時間：2023-02-27 11:10:39
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以學生健康為第一的思想為指導,一切為了學生，認真領會體育與健康課程標準精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、深化改革、求實創(chuàng)新,在體育教學中以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位,培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質(zhì)。
二、教學目標
1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。
2.培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。
3.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。
4.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度
5.培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)
三、教學目的
在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學體育的目的：通過體育教學，向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎。
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
3、培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
4、教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。
5、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素質(zhì)訓練、籃球比賽等。
6、在上課過程中多做一些輔練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;
7、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
8、并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
教學重點：
1、教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質(zhì)訓練、籃球比賽等。
教學難點:
1、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
2、并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
四、學生情況分析
三年級28人，學生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學來說。當務之急就是培養(yǎng)他們的的興趣,發(fā)掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養(yǎng)學生終身體育的意識。三年級學生正處在生長發(fā)育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規(guī)還不大了了解。針對上述情況，本學期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點抓課堂紀律，強化課堂常規(guī)訓練，為今后的學習打下基礎。
小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。
五、教材分析：
小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高;并挖掘生活中的實用技能。
授課時數(shù)根據(jù)學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調(diào)整。第一學期以教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質(zhì)訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素質(zhì))訓練將作每次課的準備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭取有一個或兩個小游戲。
六、教學要求
體育課教學應叢增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的“三基”教學經(jīng)常對學生進行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質(zhì)量。
1.認真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2.認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
七、具體措施
堅持“健康第一”的思想，重視讓學生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目，激發(fā)學生上體育課的興趣和熱情，提高學生的健康水平。根據(jù)學生的特點，選用不同的分組形式開展教學，以發(fā)揮最大的教學效益;重視學生的情感和體驗，改變傳統(tǒng)的教學方法，吸引學生上好每一堂課，使學生形成堅持鍛煉的習慣。
1、重點培養(yǎng)課堂教學常規(guī)，狠抓隊列隊形、路隊和兩操;
2、針對學生在平時體育鍛煉的弱項進行一些針對性的訓練使每位同學的每個技術動作都能到位;
3、利用獎勵措施來提高學生課堂學習積極性;
4、重點訓練學生的隊列隊形;
5、重點強化課堂常規(guī)。
6、根據(jù)教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學校領導同意，并做好妥善安排。
二、教學目標及重難點
教學目標：
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。并不斷鞏固和提高。
2、每節(jié)課進行一定時間的隊列練習，對其進行組織紀律性的教育。
3、進一步增強體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和力量素質(zhì)。
4、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
教學重點：
1、由于運動會有隊列比賽，所以每節(jié)課要進行一定時間的隊列練習
2、二年級的體育教學的重點主要側(cè)重于投擲和跳躍，所以在教學活動中要有意識的進行投擲方面和跳躍項目的練習，譬如投準投遠練習和跳上跳下練習。
教學難點：
二年級的學生理解動作比較慢，在進行一些協(xié)調(diào)性的練習時，可能接受比較慢，所以韻律舞蹈和兒童的一些基本舞步學生接受起來會比較困難。
三、教材分析
二年級的體育教學內(nèi)容，改變了從開始就以運動技術體系為目標，每個教材內(nèi)容都為運動技術的發(fā)展打基礎的寫法，而是以學生為本，選擇以發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動和游戲。教材內(nèi)容強調(diào)學生的興趣，并能有效地落實小學體育的目標。具體的教學內(nèi)容，以游戲為主，分為基本活動和游戲。在基本活動中有一些簡單的技術動作，也大都以游戲作為手段和方法進行教學。其中包括：基本活動：排隊活動、基本體操（徒手的和使用輕器械的）、走、跑、跳躍、投擲、攀爬、跳繩、踢毽子、滾翻、韻律活動（包括簡易舞蹈）、自我表現(xiàn)活動等。游戲：奔跑游戲（多種移動、躲閃、急停）、跳躍游戲（各種跳躍等）、投擲游戲（各種揮動、拋擲等）和小球類游戲等。這些內(nèi)容強調(diào)“活動”，所有教材內(nèi)容均以示例性為主，教師都可以自行選擇和組合，創(chuàng)造性地進行教學。
四：課時安排
每課2課時，共30節(jié)課
五：教學措施及應該注意的事項
教學措施：
在教學過程中教師積極引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在玩的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力。多采用情景法主題法進行教學，讓學生樂于其中。
注意事項：
本學期任教一(1)班體育，男生比女生明顯較少，總共35人。學生好動活潑，心思散漫，還比較懶散。
二、教學目標
培養(yǎng)學生保持身體的正確姿勢，使之初步具有對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習慣，發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力，促進身心的健康成長;使學生了解日常生活中有關體育、衛(wèi)生與保健的常識，學習和初步掌握體育與保健的基礎知識和基本技能，為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎;對學生進行集體主義和愛國主義教育，培養(yǎng)遵守紀律、團結互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學目標：
1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。
4、體驗體育活動中的心理感受和在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。
5、觀察并能夠說出同伴在體育活動中的情緒表現(xiàn)和培養(yǎng)在一定困難條件下進行活動的能力。
四、教學重、難點：
重點：抓教學常規(guī);學做廣播操和隊列練習。
難點：學習習慣的培養(yǎng)和學習能力的培養(yǎng)。
五、教學措施：
1、認真鉆研新《課標》，正確理解課的指導思想和教學目標，努力達到課標要求。
2、密切結合實際制定教學計劃和備課，根據(jù)一年級學生心理和生理特點，認真上好體保課。
3、 課堂教學與課外活動相結合，認真組織好學生的兩操及課外活動。
4、進行教學評議。
六、教學考核：
1、體保出勤率及課堂常規(guī)(10%)情感方面
內(nèi)容：出勤率 課堂紀律 課堂常規(guī) 體育道德作風等
2、身體素質(zhì)及活動能力(90%)技能方面
七、教學進度表
周次
起至日期
計 劃 進 度
一
9月2日
至
9月4日
交費注冊課堂常規(guī)
二
9月7日
至
9月11日
引導課 體育常識：做早操的好處
1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合
廣播操預備節(jié)教學（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
三
9月14日
至
9月18日
1、廣播操預備節(jié)復習：2、隊列：排縱隊，橫隊；
1、；2、游戲：塊塊集合；
廣播操第一節(jié)教學（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
四
9月21日
至
9月25日
1、廣播操第一節(jié)復習；2、游戲：一切行動聽指揮
1、廣播操第二節(jié)教學；2、游戲：挑戰(zhàn)應戰(zhàn)
廣播操第二節(jié)復習（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
六
9月28日至10月4日
國慶節(jié)放假
五
10月5日
至
10月9日
1、隊列；原地轉(zhuǎn)法；2、廣播操第三節(jié)教學；
1、廣播操第三節(jié)復習；2、游戲：障礙賽跑；
1、廣播操第三節(jié)復習2、技巧；前后滾動
機動（復習鞏固）
七
10月12日
至
10月16日
游戲課：1、端水平衡；2技巧：復習前后滾動；
1、廣播操第四節(jié)教學；2、游戲：繞木棒接力；
1.廣播操第四節(jié)復習，2.游戲：老鷹抓小雞
1. 廣播操第五節(jié)教學
八
10月19日
至
10月23日
1、廣播操第五節(jié)復習2、走：各種姿勢的走；
1、廣播操第六節(jié)教學；2、游戲：迎面接力；
復習廣播操
機動（復習鞏固）
九
10月26日
至
10月30日
1、廣播操第六節(jié)復習；2、復習，各種姿勢的走；
1、廣播操第七節(jié)教學；2、隊列：報數(shù)；
復習廣播操（復習鞏固）
1.廣播操第七節(jié)復習2.游戲：貓抓老鼠
十
11月2日
至
11月6日
1、廣播操第八節(jié)教學；2、游戲：跳墊子游戲；
1、廣播操第八節(jié)復習2、游戲：換物接力；
復習廣播操
機動（復習鞏固）
十一
11月9日
至
11月13日
1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力；
1、勞動模仿操；2、游戲：換物接力；
機動（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
十二
11月16日
至
11月20
1、隊列：齊步走-立定；2、復習勞動模仿操；
游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎；
機動（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
十三
11月23日
至
11月27日
1、隊列：走圓形；2、十字接力；
1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；
機動（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
十四
11月30日
至
12月4日
1、技巧：后滾翻；2、游戲：“8”字接力；
1、徒手操；2、游戲：改換目標；
機動（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
十五
12月7日
至
12月11日
1、跳小繩；2、游戲：迎面接力跑；
1、走跑交替；2、復習跳小繩；
機動（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
十六
12月14日
至
12月18日
1、走跑練習；2、游戲：跳進去拍人；
1、韻律活動；2、找自己的家；
機動（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
十七
12月21日
至
12月25日
1、跳小繩；2、游戲叫號賽跑；
1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力
機動（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
十八
12月28日
至
12月31日
1、走跑交替；2、游戲：單腳跳接力；
1、30秒跳小繩；
機動（復習鞏固）
機動（復習鞏固）
十九
1月4日
至
1月8日
1.慢跑；2熱身操：游戲老鷹捉小雞
1.游戲：報數(shù)
機動
機動
二十
1月11日
至
1月15日
1.障礙物跑；2放松跑
1反應游戲
機動
機動
二十一
1月18日至1月22日
技評
在健康教育領域，美國是起步較早且較為成功的國家之一，而且非常重視國民健康與學校體育教育的結合。這種思想也受到了美國社會、教育機構以及政府部門的重視，并為此展開了一系列的學校體育教育計劃，雖然過程中也有諸多困難，但如今已取得了不錯發(fā)展。本文以體育教育與青少年身體健康的關系為出發(fā)點，重點研究和論述了美國的學校體育教育計劃及其發(fā)展現(xiàn)狀、組成部分等內(nèi)容，希望為我國的學校體育教育提供一定的借鑒。
一、美國學校體育教育計劃的背景與意義
美國是較早認識到體育運動與身體健康重要性的國家，且在二十多年前參加體育運動就已經(jīng)成為一種時尚與潮流，各種健身書籍、健身俱樂部、體育運動設備與服裝等也都非常流行[1]。但是，與這種社會體育活動如火如荼的形勢相對應的是學校體育教育與體育活動的缺失。在1991年，美國兒科研究院調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，美國2-12歲孩子普遍看電視的時間遠遠超過體育運動時間，這非常不利于兒童的身心健康。另外，兒童的身體健康問題也引起了社會和政府的關注。
1.青少年肥胖問題
美國的肥胖人群越來越多，且相關研究認為，青少年時代的肥胖癥狀將在很大程度上決定其成年后的體型，而體育運動能夠有效刺激青少年參加運動與社會活動的積極性，有助于學生的身心健康[2]。2002年美國健康福利部做過一項調(diào)查統(tǒng)計，1972-2002年間美國年輕人中的肥胖人群比過去增加了三倍，肥胖問題已經(jīng)開始困擾美國社會。
2.青少年時期的運動積極性會延續(xù)到成年后
研究表明，青少年在學校體育活動中的經(jīng)歷會對其成年后的體育活動參與度產(chǎn)生激勵作用。2000年體育運動產(chǎn)品協(xié)會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在18-34歲人群中有60%的人認為自己少年時代的體育活動對成年后的運動積極性產(chǎn)生了重要影響[3]。學校的體育教育能夠為學生提供必要的運動器材、環(huán)境與技能，為其成年后參加體育運動打下良好的基礎。
3.參加體育運動并不影響學生的學業(yè)表現(xiàn)
盡管在教育領域一直有一種觀點，認為在體育活動上浪費時間與精力將會影響學生在其他課業(yè)方面的表現(xiàn)，甚至因此荒廢學業(yè)。但是，事實己經(jīng)證明，那些不參加體育活動的學生在學業(yè)上并不優(yōu)于參加體育活動的學生。而體育活動在增進學生身體健康的同時，能夠為學生的日常學習提供必要的身體保障。在這樣的背景和研究支撐下，2000年美國健康福利部制定了“2010年健康目標”，該目標對學校的體育活動提出了明確要求，并指出了制定與實施學校體育教育計劃的重要性與必要性，旨在增加學生的體育運動時間，為學生制定更健康的、有活動的學習計劃與生活方式。美國學校體育計劃一方面推動基本運動技能的發(fā)展與普及，對學生進行系統(tǒng)的有計劃的體育教育，另一方面要求學校在不同年級開展有針對性的體育教育課程，并為此精心進行課程設計、安排[4]。于是，在相當長的時間內(nèi)，學校體育教育已經(jīng)成為美國K-12（是美國基礎教育的統(tǒng)稱，其中K指的是幼兒園———Kindergarten，12代表12年級，相當于我國教育體系中的高三年級）學校教育的重要課程組成部分。而且，美國還為此設計了具體的體育計劃與體育評價標準，在形成相對完整的教育框架的基礎上，更好地幫助學生提升運動知識與技能。根據(jù)不同的年級層次，美國學校體育教育劃分為：K-5年級、6-8年級和9-12年級，其中每個年級層次都有具體的體育教育內(nèi)容和要求。
二、不同年級層次的學校體育教育計劃
1.K-5年級小學體育教育計劃
根據(jù)這個年齡段學生的身體狀況、運動能力等，教育計劃主要包含2部分核心內(nèi)容。（1）根據(jù)學生身體狀況因材施教這個階段小學生的年齡與骨骼構造相差很大，1983年Pyle與Gruelich的研究表明，在同一年級同一個班級中學生的骨骼成熟狀況要相差5-6年，這就意味著同一項運動可能并不適合班級里的所有學生。另外，對這個年齡段的小學生而言，身高一般要比下肢長，因此要完成跳躍、跳遠、急停、長跑等運動項目具有相當大的難度。也即是說，在大多數(shù)運動項目上，小學生的運動能力都不及成年人以及青春期學生[5]。而學校的體育教育計劃必須充分重視小學生的這一情況，對學生因材施教，注重那些不太有難度、較為基礎的運動項目，而且對完成標準不宜有太高要求。（2）增加小學生的運動成就感與積極性小學生的身體結構與運動能力決定了他們在體育專業(yè)技能方面很難有較大突破，因此在技能方面也很少能獲得成就感，這種缺憾在一定程度上會降低小學生的運動積極性。因此，小學體育教育計劃要求學校為學生提供良好的體育教育環(huán)境和多樣的體育活動形式，增加小學生參與體育活動的成就感與快樂感。小學生的年紀比較小，很難集中注意力聽老師講解復雜、高深的體育技能，只有新奇、豐富的體育活動內(nèi)容才能激起他們的興趣。因此，體育計劃要求以多種多樣的活動內(nèi)容與方式激發(fā)小學生參加體育運動的積極性，而且要以制定出高質(zhì)量的體育活動為主要教學目標。
2．8年級初中體育教育計劃
根據(jù)這個年齡階層學生的身體狀況與心理狀態(tài)等，初中教育計劃主要包含了三部分核心內(nèi)容。（1）關注學生進入青春期的身心變化在這一年級階段，孩子開始步入青春期，其身體狀況、運動能力和適應力都發(fā)生了很大變化。隨著身體的不斷成熟，學校的體育教學計劃也需要作出相應的調(diào)整。這一時期，學生在頭腦發(fā)育的同時，身體重心也在發(fā)生變化，而身體的快速發(fā)育會提升其學習運動技能的能力[6]。針對學生正在逐漸成長的“新身體”，初中體育教育有必要增強體育技能學習與訓練，這是與小學體育教育計劃之間的顯著區(qū)別。另外，這一時期的孩子內(nèi)心比較敏感，與小學生相比存在明顯的心理變化，他們在體育運動方面有表現(xiàn)欲和成功欲，希望自己能夠“很酷”、受人歡迎。因此，初中體育教育計劃要求老師為學生提供1-2周的體育運動指導，幫助學生避免在自己不擅長的運動領域承受過多。（2）注重體育技能教學，減少策略性教學在這一階段，學生的身心發(fā)育非常迅速，也是學習體育技能的重要時期，因此更應該專注于體育技能的教學，而減少策略性教學。所謂策略性教學就是指關于體育運動的規(guī)則、注意事項等的內(nèi)容教習。中學生在學習體育運動技能的同時，記憶規(guī)則是很困難的，而且會削弱他們參與體育運動的興趣與積極性。只有當學生純熟掌握體育運動的各項技能之后，才能專注于運動規(guī)則與策略的認知與思考。而這一點，也是初中體育教育計劃所強調(diào)的重要內(nèi)容。（3）鼓勵學生努力付出，不畏失敗因為中學生在這一時期表現(xiàn)出成功欲與表現(xiàn)欲的同時，也很容易感受挫敗，而且一旦失敗可能就會放棄體育運動。因此，基于中學生的心理敏感性，初中體育教育計劃要求初中體育老師更關心和理解學生。而美國也普遍認為，在初中階段應該為學生配置最優(yōu)秀的體育教師團隊。這樣做的目的是在提升學生體育技能的同時，幫助學生認識到在體育運動方面努力與付出的重要性，而且即便失敗也不必害怕。
3.9-12年級高中體育教育計劃
美國的K-12體育教育計劃為保證其完整性與高質(zhì)量，不僅強調(diào)從體育技能、身體健康、性格培養(yǎng)、個人成功等方面提升學生的綜合素質(zhì)，還注重教給學生足夠的健康理念、體育知識、技能和選擇能力，以便其在某一階段做好選擇一項自己會終生堅持的體育運動的準備[7]。為此，高中體育教育計劃更側(cè)重于選修性計劃，讓學生去選擇自己所喜愛或感興趣的體育運動，而老師的任務是幫助他們選擇，并在選擇之后給予其專業(yè)的幫助與訓練。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，充分享受所選擇的體育運動，比如高爾夫、足球、籃球、長跑等等；而體育老師有責任幫助學生培養(yǎng)1-2項體育運動技能，以確保其通過體育教學而獲得受益終身的技能。與小學和初中的體育教育計劃相比，高中體育教育計劃重“精”而不重“多”，要求學生對自己所選的體育運動進行深層次學習，以培養(yǎng)出相對專業(yè)化的體育能力。
三、美國學校體育教育計劃的借鑒意義
1.學校體育教育應該以學生為“本”
學校的體育教育應該以人為本、以學生為本，根據(jù)學生不同年齡階段的身體狀況、骨骼發(fā)育情況等設計體育課程，建立合理的體育教育計劃。比如在美國的學校體育教育計劃就充分考慮到了這一問題，并以此為依據(jù)制定了三個層級的體育教育計劃：在小學體育教育計劃中考慮到孩子的骨骼構造差異以及下肢比身長短的特點，為孩子制定基礎的、多樣的、沒有難度的運動項目；在初中體育教育計劃中基于學生在這個年齡段的身心狀況，著重于對學生運動技能的培養(yǎng)，同時避免體育課上的策略性教學；在高中體育教育計劃中，基于學生自我選擇意識的提升與培養(yǎng)專業(yè)運動技能的需要，讓學生自主選擇感興趣的課程，這種差異化的體育教育計劃的建立正是從以學生為本的思維出發(fā)的，具有極大的借鑒意義[8]。
2.為學生提供高質(zhì)量的體育教學
高質(zhì)量的體育課程設計不僅要關注學生的運動能力，還要關注學生的自信心、成功欲、進取心等的培養(yǎng)。具體應該從以下幾點出發(fā)。（1）以內(nèi)容標準為中心而組織體育教學設計需要圍繞一系列的內(nèi)容標準而展開，因為只有在這些標準之下，老師才能正確評估學生的運動能力以及在學習中的進步，而學生也才能擁有努力和進步的目標。若缺乏目標與標準，就很難評估學生在各個階段的體育學習成果。（2）以運動技能與體育活動的發(fā)展為核心作為學校教育中的唯一學習運動技能的科目，體育課的最重要原則是保證體育課的正常開展并增強學生的身體素質(zhì)，而且應該將其確定為強制性要求。（3）包含個性發(fā)展與道德培養(yǎng)的內(nèi)容體育課不僅是一個開展體育運動的地方，還應該是一個優(yōu)質(zhì)的“實驗基地”，在這里學生能夠?qū)W到社會技能與道德素質(zhì)，有助于自身的個性發(fā)展與人格形成。而學校與老師在體育教學中應該注意創(chuàng)設出有助于學生個性發(fā)展的情境，并且在此過程中觀察學生的個性發(fā)展，幫助他們完善自身的心理。（4）重視技能學習的過程而非效果在學生開始學習一項體育技能時，老師應該注重其動作的正確性，而非結果本身。比如在學習投籃時，應該關注的是學生投籃的動作是否正確，而不是投中了幾個球。因為保證動作的正確性是學習動作技能的最基本要義，只有在掌握基本技能并達到熟能生巧之后，才能去關注動作的最終效果。（5）傳授學生受益終身的體育活動與技能學校體育教學應該注重體育運動的可持續(xù)性與終身性，要為學生成年后的生活以及未來考慮，為其提供成年后依然可以受用的體育活動與技能。我們要從以前的強調(diào)競技性而轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)終身受益性，讓學生認識終身體育運動的意義，并養(yǎng)成定期參加體育運動的習慣。
3.開展綜合性健康計劃
美國健康教育促進協(xié)會所定義的綜合性健康計劃是“保障與促進學生健康和全面發(fā)展的有計劃、有組織的政策、措施和活動的綜合體”，它包括健康的學校環(huán)境、學校有關體育健康的服務系統(tǒng)、學校體育教育，其具體組成部分有：體育、學校心理咨詢、健康的學校環(huán)境、家庭和社區(qū)參與、綜合性學校健康教育、學校營養(yǎng)服務等內(nèi)容。在美國，相關研究認為它是未來學校健康模式發(fā)展的必然趨勢[9]。而體育作為綜合性學校健康計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的、健康的、完善的人的重要方式。學校和老師在開展體育教學的過程中，還應該尋求營養(yǎng)專家、家長、文娛輔導員、健康教師、學校心理咨詢?nèi)藛T等幫助，綜合地全面地確保學生的身心健康。
4.體育課程設計須循序漸進
根據(jù)不同年級學生身體發(fā)育的差異性，體育教學和課程安排應該遵循循序漸進的原則，具體應該做到：（1）為K-12不同年級的學生安排差異化的、富有情趣的、高效的體育課程；（2）開設必要的體育文化課程，以國家體育標準以依據(jù)進行順序性的發(fā)展性的講解；（3）確保體育課的中心任務是培養(yǎng)學生的體育知識、技能和技巧，增強其身體素質(zhì)與心理健康；（4）安排足夠的時間，以實現(xiàn)體育課的目標;（5）確保體育老師的數(shù)量與質(zhì)量；（6）當班級內(nèi)有智力、身體有缺陷或身體狀況較差的學生時，要為其提供適宜的體育課程。
5.鼓勵家長參與體育教育
學校應該鼓勵父母或監(jiān)護人在積極支持學生參與體育運動的同時，將體育運動貫穿到家庭生活當中，甚至成為孩子參與體育活動的榜樣。美國學校體育教育計劃的做法是：與家長或其他社會人士合作，提升學生參與體育運動的積極性；鼓勵學校的體育教師與學生家長結成合作伙伴關系，幫助學生堅持一項或幾項受益終身的體育運動；為學生和家長提供可以共同參與的體育家庭作業(yè)。
6.為體育老師定期組織培訓
學校體育教育有必要也有責任為體育教師和其他健康服務人員組織專業(yè)培訓，以確保其符合體育教職人員的條件。具體做法有：（1）確保所聘用的體育教師與健康服務人員具有必要的運動知識與技能，可以為學生參加終身體育運動提供技能幫助，并增強學生的自信心與運動積極性；（2）定期組織培訓，為教職人員提供發(fā)展機會，不斷提升其體育技能與教學水平。
7.制定政策確保體育教育的開展
為了確保學校體育教育的正常開展，政府和教育部門應該制定相關政策，將體育教育相關內(nèi)容落實。美國學校體育教育的做法有：（1）規(guī)定所有在校學生有接受體育教育的義務；（2）制定各項政策確保學生可以參加各種有趣的終身體育運動；（3）規(guī)定體育設施與運動場地不能作為其他用途；（4）為學生提供體育運動的時間與機會，以便增強其健康水平；（5）明確體育相關組織是制定的健康教育標準，并積極實施。
8.明確各級政府關于體育教育的責任
美國對體育運動的開展與學生身體健康非常關注，且從政府的各級部門到社會層面都達成了這種共識。政府和社會都很重視美國學齡兒童與青少年的體育教學情況，1987年美國國會就曾通過97號決議案，鼓勵州政府與地方政府為K-12學生提供高質(zhì)量的每日體育活動[10]。在美國，大多數(shù)州和行政區(qū)都要求小學、中學和高中的課程中必須包含足夠的體育課，而且?guī)缀跛械膶W校都嚴格遵循這一規(guī)定，將近75%的州都堅持著1995年頒布的國家體育標準。美國的學校體育教育計劃在層級劃分方面讓我們意識到，體育教育的差異性教學依據(jù)與原理，其體育運動與健康并重、知識與實踐技能緊密結合的教學方式也值得深思，特別是政府、父母、社會人士等共同參與的體育教學計劃對我們具有非常好的借鑒意義，而這些經(jīng)驗都值得我們認真反思和學習。如今我國健康教育與體育教學也在不斷發(fā)展，體育教育領域的理論工作者與實踐者也在不斷探索著先進的、科學的、符合中國現(xiàn)狀的體育教育體系，為此研究和學習在這一領域起步較早且發(fā)展較為完善的國家的體育教學經(jīng)驗，顯得尤為重要。今后，在借鑒先進經(jīng)驗的基礎上，我國的體育教育也應該不斷推進學校教育的改革與發(fā)展。
作者:劉斌 楊鳴亮 單位:中國民航飛行學院航空安全保衛(wèi)學院
參考文獻：
[1]胡衛(wèi)，唐曉杰，方建鋒，等.先進國家學校體育的借鑒與啟示[J].體育學刊，2011（3）.
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[3]王旭海.淺談美國學校體育教育計劃及對我國體育教育改革的啟示[J].天津體育學院學報，2010（22）.
[4]顏麗君，艾謝陽.美國學校體育教育與社會體育教育關系研究[J].山東體育科技，2009（2）.
[5]羅平，張劍.美國青少年健康體適能教育計劃開發(fā)概況[J].上海體育學院學報，2009（1）.
[6]曾思麟.美國學校體育的改革研究及其啟示[J].武漢體育學院學報，2012（3）.
[7]張嘉偉.美國學校體育研究進展及其發(fā)展趨勢[J].體育文化導刊，2013（7）.
一、學年教學工作計劃的制訂
學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內(nèi)容和考核項目的規(guī)劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據(jù)。
（一）制訂學年教學工作計劃的思路
小學低年級學年教學計劃，是依據(jù)課程標準“水平一”各領域規(guī)定的活動和內(nèi)容，選定具體的教學內(nèi)容，并把這些教學內(nèi)容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據(jù)學年授課周數(shù)、每周授課時數(shù)，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點確定測試體能和動作技能的項目。
（二）方法和步驟
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1．分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性
在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內(nèi)容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經(jīng)過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點和難易程度，將本學段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質(zhì)量，都具有實際意義。
一學期除節(jié)假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實際上課總時數(shù)為：
18（周）×2（學期）×4（每周課時）＝144（課時）
144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）
2．根據(jù)教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數(shù)。
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1.在尊重學生興趣愛好的基礎上開展體育教學
傳統(tǒng)的體育教學當中，教師很少考慮學生的興趣愛好，而是根據(jù)指定的教學計劃和教材的要求開展體育教學，忽視了小學生的興趣愛好，學生對于教師的體育活動設計不感興趣，將會嚴重影響到他們參與的積極性和主動性。在這里，教師應該按照新課改的要求，在小學體育教學中尊重學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好進行教學設計。當然，不同的學生興趣和愛好有較大的差異，有性別的差異，又有生活接觸的差異，男孩子一般喜歡具有競技性的體育活動，比如說足球、跳遠、跑步、乒乓球等，女孩子偏愛運動量適中、具有健美塑體特點的活動，在組織過程中可以男女分開活動。
2.積極提倡和實踐體育游戲教學
游戲是低年級小學生的最愛，一些研究表明，在小學體育教學當中，開展體育游戲活動，不僅能夠培養(yǎng)學生體育活動興趣，還能提高他們體育活動的積極性與主動性，起到良好的教學效果。適合小學體育的體育游戲有很多，比如說貼鼻子，在黑板上畫一個沒有鼻子的大象，再用一個硬紙板畫一個象鼻子，在距離大象2米的地方畫一道白線，讓學生輪流站在線上，用黑布將孩子的眼睛蒙上，在看不見的情況向大象走去，在自己認為可以摸到大象鼻子的地方停下來，將大象的鼻子貼上去，準確地貼對位置的可以獲得一朵小紅花，在月底評選一次月度之星。
二、小學低年級體育教學的生活化
1.挖掘生活化的教學資源
新課程要求教師在體育教學中要從生活當中挖掘教學資源，通過生活化資源的利用拓展學生的學習空間。第一，充分挖掘?qū)W生自身的生活課程資源。小學生雖然對體育活動還一知半解，但是本身對于體育活動也有獨立的看法，比如說他們對于某種運動的認識，這些認識當中包含著他們對于運動與生活的理解。在教學過程中教師可以創(chuàng)造生活化的教學情境，讓學生加深體育與生活關系的理解。比如說爸媽的工作與體育之間的關系，有的學生爸媽是坐辦公室的，長期缺乏鍛煉導致頸椎疼痛、肥胖等健康問題，教師可以向?qū)W生說明這是缺乏鍛煉的結果，讓學生帶著父母在早上起來積極地進行鍛煉。第二，挖掘?qū)W生生活世界中的教學資源。比如說指導孩子在日常生活當中如何進行鍛煉，早晚飯后散步、騎自行車等。當然也要講解在生活當中鍛煉可能遇到的問題，以及鍛煉過程中應該如何保護自身的安全。這樣的教育對于學生的生活、安全、體育能力等都具有重要意義。
2.實現(xiàn)體育教學與學生生活的結合
除了要在生活當中挖掘體育教學資源之外，教師在教學過程中還應該將教學與學生的生活聯(lián)系起來。比如說可以將體育活動搬到學校之外，組織開展“快樂旅途，錦繡家鄉(xiāng)”此類的活動；帶領學生走到室外，正確地認識交通規(guī)則和社會體育文化事件，比如說在北京，可以結合北京悠久的歷史，設計一些學生戶外活動的體育活動，如參觀故宮、北京動物園等，在路上可以學習紅綠燈指示，讓學生體會到戶外體育活動的快樂。同時，很多地區(qū)還會舉辦一些體育文化活動，比如說體育明星見面會、明星校園活動等，教師可以爭取這樣的機會，讓學生積極地參與到這些活動的組織當中，了解體育背后的文化故事，端正自己的體育思想，在一些體育明星的影響下逐漸地喜歡上體育活動。
二、教學中的“異化”現(xiàn)象
1、隊列隊行練習很少出現(xiàn)。在我們的印象中，隊列隊行練習是傳統(tǒng)體育教學的精華，往往隊列隊行中學生的表現(xiàn)好壞還會影響對教師教學水平的評價。但在這次所上的 16節(jié)課中，筆者只看到了1次與隊列隊行有關的教學，是一個隊伍調(diào)動中的“向后轉(zhuǎn)+齊步走”，其它15節(jié)課無一例外地沒有進行一次哪怕與隊列有關的內(nèi)容，連調(diào)動隊伍必須的齊步走都被忽視了，通通改成了小游戲的比賽形式：看誰到位快。
2、教師示范沒有正確對待。教師示范是讓學生掌握技術動作的主要方法之一，它體現(xiàn)了一個體育教師自身素質(zhì)和良好的精神面貌。但在本次上課中，大部分教師沒有正確對待示范這個教學環(huán)節(jié)。
3、動作技術強調(diào)不夠。本次上課的教師對技術動作規(guī)范的要求有較大的缺陷，大多數(shù)教師幾乎沒有指出學生在活動中的技術錯誤動作。
4、學生主體地位過分體現(xiàn)。也許與新課程強調(diào)學生主體地位有關，16節(jié)課都給我們一個很明顯的感覺：學生在學習中的積極性的確被激發(fā)了，但學生的主體性也過于被放大了，教師的主導、引導作用幾乎被遺忘了。
5、過分強調(diào)過程評價。教師在教學中采用的評價幾乎都是過程評價，對結果評價很少涉及。
三、解決策略探討
1、要正確理解新課程理念，把先進理念落到實處。要解決上述的那些“異化”現(xiàn)象，真正落實、完成好教學任務，筆者認為最根本的一點是要正確理解新課程，把新課程這個先進的理念落到實處。如像筆者所在的農(nóng)村小學，一個教學班的學生有50多名，器材又非常少，在這樣的情況下，我們該如何根據(jù)學生的個體差異進行教學，確保每一個學生受益，如何為學生的終身體育奠定扎實的基礎呢？要落實好這些，光靠講大道理、大理論是無論如何都解決不了的。
2、要改變基層體育教師的新課程培訓策略。在新課程培訓中，我們常常能聽到這樣一句非常流行的話：“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。
但擺在我們面前的現(xiàn)實問題是：我們的培訓出現(xiàn)了怪圈，走入一個“重理論、重理念，輕實踐、輕操作”的怪圈。要改變這樣的培訓局面，關鍵是培訓要跳出以理論為主的現(xiàn)狀，要二條腿走路——既重理論，更重實踐。我們在培訓中要堅持上級培訓和校本培訓相結合的策略。
3、要提高體育教師的綜合執(zhí)教能力。新課程最終的腳落點在教師上，因此，成敗的關鍵也就在教師。要改變上述的體育教學中出現(xiàn)的“異化”現(xiàn)象，我們就必須提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，這個能力主要包括以下幾個。
（1）對新課程的理解能力。新課程的最終目的是促進學生自覺地、主動地參與體育活動，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。因此，作為體育教師，我們應對體育課程有準確的理解，應樹立“健康第一”的指導思想。
（2）對教材的運用能力。新課程要求我們改變過去的“教教材”，倡導我們“用教材教”，因此，我們在教學中就必須創(chuàng)造性地對教材進行再加工，進行“二次創(chuàng)作”，同時根據(jù)學校的實際情況、氣候條件等進行調(diào)整。
（3）對教學組織的掌控能力。定訂教學計劃、編寫教案、合理安排教學場地和器材、學生練習時間和運動量是否安排得當、體育小干部培養(yǎng)、是否充分發(fā)揮學生的學習積極性等都是教師對教學掌控能力的體現(xiàn)。因此，我們應善于規(guī)劃自己的行動，根據(jù)教學實際情況合理組織教法，只有這樣才能把課上得生動活潑，趣味盎然。
（4）對動作的準確示范能力。動作示范既是體育學科特有的一種教學手段，也是體育教師應具備的特殊能力。因此，我們在教學中要充分發(fā)揮教師的這個特長，不僅為學生提供了模仿的依據(jù)，而且對學生盡快掌握基本技術、技能，激
發(fā)和保持運動興趣，促進學生形成體育鍛煉習慣，提高教學質(zhì)量有十分重要的作用。
（5）對教學問題的研究能力。新課程教學中肯定會出現(xiàn)很多過去未遇到過的新問題。因此，我們應在堅持以教學為主的同時進行教育研究，把“教書”與“科研”結合在一起，從而不斷提高教育教學水平。因為很多的實踐已證明，教師的科研水平越高，滲透到教學內(nèi)容中去的科研成果越豐富，他的教學質(zhì)量肯定就越高，培養(yǎng)人才的質(zhì)量就越高。
4、要改革現(xiàn)行的學生體育學習評價機制。就像上述的那樣，傳統(tǒng)的體育學習評價主要是以學生的學習結果為依據(jù)，在操作中過于強調(diào)統(tǒng)一、標準，忽視了學生的個體差異和學習過程的評價。而新課程后評價又走向了另一個極端，過于強調(diào)了過程評價，使評價操作時的人為因素增加。要改變這個“異化”現(xiàn)象，就必須對現(xiàn)行的評價再進行改革，建立一套科學的評價體系，使評價具有更強的導向性和激勵性。
四、結束語
二、教學中的“異化”現(xiàn)象
1、隊列隊行練習很少出現(xiàn)。在我們的印象中，隊列隊行練習是傳統(tǒng)體育教學的精華，往往隊列隊行中學生的表現(xiàn)好壞還會影響對教師教學水平的評價。但在這次所上的16節(jié)課中，筆者只看到了1次與隊列隊行有關的教學，是一個隊伍調(diào)動中的“向后轉(zhuǎn)+齊步走”，其它15節(jié)課無一例外地沒有進行一次哪怕與隊列有關的內(nèi)容，連調(diào)動隊伍必須的齊步走都被忽視了，通通改成了小游戲的比賽形式：看誰到位快。
2、教師示范沒有正確對待。教師示范是讓學生掌握技術動作的主要方法之一，它體現(xiàn)了一個體育教師自身素質(zhì)和良好的精神面貌。但在本次上課中，大部分教師沒有正確對待示范這個教學環(huán)節(jié)。
3、動作技術強調(diào)不夠。本次上課的教師對技術動作規(guī)范的要求有較大的缺陷，大多數(shù)教師幾乎沒有指出學生在活動中的技術錯誤動作。
4、學生主體地位過分體現(xiàn)。也許與新課程強調(diào)學生主體地位有關，16節(jié)課都給我們一個很明顯的感覺：學生在學習中的積極性的確被激發(fā)了，但學生的主體性也過于被放大了，教師的主導、引導作用幾乎被遺忘了。
5、過分強調(diào)過程評價。教師在教學中采用的評價幾乎都是過程評價，對結果評價很少涉及。
三、解決策略探討
1、要正確理解新課程理念，把先進理念落到實處。要解決上述的那些“異化”現(xiàn)象，真正落實、完成好教學任務，筆者認為最根本的一點是要正確理解新課程，把新課程這個先進的理念落到實處。如像筆者所在的農(nóng)村小學，一個教學班的學生有50多名，器材又非常少，在這樣的情況下，我們該如何根據(jù)學生的個體差異進行教學，確保每一個學生受益，如何為學生的終身體育奠定扎實的基礎呢？要落實好這些，光靠講大道理、大理論是無論如何都解決不了的。
2、要改變基層體育教師的新課程培訓策略。在新課程培訓中，我們常常能聽到這樣一句非常流行的話：“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。
但擺在我們面前的現(xiàn)實問題是：我們的培訓出現(xiàn)了怪圈，走入一個“重理論、重理念，輕實踐、輕操作”的怪圈。要改變這樣的培訓局面，關鍵是培訓要跳出以理論為主的現(xiàn)狀，要二條腿走路——既重理論，更重實踐。我們在培訓中要堅持上級培訓和校本培訓相結合的策略。
3、要提高體育教師的綜合執(zhí)教能力。新課程最終的腳落點在教師上，因此，成敗的關鍵也就在教師。要改變上述的體育教學中出現(xiàn)的“異化”現(xiàn)象，我們就必須提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，這個能力主要包括以下幾個。
（1）對新課程的理解能力。新課程的最終目的是促進學生自覺地、主動地參與體育活動，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。因此，作為體育教師，我們應對體育課程有準確的理解，應樹立“健康第一”的指導思想。
（2）對教材的運用能力。新課程要求我們改變過去的“教教材”，倡導我們“用教材教”，因此，我們在教學中就必須創(chuàng)造性地對教材進行再加工，進行“二次創(chuàng)作”，同時根據(jù)學校的實際情況、氣候條件等進行調(diào)整。
（3）對教學組織的掌控能力。定訂教學計劃、編寫教案、合理安排教學場地和器材、學生練習時間和運動量是否安排得當、體育小干部培養(yǎng)、是否充分發(fā)揮學生的學習積極性等都是教師對教學掌控能力的體現(xiàn)。因此，我們應善于規(guī)劃自己的行動，根據(jù)教學實際情況合理組織教法，只有這樣才能把課上得生動活潑，趣味盎然。
（4）對動作的準確示范能力。動作示范既是體育學科特有的一種教學手段，也是體育教師應具備的特殊能力。因此，我們在教學中要充分發(fā)揮教師的這個特長，不僅為學生提供了模仿的依據(jù)，而且對學生盡快掌握基本技術、技能，激發(fā)和保持運動興趣，促進學生形成體育鍛煉習慣，提高教學質(zhì)量有十分重要的作用。
（5）對教學問題的研究能力。新課程教學中肯定會出現(xiàn)很多過去未遇到過的新問題。因此，我們應在堅持以教學為主的同時進行教育研究，把“教書”與“科研”結合在一起，從而不斷提高教育教學水平。因為很多的實踐已證明，教師的科研水平越高，滲透到教學內(nèi)容中去的科研成果越豐富，他的教學質(zhì)量肯定就越高，培養(yǎng)人才的質(zhì)量就越高。
4、要改革現(xiàn)行的學生體育學習評價機制。就像上述的那樣，傳統(tǒng)的體育學習評價主要是以學生的學習結果為依據(jù)，在操作中過于強調(diào)統(tǒng)一、標準，忽視了學生的個體差異和學習過程的評價。而新課程后評價又走向了另一個極端，過于強調(diào)了過程評價，使評價操作時的人為因素增加。要改變這個“異化”現(xiàn)象，就必須對現(xiàn)行的評價再進行改革，建立一套科學的評價體系，使評價具有更強的導向性和激勵性。
四、結束語
我校建校歷史悠久，體育特色鮮明，教師素質(zhì)普遍較高，學生體育基礎牢固，學校對體育課設置課時充足，體育設施、器材齊全，有較好的體育工作條件。
本學期學校領導從思想上達成共識，對體育工作充分重視，由學校陳校長主管具體的體育工作，相信在他的督促、協(xié)調(diào)下我校的體育教育教學工作一定會步入一個新的臺階。
體育教師日常工作實施目標管理，三名體育教師都有明確的工作目標，建立獎懲制度，從根本上調(diào)動體育教師的工作積極性，為體育教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，力爭使他們安于工作、勤于工作，促進學校體育工作的發(fā)展。
二、學校體育教育堅持普及與提高相結合的原則，面向全體學生開展工作。
體育是學校教育的重要組成部分，努力提高學生的身體素質(zhì)和健康水平是實施素質(zhì)教育的重要目標之一，也是德育、智育、美育的基礎，在開展具體的體育工作方面，本學年應做好以下幾點。
1、加強體育教研活動，規(guī)范體育課堂教學，提高教學質(zhì)量。
學校成立體育教研組，組織體育教師學習《體育教學大綱》，鉆研教材，交流教學經(jīng)驗，并使之制度化、經(jīng)?；?，努力提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
體育教師依據(jù)學科特點進行教學，努力改進教學方法，采取靈活多樣的教學方式組織教學活動，使體育教學步入正軌，在授課時突出對學生體育能力的培養(yǎng)。
2、以《學生體質(zhì)健康標準》為切入口建立檢查、評估制度，對所學課程及時測試，以督促學生學習，提高學生鍛煉的積極性，力爭使全校學生的體育達標率保持在95%以上。
三、開展課外體育活動，豐富學校文體生活。
課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、任務的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強體質(zhì)的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經(jīng)之路。
（1）、課間操、課間舞
學校加強對課間操、課間舞的管理，由王開敏老師按時組織。建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間操、舞順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面，以班級為單位進行檢查評比，并將檢查結果納入班級百分競賽，定期公布成績。在本學期力爭使我校課間操、舞形成自己的特色，努力做到“四個一樣”，即：進出場一個樣；隊伍、隊形一個樣；做操質(zhì)量一個樣；教師學生一個樣。
（2）、班級體育鍛煉
學校組織學生以班級為單位，利用下午第三節(jié)課的時間，進行體育鍛煉，由各班主任負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班制定、執(zhí)行鍛煉計劃，并給予技術上的指導。班主任要把班級體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質(zhì)量。學校將定期對各班鍛煉情況進行評比，及時總結，形成制度。
（3）、體育競賽
教育技術的靈活使用首先能夠激發(fā)學生對于體育課程的參與熱情，能夠讓學生更好地融入課堂教學氛圍中來，這是在課堂上有效實施規(guī)范化教育的一個良好基礎。對于很多理論性較強的教學內(nèi)容，學生通常提不起學習興趣，教學參與熱情也不夠。這個時候教師便要充分發(fā)揮教育技術的輔助功效，要透過各種有效的教學手段讓理論性的教學內(nèi)容生動直觀起來，并且讓學生感受到體育課程的學習樂趣。教師可以利用多媒體給學生們播放一些運動項目的運動過程，并且對于一些典型的規(guī)則結合圖像來進行有效講解。這首先能夠極大地化解理論知識教學留給學生的枯燥乏味的印象，這也能夠讓這些知識立刻生動活潑起來。這才是規(guī)范化教學的高效的展開模式，在這樣的過程中才能夠促進學生對于知識的有效理解與吸收。例如，在教師在講述籃球課的時候，可以通過電腦給學生們播放體育籃球視頻，邊播放比賽邊進行講解，讓學生在觀看視頻的過程中，獲取一些籃球知識，如，籃球的起源和發(fā)展等。更深入些，也可以給學生們講解比賽當中的籃球戰(zhàn)術，如，如何運球、如何投籃等。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能讓學生在歡快的環(huán)境當中學習，既形象又很生動，這樣一來，學生的興趣自然大大提升。在小學體育規(guī)范化教學中，教學工具的靈活使用必不可少，這不僅能夠充分激發(fā)學生的教學參與熱情，這也能夠讓知識教學的效率更高。
二、提升學生的學習效率
小學體育教學進入高年級后，學生們學到的內(nèi)容會一點點加深，不少體育項目中涉及的專業(yè)技術會成為課堂教學的重點。在對于這類知識進行講授時，教育技術的輔助非常重要。這不僅會讓這些教學難點更好的被學生理解與吸收，在教育技術的輔助效用下，學生們對于這些內(nèi)容的感受也會更為直觀，自身的學習效率會極大地得到提升。教師要善于靈活的發(fā)揮教學技術的各種輔助效果，并且要結合知識教學的特點有針對性地進行選擇。這不僅會極大地提升課堂教學效率，這也會讓學生在知識的理解與掌握上更加牢固。通過教學技術的應用，教師可利用多媒體課室向?qū)W生講解一些運動項目中的專業(yè)技術，全方位地講解教學重點、難點，讓學生能夠把抽象的知識具體化。這對于學生的學習效率將會起到很好的提升作用。如，在講解前空翻、后空翻、仰臥起坐等技術要點時，就可以圖文并茂，教師還可以靈活的利用視頻來講述在完成動作的過程中一些需要注意的錯誤做法，這樣在日后的練習當中就能夠很好地避免。這些都是非常典型的教育技術的有效利用模式，這不僅有助于教學效率的提升，這也會讓學生對于教學重點有更好的理解與吸收。
三、有效實施對于學生的健康教育
在小學階段的體育教學中，滲透對于學生的健康教育非常重要，這也是規(guī)范化教學中一個非常重要的組成。健康教育在展開時教學方法的選擇非常重要。教學方法的選擇不得當，這很容易帶給學生說教的感覺，學生對于教學內(nèi)容的吸收也不透徹。因此，教師要轉(zhuǎn)換自身的教學觀念，要靈活的展開對于學生的教學引導，這個過程中教育技術同樣能夠發(fā)揮很好的輔助效果。教師可以借助各種有效的輔助工具讓理論知識變得生動活潑起來，并且可以透過一些例證的講述來帶給學生更直觀的引導與啟發(fā)。這些都會加深學生的印象，讓健康教育的內(nèi)容更深入的得以滲透，這才是真正應當實現(xiàn)的教學目標。教師在體育教學中除了要教會學生運動技能，還要讓學生學會一些日常運動的基本原理。通過教學技術的應用和實踐，從而提高學生的體育知識儲備。課程教學中，教師可以在課堂上向?qū)W生提出一些較為實際、貼近生活的體育小問題，讓學生在課外通過上網(wǎng)找尋相應的答案。這樣一來，不僅可以讓學生了解更多的體育知識，而且還能就體育鍛煉中的一些問題引導學生動手進行查詢，這一過程就潛移默化對學生進行了健康教育，還培養(yǎng)了學生的探索精神。教師要從多方面來發(fā)揮教育技術的輔助效果，并且要有意識地提升學生的學習自主性。這不僅能夠豐富學生對于知識的理解與吸收，這也會有效地展開對于學生的自主學習能力以及信息的獲取能力的培養(yǎng)。這才是規(guī)范化教學中應當發(fā)揮的積極效果，這也是學生在課堂上的成長與收獲。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
2、開展好教研活動：
（1）根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向?qū)W生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態(tài)中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續(xù)加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。
（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學工作。培養(yǎng)學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發(fā)展重要性的認識。
（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
三、開展好業(yè)務學習和網(wǎng)上教研活動。
本學期體育組業(yè)務學習以“引領教師專業(yè)成長”為目標，在專業(yè)性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。
體育專業(yè)性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。
主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質(zhì)量等。
開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
