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時(shí)間：2023-02-28 15:58:57
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科學(xué)的教學(xué)模式在現(xiàn)代教育體系的盛行，象征著我國(guó)教育愈發(fā)成熟。游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師采用這種教學(xué)方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，高漲中職生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂游戲，達(dá)到充分利用45分鐘課堂的效果。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，要根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)來(lái)安排，使學(xué)生充分理解美術(shù)知識(shí)和掌握美術(shù)技巧。比如，講解色彩時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備顏料，然后在墻上任意繪畫(huà)。這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，也放松了緊張的心情，同時(shí)讓學(xué)生掌握色彩之間的搭配和明暗純度對(duì)比以及領(lǐng)悟色彩的奧秘。
2、提高學(xué)生的興趣
游戲教學(xué)法就是趣味教學(xué)，就是體現(xiàn)“新奇”二字。由于中職學(xué)生在美術(shù)理論知識(shí)和技能方面比較薄弱，在無(wú)限循環(huán)的練習(xí)中，容易產(chǎn)生厭惡的情緒。此時(shí)，教師就要利用游戲教學(xué)法去提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。人與生俱來(lái)就有好奇和愛(ài)玩的特性，所以游戲能夠吸引學(xué)生的目光，使他們?cè)诓恢挥X(jué)當(dāng)中吸取當(dāng)天所教授的知識(shí)。所以，教師在授課當(dāng)中不應(yīng)局限于教室內(nèi)部，而是要走入大自然。藝術(shù)來(lái)源于生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞這個(gè)美好的世界。近幾年，國(guó)外盛行人體彩繪，雖然我國(guó)教育沒(méi)有如此前衛(wèi)，但是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里創(chuàng)作彩繪。比如，校園里的井蓋比較單調(diào)，學(xué)生可以按照自己的想法在上面繪畫(huà)，達(dá)到裝飾校園的作用。同時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的工藝品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的民間藝術(shù)品并且動(dòng)手制作。臉譜和剪紙是最流行的工藝品，學(xué)生也很喜歡和好奇，教師可以讓學(xué)生在空白的臉譜上繪畫(huà)和剪出自己喜歡的形狀的剪紙。通過(guò)游戲制作，學(xué)生可以進(jìn)一步了解傳統(tǒng)工藝品的制作過(guò)程和歷史由來(lái)，增強(qiáng)了藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力
美術(shù)本身就是一門藝術(shù)，其能提升人自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)美術(shù)其中的奧秘來(lái)達(dá)到人生的升華，進(jìn)一步創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，當(dāng)然，優(yōu)秀的畫(huà)家肯定具備前衛(wèi)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，這也是經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)而具備的。教師通過(guò)美術(shù)鑒賞課，可以讓學(xué)生聽(tīng)一首歌，例如“荷塘月色”，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海里的畫(huà)面繪畫(huà)出來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)然，教師也可以利用詩(shī)歌讓學(xué)生自由創(chuàng)作，例如“小橋，流水，人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下”，唯美的畫(huà)面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞。藝術(shù)離不開(kāi)創(chuàng)新和想象，增強(qiáng)學(xué)生在這兩方面的能力迫在眉睫，通過(guò)游戲教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)。
4、促進(jìn)相互合作
游戲不僅是教師提高中職生美術(shù)技能的過(guò)程，還體現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作，相互團(tuán)結(jié)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生相互合作，培養(yǎng)相互之間的默契，促進(jìn)了青少年的人格魅力發(fā)展。教師可以利用一個(gè)趣味小游戲，來(lái)培養(yǎng)中職生的默契和責(zé)任感。例如，教師把一張大的白紙放在桌上，每個(gè)同學(xué)只可以在上面畫(huà)一筆，畫(huà)之前不能看其他同學(xué)所畫(huà)的內(nèi)容，當(dāng)所有同學(xué)都參與后，大家再看紙上所繪畫(huà)出的成果。如果最后想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生之間的默契和繪畫(huà)的技巧，但是游戲過(guò)程卻能勾起學(xué)生的好奇和興趣。游戲就是學(xué)生關(guān)系的一個(gè)樞紐，聯(lián)系著他們的共同利益，這使他們不但收獲了知識(shí)還獲得了友誼。在藝術(shù)領(lǐng)域里，創(chuàng)作并不是一個(gè)人埋頭苦干，而是靠與人交流，靈感需要啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作是必不可少的教學(xué)目的。
二、游戲教學(xué)法在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)
游戲教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種，其是為中職美術(shù)教學(xué)而服務(wù)的，并不是課堂的核心內(nèi)容。往往大部分教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲時(shí)，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定，使課堂的重心轉(zhuǎn)移。比如，教師會(huì)放一些比較色彩鮮艷，內(nèi)容歡快的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞，由于教師沒(méi)有事先引導(dǎo)學(xué)生去觀察動(dòng)畫(huà)人物的神態(tài)，表情和服裝等細(xì)節(jié)的東西，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)失敗。即使游戲教學(xué)法比較生動(dòng)形象，賦予課堂豐富多彩的魅力，但是教師運(yùn)用不準(zhǔn)確就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完全投入到游戲中，吸取不到教學(xué)的內(nèi)容。除了避免學(xué)生過(guò)分投入到游戲中而忽視學(xué)習(xí)，教師還要注重所設(shè)計(jì)的游戲要符合中職學(xué)生年齡段，不然類似于小學(xué)生的拼色塊，找青蛙等低級(jí)游戲會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣。游戲教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)會(huì)促使學(xué)生在美術(shù)上發(fā)展的更好，相反則停滯不前。
針對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)高考熱，中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在前些年招生困難，大部分熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生都選擇高考入大學(xué)，選擇職業(yè)學(xué)校的少之又少，近兩年來(lái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生形勢(shì)才有好轉(zhuǎn)。其中一部分是有著美術(shù)功底、文化課等基礎(chǔ)課極差的學(xué)生；另一部分是沒(méi)有美術(shù)功底，喜愛(ài)美術(shù)的學(xué)生。在就讀美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后，其文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)的不等造成美術(shù)教學(xué)的諸多困擾。
2.美術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)方式與市場(chǎng)需求錯(cuò)位
中國(guó)制造業(yè)的強(qiáng)大是急需美術(shù)設(shè)計(jì)人員的，在國(guó)際市場(chǎng)上，中國(guó)制造的產(chǎn)品最缺乏的就是創(chuàng)意設(shè)計(jì)和自己的知名品牌，優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的缺口急需得到補(bǔ)充。一方面，企業(yè)需要大量的各種不同專業(yè)方向、不同層次的設(shè)計(jì)人才，另一方面美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱潮興盛不衰，每年培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生大部分卻擁擠在廣告、包裝、室內(nèi)設(shè)計(jì)等以裝飾為主的服務(wù)行業(yè)中，一些制造產(chǎn)業(yè)急需的設(shè)計(jì)專業(yè)如家電、家具、玩具、珠寶首飾等卻不見(jiàn)一席之地。
3.課程設(shè)置及師資結(jié)構(gòu)不合理
中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于多年來(lái)受到高職、大學(xué)的打壓，未能形成成熟的美術(shù)課程體系，針對(duì)中職教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置適合中職學(xué)生的專業(yè)課程。很多學(xué)校授課方式還是以繪畫(huà)或美術(shù)基礎(chǔ)為主，加上工藝與簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)課程，大部分都在“畫(huà)設(shè)計(jì)”，而對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)了解不多，更缺乏對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。另外，師資結(jié)構(gòu)不合理，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的以繪畫(huà)基礎(chǔ)加設(shè)計(jì)或工藝課程，更需要一些相關(guān)專業(yè)的滲透，如廣告設(shè)計(jì)需要有市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)心理學(xué)等師資，但是大部分學(xué)校依然是設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育辦學(xué)的重要形式，是職業(yè)學(xué)校提高教育質(zhì)量、增進(jìn)辦學(xué)效益、辦出特色的基石，是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)遵循的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成職業(yè)化的基本訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的基本方法是“教學(xué)做”一體化。校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教育的重要手段和基本途徑，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)共性溝通、互通有無(wú)、互幫互助，實(shí)現(xiàn)共贏（社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的整體共贏）。中職美術(shù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和影響因素主要有以下幾個(gè)方面：
1.企業(yè)積極性不高、認(rèn)識(shí)不到位
當(dāng)前中職學(xué)校在與企業(yè)的合作中是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的組織者、策劃者和主要的實(shí)施者，受益者主要是學(xué)校和學(xué)生，多數(shù)企業(yè)沒(méi)能直接受益，這是企業(yè)在校企合作中積極性不高的主要原因。美術(shù)專業(yè)沒(méi)有找到更合適的合作方式讓企業(yè)覺(jué)得有利可圖，更無(wú)法讓企業(yè)愿意合作。很多企業(yè)普遍認(rèn)為教育和培養(yǎng)人才是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)沒(méi)有對(duì)教育投入的責(zé)任。而且企業(yè)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的用人沒(méi)有向一線工人那么大的用人量，合作起來(lái)比較麻煩，學(xué)校沒(méi)有給企業(yè)動(dòng)力。
2.缺乏有效的校企合作保障機(jī)制
國(guó)家雖然大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，但對(duì)企業(yè)的約束并不大，表現(xiàn)為學(xué)校“熱”，企業(yè)“涼”，這是校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式在推行過(guò)程中，遇到的最大的難題。
3.中職學(xué)校自身存在的問(wèn)題
（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件距工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求還有較大差距。由于中職美術(shù)設(shè)計(jì)招生能力決定學(xué)校再美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的投入一般不會(huì)很大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足，“教學(xué)做”一體化專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)不充分。（2）教學(xué)管理不適應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求。正因?yàn)樾Ｆ蠛献鞑簧钊耄瑹o(wú)法形成有效機(jī)制，使得中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理無(wú)法滿足要求，不能做到在教學(xué)管理運(yùn)行中，有行業(yè)企業(yè)的參與，工學(xué)交替進(jìn)行，工學(xué)銜接合理。
三、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展校企合作的建議
1.與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制
美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要找到校企合作的突破口，與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。例如，在校內(nèi)成立設(shè)計(jì)工作室，幫助企業(yè)設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)、廣告單、包裝等等，為企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校以低廉的收費(fèi)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)成為企業(yè)的好助手，吸引企業(yè)與其合作。
2.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通與交流
學(xué)校應(yīng)加入到設(shè)計(jì)行業(yè)活動(dòng)中去，多邀請(qǐng)美術(shù)行業(yè)、相關(guān)企業(yè)的專家來(lái)校講座，讓美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，要有認(rèn)同感。中職學(xué)生見(jiàn)識(shí)不高，心智不夠成熟，多與專家交流、學(xué)習(xí)，才會(huì)有更深刻的感受。企業(yè)通過(guò)與學(xué)生的溝通，會(huì)更了解學(xué)生，從而能夠參與到學(xué)校的美術(shù)專業(yè)建設(shè)中來(lái)，讓專業(yè)了解企業(yè)的用人需求，確定美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制
美術(shù)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)是比較分散，難以管理。學(xué)校必須有較為完善成熟的監(jiān)督管理機(jī)制，有嚴(yán)格的考核辦法和管理機(jī)構(gòu)，讓企業(yè)對(duì)用人放心，學(xué)生呆得住，干的好，能成長(zhǎng)，才會(huì)吸引企業(yè)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而加深校企合作。
4.良好的師資隊(duì)伍
學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，都應(yīng)是有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人，不但可以從校企合作中通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)實(shí)際工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，更可以幫助企業(yè)從事一些培訓(xùn)、設(shè)計(jì)工作，為企業(yè)服務(wù)。而企業(yè)的資深設(shè)計(jì)人員也可以到學(xué)校講學(xué)，將工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法教給學(xué)生。這樣的師資隊(duì)伍構(gòu)成，將會(huì)為美術(shù)涉及學(xué)生的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品
欣賞課程是中職幼師類專業(yè)學(xué)生的必修課之一，美術(shù)欣賞是其從事幼兒教育事業(yè)必須具備的一項(xiàng)基本技能。幼兒的美術(shù)作品充滿天真和童趣，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中往往呈現(xiàn)出大膽、粗放、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，這是成人所缺乏的。評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，與幼兒的年齡特點(diǎn)相一致，主要體現(xiàn)作品的童真。一幅優(yōu)秀的幼兒作品能夠表達(dá)幼兒的思想感情，呈現(xiàn)出幼兒與其他年齡階段的人不同的思維特點(diǎn)，這也是幼兒作品評(píng)價(jià)的主要方面。第二，對(duì)藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，如線條的力度和連貫性、圖形的清晰完整度、畫(huà)面的合理配置、色彩的搭配以及內(nèi)容的豐富程度等。因此，在中職幼師美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主要從以上兩方面引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)幼兒作品，逐漸提升學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品的能力。
小學(xué)生仍然處于少年或兒童時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大部分學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之后，容易自然或不自然地對(duì)身邊的事物感興趣，進(jìn)而仔細(xì)認(rèn)真地關(guān)注身邊的一切。學(xué)生在不斷的探索過(guò)程中，才能得到新結(jié)論，才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇性地進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生充足的思考和創(chuàng)造時(shí)間。
（二）為學(xué)生提供充分的想象空間
學(xué)生完成一件作品后，很容易對(duì)表現(xiàn)對(duì)象產(chǎn)生有意或無(wú)意的注意，并且自發(fā)地進(jìn)行記憶。學(xué)生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會(huì)對(duì)本來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的事物重新隨意地組合，進(jìn)行增添或刪改。一段時(shí)日后，學(xué)生的想象力就會(huì)不由得豐富起來(lái)，逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該介紹教材中出現(xiàn)的事物，比如講到自然界時(shí)，教師不僅應(yīng)該跟學(xué)生提到花草樹(shù)木，還應(yīng)給學(xué)生講解一些森林中的動(dòng)物，勾起學(xué)生興趣，通過(guò)對(duì)動(dòng)物外形特征的描繪，讓學(xué)生想象出一幅自然界的景象，并激勵(lì)學(xué)生將頭腦中形成的世界以畫(huà)筆的方式表達(dá)出來(lái)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力，通過(guò)教師描繪的自然界的景象到為學(xué)生營(yíng)造出一幅和諧、多彩、豐富的場(chǎng)景，給學(xué)生的想象力插上翅膀，也為學(xué)生日后將要學(xué)習(xí)的“自然”這一課題的課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情
多媒體的使用在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)十分頻繁，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)使得課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，單一的教學(xué)模式影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。利用多媒體來(lái)活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，教學(xué)方式多元化，也促進(jìn)學(xué)生形成活潑、向往自由的性格，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)遇到學(xué)生難以想象的情況時(shí)，學(xué)生很難與教師互動(dòng)，只能保持沉默，學(xué)生不理解教師所述內(nèi)容，自然不能跟上教師教學(xué)的步伐。這時(shí)，教師就不該急切地直入主題，可以先跟學(xué)生講解這個(gè)概念，讓學(xué)生對(duì)抽象事物有一定理解，在腦中形成自己的想象產(chǎn)物，然后教師再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出腦中所想的事物，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在課堂前先站在學(xué)生的角度思考教學(xué)效果，“這樣上課學(xué)生是否能理解”“應(yīng)該怎樣與學(xué)生互動(dòng)”“怎樣吸引學(xué)生注意”等幾個(gè)方面讓學(xué)生與教師之間良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的想象力。在學(xué)生畫(huà)好自己的作品后，再由教師播放幻燈片，以圖片和視頻等途徑讓學(xué)生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征，讓學(xué)生結(jié)合自己的作品進(jìn)行修改，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。通過(guò)學(xué)生自主參與到教學(xué)內(nèi)容中，很快就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。而且，也證明通過(guò)多媒體可以使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，利于學(xué)生接受，能使學(xué)生很快融入到美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）實(shí)施因材施教的教學(xué)方法
重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教師必須充分重視學(xué)生的個(gè)體差異性，由于每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)的敏感程度、天賦和興趣、實(shí)際繪畫(huà)能力以及美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等的不同，教師有必要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。比如，在課堂剛開(kāi)始時(shí)，教師就可以在黑板上板書(shū)出不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況階梯式地一項(xiàng)一項(xiàng)完成，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該充分發(fā)掘他們?cè)诿佬g(shù)方面的潛力，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，引起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。在美術(shù)學(xué)習(xí)的不同時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出合理、客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該多從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。教師科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生自主地?zé)釔?ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的心理恐懼，達(dá)到有效的教學(xué)效果。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來(lái)知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書(shū)中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫(huà)面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒(méi)有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過(guò)掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺(jué)上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)課時(shí)，我們可以找來(lái)一些名畫(huà)讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫(huà)梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過(guò)CAI演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫(huà)教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫(huà)吹泡泡，可以播放動(dòng)畫(huà)片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛(ài)上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問(wèn)題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來(lái)后，先選取幾張具有代表性問(wèn)題的作品，用投影儀展示出來(lái)。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過(guò)程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過(guò)程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^(guò)投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二．運(yùn)用幻燈，通過(guò)直觀的視覺(jué)形象來(lái)感知和認(rèn)識(shí)
2高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略
2.1正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體技術(shù)手段的關(guān)系
在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要是為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的靈活性和豐富性，提高課堂教學(xué)效果，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是目的。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地選擇多媒體技術(shù)，處理好目標(biāo)與手段的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果不需要多媒體技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要采用多媒體教學(xué)手段。在不需要的情況下強(qiáng)行引入多媒體手段，可能適得其反，導(dǎo)致畫(huà)蛇添足的后果。所以，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體的關(guān)系，是高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注意的一個(gè)問(wèn)題。
2.2多媒體教學(xué)手段要與教學(xué)內(nèi)容一致，要注重課件元素的合理使用
在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)手段時(shí)，首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，才能夠有針對(duì)性地利用多媒體，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。由于多媒體課件能夠使用的資源十分豐富，圖像、視頻、聲音等各種元素都可以利用。因此，教師在設(shè)計(jì)和使用的多媒體課件時(shí)，往往容易引入過(guò)多的元素，這可能會(huì)導(dǎo)致課件效果華而不實(shí)。教師如果不注重課件元素的合理使用，一味追求課件的視覺(jué)效果，插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)、圖片，會(huì)使課件顯得眼花繚亂。這樣做，有可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，或許會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞。類似的多媒體應(yīng)用，起到了負(fù)面的效果。
2.3要將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段
相結(jié)合在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，較之“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)明顯，但是這并不意味著可以用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師在講授知識(shí)和與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，他們總是作為課堂的焦點(diǎn)而存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講解知識(shí)難點(diǎn)，在黑板上演示分析解題思路、解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后進(jìn)行一些相關(guān)的課堂練習(xí)訓(xùn)練。相對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種與教師面對(duì)面的交流，更易于被學(xué)生所接受。因此，教師在發(fā)揮多媒體教學(xué)手段高效、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還需要將它與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，從而收到更好的效果。例如，教師在播放多媒體課件時(shí)，對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，可以在旁邊的黑板上進(jìn)行演算，與課件相互補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以通過(guò)黑板演算即時(shí)解決，這樣就彌補(bǔ)了課件的不足。多媒體與黑板相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到教師身上，有助于教師更好地與學(xué)生互動(dòng)交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率也會(huì)顯著提升。
2.4要合理設(shè)計(jì)和使用多媒體課件
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是根據(jù)教材以及有限的參考資料進(jìn)行備課。但是，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，可供參考和使用的信息大大增加了，這為教師的備課提供了良好的條件。在這種背景下，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)力求做到層層深入、詳略得當(dāng)，引入的資源要起到提綱挈領(lǐng)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)學(xué)教學(xué)最新信息，并精心設(shè)計(jì)多媒體課件，引入有用的信息資源，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，對(duì)于較為抽象的高等數(shù)學(xué)概念解釋，就需要精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用形象具體的多媒體手段進(jìn)行概念講解。在講解極限概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)出一段在平面上隨自變量趨向變化而變化的函數(shù)變化動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué);在講解定積分概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)一段對(duì)曲邊梯形無(wú)窮細(xì)分后，再逐步用細(xì)分條把曲邊梯形填滿以求面積的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。這樣的講解會(huì)達(dá)到更好的效果。在播放多媒體課件的過(guò)程中，教師可以用更為生動(dòng)形象的方式講解其抽象難懂的部分，拓展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。
2．培養(yǎng)高職學(xué)生美術(shù)教學(xué)審美能力的培養(yǎng)方法
2．1為學(xué)生選取優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高其鑒賞能力據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在高職教育的美術(shù)教學(xué)中學(xué)生最缺乏的就是教師對(duì)學(xué)生的審美能力的正確指導(dǎo)，更多的教師都注重學(xué)生美術(shù)教學(xué)理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降，所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生提供優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，并且在欣賞的過(guò)程中為學(xué)生講授欣賞作品的主要方法，如此一來(lái)，學(xué)生不斷對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一定的興趣，也相應(yīng)了解了欣賞美術(shù)作品的方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)都會(huì)有明顯的提高。教師可以利用學(xué)校的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品供其欣賞，教師可以根據(jù)不同時(shí)期、不同國(guó)家或者不同風(fēng)格來(lái)選取指定的作品。比如說(shuō)，世界繪畫(huà)大師梵高先生的作品就曾經(jīng)引起了全世界的轟動(dòng)，其生平事跡和經(jīng)歷也一直被人們津津樂(lè)道，教師可以從其生活經(jīng)歷著手，再去欣賞其美術(shù)作品，比如《向日葵》、《自畫(huà)像》等，將會(huì)有不一樣的收獲。
2．2從生活中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣美術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，生活對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)除了為學(xué)生提供優(yōu)秀的美術(shù)作品供其欣賞外，也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，比如說(shuō)公園的設(shè)施、設(shè)計(jì)新穎的大樓或者造型獨(dú)特的小店。這些設(shè)計(jì)都源于設(shè)計(jì)者對(duì)生活的熱愛(ài)或者也可以說(shuō)這些藝術(shù)家們都具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和卓越的審美能力。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示生活中優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受其中的美學(xué)價(jià)值，從而提升自己的審美能力。
2．3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自動(dòng)手能力對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)僅僅是通過(guò)欣賞美術(shù)作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也要在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于教師在課堂上進(jìn)行的理論知識(shí)的講解，學(xué)生所吸收到的是非常少的，只有將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)于書(shū)面上的知識(shí)才能做到真正的理解。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅可以為學(xué)生提供自我創(chuàng)作的能力也可以讓學(xué)生親自感受美術(shù)的魅力所在，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)也是提升審美能力，感受美的過(guò)程。
一、以象喻書(shū)
以象喻書(shū)是意象論的主要內(nèi)容。張懷瓘在前人喻書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)充了他的意象論，主要表現(xiàn)為：
1、以自然意象為喻?！稌?shū)斷》云：“流芳液于筆端，忽飛騰而光赫，或體殊而勢(shì)接，若雙樹(shù)之葉交；或區(qū)分而氣運(yùn)，似兩井之通泉；庥蔭相扶，津澤潛應(yīng)；離而不絕，曳獨(dú)繭之絲；卓爾孤標(biāo)，竦危峰之石……”其中的波浪、枝葉、泉水、樹(shù)木、繭絲、山峰之石都是自然物象，類似這樣的比喻還有很多。又如：“至于行草興合，如孤峰四絕，迥出天外……或大鵬摶風(fēng)，長(zhǎng)鯨噴浪，懸崖墜石，驚電遺光。察其所由，則意逸乎筆，未見(jiàn)其止，蓋欲奪龍蛇之飛動(dòng)，掩鐘、張之神氣。”
2、以動(dòng)物意象為喻。張懷瓘評(píng)草書(shū)之祖“史游創(chuàng)草，始務(wù)急救；婉若回鸞，攫如搏獸；遲回縑簡(jiǎn)，勢(shì)欲飛透；敷華垂實(shí)，尺牘尤奇”，通過(guò)飛鸞與野獸的搏斗比喻史游草書(shū)的姿態(tài)變化與特色。他在《書(shū)斷中》還以馬喻書(shū)：“嘗慕小王，善于草書(shū)。譬之于馬，則肉翅已就，蘭筋初生。畜怒而馳，日可千里。洸洸赳赳，實(shí)亦武哉?！?/p>
3、以人物形象喻書(shū)。如《書(shū)斷下》中：“裴行儉，河?xùn)|人。官至兵部尚書(shū)。工草、行及章草，并入能。有若搢紳之士，其貌偉然，華袞金章，從容省闥?！睆倪@些論述中可看出張懷瓘對(duì)象喻的重視，這也是對(duì)魏晉時(shí)人物品藻之風(fēng)的繼承與發(fā)展。如果說(shuō)蔡邕的“縱橫有可象者，方得謂之書(shū)”，在許慎“象形論”及崔瑗“觀其法象”的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，那么張懷瓘則把蔡邕的理論更清晰化了。
在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》總課題的基礎(chǔ)上，再分幾個(gè)子課題，如《注意力、觀察力的培養(yǎng)》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)造思維》、《記憶力、寫(xiě)生力的培養(yǎng)》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時(shí)間分層次、不同形式地開(kāi)展美術(shù)素質(zhì)教育。
二、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想
1．《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識(shí)的教學(xué)，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。133229.COm
2．美術(shù)教育的定義是將人類在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論、技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)?？梢?jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。
3．美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新，符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律。在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體，忽略和缺少哪一方面都不健全。
三、課題的實(shí)驗(yàn)和策略
1．遵循四大原則，開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)
美術(shù)教學(xué)除了遵循教育學(xué)提出的教學(xué)原則外，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及目的、任務(wù)和教學(xué)規(guī)律，還提出三項(xiàng)原則：
（1）審美原則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和區(qū)別美與丑的能力，通過(guò)參與、學(xué)習(xí)，逐步提高審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)良好的思想品德，這是發(fā)展學(xué)生智力的基本保證。
（2）直觀性原則。重視教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對(duì)象、認(rèn)識(shí)對(duì)象，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。馬蒂斯曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造始于觀看，而看本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要一種努力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，深入觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
（3）實(shí)踐性原則。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握美術(shù)雙基，通過(guò)參與實(shí)踐，大膽表達(dá)的過(guò)程，提高學(xué)生眼的觀察力、腦的思維能力、手的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。
2．大膽改革課程內(nèi)容，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材
開(kāi)展第二課堂，依“綱”還需靠“本”，三年來(lái)我鎮(zhèn)使用的是嶺南版美術(shù)教材，該教材內(nèi)容較為豐富，體現(xiàn)了美、新、活三大特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在課程內(nèi)容安排時(shí)，我們做了一些調(diào)整，根據(jù)本地本校實(shí)際，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并使他們學(xué)會(huì)結(jié)合生活聯(lián)系實(shí)際，有條件的學(xué)校，還增設(shè)了陶藝、電腦美術(shù)等課程。各校還開(kāi)展豐富多彩的興趣小組，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能在實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)和提高。因此，堅(jiān)持開(kāi)展第二課堂、美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到發(fā)掘，綜合素質(zhì)也在活動(dòng)中不斷提高。
3．實(shí)行開(kāi)放性美術(shù)教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
改革課堂教學(xué)，營(yíng)造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍，師生平等，尊重個(gè)性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)良好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專長(zhǎng)。課堂教學(xué)力求“教”與“學(xué)”的優(yōu)化，教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的全過(guò)程，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動(dòng)力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來(lái)。
4．實(shí)驗(yàn)形式靈活，體現(xiàn)民主與集中
中國(guó)有著綿延上千年的文化教育歷史，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的方式方法也在不斷的發(fā)展進(jìn)步中，但在數(shù)千年的時(shí)間中不變而沉淀下來(lái)的教育習(xí)慣與教學(xué)心理卻是一以貫之的保守謹(jǐn)慎的態(tài)度。這種謹(jǐn)慎的心理原本是告誡與提醒中國(guó)人學(xué)會(huì)居安思危，學(xué)會(huì)未雨綢繆，但這種適當(dāng)?shù)奶嵝阎?jǐn)慎卻逐漸發(fā)展的偏頗過(guò)了頭，演化成一種悲觀、放棄、見(jiàn)不得失敗、只受得成功的思維模式，并應(yīng)用在了教育方式中。從這一點(diǎn)來(lái)看，在中國(guó)的教育背景下我們中國(guó)人尤其需要采取賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生的嘗試與失敗，而非只要有一點(diǎn)點(diǎn)的失敗就去訓(xùn)斥與批評(píng)，或者加以否定和警告。
2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的受教育經(jīng)歷需要賞識(shí)教育
職校學(xué)生是一群特殊的受教育群體，他們自小的受文化教育經(jīng)歷多是批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少，長(zhǎng)此以往，自信心受挫，更加不愿去嘗試，接受不了失敗與打擊，整體在教育的接受方面比較敏感。因此，針對(duì)這樣的受教育群體，教室能夠做的更多的是在教學(xué)過(guò)程中的鼓勵(lì)與支持，減少甚至不用批評(píng)與否定，只有這樣，才能在職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我人格尚未完全建立的時(shí)期幫助他們樹(shù)立自信心，從而更加有利于今后的美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。3.美術(shù)教育需要賞識(shí)教育對(duì)于職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們來(lái)自四面八方，擁有著不同的學(xué)識(shí)背景與美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)。而就某一班級(jí)而言，很可能出現(xiàn)同一班上膚色不用，方言不同，掌握的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)等現(xiàn)象。可能有的學(xué)生很小就有了素描、油畫(huà)、書(shū)法基礎(chǔ)，也有的學(xué)生連三原色為何物都不甚了解；有的同學(xué)初高中時(shí)期為了文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不曾接受過(guò)美術(shù)教學(xué)。這些情況都直接決定了職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的特殊性。因此，就這需要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中采取賞識(shí)教學(xué)方式，在鼓勵(lì)與贊揚(yáng)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得每一個(gè)學(xué)生都對(duì)美術(shù)表現(xiàn)出接受狀態(tài)，此后再進(jìn)行知識(shí)的教育，才能使得學(xué)生更易接受、更好的接受美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、賞識(shí)教育的心理學(xué)意義
1.賞識(shí)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心
賞識(shí)教育是運(yùn)用心理教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教育，其核心是教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識(shí)學(xué)生，是學(xué)生感受到被他人認(rèn)可與贊揚(yáng)，從而滿意自身的行為，逐漸的增強(qiáng)自信心，接受自己。職校學(xué)生正處于心理、生理都不成熟的時(shí)期，如果此刻進(jìn)行賞識(shí)教育，增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊賞，能夠有效地扭轉(zhuǎn)學(xué)生過(guò)去在文化課業(yè)上對(duì)自信心的打擊。這種由外到內(nèi)，再?gòu)淖陨頍òl(fā)出的新的自我肯定能夠更加深入的鞏固的在學(xué)生心里上形成成功與自信意識(shí)，有利于今后的美術(shù)教學(xué)，更有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生在長(zhǎng)期上的發(fā)展。
2.賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或者說(shuō)動(dòng)力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的根本，這一點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)教育中，更體現(xiàn)在教育的方方面面。而反過(guò)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生也極大的受其學(xué)習(xí)成果的影響。當(dāng)然，我們不排除有的學(xué)生家庭困難，父母期望極高，學(xué)生帶著改變家庭命運(yùn)的重任全身心的投入到學(xué)習(xí)中；或者學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和抗打擊性強(qiáng)，學(xué)習(xí)中“屢戰(zhàn)屢敗”，卻依然不減學(xué)習(xí)興趣。但倘若我們的學(xué)生屬于以上兩類之一，他們的學(xué)習(xí)也大多很成功，也就很少會(huì)上職業(yè)學(xué)校。因此，歸根結(jié)底，我們要提升教育效果，更好的對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，就要從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.賞識(shí)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)
賞識(shí)教育更多的是一種心理上的教育，它通過(guò)鼓勵(lì)與激勵(lì)，滿足學(xué)生內(nèi)心深處希望自己的學(xué)習(xí)有成果的需要，而這種需要可以通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)等相對(duì)的外在化來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)加以表?yè)P(yáng)或者贊賞，學(xué)生會(huì)從中接收的信號(hào)，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是有成果的，自己的辛苦付出是有回報(bào)的，從而更加認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)之中去，這樣的良性循環(huán)一再重復(fù)下去，逐漸形成了學(xué)生固定的不再脆弱的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、在美術(shù)課堂上的賞識(shí)教育
1.賞識(shí)學(xué)生的繪畫(huà)興趣
有句名言曾說(shuō)，“興趣是最好的老師。”在任何課程的學(xué)習(xí)中都一定會(huì)遇到困難，但一旦產(chǎn)生了興趣，這些困難就會(huì)變成別有一番風(fēng)味的樂(lè)趣，這一點(diǎn)尤其適用于美術(shù)教育。美術(shù)教育的本身就是一種因人而異帶有極強(qiáng)主觀色彩的興趣化教學(xué)，受教育者有了興趣，在興趣中逐漸萌生出藝術(shù)感應(yīng)的想法，從而完成自己的作品，因此，在我們的美術(shù)教育中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，而最好的培養(yǎng)方式就是賞識(shí)性培養(yǎng)。美術(shù)教育的開(kāi)始部分，一般是引導(dǎo)學(xué)生拿起畫(huà)筆隨意的進(jìn)行涂鴉，按照自己天馬行空的想法，進(jìn)行帶有個(gè)人色彩的“創(chuàng)作”。而此時(shí)，教師可以讓學(xué)生交上一幅自己的“處女作”上來(lái)，此刻便是賞識(shí)性教育的最好應(yīng)用機(jī)會(huì)，教師可以給學(xué)生一個(gè)較高的評(píng)價(jià)，找出他們作品中的閃光點(diǎn)，發(fā)掘樸素的畫(huà)筆下的精彩之處，給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并適時(shí)的引導(dǎo)他們向著更加正式的創(chuàng)作方向前進(jìn)，這樣不僅促使學(xué)生保持并增加了自身對(duì)于美術(shù)的喜愛(ài)，更能在表?yè)P(yáng)中教會(huì)學(xué)生一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，一舉兩得。發(fā)過(guò)來(lái)，倘若教師看到學(xué)生雜亂無(wú)章的畫(huà)法就嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，使用強(qiáng)硬的方法灌輸正規(guī)的美術(shù)畫(huà)法，反而會(huì)好心辦壞事，給學(xué)生的心靈上留下深深的烙印，使得他們喪失對(duì)于繪畫(huà)的興趣和積極性，甚至厭倦上美術(shù)課，那么這樣的美術(shù)教育就真的是一種失敗的教育了。
2.賞識(shí)學(xué)生的提問(wèn)技巧
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上常常是采用灌輸式教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，極易喪失對(duì)美術(shù)的課堂參與興趣，導(dǎo)致課堂教育效率低下，學(xué)生難以有效的接受教師傳授的知識(shí)，教學(xué)進(jìn)度也難以跟上節(jié)奏。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。同時(shí)，也有必要設(shè)計(jì)一些有深度、避免生硬膚淺、留有獨(dú)立思考與想象空間的問(wèn)題，用以從外界激勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)或是回答老師的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)更多的采用諸如“這個(gè)問(wèn)題回答的好！”、“問(wèn)的好，老師都沒(méi)有想到”等類似的賞識(shí)性語(yǔ)言，從而給本來(lái)游離于課堂之外的學(xué)生積極融入到課堂之中，提高美術(shù)教學(xué)的效率。但是，課堂時(shí)間短暫，教師要注意提問(wèn)時(shí)間的控制，以免分散教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生脫離教學(xué)主線，脫離對(duì)美術(shù)作品本身的理解與思考或是學(xué)生自身的創(chuàng)作思路。
3.以分?jǐn)?shù)作為賞識(shí)學(xué)生的具體性激勵(lì)
有人曾說(shuō)，分分分，學(xué)生的命根。的確，在應(yīng)試教育為主的我國(guó)，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的重視程度是極高的，我們正可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)際應(yīng)用中，教師對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作品加以評(píng)分時(shí)給分不要過(guò)于嚴(yán)苛，要適當(dāng)?shù)膶捤山o出激勵(lì)的空間，多給學(xué)生一個(gè)驚喜的分?jǐn)?shù)，學(xué)生為了下一次的“驚喜”自然會(huì)努力學(xué)習(xí)；對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，更要多加鼓勵(lì)，不純粹的進(jìn)行眾學(xué)生的橫向?qū)Ρ龋噙M(jìn)行學(xué)生自身的縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給出進(jìn)步分值，依次減少本身美術(shù)基礎(chǔ)不高的學(xué)生的自信心不足的情況，鼓勵(lì)他們盡快的跟上整體的教學(xué)水平；最后，多使用贊美性評(píng)語(yǔ)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出適合作品的評(píng)語(yǔ)，使得學(xué)生體會(huì)到自己受到足夠重視與欣賞，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能與潛力。
一、材料和工具
畫(huà)投影片的畫(huà)筆是日本進(jìn)口的（12色的）油性彩色筆，筆的兩頭分別可畫(huà)出極細(xì)和較粗的線條，色彩明朗，粘性強(qiáng)，水不溶解，經(jīng)久不退色，用酒精和松節(jié)油可洗掉，是繪制投影片最理想的彩色筆。
畫(huà)投影片的透明膠片，有成卷出售，用時(shí)根據(jù)需要剪裁。投影片畫(huà)面規(guī)格是18×15cm，外加寬1cm做邊框。畫(huà)好膠片后，用白色硬片紙制一個(gè)雙層外框，橫邊框4．5cm，豎邊框?qū)?．5cm，把膠片嵌在紙框中間，涂上白乳膠粘牢壓實(shí)，以方便操作和保護(hù)畫(huà)面。
二、投影片的繪制過(guò)程
由于油性彩色粘性強(qiáng)和快干的特性，不易在膠片上修改，因此首先應(yīng)在畫(huà)紙上起稿，確定后再轉(zhuǎn)稿到膠片上，用黑色或深色勾輪廓線，然后在畫(huà)面背后大膽放手著色，色彩稍微畫(huà)出線外，也不會(huì)破壞輪廓線，這種勾線填色方法，普遍運(yùn)用畫(huà)投影片，畫(huà)面艷麗，效果良好，能引起學(xué)生的興趣和注意。
三、各類課業(yè)繪制投影片方法舉例
1．《郊游去》記憶畫(huà)抽拉片
片底膠片畫(huà)一部公共汽車，坐滿少先隊(duì)員，車窗外飄揚(yáng)著紅旗。收錄機(jī)播放著《這是祖國(guó)給的》歡樂(lè)歌曲。這時(shí)移動(dòng)抽拉片，銀幕上出現(xiàn)藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、鮮花……汽車像在前進(jìn)。學(xué)生在構(gòu)思，紅艷艷的英雄樹(shù)，橫跨珠江的海印大橋，川流不息的大小汽車，郁郁蔥蔥的白云山……學(xué)生彩筆在飛舞，從不同角度畫(huà)出廣州的美景，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
2．《上學(xué)去》添畫(huà)組合片
根據(jù)學(xué)生回憶上學(xué)路上所見(jiàn)到的各種景物，用膠片分別畫(huà)成單幅，諸如樓房、小汽車、鮮花、小鳥(niǎo)等，每種景物用一張膠片繪出。上課時(shí)，供學(xué)生邊回憶上學(xué)路上所看到的景物，邊在投影器上添加，擺成上學(xué)路上的畫(huà)面。學(xué)生邊擺邊討論，從中認(rèn)識(shí)到畫(huà)面的均衡，景物的大小前后關(guān)系，擺放的合理性。用十多張膠片各繪制一種景物，組合起來(lái)供一個(gè)課例使用，這種投影片的設(shè)計(jì)，能更好體現(xiàn)電化教學(xué)優(yōu)越性，學(xué)生看到這種逐漸添加投影片，感到生動(dòng)有趣，而不會(huì)像看掛圖一樣，產(chǎn)生厭煩情緒。在擺畫(huà)的過(guò)程中，促進(jìn)他們的思維能力，使他們有一種參與意識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師就能深入淺出地對(duì)學(xué)生滲入美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和思想品德的教育。
3．三原色調(diào)色原理教學(xué)器旋轉(zhuǎn)片
用三張直徑15cm的圓形透明膠片，把一二張膠片平均分成4份，分別涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色，留下1／4透明部分，第三張透明部分同前兩張大小相同，剩下3／4涂上不透明色彩，平時(shí)透明部分重疊，圓片中間用一顆按鈕固定。
使用時(shí)只要在投影器上轉(zhuǎn)動(dòng)色片，能認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)各種原色，繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)上下調(diào)色片，當(dāng)兩種原色重疊時(shí)，就能在銀幕上清楚看到圖片邊緣的紅色和藍(lán)色、藍(lán)色和黃色等原色，在扇形部分出現(xiàn)間色之間的變化，例如紅＋黃＝橙；黃＋藍(lán)＝綠；藍(lán)＋紅＝紫。
這個(gè)原理也可把三間色調(diào)成三復(fù)色，制作方法相同。
這種調(diào)色器簡(jiǎn)單，操作方便，解決了以往用顏色直接調(diào)配看不到原色的不足。
4．古詩(shī)欣賞與繪畫(huà)風(fēng)景片
古詩(shī)《小池》——“泉眼無(wú)聲借細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！币龑?dǎo)學(xué)生欣賞這首古詩(shī)時(shí)，我使用“情景教學(xué)”手段，畫(huà)了一組活動(dòng)投影片，畫(huà)面上陽(yáng)光燦爛，垂柳輕拂水面，池中荷立，充滿生機(jī)。然后用抽拉片移動(dòng)幾只蜻蜓飛來(lái)，一群小魚(yú)游過(guò)。此時(shí)又播放一首輕音樂(lè)曲《小河淌水》。音美、形美、意美，把學(xué)生的思維引到了學(xué)校門口的小水池，使他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)一齊活動(dòng)，受到了美的薰陶，激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，畫(huà)出了一幅學(xué)校門口熟悉的“美麗的小水池”風(fēng)景畫(huà)。
5．《大家來(lái)植樹(shù)》創(chuàng)作畫(huà)的構(gòu)思片
這個(gè)課題往年學(xué)生交來(lái)的作業(yè)是千人一面，沒(méi)有新意，大家以教材范畫(huà)臨過(guò)來(lái)，名曰創(chuàng)作實(shí)為臨摹。我改變程序式的教法，選擇了“構(gòu)圖與立意”的重點(diǎn)，創(chuàng)作三幅簡(jiǎn)單的膠片構(gòu)圖讓學(xué)生去觀察、思考、討論和創(chuàng)作。
圖片（1），一座學(xué)校，當(dāng)空懸著一輪紅太陽(yáng)。
圖片（2），一片荒山曠野，一條小路通向天邊。
圖片（3），一棵大樹(shù)濃萌蓋地，寂然獨(dú)立。
學(xué)生圍繞三幅構(gòu)圖，經(jīng)過(guò)思考討論，各自構(gòu)思理想畫(huà)面，交來(lái)的作業(yè)有三種類型；情景交融、場(chǎng)景壯觀、理想藍(lán)圖。構(gòu)思新穎、寓意深遠(yuǎn)，與往年相比，有了明顯的差異，較少找到臨摹痕跡。
6．人物表情復(fù)合片
小學(xué)生掌握人物表情喜怒哀樂(lè)的畫(huà)法比較困難，我畫(huà)了幾張人物表情變化復(fù)合投影片，進(jìn)行直觀教學(xué)。
第一張利用重疊片，出示一幅頭像，讓學(xué)生觀察其表情與特征，然后喜、怒、哀、樂(lè)四幅同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生欣賞、分析，比較其不同表情、特點(diǎn)與特征。面部表情，以眼部和口部的變化最明顯。同時(shí)要求背誦口訣：畫(huà)人笑眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人愁嘴向下彎眉頭皺；畫(huà)人怒瞪眼咬牙眉上豎。
第二張利用分解復(fù)合片（簡(jiǎn)筆畫(huà)），在一張片子上畫(huà)出頭部輪廓，再分別在四張片子上畫(huà)上不同的五官表情，只需移動(dòng)五官表情片，出現(xiàn)了表情各異的頭像。要求邊看邊默記五官變化特征，然后再默畫(huà)出來(lái)。
7．五官位置復(fù)合片
人物畫(huà)教學(xué)五官位置。在制片中，先映出一個(gè)正面人物頭像，然后將五官全部拉走，留一個(gè)臉形，講“三?！?，將復(fù)合片三停線合上，再拉動(dòng)“眉”、“鼻”片，分別放在三等分的1／3，2／3線上，就映出了“發(fā)際線至眉線＝眉線至鼻底線＝鼻底線至頦底線，”這樣給學(xué)生清楚地講明什么叫三停，并掌握眉與鼻的位置。
然后將復(fù)合片“五眼”線合上，拉動(dòng)“兩眼”片講解什么叫“五眼”。再拉動(dòng)“嘴”片，放在鼻底至頜底1／3處，拉動(dòng)“兩耳”片，放在眉線與鼻底線之間。這樣，學(xué)生對(duì)正面頭像五官位置就弄清楚了。人的顏面五官位置有嚴(yán)格的規(guī)律性，在繪制“五官”的大小比例與在使用投影片時(shí)都必須準(zhǔn)確，才能達(dá)到教學(xué)目的。
8．運(yùn)動(dòng)人物（速寫(xiě)）活動(dòng)拼板人體片
小學(xué)人體畫(huà)教學(xué)歷來(lái)最難，學(xué)生也最怕畫(huà)人物畫(huà)。為了上好這堂課，要求學(xué)生制作一個(gè)紙板活動(dòng)人體，人體每個(gè)關(guān)節(jié)用按鈕釘牢。
（1）開(kāi)始用投影片映出走路、跑步、坐地的姿態(tài)，讓學(xué)生分析各部關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，并用紙板活動(dòng)人體拼出三種姿態(tài)。
（2）要求學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)記憶拼出一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員踢足球姿勢(shì)，并拿到投影器前放映，全班同學(xué)觀看評(píng)價(jià)，總結(jié)出一個(gè)動(dòng)態(tài)優(yōu)美且有力量的運(yùn)動(dòng)員必須符合下列三要點(diǎn)：肢體變化要協(xié)調(diào)，身體角度要恰當(dāng)，器械位置要合理。
經(jīng)過(guò)一系列紙板活動(dòng)人體“操練”，在激昂的“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”音樂(lè)聲中，要求學(xué)生用記號(hào)筆畫(huà)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，做到先拼后畫(huà)。在15分鐘內(nèi)人均畫(huà)出3個(gè)運(yùn)動(dòng)員，個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)栩栩如生，全班沒(méi)有一個(gè)雷同。
9．構(gòu)圖基本知識(shí)——變化與均衡活動(dòng)片
片（1）映出4張學(xué)生平時(shí)作業(yè)構(gòu)圖通病——太小、太散、太滿、太偏。讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，指出毛病，提出治方，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的重要性。
片（2）畫(huà)出碼頭輪船既高大又多。第一張只畫(huà)出輪船的多；第二張只畫(huà)出輪船的高大。通過(guò)比較讓學(xué)生理解構(gòu)圖要根據(jù)繪畫(huà)目的和需要而畫(huà)。
片（3）映出三個(gè)排列一致的蘋(píng)果，學(xué)生看后說(shuō)：“構(gòu)圖呆板沒(méi)變化”。指名三個(gè)同學(xué)在投影器前，用事前制好的蘋(píng)果排出有變化的構(gòu)圖，達(dá)到變化有大小、前后、掩露、聚散等效果。
片（4）映出兩個(gè)同樣蘋(píng)果，講解說(shuō)：“這兩個(gè)蘋(píng)果中間的中心，兩邊‘重量’相等，叫做均衡”?！斑@個(gè)構(gòu)圖只均衡沒(méi)變化，顯得呆板”，學(xué)生提出問(wèn)題，接著又由他們?cè)谕队扒芭懦鲆环凶兓志獾臉?gòu)圖。學(xué)生經(jīng)過(guò)看、擺、評(píng)的鍛煉，較快掌握“變化與均衡”的構(gòu)圖基本法則。
四、繪制投影片的一些特技方法
1．白色圖形和文字的繪制。用白乳膠涂在膠片上，加入透明顏色，制成透明底版，待干后用圓珠筆（沒(méi)色的）刻出圖形和文字。
2．木刻效果的繪制。用廣告顏色直接在膠片上寫(xiě)畫(huà)，可以收到黑白木刻效果。若在畫(huà)畫(huà)的膠片上貼上彩色玻璃紙或彩色明膠片，可以得到套色版畫(huà)效果。
3．素描效果繪制。用硬一點(diǎn)的（HB）鉛筆在用橡膠擦毛的透明膠片上作畫(huà)，然后涂上一層透明膠水，可以得到很好素描的效果，也可以著一點(diǎn)色，則成為鉛筆淡彩教學(xué)投影片。
