(wù)設(shè)施、投資文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、培養(yǎng)文化服務(wù)人才等方面要進行合理分配，分清輕重緩急，比較重要的方面在財政投入方面可以放寬，不是特別重要的方面則可以緩一緩，從而做到張弛有度，有的放矢，另外從中央到地方的資金投入比例也要合理分配，而不能有所偏頗。在資金運行方面，要建立保障資金安全運行的有效機制，從上到下的資金能夠足額發(fā)放、及時到位，并有效監(jiān)督各級政府能夠?qū)①Y金用到實處，確保資金保障運行體系能夠支撐其他體系的正常運行。
2．5 殘疾人公共文化服務(wù)人才體系
這一體系是培養(yǎng)殘疾人公共文化服務(wù)各方面的人才。不僅包括高素質(zhì)的專業(yè)干部、技術(shù)人員等，還包括能夠走向基層的人才隊伍。目前，我國的殘疾人公共文化服務(wù)體系建設(shè)還沒有全面完成，還需要從各方面加以完善，人才體系的建設(shè)還存在很多不完善的方面。因此，應(yīng)未雨綢繆，確立明確合適的目標，竭力提高各方面、各層面的人員素質(zhì)，使殘疾人公共文化服務(wù)人才體系逐步完善。
3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能
殘疾人公共文化服務(wù)體系的整合功能事實上是由它自身所具備的結(jié)構(gòu)體系決定的，共包含三部分的內(nèi)容，分別為殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能即公共文化服務(wù)功能，殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能即社會管理功能，殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能即弘揚和創(chuàng)新文化的功能。
3．1 殘疾人公共文化服務(wù)體系的顯功能——公共文化服務(wù)功能
積極發(fā)展殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)，有利于維護殘疾人的文化權(quán)利、豐富殘疾人的文化生活、培養(yǎng)殘疾人的文化興趣、開闊殘疾人的文化眼界、加深殘疾人的文化內(nèi)涵。積極建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系是對殘疾人公共文化服務(wù)事業(yè)的大力支持，它對政府、對殘疾人等最明顯的作用就是面向殘疾人所具備的公共文化服務(wù)功能。
就殘疾人的公共文化服務(wù)功能來說，相關(guān)人員應(yīng)該在文化服務(wù)理念上，樹立想殘疾人所想，急殘疾人所急的社會主義服務(wù)理念，并結(jié)合當今社會，為殘疾人提供多元化的文化服務(wù)內(nèi)容，比如服務(wù)產(chǎn)品的多元化、服務(wù)設(shè)施的多元化、服務(wù)方式的多元化等等。同時政府、殘聯(lián)、企業(yè)等機構(gòu)能夠積極宣傳和踐行公共文化服務(wù)，在全社會的范圍內(nèi)營造為殘疾人進行文化服務(wù)的良好氛圍，并積極拓寬為殘疾人提供文化服務(wù)的途徑。現(xiàn)在常見的提供文化服務(wù)就是通過博物館、文化館、廣播這樣的途徑為向殘疾人提供文化服務(wù)，但是在全社會快速發(fā)展的今天顯然是不足以全面滿足殘疾人的文化需求的。
3．2 殘疾人公共文化服務(wù)體系的正功能——社會管理功能
殘疾人群體本身屬于弱勢群體，他們各方面的合法權(quán)益僅憑借其自身的能力很難得到基本的保障，尤其是他們的文化權(quán)益更容易被忽略。但是，殘疾人的文化權(quán)益也是殘疾人應(yīng)該獲得的重要權(quán)益。殘疾人公共文化服務(wù)體系在建設(shè)過程中會為殘疾人提供健全的公共文化服務(wù)、公共文化活動場所、文化產(chǎn)品等健康向上的文化內(nèi)容，在政策、資金、人才、技術(shù)等方面向殘疾人群體傾斜，使文化資源能夠均衡布局、合理配置。
除此之外，殘疾人由于相對于非殘疾人而言較少接觸社會，從而也比較缺乏維權(quán)意識和法律意識等。殘疾人公共文化服務(wù)體系具備的文化服務(wù)性質(zhì)，不僅能在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)殘疾人長久性地、積極主動地參與社會活動的能力，在積極參與社會活動的過程中充分發(fā)揮殘疾人潛在的創(chuàng)造力和自我約束力，并且能夠有效的向殘疾人傳播一些法律知識和社會行為規(guī)則，這可以說是傳播法律知識的一條捷徑，使殘疾人不僅提高了內(nèi)在文化素養(yǎng)、培養(yǎng)了殘疾人必要的維權(quán)意識，也從一定程度上提高了殘疾人抵制犯罪的能力，降低殘疾人犯罪的概率，從而維護社會秩序和社會穩(wěn)定。
3．3 殘疾人公共文化服務(wù)體系的潛功能——弘揚和創(chuàng)新文化的功能
面向全體殘疾人所建設(shè)的殘疾人公共文化服務(wù)體系可以針對殘疾人群體，提供一個民族文化的傳承與發(fā)揚的平臺。這個平臺可以為殘疾人群體提供豐富多彩的文化服務(wù)，吸引更多的殘疾人對本土文化的興趣，在提升他們的文化修養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的文化自豪感和責任感，讓殘疾人群體感受到我國本土文化的優(yōu)越性，積極推動本土文化的傳播并努力發(fā)展本土文化。
現(xiàn)在，人們的整體生活水平越來越高，與此同時對文化的要求也越來越高，其中就包含對文化創(chuàng)新要求的提高。關(guān)于文化的創(chuàng)新，可以從我國傳統(tǒng)文化和世界文明兩方面入手，既要去粗取精吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要海納百川借鑒世界其他文明，從而形成不僅可以滿足人們的文化需求，還可以體現(xiàn)自身特色的文化內(nèi)容和形式。不過，文化的內(nèi)核一般來說是比較穩(wěn)定的，而文化的形式則會隨著歷史的變化而變化。所以，當今的文化創(chuàng)新主要體現(xiàn)在文化形式上的創(chuàng)新。建設(shè)殘疾人公共文化服務(wù)體系，利用當今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)等手段，面向殘疾人群體提供文化內(nèi)容的多種表達和傳播方式，在創(chuàng)新文化形式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新文化，實現(xiàn)文化的現(xiàn)代化。在現(xiàn)在的生活中，人們對于傳統(tǒng)文化越來越少的接觸或者了解，比如書法、剪紙等。對于殘疾人群體來說，他們比非殘疾人更少的接觸這些優(yōu)秀文化。所以，殘疾人公共文化服務(wù)體系就要在穩(wěn)定的文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出有吸引力、易于接受的文化表達形式，以此傳遞深層文化內(nèi)涵，讓更多的殘疾人受益于本國文化，熱衷于本國文化。
參考文獻
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中圖分類號： G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0089-01
學生到了初三年級的第二學期，已經(jīng)學習了不少數(shù)學知識。為了迎接中考，老師要組織學生復習三年來所學的數(shù)學知識。復習這個環(huán)節(jié)既要歸納、整理所有的基礎(chǔ)知識，又要突出重點、難點。這個環(huán)節(jié)如果抓得嚴、抓得細、抓得實、抓得緊，就能夠有效地提高中考數(shù)學成績。
一、根據(jù)《考試說明》，認真制訂復習計劃
徐州市中考《考試說明（數(shù)學）》每年都要進行修訂，但改動幅度不大。我們數(shù)學老師要以初三年級備課組為單位，根據(jù)《考試說明》制訂詳細的復習計劃，要求學生根據(jù)老師的復習計劃和個人的實際情況制訂自己的復習計劃，學生的計劃要盡可能地跟老師的計劃保持同步。老師制訂的復習計劃要詳細，最好分階段制訂復習內(nèi)容。如第一輪復習從什么時間開始復習課內(nèi)知識，第二輪從什么時間開始按《考試說明》中的專題組織復習，第三輪從什么時間開始進行模擬訓練。在每一輪復習中，復習的重點、難點都要交待清楚。每一輪復習結(jié)束后，最好來一個階段性的檢測。不管是老師的復習計劃還是學生的復習計劃，都要切實可行，不能搞假、大、空。計劃一旦制訂好，就要嚴格按計劃復習，防止制訂計劃只是為了應(yīng)付檢查而流于形式。復習計劃是復習的指針，制訂復習計劃的目的就是為了有效防止復習的盲目性或隨意性。
二、復習要系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識
初中三年所學的數(shù)學知識很多，也很零亂，它們分布在六本書中。在第一輪復習期間，老師要指導學生對這些知識進行梳理、歸納、重新組合，使這些知識系統(tǒng)化，這樣便于學生記憶、掌握和運用?！叭绱鷶?shù)可歸納為‘函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)’‘一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式’‘初步統(tǒng)計’三大部分；幾何可歸納為4塊13線……”需要強調(diào)的是，梳理、歸納數(shù)學知識點最好由學生自己獨立完成，老師只起輔導作用。在梳理、歸納數(shù)學知識點的過程中，最好充分利用多媒體來展示，這樣不僅顯得直觀、形象，而且也能夠節(jié)省大量時間。另外，梳理、歸納數(shù)學知識點，是為了強化學生的數(shù)學能力。所以，不能為了梳理而梳理，而應(yīng)該在梳理完畢后，對數(shù)學知識進行習題化。通過做練習來鞏固數(shù)學知識，提高學生數(shù)學能力。如復習絕對值的定義，可以用式子表示：a=a（a>0）
-a（a
0（a=0）
要注重關(guān)于絕對值的練習訓練。
例（1）化簡|x（x-2）|；（2）解方程|x|+|x-2|=6。
解：（1）當x=0，x=2時，|x（x-2）|=0；當x2時，|x（x-2）|=x（x-2）=x2-2x；當0
三、復習要掌握科學的方法
初三數(shù)學復習一定要指導學生掌握適合他們的恰當?shù)姆椒ǎ瑥亩顾麄冃纬烧_的思維方式和優(yōu)良的腦力勞動素質(zhì)；而笨拙的復習方法只能使學生復習效率低效甚至無效，在原有的基礎(chǔ)上踏步不前，致使他們永遠在知識大門之外徘徊。如果說勤奮刻苦是學生學習的基礎(chǔ)和動力，那么科學的復習方法則是他們學習入門的向?qū)?，是打開知識寶庫的金鑰匙。初中數(shù)學復習不是簡單地“燙剩飯”，而是要能夠通過對數(shù)學知識的梳理、歸納總結(jié)出解題規(guī)律、方法，然后再用這些規(guī)律、方法來解答數(shù)學題。用哲學原理來表示，即：實踐――理論――實踐。
傳統(tǒng)復習的最大弊端，是學生在教師的講授下被動記憶所學的知識，忽視了學生的主動性和潛能。因此，如何引導學生掌握正確的復習方法，提高他們理解知識、攫取知識的能力，是當前教學改革、素質(zhì)教育的根本。要想引導學生總結(jié)規(guī)律、方法，老師就要精選具有代表性的習題，最好選最近幾年各大城市的中考試題或模擬題。比如，復習函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：（1）y=13-x.（2）y=3x+2x-1.（3）y=1x+1-1.（4）y=x+2x-2。復習完絕對值的幾何意義后，可選擇如下一組例題： （1）解方程|x|=3；（2）解不等式|x|3。如下圖：
在復習期間，學生要做大量的練習。為了達到復習的目的，我們對練習一定做到“四精”。在“精評”這個環(huán)節(jié)上，一定要突出重點、難點，并適當拓展、延伸和總結(jié)規(guī)律、方法。學生一旦掌握了科學的解題方法，再反復運用，他們解答數(shù)學題一定能夠得心應(yīng)手。
總之，中考前的數(shù)學復習在初中數(shù)學教學中占有重要的地位。復習一定要制訂好切實可行的計劃，要梳理、歸納基本知識，總結(jié)規(guī)律、方法。如此復習，學生不僅能夠獵取各種知識，發(fā)展個性和特長，增長才干，還能養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自學能力。這對于提高他們的數(shù)學素質(zhì)和整體素質(zhì)，都會起到巨大的作用。
會議指出，擴大節(jié)能產(chǎn)品消費既能穩(wěn)定增長、擴大內(nèi)需，又能促進調(diào)整結(jié)構(gòu)、節(jié)能減排，各地區(qū)、各有關(guān)部門要高度重視，切實抓好各項政策措施的落實。
會議審議通過《對外勞務(wù)合作管理條例（草案）》。
5月23日，主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，分析經(jīng)濟形勢，部署近期工作。
會議強調(diào)，要認真貫徹穩(wěn)中求進的工作總基調(diào)，正確處理保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和管理通脹預期三者的關(guān)系，把穩(wěn)增長放在更加重要的位置。要根據(jù)形勢變化加大預調(diào)微調(diào)力度，提高政策的針對性、靈活性和前瞻性，積極采取擴大需求的政策措施，為保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展創(chuàng)造良好政策環(huán)境。
會議要求，要繼續(xù)落實好結(jié)構(gòu)性減稅政策，減輕企業(yè)稅負。要堅持穩(wěn)健貨幣政策的基本取向，保持合理的社會融資規(guī)模，進一步優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)，更加注重滿足實體經(jīng)濟的需求。著力擴大內(nèi)需，完善促進消費的政策措施。抓緊落實擴大節(jié)能產(chǎn)品惠民工程實施范圍，支持自給式太陽能等新能源產(chǎn)品進入公共設(shè)施和家庭，加快普及光纖入戶，加大對保障性住房和農(nóng)村危房改造支持力度。推進“十二五”規(guī)劃重大項目按期實施，啟動一批事關(guān)全局、帶動性強的重大項目，已確定的鐵路、節(jié)能環(huán)保、農(nóng)村和西部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、教育衛(wèi)生、信息化等領(lǐng)域的項目，要加快前期工作進度。認真梳理在建續(xù)建項目，切實解決存在問題，防止出現(xiàn)“半拉子”工程。鼓勵民間投資參與鐵路、市政、能源、電信、教育、醫(yī)療等領(lǐng)域建設(shè)。大力支持小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)興業(yè)。穩(wěn)定和完善出口政策，支持企業(yè)積極開拓市場，促進外貿(mào)穩(wěn)定增長。落實強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，努力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)再獲豐收，保障主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給。穩(wěn)定和嚴格實施房地產(chǎn)市場調(diào)控政策。
會議強調(diào)，要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，積極推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化重點領(lǐng)域改革，特別要促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，淘汰落后過剩產(chǎn)能，引導企業(yè)加強管理和科技創(chuàng)新，苦練內(nèi)功，深挖潛力，不斷增強發(fā)展后勁和市場競爭力。
元素化合物知識如此重要，而我們在剛進入高三進行課堂教學時，遇到的問題是學生對元素化合物基礎(chǔ)知識掌握得很不好，且明顯沒有舊教材的學生好，甚至可以說差很多。通過學生問卷調(diào)查和平時單元測驗，學生對元素化合物知識答題情況進行分析思考之后，我發(fā)現(xiàn)原因主要有：首先是元素化合物知識種類繁多、結(jié)構(gòu)復雜、性質(zhì)多變、難記憶，而大多數(shù)學生對這部分知識學習又不得法，只是停留在知識的表面層次上，缺乏對知識深層次的思考，大多采取死記硬背的機械記憶方法，從而造成“學起來容易，記起來困難”的局面。如：在學習Fe元素時，學生清楚Fe與S、與Cl2反應(yīng)，可是學生沒有認真去思考為什么這兩個反應(yīng)產(chǎn)物中Fe的價態(tài)會不同呢?其根本原因在哪里?Cu與S反應(yīng)產(chǎn)物又是什么呢?不能做到舉一反三。同時學生未養(yǎng)成對不同種元素化合物的性質(zhì)進行有效地整理、歸納與小結(jié)，如：中學化學中呈淡黃色的物質(zhì)有哪些?既能與H+反應(yīng)又能與OH-反應(yīng)的物質(zhì)有哪些?再加上在平時的測試中學生在這部分內(nèi)容的得分率不高，造成學生在學習過程中產(chǎn)生厭煩恐懼心理?？陀^原因：舊教材中元素化合物知識是分散在兩冊書中，要學習兩年的時間，而新教材元素化合物知識集中于必修1、2兩本教材，只用高一一年的時間，而且新教材元素化合物知識的系統(tǒng)性比舊教材差，課本對知識要求似乎淺了，但是高考對知識的要求卻深了。
針對以上問題，建議采取的對策：
1.在一輪復習之前，更具體地來說在升高三前的暑假里，從思想上讓學生明確元素化合物知識的重要性，行動上選擇一本完全以元素化合物知識為基礎(chǔ)的練習冊作為假期作業(yè)，知識點一定要全，難度要適中，立足點就是對元素化合物知識復習的熱身，開學可加一次小測試作為督促。
2.在一輪復習中章節(jié)順序的安排上，一定要將元素化合物知識的章節(jié)安排在最前面，按基本知識、基本理論、實驗和選修的順序進行。元素化合物知識章節(jié)安排順序可以用舊教材的元素化合物復習順序，一定要遵循先易后難的原則。
3.在進行元素化合物知識的復習中注意在不同時期、針對不同的教學內(nèi)容引導學生從不同途徑對元素化合物知識的進行歸納學習，加強對學生的學習方法指導提高學生學習效果，實現(xiàn)課堂教學的高效性。如：在SO2性質(zhì)的學習中注意與熟悉的CO2作比較，滲透同類別的物質(zhì)在性質(zhì)上也相似的思想，進行正面的遷移，掌握共性的同時注意它們的區(qū)別。它們的共性均為酸性氧化物，具有下列的通性：①能與某些堿性氧化物反應(yīng)生成鹽；②能與某些堿溶液反應(yīng)生成鹽和水；③能與某些鹽溶液反應(yīng)生成鹽和另一種酸(或酸性氧化物)等。它們的區(qū)別是SO2中的硫元素為＋4價，是硫的中間價態(tài)，利用價態(tài)規(guī)律，其化合價可升高為＋6價，表現(xiàn)出還原性，也可以降到0價，表現(xiàn)出氧化性，同時，要注意引導學生思考在什么條件下元素化合價升高?在什么條件下元素化合價降低?然后通過強化訓練：將SO2通入①氯水；②溴水；③碘水；④Na2O2固體；⑤Ca(ClO)2溶液；⑥稀硝酸中，寫出反應(yīng)的化學方程式。最后小結(jié)怎樣鑒別CO2和SO2這兩種氣體。一節(jié)課下來學生掌握了物質(zhì)應(yīng)具有的性質(zhì)，然后去完成其變化的化學方程式，經(jīng)過這樣的學習與強化訓練后，學生的學習能力自然就會得到提高。
