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篇1

二、發(fā)展現(xiàn)狀

基于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主型學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)不僅可以幫助教師減輕很大的工作量，而且還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便化，不受時間與地域的限制，就可以完成自己學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且網(wǎng)絡(luò)資源充分，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，所以它的優(yōu)點顯而易見。

三、研究目標(biāo)

基于這個系統(tǒng)，教師在網(wǎng)上就可以提前公布相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)，以便上課時更好地掌握相應(yīng)的知識；另外教師還可以在線布置和批改作業(yè)，減輕教師的負(fù)擔(dān)。同時師生可以在線交流，及時回饋，能夠達(dá)到教與學(xué)兩步走，避免一只腳長一只腳短，達(dá)到雙贏的局面。另外教學(xué)總結(jié)模塊是系統(tǒng)的亮點，教師可以記錄日常上課的教學(xué)模式，并一鍵分享給學(xué)生，讓學(xué)生提供意見或建議提高教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生不但可以提前預(yù)習(xí)新知識，還能對上節(jié)課未能及時掌握的知識進(jìn)行回顧；對于一些疑難問題可以在線與教師交流，及時解決問題。系統(tǒng)提倡自主型學(xué)習(xí)，因此設(shè)計時還囊括了大量的課外網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣對相關(guān)知識進(jìn)行拓展。

四、功能模塊設(shè)計

系統(tǒng)為快速響應(yīng)教師和學(xué)生的需求提供一個高效、便捷、良好的教育教學(xué)環(huán)境， 做到有效性、高效性和實時性。用戶根據(jù)用戶名和密碼進(jìn)行登錄，根據(jù)角色不同登錄后顯示不同的功能界面；在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上分管理員、教師和學(xué)生三大模塊。

1.管理員模塊功能，包括用戶的管理、新聞、系統(tǒng)更新、資源管理。

用戶管理：主要實現(xiàn)對用戶信息的維護(hù)，如增加用戶、刪除用戶、修改用戶。

新聞：管理員可以對新聞進(jìn)行分類管理，通過完善文章信息、上傳附件、添加正文三個模塊中的相應(yīng)信息進(jìn)行快速新聞。在上傳附件模塊中，管理員可以從本地計算機(jī)上傳文件；上傳后，管理員可以預(yù)覽自己選擇的新聞。新聞實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部相關(guān)學(xué)科競賽或活動的，商業(yè)界最新科研成果新聞的，讓學(xué)生能夠及時掌握相關(guān)信息。

系統(tǒng)更新：為系統(tǒng)更安全有效地運行，會實時更新，及時修改BUG讓用戶有更優(yōu)良的體驗。

資源管理：主要收集大量的商業(yè)類相關(guān)信息，如有價值的相關(guān)教學(xué)視頻、微課程、商業(yè)界的名人趣事、商業(yè)界的新發(fā)現(xiàn)等拓展性信息，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.教師模塊功能，包括上傳相關(guān)資料、作業(yè)管理、在線留言、教學(xué)總結(jié)。

上傳相關(guān)資料：課前上傳相關(guān)內(nèi)容和書籍供學(xué)生自主預(yù)習(xí)用。

作業(yè)管理：可以在該模塊中布置和批改學(xué)生的作業(yè)。

在線留言：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，實現(xiàn)在線交流。

教學(xué)總結(jié)：一方面錯題總結(jié)，教師登錄后，根據(jù)學(xué)生平時和教師的互動，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納，針對學(xué)生不易掌握的知識點歸納進(jìn)錯誤分析報告中，并及時對學(xué)生做出糾正，或者在上課時重溫該知識點。而對于個別同學(xué)存在疑問的知識點，可進(jìn)行個別輔導(dǎo)。出試題時，系統(tǒng)可以根據(jù)錯題分析報告進(jìn)行隨機(jī)分配試題，以進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。第二方面教學(xué)模式總結(jié)，教師可以根據(jù)同學(xué)上課的反應(yīng)和配合程度等進(jìn)行分析，來評價此教學(xué)模式是否適合學(xué)生，以及需改進(jìn)之處，并將其記錄在教學(xué)模式總結(jié)功能塊中。同時學(xué)生可以評價此教學(xué)模式，并且可以給教師提出意見或建議。最終，教師可以通過教師總結(jié)這個功能模塊進(jìn)行更好的經(jīng)驗總結(jié)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.學(xué)生模塊功能，包括作業(yè)中心、個人中心、在線留言、自主學(xué)習(xí)。

作業(yè)中心：學(xué)生可以上傳做好的作業(yè)和下載教師布置的作業(yè)。

個人中心：分為設(shè)計階段性計劃和目標(biāo)、完成階段性自評、個人

信息修改、成績查詢等功能，能更好地為學(xué)生打造一款適合的軟件。

在線留言：能夠和教師在線交流，及時解決疑難問題。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇相應(yīng)的內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子商務(wù)專業(yè)課程多樣，內(nèi)容繁重，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況。針對這一現(xiàn)象，學(xué)生可以通過此系統(tǒng)觀看教師的教學(xué)視頻，仔細(xì)回顧上課內(nèi)容，以便掌握。而本次觀看視頻的進(jìn)度，系統(tǒng)會自動記錄，等到下次登錄學(xué)習(xí)時，系統(tǒng)會根據(jù)歷史記錄自動跳到相應(yīng)時間點進(jìn)行觀看，也可以選擇重新觀看。當(dāng)掌握知識點后，學(xué)生可以選擇自主測試來考察自己對章節(jié)知識的掌握情況；完成自主測試后，系統(tǒng)將會自動評分，并給出本題的知識要點，學(xué)生可以查看評價結(jié)果并及時糾正自己的錯誤。同時學(xué)生還可以下載教師上課用的資料以及輔導(dǎo)書資料，以便進(jìn)行更好的課后復(fù)習(xí)，來完成自己的自主學(xué)習(xí)計劃與任務(wù)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了上課的重難點后便可以在自主學(xué)習(xí)模塊中選擇相應(yīng)的課外學(xué)習(xí)視頻來拓展課外知識。

篇2

集體教研地理翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢是利用豐富的信息化資源，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。翻轉(zhuǎn)課堂是一種完全“以學(xué)定教”的新課堂模式，教學(xué)不再局限于課堂空間，不再局限于教師的講授和掌控。教師個體也難于應(yīng)對不同層次、不同需求的學(xué)生個體。新課程標(biāo)準(zhǔn)要地理課堂達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)意義備課備學(xué)生的要求之下，工作量陡增，教師要完成備課、翻轉(zhuǎn)課堂視頻的制作、以及應(yīng)用分析等，幾乎是不可能的任務(wù)。此刻，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)行集體備課，深度挖掘和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，將地理知識進(jìn)行要點化處理和條理化整合，從而實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)、學(xué)年教學(xué)與階段教學(xué)、個性化教學(xué)的關(guān)系變得尤為重要。

2.要點分解

明確分工翻轉(zhuǎn)課堂有別于微視頻教學(xué)，不再是教師為了豐富課堂教學(xué)形式，加入視頻以烘托教學(xué)氛圍，達(dá)成某一知識點教學(xué)的手段。要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂課程知識的體系化，開發(fā)團(tuán)隊必須全員參與并進(jìn)行明確分工，在集體教研基礎(chǔ)上完成知識要點的分解。通過知識要點的分解，實現(xiàn)一節(jié)課只講一個知識點，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點、考點等梳理透徹，排除冗余繁雜的不相關(guān)信息干擾，最大化地提高學(xué)習(xí)效率。筆者所在的微視頻教學(xué)開發(fā)團(tuán)隊，正嘗試將新人教版高中地理必修教材的每一章節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要點化處理。在教學(xué)內(nèi)容要點化分解后，結(jié)合教師團(tuán)隊的個人特長和對知識點把握的熟練程度，分工“承包到戶”。

3.科學(xué)錄課

講練結(jié)合不論是薩爾曼•汗的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)視頻，還是喬納森•伯爾曼和亞倫•薩姆斯所做的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，其共同特點是短小精悍。依據(jù)高中生認(rèn)知心理規(guī)律，翻轉(zhuǎn)課堂使用的每一個教學(xué)微視頻，教學(xué)時間較短，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘；若時間太長，學(xué)生注意力容易分散，難以達(dá)到最佳教學(xué)效果。為此，每一視頻錄制，都應(yīng)做好精細(xì)的規(guī)劃和準(zhǔn)備，用詞用語要規(guī)范，教師講解精練到位，能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)地理學(xué)習(xí)潛能。視頻錄制，除呈現(xiàn)知識要點的講解和分析，更要有配套的訓(xùn)練題方便學(xué)生進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)檢測。筆者所在的微視頻教學(xué)團(tuán)隊圍繞高中地理必修一已開發(fā)一批較成熟微視頻，并且還在不斷完善和充實中。

4.綜合反饋

不斷改進(jìn)為實施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多教師將精力集中在視頻制作上，這其實是一個誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更重要的是如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂下的教學(xué)反饋和互動。筆者所在單位已得到網(wǎng)絡(luò)公司技術(shù)支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)完網(wǎng)絡(luò)課程后，及時完成網(wǎng)頁提供的選擇題、判斷題（教師預(yù)設(shè)），完成測試后系統(tǒng)自動生成錯誤分析報告。學(xué)生可通過學(xué)習(xí)群組（網(wǎng)頁群組或QQ群），與教師、同學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實時的學(xué)習(xí)互動。課堂的對話和討論，教師要做好精心準(zhǔn)備和全面的預(yù)期分析，真正做到因材施教“。翻轉(zhuǎn)課堂”要成功，課堂討論所帶來的學(xué)生“吸收內(nèi)化”學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。當(dāng)然，這樣的過程不可能一蹴而就，需要對教學(xué)要點深入分析、教學(xué)視頻制作不斷進(jìn)行打磨。高中地理“翻轉(zhuǎn)課堂”模式可提煉成示意圖，該模式架構(gòu)除需要教師的鉆研、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和師生的互動提升，學(xué)校在硬件建設(shè)和資金保障上不容忽視。

二“、大眾”高中地理教師的“新常態(tài)”生存方式

“大眾”高中地理教師特別是青年教師要在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)競爭中，在學(xué)生的“海選”中勝出，形成自己的教學(xué)特色，讓課堂烙上自己的印記是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂的高中地理課可以貼上這樣的“商標(biāo)”。

1.現(xiàn)代化

“新常態(tài)”生存的必備技能這是青年教師較老教師無形的優(yōu)勢。多媒體課件、電子白板、微視頻等多種教學(xué)媒體手段，青年教師在接受和掌握上應(yīng)能快人一步，使用沒有“代溝”。CamtasiaStudio是一個非常好的微視頻制作軟件，筆者所在團(tuán)隊從接觸到錄制出第一個微視頻課，只需一天時間。IT技術(shù)的革命，手機(jī)、iPad的不斷革新，各類地理類或可以融入地理課堂的應(yīng)用軟件不斷推出，筆者目睹常州特級教師李萬龍運用iPad的一個應(yīng)用MeteoEarth給學(xué)生講述氣旋、反氣旋，實時的氣流運動、云層展示，給學(xué)生震撼的效果。筆者也曾用Stellarium給學(xué)生演示北極點附近星空的視運動，直觀逼真。青年地理教師勇于和學(xué)生一起“玩”現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代技術(shù)武裝地理課堂，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，讓地理課不再“土氣”，何愁沒有“市場”？

2.校本化

“新常態(tài)”生存的立足之地為地理課堂教學(xué)視頻打上學(xué)校的Logo，無形中吸引自己學(xué)校的學(xué)生；為地理課堂打上自己班級的Logo，則能牢牢抓住班級學(xué)生。這是最直接的校本化。每一所學(xué)校都有其獨特的地理資源優(yōu)勢可以融入地理課堂教學(xué)。筆者所在學(xué)校依山而建，每當(dāng)討論遇到滑坡、泥石流該如何緊急避險，總能引發(fā)學(xué)生熱議，而對學(xué)校所在的平原、丘陵區(qū)會否發(fā)生滑坡、泥石流這樣的地質(zhì)災(zāi)害，也能引發(fā)學(xué)生深思。類似的日常生活中真真切切的問題引入課堂，讓學(xué)生實實在在看到地理課堂就是生活課堂，地理課堂就是學(xué)校應(yīng)該講的課堂。

3.鄉(xiāng)土化

“新常態(tài)”生存的環(huán)境保障將上述校本化放大，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)掘鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，讓翻轉(zhuǎn)課堂的地理課更加緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對生活有用的地理，同樣可贏得學(xué)生青睞。例如，江陰恰好是120°E，建議北京時間改為江陰時間的提議得到全體聽課學(xué)生支持。江陰亞熱帶季風(fēng)雨熱同期的氣候特征，地處長江三角洲地形平坦，土壤肥沃，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件優(yōu)越；人口稠密，人們的飲食以稻米為主，農(nóng)產(chǎn)品需求量大，幾千年的種植歷史積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的發(fā)展有其突出的社會經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢；工業(yè)發(fā)達(dá)，城市、交通用地多，農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益低等因素又制約著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。在政府政策引導(dǎo)下，江陰特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園在“工業(yè)反哺”之下茁壯成長。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊帶領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)一章結(jié)束后到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園實地參觀考察，學(xué)生一屆傳一屆，都想感受這樣具有家鄉(xiāng)特色的地理課。