時間：2023-02-27 11:13:21
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單位個人工作總結材料一
在學院及系部支持下，我于20xx年3月至5月，在天職國際會計師事務所有限公司株洲分所進行了為期三個月的企業(yè)掛職鍛煉。掛職期間，全程參與了該事務所承接的長沙某經(jīng)濟型連鎖酒店的管理咨詢項目，以下是我此次掛職鍛煉的工作資料與收獲體會：
一、項目背景與工作資料
此次與天職所簽訂管理咨詢業(yè)務的是湖南一家經(jīng)濟型連鎖酒店，近年來隨著經(jīng)濟型酒店的市場競爭日趨激烈，原材料價格上漲以及人工成本提升等因素可能對酒店未來的資金、盈利本事和利潤水平產(chǎn)生較大影響。同時隨著酒店規(guī)模的不斷擴張，管理層級的增加和管理幅度的增大導致公司的財務管控風險不斷加劇。另外，為了適應公司擴張的需要，財務人員規(guī)模也隨之擴大，新進人員增多，這些因素對公司財務管理工作的規(guī)范性提出了更高的要求。所以這次的項目目標主要是設計該酒店的財務管理制度，指導公司及其下屬分店規(guī)范財務管理工作，梳理公司財務管理相關流程、提升公司財務管理水平與監(jiān)控本事。
此次管理咨詢的業(yè)務分為四個階段進行，第一階段是現(xiàn)場調研階段，對公司管理層、財務部、審計部、工程部、行政部及其他相關部門與人員進行現(xiàn)場調研，了解公司相關工作流程、權責、工作資料、管理活動、相關制度等資料。第二階段是工作成果編制階段，對現(xiàn)場調研取得的資料進行整理、分析，在信息分析的基礎上，編制工作成果;第三階段是工作成果討論階段，與公司相關人員就工作成果的資料進行討論，完善相關資料。第四階段是修改與交付階段，針對以上相關意見的基礎上工作成果進行修改，構成正式稿成果交付。
參與該項目的總共有四人，項目經(jīng)理將任務進行分解，安排給我的任務是編制編制酒店的資金管理制度與財務人員崗位職責。雖然我在企業(yè)從事會計與財務管理工作長達二十年，可是酒店的財務管理與工業(yè)企業(yè)還是有很大的區(qū)別，經(jīng)濟業(yè)務處理沒有工業(yè)企業(yè)的復雜，管理著重點在資金監(jiān)控上，所以資金管理制度的制定顯得尤為重要。在經(jīng)過一周的現(xiàn)場調研，我針對酒店的具體情景，參考了其他經(jīng)濟型連鎖酒店的先進經(jīng)驗，與酒店的財務財務中心總經(jīng)理與財務部各崗位的人員交換意見后制定了酒店資金管理制度，資料涉及資金計劃、資金支付、資金監(jiān)控、現(xiàn)金管理、銀行帳戶管理等，同時用VOSIO軟件編制了與資料配套的資金管理各分項的流程圖。并且根據(jù)資金管理制度編制了內部權限控制指引及相關的資金表單。
在制定財務人員崗位職責時，參考了酒店原有的制度，根據(jù)酒店這次的人事改革，對崗位安排進行調整，圍繞資金管理的要求，對財務各崗位的職責進行了詳細的規(guī)定。
二、收獲與提議
經(jīng)過這次在會計師事務所的學習，不僅僅了解了事務所工作的主要職責范圍、機構構成，了解了最近的會計政策法規(guī)，并逐漸熟悉了管理咨詢業(yè)務的流程以及關鍵步驟。并且對經(jīng)濟型連鎖酒店的經(jīng)營管理模式與財務管理也有了大致的了解，體會到會計師事務所管理咨詢職責的重要性。無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財務制度是至關重要的，而作為事務所人員必須具備良好的個人品質，同時應具備較好的業(yè)務本事和身體素質，這樣才能很好的適應并勝任這一重要的工作。此次掛職鍛煉，除了提高了自身的職業(yè)素質，讓我對學院的人才培養(yǎng)的改革也有進一步的認識。
盡管近年來，畢業(yè)生就業(yè)難，但企業(yè)選擇貼合自身要求的會計人員，尤其是電算會計人員并不容易。經(jīng)過這次鍛煉，我認為，原因有兩點：其一，較難找到同時了解企業(yè)所在行業(yè)、了解企業(yè)所用軟件、知曉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點并能快速融入企業(yè)的會計人才;其二，除專業(yè)素質外，較難找到綜合素質較高的會計人員，尤其是沉穩(wěn)細致，吃苦耐勞的會計人員。所以，我認為在會計教學中應當做如下改善：
1、確定應加強的人才素養(yǎng)培養(yǎng)資料
在教學過程中除了培養(yǎng)的是學生的專業(yè)技能，還需要對人際關系、分析本事進行培養(yǎng)。具體來說更應側重以下四種素養(yǎng)的培養(yǎng)：
(1)具有較高的職業(yè)確定力;
(2)嚴格遵守紀律的習慣;
(3)具有搜集、獲取、提煉信息本事;
(4)具有組織、協(xié)調和溝通本事。
2、確定課程改革資料
高職教育必須重視實踐課程的教學，課程體系更需具有應用性和實踐性，必須加大現(xiàn)場教學、實驗和模擬實訓，開展“工學交替”等實踐教學。在會計課程改革中，應以會計工作流程為基礎對課程體系進行構建以崗位本事為核心確定課程建設方法與資料。實際上，學校、任課教師無法全部安排學生到企業(yè)實訓、頂崗實習，那么會計專業(yè)實踐教學注定要走“以仿真教學為主，企業(yè)實訓為輔”的路。而教師對企業(yè)會計實務工作了解的程度直接影響到仿真教學的“仿真”程度，也直接影響到專業(yè)教學與企業(yè)實際需求的貼合程度。所以，企業(yè)掛職鍛煉應當是長期的，普及到大部分沒有企業(yè)實踐工作的教師。
3、以崗位本事為核心確定課程建設方法與資料
會計專業(yè)核心本事模塊，具體可分解為會計實務處理模塊和財務管理與審計實務操作本事模塊。圍繞這兩大模塊，經(jīng)過對原先會計專業(yè)主干課程進行解構，以職業(yè)崗位核算本事和人才培養(yǎng)基本規(guī)格要求為依據(jù)，確定專業(yè)核心主干課程。
在進行課程設置時，應將核心本事模塊進行本事細分，根據(jù)細分的各項本事，組合課程，才能課程中知識點相互之間內在的有機聯(lián)系，避免簡單重復或遺漏，有利于學生理解系統(tǒng)的專業(yè)訓練，提高教學效果。
如：出納業(yè)務處理本事應掌握核心課程為基礎會計、出納實務課程;會計業(yè)務處理本事應掌握會計實務和會計模擬實訓(分崗位)課程;財務分析本事應掌握財務報表分析課程;職業(yè)素質本事應掌握財經(jīng)法規(guī)、人際交際、會計職業(yè)道德、管理學、ERP沙盤模擬等課程。
根據(jù)上頭兩點對會計專業(yè)進行重新課程體系構建，構成有利于組織教學，貼合高職教育理念的新的課程體系，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務第一線的高技能應用型人才。
4、結合企業(yè)實際，確立科研方向
企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展過程中也遇到許多財務處理、稅收籌劃、優(yōu)化業(yè)務流程等問題、有些問題直接決定著企業(yè)的盈虧和生存發(fā)展問題，他們也十分期望能得到專業(yè)機構和專業(yè)人士的幫忙，這些企業(yè)需求為我們供給了科研方向。
這次很感激學院與系部領導，作為天職所與學院進行校企合作簽約后首位派出的教師，讓我有一個這么好的學習和提高的機會。在掛職期間，我嚴格遵守天職所的各項規(guī)章制度，尤其是考勤制度，進取獨立完成管理咨詢的工作，遇到不明白的地方，主動請教天職所的注冊會計師。堅持撰寫掛職學習日記，記錄學習期間的點滴收獲，雖然這幾個月的掛職不能解決很多問題，但這是專業(yè)課教師很好的一種培訓模式，是我今后繼續(xù)加強實踐鍛煉的開端。也是增加我們教師“一桶水”的份量的一個很好的途徑。
單位個人工作總結材料二
根據(jù)xx教育中心的工作安排，從11月6日至19日到xx小學參加掛職鍛煉學習，在短短的十幾天的時間里，我深受xx小學領導的悉心引領，深入到學校的各職能處室，零距離地感受學校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，經(jīng)過學習和調研，使我在思想理念和工作本事等方面都有了必須程度的提高，同時也被xx小學那種團結協(xié)作、求真務實的工作作風和開拓進娶敬業(yè)奉獻的說感受頗深，受益良多。
一、學校學校文化建設方面
xx小學做為南開區(qū)“示范校”。占地平方米.共有16教學班，50名教職工，416多名學生?？缛離x小學校門，只見地面干干凈凈，辦公室和教室寬敞整潔，醒目的學習宣傳標語，別具一格的黑板報，讓人耳目一新，感到一種互動效應，一種內在和外在的和諧統(tǒng)一。近年來，xx小學不斷設計、健全、規(guī)范學校文化，學校多處墻壁上，書寫和裱貼了許多具有教育意義和鼓勵意志的文字橫幅，辦公樓上也有一些關于廉政奉獻類的標語，時刻告誡領導要克己奉公，不要閉塞視聽等，所有這些具有哲理的語言，使學生感悟到學習的真諦，使領導不忘管理的內涵，時刻提醒著師生不要忘記自我的使命和所擔負的職責，讓師生隨時以健康明朗的心態(tài)、進取進取的行為投入到教與學之中。xx小學的學校文化，充滿了韻味，使受教育者產(chǎn)生一種內在的感化，在不知不覺中感染、陶冶師生.并內化成信念、覺悟、習慣，起到了滴水穿石的作用。
二、學校的辦學特色理念及各職能部門如何貫徹
學校以建設"花園.學園.樂園"的三園文化為辦學特色，本著"以愛育愛，先愛后教"的辦學理念.鑄就了xx小學高尚師德.
小學有校長1人。副校長3人，并設有德育處、后勤處、教導處等科室，底下又設立年級組長、教研組長和備課組長。xx小學校長王敏就是在教學管理中結合實際，規(guī)范制度，依據(jù)各科室職能作用，本著為學生服務，為教師服務的思想，以學生為主體，全心全意地關心學生，尊重學生的人格，維護學生的合法權益，進而實現(xiàn)人本化管理。該校經(jīng)過實踐探索，出臺了一系列有利于促進學生發(fā)展和調動教師進取性、創(chuàng)造性和主人翁精神的措施和制度。在學習期間，我發(fā)現(xiàn)xx小學的制度很完善，并且這些制度，無論是針對領導和教師，還是針對學生，執(zhí)行的都很到位。
首先在行政層面有(校長崗位職責)、(副校長崗位職責)、(教導主任崗位職責)、(德育處崗位職責)、(后勤處崗位職責)等職責;在教師層面，制訂了(班主任工作職責)、(任科教師工作職責)等崗位職責，這些崗位職責制，使學校的工作沿著辦學目標的軌道“令則行、禁則止”有條不紊的健康發(fā)展。在后勤管理上實行(環(huán)保衛(wèi)生工作制度)，制定量化標準，從學校環(huán)境建設著眼，為學生及教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學習環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，從物質、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大師生的進取性和創(chuàng)造性。在學生管理上，始終堅持一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的成人成才這一主題，學校的一切制度都著眼于調動和依靠學生內在的進取性。
三、課堂教學的方面
在教育教學活動中，xx有自我的模式和特色：課堂上每一個教師的思想、觀點和智慧，由執(zhí)筆教師制作成課件，由學科組補充、修改，真正把團體備課的精華全部展示給學生，真正的做到把個人的資源變成公共資源。讓學生先自學，再在課上合作探究，展示自我的教案和解題思路，然后分組討論補充，鍛煉學生的表達本事、思維發(fā)散本事等，最終在教師指導下進行自我測試，互助評價改正。在教學模式上充分發(fā)揮學生的能動性，調動學生的進取性，激發(fā)每一名學生的自主學習本事。我在xx總共聽了22節(jié)課，經(jīng)過聽課，我發(fā)現(xiàn)xx的教師對教材都很熟悉，課程標準理解都很透徹，課堂教學水平都很高，教師語言風趣幽默，時刻注意尊重學生人格，與學生平等交流，所以上課氣氛活躍，學生進取性、主動性都很好。
四、校本教驗的方面
xx小學不忽視校本教研的重要作用，做為教育實踐和發(fā)展的重要指南和促進教師專業(yè)成長的必由之路，xx的校本教驗工作有以下特點：一是學校重視，把校本教研工作作為一項常規(guī)工作抓緊、抓實;二是具有連續(xù)性，經(jīng)過上研討課——評課——發(fā)現(xiàn)問題——團體備課——再上研討課——評課——解決舊問題，發(fā)現(xiàn)新問題——再團體備課等一系列連續(xù)性的活動，實現(xiàn)教學上的不斷自我提高和完善。
單位個人工作總結材料三
根據(jù)學校推薦和教育局安排，我于20xx年8月30日來到中學進行為期一年的青年后備干部掛職鍛煉，掛任中學德育處副主任一職?，F(xiàn)已時過近半，特總結如下。
鑒于學校的實際狀況，蘇苑中學沒有給我安排具體工作，主要是在完成必須教學任務的基礎上協(xié)助開展學校各類德育活動，一個學期以來，我自覺服從安排，用心爭取主動，不斷總結別人好的經(jīng)驗，學習好的做法，理解新的觀念，較好地完成了掛職鍛煉任務。主要做了以下幾個方面的工作：
一是虛心學習。
除自覺參加有關會議，還用心主動學習苑中好的經(jīng)驗，好的做法，學到手、學進腦，在學習的同時，經(jīng)常和苑中的領導干部、同事們一齊交朋友、話家常。并把我們中人的熱情好客，追求提高，團結穩(wěn)定介紹給苑中的各位朋友，并始終當好友誼的橋梁，連接兩校的友誼，把真誠、團結、互愛的心相互傳遞，以期對兩校的共同發(fā)展起推動作用。
二是深入思考。
無論是學習閱讀苑中的各類文件，還是參加學校的各個會議，隨時注意用自我的思維反思自我以往的工作思路和工作方法，堅持取人所長，彌補以往工作過失。始終不忘對照自我工作的實際，做深度思考，從中探索別人好的經(jīng)驗，透過學習從中使自我的思想進一步解放，思路進一步開闊，腦筋進一步靈活，進一步增強職責感和精神動力，為今后工作奠定基礎。
三是加強溝通。
加強和苑中干部交流并融洽感情，上班瞅機會，下班抓機會，虛心做他們的學生，誠心和他們交朋友，并相互建立了深厚的感情和友誼。努力融匯到苑中的各項活動中去，深入到苑中的教師干部中去，加強了溝通，結交了朋友。
四是嚴格要求。
掛職一個學期以來，我能克服路途較遠的實際困難，嚴格按照苑中作息時間上下班，不遲到早退，有事請假打招呼。上班時認真學習，認真完成教學及管理任務，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與苑中領導和有關科室溝通交流。堅持多聽、多看、多學，做到邊學習，邊交流，邊思考。尊重領導，團結周圍同志。一切行動服從組織安排，嚴格按照既定日程及資料開展工作，從未提出不合理的要求。
一個學期來，透過交流、學習，對蘇苑中學在努力打造“活力苑中”的建設有了更進一步的了解，獲得了許多新信息、新思想、新觀念，學到了很多新方法、新知識、新經(jīng)驗，尤其是在我所掛職的德育工作中受到很多啟發(fā)。
啟示一：轉變教育理念是關鍵。我們的學校為什么總是把學生僅僅當作是教育的對象來看待呢而沒有注意到學生才是德育工作中最活躍，最能動的因素，看來落實“以生為本”的教育理念要有實踐才行，單單培訓了教師的理論知識，離這個理念還有很遠的距離。學校應建立和完善德育機構，開展和加強德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會現(xiàn)實生活、滯后于學生思想變化的現(xiàn)狀，實行知行統(tǒng)一的科學化原則和重學生品德素質的構成性和發(fā)展性評價原則進行育人。學校德育要與學生的學習、生活實際相聯(lián)系，要與學生的生理、心理成長規(guī)律相聯(lián)系，要與學校工作實際相聯(lián)系。
啟示二：更新教育方法是正路。我們的教育方法大多停留在教師對學生的檢查批評整改的形式上，教育方法簡單，教育手段單一，教育效果低下。為什么我們不能夠改變一下管理者的主體呢為什么我們不能夠改變一下學生干部的作用呢為什么我們不能夠取得家長的支持呢抓好青少年的德育教育，是全社會共同的職責。要建立和完善中學生德育管理機構，吸收學校、家長和社會代表參加，定期研究學生思想現(xiàn)狀和對策。學校、家庭、社會三方要實行統(tǒng)一的德育資料、統(tǒng)一步調、統(tǒng)一方法和措施，實現(xiàn)齊抓共管的局面。這樣既可避免存在于少數(shù)學生中的不健康東西在社會上找到“避風港”，又可使青少年的德育工作得到系統(tǒng)全面的管理。三者相互配合、相互補充，共同營造一個良好的有利于青少年健康成長的環(huán)境，增加德育的整體效益。
啟示三：積淀優(yōu)良傳統(tǒng)是起點。沒有文化積淀的學校不能算名校，同樣，沒有優(yōu)良傳統(tǒng)的學校不能算好校。有優(yōu)良傳統(tǒng)的學校，學生會以學校的傳統(tǒng)為榮，新生一到學校就被這些傳統(tǒng)所感染，他們對學校的認同感就油然而生了。
由于工作的需要，上級組織將我安排至市行政服務中心窗口進行掛職鍛煉，在這期間我快速轉變思想，端正工作態(tài)度，快速投入到掛職崗位中，在掛職期間，讓我真正感受到了基層工作的重要性，同時通過親自體驗，不斷提高了思想認識，同時也豐富我的實踐操作經(jīng)驗，同時通過掛職鍛煉，我熟練掌握了市局審批事項的相關政策規(guī)定和業(yè)務操作流程，使長時間從事行政工作的我得到了很好的鍛煉，與此同時，我結合自身特長，協(xié)助窗口宣傳工作，完成了《窗口在市行政服務窗口“六看六比”評比中喜獲“紅旗窗口”稱號》和《窗口“五項”服務小作為，轉作風，大收益》二篇信息的撰寫，獲得上下級領導及同事的一致好評。盡管在掛職工作的業(yè)務辦理和群眾咨詢量非常大，但我認為在幫助他們的同時，我也在他們身上學到了很多東西，也能夠使我的經(jīng)驗更加豐富，可以說這段時間真正讓我思想、能力等各個方面均得到很大程度的提升，可謂是一次大豐收。
二、加大新人培訓，統(tǒng)籌各項工作
盡管我的崗位是綜合部負責人，但我的工作卻涉及了我部門的方方面面，在我看來，一個崗位工作就當當做整個部門工作來對待，這也是我長期工作的指導思想，尤其在新人培訓過程中，由于文書和黨務人事專干都非專業(yè)人員，故要快速進入角色對她們來說相對較為困難，不僅如此，她們的崗位可以說是部門的核心，不僅每天承擔著大量的工作，同時也經(jīng)還需要快速適應其他工作需要，為此，我告訴他們“合作更多的是互補，而不是苛刻地要求對方須與自己保持各種一致?！保⒁越忝孟喾Q，使彼此之間的距離快速縮小，這也使得她們在遇到問題時，敢于且樂于詢問，為整個部門營造良好的學習和溝通氛圍。此外，由于會議籌備非常繁瑣，為了確保她們能夠充分了解會議籌備各項工作，我在工作中帶領她們參與到實踐中，使她們掌握了會議的準備階段、舉辦階段、總結工作等一系列環(huán)節(jié)中應注意的問題。今年辦公場地搬遷，導致辦公設備需求量超出預期，采購資金缺口較大，給辦公帶來了一定的影響，鑒于此，我與上級領導進行溝通交通，同時“貨比三家”盡可能壓縮采購成本，以最低廉的價格購進最優(yōu)質的產(chǎn)品，較好地落實了采購工作，為保證各項工作順利開展起到了積極作用。
三、倡導大局為重，堅持團結務實
由于我部門人手相對較緊張，通過公開招錄迎來了3名新職員，除其中1名財務人員為對口招外，其余2人均非專業(yè)人員，這使得我的任務量不變的情況下，增加了培訓新人的工作，彼得•德魯克曾說過這樣一句話：“對于下級的工作，做上級的應有一種責任感，因為他們掌握著下屬的前程。確保下屬的長處能得以充分地發(fā)揮，不僅是為了把工作做得卓有成效，那也是道義上的一種需要，是管理者必須承擔的責任?！睘榇?，根據(jù)他們的不同特點，為他們安排不同的任務，盡管這并未將減少我的工作量，反而因需要對每一件事進行把關和指導，使工作量不減反增，但我認為只有整體實力的提升，才能夠真正打造一支優(yōu)秀的團隊，為此，我敢于將權力下放，并通過定期部門例會對他們的工作情況進行總結和建議，讓他們的質量意識、大局意識和團隊協(xié)作意識都有了明顯提升。
關鍵詞： 高職高專 掛職培訓 成效及對策
1.引言
隨著高校的擴招和高等教育的深化改革，部分“中師”升格成“大?！保按髮！鄙癯伞氨究啤?，同時，一批“普通本科高等學?！毕颉皯眉夹g類型高等學校轉型”，這些變化不斷沖擊著高職院校教師隊伍的發(fā)展。以筆者所在院校為例，雖然由“中師”升格成“大?！?，堅定主動服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理念，立足馬鞍山、輻射長三角，實施教師教育和高職教育“一體兩翼”并行的辦學格局和“同城錯位”的發(fā)展戰(zhàn)略，但整體師資隊伍建設還需加強，尤其是職業(yè)類教師的專業(yè)實踐能力。近年來，我校旅游與外語系主動和萬豪酒店集團合作，依托萬豪基金會“萬禮豪程”教育合作項目，定期選派骨干教師赴酒店掛職鍛煉，取得了豐碩的成果?！叭f禮豪程”是萬豪家族基金會一項具有前瞻性的慈善項目，該基金會為萬禮豪程項目首期投入人民幣4，050萬元，旨在通過促進全球學術界和業(yè)界精英們緊密合作，協(xié)力提高中國服務業(yè)教育水平，讓青年人在中國服務行業(yè)一展抱負。筆者很榮幸地參加了上海新發(fā)展亞太JW萬豪酒店的寒假掛職，受益匪淺。
2.高職專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的成果
2.1掛職鍛煉有利于提高教師的實踐能力
目前，高職專業(yè)教師學歷高，具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，但缺少實際企業(yè)鍛煉機會和經(jīng)驗。新入職教師從“校門”到“校門”，直接走上講臺；在職教師因擴招后教學任務重等種種原因，大多沒有企業(yè)實踐工作經(jīng)歷。在這樣的背景下，如果專業(yè)教師能夠深入企業(yè)掛職鍛煉，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營管理等活動，不僅可以拓寬視野，了解實際工作現(xiàn)實，學到相關知識，豐富自己的實踐經(jīng)驗，而且可以完善自己的知識結構，提高教師的實踐技能和雙師素質。以筆者在上海萬豪酒店掛職為例，掛職培訓的每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過了組織者的精心籌劃，使得教師置身于一個大型學習實驗室，給予了一個難能可貴的機會，既可以體驗現(xiàn)實生活中的酒店顧客服務，又可以深入了解酒店的實際運營。在掛職鍛煉期間，筆者進入人力資源部、酒店餐飲部（咖啡廳、中餐廳、宴會廳、清酒燒、大堂吧、牛扒館）、廚房（冷房、總廚辦公室、38樓廚房）、市場營銷部（市場部、預訂部、行政公寓、宴會銷售、市場關系）、前廳（禮賓部、前臺、客戶服務、總機）、客房部（公共區(qū)域、客房、洗衣房、制服間、健身房）、財務部、保安部、工程部等部門，同部門的主管或領班一起工作，熟悉酒店的餐廳、大堂吧、酒廊運作，了解樓層、客房、公共區(qū)域、制服房、洗衣房、健身房的運作，熟悉前臺、AYS、禮賓部、商務中心的運作，了解酒店各項制度的制定、員工管理的各種報表，參與對新員工的招聘、電話預約、面試等人事工作等，并積極與我系正在酒店實習的學生進行座談交流。深入了解了各部門操作流程和工作內容，以及部門之間如何溝通和協(xié)調；同時熟悉了核心服務崗位職責、服務技能及酒店規(guī)章制度、管理體系等。掛職培訓不僅讓專業(yè)教師學習了酒店的一線操作知識和技巧，為專業(yè)課教學提供了生動的素材，而且感受了萬豪集團文化以人為本的核心價值觀對實習生的影響與改變。一個月虛心學習和認真工作，為今后教學和實踐指導積累了寶貴經(jīng)驗，有利于學生對未來服務崗位職責、服務技能及基層管理理論有更直觀的理解，以更好地貼近行業(yè)實際。
2.2掛職鍛煉有利于提高教師教學和教科研能力
教師到企業(yè)鍛煉，在深入實地調查研究的基礎上可以收集大量一線信息。教師可以主動聯(lián)系企業(yè)管理者、員工并進行多方面的深入交流；可以借助人力資源部對畢業(yè)生、實習生進行跟蹤調查，進行人才需求調查，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、畢業(yè)生能力等方面的要求，進而相應調整學校人才培養(yǎng)方案，對學校專業(yè)設置、課程安排及課程結構體系、教學計劃和教學大綱、教學內容和方式、教學組織形式等按市場需求進行改革，努力解決目前高等職業(yè)教育中存在的理論與實踐相脫節(jié)的問題，這樣培養(yǎng)出來的學生才是真正的復合型高級人才。筆者在掛職期間曾有幸參加酒店全英文的最高行政會議，回校后，通過親身經(jīng)歷和學生分享了英語，尤其是流利的英語口語在五星級酒店的重要性；通過和德籍總經(jīng)理進行早餐約談，詳細了解了企業(yè)高層對人才的期望；也曾在餐飲部邀請德籍總監(jiān)錄制對話視頻，以豐富案例教學等。掛職鍛煉在提高了教師教學水平的同時，也潛移默化地提升了教科研水平，教師回校后可結合專業(yè)特色，開發(fā)校本教材。例如，我系針對餐飲部教學編寫的《酒店情景英語》校本教材已進入小范圍試用階段，后期將進行反饋、修改、定稿和全面使用；教師也可以積極和酒店合作，開展項目咨詢和研究，申報產(chǎn)學融合、人才培養(yǎng)的相關教科研課題等。
2.3掛職鍛煉有利于建立良好互動的校企聯(lián)系
“校企結合，產(chǎn)學研結合”是高等職業(yè)技術院校的辦學改革方向，掛職鍛煉教師作為學校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，有利于提高教師實踐技能和自身綜合素質。此外，專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，會給企業(yè)帶來豐富的理論知識、規(guī)范的操作要求或未來的人才儲備。比如，對于“萬禮豪程”項目，這是雙贏的，在掛職后的執(zhí)教過程中，教師在潛意識里加入了萬豪的特色，將萬豪酒店集團的核心價值觀、酒店服務精神和專業(yè)技巧深度融進教學，為萬豪培養(yǎng)了潛在的忠誠員工。同時，教師可以將自己對某些問題的想法與企業(yè)交流，為企業(yè)的生產(chǎn)組織、業(yè)務管理和產(chǎn)品銷售提出好的建議，幫助企業(yè)建立健全規(guī)章制度，提高單位經(jīng)營管理水平。如，筆者在掛職期間因所學專業(yè)為英語，所以積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，參加人力資源本部每周對員工的英語培訓項目，通過精誠合作，共同培養(yǎng)酒店優(yōu)秀員工。可見，掛職鍛煉有利于建立校企聯(lián)系，促進校企聯(lián)合辦學，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，擴大學校知名度。以筆者所在院校為例，我校在2016年10月成功主辦了2016年安徽省旅游院校合作聯(lián)盟第五屆旅游論壇暨萬豪酒店集團萬禮豪程（華東）教學研討會，來自全國49所高等院校、8家合作企業(yè)及安徽省旅游學會的領導、教師近200人齊聚一堂，共襄盛舉。這是?？圃盒５谝淮纬衚這樣的大會，極大地提高了我校的知名度。本次會議是一場旅游、酒店研究及教育的盛宴，會上中外教育工作者共同分享教學方法及學術研究方向，積極探討相關議題。會議內容豐富，對教師今后開展教學及研究有很大的啟示和幫助。通過參加此次會議，我校不僅加強了與省內兄弟院校的交流與聯(lián)系，同時為學院謀得了新的發(fā)展思路。旅游與外語系旅游英語和酒店管理專業(yè)將進一步拓展與萬里豪程的合作項目，推動專業(yè)建設，切實做到與市場接軌，與國際接軌，進一步提高人才培養(yǎng)質量。
3.高職專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的探索
高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉取得了良好的效果，但也存在一定的問題。影響專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉的原因是多方面的，既包含社會環(huán)境與人們觀念等原因，又有校企合作與學校自身管理的問題。如，一些專業(yè)教師平時教學任務已經(jīng)很繁重，很難抽出時間到企業(yè)鍛煉，而到了假期，往往要占用休息時間，導致教師積極性并不高。又如，目前職稱評審注重的是學歷、課題等硬性指標，而較少考慮教師的實踐技能和雙師素質，這樣的指揮棒使得教師不得不埋頭研究、多發(fā)論文，還有其他種種原因導致掛職鍛煉并不順利。
3.1企業(yè)、學校、教師三方協(xié)同合作
教師到企業(yè)掛職鍛煉涉及三方利益，應協(xié)同合作，以共贏為原則，形成企業(yè)與高職共同辦學的良性機制。企業(yè)方面需考慮專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，對企業(yè)人才儲備、技術創(chuàng)新等都有重要的發(fā)展意義；學校作為教師依托平臺，應意識到教師掛職的企業(yè)是學生頂崗實習的重要基地，是學生就業(yè)的重要去向，應對企業(yè)足夠重視和尊重，積極完善教師隊伍建設；從教師層面來說，教師應意識到赴企業(yè)掛職鍛煉是一次寶貴的機遇，有劃地成長為“雙師型教師”。
3.2做好掛職結束后交流、考核工作
掛職鍛煉期滿，教師應認真填寫專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉考核表，由掛職單位考核，交院系備案。對考核不合格的，學院可采取一定的懲罰措施，如，適當減少掛職鍛煉所折合的工作量，減少下次培訓的機會等，從而約束掛職教師的行為，提高教師掛職鍛煉的質量。除此以外，掛職教師還要根據(jù)在企業(yè)實踐的經(jīng)歷，積極分享掛職成果和經(jīng)驗。為同行和學生做一次專題講座；撰寫一份針對人才培養(yǎng)、課程建設、教材建設、教學改革、實習實訓等內容的專題報告；遞交掛職鍛煉個人總結。學校將組織“掛職教師經(jīng)驗交流會”，查看掛職教師的工作日志及工作過程中搜集的資料，以便資源共享，使教師共同成長。
3.3完善掛職鍛煉的管理體制
建立完善管理機制，促進專職教師赴企掛職鍛煉，可以從以下幾方面展開：一是將掛職經(jīng)歷作為教師職稱評定時的參考條件，專業(yè)教師在申報職稱的過程中，要求有半年的企業(yè)掛職鍛煉，作為“雙師”素質認定的重要條件之一；二是與年終績效考核相結合，對于掛職鍛煉的教師要在年終考核時適當加分，在優(yōu)秀教師評選、骨干教師推薦、專業(yè)技術帶頭人選拔等方面享有優(yōu)先權，充分調動教師掛職鍛煉的積極性；三是保證掛職教師的待遇，給予一定的交通、午餐等補助和校內津貼，津貼發(fā)放按照考核的百分比發(fā)放，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的給予一定的額外獎勵。對于赴企鍛煉的教師制定科學合理的目標，通過每一階段的學習鍛煉，專業(yè)技術、實踐能力達到考核標準。
4.結語
高職人才培養(yǎng)過程中需要一支專業(yè)理論扎實和實踐經(jīng)驗豐富的高素質教師隊伍，而外出赴企業(yè)掛職培訓在提高專業(yè)教師業(yè)務素質、增強實踐能力方面具有不可替代的作用，是培養(yǎng)“雙師”素質有效又切實可行的方法。對于教師赴企掛職鍛煉的研究，仍以實踐層面較多，還需不斷探索研究，以期努力提高高職專業(yè)教師掛職鍛煉的成效。
參考文獻：
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[2]李春燕.提高高校教師實踐能力的對策研究[J].教育理論與實踐，2010（6）.
第1：分工明確
創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，從創(chuàng)業(yè)之初起，就必須明確各主要成員的分工。這是最基本的一點，也是必不可少的一點。
創(chuàng)業(yè)型企業(yè)一般都有一個分工，但是很多時候，這種分工都是不明確的。創(chuàng)業(yè)型企業(yè)最常犯的錯誤是：每個人都關心營銷，每個人都在抓營銷，每個人都要對營銷進行“指點”、“評價”、“考核”。
因為大家都明白：“營銷”就是“業(yè)績”，而“業(yè)績”是企業(yè)生存發(fā)展的生命線；恰恰創(chuàng)業(yè)型企業(yè)在創(chuàng)業(yè)之初，最欠缺的就是“營銷業(yè)績”，所以每個人都很重視“營銷”，每個人都要插上一手。
這種心情，我們能夠理解；但是，這種“眾人全部都來抓營銷”的行為，實際上就決定了營銷是“多頭管理”，營銷沒有人真正具體負責了，也沒有人會愿意承擔“營銷業(yè)績”的總被考評人！在這種情況之下，企業(yè)的營銷實質上是處于癱瘓的狀態(tài)，只有自然式銷售。
筆者曾參加過某創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的半年度工作會議。結果，該企業(yè)的五位股東，每個人都在大會上，對營銷、研發(fā)、制造、行政、人事、財務等工作進行“總體評價及打分”。事實上，這五位股東在企業(yè)內部各有分工，有的掛職企業(yè)董事長，有的掛職總經(jīng)理，有的掛職營銷總監(jiān)，有的掛職技術總監(jiān)，有的掛職行政人事總監(jiān)……看上去分工很合理，但是通過這次會議，就可發(fā)現(xiàn)企業(yè)內部分工極其不明確，所有人都在扮演著“總經(jīng)理”的角色！
這種分工導致的結局就是：該企業(yè)經(jīng)營始終進入不了正軌，五位股東每天廢寢忘食想找出問題的“癥結”，讓企業(yè)進入良性發(fā)展，結果卻一直不理想！
第2：各盡其責
與“分工明確”相輔相成、一脈相承。每個主要成員，各自有一塊負責的工作，那么就需要各人將各自的工作完成好，不能掉鏈子，拖整個企業(yè)發(fā)展的后腿。
比如說：企業(yè)的營銷總監(jiān)，他就需要對企業(yè)的產(chǎn)品定價、營銷策略、銷售業(yè)績、銷售團隊管理總負責，通過各種營銷的方式方法，實現(xiàn)銷售業(yè)績的提升和增長，為企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的利潤來源。
同樣，企業(yè)的人事總監(jiān)，他就必須對企業(yè)人事招聘、管理、考核、薪酬設置、社保等相關工作全權負責。在這里，筆者補充一下：企業(yè)員工的社保問題非常重要，企業(yè)人事總監(jiān)對此必須高度重視，并且專業(yè)研究，否則會使企業(yè)承擔巨額社保成本。
依次類推，每個主要成員都有一個非常明確的分工，同時每個主要成員的職責、權利、義務都很清晰，每個主要成員都能做到“各盡其責”，這樣企業(yè)的發(fā)展才會良性、持續(xù)。
第3：干了再說
創(chuàng)業(yè)型企業(yè)基本上都會碰見這種情況：創(chuàng)業(yè)成員，以前所從事的工作與現(xiàn)在創(chuàng)I所負責的工作（分工）有一定偏差。比如，營銷總監(jiān)以前從事快速消費品銷售，現(xiàn)在從事耐用消費品銷售；技術總監(jiān)以前從事金融行業(yè)的軟件開發(fā)，現(xiàn)在從事財務管理軟件的開發(fā)……諸如此類的情況，比比皆是。
在這種情況之下，不少創(chuàng)業(yè)型企業(yè)就希望這些創(chuàng)業(yè)成員、尤其是轉行過來的創(chuàng)業(yè)成員，盡快熟悉這個新的領域，然后才開始劃分工作。
乍看上去，這個思路很正確；但事實上，這很不利于企業(yè)的發(fā)展和員工工作的開展，因為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)沒有那么多的“時間”，我們必須牢牢控制住我們的“時間成本”。
筆者認同這種觀點：邊干邊學邊提高，干了再說！
筆者一位朋友，從事傳統(tǒng)行業(yè)營銷10多年，后轉行去做IT營銷，與幾個志同道合的朋友一道創(chuàng)業(yè)。
結果，前面兩個月，筆者的這位朋友快郁悶死了，因為其他幾個創(chuàng)業(yè)成員認為他必須先熟悉IT行業(yè)，然后才能真正具體負責營銷；而在這兩個月內，其他幾個創(chuàng)業(yè)成員（都是技術類或行政管理類人員）兼顧著營銷工作，搞得銷售一團糟，月度工作總結時還讓他來“背書”，他覺得非常冤枉和委屈。后來，在他的強烈要求下，企業(yè)同意由他直管整個銷售，他在實際操作過程中，邊干邊學邊總結提高，不但自己很快熟悉了IT營銷，而且企業(yè)的銷售業(yè)績也蒸蒸日上。
所以，干工作，干了再說，不能寄希望于先學會了再來干！
第4：一官一職，一職一官
簡單說，就是“一個職位，只有一位負責人；一個員工，只有一個職位”。
創(chuàng)業(yè)型企業(yè)在創(chuàng)業(yè)之初，由于人手有限，“一人多職”，“能者多勞”。但是，隨著企業(yè)發(fā)展，企業(yè)必須對員工的職責、分工更加明確、唯一。每個主要成員，就是負責某一塊的工作，不能讓一個成員同時負責多個、尤其是多個不相關的工作崗位。分工必須明確、細化。
（一）加強業(yè)務學習，迅速實現(xiàn)角色轉換。一個合格的掛職鍛煉干部，必須注重學習，尤其是面對知識經(jīng)濟的時代，學習顯得更為重要和緊迫。因此，無論工作多忙多累，我都比較注重學習，做到自加壓力，認真學習，勤于思考，并根據(jù)工作需要，堅持學習相關交通業(yè)務知識。同時辦公室領導給了我許多學習鍛煉的機會。他們安排我參加了各種會議，接觸到了省交通廳的領導，接觸了市直交通單位的領導，接觸了市直有關部門相關科室領導，這些接觸對于開拓我的視野、增長知識面、結識新的領導和朋友起了極好的作用。學習不僅增強了理論素質，同時提高了自己的思想水平和黨性修養(yǎng)，使自己在第一時間實現(xiàn)了角色轉換。
（二）深入調查研究，創(chuàng)造性地開展工作。我做了大量的調查研究工作，在發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的同時，也提高了自身分析實際問題、處理矛盾和破解工作難題的能力。一是完成了局機關房產(chǎn)情況調查、交通大院戶口清理、交通大院停放車輛摸底、機關房屋產(chǎn)權證辦理、編寫《辦公室業(yè)務工作手冊》、**年交通系統(tǒng)辦公室工作考核等工作，特別是全省交管站改革情況調查工作受到省廳肯定。二是搞好配合工作，積極參與、按時完成了社會治安綜合治理、市級文明單位創(chuàng)建、市交通局機關及市直交通單位衛(wèi)生單位創(chuàng)建、**年度《中交報》、《湖交報》征訂發(fā)行等工作分配的任務。三是及時完成領導交辦的工作。對領導交辦的各項工作，如籌備大型工作會議，整理領導講話錄音稿，起草文件和通知，撰寫簡報及會議紀要等材料，都是不折不扣地完成，做到事事有落實，件件有回應。
（三）嚴格要求自己，樹立自身良好形象。一年來，我嚴格遵守掛職鍛煉單位的工作紀律，按時上下班，有事請假，尊敬領導、團結同志，注重搞好同各科室同事們的關系，沒有做違紀違規(guī)的事情，沒有向掛職單位提條件，嚴格遵守了掛職鍛煉干部行為規(guī)范，以自己的實際行動展示了掛職鍛煉干部的優(yōu)良素質和良好形象。
二、工作體會
一年的工作和學習，使我加深了對交通工作重要性和辦公室工作重要性的認識，對搞好辦公室工作，促進單位整體工作發(fā)展進行了認真的思考，得到了一些寶貴的啟示。我深深體會到，辦公室工作是一項全局性、綜合性和統(tǒng)攬性很強的工作，必須緊扣中心圍繞大局，不斷創(chuàng)新思維，改進作風，強化服務，提高效能，才能更好地履行自身職能，才能展示出自身的作用和旺盛的活力，辦公室工作要從以下幾方面來落實。
（一）必須提高工作效率。辦公室是局機關工作的綜合部和聯(lián)絡部，辦公室開展的信息調研，督促檢查，文秘政務，后勤保障等工作都屬于服務工作。關鍵就是要注重工作的效率、效果和效能。就是要嚴要求，快節(jié)奏，高效率，高質量。因此，在參謀決策上，要統(tǒng)籌兼顧，提早謀劃，想領導之未想，謀領導之未謀，及時準確的開展調查研究，收集整理信息，為局領導決策搞好超前謀劃，在文字材料上簡潔明了，抓主抓重，提倡“短、平、快”，杜絕“假、大、空”，在督查落實上，突出重點，找準薄環(huán)節(jié)，果斷迅速，講求實效。在綜合協(xié)調上，立足大局，兼顧各方，多商量，重推理，既努力體現(xiàn)上級要求，又要兼顧各方利益，在后勤保障上，要未雨綢繆，后勤先行，確保工作正常高效運轉。
（二）必須轉變工作作風。辦公室是“窗口”部門，辦公室的作風關系到局機關的形象。好的作風，就是一個巨大的政治優(yōu)勢和寶貴的精神財富。因此，必須堅持不斷改進辦公室的工作作風，強化勤政為民的意識，以良好的作風展示辦公室的精神風貌，不論是辦事，辦公，辦文，還是開展調查研究，督促檢查，都要從實際出發(fā)，防止搞形式主義，教條主義和。要堅決克服會議多，文件多，事務性應酬多的“三多”問題，切實做好協(xié)調安排，把好關口，保證領導集中精力謀大局，抓大事。要帶著感情做群眾工作，切實克服“門難進，臉難看，話難聽，事難辦”的衙門作風，始終心系群眾，心系基層，千方百計為群眾排憂解難，以良好的作風贏得群眾的信任和支持。
（三）必須強化管理。辦公室猶如一部機器，文稿起草、文件核校、公文處理、會議安排、機要交通、安全保衛(wèi)、后勤接待等各項工作，都是這部機器上的零部件。要使辦公室工作的這部機器上的所有零部件始終處于良好狀態(tài)，保證整個機器的最佳運轉，就必須建立一套科學的管理方式和工作手段，進行規(guī)范化運作，要嚴格制度約束，用制度管人，按制度辦事，做到人人責任分明，處處有章可循，事事一辦到底。要理順工作關系，合理、科學地確定內部工作分工和任務銜接，縮短辦事流程，簡化中間環(huán)節(jié)，加快工作節(jié)奏。每一項工作都要從全局出發(fā)，確保辦公室日常運轉的靈敏、高效和有序。
三、存在不足
掛職鍛煉的一年，我在思想覺悟和工作能力上提高較大，但是和領導、同志們對我們掛職干部的要求與期望相比，還存在許多問題與不足，主要有以下幾個方面：
（一）學習多，實踐少。雖說原來在縣市工作時也接觸了一些交通方面的業(yè)務知識，但都不精通。因此在市交通局掛職鍛煉的工作期間，我有意識的、積極主動地向周圍同志學習，向書本學習，在工作實踐中學習，端正、豐富了對交通工作的認識，各項能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運用到工作中去，打開工作新局面這方面做的還遠遠不夠。
一、引言
筆者通過文獻搜索引擎,輸入“應用型財務管理本科”“財務管理專業(yè)”“教師隊伍建設”等關鍵詞,均沒有查到關于應用型財務管理本科專業(yè)教師隊伍建設的文章,主要是研究高等學校教師隊伍建設的文章。
而對高等學校教師隊伍建設的研究主要在以下幾個方面進行了研究。一是對國外高等學校教師隊伍建設的研究和經(jīng)驗借鑒,如王征(2008)對美國高校教師隊伍建設與管理的特色進行了研究;羅建生(2007)中美兩國高校教師隊伍建設進行了比較研究。二是對高校教師隊伍建設存在的問題及對策進行研究,如黃長喜(2007)在新形勢下加強高校教師隊伍建設的對策一文中對當前高校教師隊伍建設存在的問題進行了分析,并提出優(yōu)化教師隊伍結構,建立充滿生機與活力的用人機制,拓寬教師的來源渠道,促進教師合理流動,加大對教師的培養(yǎng)培訓力度,構建現(xiàn)代教師繼續(xù)教育體系,加強師德建設和學術規(guī)范建設,大力推進高校的對外合作與交流等教師隊伍建設措施;張愛華(2008)對地方高校教師隊伍建設途徑進行了探索,認為地方高校教師到政府、企業(yè)掛職鍛煉是教師隊伍建設的一條途徑,對地方高校教師到政府企業(yè)掛職鍛煉的必要性、作用和途徑進行了闡述;霍寶柱(2009)等人對兼職教師隊伍建設的作用和管理進行探討。
從文獻研究的范圍和內容來看,主要從宏觀角度研究一個國家和一個學校的教師隊伍建設問題,而針對某個專業(yè),特別是財務管理專業(yè)教師群體的特殊性而進行教師隊伍建設的研究幾乎沒有。因此研究應用型財務管理專業(yè)本科教師應具備的勝任力要求,分析現(xiàn)行高校財務管理專業(yè)教師隊伍建設存在的問題,借鑒國內外學者的研究成果和高效教師隊伍經(jīng)驗,提出應用型財務管理專業(yè)教師隊伍建設的措施不僅具有理論意義,也具有十分重要的實際意義。
二、財務管理專業(yè)教師勝任力要求
由于管理專業(yè)的特殊性,其專業(yè)教師與其他學科教師要求有一定的特殊性。筆者認為,財務管理專業(yè)教師除具有一般教師具有的素質,如具有較強的創(chuàng)新意識、很強的教學效能感、良好的人際技巧與溝通能力、廣博的知識、較強的科研能力外,還應具有豐富的財務管理經(jīng)驗。
(一)具有較強的創(chuàng)新意識
由于知識在不斷更新,特別是信息技術、網(wǎng)絡技術的出現(xiàn),使知識更新速度加快,環(huán)境發(fā)生著劇烈的變化。作為教師既擔負傳授知識的重任,也負責培養(yǎng)學生思維習慣。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生,自己應具有創(chuàng)新意識,在教學中潛移默化地影響學生,使他們在學習的過程中逐漸形成這種意識,為今后在工作和學習中適應環(huán)境的變化奠定基礎。
(二)具有很強的教學效能感
所謂的教學效能感指教師對自己能否成功完成教學作的主觀推測和判斷。教學效能感高的教師相信自己的教學活動能使學生成才,便會投入很大的精力來努力工作;效能感高的教師為了提高自己的教學效果,會注意總結各方面的經(jīng)驗,不斷學習有關的知識,進而提高自己的教學能力;同時教學效能感高的教師在工作時會信心十足,精神飽滿,心情愉快,表現(xiàn)出極大的熱情,往往能產(chǎn)生良好的教學效果,而教學效能感低的教師則相反。因此一個合格的教師應具有較高的教學效能感。
(三)應具有廣博的知識
首先,應具有系統(tǒng)的大學教學理論和技巧。教學理論包括大學生心理學、教育心理學、教育學、大學教學理論與方法等,使教師能很好地理解教育的本質及教育的一般規(guī)律,掌握大學生的心理和行為規(guī)律,并根據(jù)學生的心理特點,在教學過程中采取相應的措施,激發(fā)學生的學習動機,提高學生的學習積極性,提高教學效果。
其次,應具有系統(tǒng)的會計和財務管理理論知識。會計學科涉及的領域較多,相關的學科業(yè)較多,如經(jīng)濟學、會計學、財務管理、統(tǒng)計學、技術經(jīng)濟學、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、金融學、經(jīng)濟法、市場營銷學等學科的知識。因此,一名優(yōu)秀的財務管理專業(yè)教師應對這些領域的知識都有所了解,應具有系統(tǒng)的會計和財務管理知識。
(四)具有良好的人際技巧與溝通能力
溝通能力指與別人進行有效信息交流并促使別人認同而采取行動的能力。溝通是門藝術,需要具有較強的理解能力、良好的語言表達能力、較高的情商以及良好的人際關系。作為教師,若不能與學生建立良好的人際關系,對學生的影響力降低,就不能與學生產(chǎn)生良好的互動,教學效果會降低;若沒有良好的溝通能力,不能很好地傳達課程內容信息,也會影響學生的理解和記憶,從而影響學生的學習積極性,最終影響教學效果。
(五)豐富的科研經(jīng)驗和能力
教師在科研工作中既能豐富自己的知識,使自己的知識系統(tǒng)化,也能創(chuàng)造新的知識;既能提高自己的業(yè)務水平,也能使自己更加充實。正如蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！币虼?作為一名財務管理專業(yè)教師要成為新的財務理論、財務管理方法的實踐者和研究者。財務管理本科專業(yè)教師必須以研究者的姿態(tài),不斷進行研究與探索,并有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,為提高教學水平,培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才奠定基礎。
(六)具有豐富的財會工作經(jīng)驗
會計或財務管理工作同其他專業(yè)技術和管理工作一樣,既具有一定的科學性,同時也具有藝術性,實際工作比財會理論要復雜得多,只有權變并創(chuàng)造性地應用財會理論才能很好地解決實際會計和財務管理中的具體問題。作為一名財務管理專業(yè)教師,如果沒有相關實際工作經(jīng)驗,就很難準確理解教材中的某些內容,很難處理該學科理論與實際的差別,很難做到抓住課程教學重點而使教學內容具有針對性。同時,在教學中很難做到深入淺出、生動有趣,也難以讓學生正確理解該學科中的主要內容,不易激發(fā)起學生的學習積極性。
三、財務管理專業(yè)教師隊伍建設策略
(一)加大財務管理專業(yè)教師引進力度
教師整體素質的高低,除了與入職后的培訓有關外,與入職前的素質有關。我國的高校教師來源渠道單一,主要來源于高校畢業(yè)生,高校應加大人才引進力度,提高財務管理專業(yè)教師整體素質。
1.加大宣傳力度。學校應通過網(wǎng)站宣傳,提升學校的形象,同時利用人才市場招聘人才的機會,宣傳學校,利用到大學招聘的機會進行宣傳,讓人才對學校的人文環(huán)境、人事制度、相關待遇、發(fā)展前景有一個深入的了解。
2.多渠道引進人才。原來財務管理專業(yè)教師的來源主要是大學研究生,使得財會教師大多從學校到學校,思維容易同化,不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應用型財務管理本科人才。高校應盡量拓寬人才渠道,除了大學研究生以外,可向社會招聘,引進具有較高學歷且具有豐富財會經(jīng)驗的政府、企業(yè)的高級人才到大學任教,這樣的好處是可大大改善現(xiàn)有財務管理教師隊伍的知識結構。
3.加強招聘過程管理。在招聘前,人事部門應組織制定財務管理本科教師應具備的素質和勝任能力標準,為招聘選拔提供依據(jù);在招聘過程中,組織專家進行面試、試講等,客觀評價應聘者的素質和能力;同時,充分考慮本單位學歷結構、學緣結構、年齡結構、性別結構等,嚴格按照標準科學地選聘符合要求的財務管理專業(yè)教師。
4.提供有競爭力的薪酬待遇。由于財會類人才在市場上較為稀缺,地方本科院校的現(xiàn)有薪酬制度難以吸引優(yōu)秀的財會人才到大學任教,學校應在市場調查基礎上,根據(jù)該類人才的市場薪酬情況,提供具有競爭力的薪酬水平和薪酬結構,以吸引優(yōu)秀的財會人才到學校任教。
(二)加大財務管理專業(yè)教師培訓力度
1.加強新教師上崗前培訓。新進財務管理教師雖然具有較高的學歷,具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,但一般是非師范專業(yè)的研究生,沒有進行過系統(tǒng)的教學理論和教學實踐訓練,對教學理論、教學規(guī)律和教學方法不熟悉。因此,在新教師開始從事教學前進行系統(tǒng)的教學理論、教學規(guī)律、學生心理、教學方法、科研方法、學校相關制度的培訓,使新教師基本掌握教學方法或技巧。
2.注意教師知識更新培訓。地方性高校一般地處偏僻,遠離學術中心,財務管理教師知識的更新尤其重要。學校應有計劃地安排教師進行課程進修、到國內外知名大學做訪問學者、參加更高層次的學歷學習(攻讀學位)、外出考察、參加專業(yè)論壇等方式,使教師能隨時了解本領域的最新動態(tài),拓展視野,提高教學水平和科研能力。
3.鼓勵教師到政府、企事業(yè)財務部門兼職或掛職鍛煉。筆者通過文獻資料了解到,西方國家商學院教師大多來自于企業(yè),國際上著名的管理學科教授多半具有豐富的企業(yè)高層管理經(jīng)驗。財務管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位財務部門或證券投資部門工作,可以積累實際經(jīng)驗,提高創(chuàng)新能力,對實際會計、財務工作程序、工作內容、人員素質要求有較深入了解,對財務理論與實際之間的差別有一個清晰的認識,更有利于教師在教學中理解和講解財務有關理論,使教學更準確、更具有說服力、更生動,有利于提高教學效果。因此,學校應通過有效地引導與獎勵機制,鼓勵財務管理專業(yè)教師到財務部門兼職或掛職鍛煉,并注意對教師掛職鍛煉過程的表現(xiàn)情況進行考核,將考核結果與薪酬獎勵、職務晉升掛鉤,以有效促進財務管理專業(yè)教師自身素質的提高。
(三)改革和完善財務管理教師激勵制度
1.改革教師聘用制度。教師聘任制的弊端在于容易造成教師心理上缺乏安全感,在工作中往往追求短期效果,不能安心開展中長期的重大項目研究,在一定程度上不利于基礎性和原創(chuàng)性研究成果的產(chǎn)生,但可在一定程度上調動廣大教師的積極性。因此,地方院校應根據(jù)財務管理專業(yè)教師的實際情況強化崗位聘任和分類管理,實行終身制與合同聘任制相結合的用人制度,且根據(jù)不同崗位實行長期聘任和短期聘任相結合的聘任形式,對不具備教師素質或不安心教師工作的教師實施淘汰,建立退出機制。
2.建立和完善考核制度?？己耸菍處熞郧肮ぷ鞯脑u價,通過科學的考評,為教師薪酬的確定提供依據(jù),為教師的晉升提供依據(jù);同時,也對教師具有激勵和行為導向作用。高校可通過制定科學的考核指標,對教師溝通能力、創(chuàng)新能力、學習情況、實踐情況、教學組織、教學方法的應用等方面進行考核。同時,把短期評價和長期評價、統(tǒng)一評價標準與多元化評價標準、內部評價與外部評價結合起來,重視同行評價,使考核更能有效激勵教師努力工作。同時要將考核結果與教師的晉升、獎金掛鉤。
3.建立和完善薪酬制度。在分配制度上要重實績、重貢獻,堅持“以崗定薪,崗變薪變,按勞取酬,優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則;在科學的薪酬調查基礎上,根據(jù)財會人才市場行情,提供有競爭力的薪酬水平和合理的薪酬結構。另外,對學校急需的優(yōu)秀拔尖人才也可實行年薪制,對短期聘任的教師可以實行協(xié)議工資制等。
(四)建立一支優(yōu)秀的財務管理兼職教師隊伍
財務管理專業(yè)教師短缺是一個普遍性的問題,而政府、企業(yè)財會高級人才具有豐富的實踐經(jīng)驗和較高的理論水平,了解該學科理論與實際差距,能較準確把握課程的重點,能把枯燥的理論深入淺出地用事例進行講解,能激發(fā)學生的學習積極性。因此,聘請企業(yè)、政府高級財會人員兼職承擔教學任務、協(xié)助科研項目、指導學生論文、舉辦專題講座等,建立一支優(yōu)秀的財會兼職教師隊伍是優(yōu)化財務管理專業(yè)教師結構,彌補現(xiàn)行財會專業(yè)師資不足的良方。
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在這種背景中，xx大學人文學院的研究生愿意發(fā)揮所學知識，積極參與到更廣泛的暑期實踐活動中去。黑龍江作為東北的重要省份，值得大家深入關注乃至投身其中。就此，我們做出一些前去實踐的設想和規(guī)劃，希望能得到相關部門的支持。
1、到政府機關掛職鍛煉。
作為人文社會科學的研究生，相當一部分人既有從事公共管理服務的愿望，也具備這樣的知識和素質。如果能進入某些政府機關掛職鍛煉，不僅能提升學生的經(jīng)驗和能力，同時還有助于給實習單位帶來全新的活力與前沿的管理知識，幫助其總結經(jīng)驗或發(fā)現(xiàn)問題。
具體涉及以下方面。
時間：20__年7月中旬——8月中旬
單位：黑龍江省哈爾濱市所屬政府機關
人員：xx大學人文學院專業(yè)相關（政治學、經(jīng)濟學、社會學、文史哲等）并有一定社會工作經(jīng)驗的研究生
人數(shù)：10人左右
2、到國有企業(yè)調研實習。
東北老工業(yè)基地是改革開放中問題較多而有充滿希望的一個焦點。到具有代表性的國有企業(yè)調研或實習，會促進研究生深入了解國企問題并反映到專業(yè)研究中，提高其學術水平和實際工作能力，并能在總結實習單位情況的基礎上有針對性的發(fā)表看法，推動國有企業(yè)的改革進程。
具體涉及以下方面。
時間：20__年7月中旬——8月中旬
單位：黑龍江省有代表性的國有企業(yè)，市場、企劃、財務等管理部門
人員：xx大學人文學院專業(yè)相關（經(jīng)濟學、社會學、政治學、文史哲等）的研究生
人數(shù)：2～4個支隊，每隊6～10人，共20～30人。
3、到其他對口企業(yè)事業(yè)單位實習。
除了政府機關和大型國有企業(yè)，黑龍江廣袤的黑土地上還有許多值得我們學習和挖掘的地方。比如，到農墾系統(tǒng)調研現(xiàn)代化的農業(yè)生產(chǎn)方式，到民營企業(yè)了解其運作方式及其經(jīng)驗教訓，到科技局、教育系統(tǒng)參與實際工作，等等。
具體涉及以下方面。
時間：20__年7月中旬——8月中旬
（1）單位：農墾系統(tǒng)，農場
人員：xx大學人文學院相關專業(yè)（經(jīng)濟學、社會學等）研究生
人數(shù)：5人左右
形式：調研或在某崗位參與實際工作
（2）單位：較有特色的民營企業(yè)
人員：xx大學人文學院相關專業(yè)研究生
人數(shù)：5人左右
形式：調研或在某崗位參與實際工作
（3）單位：科技局
人員：xx大學人文學院相關專業(yè)（科技哲學等）研究生
人數(shù)：5人左右
形式：分配到某崗位參與行政、策劃、翻譯、研究等實際工作
（4）單位：教育系統(tǒng)
人員：人文學院相關專業(yè)（教育經(jīng)濟與管理、教育技術學等）研究生
一、 作為省質監(jiān)局“金質工程”財務系統(tǒng)專家組成員，為該工程設計實施做了大量工作
為促進信息化建設，省質量技術監(jiān)督局與浪潮公司簽訂協(xié)議，在全省系統(tǒng)推行“金質工程”管理系統(tǒng)。工程的建設涉及到需求調研、設計評審、項目試運行及實施，工作量大、專業(yè)性強，為此省質監(jiān)局成立了各個系統(tǒng)的專家組，我被當選為財務系統(tǒng)專家組成員。我參與了該系統(tǒng)22個模塊的需求調研、設計評審工作，聯(lián)系基層實際提出了大量建議；項目試運行階段，我參與了大量基礎數(shù)據(jù)的確定，為“金質工程”順利實施做出了應有貢獻。
二、 加強質監(jiān)系統(tǒng)財務管理
質監(jiān)系統(tǒng)由于垂直管理的需要，市局于2001年設立了財務科，我通過競爭上崗成為濱州市質監(jiān)系統(tǒng)第一個財務科負責人。財務科成立之初，系統(tǒng)各單位管理松懈，政令不通。在領導支持下，經(jīng)過我的大力推動，系統(tǒng)財務管理力度由弱轉強，得到了各單位的認可與支持。
實施了收費“票款分離”，促進了“收支兩條線”制度貫徹落實。按照省財政廳安排，質監(jiān)系統(tǒng)2002年起行政事業(yè)性收費實施“票款分離”。通過認真細致的工作，我市質監(jiān)系統(tǒng)“票款分離”工作順利開展起來，一改過去大面積違反“收支兩條線”制度的現(xiàn)象，實現(xiàn)了預算外資金及時足額上繳，這在“收支兩條線”制度實施多年以來屬于一個突破。
加強國有資產(chǎn)管理。2001年我市質監(jiān)系統(tǒng)高質量完成了清產(chǎn)核資工作，摸清了家底。根據(jù)省質監(jiān)局要求，有的固定資產(chǎn)購置或處置須經(jīng)省局審批。針對系統(tǒng)個別單位車輛隨意購置情況，財務科進行了通報；此后，各單位垂管意識大大增強，新增車輛、裝備、基建項目均按規(guī)定報告。由于工作出色，2002年濱州市質監(jiān)局獲得了省質監(jiān)局、省財政廳“國有資產(chǎn)管理先進單位”榮譽稱號。
在省質監(jiān)局掛職期間，我起草了以下六個財務管理方面的材料，對系統(tǒng)財務管理起了一定作用。（1）《質監(jiān)系統(tǒng)目標管理實施細則—計劃財務部分》，根據(jù)計財處管理事項對省質監(jiān)局考核指標進行了細化，擴大了涵蓋范圍，有力地加強了財務管理力度。（2）《關于系統(tǒng)公司企業(yè)學協(xié)會調查情況的報告》，對我系統(tǒng)不納入預算管理的所屬單位從不同角度進行了調查，為省局對這一領域加強管理提供了第一手資料。（3）《質監(jiān)系統(tǒng)2003年事業(yè)單位成本情況分析》和《關于質監(jiān)系統(tǒng)檢驗檢測項目成本調查情況的匯報》，按不同類別技術機構的對單個檢驗檢測項目成本進行調查，為向有關部門爭取收費和財政政策提供基礎數(shù)據(jù)支持，同時也反映了事業(yè)單位由于管理水平不同，收支相抵后的可用資金情況。（4）《GDP與質監(jiān)系統(tǒng)收入比較分析》，對系統(tǒng)各單位近3年來收入與當?shù)谿DP進行了比較，用GDP萬元貢獻率對各單位明年收入進行預測。（5）《質監(jiān)系統(tǒng)房地產(chǎn)及基建情況分析》，將全系統(tǒng)各單位現(xiàn)有房地產(chǎn)及在建工程進行了調查匯總和分析，為全系統(tǒng)2004年作為“基礎設施建設年”提供了不動產(chǎn)管理的第一手資料。
三、 業(yè)務研究
在日常工作中，我注意積累素材，積極開展調查研究，將理論與實際相結合，透過復雜的情況尋找工作思路。
今年，為落實省質監(jiān)局整頓系統(tǒng)財務工作要求，加強會計監(jiān)督與管理，省局計財處安排我和處內同志一道對省教育廳和東營市會計集中核算工作進行了考察。通過分析考察情況，結合我系統(tǒng)實際，由我主筆提出了我系統(tǒng)會計集中核算中心建設建議，供領導決策參考。
任現(xiàn)職以來，在《山東企業(yè)管理》、《地方稅務》、《中國防偽》和《經(jīng)濟導報》等省以上報刊雜志上發(fā)表了《知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)會計假設的沖擊》、《對內部會計控制規(guī)范的探討》、《企業(yè)會計信息打假刻不容緩》和《會計集中核算的意義與操作》等專業(yè)論文4篇。
四、 制度建設及落實
在充分調研基礎上，由擬并正式實施了《濱州市質量技術監(jiān)督系統(tǒng)縣區(qū)局財務管理暫行辦法》、《濱州市質監(jiān)系統(tǒng)市局機關及直屬事業(yè)單位財務管理暫行辦法》。該辦法規(guī)定各單位應該向市局報批事項及相應責任追究措施，規(guī)定了會計機構及人員管理、收支管理、資金管理、重要憑證及印鑒管理、固定資產(chǎn)管理等各個方面。辦法的出臺，完善了我市質監(jiān)系統(tǒng)財務管理制度，進一步強化了財務管理力度，針對性、可操作性強。
按照上級關于清理政策外補貼要求，針對各直屬事業(yè)單位的補貼名目繁多、標準不一的情況，由我擬定了《濱州市質量技術監(jiān)督局補貼發(fā)放暫行規(guī)定》，正式下發(fā)施行。該規(guī)定將各單位原執(zhí)行的11個補貼項目清理為5個，改變了過去各單位補貼發(fā)放混亂的局面，實現(xiàn)了規(guī)范、統(tǒng)一的目的。
制度建立之后必須抓好落實。制度規(guī)定出臺后，我都認真組織實施，加強檢查力度，對違反規(guī)定的單位進行了處理，確保了制度規(guī)定的貫徹落實，維護了制度規(guī)定的嚴肅性和權威性。
到省局掛職以來，由擬了以下三個制度規(guī)定：（1）《質監(jiān)系統(tǒng)經(jīng)費審批制度》，將不同資金流出的審批權進行了明確；（2）《山東省質監(jiān)工作技改項目管理辦法》，提出了技改項目統(tǒng)一的補助標準，著重從投入的角度完善了我省質監(jiān)系統(tǒng)實驗室技改補助制度；（3）《山東省質監(jiān)系統(tǒng)社會團體財務管理規(guī)定》，對我系統(tǒng)所屬社會團體的財務管理進行了規(guī)范。
五、 開展了內部審計工作，堵塞了財務管理漏洞
濱州市局財務科承擔著系統(tǒng)內部審計職責。作為財務負責人，我本著對事業(yè)高度負責的態(tài)度，敢唱“黑臉”，加強內部審計，堵塞管理漏洞，杜絕事故隱患。
作為一項每年進行的工作，我組織并直接參與了對系統(tǒng)12個單位的財務審計；組織對8個單位的離任審計，查出了大量違規(guī)收支，及時糾正了許多違反財經(jīng)紀律的行為。
六、 大力規(guī)范系統(tǒng)財務基礎工作
質監(jiān)系統(tǒng)垂管之初，省財政廳組織對全省質監(jiān)系統(tǒng)進行了一次拉網(wǎng)式檢查，檢查結論總的來講是“窮、亂、差”，全省基層財務工作基礎薄弱，人員素質較低。針對這一現(xiàn)狀，我從以下幾個方面入手，規(guī)范財務基礎工作。
（一）統(tǒng)一了會計資料。針對各單位會計資料使用混亂的情況，財務科統(tǒng)一進行了印制和購置，發(fā)放各單位，使得會計資料達到了統(tǒng)一?，F(xiàn)在，省局已在全省推廣濱州的這一做法。
（二）消滅了系統(tǒng)內所有單位會計出納一人兼的情況。2002年，根據(jù)市局財務科要求，市質檢所、計量所、纖檢所各配備了一名出納人員，消滅了會計出納一人兼的情況。這樣，我市所屬單位全部達到會計出納分開要求。
（三）加強會計基礎工作規(guī)范化建設。一是為各單位配備了會計基礎工作規(guī)范化方面的書籍，這使得單位財務人員可以在日常工作中有據(jù)可依。二是規(guī)范了各單位帳務處理及報表，各單位各種報表報送及時，質量也明顯提高。在2002年省局進行的內部財務檢查中，對我系統(tǒng)按月收集各單位報表的做法給予了肯定，并作為好的經(jīng)驗在全系統(tǒng)推廣。
（四）加強了財務科內部工作規(guī)范化建設，制定了《財務科人員崗位職責》。明確了每個人應負責的事項，大到省局布置的大項工作，小到一個數(shù)字、一張票據(jù)，融入了內部制度、文檔管理制度、對帳報表制度、時效制度、安全保密制度，做到了任何事情都有直接責任人、任何數(shù)字都有相互審核對帳、任何一筆資金收付都有制約與監(jiān)督。現(xiàn)在，每到一項工作需辦理時間，都有專人負責督辦，系統(tǒng)日常財務工作有條不紊，忙而不亂。
七、 培訓系統(tǒng)財務人員48人次，提高了人員素質
2003年，濱州市審計局了《2002年全市審計情況通報》。我就有關問題編寫了輔導材料，組織系統(tǒng)單位領導及財務人員學習，有則改之，無則加勉，起到了警示作用，從而避免犯類似錯誤。參加這一培訓的財務人員13人，其中會計師5人，助理會計師5人。
我還專門就事業(yè)單位成本核算和會計基礎工作編寫了講義，培訓系統(tǒng)財會人員35人次，其中會計師10人次，助理會計師10人次。
八、 加強財源建設
財務管理是高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)一門重要課程，具有較強的理論性和實踐性。但是當前大部分高職院校財務管理課程采用的是理論講授的方法，學生在學習的過程中常常提不起興趣，導致學生走上工作崗位后不能很好地與社會接軌。如何改變高職院校財務管理的現(xiàn)狀使學生盡快適應社會是當前教師急需要解決的問題。文章將會重點講解高職院校財務管理課程中理論與實踐的結合，并針對高職院校學生的特點對財務管理課程進行教學，提升高職院校財務管理課程實踐教學的實效性。
1 高職院校財務管理課程實踐改革的必要性
財務管理課程是高職院校的核心專業(yè)課，具有知識點多、計算公式多、內容復雜、對學生的專業(yè)素質要求高等特點，學好這門課程既是對學生理財水平的一次提升，又是增強學生職業(yè)能力的需要。但從近幾年的市場調研、座談討論、以及企業(yè)反饋情況分析，用人單位存在著不滿意的現(xiàn)象，企業(yè)需要的是能夠進行基本的財務核算，能進行投資和籌資的分析、評價、管理、以及風險防范的實用型財務管理人才，而依照目前的財務管理課程體系培養(yǎng)出的財務管理人才缺乏創(chuàng)新精神和靈活應用的能力，不能將課本中所學知識與企業(yè)實踐相結合，難以滿足用人單位的需求。因此，提高學生的創(chuàng)新能力，加強課程的應用性，構建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的財務管理課程框架，成為目前財務管理課程改革的目標[1]。
2 高職院校財務管理實踐教學中存在的主要問題
2.1 課程培養(yǎng)目標定位不準確
高職院校與普通的本科院校不同，高職院校側重對學生的實踐技能鍛煉，而普通本科院校側重的是對學生理論知識的傳授。因此在制定教學目標的過程中會存在一定的差異性。但是，目前很多高職院校在教學目標制定方面完全照搬照抄普通本科院校的模式，對學生的定位不準，最終導致學生的實踐能力得不到提升，收到的效果也不盡如人意。對于高職院校財務管理課程來說，課程培養(yǎng)方面更加側重于理財實物，對于一些高級經(jīng)濟學的理論可以暫時略過，等到學生進入工作崗位后可以繼續(xù)深入學習，這樣將理論和實踐結合后會收到良好的教學效果[2]。
2.2 教師實踐鍛煉機制不健全
高職院校財務管理課程授課教師大多具有豐富的理論專業(yè)知識，部分教師具有較高的學歷，甚至有些教師已經(jīng)取得了會計專業(yè)的資格證書，但是很多教師在實踐方面還缺少鍛煉，導致會計專業(yè)的學生進入工作崗位后不能很快適應社會。究其原因主要是有以下幾個方面：
一是，由于我國傳統(tǒng)高職院校教學的弊端，很多教師還停留在傳統(tǒng)的備課、講課過程中，對于實踐鍛煉的重要性沒有意識到；
二是，教師的工作量大，沒有閑暇時間進行實踐，每天除了備課就是上課，教師進行自我實踐的機會很少；
三是，教師實踐沒有提上工作日程，也沒有形成長效機制。在課程安排方面往往安排的理論課程較多，實踐課程較少，沒有體現(xiàn)出實踐教學的重要性。此外，掛職實踐也沒有與教師的績效考核掛鉤，提不起教師實踐工作的積極性，造成教師實踐經(jīng)驗不足 [3]。
2.3 教學方法單調
目前，高職院校財務管理課程采用的是傳統(tǒng)的課堂講授方法，即主要是以講解理論知識為主，對于學生的實踐能力沒有進行開發(fā)。高職院校的學生與普通本科院校的學生有所區(qū)別，高職院校的學生一般理論知識較差，對于一些比較抽象的事物很難理解，他們喜歡接受一些形象思維較強，經(jīng)驗型和策略性的知識，對于抽象的理論知識會產(chǎn)生排斥心理。如果財務管理專業(yè)教師還是采用傳統(tǒng)的理論灌輸式的教學方法必然會打消學生學習的積極性，把學生只是作為學習的機器，喪失自主學習的能力，最?K造成學生不能適應社會[4]。
3 面對高職院校財務管理教學改革的建議
3.1 合理設置課程目標，與社會實踐結合
高職院校財務管理課程在設置課程目標的過程中要針對社會的實際需求，為社會培養(yǎng)高素質的專業(yè)、技能型人才。高職院校財務管理課程開設的主要目的是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，因此，在設定課程目標的過程中要充分考慮地方經(jīng)濟的發(fā)展水平，將理論知識與人才需求結合起來，并且要做到與時俱進。高職院校財務管理課程的教師在選擇教學內容的過程中要盡量與國家政策緊密結合，選擇一些內容新穎、結構合理的內容，以適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。
3.2 提高教師的實踐技能
從事高職院校財務管理實踐課程教學的教師必須要具備較強的實踐能力、動手能力和現(xiàn)場指導能力。首先，教師要具備較高的學歷和相關專業(yè)職業(yè)資格證書，比如，經(jīng)濟師、統(tǒng)計師、會計師、注冊會計師、注冊稅務師等證書，另外還要熟悉相關的電腦操作技能，比如，ERP的操作、會計電算化操作軟件、Excel財務管理軟件的操作等，這樣才能在實踐教學中做到游刃有余。為了更好地提升高職院校財務教師的實踐技能，還要制定一些措施，鼓勵教師到企業(yè)中進行實踐鍛煉。比如，可以安排部分教師到企業(yè)或是會計事務所等單位的相關專業(yè)進行掛職，利用閑暇時間從事相關工作，提升教師自身的實踐技能。此外，還可以聘請一些實踐經(jīng)驗豐富的財務人員到學校任教，為高職院校財務管理課程的教師注入新鮮血液，進而提升財務管理教師實踐技能。
3.3 創(chuàng)新高職院校財務管理課程實踐教學方法
創(chuàng)新高職院校財務管理課程實踐教學方法可以采用啟發(fā)式教學法和案例教學法。啟發(fā)式教學法包括討論式、問題式教學法，采用這樣的教學法能夠讓學生大膽質疑，善于發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，有利于激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如，教師可以收集一些與教學內容相關的社會熱點話題，并將其滲透到財務管理的理論知識講解中，通常情況下學生對一些熱點話題比較感興趣，也就會收到意想不到的效果。
二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢分析
由于經(jīng)管類課程內容和原理基本相通，專業(yè)基礎課程相近，因此能夠做到各專業(yè)統(tǒng)一開課。在拓寬不同專業(yè)學生的基礎知識面方面。允許學生根據(jù)自身需要自由選擇專業(yè)，這也是對我國的傳統(tǒng)教育“規(guī)章制度”的一個突破?！皣鴥葘W歷+國際學歷教育”模式實質上與“本科學歷+職業(yè)資格教育”模式類似，為學生就業(yè)提供了除學歷教育外另一塊敲門金磚，也為將來就業(yè)增加一層保障?！熬惩饨涣鳌蹦Ｊ綖榕囵B(yǎng)學生具有國際視野，在經(jīng)濟交叉、融合的大時代背景下進一步提升學生的應用能力；“訂單式”培養(yǎng)模式，直接促進高校的本科教育與用人單位的崗位需求實現(xiàn)零距離，增加畢業(yè)生就業(yè)率，降低用人單位的培養(yǎng)成本。重要的是所有這些培養(yǎng)模式在解決就業(yè)與社會需求矛盾的同時也為高校帶來了經(jīng)濟效益。有不少高校把除本科學歷教育之外開拓其他教育培養(yǎng)模式作為重要的經(jīng)濟來源之一。
三、會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的劣勢和威脅分析
由于經(jīng)濟體制轉軌，社會中小企業(yè)大量發(fā)展，對于會計專業(yè)應用型人才需求越來越緊迫。因此，許多高校紛紛開設會計專業(yè)，原有的財會專業(yè)不斷擴招，但相關教學基礎設施沒有相應配套，一個教室近百人聽課，使得各種教學方法難以實施，教學質量不高，在一定程度上與社會需求還存在很大差距。由此導致會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。
（一）會計專業(yè)畢業(yè)生知識面窄、就業(yè)渠道單一
根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，無論是按大類招生的“2+2”模式，還是合作辦學模式等，與傳統(tǒng)的教育模式相比顯著不同的是增加了學生手中的證書數(shù)量。實際上會計專業(yè)課程的設置還是沿襲了改革前的“基礎會計（或會計學）+中級財務會計+高級財務會計”思路。成績合格后畢業(yè)取得學士學位證書。各類新的培養(yǎng)模式無非是在原證書的基礎上增加了另外的證書。雖然培養(yǎng)模式的目標是培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)新能力，增加學生的就業(yè)能力。但是由于就業(yè)壓力，許多學生把考研和考證作為學習的目標。對專業(yè)課的學習以應付期末考試為目的，選擇大量考試題反復練習，不求甚解，實質上完全是應試教育的翻版。對于學生來說，除了本學歷外，選擇其他的教育方式完全是為了能夠拿到那張證書，也為將來就業(yè)增加一塊敲門磚。從專業(yè)知識的再現(xiàn)能力上，高校畢業(yè)的學生所學的知識僅僅能夠達到用于解決一般性學習問題或完成一般性記賬、算賬的工作任務，成了記賬先生，缺乏創(chuàng)新企業(yè)財務管理、創(chuàng)新會計知識的能力。由于嚴峻的就業(yè)形勢以及社會形成的招聘習慣，使得學生在進入第7學期就開始為就業(yè)做準備，投簡歷、參加各類招聘會等；也有學生開始為考研而把精力放在攻讀數(shù)學、政治、英語等課程方面。而諸多培養(yǎng)模式的教學計劃中安排的多門重要的專業(yè)課程卻無法按照高質量的目標完成。并且在“學歷教育+職業(yè)資格證書教育”模式下，學生的專業(yè)課程安排與職業(yè)資格考試存在時間上的沖突。眾所周知，目前會計職業(yè)資格考試一般是在當年的5月份左右報名，當年11月份考試。即會計專業(yè)主干課程安排在大三、大四學習，學生在大二報名必須大三才考試，若報考必須自學或者交錢上輔導班；若等到大三學完會計專業(yè)課后再報名，要等到大四考試。大部分學生準備拿職業(yè)資格證應聘找工作，只有通過輔導班提前學習專業(yè)課。另外，會計專業(yè)學生所修課程的成績只在本校得到認可，要參加諸如會計師、注冊會計師等資格考試，不能免考任何課程。無形中這種人才培養(yǎng)模式造成了學生精力、財力的浪費。
（二）財經(jīng)、法律意識淡薄
在高校的職業(yè)教育中，對于增加學生的法律知識，提高學生的法律意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)操守、職業(yè)準則等課程相對很少或不重視。甚至沒有相應的課程體系和實踐教學，不能夠應用企業(yè)失敗的實際案例中或者案例太過教條化，學生不感興趣，導致學生對相關法律知識缺乏了解，法律意識淡薄。在面對誘惑或者各方壓力時不能堅守會計職業(yè)道德，加大了會計信息失真的風險，擾亂正常經(jīng)濟秩序。
（三）會計專業(yè)課程設置范圍狹窄，課程內容重復，更新滯后
現(xiàn)代化的經(jīng)濟要求會計工作必須實施信息化，僅僅掌握財務會計專業(yè)知識已遠遠不夠。各高校在教學計劃中增加了部分體現(xiàn)信息化的課程，如《會計電算化》《管理信息系統(tǒng)》等，但都作為選修課程或者實質上是一種附加課程，使得信息技術與會計專業(yè)技術沒能夠很好的融合。另外，新經(jīng)濟也增加很多新的行業(yè)和新的經(jīng)濟事項，要求會計專業(yè)人員必須能夠迅速地掌握并應用新知識解決新問題。目前在不同培養(yǎng)模式下，專業(yè)課程的設置仍然沒有脫離傳統(tǒng)的模式。并且，隨著與國際接軌，會計準則也在朝著國際會計準則方向不斷變化，而教材內容更新相對比較遲滯。目前教材市場幾乎所有會計類教材都是以《企業(yè)會計準則》為標準，課程設置主要傾向于仿照研究型高校課程設置，從上市公司業(yè)務運行的角度進行教學。但實際上，應用型本科院校會計專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，絕大部分供職于中小企業(yè)。而在適應中小企業(yè)需求方面，畢業(yè)生對于中小企業(yè)的成本核算、債務能力分析、稅務計算與管理等方面的能力培養(yǎng)欠缺。另外，專業(yè)課程設置范圍過于狹窄，內容不斷重復。比如：會計學專業(yè)主干課程中《稅法》與選修課《稅務會計》大部分內容重復；《中級財務會計學》與《高級財務會計學》部分內容重復。如果任課教師之間不能充分溝通，很容易造成重復教學。
（四）實踐效果不理想
企業(yè)的老板經(jīng)常抱怨說中國不缺一般的人才，但是中高端的人才極缺。所謂的中高端人才應理解為不僅僅是把在高校學習的理論知識機械地再現(xiàn)，而是要在復雜的環(huán)境中具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)新所學知識能力的人才。目前，應用型本科高校具體在實踐環(huán)節(jié)主要有兩類方式：校內實踐和校外實習。但是在施行過程中存在著缺陷。首先，校內實踐分為課內模擬實踐和校企合作共建兩種方式。課內模擬實踐一方面仿真程度低，內容單一，過于簡單，并且不能體現(xiàn)經(jīng)濟的交叉性、融合性。比如很難在課內實習中把財務會計、審計、稅務、債務、投資、財經(jīng)法規(guī)、電算化等綜合在一起，而這些在企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務中往往是同時發(fā)生需要統(tǒng)一處理的；另一方面實習教師自身缺乏企業(yè)經(jīng)驗，不能在實踐中培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。有些院?；ㄙM巨資打造“省內”或“國內”一流實驗室，但是實驗內容大多數(shù)采用的是電腦加軟件的模式，只能讓學生把所學知識機械地再現(xiàn)一遍，即鞏固課堂所學理論。校企共建模式雖然給學生提供了真實的場所，但一方面因為企業(yè)財務涉及很多商業(yè)機密等，學生不能隨意接觸企業(yè)賬簿和其他資料，仍然不能達到實踐目的。另一方面，校企兩方利益不對等，企業(yè)對于接受學生實習熱情不高；其次，目前高校會計本科專業(yè)一般是采取校外分散實習方式，實習時間大約8周。顯然，作為反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的會計處理僅僅實踐兩個多月時間是不夠的。并且主要安排在第8學期，由于就業(yè)壓力，學生忙于準備考研、應聘找工作等，根本沒有時間和精力去真正達到學校的實踐要求。
（五）教師整體素質不高
受傳統(tǒng)的研究型高校師資建設影響，應用型本科院校在引進教師制度上傾向于高學歷制度。沒有博士以上學歷很難進高校，已經(jīng)在高校的教師被迫必須讀博士，獲取博士學位等。這使得高校更多教師既使具備淵博的理論知識但是不能夠應用到實踐中，沒有具備解決企業(yè)實際問題的經(jīng)驗，更不能在實踐教學中培養(yǎng)符合要求的應用型人才。另有高校要求教師定期到企事業(yè)單位掛職鍛煉，但由于缺乏動力和考核管理制度不健全等因素，使得高校教師的掛職鍛煉成為鍍金、走過場的一種形式，效果甚微。
四、應用型會計人才培養(yǎng)模式的機會分析
我國的經(jīng)濟已經(jīng)融入到全球化之中。作為經(jīng)濟管理手段的會計必然越來越重要。會計專業(yè)學生的綜合能力的培養(yǎng)直接關系著企事業(yè)單位未來的發(fā)展，影響市場經(jīng)濟的健康發(fā)展。為此，國務院提出“高等教育要全面貫徹科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質量上”的目標要求，教育部接連出臺了一系列關于實施高等學校本科教學質量與教學改革的文件。在高等教育發(fā)展的新形勢下，構建并不斷創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才是目前各高校會計專業(yè)教學模式改革的重要目標。
五、綜合措施
（一）調整完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，課程設置具有彈性
為解決上述問題，我們根據(jù)實踐中總結的經(jīng)驗，完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式。財經(jīng)類專業(yè)按大類招生的基礎上，圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展和需要，在堅持夯實基礎、拓寬知識面的原則上，精簡甚至砍掉一些學生不感興趣，實際也沒有效果的課程或者內容；課程設置上靈活安排，堅持以專業(yè)技能為基礎、以崗位需求為核心，強調培養(yǎng)學生知識的綜合性和實踐技能的應用能力。專業(yè)主干課程盡量安排在第5、6學期，大四時期是學生完成從理論到實踐的階段，開始分散實習進入到社會，在實踐崗位上應用專業(yè)知識并進一步將實踐中的問題進行分析、總結、歸納形成畢業(yè)論文。這種課程設置形式即解決了學生專業(yè)課程學習與職業(yè)資格考證的矛盾，同時也解決了專業(yè)課學習與應聘找工作之間的時間沖突。
（二）不斷完善實踐教學方案，確保學生掌握崗位工作所需要的基本實用技能
學校每年可以參與到招聘會現(xiàn)場，具體了解社會需求，然后根據(jù)實際需要及時調整實踐教學環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新實踐模式，盡量縮短高校教育與社會需求的差距；學校也可以聘請會計師、稅務師定期到學校為學生、教師作講座、報告，親自指導學生會計實訓，讓教師和學生能夠更接近企業(yè)實務，了解企業(yè)特定業(yè)務類型及解決方法，以彌補教師實踐技能不足；也可以與企業(yè)合作共建實驗室等，了解企業(yè)所需，面向校內外進行崗位培訓；有條件的學?？梢圆扇∠驅W生收費向企業(yè)付費的方式由實習教師帶隊到國內各大企業(yè)、公司實踐，甚至可以到國外企業(yè)實踐，讓學生拓展視野，感受國際最先進的理念，激發(fā)創(chuàng)新能力。
（三）改善教學條件，創(chuàng)新教師引進制度，提高教師隊伍實踐能力
1.在引進教師制度方面適當放寬，讓企事業(yè)單位有意愿成為高校教師的高級人才可以跳槽進入校園，不受學歷限制，成為高校正式教師。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)03C－0041－02
一、中級財務會計課程教學中存在的問題
中級財務會計是會計專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是會計專業(yè)的核心課程。本課程所講述的會計確認、計量、記錄和報告的程序和方法，既是財務會計知識體系中的主體部分，又是企業(yè)會計工作中最重要最基本的內容。隨著我國會計準則和國際會計準則整體趨同，中級財務會計所包括的內容既多又復雜，這就給教師的教學和學生的學習都帶來一定的難度，廣西交通職業(yè)技術學院中級財務會計精品課課題組分別以2008級和2009級會計專業(yè)的學生為對象，通過試卷分析、問卷調查和學生座談等方式對中級財務會計課程的教學效果進行調查，學生的及格率和滿意率均在700／o左右。此外，近幾年，我國部分高校也陸續(xù)就會計專業(yè)中級財務會計課程的教學效果進行了相應的問卷調查與研究，實證分析的結果均顯示教學效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：
(一)教材基本是偏重理論教學，缺乏完整、系統(tǒng)和配套的實驗教材
目前，中級財務會計所使用的教材不管是本科的還是高職的，都是按照會計準則體系以會計確認、計量、記錄和報告的程序和方法為結構來編制的，基本是偏重理論上的論述，過多強調理論的深度，而忽視廣度的延伸和實踐的訓練，缺乏完整、系統(tǒng)的實踐項目化教材。但是，會計是一門實踐性很強的學科，這樣也就脫離了會計教育培養(yǎng)目標的要求。此外，教材作為記錄知識的載體，不僅能夠幫助學生較好地了解整個課程體系，而且還能在教師和學生之間架起一座溝通的橋梁。因此，選擇恰當?shù)臅嫿滩?，對完成教學任務、提高教學質量和效果具有事半功倍的作用。
(二)課程教學方法單一，教學模式和教學手段滯后，難以滿足社會對會計人才的要求
目前，中級財務會計教學通常采用上課時教師根據(jù)教材內容逐項講解、“學生記筆記”的“填鴨式”教學模式。在課堂講解中，教師往往側重于對會計事項的處理過程和結果加以說明，而忽視學生對實際工作操作的理解和掌握，難以給他們留下直觀的印象。因此，常常出現(xiàn)學生“背筆記，考完就忘記”的現(xiàn)象。此外，在教學過程中也缺乏對學生職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，導致他們走上工作崗位后，一遇到需要進行職業(yè)判斷的靈活性問題就束手無策，不能及時適應經(jīng)濟事項的變化發(fā)展，缺乏判斷力和創(chuàng)新意識。
(三)案例內容不適當、案例教學方法死板，難以激發(fā)學生的學習積極性和主動性
由于中級財務會計教學內容是對各會計要素的會計確認、計量、記錄和報告的程序和方法進行講述，內容既多又枯燥，教師講課又過于偏重理論知識的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學氣氛，教學中也缺乏適當?shù)陌咐?，致使教學內容艱深晦澀，沉悶無趣，有些學生提不起興趣去聽，學生的學習積極性和主動性較差。如何調動學生的學習積極性和主動性，筆者認為選擇合適的案例是關鍵。目前，中級財務會計教學中缺乏一套完整的、實用性強的教學案例。
(四)會計教師實踐知識薄弱，不能完全適應培養(yǎng)技能型人才的需要
目前，我國高校的會計教師多數(shù)都是大學畢業(yè)后直接任教，他們本身就缺乏實踐知識，“雙師型”教師所占的比例很小。由于財務工作的保密性和特殊性，企業(yè)的高管人員一般不愿接待教師掛職鍛煉，這就導致大多數(shù)會計教師缺乏實踐知識。而教師是課堂教學的組織者和管理者，作為高校的專業(yè)教師不僅要有豐富的理論知識，還要有扎實的實際操作能力，才能滿足培養(yǎng)技能型人才的需要。
(五)考核方式和考核內容僵化，不能滿足培養(yǎng)目標的要求
目前，中級財務會計課程基本上是以期末閉卷考試的傳統(tǒng)形式來考核，考核內容基本上是對書本知識的直接考察。實驗環(huán)節(jié)的評分也僅是以低分值的形式體現(xiàn)在平時成績中，對總評分起決定作用的仍舊是卷面成績，而閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性。此外，有的學校以學生的期考成績來考核教師的教學效果，期末給學生劃定期考范圍的情況比比皆是，這樣考試也就難以起到應有的“以考助學”的作用。
二、中級財務會計課程教學改革的建議
(一)明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定教材編寫的廣度和深度，改革現(xiàn)行教材的結構和體系
會計工作包括實務工作和理論工作兩個方面。各企業(yè)需要的會計人員大多是一些核算工作，側重的是實務，所以企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗的會計人員，一進公司馬上就能投人工作，免去了公司的培訓成本，畢竟一些基本的會計核算工作是做出來的，不是“研究”出來的。因此，在編寫教材時，應依據(jù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學目的及社會對會計人才的需求情況來確定中級財務會計教材的結構和內容。筆者認為，應改革現(xiàn)行中級財務會計教材按會計準則體系和結構來設置的狀況，按照會計工作崗位來設置教材的結構。按每個崗位涉及的會計要素來介紹會計確認、計量、記錄和報告的程序和方法，強調各知識點在各會計崗位中的應用。教材不僅要提出問題、介紹問題的解決方法，還應該通過實例介紹應用場合和方法，努力使學生在業(yè)務廣度上延伸，從而加強他們基本功的訓練，拓展他們專業(yè)知識面。同時，應建立完整的實驗教材體系，使學生通過綜合實驗，將所學的專業(yè)知識融會貫通，從而提高自身的分析問題、解決問題的能力。
(二)采取靈活多樣的教學方法，注重案例教學和啟發(fā)式教學，提高學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力
中級財務會計課程是一門應用性很強的專業(yè)課，要提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，應改變現(xiàn)行單一的教學方法，采取靈活多樣的教學方法，注重案例教學和啟發(fā)式教學，提高學習積極性和主動性。在這種新的教學方法下，教師的主要任務是培養(yǎng)學生的能力，引導、啟發(fā)學生思考，幫助學生解決疑難問題。
1.案例教學法。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法。所謂會計案例教學法即是在學生學習和掌握了一定的會計理論知識的基礎上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用到會計的“實踐活動”。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)中級財務會計課程的教學內容、重點、難點、目的編制一定案例。會計案例的選擇要做到難易適度，根據(jù)平時對學生的認知和接受能力來選擇內容，不能太
簡單，也不能太復雜。太簡單則學生沒有興趣，沒有分析討論的必要，太復雜的話學生難以接受，從而難以投入案例分析討論，達不到預定教學效果。其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結。案例教學也可以采用小組學習、模擬實驗、辯論等形式，對案例進行分析，培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。同時，案例分析具有很強的吸引力，能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調動學生學習積極性和主動性，活躍課堂教學氣氛。案例分析教學法可以充分提高學生的實際工作能力，幫助學生理解和吸收會計理論知識，加深印象，真正培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力。
2.啟發(fā)式教學法。啟發(fā)式教學法就是根據(jù)教學目的、內容、學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習，啟發(fā)學生思考，是讓學生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。這種教學方法強調教師是主導，教學過程要由教師來組織，學生是學習的主體，啟發(fā)學生積極思維，旨在調動學生學習的積極性，正確地理解、系統(tǒng)地掌握所學的知識。
(三)造就高技能、高素質的“雙師型”教師隊伍，聘任有實踐經(jīng)驗的會計人員擔任實訓指導教師
