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十七大明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育，緊密結合我們開平經(jīng)濟社會發(fā)展實際，我們區(qū)確定了“人才興教，教育強區(qū)”的發(fā)展策略。從開平實際出發(fā)，實現(xiàn)教育強區(qū)的目標，關鍵在于轉變教育觀念，牢固樹立全面發(fā)展的人才觀。樹立全面發(fā)展的教育人才觀重點在于學生和教師。
以人為本、促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是教育工作貫徹十七大精神和科學發(fā)展觀的根本任務。以人為本，必須全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，必須堅持一切為了學生發(fā)展，一切依靠學生的內(nèi)在積極性，牢固樹立正確人生觀，必須用科學發(fā)展觀的理論來認識人才標準，統(tǒng)一思想，把全體學生的全面發(fā)展作為學校教育的根本目標。樹立全面發(fā)展的人才觀，要以科學發(fā)展觀為指導，堅持德育為首，育人為本，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，特長愛好，個性的充分發(fā)展，培養(yǎng)學生具有寬厚扎實的基礎知識和基本技能，具有終身學習的本領，具備開拓進取，勇于創(chuàng)新的精神。
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題。教育質(zhì)量的高低，乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講，都取決于教師隊伍的素質(zhì)，面對科技革命和教育變革的挑戰(zhàn)，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，積聚一批高層次創(chuàng)新人才已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展的一項緊迫任務。
（一）高度重視，迅速行動。5月23日，市解放思想大討論活動動員大會召開以后，市旅游局黨組高度重視，局黨組書記、局長張玲立即組織召開黨組會議，專題傳達貫徹會議精神，研究部署我局的解放思想大討論活動工作，并提出一定要按照市解放思想大討論活動領導小組的統(tǒng)一要求，高起點、高質(zhì)量抓緊抓好這項活動。5月26日，我局組織召開全體黨員干部會議，傳達市委解放思想大討論活動動員會議精神，特別是化書記在動員大會上的講話精神，黨組書記、局長張玲在動員會上作了動員講話，要求局系統(tǒng)全體黨員干部把思想統(tǒng)一到全市解放思想大討論活動的部署上來，立足本職崗位、立足旅游行業(yè)，加強思想解放，理清發(fā)展思路，謀劃全市旅游業(yè)又好又快發(fā)展。
（二）加強領導，明確責任。為了加強對解放思想大討論活動的組織領導，市旅游局成立了解放思想大討論活動領導小組，黨組書記、局長張玲任組長，黨組成員、調(diào)研員侯建海任副組長。領導小組明確了具體的工作機構、工作人員和工作職責，形成了層層抓落實的責任體制。制定了《市旅游局“解放思想、深化改革、擴大開放、加快發(fā)展”大討論實施方案》，制訂了第一階段的學習計劃，#￥%本文來自↑ ↓本文僅供參考，感謝您的支持%￥# 明確了學習內(nèi)容和學習時間，并下發(fā)到各科室和二級單位。領導小組辦公室嚴格按照學習計劃，認真抓好學習階段各項活動。
（三）精心組織，深化學習。在廣泛、深入的思想發(fā)動的基礎上，市旅游局解放思想大討論領導小組辦公室嚴格按照學習計劃，精心組織廣大黨員干部認真學習黨的時期大報告有關章節(jié)、徐光春書記在黃淮四市發(fā)展工作會議的講話、市委二屆五次全會精神、市委書記化有勛、市長劉國慶同志在全市項目建設工作會議上的講話和《駐馬店日報》5月7日、8日、9日刊發(fā)的評論員文章等內(nèi)容。使學習內(nèi)容和時間得到有效落實。我局還以駐馬店市旅游發(fā)展規(guī)劃評審為契機，邀請省內(nèi)外旅游專家到我市實地考察，為我市旅游業(yè)發(fā)展把脈問診。另外，我們還采取集中學習、專題輔導、開座談會、上黨課等形式，調(diào)動廣大黨員干部的學習積極性。在學習過程中，領導帶頭做好學習筆記，撰寫心得體會。通過學習討論，旅游系統(tǒng)黨員干部達到了學有所獲、學有所得、思想解放、提高素質(zhì)、促進工作的目的。
二、第一階段取得效果
總體來看，市旅游局第一階段領導重視，組織到位，措施得力，學習紀律嚴、學習內(nèi)容全、學習效果實。一是思想認識有了新提高。市旅游局廣大黨員干部對市委組織開展解放思想大討論活動的必要性和深遠意義有了更深層次的理解，認識更加明朗，大家一致認為開展解放思想大討論活動切合駐馬店發(fā)展實際，抓住了阻礙駐馬店發(fā)展的要害，特別是對化書記提出的“以科學發(fā)展論英雄，以項目建設論政績，以招商引資輪本領，以貢獻大小論獎懲”的認識有了進一步提高。二是廣大黨員干部作風有了新轉變。在第一階段學習討論中，市旅游局廣大黨員干部針對思想、工作、作風上存在的問題深入開展討論，自覺進行整改，以往那種工作拖沓、被動應付、敷衍塞責、推諉扯皮的現(xiàn)象少了，廣大黨員干部的發(fā)展意識、服務意識、大局意識、創(chuàng)新意識、為民意識顯著增強。三是戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力和凝聚力有所增強。廣大黨員干部把發(fā)展旅游經(jīng)濟、做大做強旅游產(chǎn)業(yè)，開創(chuàng)駐馬店旅游業(yè)新局面作為共同奮斗目標，實現(xiàn)了思想上、認識上、決策上、工作上空前統(tǒng)一。￥本文來自↑ ↓本文僅供參考，感謝您的支持￥四是旅游各項工作有新起色。全市旅游發(fā)展規(guī)劃順利通過專家組評審，旅游宣傳促銷成效明顯，旅游行業(yè)健康穩(wěn)定，旅游接待人次數(shù)和旅游收入穩(wěn)步增長。
三、基本經(jīng)驗
一是領導帶頭，表率作用突出。二是準備工作充分，層層發(fā)動扎實，廣大黨員干部投入，學習氛圍濃厚。三是組織得力，責任明確，措施有效，保證了學習討論任務落實。四是緊密聯(lián)系實際，推動旅游各項工作順利開展。五是解決學習、工作矛盾，使工作學習兩不誤、兩促進。考試大網(wǎng)站整理
四、存在的一些問題
按照區(qū)委政法委關于在全區(qū)政法部門開展“大學習、大討論暨正規(guī)化管理”活動有關要求，我院對如何開展好此項活動進行了精心的準備，并于4月9日召開全院干警動員大會，現(xiàn)將此項活動啟動及進展情況匯報如下：
一、領會精神，積極進行思想發(fā)動
3月31日，區(qū)委政法委召開工作會議，安排部署關于在全區(qū)政法部門開展“大學習、大討論暨正規(guī)化管理”活動。我院邢凱波檢察長攜班子全體成員參加了本次大會。會后，為了及時將會議精神傳達貫徹下去，我們及時召開了院務會，首先向中層干部進行了傳達和貫徹，并對動員會進行了安排和部署。
4月9日，我院召開全院干警動員大會，會議由谷鐵兵副檢察長主持，邢凱波檢察長在會上作了重要講話。要求廣大干警提高認識，統(tǒng)一思想，明確任務，扎實工作，確保這三項工作取得實效。
邢凱波檢察長針對如何開展好這次活動提出了三點意見：一是強化學習、領會精神實質(zhì)。要求在開展大學習、大討論活動中，原原本本地學習黨的十七大文件和總書記的重要講話，全面準確領會精神實質(zhì)；二是扎實實踐，學有所用。要求將這次大學習、大討論暨正規(guī)化管理活動與檢察工作緊密結合，不斷在學習中豐富自我，提升自我。同時，認真對照有關要求查擺自己存在的不足，查擺要敢于聯(lián)系個人的工作實際，要從近二年來查辦的每一起案件查起，認真總結在執(zhí)法過程中存在的不足；三是端正學風，加強領導。要求班子成員及中層干部帶頭學習，端正學習風氣，不走形式，不走過場。真正在學習中領會精神，在學習中提高認識，在學習中豐富自我，為全院干警做出榜樣。
二、明確責任，加強組織領導
為了加強對全院“大學習、大討論暨正規(guī)化管理”活動的領導，我們建立了組織領導體系和工作責任制，成立了活動領導小組，邢凱波檢察長任組長，谷鐵兵、李國新、劉君副檢察長及政工科科長任副組長，下設活動辦公室，政工科長兼任辦公室主任，負責日常工作。檢察長是本次活動的第一責任人，親自抓、親自部署、親自動員、親自聽取匯報，一級抓一級、一級帶一級、層層抓落實，讓大家一開始就從領導的行動中感受到開展“大學習、大討論暨正規(guī)化管理”活動是政法機關中的一件大事。領導小組各成員相互協(xié)調(diào)，密切配合，工作中做到了多溝通、多商量、多提醒、多補臺，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成整體合力，使大家一開始從強有力的組織保證中對順利推進本次活動抱有信心，真正使上級有關活動的各項部署落到實處。
三、活化形式，科學做好學習活動安排
為了更好地達到本次活動的目的，我們活化學習形式，把過去的以集中學習、討論為主，改變?yōu)橐跃W(wǎng)絡學習、科室集中學習討論為主。目前，我們制定了學習討論計劃，對近一個時間的學習、討論重點進行了安排。首先，確立學習重點。按照計劃安排，我們重點學習了《十七大報告》、《檢察人員紀律處分條例》、《檢察人員執(zhí)法過錯責任追究條例》、總書記在全功政法工作會議代表和全國大法官、大檢察官座談會上的重要講話，并記了學習筆記；其次，對學習內(nèi)容考核測試。我們結合自身需要，重點針對《檢察人員紀律處分條例》、《檢察人員執(zhí)法過錯責任追究條例》出了兩套測試題；第三、撰寫學習體會。針對《十七大報告》和總書記在全功政法工作會議代表和全國大法官、大檢察官座談會上的重要講話，要求干警撰寫學習體會；第四，開展專題討論。我們以科室為單位，針對活動中要求的四個討論專題進行了討論，并要求各科室將本科室的討論稿發(fā)到內(nèi)網(wǎng)上。
一是強化領導，提高認識。全縣大討論活動開展以來，教育局黨組高度重視，立即行動，層層召開動員會，進行思想發(fā)動，使廣大教師全面了解大討論活動的指導思想、目標任務、重大意義，同時要求廣大教師自覺參與到活動中來。為活動的順利開展奠定了良好基礎。為確?；顒釉鷮嶉_展，縣教育局成立了大討論活動領導小組，設立了辦公室，確保了對活動的組織領導和具體指導。研究制定了大討論活動實施方案，制定了學習計劃，對教育系統(tǒng)的大討論活動作出了具體的安排部署。
二是對照標桿，全面查擺。根據(jù)大討論活動方案安排，圍繞加快推進教育現(xiàn)代化進程的要求，以加強內(nèi)涵建設、提升質(zhì)量為重點，創(chuàng)新工作載體，大力推動“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃實施為目標，把鄉(xiāng)、教育局確定為發(fā)展標桿。同時通過座談會、網(wǎng)上信箱等多種渠道，采取自己查、群眾提、領導點等方式，廣征各方建議，總結工作中存在的問題。
三是加強宣傳，豐富活動。為全力營造氛圍，充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)部宣傳平臺作用，在教育網(wǎng)開設了大討論活動信息專欄，并積極向大討論活動辦公室上報材料，多方推介教育系統(tǒng)大討論活動開展情況。同時積極豐富活動載體，舉辦以大討論活動為主題的全縣第二屆中小學校長論壇，各中小學校共十三支代表隊參加了論壇發(fā)言和答辯，暢談教育理想、教育改革和教育實踐。探討治學理念、辦學方向、管理方法和發(fā)展愿景等，研究、破解學校教育教學工作中存在的瓶頸問題，促進了學校更好更快地發(fā)展；引進優(yōu)秀文化進校園，邀請省金永玲藝術團來我縣演出省建國以來首部原創(chuàng)歌劇《祝?！罚寣W生重溫文學經(jīng)典，通過感人至深的故事震撼心靈，使其在欣賞高雅藝術的同時學會辨別美丑、思考人生。
二、主要做法和特點
縣教育局在本次大討論活動中，主要是做到了“三個堅持”和“三個結合”。
“三個堅持”：
1.堅持領導帶頭。在大討論活動中，局班子成員帶頭學習，認真撰寫心得體會；帶頭深入基層調(diào)研工作，先后到沈村、石浦、龍門、瑞灘等村，走訪農(nóng)戶近30戶，了解新農(nóng)村建設情況，幫助解決實際問題，為聯(lián)系村捐款9200元，落實結對幫扶資金20000元；帶頭指導督促各中小學校，了解農(nóng)村學?！鞍隧椆こ獭睂嵤┣闆r，促進義務教育均衡發(fā)展。
2.堅持不斷學習。始終把學習教育貫穿活動始終，狠抓學習制度和學習計劃的落實，突出活動內(nèi)容和活動方式的靈活多樣，做到“學習時間、學習內(nèi)容、學習人員、學習風氣、學習效果”五落實。同時，通過到考察教育發(fā)展情況、派遣德育骨干教師37人到大學進修、外派名師名校長培養(yǎng)對象6人到、考察學習、邀請省內(nèi)專家進行集中講座等“走出去”和“請進來”相結合的方式，提高教育管理水平，更新教育理念。
3.堅持糾建并舉。改進工作，形成長效機制是此次活動的重要目標任務之一。我們把建立完善各項規(guī)章制度、建立長效機制作為一項根本性任務來抓。進一步完善了理論中心組學習制度，財務管理制度、首問負責制、責任追究制、義務教育學校內(nèi)涵建設發(fā)展性督導評估方案等一系列規(guī)章制度，使各項工作做到了有章可循。
“三個結合”：
1.解放思想大討論與辦實事、解難事相結合?；顒娱_展以來，我們堅持從解決教育熱點、難點問題入手，將社會滿意、學生家長滿意作為活動開展成效檢驗標準。一是全力做好了2012年秋季中小學陽光招生工作，進一步落實“同城同待遇”政策，解決外來務工及進城人員子女就學問題；二是加快古坊小學改擴建工作步伐，為解決城區(qū)學生上學難和大班額問題作出積極努力；三是組織學校工作大檢查，對校舍安全、校車安全、收費管理等內(nèi)容進行全面排查，確保學校高效有序運轉。
2.解放思想大討論與提高教育管理水平相結合。在大討論活動中，我們將提高教學質(zhì)量和提升管理水平當作一項核心任務來抓。一是重視教師專業(yè)發(fā)展培訓，成立縣名師工作室，并確定7名主持人及47名首批學員。落實《第三輪鄉(xiāng)-教育對口支援方案》，繼續(xù)選派小學和初中骨干教師100多人參加鄉(xiāng)市的教師專業(yè)發(fā)展培訓活動。二是加強質(zhì)量監(jiān)控管理，實施《縣中小學教學質(zhì)量監(jiān)控與評價方案》。邀請學軍中學、第十四中學等省內(nèi)名校專家開展學科問診活動。以提升教育質(zhì)量為根本，結合目前教育實際，爭取出臺了《縣提升教育教學質(zhì)量獎勵辦法》。
3.解放思想大討論與貫徹落實科學發(fā)展觀相結合。在全系統(tǒng)廣大干部教職工中堅持開展以現(xiàn)代教育思想、新課程教學改革、科學管理知識為內(nèi)容的教育培訓，使科學發(fā)展觀在系統(tǒng)上下形成了共識，為推進教育科學發(fā)展奠定了堅實的思想基礎。同時強化師德師風建設。做好師德主題教育活動，把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任、評價的首要內(nèi)容。建立師德獎懲機制，進一步調(diào)動教育系統(tǒng)廣大干部、教師立足本職、開拓進取、爭創(chuàng)業(yè)績的積極性，不斷提高師德水平。嚴格規(guī)范教學行為，強化教師行業(yè)作風建設，嚴懲有償家教行為，提高教師形象。
通過近段時間的“大學習、大討論”活動，自己從中學到了不少東西，不僅豐富了知識、開拓了視野，而且個人的綜合素質(zhì)也得到了提高，可謂受益匪淺。自參加這一活動以來，我一直在思考：作為一名基層普通民警在學習、討論中應該怎么做？如何才能更好地搞好這次學習、討論？通過前一段時間的學習、討論我感到作為一名基層民警主要要從以下三個方面抓好學習：
一是要圍繞主題重點學。“大學習、大討論”涉及到五大方面的學習內(nèi)容，內(nèi)容很多，如何在有限的時間內(nèi)學好、學精這些內(nèi)容？首先就要抓住“振精神、樹形象，強素質(zhì)、促發(fā)展”這個主題。這好比是在茫茫大海中航行的船只，有了燈塔的指引才不會迷失方向。主題明確了，思路也就開闊了。將五個方面的學習內(nèi)容拿過來，對重點內(nèi)容進行重點學習；對自己的薄弱環(huán)節(jié)和日常工作中常用的東西進行重點學；對一些不懂不會的內(nèi)容進行重點學習，堅持先學一步、學深一些。比如，在信息化應用方面如果掌握的不夠好，就要重點進行學習，力爭盡快掌握。另外，在學習中要善于分析和思考問題，要帶著問題有重點的去學，對一些可以一筆帶過的內(nèi)容要一筆帶過，對一些需要濃墨渲染的一定要不惜筆墨，做到重點突出，學有所獲。
二是要積極主動自覺學。學習是一種責任，也是一種態(tài)度，更是我們成長進步的不竭動力。作為基層單位的民警直接與群眾打交道，日常工作較繁雜也很繁重，除工作時間外，還要兼顧家庭，用于學習的時間很少，如果學習不積極主動，學習不自覺，結果是什么東西也學不到，那么“大學習、大討論”也只能是一句空話和套話。所以，要充分認識到開展這次“大學習、大討論”活動的重要性和迫切性，增強學習的主動性和自覺性，變“要我學”為“我要學”。要認真對照學習討論查不足、尋差距，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要看到自身存在的不足，從而以高昂的士氣、飽滿的精神狀態(tài)投入到學習討論中。在學習討論中，除積極參加市局、分局組織的專題教育和本單位組織的集中學習、討論外，還要認真搞好個人自學，認真做好筆記，及時搞好消化吸收。要堅持每天學一點、消化一點、提高一點，通過日積月累，達到豐富知識，提高自身的目的。
三是要聯(lián)系實際干中學。學習的目的在于運用，在于提高。再好的理論也要在實踐中進行檢驗，要把理論學習與實際工作緊密結合起來，堅持在學中干、在干中學，做到學習、工作兩不誤、兩促進。要把學習到的法律法規(guī)、各項規(guī)定和信息化應用等知識與日常的服務群眾、辦理案件、基礎工作等有機結合起來，把理論上的東西具體化，靈活用于實踐。在日常工作中不懂、不會的東西，要善于從理論學習中找到答案。理論來源于實踐，在實踐中學習是學習的最佳途徑之一，可謂周期短、收益快，要善于從實際工作中進行摸索和總結，找到理論與實踐的最佳結合點，把現(xiàn)實中的東西與理論上學到的東西進行對照、比較然后進行綜合分析，就能做到學以致用，學有所用。
【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】A【論文編號】1009―8097（2015）03―0115―07【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2015.03.018
“討論”作為課堂教學的重要手段，與傳統(tǒng)照本宣科式的教學相比具有諸多優(yōu)勢。近年來，隨著大學教學網(wǎng)絡平臺以及E-learning概念的推廣，討論的形式與組織模式也發(fā)生了很大變化，一個明顯的例子是討論活動從“面對面參與”轉移到了“網(wǎng)絡平臺”上，從課上拓展到了課下，而且課下的“線上討論”（Online Discussion）也逐漸成為許多大學課程的重要部分，被稱為“非同步討論”（Asynchronous Discussion）。學生可以利用課程教學網(wǎng)的“討論版塊”進行發(fā)帖、回帖，還可以通過小組的形式展開組內(nèi)交流，這樣一方面調(diào)動了學生課后學習的積極性，使其參與教學的時間不限于課上，對于消化課程內(nèi)容而言也有所助益，另一方面也為學生提供了充足的時間進行思考，克服課堂即時性討論不深入的問題。可以說，課后線上討論既是課堂教學的延伸，也能較好地彌補課堂教學的不足。
盡管如此，在實際教學過程中卻往往出現(xiàn)“線上討論”參與度低、討論質(zhì)量不高的情況。學生常常很被動，有的“線上討論”則流于形式，甚至形同虛設。在學?？磥恚罱ㄅc推廣教學網(wǎng)絡平臺已成為現(xiàn)代化教學的一個趨勢，搭建網(wǎng)絡平臺的成本也頗高，但實際應用效果卻不盡如人意。這也引發(fā)了兩個問題，一是為什么會存在推廣與使用的矛盾，二是如何找到一套較好的解決方案。對此，本研究從課程教學網(wǎng)絡平臺“線上討論”存在的問題入手，首先基于國內(nèi)外有關教學網(wǎng)絡平臺使用情況及“線上討論”的文獻，歸納了有關影響大學生參與“線上討論”的因素，其次以北大J課程為案例，設計并探討了一套“線上討論”的激勵機制，嘗試找到提高“線上討論”質(zhì)量與效率的方法。
一 困境分析：當“討論”遇上“網(wǎng)絡”
網(wǎng)絡教學系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡的學習環(huán)境，包括一系列數(shù)字化學習內(nèi)容以及交流工具，同時教學的管理也越來越依賴于網(wǎng)絡交流工具。其中，網(wǎng)絡討論版塊的建立可以使學生與學生、老師與學生之間開展“非同步互動”，這對于學習者而言很有意義，不僅可以幫助其分享與提出不同觀點，更加積極地學習課程內(nèi)容，還可以提高學生的批判性思考能力、提出有意思的問題以及構建知識[2]。同時有研究指出，網(wǎng)絡環(huán)境可以讓學習者不再懷有課堂上的“恐懼感”，教學也不再由某個單一的參與者主導，而且較少受各種傳統(tǒng)規(guī)定的束縛。但是也有研究表明，使學生積極參與網(wǎng)絡討論并有所貢獻往往極具挑戰(zhàn)性，通過課程教學網(wǎng)絡平臺的方式展開課后線上討論存在學生參與度不高、討論效果不好等問題。究其影響因素而言，大致可以分為如下四類。
1 陌生化的網(wǎng)絡情境?！坝懻摗钡母拍畎凑杖藗兗扔械恼J知應與“面紅耳赤”、“唇槍舌劍，，等體現(xiàn)討論者活生生面部表情等詞匯聯(lián)系在一起。當學生進行線上討論時，他們的角色是不可見的，發(fā)帖的對象也可以是匿名的，每次發(fā)帖的內(nèi)容也較有限，他們會感覺到網(wǎng)上討論并不重要、沒有用，這會降低他們參與的積極性。有的學生則會覺得人與人之間非面對面的交互非常困難，這種陌生化的感覺也在線上討論的環(huán)境里體現(xiàn)出來，缺少交際的暗示，如面部表情和聲音，人際交互與社會臨場感的缺失會對討論的效果產(chǎn)生消極影響。
2學習者的特點。學生互聯(lián)網(wǎng)使用能力的大小也會影響他們對線上討論的參與度。往往具有較高互聯(lián)網(wǎng)使用水平的學習者能夠更有效地完成教學網(wǎng)討論任務，而水平較低的學習者則對信息收集以及完成討論任務感到很困難，其參與討論的動機也不足。同時，學生的個性特點也會產(chǎn)生顯著性影響。有研究表明，與面對面討論相比，內(nèi)向的學生更愿意通過網(wǎng)絡環(huán)境參與線上討論。但也存在相反的研究結果，外向的學生對于獲得更大的成功有強烈的需求，因此更有可能積極參與網(wǎng)上討論。此外，具有較強“共同體感知”（Feeling of Community）的學生也比經(jīng)常覺得被孤立和排斥的學生更容易堅持在線討論。
3 指導者的作用。教師是線上討論中的重要角色，其展現(xiàn)出來的心態(tài)與習慣會影響學生的參與度。同時教師是否具有促進學生參與在線討論的方法，能否清晰地設計與組織討論，使學生能夠看到自己參與討論的貢獻在哪里，從而對討論有所期待，以及能否恰當?shù)乜偨Y和回饋討論，這些因素都會影響到學生對線上討論的參與度。有研究者將教師的線上參與分為四種情況：①發(fā)帖提出問題；②回答學生提出的問題；③回答現(xiàn)有問題并進一步提出新問題；④其他管理性、組織性發(fā)帖。對于學生而言，他們更看重老師是否能夠定期在線回答問題，對解決方案提供指導和新的思路，或者討論學生提出的解決方案。
4 考評機制。將學生參與度和成績考評結合起來是一種常見的做法，如果線上討論的表現(xiàn)在期末分數(shù)中占有一定比重，會增加線上討論的積極性，能夠作為一種有效的激勵機制，提高學習者的參與度，同時對學習成果有積極的影響。但是對于老師而言，如何對學習者的參與度進行考評則是一項較大的挑戰(zhàn)，雖然已經(jīng)有較多的討論，但仍然缺乏相應的經(jīng)驗研究。
結合以上四種因素，在設計“線上討論”的組織機制時，必須兼顧網(wǎng)絡討論環(huán)境、使用者特點以及指導者作用的影響，并且采用操作性較強的評估方法，特別是針對如何評價學生“線上討論”參與度的問題。本研究根據(jù)實際課程案例的具體特點，從該課程組織“線上討論”所反映的問題出發(fā)，設計合適的討論方案與激勵機制，并嘗試從實踐過程中總結經(jīng)驗。
二 教學網(wǎng)“線上討論”機制設計
1 北大教學網(wǎng)（Blackboard）與J課程概況
為推進教學改革和校園信息化建設，北京大學于2008年9月正式推出“北大教學網(wǎng)”，該系統(tǒng)采用Blackboard系統(tǒng)構建，是一個集網(wǎng)絡教學、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和校園社區(qū)諸功能為一體的綜合性網(wǎng)絡平臺，也是北大所有教學課程的總站。Blackboard作為一種學習管理系統(tǒng)，改變了教師教學和學生學習的習慣，同時也極大地影響了傳統(tǒng)的教學實踐，為教學管理引入新的方法。還有研究表明，Blackboard潛在的優(yōu)勢在于日益增加的可獲得性、快速回復、雙向互動、追蹤以及提高能力，包括組織、時間管理和交流。北大Blackboard功能并不復雜，上手較為容易，北大學生均具備使用Blackboard的最基本技術能力。因此利用北大教學網(wǎng)進行教學活動的主要挑戰(zhàn)在于如何設計一套使用機制，使學生能夠積極且有效地參與網(wǎng)絡討論，并將其融入到個人的學習習慣當中。
本文以北京大學J課程為例，設計并探討了一套“線上討論”的激勵機制。J課程是針對專門領域所開設的法律類概論性課程，共10次課，30課時，選課學生為27人，均為研究生，其中大部分本科為非法學專業(yè)，還有1名國際學生。該課程旨在幫助學生掌握專門領域內(nèi)法律的基本理論、思維、理念與法學研究方法，學生在課程結束時需要了解該領域中的基本法律關系，具備初步的法律思考與推理能力，并能夠將法律知識與法律理論用于分析實踐中出現(xiàn)的問題。從J課程概況來看，每節(jié)課的知識容量大，涉及面廣；由于授課對象是研究生，因此在課程設計上對學生邏輯思維能力和自主學習能力有較高要求。從選課學生特點來看，專業(yè)背景差異性大，大部分屬于法學零基礎，因此在設計討論機制時除了要兼顧本文第一部分提及的四個因素外，還要考慮諸多具體問題，例如怎樣讓非法學專業(yè)背景的學生盡快入門，怎樣讓學容量、成體系的法律知識變得有趣且有意義，以及如何合理評估來自不同專業(yè)背景的學生成績。
2 “線上討論”方案設計
在J課程以往的教學中，積累了一系列鼓勵和促進學生參與線上討論的經(jīng)驗，比如在建立討論版塊初期會對選課學生進行分組，在課堂上給組員留有相互熟悉交流的時間，并讓他們給自己的小組起名字，以建立一種共同體身份（Communny Identity）。課程早期的課堂討論也按照網(wǎng)絡討論的小組進行，目的在于將虛擬的線上討論與現(xiàn)實的課堂討論結合起來，一方面培養(yǎng)組員間的合作意識和默契，另一方面有助于克服單一網(wǎng)絡環(huán)境所造成的陌生感。在網(wǎng)絡討論的過程中，教師也會在教學網(wǎng)上參與回帖，提供網(wǎng)絡外的課下指導，并且及時對近段時間的討論進行總結和點評，通過頻繁的“師生互動”提高學生參與討論的積極性。J課程還通過設計小組得分和個人得分的雙重評價機制，在鼓勵小組協(xié)作的同時獎勵學生個人的積極參與?？梢哉f，J課程的教學設計一定程度上兼顧了本文第一部分所總結的四個因素。盡管如此，J課程的線上討論依然存在討論不深入、討論質(zhì)量不理想等問題。因此，在設計討論機制時，需要進一步考慮如何從發(fā)帖數(shù)量和發(fā)帖質(zhì)量兩方面激勵討論。如果單純將發(fā)帖數(shù)與考評成績掛鉤，會造成學生為了追求發(fā)帖數(shù)量而不顧討論質(zhì)量，盲目跟帖或敷衍了事，最后形成一片“虛假繁榮”；相反地，如果只強調(diào)發(fā)帖質(zhì)量而不對帖子數(shù)量做出要求，一方面討論局面不容易打開，另一方面很難保證水平參差不齊的學生都能提供高質(zhì)量的帖子。基于以上考慮，在設計討論方案時除了關注網(wǎng)絡環(huán)境、學生特點以及教師角色等因素外，還需對“線上討論”進行“激勵性評估”，將發(fā)帖“數(shù)量”與“質(zhì)量”同時納入考評環(huán)節(jié)，并建立可量化的激勵指標。
據(jù)此，J課程進一步修改了討論方案。首先，將選課學生按其特點分為四個小組，每組7人，同時確保每組有1～2名本科為法學專業(yè)的學生；并設置小組長，由其負責在教學網(wǎng)對應版塊中組織開展“線上討論”。討論分為“大討論”和“自由討論”兩個環(huán)節(jié)。在“大討論”環(huán)節(jié)，各小組成員首先通過協(xié)商選定一個與教學內(nèi)容相關的熱點時事，在一個討論周期（15天）內(nèi)圍繞該時事展開討論?！按笥懻摗币越M內(nèi)發(fā)帖為主，鼓勵到其他組“串門發(fā)帖”。每次大討論結束時，教師對討論情況進行點評。與課程教學內(nèi)容相配合，一個學期內(nèi)可組織若干次“大討論”。“大討論”一方面可以引導學生關注時事，另一方面讓學生運用法律思維分析問題，做到學以致用，同時也鼓勵學生從不同學科視角討論問題。在“自由討論”環(huán)節(jié)，仍以小組為單位，組內(nèi)成員在對應板塊自由發(fā)帖，可提問、可發(fā)表意見，形式不限，無時限。設立自由討論版塊的目的在于為學生創(chuàng)造課下答疑的空間，增強師生在教學網(wǎng)上的互動，同時鼓勵學生對自己感興趣的話題發(fā)表見解并從其他同學的回復中獲得啟發(fā)?！按笥懻摗钡奶攸c在于集中和深入，“自由討論”則以廣泛和個人興趣見長，二者結合起來為J課程提供了立體化、多維度的討論方案。
3 “線上討論”考評機制設計
就考評機制而言，J課程繼續(xù)實行小組成績和個人成績的雙重考核機制。計算小組成績是為了促進組內(nèi)合作和組間競爭，計算個人成績是為了獎勵個人的出色表現(xiàn)，同時防止“搭便車”情況出現(xiàn)。小組成績和個人成績合計成為學生的線上討論總成績。在該考評機制的實際操作中，也可以以小組成績?yōu)榛鶖?shù)，在此基數(shù)上按照個人表現(xiàn)進行上下調(diào)整，得到學生“線上討論”最終成績。就激勵指標而言，該考評機制具體分為“參與度”和“貢獻度”兩項，并嘗試對其進行精確化測量?！皡⑴c度”通過一個記分周期內(nèi)組內(nèi)有效發(fā)帖數(shù)來測量。所謂“有效發(fā)帖”，是指有觀點、有例子、有適當闡述的帖子，由教師根據(jù)發(fā)帖內(nèi)容來判斷，未能滿足此要求的帖子則視為“無效發(fā)帖”，不能計入發(fā)帖總數(shù)。強調(diào)發(fā)帖有效性的直接目的在于減少線上討論常見的“水貼”泛濫問題。同時，學生被明確告知有效發(fā)帖的評價標準和范例，久而久之也逐漸養(yǎng)成了“有理有據(jù)”的線上發(fā)言習慣?！柏暙I度”由一個記分周期內(nèi)組內(nèi)有效“討論節(jié)點”數(shù)來衡量。所謂討論節(jié)點，是對個人在討論中所做貢獻的一種有效測量，通過計算“討論節(jié)點”可以規(guī)避重復發(fā)帖或者重復一個意思表達的情況。根據(jù)課程案例的試驗結果，討論節(jié)點的產(chǎn)生情況分可為如下兩類（如圖1所示）：一是在話題已有討論點基礎上新增一個討論點，計1個有效討論節(jié)點；二是在原有討論點基礎上展開深入討論，引申出一個新的子討論點，計1個有效討論節(jié)點。通過統(tǒng)計討論節(jié)點數(shù)可以呈現(xiàn)小組討論的廣度與深度，如圖2所示，該組討論了學生權利保護的問題，在A同學談及“從對象的視角”時，C同學增加了一個“從教育體制的視角”，即可記為一個有效的討論節(jié)點；B同學在C同學這一討論節(jié)點的基礎上深入闡述了應試教育體制的問題，也同樣可以記為一個有效的討論節(jié)點。
4 成果展示與分析
該套“線上討論”激勵機制的優(yōu)勢可以總結為以下三個方面：1）將組間競爭和組內(nèi)合作結合起來，對于個人而言，既要站在團隊的立場，同時也要增加個人表現(xiàn)；2）對發(fā)帖數(shù)量與質(zhì)量均有所兼顧，前者通過對“參與度”的指標來測量，后者則通過“貢獻度”；3）對討論的廣度與深度均有所要求，討論廣度主要體現(xiàn)在“自由討論”環(huán)節(jié)，而討論的深度則主要體現(xiàn)在“大討論”環(huán)節(jié)。以J課程為案例，從9月23日至11月4日實施了該套機制，共發(fā)起了2次“線上大討論”。圖3（上）反映了四個小組發(fā)帖討論的總體情況（由Blackboard自動統(tǒng)計并顯示），第4欄為組內(nèi)參與討論的總人數(shù)，均超出了小組本來的人數(shù)，表現(xiàn)出了一定的組間參與度；第三欄為各組發(fā)帖總數(shù)，發(fā)帖量均超過100，四個小組平均發(fā)帖量為149，從參與度上看已經(jīng)打開了“線上討論”的局面。就討論的質(zhì)量而言，各組同學能夠圍繞一個案例做多角度分析，部分討論節(jié)點上還出現(xiàn)了辯論的情況，這不僅增加了討論深度，還培養(yǎng)了學生批判分析問題的能力。
二、政治思想教育情況
以解放思想大學習、大討論教育活動和“三個至上”為主線，加強思想政治和職業(yè)道德建設。解放思想大學習、大討論是我黨今年政治生活中一項重要內(nèi)容。法庭在這次教育活動中，不走過場，采取多種多樣的教育形式讓先進性教育的宗旨得到落實，讓干警的政治思想素質(zhì)得到提高。首先，法庭認真組織學習了宋魚水、牛玉儒等同志的先進事跡，與學習教育讀本相結合，學習黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，總結、發(fā)現(xiàn)先進人物身上的閃光點，比照自己的工作實踐，尋找自身的差距和不足，認清形勢，轉變思想觀念。其次，庭室同志分組到村委會、村民小組、企業(yè)、煤礦一線開展調(diào)解工作，梳理總結群眾反映集中的問題，尋求工作的突破口，同時拉近了法官與普通工人、群眾的距離，在一定層面上改變了人民群眾對審判的看法，受到了良好的社會效果。第三，結合查找出的問題制定出個人的，重點突出、實事求是的整改材料，提出了改進不足、縮短差距、解決問題的長效措施，保證思想政治教育不斷提升。通過解放思想大學習、大討論活動，法庭完成了一次干警人生觀、世界觀、價值觀的改造和重塑，轉變了干警的權力觀、政績觀、地位觀、利益觀，逐步樹立“笑相迎、主公道、伸正義、顯權威”的良好的司法形象。
三、隊伍建設情況
2012年法庭的培訓工作把培訓作為一種長效機制的開端，逐步建設形成系統(tǒng)、科學的培訓規(guī)范，與法院的制度相配套。為改善法官知識結構，增加內(nèi)涵，塑造良好的職業(yè)形象，法庭加強了法律專業(yè)培訓，在院黨組和院領導的關心下，二名同志參加司法考試培訓，三名干警通過了國家司法考試，為法庭審判工作提供了人才儲備。通過一系列的培訓教育，法官的專業(yè)素質(zhì)明顯提高，辦案水平不斷進步，審視、分析案件的能力增強，案件質(zhì)量進一步提升。同時工作作風明顯改善，在日常工作中更能自覺地注重自身的形象，對待當事人的態(tài)度從以往的被動服務，向現(xiàn)在的主動服務，提供優(yōu)質(zhì)司法服務轉變。為創(chuàng)造學習型、知識型、專業(yè)化、職業(yè)化法官隊伍奠定堅實的基礎。
法庭不斷注重廉政建設，按照《法官法》嚴格要求干警，從發(fā)生過吃拿卡要行為，保持了良好的法官形象。
審判和調(diào)解工作是法庭各項工作的中心。為增強司法能力，提高司法水平，法庭在上半年緊緊圍繞民商事審判和執(zhí)行工作開展多種形式的崗位練兵。一是在審判中注重普法教育工作。在庭審中，參加旁聽的人大代表、人民陪審員、司法助理員、律師、法律工作者、人民調(diào)解員、人民群眾達到600人次，尤其在這些活動中，許多群眾看到公告后自發(fā)參加旁聽，審判現(xiàn)場常常出現(xiàn)爆滿的場面?；顒雍?，干警對庭審進行集體討論，查找各個庭審的不足，總結經(jīng)驗，形成符合法庭特點的審理案件規(guī)范。通過這些活動，法庭的法官駕馭庭審的能力顯著提高，同時將它作為培訓人民調(diào)解員的一種方式，并有力地宣傳了法律，讓人民群眾更理解法庭的工作，有助于當事人了解民事、刑事訴訟程序。二是推行重審、改判案件討論制度，提高案件質(zhì)量是審判工作的中心任務，重審、改判案件中存在的問題直接反映出一審案件在審理中是否存在問題，影響著整體案件質(zhì)量的優(yōu)劣，因此法庭推行了重審、改判案件討論、分析制度，旨在發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗、查找不足，以此確定審判工作的薄弱環(huán)節(jié)，為解決這些問題提供改進依據(jù)，達到提高審判人員司法水平、提升案件質(zhì)量的目的，并將討論的結果形成調(diào)研文章，依據(jù)討論中發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)整培訓內(nèi)容，保證審判素質(zhì)穩(wěn)步提高。三是要求審判人員在審判實踐中不斷總結、發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，認真分析，結合實際研究解決新情況、新問題的辦法，大膽提出自己的認識，撰寫論據(jù)充分的調(diào)研文章，以調(diào)研工作提高法官認識問題的深度，解決問題的能力，并為審判工作提供信息支持。四是在領導的關心下，調(diào)整審判人員，合理配置審判資源，加強調(diào)解組審判力量，加大調(diào)解力度，創(chuàng)造了法庭調(diào)解結案的歷史新高。
四、存在的不足和2012年的工作安排
（一）存在的不足
2012年的工作還存在以下一些不足：
1、同志之間的協(xié)作、團結不夠，全局觀念不夠；
2、案件流程中某些環(huán)節(jié)銜接還存在不順暢的地方，影響了審判效率；
3、案件細節(jié)處理不足、不精，影響案件質(zhì)量的因素認識不到位；
4、審判效率提高幅度不大，調(diào)解力度還需要加大；
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在轉段動員會上，黨委副書記、副校長黃浩總結了第一階段的工作。會上，黃浩副校長提出了五個具體要求，一是領導干部要真正帶好頭，二是始終堅持實事求是原則，三是必須堅持邊查邊改，四是全面加強督促檢查量化，五是全面加強輿論宣傳報道。要不斷濃厚大討論活動氛圍，切實把第二階段的工作抓緊、抓好，抓出成效，促進學校的跨越式發(fā)展。
二、認真整改，逐條進行落實。為了把解放思想大討論活動引向深入，學校組織召開了全體教職工學會，對照學校具體工作，進行了積極大動員和引導。隨后學校還通過召開座談會、組織領導班子民主生活會、黨支部生活會等形式，廣泛征求了黨內(nèi)外人士的意見和建議。對于這些意見和建議，我們都認真進行了歸納梳理，逐一進行落實整改。
三、活動育人，提高整改成效。為扎實推進第二階段的活動，提高整改成效，我們還舉行了一系列的活動。
——優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流大會成功召開3月中旬，我校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流大會在會議廳隆重舉行。黨委副書記、副校長陳成輝出席會議。全體班主任與會。會上，陳瀛洲等5位老師從不同角度介紹了他們在德育工作中的創(chuàng)新思維和獨特做法，在老師之中產(chǎn)生了較大反響。本次大會播下了德育創(chuàng)新的種子，激發(fā)了全體班主任工作創(chuàng)新的激情，對于進一步做好我校德育工作具有十分重大的意義。
按照“組織領導有力，宣傳發(fā)動充分，學習安排具體，活動效果明顯”工作目標，以解放思想、提高認識、創(chuàng)新形式、轉變作風為主線，搞好宣傳發(fā)動，加強學習教育，務求實際效果，全力營造“解放思想爭一流，為民服務樹形象”主題教育實踐活動良好社會氛圍，為整個活動的深入開展奠定堅實的思想和理論基礎。
二、主要工作
（一）組織動員
1、認真組織學習全縣“解放思想爭一流，為民服務樹形象”主題教育實踐活動動員大會精神，召開局黨組會議對主題教育實踐活動進行專題研究，并做出具體安排部署。
2、制定主題教育實踐活動實施方案和動員部署階段工作方案，成立領導機構和辦事機構，選好配強工作人員。在2月28日前召開動員大會，局黨組主要負責同志作動員講話，進行思想發(fā)動和活動部署。
3、各處室、單位要根據(jù)動員會議要求,密切聯(lián)系工作實際，按照“高境界解放思想、大力度轉變作風、全方位優(yōu)化環(huán)境、深層次破解難題、超常規(guī)跨越發(fā)展”目標要求，在首席技師工作站建立、就業(yè)工程、住院網(wǎng)上審批和電話審批熱線、勞動保障監(jiān)察“兩網(wǎng)化”管理等創(chuàng)新工作上實現(xiàn)跨越突破。
4、主動配合縣委活動辦舉行的宣傳活動，結合就業(yè)、社會保障、人才隊伍建設、和諧勞動關系構建工作的新做法，制訂詳細的宣傳方案，對活動進行報道，形成特色鮮明的宣傳輿論強勢。認真總結活動中的工作經(jīng)驗，形成一批調(diào)研文章，爭取在省、市、縣黨報黨刊和電視臺及政府網(wǎng)站、縣委主題教育實踐活動簡報上刊發(fā)。在局辦公樓顯要位置懸掛主題教育活動宣傳標語，定期更新活動展板，營造濃厚的輿論氛圍。
（二）集中學習
組織全體干部職工以“解放思想爭一流，為民服務樹形象”為主線，結合工作實際，深入開展主題教育大學習、大討論活動，不斷將主題教育實踐活動引向深入。
1、組織全體干部職工深入學書記“七一”重要講話精神，學習《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》、《談談調(diào)查研究》、《到群眾中去，拜人民為師》等理論文章，認真研讀《社會保險法》、《公務員法》、《勞動合同法》等法律法規(guī)，學習市第五次黨代會、縣第十二次黨代會、縣十三屆人大一次會議和全縣經(jīng)濟工作會議精神，真正做到懂本行、知大局。設立主題教育實踐活動學習筆記制度，定期舉行學習筆記評展活動，營造出全體干部職工深入學習主題教育實踐活動的濃厚氛圍。
2、圍繞“解放思想爭一流，為民服務樹形象”這一主題，采取各處室、單位分頭討論和全局大討論相結合的形式，廣泛深入地開展大討論活動，討論要圍繞活動主題開展，結合自身工作實際進行討論，各處室、單位負責人要做好討論記錄，及時提煉整理討論中出現(xiàn)的問題，上報活動辦公室，并在全系統(tǒng)討論會上進行集中討論。通過討論活動，進一步解放思想、查找不足，樹立學習榜樣，爭做為民服務的標兵。
（三）對標先進找差距
組織全局干部職工通過集中學習，赴縣、區(qū)人社局和市人社局考察調(diào)研，召開專題研討會等形式，樹立趕超意識，明確趕超目標，集中力量做好迎接全國資金審計工作、醫(yī)療機構信用等級考核、勞動用工備案和基層公共服務（就業(yè)）平臺建設等重點工程項目，以實實在在的工作成績爭一流、樹形象。
2進行教師（即tutor）的功能培訓
2010年我校在新一屆領導班子帶領下教務處成立了教師發(fā)展中心，定期組織、開展一些提高教師自身素質(zhì)的培訓，且培訓分數(shù)通過積累納入每位教師的晉升考核。一些在學校組織的活動中接收過培訓的教師對tutor在PBL教學法的作用給予介紹。當前在我校護理學院已有部分專業(yè)已經(jīng)或正在開展PBL教學了，我院教師可以通過現(xiàn)場觀摩的方法進行學習，看看她們的tutor在整個教學過程中坐的位置（如只是圓桌會議里一個座位），如何制定選題，調(diào)動學生探索的興趣與積極性，及如何巧妙地把更多的時間與空間留給學生，充分發(fā)揮他們的主動性。雖然形式上教師主導的功能及位置在弱化，但事實上一節(jié)PBL課是否成功很大程度上取決于tutor的引導與激活的能力。
3教案的編寫
在審視教學與學習目標的前題下，提出問題去回答擬學習的目標內(nèi)容，盡量將問題的設置多重情境化。比如提出一個具體病人來醫(yī)院就診，先寫出其主訴、現(xiàn)病史、過去史，再從體檢、實驗室檢查，最后描述臨床經(jīng)過。一個教案編寫應包括腦力激蕩、回報與討論、深度討論、回饋及總結。在全院成立某個課程的教案編寫組，人員組成應包括來自醫(yī)院檢驗科的兼職老師和在學校的專職老師。編寫PBL教案應積極鼓勵教師開展此項工作，在全院層面開展PBL教案編寫比賽，對獲獎的老師應給予一定的教學工作加分。
4學生的評價體系的制定
一、激情導入，展示目標
激情導入是整個堂課成敗的關鍵，一堂課能否成功很大程度取決于這節(jié)課的導入，不同課型有不同的導入法。新課導入既可增強知識的系統(tǒng)性，使新舊知識有機地聯(lián)系起來；又可增強課堂的趣味性，提高學生學習地理的興趣。如學習“熱力環(huán)流”部分，本人結合不少地方有放孔明燈的習俗，先介紹孔明燈的由來背景，同時播放孔明燈的視頻，讓學生思考：為什么這種燈能飛到空中？學生馬上興致盎然的展開議論，這就自然地引入新課，這種設疑引入有利于誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習主動性。
教學目標的展示我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行表述。知識與技能目標是要求學生初步掌握地理環(huán)境和人地關系的基本知識，以及閱讀、分析、運用圖表和數(shù)據(jù)的基本技能；過程與方法目標是要求學生初步掌握對地理信息進行收集、整理、分析、運用以及學習探究地理問題的基本方法；情感態(tài)度與價值觀目標是增強學生的愛國主義情感，幫助學生樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等觀念。我通過投影、小黑板等多種形式展示教學目標，讓學生明確本堂課應該達到的三維教學目標，使學生帶著目標有目的地去自學、探究、練習，會收到良好的教學效果。
二、學生自主學習，教師巡堂指導
學生根據(jù)教學目標進行自學。學生在自學中結合圖文，采用圖文對照、思考研究，從而提高學生的讀圖思維、圖文轉換和善于觀察的能力，掌握運用圖象的基本技能。練習題主要包括課后活動欄目設計的題目和教師在課件里設計的題目，學生通過圖文對照，這些練習題絕大多數(shù)是能夠看懂并能獨立解決的，教師的講解反而耽誤學生的學習時間。
教師指導一是幫助學生理解抽象的知識難點，二是幫助學生理清復雜的知識體系。在學生自學過程中，對于難點我要求學生標上“？”，做為疑難問題的標記，當進行小組探究時，可以將其作為共同討論的問題；對于知識體系我要求學生列在課本上，自學結束后，我用課件展示完善的知識體系，讓學生進行對比，查漏補缺，把知識體系進一步完善。通過挖掘知識難點，可以提高學生的自學質(zhì)量，并為小組探究提供討論素材；通過整理知識體系，可以理清知識的來龍去脈，變“死記零散的知識點”為“活學系統(tǒng)的知識網(wǎng)”。在學生自學的同時，我在教室里進行巡回指導，及時解決學生遇到的問題。
三、小組探究，教師點講
通過自學，學生對課文、閱讀、活動等內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，60～70%的知識點能夠消化吸收，只有30～40%的知識點會有些疑惑。對學生已經(jīng)消化吸收的知識點，我就不再去講解；對學生仍有疑惑的知識點，我采用“小組探究，教師點講”的方式來解決。
1.小組合作探究
在學生自學結束后，我首先由組長負責將組員自學遇到的疑難問題分類統(tǒng)計，然后對這些疑難問題進行討論；每位組員都要發(fā)表自己的意見和看法，還可以相互討論，并有專人負責做好發(fā)言記錄；小組內(nèi)能夠解決的問題和不能解決的問題，組長要在分類統(tǒng)計。在合作探究中，由于各組員的生活閱歷、學習基礎和認知水平不同，對于同一個疑難問題可能有不同的看法、不同的見解，這就需要每位組員都要謙虛謹慎，戒驕戒躁，善于聽取別人的意見。學生教學生在很多情況下要比老師教學生效果要好，因為學生之間比師生之間更容易溝通和交流。
2.教師拓展點評
通過小組內(nèi)的合作探究，學生自學過程中遇到的疑難問題又有60～70%得到了解決，小組內(nèi)不能解決的疑難問題也就所剩無幾了，這個時候該發(fā)揮教師點講的作用了。首先，由組長將本組的難題表達出來，不同小組的難題肯定有重復的；然后，針對這些小組內(nèi)不能解決的問題，我讓學生展開全班大討論，每個同學都可以思考其他小組的疑難問題。某個小組解決不了的問題，對于其他小組來說也許不成問題，因此全班大討論又是一次大范圍的合作探究。大討論之后，我讓學生暢所欲言，各抒己見，對于同一個問題，有不同意見的同學可以進行辯論，疑難問題通過爭辯，其結論會變得越來越明朗。學生討論時，我在班里巡回指導，有時也會參與他們的討論，并及時對他們正確的理解予以肯定，錯誤的理解進行更正。
四、知識遷移，拓展升華
知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，這是學生進行地理學習必不可少的能力，也是高考考查的重點。為了培養(yǎng)學生的知識遷移能力，我設計一些有針對性的題目進行當堂訓練。如在學習氣象災害時，教材以淮河容易出現(xiàn)洪澇災害為案例，學習相關知識后，我要求學生分析我們?nèi)谒呢惤菀装l(fā)生洪澇災害的原因等等。學生會很快把知識遷移到新的題目中，既鞏固了知識又能培養(yǎng)學生的愛國情懷。
五、知識回顧，課堂小結，布置下節(jié)課的前置作業(yè)
一堂課就要結束，該是驗證效果的時候啦，我會利用這一環(huán)節(jié)對本堂課進行總體性的回顧與評價，一是將本堂課的主要知識點串聯(lián)到一起，進行系統(tǒng)總結歸納，明確重點、難點，強調(diào)注意事項，使學生所學知識系統(tǒng)化、條理化，讓學生形成縱橫交織、相互聯(lián)系的知識網(wǎng)絡，從而起到提綱挈領、構建框架的作用；二是通過該環(huán)節(jié)，我將全班每個小組的自學、探究、練習等方面的情況進行總結，對表現(xiàn)好的給以鼓勵與表揚，對表現(xiàn)不理想的提出指導性意見，然后還要布置下一堂課的學習任務，好讓學生在課后預習和查找資料等。
通過我的新式課堂模式，我的課堂活起來了，學生學習熱情也被調(diào)動起來了，學生成績也凸顯出來了。課后，我還將當堂課的教學得失進行總結，寫教學反思，以完善和指導今后的地理課堂教學。
參考文獻：
