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時間：2022-10-09 09:25:58
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Contents
一． 二． 三． 四． 五． 六．
畢業(yè)論文概述 畢業(yè)論文的選題 開題報告 畢業(yè)論文的格式 畢業(yè)論文的寫作規(guī)范 畢業(yè)論文的評審
一、畢業(yè)論文概述
綜合運用所掌握的專業(yè)基礎理論、 綜合運用所掌握的專業(yè)基礎理論、基本 知識和基本技能， 知識和基本技能，就本專業(yè)中的某一對 象、現(xiàn)象或問題進行獨立科學研究后而 撰寫出來的具有一定理論價值和時間運 用價值的文章 文體： 文體： 議論文中的學術論文 字數(shù)： 字數(shù)：3000以上 以上
二、畢業(yè)論文的選題
含義： 含義： 1、選擇的課題，即研究的目標和范圍 、 2、論文作者所選定的論題，即論文所要 、 寫的具體問題， 寫的具體問題，是論文的具體寫作內容 ，從選擇課題到選擇論題是確定論文具 體寫作內容的過程，也是明確“ 體寫作內容的過程，也是明確“寫什么 的過程。 ”的過程。
商務英語專業(yè)畢業(yè)論文參考題 目
一、 商務英語類 1.淺談國際貿(mào)易中商務英語的談判素質 淺談國際貿(mào)易中商務英語的談判素質 2.淺談中美商人商務英語談判的風格差 淺談中美商人商務英語談判的風格差 異 3.淺析禮貌原則與商務英語信函 淺析禮貌原則與商務英語信函 4.淺析商務英語信函寫作的格式特點 淺析商務英語信函寫作的格式特點 5.淺談商務英語信函寫作的基本原則及 淺談商務英語信函寫作的基本原則及 技巧
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
商務合同及信函中常見誤譯解析 商務英語函電的文體特征 企業(yè)對外商務英語函電的寫作探討 商務英語函電中的語用原則及其運用 淺談商務英語寫作時避免修飾語錯位 的方法 商務英語閱讀技巧初探 國際商務交往中的跨文化意識的培養(yǎng) 淺析商務合同英語的文體特征 淺談商務英語和普通英語的比較特色
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
淺談廣告英語的語言特點 淺談商務英語的文體風格 簡論商務英語email的寫作 簡論商務英語 的寫作 淺談涉外合同英語特色 淺談國際商務英語在交流中的特點 淺析廣告語篇的人際意義 現(xiàn)代商場中的商務英語特點分析 商務英語語篇特點分析與運用 淺談經(jīng)濟全球化背景下的商務英語 淺談經(jīng)濟貿(mào)易活動中漢語與商務英語的契合 淺論商務英語的文體風格
26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
Cultural Differences and Business Negotiation On Linguistic Features of Advertising English Influence of Cultural factor on Business correspondences Features of Business English⒈ Fax ⒉letter ⒈ Personification in English Advertisements English in Business Etiquette Analysis on the Risk Protection of L/c Export Credit Operation Language Art on Business Negotiation Cultural Barriers in Business Negotiation Vocabulary Skills of Business English Correspondence Cross-culture in Business Negotiation Role of English in International Trade Etiquette in Business Communication Skills in International Trade
二、 語言類
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
淺談交際英語委婉語言現(xiàn)象 淺論英語諺語的文化內涵及其應用 淺說英美英語詞匯差異及其應用 淺談英漢典故的比較與文化淵源 淺析英語筆譯與口譯的異同 淺談英譯漢時漢語成語的使用 淺談委婉語的文化內涵和翻譯 淺談習語的文化內涵和翻譯 淺談英漢翻譯中的“ 淺談英漢翻譯中的“信”的原則 淺析英語翻譯中的中英文語序區(qū)別
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57.
淺談擴大詞匯量和提高英語閱讀能力 的關系 英漢習語互譯技巧初探 試析漢語語言結構與英語語言結構的 差異 試論英漢思維區(qū)別對寫作的影響 英漢“主動式”表達“被動意義” 英漢“主動式”表達“被動意義”對 比研究 淺談英語習語中的文化因素 小議影響英語口語能力的因素
三、 文化類
58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66.
淺談中西文化差異與交際障礙 淺談不同文化中的非言語行為 淺談中英文習語文化差異和翻譯方法 中英文在生活習語中的差異 中英文化的背景差異 文化與外語學習 中西方文化比較 網(wǎng)絡時代如何學好英語 肢體語言在日常交流中的作用
67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.
淺談文化因素在英語學習中的地位和作用 淺談英語學習和跨文化交際 簡析中國商業(yè)文化及其語言特點 淺談中外商業(yè)文化之比較 淺談中西文化差異與交際障礙 淺談在英語課堂中引入文化背景知識的重要性 淺談中西方禮貌異同及其根源 淺談從跨文化視角看翻譯與文化差異的關系 淺談商務交往中的中美文化差異 小議中西方肢體語言的差異 淺談中西文化差異與交際障礙 淺談英語學習中的文化障礙及其對策 淺談不同文化中的非言語行為 淺談中英文習語文化差異和翻譯方法
四、 翻譯類
81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91.
對外貿(mào)易單證英語的特點及翻譯 商標名稱的翻譯和策略 商務函電翻譯的用詞技巧 淺議商務英語翻譯中的跨文化因素 商務英語的詞匯特征及其翻譯 涉外企業(yè)跨文化商務英語翻譯探索 影響長句翻譯的因素 翻譯中的對等問題 翻譯中的銜接與連貫 翻譯中的文化信息傳遞 語篇體裁與翻譯策略
92. 翻譯中的語序轉換 93. 談英語被動句的翻譯 94. 英漢句法對比和翻譯 95. 談合同（或其他各種類型文本）的翻譯 談合同（或其他各種類型文本） 96. 英語否定句的翻譯 97. 廣告英語及其翻譯 98. 中國特色詞匯及其英譯 99. 英語長句的理解與翻譯 100. 商號、商標、公司名稱等的翻譯 商號、商標、 101. 英漢翻譯中的外來詞譯法 102. 分析英語翻譯中的中英文語序區(qū)別 103. 淺談菜單翻譯
小議翻譯中的詞性轉化 105. 中式菜單的翻譯 106. 外來詞語翻譯的語用原則 107. 商標翻譯與文化的傳達 108. 數(shù)字翻譯中的“信”與“不信” 數(shù)字翻譯中的“ 不信” 109. 英語廣告文體翻譯的語言特征 110. 修辭在廣告翻譯中的運用 111. 色彩詞匯的翻譯及其聯(lián)想意義 112. 套譯法在商務信函翻譯中的運用 113. 委婉語在報刊英語中的應用 114. 漢語四字詞語的翻譯 115. 翻譯中的語義對等和文化對等 116. 語篇翻譯策略初探 117. Stylistic Features and Translation skill of Business letter 118. Numbers Translation in Trademark 119. On the Translation of Abbreviations in Business English 120.淺談商務英語的翻譯技巧 淺談商務英語的翻譯技巧
104.
三、開題報告
一、開題報告的概念和意義 作者將自己已經(jīng)初步選定的題目之內容、 作者將自己已經(jīng)初步選定的題目之內容、 思路等， 思路等，以書面的形式向論文指導老師 作書面匯報和簡要說明 目的： 目的： 1、為撰寫論文作準備（內容框架、研究 、為撰寫論文作準備（內容框架、 現(xiàn)狀、選題意義、重難點、 現(xiàn)狀、選題意義、重難點、材料及參考 書目等） 書目等） 2、聽取他人意見，理順思路 、聽取他人意見，
二、開題報告的構成與撰寫
1、論文題目，即論題 、論文題目， 注意兩點： 注意兩點： 1）準確、規(guī)范，準確的把研究的對象和 ）準確、規(guī)范， 問題概括出來 2）力求簡潔，引人注目。一般不超過20 ）力求簡潔，引人注目。一般不超過 個字， 個字，必要時可使用副標題
2、選題的研究目的、意義 、選題的研究目的、
為什么要研究，研究它的價值。 為什么要研究，研究它的價值。 1）一般可以從現(xiàn)實需要方面去論述，指 ）一般可以從現(xiàn)實需要方面去論述， 出現(xiàn)實當中存在這個問題， 出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要研究解 決 2）論文的理論和學術價值，要具體，有 ）論文的理論和學術價值，要具體， 針對性，兩方面內容： 針對性，兩方面內容：第一是研究的相 關背景（課題的提出），即根據(jù)什么， ），即根據(jù)什么 關背景（課題的提出），即根據(jù)什么， 受什么啟發(fā)而進行這項研究。 受什么啟發(fā)而進行這項研究。第二通過 分析本地實際， 分析本地實際，指出為什么要研究該課 題，研究的價值以及要解決的問題
3、本選題在國內外研究的歷史和 、 現(xiàn)狀（文獻綜述） 現(xiàn)狀（文獻綜述）
掌握本選題研究的廣度、 掌握本選題研究的廣度、深度和已取得 的成果。 的成果。包括國內外學者對本選題曾經(jīng) 做過哪些方面的研究， 做過哪些方面的研究，本課題在國內外 研究中處于何等地位， 研究中處于何等地位，它屬于未開拓的 領域， 領域，還是在前人已研究過的基礎上進 行深層次的研究， 行深層次的研究，國內外有哪些論文論 著涉及本選題的內容等， 著涉及本選題的內容等，尋找有待進一 步研究的問題， 步研究的問題，從而確定本課題研究的 平臺（起點）、研究的特色和突破點。 ）、研究的特色和突破點 平臺（起點）、研究的特色和突破點。
4、本選題研究的主要觀點、重點 、本選題研究的主要觀點、 和難點
本選題研究有哪幾個重要的觀點， 本選題研究有哪幾個重要的觀點，其特 點是什么？重點是什么？ 點是什么？重點是什么？研究難點在何 怎樣從理論和實際出發(fā)， 處？如：怎樣從理論和實際出發(fā)，對英 語教學進行更深入的理論探討？ 語教學進行更深入的理論探討？如何結 合英語教學實際對改進英語教學作對策 思考？本選題有哪幾個新觀點？ 思考？本選題有哪幾個新觀點？等
5、本選題的撰寫框架（基本內容） 、本選題的撰寫框架（基本內容）
一般以提綱方式表述， 一般以提綱方式表述，包括以下幾方面 1）引言：提出問題，擺明觀點 ）引言：提出問題， 2）論點：分析問題和闡明自己的觀點大 ）論點： 致包括：問題的原因及危害性； 致包括：問題的原因及危害性；解決問 題的重要性和必要性； 題的重要性和必要性；從理論上論證問 題的解決方法， 題的解決方法，并聯(lián)系實際來闡述解決 問題的策略和方法。另外， 問題的策略和方法。另外，利用實際數(shù) 據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。 據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。
3）結論：通過對問題的分析論證，其結果 ）結論：通過對問題的分析論證， 如何？有什么指導意義？ 如何？有什么指導意義？有哪些方面需要 我們繼續(xù)研究？它還有什么不足之處？ 我們繼續(xù)研究？它還有什么不足之處？ 4）參考書目：一般英文參考書目在前，中 ）參考書目：一般英文參考書目在前， 文參考書目在后，并以拼音順序排列。 文參考書目在后，并以拼音順序排列。
6、研究方法 、
包括： 包括： 實驗 調查 文獻分析等 調查就是通過調查表、詢問、 調查就是通過調查表、詢問、問答等形 式尋找解決問題的方法
7、論文寫作的步驟 、
就是論文寫作在時間和順序上的安排 一般從基礎問題開始，分階段進行， 一般從基礎問題開始，分階段進行，每 個階段從什么時間開始， 個階段從什么時間開始，至什么時間結 束都要有規(guī)定。 束都要有規(guī)定。論文進行的主要步驟和 時間安排包括： 時間安排包括：整個論文寫作過程擬分 為哪幾個階段； 為哪幾個階段；各階段要完成哪些任務 資料搜集整理階段，初稿完成， 。如：資料搜集整理階段，初稿完成， 修改，終稿結束等。 修改，終稿結束等。
畢業(yè)論文的格式
一、標題 20字左右， 字左右， 字左右 論… 試論 淺析 淺議 ……初探 ……初探 ……之我見 ……之我見 ……思考 體會、 思考、 ……思考、體會、方略
二、署名 摘要Abstract 三、摘要 論文完稿后提取，短小精悍， 論文完稿后提取，短小精悍，200-300字 字 左右，反映論文的要點，簡潔、明確， 左右，反映論文的要點，簡潔、明確， 能獨立成文 英文翻譯，不超過250實詞，用現(xiàn)在時， 實詞， 英文翻譯，不超過 實詞 用現(xiàn)在時， 常用被動 關鍵詞Key Words 四、關鍵詞 3-5個 個 中英文
五、引言 又稱為前言、緒論、導言或序言， 又稱為前言、緒論、導言或序言，交代課題的 由來、 由來、意義及其結論 1、引言的內容 、 1）課題研究的目的、范圍及其他人在相關領 ）課題研究的目的、 域的研究概況 2）課題的研究過程、 2）課題的研究過程、方法及其理論與實驗依 據(jù) 3）研究結果及其意義 ） 2、注意事項 、 1)開門見山，簡明扼要，200-300字 開門見山， 開門見山 簡明扼要， 字 2）順序井然、條理清楚 ）順序井然、 3）介紹文獻時，要用自己的語言 ）介紹文獻時，
6、正文 、 1、論點表述要準確、簡潔 、論點表述要準確、 2、論據(jù)要典型、準確 、論據(jù)要典型、 3、論證可分為直接論證和間接論證 、 論證要根據(jù)具體的論點、 論證要根據(jù)具體的論點、依據(jù)靈活地使 用論證方法，進行綜合分析， 用論證方法，進行綜合分析，才能達到 論點論據(jù)的高度統(tǒng)一
7、結論 、 結束語。強調或提示本論的重點， 結束語。強調或提示本論的重點，對全 文概括、總結、 文概括、總結、強調和提高的作用 8、致謝 、 參與指導的人員 采用圖文和數(shù)據(jù)的提供者 提供經(jīng)費和物資支持的單位等
9、注釋與參考文獻 、 作用： 作用： 1）便于作者校對論文內容 ） 2）便于讀者查閱相關觀點資料 ） 3）便于論文答辯小組了解論文作者 ） 閱讀資料的深廣程度 作者、書名或篇名、出版者、 作者、書名或篇名、出版者、出版年 份
1．對外漢語本體研究。
2．對外漢語教學理論與實踐。
3．第二語言習得。
4．漢外對比與對外漢語教學。
5．對外漢語教學與跨文化交際。
二、修業(yè)年限：
實行彈性學制，修業(yè)年限為2-3年，基本修業(yè)年限為3年。在學期間，若在省級以上刊物上已公開發(fā)表3篇以上與碩士學位論文相關的學術論文，經(jīng)碩士生指導小組審核同意后，可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。
1.引言
隨著改革開放的不斷深入，中國已成為世界第二大經(jīng)濟體，僅2014年對外投資就超過4.3萬億元。一帶一路戰(zhàn)略為中國經(jīng)濟和文化走向世界提供了寶貴的發(fā)展機遇，中國搶抓機遇，創(chuàng)建亞投行、絲路基金、金磚國家開發(fā)銀行，籌建海上絲綢之路銀行和上合組織開發(fā)銀行。持續(xù)的對外開放，使得我國在海外投資、金融、法律、市場營銷、國際物流等涉外商務領域的人才嚴重短缺。自從國家教育部于2007年和2008年批準對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、廣東外語外貿(mào)大學和上海對外貿(mào)易學院試辦商務英語本科專業(yè)以來，截至2015年，已經(jīng)有293所高校開設商務英語本科專業(yè)。2012年商務英語專業(yè)成為目錄內基本專業(yè)，專業(yè)代碼為050262，成為外國語言文學目錄下的專業(yè)。然而，隨著申辦學校的增多，如何培養(yǎng)復合型、應用型的合格商務人才成為一大問題，尤其是一些獨立學院，生源基礎差，學生學習積極性不高，更要走出適合自己發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
2.高等學校商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準
2014年教育部組織編制了“高等學校商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準”，是商務英語本科專業(yè)準入、建設和評價的依據(jù)。根據(jù)國家標準，商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學、經(jīng)濟學、管理學、法學（國際商法）等相關基礎理論與知識，熟悉國際商務的通行規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。我們可以用五個詞組概括商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標：基本功、人文素養(yǎng)、國際化、復合型和應用型。同時商務英語專業(yè)人才應具備五種知識和五種能力：語言知識、商務知識、跨文化知識、人文社科知識和跨學科知識，以及英語應用能力、跨文化交際能力、商務實踐能力、思辨與創(chuàng)新能力和自主學習能力。商務英語專業(yè)的課程體系包括公共課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文五個部分。課程總學分不低于150學分，總學時不低于2500學時，其中專業(yè)課程總學分不低于100學分或1600學時。商務英語專業(yè)核心課程按四大模塊設置，各模塊占專業(yè)課總學時的比例為：語言知識與技能課程模塊為50%～60%；商務知識與技能課程模塊為25%～35%；跨文化交際課程模塊為5%～10%；人文素養(yǎng)課程模塊為5%～10%。商務英語的教學目標為：掌握商務話語的特點；如何用英語進行商務溝通能力；如何用英語從事國際商務的能力，要著重系統(tǒng)學習商務專業(yè)知識；應對國際商務環(huán)境的能力。除了核心課程之外，還可以按選修和必修設置專業(yè)方向課程：突出商務知識與技能、跨文化商務交際和人文社科素養(yǎng)。實踐環(huán)節(jié)涵蓋實訊、實踐和實習，占總學分的10%～25%，由專業(yè)教師和行業(yè)專家共同指導完成。鼓勵學生取得外貿(mào)、金融、會計、人力資源管理、財務管理、司法等行業(yè)資格證書。專業(yè)實訓在商務實訓室等模擬仿真教學環(huán)境中操練外貿(mào)、金融、財務、營銷、法律等實務流程。專業(yè)實踐在第二課程活動和涉外商務活動等課外環(huán)境中完成。畢業(yè)論文重點考查學生商務英語和專業(yè)知識的綜合運用，以及實踐和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文可采用實踐類或學術類形式，要求符合行業(yè)或學術規(guī)范，用英語撰寫，正文長度不少于5000詞。實踐類包含項目報告和調研報告。
通過商務英語國家標準，我們可以得出商務英語本科專業(yè)的培養(yǎng)目標，即“培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬廣的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握經(jīng)濟學、管理學和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務、經(jīng)貿(mào)、管理、外事等工作的應用型商務英語專業(yè)人才”。所以在進行課程設置時，各個高校都要圍繞人才培養(yǎng)目標進行，比如廣外就制定了英語語言類課程+英語文化類課程+（全英教學）商務類課程的課程結構（平洪，2009）。廣外的生源底子好，師資力量強，這樣的課程結構非常合理。但對于一些獨立學院來說，學生的高考成績不高，英語基礎比較差，在課程設置上應該有自己的特色。筆者所在的高校正是一所獨立學院，下面以商務英語本科專業(yè)課程設置為例，談談如何培養(yǎng)復合型、應用型的商務英語本科專業(yè)人才。
3.聊城大學東昌學院商務英語本科專業(yè)課程設置
聊城大學東昌學院于2013年設立了商務英語本科專業(yè)，專業(yè)下設三個方向：國際商務方向、國際貿(mào)易方向和國際會展方向。國際商務方向主要培養(yǎng)涉外企業(yè)的國際商務人員，開設國際經(jīng)濟學、國際商法、國際市場營銷、電子商務實務、國際貿(mào)易實務等課程；國際貿(mào)易方向主要培養(yǎng)外企的國際貿(mào)易業(yè)務員、外貿(mào)公司的業(yè)務員，開設國際經(jīng)濟學、跨文化商務溝通、國際物流等課程；國際會展方向培養(yǎng)掌握會展與廣告設計基本理論和知識、具備會展設計規(guī)劃和運用計算機進行藝術創(chuàng)造設計的實用型高級專業(yè)人才，學生畢業(yè)后從事國際、國內各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調與服務、外事辦公等工作，開設國際會展概論和國際會展管理和服務等課程。
商務英語專業(yè)課程分為三個類別：通識教育課程、專業(yè)教育課程及實踐課程，共155.5學分。通識教育課程包括公共基礎課程和公共選修課程，共45學分，占總學分的28.9%。公共基礎課包含基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛概、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策、計算機應用基礎、公共體育和第二外語。公共選修課包含人文社會科學類、自然科學類和藝術體育類課程，要求在本領域至少選修4學分。專業(yè)教育課程包括學科基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)方向課，共91學分，占總學分的58.5%。學科基礎課包含商務綜合英語、高級商務英語、英語語音、英語語法、商務英語閱讀、商務英語口語、商務英語視聽、英語國家概況、會計學、同聲傳譯、國際貿(mào)易單證等。專業(yè)核心課程則包括商務英語翻譯、商務函電、管理學導論、電子商務、國際商法、跨文化交際學、經(jīng)濟學導論、商務英語口譯和國際金融等。商務英語專業(yè)下設三個方向：國際商務方向、國際貿(mào)易方向和國際會展方向。國際商務方向主要有國際商務談判和國際商務禮儀和國際溝通課程，國際貿(mào)易方向主要有國際貿(mào)易實務和國際市場營銷課程，國際會展方向主要有國際會展概論和國際會展管理與服務課程。實踐課程指的是各類專業(yè)實踐教學，共19.5學分，占總學分的12.6%，包括大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、軍事理論、軍事訓練、專業(yè)實習實訓、校內勞動實踐和實踐創(chuàng)新能力訓練等。
針對學生的英語基礎普遍不高的情況，我系在選擇商務英語教材時，盡量選用雙語教材，尤其是金融學、會計學這種專業(yè)性較強的課程。教師在上課時以使學生聽懂學會為第一目標，不會只采用英文上課，而忽視學生的基本需求。結合近三年的學生表現(xiàn)來看，商務英語專業(yè)的學生比英語專業(yè)的學生知識面更廣，性格更活潑，更愿意做社會實踐活動。
4.結語
根據(jù)商英國標的要求，高校應該分層分類建設商務英語專業(yè)，避免千校一面。不同層次和不同類別的高校在建設商務英語專業(yè)時應突出本校的專業(yè)定位，并制訂個性化的培養(yǎng)方案和教學計劃，獨立學院也應如此。商務英語本科專業(yè)絕不是簡單地在英語課程中加入商務的內容，而是依托外語、經(jīng)濟、管理、法學等學科交叉，突出商務語言運用、商務知識與實踐和跨文化商務交際能力的一門復合專業(yè)。獨立學院的商務人才培養(yǎng)應該走出一條有自己特色的新路子。
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[中圖分類號]H315.9
[文獻標識碼]A
[文章編號]1006-2831（2015）08-0126-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.03.032
前言
隨著中國國際地位不斷提高，中西文化交流日益頻繁，人民文化需求持續(xù)增長，翻譯作為跨文化交際的媒介之一，其重要性愈加突出，它不僅肩負著傳播中國社會文明，弘揚中國先進文化的使命，還要扮演開拓者的角色，引進西方文化寶庫中的優(yōu)秀文化、智慧思想，開啟民智，豐富、充實國民文化生活；更重要的是它在專業(yè)交流領域及國際經(jīng)濟舞臺肩負著不可替代的溝通使命。
為響應國家獨立學院人才培養(yǎng)模式轉型的號召，作為西南地區(qū)獨立學院之一的云南師范大學商學院目前正處于教育模式的轉型階段。而英語專業(yè)的在校大學生，作為英語語言的學習者和運用者，需要在以后的工作生活中，靈活自如地借助英語這一交流工具達到交流目的。外語學習包括聽、說、讀、寫、譯五項基本技能，翻譯技能處于最高階段，也就是說翻譯技能是檢驗語言學習者綜合運用能力的最有效方式。因此云南師范大學商學院語言文學學院在2015屆英語專業(yè)本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文時，新增了“翻譯實踐+翻譯報告”這一撰寫方式，以此檢驗英語專業(yè)大學四年級學生的英語綜合運用能力和市場對翻譯人才需求的契合度。
1 . 翻譯報告撰寫及答辯中出現(xiàn)的問題及對策探討
翻譯報告是用學術語言對整個翻譯活動的敘述和總結。云南師范大學商學院語言文學學院英語專業(yè)2015屆畢業(yè)生以“翻譯實踐+翻譯報告”的方式撰寫畢業(yè)論文的嘗試剛剛處于起步階段，以下是筆者在學生翻譯報告撰寫及畢業(yè)答辯期間收集的問題，并對此提出相應的對策或改進措施，希望能給以后的翻譯報告撰寫者、指導教師及教學管理者提供借鑒或參考。
1 . 1 選材及翻譯方式單一化
本院英語專業(yè)2015屆畢業(yè)生共152人，其中選擇以“翻譯實踐+翻譯報告”的方式撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生共109人，約占畢業(yè)生總人數(shù)的72%。109人中，約20%的畢業(yè)生選擇“漢譯英”翻譯方式，80%的學生選擇“英譯漢”翻譯方式，而幾乎所有的畢業(yè)生選擇的翻譯材料都以文學作品為主。
由此可見，畢業(yè)生選擇撰寫畢業(yè)論文的方式以“翻譯實踐+翻譯報告”為主，基本和學校轉型期的轉型理念相吻合；而以“英譯漢”為主的翻譯方式正好反映了學生對英語的綜合運用能力不強，語法知識掌握不牢固，缺乏對漢英翻譯技巧或翻譯策略的運用，對漢英文化差異的洞悉不透徹等特點；以非文學翻譯材料為主的現(xiàn)象也暗示了學生平時的學習內容及翻譯實踐較少涉獵非文學翻譯領域，以非文學材料為主的翻譯能力比較弱，這和學校培養(yǎng)應用型人才的辦學理念相悖，也與目前人才市場需求脫軌。
1 . 2“翻譯報告”用“Translation Report”還是“Reflections”？
筆者在答辯過程中發(fā)現(xiàn)，部分指導教師或學生（以下也可稱作“學生譯者”或“翻譯報告撰寫者”）認為“翻譯報告”應使用“reflections”一詞。翻譯報告是在翻譯實踐的基礎上，客觀描述譯者的整個翻譯活動過程，包括源文的選取、翻譯過程中如何運用所掌握的翻譯理論或技巧處理具體的翻譯問題以及譯者對本次翻譯實踐活動的總結和反思等等。對此，筆者查閱了以下詞典：
《柯林斯英漢雙解大辭典》對“reflection”的解釋為：“Reflection is careful thought about a particular subject.”
《牛津高階雙解英漢詞典》（第四版）對“reflection”的解釋為：“（spoken or written expression of an idea）arising from thought， memory or consideration.”
《柯林斯英漢雙解大辭典》對“report”的解釋為：“a written document describing the findings of some individual or group.”
《牛津高階雙解英漢詞典》（第四版）對“report”的解釋為：“spoken or written account of sth. heard， seen， done or studied etc.”
Ø 市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文要求理論聯(lián)系實際。實際可以是假期調研、實習及長期生活所了解的數(shù)據(jù)及情況。盡可能選擇自己熟悉的領域撰寫論文。
Ø 選題必須具體。盡可能研究某領域的問題、成因與對策等。切忌大而空的題目。
Ø 不能以其他專業(yè)的題目（如屬于人力資源管理等管理學領域的題目）申請市場營銷學的學位。
Ø 本選題指南適用范圍：申請市場營銷學士學位的一學位和二學位學生
Ø 以下選題范圍僅供參考，學生也可選自己實習單位的實際現(xiàn)象為研究對象，但須征得指導老師同意。
1. 談談產(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關系
2. 產(chǎn)品特點與廣告媒體的選擇
3. 淺析直接營銷在企業(yè)銷售中的應用
4. 定價策略和降價決策分析
5. 企業(yè)綠色營銷問題的探析
6. 分銷渠道管理中存在的問題及對策
7. 高新技術企業(yè)營銷渠道設計與創(chuàng)新探討
8. 試論企業(yè)銷售渠道的創(chuàng)新與優(yōu)化
9. 網(wǎng)絡時代的消費特征及營銷對策
10. 國際營銷中產(chǎn)品的包裝、促銷與傳播
11. 制約我國企業(yè)開展綠色營銷的原因及其對策
12. 市場營銷觀念與商品包裝的倫理道德問題
13. 跨文化交際中的跨國公司營銷策略
14. 營銷道德失范的成因分析
15. 淺議利用營銷中的非價格因素提高企業(yè)核心競爭力
16. 銷售人員銷售目標值確定的依據(jù)
17. 談談與推銷對象的交往技巧
18. 關于連鎖經(jīng)營運行模式的思考
19. 企業(yè)開拓國際市場的產(chǎn)品營銷策略探討
20. 網(wǎng)絡營銷時代旅游企業(yè)的客戶關系管理
21. 網(wǎng)絡營銷中的廣告策略探究
22. 我國房地產(chǎn)營銷策略存在的問題及對策
23. 網(wǎng)絡購物中影響消費者信任的因素研究
24. 某企業(yè)市場調查和市場預測的實施方案
25. 某企業(yè)銷售激勵機制的設計
26. 某企業(yè)服務質量控制方案與評價
27. 某公司或產(chǎn)品廣告效果評價
28. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓計劃
29. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓計劃
中圖分類號：H159；N04 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8578(2012)03-0052-05
基金項目：江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究指導項目（2012SJD740032）
作者簡介：張美倫（1980—），女，漢族，常州工學院外國語學院講師，碩士，主要研究方向為跨文化交際、翻譯。通信方式：。 引 言 術語研究在我國歷史悠久，《荀子·正名》中的許多論點與術語問題有關。然而關于跨文化交際學(Intercultural Communication, 以下簡稱IC)中術語譯名的研究卻微乎其微。IC是研究不同文化交流領域具有代表意義的術語，對該術語的理解和翻譯進行系統(tǒng)梳理、規(guī)范并廓清其關聯(lián)，于當下術語譯文“輩出”的現(xiàn)狀有參照意義。
國內跨文化交際學相關研究始于20世紀80年代。許國璋先生1980年在《現(xiàn)代外語》第四期上發(fā)表了題為Culturallyloaded Words and English Language Teaching的文章，標志著跨文化交際學在中國誕生［1］。1983年，何道寬教授發(fā)表了《介紹一門新興學科——跨文化的交際》一文，將跨文化交際學作為一門學科向國內學者推介。1985年，胡文仲教授發(fā)表了《不同文化之間的交際與外語教學》，標志著跨文化交際學正式引入中國［2］。但30年來，關于該學科術語研究的論文和書籍卻寥若晨星，這不利于解決日前該學科術語譯名紛亂的問題，更不利于該學科的健康發(fā)展。
一 中國跨文化交際學術語研究現(xiàn)狀 從我國目前的論著和論文來看，其研究方向大致可分為以下幾個：(1)跨文化交際與外語教學；(2)跨文化交際與文化比較；(3)跨文化大眾傳媒；(4)跨文化管理；(5)跨文化能力的培養(yǎng)與跨文化培訓［3］。而關于該學科術語翻譯的卻是屈指可數(shù),只有陳國明先生的《“跨文化傳播”術語和學科的生成發(fā)展》、安然女士的《“文化休克”譯釋探源》和任瑞女士的《跨文化交際學中的術語漢譯探賾》［4］。
2007年上海外語教育出版社引進“跨文化交際系列叢書”，為讀者學習、借鑒國內外學者的研究進展提供了極大的便利，然而該系列叢書中術語的使用存在一定的混亂。比如“acculturation”在叢書中有時被譯為“文化適應”，有時則被譯為“同化”，這又異于陳國明先生在《跨文化傳播學關鍵術語解讀》中使用的“濡化”，而百度百科則將該術語譯為“涵化”［5］。
對于術語翻譯、理解混亂最典型的例子，莫過于communication一詞。雖然大家都在使用它，但賦予的含義卻不盡一致［6］，漢譯也有差異。至于該學科中的核心術語IC，更是有過之而無不及，下面具體分析。
二 術語IC翻譯中的斷裂 對于跨文化交際學中核心術語IC的翻譯理解，我國學術界大致存在以下幾種情況：
首先，IC存在一詞多義，即“跨文化交際學”和“跨文化交際”。羅素(Russell)1903年曾提出了著名的“意義即指稱”理論：“所有的詞語作為代表自身以外的某種東西的符號，在這種簡單的含義上它們是有意義的?！保?］指稱義指的就是某些代詞名詞在文章中的具體稱述對象。用來指稱事物的詞語叫“指稱語”，所指稱的事物叫指稱對象。從根本上來講，IC既可以指文化差異會對溝通產(chǎn)生不同解釋和期望的交際現(xiàn)象，又可以指這一學科。當其所指對象為交際這一現(xiàn)象時，被命名為“跨文化交際”，然而當其所指對象是這一學科時，則被命名為“跨文化交際學”。國內有些研究學者對IC的所指做了區(qū)分，而有些則不然，這樣一來，讀者只能根據(jù)語境來判斷該術語的具體所指。
其次，IC與crosscultural communication（以下簡稱CC）的內涵容易混淆。通常把西方的IC和CC兩個術語統(tǒng)譯為“跨文化交際”，嚴格地講，兩者在概念和研究內容上是有區(qū)別的。早在1987年，古迪孔斯特(Gudykunst)就試著把有關跨文化交際學研究的領域做了分類。他以互動（interactive）——比較(comparative)和人際間（interpersonal）——媒介（mediated）四個觀念為兩根主軸，把跨文化交際學的研究范圍劃分為四類：(1) IC(跨文化交際)；(2) CC(跨文化傳播)；(3) international communication(國際間傳播)；(4) comparative mass communication(比較大眾傳播)［8］?？缥幕浑H由“人際間”和“互動的”兩個概念組成，探討來自不同文化的個人或者團體間的互動關系，互動過程為該領域的研究重點，包括文化間、種族間和少數(shù)民族間的互動關系；跨文化傳播由“人際間”和“比較的”兩個概念組成，比較來自不同文化間的人們傳播行為的異同；國際間傳播由“互動的”和“媒介的”兩個概念組成，主要是對其他國家媒介傳播的研究；比較大眾傳播由“媒介的”和“比較的”兩個概念組成，探討比較不同國家的媒介系統(tǒng)。
他認為，IC涵蓋任何意義上的或任何層面上的不同文化或者不同文化人際間交際的研究，而CC則是IC研究的一部分。CC源于文化人類學，其研究重點是文化對比研究。受人類學的影響，CC的研究重點放在不同文化交際的對比方面。譬如，強交際語境與弱交際語境交際之對比研究、中國文化與美國文化交際對比研究、中國人和美國人面對面交際行為的對比研究，均屬于CC的研究范圍。CC的研究是IC研究不可或缺的有機組成部分，是IC研究和認識的先決條件［9］。
再次，CC的研究等同于跨越國家疆界的研究。在如今多元化世界里存在諸多跨文化交際現(xiàn)象，即使在最偏僻的鄉(xiāng)村，跨文化交際也一直存在，在許多人類學實地調查中都可以看到這樣的例子。比如在一本講述農(nóng)民上訪的《大河移民上訪的故事》里就可以發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)民和上訪精英們的交流便是跨文化交際，特別是婦女，她們對于整個事件基本處失語狀態(tài)，無法用自己的經(jīng)驗構建起完整的敘事，被問起時只會笑著說“不知道”“說不清”，或者只能以“瑣碎”的情節(jié)片段來詮釋整個事件。在一個小小的偏僻的鄉(xiāng)村內部就存在如此大的文化差異，更何況全球化、社會分層更明顯的城市。而目前跨文化交際研究主要還集中在分析《紐約時報》和《人民日報》對總統(tǒng)、主席出訪和重大外交事件報道的差異，以此來論證中美具有不同的制度和文化，這恐怕片面理解了CC的內涵［10］。
最后，錯誤縮小了IC的研究范疇。有人這樣定義IC［11］： intercultural communication is defined as the symbolic exchange process whereby individuals from two (or more) different cultural communities negotiate shared meanings in an interaction situation（跨文化交際是來自于兩種或更多不同文化群體的人在互動的情境下獲取協(xié)商共享意義的符號交換過程）。根據(jù)定義，跨文化交際是具有象征意義的符號交流（特別是共享的意義和符號系統(tǒng)），是相互影響的過程，有至少兩個來自不同文化群體的人參與，需要對意義進行協(xié)商（內容、認同和相互關系方面），涉及各種各樣的情境［12］。可見跨文化交際學研究的范圍相當寬泛。
然而，在國內由于從事跨文化交際學科的人基本上以外語學科教師為主，因此認為跨文化交際是一門研究語言交際中文化問題的學科，似乎超越語言與教學的跨文化交際研究就不該屬于外語學科教師的研究范疇，而跨文化交際的能力也被理解為一種得體和有效地溝通能力，也就是一種語言溝通能力［13］。有些學校明確規(guī)定，從事跨文化交際研究的研究生畢業(yè)論文只能做與語言、文化或者教學有關的題目。這樣認識與理解IC是不是不利于學科的健康發(fā)展？
三 IC翻譯之思考 近代中國翻譯第一人嚴復特別重視術語翻譯。他認為：“今夫名詞者，譯事之權輿也，而亦為之歸宿。言之必有物也。術之必有涂也，非是且靡所托始焉，故曰權輿。識之其必有兆也，指之必有橥也，否則隨以亡焉，故曰歸宿?！狈g任何文字，首先要確立正確的術語，否則，翻譯工作就無從談起。同時，翻譯文字要傳遞思想，必須有正確的譯名(尤其是術語譯名)。術語翻譯不正確，可能會導致整篇翻譯的失敗。因此，他自己翻譯時，常?！耙幻?，旬月踟躕”。
然而跨文化交際學的核心術語IC，目前國內至少有6種不同的譯法：跨文化交際（學）、跨文化交流、跨文化傳通、國際文化交際、跨文化溝通和跨文化傳播（學）。在此，筆者嘗試分析造成該術語一名多譯的原因，以求教于方家。
第一，受社會環(huán)境影響。文化派翻譯理論認為“翻譯從選材到發(fā)揮作用都受權力關系、贊助者、意識形態(tài)、詩學、審美取向和譯者、讀者、評論家等各種因素的影響和制約”［14］?？缥幕浑H學目前尚未列入教育部頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄和國務院學位委員會制定的學科目錄,并且今后跨文化交際／傳播學的歸屬還很難說［3］。這折射出政府對于這個學科的發(fā)展仍未十分重視，這自然而然會影響其健康、有序地發(fā)展。
第二，受學科屬性影響?？缥幕浑H學隸屬于人文社科類，其術語翻譯本身就具有復雜性，再加上該學科是從美國譯介到國內的，內容涉及人類學、語言學、社會學、心理學、文化學、交際學、民族學和符號學等諸多領域，其術語翻譯相應具有復雜性與挑戰(zhàn)性。另外，根據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律，該學科術語在我國的廣泛傳播與譯介還須假以時日。比如英國和美國都使用英語，文化傳統(tǒng)、學術思想等也有相近之處，但受到社會原因的制約，直到20世紀90年代初，跨文化交際學在英國都無人問津，大英圖書館的圖書目錄中也沒有列IC一項［15］。
第三，受學術合作影響。該學科術語研究人員有待進一步互通有無、加強合作，以取得術語譯名的統(tǒng)一性。比如，盡管近年來大家普遍接受把IC翻譯為“跨文化交際(學)”和“跨文化傳播(學)”這兩種譯法，但目前仍存在以上提到的六種譯法。雖然不同學科背景的學者在選擇譯名時，在所難免會受到其學科的影響。比如從事跨文化交際學的研究人員大都是外語專業(yè)老師，一般來說，以外語和語言學為背景的學者傾向于把其翻譯作“跨文化交際(學)”，緣于communication一詞在語言學中通常被譯為“交際”，而以傳播學為背景的學者傾向于“跨文化傳播（學）” ［16］。是不是學術合作加強能使得別的譯名逐漸消失呢？
第四，受學科建設影響。從目前看，要推進該學科術語研究，需要研究人員運用學術平臺，包括學術刊物、學術網(wǎng)站、詞典（尤其是?？圃~典），以推進該學科術語研究發(fā)展。原因在于專科詞典具有國際性，對于術語統(tǒng)一和學科術語的國際性尤為重要。比如該學科的核心術語IC雖然頻頻出現(xiàn)在學術論文中，卻很少榮登詞典，?？圃~典更是無從談起。
筆者共查閱了16部英漢、漢英詞典和百科全書，只有《朗文高階英漢雙解詞典》和《語言與語言學百科全書》（第2版）涉及跨文化交際學這一術語，詳見表1。有8部詞典沒有intercultural、crosscultural、intercultural/crosscultural communication、跨文化以及跨文化交際此類的詞條，比例高達總數(shù)量的50%。同時，需要特別指出的是，《朗文高階英漢雙解詞典》雖包含crosscultural詞條、釋義和CC這一術語，但并未對IC與CC的差異加以區(qū)分。由劍橋大學主編的《語言與語言學百科全書》，盡管是全球70多個國家和地區(qū)的700多位專家歷時10余年編纂完成的世界最大語言學百科全書，也沒有IC和CC術語的發(fā)展歷史與解釋。由此可見，跨文化交際學的術。
四 結 語 通過對跨文化交際學核心術語IC漢譯“一名多譯”現(xiàn)象的分析，不難發(fā)現(xiàn)該學科術語翻譯的規(guī)范統(tǒng)一，只靠語言工作者是明顯不夠的，還需要學界前輩和廣大同人加強學術合作，注重學科隊伍，深入系統(tǒng)地展開研究，才能早日規(guī)范學科術語的使用。
參 考 文 獻
［1］姜望琪.論術語翻譯的標準［J］.上海翻譯：翻譯學詞典與翻譯理論專輯，2005：80-84.
［2］王英華.我國跨文化交際學研究存在的問題與建議［J］. 重慶科技學院學報,2009(8)：161-162.
［3］胡文仲.從學科建設角度看我國跨文化交際學的現(xiàn)狀和未來［J］.外國語，2010(6)：28-3.
［4］任瑞.跨文化交際學中的術語漢譯探賾［J］.中國科技術語，2010（3）：38-41.
［5］［EB/OL］http：//baike.省略/view/742864.htm.
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［7］趙彥春.翻譯學歸結論［M］.上海： 上海外語教育出版社，2005：20.
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［10］理查德·韋斯特，林恩·H. 特納. 傳播理論引導：分析與應用［M］. 劉海龍，譯. 北京：中國人民大學出版社，2007：6.
［11］Myron W, Koester J. Intercultural Competence： interpersonal Communication Across Cultures［M］.5th Ed. 上海：上海外語教育出版社，2007：xvi.
［12］Stella T T. Communicating Across Culture［M］.上海：上海外語教育出版社，2007：16-17xii.
［13］Chen G M, Starosta W J. Foundations of Intercultural Communication［M］.上海：上海外語教育出版社，2007：導讀1.
本科畢業(yè)論文的寫作是本科教學計劃中的最后一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是學生這四年所學知識和技能的一次綜合性的應用，而且是高校本科教學實踐的重要一環(huán)。目前由于高校的大幅擴招，高等教育已從精英教育轉化為大眾教育，這對人才的培養(yǎng)質量也提出了新的要求。但是，人數(shù)的增加并沒有帶來教學質量的提高，特別是教師與學生的比例嚴重失調，導致了本科階段的畢業(yè)論文的質量下滑。因此，規(guī)范論文的撰寫，對論文的質量進行科學評價，并加強對本科畢業(yè)論文的管理，從而形成一套強而有效的管理制度，已經(jīng)成為各高校目前需要重視的問題。
一、問題的提出
近年來，本科畢業(yè)論文的管理在教師和學生中都存在著不同程度的忽視現(xiàn)象，并且沒有制度的保障，致使畢業(yè)論文的撰寫過程和對畢業(yè)論文的管理流于形式，這不僅影響了整體的教學管理，而且不利于教學質量的提高，畢業(yè)論文是教學計劃中最后一個綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的一個關鍵階段，因此強化畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，搞好畢業(yè)論文工作對全面提高本科教學質量與畢業(yè)生的業(yè)務素質具有重要的意義。英語專業(yè)學生畢業(yè)后，多數(shù)到外資企業(yè)、國企、私企做外貿(mào)業(yè)務或者從事翻譯、研究、教學管理等方面的工作，要求學生具有扎實的英語基礎、深厚的文學功底、寬廣的專業(yè)知識、較強的交際能力，所以我們必須非常重視英語專業(yè)畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出綜合素質高的大學生。
二、畢業(yè)論文質量監(jiān)控的建立
1.科學安排畢業(yè)論文選題。
第一，選題是高質量地完成本科畢業(yè)論文的關鍵，好的選題是畢業(yè)論文順利完成的前提和保證。在進行本科畢業(yè)論文選題工作時，學生應根據(jù)自己的興趣選擇。英語專業(yè)分為理論語言學、應用語言學、文學、翻譯、跨文化交際、英語教育等六大方向，學生根據(jù)自己的特長確定論文方向及論文題目，然后找相關的教師商量。選題時，要求把一人一題作為學生選題的首要原則；第二，要求選題符合教育教學規(guī)律，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，達到畢業(yè)論文教學大綱的基本要求。第三，要求選題能達到綜合運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，達到綜合訓練的目的，提高綜合素質。第四，要求選題體現(xiàn)理論與實踐的結合，具有研究價值，具有現(xiàn)實意義和開拓性和創(chuàng)新性，選題由指導老師審定后，由學生收集資料進行相關的操作。學生只有對選題有了興趣，才能全身心地投入，才能專心致志地去收集資料、廢寢忘食地刻苦鉆研，在積極探索的基礎上自定研究課題，經(jīng)教師審核并報系（教研室）討論確定。為此，我們要求指導老師認真做好選題、審題工作。
2.限制教師指導學生數(shù)，提高畢業(yè)論文質量。
外國語學院畢業(yè)論文委員會和學術委員會挑選工作負責、科研素質高的畢業(yè)論文指導教師。通過查看了各老師的科研檔案，考慮了他們的研究方向、專長與學生的銜接點，然后把他們的研究范圍分為了理論語言學、應用語言學與英語教學、翻譯理論與實踐、文學等四個大方向，從中挑選了講師職稱以上的優(yōu)秀教師作為英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文的指導教師。要求講師最多指導3人，（副）教授最多指導7人。
3.實行開題報告，中期檢查制度。
開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于學生在準備開題的過程中需要查閱大量的相關資料，以便對整個畢業(yè)論文工作有一定的了解，對所要涉及的理論知識有一個概括的認識，對整個工作計劃和時間安排有一個全局的考慮；另外，通過準備開題報告，學生可以把所學的理論知識貫穿起來，對于缺少的知識點通過自學來彌補，增強了學生自主學習的動力，調動了學生的積極性，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作工作打下了良好的基礎。論文中期檢查時，我們不但檢查學生是否按工作安排完成了論文的初稿及其修改工作，更以開題論證小組的班底，組成了中期檢查小組，檢查學生的論文初稿是否達到開題報告和寫作提綱所提出的要求，如沒有達標，還提出了具體的修改意見，以彌補指導老師個人意見之不足。
4.經(jīng)常開展階段性檢查，做到及時雙向反饋。
在畢業(yè)論文工作中，經(jīng)常開展階段性檢查是了解、掌握畢業(yè)論文工作狀態(tài)的一條重要途徑在工作前期，著重檢查工作計劃制定、課題安排、選題審查、指導老師到崗情況、任務書填寫等工作的落實和進展情況；中期重點檢查學生的學習態(tài)度、畢業(yè)論文工作進展、學生與指導老師的見面次數(shù)、教師指導情況及畢業(yè)論文工作中存在的問題，及時分析原因，采取有效措施解決存在的問題；后期檢查主要是根據(jù)畢業(yè)論文的要求，檢查學生課題任務及論文撰寫的完成情況，對學生論文進行成果驗收及評價，檢查答辯資格審查和答辯組織情況等。各個階段的檢查均有書面的檢查記錄。在院（系）一級的檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及處理意見及時地向學校教管理部門報告、反饋;教學管理部門在階段性檢查中發(fā)現(xiàn)的問題也做到了及時地與院系進行溝通、反饋。雙向反饋機制的建立，保證了反饋渠道的信息暢通，從而有效地解決了畢業(yè)論文工作過程中出現(xiàn)的各種復雜問題。
5.堅持三稿修改制。
我們要求學生必須三易其稿才能定稿，教師的修改任務特別繁重，尤其體現(xiàn)在對初稿的審核和修改上，在確定學生論文的框架之后，我們要求指導老師對所指導學生的論文初稿進行通篇審核，提出全面客觀的修改意見，并給出一些非常具體的修改實例。因為學生是用英文撰寫論文，學生們在定義概念、提出論點、展開論述時有許多表達不清楚、不準確的地方，老師在進行初稿審查和修改時都必須盡可能地給他們指出并作修改。
6.堅持論文答辯制度，鍛煉學生的綜合能力。
畢業(yè)論文成績的評定必須盡可能客觀、公平、公正，客觀、公平、公正的成績不但是對本屆已做畢業(yè)論文的學生的勞動成果的一個肯定，更是鼓勵下屆學生認真、誠實地去完成畢業(yè)論文的一個巨大動力。我們采用了指導老師的成績與評語在答辯之前就與學生見面，這樣既肯定了學生的勞動成果，又提醒了他們論文中還存在的問題，有利于他們在論文答辯中有較好的表現(xiàn)，也有利于論文的進一步完善。
三、英語專業(yè)畢業(yè)論文質量監(jiān)控的應用
1.事前監(jiān)控的作用。
對畢業(yè)論文實施事前監(jiān)控可以查看學生理論課及實踐環(huán)節(jié)的成績是否達到要求，嚴把“入口關”，達不到要求的不準進入。在職稱、科研、實踐經(jīng)驗、工作量、歷史評價等方面考查指導教師的資格以安排適宜的工作量，同時也作為學生選擇教師的一個重要參考依據(jù)。選題方面通過對歷屆畢業(yè)設計（論文）全文數(shù)據(jù)庫的檢索，避免同題、低水平重復題目的出現(xiàn)，有效遏制抄襲的不良風氣，節(jié)省學生收集資料的時間，激勵他們開展創(chuàng)新研究。開題時促使學生盡快熟悉課題，鍛煉學生的口頭表達能力，并對選題不當者進行調整。
2.事中監(jiān)控的作用。
事中監(jiān)控是指對畢業(yè)（論文）正式實施的情況進行監(jiān)控，屬于過程性監(jiān)控，是畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控的重點。包括畢業(yè)生態(tài)度監(jiān)控及指導老師態(tài)度監(jiān)控，通過對學生問卷調查來對指導老師履行職責的情況進行監(jiān)控。畢業(yè)（論文）進展監(jiān)控分別在畢業(yè)（論文）實施過程的前期、中期、后期對畢業(yè)（論文）進行監(jiān)控，看是否按照既定的進度實施。畢業(yè)（論文）撰寫規(guī)范性監(jiān)控：要求每一個學生都能熟悉和了解畢業(yè)（論文）撰寫規(guī)范要求，并提供各專業(yè)畢業(yè)（論文）參考樣本。畢業(yè)（論文）答辯前監(jiān)控：采用隨機抽取的方式對全校5%―10%的畢業(yè)（論文）進行盲評，由校內外專家按照評分標準進行嚴格評審，不合格的不準參加答辯，必須在修改或重做后方可申請答辯。畢業(yè)（論文）答辯過程監(jiān)控：由教務處統(tǒng)一安排，督導組、學院答辯委員會成員等到各答辯現(xiàn)場進行檢查和指導，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為及時采取措施。
3.事后監(jiān)控的作用。
事后監(jiān)控是指對畢業(yè)設計（論文）基本環(huán)節(jié)結束后的情況進行監(jiān)控，屬于評價性監(jiān)控，包括畢業(yè)設計（論文）合格監(jiān)控和畢業(yè)設計（論文）優(yōu)秀評比。對較差的畢業(yè)設計（論文）進行認真評審，不合格的退回重做，作延遲畢業(yè)處理。
總之，繼續(xù)開展畢業(yè)設計全程質量監(jiān)控體系的研究與實踐，進一步完善質量監(jiān)控和質量保證體系，使學校的畢業(yè)設計質量再上新的臺階，仍然是擺在我們面前的一項重要課題。
參考文獻：
［1］冀滿祥.本科畢業(yè)論文（設計）質量監(jiān)控的實踐與思考［J］.山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2006，（4）.
中國英語學習者使用“請求”策略的認知過程探究
詞匯中心教學法的交際觀——理論溯源與反思
建構主義與教師信念:一項個案調查
武漢地區(qū)部分高校大學英語教案現(xiàn)狀的調查研究
關于我國21世紀的中長期外語教育政策規(guī)劃的初步設想
《二語練習:應用語言學和認知心理學視角》評介
創(chuàng)新培訓模式推動科研發(fā)展——語料庫與外語研究高級研修班成功舉辦
首屆全國學習者語料庫專題研討會在京召開
信息技術環(huán)境下西部地區(qū)新建本科院校大學生英語學習現(xiàn)狀個案研究——以長江師范學院為例
自我調節(jié)學習對英語專業(yè)學習者EFL寫作影響的模型
英漢筆譯教學:社會建構主義視角下的新嘗試
大學英語語音音段和超音段的教學先后順序——一項基于大學生語音學習實踐的實證研究
外語教育專家的實踐知識個案研究
影響任務型語言教學中任務難度的社會文化因素
高校英語專業(yè)跨文化交際課程教學現(xiàn)狀調查研究
國內英語專業(yè)跨文化交際教材參考文獻的內容分析
架起語言教與學的橋梁——《語言教學的在線交流》評介
踐行形成性評估,促進教、學、評結合——“形成性評估:理論、科研與實踐”高級研修班成功舉辦信息技術與外語課程整合研究的得與失
語料庫如何走進課堂教學——原則和方法探究
香港教育體系和語言教師能力測評體系:介紹與啟示
中國英語教學研究會2009年年會征文通知
影視字幕在二語習得中的作用研究綜述
大學英語低起點學習者情景小品教學研究
背誦輸入驅動下的外語學習:問題與反思——基于背誦語篇延時回述文本的個案分析
大學英語學習者元認知意識與聽力成績的相關性研究
中國高水平學習者議論文中認知情態(tài)詞的使用特點——基于語料庫的對比研究
創(chuàng)建Wiki翻譯語料庫的構想
《二語習得研究與中國外語教學》評介
2008回首展望2009
英語聽力研究:現(xiàn)狀與問題
美國研究生院“外語教學法”課程中體驗教學法的運用
中學英語教師學術論文寫作案例分析——以教育碩士畢業(yè)論文為例
專欄引言
口譯中的用戶反應與用戶期望——矛盾與原因
跨學科視野下的口譯能力研究
網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下理工科大學英語口譯教學模式探究——以上海理工大學為例
口譯教學中的“身份培養(yǎng)”——一項基于問卷調查的研究
通過互動團隊建設提升教師專業(yè)發(fā)展——“大學英語教師團隊建設與互動發(fā)展研修班”心得
一、英語復合型人才
21世紀是知識經(jīng)濟時代，那么在英語人才培養(yǎng)上也需要引導學生適應動態(tài)發(fā)展的經(jīng)濟形勢，改變傳統(tǒng)的固定教學模式，以適應瞬息萬變的形式。以英語語言作為載體，將不同學科知識根據(jù)實踐需要融合為一體，這就要求在英語人才培養(yǎng)上，更為重視培養(yǎng)學生的綜合素質，以促進學生將學科知識與英語基礎知識和不同學科內容建立起內在關聯(lián)。復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的過分強調分析問題的思維能力和語言創(chuàng)新能力，轉變?yōu)檎Z言應用能力和創(chuàng)新能力的結合，以英語語言應用能力作為重點，不斷地強化綜合外語專業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、復合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式
復合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)包括模塊化的課程設置，階段化的人才培養(yǎng)過程，以及英語人才的國際化培養(yǎng)方式三個方面。在英語實踐教學中，英語學習課程被劃分為通識教育、專業(yè)基礎、專業(yè)方向以及實踐應用性教學模塊等。那么，在英語專業(yè)教學中，可以將英語教學分為通識英語專業(yè)的基礎教育和以英語專業(yè)方向為重點的實踐性教學。要建立國際化英語語言培養(yǎng)形式，就要將人才培養(yǎng)的主體模式建立起來，以英語基礎教學為主，融合一門專業(yè)課程，實現(xiàn)中外合作式的為主要引導的英語復合型人才培養(yǎng)模式，促進了跨學科、跨專業(yè)的融合，促進英語專業(yè)人才的跨越式發(fā)展。
三、復合型英語人才是英語專業(yè)的必然要求
（一）復合型英語人才具有較強的跨文化交際能力
復合型英語人才首先要具備扎實的英語基礎，除了語言文化能力之外，還要具備英語交際能力。在英語專業(yè)教學上，要求學生學習英語專業(yè)課程的主干部分，包括英語語言的理論課和與之相關的知識背景，還要促使所學習的英語知識符合學生英語語言應用能力的培養(yǎng)。這類課程一般會安排在英語專業(yè)低年級教學階段，在培養(yǎng)學生英語語言運用能力的同時，還要提高學生的跨文化交際意識，以促進交際能力的提高。這就要求英語人才不僅掌握英語語法規(guī)則，而且還能夠根據(jù)實踐需要融合文化知識，以在此基礎上進行英語語言能力的培養(yǎng)，提高學生的跨文化英語語言交際能力。
（二）復合型英語人才培養(yǎng)縮短了理論知識與未來工作需求間的距離
從英語語言知識結構的角度而言，復合型英語人才不僅需要有扎實的英語語言運用能力，而且還要將復合專業(yè)知識囊括于其中。這就意味著復合型英語人才不僅要精通英語，還要具有通才意識，即還要掌握與實際應用有關的專業(yè)知識。英語符合專業(yè)課程是建立在扎實的應用基礎上的，以英語組織教學的方式展開。從英語專業(yè)訓練的角度而言，實施復合英語專業(yè)課程的教學，可以促進學生將英語運用于相關的專業(yè)當中，防止由于語言英語應用的局限性，而導致英語程度的“退化”。而且，還能夠通過與復合專業(yè)的結合，擴展英語應用范圍，以提高靈活運用英語的技術能力。此外，由于符合英語專業(yè)的教材編寫以英語組織教學為主，因此，學生經(jīng)過一段時間的學習之后，就會與自己未來的職業(yè)生涯建立起密切的聯(lián)系，包括與工作領域相關的專業(yè)術語、英語專業(yè)內容、國際通行規(guī)范以及實踐應用能力更趨近于社會人才需求標準，以利于學生畢業(yè)離校后，能夠很快地適應工作崗位，投入到工作環(huán)境當中。
四、以社會實踐檢驗復合型人才的培養(yǎng)質量
在英語教學中，社會實踐是最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。其不僅可以檢驗英語知識的掌握程度，而且還可以應用所學習的知識分析問題和解決問題。那么，對于英語復合型人才培養(yǎng)的檢驗，就可以通過社會實踐來完成，以指導英語人才培養(yǎng)模式逐漸完善。
一、專題研究類
1. 談談產(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關系
2. 產(chǎn)品特點與廣告媒體的選擇
3. 定價技巧的應用
4. 淺析直接營銷在企業(yè)銷售中的應用
5. 論公關促銷策略
6. 定價策略和降價決策分析
7. 企業(yè)綠色營銷問題的探析
8. 分銷渠道管理中存在的問題及對策
9. 高新技術企業(yè)營銷渠道設計與創(chuàng)新探討
10. 試論企業(yè)銷售渠道的創(chuàng)新與優(yōu)化
11. 網(wǎng)絡時代的消費特征及營銷對策
12. 國際營銷中產(chǎn)品的包裝、促銷與傳播
13. 制約我國企業(yè)開展綠色營銷的原因及其對策
14. “定制營銷”理念的前瞻及潛力芻議
15. 市場營銷觀念與商品包裝的倫理道德問題
16. 分銷網(wǎng)絡的有效管理與創(chuàng)新
17. 論渠道價值鏈增值管理對策
18. 跨文化交際中的跨國公司營銷策略
19. 淺談產(chǎn)品直銷的利與弊
20. 營銷道德失范的成因分析
21. 淺議利用營銷中的非價格因素提高企業(yè)核心競爭力
22. 市場定位戰(zhàn)略的應用
23. 市場滲透策略的應用
24. 銷售人員銷售目標值確定的依據(jù)
25. 談談與推銷對象的交往技巧
26. 銷售工作中的渠道組合策略
27. 產(chǎn)品壽命周期與渠道組合策略
28. 如何合理控制銷售費用
29. 關于連鎖經(jīng)營運行模式的思考
30. 企業(yè)開拓國際市場的產(chǎn)品營銷策略探討
31. 市場營銷渠道的沖突與管理
32. 試論網(wǎng)絡時代的客戶關系管理
33. 從汽車銷售談制與集團經(jīng)營
34. 企業(yè)文化在產(chǎn)品銷售中的推動作用
35. 服務營銷新模型
36. 論“名牌”的特征及產(chǎn)生條件
37. 我國銀行業(yè)市場營銷中存在的問題及對策
38. “4P”、“4C”、“4S”三位一體的結合與應用
39. 快速消費品的營銷渠道管理
40. 營銷組織設計和再造問題
41. 商品房市場營銷策劃問題
42. 高新技術產(chǎn)品營銷問題探討
43. CRM在汽車營銷企業(yè)中的開發(fā)與應用
44. 我國企業(yè)綠色營銷理念及實踐的特征分析
45. 論生態(tài)型企業(yè)營銷體系的建立與改造
46. 高科技企業(yè)的網(wǎng)絡營銷
47. 中國汽車企業(yè)自主品牌營銷策略研究
48. 國內連鎖經(jīng)營模式中的主要問題及對策
49. 醫(yī)療服務營銷中的客戶關系管理
50. 網(wǎng)絡營銷時代旅游企業(yè)的客戶關系管理
51. 網(wǎng)絡營銷中的廣告策略探究
52. 淺析服務企業(yè)個性化服務營銷策略
53. 家電連鎖企業(yè)物流配送策略研究
54. 我國房地產(chǎn)營銷策略存在的問題及對策
55. 網(wǎng)絡購物中影響消費者信任的因素研究
56. 體驗營銷在某行業(yè)的運用
57.論服務企業(yè)的客戶關系管理
58.跨文化營銷的挑戰(zhàn)與對策研究
59.營銷渠道變革的新趨勢研究
60.高科技產(chǎn)品的營銷戰(zhàn)略研究
61.整合營銷及其應用分析
62.企業(yè)危機公關研究
63.談判中的溝通技巧
64.論營銷城市
65.企業(yè)內部公共關系研究
二、企業(yè)、產(chǎn)品研究類
1. 某企業(yè)(產(chǎn)品)的市場調研
2. 某公司CI設計方案
3. 某企業(yè)廣告案例分析
4. 某企業(yè)市場調查和市場預測的實施方案
5. 某企業(yè)銷售激勵機制的設計
6. 某公司營銷戰(zhàn)略研究(畢業(yè)論文參考網(wǎng)整理收集 lw61.com)
7. 某公司營銷隊伍的組織與設計
8. 某公司企劃案例研究
9. 某企業(yè)促銷方式評價
10. 某企業(yè)服務質量控制方案與評價
11. 某產(chǎn)品企劃案
12. 某公司或產(chǎn)品廣告效果評價
13. 某企業(yè)品牌營銷策略研究
14. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓計劃
15. 某產(chǎn)品分渠道研究
16. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓計劃
17. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓計劃
18. 某企業(yè)新產(chǎn)品營銷策略研究
19. 對某產(chǎn)品的市場預測
20. 某產(chǎn)品市場調查表的設計及分析
21. 某新產(chǎn)品投放市場的營銷策略組合
22. 某產(chǎn)品壽命周期分析及營銷策略的選擇
23. 某企業(yè)內部治理機制與企業(yè)營銷績效關系研究
24. 某企業(yè)多元化經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇與實施
25. 淺析某企業(yè)實施綠色營銷的問題以及對策
26. 如家經(jīng)濟型連鎖酒店的營銷策略分析
27. 寶潔洗發(fā)水多品牌實施的效度分析
28. 諾基亞新產(chǎn)品開發(fā)程序的效度分析
29. 宜家公司對我國家具零售業(yè)的影響與對策
30. 對新東方教育科技集團發(fā)展戰(zhàn)略的探討
31. 沃爾瑪連鎖經(jīng)營中存在的問題與對策
32. 蒙牛公司企業(yè)文化營銷探析
33. 海爾集團員工與顧客滿意度探析
34. 李寧公司品牌營銷研究
35. 中國某品牌國際化戰(zhàn)略研究
市場營銷論文題目
市場營銷專業(yè)2010屆部分畢業(yè)論文題目(市場營銷類) 1,中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)市場營銷障礙與對策
2,供應鏈系統(tǒng)中關于提高服務質量的探討
3,供應鏈管理中供應商選擇問題的研究
4,淺談產(chǎn)品直銷的利與弊
5,呼倫貝爾市旅游營銷問題和發(fā)展策略
6,呼倫貝爾市保險業(yè)市場營銷管理現(xiàn)狀,問題及對策 7,呼倫貝爾市旅游業(yè)營銷策略與分析
8,營銷創(chuàng)新——我國企業(yè)的營銷創(chuàng)新研究
9,淺析電子商務產(chǎn)品的定價方法與策略
10,從銀行業(yè)務拓展看銀行營銷
11,我國企業(yè)網(wǎng)絡營銷存在的問題及對策
12,營銷整合的策劃性研究
13,我國網(wǎng)絡游戲營銷策略分析——以《 》為例 14,關于呼倫貝爾市寬帶市場的調查報告
15,小論電子商務對市場銷售的影響
16,論營銷職能是企業(yè)的基本職能
17, 談企業(yè)目標市場選擇與產(chǎn)品開發(fā)
18,某產(chǎn)品壽命周期分析及營銷策略的選擇 19,營銷策略中廣告的運用
20,產(chǎn)品特點與廣告媒體的選擇
21,論消費心理預測
22,消費心理與廣告研究
23,營銷活動中的公共關系分析
24,營銷活動中的定價技巧
25,激勵因素在銷售管理工作中的作用
26,我國不同職業(yè)和收入群體的消費心理現(xiàn)狀研究 27,市場細分原理與企業(yè)目標市場選擇
28,某新產(chǎn)品投放市場的營銷策略組合
29,我國服裝業(yè)營銷渠道管理研究
30,快速消費品行業(yè)營銷渠道管理研究
31,我國連鎖企業(yè)商品配送問題研究
32,連鎖企業(yè)的供應鏈管理研究
33,企業(yè)對經(jīng)銷商的選擇和管理
34,我國物流現(xiàn)代化的現(xiàn)狀及對策研究
35,淺析當前工商企業(yè)營銷渠道的矛盾沖突 36,水平渠道沖突與管控
37,垂直渠道沖突管控
38,中小企業(yè)品牌建設研究
39, 結合行業(yè)談企業(yè)營銷戰(zhàn)略選擇
40,中小企業(yè)市場營銷定位研究
41,企業(yè)定位與企業(yè)品牌建設的關系研究
42,企業(yè)定位中差異性特征的選擇
43, 中小企業(yè)市場目標市場選擇
44, 中小企業(yè)的差異性塑造
45,中小企業(yè)產(chǎn)品組合策略選擇
46,產(chǎn)品組合策略與價格策略協(xié)同問題研究 47,終端主導市場條件下企業(yè)渠道變化
48,談談產(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關系 49,企業(yè)包裝策略研究
50,差異化營銷策略分析
51,產(chǎn)品分銷中竄貨問題研究
52, 論新產(chǎn)品開發(fā)策略
53,論渠道創(chuàng)新策略
54,論酒類產(chǎn)品的渠道策略
55, 食品企業(yè)品牌提升研究
56,中小型企業(yè)應該如何設計渠道結構 57, 啤酒企業(yè)的渠道策略研究
58,企業(yè)物流管理信息化問題及對策研究 59,論供應鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟管理
60,市場預測手段研究
公共關系論文參考題目
1,社會主義市場經(jīng)濟條件下的政府公關問題 2,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的公共關系問題研究
3,試論公關策劃的幾個問題
4,試論廣告策劃
5,創(chuàng)新思維在公關中的應用
6,經(jīng)濟全球化與公關觀念創(chuàng)新
7,產(chǎn)品推銷中的公關策略
8,市場經(jīng)濟中的企業(yè)形象策略
9,良好的購物環(huán)境在促銷中的意義
10,企業(yè)轉換經(jīng)營機制中的公關問題
12,市場經(jīng)濟與公共關系的關系
13,試分析馬斯洛的需要層次論
14,組織變革的理論分析
15,試論現(xiàn)代管理的系統(tǒng)觀
16,試論現(xiàn)代管理的人本原理
17,政府公關形象的塑造
18,企業(yè)文化建設研究
19,公共關系在我國的發(fā)展趨勢
20,公共關系危機處理的對策
21,組織形象構成要素分析
國際市場營銷論文:
1,國際企業(yè)如何避免水土不服
2,國際企業(yè)市場進入模式及其選擇研究 3,跨國經(jīng)營中的文化營銷
4,論我國出口企業(yè)核心競爭力的培育與構建
5,知識經(jīng)濟條件下國際營銷渠道的變革趨勢與策略
6,國際營銷的兩個流派: 標準化觀點對適應性觀點 7,國際營銷: 標準化與差異化的融合
8,國際營銷渠道中的渠道行為
9,經(jīng)濟全球化時代國際營銷戰(zhàn)略新發(fā)展 10,國際營銷渠道新特點與跨國經(jīng)營
11,試論我國企業(yè)在國際營銷中的品牌策略
12,中國企業(yè)國際營銷進展: 階段特征與戰(zhàn)略轉變 13,經(jīng)濟全球化與我國國際營銷戰(zhàn)略
14,試論跨國戰(zhàn)略聯(lián)盟與提高企業(yè)國際營銷效率 15,全球本地化: 國際營銷之謎
16,綠色貿(mào)易壁壘與國際綠色營銷研究
消費者行為學論文:
1,品牌形象的消費行為學研究
2,大學生消費心理和消費行為的研究
3,大學生消費行為的分析與引導
4,關于綠色消費行為的思考
5,當代大學生消費結構與消費行為探析 6,解讀女性消費者行為學的理論范式
7,區(qū)域差異的消費行為研究
8,信息不對稱條件下的消費者行為
9,論大學生的消費行為及其社會心理特點 10,消費體驗理論評述
11,個人消費行為模型分析
12,方消費者行為學研究理論和方法評析 13,非理性消費行為理論分析
14,中年女性消費行為特點與營銷策略
15,廣告信息對消費行為的影響及作用
16,影響農(nóng)民消費行為的制約因素及化解 17,農(nóng)村不同收入群體消費行為特征分析 18,大學生通信業(yè)務消費行為分析
19,大學生不良消費行為的現(xiàn)狀, 原因和對策 20,對從眾消費行為的分析與思考
21,轉型時期中國消費行為研究
22,網(wǎng)上消費者消費行為研究
服務營銷論文題目:
1,論服務與服務營銷
2,服務營銷研究的熱點與發(fā)展趨勢
3,服務營銷創(chuàng)造顧客忠誠
4,超市服務營銷戰(zhàn)略探析
5,關系營銷: 服務營銷的理論基礎
6,透視服務營銷的分析框架
7,服務營銷: 21 世紀企業(yè)營銷立足之道 8,服務營銷打造顧客滿意
9,現(xiàn)代企業(yè)中的服務營銷
10,服務質量分析及評價研究
11,服務營銷的定價策略研究
12,論服務營銷的有形化策略
13,服務營銷創(chuàng)造顧客忠誠
14,服務利潤鏈與內部營銷
15,客戶關系管理在醫(yī)院服務營銷中的應用 16,服務營銷的基礎探析
17,知識經(jīng)濟與服務營銷
18,顧客滿意戰(zhàn)略與服務營銷
19,企業(yè)服務營銷的初步探討
20,服務質量差異模型及應用
21,服務營銷與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)
22,城市超市顧客消費行為模式研究
2017市場營銷畢業(yè)論文題目提綱格式架構相關文章：
1.2016市場營銷論文題目參考
2.2016屆市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文選題
一、商務英語教學特點與目標
商務英語的教學特點是英語語言與商務專業(yè)知識的密切結合,這一特殊性決定了商務英語教學應定位在對學生語言能力、專業(yè)技能及實踐能力的培養(yǎng)上。商務英語課程主要講授商務基礎知識、商務寫作、商務談判、交際技能等內容,注重理論聯(lián)系實際,旨在通過學習使學生具有獨立用英語進行口頭工作交流的能力,培養(yǎng)良好的英語口語習慣,掌握工作中常用商務英語詞匯并能熟練運用。因此，我們應根據(jù)商務英語的教學特點和時代的要求,創(chuàng)新教學方法,探討商務英語教學的新模式。
二、商務英語教學模式
1.交際法情景教學模式。交際場合對于培養(yǎng)交際能力是十分重要的。以學生為中心的交際法教學模式是商務英語課堂教學中所使用的重要方法。創(chuàng)造國際商務語言環(huán)境和相應的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和動力，是商務英語課堂教學目標得以實現(xiàn)的法寶。實踐證明，采取這種以“教師為主導，學生為主體”的課堂教學模式，不但能加深學生對所學知識的理解，還能開拓學生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語言能力?！扒榫澳M”教學模式是對傳統(tǒng)商務英語教學模式的一種創(chuàng)新。它在傳統(tǒng)教學模式的基礎上加入了實務場景模擬，吸收了實例教學方法，逼真地模擬各個商務流程場景，讓學習者身處其中。通過親身實踐，分析案例，深入記憶和熟練操作各個環(huán)節(jié)，使得以英語語言交際為媒介的商務流程貫穿于教學活動的始終。“情景模擬”教學模式要模擬的場景包括一般公司場景，工廠倉庫場景，貨運碼頭場景，海關場景，銀行場景等。模擬的業(yè)務范圍涉及國際商務談判、簽訂合同，工廠跟單，質檢驗貨，甚至索賠仲裁等主要貿(mào)易流程。涉及的單證有:商業(yè)發(fā)票、包裝單據(jù)(裝箱單、重量單)、商檢證書、保險單、提單、匯票、出口貨物許可證等。這就需要教師在各種“實景”模擬的硬件配合下，把外貿(mào)商務活動系統(tǒng)地串聯(lián)起來，讓學習者“親身經(jīng)歷”，運用英語填制各種單據(jù)并應對和解決流程中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。讓學生在實踐中體會如何更好地運用英語工具達到商務目的。在組織教學時，應以商務情景為主線，并圍繞這一主線開展各種業(yè)務和語言活動，如在講解合同時，先用英語介紹或讓學生回憶有關合同的業(yè)務知識，在充分了解合同業(yè)務背景的前提下，在進行有關合同的語言學習，而對合同條款的語言學習也力求從業(yè)務高度上去把握。這種導向型的教學模式，能使語言學習有的放矢，達到事半功倍的效果。
2.多媒體跨文化訓練。語言運用能力包括兩個方面:語言能力和社交能力。但是要想在運用語言能力進行聽、說、讀、寫的過程中做到把握住語言，使用得體、恰當，就必須熟悉并理解該語言承載的文化內涵和背景要求(包括正確使用非語言手段，即說話時的動作、姿勢、表情)進行交際的能力。這是因為該語言的規(guī)范受到特定文化的制約。商務文化因素滲透在國際商務活動之中，經(jīng)常會引起文化障礙或沖突。因此，涉外商務人員不僅要具備扎實的專業(yè)知識、過硬的外語運用能力，而且必須了解、熟悉異國的政治制度、經(jīng)濟環(huán)境、法律體系等，提高商務文化意識。這就要求商務英語教學在結合商務專業(yè)知識與語言技能的同時，還應重視商務文化意識的培養(yǎng)。而利用多媒體及其他手段進行跨文化訓練是提高學生跨文化意識的專項培訓，通?？梢酝ㄟ^演講、材料閱讀、電影錄像等方法對異國商務文化進行介紹;也可邀請外國專家作專題講座或進行交流，以學習對方的文化習俗和各種交際技巧。
3.案例討論模式。教學案例通常是對確已發(fā)生過的事實或真實場景的描述或記錄，因此學生會被這些案例所深深吸引，好似將自己置身于真實的場景之中。教師通常對每個教學案例設計一定的思考題，要求學生用現(xiàn)有的理論知識去思考、參與、分析和辯論，學生不僅學到了有著真實背景的“內化”了的知識，而且也提高了分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，教師先將案例材料分發(fā)給學生，學生按要求進行課外個人學習，值得注意的是，教師應充分考慮到分析此案例時所需涉及到的知識點，以及在討論中可能出現(xiàn)的任何問題，并應引導學生提前查找、仔細閱讀相關資料進行分析。教師將全班學生分為若干小組，進行分析、討論、辯論。用英語發(fā)表自己的觀點、見解。然后，各小組可指派代表向全班對案例作一分析，并闡述各自觀點，并作小結發(fā)言。此時教師注意把握討論的方向，避免偏離討論的方向和正題。教師在討論中不要直接表露自己的觀點，以免學生產(chǎn)生依賴心理。案例的分析、辯論必須以英語為課堂語言，教師應鼓勵學生大膽主動地表達自己對問題的見解，以鍛煉自己的口語表達能力、思辯應變能力、以及靈活運用知識的能力。案例分析、討論結束后，教師應及時總結指出本次案例討論的思路、討論的難點、重點、主要解決的問題、如何運用理論知識，并評述本次討論不足之處與成功之處等等。最后，要求學生在課后撰寫案例報告，以英文書面形式將案例進行理性地分析、總結。不僅可以養(yǎng)學生的書面表達能力，也為畢業(yè)論文及相關學術性論文撰寫奠定了基礎。
總之，商務英語是商務環(huán)境中應用的英語,商務英語教學雖然也強調語言基本功的訓練,但其教學重點卻是商務環(huán)境中的語言運用能力,其最終目標是培養(yǎng)學生在一定商務環(huán)境中運用語言進行交際的能力我們高校教師要結合商務英語教學的自身特點,不斷吸收國內外先進的教學理念,不斷探索實踐,創(chuàng)新教學,逐漸摸索出科學合理的商務英語教學模式。
