時(shí)間：2023-02-27 11:13:59
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一切思想和觀念都是行動(dòng)的根本，英語教學(xué)也同樣如此。被譽(yù)為當(dāng)代心理學(xué)之父的哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯認(rèn)為：“我們這個(gè)時(shí)代最偉大的發(fā)現(xiàn)就是，通過改變一個(gè)人的思想就可以改變他的生活，改變他的人生。好的老師好在哪里？不好的老師不好在哪里？在于觀念。中國(guó)人在多年的英語教學(xué)中，不知不覺地形成了許多錯(cuò)誤習(xí)慣和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即教學(xué)誤區(qū)，這些誤區(qū)好像是一個(gè)個(gè)陷阱，導(dǎo)致英語教學(xué)越來越難，越教越不會(huì)。不走出這些誤區(qū)，英語教學(xué)就永遠(yuǎn)走不出費(fèi)時(shí)多、收效少的困境。下面我就和大家談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中的一些常見誤區(qū)及解決辦法，希望大家能走出這些誤區(qū)，搞好英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
誤區(qū)一：不重視語音知識(shí)教學(xué)
英語教學(xué)多年來常犯的一個(gè)大錯(cuò)誤是不重視語音知識(shí)。
表現(xiàn)為：學(xué)生不會(huì)自己拼讀單詞，記單詞只會(huì)死記硬背單詞的字母順序，而不會(huì)記單詞的發(fā)音。不會(huì)讀英語句子，讀出的英語句子別人也聽不懂。語音不好還會(huì)造成聽力困難，因?yàn)槟阏f的和別人說的（包括單詞和句子）不一樣。語音誤區(qū)還表現(xiàn)為認(rèn)為語音就只是指26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)，不知道讀音規(guī)則、音節(jié)、重音、連讀、輕讀、略讀、輔音連綴。
解決辦法：轉(zhuǎn)變觀念和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生打下良好的語音基礎(chǔ)。
磨刀不誤砍柴功。大多數(shù)老師都對(duì)語音學(xué)習(xí)非常忽視，認(rèn)為它對(duì)中考成績(jī)沒有太大的影響，卻不知語音學(xué)習(xí)是整個(gè)英語“大廈”的基石。我們可以毫不夸張地講：學(xué)好語音是英語成績(jī)起飛的關(guān)鍵點(diǎn)。目前同學(xué)們的聽力基本停留在似懂非懂的階段，答案全靠感覺。實(shí)際上聽力材料的難度并不大，可為什么一聽就都感覺很暈?zāi)?？原因就是自己發(fā)音不準(zhǔn)導(dǎo)致的。語法很重要，但如果考試不及格，絕不是語法問題，而是語音問題。很多學(xué)生連單詞和句子都不會(huì)讀，怎么考試？
誤區(qū)二：不重視聽力
主要表現(xiàn)為：1、由于考試測(cè)驗(yàn)不考聽力，許多老師從不進(jìn)行聽力訓(xùn)練。2、誤認(rèn)為聽僅僅是一種考試手段，不知道聽更是一種學(xué)習(xí)方法。3、聽不懂就不聽了。
眾所周知，語言是有聲的，我們對(duì)語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講英語，而且閱讀水平也難以提高。一個(gè)幼兒在他開口前，已經(jīng)默默地聽了一年多。如果沒有“聽”人類就不會(huì)說話，俗話說十聾九啞，“聾”的問題不解決，“啞”的問題也一定解決不了。所以，沒有“聽”就沒有“說”，先有“聽”才后有“說”。有人可能說，先聽，不是聽不懂嗎？那么我要說的是，你可能根本聽不進(jìn)去，那沒關(guān)系，只管聽下去，不要去管聽懂聽不懂，一下子就聽懂了，不就不用學(xué)英語了嗎？聽不懂沒關(guān)系，能聽懂我還叫你聽什么！聽不懂也要聽的目的是為了培養(yǎng)你對(duì)英語語流的感覺，將來你說英語的時(shí)候，就會(huì)不自覺地模仿這種語音語調(diào)來說話。聽不懂沒關(guān)系，慢慢來。把它當(dāng)作日常生活的“背景音樂”來泛聽。要天天聽，要隨心所欲不問結(jié)果地聽，別在意你聽懂多少，聽的過程比結(jié)果更重要。不要中斷，從能聽出幾個(gè)單詞到能聽出幾個(gè)短語，這就是進(jìn)步。開始聽不懂或聽懂很少，這沒關(guān)系。也許兩個(gè)月你都覺得沒長(zhǎng)進(jìn)。其實(shí)在不知不覺中，你已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，只不過這是一個(gè)潛移默化的過程，它已為你迎接聽懂英語的“一剎那”做好了必不可少的準(zhǔn)備。這個(gè)過程不用我們管，是由我們神奇的大腦自動(dòng)完成的。生活中也有這樣的例子：廣告詞聽著聽著就會(huì)說了，電視劇里的插曲聽著聽著就會(huì)唱了，這都是“聽”的功勞。本人的具體做法：每星期看一部英文電影或聽一節(jié)課英文歌曲。
誤區(qū)三：太局限于課本課堂
中國(guó)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語都太局限于課本課堂了，對(duì)課本內(nèi)容刻苦鉆研。很少看其它英文書籍、電影等。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該面向英語世界，廣泛地視聽，博覽群書，而絕不可以局限于當(dāng)今學(xué)校里每學(xué)期一本的英語課本，比如英文報(bào)紙、英文雜志、英文歌曲、英文電影、電視。學(xué)了許多年英語還是啞巴英語，那不僅因?yàn)槁犝f得少，還因?yàn)樽x得少！想想看你完整讀過幾本英文雜志小說，看過幾張英文報(bào)紙？從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的全部英文課本有多少篇文章？在中國(guó)，初中和高中的那點(diǎn)英語，一年甚至半年就足以解決了，何需六年？所以我們要改變單一的“課本+課堂”的學(xué)習(xí)模式。英語好的學(xué)生都不是在課堂上由老師按課本“教”出來的，而是靠自己“聽”出來，“說”出來和“讀”出來的。就學(xué)習(xí)英語而言，千萬別把“寶”都押在課堂和課本上。而且課本上的東西太洋化了，課本上的東西多數(shù)是反映英、美文化，人名也多是陌生的湯姆、格林、羅伯特之類，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者很少能表達(dá)自己的“中國(guó)思想”：身邊的事、身邊的物，以致學(xué)了多年英語甚至一個(gè)過了六級(jí)的大學(xué)生還不會(huì)說： 下崗； 改革開放； 高考； 班主任；英語科代表。（be laid off，opening and reform； CCEE； class teacher/head teacher； section monitor in English。）
解決辦法：以中國(guó)人為本，以在中國(guó)實(shí)用為目的，向世界介紹中國(guó)，宣傳中國(guó)。要教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)英語，要學(xué)自己的英語，要隨心所欲地聽，隨心所欲地說，隨心所欲地讀。
誤區(qū)四：一心為了考試
長(zhǎng)期以來，我國(guó)的英語教育方式，一直處于應(yīng)試教育狀態(tài)，學(xué)生在英語課堂上不是在學(xué)英語，而只是在學(xué)考試，學(xué)如何考試？如何拿高分？初中學(xué)英語為了中考，高中學(xué)英語為了高考，大學(xué)學(xué)英語為了四、六級(jí)或考研。所以，首先要對(duì)考試和英語學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，考試和英語學(xué)習(xí)并不矛盾，并不沖突，考試成績(jī)只是學(xué)習(xí)效果和英語能力的一個(gè)檢驗(yàn)。任何形式的英語考試，都是對(duì)聽、說、讀、寫幾個(gè)方面的能力的考察，雖然題型上可能有區(qū)別，但考察的內(nèi)容大致相同。真正英語好的同學(xué)，考什么題型對(duì)他們都不會(huì)有太大影響，只需做適當(dāng)?shù)倪m應(yīng)性訓(xùn)練即可。教學(xué)英語的目的并不是為了通過考試，應(yīng)當(dāng)帶著樂趣、從容不迫地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)到一定階段，什么考試都可以應(yīng)付。教學(xué)英語，要有“無為而教”的思想，如果一心只為了應(yīng)付考試，不但英語學(xué)不好，而且考試成績(jī)也提不高。有老師也許會(huì)問，那么我的考試怎么辦？那我告訴你，最好的辦法也是唯一的辦法，就是遠(yuǎn)離考試，創(chuàng)造條件讓學(xué)生隨心所欲的去聽、去說、去看、去讀。只管讓學(xué)生往前學(xué)，而不要把時(shí)間浪費(fèi)在背單詞、背語法和做題上。只要讓學(xué)生把做題的時(shí)間拿出來閱讀英文報(bào)刊、看英文電影、電視，不斷提高自己聽、說、讀、寫的能力，只要學(xué)生聽、說、讀、寫的能力提高了，考前做一兩套模擬適應(yīng)性練習(xí)，考試對(duì)學(xué)生來說只是小菜一碟，即使不想考試，也能考出好成績(jī).一切都在于你的心態(tài)！態(tài)度決定一切！教學(xué)英語千萬不要總想到考試，教學(xué)英語不必搞得那樣緊張嚴(yán)肅，只要心放松了，讓學(xué)生聽聽英文歌曲、看看英文電影、電視、讀讀英文報(bào)紙雜志，不就象玩一樣嗎？至于考試，到時(shí)也是水到渠成，無心插柳柳成蔭。
記住，我們可以通過學(xué)好英語來解決考試，但不能通過做題學(xué)好英語。
誤區(qū)五：太重視語法了
由于中國(guó)教育體制的原因，語法成了許多學(xué)生的心頭大患。語法似乎同英語劃上了等號(hào)，語法成了英語的中心和一切。從初中開始，老師就長(zhǎng)篇累牘地灌輸語法，初中、高中、大學(xué)，常常是一個(gè)句子念到一半，老師就在黑板上抄某些單詞的用法和相應(yīng)的例句，什么詞搭配什么詞，非常乏味。學(xué)生腦袋里裝的不是活生生的語言、傳情載道的文章，而是零零碎碎的條條框框。有人要問，那考試怎么辦？考試主要考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力（主要是閱讀和寫作），即使考語法也是在實(shí)際語境中考查，而且，純語法題已經(jīng)越來越少了。
太重視語法還表現(xiàn)為高考復(fù)習(xí)中只喜歡做語法單選題，而不做閱讀練習(xí)。把平時(shí)90%的精力用在占總分不到15%的語法部分。
當(dāng)然，掌握一定的語法知識(shí)也是必要的，關(guān)鍵是不要以語法為中心，不要死摳語法，尤其是在口語中。何謂語法？就是造句的規(guī)則，就是把合適的詞放在句子中合適的位置的藝術(shù)。明白了語法的定義，我們可能就會(huì)明白，語法是一個(gè)只要會(huì)說話的人都會(huì)的東西。就像我們已經(jīng)會(huì)游泳了，會(huì)騎自行車了，還要天天研究游泳的技術(shù)，研究騎自行車的技術(shù)？（當(dāng)然，專業(yè)人員除外，他的任務(wù)就是做研究）。
誤區(qū)六：叫學(xué)生死記硬背單詞
學(xué)英語就要背單詞，b-i-k-e ， bike ，自行車，反復(fù)念十幾遍，搖頭晃腦。這一觀念和現(xiàn)象在中國(guó)非常普遍。社會(huì)上的一些現(xiàn)象更助長(zhǎng)了這一錯(cuò)誤：幫助記憶單詞的電子詞典，工具書層出不窮，一些媒體的英語教學(xué)節(jié)目也以教單詞為主，有人寫背單詞的書；家長(zhǎng)說要背單詞；會(huì)英語的說要背單詞，不會(huì)英語的也說要背單詞。學(xué)英語要背單詞，這是天經(jīng)地義的事，誰要說“單詞不用背”，簡(jiǎn)直就是大逆不道，冒天下之大不違。
中國(guó)人學(xué)英語，最常用的方法是背單詞，但是詞典上的解釋是死的，語言的運(yùn)用卻是活的，詞典不是最重要的，關(guān)鍵在語境。一個(gè)單詞可能有十幾個(gè)中文意思，你能記得下來嗎？單詞是不需要背的；書讀多了，單詞就自然掌握了。沒有“上下文”的單詞是記不住的。沒有“情景”與“場(chǎng)合”的單詞是無法真正掌握的。不要想著我今天背多少，明天背多少，那么一個(gè)月就會(huì)有多少個(gè)，一年又會(huì)有多少個(gè)，這是不現(xiàn)實(shí)的。首先這個(gè)過程是枯燥無味的，在這過程中你不會(huì)找到一點(diǎn)樂趣。而且你千萬不要太高估自己的耐性，每天對(duì)著無趣的事，我想不會(huì)有人能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，別人不會(huì)，你也一樣不能，這不是由你的意志而是由我們的身體規(guī)律決定的。
那么，怎樣背單詞呢？這也是許多老師和同學(xué)經(jīng)常問的問題。
其實(shí)，這本身就是一個(gè)很傻的問題。因?yàn)閷W(xué)英語不用背單詞！死背單詞學(xué)不好英語！不背單詞，不是不要單詞，而是不要孤立地，機(jī)械地死記硬背單詞，即不要脫離一個(gè)真實(shí)的語境或上下文、一個(gè)地道的英語句子，而孤立地去死記硬背一個(gè)英語單詞和它所對(duì)應(yīng)的某一個(gè)中文詞義。單詞要不要，當(dāng)然要。沒有單詞，聽、說、讀、寫都將寸步難行。關(guān)鍵是怎么要？
學(xué)習(xí)英語絕不只是背單詞和背語法，單詞不是背會(huì)的，單詞是在實(shí)際交流中，在句子的運(yùn)用中學(xué)會(huì)的。然而，機(jī)械地死記硬背單詞的這種低效而令學(xué)習(xí)者痛苦不堪的學(xué)習(xí)方式，仍然在廣大英語教師中廣為流行--聽寫單詞和叫學(xué)生背單詞。許多老師認(rèn)為學(xué)生背得多、抄得多，單詞就自然能背下來。于是，每天聽寫單詞，每天檢查，把出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生留下來，限定時(shí)間要求背下來，背不下來就罰十遍甚至幾十遍等等，企圖畢其功于一役。沒想到結(jié)果適得其反。這種做法只能使學(xué)生心中充滿怨恨情緒，逐漸討厭學(xué)習(xí)英語。學(xué)英語就要靠背單詞這種荒謬的英語學(xué)習(xí)理念還在主導(dǎo)著中國(guó)人的英語教與學(xué)的過程。學(xué)英語幾乎和背單詞劃上了等號(hào)。孤立地，機(jī)械地死記硬背單詞有三大弊端：
1、背單詞是一件十分枯燥乏味的事情。因?yàn)楸硢卧~而產(chǎn)生的消極情緒與嚴(yán)重的背了忘，忘了背的挫敗感極大地打擊了學(xué)習(xí)者的愿望、興趣與信心。
2、背單詞在實(shí)際學(xué)習(xí)中很難實(shí)行。因?yàn)椋孩俸茈y確定到底哪些詞要背，哪些詞不要背，標(biāo)準(zhǔn)是什么？②英語中一個(gè)單詞在不同的句子中有不同的意思，離開了句子，離開了上下文，單個(gè)的單詞就沒有什么意義，如glasses到底是“眼鏡“還是“玻璃杯”。一個(gè)單詞有多個(gè)意思，到底哪個(gè)意思該背，哪個(gè)意思不該背。
3、背單詞容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者形成一些極其致命的錯(cuò)誤意識(shí)和習(xí)慣：①意思記得太牢，不注重一詞多義。②不注重詞語搭配。③把英文單詞和中文意思機(jī)械地對(duì)號(hào)入座。
誤區(qū)七： 不重視英語閱讀
英語學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)是閱讀能力。英語成績(jī)出類拔萃的學(xué)生，無一不是利益于閱讀。閱讀是最重要的學(xué)習(xí)英語的過程。閱讀又是最重要的用英語學(xué)習(xí)的過程。英語是一種實(shí)用型的技能，外教至上主義者把英語的“實(shí)用”導(dǎo)入了誤區(qū)，片面地認(rèn)為與外國(guó)人對(duì)話、與說英語的人交流才是“實(shí)用”。其實(shí)閱讀是更重要的實(shí)用，而且是更美好的，更廣泛的，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行的實(shí)用，聽力、口語與閱讀能力是相輔相成的。
閱讀是最重要、最簡(jiǎn)便宜行的英語于段。
我們以前過分重視精讀，而對(duì)泛讀重視不夠。所以學(xué)生的詞匯量總顯不足，這正是大批英語學(xué)習(xí)者不能成功的主要原因。
廣泛的閱讀是擴(kuò)人詞匯量的最佳方法。因?yàn)樵~和短語只有在上下文中，在一定的語境中才有血有肉，生動(dòng)鮮活，容易記憶，因?yàn)樗辉偈枪铝⒌?、抽象的了?/p>
要及時(shí)指導(dǎo)閱讀技巧。如在泛讀時(shí)盡量擺脫總是查詞典的習(xí)慣，使用聯(lián)想、猜義等方法。并及時(shí)介紹合適的讀物。要告訴學(xué)生，儀靠課本上有限的課文，想學(xué)好英語是不可能的。成功的經(jīng)驗(yàn)可能有千條萬條，但任何成功者都離不開大量閱讀這一條。
原來，家里使用的是電信網(wǎng)，選擇電信服務(wù)器登錄郵箱速度很快。學(xué)校接入的是聯(lián)通網(wǎng)，仍然選擇電信服務(wù)器登錄就很容易造成登錄變慢。知道原因后，解決起來就方便多了。
打開登錄頁(yè)面，在“登錄”按鈕下方可以看到“登錄郵箱太慢？請(qǐng)點(diǎn)擊這里”，單擊它會(huì)自動(dòng)檢測(cè)最佳服務(wù)器，檢測(cè)出電信、教育網(wǎng)均超時(shí)，而聯(lián)通為最佳線路。此時(shí)單擊聯(lián)通右側(cè)的“選擇此線路”，再單擊“登錄”，登錄“卡”的現(xiàn)象終于消失了。（文 | 曹春華）
批量統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù) 不必打開文檔
作為校報(bào)編輯，每期校報(bào)出版后，都要根據(jù)稿件字?jǐn)?shù)給小作者計(jì)算稿費(fèi)，如果把這些Word稿件一一打開，再通過“工具字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”來統(tǒng)計(jì)，非常麻煩。我們可以通過“Word字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”這款免費(fèi)軟件來進(jìn)行批量統(tǒng)計(jì)，而且可以讓統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)自動(dòng)存放到Excel表格中。
首先把需要統(tǒng)計(jì)的Word稿件存放到同一文件夾中，然后運(yùn)行該軟件，單擊“瀏覽”按鈕，定位到稿件文件夾。統(tǒng)計(jì)方法有兩種，一是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到記事本，二是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到Excel。我們一般選擇后一種，單擊“統(tǒng)計(jì)Word字?jǐn)?shù)到Excel”，即可得到一個(gè)Excel表格。打開該表格，Word文件名和對(duì)應(yīng)的字?jǐn)?shù)便可一覽無余了。（文 | 曹春華）
收到照片輕松與朋友分享
利用QQ郵箱的附件夾，我們可以很方便地將QQ郵件的圖片分享給其他朋友，不需要下載之后再上傳。
默認(rèn)設(shè)置下，附件夾并沒有收藏任何圖片，這需要我們平時(shí)做好圖片的收藏工作。在接收到包含圖片附件的郵件時(shí)，單擊相應(yīng)圖片下面的“收藏此附件”，即可將圖片收藏到附件夾，原本顯示為灰色的五角星會(huì)變成彩色，同時(shí)顯示“已收藏，查看收藏附件夾”的字樣。
以后需要將收藏的圖片發(fā)給其他朋友的時(shí)候，只要在寫郵件窗口的“照片”按鈕下選擇“從收藏的圖片中選取”，選擇后即可將附件夾收藏的圖片添加到當(dāng)前郵件。另外，也可以在郵件中插入來自網(wǎng)絡(luò)或QQ相冊(cè)的照片。（文 | 王志軍）
修改表格錯(cuò)誤 精準(zhǔn)定位單元格
小丁近來有些郁悶，她經(jīng)常需要在Excel中輸入數(shù)據(jù)，可是在修改輸入錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)時(shí)，一按方向鍵，輸入框就會(huì)跑到其他單元格上，只有用鼠標(biāo)雙擊單元格來定位光標(biāo)的位置才行。因?yàn)檩斎霐?shù)據(jù)量比較大，老是因?yàn)槌霈F(xiàn)這樣的問題而需要在鍵盤和鼠標(biāo)間來回切換，實(shí)在太浪費(fèi)時(shí)間。
如果能像在Word中那樣，直接使用方向鍵定位到要修改的地方，那樣在Excel中修改輸入錯(cuò)誤就方便多了。其實(shí)在Excel中也能像Word中那樣方便哦，操作起來也簡(jiǎn)單。只要在按方向鍵定位錯(cuò)誤字符前，先按一下F2鍵，再按方向鍵，光標(biāo)就能在錯(cuò)誤字符所在的單元格中隨意移動(dòng)了。修改完畢后，再按一下F2鍵，退出修改狀態(tài)，此時(shí)按方向鍵又可以切換單元格了。（文 | 歲月無敵）
出門旅游 做好計(jì)劃一路輕松
旅行是個(gè)好事，但最累的是被旅行社牽著鼻子游，想多呆的地方人家有時(shí)間限制，而不想久留的購(gòu)物場(chǎng)所卻強(qiáng)行要求購(gòu)物。總之，每一個(gè)人都有一肚子的苦水。
如果能像“搭車去柏林”的古越看好目的地，做好行程計(jì)劃，那只有享受美景的份兒了。不過找專業(yè)人士做行程計(jì)劃欠人情，找驢友又太費(fèi)事，但有了積木游（省略)，建立旅游計(jì)劃就和小朋友搭積木一樣輕輕松松、舒舒服服。
登錄“積木游”后點(diǎn)擊“我要去做計(jì)劃”，輸入你出行的人數(shù)、出行的時(shí)間、出發(fā)地點(diǎn)的省份和出發(fā)地點(diǎn)的城市，并輸入行程的第1站，還可在HOTEL標(biāo)志欄“修改”確定下榻的酒店，在飛機(jī)標(biāo)識(shí)下選擇出行的交通工具，飛機(jī)、火車、汽車由你做主，汽車換乘信息尤為詳細(xì)（這是其他信息來源所不具備的），當(dāng)然自駕也是不錯(cuò)的選擇。
如果行程有變化，可以繼續(xù)添加目的地，最后單擊“完成計(jì)劃”，它會(huì)顯示完整的旅行計(jì)劃詳細(xì)說明書，點(diǎn)擊“下載計(jì)劃”可以以Word或者文本格式保存，比較人性化。（文 | 段曉東）
學(xué)好英語不難 輕輕點(diǎn)讀而已
孩子期末英語考試，該記的沒記住，尤其聽力部分丟分最多，家長(zhǎng)心急如焚，可是請(qǐng)家教太貴，上英語培訓(xùn)班質(zhì)量又良莠不齊。其實(shí)，利用現(xiàn)有的設(shè)備與軟件，在家就可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)的所有英語課文的點(diǎn)讀，而且復(fù)習(xí)更是方便。
下載逸豪多功能電腦點(diǎn)讀機(jī)并安裝（可選擇XP下的安裝文件，如果Win7下的安裝多次運(yùn)行出錯(cuò)，顯示組件錯(cuò)誤無法運(yùn)行，估計(jì)是程序設(shè)計(jì)兼容性不好的原因）。
運(yùn)行后選擇“文件”菜單下的“導(dǎo)入電子書”，在導(dǎo)入窗口選擇“PEP小學(xué)英語六年級(jí)上.meb”文件，單擊“導(dǎo)入”后在“我的電子書庫(kù)”欄下會(huì)看到導(dǎo)入的文件名。重新啟動(dòng)軟件，依次導(dǎo)入小學(xué)所用的八本英語課本。
單擊“我的電子書庫(kù)”，從課本的封面到每頁(yè)的內(nèi)容完全對(duì)應(yīng)課本，選擇某頁(yè)指向某句話，標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音就出現(xiàn)了，單擊“快速”可選擇語速。選擇“功能”菜單下的“我要做題”進(jìn)行測(cè)試，可溫故而知新?！熬庉嬙囶}”則更加靈活，從所給的語言文件任意截取片段，更能鍛煉孩子的聽說能力?！拔业膶W(xué)習(xí)日記”則會(huì)詳細(xì)記錄當(dāng)天孩子的學(xué)習(xí)情況。（文 | 段曉東）
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由于工作的需要，即使是雙休日，老趙也不得不經(jīng)常讓孩子一個(gè)人在家里。這個(gè)年齡的孩子，自然少不了玩QQ的愛好，玩著玩著就會(huì)忘記時(shí)間，但是如果采取設(shè)置開機(jī)密碼或拔除網(wǎng)線等措施，既生硬也不太現(xiàn)實(shí)……
新安縣的高考在洛陽市取得八連冠，與新安縣的課改和對(duì)教育的投入分不開。三年來給全縣的高中、初中都裝上了電子白板，仁愛版英語教師教學(xué)用書中所配的多媒體光盤可以導(dǎo)到電子白板上，教師只需根據(jù)自己的備課增刪幾張幻燈片就可以使用，音頻文件和flas都是標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音，教師再也不用擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)耽誤學(xué)生。也再也不用掂個(gè)錄音機(jī)把磁帶倒來倒去費(fèi)勁費(fèi)時(shí)。動(dòng)漫中的音樂、色彩、畫面、聲音、人物等都是與課文和對(duì)話內(nèi)容配套的視頻。就像看電影一樣，學(xué)生的注意力很容就被吸引住，這樣跟著動(dòng)漫學(xué)對(duì)話和課文就有意思、簡(jiǎn)單多了。動(dòng)漫中是生活中真實(shí)的對(duì)話課文情景的在現(xiàn)。學(xué)生理解對(duì)話和課文就容易多了。省去了老師的許多解釋，幾個(gè)不理解的詞組、句子和語法知識(shí)可通過幻燈片解決。多媒體的引入最大的好處是提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，尤其是縮小了城鄉(xiāng)師資力量的差距，縮小了農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的聽力差距。眾所周知，農(nóng)村地區(qū)的老師口語差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)老師都不是專業(yè)的英語老師，是其他專業(yè)的。依托現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)手段，單詞、對(duì)話、課文等課本中所有的內(nèi)容都有音頻和視頻文件，農(nóng)村的老師不用讀，只需動(dòng)一下手指頭，打開音頻和視頻就OK了。農(nóng)村學(xué)生在課堂上聽到的也是最標(biāo)準(zhǔn)、最流行的美式發(fā)音。這樣農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相對(duì)以前，在聽力方面，差距會(huì)越來越小。在一些農(nóng)村學(xué)校，老師還可把城市知名教師的課堂視頻通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)出來，直接讓農(nóng)村孩子聽這些名師的課，由聽音頻、視頻到聽名師的課，農(nóng)村孩子的老師不再是固定的一個(gè)，而是多個(gè)老師在教他們，這樣就縮小了城鄉(xiāng)師資力量之間的差距。
多媒體的另一個(gè)好處是提高了課堂效率，減少了教師的講課時(shí)間，加大了課堂的容量和活動(dòng)，提高了學(xué)生的操練頻率。利用幻燈片，老師把知識(shí)點(diǎn)、例句、以及需要學(xué)生操練句子的漢語都打在幻燈片上，講時(shí)只需打開幻燈片直接講，對(duì)照例句，看著漢語進(jìn)行操練即可，操練的答案也可用幻燈片顯示出來，讓學(xué)生對(duì)照，這樣老師相比以前少說許多話，少寫許多字，這些節(jié)省下來的時(shí)間全用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、操練。這樣就加大了訓(xùn)練強(qiáng)度，課堂效率自然也提高了。以前老師一節(jié)課，用粉筆得寫滿滿一黑板，甚至一黑板也寫不下，單詞、詞組、例句統(tǒng)統(tǒng)要寫。這得花去多少上課時(shí)間呢？而現(xiàn)在只需幾張幻燈片就解決了這個(gè)問題。這些省下的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞、詞組 ，操練對(duì)話、課文，把學(xué)生和老師都解放出來，效率成倍提高。
多媒體等現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)中運(yùn)用，對(duì)老師的要求更高，教師就要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。要求老師能夠熟練操作電腦、電子白板等設(shè)備，會(huì)自己制作幻燈片等。這也是二十一世紀(jì)對(duì)每個(gè)教師的要求――終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。教師只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，避免out。
以學(xué)校夏季作息時(shí)間為例：升入高中后，九門課程同步推進(jìn)，如果把晨讀和午、晚自習(xí)都算上的話，每天要上13節(jié)課（晚自習(xí)包括一晚、二晚、三晚和四晚）。還以夏季作息時(shí)間為例：學(xué)生早上五點(diǎn)多起床，晚上11點(diǎn)半之后才能休息。疲于應(yīng)付各種作業(yè)和資料，根本無暇去讀名著。部分學(xué)生還見縫插針地上各種補(bǔ)習(xí)班，請(qǐng)家教個(gè)別輔導(dǎo)。至于周末，更是補(bǔ)課的高峰。以至于連最起碼的、必要的睡眠都保證不了，何談閱讀？
二、新課改帶來的沖擊，部分學(xué)生難以適應(yīng)
實(shí)施高效課堂教學(xué)之后，導(dǎo)學(xué)案有代替課本的傾向。部分學(xué)生本末倒置，滿足于完成導(dǎo)學(xué)案，徹底的將課本束之高閣。高一第一學(xué)期時(shí)，曾不定期地抽查過學(xué)生的課本，很多學(xué)生都半學(xué)期了教材居然還是嶄新的，個(gè)別學(xué)生除了封面上寫的班級(jí)和姓名外，別無他物。試問：學(xué)生如果連課本都不看了，最起碼的閱讀能力如何培養(yǎng)？
越來越多的證據(jù)表明，部分學(xué)生對(duì)教材相當(dāng)生疏，很多課本上的原題、原話、非常簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)都沒有掌握。這種現(xiàn)象不僅僅存在于低層次班級(jí)，包括示范班、奧賽班也不同程度的存在。
三、外來的誘惑太多，學(xué)生難以抵御
在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等無處不在，學(xué)校周圍的娛樂場(chǎng)所司空見慣，大環(huán)境江河日下。面對(duì)形形的誘惑，不是每一個(gè)學(xué)生都能做出正確的選擇。有的學(xué)生上網(wǎng)吧、玩手機(jī)、打游戲“一擲千金”，相當(dāng)大方，但就是舍不得花十幾塊錢去買一本書。好不容易有點(diǎn)空余時(shí)間，也不是用來閱讀，而是迫不及待地走進(jìn)網(wǎng)吧等場(chǎng)所。有個(gè)別學(xué)生，晚上上網(wǎng)白天睡覺，從第一節(jié)睡到最后一節(jié)，何其痛心。
四、學(xué)校的某些制度存在缺陷，有先天性的“硬傷”
為了保證閱讀，有的學(xué)校初中每周有八節(jié)閱讀課，高中每周有五節(jié)閱讀課，直接以課表的方式將閱讀制度，效果顯著。高中生每年規(guī)定的閱讀量是1500萬字，學(xué)校會(huì)列出詳細(xì)的清單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。至于內(nèi)容更是五花八門，文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、生物等，無所不包，確保學(xué)生能視野開闊，與時(shí)俱進(jìn)。不光是語文閱讀能力提高了，對(duì)相關(guān)的其他科目也大有裨益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生一生都有益處。
有的學(xué)校的圖書館，近些年投巨資購(gòu)買了相當(dāng)數(shù)量的書籍。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛上閱讀，快樂閱讀，享受閱讀，不妨從制度層面動(dòng)動(dòng)腦筋。
五、語文課是不折不扣的弱勢(shì)學(xué)科，處境尷尬
很多人想當(dāng)然地認(rèn)為，母語人人都會(huì)，還有必要認(rèn)真學(xué)嗎？語文老師更是無稽之談，有沒有都無所謂，不上語文課不是照樣說中國(guó)話、寫中國(guó)字？見過補(bǔ)數(shù)、理、化、英語的，就是從來沒見過補(bǔ)語文的。學(xué)生在時(shí)間的分配上，語文課排名最后。語文老師的心啊，哇涼哇涼的，總感覺像是后娘養(yǎng)的。
至于教學(xué)手段，不管是傳統(tǒng)模式還是高效課堂，在現(xiàn)有條件下，語文課都沒有發(fā)生像宣傳的那樣的翻天覆地的變化，學(xué)生感覺乏味，沒興趣，也是客觀存在的事實(shí)。近幾年電子白板進(jìn)入課堂后，局面有一定的改觀，一定程度上活躍了課堂氣氛，改善了教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀興趣也不同程度地提高了，但還遠(yuǎn)未到可以樂觀的程度。
信息技術(shù)悄然進(jìn)入各個(gè)多媒體教室,教師已經(jīng)在教學(xué)中使用“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一教學(xué)手段,這一手段的運(yùn)用不僅充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),而且促使教學(xué)任務(wù)更好地完成?？偨Y(jié)起來,信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中的重大意義至少表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、信息技術(shù)具有其它教學(xué)手段無法比擬的特有效果
它把電子媒體(數(shù)字化的文字,圖形,動(dòng)畫,圖像,音頻和視頻)充分地應(yīng)用到英語課堂上。在英語教學(xué)過程中,多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息――資源,能把大量抽象的字母符號(hào)通過圖像、聲音、語言環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生視聽語言材料的習(xí)慣。教師讓英語教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境藝術(shù)下進(jìn)行,從多方面刺激學(xué)生的興趣,使學(xué)生聽得準(zhǔn)、記得牢、學(xué)得多,教學(xué)效果必然會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好得多。
二、用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的組織與管理
有了信息技術(shù)可以把包含不同信息的圖、文、音、像等各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)完美的教學(xué)課件,在教學(xué)中用到哪些內(nèi)容可以隨時(shí)播放、提取,不用其他設(shè)備,而且操作起來非常方便。
三、學(xué)生可以自由地選擇對(duì)自己有用的內(nèi)容學(xué)習(xí)
信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,而是把目光投向了全國(guó)甚至是全球?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)生學(xué)習(xí)展示了一個(gè)非常好的平臺(tái),我校有校園網(wǎng),和全國(guó)許多學(xué)校建立了資源共熟的合作伙伴關(guān)系,還購(gòu)制了一些網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)卡,如“江西教育資源網(wǎng)”等,學(xué)生可以登陸這些網(wǎng)站自由地選擇對(duì)自己有用的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、用信息技術(shù)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地,教師如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),精心編制多媒體課件,就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可提供極為豐富的信息,任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中,使他們的想象力無限地發(fā)揮。
五、讓信息技術(shù)的應(yīng)用成為教師教學(xué)演示的工具
學(xué)會(huì)了信息技術(shù)的教師,在使用這一工具的教學(xué)過程中,可以把各種信息技術(shù)完美地融合到課程之中,使信息技術(shù)的應(yīng)用代替粉筆、黑板及教師動(dòng)手制作的傳統(tǒng)教學(xué)工具,讓信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的常用工具。教師可利用信息技術(shù)編寫自己的演示文稿或多媒體課件,把那些用語言無法形容的變化、用想象難以理解的奇觀異景等知識(shí),形象地用多媒體課件演示出來,使師生從粉塵中走出來,在數(shù)塊黑板所容不下的知識(shí)海洋中漫游。總之,教師應(yīng)充分利用信息技術(shù),讓信息技術(shù)成為師生教與學(xué)非常好的工具。
六、用信息技術(shù)的應(yīng)用突破書本知識(shí)的局限性
信息技術(shù)的使用可以豐富教材的內(nèi)容,不斷擴(kuò)充豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生接觸的知識(shí)面更廣、更新穎。例如:外地景觀、繁瑣數(shù)據(jù)、歷代歷史史事等,很多是課本所容納不了的。然而利用信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充后,各學(xué)科教學(xué)就能囊括天文、地理等方面無限豐富的資源,這樣的資源被開發(fā)利用,各學(xué)科教學(xué)的手段和條件都將發(fā)生巨大變化。例如:在大學(xué)英語教學(xué)中,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語詩(shī)歌時(shí),教師為了讓學(xué)生了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn),可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中無限度地搜索大量詩(shī)歌,然后讓學(xué)生去總結(jié)、歸納,這樣比教師把歸納好的結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生要好得多,而且會(huì)極大地豐富學(xué)生課本中有限的知識(shí),從而擴(kuò)大學(xué)生的視野。
七、用信息技術(shù)的應(yīng)用獲取有利的知識(shí)
利用信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件,使教學(xué)具有形象生動(dòng)的演示,動(dòng)聽悅耳的音響效果,給學(xué)生以新穎的感覺,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)。可見信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的,而是多種感官的綜合刺激,這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的,因?yàn)橥ㄟ^多種感官的刺激獲取的信息,比單一地聽老師說教強(qiáng)得多。這就是說,如果既能聽到又能看到,再通過讓學(xué)生間討論、交流,知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
八、用信息技術(shù)的應(yīng)用有效地提高教學(xué)效率
教師講課只靠一本書,一支粉筆,既耗時(shí)費(fèi)力,教學(xué)效果也不甚理想。教師如果在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù),就能有效地減少在課堂上的板書量,把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來,同時(shí)也可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
總之,信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中,并作為輔助手段引入英語學(xué)科教學(xué),需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過程,要從英語學(xué)科的角度需要出發(fā)來利用信息技術(shù),不是為了上多媒體課而使用,要加強(qiáng)英語教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ),發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處,而不是拋開一切傳統(tǒng)教學(xué)只要使用計(jì)算機(jī)就行。我堅(jiān)信,信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的研究和實(shí)施,必將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源、教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)方式的變革,通過廣大教師的實(shí)踐探索,不懈努力、不斷實(shí)踐,并且耕耘,我們的教學(xué)與信息技術(shù)的整合將會(huì)更加完善。
參考文獻(xiàn):
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什么是信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合呢？“整合”，不是簡(jiǎn)單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行累加，而是通過信息技術(shù)的運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)各要素的豐富與和諧，使信息技術(shù)融入到英語教學(xué)過程中，通過樹立新的教學(xué)理念，新的教學(xué)原則，采用新的教學(xué)模式，改變信息資源與傳統(tǒng)渠道等實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的突破與發(fā)展。
從整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的角度來看，信息技術(shù)與學(xué)科整合是符合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)踐要求的，特別需要關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的全過程。例如，英語教學(xué)目標(biāo)通常有“聽、說、讀、寫”等四個(gè)方面的要求，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含文字、語言和視頻等不同媒體的信息，但是在傳統(tǒng)的印刷教材中，有關(guān)語言和活動(dòng)影像的內(nèi)容無法與文字內(nèi)容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶等各自獨(dú)立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學(xué)生的學(xué)。而以超文本方式組織的電子教材卻可以實(shí)現(xiàn)圖、文、音、像并茂，能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、素質(zhì)教育要求英語課程教學(xué)與信息技術(shù)整合
素質(zhì)教育要求英語課程建構(gòu)新型教學(xué)模式，教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)環(huán)境中多要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以課堂、教材和教師為中心，排斥一切課外活動(dòng)，忽視勞動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練；以傳授課本知識(shí)為惟一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)；忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生體地位，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)。教學(xué)從視、聽、觸多個(gè)維度展開。如，英語教學(xué)中講中西方文化差異，在對(duì)比中國(guó)的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)時(shí)，以前的教學(xué)只能用黑板、課本，或者幾幅簡(jiǎn)單的掛圖，而現(xiàn)在教師利用網(wǎng)絡(luò)，可以找到關(guān)于圣誕卡、圣誕老人、圣誕樹、餃子等一系列的精美視頻。在課堂上，能讓學(xué)生一下子就進(jìn)入角色，感覺身臨其境。
現(xiàn)代信息教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如，磁帶音像教材，多媒體教學(xué)軟件，校園網(wǎng)等，因特網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)。而且應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可以構(gòu)造多種教學(xué)環(huán)境。例如，自2000年以來，在國(guó)家以及深圳市的大力支持下，我校不斷地實(shí)現(xiàn)學(xué)科和信息技術(shù)的整合，建立了多媒體綜合教室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，21個(gè)班級(jí)都裝上了多媒體資源。在英語課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。如，在講圣誕節(jié)時(shí)，可以借助一段視頻，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外圣誕節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，看到圣誕老人、圣誕樹，學(xué)生直觀感覺加強(qiáng)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助其理解關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)和西方文化。
三、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的深層次整合應(yīng)用
1多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用
近年來，多媒體教學(xué)煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語課堂教學(xué)、自助學(xué)習(xí)以及檢驗(yàn)教學(xué)效果幾個(gè)方面，使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發(fā)展空間。
1.1英語課堂教學(xué)
多媒體可將圖、文、聲、象結(jié)合在一起讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的求知欲。在英語課堂教學(xué)中，它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學(xué)生的中心作用，又強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中用途比較廣泛。
（1）檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。在講課之前，教師可將需要了解的問題在屏幕上列出，看學(xué)生對(duì)它們的了解情況；把授課的核心問題或提綱列在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題書面或口頭作答，引起興趣、明確重點(diǎn)。這一系列活動(dòng)既提高了效率，又使教學(xué)有的放矢，不致偏頗。
（2）宏觀把握授課內(nèi)容，引入正題。在授課前，教師根據(jù)自已對(duì)授課內(nèi)容的把握，可以下載、制做一些與之相關(guān)的背景介紹、小品文或視頻等資料，在講課之前進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可自然而然的引入正題，這樣就使教學(xué)有了整體直觀的印象。
（3）對(duì)重難點(diǎn)的講解、練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的掌握不是輕而易舉的事，需要反復(fù)講、反復(fù)練。為解決這一問題，教師可靈活采用聲、象、文字、視頻等形式，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。也可以播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小品文、小幽默，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
（4）拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)綜合能力。運(yùn)用語言的綜合能力，不是靠教師講解得來，而是靠多說、多練、多聽、多用得來。為解決這一問題，教師可以利用多媒體互動(dòng)功能，組織學(xué)生開展討論、搶答、寫作等活動(dòng)，也可以設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生自由表達(dá)，使學(xué)生在參與中得到鍛煉，提高其綜合運(yùn)用能力。
1.2自助學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)模式，但不一定適合每一個(gè)學(xué)習(xí)者。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者來講，它的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性往往不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也不夠靈活。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則很好的克服了這些不足，更有利于學(xué)生的個(gè)性化、自助化學(xué)習(xí)。
（1）隨教材軟件可以輔助教學(xué)，增強(qiáng)效果。這部分多媒體軟件是課堂教學(xué)的輔助手段，它基于教材而又高于教材，既輔助教師講解又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收和再學(xué)習(xí)。同時(shí)，它也拓展了教學(xué)內(nèi)容，使所講授內(nèi)容更有深度廣度，也更全面系統(tǒng)。
（2）專項(xiàng)訓(xùn)練軟件可以快速提高學(xué)習(xí)者相應(yīng)方面的水平?，F(xiàn)在較流行的專項(xiàng)訓(xùn)練軟件有詞匯軟件、句型軟件、寫作軟件、聽力軟件、閱讀理解軟件等。這幾類軟件設(shè)計(jì)思路基本相同。首先力求講透所學(xué)內(nèi)容，其次進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，而后結(jié)合趣味內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這些軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者來講都是不可多得的良師益友。
（3）根據(jù)特殊需要設(shè)計(jì)的軟件。這方面比較常見的有大學(xué)英語四六級(jí)模擬軟件、托福雅思模擬軟件、專業(yè)八級(jí)和職稱英語考試軟件等。這方面軟件趣味性強(qiáng)，題型全面。往往是既有講解，又有練習(xí)和答案分析，最后有輔助測(cè)試。它因自已內(nèi)容系統(tǒng)全面、形式新穎靈活，既有可操作性，又有趣味性，受到廣大學(xué)習(xí)者的普遍歡迎。
1.3檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，試卷考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最常見手段，其局限性較大。多媒體教學(xué)技術(shù)，既保留了傳統(tǒng)考試手段的優(yōu)點(diǎn)，又可以加入語音、視頻、圖片，節(jié)省了大量課堂時(shí)間，大大優(yōu)化了考試效果。
2多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
2.1增添了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性
單一的教師講授，枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音象和視頻等多媒體信息融為一體，多方位刺激學(xué)生感官，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥的弊端，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。
2.2增大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不得不在板書上花大量的時(shí)間，由于時(shí)間有限，很多時(shí)候老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解就過于粗略，而通過多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中，向?qū)W生傳授大容量的知識(shí)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)多媒體可更形象直觀的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生加深理解和記憶，掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
2.3有利于提高學(xué)生的參與熱情
多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛。另外，教師可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，用多媒體互動(dòng)功能，在既緊張又活躍的課堂氣氛中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到了“寓教于樂”。這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。
2.4有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展
學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，不受地域、時(shí)差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。比如緊扣詮釋課文的聲像材料以及動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地加深了學(xué)生對(duì)外國(guó)人文社會(huì)等知識(shí)的了解，拓寬了知識(shí)面。
3多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的不足
多媒體教學(xué)有自已明顯的優(yōu)勢(shì)，使其有旺盛的生命力，但也暴露出一些問題，引起了教學(xué)中許多的爭(zhēng)議，這些問題與爭(zhēng)議主要反映在以下幾方面：
（1）追求形式，忽視內(nèi)容。一些教師在制作課件時(shí)，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的思考，只是把板書內(nèi)容列在了屏幕上，沒有實(shí)質(zhì)性的變化；有的教師在上多媒體課時(shí)，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒有在課堂中發(fā)揮其有效作用。這種重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的做法使多媒體教學(xué)失去了意義。
（2）缺乏互動(dòng)，教與學(xué)脫節(jié)。有的老師在制做課件時(shí)貪大求洋，做出的課件花哨好看，實(shí)用性差。課堂上，課件成了風(fēng)景，學(xué)生成了看熱鬧的看客。有些課件干脆就是“電子課本”型讀物。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無法與教師進(jìn)行很好的交流，抑制了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
（3）信奉唯多媒體論。有的人片面夸大多媒體教學(xué)的作用，逢課必講多媒體。在教學(xué)中過多過濫的使用多媒體，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費(fèi)大量的人力物力而起到反面作用。
4結(jié)語
當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是英語教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，不能取代所有的課堂教學(xué)，對(duì)于多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段，我們必須合理、適時(shí)地使用它，才能更好地優(yōu)化英語教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，提高英語課堂教學(xué)效果。
相較于文史類課程，化學(xué)作為世界通用的自然科學(xué)，進(jìn)行雙語教學(xué)的訓(xùn)練將會(huì)變得更加重要。同時(shí)，通過化學(xué)雙語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更快地通過各類信息資源，得到第一線的專業(yè)資料文獻(xiàn)，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，化學(xué)雙語教學(xué)不可能一蹴而就，必須按部就班，循序漸進(jìn)。
1、初始階段：雙語滲透
在大W化學(xué)雙語教學(xué)的起步階段，教師面對(duì)的是剛從高中畢業(yè)不久，英語基礎(chǔ)薄弱，只有化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生。雖然有了前一階段的準(zhǔn)備工作，但是如果一開始就使用浸入式雙語教學(xué)的話，必然會(huì)造成學(xué)生無法理解課堂內(nèi)容。所以，在起步階段，應(yīng)采用保守傳統(tǒng)式教學(xué)中穿插雙語教學(xué)的方法，其中多用漢英對(duì)照的方式。比如可以在課堂中采用在中文授課講解的同時(shí)加入英文語段閱讀的方式，拓展補(bǔ)充或中英對(duì)照閱讀的方式讓學(xué)生接觸更多的學(xué)科外語知識(shí)，也可以結(jié)合高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行，在初始階段，逐步滲透雙語，讓學(xué)生易于接受。
Alpha particles （helium nuclei） passed through the foil with few deflections. However， some deflections （1 per 8，000） were almost directly back toward the source. This suggested an atomic model with mostly empty space between a nucleus， in which most of the mass of the atom was located and which was positively charged， and the electrons that defined the volume of the atom.（α 粒子在穿過金箔時(shí)發(fā)生了極微弱的偏轉(zhuǎn)，但是1/8000 的α 粒子被反彈回了發(fā)射源。這說明原子由一個(gè)原子核和電子組成，原子核體積極小，但是占據(jù)了原子絕大多數(shù)的質(zhì)量，電子決定了原子體積的大小。）
在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸外語，上述的例子與課本上的知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)，可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，為正式進(jìn)行雙語教學(xué)打下基礎(chǔ)。在選用雙語材料時(shí)，也要注意難度不宜過高，以免影響教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生積極性。由于中文與英文兩種語言的不同，許多化學(xué)概念在中文中存在，但是找不到對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)方式。在大學(xué)教材中許多的化學(xué)名詞都不能在權(quán)威的化學(xué)工具書中找到對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)方式，要注意在進(jìn)行雙語教學(xué)的時(shí)候要尊重英語的習(xí)慣表達(dá)方式，避免出現(xiàn)“中國(guó)式英語”的情況。
2、正式階段：雙語整合
雙語整合是學(xué)生正式進(jìn)入雙語教學(xué)的一個(gè)階段，其核心就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用外語來表達(dá)中文的學(xué)科知識(shí)。學(xué)生在這一階段中要經(jīng)過大量的外語訓(xùn)練，學(xué)量的專業(yè)學(xué)科單詞及語句，夯實(shí)自己的語言功底。在課堂教學(xué)中，教師將中文與外文知識(shí)整合起來，交替使用，互為主體。在化學(xué)雙語學(xué)習(xí)過程中，由于很多學(xué)生只有中文教材，并沒有成套成系統(tǒng)的雙語學(xué)習(xí)材料，所以教師必須對(duì)手上的中文版教材進(jìn)行二次開發(fā)，制作適合學(xué)生使用的雙語學(xué)案。在雙語整合階段，英語在課堂中所占比重會(huì)大幅增加，所以需要有配套的雙語學(xué)習(xí)資料，其中要包含：基本概念，知識(shí)點(diǎn)講解，思考題，參考資料等。
在雙語整合階段，首先要向?qū)W生呈現(xiàn)中英文的基本概念，例如“離子鍵的定義”：Ionic bond is a type ofchemical bond that involves the electrostatic attraction between oppositely charged ions. （離子鍵是由離子間的靜電作用而產(chǎn)生的化學(xué)鍵。）The particles that form ionic bond are ions.（形成離子鍵的微粒是離子）。其次是知識(shí)點(diǎn)的講解，例如對(duì)于“離子鍵是如何形成”的解釋：Sodium atom （usually an active metal） loses an electron and chlorine atom （usually an active non-metal） accepts an electron to achieve stable electron configurations. The electrostatic attraction between them leads to the formation of an ionic bond. （活潑金屬鈉原子失去一個(gè)電子，活潑非金屬氯原子得到一個(gè)電子，兩者核外電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，它們之間的經(jīng)典吸引力形成了離子鍵。）此例中主要使用了中英文對(duì)照的模式，在給出英文概念和解釋的同時(shí)，給出相應(yīng)的中文解釋，這樣避免了學(xué)生無法快速適應(yīng)大強(qiáng)度語言學(xué)習(xí)的壓力。
3、提升階段：雙語思維
雙語思維階段是雙語教學(xué)中的高級(jí)階段，這一階段主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)用外語思考學(xué)科問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)使用外語的過程中用外語來思考解答問題，以適應(yīng)外語的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。這一階段的主體語言是外語，而中文作為輔助。雙語思維層次學(xué)生基本不再使用中文，教學(xué)中常出現(xiàn)的詞匯及短語將不再給出中英文對(duì)照。教師在課堂中很大部分都將使用英文講授，如遇到一些新的學(xué)科概念，則可考慮中英文對(duì)照教學(xué)。學(xué)生在經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練，已經(jīng)擁有了較強(qiáng)的學(xué)科雙語基礎(chǔ)，能夠聽懂、讀懂大多數(shù)的學(xué)科雙語資料。所以在此階段，教師更傾向于營(yíng)造純英語的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用外語思考化學(xué)，用外語學(xué)習(xí)化學(xué)。
在“雙語整合”階段中，教師在編寫學(xué)案時(shí)用的較多的是中英文對(duì)照的模式，方便學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，避免由于語言障礙引起的理解困難。而進(jìn)入“雙語思維”階段后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生減少對(duì)母語的依賴性，直接用英語學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。所以教師在編寫學(xué)案時(shí)要盡量少地使用中文，對(duì)于學(xué)生已學(xué)過的學(xué)科詞匯或短語，就不需再給出中文對(duì)照，或者組織學(xué)生用英語自行填寫這些基本概念。這樣進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)科和語言知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。
以電解質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)為例：
Electrolyte includes most acids， bases， salts or metallic oxide. （NaCl， HCl， NaOH， Na2O） Non-electrolyte： A compound does not ionize when melted or dissolved in suitable ionizing solvents.Strong electrolyte： Electrolyte can absolutely ionize when dissolved in suitable solvents. Strong electrolyte includes strong acid， strong base， most of salts and metallic oxide. Weak electrolyte： Electrolyte can partly ionize when dissolved in suitablesolvents.Weak electrolyte includes weak acid， weak base， small part of salts and water.
上述例子中，學(xué)案不再使用中英文對(duì)照的模式，而是對(duì)學(xué)生新碰到的詞匯例如“電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、電離”等詞匯做了中文標(biāo)注，而對(duì)于先前課程中已經(jīng)學(xué)過的詞匯不再提示，這樣使得學(xué)生不再依賴中文注釋，提高語言W習(xí)強(qiáng)度和效率。教師還可酌情在學(xué)案中留空讓學(xué)生填寫，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。
很多人都在討論一個(gè)問題“為什么學(xué)了多年英語還是無法和老外正常交流？還是聽不懂原版英文電影臺(tái)詞？”筆者以為原因是多方面的。
首先，學(xué)習(xí)深度和廣度不夠。其次，學(xué)習(xí)者缺乏一定的語言環(huán)境。第三，我認(rèn)為也是最主要的，那就是學(xué)的東西不是實(shí)用的，或者說學(xué)的和用的存在嚴(yán)重脫節(jié)（教材內(nèi)容存在局限性）。第四，很多人學(xué)習(xí)英語的就是為了通過某種層次或某個(gè)方面的考試，忽視了生活英語，實(shí)用英語的學(xué)習(xí)。處處皆能學(xué)英語。這是筆者多年學(xué)習(xí)和教學(xué)的體會(huì)。教師在教學(xué)過程中，能有效地，及時(shí)地教給學(xué)生課本上少見，生活中又多見的一些東西，不僅能幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，開闊視野，更能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。語言的學(xué)習(xí)，即是文化的學(xué)習(xí)。社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)著語言的發(fā)展。課內(nèi)與課外嚴(yán)格來講，沒有明顯的界線，如果能做到有機(jī)的結(jié)合，往往起著事半功倍的教學(xué)效果。
一、趣味英語
人們常說興趣是最好的老師，這對(duì)學(xué)語言的人來講更是首要的。比如，What is the longest word in the world？世界上最長(zhǎng)的單詞是什么？不能用慣性思維，相當(dāng)于腦筋急轉(zhuǎn)彎。答案是smiles，：Because there is a mile from the 6rst letter to the last letter，（因?yàn)榈谝粋€(gè)字母到最后一個(gè)字母中間有一英里長(zhǎng)）。又如which runs faster。，heat or cold？冷與熱，誰跑得快？答案是熱。因?yàn)閜eople easily catch a cold，（直譯是抓住冷）人們?nèi)菀椎酶忻?，這里用到英語的雙關(guān)。象這樣的英語還有很多，其中的趣味性顯而易見。
二、時(shí)尚英語
語言的產(chǎn)生與時(shí)俱進(jìn)，人們追求時(shí)尚的腳步從來就沒停下過。時(shí)尚的詞匯和句子比比皆是。正能量posit.ive energy，中國(guó)夢(mèng)China dream/C：hinese dream等。比如一些詞義與時(shí)俱進(jìn)的句子，如what’s happening？以前意思是“發(fā)生什么了？”現(xiàn)在的意思是“你好嗎？”時(shí)尚的東西往往和時(shí)代緊密相連，都能反映當(dāng)下的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，社會(huì)的一些背景，學(xué)生可以就這些東西產(chǎn)生的背景展開討論。
三、英語歌曲
包括朗朗上口的chant，比如，美國(guó)的兒童在玩游戲時(shí)可能說，Eini―mini―my mi―mo，catch a tiger-by the toe，if he hollers ，let him go ！III/《Yesterday once more》/《Right Here Waiting》/《If you are happy》等經(jīng)典，簡(jiǎn)單上口，易學(xué)唱，學(xué)生也很感興趣。
四、計(jì)算機(jī)中遇到的常用英語
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代人廣泛使用的工具，屏幕英語，電子郵件收發(fā)如shift ，enter ，doublec lick ，delete ，insert，等做出補(bǔ)充。
五、常用縮略語
尤其是在外貿(mào)函電，英語聊天，數(shù)字代替字母等方面，比如vip（very important person，）。 A，S，A，P（ as soon as possible，）。Hao a u？表達(dá)的就是How are you ？it is 4 u，表達(dá)的就是it is for you，WT就是what等，不一而舉。
美國(guó)大片的實(shí)用“廢話”等及經(jīng)典電影臺(tái)詞。比如，freeze在警察追逃犯時(shí)表示“站住”，法官在宣判的時(shí)候使用all arise表示“全體起立”等。
句子如，Are you making progress？
Why aye you in.such a good mood？。
Life is like a box of chocolates，you’11 never konw what you are going to get
Where there is a great love，there are always miracles
英語俚語（slang），諺語（proverb）。如，hit on是“搭訕”，Buzz me“打電話”not on your life就是certainly not，up in arms就是angry，A big fish in a small pond意思是小地方大人物。In the dog mouth意思是處于困境中。這些詞語和句子簡(jiǎn)單，生動(dòng)，易學(xué)，易記，富有生活哲理，為學(xué)生的英語寫作和口語表達(dá)提供了好素材。
六、英語繞口令（tongue twister）
Peter Piper picks a peck of pickled peppers where’s the peck of pickled peppers the Peter pipers the pickle picker picked，以鍛煉學(xué)生口齒靈活性。
七、英語小故事
比如我在講到關(guān)于時(shí)間的英語表達(dá)時(shí)，列舉了一個(gè)例子來講述介詞past和to在時(shí)間表達(dá)方面的區(qū)別。一位不識(shí)字的老太太趕乘飛機(jī)，問/]，孩，飛機(jī)到達(dá)和登機(jī)的時(shí)間，小孩象放機(jī)關(guān)槍一樣/tu：tu：tu：tu：tu：/，說完就跑開了。這個(gè)時(shí)間是什么呢？1：58和2：02。語法講解練習(xí)與故事巧妙結(jié)合的經(jīng)典。
八、時(shí)事新聞
社會(huì)在發(fā)展，“時(shí)事”也就在不斷產(chǎn)生。在校的學(xué)生更應(yīng)該把視覺擴(kuò)展到課堂之外。
九、經(jīng)典電影片段
（2）英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的創(chuàng)新。英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，新型的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，要求師生之間建立一種平等、和諧的關(guān)系。
（3）英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合提高了教師自身的信息素養(yǎng)。新課改使教師的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成信息的支持者和指導(dǎo)者。教師是教育改革和實(shí)施的關(guān)鍵因素，提高教師自身的信息素養(yǎng)可以促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。
五環(huán)教學(xué)模式促進(jìn)英語學(xué)科與信息技術(shù)整合的實(shí)例分析
由于學(xué)校規(guī)定每位英語教師必須帶兩個(gè)班級(jí)，學(xué)校分配給我的是八年級(jí)1班和2班。為了研究和對(duì)比的需要，我決定在八年級(jí)1班采用信息技術(shù)與英語課程整合的五環(huán)教學(xué)模式，在八年級(jí)2班采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。以新目標(biāo)英語――八年級(jí)下冊(cè)Unit2 What should l do？ Section A第一課時(shí)（1a―2c）為例進(jìn)行了以下五環(huán)教學(xué)模式教學(xué)的設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)對(duì)象 Class 1，Grade 8
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握新的單詞和詞組，并學(xué)會(huì)聽、說單詞和詞組。
過程與方法目標(biāo)：通過討論、交流學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的一些問題并學(xué)會(huì)用“should/Could”給出解決建議。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)心別人、幫助別人的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
3.教材與學(xué)生分析
本課是一堂聽說課，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。在本課中所用到的句子時(shí)態(tài)為―般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，這兩種時(shí)態(tài)學(xué)生都已學(xué)過，所以用這兩種時(shí)態(tài)來描述學(xué)生遇到的問題對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該沒有難度，對(duì)于句型What's the matter？已在八年級(jí)上冊(cè)里學(xué)過，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生說出此句型應(yīng)該沒有問題。
4.教學(xué)步驟
（1）情境構(gòu)建。
在情境構(gòu)建這個(gè)環(huán)節(jié)里，毫無疑問，主要內(nèi)容就是情境構(gòu)建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生身同感受，從而聯(lián)想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學(xué)生是否也有煩惱，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學(xué)生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以―個(gè)老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。
（2）問題探究。
在此環(huán)節(jié)里，我通過給學(xué)生展示圖片和語言，讓學(xué)生既直觀地看到語言所表達(dá)的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)英語句子表達(dá)的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學(xué)生探究出詢問某人煩惱的句型：“What’s wrong？”等以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，用圖片學(xué)習(xí)英語既讓學(xué)生感興趣，又可以讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)英語的印象。
（3）交流提高。
在本環(huán)節(jié)里，通過讓學(xué)生討論交流得出每個(gè)問題的解決方法，并通過對(duì)問題提出建議讓學(xué)生總結(jié)出了給建議的句型。通過應(yīng)用信息技術(shù)，我創(chuàng)建了若干個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤中寫出了八個(gè)常見的problem，通過轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生隨機(jī)練習(xí)矩形框中的句型。通過轉(zhuǎn)盤的使用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）應(yīng)用拓展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)應(yīng)用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應(yīng)用1和應(yīng)用2。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生對(duì)聽力中所要用到的句型進(jìn)行了反復(fù)訓(xùn)練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設(shè)備來用計(jì)算機(jī)播放電子語音的聽力，方便快捷。在應(yīng)用3里，我給學(xué)生展示了幾張西部地區(qū)孩子的生活和學(xué)習(xí)圖片，當(dāng)然，也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索西部?jī)和囊曨l放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)西部?jī)和耐?，思考解決問題的方法，并讓學(xué)生珍惜自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
（5）反思升華。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當(dāng)前人們議論的一個(gè)熱門話題，也是我們亟待解決的一個(gè)大problem，所以，此處我用了這個(gè)材料，既鍛煉了學(xué)生思考問題、解決問題的能力，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術(shù)和英語學(xué)科進(jìn)行了整合，也將有關(guān)地理、環(huán)境的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了課堂滲透，實(shí)現(xiàn)了英語、信息技術(shù)、地理、環(huán)境學(xué)科的整合和融合，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的培養(yǎng)和升華。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是Shopping for food的Part A和B1，本課是深港版小學(xué)英語第七冊(cè)教材第八單元的內(nèi)容。本教材遵循“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”編寫設(shè)計(jì)原則。本節(jié)課對(duì)A、B1的內(nèi)容進(jìn)行再構(gòu)，教學(xué)食品及相關(guān)的交際句型。通過本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生掌握生活食品的表述，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中能熟練進(jìn)行詢問、購(gòu)買，并對(duì)健康食品有一定的概念和理解。
本節(jié)課以一只小鴨過生日為情境，貫穿整節(jié)課堂。
教學(xué)片斷一
1.情景導(dǎo)入，播放Flas：小鴨子在樹林高興地走著，聽到一群小鳥在高興地歌唱。
生：Chant Smiling girl。
2.播放Flas：小鴨子穿過樹林，來到沙灘邊，進(jìn)入到情境交際Coffee Time。
學(xué)生使用PAD“投票”功能，選擇決定今天交際的話題（如圖1）。學(xué)生開始圍繞確定的主題進(jìn)行交談。
3.播放Flas：突然小鴨子有點(diǎn)發(fā)愁了，原來它正在思考應(yīng)該為生日做哪些準(zhǔn)備呢？設(shè)疑進(jìn)入新的語言信息學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖：語言熱身是英語課堂教學(xué)的重要部分，課前要激發(fā)學(xué)生英語表達(dá)的興趣和欲望，本節(jié)課從很有節(jié)奏感的Chant到本班特有的Coffee Time的自由主題交談，充分活躍學(xué)生的英語思維，為學(xué)生進(jìn)行新信息輸入和語言運(yùn)用進(jìn)行了很好的熱場(chǎng)。
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)：使用了PAD的“投票”功能，可以由學(xué)生來決定今天的自由交談的主題，體現(xiàn)課堂的開放性和自主性。由于每節(jié)課交談主題確定的即時(shí)性，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語言積累的習(xí)慣。
教學(xué)片斷二
學(xué)生借助PAD“多媒體教材”功能進(jìn)行A和B1的自學(xué)。
情境互動(dòng)：假如我是這只小鴨子，你會(huì)給我哪些好的建議呢？（老師戴上頭飾扮演小鴨子）
情境發(fā)展：同學(xué)想不想多學(xué)些食品的英語表達(dá)呢？這樣小鴨子的生日聚會(huì)就更豐富、更精彩了。
教師使用PAD“資源推送”功能，發(fā)給每名學(xué)生一個(gè)“互動(dòng)式動(dòng)畫學(xué)食品的視頻”（如圖2）。學(xué)生通過點(diǎn)擊視頻學(xué)習(xí)新的食品資源。
通過PAD的“搶答”功能，對(duì)學(xué)生剛剛的自學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)：“我能行”食品單詞積累比賽?？凑l能說出更多的食品類單詞。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過情境的組織，主要讓學(xué)生通過多媒體教材，自學(xué)課本及再構(gòu)后的食品名稱和相關(guān)交際句型，通過師生交互式對(duì)話，對(duì)新的語言知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用式學(xué)習(xí)和及時(shí)性的運(yùn)用。同時(shí)通過資料推送，拓展學(xué)生的信息輸入量。
數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)：本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用PAD的“資源推送”、“多媒體教材”、“放大鏡”、“聚光燈”、“搶答”等功能。通過這些功能的組合使用，突出學(xué)生對(duì)語言信息輸入和語言信息消化的主動(dòng)意愿，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇語言信息的學(xué)習(xí)和積累。特別是“資源推送”，學(xué)生可以主動(dòng)選擇自已喜歡的食品進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，充分體現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。
教學(xué)片斷三
