首頁 > 優(yōu)秀范文 > 中學班主任管理經(jīng)驗
時間：2023-02-28 15:57:33
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作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業(yè)學校在招生規(guī)模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因為對于農(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM較少，家長能夠承擔，所以農(nóng)村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經(jīng)濟狀況對學生的學習，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業(yè)難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現(xiàn)實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80,90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數(shù)自我約束能力較差，獨立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學校應當適當?shù)慕o予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大
在物質(zhì)方面，應當提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現(xiàn)為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經(jīng)驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農(nóng)村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調(diào)查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學習方面激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協(xié)助學生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對學生的心理問題，開設一些關于中職學校學生心理健康教育的課程
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0179-01
近年來，中職教育得到了國家和社會各界的重視，做好中職學校的管理工作，有助于為社會和經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多的人才。班主任管理工作是中職學校管理工作的基礎性工作，在中職學校擴招等新形勢下，對如何做好中職學校的班主任管理工作進行分析，具有重要的實踐指導意義。
一 中職學校管理的特點
1.學校的特點
中職學校的招生大多面向初中或高中畢業(yè)生，學生的范圍較為廣泛。近年來，國家對職業(yè)教育加大了投入和扶持，越來越多的學生進入中職學校進行學習，一些公立或民營的職業(yè)學校通過合并或擴大規(guī)模，不斷地提高自身的辦學條件水平和辦學質(zhì)量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學校不斷發(fā)展，學生人數(shù)和范圍不斷擴大，是當前中職學校發(fā)展的主要特點。
2.學生的特點
第一，學生的知識基礎較差。中職院校的入學門檻低，學生大多是由于升學失利才會選擇進入中職院校進行學習。此外，在實際的教學工作中，中職學生大多來自周邊農(nóng)村地區(qū)，家庭的經(jīng)濟基礎較差，學生的文化課基礎也較差，沒有較好的學習基礎和習慣。對學習缺乏主動性和缺少動機，使得中職教學存在著效率較低的現(xiàn)象。
第二，學生的思想態(tài)度問題。由于中職學生來源的特殊性，這些學生普遍存在自卑或自暴自棄的現(xiàn)象，社會上也普遍對中職學生存在一定偏見，導致中職學生的心理失落。
第三，學生的個性鮮明。由于中職學生大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，年齡較小，不能進行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學和老師和睦相處，表現(xiàn)為自以為是和個人主義，最終導致中職學校學風不濃。
二 中職班主任管理的具體措施
1.在加強制度建設和完善的同時加強班級管理
中職學校的管理現(xiàn)狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對學生的行為、思想和學習等進行嚴格的要求。針對目前中職學生普遍不重視學習、打架等嚴重問題，要進行嚴格的管理。制定學生行為量化管理制度，對學生的行為進行加減分的考核，以此作為學生和班級進行評比的依據(jù)，很快就可以在班級內(nèi)部建立起遵守紀律、熱愛學習的良好風氣，糾正一些不健康的思想和錯誤行為。
2.教師以身作則，提升職業(yè)素質(zhì)
中職教育以實際的應用技術為主，因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對于中職學生未來在行業(yè)內(nèi)進行更深入的學習和發(fā)展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學生相處的時間較長，班主任的一言一行和所具有的職業(yè)素養(yǎng)，對學生的影響很大。良好的人格魅力可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習和發(fā)展的目標，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學生帶來的影響，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)的作用，為學生的學習指明方向。
3.重視學生的思想教育工作
新時期的中職班主任管理工作應在進行專業(yè)技術教學的同時，加強對學生心理變化和思想變化的了解，了解中職學生常會產(chǎn)生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動的原因，及時進行引導和教育，以保證中職學生的心理健康。中職學生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會不良因素的影響而出現(xiàn)錯誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強重視，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4.加強對特殊學生群體的關心
近年來，隨著中職學校的擴招，學生的范圍越來越廣，特殊學生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學生群體，是指家庭經(jīng)濟困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學生群。這些學生一般較為自卑和消極，缺乏學習和參與其他活動的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關心他們，及時了解其生活和參與學習困難，營造溫馨的班級環(huán)境，安排其進行勤工儉學等幫助其解決經(jīng)濟問題，使特殊群體學生可以放下心中的負擔，更好地進行學習。
三 總結
中職教育是我國職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，班主任作為中職學生管理工作的基礎工作者，需要根據(jù)學生的特點和需求以及學校的需求進行管理工作的不斷創(chuàng)新，滿足新形勢對班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實現(xiàn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
1、加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養(yǎng)建設一支年齡結構合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。
（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認識。
（2）校德育沙龍：研究學校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發(fā)展提供意見建議。
（3）校德育科研：本學期學校將繼續(xù)抓好《重點高中學生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。
（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。
（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進的優(yōu)秀班主任、有一定教學管理經(jīng)驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）
（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現(xiàn)不擔任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。
2、強化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學校德育工作的基礎，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監(jiān)督會，對學生會的工作進行監(jiān)督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進優(yōu)良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。
二、常規(guī)工作
1、各類教育活動的開展：
由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發(fā)展，達到開發(fā)學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護法律法規(guī)的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質(zhì)。
2、各類學生會議
8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質(zhì)量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質(zhì)量分析會、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會。
3、各類家長會議：
9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。
4、各類校際傳統(tǒng)活動：
本學期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。
5、各類社團活動：
進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。
6、各類表彰獎勵和補助：
9月份做好貧困學生的助學金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。
7、充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
隨著新課改的進一步深入，社會、學校、家庭、學生對初中班主任素質(zhì)的要求標準越來越高。如何成為職業(yè)道德高尚、管理經(jīng)驗豐富、專業(yè)素質(zhì)過硬的初中班主任，成為初中班主任共同面臨的重大課題。因此，提高初中班主任自身素質(zhì)，探尋改善初中班主任素質(zhì)的基本途徑，就顯得尤為迫切。本文將結合我校實際和自身多年初中班主任工作經(jīng)歷談幾點如何給初中班主任素質(zhì)的提高插上翅膀的基本途徑。
一、加強初中班主任自身道德修養(yǎng)，力求為人師表是初中班主任素質(zhì)提高的核心所在
高尚的道德是班主任的靈魂，對班主任而言，愛心就是其道德修養(yǎng)的核心。冰心老人說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉。有了愛，才有了教育的先機?！彼裕嘀魅卧诠ぷ髦校踔活w愛心，走進學生的內(nèi)心世界，從精神上去關愛學生。尤其對初中生，更要尊重他們的人格和個性，培養(yǎng)學生的樂趣和情感，激發(fā)并疏導學生的心靈。班主任對學生的愛，是真真切切、實實在在的。這種愛，就如同父母對自己子女的愛一樣，是無私的、深邃的、毫不功利的。我們在與學生的接觸過程中，要把對學生的關愛與付出作為一種自然而然的、自覺的行動，以學生的身心健康成長為目標，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的教學理念，重視培養(yǎng)學生的良好性格，那么我們班主任就真正觸摸到了教育的靈魂——愛。
“師者，人之模范。”可見，教師的勞動具有示范性，班主任更是如此。這就決定了班主任在思想品德和作風上必須成為學生的表率。班主任只有以身立教、為人師表，才能確立自己在班級管理中的威信。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅沃挥袕母鞣矫鎳栏褚笞约?，身體力行，才能說服學生，感染學生，所謂“正人必先正己”。班主任只有憑借自身優(yōu)良的行為習慣和高尚的人格魅力，才能使學生心悅誠服，才能贏得學生的信任、尊重，學生才會積極主動地配合班主任的教學與管理。
二、加強自學，不斷“充電”是初中班主任素質(zhì)提高的根本動力
自學。自學就是在自己原有認知的基礎上，依靠自己的鉆研、學習和思索，不斷獲得新知的一種學習方法。自學不受許多客觀條件的制約，方式靈活，且具有極強的針對性，是初中班主任提高自身素質(zhì)的最基本的途徑和方法。為了提升自學效果，初中班主任首先應根據(jù)自身實際情況，制定出可操作性強且具有一定彈性的自學計劃，選擇與自身專業(yè)成長相關的科學性較強的學習內(nèi)容，腳踏實地地一步一個腳印地去認真研讀自學內(nèi)容，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。當然，在自學的過程中，一定要避免自學方式的單一化，可以利用研讀理論書籍、上網(wǎng)涉獵相關理論、計算機遠程培訓等方式不斷為自己“充電”。比如，通過網(wǎng)絡自學，我們不但可以和那些與自己境遇相同或相似的同行們從不同的角度交流經(jīng)驗，探討困惑，取長補短，而且可以和那些平日在常人眼中遙不可及的專家級班主任面對面地平等交流，暢所欲言，聆聽他們的教誨，學習他們的先進經(jīng)驗，采納他們的真知灼見，為豐富自己的班主任管理經(jīng)驗和人生閱歷奠定堅實的基礎。
三、聘請專家集中培訓是提高初中班主任素質(zhì)的重要條件
盡管大多數(shù)初中班主任年富力強，可謂風華正茂，但他們身處教學一線，工作量大，課余時間太少，經(jīng)驗欠缺，綜合素質(zhì)有待提高，而專家級班主任經(jīng)過自己多年的班主任工作實踐，對班主任工作都有較為全面的考究，對學生管理工作和教育工作都有較為全面的認識，并且具有自己獨到的管理經(jīng)驗和管理方法，為此，通過運用聘請專家利用集中的時間和場合對初中班主任進行集中培訓的方式來提高班主任素質(zhì)就是一種見效快且經(jīng)濟實惠的有效方法。當然，專家必須是真正的名副其實的專家，他們不僅具有較高的理論水平，而且要具備豐富的實踐經(jīng)驗。學校在這個過程中扮演著重要角色，學校應充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，組織周密，計劃詳盡，真正讓每一位班主任在耳濡目染、潛移默化中得到提高。所以，作為學校的管理者，應定期組織專家級班主任到學校舉辦班主任專題培訓活動，這會對各位班主任素質(zhì)的普遍提高發(fā)揮重要作用。通過專題培訓，參訓者都說受益非淺，他們從思想上真正認識到：班主任工作是一項系統(tǒng)工程，決不可以拔苗助長、急功近利，而應創(chuàng)造性地、循序漸進地開展班主任工作，這樣更利于自身的成長，從而真正將自己由普通班主任轉變?yōu)閮?yōu)秀的教育者和管理者。
四、舉辦班主任經(jīng)驗交流會，進行自我修正是初中班主任素質(zhì)提高的最佳捷徑
“你有一個糖果，我有一個糖果，互相交換，我們各自仍然只有一個糖果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，我們將會有多個思想。”舉辦班主任經(jīng)驗交流會，通過“交換多個思想”，將會獲取多個先進的理論、科學的方法和成功的經(jīng)驗來指導班主任的工作。如果僅憑一己經(jīng)驗，單槍匹馬地開展班主任工作，很難取得良好的工作成效。通過認真舉辦班主任經(jīng)驗交流會，可以博采眾長，取長補短，互相促進，共同提高。比如筆者所在的中學，每學期定期由教導處和政教處牽頭，舉辦所有班主任都必須參與的班主任經(jīng)驗交流會。在會上，班主任各抒己見，與大家分享班主任工作中的成功經(jīng)驗，探討班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因。大多數(shù)班主任一致認為：聽取學生反饋，進行自我修正是班主任工作順利開展的重要條件。因為班主任的工作對象是有血有肉、有思想的活生生的個體，班主任的各種經(jīng)驗和方法都必須源于教學管理和教學實踐并用之于學生的健康成長，其實際價值才能真正體現(xiàn)出來。經(jīng)常聽取學生反饋意見，并不斷進行自我修正，這是更新班主任工作方法的有效途徑。因此，初中班主任應經(jīng)常與其他班主任交流，認真傾聽意見，歡迎指證自己的功過得失，不斷對自己的教育方法和管理方式進行修正，增強工作實效，促使自身素質(zhì)得到全面提升。
一、重點工作
1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養(yǎng)建設一支年齡結構合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。
（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認識。
（2）校德育沙龍：研究學校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發(fā)展提供意見建議。
（3）校德育科研：本學期學校將繼續(xù)抓好《重點高中學生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。
（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。
（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進的優(yōu)秀班主任、有一定教學管理經(jīng)驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）
（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現(xiàn)不擔任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。
2．強化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學校德育工作的基礎，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監(jiān)督會，對學生會的工作進行監(jiān)督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進優(yōu)良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。
二、常規(guī)工作
1．各類教育活動的開展： 2．各類學生會議 3．各類家長會議： 4．各類校際傳統(tǒng)活動：
本學期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。
5．各類社團活動：
進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。
6．各類表彰獎勵和補助：
9月份做好貧困學生的助學金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。
7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
關鍵詞：中學；班主任；管理藝術
學校與班級是學生成長與發(fā)展的搖籃，為了促進學生健康成長，班主任的管理工作具有重要的作用。為了促進班主任管理工作的有序進行，班主任需要具有管理藝術，一般來說，管理有法，管無定法，進行大膽的探索與嘗試，形成自己獨特的管理經(jīng)驗。班主任管理經(jīng)過長時間的發(fā)展，已經(jīng)從理論高度上升到藝術的高度。但是在總體上來說，班主任管理藝術的研究與討論還比較少，又是現(xiàn)實不可避免的問題。因此，筆者經(jīng)就班主任管理 藝術進行細致的研究與討論。
一、班主任管理藝術內(nèi)涵
班級管理中的藝術，是有效的管理活動的一種體現(xiàn)，是對現(xiàn)實的加工與演繹。藝術是一種心理情感的傳達，藝術與教育之間有著異曲同工之處。班主任的管理工作，就是將自己的想法、情感、意志傳遞給學生，并且讓學生獲得相同的感受。管理的藝術，就是班主任的言行舉止能夠影響學生、感染學生，師生在心理上有默契，循序漸進，逐漸積累。有的時候，班主任在應急情況下的言行舉止是談不上藝術的，隨著工作經(jīng)驗的增多，管理班級的活動逐漸趨于藝術化的境界，體現(xiàn)出科學性、合理性、實用性。例如，在學生犯錯誤的時候，班主任會生氣大怒、批評斥責，一時之間，會壓制住學生，但是隨著工作經(jīng)驗的增多，他們不會再用這種形式處理問題，而是逐漸通過思想的潛移默化想，心理上的感染，對人進行教育。鑒于此，班主任的管理藝術，并不是憑空想象出來的，而是抓住教育時機，實施有效的管理方式，是對現(xiàn)實的發(fā)展。班主任的管理藝術與管理實踐活動有聯(lián)系。教育領域普遍認為，管理藝術是對管理實踐的一種操作，學習其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，結合自己的工作特點，逐漸形成屬于自己獨特的管理活動，將別人的經(jīng)驗進行總結并且及時的推廣，有利于管理活動的有序進行。比較著名的教育工作者魏書生，就是學習了別人優(yōu)秀的經(jīng)驗，將別人看似微不足道的東西總結起來，進行推廣，積累知識，積少成多，成為著名的教育藝術家。班主任具有高明的管理藝術，有利于和學生之間產(chǎn)生共鳴，在思想上能碰撞。管理藝術就是要讓學生接受班主任的管理，給與班主任工作更多的認同，班主任管理的工作對象是人，實施的是對人的管理，班主任管理工作要結合學生的身心特點進行管理，促進學生身心的健康發(fā)展。班主任的管理，要有效的發(fā)揮教育的功能與作用。值得注意的是，班主任的管理藝術，并不是為了表現(xiàn)自己的管理才能，而是為了促進學生身心健康發(fā)展，促進管理工作達到科學化、藝術化的水平。
二、班主任管理藝術的途徑與方法
1.班主任常規(guī)管理藝術。在中學班主任的管理工作中，常規(guī)管理是最基本的工作，展現(xiàn)的是教育公平，有利于促進教師與學生和諧的相處，有利于建立和諧的版主。班級是學校開展教學工作最基本的單位，班主任必須抓好班級常規(guī)管理工作，加強學風建設。首先管理工作要面向全體學生，促進全體學生的綜合發(fā)展。在實際的管理工作中，做好這方面的工作比較困難，一個大的班級，班主任難免有疏忽的地方，但是班主任需要加強這方面的教學工作，展現(xiàn)以學生為本的思想，抓好教育的核心理念，促進班級內(nèi)部互幫互助，共同l展，其次，需要加強班風學風建設。班風學風建設，關系到班級環(huán)境的建設，良好的班級環(huán)境，積極向上的班風與學風，有利于促進師生、生生之間和諧發(fā)展，讓班級處于和諧的關系之下，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，達到教育教學的目的。第三，學生之間、師生之間的互動要增加，班主任是聯(lián)系學生與學校、上下級部門之間的處理者，班主任通過和諧的方式方方法，有利于促進學校與學生、師生、生生之間各種問題的解決，有利于減少學習與生活中的各種矛盾，建設和諧的班級。最后，班主任要有溝通的技巧，班主任要對上級管理部門、與其他科任教師、與學生家長、與學生之間進行溝通交流，針對學生學習、生活、行為、思想、道德品質(zhì)等方方面面的問題進行溝通與交流，提升管理活動的有效性，將管理中的一些矛盾扼殺在搖籃里。
2.班主任管理工作中的語言藝術。語言是情感、情緒、思想表達的主要載體，情感是語言的靈魂，沒有情感的語言是毫無意義的。在中學班級管理工作中，學生在學習的是后續(xù)，很多的動力都是來自班主任的語言激勵。因此，班主任需要有管理的語言藝術。在語言藝術中，班主任要真誠、真情，不論是贊美、支持、反對、批評都要讓學生了解班主任的良苦用心，讓學生主動改進自己的錯誤，建設和諧的班級。同時，中學生處于世界觀、世界觀、價值觀成型的時期，班主任要對其思想、行為進行觀察，對出現(xiàn)問題的學生及時的引導，讓其明白為人處世的道理，考慮學生的想法是否有自己的科學之處，讓班主任的管理工作更加具有說服力。有的時候，班主任在面對一些后進生、學困生的管理與教育中，難免出現(xiàn)一些著急的、恨鐵不成鋼的情緒，有的時候控制不住自己的情緒，說一些刺激性的語言，學生只能默默接受，這種管理無疑是失敗的，會對學生一生產(chǎn)生難以磨滅的影響。
3.實施柔性管理。柔性管理與剛性管理提出來的。在現(xiàn)代學校的發(fā)展中，剛性管理現(xiàn)代學校管理的基本手段。剛性管理是建立在制度、規(guī)范管理的硬性要求上，但是這種管理容易壓抑學生的情感。柔性管理是發(fā)展學生的情感，在班級內(nèi)部創(chuàng)造性的開展學生的管理活動。柔性管理堅持以學生為本的思想，尊重學生的情感，在班級內(nèi)部建設班級文化，尊重人的人格尊嚴，讓學生對內(nèi)心深處有向心力、凝聚力、創(chuàng)造力，增強班主任管理的實效性，解決班主任管理工作中的各種問題。柔性管理是展現(xiàn)了教育公平的原則，有利于班主任樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
總而言之，在中學班主任管理中，管理藝術具有重要的作用，班主任要結合班級的實際、轉變教學理念，實施管理藝術，提升管理實踐活動的有效性，促進學生身心健康發(fā)展。
參考文獻：
一、加強班主任工作領導不到位。
學校班主任工作的管理通常由學校政教處來抓，因此說政教處主任的素質(zhì)高低決定他所帶的班主任隊伍素質(zhì)的高低。政教處主任要培養(yǎng)出一支高素質(zhì)班主任隊伍。首先自己必須是一名優(yōu)秀的班主任，因為這樣政教主任才能知道自己日常工作中抓班主任哪些具體工作，也才能知道在日常管理工作中應該怎樣領導班主任這支隊伍。俗話說“外行領導不了內(nèi)行”。其次，政教主任必須掌握了解當代班主任管理工作需要，以及現(xiàn)代學校管理工作的要求，當前教育的發(fā)展方向及需要，了解現(xiàn)在學生成長歷程及社會、家庭背景，以及當前中學生的心理特點，只有掌握這些政教主任才能很好帶領班主任開展工作。再次，政教主任善于識別、培養(yǎng)班主任，政教主任在日常工作中要能不斷發(fā)現(xiàn)誰能從事班主任這一工作，誰具有這方面培養(yǎng)價值。沒有天生就能當班主任的人，那么政教主任需要高素質(zhì)班主任，就必須學會自己動手尋找能當班主任的人，而后加以培養(yǎng)和鍛煉，使之盡快適應班主任工作要求。同時政教主任必須確保班主任這支隊伍的延續(xù)性，就是班主任隊伍必須后繼有人，這樣才能造就一支蓬勃發(fā)展、充滿活力的班主任隊伍。綜上所述，可以看出政教主任在班主任管理中的重要作用。所以要求政教主任必須是具備綜合素質(zhì)、懂管理的優(yōu)秀人才，因此要培養(yǎng)一支高素質(zhì)班主任隊伍，就必須選拔一名政治過硬、德才兼?zhèn)涞恼讨魅巍?/p>
二、重視班主任培訓工作不到位。
班主任是要選拔懂管理，具有高度責任心和寬廣的愛心，以及懂教學的行家，才能勝任班主任工作。而在現(xiàn)實工作中這種復合型人才，不是現(xiàn)成，都是靠學校在日常工作中培養(yǎng)出來的。所以說班主任培訓工作，就顯得十分重要，但是以前班主任工作學校只知選人用人，但是從來就沒有對班主任進行必要的專業(yè)培訓，導致班主任素質(zhì)參差不齊，這給學校管理帶來很多困難。所以說班主任的專業(yè)培訓，已經(jīng)到了非解決不可的地步，班主任工作的培訓首先要落實到日常學校教師培訓計劃之中，堅持邊工作邊培訓的原則，把這項工作作為學校一項日常工作，常抓不懈。（班主任 banzhuren.cn）其次，要真正了解當前學校班主任工作需要提高哪些方面的能力和素質(zhì)，要解決哪些突出問題，發(fā)揮真正效用。再次，加強班主任工作實踐研究，擴大校際間交流，班主任工作是一項實踐能力非常強的工作，所有工作都必須落實到實踐這一平臺，因此說班主任實踐工作能力培養(yǎng)十分重要，而且也是一項十分復雜、艱巨的任務，學校要高度重視在日常工作中培養(yǎng)提升班主任管理能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。同時學校要不斷提供機會和場所，加強班主任間的交流，這是提高班主任實踐能力最直接、最有效地途徑。
三、引導班主任工作反思總結不到位。
學校每學期都組織班主任寫出學期工作總結，也組織班主任進行工作研討，但是很多工作走形式，很難發(fā)生實效，解決不了班主任工作中的問題，所以學校引導班主任進行工作反思是十分必要的，只有進行工作反思才能總結出工作中好的做法和成功經(jīng)驗，才能反映出工作的不足，與缺點，才能深入研究解決問題的辦法，才能形成科學有效的管理模式。
首先班主任工作反思要及時到位，因為班主任工作實踐性非常強，很多事情都是即時發(fā)生，必須馬上處理，班主任養(yǎng)成了良好反思習慣，就能及時對所發(fā)生的事情，和怎樣處理的進行反思，即時分析、總結出為什么發(fā)生這樣事情，班主任處理結果是否正確妥當，以及今后怎樣預防此類事情發(fā)生，即使發(fā)生也會妥善、及時處理。
其次，班主任工作反思要深入全面。
班主任對工作反思要從正反兩個方面深入研究，科學總結。才能把工作反思到位，才能起到反思作用。如果向我們以前班主任每學期寫份總結一交了事，根本就起不到什么作用。班主任對工作反思應該多問幾個為什么？為什么發(fā)生這樣事，懂的事情產(chǎn)生的原因，反思為什么這樣處理，檢查處理方法、結果是否正確，反思處理完的事情有何影響，為以后總結經(jīng)驗、教訓。通過深入全面反思，班主任才能及時準確發(fā)現(xiàn)工作中的不足，便于及時改正，才能為自己今后工作不斷積累經(jīng)驗，提升自我管理能力與水平。
一、引言
班主任是組織班級活動、教育管理學生的核心人物，也是一線教師，其工作成效的高低在很大程度上影響著學生的今后發(fā)展。做班主任難，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班主任更是難上加難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作的難度不僅來自于學生，來自于任務量，也來自于學生家長。這些問題一定程度上造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作的困境，亟待我們著手解決。筆者是九年級班主任，也是一名體育老師，在此將結合自己的教學管理經(jīng)驗，探索解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作困境的策略。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作的困境
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班級管理工作存在著很多的困境，比如留守學生較多，班主任授課與班級管理任務較重，家校聯(lián)系難以建立等，使得班主任工作難度較大，亟待解決。
1.留守學生較多，班級管理難度大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學有很多父母進城務工的留守學生，這些學生有時候一年才能與父母相見一次，不僅缺乏溫暖和關愛，也缺乏父母的約束。所以這些學生很容易出現(xiàn)一些生活和學習上的問題，甚或是一些心理問題。而且由于留守學生的家庭情況不同，個性特點不同，所出現(xiàn)的問題也比較繁雜，甚至會影響到其他的學生，從而致使班級管理難度加大。比如，我以前教過的一名學生原本學習成績是中游，但是在家長外出務工之后，由于父母不在身邊，他每天放學后都會去網(wǎng)吧，有時候甚至會通宵上網(wǎng)，學習成績一落千丈。像這樣的學生并非個案。
2.授課與班級管理任務重，工作壓力大。班主任不僅是班主任，也是任課教師，因此其不僅要管理好自己的班級，還要承擔比較重大的教學責任。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學師資力量較為薄弱，一位班主任可能會同時擔任2-4個班級的授課任務，尤其是體育教師兼班主任，可能會在管理一個班級的同時承擔著一個年級的體育教學任務，工作壓力較大，有時會表現(xiàn)得力不從心。拿筆者來說，擔任著3個班級的體育教學工作，不僅需要管理班級，還需要為3個班級備課、上課、制定學生訓練計劃、教研、加強學生中考體育訓練，工作壓力之大難以形容。
3.難以建立家校聯(lián)系，無法形成家校合作。由于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)解放了大量勞動力，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長外出務工，且工作較為忙碌，難以抽出時間和機會與班主任進行溝通。而一些留在本地的家長也由于文化水平與教育觀念等原因容易忽視與學校溝通，甚至家長會都難以出席。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，班主任難以建立密切的家校聯(lián)系，難以調(diào)動家長的積極性，無法形成良好的家校合作，所以在很多工作的開展上也是舉步維艱。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作困境的解決思路
針對以上困境，筆者認為，要想有針對性地解決，就需要關注留守學生，做好思想工作；科學有效管理，提高管理效率；有效溝通家長，建立合作共贏。
1.關注留守學生，做好思想工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的留守學生數(shù)量較多，問題重重，不做好這部分學生群體的管理工作，班主任工作很難順利開展。要想突破這一困境，班主任需要對留守學生多一些關注，多一些關愛，通過多種方式做好他們的思想工作和日常學習管理工作，抓重點，抓難點，才能逐個突破。比如，一位班主任為了更及時、快速地了解留守學生的思想動態(tài)和生活狀況，要求班上所有留守學生每周為遠在他鄉(xiāng)的父母寫一封信，這封信由班主任統(tǒng)一審閱，并幫助學生寄出。在審閱書信時，班主任發(fā)現(xiàn)了留守學生心中的傷痛和孤獨，于是班主任會不定期找留守學生談話，在節(jié)假日還會組織留守學生聚在一起，班上的留守學生像一個大家庭中的兄弟姐妹一般和睦相處，他們逐漸變得開朗起來，學會了關心他人，也樂于與他人交往，能夠向老師敞開心扉，還會主動幫助他人，幫助祖父母做家務……不僅如此，留守學生的學習成績也有所提高，歡樂不斷地洋溢在他們的臉上，班級管理工作的困境迎刃而解。
2.科學有效管理，提高管理效率。班級管理是一項繁復的工作，如果班主任不講求方法和效率，班級管理與學科教學難以平衡，甚至二者搞得一團糟，就會使班級管理工作越來越復雜，管理難度越來越大，不僅班級管理不好，學科教學也會大大受到影響。為此，班主任應該學會科學有效的管理班級，提高管理效率，使班級管理和學科教學游刃有余，甚至互為促進。比如，教師應該認識并充分利用學生的優(yōu)點，適當下放權力，發(fā)揮學生的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。其實，無論是男生、女生，學困生、學優(yōu)生，每一名學生都有不同的特點，不僅有各種各樣的問題，也都有其各自的特長，而且往往是問題掩蓋了特長，使學生碌碌無為。只要教師認清他們的特長，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以鼓勵、發(fā)揮，或委以重任，就會使他們脫穎而出。因此在我的班級中，每個學生都得到過我的贊賞，每個學生都被我委任職責。而我的班級管理工作也是越做越簡單，越做越高效，甚至事半功倍。
3.有效溝通家長，建立合作共贏。班主任工作是一個需要不斷協(xié)調(diào)的工作，不僅要協(xié)調(diào)學生與學生的關系、學生與老師的關系，還要協(xié)調(diào)老師與家長的關系，尤其是要做好家校聯(lián)系工作。班主任需要加強交流，不僅要多匯報一些學生的近況，還要說服家長為孩子創(chuàng)造一個更好的家庭環(huán)境，更加關心學生的學習與生活。四、結語鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班級管理工作事無巨細，困難重重。然而，世上無難事，只怕有心人，班主任應該時時處處做一名有心的班主任，用心愛護學生，用心打造和諧班級，用心創(chuàng)造出一片天空。
作者:覃玲 單位:廣東省韶關市樂昌市梅花鎮(zhèn)中學
參考文獻：
從而提升學校德育工作的實效性，為了使德育隊伍管理更為規(guī)范化。學校在本學期加強了對班主任隊伍的管理。首先，學臺了更為人性化的班主任量化考核制度》并由班主任討論通過確定實施，德育處對班主任的工作進行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重視，同時也從不同程度上調(diào)動了班主任工作的積極性；其次，學校確定了固定的班主任例會時間，這也體現(xiàn)了學校對德育工作的極為重視。學期以來，班主任會可串不可占，持之以恒。通過班主任例會，學校的大量工作得以部署，同時，班主任們也學習到許多的教育經(jīng)驗。
學校舉行了多次培訓活動。請老班主任傳授管理經(jīng)驗、與年輕班主任結對子，為了解決班主任隊伍可持續(xù)發(fā)展問題。切實提高了班主任的工作能力，為班主任隊伍的可持續(xù)性發(fā)展奠定了良好的基礎。
二、德育制度建設
本學期學校出臺了多個德育工作制度并打印成冊，經(jīng)過籌劃和準備。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使學校的德育工作更為科學化和規(guī)范化，使德育工作有法可依、有章可循，從而保證德育工作的進一步提高。
三、德育常規(guī)管理
（一）規(guī)范德育工作常規(guī)。本學期規(guī)定了班主任進行每周開一次班會等；
（二）德育處對每周或每天的工作都能做到計劃周密。對所布置的每件工作有督促、有指導、有總結；
（三）加強值周管理。其評比結果與班主任的工作業(yè)績掛鉤。從值周教師看，能夠堅持公平、公開的原則。從班主任角度看，比較重視班級的日常管理，比較支持值周教師的工作；
（四）強化對后進學生的管理。本學期。并將進一步開展黨員教師幫教活動。對有劣跡行為的學生在進行“曉之以禮、動之以情”耐心教育的基礎上，該批評的批評，該處分的處分。通過強硬措施，一些打架斗毆事件基本杜絕；
（五）提高班主任對“務虛”認識。德育處對班主任工作計劃、班會設計方案、教育個案、工作總結及其它文字材料等都及時收繳，對《班主任工作手冊》檢查了3次。總的看，班主任對文字材料還算比較重視，但每次都要有追繳的現(xiàn)象；六）規(guī)范德育檔案管理。本學期，德育處補充了大量的德育檔案，同時注意由檔案記錄德育的各項工作。目前，德育檔案得到完善，達到標準。
四、開展具有實效性的教育活動
（一）開展以學生行為養(yǎng)成和培養(yǎng)學生志向主線的德育活動。9月份。七年級學習了中學生守則》中學生日常行為規(guī)范》10月初學校進行了相關知識競賽。9月初召開了以培養(yǎng)學生遠大志向為目的主題班會；
（二）開展以生命教育為主線的德育活動。學期內(nèi)。進行了網(wǎng)吧”問題的問卷調(diào)查；德育處結合各種活動，適時進行相關安全教育；結合上級要求開展了安全活動月”活動。
引言
班主任是班級的組織者、教育者也是班級的管理者，是溝通家庭、學校和社會的紐帶和橋梁。班主任工作的好壞直接關系著學生身心和智力的健康成長。尤其是農(nóng)村中學班主任，還存在一個留守少年的問題，對班主任工作的要求就更嚴格一些。本文通過我對自己多年班主任工作的總結。分析農(nóng)村中學了班主任的基本狀況及存在的問題，側重闡述了，做好農(nóng)村中學班主任工作的基本策略。
一、目前農(nóng)村地區(qū)班主任工作的現(xiàn)狀
（一）待遇低使農(nóng)村中學班主任缺乏工作熱情
教師的工資是由地方政府承擔，受本地區(qū)經(jīng)濟因素的制約很多地方的農(nóng)村學校教師的工資很低，嚴重影響了班主任工作的積極性。
（一）班主任的角色認識不清
農(nóng)村中學班主任是班級工作的組織者、管理者。班主任工作具有多樣性與復雜性的特點，很對班任注意了學生的紀律、安全、衛(wèi)生。忽視了學生的思想、學習和生活，缺少學校與家庭之間的聯(lián)系。
（三）“留守少年”的原因使農(nóng)村班主任工作更加難做
隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村留守少年的比例越來越高。由于這些處于青春期的孩子的家庭教育的缺失，導致他們?nèi)松^上的扭曲，出現(xiàn)性格和心理上的異常。使農(nóng)村中學班主任工作更加難做。使農(nóng)村中學的大部分教師不愿意擔任班主任工作。
（四）缺少必備的班主任理論知識和專業(yè)技能
1、農(nóng)村班主任中很多不是專業(yè)學校畢業(yè)的，有些就是土生土長的農(nóng)民出身，缺少系統(tǒng)的學習。不具有班主任的理論知識和技能，不懂教育學、心理學和社會管理學。
2、忽視班級干部在管理班級中的作用，隨意挑選一些學習好的同學擔任班干部，不利于班級管理工作的開展。
3、農(nóng)村班任中普遍出現(xiàn)關注優(yōu)秀生和后進生忽視中等生的現(xiàn)象。缺少與學生家長的溝通聯(lián)系，只有當學生出現(xiàn)問題時才與家長溝通，這種做法不利于學生思想工作的開展。
（五）缺少社會的理解，農(nóng)村中學班主任普遍存在心理健康問題
長期以來，對農(nóng)村中學班主任只強調(diào)奉獻、責任、愛崗敬業(yè)，忽視了班主任物質(zhì)和精神上的基本要求。農(nóng)村中學班主任由于學習、生活和工作上的壓力大，使農(nóng)村中學班主任心理狀態(tài)失去平衡。出現(xiàn)一些心理疾病，主要表現(xiàn)為焦慮易怒、精神不振、自卑、嫉妒情緒較重等方面。
二、農(nóng)村地區(qū)班主任工作存在的問題
農(nóng)村中學班主任存在的問題較多，但比較普遍的問題主要有；
1、對學生缺少母愛一樣的關懷。中學生正處于青春期，世界觀養(yǎng)成階段，這一階段的學生叛逆心理強，不容易和家長老師接觸溝通。需要班主任過多的付出關心與愛護?，F(xiàn)在的農(nóng)村班主任由于種種原因，已經(jīng)缺失了付出愛心的那種激情。農(nóng)村留守少年，父母常年不在身邊，缺少的就是父母的愛，如果班主任在這方面不在對學生擬補，學生心理就會出現(xiàn)問題。
2、班任中普遍存在重成績輕德育的現(xiàn)象。所謂的教書育人是指在傳授知識的同時，加強學生的思想教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。一個人的品德出現(xiàn)問題，學識在高也是一個廢材。忽視學生的身心健康的發(fā)展，違背了教書育人的宗旨，學生的培養(yǎng)德育應該是首位。
3、農(nóng)村地區(qū)中學班主任壓力大、工作量大，導致班主任對工作產(chǎn)生厭倦。
三、做好農(nóng)村中學班主任工作幾點措施
作為中學的班主任，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，認識到在班級管理中存在的問題，學會用新的管理理念管理班級?；诙嗄臧嘀魅蔚膶嶋H工作，我總結出了幾條做好班主任工作的經(jīng)驗。
（一） 班級管理理念要更新要
班級管理是規(guī)范學生行為、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的工作，需要用先進的教育思想做指導。班主任在日常的班級管理中要做到：根據(jù)時展的需要，正確認識中學生身心成長的規(guī)律，總結班級管理經(jīng)驗，創(chuàng)新班級管理模式，促進學生的全面發(fā)展。
（二）做一個有愛心的班任
作為班主任平時多接觸學生，像母親一樣關心學生，尤其更應該關心留守少年。學生遇到困難班任首先要沖到前頭，讓學生覺得你就是他的親人，你就像他的父母。這樣，學生就愿意跟你接觸，有話愿意跟你說，你在班級說話有號召力，甚至不用班任說話，部分學生就會組織起來把班級工作做的條條有理。我總結了一句話就是：“用你的笑臉面對學生，用你的愛心感召學生”。
（三）班級管理要科學，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
1.培養(yǎng)學生的競爭意識和生存意識。作為班主任，要讓中學生學會更多的自救知識和生存本領。培養(yǎng)中學生的生存意識。使生存教育成為中學一種常規(guī)教育。班主任還要制造競爭氛圍，培養(yǎng)學生的競爭意識。
2.培養(yǎng)學生的自主意識和參與意識。對于班級的管理班主任要充分依靠學生，建立健全班級的組織機構，讓學生在班級管理中起主要作用，班任只是一個任務布置和協(xié)調(diào)者。培養(yǎng)學生自覺主動管理班級的意識。做到“管放結合”。
3.允許學生對班主任的工作監(jiān)督，培養(yǎng)學生的民主意識和合作意識。不要什么事情都是班任一人說的算，要廣泛聽取學生的意見，班任要尊重學生的意愿，允許學生監(jiān)督班任和班干部的工作。創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境。
四、班主任需要全社會的理解和支持
班主任需要社會各界的支持?，F(xiàn)代的家庭對子女都很溺愛，孩子受不得一點委屈，有時班任對學生管理過嚴就會招至家長的不滿，有的甚至到校無理取鬧。社會上很多不良信息傳遞著對教師的負面影響，使很多人對教師有了錯誤的認識。現(xiàn)實中教師受到各方面的壓力遠大于其它行業(yè)的壓力。如果得不到社會的理解和支持，教師永遠是一個弱勢群體。
總結
農(nóng)村中學班主任工作是一項愛心工作。需要工作在一線
的農(nóng)村班任付出比常人多的努力和汗水。“千教萬教，教人做人；千學萬學，學做真人”。作為農(nóng)村中學生的直接管理者―― 班主任，在教學工作中樹立正確的教育觀念，做到“一切為了學生”。用自己的愛心去關心學生，把班主任工作當做一種“事業(yè)”而不是“職業(yè)”，在實際工作中摸索出適合本地區(qū)的中學班主任工作模式。讓每一個學生按照自己的身心特點和生長規(guī)律得到全面、完善的發(fā)展。用我們的愛心換得春色滿園。
參考文獻
徐守旭. 農(nóng)村教育的困惑[J]. 山東教育. 2007（31）
很多學校仍舊以學生的學習成績和升學率作為衡量班主任工作的一項重要指標，這就導致班主任在管理工作中以學習成績?yōu)橹行模磺泄ぷ鞫紴樘岣邔W生的學習成績和提高升學率服務。忽視對學生思想道德教育，不能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2、中小學班主任隊伍不專業(yè)。
現(xiàn)在中小學班主任的選拔主要以教師意愿為前提，以教學工作年限為衡量標準。很多老師擔任班主任是學校指定的，并不是每個擔任班主任的教師都具有豐富的班級管理經(jīng)驗。缺乏專業(yè)的班級管理經(jīng)驗會導致在班級管理工作中缺乏管理力度，忽視管理重點，無法協(xié)調(diào)學生學習和教師教學之間的關系，導致教學工作不能順利推進。不能做鏈接家庭教育、學校教育和社會教育的紐帶，使中小學教育出現(xiàn)斷層。班主任在中小學教育中起到引導和推動的作用，是做好中小學教育的關鍵，必須進行隊伍的專業(yè)化建設。
二、解決中小學班主任管理面臨難題的對策
1、對中小學班主任實行人性化管理。
由于班主任的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的關系，班主任的工作成績往往容易被忽視，而在管理工作中出現(xiàn)的問題卻被人重視，這導致班主任在管理工作中常常處于如履薄冰的狀態(tài)，導致班主任的情緒低落，無法順利開展管理工作。為了確保班主任擁有良好的工作狀態(tài)，充分調(diào)動班主任的工作積極性，要求我們對中小學班主任實行更為人性化的管理。
2、更新教育理念，全方面開展中小學班主任管理工作。
社會需要多元化的人才，而學校作為人才培養(yǎng)的基地，就要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這樣才能適應社會的需要。在教育理念上，要打破以往以成績和升學率來衡量班主任工作的模式。以能否尊重學生個性化發(fā)展，能否培養(yǎng)學生的實踐能力，能否引導學生樹立正確的人生觀和價值觀等作為衡量班主任工作的標尺。這樣班主任才能更加重視學生的全面發(fā)展，重視班級文化教育，拉近師生關系，使班主任管理工作得到學生的大力配合，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。為社會培養(yǎng)多元化人才，真正的促進教育事業(yè)和社會的整體發(fā)展。
