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時(shí)間：2023-03-01 16:32:48
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關(guān)于社區(qū)矯正個(gè)人工作總結(jié)模板1我所目前在冊(cè)社區(qū)矯正對(duì)象19人，其中緩刑人員14名，假釋人員3名,暫予監(jiān)外執(zhí)行2人。今年接收矯正對(duì)象9名，解除矯正對(duì)象9名。為加強(qiáng)對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象的教育、轉(zhuǎn)化和管理，我所在社區(qū)矯正工作中，主要從以下幾方面入手來(lái)進(jìn)行矯正的：
一、充分發(fā)揮社區(qū)矯正移動(dòng)管理系統(tǒng)，確保日常管理規(guī)范化。
充分發(fā)揮移動(dòng)管理系統(tǒng)電子平臺(tái)作用，對(duì)在冊(cè)的矯正對(duì)象進(jìn)行了逐個(gè)登錄，做到了所有矯正對(duì)象入網(wǎng)管理，確保在日常管理規(guī)范化，要求每位矯正對(duì)象必須做到：①每月1、8、15、22號(hào)電話匯報(bào);②每月一次思想?yún)R報(bào)并遞交書面匯報(bào)材料，嚴(yán)管人員每月向司法所提交書面匯報(bào)材料兩次;③每月組織一次社區(qū)服務(wù)，勞動(dòng)時(shí)間不少于8小時(shí);④每月在矯正中心組織一次集中教育活動(dòng)，對(duì)矯正對(duì)象的表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，改批評(píng)的批評(píng)，該警告的警告，嚴(yán)明矯正紀(jì)律;⑤遵守一項(xiàng)基本制度，即遷居和外出請(qǐng)銷假制度。在抓好日常管理工作的同時(shí)，對(duì)每位矯正對(duì)象都建立健全了電子檔案，做到一人一檔，對(duì)每位矯正對(duì)象的思想狀況、活動(dòng)情況做到了如指掌，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)矯正，確保矯正工作順利進(jìn)行，實(shí)時(shí)掌握社區(qū)矯正對(duì)象活動(dòng)情況，更好的管理社區(qū)矯正重點(diǎn)對(duì)象。
二、教育管理制度化。
在做好矯正對(duì)象入矯正教育的前提下，根據(jù)矯正對(duì)象的具體情況，認(rèn)真制定好個(gè)案矯正方案，從思想上、心理上、工作技能上，開展多方位教育活動(dòng)，促使矯正對(duì)象認(rèn)罪服法。為此，我們采用“三結(jié)合”的方式，來(lái)提高日常教育工作水平。即個(gè)別談話與集中法律法規(guī)等培訓(xùn)相結(jié)合、定期匯報(bào)談話與不定期談話相結(jié)合、矯正工作者直接教育與社會(huì)志愿者以及親屬對(duì)矯正對(duì)象開展經(jīng)常性幫教活動(dòng)相結(jié)合。如：每月一次個(gè)別談話與月一次的集中教育，每月一次思想?yún)R報(bào)和矯正工作者不定期社區(qū)走訪談話等。
三、社區(qū)矯正工作開展情況。
一是建立信息平臺(tái)。堅(jiān)持每月對(duì)兩類人員進(jìn)行信息監(jiān)控，對(duì)重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行走訪、了解，對(duì)困難對(duì)象進(jìn)行幫助，同時(shí)通過信息平臺(tái)的建立，及時(shí)了解兩類人員的生活、工作動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)兩類人員的管理教育。
1．各公辦小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子；
2．各公辦小學(xué)、幼兒園現(xiàn)任校（園）長(zhǎng)、副校（園）長(zhǎng)；
3．?dāng)M任校（園）級(jí)干部人選考察對(duì)象。
二、時(shí)間安排
6月15日至6月30日，具體時(shí)間由考察組與各單位聯(lián)系商定。
三、考察內(nèi)容
（一）領(lǐng)導(dǎo)班子考察主要內(nèi)容
2013年8月以來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子運(yùn)行情況和工作實(shí)績(jī)，側(cè)重考察學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、德育建設(shè)、教師隊(duì)伍、管理創(chuàng)新、安全穩(wěn)定和黨的建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)等情況。
（二）校（園）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部考察主要內(nèi)容
德、能、勤、績(jī)、廉表現(xiàn)，重點(diǎn)了解干部政治品格、作風(fēng)品行、廉潔自律、教學(xué)教研水平、學(xué)校管理能力、師德師風(fēng)和工作實(shí)績(jī)等情況，突出考察2013年8月以來(lái)或任現(xiàn)職以來(lái)、參加籌辦工作以來(lái)履行崗位職責(zé)、負(fù)責(zé)工作、服務(wù)大局的實(shí)際成效等情況。
（三）擬任校（園）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部考察主要內(nèi)容
3年來(lái)（20XX年以來(lái)）履行崗位職責(zé)、負(fù)責(zé)工作、服務(wù)大局的實(shí)際成效等情況。
四、方法步驟
（一）民主測(cè)評(píng)和民主推薦。以各校（園）為單位組織，由考察組在學(xué)校教職工中確定參加民主測(cè)評(píng)對(duì)象，組織與會(huì)人員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員進(jìn)行測(cè)評(píng)，并以會(huì)議推薦、個(gè)別談話推薦校（園）級(jí)后備干部人選。測(cè)評(píng)采用無(wú)記名方式由參會(huì)人員獨(dú)立填寫。
（二）研究確定擬任校（園）級(jí)干部人選考察對(duì)象。由鎮(zhèn)黨委、政府在民主推薦的基礎(chǔ)上，結(jié)合干部日常表現(xiàn)情況，研究確定擬任校（園）級(jí)干部人選考察對(duì)象。
（三）準(zhǔn)備有關(guān)材料。①各學(xué)校應(yīng)在考察前將《考察預(yù)告》張貼在單位公示欄。②考察對(duì)象對(duì)照崗位職責(zé)，認(rèn)真回顧總結(jié)2013年8月以來(lái)各方面表現(xiàn)情況，形成書面總結(jié)（字?jǐn)?shù)掌握在2000字以內(nèi)），并填寫《干部“3+1”工作實(shí)績(jī)公示表》和《考察人選家庭成員移居國(guó)（境）外情況報(bào)告單》。擬任校（園）級(jí)干部人選考察對(duì)象應(yīng)同時(shí)填寫《干部情況登記表》和《考察人選家庭成員移居國(guó)（境）外情況報(bào)告單》，并將辦理計(jì)劃生育證明材料交至考察組。其中，《干部“3+1”工作實(shí)績(jī)公示表》，應(yīng)在考察談話前一天發(fā)至測(cè)評(píng)大會(huì)與會(huì)對(duì)象手中，并在考察談話前在本單位公示欄張貼公示。③各學(xué)校要提前準(zhǔn)備單位《全體干部職工花名冊(cè)》（供個(gè)別考察談話使用），在考察組到達(dá)時(shí)交給考察組。
（四）發(fā)出考察預(yù)告。各考察組應(yīng)在考察前發(fā)出考察預(yù)告，公布考察對(duì)象、考察任務(wù)、考察時(shí)間、考察組人員組成和聯(lián)系方式等，自覺接受群眾監(jiān)督?？疾炱陂g，對(duì)群眾舉報(bào)反映考察對(duì)象的有關(guān)問題，考察組要通過實(shí)地調(diào)查、找當(dāng)事人核實(shí)或函詢等方法了解清楚，按照規(guī)范格式形成調(diào)查報(bào)告，作為綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
（五）考察談話?？疾旖M根據(jù)考察對(duì)象的職責(zé)分工，按照接近和知情原則，分別找考察對(duì)象的同事及有關(guān)人員（被談話人名單由考察組統(tǒng)籌安排）進(jìn)行個(gè)別談話和征求意見，深入了解校（園）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的德才表現(xiàn)。
（六）實(shí)績(jī)分析?？疾旖M要對(duì)照《干部“3+1”工作實(shí)績(jī)公示表》，對(duì)考察對(duì)象的一些重點(diǎn)工作內(nèi)容和成績(jī)進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，重點(diǎn)分析干部在其中的工作投入、工作成效和個(gè)人所發(fā)揮的作用。
（七）綜合評(píng)價(jià)?？疾旖M在全面熟悉掌握各種材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合民主測(cè)評(píng)、考察談話等情況進(jìn)行全面、客觀、深入的分析研究，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)干部的德才表現(xiàn)，研究確定考察對(duì)象的評(píng)價(jià)等次，并全面準(zhǔn)確地形成書面考察材料和匯報(bào)材料。在形成考察材料的基礎(chǔ)上，通過同類別橫比、同崗位縱比、同要求互比等方法，研究確定最終考察等次。
（八）考察情況匯報(bào)。由考察組組長(zhǎng)向鎮(zhèn)黨委、政府匯報(bào)考察情況及相關(guān)意見建議。
五、有關(guān)事項(xiàng)
1．考察工作由鎮(zhèn)政府組織實(shí)施，組長(zhǎng)由鎮(zhèn)黨委副書記吳志峰同志和分管教育領(lǐng)導(dǎo)柯俊輝同志擔(dān)任，成員由教委辦、組織辦、紀(jì)委辦、各中學(xué)等人員組成。考察之前，由鎮(zhèn)政府組織對(duì)考察組成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。全體考察人員要充分認(rèn)識(shí)做好考察工作的目的意義，在時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的情況下，集中精力，全脫產(chǎn)、全力以赴，積極主動(dòng)地參與考察工作。
2．各公辦小學(xué)、幼兒園要充分重視，精心組織，抓緊抓早做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，密切配合考察組共同完成考察任務(wù)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在匯報(bào)前，匯報(bào)雙方應(yīng)有的放矢地做好必要的禮儀性準(zhǔn)備。
（一）時(shí)機(jī)。例行匯報(bào)需按部就班，特殊匯報(bào)應(yīng)力求短小精煉。確定匯報(bào)時(shí)間應(yīng)事先征求上級(jí)的意見，并預(yù)估和遵守時(shí)間。匯報(bào)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以免耗費(fèi)不必要的精力。用餐、休息、休假時(shí)不宜匯報(bào)工作，對(duì)方忙于其他事務(wù)時(shí)應(yīng)避免打斷。
（二）地點(diǎn)。由上級(jí)屈就下級(jí)來(lái)聽取匯報(bào)是不禮貌的行為，因此，匯報(bào)的地點(diǎn)一般由上級(jí)確定，下級(jí)不宜擅自決定。常設(shè)在會(huì)議室、辦公室等正式場(chǎng)合，不宜在餐廳、走廊、電梯或嘈雜的場(chǎng)所匯報(bào)要事，不宜公開的事情應(yīng)回避眾人。匯報(bào)場(chǎng)所應(yīng)整潔干凈，桌椅座位按照會(huì)議中的位次進(jìn)行擺放，準(zhǔn)備必要的茶具、紙筆、材料等用具和設(shè)備。
（三）主題。主題要鮮明，不易太多，防止內(nèi)容分散、主次不分、勞而無(wú)功。要提前確定匯報(bào)的主題，以便圍繞具體的內(nèi)容來(lái)搜集材料、梳理思路。應(yīng)站在對(duì)方的角度來(lái)設(shè)想可能提出的問題和質(zhì)疑，抓住中心，列好提綱，力爭(zhēng)做到內(nèi)容翔實(shí)而不空洞。
二、謙恭的態(tài)度
態(tài)度決定人的內(nèi)心情緒和行為表現(xiàn)。匯報(bào)和接受匯報(bào)的雙方愉快的合作和融洽的氣氛會(huì)激發(fā)參與的熱情、提高工作效率、促進(jìn)工作的順利開展。
（一）謙恭。尊敬是禮儀的根本原則。匯報(bào)中，無(wú)論對(duì)方的態(tài)度怎樣，都應(yīng)將尊重對(duì)方放在第一位，匯報(bào)者和匯報(bào)對(duì)象任何一方的傲慢、責(zé)難、逞強(qiáng)都是失敬之舉。匯報(bào)者應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎、沉穩(wěn)冷靜、不驕不躁，不要抬高自己打擊別人，不要面露慍色、惱羞成怒、使人難堪。聽取匯報(bào)時(shí)應(yīng)認(rèn)真嚴(yán)肅、殷切謙和、平易近人、專心致志，不宜隨時(shí)發(fā)火、喜怒無(wú)常、冷淡無(wú)情。
（二）誠(chéng)實(shí)。實(shí)事求是、客觀公正。下級(jí)不能在上級(jí)面前打同級(jí)的小報(bào)告，要老老實(shí)實(shí)、誠(chéng)心誠(chéng)意地還原工作的原貌，不能為了圖表?yè)P(yáng)怕批評(píng)而好大喜功或?qū)Ｖv上級(jí)愛聽的話。同樣，上級(jí)將工作情況切切實(shí)實(shí)地向大家交待會(huì)贏得下級(jí)的體諒與支持。
三、翔實(shí)的內(nèi)容
為了使對(duì)方了解情況、通曉過程，內(nèi)容的翔實(shí)是匯報(bào)的重要因素。
（一）精煉。匯報(bào)伊始，可首先進(jìn)行簡(jiǎn)短的禮貌性寒暄，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和信任表示感謝，對(duì)他人的付出和努力給予認(rèn)可，對(duì)自身的不足表達(dá)歉意等，以使匯報(bào)有良好的開端。匯報(bào)過程中，對(duì)事情的發(fā)展背景和過程不宜講得太細(xì)，成績(jī)不必過多渲染，問題和解決方案應(yīng)重點(diǎn)分析；內(nèi)容應(yīng)突出中心、擇其要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)鮮明、精煉概括；論證說明要邏輯嚴(yán)密，論證充分。匯報(bào)結(jié)束，可誠(chéng)懇地請(qǐng)求批評(píng)指正。
（二）準(zhǔn)確。匯報(bào)的材料要真實(shí)準(zhǔn)確。弄虛作假、請(qǐng)功擺好、欺騙隱瞞是對(duì)上級(jí)和群眾的最大不敬。匯報(bào)的具體內(nèi)容要客觀、公正、確切，不對(duì)材料和事實(shí)進(jìn)行修飾和加工，不拔高成績(jī)、不掩飾過錯(cuò)，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人員、數(shù)據(jù)等描述準(zhǔn)確，對(duì)事情的發(fā)展過程和例證要交待明白，不講套話、假話、空話、廢話。
四、得體的形象
有了思想和內(nèi)容上的禮貌性準(zhǔn)備，匯報(bào)過程中就要注意和把握好行為規(guī)范中的諸多禮節(jié)性細(xì)節(jié)與技巧。
【課堂實(shí)錄】
1. 談話：今天，老師帶來(lái)了一件我們非常熟悉的物品――看看它是什么？――土豆。
老師這里有兩個(gè)燒杯，如果將馬鈴薯放入燒杯中，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
――馬鈴薯會(huì)沉入水中；不一定，也許會(huì)浮在水面……
2. 談話：那下面我們就來(lái)觀察一下，把馬鈴薯放入兩個(gè)燒杯中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？【演示】
――我觀察到，馬鈴薯在一種液體中沉，在另一種液體中浮……
3. 提問：同一個(gè)馬鈴薯在一個(gè)杯中沉，在另一杯中浮，你怎么解釋這種現(xiàn)象？
――有一杯是鹽水……
4. 看來(lái)問題的焦點(diǎn)，都集中在燒杯中的液體上了。那么，我們今天就來(lái)研究馬鈴薯在液體中的沉浮。
怎樣在40分鐘內(nèi)要效率？怎樣在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？我認(rèn)為，應(yīng)將大部分時(shí)間放在學(xué)生的活動(dòng)中，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，直奔主題，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也就提高了效率。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先進(jìn)行猜測(cè)，再來(lái)觀察現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)思考，提出問題。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然簡(jiǎn)潔，但當(dāng)學(xué)生看到馬鈴薯在不同液體中沉浮狀態(tài)不同時(shí)，也引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。
二、精選材料，突破常規(guī)
科學(xué)研究中，材料因素是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課共有兩大活動(dòng)：一是辨別讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體是什么，二是調(diào)制一杯讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體。
在第一個(gè)活動(dòng)中，我沒有選擇按教材要求配置食鹽溶液，而是選擇調(diào)配火堿溶液。在第二個(gè)活動(dòng)中，我不僅為學(xué)生準(zhǔn)備教材要求配置的食鹽和白糖，還為學(xué)生準(zhǔn)備了味精和小蘇打。
首先，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們已經(jīng)能猜出，讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體可能是食鹽溶液，甚至有些學(xué)生的思維中已經(jīng)形成了只有食鹽溶液才能讓物體浮起來(lái)的定勢(shì)。思維定勢(shì)一旦形成，很難打破，這不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，當(dāng)他們帶著這種既定的認(rèn)知，去做加熱液滴實(shí)驗(yàn)，并看到加熱后溶質(zhì)的結(jié)晶顆粒時(shí)，一定會(huì)確認(rèn)自己的想法，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低。而我選用火堿溶液，在實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，揭曉答案，不僅能突破學(xué)生的思維定勢(shì)，也能讓降低的學(xué)習(xí)興趣再次升高，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鬟€有哪些溶液可以讓馬鈴薯浮起來(lái)。
其次，雖然讓馬鈴薯浮起來(lái)的溶液有很多，如味精溶液、白糖溶液等等，但味精和白糖溶液是有機(jī)物，加熱后，會(huì)焦化，無(wú)法看到味精顆?；虬滋穷w粒。所以我選擇了火堿，火堿和食鹽一樣是無(wú)機(jī)物，加熱后，溶劑蒸發(fā)，溶質(zhì)重新結(jié)晶，這樣便于學(xué)生觀察和辨別。
最后，在調(diào)制一杯讓馬鈴薯浮起來(lái)的溶液時(shí)，我準(zhǔn)備的材料分兩個(gè)層次：味精和食鹽調(diào)制的溶液是能讓馬鈴薯浮起來(lái)；小蘇打調(diào)制的溶液則不能讓馬鈴薯浮起來(lái)。
學(xué)生在前一個(gè)活動(dòng)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體有很多，但難免會(huì)有學(xué)生形成新的定勢(shì)――只要水中溶解了物質(zhì)，馬鈴薯就能浮起來(lái)。這既不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也很難達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)“只有水中溶解的物質(zhì)達(dá)到足夠的量，這時(shí)的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多?！?/p>
如果僅調(diào)制一種液體，再通過講解，來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，效果難以保證，也沒有說服力。而在材料選擇時(shí)，進(jìn)行層次的劃分，在后期匯報(bào)時(shí)進(jìn)行橫向的對(duì)比，用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)了學(xué)生證據(jù)意識(shí)，也直接、高效地達(dá)到了教學(xué)目的。
三、有效指導(dǎo)，充分交流
1. 老師調(diào)制的準(zhǔn)備液體確實(shí)不是食鹽溶液，而是火堿溶液（投影；出示火堿）。由于火堿具有腐蝕性，這種溶液是不能品嘗的?？梢宰岏R鈴薯上浮的液體就只有這一種嗎？是不是水中溶解了物質(zhì)，這樣的液體就能讓馬鈴薯浮起來(lái)呢？你想不想調(diào)制這樣液體呢？
2. 老師為大家調(diào)制液體準(zhǔn)備了一些材料――出示材料，你打算怎樣調(diào)制這杯液體？（材料有：燒杯、100毫升熱水、小蘇打、味精和食鹽，攪拌棒、量勺以及記錄單）
3. 學(xué)生交流討論。
4. 談話：任務(wù)的名字叫：100毫升水至少要溶解多少物質(zhì)才能讓馬鈴薯浮起來(lái)？
（1）知道“至少”是什么意思嗎？
（2）怎樣做我們才能知道：馬鈴薯浮起來(lái)時(shí)，液體中含有的該物質(zhì)量是最少的量呢？
（3）為保證比賽的公平，在用小勺盛取物質(zhì)時(shí)，還應(yīng)該注意什么呢？保證每勺的量相同，怎樣做到這一點(diǎn)？老師準(zhǔn)備的材料里，有沒有工具能幫助你做到這一點(diǎn)？
5. 談話：綜合同學(xué)的意見，形成下面的方案。
6. 談話：看清楚了嗎？最后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)：任務(wù)要求任務(wù)完成時(shí)間：10分鐘。任務(wù)內(nèi)容：調(diào)制兩種液體，做好詳細(xì)記錄。
請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)吧。
7. 巡視指導(dǎo)。
8. 匯報(bào)交流：收集數(shù)據(jù)――你們小組調(diào)制了哪兩種液體？放入了多少物質(zhì)？馬鈴薯是否浮起來(lái)了？【投影】學(xué)生匯報(bào)，教師填寫表格
9. 分析數(shù)據(jù)。
（1）比較馬鈴薯在3種液體中的沉浮情況，讓馬鈴薯浮起來(lái)的液體有哪些？
（2）是不是小蘇打溶液不能讓馬鈴薯浮起來(lái)呢？我們是根據(jù)什么判斷的？
（3）接下來(lái)我們比較一下加入食鹽的量。通過全班匯總的數(shù)據(jù)，100毫升水至少要溶解多少食鹽，才能使馬鈴薯浮起來(lái)呢？再比較一下味精的量，100毫升水至少要溶解多少味精？
（4）比較食鹽和味精數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
（5）我們各小組數(shù)據(jù)，還有一些細(xì)小的差別，這是怎么造成的？我們分析一下原因。
（6）通過調(diào)制液體活動(dòng)，你能得到什么結(jié)論？
10. 小結(jié)：通過以上的活動(dòng)我們知道，有的液體能讓馬鈴薯浮起來(lái)，比如食鹽溶液、味精溶液；有的則不能，如小蘇打溶液。但并不是水中溶解了食鹽、溶解了味精，馬鈴薯就能在液體中上浮。
科學(xué)探究是科學(xué)教育的核心，因此在科學(xué)課中，學(xué)生的探究活動(dòng)是主要的、重要的，是值得占據(jù)大部分時(shí)間的?？茖W(xué)探究還應(yīng)該伴有科學(xué)的交流，引發(fā)思考和質(zhì)疑。但科學(xué)探究不是盲目、粗放的，有的放矢的指導(dǎo)非常必要。
雖然學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，但還存在著一些問題，浪費(fèi)了一些時(shí)間，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率：
1. 科學(xué)、規(guī)范的操作是逐步培養(yǎng)的。液滴加熱實(shí)驗(yàn)的操作，是學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過并應(yīng)該掌握的，但學(xué)在實(shí)際操作時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤使用滴管的現(xiàn)象；加熱時(shí)沒有用火焰的外焰加熱，導(dǎo)致液體蒸發(fā)很慢，延誤了時(shí)間。
這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中欠缺技能積累和運(yùn)用，這要求我在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，使其達(dá)到熟練操作的水平。
2. 實(shí)驗(yàn)工具往往具有不可替代性。課前考慮到安全原因，用蠟燭代替酒精燈加熱，但我沒有考慮到加熱效率的問題，在此也延誤了時(shí)間。這也使我認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)工具不能隨意替換，影響實(shí)驗(yàn)效果；同時(shí)，用酒精燈加熱本身也是學(xué)生應(yīng)掌握的技能，如果擔(dān)心安全問題，應(yīng)在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2.讓學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
3.讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】探索平行四邊形的特征
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
談話：你能指出每幅圖中的平行四邊形嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的圖畫引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知
1.探索平行四邊形的特征
（1）感知平行四邊形的特征
談話：你能利用準(zhǔn)備好的材料動(dòng)手制作一個(gè)平行四邊形嗎？
匯報(bào)、交流、展示：說說你是怎么做平行四邊形的？
（2）小組合作探究特征
談話：如果把平行四邊形畫下來(lái)，怎么畫？
提問：你是怎樣畫平行四邊形的？
（3）小組匯報(bào)、交流
提問：你認(rèn)為平行四邊形有什么特點(diǎn)？
質(zhì)疑：平行四邊形是不是有這些特點(diǎn)？你能想辦法驗(yàn)證嗎？小組合作完成。
提問：驗(yàn)證后得到了什么結(jié)論？
（4）總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)
提問：你能完整說說平行四邊形有哪些特點(diǎn)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作、比較、觀察、討論、交流等活動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征?！?/p>
2.認(rèn)識(shí)平行四邊形底和高
（1）獨(dú)立嘗試量出對(duì)邊之間的距離
談話：你能量出平行四邊形對(duì)邊之間的距離嗎？
（2）集體匯報(bào)交流
提問：對(duì)邊之間的距離是多少？你是怎樣量的？
追問：在量對(duì)邊之間的距離時(shí)，你認(rèn)為要注意什么？
（3）明確底和高的概念
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，很方便得到了平行四邊形底和高的概念?！?/p>
三、拓展應(yīng)用，鞏固新知
1.“試一試”
（1）出示題目，提出要求：量出它們各自的底和高。
（2）追問：如果把另一條邊看做底，你還會(huì)測(cè)量出它的高嗎？
2.“想想做做”第一題
讓學(xué)生說一說哪些圖形是平行四邊形，并說明判斷理由。
3.“想想做做”第二題
談話：你能用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個(gè)平行四邊形嗎？4塊呢？
4.“想想做做”第三題
（1）照樣子拼出一個(gè)平行四邊形，再要求移動(dòng)其中的一塊，將它改拼成長(zhǎng)方形。
（2）提問：你認(rèn)為把平行四邊形改拼成長(zhǎng)方形后，什么變了，什么沒有變？
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握平行四邊形的特征，能夠正確畫高?！?/p>
四、全課總結(jié)
本課與《鴿子和鷹》、《貓和兔》構(gòu)成本冊(cè)的“動(dòng)物”教學(xué)單元；從能力培養(yǎng)來(lái)看，可以歸為“觀察”的系列。
課文是按照捕捉、觀察（外形、運(yùn)動(dòng)、吃食）、飼養(yǎng)的思路編寫的，可以分為五個(gè)部分：
第一部分是課前活動(dòng)——捉蝸牛。圖中所示，在潮濕的墻角和樹上可以找到蝸牛。通過捉蝸牛，可以使學(xué)生了解蝸牛生活在什么地方，并為本課準(zhǔn)備教學(xué)材料。
第二部分指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的外形。從蝸牛的外形圖中可以看到，蝸牛的身體很柔軟，背面有一個(gè)灰色或褐色的螺旋形的殼，腹面有扁平寬大的腹足，身體的前面是頭；頭上有兩對(duì)伸縮自如的觸角，前一對(duì)觸角較短，后一對(duì)觸角較長(zhǎng)，長(zhǎng)觸角的尖端有眼。這部分內(nèi)容的教學(xué)要把看圖和觀察實(shí)物結(jié)合起來(lái)。
第三部分指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，觀察的重點(diǎn)是蝸牛怎樣利用腹足緩慢地爬行。課文中的照片是幾個(gè)學(xué)生正在用不同的方法觀察蝸牛爬行的情景：把蝸牛放在手指上，觀察蝸牛爬行的姿態(tài)，感覺腹足的柔軟，腹部（足腺）分泌物的濕潤(rùn)粘稠；把蝸牛放在玻璃片上，觀察蝸牛爬行的姿態(tài)和腹足的樣子；把蝸牛放在一根細(xì)線上，觀察它怎樣沿著細(xì)線爬行。教學(xué)時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想出更多有趣的方法，如觀察蝸牛能否沿橫著的線爬行，蝸牛能否在刀刃上爬行，蝸牛一分鐘爬行的距離是多少等。
第四部分指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛吃什么。在蝸牛的周圍放上一些蔬菜、水果、米飯、饅頭等，觀察蝸牛吃哪種食物。通過這部分教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生了解蝸牛在吃食方面的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的食性，并為飼養(yǎng)蝸牛打下基礎(chǔ)。
第五部分教給學(xué)生如何養(yǎng)蝸牛。圖中所示，要把蝸牛飼養(yǎng)在一個(gè)既能通氣又不讓蝸牛跑掉的容器里，在容器里放上潮濕的沙土，在沙土上放一些樹枝和蝸牛愛吃的食物，把容器放在不被陽(yáng)光直接照射的地方。這樣，就可以布置一個(gè)適于蝸牛生活的環(huán)境。教學(xué)時(shí)，還可以根據(jù)蝸牛的生活習(xí)性和飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，改換其他方法。飼養(yǎng)蝸牛的活動(dòng)，要在課后進(jìn)行，并設(shè)法使學(xué)生能堅(jiān)持一段時(shí)間，才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
二、目的要求
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蝸牛的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和飼養(yǎng)方面的動(dòng)手能力。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：蝸牛、大口瓶、沙、紗布、線。
教師準(zhǔn)備：
分組觀察所用的材料——蝸牛（供沒有捉到蝸牛的學(xué)生觀察）、水槽、玻璃皿、溫水、玻璃片、線繩、西瓜皮、黃瓜、菜葉、饅頭渣、米飯粒、肉皮、樹葉等，蝸牛身體各部分名稱圖。
蝸牛適于在溫濕的環(huán)境中生活，為了在上課時(shí)能觀察蝸牛，可以在課前把蝸牛放在玻璃皿（或塑料盒）里，再把玻璃皿浸在溫水中，不一會(huì)兒，蝸牛的頭就能從殼中伸出來(lái)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.檢查學(xué)生帶來(lái)的蝸牛。
2.談話：你們?cè)谑裁吹胤阶降奈伵?？蝸牛又叫什么？在這節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)一些關(guān)于蝸牛的知識(shí)。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛身體的外形
（1）講述：我們先來(lái)觀察蝸牛的身體是什么樣的。觀察的時(shí)候，應(yīng)該先看一看它的身體外面長(zhǎng)有什么，是什么顏色的，什么形狀的，還可以用手摸一摸有什么感覺。然后看看它的身體是軟的還是硬的，是什么顏色的，頭部長(zhǎng)有什么？
（2）分組觀察。
（3）匯報(bào)觀察結(jié)果：
（大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生還不能全面地說出蝸牛的身體是什么樣的，通常只能說出一方面或兩方面的特征，因此，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)和提示，采用分步匯報(bào)的形式。蝸牛的腹足在它的身體下面，學(xué)生一般不會(huì)進(jìn)行觀察；“腹足”這個(gè)詞也比較生僻，可在觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)再教給學(xué)生。）
（4）教師小結(jié)：（出示蝸牛身體各部分名稱圖）通過觀察我們可以知道，蝸牛有一個(gè)柔軟的身體，背上有一個(gè)螺旋狀的殼，很硬；頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)
（1）談話：你們看過爬行著的蝸牛嗎？它怎樣爬？
（2）講述：下面我們來(lái)觀察蝸牛的爬行，重點(diǎn)是看它靠身體的哪個(gè)部位爬，怎樣爬，爬行的快慢怎樣。觀察的時(shí)候，可以把蝸牛放在玻璃上，從蝸牛身體的下面看。
（3）分組觀察。
（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。（在匯報(bào)過程中教給學(xué)生“腹足”這個(gè)詞。）
（5）教師小結(jié)：通過觀察我們知道，蝸牛是靠腹足爬行的，爬行得很慢。
（6）游戲
①談話：我們已經(jīng)知道蝸牛能在墻、樹、玻璃上爬，蝸牛能拖著重物爬嗎？
②講解：下面我們來(lái)做個(gè)游戲——蝸牛負(fù)重爬高。像課本中的照片那樣，把一個(gè)鑰匙掛在蝸牛的殼上，將蝸牛放在立著的鉛筆上，觀察蝸牛能不能拖著鑰匙往上爬。
③學(xué)生分組做游戲。
④教師小結(jié)：通過這個(gè)游戲我們可以知道，蝸牛的腹足本領(lǐng)很大，不但可以在很多物體上爬行，還能拖著重物爬行。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛吃食
（1）談話：
①蝸牛吃什么？
②我們?cè)鯓又牢伵３允裁矗怀允裁础?/p>
（2）講解：我們要想知道蝸牛吃什么，不吃什么，可以把各種食物——黃瓜、西瓜皮、菜葉、饅頭片、米飯粒、樹葉、肉皮等，放在幾只蝸牛的周圍，觀察蝸牛爬向哪種食物，吃哪種食物。
（3）學(xué)生分組觀察。
（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。
（匯報(bào)時(shí)，可以展示被蝸牛咬過的食物，還可以把各組觀察的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）
（5）小結(jié)：通過以上觀察我們可以知道，蝸牛吃植物性的食物。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蝸牛
（1）談話：蝸牛是一種很有趣的動(dòng)物，我們把這些蝸牛養(yǎng)起來(lái)，在課后繼續(xù)觀察好嗎？你們知道怎樣養(yǎng)蝸牛嗎？把蝸牛放在什么容器里養(yǎng)？喂什么食物？注意什么？
（2）講述飼養(yǎng)蝸牛的方法：
①找一個(gè)大木匣或大口瓶等容器，在容器內(nèi)放半瓶沙，往沙中灑一些水，使沙潮濕。
②把蝸牛放進(jìn)瓶里，在瓶里放一些蝸牛喜歡吃的食物，在瓶口扎一塊紗布，把瓶子放在遮陰處。
③經(jīng)常給沙噴水，保持瓶?jī)?nèi)濕潤(rùn)；經(jīng)常喂食；經(jīng)常清除蝸牛吃剩下的食物和它的糞便，過一二周換一次沙，以保持蝸牛生活環(huán)境的清潔。
（3）學(xué)生操作。
鞏固
1.教師簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內(nèi)容
2.提問：蝸牛身體是什么樣的？
蝸?？可眢w的哪個(gè)部分爬行？
蝸牛吃什么食物？
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：（1）概念發(fā)展。層次①：學(xué)生不知道周圍的物體是由材料做成的。層次②：學(xué)生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同。層次③：學(xué)生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。（2）探究能力。層次①：學(xué)生能感知身邊的材料。層次②：學(xué)生通過調(diào)查能辨認(rèn)不同物體分別是由什么材料做成的。層次③：學(xué)生能觀察并描述常見材料的主要特征。
教學(xué)背景：從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學(xué)生對(duì)物體非常熟悉，因?yàn)槲矬w的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)。而材料這一概念相對(duì)抽象，雖然日常生活中經(jīng)常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究，因此對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在研究材料的活動(dòng)中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系，并進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并逐步發(fā)展他們用語(yǔ)言描述材料特性的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：①用各種材料做成的物品。②課件（古代材料和現(xiàn)代材料）。
教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？知道我們這節(jié)課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)材料并不陌生，那么材料在生活當(dāng)中究竟有哪些應(yīng)用？每種材料又有哪些特點(diǎn)呢，今天我們就一起來(lái)觀察我們周圍的材料。（板書課題）
一、考察目的
通過跟蹤考察，全面掌握各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)班子的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)情況、工作情況以及領(lǐng)導(dǎo)成員的思想、工作、作風(fēng)、廉潔從政等方面的情況，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，為興岐富民、建設(shè)小康提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證和干部保證。
二、考察對(duì)象
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員。
三、考察內(nèi)容
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)情況和近兩年來(lái)的工作情況；每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的德、能、勤、績(jī)廉等情況。具體是：①學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策情況；②遵守黨紀(jì)和國(guó)家法律、法規(guī)，自覺執(zhí)行縣委、縣政府決策、決定情況。③思想作風(fēng)、精神狀態(tài)、職業(yè)道德、勤奮敬業(yè)情況；是否具有強(qiáng)烈的革命事業(yè)心和政治責(zé)任感，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，創(chuàng)造性地開展工作；為完成各項(xiàng)工作任務(wù)采取的主要措施和取得的主要成績(jī)。④執(zhí)行民主集中制原則，發(fā)揚(yáng)民主，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，團(tuán)結(jié)合作，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的情況；遇到重大問題是否經(jīng)過集體討論決定，有無(wú)違反組織原則、我行我素的問題。⑤正確行使人民賦予的權(quán)力，遵守上級(jí)有關(guān)廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，以身作則，艱苦樸素，密切聯(lián)系群眾，自覺接受各方面的批評(píng)和監(jiān)督，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部表率作用等情況。⑥推進(jìn)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門精神文明建設(shè)情況。⑦工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、招商引資、非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目完成情況。
四、考察方法和步驟
考察工作分四步進(jìn)行：①召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門領(lǐng)導(dǎo)成員動(dòng)員會(huì)，明確考察目的、意義，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成員接受組織及群眾監(jiān)督的自覺性。②開展民主測(cè)評(píng)和民主推薦活動(dòng)。召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門民主測(cè)評(píng)、民主推薦會(huì)議（鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加人員為機(jī)關(guān)全體干部、職工，所轄村支部書記、主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；縣級(jí)部門參加人員為機(jī)關(guān)全體干部、職工，本系統(tǒng)縣屬企事業(yè)單位黨政主要負(fù)責(zé)人），采取無(wú)記名填寫測(cè)評(píng)表的辦法，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門領(lǐng)導(dǎo)班子從思想政治建設(shè)、工作作風(fēng)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、民主集中制、履行職責(zé)情況、黨風(fēng)廉政建設(shè)等6個(gè)方面按好、比較好、一般、比較差4個(gè)等次進(jìn)行測(cè)評(píng)；對(duì)現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)干部從思想政治素質(zhì)、工作作風(fēng)情況、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、民主集中制、履行職責(zé)情況、廉潔自律情況等6個(gè)方面按好、比較好、一般、比較差4個(gè)等次測(cè)評(píng)；綜合評(píng)議結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)班子按政績(jī)突出、政績(jī)比較突出、政績(jī)一般、政績(jī)較差測(cè)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人按優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職測(cè)評(píng)。同時(shí)，采取填寫推薦表的辦法，民主推薦鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門正、副職后備干部。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)推薦1名正職后備干部，現(xiàn)配備4名（含4名）以上副職的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從一般干部中推薦2名副職后備干部，現(xiàn)配3名及其以下副職的從一般干部中推薦1名副職后備干部；縣級(jí)部門從現(xiàn)有副職中推薦1名正職后備干部，從本系統(tǒng)一般干部中推薦1名副職后備干部。民主測(cè)評(píng)表和民主推薦表由考察組的同志發(fā)出、收回并匯總。③采取個(gè)別談話的辦法對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員進(jìn)行考察。談話范圍是：領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員，部分機(jī)關(guān)干部和下屬單位黨政主要負(fù)責(zé)人，談話人數(shù)一般應(yīng)不少于30人。④形成考察材料并向縣委組織部匯報(bào)。對(duì)每個(gè)班子形成綜合考察材料，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人形成考察材料。主要介紹被考察對(duì)象的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)情況，要認(rèn)真分析、總結(jié)，找出每個(gè)班子及其成員的主要特點(diǎn)和不足?？疾旖Y(jié)束后，縣委組織部將召開部務(wù)會(huì)議，專題聽取各考察組的匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，匯總考察情況向縣委匯報(bào)。
五、人力組織和時(shí)間安排
共抽調(diào)24名干部，組成6個(gè)考察組，抽調(diào)有關(guān)部門科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，考察工作從2月份開始（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門的具體考察時(shí)間另行通知）。
六、應(yīng)注意的幾個(gè)問題
以黨的十七大精神、十七屆四中全會(huì)精神和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)基層組織建設(shè)，促進(jìn)本鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，為現(xiàn)代化和諧五鄉(xiāng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的組織保障。
二、考核內(nèi)容
（一）村級(jí)班子考核內(nèi)容
1、班子團(tuán)結(jié)協(xié)作狀況。班子是否團(tuán)結(jié)、分工是否明確、議事制度是否建立、執(zhí)行情況如何，村級(jí)班子領(lǐng)導(dǎo)核心作用發(fā)揮如何，主要領(lǐng)導(dǎo)的威信、領(lǐng)導(dǎo)方法如何。
2、班子民主決策水平。黨員大會(huì)、村民代表會(huì)議是否按時(shí)召開，會(huì)議記錄是否完備，村級(jí)重大事項(xiàng)是否通過村民代表會(huì)議或黨員會(huì)議民主決策，村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)管理制度是否健全，民主監(jiān)督各項(xiàng)制度是否建立，執(zhí)行情況如何。
3、村級(jí)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)度。是否有適合本村實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和總體新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，村級(jí)班子的發(fā)展意識(shí)是否強(qiáng)烈，規(guī)劃思路是否清晰。
4、村級(jí)維穩(wěn)工作態(tài)勢(shì)。是否全面掌握本村維穩(wěn)工作中突出問題的成因和動(dòng)態(tài)，是否采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，碰到突發(fā)事件時(shí)是否能及時(shí)化解。
5、整體工作完成情況。對(duì)上級(jí)的各項(xiàng)工作任務(wù)完成如何，工作力度如何，工作作風(fēng)是否深入，班子整體廉潔自律情況如何。
（二）班子個(gè)體考核內(nèi)容
主要是德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面：
1、思想政治素質(zhì)。理論學(xué)習(xí)、理論素養(yǎng)及思想水平、群眾觀念、政治品質(zhì)及道德品質(zhì)方面。
2、工作能力。綜合分析和決策能力，組織協(xié)調(diào)和解決實(shí)際問題的能力，開拓創(chuàng)新能力及口頭表達(dá)能力。
3、工作作風(fēng)。發(fā)揚(yáng)民主，虛心聽取意見，深入實(shí)際，調(diào)查研究，勤奮敬業(yè)的情況。
4、工作實(shí)績(jī)。在完成工作任務(wù)和履行崗位職責(zé)方面的工作情況。
5、廉潔自律。是否遵守廉潔自律有關(guān)規(guī)定，清正廉潔。
（三）后備干部考核及推薦
1、采用村級(jí)班子個(gè)體考核標(biāo)準(zhǔn)考核后備干部。
2、各村結(jié)合思想、工作、作風(fēng)等方面的綜合表現(xiàn)推選后備干部2-3名。
（四）大學(xué)生村官考核
1、思想、工作、作風(fēng)及廉潔自律情況。
2、各村的大學(xué)生村官本人就工作崗位鍛練、培養(yǎng)等情況進(jìn)行書面材料匯報(bào)。
三、考核方法和程序
時(shí)間安排：5月10日—6月30日，具體時(shí)間由考核組與村商量確定。
考核方法：考核主要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)與群眾評(píng)議相結(jié)合、定性分析與定量排名相結(jié)合，對(duì)考核對(duì)象作出全面、客觀、公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。定量考核主要采取對(duì)單位民主測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、考核組評(píng)議、工作實(shí)績(jī)等指標(biāo)進(jìn)行定量排名的方式進(jìn)行。定性分析主要采取書面述職、個(gè)別談話、查閱資料和調(diào)查走訪等方式，考核由鎮(zhèn)組織部門牽頭，各聯(lián)村點(diǎn)長(zhǎng)和農(nóng)村指導(dǎo)員參與協(xié)助。
考核程序：
1、召開民主測(cè)評(píng)會(huì)。先由村黨支部書記就換屆以來(lái)的工作進(jìn)行匯報(bào)，然后進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。參加對(duì)象為全體村干部、黨員代表、村民代表、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者代表等，參評(píng)人數(shù)掌握在黨員、村民代表數(shù)的50%以上。
20xx—20xx學(xué)年度已進(jìn)入尾聲，首先，我代表教育辦對(duì)一年來(lái)辛勤工作在教育教學(xué)第一線的廣大老師和同志們表示真誠(chéng)的問候和衷心的感謝！
為深入貫徹市局“xxx”工作思路，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)教育辦工作安排，從本周開始，對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行年度考核：其目的在于進(jìn)一步了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一年來(lái)在德能勤績(jī)等方面的表現(xiàn)情況，以及班子隊(duì)伍、教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)情況、工作積極性等方面的情況對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作出公正客觀地評(píng)價(jià)，同時(shí)為教育辦對(duì)全鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整提供依據(jù)。
本次考核的對(duì)象是所有教育辦任命的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，考核的程序分四個(gè)步驟：
首先，聽取校長(zhǎng)一年來(lái)在學(xué)校教育方面的工作匯報(bào)，同時(shí)其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上交述職報(bào)告。
第二，參加會(huì)議的每一位同志根據(jù)校長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)合平時(shí)對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)的了解，以無(wú)記名方式填寫民主測(cè)評(píng)表，同事推薦年紀(jì)較輕，教育教學(xué)和組織協(xié)調(diào)能力極強(qiáng)，工作責(zé)任心突出的同志作為學(xué)校后備干部。
第三，由考核組安排部分教師個(gè)別談話，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)情況，聽取廣大教師的意見和建議。
最后，考核組根據(jù)廣大教職工民主測(cè)評(píng)的情況和個(gè)別談話情況形成書面考核材料，考核的結(jié)果將作為干部選拔任用、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。
為了做好這次考核工作，提出幾點(diǎn)要求：
一、每位參加會(huì)議的同志都必須認(rèn)真聽取校長(zhǎng)的工作匯報(bào)并且對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)干部作出綜合公正、客觀的評(píng)價(jià)，不搞親疏好惡、吹毛求疵，也不得借考核之機(jī)搞陰謀詭計(jì)、打擊報(bào)復(fù)。
二、每一位同志必須本人填寫民主測(cè)評(píng)表和民主推薦表，不搞串聯(lián)，不替他人填寫，分?jǐn)?shù)雷同的一律作廢。
1.1 教學(xué)目標(biāo)
（1）在觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水的兩種有趣現(xiàn)象――毛細(xì)現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。
（2）能指認(rèn)日常生活中的毛細(xì)現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。
（3）會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。
1.2 教學(xué)重點(diǎn)
在觀察和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。
1.3 教學(xué)難點(diǎn)
在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能用自己喜歡的方式描述水的毛細(xì)現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。
1.4 教學(xué)準(zhǔn)備
薄紙巾、紅色的水、藍(lán)色的水、直尺、白花、剪刀、粉筆、毛巾、報(bào)紙、錫箔紙、燒杯、玻璃棒、純凈水、糖塊、高錳酸鉀、奶粉、面粉。
關(guān)于毛細(xì)現(xiàn)象和水的溶解的課件。
2 教學(xué)過程
2.1 猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
老師今天出一個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜：喝了沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。你們說是什么物體？”
“對(duì)，它就是水。上節(jié)課我們通過看、聞、嘗、摸4種方法認(rèn)識(shí)了水的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，今天我們就一起來(lái)研究水有那些神奇的本領(lǐng)吧?！?/p>
板書課題：神奇的水。
2.2 認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象
教師談話：“俗話說人往高處走，水往低處流。現(xiàn)在我們就一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看水是不是總是往低處流呢？”
讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)――會(huì)爬的水。
（1）把薄紙巾的下部垂直插入裝有紅色水的水槽內(nèi)，靜置10 s，不要抖動(dòng)手，觀察薄紙巾上發(fā)生的現(xiàn)象。
（2）學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象記錄在教師發(fā)的卡片上。
（3）教師提問：你看到了什么現(xiàn)象？可能是什么原因使水從低處往高處流動(dòng)的？是不是水在所有的物體中都能像這樣往上流動(dòng)呢？
（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
依次把直尺、報(bào)紙、錫箔紙、毛巾和玻璃棒的下部垂直插入裝有紅色水的水槽中10 s，不要抖動(dòng)手，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
（5）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)。
（6）教師提問：水能沿著那些物體往上“爬”？觀察水能往上“爬”的這些物體有什么特點(diǎn)。
（7）學(xué)生匯報(bào)交流。
2.3 教師演示實(shí)驗(yàn)――變色花
剪開1朵花的花徑，一半插在紅色水中，另一半插在藍(lán)色水中，幾分鐘后，觀察花徑和花的顏色。
2.4 教師小結(jié)
水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
2.5 學(xué)生討論并匯報(bào)
生活中見過的類似現(xiàn)象。用PPT出示。
3 認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象
（1）教師談話：“你們吃藥的時(shí)候，媽媽常常給糖水你喝，本來(lái)無(wú)色無(wú)味的水就變成甜的了，水為什么會(huì)變得甜呢？”
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把方糖放入水中，攪拌，觀察方糖的變化。
（3）學(xué)生討論匯報(bào)。
（4）教師小結(jié)：把方糖放入水中，糖塊不見了，而水卻變甜了。像這樣的現(xiàn)象就是溶解，水能溶解許多物質(zhì)。
（5）物質(zhì)是怎樣溶解在水中的呢？請(qǐng)同學(xué)們將高錳酸鉀顆粒放入水中，仔細(xì)觀察高錳酸鉀顆粒是怎樣溶解在水中的。
（6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（不要攪拌，仔細(xì)觀察高錳酸鉀顆粒的溶解過程，使學(xué)生比較全面細(xì)致的認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。）
（7）學(xué)生匯報(bào)交流。
（8）還有那些物質(zhì)也能溶解在水里呢？
（9）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把面粉和奶粉分別放入水中，攪拌，觀察。
（10）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
