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時(shí)間：2023-02-28 15:55:42
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全國(guó)2014年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試準(zhǔn)備工作已陸續(xù)展開(kāi)，為幫助同學(xué)們盡快開(kāi)始2014年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試各科的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)從業(yè)輔導(dǎo)名師制定了“2014年會(huì)計(jì)從業(yè)資格《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》考試學(xué)習(xí)計(jì)劃”，以方便同學(xué)們對(duì)今后的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行全面控制，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
針對(duì)于從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》科目應(yīng)該是較難的，其中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄的編寫(xiě)及應(yīng)用更是重點(diǎn)、難點(diǎn)，而《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》又有聯(lián)系之處，因此對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可將重點(diǎn)先放在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)上，但是不能將另外兩門(mén)完全擱置起來(lái)，三門(mén)學(xué)科應(yīng)齊頭并進(jìn)!
第一章 總論
主要是概念及特征、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)核算的具體內(nèi)容、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)展開(kāi)敘述，是會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)要注意領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)。
第二章 會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目
本章是基礎(chǔ)知識(shí)章節(jié)，是對(duì)會(huì)計(jì)要素的進(jìn)一步細(xì)分。要注意區(qū)分會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目之間的區(qū)別，掌握會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量，以及會(huì)計(jì)科目的分類(lèi)及設(shè)置。
第三章 會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬
主要介紹會(huì)計(jì)等式與復(fù)式記賬，學(xué)習(xí)時(shí)要注意好好體會(huì)借貸記賬法的本質(zhì)。
第四章 會(huì)計(jì)憑證
主要是會(huì)計(jì)憑證的概念、作用、種類(lèi)，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類(lèi)、基本內(nèi)容、填制要求、審核內(nèi)容的要求、傳遞保管的方法。
第五章 會(huì)計(jì)賬簿
本章的會(huì)計(jì)賬簿是會(huì)計(jì)報(bào)表與會(huì)計(jì)憑證的中間環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合老師的講義實(shí)際接觸一些會(huì)計(jì)賬簿，對(duì)學(xué)好本章有很大的幫助，同時(shí)學(xué)員應(yīng)通過(guò)做題加以鞏固。
第六章 財(cái)務(wù)處理程序
本章主要講解了三種不同種類(lèi)賬務(wù)處理程序的內(nèi)容，包括基本編制步驟、各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在理解賬務(wù)處理程序的基礎(chǔ)上，掌握各種賬務(wù)處理程序的主要特點(diǎn)、適用范圍，能夠根據(jù)不同單位的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)馁~務(wù)處理程序以及掌握各種賬務(wù)處理程序的編制方法。
第七章 財(cái)產(chǎn)清查
本章主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的概念、意義、一般程序，財(cái)產(chǎn)清查的方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理。學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
第八章 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告
本章屬于次重點(diǎn)章節(jié)，在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，要重點(diǎn)體會(huì)各章財(cái)務(wù)報(bào)表中的各個(gè)項(xiàng)目，是如何反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等信息的。
第九章 會(huì)計(jì)檔案
本章主要介紹會(huì)計(jì)檔案的概念、內(nèi)容、整理歸檔、保管、復(fù)制查閱以及銷(xiāo)毀等規(guī)定。內(nèi)容不多，但各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)都需要通過(guò)老師講解，再加上適當(dāng)?shù)淖鲱}加以鞏固和掌握。
第十章 主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)賬務(wù)處理
本章主要介紹主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，要想學(xué)好本章需要對(duì)前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務(wù)各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)處理的思路。
二、 輔導(dǎo)教師：安建宏。
三、 時(shí)間安排：每周星期二，星期四陽(yáng)光活動(dòng)時(shí)間。
四、 成員名單：參加書(shū)寫(xiě)練習(xí)的全體學(xué)生。
五、 教學(xué)措施
1、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)用具
選好教學(xué)教材，從基本的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)及筆順入手，進(jìn)行練習(xí)，字帖從楷書(shū)開(kāi)始，歐體字帖，毛筆，墨汁，墨碟，毛氈，毛邊紙。
2、 教給正確的方法
在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆，運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，，書(shū)寫(xiě)坐姿，站姿等要領(lǐng)，其次教給學(xué)生正確的讀貼，臨帖的方法。最后就是要求學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生，寫(xiě)完之后毛筆要進(jìn)行清洗，書(shū)寫(xiě)工具要放置整齊，以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)養(yǎng)成習(xí)慣教育。
六、 具體措施
1、 提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、 落實(shí)簽到制度。
中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0041-01
一、對(duì)話(huà)式最能體現(xiàn)師生互動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
對(duì)話(huà)式體現(xiàn)了平等民主，師生間，生生間的多元互動(dòng)性，更好地促進(jìn)合作、溝通。初中英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性很強(qiáng)的學(xué)科。新課程提出“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，首先是我們教師要提高自己的現(xiàn)代外語(yǔ)水平，掌握教學(xué)理論，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)方法，包括聽(tīng)力、筆試和口試能力，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都在“樂(lè)學(xué)”中逐步做到“變學(xué)為思”、“變學(xué)為悟”“變學(xué)為創(chuàng)造”，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，進(jìn)入優(yōu)良的成績(jī)行列。第一冊(cè)Lesson42中，如果只要求學(xué)生對(duì)書(shū)中的對(duì)話(huà)進(jìn)行表演，顯得枯燥無(wú)味。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了鞏固lesson 41，lesson42兩課的內(nèi)容，我預(yù)先準(zhǔn)備了一個(gè)上鎖的木盒子，里面放著水果、文具、錢(qián)包等，并看著盒子做出無(wú)奈的表情：I need help，I can‘t get my money. Who can help me？請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)幫忙，學(xué)生說(shuō)：Don’t worry，Let‘s help you.接著，他們討論怎樣打開(kāi)盒子：A：Is the box locked？B：Let me see.Oh，yes.于是他們問(wèn)我鑰匙在哪里：Where’s your key？我回答：I can‘t find it.他們又轉(zhuǎn)向全班說(shuō)：Can you see it？同學(xué)們馬上展開(kāi)討論：Is it on the teacher’s desk？Is it over there？…找到鑰匙后，A高興地說(shuō)：We can open the box now.B：But there are many things，where‘s the money？A：Let me help you.What’s in it ？B：There‘s… 最后終于找到了錢(qián)，交給了老師。這樣的對(duì)話(huà)式場(chǎng)景設(shè)計(jì)，又有了“樂(lè)學(xué)”的氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并使學(xué)生從中受到了教育。
二、對(duì)話(huà)式的創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的觀念轉(zhuǎn)變
教育創(chuàng)新是時(shí)展對(duì)我們的要求。要改變舊的傳統(tǒng)觀念，以教師為主體的填鴨式的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣，自主探研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新需要教師根據(jù)大綱的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，制定出抓住基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和一定的自學(xué)能力。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想，首先要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向人本轉(zhuǎn)變，由傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向?qū)W生答轉(zhuǎn)變。努力使師生互為主體的價(jià)值取向得到實(shí)現(xiàn)。通過(guò)面向全體、面向全面、面向個(gè)體，面向民主、面向時(shí)代，在體現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化的教學(xué)中使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高。第二冊(cè)Unit17，要求學(xué)生掌握must，mustn‘t的用法，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手法：同學(xué)們，請(qǐng)用must ，mustn’t 造句。然后學(xué)生紛紛說(shuō)出句子，老師一句一句地訂正。這樣的一堂課既沒(méi)有生機(jī)，又沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。于是，我重新設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，效果明顯不同。首先我問(wèn)同學(xué)們到過(guò)哪些公共場(chǎng)所，同學(xué)們立即說(shuō)出許多地方：Cinema，Bus station，library等等，然后啟發(fā)同學(xué)們互相問(wèn)答：A：Why do you go there？B： I want to see a film.A：What must you do in the cinema？B：I must be quiet.A：What mustn‘t you do then？B：I mustn’t make a noise.這樣引來(lái)了許多同學(xué)的參與，并且越來(lái)越激烈，對(duì)話(huà)討論了一系列的問(wèn)題：What must we do for peace ？Why must we learn English？等等，甚至當(dāng)堂直接上網(wǎng)了解各國(guó)人民呼喚和平的情景、英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域中的重要作用。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，用英語(yǔ)討論國(guó)際形勢(shì)、和平相處、民主興旺、科技救國(guó)等。
三、對(duì)話(huà)式教學(xué)的基本原則與方式對(duì)話(huà)式
英語(yǔ)教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建主導(dǎo)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)，室外學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)，都可以采取的一種模式。
面對(duì)我的薄弱學(xué)科(學(xué)科名稱(chēng))我也應(yīng)該尋找對(duì)應(yīng)的措施，老師也給我們提供了諸多種方法。例如：面對(duì)英語(yǔ)，僅在這最后百日，我要在每天睡覺(jué)前記上單詞，復(fù)習(xí)語(yǔ)法，讓自己跑在老師前面，比別人起先跑;面對(duì)數(shù)學(xué)，我要多做題型，背熟公式，理解例題題型，只有這樣，學(xué)習(xí)才會(huì)得到提高，中考才不會(huì)后悔，抓住瑣碎時(shí)間，讓自己更加全面的學(xué)習(xí)。
我決定利用輪流制來(lái)彌補(bǔ)我薄弱的學(xué)科，每周一、三、五全面復(fù)習(xí)英語(yǔ)，二、四、六全面復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，每周日用來(lái)總結(jié)復(fù)習(xí)，我相信，我只要一直要這樣堅(jiān)持下去，就一定能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，我也期待我中考能考出一下滿(mǎn)意成績(jī)：
2010年11月，教育部在“中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）”中，明確了“中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃”，12月，在“關(guān)于推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)”中又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“加快教育信息化進(jìn)程，加強(qiáng)中等職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)和推廣作用，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合、共享，提高教育教學(xué)的信息化水平?！?/p>
隨著現(xiàn)代化高科技和信息化的迅猛發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的需求不斷增強(qiáng)，學(xué)校教育方式和教育手段同樣發(fā)生著重大轉(zhuǎn)變。已由原始的只有粉筆和課本的單一教學(xué)模式向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在各學(xué)?；旧隙紝?shí)現(xiàn)了每個(gè)辦公室、教室都配備多媒體計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)班班通、室室通。所有教師能利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用校園網(wǎng)資源庫(kù)組織和開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中如何更好的提高教學(xué)效果充分利用多媒體技術(shù)是每位語(yǔ)文教師共同面對(duì)的問(wèn)題。由于語(yǔ)文教學(xué)中資源的緊缺使教學(xué)面臨很大的困難。所以我們進(jìn)行了關(guān)于職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)資源（庫(kù)）開(kāi)發(fā)、建設(shè)和共享調(diào)查，為今后學(xué)校在教學(xué)資源庫(kù)的建立能有更快、更高的發(fā)展找到一條快捷而高效的道路。
實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的普及和應(yīng)用，推進(jìn)中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)資源信息化建設(shè)，是推進(jìn)中等職業(yè)教育教育改革、提高教育質(zhì)量的重要保證，也是中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的一個(gè)方面。目前，無(wú)錫中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)資源信息化建設(shè)速度和建設(shè)水平參差不齊，有的已經(jīng)取得良好的效果，有的還處于起步和探索階段。本次調(diào)研通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流訪談等形式，進(jìn)一步了解中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行探討。
通過(guò)對(duì)60多名無(wú)錫市各職業(yè)學(xué)校部分語(yǔ)文教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，當(dāng)今職業(yè)學(xué)校信息化資源庫(kù)的建設(shè)情況總結(jié)如下：
（1）學(xué)校信息化資源庫(kù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
主要指計(jì)算機(jī)房、多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等硬件建設(shè)。軟件資源建設(shè)指各種應(yīng)用軟件平臺(tái)建設(shè)，如多媒體素材（包括文字、圖片、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻）、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案、題庫(kù)、電子文獻(xiàn)（包括圖書(shū)、期刊、報(bào)紙）的積累和建設(shè)。另外，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)估等各教學(xué)環(huán)節(jié)，也是信息化教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
（2）在語(yǔ)文資源建設(shè)和教學(xué)方面
語(yǔ)文信息化資源庫(kù)的建設(shè)不應(yīng)該過(guò)分追求資源的數(shù)量和多媒體的形式，而應(yīng)盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合的資源，使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到最恰當(dāng)和最優(yōu)化。另外，利用資源庫(kù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評(píng)估等各教學(xué)環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文信息化教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
（3）語(yǔ)文教師信息技術(shù)能力和培訓(xùn)方面
教師是信息化教學(xué)理念的傳承者和實(shí)施者，所以教師的信息素養(yǎng)和能力決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量和成效。轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的教育教學(xué)觀念，全面提高語(yǔ)文教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，就要不斷接受現(xiàn)代教育教學(xué)理論、觀念、教學(xué)方法、信息技術(shù)、課程整合等培訓(xùn)。
一、調(diào)研結(jié)論
（一）在調(diào)查問(wèn)卷的整理過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)學(xué)校重視資源的實(shí)效性、運(yùn)用的便捷性等特點(diǎn)。
教育資源庫(kù)最常見(jiàn)的是教案、圖片、課件等現(xiàn)成的素材上，這些素材確實(shí)給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的啟發(fā)和思考，但一個(gè)個(gè)“死”的教案、課件不可能應(yīng)對(duì)不同層次“活”的學(xué)生，教師更需要具有互動(dòng)關(guān)系的教師和學(xué)生以及他們所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)資源。目前大多數(shù)學(xué)校語(yǔ)文信息化資源庫(kù)收集的動(dòng)態(tài)資源較豐富多樣，這些動(dòng)態(tài)資源為教師確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)提供極富價(jià)值的信息，為落實(shí)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了有力的保障。
在試題庫(kù)的建立過(guò)程中，有的學(xué)校既收集各年級(jí)月考、期中期末等綜合性試卷，更以知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)行“零件式”收集。所謂“零件式”收集就是把各知識(shí)點(diǎn)分為文言文、記敘文、說(shuō)明文、議論文、作文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容等“零件”，教師把收集來(lái)的優(yōu)秀資源以“零件”的方式放入相應(yīng)的“倉(cāng)庫(kù)”，并對(duì)每一份“零件”標(biāo)注難易度、使用年級(jí)，教師出題時(shí)只要按學(xué)生的實(shí)際和考核的要求選擇相關(guān)的“零件”加以組合，一份重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的試卷輕松搞定?！傲慵健辟Y源收集的優(yōu)點(diǎn)不僅使教師能省時(shí)、高效的完成出題任務(wù)，更好地發(fā)揮教師的主體作用，并且隨著資源的不斷積累和運(yùn)用的加強(qiáng)，來(lái)自資源的評(píng)價(jià)也會(huì)越來(lái)越多，出題的質(zhì)量將會(huì)進(jìn)一步提高。
（二）探索了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。
1.基于資源庫(kù)的語(yǔ)文教學(xué)改變了教師傳統(tǒng)的角色定位。
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，古往今來(lái)教師的主要角色是知識(shí)的傳授者，然而，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)開(kāi)放的共享的網(wǎng)上資源，教師這種優(yōu)勢(shì)被逐漸淡化，基于資源庫(kù)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促使教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為：
首先文化知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。基于資源庫(kù)的教學(xué)使以前傳統(tǒng)教學(xué)中教師私藏的各類(lèi)“秘籍”材料公布出來(lái)，與學(xué)生一起共同占有。老師的備課材料將不再由老師先進(jìn)行篩選，而是直接面向?qū)W生，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。于是，教師的職責(zé)從傳統(tǒng)課堂中的傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，自主的在資源庫(kù)中尋找相關(guān)信息，加以整合，形成答案，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
其次，教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩拈_(kāi)發(fā)者。語(yǔ)文課改新教材因貼近生活富有時(shí)代氣息而備受學(xué)生的喜愛(ài)，然而新教材知識(shí)體系的不夠清晰、課后訓(xùn)練的不夠完善也給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，彌補(bǔ)了新教材的這種缺憾。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，開(kāi)發(fā)新的教材，將課本拓展到更為廣闊的空間。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，語(yǔ)文教師不僅是知識(shí)的傳授者、執(zhí)行者更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和教材的缺欠，增添新內(nèi)容，成為教材的開(kāi)發(fā)者。
2.基于資源庫(kù)的語(yǔ)文教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（教師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)特性與功能最有利于充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的理論，使之成為合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的絕好場(chǎng)所。
二、問(wèn)題與思考
“面向教育、服務(wù)教育”是資源庫(kù)建立的基本宗旨，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為師生提供全面、系統(tǒng)、多樣、高質(zhì)量的多媒體教育教學(xué)資源，使教師在足不出戶(hù)的情況下，能利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入龐大、完善的資料庫(kù)，方便、快捷、全面地查詢(xún)、瀏覽、閱讀各類(lèi)書(shū)籍，獲得所需的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影片甚至是課件等資源，參照各類(lèi)工具、指導(dǎo)書(shū)籍、優(yōu)秀教案以及其他專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀教師針對(duì)該內(nèi)容所發(fā)表的評(píng)論、建議，結(jié)合自身的實(shí)際，合理運(yùn)用教學(xué)資源，在節(jié)省大量時(shí)間與精力的同事，能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生能自主地瀏覽教師的電子課件，能冠軍涵蓋了不同學(xué)制的各個(gè)學(xué)科優(yōu)秀的教案、題庫(kù)進(jìn)行自學(xué)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)與知識(shí)的拓展?？傊Y源庫(kù)將成為各類(lèi)教具的一個(gè)龐大的、不受時(shí)空限制的“電子倉(cāng)庫(kù)”，師生可以隨時(shí)隨地的利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的電子資源。
當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)信息化資源庫(kù)建設(shè)要解決的實(shí)際問(wèn)題還很多，如：
1.制定校園網(wǎng)的資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)規(guī)范，主要是為資源的開(kāi)發(fā)提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到資源基本屬性結(jié)構(gòu)的一致性，以實(shí)現(xiàn)資源的在一定范圍內(nèi)廣泛貢獻(xiàn)不夠，并為師生對(duì)教育資源的查找、評(píng)價(jià)、獲取和使用能得到最大的效率，同時(shí)也為不同資源庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的共享和相互操作提供技術(shù)支持。
2.在使用語(yǔ)文教育教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)方案上，主要在同一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，使用基于能夠后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的語(yǔ)文資源庫(kù)網(wǎng)站上包含課件、課例、素材的點(diǎn)播和瞎子?。唤處焸湔n系統(tǒng)；學(xué)生作文在線(xiàn)編輯系統(tǒng)；學(xué)生作業(yè)在線(xiàn)討論BBS，使語(yǔ)文信息化資源庫(kù)的建設(shè)能統(tǒng)一有序地進(jìn)行。
3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，上傳資源的教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的改革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。絕大多數(shù)教師使用的教學(xué)資源是利用網(wǎng)絡(luò)下載，教學(xué)使用次數(shù)很少屈指可數(shù)。課堂教學(xué)多數(shù)用的是教師的多媒體設(shè)備，而且多數(shù)是視頻展示、幻燈片和flas等教學(xué)演示。
從制作教學(xué)課件方面看，教師常用的有PowerPoint幻燈片、word文字編輯、excel電子表格這些常用的簡(jiǎn)單而且易于操作的制作工具。教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上有很大的興趣但是基于開(kāi)發(fā)能力有限、開(kāi)發(fā)制作教學(xué)資源的技術(shù)手段使用不熟練，由于教學(xué)任務(wù)重等原因時(shí)間不充裕等原因給課件制作帶來(lái)了很大的難度。如果教師能夠得到適當(dāng)?shù)闹谱髟O(shè)計(jì)指導(dǎo)和培訓(xùn)還是可以進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)的。再利用資源共享可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享。
高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才為目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能應(yīng)用的實(shí)踐能力，為滿(mǎn)足社會(huì)需求提供了有力的保障。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對(duì)勞動(dòng)者的要求不斷提高，專(zhuān)科層次的人才，在某些方面不能滿(mǎn)足用人單位的需求。高職院校專(zhuān)科生希望通過(guò)提高學(xué)歷層次，來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。自學(xué)考試為專(zhuān)科學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，提供了一條有效的途徑。但是，自學(xué)考試在發(fā)展過(guò)程中暴露出很多問(wèn)題，不利于學(xué)生的進(jìn)一步提升自己。為此，本文對(duì)當(dāng)前高職院校自學(xué)考試現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，提出高職院校自學(xué)考試學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)辦法和建議。
一、高職院校自學(xué)考試的現(xiàn)狀和問(wèn)題
高等教育的自學(xué)考試是以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)、國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。參加自學(xué)考試的考生不受年齡、所學(xué)專(zhuān)業(yè)和文化程度限制，不需要通過(guò)入學(xué)考試，完全是一種寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度。高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生在大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)便可報(bào)名參加自學(xué)本科的考試，如果各科成績(jī)合格，完成教學(xué)計(jì)劃，便可拿到自學(xué)考試本科文憑。因此，很多大一學(xué)生積極參加自學(xué)本科考試，希望能在最段時(shí)間內(nèi)拿到本科文憑，有的班級(jí)幾乎全班同學(xué)都參加自學(xué)考試，但是通過(guò)第幾次考試后，很多同學(xué)紛紛退出自學(xué)考試的行列，分析其原因有以下幾點(diǎn)：
1.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到考試的難度，認(rèn)為隨便看一遍書(shū)就能通過(guò)考試，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃。高職院校在校學(xué)生在參加自學(xué)本科考試學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有參加輔導(dǎo)班和教師輔導(dǎo)，完全是通過(guò)自己看書(shū)和做練習(xí)題目所掌握課程的知識(shí)。他們完全是根據(jù)高考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，而高考的學(xué)習(xí)方式完全是由教師的輔導(dǎo)來(lái)完成的，所以學(xué)生的自學(xué)能力不是很強(qiáng)，在這開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，考生沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度才能通過(guò)考試。認(rèn)為自學(xué)考試對(duì)自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度，沒(méi)有制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接影響到了自學(xué)考試的學(xué)習(xí)效果。
2.由于學(xué)生自身能力有限，某些課程學(xué)生不能通過(guò)自學(xué)完成學(xué)習(xí)。比如，線(xiàn)性代數(shù)、概率論等。自學(xué)考試是一種開(kāi)放式的教育形式，不受任何方面的限制，只要認(rèn)為自己有自學(xué)的能力，就可以報(bào)考。大部分高職院校學(xué)生在大一就報(bào)考本科自學(xué)考試，他們中有很多人，在高中時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、或則是英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以在自學(xué)本科數(shù)學(xué)或則是英語(yǔ)時(shí)，感覺(jué)無(wú)從下手，不知道用什么方法去學(xué)習(xí)，往往進(jìn)行一次考試后，就退出自學(xué)考試行列。
3.高職院校大專(zhuān)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，沒(méi)有與自學(xué)本科考試課程有效銜接。高職院校大專(zhuān)課程的設(shè)置，主要是為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才而設(shè)置的。而自學(xué)本科考試的培養(yǎng)是知識(shí)的理論性和系統(tǒng)性，由于學(xué)生沒(méi)有應(yīng)用到專(zhuān)科學(xué)到的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到很大的障礙。
4.沒(méi)有建立完善的網(wǎng)絡(luò)“學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系”。學(xué)校自學(xué)考試網(wǎng)一般情況設(shè)置了考試通知公告、學(xué)習(xí)園地，專(zhuān)業(yè)介紹。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面沒(méi)有給予很大服務(wù)支持，學(xué)生和教師不能相互交流，學(xué)生不能得到教師的輔導(dǎo)。
二、自學(xué)考試學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)的思路
1.做好自學(xué)考試咨詢(xún)服務(wù)工作。在新生入學(xué)后，要定期做關(guān)于自學(xué)考試方面知識(shí)講座，讓學(xué)生了解有關(guān)自學(xué)考試的政策資訊、自學(xué)考試特點(diǎn)，報(bào)名方式、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、以往自考學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生充分了解自學(xué)考試，只有學(xué)生充分了解自學(xué)考試，學(xué)生才能有正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試，在報(bào)考前，根據(jù)自己實(shí)際情況選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)、制定合理計(jì)劃，即不影響專(zhuān)科課程的學(xué)習(xí)，也不會(huì)耽誤本科自學(xué)考試的學(xué)習(xí)。以提高學(xué)習(xí)效率和考試通過(guò)率。
2.加強(qiáng)對(duì)考生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。安排各系部學(xué)習(xí)委員組織學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)教師和小組學(xué)生定期在一起討論學(xué)習(xí)中遇到的難題。安排專(zhuān)職教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的教育輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解所報(bào)考課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)并且做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。開(kāi)展學(xué)生心理健康課程，在課堂上展開(kāi)有關(guān)如何對(duì)待自學(xué)考試態(tài)度的討論，使學(xué)生能夠釋放心理壓力，正確對(duì)待自學(xué)考試。
3.做好學(xué)生專(zhuān)科課程選修的指導(dǎo)。由于自考本科的一些課程和大專(zhuān)課程學(xué)分互認(rèn)，在學(xué)生在選擇選修專(zhuān)科課程中，指導(dǎo)學(xué)生所報(bào)考自學(xué)本科課程一定要和自己專(zhuān)科學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這樣學(xué)生只要通過(guò)本校學(xué)習(xí)的課程，就能到自考辦申請(qǐng)相同課程的免考，提高學(xué)生報(bào)考自學(xué)本科的積極性。
4.利用高職院校優(yōu)秀的師資力量，組織有關(guān)教師在每學(xué)期對(duì)如線(xiàn)性代數(shù)等一些課程進(jìn)行輔導(dǎo)和講座。高職院校自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心，應(yīng)聘請(qǐng)本校有關(guān)教師，針對(duì)自學(xué)本科考試的課程，進(jìn)行研究分析，做出一套有效的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的輔導(dǎo)教學(xué)和講座。在輔導(dǎo)過(guò)程中，為了督促學(xué)生更好有效的學(xué)習(xí)，自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心在出勤等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
5.高職院校在課程設(shè)置過(guò)程中，在不影響專(zhuān)科培養(yǎng)計(jì)劃下，應(yīng)組織權(quán)威教師認(rèn)真研究自考本科相同的課程名稱(chēng)和教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的有效銜接。另外，主考院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，充分體現(xiàn)自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)能夠貼近高職院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職院校與自學(xué)考試本科課程的相互溝通和銜接。
6.完善自考本科考試網(wǎng)絡(luò)組學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特點(diǎn)就是不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)在任何地方學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，高職院校需要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。一是建立學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間可以討論在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師可以通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)解決學(xué)生遇到的難題。二是設(shè)立模擬考試體統(tǒng)。在模擬考試系統(tǒng)中，設(shè)置自動(dòng)閱卷系統(tǒng)功能，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答好題目，系統(tǒng)可以自動(dòng)閱卷，并且給你答案和解題。三是設(shè)置課程講解平臺(tái)。自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心根據(jù)自考本科課程的內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)課件和參考資料，方便學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
2 利用信息技術(shù)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)積極、和諧、平等的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)兒童的心理來(lái)說(shuō)，他們還是以直觀思維為主要的思維方式，我們通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)出一種直觀的思維環(huán)境，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的關(guān)鍵。現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了形象性、直觀性和趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，使學(xué)生通過(guò)電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、看、想、做等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和興趣，能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造出一種形象、直觀的學(xué)習(xí)情境；通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生身臨其境地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力的作用。比如對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)”概念的講授，教師可以先利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象，很快就理解軸對(duì)稱(chēng)的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱(chēng)的其他實(shí)例。
3 在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行組合時(shí)要注重教學(xué)的時(shí)效性。作為教師，一節(jié)課的最終效果是關(guān)系到我們的教學(xué)的最終實(shí)效的，我們現(xiàn)在所追求的高效課堂就是要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，掌握到一定的技能。在小學(xué)階段所追求的高效課堂的前提。就是要先集中學(xué)生的注意力和激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮M織一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，首先是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，然后再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)選擇教學(xué)資源。我們通過(guò)教學(xué)資源的選取與組合將會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。為此，在教學(xué)資源的選取與組合時(shí)要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)的影響，通過(guò)有聲有色的教學(xué)資源，就可以很快地集中起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；通過(guò)動(dòng)畫(huà)的聯(lián)系，還可以讓學(xué)生理解到新舊知識(shí)的聯(lián)系，從而起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。
比如在學(xué)習(xí)平面圖形的面積的時(shí)候，我們可以把三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形、梯形結(jié)合到一塊學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，可以很清楚地讓學(xué)生理解這幾個(gè)圖形之間的聯(lián)系，加深對(duì)各個(gè)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解。
人力資源自考畢業(yè)生自我鑒定范文
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼2年的自考學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回首這段難忘的自考學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然時(shí)間、精力上付出了很多，但是收獲卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
思想上，我樹(shù)立了正確的世界觀和人生觀，有良好的道德修養(yǎng)。時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)本職工作，逐漸將自己培養(yǎng)成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)管理人才。
學(xué)習(xí)上，首先，我有正確的自考學(xué)習(xí)態(tài)度。多年的人力資源管理工作經(jīng)歷迫使我進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代人力資源管理理論，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，才能不被社會(huì)所淘汰。其次，我掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，自考沒(méi)有老師輔導(dǎo)，必須自己鉆研，學(xué)會(huì)利用各種途徑、思路解決問(wèn)題，日積月累，自學(xué)能力得到了很大提高。再次，針對(duì)每門(mén)課程我都會(huì)制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于工作繁忙，只能利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，同時(shí)也要克服畏難情緒和惰性，堅(jiān)持考完所有課程。
工作上，我沒(méi)有絲毫放松對(duì)自己的要求，工作與自考沒(méi)有產(chǎn)生沖突。我嘗試?yán)盟鶎W(xué)的理論知識(shí)解決工作中遇到的新問(wèn)題，充分將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，一方面加深對(duì)課程的理解，另一方面也提升了自己的管理水平。
1.1 考生選題困難，撰寫(xiě)的護(hù)理綜述類(lèi)文章多，內(nèi)容缺乏新穎性
護(hù)理論文可以反映護(hù)理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺(jué)選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評(píng)閱分析所見(jiàn)護(hù)理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫(xiě)護(hù)理科研論文。護(hù)理文獻(xiàn)綜述是護(hù)理論文中的一種特殊文體，作者通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)后，將有關(guān)資料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，歸納整理而寫(xiě)成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎，僅把一些國(guó)內(nèi)醫(yī)院早已開(kāi)展的護(hù)理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，不了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能把握護(hù)理學(xué)科發(fā)展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護(hù)理“、“術(shù)后病人疼痛的護(hù)理”、“靜脈輸液的護(hù)理方法與技巧”等，嚴(yán)格地講，綜述不應(yīng)屬于畢業(yè)論文的范疇。
1.2 考生畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基本格式不規(guī)范，論文質(zhì)量有待提高
部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復(fù)前言、結(jié)果的內(nèi)容，與結(jié)果分離，不了解量表、問(wèn)卷的使用原則及信、效度檢測(cè)的方法等，且參考文獻(xiàn)著錄意識(shí)淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、方法、判斷標(biāo)準(zhǔn)而文后未標(biāo)出其參考文獻(xiàn)，或參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范。有的考生將個(gè)案報(bào)道、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫(xiě)成科研論文，個(gè)案護(hù)理未交待清楚特殊護(hù)理的操作內(nèi)容，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)只抄寫(xiě)教科書(shū)上常規(guī)護(hù)理內(nèi)容。如論文“上消化出血的護(hù)理”，書(shū)本常規(guī)內(nèi)容多，而對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的具體做法介紹甚少，護(hù)理效果也未加以報(bào)告，也未總結(jié)出新認(rèn)識(shí)和新觀點(diǎn)。
1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏嚴(yán)肅性
嚴(yán)肅性是撰寫(xiě)論文必須遵守的基本要求，實(shí)事求是是寫(xiě)作的基本道德。大部分考生時(shí)間投入較少，在論文寫(xiě)作上表現(xiàn)出嚴(yán)重的任務(wù)觀念，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍?zhuān)銖?qiáng)成文。評(píng)閱分析所見(jiàn)，有些論文資料有抄襲現(xiàn)象，有的在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)不設(shè)對(duì)照組，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不清楚，統(tǒng)計(jì)分析時(shí)多數(shù)使用算術(shù)平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)論文進(jìn)行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書(shū)或某專(zhuān)著。抄襲是科學(xué)研宄的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須科學(xué)、合理；數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確并經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理；統(tǒng)計(jì)圖表要簡(jiǎn)單、恰當(dāng)。如“術(shù)后病人的疼痛護(hù)理”有2篇在內(nèi)容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。
2.對(duì)策
2.1 優(yōu)化自考護(hù)理本科教育課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作必修課和學(xué)術(shù)論文專(zhuān)題講座
我國(guó)護(hù)理科研起步較晚，護(hù)理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護(hù)理科研發(fā)展的主要障礙。高等護(hù)理自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生具備一定護(hù)理研宄、管理等能力，雖然目前的課程設(shè)置中已開(kāi)設(shè)護(hù)理研宄、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程，但從幾年的“護(hù)理研宄”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查的結(jié)果得知：護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低，獲取信息能力較差，撰寫(xiě)畢業(yè)論文選題困難。因此，應(yīng)對(duì)護(hù)理研宄課程進(jìn)行改革，圍繞護(hù)理研宄與論文寫(xiě)作的主題設(shè)計(jì)綜合課程框架，擬定實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，增加文獻(xiàn)檢索實(shí)習(xí)課，選擇科研經(jīng)驗(yàn)豐富及文獻(xiàn)檢索知識(shí)扎實(shí)的教師任教，提高自考本科生文獻(xiàn)檢索能力和信息運(yùn)用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護(hù)理最新研宄進(jìn)展和發(fā)展方向及論文撰寫(xiě)講座，幫助考生明確論文撰寫(xiě)的基本格式，科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計(jì)和規(guī)范地書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文。
2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告制度，提高考生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量
開(kāi)題報(bào)告對(duì)學(xué)生的科研知識(shí)掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫(xiě)作與質(zhì)量。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告前，應(yīng)講清開(kāi)題報(bào)告的模式，請(qǐng)指導(dǎo)教師及專(zhuān)家?guī)椭忌袛嗨绣车倪x題有無(wú)價(jià)值，研宄方法是否得當(dāng)，論證邏輯有無(wú)缺陷。開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研宄的主要內(nèi)容；擬解決的主要問(wèn)題（闡述的主要觀點(diǎn)）；研宄（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提綱；主要參考文獻(xiàn)。在畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)間安排上要作出相應(yīng)調(diào)整，提早布置開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生可在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注自己感興趣的問(wèn)題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時(shí)間進(jìn)行科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研宄及對(duì)所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2.3 靈活選聘導(dǎo)師，建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)考生畢業(yè)論文的全程管理
我國(guó)護(hù)理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向?qū)⒄撐姆纸M，分配給相關(guān)評(píng)審教師評(píng)價(jià)考核。大部分考生由于任務(wù)重，答辯時(shí)間緊迫，評(píng)閱教師給予的指導(dǎo)不能及時(shí)糾正，仍然按照錯(cuò)誤的或有缺陷的設(shè)計(jì)開(kāi)展研宄或?qū)懽?，?yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在導(dǎo)師的聘用上，可以聘請(qǐng)青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔(dān)當(dāng)護(hù)理自考生導(dǎo)師，或是在院校之間相互聘用導(dǎo)師。建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機(jī)制，學(xué)院可定期檢查導(dǎo)師的工作情況，同時(shí)制定學(xué)生權(quán)益保障機(jī)制，學(xué)生在面對(duì)導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒(méi)有指導(dǎo)的情況時(shí)，可以向?qū)W校主管部門(mén)提出。通過(guò)建立“導(dǎo)師制”，可對(duì)考生畢業(yè)論文進(jìn)行全程管理，包括開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查研宄、文獻(xiàn)查閱、論文撰寫(xiě)、答辯等各項(xiàng)工作，這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時(shí)也可促進(jìn)省內(nèi)地區(qū)院校間協(xié)作，還可以彌補(bǔ)目前我國(guó)護(hù)理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步的護(hù)理科研協(xié)作提供可能。
根據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)的《全國(guó)研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告(2014年)》顯示：近20年內(nèi)，考研報(bào)名人數(shù)繼2008年后，2014年出現(xiàn)第二次下降，這只說(shuō)明2014年碩士研究生報(bào)考熱度有所趨緩，但報(bào)考研究生依然是青年人高考過(guò)后的“第二次考試?yán)顺薄薄？佳惺菍W(xué)生個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)的事情，它直接關(guān)系大學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和青年素質(zhì)的提升，因此有必要針對(duì)考研進(jìn)行理性分析和透視了解。
全日制自考助學(xué)班是利用主考高校資源，全日制授課，規(guī)范化管理的辦學(xué)形式。全日制自考助學(xué)班學(xué)生在獲取高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，也面臨學(xué)歷社會(huì)認(rèn)可度低、內(nèi)心掙扎和缺乏自信等方面的不利影響，急需通過(guò)某一途徑獲得社會(huì)認(rèn)可、提升自我認(rèn)同，而報(bào)考研究生提升學(xué)歷被認(rèn)為是最佳途徑之一。但有關(guān)自考本科生考研的相關(guān)研究非常少見(jiàn)。我們?cè)噲D通過(guò)研究把握自考本科生考研的基本情況并探索出影響因素，為打通中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系與搭建人人皆可成才的“立交橋”做有益嘗試。
一、調(diào)查對(duì)象與方法
(一)樣本抽取
本次調(diào)查選取H大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院2014級(jí)全日制自考助學(xué)班學(xué)生1960名，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1960份，收回問(wèn)卷1573份，回收率為80.25%，有效問(wèn)卷1486份，有效率為75.82%，被調(diào)查全日制助學(xué)班自考生的基本情況見(jiàn)表1。
(二)調(diào)查問(wèn)卷
本次調(diào)查采用自編問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷從考研意向、考研信息來(lái)源等方面設(shè)計(jì)9道客觀題目，2道開(kāi)放題。調(diào)查采取無(wú)記名方式填寫(xiě)。
二、結(jié)果與分析
(一)考研意向分析
在“你有考研的打算嗎?”調(diào)查中，“有打算，且在積極準(zhǔn)備”為231人，占15.54%;“有打算，但還沒(méi)開(kāi)始準(zhǔn)備”為530人，占35.67%;“還不確定”為508人，占34.19%;“沒(méi)有考研打算”為217人，占14.60%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有超過(guò)一半以上(51.21%)的自考學(xué)生有明確考研打算。這說(shuō)明高校只要教育引導(dǎo)得當(dāng)，全日制自考生將有超過(guò)八成的學(xué)生參與考研。
在“如果考研，您最想考的學(xué)科方向是什么?”調(diào)查中，“農(nóng)學(xué)”為184人，僅占12.38%;“教育學(xué)為231人，占15.54%;“管理學(xué)”為566人，占38.09%;“工學(xué)”為243人，占16.35%;“其他”為262人，占17.64%。調(diào)研發(fā)現(xiàn)自考生普遍喜歡選擇熱門(mén)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于他們而言選擇競(jìng)爭(zhēng)激烈的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)可能不是最佳選擇。
在“如果考研，你想選擇的考研類(lèi)型是什么?”調(diào)查中，“學(xué)術(shù)型碩士研究生”為410人，占27.59%;“專(zhuān)業(yè)型碩士研究生”為1076人，占72.41%。這說(shuō)明自考生偏向于選擇相對(duì)容易的專(zhuān)業(yè)型碩士研究生。
(二)考研信息來(lái)源分析
在“你對(duì)自考學(xué)生考研情況是否了解?”調(diào)查中，“十分了解”為90人，占6.06%;“基本了解”為304人，占20.46%;“略知一二”為718人，占48.31%;“完全不了解”為374人，占25.17%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)自考生對(duì)考研的情況不甚了解，校方在引導(dǎo)方面還有很大空間。
在“你主要通過(guò)什么渠道了解考研信息?”調(diào)查中，“依托網(wǎng)絡(luò)”為541人，占36.41%;“通過(guò)老師、同學(xué)介紹”為733人，占49.33%;“通過(guò)報(bào)刊書(shū)籍”為139人，占9.35%;“參加輔導(dǎo)班”為73人，占4.91%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自考生了解考研信息的渠道主要是互聯(lián)網(wǎng)和身邊的人，這說(shuō)明校方的教育引導(dǎo)十分有價(jià)值和意義。
(三)考研投入分析
在“你準(zhǔn)備用多久的時(shí)間復(fù)習(xí)考研?”調(diào)查中，“一年半(或更長(zhǎng))”為488人，占32.84%;“一年”為449人，占30.22%;“半年”為134人，占9.01%;“其他”397人，占26.72%。在“你愿意選擇繳費(fèi)進(jìn)行考研培訓(xùn)?”調(diào)查中，“完全愿意”為296人，占19.91%;“基本愿意”為925人，占62.25%;“不太愿意”為253人，占17.03%;“完全不愿意”為12人，占0.81%。
在“你愿意為考研課程培訓(xùn)付費(fèi)接受范圍是多少元?”調(diào)查中，“2000元左右”為932人，占62.72%;“4000元左右”為462人，占32.44%;“6000元左右”為83人，占5.58%;“6000元以上”為9人，占0.61%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)自考生愿意花較長(zhǎng)的時(shí)間、較多的投入來(lái)準(zhǔn)備考研。
(四)考研難點(diǎn)分析
在“你認(rèn)為自考生考研最大的難題在哪里?”調(diào)查中，“文化基礎(chǔ)較差”為773人，占52.02%;“在校時(shí)間短，準(zhǔn)備時(shí)間少”為183人，占12.31%;“自考?jí)毫Υ?，?huì)影響考研”為256人，占17.23%;“所學(xué)專(zhuān)業(yè)考研難度大”為274人，占18.44%。在“哪些事情是給你考研帶來(lái)煩惱”的調(diào)查中(多選題)，“考研復(fù)習(xí)時(shí)間安排”833人，占56.05%;“考研難度”為1101人，占74.09%;“考研費(fèi)用”為720人，占48.45%;其他如：學(xué)校專(zhuān)業(yè)選擇、考試技巧、錄取歧視等也均有選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)自考生考研存在難處較多，主要是自身的不自信和考研信息缺乏導(dǎo)致。
三、結(jié)論與建議
通過(guò)調(diào)查，得出以下結(jié)論：自考生普遍希望報(bào)考專(zhuān)業(yè)型研究生，選擇偏重于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，愿意投入更多的時(shí)間和金錢(qián)，但也存在考研信息缺乏與基礎(chǔ)差、不自信等問(wèn)題。對(duì)此，我們提出以下建議。
(一)深入調(diào)查，分類(lèi)指導(dǎo)
作為校方，首先是開(kāi)展深入細(xì)致的調(diào)查，了解學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及性格品質(zhì)等情況;其次要了解學(xué)生考研的目的，要搞清楚學(xué)生是跟風(fēng)考研、還是家長(zhǎng)要求考研或是學(xué)生自身發(fā)至內(nèi)心的渴望，希望通過(guò)考研來(lái)改變自己的出身;三是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)毅力。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)行分類(lèi)引導(dǎo)，鼓勵(lì)考研堅(jiān)決的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，剔除考研意志不堅(jiān)定的學(xué)生，并按照“能上、可行”的原則確定自己的考研奮斗目標(biāo)。
(二)科學(xué)設(shè)計(jì)，做好長(zhǎng)期規(guī)劃
校方要加強(qiáng)對(duì)自考生的教育指導(dǎo)和政策宣講，讓學(xué)生了解報(bào)考研究生政策、條件及注意事項(xiàng)等;其次引導(dǎo)自考生正確認(rèn)識(shí)自己，清楚自己的短板與不足，引導(dǎo)自考生入學(xué)后即著手準(zhǔn)備考研;其三，根據(jù)自身的條件制定科學(xué)、合理、細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃;最后是要處理好自學(xué)考試與考研復(fù)習(xí)的關(guān)系，有步驟推進(jìn)考研學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施。
(三)系統(tǒng)準(zhǔn)備，提升綜合素質(zhì)
研究生入學(xué)考試是一種選拔性考試，不僅需要學(xué)生具有應(yīng)有文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手、交流溝通和與人交往的能力。因此，自考生在校期間不但要學(xué)好英語(yǔ)、政治等基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)考研專(zhuān)業(yè)課以及與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的課程。除此之外，自考學(xué)生還應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)以及教師的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目來(lái)擴(kuò)展視野、增長(zhǎng)才干。校方也要按照人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，讓學(xué)生有提升素質(zhì)的項(xiàng)目、有增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)。
(四)持之以恒，樹(shù)立必勝信心
[作者簡(jiǎn)介]蔡靜(1976- ),女,重慶人,江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院繼續(xù)教育部主任,助理研究員,碩士,主要從事高校教育管理研究。(江蘇 鎮(zhèn)江 212013)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G726.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0189-02
高校全日制自考是將個(gè)人自學(xué)、國(guó)家考試和社會(huì)助學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種高等教育形式,是國(guó)家自學(xué)考試改革和發(fā)展的特色與創(chuàng)新,也是建立“學(xué)習(xí)型”社會(huì)的需求。近年來(lái),全日制自考以其開(kāi)放、靈活的優(yōu)點(diǎn)受到廣大青年朋友的青睞。隨著全日制自考生數(shù)量的增加,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力日益受到廣泛關(guān)注。
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī),是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是某種單一結(jié)構(gòu),而是由學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要和外部誘因組成,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要支持性條件。自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中“能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任”,包括自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和自主學(xué)習(xí)模式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體,積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng),是素質(zhì)教育的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因分析
(一)現(xiàn)狀分析
以江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為例,我院現(xiàn)有全日制自考學(xué)生400余名,從中抽取200名學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。為保證問(wèn)卷的效度,調(diào)查對(duì)象根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)隨機(jī)抽取獲得,涵蓋學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)和年級(jí)。發(fā)放問(wèn)卷200份,回收問(wèn)卷200份,其中有效問(wèn)卷195份,無(wú)效問(wèn)卷5份,回收率達(dá)100%。調(diào)查結(jié)果顯示:
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較集中。在調(diào)查問(wèn)卷中,47%的同學(xué)選擇上大學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素是“高中畢業(yè)的自然延續(xù)”,24%的同學(xué)選擇“本人強(qiáng)烈的求知欲望”。在問(wèn)到“如果學(xué)校不設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金、三好生等,你會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎?”,70%的同學(xué)選擇“會(huì)”。 54%的同學(xué)選擇努力學(xué)習(xí)的原因是“多學(xué)點(diǎn)知識(shí),提高自身修養(yǎng)”。可見(jiàn),自考學(xué)生對(duì)個(gè)人素質(zhì)的成長(zhǎng)要求也處于比較重要的地位,與普通本科學(xué)生一樣,他們也有較強(qiáng)的求知欲,希望不斷地完善自我。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與就業(yè)擇業(yè)聯(lián)系緊密。在調(diào)查問(wèn)卷中,77%的同學(xué)選擇上大學(xué)是因?yàn)椤皩?lái)能有一個(gè)理想的工作”。而54%的同學(xué)選擇自己專(zhuān)業(yè)的因素是“認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)好找工作”,說(shuō)明目前自考學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是就業(yè)需求,社會(huì)和家庭因素對(duì)他們的學(xué)習(xí)影響較大。
3.自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。調(diào)查問(wèn)卷中,超過(guò)51%的同學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是“很盲目,不知如何下手”,51%的同學(xué)“不會(huì)有效利用學(xué)習(xí)資源”,66%的同學(xué)“沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃”,即使制定了目標(biāo)和計(jì)劃,多數(shù)學(xué)生也基本上不能實(shí)現(xiàn)。
(二)原因分析
1.文化基礎(chǔ)較差。目前高校全日制自考學(xué)生大多都是高考落榜生、職高生和中專(zhuān)生,學(xué)生文化基礎(chǔ)不扎實(shí),水平參差不齊。部分學(xué)生上學(xué)也只是家長(zhǎng)的意愿。而自學(xué)考試本身難度較大,“低水平”與“高難度”之間的強(qiáng)烈反差導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助感”。習(xí)得性無(wú)助感是指學(xué)生長(zhǎng)期把學(xué)業(yè)的失敗歸因于穩(wěn)定不變的不可控制的內(nèi)部因素,即能力的缺乏,其結(jié)果使他們產(chǎn)生了這樣一種信念:無(wú)論怎樣努力都不能避免失敗的結(jié)果。并由此產(chǎn)生沮喪、無(wú)助和冷漠,不僅不去積極尋求成功,甚至不去避免失敗。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,產(chǎn)生回避和退縮反應(yīng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中往往以如何敷衍老師、打發(fā)時(shí)間為目標(biāo),整天沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)、社交、體育等。
2.自卑心理較強(qiáng)。全日制自考學(xué)生是大學(xué)校園中的特殊群體,高考落榜生的陰影始終籠罩在其心中,全日制自考往往歸屬于成人高等院校,這種身份帶來(lái)最為直接的影響是學(xué)生產(chǎn)生心理落差,有時(shí)甚至?xí)乇堋俺扇烁咝！眴?wèn)題。與普通高校大學(xué)生在一起時(shí),缺乏自信,自覺(jué)低人一等,導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生逃避、對(duì)抗等不良反應(yīng)。遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)易產(chǎn)生畏難情緒。
3.自律能力和心理調(diào)控能力較差?，F(xiàn)在自考學(xué)生多為90后,獨(dú)生子女,家庭經(jīng)濟(jì)普遍較好,從小到大都是家里關(guān)注的重心,往往導(dǎo)致他們以自我為中心,自理自控能力較弱。進(jìn)入大學(xué)校園,出現(xiàn)不善于處理群體關(guān)系,不善于采取合理的解決問(wèn)題方式,不善于進(jìn)行自我心理調(diào)控。
4.自主學(xué)習(xí)不僅受學(xué)習(xí)者個(gè)體內(nèi)在因素的影響,還受到如師生關(guān)系、班級(jí)氛圍、社會(huì)環(huán)境等外在因素的影響。研究發(fā)現(xiàn),如果師生關(guān)系融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性就會(huì)增強(qiáng);融洽的、民主的集體氛圍也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);在越重視知識(shí)的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者的自主性就越強(qiáng)。此外,網(wǎng)絡(luò)新媒體、信息資源等物質(zhì)性因素也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
