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時間：2023-02-27 11:13:27
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2021年大學(xué)生走進(jìn)敬老院活動總結(jié)
我們一共二十人，在學(xué)生會副主席的帶領(lǐng)下，我們做著學(xué)校大巴來到了敬老院，敬老院在我們學(xué)校不遠(yuǎn)的地方做大巴大概也就___分鐘左右的時間，參加這次活動的人都是自愿參加的，很多都是我們大一的學(xué)生，有大二大三的學(xué)長帶領(lǐng)我們?nèi)?，對于我來說這是第一次參加活動。有些新奇更有些探知欲。
來到敬老院，因為是冬天的緣故，院子里面人很少，很多老人都在屋內(nèi)的大廳里面下棋或者是喝茶聊天，我們來到敬老院之后主動與老人溝通，在爭取到了老人的同意之下，我們會把敬老院，院子的地面打掃干凈，同時也會有人幫助老人買些東西給老人。
在敬老院的老人大多是一些孤寡老人，他們都沒有子女照顧，對我們到來非常高興，一直坐著的他們都熱情的與我們打招呼，并且給我們講一講人生經(jīng)歷，告誡我們要好好讀書之類的，雖然平淡但是那關(guān)心確是發(fā)自內(nèi)心，老人對我們這些學(xué)生到來高興的露出了笑容。
這些老人年紀(jì)都已經(jīng)很大了，他們都不經(jīng)常走動，因為身體原因本不能長時間的行走，可以說很多時間都是呆在敬老院內(nèi)，不出去，他們渴望親情，渴望被關(guān)心，被關(guān)照，身為大學(xué)生我們需要的就是給他們沒有的親情，給他們送去溫暖。
時間匆匆，大概我們從早上九點到敬老院，下午五點離開，一天活動結(jié)束了，但是我的內(nèi)心去不能平靜，看到了這樣一群需要關(guān)懷需要照顧的老人，讓我知道了幫助送溫暖的重要性，也知道了學(xué)校___每個學(xué)期都會___我們參加敬老院活動，這是為了讓我們有一顆愛心，知道有這樣一群老人需要我們的關(guān)心和幫助，讓我們知道了在生活中無論是親疏，對待老人都應(yīng)該熱情溫暖給老人送去關(guān)心送去幫助讓老人可以有更多的美好回憶。
現(xiàn)在的老人未嘗不會是以后的我們，思己及人，現(xiàn)在我們貢獻(xiàn)自己的一份力量幫助老人，給老人溫暖給老人愛心讓老人有一個美好的晚年也是非常不錯的，這是我們力所能及的幫助，___不伸手幫助老人呢。反正這也是我們應(yīng)該做到的事情，對我們老說事實一天時間，但是對老人老說這是一段美好的回憶。
中圖分類號：D922 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1導(dǎo)論
大學(xué)生是我們對特定人群的定位，漢語詞典中的定位是指正在或者已經(jīng)受過大學(xué)教育的一群人。大學(xué)生的教育客體的身份和國家對于大學(xué)生教育目的的期待使得其備受關(guān)注，大學(xué)生也因為其較高的專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)被人們寄托成社會建設(shè)的中堅力量，然而，近些年來，我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)到在課堂教育和知識灌輸?shù)谋尘爸?，大學(xué)生的社會適應(yīng)性和實踐能力方面暴露出的不足也同樣引起人們的關(guān)注，課堂教育和社會實踐的脫節(jié)，知識儲備和知識實際運用并發(fā)揮成效之間的長時間差使得大學(xué)生在社會生活中面臨諸多問題。認(rèn)識到這一方面，我們適應(yīng)性的在大學(xué)教育中加入了大學(xué)生實習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的這一更加注重實踐性質(zhì)的教育階段，旨在解決學(xué)校和社會之間的教育脫節(jié)問題，為大學(xué)生從學(xué)校走向社會提供一個過渡地帶，促使大學(xué)生更好的適用社會生活。
這里我們探討的實習(xí)階段，是專指大學(xué)生在校期間所接受社會實踐教育的過程，是在校大學(xué)生確定單位的具體崗位上切實參與工作學(xué)習(xí)的階段，重點強(qiáng)調(diào)的是實踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)的教育目的。是既不同于《勞動法》中所規(guī)定的試用期，也區(qū)別于行政、事業(yè)單位在人事制度中所指代的見習(xí)期的一種主體特定的實習(xí)教育階段。然而，正是因為其特殊性，這樣一種旨在促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)實踐工作的過渡階段教育，卻在實踐中引發(fā)了許多關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益的定性和權(quán)益的保障等問題。其主體的特定所引發(fā)法律關(guān)系的不確定性，法律規(guī)制方面的欠缺等使得大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)面臨很多問題。下面筆者就對其問題進(jìn)行簡單的闡述。
2大學(xué)生實習(xí)期間面臨的權(quán)益侵害分析
大學(xué)生實習(xí)期間的特殊性的定位問題使得大學(xué)生在實習(xí)中面臨的諸多問題不僅影響了實習(xí)這一教育和實踐兼得的活動目的的實現(xiàn)，而且對于實學(xué)生自身的權(quán)益保護(hù)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。由于目前社會勞資關(guān)系緊張的固有社會背景，學(xué)校每年招收人數(shù)的擴(kuò)張，大學(xué)生數(shù)量的劇增，與之對照的是就業(yè)單位的飽和，可供選擇崗位的有限，人才流動的集中等等問題，導(dǎo)致了這種優(yōu)劣地位的區(qū)分。用人單位居于“主位”的優(yōu)勢地位使得居于“從未”的大學(xué)生在激烈的擇業(yè)環(huán)境之下更容易面臨不公平的待遇。這也符合通說的強(qiáng)勢地位的侵權(quán)行為，這當(dāng)然也是弱者最容易面臨和最需要救濟(jì)的領(lǐng)域。
根據(jù)近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，9成以上的大學(xué)生在實習(xí)過程中的權(quán)益都面臨過或多或少的侵害，37%的實學(xué)生在實習(xí)中都沒有與用人單位簽訂成文的實習(xí)協(xié)議，7成以上的大學(xué)生在實習(xí)期間都遭遇過無故辭退、被迫加班和克扣工資等侵害權(quán)益的問題。通過分析這些大學(xué)生實習(xí)中遭遇的現(xiàn)狀，我們將簡要地分析和總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生在實習(xí)期間主要面臨的幾類問題，以期待在立法建議中更加有針對性的得到解決，從而維護(hù)大學(xué)生實習(xí)期間的合法權(quán)益。
2.1身份地位的模糊
大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益之所以頻遭侵害而又缺乏保護(hù)和救濟(jì)，其中在基本性的，也是其它問題出現(xiàn)的根源性的一點就是大學(xué)生在實習(xí)期間普遍面臨的身份地位不明確的問題。大學(xué)生本身群體的特殊定性使得其在實習(xí)過程中并不等同于一般勞動法意義上的勞動者的實習(xí)待遇。關(guān)于大學(xué)生在實習(xí)期間的身份問題，如上述對于大學(xué)生實習(xí)期間的特殊定義，是指未畢業(yè)大學(xué)生在單位的學(xué)習(xí)和實踐的過程，這個過程更加側(cè)重于教育的目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與社會教育的切合性和關(guān)聯(lián)性問題。因此，大學(xué)生在社會實習(xí)中兼具學(xué)生身份和實習(xí)單位實習(xí)員工，即勞動者的身份。這樣的雙重身份問題使得大學(xué)生在實習(xí)中面臨的問題很難定性，也就是涉及到了大學(xué)生實習(xí)中權(quán)益受到侵害的法律關(guān)系的歸類問題。
研究身份問題，也就必然涉及法律關(guān)系問題。大學(xué)生實習(xí)期間有三個法律關(guān)系主體同時存在，即學(xué)校、實學(xué)生、實習(xí)單位，因此，這其中的法律關(guān)系也就涵蓋了學(xué)生與學(xué)校之間，學(xué)校與實習(xí)單位之間，學(xué)生與實習(xí)單位之間，在這種復(fù)雜的關(guān)系之下，處于其中的大學(xué)生的身份的定性就變得極其復(fù)雜，在實踐中就極容易面臨一些沖突和問題，也就導(dǎo)致了大學(xué)生權(quán)益受損的問題。
2.2勞動利益受損
通過調(diào)查，目前無故辭退、被迫加班和克扣工資，列在大學(xué)生實習(xí)中權(quán)益受損現(xiàn)象調(diào)查的前三位。還有大學(xué)生在實習(xí)期間過低工資甚至無工資的勞資不等價的現(xiàn)象已經(jīng)成為了一種被大家習(xí)慣的“正?，F(xiàn)象”。調(diào)查中不少企業(yè)給大學(xué)生的實習(xí)工資甚至低于當(dāng)?shù)氐纳钭畹脱a(bǔ)助的標(biāo)準(zhǔn)，還有甚至直接利用大學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀打著和學(xué)校交流辦學(xué)的旗號直接不發(fā)放工資。這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)對于大學(xué)生實習(xí)期間的勞動利益侵害可以說是不言而喻的，勞動者的勞動報酬的合理發(fā)放，工資和工時的法律要求因為大學(xué)生實習(xí)的特殊性質(zhì)而不能在其中起到很好的約束和規(guī)范作用，從而使得一些企業(yè)有了可趁之機(jī)，借大學(xué)生實習(xí)的期間對其勞動利益最大限度的剝奪，當(dāng)然不符合法治社會的要求。
2.3責(zé)任主體不明確
大學(xué)生在實習(xí)期間很容易面臨一些權(quán)益的侵害，除上述關(guān)于勞動權(quán)益的侵害之外，在實際生活中大學(xué)生實習(xí)期間面臨的人身財產(chǎn)權(quán)益的侵害現(xiàn)象也是屢見不鮮的。大學(xué)生在實習(xí)期間由于工作原因遭遇的人身財產(chǎn)權(quán)的損害之時，由于其身份的雙重屬性導(dǎo)致學(xué)校和用人單位之間互相推諉，致使其被侵害的權(quán)益得不到很好的救濟(jì)，這也是關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的權(quán)益的侵害所迫切需要解決的問題。
3對大學(xué)生實習(xí)期間面臨的權(quán)益保護(hù)的立法對策
針對上述關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的問題的幾類歸納和總結(jié)，我們有必要提供一些立法的建議來解決大學(xué)生在實習(xí)過程面臨的權(quán)益救濟(jì)的困境，從而真正使得大學(xué)生實習(xí)這一實踐性的教育階段成為連接學(xué)校教育與社會生活之間的橋梁，從而在保障大學(xué)生實習(xí)期間利益的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)大學(xué)生社會化身份的轉(zhuǎn)型。
關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間的立法建議問題主要集中在對于大學(xué)生實習(xí)期間身份的確立，法律關(guān)系的明確，尤其是涉及到大學(xué)生和用人單位之間的法律關(guān)系的定性問題上的明確化，和關(guān)于大學(xué)生在實習(xí)期間的工資工時等勞動利益的保障，以及在其人身財產(chǎn)權(quán)益遭受侵害的救濟(jì)問題上的立法建議。
我國現(xiàn)有的法律體系對于勞動者的保護(hù)已經(jīng)形成了自己的一套相對來說比較成熟的體系，在一般勞動者的權(quán)益保護(hù)中對于身份地位確立，勞動利益的規(guī)范，以及權(quán)益的保障和救濟(jì)方面都有明確的規(guī)定。對于大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益的保護(hù)，其實簡單的來分析，其也應(yīng)當(dāng)屬于廣義上勞動者權(quán)益保護(hù)的范疇之內(nèi)，下面就選出幾個比較重要的代表性的法律來分析將大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)納入現(xiàn)有法律體系的可行性。
3.1勞動法
《勞動法》是對于勞動者權(quán)益保障最基本的法律，我國的《勞動法》中對于勞動法的適用主體的范圍是采用的排除式的方式，即在《勞動法》中列明了公務(wù)員、農(nóng)村勞動者、現(xiàn)役軍人和家庭保姆不適用勞動法。對于這項排除適用我們可以看出，大學(xué)生勞動者并沒有被排除在外。其次，通過分析我們也可以看出，大學(xué)生實習(xí)期間雖然沒有完全擺脫學(xué)生身份，但是在實習(xí)期間其絕大多數(shù)甚至全部時間都是用人單位的勞動時間，用人單位對于大學(xué)生實習(xí)者的要求也大都同普通員工一致，并且大學(xué)生實習(xí)期間的心智也達(dá)到了國家對于勞動者的要求，具有一般意義上的勞動能力，享有國家賦予的勞動權(quán)益。因此，主要把大學(xué)生勞動者的身份簡單化的歸于勞動法中一般勞動者的法概念中也是合乎情理和法理的。一旦對于大學(xué)生實習(xí)勞動身份進(jìn)行了確定化的界定，關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的各項問題也就可以參照一般勞動者權(quán)益保護(hù)的方法來實行，大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益也就可以順利實現(xiàn)。
3.2勞動合同法
我國《勞動合同法》中涉及到了勞動合同的具體權(quán)利義務(wù)問題和責(zé)任的配置問題，但是并沒有涉及大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益的分配，通常我們在之前的理解看來，簽署實習(xí)協(xié)議是大學(xué)生與用人單位規(guī)制權(quán)利義務(wù)以及責(zé)任的具有約束力的效力文件。然而，在實際操作的過程中，由于學(xué)校在實習(xí)中的介入，學(xué)校與用人單位之間委托關(guān)系存在，以及用人單位的優(yōu)勢地位所影響，在實際的大學(xué)生實習(xí)階段關(guān)于實習(xí)協(xié)議的效力是十分微小的，很多涉及到工資工時的條規(guī)都是由用人單位規(guī)定的，更有甚者在實習(xí)過程中不簽署實習(xí)協(xié)議，使得面臨很多問題難以有效的解決。
對此我們完全可以借鑒《勞動合同法》關(guān)于勞務(wù)派遣與非全日制用工的做法，單獨一章節(jié)的來規(guī)定關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)利義務(wù)和責(zé)任的配置問題。可以比照著一般合同的權(quán)利義務(wù)的要求，明確的規(guī)定大學(xué)生在實習(xí)期間的工資的最低限度和最長工時，規(guī)定大學(xué)生實習(xí)期間勞資關(guān)系的確立變更和終止的各項具體的規(guī)定，使得大學(xué)生在實習(xí)期間的權(quán)益做到有法可依。而且基于法律的強(qiáng)制性的要求和保護(hù)也必然強(qiáng)于實習(xí)協(xié)議的約定效力，能更加有效的保護(hù)大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益。
3.3保險法
關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的侵權(quán)問題的救濟(jì)一直是個很難權(quán)衡的問題，大學(xué)生在實習(xí)期間脫離學(xué)校的管理而進(jìn)入用人單位，其在用人單位遭受的人身財產(chǎn)的損害理論上應(yīng)當(dāng)用人單位承擔(dān)保障義務(wù)和賠償責(zé)任。但是，用人單位為大學(xué)生提供實習(xí)鍛煉的崗位，在性質(zhì)上分析是具有一定社會和教育意義的，在用工狀況緊張的當(dāng)下，如若要用人單位承擔(dān)責(zé)任很容易導(dǎo)致其為了減少不必要的責(zé)任承擔(dān)而拒絕提供實習(xí)機(jī)會。如此看來大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保障除了單純的法律責(zé)任配置外還包含社會責(zé)任的分?jǐn)偅虼?，筆者主張可以運用保險制度來實現(xiàn)大學(xué)生權(quán)益保障的這一目的。
我國現(xiàn)行的《保險法》中關(guān)于保險制度的規(guī)定涉及到了一半的保險制度和強(qiáng)制的保險，在這里針對大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)主要是關(guān)于強(qiáng)制保險的問題。即可以在大學(xué)生實習(xí)之時強(qiáng)制學(xué)校和用人單位共同為實習(xí)生構(gòu)買實習(xí)期間的保險，這樣倘若實習(xí)生在實習(xí)工作中遭受到人身財產(chǎn)的損害就可以依靠保險的賠償獲得最基本的救濟(jì)保障，就不會出現(xiàn)學(xué)校和用人單位互相推諉的現(xiàn)象，對于利益和損失做了良好的分配，這無疑是解決大學(xué)生實習(xí)期間面臨的侵權(quán)行為的一個有效的解決機(jī)制。
4小結(jié)
大學(xué)生實習(xí)期間的問題的有效解決是實現(xiàn)大學(xué)生實習(xí)目的的關(guān)鍵，對于大學(xué)生實習(xí)期間面臨的問題的發(fā)現(xiàn)和分析，是大學(xué)生權(quán)益保護(hù)的前期步驟，在當(dāng)前的法制大背景之下，依靠法律的強(qiáng)制力來維護(hù)大學(xué)生實習(xí)的良好實習(xí)環(huán)境是十分必要的，上述筆者關(guān)于大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)益保護(hù)在現(xiàn)有法律體系內(nèi)提出的立法建議希望對于大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)提供有效的借鑒思路，真正促進(jìn)大學(xué)生實習(xí)過程的順利實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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二、大學(xué)生兼職中權(quán)益受損的保護(hù)
從調(diào)查中得到的情況看，在大學(xué)生兼職的過程中自身權(quán)益受到損害時，大約有80%的人維權(quán)意識淡薄，極少采取維權(quán)措施，一般是自認(rèn)倒霉;還有一部分是自己有維權(quán)的意愿，但是不知該如何進(jìn)行，不知道應(yīng)該向什么機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴。大學(xué)生權(quán)益受到侵犯與其本人關(guān)系最為密切，只有大學(xué)生自身提高自我保護(hù)意識才能最大限度的減少此類事件的發(fā)生。大學(xué)生平時留在學(xué)校的時間最長，與學(xué)校關(guān)系關(guān)系也極為密切，學(xué)校應(yīng)重視這方面的管理，由學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程，這樣無論是對于兼職大學(xué)生還是將來大學(xué)生就業(yè)都有很大幫助。學(xué)?？梢耘c一些正規(guī)的用人單位簽訂協(xié)議，為大學(xué)生提供幫助。大學(xué)生兼職權(quán)益受到侵犯有很大一部分原因是由于，大學(xué)生個人聲音太過弱小，可以有學(xué)校牽頭，組織一個兼職大學(xué)生自己的機(jī)構(gòu)，當(dāng)大學(xué)生自身的權(quán)益受到侵犯時，可以上報機(jī)構(gòu)，有機(jī)構(gòu)出面與用人單位進(jìn)行交涉，以集體的力量來進(jìn)行維權(quán)。
無論是大學(xué)生提高自身維權(quán)意識，還是高校加強(qiáng)對于大學(xué)生相關(guān)方面的教育，都不能從根本上解決在校大學(xué)生兼職權(quán)益被侵犯的問題。我國法律對于大學(xué)生兼職的行為定位模糊，而據(jù)原勞動部頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動法若干問題的意見》第12條的規(guī)定:“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同”，雖然“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)”但法律只是不承認(rèn)，在校大學(xué)生兼職的行為是就業(yè)，但卻并沒有排除兼職大學(xué)生的勞動權(quán)利，是因為“就業(yè)”與“存在勞動關(guān)系”這兩者之間并不等價。既然兼職大學(xué)生不屬于勞動法的調(diào)整對象，那就應(yīng)該歸屬于民法的一般調(diào)整，或是適用教育部有關(guān)的規(guī)定，如《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》。就目前來講，我國法律中對于大學(xué)生兼職的定性身份模糊，而兼職大學(xué)生又不屬于勞動法的調(diào)整范圍，只能適用民法的一般調(diào)整，或者教育部下發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》等。大學(xué)生兼職無論是假期工還是平時兼職，都應(yīng)當(dāng)與用人單位簽訂書面合同，在合同中一定要明確每條條款的意思，特別是工資、勞動時間及勞動環(huán)境等，是否存在潛在的侵害自身權(quán)益的行為都應(yīng)做出事前的確認(rèn)及防范，也可以為以后的侵權(quán)訴訟準(zhǔn)備證據(jù)。
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，切實加強(qiáng)基層領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊伍建設(shè)，加快年輕干部鍛煉成長，為推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，構(gòu)建和諧社會提供組織保證。
二、應(yīng)聘招考的條件、數(shù)量、崗位
1、應(yīng)聘招考的條件：
①政治堅定，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，愿意長期扎根基層開展群眾工作；
②第一學(xué)歷為大學(xué)本科并有學(xué)士學(xué)位以上的2007年-2009年應(yīng)（往）屆生；
③本地生源；
④身體健康。
2、應(yīng)聘招考的數(shù)量：8名。
3、應(yīng)聘招考的崗位：社區(qū)居委會主任助理
三、應(yīng)聘招考的程序
應(yīng)聘招考工作在區(qū)人事勞動和社會保障局指導(dǎo)下進(jìn)行，由街道黨工委組織科、勞動保障所組織實施，按照自愿報名、資格審查、筆試、面試、考察和體檢等流程進(jìn)行。
1、報名：
凡符合應(yīng)聘招考條件的大學(xué)生，持本人畢業(yè)證、身份證、戶口簿原件和復(fù)印件，以及本人近期2寸免冠照片2張，到街道勞動保障所報名并填寫《市區(qū)街道招考社區(qū)干部報名表》。
2、資格審查：
街道黨工委組織科、勞動保障所負(fù)責(zé)對所有報名人員的學(xué)歷學(xué)位等情況進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查確認(rèn)。
3、筆試：
在區(qū)人事勞動和社會保障局指導(dǎo)下，統(tǒng)一組織筆試，委托有關(guān)部門出卷、批卷。
4、面試：
在區(qū)人事勞動和社會保障局指導(dǎo)下，委托有關(guān)部門出題，由上級領(lǐng)導(dǎo)、街道應(yīng)聘招考大學(xué)生到社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員等組成面試小組，對應(yīng)聘招考大學(xué)生的解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評價。
5、體檢和考察：
對筆試和面試成績總分優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行考察、并組織體檢。
6、分配和錄用：
錄用名單確定后，由街道黨工委、辦事處研究討論，統(tǒng)一分配至相關(guān)社區(qū)，并辦理相應(yīng)錄用手續(xù)。
四、大學(xué)生錄用后的管理
1、人事關(guān)系：大學(xué)生與所在社區(qū)簽訂勞動合同，試用期一年，人事關(guān)系掛靠區(qū)人才服務(wù)中心。試用期內(nèi)違反勞動合同條款的，可提前解聘。試用期滿，經(jīng)考核合格的，每3年簽訂一次勞動合同。
試用期滿，考核不合格的，予以解聘。
2、管理：大學(xué)生到社區(qū)工作后，由社區(qū)負(fù)責(zé)日常管理。
3、培養(yǎng)：街道建立錄用大學(xué)生任職檔案，內(nèi)容包括個人基本情況、工作總結(jié)、考核和獎懲情況。街道黨工委、所在社區(qū)對大學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，形成培訓(xùn)制度、訪談制度、述職制度、考核制度、幫帶制度等。對考核考察優(yōu)秀的，擇優(yōu)使用。
4、考核：由街道組織年度考核，考核內(nèi)容包括：政治思想情況、表現(xiàn)情況、工作作風(fēng)情況、廉潔自律情況等。
五、待遇
1、大學(xué)生到社區(qū)工作后，在聘任居委會主任助理期間，經(jīng)濟(jì)待遇原則上初定2000元/月，費用由所在社區(qū)承擔(dān)。
2、大學(xué)生到社區(qū)工作后，由所在社區(qū)按規(guī)定繳納各類社會保險費。
一、高度重視、認(rèn)真組織版權(quán)所有!
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑版權(quán)所有!假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
長期以來，社會實踐活動一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。2010年暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績?，F(xiàn)將總結(jié)匯報如下：
一、高度重視、認(rèn)真組織假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：1.開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。8.考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。9.開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。(四)經(jīng)驗和收獲1.學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。2.各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進(jìn)行的有力保證。多年來，各級地方政府把接受大學(xué)生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進(jìn)行。同時學(xué)院注重社會實踐的基地建設(shè)，與地方開展長期結(jié)對合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動與大學(xué)生接受鍛煉、成長培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u。3.大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。通過深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識到我國廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化，認(rèn)識到國有企業(yè)改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業(yè)問題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現(xiàn)實給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實。同學(xué)們在向社會提供服務(wù)的同時，使自己所學(xué)的理論知識得以運用于實際，提高了自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
勤工助學(xué)是高校資助學(xué)生的一個重要的方式，也是學(xué)校全方位培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。隨著國家素質(zhì)教育的全面實施，勤工助學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段之一，也讓國家部門和社會倍加關(guān)注。如今，越來越多的大學(xué)生參與到勤工助學(xué)當(dāng)中鍛煉自身的能力，增強(qiáng)與社會的聯(lián)系以及提升個人的素養(yǎng)，同時也能解決自己生活困難的問題。然而，目前勤工助學(xué)在實施和發(fā)展過程中仍然存在著不少的問題。如何處理這些障礙，讓大學(xué)生更好地維護(hù)自己的權(quán)益是教育部門今后工作的一個重點。
一、勤工助學(xué)的相關(guān)政策研究
勤工助學(xué)由高校機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理。高校學(xué)生資助機(jī)構(gòu)需要設(shè)立專門的部門解決崗位的確定，相關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)以及薪酬標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，酬金的按時發(fā)放等問題?！掇k法》中規(guī)定學(xué)生需要在不影響自己專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行勤工助學(xué)。勤工助學(xué)的合理時間為每周不能超過8個小時，每月不得超過40個小時。而勤工助學(xué)的酬金也規(guī)定每小時不得低于8元，每個參與勤工助學(xué)的學(xué)生工時不得低于20小時。且勤工助學(xué)的安全問題在《辦法》也有相關(guān)規(guī)定。學(xué)校不能組織學(xué)生參與危害學(xué)生身體健康的勞動。不論在什么地方進(jìn)行勤工助學(xué)，都必須在保障學(xué)生的安全下進(jìn)行。
二、大學(xué)生勤工助學(xué)現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生勤工助學(xué)的目的不一
大學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)的目的主要有一下幾種：為了鍛煉自己的能力。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生通過與社會的接觸，培養(yǎng)了自己的獨立能力以及適應(yīng)社會的能力。通過自食其力，他們也在其中磨礪了自己的意志，增加了閱歷，同時懂得了不少為人處世的道理。為了讓自己在就業(yè)時領(lǐng)先一步。通過勤工助學(xué)，學(xué)生對激烈的社會競爭和將要面對的壓力有了初步的了解和準(zhǔn)備。參與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)，不僅能夠?qū)W得不少專業(yè)知識，又能在這過程中積累一定的經(jīng)驗，提高了自己動手實踐能力。為了解決生活困難。勤工助學(xué)能使學(xué)生通過自己的工作獲得一定的酬勞，也能幫助他們解決生活困難。
（二）勤工助學(xué)的方式多樣化
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生勤工助學(xué)的崗位和方式也越來越多樣化。目前大學(xué)生勤工助學(xué)的主要方式有兩種：體力勞動。主要是發(fā)放禮品，餐廳服務(wù)等簡單的體力勞作，工資也相對較低。腦力勞動。腦力勞動的主要方式便是家教。主要從學(xué)生自身的情況出發(fā)，有較高的酬勞，同時也是相當(dāng)廣泛的勤工助學(xué)方式。酬勞比體力勞動高上不少。當(dāng)然大學(xué)生還有不少其他的方式進(jìn)行勤工助學(xué)，調(diào)查員，校園以及互聯(lián)網(wǎng)兼職能也成了大學(xué)生喜歡的方式。
三、勤工助學(xué)中存在的相關(guān)問題
（一）高校勤工助學(xué)政策尚不健全
如今，高校更多的是把關(guān)注重點放在大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況，而對大學(xué)期間勤工助學(xué)的重視度較低，相關(guān)的部門和協(xié)會并沒有進(jìn)行很好的管理和指導(dǎo)。高校設(shè)置的相關(guān)指導(dǎo)課程也往往是枯燥單調(diào)，大學(xué)生對此也興趣極低，導(dǎo)致指導(dǎo)的效果也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。而由于學(xué)校的關(guān)注度低，許多學(xué)生在勤工助學(xué)的過程中權(quán)益受到侵害也往往得不到解決。
（二）社會認(rèn)可度不高
國家并未相關(guān)的政策對勤工助學(xué)進(jìn)行扶持，勤工助學(xué)仍然得不到制度上的保障。政府部門，企業(yè)，以及學(xué)校資助部門沒有建立起緊密的聯(lián)系導(dǎo)致相互之間的溝通障礙，這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生的勞動力資源得不到合理充分的利用。大學(xué)生勤工助學(xué)的公益機(jī)構(gòu)數(shù)量較少且影響小，沒有對大學(xué)生起到應(yīng)有的作用。社會上相關(guān)機(jī)構(gòu)也良莠不齊，費用收取不合理，安全隱患大，甚至存在詐騙現(xiàn)象，對學(xué)生的權(quán)益造成極大的侵害。公益部門沒有對中介機(jī)構(gòu)和商家等進(jìn)行合理的O管，大學(xué)生在勤工助學(xué)的工程中往往得不到有效的保護(hù)。且對大學(xué)生權(quán)益受到侵害的關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在社會中，由于大學(xué)生缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗以及能力的欠缺，常常在激烈的競爭中力不從心。我國目前對大學(xué)生勤工助學(xué)性質(zhì)的觀點也著重在其學(xué)生身份而非其勞動者身份。有些商家不愿意招收學(xué)生，故意設(shè)置障礙，不與學(xué)生簽訂協(xié)議。甚至還有欺詐，隨意克扣工資的現(xiàn)象存在，大學(xué)生的權(quán)益往往得不到最基本的保障。
（三）大學(xué)生維權(quán)意識的淡薄
由于我國相關(guān)的政策規(guī)定，大學(xué)生勤工助學(xué)并不能視為就業(yè)，不簽訂勞動合同。因此，在勤工助學(xué)的過程中，簽不簽訂勞動合同是在雙方自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。然而由于社會經(jīng)驗的不足，大學(xué)生在勤工助學(xué)時往往不知道與商家簽訂合同。在權(quán)益受到侵害時也主要以協(xié)商的方式解決，很少通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。
四、大學(xué)生勤工助學(xué)的對策和建議
（一）高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生勤工助學(xué)的重視程度
隨著越來越多的大學(xué)生參與到勤工助學(xué)中，高校也應(yīng)更加重視大學(xué)生勤工助學(xué)活動。充分認(rèn)識到勤工助學(xué)對發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)起到的作用。將勤工助學(xué)與大學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)相聯(lián)系，為大學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)造更寬廣的渠道和平臺，同時加強(qiáng)同社會和商家之間的聯(lián)系，使大學(xué)生在勤工助學(xué)的過程中權(quán)益得到合理的保障。
（二）完善勤工助學(xué)相關(guān)的制度和體系
勤工助學(xué)的相關(guān)管理部門應(yīng)該建立起完善的機(jī)制和制度，培訓(xùn)相關(guān)的專職人員，加強(qiáng)對勤工助學(xué)相關(guān)商家和中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。使勤工助學(xué)更加的合理有序，并將工作重點放在維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益以及生命安全上。維護(hù)勤工助學(xué)的市場秩序，對非法機(jī)構(gòu)和違法的商家進(jìn)行嚴(yán)懲，為大學(xué)生勤工助學(xué)提供良好的社會環(huán)境。
（三）擴(kuò)寬勤工助學(xué)的渠道
一、問題的提出
近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年猛增，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問題也越發(fā)突出，因其身份的特殊性與敏感性更為引人注意，也引起諸多領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者關(guān)注與研究。學(xué)者們對農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)問題研究多集中于就業(yè)特點、影響因素和解決對策方面，很少有學(xué)者將研究重點聚焦于農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)心理特征趨向、意向和特點，將農(nóng)村籍與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生相互比較。與城鎮(zhèn)籍學(xué)生相比，農(nóng)村籍大學(xué)生在社會背景、地域因素、家庭背景等方面存在“先天不足”，并且有著教育資源不足、學(xué)習(xí)條件差等“后天弱勢”；在共同影響之下，形成了農(nóng)村大學(xué)生獨特的就業(yè)心理趨向與就業(yè)意向特點。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向是指大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)定向與選擇過程中，在對自己現(xiàn)狀的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對未來職業(yè)的起薪期望、就業(yè)途徑方式選擇、就業(yè)區(qū)域及就業(yè)單位的選擇。隨著社會的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)取向和就業(yè)方式發(fā)生了變化。然而，“低收入就業(yè)漂族更多來源于農(nóng)民與農(nóng)民工家庭”。農(nóng)村籍大學(xué)生在這支就業(yè)大軍中僅占22.6%，相對于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生而言，無論在畢業(yè)生數(shù)量還是教育質(zhì)量上都是“弱勢群體”。農(nóng)村籍大學(xué)生無論在就業(yè)心理還是在就業(yè)行為意向上，與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生有著極大的區(qū)別，也在發(fā)生著諸多變化。
二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)意向及其特點
筆者以城鎮(zhèn)籍大學(xué)生為參照樣本，重點研究農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)意向，從以下四個方面進(jìn)行分析：期望起薪、就業(yè)途徑選擇、就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位選擇。我們可以總結(jié)出，與城鎮(zhèn)籍大學(xué)畢業(yè)生對比，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向具有以下鮮明特點：期望底薪“超低薪”、就業(yè)途徑“傳統(tǒng)化”、就業(yè)區(qū)域“城市化”、就業(yè)單位“官本位”。
1.期望起薪的意向選擇及其特點
（1）期望起薪意向選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，對于農(nóng)村戶籍大學(xué)生的“可接受最低工資”即期望起薪標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村籍大學(xué)生起薪標(biāo)準(zhǔn)在1500元以下占58.5%，1500～2500元占34.1%，2500～3500元占6%，3500元以上的占1.4%；而起薪標(biāo)準(zhǔn)在800元以下（含800元）的農(nóng)村戶籍大學(xué)生竟有4.8%。同比，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生中800元以下僅占1.6%，2500～3500元占15%，并且3500元以上高起薪標(biāo)準(zhǔn)也存在7.8%的城鎮(zhèn)學(xué)生?？梢钥闯?，不管是農(nóng)村籍大學(xué)生還是城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，在就業(yè)起薪意向上大部分的畢業(yè)生存在低薪向。但是農(nóng)村籍大學(xué)生更是出現(xiàn)了“超低薪取向”，多達(dá)4.8%的學(xué)生期望起薪在800元以下。
（2）“超低薪”的取向特點。農(nóng)村籍大學(xué)生急切地步入勞動力市場，兌現(xiàn)教育收益、獲得教育收入以支付教育個人投資成本，以至于最大限度地降低職業(yè)要求、起薪要求，最終迫使其進(jìn)入次要勞動力市場，由此出現(xiàn)了“超低薪”取向?！傲闫鹦健爆F(xiàn)象在農(nóng)村大學(xué)生勞動力市場中也不無存在。農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)入次要勞動力市場，由于獲取的教育貨幣收益低于教育投資成本，對其個人而言不僅在“低薪普及化”下難找自信，甚至對下一代的教育產(chǎn)生不利影響；對社會而言“上學(xué)無用論”的謬論大行其道，對社會教育危害極大。長此以往不僅會造成大學(xué)生勞動力市場的惡性循環(huán)，更可能會激化復(fù)雜的社會矛盾。
2.就業(yè)途徑選擇意向選擇及特點
（1）就業(yè)途徑意向選擇。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍和城鎮(zhèn)籍大學(xué)生在就業(yè)途徑――“您認(rèn)為最佳的就業(yè)渠道”所作選擇，“招聘會”這一傳統(tǒng)方式，對于農(nóng)村籍大學(xué)生仍然是主要的擇業(yè)方式。農(nóng)村與城市對比而言，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更傾向于選擇“家人/老師/朋友推薦”這一就業(yè)方式?！熬W(wǎng)上求職”作為一種新的求職手段和方式，總體上畢業(yè)生選擇使用較少。
（2）“傳統(tǒng)化”的取向特點。農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)途徑意向，呈現(xiàn)出“傳統(tǒng)化”取向，盡顯其單一性和狹窄性。一方面，66.2%的人選擇“招聘會”這一傳統(tǒng)途徑，充分說明農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)途徑意向的單一性?！皞鹘y(tǒng)化”的單一性又側(cè)面說明，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)主體意識顯著增強(qiáng)。無論就業(yè)信息獲得，還是就業(yè)途徑的意向選擇，已經(jīng)基本脫離了對家人或老師的依賴，僅有5.1%的同學(xué)選擇“老師推薦”，8.7%的同學(xué)選擇“家人朋友推薦”。農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后將作為獨立個體進(jìn)入勞動力市場，在競爭激烈的勞動力市場中，必須要有自主性和獨立性。另一方面，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)信息來源狹窄，就業(yè)信息不完全、不對稱，對網(wǎng)絡(luò)信息、“網(wǎng)上求職”方式運用不充分。
3.就業(yè)區(qū)域意向選擇及特點
（1）就業(yè)區(qū)域意向選擇。就業(yè)區(qū)域選擇――“您是否愿意到西部地區(qū)就業(yè)”及“您是否愿意到農(nóng)村就業(yè)”，兩項調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍與城鎮(zhèn)籍大學(xué)畢業(yè)生對比而言，有61.6%和52.2%的農(nóng)村學(xué)生選擇“是”，城鎮(zhèn)籍畢業(yè)生有53.1%和37.7%選擇“是”。這表明，高校畢業(yè)生都有選擇西部地區(qū)就業(yè)的意向，對此持肯定態(tài)度；但相比于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生而言，農(nóng)村籍大學(xué)生的意向更加強(qiáng)烈。僅有37.7%的城鎮(zhèn)籍畢業(yè)生傾向于選擇農(nóng)村地區(qū)就業(yè)。在選擇農(nóng)村就業(yè)的意向上，農(nóng)村籍大學(xué)生的態(tài)度遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更積極，意愿更強(qiáng)烈。但就自身來看，農(nóng)村籍大學(xué)生返回農(nóng)村就業(yè)的意向不明顯。
另一項對照調(diào)查――“最想去的工作地區(qū)”，所得統(tǒng)計數(shù)據(jù)卻與上兩項調(diào)查數(shù)據(jù)存在一定差異，農(nóng)村籍大學(xué)生選“東部地區(qū)”的占36.4%，選“中西部地區(qū)”的占9%，城鎮(zhèn)籍大學(xué)生分別是27.6%和7.2%；農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“城市”占45.5%，選“農(nóng)村”的占4.2%，城鎮(zhèn)學(xué)生分別是34.8%和2.7%；農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“就學(xué)所在地”的占19.5%，選擇“家鄉(xiāng)及附近地區(qū)”的占27.4%，而城鎮(zhèn)籍學(xué)生中分別為23%和37%。從總體上可以明顯看出，無論是農(nóng)村學(xué)生還是城鎮(zhèn)學(xué)生，在就業(yè)區(qū)域選擇上，更愿意選擇去“東部地區(qū)”的、“家鄉(xiāng)所在地”的“城市”就業(yè)，而不愿意選擇“中西部地區(qū)”“農(nóng)村”和“就學(xué)所在地”。
（2）“城市化”的取向特點。對于就業(yè)區(qū)域的意向的選擇，農(nóng)村籍大學(xué)生呈現(xiàn)出“城市化”取向，一種看似矛盾的選擇意向。一方面，相比城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生有52.2%愿意回到農(nóng)村就業(yè)，高達(dá)58.5%的學(xué)生選擇在“家鄉(xiāng)所在地”就業(yè)，充分證明了農(nóng)村籍大學(xué)生的傳統(tǒng)“根性”，落葉歸根的思想。但另一方面，選擇多元化后，農(nóng)村大學(xué)生又呈現(xiàn)出一種“理性人”的特征，為實現(xiàn)自身利益的最大化、個人職業(yè)生涯發(fā)展作出理性選擇，多數(shù)選擇“城市”為就業(yè)區(qū)域。大學(xué)期間的校園生活、眼界的開闊、習(xí)慣的養(yǎng)成、思想觀念的轉(zhuǎn)變都使得農(nóng)村學(xué)生傾向于選擇并習(xí)慣城市的生活節(jié)奏、生活方式。相比于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“城市”的意向更加明顯，強(qiáng)烈想擺脫掉“農(nóng)村人”的身份和印記，獲得一枚“城市人”的徽章。
4.就業(yè)單位意向選擇及特點
（1）就業(yè)單位選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“最想去什么樣的單位就業(yè)”的意向選擇，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)單位意向也有特殊之處，農(nóng)村籍大學(xué)生與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，就業(yè)單位意向選擇之異同：相同之處，無論是農(nóng)村學(xué)生還是城鎮(zhèn)學(xué)生，首選“政府、事業(yè)單位”以及“國有企業(yè)”就業(yè)，其次是“個體、私營企業(yè)”“外資企業(yè)”，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”意向的畢業(yè)生寥寥無幾。不同之處，相對于城鎮(zhèn)籍大學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生選擇“國字號”單位意向的高達(dá)78.9%，傾向于進(jìn)入主要的勞動力市場，向社會上層流動。
（2）“官本位”的取向特點。勞動力市場分割理論認(rèn)為，勞動者更愿進(jìn)入主要勞動力市場，尋求薪資高、福利豐厚、工作和培訓(xùn)條件優(yōu)越、穩(wěn)定可靠的工作。社會階層結(jié)構(gòu)與階層流動理論認(rèn)為，高等教育具有階層流動功能，促使受教育者由低層流向高層。另一方面，由于受傳統(tǒng)社會思想觀念影響頗深，農(nóng)村籍大學(xué)生“社會關(guān)系本位”“官本位”意識根深蒂固。在我國，“政府、事業(yè)單位”與“國有企業(yè)”既是主要勞動力市場又是社會結(jié)構(gòu)的上層，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)單位意向傾向于選擇“國字號”；迫切希望由社會下層流向社會上層，獲得相應(yīng)的地位、榮譽(yù)。
三、結(jié)論與建議
縱觀調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生相比有著明顯的一致之處，無論是期望起薪的“低薪化”趨勢，還是就業(yè)單位的“國有企業(yè)”首位等方面都可明顯存在。從“理性人”角度來看大學(xué)生為實現(xiàn)自身利益最大化，包括高薪資、個人職業(yè)生涯發(fā)展、生活舒適度等作出理性選擇，所以理性上多數(shù)人選擇在城市就業(yè)；就業(yè)單位意向“官本位”取向。
橫向比較明顯看出，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向有著自身鮮明的、與城鎮(zhèn)籍大學(xué)生存在明顯差別的特點：超低薪、傳統(tǒng)化、城市化、官本位取向。用勞動力市場分割理論分析看，農(nóng)村籍大學(xué)生急需兌現(xiàn)教育收益、獲得教育貨幣收入以支付教育個人投資成本，以至于最大限度地降低職業(yè)要求、起薪要求，最終被迫進(jìn)入次要勞動力市場，獲得了較低的工資報酬、福利待遇。但在內(nèi)心之中，還是傾向于選擇進(jìn)入“體制內(nèi)”、主要勞動力市場，以獲取更大的教育回報。
綜上所述，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)意向選擇相比于城市畢業(yè)生更為復(fù)雜多變，更為矛盾重重；影響因素更為層疊重合，研究難度比城鎮(zhèn)籍大學(xué)生更大。但農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題也是大學(xué)生勞動力市場就業(yè)的核心問題，我們必須進(jìn)行研究。無論理論構(gòu)建上還是實證研究上，都應(yīng)加大探究力度，希望引起更多學(xué)者的關(guān)注和研究。
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(一) 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
(1)社會熱點問題調(diào)查;
(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經(jīng)驗和收獲
【中圖分類號】G641
一、大學(xué)生就業(yè)法律認(rèn)知的現(xiàn)狀
大學(xué)生尚未形成成熟的世界觀、人生觀、價值觀，因此他們在觀察問題、分析問題時還不夠全面，尤其是對法律的認(rèn)知和理解還停留在感性認(rèn)知的水平上，更有甚者會產(chǎn)生法律認(rèn)知的盲區(qū)。大學(xué)生對有關(guān)就業(yè)的法律知識更是嚴(yán)重缺失，對就業(yè)中的法律知識缺乏足夠的重視，對相關(guān)法律規(guī)范的理解、掌握和運用能力也較差。絕大部分畢業(yè)生對國家的就業(yè)法律法規(guī)也不熟悉、不了解甚至不知道。
大學(xué)生一旦畢業(yè)步入社會，因缺乏初次就業(yè)經(jīng)驗，對就業(yè)過程中出現(xiàn)的違法現(xiàn)象識別能力不強(qiáng)，導(dǎo)致自身合法權(quán)益受到侵害，例如遭遇就業(yè)歧視、虛假招聘、試用期陷阱、用人單位不簽訂勞動合同、克扣工資等。或在試圖運用法律維護(hù)自身合法權(quán)益等法律問題時，將會充滿困惑與彷徨。
二、大學(xué)生就業(yè)法律意識缺失的原因
（一）高校的法律知識教育缺失
各高校的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)大綱，是在國家教育部辦公廳2007年印發(fā)的《關(guān)于的通知》指導(dǎo)性原則下修訂的。各高校擁有較大的自，原本是為了給予高校結(jié)合自身實際情況的靈活性。但實際上，高校的法律教育普遍存在理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，沒有真正將法律教學(xué)與提高學(xué)生的就業(yè)法律意識的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來；忽視了學(xué)生是否真正掌握勞動與就業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在就業(yè)擇業(yè)中維護(hù)自身合法權(quán)益與正當(dāng)?shù)膭趧訖?quán)，以及如何誠信就業(yè)等更為重要的法律教育工作。
（二）高校開展就業(yè)工作僅注重就業(yè)率
許多高校開展就業(yè)工作僅僅圍繞當(dāng)年畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的數(shù)量，并以此作為某個專業(yè)、某個系就業(yè)率的重要就業(yè)指標(biāo)而給予高度重視。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，高校不能H僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，更應(yīng)重視貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程的就業(yè)教育。
（三）學(xué)生對自身法律意識的培養(yǎng)不夠重視
許多學(xué)生存在片面看法，認(rèn)為法律與己無關(guān)。特別是初入大學(xué)校園的學(xué)生，認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，無須在校期間考慮社會招聘和簽訂勞動合同的問題，沒有切身體會到法律（特別是有關(guān)就業(yè)方面的法律）與自己的關(guān)系，對于法律學(xué)習(xí)的積極性不高。
三、如何培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)法律意識
（一）對現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，將法律理論教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程有機(jī)結(jié)合
目前，大部分高校對大學(xué)生的法律法規(guī)教育手段比較單一。僅僅依靠開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，且該課程存在理論與實踐相脫離的問題，無法滿足學(xué)生在未來就業(yè)擇業(yè)過程中對于法律的需求。應(yīng)對現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，將法律理論教學(xué)融入其中，結(jié)合就業(yè)案例教學(xué)，預(yù)測畢業(yè)生可能遇到的法律問題，規(guī)避可能發(fā)生的就業(yè)風(fēng)險和就業(yè)陷阱。以期加強(qiáng)對大學(xué)生有關(guān)法律法規(guī)意識的教育，做好大學(xué)生畢業(yè)前的法制教育工作，使大學(xué)生在就業(yè)過程中做到知法守法，具備較強(qiáng)的法制觀念。
（二）開展相關(guān)就業(yè)法律知識講座
在高校就業(yè)指導(dǎo)的工作過程中適時開展一些與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律知識專題講座，例如如何簽訂勞動合同，實習(xí)協(xié)議、就業(yè)協(xié)議與勞動合同的區(qū)別，勞動法等。通過靈活多樣的教學(xué)互動模式，提高學(xué)生的重視程度以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。即將畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)對法律特別是涉及就業(yè)方面的法律產(chǎn)生了強(qiáng)有力的認(rèn)同感和需求感。因此，要在法律方面給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生在就業(yè)中走彎路。
（三）開設(shè)相關(guān)就業(yè)法律知識專欄
《勞動法》與《勞動合同法》的頒布與實施，應(yīng)該引起學(xué)生足夠的重視與關(guān)注。學(xué)生即將走入社會，可能會遇到許多問題。例如勞動合同締結(jié)過程中的知情權(quán)、用人單位是否可以收取抵押金、勞動合同的試用期、勞動合同的期限與解除等方面的問題。另外，畢業(yè)生在求職的過程中，由于法律知識的缺失、法律意識的淡薄，違約也成了近年來學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位較為關(guān)注的話題。這些都要求高校教師在就業(yè)指導(dǎo)工作中全面準(zhǔn)確地把握法律的思想，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。
因此，可以開設(shè)相關(guān)就業(yè)法律知識專欄，將學(xué)生普遍關(guān)注的問題以及在就業(yè)擇業(yè)過程中可能遇到的問題，通過法律知識專欄，結(jié)合重點法律法規(guī)條文，進(jìn)行整理與解答。
（四）重視大學(xué)生的人格教育及法律道德教育，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生
用人單位通常都非常重視畢業(yè)生的個人職業(yè)素質(zhì)，如對企業(yè)的忠誠度、工作態(tài)度、社會責(zé)任感以及法律責(zé)任感等。一個健全的人格，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比專業(yè)能力更重要。因為專業(yè)能力可以通過培訓(xùn)得到提高，但若一個人的法律修養(yǎng)、品德責(zé)任心存在問題，則遠(yuǎn)非一朝一夕可以改變。
就業(yè)法律知識的培養(yǎng)和教育不是一蹴而就的，不是通過幾次講座就能解決的，它需要一個漸進(jìn)的過程，必須通過較長時間的入情入理的教育，循序漸進(jìn)、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生。因此，把人格教育及法律道德教育融入到日常的思想教育中去，使大學(xué)生的法律知識，特別是針對就業(yè)過程中有關(guān)的法律教育以及法律意識的培養(yǎng)實現(xiàn)常規(guī)化、常態(tài)化、全程化。
四、總結(jié)
高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會和諧的重要舉措。綜上，將就業(yè)法律知識教育納入高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，將進(jìn)一步健全和完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于促進(jìn)就業(yè)市場的規(guī)范有序運行，有利于推動我國的法制經(jīng)濟(jì)建設(shè)，有利于推進(jìn)我國法治社會的最終實現(xiàn)。
