時間：2023-02-27 11:11:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇彼得與狼教學反思范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、學情分析
低年段學生活潑、好動。教學活動的設計則根據(jù)其心理、生理特點，盡量為學生創(chuàng)設富有兒童情趣的活動氛圍，充分激發(fā)他們的學習熱情，讓他們盡情“動”起來，大膽、自信地創(chuàng)編，表現(xiàn)展示。
三、教學內容
1.學習歌曲《大鹿》。
2.創(chuàng)編歌表演。
四、教學目標
1.通過歌曲的學習，在活動中體驗成功的喜悅，增強自我表現(xiàn)的信心，懂得“團結力量大”、樂于助人的道理。
2.通過聽賞《龜兔賽跑》《彼得與狼》的片段音樂和演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3.富有情感地用有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能積極主動地參與各項音樂實踐活動、創(chuàng)編故事、表演故事。
五、教學重難點
1.重點：讓學生在學唱、欣賞中感受、體驗、表現(xiàn)作品的情緒，理解作品所表現(xiàn)的內容。
2.難點：正確演唱（后十六分音符）。
六、案例描述
[片斷一]巧妙“通關密語”導入，解決節(jié)奏難點，引出主題《大鹿》。
（一）組織教學
1.師生問好（音階上下行，節(jié)奏旋律性問好）
師：（打開多媒體呈現(xiàn)主題畫面）歡迎大家來到我們的音樂樂園，今天老師給大家講一個發(fā)生在大鹿和小兔身上的驚險故事。
2.節(jié)奏引入
師：他們和你們一樣經(jīng)常做游戲，不過，他們說要學會通關密語，才能讓你們聽他們的故事。
（二）節(jié)奏訓練
1.師：泛讀節(jié)奏一遍。提醒大鹿著急，“來咱們一起做游戲”。
2.教師角色扮演再念節(jié)奏，表現(xiàn)角色的特性，加深印象。
師：老師來扮演他們的游戲通關密語，請問小朋友，哪句是小兔、大鹿說的？聽清楚，老師扮演。
3.提出要求，學生扮演不同角色。教師給予指點或建議。
[評析]導入充分利用“通關密語”的節(jié)奏吸引力，以小朋友的“通關密語”的形式導入培養(yǎng)學生的專注力。分角色演小兔、大鹿和小動物們，學會了與人交流，有助于培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。在平等交往之中，實踐能力得到了發(fā)展，也面向全體，使每個學生自愿參與到這個活動中。
[片斷二]利用簡筆畫，描述情景結合歌詞教學
（三）聽賞樂曲，感受體驗
師：一天，小兔要去大鹿家玩，他蹦蹦跳跳歡快地在林中穿行。孩子們，他有什么樣的性格呢？你們心中的小兔是怎樣的？你可以表演給小朋友們看看嗎？
請學生集體感受并邀請他們表演。
營造氛圍，讓學生更好地體驗感受。
師：小兔子演得真像，那狼是怎樣的呢？請小朋友說說并表現(xiàn)出來。
師：（接著說故事，營造氣氛）突然，大樹后跑來一只張著血盆大口的狼，沖向了小兔……故事進行到這，到底下面發(fā)生了什么故事呢？你們仔細地聽。
欣賞動畫視頻初次聽歌，直接體驗和感受。
提問：聽到了什么？
生答。
用簡筆畫畫出小朋友說出來的關鍵詞，如：簡筆畫的“兔，房子，鹿……”代替歌詞。引入歌詞，師范唱和即興編演一遍并提出要求：“仔細聽，歌里唱了什么故事？”
集體念歌詞。
鞏固歌詞，學生集體看簡筆畫朗讀。
（四）教唱《大鹿》
1.聽范唱歌曲，加深記憶歌詞。
師：這首歌好聽嗎？小兔到底會怎樣呢？我們聽聽看這歌里有沒有更多的答案了。
2.今天我們就來把這首歌學會來給小兔加油，好嗎？
3.用很慢的速度單手彈旋律，老師范唱，提出學生哼唱的要求。
[評析]“綜合”是本次課改之中大力提倡的，音樂的學習原則不能依靠描述、講授，必須依靠審美、主體的自身體驗，低年級學生記歌詞是困難之事，這里以音樂為主線將美術簡筆畫、兒歌、故事有機融合，既加深了對歌詞的理解，又鍛煉了學生的語言組織能力，體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。美國著名音樂家馬利翁說：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音?！币魳放c美術是一對孿生姐妹，教學中充分利用這條感知渠道，進行全方位、多層次認識、體驗，不僅能激發(fā)學生興趣，幫助學生更好地理解歌詞音樂，還能培養(yǎng)學生的想象力，在輕松氛圍中感受美、表達美、創(chuàng)造美。
[片斷三]創(chuàng)編的跌宕情節(jié)，巧用故事解決難點
師：小兔快跑加油?。。p手慢彈，演唱一遍歌曲）
出示難點節(jié)奏，師：“小朋友跌了一跤，趕快爬起來?！背鍪倦y點節(jié)奏，念、讀，單唱難點?！拔覀冞@次穩(wěn)穩(wěn)地不能跌倒了，為小兔加油?！?/p>
強調、講解反復記號。
師生接龍唱，“老師也要和你們一起為小兔大鹿加油?！?/p>
[評析]表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，學生天生愛表演，讓他們擔任相應的角色，在鋪著綠地毯的教室里，尋找青草地的足跡，在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的角色進行綜合表現(xiàn)，也充分展示了自己的才能，對兩種不同速度、情緒有進一步的體驗和理解，對動物的不同性格和不同的生活也有了整體認識。在音樂實踐活動中，學生全身心融入了這個故事情節(jié)中，享受到了美的愉悅，情感受到了陶冶。
[片斷四]創(chuàng)設森林舞臺，表現(xiàn)歌曲
（五）歌曲故事創(chuàng)演
1.教師講解故事的結局，請小朋友說出同學之間該怎樣幫助，讓其發(fā)現(xiàn)“團結力量大”的道理，從而讓小朋友學會團結，
2.聽范唱做律動，老師：我們來邊唱邊讓大鹿和小兔加入我們的隊伍當中吧，我們來保護他們。
3.請小朋友給歌曲取名，告訴作曲家取的名字。
4.歌曲表演。
師：這首歌我們不僅要勇敢地唱出來也要演出來。（組織森林情境，讓每一個同學參與表演，老師扮演“大灰狼”）再唱一遍并把“大灰狼”轟出教室，讓壞人受到懲處，團結起來。
[評析]通過提供開放式和趣味性的“演”唱，激發(fā)學生的好奇心，引導學生即興式自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)編活動，同時發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。參與、體驗是通向學生創(chuàng)作靈感的大門，在教學中教師注重了學生的全體參與、體驗、引導學生積極主動地探索創(chuàng)新來展現(xiàn)音樂美。歌曲難點在學生的創(chuàng)編興趣之中順利解決了。這樣的教學也適合低段教學，符合學生年齡特點。
討論：
1.學生的主體地位是否真正體現(xiàn)了？
2.音樂實踐活動中，音樂結合得多還是少？
3.利用創(chuàng)編解決難點可行嗎？
案例反思：
整個教學過程，我是以“小兔逃生去找大鹿”為線索，采用慢―快―快的兩段式音樂來貫穿整個故事情節(jié)的。一開始“大鹿站在房子里，透過窗戶往外瞧。林中跑來一只小兔‘咚咚’把門敲”，用了描述鋪陳的陳述性的音調。再是“鹿啊鹿啊快開門，林中老狼追來了，兔兒、兔兒快進來，咱們手把手挽牢”，用了著急、緊張的音樂和后十六分音符的節(jié)奏；最后把鹿兒求救、鹿兒救兔的情景反復了一遍，同樣把音樂也反復了一遍，增添了緊張而刺激的情緒和成分。
【Abstract】An outstanding teacher should flowered more time study diligently the teaching material，stands in the child angle looked under the new curriculum music appreciation class，the overall plan arrangement appreciation tune teaching method，completes between music and student's bridge.
【Key words】Music appreciation；Aesthetic taste；Music view
欣賞教學是小學音樂教學的重要組成部分，對培養(yǎng)學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。達爾克洛茲說：“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”
對一般人來說“聽音樂”是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動，但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人是自認為“缺乏細胞”，音樂教師也經(jīng)常提出這樣的問題：音樂欣賞怎么教？確實，同樣是“聽”，“音樂欣賞”比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，若想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。在小學低段音樂欣賞課的教學中，尤其重要?，F(xiàn)在就自己多年的一線教學，淺談一下自己在音樂欣賞教學中的幾點體會：
小學音樂欣賞教學的重要性：
一、培養(yǎng)學生的音樂綜合能力
在音樂欣賞中，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，有人說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見，音樂是童心幻想的大世界，在音樂欣賞教學中要用最巧妙、最有趣味的話語，把孩子帶入童話般夢幻天地，音樂欣賞分歌曲欣賞以及器樂欣賞，低年級歌曲欣賞教學中，應從歌曲入手，如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以從《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解，然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，例如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥叫聲的《百鳥朝鳳》等。我將各種動物表演的不同畫面剪輯在電腦上進行組合，呈現(xiàn)給孩子們欣賞時，他們會情不自禁的歡呼雀躍，猶如親臨其境，融入在音樂中，陶醉在音樂里。
二、培養(yǎng)學生的審美情趣
音樂欣賞教學的本質是審美。學生通過大量不同內容、不同形式、不同風格的音樂作品的欣賞、對比、領略各種不同的美：華麗的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、古典音樂的美，現(xiàn)代音樂的美，通過多聽、多練、達到審美能力的提高。音樂欣賞必須從直覺感受出發(fā)，通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度等激起想像，聯(lián)想，從而進入形象思維過程，對于低齡兒童尤其如此。如在欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，應鼓勵學生根據(jù)各自的理解自由地律動，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動作，并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動，使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。再比如四年級下冊《彼得與狼》，在教學內容上不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的實際生活，看動畫片是小學生的最愛，也是他們進行認知活動的重要途徑，通過課前的認真準備，在課堂上引導孩子們從不同的角度去感受和體驗作品，通過讓學生感受不同的節(jié)奏、旋律，還抓住音色的特點來區(qū)分，立刻使彼得、小鴨子、小鳥、貓的形象一下子飽滿了許多，從而優(yōu)化了課堂教學。
當然，在長期的一線教學中，除了對欣賞課教學有以上一些肯定的同時也存在著以下幾點感觸：
（一）“講解”過度。
音樂是由音響通過聽覺產(chǎn)生聯(lián)想、想象等心理活動過程，而音樂在流動的音響中以音的高度、長度、力度和音色的變化，通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段，才能塑造出藝術形象。因此音樂藝術具有某種不確定性，絕非是用確定性很強的文字語言可以表述的。過去那種“張開眼睛看世界，閉上眼睛聽音樂”的聽賞習慣，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代中小學音樂欣賞教學。以純粹的語言替代音樂的欣賞教學產(chǎn)生的效果充其量只是詩歌、散文、故事即語言給人的感受，這樣就完全不符合音樂欣賞審美的規(guī)律。因此，教學中必須把一定的時間留給學生聽音樂，同時也要留有學生想象的空間。 （二）單一“音樂欣賞”。
所謂“單一欣賞課課型”，即整堂音樂課用以音樂欣賞的單一課型。這種單一的課型不利于學生的音樂素質全面發(fā)展，它使學生在學習過程中處于一種被動的聽覺參與和思維參與的地位，而長時間的被動狀態(tài)會使學生對音樂課失去興趣；這學期的教學中，我嘗試通過多媒體教學手段的深入運用，無論是教師還是學生，雙方都覺得教學效果比較好，它極大地改善了音樂欣賞課的教學方式，把過去只能“聽得見，看不著”的單調傳統(tǒng)教學形式，變成了現(xiàn)在動感的“有聲有色”的教學模式，大大激發(fā)了學生對音樂課的興趣，開拓了他們的視野，從而取得良好的教學效果。由此我反思，在以后的教學過程中，不能過多地灌輸音樂的專業(yè)知識，學生難以接受，勢必會造成學生拒絕音樂欣賞課的必然結果。因此，教師必須善于根據(jù)教學內容和學生特點，創(chuàng)造性地設計教學過程和結構。
美來自人類的社會實踐，對美的追求一直貫穿著人類社會的發(fā)展。音樂是人類追求美的一種重要形式和載體，我國早在西周時期，孔子就以“興于詩，立于禮，成于樂 ”肯定了音樂對人有重要的教育作用?，F(xiàn)在，音樂已經(jīng)是學校素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，對學生進行音樂審美教育不僅能激發(fā)學生豐富的創(chuàng)造力和想象力，而且可以凈化心靈、培養(yǎng)高尚的情操。然而，傳統(tǒng)的音樂教育模式重視對學生進行扎實的基礎知識的教學和基本技能的訓練，忽視了學生審美體驗和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實踐能力，違背了音樂教育的本質。根據(jù)新課程標準和音樂教學實踐要求，我認為音樂教師一定要把音樂教育的本質――以審美教育為核心這一基本理念貫穿在制訂教學目標、組織教學過程和最后的教學評價的每個環(huán)節(jié)中。
一、樹立科學的審美教育理念，制訂音樂教學目標
新課程標準要求改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，強調學生審美體驗和審美能力的培養(yǎng)，要淡化音樂知識的教學和音樂技能的訓練，當然也不是完全排斥音樂知識和技能，而是要啟迪、激勵學生在教育過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
例如，之前在教學二聲部歌曲《只要媽媽露笑臉》一課時，我把教學目標制訂為：1.練習以和諧、均衡的聲音，學唱歌曲《只要媽媽露笑臉》，體會和聲的效果和表現(xiàn)力；2.通過歌曲教學體會母子親情，培養(yǎng)學生對祖國母親的感情。對于沒有經(jīng)過合唱專業(yè)訓練的學生而言，二聲部歌曲的演唱是有一定難度的，所以我的教學目標重點放在解決學生演唱歌曲的音準、音色和和聲效果上。整節(jié)課勉強唱會了歌曲，但學生和我都筋疲力盡，對歌曲表現(xiàn)也感到索然無味，不僅沒達到體會母子親情那種美，培養(yǎng)學生對祖國母親的感情目標，還加深了學生唱二聲部歌曲的畏難心理。課后我反思教學，發(fā)現(xiàn)自己在制訂教學目標時就陷入了學唱歌曲的拘囿中?，F(xiàn)在在新課程標準理念的指引下，同樣是《只要媽媽露笑臉》這首歌曲的教學，我首先在制訂教學目標時就做了調整：1.學唱歌曲《只要媽媽露笑臉》，體會母子之情，培養(yǎng)學生對祖國母親的感情；2.通過學生練唱歌曲二聲部，讓學生感受并喜愛和聲的和諧美。在教學時讓學生多聽范唱，充分體驗歌曲表達的情感，引起學生的共鳴后再學唱，學生在體驗和媽媽的深切感情中學唱得更加投入、更加感人。在練唱二聲部時把高低聲部喻為自己和媽媽，引導學生和諧、融洽的美的音色，學唱的效果遠遠好過干巴巴的練唱。所以，音樂教師在備課制訂教學目標時就要將審美體驗作為前提，尊重學生的年齡特點和學習特點，才能在教學過程中將審美教育與知識教學相互滲透、有機結合。
二、在興趣引導下，把音樂課教學過程變成審美過程
美國近代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！迸d趣是學習的動力，是學習的老師，學生在興趣引導下才能更專注地學習，更能體會音樂中的美感，所以我在安排每個教學環(huán)節(jié)時都把“是否有助于培養(yǎng)學生的學習興趣”作為衡量安排恰當與否的標準。
記得在一次《彼得與狼》的欣賞課上，我利用生動形象的教學課件和錄音同步的形式，先設置欣賞課的審美情境，抓住學生好奇、好動、好勝的特點，采用學生感興趣的聽故事、設疑提問的手段分段欣賞，在學生能分辨出彼得、爺爺、小鳥、小貓、小鴨、獵人和大灰狼的主題音樂，聽懂音樂，認識了解各種西洋樂器的基礎上，再要求學生會講這個故事，并選擇自己想扮演的各個角色表演故事。這樣在欣賞課中學生學生的審美體驗和表演、創(chuàng)造的興趣都得到了培養(yǎng)和提高。
一、讀懂教材――精心設計教案
1、根據(jù)音樂作品的類型,把握好從具體到抽象的過渡。音樂欣賞作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,音樂形象比較具體、明確,欣賞時教師稍加點撥,學生便可以領會,寫教案時可簡單一些。器樂作品沒有文字的參與,作品內容比較抽象,編寫教案就要詳細,注重“導課”。例如,低年級初次欣賞器樂作品階段,可以從聽《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解,然后再欣賞直接模仿或接近模仿的自然音響作品,通過這樣的過渡,再逐步引導學生欣賞純音樂作品,他們就容易理解和接受了。
2、根據(jù)學生的認知規(guī)律,注重由近及遠的擴展。由于學生的生活接觸面相對小,脫離學生生活實際的作品往往不易理解。編寫教案時應從學生的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內容開始,逐步由近及遠地擴展視野。常以兒童歌曲入手,逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴展到其他內容的器樂曲;由本地區(qū)、本民族的民歌擴展到其他地區(qū)和民族的民歌;使教案編寫符合兒童的認知規(guī)律,收到事半功倍的效果。
3、借助聯(lián)想、創(chuàng)造意境,誘發(fā)美感與創(chuàng)造力。編寫教案要精心設計,安排好內容,使學生在學習中有一種成就感,感到“一學就會,一用就靈”,把學生思維活躍起來,投身其中,啟發(fā)學生通過心理活動設身處地構思,以獲得鮮明生動的意象聯(lián)想。例如在欣賞《玩具兵進行曲》的過程中,讓學生感受進行曲,并拿出早已準備好的玩具讓學生模仿玩具士兵,教師可告訴學生,這是一首描寫小主人的玩具們等主人睡著或不在家時,它們進行的游戲。教師引導學生展開想象,并讓學生把自己的想法說出來,啟發(fā)誘導學生思考。
4、注重直觀教學手段的運用。小學生年齡小,興趣容易轉變,注意力易分散。教師在課堂教學中要充分利用教具、學具及“多媒體”手段變抽象為直觀,融抽象于直觀中,提高上課質量,使學生在生動、形象、逼真的學習過程中感受音樂,提高鑒賞能力。
二、讀懂學生――關注每一位學生
小學音樂教育是基礎教育。小學生由于生活閱歷淺、感情積累少、邏輯思維能力較差等因素,教學中,教師要分年段多創(chuàng)造給每位學生自我表現(xiàn)的機會,讓他們得到實際鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受,改變音樂欣賞課“坐著不動”或“生成無效”的狀態(tài)。例如,在欣賞《鴨子拌嘴》過程中,當學生知道樂曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家。教學中老師可扮作鴨媽媽,學生分別扮演小鴨子來進行游戲。這樣可調動學生的學習積極性,活躍了課堂氣氛,增強了情感體驗,培養(yǎng)了學生對音樂形象的表現(xiàn)力。
三、讀懂課堂――科學施教
(一)教學態(tài)度“親”。要在孩子心目中樹立良好形象,努力與學生建立一種親密的師生關系。始終有一種“舞臺意識”,這樣會增強教師的自信心,同時又會隨時在站立姿勢、形體語言、發(fā)聲、吐字等方面得到全面的不斷提高,使自己從心理上適應音樂欣賞的環(huán)境,以自己高雅的藝術修養(yǎng)感染學生,以自身高尚的道德情操,可親的教學態(tài)度,提高自身的“親和力”,使學生逐漸的樂學、愿學,提高學生學習音樂的興趣。
(二)教學氛圍“活”。就是要讓學生在“樂中學”、“玩中學”,開放的學習新知識,這就要求教師必須精心設計課堂教學,讓學生在合諧的氣氛和愉快的游戲過程中,不知不覺的學知識。
1、綜合運用多種方法引導學生學習。根據(jù)圖象情境具有直觀、形象的特點,在課中可自制一些展示圖片、繪制圖畫、播放錄像、展示模型等引導學生欣賞;針對小學生愛聽故事的天性,在欣賞課中讓學生從故事情境中受到感染,得到啟發(fā);還可創(chuàng)設聲音情境,調動學生的聽覺感官,達到以課堂傳情,以情添趣,以課堂啟智的效果。
2、把握好聽、看、說、動的有機結合。音樂欣賞需要借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于學生對音樂形象的理解。例如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝》舞曲時,可以出示芭蕾舞劇《天鵝湖》的掛圖,還可以播放有關的錄像,讓學生邊聽、邊看、邊說。讓學生跟著音樂邊聽、邊說、邊動,有利于提高學生對音樂情緒的感受能力。在欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,允許他們搖頭晃腦,手舞足蹈,模仿吹奏的聲音及動作,并隨樂曲情緒變化時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。
(三)教學評價“準”。教師在課堂上的過程性評價,要敢于夸獎,更要敢于指出錯誤。若孩子唱歌出現(xiàn)錯誤,老師說:“同學們,先讓我們用熱烈的掌聲鼓勵他的勇敢。”學生們掌聲后,老師再說:“唱前后兩個樂句是跑調了,再來唱一唱好嗎?”這樣既表揚了又批評了,還不傷害孩子的自尊心,將教學評價更準。
四、讀懂自我――苦練內功
音樂欣賞能力往往是一個人文化藝術修養(yǎng)的體現(xiàn)?！敖處熞o學生一杯水,首先自己要有一桶水,而且是活水?！币虾靡魳沸蕾p課,教師要具備有關的素質和修養(yǎng),才能在教學中得心應手的引導學生學習。
1、加強自身的專業(yè)素質的提高。掌握有關樂理、美學等相關知識,廣泛的涉獵不同時期,各種類型的音樂作品,不斷擴展音樂欣賞的范圍,豐富自己的音樂視野,全面提高自身的鑒賞水平,通過博采眾長、吸收精華,潛移默化的提高專業(yè)素質,做到專博相長,相得益彰,并轉化為實際教學能力,提升自身教育教學水平。
2、加強教學積累和課后反思。平時盡量多欣賞中外音樂作品,培養(yǎng)自身藝術修養(yǎng),提高歌唱技能和表演能力。每次教案寫完后要反復進行說課試講,發(fā)現(xiàn)問題,及時寫教學反思,在不斷探索中提高教學質量和講課藝術。
【參考文獻】
[1]門瑩,小學音樂教學中的情感培養(yǎng),泰安教育學院學報岱宗學刊,2007.9
[2]張春雷,音樂欣賞課是提高學生音樂審美能力的重要途徑,赤峰學院學報,2005.4
欣賞課是音樂教學的重要組成部分，但卻是很多教師害怕觸及的地方，縱觀各類音樂公開課或者賽課，以演唱為主的形式還是占有絕大地位。因為多數(shù)教師容易把欣賞課上成枯燥，“獨角戲”的形式，很難至始至終調動學生的積極性。尤其在小學音樂課上，欣賞課可以說是比較困難的課型了，特別是低年級學生，對于一些古典音樂可以說是毫無耐性的。筆者一般會通過視覺刺激以及律動游戲等方式提高學生的關注度，或者將學生的關注度引向歌曲的背景、內涵及情緒等，然而這些做法收到的效果并不令人滿意，幾年來，筆者一直對其思索、實踐著。
一、摸著石頭過河
剛畢業(yè)那會，一股的激情和耐心。記得上欣賞課《彼得與狼》時，筆者首先認真地把歌曲的結構和內容介紹一遍，然后在他們聽的時候，一再提醒：“同學們要認真聽故事內容，聽清里面樂器的音色和它們分別代表什么小動物……”因為這首交響童話比較長，過了一會，筆者又說：“大家能聽懂嗎？比如你們聽長笛的聲音很清脆，就像什么在歌唱？”正當筆者不厭其煩，一邊流水賬似的聽著，一邊做著提示時，有一位學生突然說：“老師，你能不能不要講話??！”對于剛走上講臺的筆者，頓時臉紅了。筆者是那么地認真，本以為學生小、樂曲專業(yè)太深怕他們不理解，所以一再提示，沒想到學生會這樣生了“厭煩感”。
二、尷尬后的反思
上了這么多音樂課，好像每節(jié)都是筆者在苦口婆心地講解、示范，讓學生跟著筆者的思路走，生怕他們聽不懂，偏離了軌道。而事實上，學生是非常具有個性、有思想、有見解的。當他們正在靜靜地聆聽音樂時，他們的思維會跟著音樂天馬行空。我們教師的任務不是把他們打回現(xiàn)實，限制他們的想象空間，而是要深入研究教材，精心設計課堂，將抽象的音樂通過各種形式和方法展現(xiàn)在我們的課堂中。
三、積極探索實踐
怎樣讓無形的音樂展現(xiàn)在我們的課堂，讓學生感覺得到呢？這就需要教師善學習、勤思考，投入精力利用各種途徑去學習、豐富自己的理論知識和實踐能力；根據(jù)學生的情況和需求設計每個環(huán)節(jié)，使學生一直在我們的引導下解決每個問題；充分發(fā)揮、調動學生自主學習、合作探究的能力。以下是一節(jié)公開課，使我受益頗多。欣賞動物圓舞曲：《小貓圓舞曲》采取分段欣賞的方法，根據(jù)樂曲的結構與旋律、主題情緒變化逐段欣賞并引導學生層層深入。
1.欣賞第一部分A段
（1）師：你們知道這只小貓在干什么呢？（師模唱：音色優(yōu)美動聽，淋漓盡致地表現(xiàn)出貓慵懶可愛的神態(tài)。通過范唱和表情，更直觀形象，給學生插上了想象的翅膀。）生：學生的回答豐富而有趣，聲情并茂，手舞足蹈。（師則從一旁精彩、惟妙惟肖地哼唱旋律。配合學生表演，營造和諧的氣氛，同時加深了學生對旋律的記憶。）師生聽音樂，共同進行律動。（分別請三位學生上來表演———有的表現(xiàn)小貓?zhí)?、有的模仿溜冰、有的模仿貓懶洋洋的睡著美覺。）（2）師：請同學們再聽一遍，你感覺這首曲子是幾拍子的？用怎么樣的線條來表示？（將抽象的音樂用形象的線條流動來表示，使學生更好地感知音樂。）生：在黑板上畫出圓圈、電話線、波浪線……師：選擇了一種線條（電話線），邊聽音樂邊畫，請小朋友們看看有沒有粗細、情緒上的變化？（再次運用了抽象內容具體形象化，幫助學生更清晰地體會情緒的變化。）（3）表演第一部分樂曲（請三位“小貓”表演），其他同學聽著音樂加入。（4）通過第一樂段的欣賞，請學生給這首曲子起名。（同學們的回答基本切合主題，很有趣。）
2.欣賞第二部分B段
（1）師：這段與第一段有什么不同，小貓現(xiàn)在的心情又是怎么樣的？選擇怎么樣的線條？生：歡快的，選擇“貓爪”。師：靈機一動，畫了三個貓爪（1大2?。?。要求學生：拍節(jié)奏由快至慢（第一拍拍手，第二拍用兩手食指輕輕地點腿，非常形象地表現(xiàn)了小貓輕巧優(yōu)美的足尖舞；用響板拍節(jié)奏（強弱弱）。（2）師生隨著B樂段共同律動表演（足尖舞、響板……體會圓舞曲3拍子的韻律）。
3.欣賞再現(xiàn)樂段A’及尾聲
師：再請同學們聽一段，聽這段音樂又和哪段相同？之后又發(fā)生了哪些不同的狀況？生：出現(xiàn)了第一段，最后還有狗叫聲可能是因為貓?zhí)兆砹顺车搅苏谒X的狗……師：介紹再現(xiàn)段及尾聲（要求學生分兩組，最后表現(xiàn)狗和貓的定格動作）（學生的定格動作特搞笑，兩方?jīng)]有一方示弱，但從中可見孩子們的可愛與投入）。這節(jié)課在老師的精心設計下，生動有趣地進行著，學生自始至終都很有激情，因為學生每時每刻都是主體，而師只在其中起著引導和配合的作用，這就是關鍵所在：最有價值的知識是教給學生關于方法和思考的知識！在本節(jié)課的設計中師抓住了小學生好奇、好動、表現(xiàn)欲強等特點，重點從旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素入手，讓學生通過感受音樂作品的速度節(jié)奏而探索音樂作品的內容是非常有效的。
四、勤于對比分析
這節(jié)課之所以得到大家的認可，是因為執(zhí)教者上得生動、有趣，豐富集中且層次分明，老師在課前的充足準備與精心設計，對教材的理解與熟悉不是光停留在記憶層面，對各段音樂風格、主題的發(fā)展、情緒變化、結構曲式、情感體驗及學生可能的表現(xiàn)都做了深入的研究與設計。筆者也從中收獲了一些經(jīng)驗：
（一）深入理解教材
教師上課前必須熟悉深入理解教材，有人認為，音樂欣賞課不就是放放錄音學生聽聽動動教師講講就完了，其實不是那么簡單。許多教師都感到講音樂欣賞課不容易，其實是我們對音樂內容本身缺乏深入的理解，不能挖掘音樂作品的內涵，當然就談不上引導學生欣賞了。所以，教師必須熟悉作品，音樂是聽覺的藝術，只有在反復聽的基礎上才能獲得靈感。
（二）音樂欣賞教學的一般過程
導入（導入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力，不可以過多地用非音樂的形式代替音樂）———帶著問題聽音樂（一定要培養(yǎng)學生有目的地聆聽音樂，如音樂情緒，音樂風格，音樂的構成等）———感受音樂（在本課就是采用分段欣賞的形式感受了音樂的變化）———探索音樂（我們大多數(shù)教師喜歡代替學生思考，把自己的理解與感受直接灌輸給學生，這樣極不利與學生思維的開拓與情感發(fā)展。我們應該啟發(fā)學生探索音樂引導學生參與，放飛想象的翅膀。）———復聽音樂（別忘了音樂欣賞本來就是以欣賞為主，當學生對樂曲的主要結構和音樂形象了解之后，一定要完整連貫地再聽一遍，從而達到理智欣賞的高度。）———表現(xiàn)音樂（在小學階段教師要注意加強學生的協(xié)調力、模仿力和表現(xiàn)力。如果在這個時期重視了這一點，對學生將來的性格，審美觀和情感表達方面都是有益的。）
音樂欣賞教學是音樂教學的重要內容,是審美教育不可缺少的重要組成部分,也是學生培養(yǎng)音樂興趣,擴大音樂視野,發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。教師在音樂欣賞教學中的責任是引導學生用審美的態(tài)度欣賞音樂,使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中享受音樂,創(chuàng)造音樂。但是,中小學音樂教師在具體的教學實踐中卻存在許多問題,值得關注。
一、音樂欣賞課教學存在的具體問題
1.反復的語言講述不符合音樂審美規(guī)律
音樂藝術中的聲音的非造型、非語義的性質,決定了音樂藝術的美不能用確切的語言表述,可是,在中小學中有相當一部分教師,在課堂上習慣于按自己理解用語言來描述或解釋音樂,這些解釋帶給學生的只是語言詞匯,約束了學生感受力和想象力的發(fā)展。這種以語言替代音樂的欣賞教學效果充其量只是詩歌、散文、故事的語言給人的感受,而完全不符合音樂欣賞審美的規(guī)律。
2.過多的聽賞使學生失去興趣
在教學中,有部分教師特別重視音樂欣賞課中的“聽”,因此大量收集音像資料,不惜花整堂課的時間用于反復的“聽”音樂,使得學生不但沒吸收音樂知識,反而因為過多的聽賞而注意力分散,沒了興趣。如在欣賞樂曲《拉德茨基進行曲》時,音樂教師往往會播放大量進行曲來讓同學整堂課的聽,讓學生感受進行曲的基本特征。一堂課下來學生往往只記住了進行曲的基本速度和情緒,而其他相關的音樂知識,如樂器的編配、進行曲的風格與意義,根本沒有得到透徹的分析與了解。整堂課地聽賞音樂,使學生始終處在被動參與的地位,無論是聽覺還是思維都會“罷工”。
3.審美教育變品德教育使教學走入誤區(qū)
在音樂教學中,部分教師經(jīng)常把“德育”與“美育”的關系混淆,片面地認為審美情感就是道德情感,把欣賞課當成思想品德的說教課,對學生大量地闡述樂曲背后道德教育的重要性。如欣賞愛國歌曲《黃河大合唱》,教師會讓學生反復體驗其中的愛國情感,讓學生理解歌詞的含義,滔滔不絕地講起愛國故事,一再強調讓學生領悟歌曲的意義。四十五分鐘下來,學生猶如上了一堂政治課,頭暈目眩。這種片面追求音樂中的品德教育,忽視音樂的審美功能的教法,偏離審美教育的方向,最后將走入教學誤區(qū)。
二、問題產(chǎn)生的深層原因
1.對欣賞課的錯誤認識
在中小學音樂教學中,由于受傳統(tǒng)模式的影響,和師資、設施的限制,再加上班級規(guī)模的龐大,教師把音樂課習慣于上成唱歌課,把會唱幾首歌、了解一點音樂知識當成學習音樂的終極目標。而對于音樂教材中的欣賞部分,有的教師則按照唱歌課來上,即反復地聽幾遍樂曲,稍微講解一下,其余的時間讓學生自習。教師對欣賞課的認識普遍存在偏見,這種情況大多數(shù)出現(xiàn)在農村小學。由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同,一些經(jīng)濟貧窮、觀念落后的地區(qū)對于音樂教育的認識不夠,加上教師的教學觀念也存在著極大的差異,因而不能更好地投入到音樂教育中。
2.對審美價值認識的不足
就傳統(tǒng)的音樂教育來說,“審美”這一教學理念確實能為學生帶來不凡的影響,能讓音樂教學更科學、更實用,也更符合音樂的本性。但是,當前部分音樂教育工作者對“審美”一詞盲目推崇,只是為了響應號召而空喊的一句口號。在實踐過程中審美價值究竟體現(xiàn)在哪里,部分音樂教師沒有明確的方向,甚至是混淆的。有些教師在教案中會寫到培養(yǎng)學生的審美情感,但在實際教學中卻沒有真正落實。有的甚至把歌曲中的道德情感當審美體驗來進行大肆的渲染,背離了審美的真正含義。教師對審美價值認識的不足嚴重影響了音樂審美教育的實施,值得我們反省。
三、探討解決問題的方法
傳統(tǒng)的教學模式與落后的教學觀念,使得學生被動地接受音樂知識,失去了課堂主體地位。但是,新課程改革近10年來,我們不斷探索各種有效的教學方法,結合知識技能的學習與審美活動,引導和激發(fā)學生積極參與音樂體驗,取得了較好的效果。
1.律動法
在欣賞教學中,引導學生以節(jié)奏律動來感受和表現(xiàn)音樂情緒,有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感及其他諸如句法、色彩等音樂感覺。用律動來導入課程,可以有效地揭示主題,吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的積極性。教師可以讓學生自己根據(jù)音樂創(chuàng)編音樂律動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和音樂感受力。
不同年齡段的學生適合不同的律動形式,小學中低年級的學生可以采用身體動作或舞蹈的形式表現(xiàn)音樂的律動,因為他們天真、幼稚、無拘無束,不易受外界的影響。而小學高年級和中學低年級的學生則適合采用擊掌打節(jié)奏、揮手、對唱等形式,但是在過程中應注意隨時變換形式以引起他們的興趣。如在欣賞歌曲《嘎達梅林》時,可以讓學生在后半拍上擊掌,并不斷隨歌曲變化的力度,以增強樂感。中高年級的同學心理發(fā)育比較成熟,可以采用如互問問題、賽歌的形式進行。律動法很容易活躍課堂氣氛,但在運用的過程中要向學生講清規(guī)則與注意事項,若學生情緒控制不住,就會導致課堂秩序的混亂。
2.討論法
討論法經(jīng)常運用于對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體律動的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究等。
討論,是學生表達情感的一個平臺,能夠更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性,有利于培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造能力。但如果能在集體中互相啟發(fā),互相補充,則可以起到深化理解音樂的作用,有利于學生之間的合作。在中小學階段,學生正處于自我意識發(fā)展的時期,渴望得到別人的肯定,在漫談音樂感受時,也會積極地表現(xiàn)自己以希望得到老師的注意。同時也是他們釋放情感、表達觀點的有效時期,注意力會高度集中在課堂上,收到良好的教學效果。例如欣賞樂曲《彼得與狼》時,可以討論樂器的編配是否合理,或討論每個樂段中所包含的動畫情景等。教師應該時刻關注學生對音樂的反應,尊重他們的想法,重視他們的音樂感受,充分展示他們的個性。討論法不僅需要教師課前充分做好準備工作,而需要教師有較強的應變能力,否則就容易出現(xiàn)冷場的局面。
3.聯(lián)想、想象法
音樂聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學生情感體驗的重要途徑之一,也是將音樂與相關文化相結合的一種有效方法。給學生音樂聯(lián)想的自由空間,啟迪學生大膽地進行藝術想象,引導學生理解音樂作品,有利于學生自我音樂形象的形成。但是學生在對樂曲發(fā)揮自我想象時絕不能胡思亂想,而要建立在一定的知識基礎上,這樣才能培養(yǎng)綜合素質。如在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時,教師應該正確引導學生,往給予人精神,使人振奮、鼓起勇氣向困難斗爭的意境方面去聯(lián)想、想象,而不是讓學生偏離主題,往頹廢不振、消極或其他不相關的方面想。聯(lián)想、想象法有利于逐步培養(yǎng)學生判斷、理解和評論音樂作品的能力,提高他們的思維能力。
4.直觀法
在欣賞教學中,直觀法是將學生的視覺、聽覺、思維、想象等心理活動結合起來接受音樂知識或感受、體驗音樂作品的好方法[1]。在教學過程中教師常常利用實物展示、圖片或電化教具等手段為欣賞教學服務,使學生獲得具體、生動、真實的感性認識,有利于提高學生的觀察和思維能力。例如欣賞《金蛇狂舞》時,為學生展示民間端午賽龍舟的圖畫;欣賞《白毛女》時,播放其中的部分經(jīng)典片段;欣賞《伏爾加船夫曲》時,為學生出示列賓的油畫《伏爾加纖夫》。在學生享受直觀上的體驗時,教師應配以相應的歌曲講述,使學生在不知不覺中進入歌曲的意境之中,達到有效的教學目的。雖然采用直觀法能收到事半功倍的教學效果,但需要注意的是,要在確保教具的完備性下進行。
5.自由創(chuàng)作法
自由創(chuàng)作法是以培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實踐能力為目標的教學方法。在實踐過程中它可以有效地促進學生個性自由的發(fā)展,提高學生對音樂作品的鑒賞能力,滿足學生課堂上的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲和獲得成功感,使學生的參與意識增強,相互之間有互促互進的作用,也使得課堂氣氛更加活躍。在音樂欣賞教學中教師要盡量給學生自由,讓學生都積極參與到自由想象、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)作當中,在音樂創(chuàng)作中享受成功的快樂。
音樂欣賞課不同于唱歌課,它少了教唱過程中師生互動的環(huán)節(jié),課堂氣氛易受到影響,加上傳統(tǒng)教學觀念的制約,注重知識講授與技能的培養(yǎng),忽略學生的主體地位,使學生處在被動的學習環(huán)境,接受著枯燥的音樂知識,逐漸失去學習興趣,音樂的教育功能也受到影響,這是我們值得所反思的嚴重問題。當前教師的主要任務應該是吸取教訓,進行自我反省,改變傳統(tǒng)的教學觀念,加強自身素質的提高,深入學習音樂中審美概念,總結經(jīng)驗,有意識、有組織地為學生安排多樣欣賞體驗活動。讓學生在輕松的教學環(huán)境下學習,主動參與音樂教學,逐步培養(yǎng)他們的音樂修養(yǎng)和各種能力,使音樂藝術教育功能得到真正的發(fā)揮。
參考文獻:
五年級音樂上冊教學計劃1一、教學目標、任務：
發(fā)聲訓練部分：
1、在氣息控制下，力求做到聲音位置的統(tǒng)一。
2、在擴展音域中，謹慎地擴展低聲區(qū)音域。
3、在二聲部合唱中，力求做到咬字、吐字的連貫、流暢，音色的豐滿、圓潤，聲部的和諧、統(tǒng)一。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：
認識升記號，降記號; 認識波音記號、倚音、滑音記號，學習其唱(奏)法。
2、視唱部分：
復習所學過的音階練習。 獨立或半獨立視唱單聲部歌曲。 視唱二聲部歌曲片段及有臨
時變音記號的單聲部歌曲。
3、練耳部分：
聽記二拍子或三拍子的4～8小節(jié)單旋律。
聽記2～4小節(jié)節(jié)奏;聽記和聲音程。
聽辨和聲音程在協(xié)和與不協(xié)和程度上的差異。
聽辨歌(樂)曲的力度和速度并作標記。
三、欣賞部分：
要求學生對各種音樂表現(xiàn)手段(包括和聲、調式、調性)在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進一步的體會或認識。能感覺和聲、調式、調性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。能對作品中的旋律、節(jié)奏等特點作簡單的分析。
四、教學分析：
五年級的教材中已經(jīng)有一些要求復習的內容了，但是這個階段又要學習不少的內容，所以，學習任務是繁重的。要處理好新舊知識的學習、復習、掌握。本學期要學習的每首都有一定的意義。要注重對學生進行思想品德教育。另外，有的學生開始變聲，要注意對嗓子的保護。
五、學生情況分析：
由于學生現(xiàn)在處于過渡期，年齡也大了，不再是小孩子，已經(jīng)是大孩子。要盡量避免學生產(chǎn)生厭學情緒，要調動學生的積極性，使他們真正的愛學愿學。對音樂知識的講解盡量避免枯燥乏味，要用多種教學手段輔助教學。
六、提高教學質量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。
響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
教師從中總結經(jīng)驗。
七、教學進度
第一周 聆聽 〈〈晨景〉〉、〈〈漁舟唱晚〉〉
第二周 表演 〈〈清晨〉〉、〈〈晚風〉〉
第三周 聆聽 〈〈豐收鑼鼓〉〉、〈〈快樂的農夫〉〉
第四周 表演 〈〈 趕圩歸來啊哩哩〉〉、〈〈蘋果豐收〉〉
第五周 聆聽 〈〈紅梅贊〉〉、〈〈紅星歌〉〉
第六周 表演 〈〈 雨花石〉〉、〈〈我怎樣長大〉〉
第七周 聆聽 〈〈天黑黑〉〉、〈〈 可愛的家 〉〉
第八周 表演 〈〈外婆的澎湖灣〉〉、〈〈牧場上的家〉〉
第九周 聆聽 〈〈思鄉(xiāng)曲〉〉、〈〈鄉(xiāng)間的小路〉〉
第十周 表演 〈〈故鄉(xiāng)的小路〉〉、〈〈如今家鄉(xiāng)山連山〉〉
第十一周 聆聽 〈〈可喜的一天〉〉、〈〈羅馬的松樹〉〉
第十二周 表演 〈〈叮鈴鈴〉〉、〈〈雛鷹之歌〉〉
第十三周 聆聽 〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴風雨〉〉
第十四周 表演 〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉
第十五周 聆聽 〈〈乘雪撬〉〉
第十六周 聆聽 〈〈踏雪尋梅〉〉
第十七周 聆聽 〈〈打虎上山〉〉
第十八周 表演 〈〈堆雪人〉〉、〈〈雪花帶來冬天的夢〉〉
五年級音樂上冊教學計劃2一、學情分析：
五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。三個班的學生情況有所差異，一班樂感較好，學習能力強，模仿能力好;二班上課紀律差，表演時不活躍;三班性格內向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
二、教材分析：
五年級第九冊的音樂教學內容人為八個單元：朝夕、農家樂、足跡、可愛的家、故鄉(xiāng)、歡樂的少年、雨花、冬雪。這八個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使學生能全面地體會到不同的審美意識。這學期的教學主要以唱歌為主，同時結合欣賞、樂理知識。在此基礎上能進行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。
三、教學目標
1、要求學會唱課本上的8首歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。
2、學會如下樂理知識：下滑音、前倚音、拍號等。
3、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。
四、教學措施：
1、認真?zhèn)湔n，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。
2、認真上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規(guī)律，教學生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學而不厭。
3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務和教學能力。
4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。
5、密切聯(lián)系學生，經(jīng)求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。
五、考核內容
1、本學期要求學會唱課本當中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來阿哩哩、蘋果豐收、外婆的澎湖灣、牧場上的家、雛鷹之歌、雪花帶來冬天的夢，考試時隨教師自由抽取。
2、認識6/8拍號，并知道指揮方法，認識下滑音及唱法。
七、考核標準
1、期末考核的成績應以平時成績(20%)和期末成績(80%)相結合的方式。
平時成績(20%)包括：不遲到、不早退、不曠課、上課紀律等，遲到或早退一次扣1分，曠課1次扣3分，紀律嚴重不好者，經(jīng)老師多次批評后屢教不改者扣1分。
2、因為藝術課不像語數(shù)外可以用一定的標準(考試分數(shù))來衡量，不能用一定的視覺或聽力去辨別出好與壞、差與優(yōu)之間的絕對距離，每個人欣賞的角度也不同，因此制定的考核標準也就不太相同，針對一年級學生學習的具體情況，我想在本學期末要求每班學生考試的優(yōu)秀率平均在40%上(個別班級除外)，合格率在75%以上。
五年級音樂上冊教學計劃3一 學 生 情 況 分 析
1、任教班級學生學科學習情況(好、中、差)分析。
2、差生情況分析(含差生名單，現(xiàn)狀和差因分析)(新接任的班級，本欄目內容的填寫可在開學的第一周內完成)
五年級的學生在上課時紀律比較好，各個都很認真，總體的音樂基礎還可以，接受能力不錯，各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學生的30%—35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些學生在班級中的人數(shù)不多，但他們對全班同學的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些學生上課時亂叫，音不準，作小動作等。但我相信，經(jīng)過一學期的努力后，他們一定會有所改善。差生分析：
姓名 性別 差生原因
王云飛 男 好動，所學內容接受不了。
張余迪 男 懶惰，上課紀律不好，不求上進。
儲聰 男 智力差，對音樂課缺乏興趣。
張培 女 好動，上課紀律不好。
二 教 學 目 標 1、知識目標、能力目標和情意目標。2、質量目標。
一、知識目標：1、通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。2、通過學習能正確的完美的表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。二、能力目標：1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂技巧，使學生具有認識簡單樂譜的能力。2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，學習演奏方法。3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學生形成健康的審美情操。4、通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學習表達不同音情感的樂曲。三、情意目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，激發(fā)學生熱愛祖國的真摯情感，培養(yǎng)學生合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。四、質量目標：基本上能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和簡單的音樂技能，通過學習能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，能完整的演唱歌曲。
三 教 材 分 析 1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。3、教學重點、難點分析。
1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
本冊教材內容有：歌曲八首，選用歌曲二首，每課還包括“唱”、“認”、“做”、“聽”等等內容，這些內容均有機的聯(lián)系在一起。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱：學習緩吸緩呼的呼吸方法，學習用輕柔或有力的聲音完整的演唱歌曲。認：認識全音符，斷音記號。做：按照老師的要求做題目，比如：聽音選擇，合唱練習，用直線樂句合唱練習，選擇結束音。聽：欣賞歌曲，簡單介紹人聲分類常識幾常見的聲樂演唱形式。器樂：學習表達不同音樂風格，不同音樂情感的樂曲，提高演奏能力。。2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。3、教學重點、難點分析。教學重點：演唱歌曲，歌曲表演，做題目，欣賞。 教學難點：感受各種拍子的特點，欣賞能力，審美情操的培養(yǎng)。
四 改 進 教 學 的 措 施 1、落實教學“五認真”的具體措施。2、提優(yōu)補差的內容、途徑和方法。
1、認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，并按教導處統(tǒng)一備課格式，認真寫好教學詳案。
2、認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時間，向35分鐘要效率。3、充分作好課前準備。4、認真按照教案上課，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。5、根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養(yǎng)學生的學習興趣。6、根據(jù)本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。7、完成教材任務的同時，為培養(yǎng)學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，本學期準備成立幾個興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。8、提優(yōu)補差的途徑：(1)、通過課堂教學。(2)、通過課外藝術活動。9、方法：示范：教師示范、學生模仿。 鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。
五、教科研課題研究
1、課題名稱
怎樣教孩子學唱歌
2、與課題相關的理論學習內容
1、學習《江蘇教育》、《福建教育》等雜志。 2、《音樂教育心理學》 3、有關音樂方面的各種資料。 4、《課堂教學模式選擇》
3、操作措施
1、利用課堂時間提供學生練習、自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學生興趣。 2、針對學生實情，進行教授的同時，注意個別學生的潛在因素，發(fā)揮學生特長，提高總體水平。 3、根據(jù)興趣特長參加興趣小組、合唱隊。
4、活動安排
利用課余時間安排：文藝錄象 教師輔導5次 學校文娛演出1次 配合班主任主題班會1次
5、成果顯示
班隊活動
六、教學進度表
周次 教 學 內 容 教學研究活動
章(或課)、節(jié)內容及課時 作文、實驗、勞技操作內容及課時
1 《種太陽》
2 《種太陽》 《盼》
3 4課時
4 《牧童》 3課時
5
6 《我愛我的家鄉(xiāng)》 3課時
7 《楊柳青》 3課時
8 《美麗的黃昏》
9 3課時
10 《拾稻穗的小姑娘》
11 4課時
12 《踏雪尋梅》
13 4課時
14 《中國少年先鋒隊隊歌》 3課時
15
16 《童年多美好》 3課時
17
18 《踩雨》 3課時
19 《小號手之歌》 復習考試
五年級音樂上冊教學計劃4一、基本情況：
本年級學生對音樂有了一定的感悟，本學期將繼續(xù)對本年級音樂教學實施較為更加系統(tǒng)訓練。
二、教材分析：
1、本學期教材共有八個單元：
第一單元：西部風情
第二單元：古詩新唱
第三單元：美麗的草原
第四單元：歡快的舞步
第五單元：綠色暢想
第六單元：歡樂的鼓聲
第七單元：音樂中的故事
第八單元：美好的祝福
2、各單元教學要求
第一單元：西部風情
單元總要求：
要求學生初步了解我國西部地區(qū)有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區(qū)苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。進一步培養(yǎng)學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。
第二單元：古詩新唱
單元總要求：
通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。
在演唱方面，進一步要求學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。
在感受與鑒賞方面，要求學生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。
在音樂創(chuàng)造方面，要求學生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學生能積極組織并參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學生的組織能力。發(fā)揮學生的音樂創(chuàng)造性，即興吟唱古詩。
在音樂與相關文化方面，要求學生盡可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。
第三單元：美麗的草原
單元總要求：
通過對優(yōu)秀藝術作品的體驗和感受，增進學生對草原各民族和音樂的感情，能用深情的歌聲表現(xiàn)牧民放牧時的愉快心情。
第四單元：歡快的舞步
單元總要求：
這是以歡快的流行音樂為主題的單元。通過本單元的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。
通過唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂實踐活動，了解世界的多元文化，豐富音樂的學習內容，引導學生感受積極健康的流行音樂。在活動中，培養(yǎng)訓練學生的節(jié)奏感、運動協(xié)調感等方面的能力。
第五單元：綠色暢想
單元總要求：
通過歌唱和演奏，加深對環(huán)境保護的感性認識，更加關注綠色事業(yè)。在器樂合奏中體驗表現(xiàn)音樂的樂趣和合作的愉快。
第六單元：歡樂的鼓聲
單元總要求：
1.通過欣賞、唱歌及音樂活動，使學生們了解鼓給人們生活中帶來的歡樂，激發(fā)學生對鼓樂文化的興趣。
2.學唱歌曲《木鼓歌》，使加深學生對我國優(yōu)秀鼓樂文化的了解。
3.小組合作進行創(chuàng)編活動——“鼓的對話”。
第七單元：音樂中的故事
單元總要求：
這是以欣賞為專題的單元。通過本單元的學習，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。
通過欣賞、創(chuàng)編等音樂實踐活動，鞏固和運用已學過的樂器知識，提高學生對音樂的理解能力。
第八單元：美好的祝福
單元總要求：
1.通過欣賞、歌曲演唱及組織音樂會的活動，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生從小有愛心，把心中最美好的祝福帶給自己的長輩、老師和小伙伴。
2.進一步了解我國優(yōu)秀的民族音樂文化，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛之情。
3.在音樂實踐中學會與人合作組織新年聯(lián)歡會的活動。
三、提高教學質量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
限度的調動學生的積極性。并使他們限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。
響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。
教師從中總結經(jīng)驗。
四、進度計劃：
課題
內容
課時
周次
一、西部風情
拉薩謠
2
2
北京喜訊到邊寨
1
3
三峽的孩子愛三峽
2
4
二、古詩新唱
梅花
2
5
靜夜思
2
7
古詩朗誦演唱會
1
7
三、美麗的草原
天堂
1
8
牧民的一天
1
8
美麗的夏牧場
2
9
四、歡快的舞步
大河之舞
1
10
稍息 立正 站好
1
10
大家一起來
1
10
五、綠色暢想
手拉手，地球村
2
11
綠色的歌謠
2
12
森林狂想曲
1
13
六、歡樂的鼓聲
龍騰虎躍
1
13
木鼓歌
2
14
鼓聲傳情
1
15
七、音樂中的故事
彼得與狼
1
15
八、美好的祝福
平安夜
1
15
花好月圓
1
16
難忘今宵
1
16
新年音樂會
1
16
期末復習與檢測
五年級音樂上冊教學計劃5一、指導思想：貫徹落實新課標新課改精神，培養(yǎng)同學一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)同學學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一局部同學轉變思想(認為學習音樂無用，認為音樂課是副課)，切切實實提高同學的音樂素質。
二、基本情況分析：五年級同學已是高年級同學，有相對的自制能力，課堂紀律總體不錯，音樂基礎相對較弱，但接受能力不錯，有一小局部同學音樂素養(yǎng)不錯，樂理知識的掌握，唱歌的狀態(tài)，音色、樂感都可圈可點。中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批同學對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高。還有一些同學由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些同學在班級中的人數(shù)不多，但他們對全班同學的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些同學上課時亂叫，音不準，做小動作等。但我相信，經(jīng)過一學期的努力后，他們一定會有所改善。
三、任務目標
(一)、唱歌局部
1、緊扣教材、課程規(guī)范，教唱書本上的歌曲
2、遵循沒節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴同學聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應該進行檢查，讓個別同學起來演唱，若有不正確的地方老師和時教正。
5、有學習有記載，使同學真正體會到學習音樂課的意義。
(二)、發(fā)聲訓練局部：在氣息的控制下，逐步擴展音高;運用不同的力度、速度、音色表示;唱時堅持音高，聲音要豐滿;學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調。
(三)、欣賞局部：綜合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
(四)、提高教學質量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備、反思工作，為能使同學上好課做好充沛的準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的同學注意采用不同的教學手法，使同學能夠充沛發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高同學的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和扮演性。
限度的調動同學的積極性。
5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使同學開闊眼界。
教師從中總結經(jīng)驗。
五、教學進度布置：
課次
周課題
課時
第一課
《朝夕》
3
第二課
《農家樂》
4
第三課
《足跡》
4
第四課
《可愛的家》
3
第五課
《故鄉(xiāng)》
4
第六課
《歡樂的少年》
3
第七課
《雨花》
4
第八課
《冬雪》
4
