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時(shí)間：2023-03-01 16:34:45
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇電焊實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
隨著建筑行業(yè)、船舶制造業(yè)的發(fā)展，對(duì)焊接工人的需求越來(lái)越旺盛，同時(shí)對(duì)焊工提出的要求也越來(lái)越高，這就對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)也提出了更高的要求。職業(yè)院校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的特點(diǎn)，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升手工電弧焊課程教學(xué)效果是作為一名焊工教師必須深刻反思和探討的課題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升電焊課程的教學(xué)效果。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專(zhuān)業(yè)的選擇多數(shù)是以就業(yè)為目標(biāo)的，因此以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最好的辦法。所以教師在上第一節(jié)課的時(shí)候就要將現(xiàn)實(shí)的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下學(xué)好焊接技術(shù)的重要性及廣闊的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓他們了解在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術(shù)是一種不可缺少的加工手段。電焊工是一個(gè)機(jī)械制造和機(jī)械加工的工種，在加工和制造行業(yè)是一個(gè)很重要的工種，目前我國(guó)的加工制造業(yè)缺少很多這方面的人才，現(xiàn)在高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的待遇相比白領(lǐng)還要高。同時(shí)向他們講解優(yōu)秀畢業(yè)生案例，最好是本校的優(yōu)秀畢業(yè)生，使他們覺(jué)得成功之人就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、以大賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志
每年國(guó)家都會(huì)舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，行業(yè)內(nèi)部都會(huì)有電焊工技能大賽，此外國(guó)際上還有全球員工焊接技術(shù)比武，這些各類(lèi)比賽不僅僅是個(gè)人榮譽(yù)的象征，更是一個(gè)電焊工技術(shù)水平和價(jià)值的體現(xiàn)。以大賽為契機(jī)，在教學(xué)中融入大賽的相關(guān)比賽項(xiàng)目，讓他們體會(huì)到自己就是“技術(shù)能手”，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，更可以讓他們感受到自身價(jià)值的體現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)端正態(tài)度。
三、以技能鑒定為手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)公布的《職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定條例（征求意見(jiàn)稿）》，用人單位招用勞動(dòng)者從事7類(lèi)特殊工種的工作，必須從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的勞動(dòng)者中挑選。1999年國(guó)家經(jīng)貿(mào)委13號(hào)令《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理辦法》中明確界定了12種特殊工種，建筑行業(yè)的電焊工就包括在內(nèi)。因此學(xué)生畢業(yè)后必須持證上崗，這就對(duì)我們的焊工教學(xué)提出了新的要求。教師需要將技能鑒定的項(xiàng)目和內(nèi)容融入到平時(shí)的教學(xué)中，在平時(shí)的電弧焊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，避免單純因?yàn)榭甲C而學(xué)習(xí)，考證是手段，不是目的，最重要的是能力與等級(jí)的匹配。這就需要教師重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以技能鑒定考核項(xiàng)目為手段，讓學(xué)生意識(shí)到考證的重要性，從而約束自身的行為，爭(zhēng)取做到畢業(yè)后持證上崗。
四、巧用輔助手段，增強(qiáng)理論課的直觀(guān)性
職業(yè)院校的學(xué)生普遍對(duì)理論課程不感興趣，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)焊接理論的學(xué)習(xí)是教師必須面臨和解決的問(wèn)題。為了能夠使抽象的理論知識(shí)形象直觀(guān)、有效，教師可在理論教學(xué)中通過(guò)懸掛圖片，展示實(shí)物，或者通過(guò)多媒體課件能方式讓學(xué)生直觀(guān)的了解所學(xué)內(nèi)容。如下圖所示，通過(guò)圖片可以讓學(xué)生對(duì)手工電弧焊的結(jié)構(gòu)及焊接過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)就能按照頭腦中存儲(chǔ)的圖片記憶一一對(duì)照，從而更加快速高效的認(rèn)識(shí)實(shí)物。
手工電弧圖片 手工電弧焊焊接過(guò)程
再比如，教師在講授電弧焊操作安全要求時(shí)，如果只是一味的講解在操作時(shí)要佩戴防觸電的安全用具，在焊縫剛剛完成幾分鐘之后，雖然與周?chē)伾雌饋?lái)一致，但千萬(wàn)不能用手及身體的任何部位碰觸焊縫，因?yàn)檫@時(shí)候焊縫金屬和焊渣的溫度仍然很高，很容易造成燙傷。學(xué)生肯定不以為然，但是如果教師事先準(zhǔn)備一塊豬皮，將豬皮放到剛焊完的焊縫上，那種滋啦滋啦的燒焦聲伴著毛皮特有的煙霧和燒焦昧，一定會(huì)讓在場(chǎng)的學(xué)生記憶深刻。不用過(guò)多的語(yǔ)言，在以后的實(shí)操技能課中，他們一定會(huì)在焊接過(guò)程中加以注意，佩戴好安全用具。
五、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法
以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用和解決問(wèn)題。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力在電弧焊的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以事先設(shè)計(jì)好科學(xué)合理，切實(shí)可行的工作任務(wù)，讓學(xué)生有一種工作目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)課堂上體會(huì)做師傅的感覺(jué)。
總之，學(xué)生實(shí)際操作技能的提升，教學(xué)效果的提高是最終目標(biāo)，教師必須用心去指導(dǎo)，去設(shè)計(jì)，這樣才能真正培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。
隨著沿海地區(qū)的用工緊缺，高職教育因其實(shí)用性受到學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位歡迎。學(xué)生的職業(yè)技能主要是通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的，實(shí)訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，最大特點(diǎn)是學(xué)生邊學(xué)邊練邊提高。我院本著崇尚實(shí)踐的校訓(xùn)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教改突破口，積極探索工學(xué)結(jié)合人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。在這一思想的指導(dǎo)下，我們?cè)跓峒庸?shí)訓(xùn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合等手段，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，大大縮短了從理論到實(shí)踐的物化期。
多媒體可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)，可以改進(jìn)以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的“講解、示范、模仿、練習(xí)、指導(dǎo)作業(yè)”五步實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以使一些新技術(shù)，或比較危險(xiǎn)的、因?yàn)榄h(huán)保問(wèn)題而不能夠?qū)嵤┈F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的、平時(shí)因技術(shù)保密而無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀(guān)察到的熱加工過(guò)程生動(dòng)、形象地顯示出來(lái)，把講解、示范融合起來(lái)，大大加深學(xué)生對(duì)不同種類(lèi)熱加工過(guò)程的理解。
一、結(jié)合熱加工實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，制作多媒體課件
熱加工實(shí)訓(xùn)是我院機(jī)械、機(jī)電、汽車(chē)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的技能實(shí)訓(xùn)課，它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能進(jìn)行零件毛坯的造型與澆鑄，電弧電焊、氬弧焊，以及了解常見(jiàn)零件的熱處理過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確和安全地使用各種專(zhuān)業(yè)設(shè)備，對(duì)熱加工過(guò)程中常用設(shè)備故障，能夠準(zhǔn)確診斷和排除。然而絕大多數(shù)高職學(xué)生以前并沒(méi)有接觸過(guò)中頻爐、電焊機(jī)等這類(lèi)機(jī)電設(shè)備，對(duì)于與這類(lèi)機(jī)電設(shè)備相關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)也僅僅是停留在理論課介紹的抽象概念上，而枯燥的理論，學(xué)生常常不感興趣。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師既要傳授基本的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要示范講解，指導(dǎo)具體的操作全過(guò)程。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們以調(diào)動(dòng)學(xué)生操作興趣為目標(biāo)，在制作多媒體課件教材時(shí)從以下幾個(gè)方面考慮。
1．如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識(shí)與具體的實(shí)物器件相結(jié)合，熟悉焊接常用的設(shè)備、工具，懂得焊接規(guī)律和技術(shù)要求。
2．如何讓學(xué)生清楚、直觀(guān)地了解焊接、鑄造的工藝規(guī)范和安全技術(shù)要求。
3．如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用掌握的知識(shí)和技能去解決在現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生尋找相應(yīng)的制作方法，提高動(dòng)手能力與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
4．如何將一些最新技術(shù)、或因危險(xiǎn)的、或不環(huán)保而不可以實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的、平時(shí)因技術(shù)保密而無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀(guān)察到的熱加工過(guò)程生動(dòng)展示出來(lái)。
5．如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和大綱要求設(shè)計(jì)好講授重點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)、教學(xué)提問(wèn)。
帶著這些問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)深入思考，參考各方資料，廣泛收集熱加工方面的多媒體素材，精心制作了多媒體課件。
二、合理選擇多媒體教學(xué)方式
手工電弧電焊第一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題是電焊機(jī)及相關(guān)工具、安全防護(hù)用具的使用介紹，此環(huán)節(jié)選用了PowerPoint制作課件，在講解每件工具前先讓學(xué)生看該工具型號(hào)的實(shí)物圖片，這樣，在教學(xué)中將現(xiàn)實(shí)中的各種工具的零部件時(shí)用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀(guān)地表述出來(lái)，加深了學(xué)生的印象，節(jié)省了學(xué)生理解的時(shí)間。在講解焊接件的坡口形式和焊接件的對(duì)接方式時(shí)用動(dòng)畫(huà)制作課件，將焊接件的整個(gè)動(dòng)作過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣一目了然，并在演示中輔以必要的講解，學(xué)生就容易理解與記憶，進(jìn)而想一試身手。
在講授具體的焊接示范（造型、熔煉鋁和澆鑄過(guò)程）時(shí)，我們選擇播放自拍的視頻短片，讓學(xué)生在老師的現(xiàn)場(chǎng)示范前首先了解該場(chǎng)景在焊接（鑄造廠(chǎng)）實(shí)際生產(chǎn)中的部分應(yīng)用場(chǎng)合，例如各種零件的焊接現(xiàn)場(chǎng)，安全面具、手套等護(hù)具的正確使用，焊好的零件如何正確放置。這樣學(xué)生就不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，也能真切地體會(huì)到實(shí)訓(xùn)的作用和意義。
在做二箱造型工藝的示范時(shí)，由于示范過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，一個(gè)班40多人按這個(gè)模式不便分成多組示范，而且這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式有一定的局限性，不利于學(xué)生全面了解工藝規(guī)范和造型細(xì)節(jié)，因此我們拍攝了相關(guān)的視頻短片與示教現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，這樣學(xué)生能看到規(guī)范造型全過(guò)程，同時(shí)在視頻短片中對(duì)要求的重點(diǎn)細(xì)節(jié)作了放大處理，讓每一個(gè)學(xué)生都能全方面地了解在整個(gè)造型過(guò)程中應(yīng)具備的操作水平，增強(qiáng)了他們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，補(bǔ)充了現(xiàn)場(chǎng)講解的不足之處。
三、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用
在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師并不是簡(jiǎn)單地操作計(jì)算機(jī)，演示多媒體課件，學(xué)生被動(dòng)地接受多種信息，否則只能幫助學(xué)生獲得直接感覺(jué)的形象思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主深入思考，全方位考慮問(wèn)題的能力。我們選擇合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生融入課堂，構(gòu)建了合理的知識(shí)框架，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在與學(xué)生進(jìn)行信息交流的過(guò)程中，課堂氣氛更加活躍，極大激發(fā)了他們表現(xiàn)自我、展現(xiàn)才干和鍛煉膽識(shí)的熱情。
比如學(xué)生輕松掌握了焊接技術(shù)后總是想親手制作出一些與眾不同的“作品”來(lái)，我們迎合他們的這一興趣進(jìn)行引導(dǎo)，多準(zhǔn)備一些零件，讓他們以小組為單位，團(tuán)組協(xié)作。這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)焊接有了更切實(shí)際的訓(xùn)練與拓展，有利于他們更好地掌握焊接技術(shù)。
四、與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，制作具有熱加工特色的教學(xué)課件
總理說(shuō)過(guò)，解決就業(yè)問(wèn)題根本靠發(fā)展，也需要通過(guò)培訓(xùn)提高勞動(dòng)者的技能。職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的重視與支持。而結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)是提高勞動(dòng)者技能的捷徑。我們將生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容與課程內(nèi)容整合，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織實(shí)施。我們把部門(mén)生產(chǎn)上的一些焊接件讓學(xué)生按圖紙要求完成，合格后學(xué)生非常興奮，有的還幫著焊修籃球架。學(xué)生在學(xué)校期間就能掌握實(shí)際工作需要技能，積累初步工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
五、應(yīng)知部分的拓展
目前我們所選的熱加工課題的零件加工精度不高，手工電弧焊沒(méi)有自動(dòng)化焊接的精度穩(wěn)定，更沒(méi)有激光焊接精準(zhǔn)，而手工造型的鑄件的質(zhì)量遠(yuǎn)沒(méi)有壓力鑄造和石臘鑄造質(zhì)量好。一些高能耗，對(duì)周?chē)h(huán)境有影響的設(shè)備，我們沒(méi)有選為教學(xué)的課題，但目前許多企業(yè)仍在使用，我們就拍成視頻短片，并對(duì)其中的設(shè)備使用方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通。
經(jīng)過(guò)幾學(xué)年近萬(wàn)名學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋，我們不斷總結(jié)與改進(jìn)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生群體又細(xì)化了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并把現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型事例充實(shí)到教案中，讓學(xué)生知識(shí)常學(xué)常新，使有限的資源發(fā)揮了更大的作用，課堂氣氛活躍，學(xué)生得益，收到了很好的教學(xué)效果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0140-02
一、引言
教育部在2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），目的在于以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力。天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心自2011年9月正式啟動(dòng)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”以來(lái)，結(jié)合中心發(fā)展實(shí)際，以綜合型工程人才培養(yǎng)理念為先導(dǎo)，提出以項(xiàng)目、創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)的工程實(shí)訓(xùn)模式。先后針對(duì)機(jī)械、電氣、紡織等相關(guān)專(zhuān)業(yè)卓越工程師班開(kāi)展了相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)和培養(yǎng)效果。為進(jìn)一步深化工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，擴(kuò)大項(xiàng)目、創(chuàng)作式教學(xué)在金工實(shí)訓(xùn)中的受益面，針對(duì)天津工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)設(shè)、視傳等專(zhuān)業(yè)的焊接實(shí)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)改革，讓學(xué)生從傳統(tǒng)單調(diào)的電焊操作中迸發(fā)出創(chuàng)意的火花，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及全局意識(shí)。
二、焊接實(shí)習(xí)簡(jiǎn)介
焊接是兩種或兩種以上同種或異種材料通過(guò)原子或分子之間的結(jié)合和擴(kuò)散連接成一體的工藝過(guò)程。作為機(jī)械加工領(lǐng)域的常用成型方法，焊接通常是國(guó)內(nèi)各高校金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)必修內(nèi)容。手工電弧焊是手工操縱焊條，以電弧熱作為焊接熱源進(jìn)行焊接的方法，手工電弧焊操作方便、靈活，設(shè)備簡(jiǎn)單，適用于各種焊接位置和接頭型式，因而得到廣泛應(yīng)用，如圖1所示，即為傳統(tǒng)焊接實(shí)習(xí)的實(shí)踐場(chǎng)所及實(shí)習(xí)過(guò)程。
三、焊接實(shí)習(xí)教學(xué)改革
通常情況下，焊接實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師僅僅講授一下焊接方法及相關(guān)注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的金屬片或金屬棒等材料的焊接練習(xí)，學(xué)生在此過(guò)程中體驗(yàn)不到樂(lè)趣和成就感，也很難對(duì)焊接效果做出準(zhǔn)確預(yù)知和判斷。針對(duì)這些問(wèn)題，天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心就焊接實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革嘗試，改善焊接習(xí)環(huán)境、增加鐵藝造型設(shè)備、讓學(xué)生開(kāi)展焊接藝術(shù)雕塑及工藝品作品展，提高學(xué)生創(chuàng)新思維及藝術(shù)情操，教學(xué)成效在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)。
1.實(shí)習(xí)功能區(qū)域劃分。如圖2所示，將傳統(tǒng)的焊機(jī)實(shí)習(xí)車(chē)間按照不同功能劃分為授課區(qū)、下料區(qū)、造型區(qū)、焊接區(qū)和作品展示區(qū)。
2.焊接實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排。（1）時(shí)間安排。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，焊接實(shí)習(xí)時(shí)間不同，例如非機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)時(shí)間為兩周，焊接實(shí)習(xí)時(shí)間為0.5天；機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)時(shí)間為四周，焊接實(shí)習(xí)時(shí)間為1.5天；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)時(shí)間為兩周，焊接實(shí)習(xí)時(shí)間為4天。（2）任務(wù)分配。如圖3所示，根據(jù)焊接實(shí)習(xí)的具體時(shí)間，合理布置焊接藝術(shù)作品的難易程度。一般將每個(gè)班分成5組（每組6人左右），通過(guò)播放以往各屆學(xué)生積累的作品ppt展示，由組員參考后自行決定焊接作品內(nèi)容，最后根據(jù)焊接過(guò)程組員的各自表現(xiàn)及團(tuán)隊(duì)合作、作品完成情況、考勤情況及日常清理等內(nèi)容給予學(xué)生成績(jī)。（3）焊接指導(dǎo)。為了改善焊接環(huán)境，規(guī)范教學(xué)秩序，保障學(xué)生安全，我們建設(shè)了14個(gè)隔斷、28個(gè)工位，每個(gè)隔斷都裝設(shè)了排風(fēng)系統(tǒng)。另外，在授課區(qū)設(shè)兩個(gè)焊接工位供老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體講授示范。（4）下料操作。下料區(qū)有無(wú)齒鋸、等離子切割等切割設(shè)備，我們?yōu)閷W(xué)生提供直徑6mm的金屬棒料、600*600*2和600*1200*2的金屬板料、細(xì)鐵條等焊接對(duì)象用于作品用料。同時(shí)，焊接實(shí)習(xí)車(chē)間也是學(xué)校內(nèi)的廢舊自行車(chē)處理的好場(chǎng)所，學(xué)生們會(huì)自發(fā)的將學(xué)校收集的廢舊自行車(chē)用于作品材料。（5）造型示范。如圖4所示，為了提高學(xué)生的動(dòng)手興趣及創(chuàng)新精神，增設(shè)手動(dòng)鐵藝造型設(shè)備用于焊接作品用料成型，滿(mǎn)足學(xué)生的作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)。手動(dòng)鐵藝造型設(shè)備包括折彎器、扭曲器、成型器等，具有折角、卷圓、螺旋成型扭曲多種功能，可滿(mǎn)足多種S形、C形、P形花型的制作。
四、總結(jié)
學(xué)生們?cè)诟纳坪蟮暮附訉?shí)習(xí)車(chē)間，可以自如設(shè)計(jì)焊接創(chuàng)作、完成自己的作品，在此過(guò)程中，可以掌握下料工具、鐵藝造型設(shè)備等的使用及傳統(tǒng)手工電弧焊的操作，基于藝術(shù)作品作為創(chuàng)作驅(qū)動(dòng)，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)焊接的興趣及團(tuán)隊(duì)合作精神。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)電子電工實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線(xiàn)路、電子測(cè)量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機(jī)、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專(zhuān)業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能操作意識(shí)起著重要作用，而且對(duì)學(xué)生的后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。
本課題的研究是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問(wèn)題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施直至總結(jié)和反思都離不開(kāi)管理的問(wèn)題。本文所涉及到的管理問(wèn)題主要是如何建立一個(gè)完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個(gè)方面。
一、電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理
注重基本技能的訓(xùn)練是加強(qiáng)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識(shí)別與測(cè)試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報(bào)廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動(dòng)手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀(guān)不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線(xiàn)焊接的錯(cuò)誤率較高。針對(duì)這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進(jìn)行拆卸、焊接實(shí)訓(xùn)，對(duì)此提出具體要求：焊點(diǎn)無(wú)虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過(guò)焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強(qiáng)化。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線(xiàn)作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問(wèn)題聽(tīng)教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問(wèn)題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗(yàn)質(zhì)量，小組互檢，小組長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生進(jìn)入電子電工實(shí)訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺(jué)遵守。實(shí)行分組、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，責(zé)任落實(shí)到人，提高管理的自覺(jué)性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識(shí)，了解安全用電知識(shí)。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級(jí)制評(píng)分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評(píng)議和教師驗(yàn)收實(shí)習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評(píng)定成績(jī)。認(rèn)真總結(jié)，電子電工實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫(xiě)一份書(shū)面總結(jié)，總結(jié)在實(shí)訓(xùn)中思想政治、理論知識(shí)、動(dòng)手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí)、收獲和體會(huì)以及對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)有哪些意見(jiàn)和好的建議。
二、電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)教師的管理
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電子、機(jī)電以及工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及加強(qiáng)動(dòng)手能力的系統(tǒng)工程。面對(duì)21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對(duì)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實(shí)踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實(shí)踐技能的關(guān)鍵。
作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測(cè)元件的能力。電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)常用的電工電子測(cè)量?jī)x表熟練應(yīng)用。如：萬(wàn)用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性?xún)x、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線(xiàn)鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動(dòng)化設(shè)備。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動(dòng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)很感興趣。電子電工實(shí)訓(xùn)課程的安排時(shí)間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，本著因材施教的教學(xué)原則，對(duì)中專(zhuān)班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練；對(duì)“對(duì)口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識(shí)上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手制作產(chǎn)品。對(duì)于部分懶惰的學(xué)生采取賞識(shí)教育的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于實(shí)踐；對(duì)于一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)相關(guān)教學(xué)文件的管理
為加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。
知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù)；2.掌握常用電子元器件的正確識(shí)別與檢測(cè)方法；3.理解常用電子電路和簡(jiǎn)單電子整機(jī)電路的分析、檢測(cè)與常見(jiàn)故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識(shí)。
【正文】從少數(shù)專(zhuān)業(yè)的少數(shù)項(xiàng)目到多專(zhuān)業(yè)多項(xiàng)目覆蓋，從簡(jiǎn)單的操作到作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作，從地域賽事到全國(guó)大賽，中職技能競(jìng)賽正逐步走向規(guī)范、走向成熟，技能競(jìng)賽的難度、競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大。為了適應(yīng)大賽要求爭(zhēng)取優(yōu)異的大賽成績(jī)，更好的實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者所在的學(xué)校對(duì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的訓(xùn)練方法進(jìn)行了一些探索。
一、梯隊(duì)建設(shè)是基礎(chǔ)
1、設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目
興趣小組地設(shè)置由專(zhuān)業(yè)部申報(bào)教務(wù)科統(tǒng)一規(guī)劃。電子裝配、單片機(jī)、維修電工、普車(chē)、普鉗、數(shù)控、數(shù)銑、電焊、動(dòng)漫制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)搭建、服裝設(shè)計(jì)、服裝制作、臨床護(hù)理、兒童護(hù)理等項(xiàng)目小組的設(shè)立，覆蓋了我校機(jī)電、計(jì)算機(jī)、服裝、護(hù)理所有專(zhuān)業(yè)。
2、組建項(xiàng)目小組
一是對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及就業(yè)方向有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，然后動(dòng)員學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向申報(bào)項(xiàng)目小組。二是動(dòng)員專(zhuān)任課教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)能力申報(bào)輔導(dǎo)科目。細(xì)致的思想工作和得力的獎(jiǎng)勵(lì)措施保證了師生參與率達(dá)到百分之九十以上。
3、訓(xùn)練內(nèi)容及措施
訓(xùn)練內(nèi)容分兩部分：一部分是滿(mǎn)足技能操作所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，一部分是基本的操作規(guī)程、步驟、方法。訓(xùn)練采取分組進(jìn)行和集中培訓(xùn)兩種形式，集中培訓(xùn)由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，分組訓(xùn)練在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以老帶新完成；訓(xùn)練由學(xué)校提供機(jī)器設(shè)備，耗材由聯(lián)合辦學(xué)單位和家長(zhǎng)委員會(huì)共同承辦；訓(xùn)練通過(guò)進(jìn)廠(chǎng)見(jiàn)習(xí)和作品回報(bào)展出加以豐富、通過(guò)學(xué)校技能節(jié)得以推進(jìn)。
二、人才選拔是關(guān)鍵
1、參賽隊(duì)員的選拔
項(xiàng)目小組的活動(dòng)為參賽隊(duì)員的選拔奠定了良好的基礎(chǔ)。在選拔參賽隊(duì)員時(shí)主要考察以下四個(gè)方面的能力：理論基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)；思維敏捷、創(chuàng)新能力強(qiáng)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作精神強(qiáng)；心理素質(zhì)過(guò)硬、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)然對(duì)于不同的競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)說(shuō)選拔考察的重點(diǎn)也不能完全相同要加以注意。比如在去年數(shù)控項(xiàng)目類(lèi)的競(jìng)賽隊(duì)員選拔時(shí)李凌云同學(xué)就是因?yàn)橹螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度獲選并在宜昌市一舉奪魁；再比如在今年網(wǎng)站設(shè)計(jì)團(tuán)體項(xiàng)目中奪魁的秦萍、李明洋同學(xué)因?yàn)閯?chuàng)新能力和協(xié)作精神獲選。
2、指導(dǎo)教師的選拔
指導(dǎo)教師的選拔將直接影響到大賽成績(jī)，一是老師的節(jié)奏、心態(tài)會(huì)影響隊(duì)員的節(jié)奏和心態(tài)；二是老師的技能水平的高低直接決定隊(duì)員的技能水平。因此指導(dǎo)教師的選拔主要考察一下四個(gè)方面的意識(shí)：一是責(zé)任意識(shí)，二是鉆研意識(shí)，三是奉獻(xiàn)意識(shí)，四是目標(biāo)意識(shí)。
三、集訓(xùn)工作是重點(diǎn)
1、領(lǐng)導(dǎo)要重視
領(lǐng)導(dǎo)的重視程度將直接影響技能大賽集訓(xùn)的效果。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地安排、實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置和實(shí)訓(xùn)材料保障學(xué)校必須給予足夠的支持；選手地鼓勁加油、訓(xùn)練方法地點(diǎn)拔、訓(xùn)練地布署、訓(xùn)練中所遇到的問(wèn)題地解決，需要各科室的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)的支持。我校的具體做法是：成立工作專(zhuān)班、領(lǐng)導(dǎo)親自蹲點(diǎn)項(xiàng)目組；各科室、專(zhuān)業(yè)部分工負(fù)責(zé)。這樣上下一心、齊抓共管，技能集訓(xùn)才能收到預(yù)期的目的。
2、計(jì)劃要周密
集訓(xùn)計(jì)劃是訓(xùn)練的總綱，要想保證訓(xùn)練的科學(xué)性和高效性必須制訂詳實(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃。計(jì)劃地制訂首先要透徹理解競(jìng)賽大綱和準(zhǔn)確把握試題難度，其次要抓住重點(diǎn)科學(xué)的分解競(jìng)賽內(nèi)容及流程；計(jì)劃地制訂要有層次感，由易到難逐步推進(jìn)；計(jì)劃地制訂還要有階段性，不同階段訓(xùn)練的重點(diǎn)也會(huì)不同。（一）、訓(xùn)練的初期要在知識(shí)的鞏固提高、方法的掌握、操作的規(guī)范性上做文章；（二）、訓(xùn)練的中期卻要注意在操作的細(xì)節(jié)、訓(xùn)練的強(qiáng)度、加大難度上下功夫；（三）、訓(xùn)練的后期在保證訓(xùn)練強(qiáng)度的同時(shí)要加強(qiáng)賽前的心理輔導(dǎo)和競(jìng)技狀態(tài)的調(diào)整。
3、訓(xùn)練要扎實(shí)
訓(xùn)練的扎實(shí)程度直接決定著訓(xùn)練的效果，而訓(xùn)練的落實(shí)要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考核：一是日訓(xùn)練小節(jié)，分學(xué)生自我總結(jié)和老師評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及改進(jìn)措施；二是階段作品匯報(bào)，分理論測(cè)試和技能操作兩部分，主要為了查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化提高；三是模擬競(jìng)賽，嚴(yán)格按照競(jìng)賽流程進(jìn)行，主要為了熟悉過(guò)程、調(diào)整心理、最后沖刺。
4、科學(xué)訓(xùn)練。
科學(xué)的訓(xùn)練方法有利于提高訓(xùn)練效率加快集訓(xùn)進(jìn)程。（一）研究競(jìng)賽方案，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。（二）外聘行業(yè)專(zhuān)家。普車(chē)項(xiàng)目聘請(qǐng)機(jī)械廠(chǎng)的楊永新等專(zhuān)家參與指導(dǎo)訓(xùn)練。（三）外出訓(xùn)練提高訓(xùn)練效率。電焊項(xiàng)目到博創(chuàng)機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法和技巧，短時(shí)間內(nèi)提高了訓(xùn)練成績(jī)；組織各項(xiàng)目組到賽場(chǎng)熟悉場(chǎng)地和器材，增強(qiáng)了選手的自信心。（四）創(chuàng)新方法。隨著各地的訓(xùn)練成績(jī)的不斷上升，在訓(xùn)練方法上尋求突破成為取得好成績(jī)的關(guān)鍵，網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目在訓(xùn)練方法上不斷創(chuàng)新，自己探索一套訓(xùn)練方法，取得了較好的訓(xùn)練效果。
四、 存在問(wèn)題：
1.學(xué)生的整體水平不高，雖然層層選拔，但學(xué)生后勁不足，難于有成績(jī)的突破。
2.教師的水平成為提高技能成績(jī)的瓶頸，雖然教師都很努力，但離取得一等獎(jiǎng)的水平有差距。
3.專(zhuān)家引領(lǐng)不夠，還要聘請(qǐng)一些具有技能賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)。
4.配套技能大賽的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，雖然學(xué)校已添置了設(shè)備，但對(duì)照省技能大賽要求仍然有差距。
一、基于現(xiàn)代教育理念，實(shí)行能力本位化的課程標(biāo)準(zhǔn)
能力本位的職業(yè)教育，要求學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地掌握三個(gè)相互依存、有機(jī)聯(lián)系的本領(lǐng)：一要學(xué)會(huì)獨(dú)立地制訂計(jì)劃，這是一種預(yù)測(cè)性、診斷性的工作訓(xùn)練；二要學(xué)會(huì)獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃，這是一種過(guò)程性、形成性的工作訓(xùn)練；三要學(xué)會(huì)獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃，這是一種總結(jié)性、反饋性的工作訓(xùn)練。
電焊新的課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞掌握本專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力來(lái)組織相應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)；以職業(yè)能力為依據(jù)確定本課程的內(nèi)容。根據(jù)本課程對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，將工作過(guò)程引入教學(xué)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)確定本課程的結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的生產(chǎn)情境”為特征進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)。教學(xué)過(guò)程中采用以“學(xué)生”為主體、以“典型焊接接頭”為載體、“常規(guī)電弧焊方法實(shí)施焊接”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其職業(yè)能力拓展的后勁，滿(mǎn)足職業(yè)生涯的發(fā)展需要。
以工作任務(wù)為主線(xiàn)，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目課程，采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，使學(xué)生熟練掌握常規(guī)電弧焊方法的知識(shí)與技能，具備常規(guī)電弧焊方法焊接工藝的制定與實(shí)施的能力，樹(shù)立良好的安全意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，具有創(chuàng)新思維能力和科學(xué)的工作方法，為今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化元素助力課堂教學(xué)
1.更新觀(guān)念，突破傳統(tǒng)教學(xué)講授設(shè)計(jì)
在電焊實(shí)訓(xùn)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的主體是教師，活動(dòng)設(shè)計(jì)多以教師現(xiàn)場(chǎng)講授、示范演示、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主。在傳統(tǒng)教學(xué)演示中，基本上教師在示范演示，學(xué)生在教師周?chē)鷩^(guān)觀(guān)看，距離較遠(yuǎn)的學(xué)生看不到，需要再單個(gè)請(qǐng)教師示范。為此，我采用信息化手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生剛進(jìn)入上課狀態(tài)時(shí)是最難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的，為了吸引學(xué)生，采用視頻誘發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課堂來(lái)引出本節(jié)課的任務(wù)。針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，我制作了本堂課“微課”發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生按照分組，觀(guān)看微課，討論任務(wù)書(shū)，通過(guò)小組合作法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終確定制作過(guò)程。采用信息化的手段改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師示范操作的形式。
2.導(dǎo)學(xué)任務(wù)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
根據(jù)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以技能為主線(xiàn)，將焊接技術(shù)和簡(jiǎn)明的工藝?yán)碚撓鄳?yīng)地結(jié)合在一起。我設(shè)計(jì)了學(xué)生導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)，首先標(biāo)明“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)”，使學(xué)生一打開(kāi)教材就知道要學(xué)什么，要達(dá)到什么程度；其后，“任務(wù)、圖紙、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項(xiàng)、相關(guān)理論知識(shí)”等都明確標(biāo)出，用以指導(dǎo)學(xué)生技能技巧的形成；“形成性測(cè)試”則引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法并逐步培養(yǎng)自己良好的職業(yè)工作習(xí)慣；最后的目標(biāo)測(cè)試則為學(xué)生提供了自我檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。這種模塊式的學(xué)習(xí)和測(cè)試讓學(xué)生有了一個(gè)短期可追求的目標(biāo)，每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)和測(cè)試，就上了一個(gè)臺(tái)階，向目標(biāo)模塊邁進(jìn)了一步，既分享了學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅和成就感，同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)自信，為下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。
3.多元?dú)w納評(píng)價(jià)并重，展示學(xué)生魅力
項(xiàng)目完成了，學(xué)生需要將自己完成的作品拍成照片，學(xué)生通過(guò)多媒體這一信息化手段對(duì)自己以及組員的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷星制作項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，學(xué)生通過(guò)手機(jī)掃描二維碼進(jìn)行互評(píng)互測(cè)，通過(guò)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互監(jiān)督。學(xué)生提交測(cè)試后，教師結(jié)合學(xué)生自評(píng)和課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目做出綜合評(píng)價(jià)。
4.變革作業(yè)形式，讓學(xué)生在觀(guān)察和探究中獲取知識(shí)
新的教學(xué)模式，須有相應(yīng)的作業(yè)形式與之相對(duì)應(yīng)，以便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固消化。預(yù)習(xí)及課后作業(yè)我會(huì)提前在學(xué)生的QQ群中。例如，在二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是一份單選試卷，利用問(wèn)卷星樣表中的調(diào)查試卷的樣表模板，將二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊設(shè)計(jì)到知識(shí)要點(diǎn)，生產(chǎn)實(shí)際涉及的技能要點(diǎn)設(shè)計(jì)成單項(xiàng)選擇的方式，學(xué)生課下就可以通過(guò)手機(jī)掃二維碼的方式實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)。課后作業(yè)則是設(shè)計(jì)了一張圖表。在這張圖表中，我假設(shè)了九種焊接條件，每種焊接條件下有若干個(gè)結(jié)果選項(xiàng)，我的目的是讓學(xué)生在這張圖表的引導(dǎo)下，通過(guò)自己在技能練習(xí)中對(duì)焊接現(xiàn)象的觀(guān)察，逐一理解并歸納出不同焊接條件對(duì)焊接質(zhì)量的影響。技能和理論相互滲透，具有一定的綜合性。
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式是基于項(xiàng)目教學(xué)法的一種教學(xué)模式，是將“焊工技能訓(xùn)練”課程中的項(xiàng)目作了一些分層嘗試，把項(xiàng)目下的單元進(jìn)行合理分組，按難易程度分為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把任務(wù)中的各個(gè)典型零件的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為知識(shí)和技能的載體，便于幫助不同層次要求的學(xué)生選修學(xué)習(xí)，按照就業(yè)、提高、拓展三個(gè)層次，開(kāi)發(fā)出若干個(gè)不同程度和難度的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)有選擇性地學(xué)習(xí)技能知識(shí)，解決學(xué)生的知識(shí)、能力存在差異的問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)需要和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，深化職業(yè)培訓(xùn)模式改革，大力推行與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性[2]?！熬蜆I(yè)拓展式”教學(xué)模式選擇的內(nèi)容覆蓋到各個(gè)層面，具有以下特點(diǎn)：
1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容新
根據(jù)“焊工技能訓(xùn)練”的內(nèi)容，整門(mén)課程由學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為載體，學(xué)習(xí)項(xiàng)目根據(jù)載體內(nèi)容的復(fù)雜程度，從淺入深，循序漸進(jìn)，內(nèi)容充實(shí)，有一定梯度，能夠滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
2.自選項(xiàng)目多
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的核心是學(xué)生可以自選，而且適合崗位要求，不是滿(mǎn)堂灌的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)，有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，是學(xué)做合一、為就業(yè)而主動(dòng)拓展式的學(xué)習(xí)，夠夠提升學(xué)生的自尊心，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端[3]。
3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力
根據(jù)學(xué)生所選擇的項(xiàng)目，教師就要按照要求進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉，培養(yǎng)責(zé)任心和不屈不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力[3]，體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的特點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的學(xué)材開(kāi)發(fā)
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式要在工作的過(guò)程中組織實(shí)施，要想取得好的教學(xué)效果，學(xué)材開(kāi)發(fā)是極為重要的。以技工學(xué)?！昂腹ぜ寄苡?xùn)練”課程為例，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的學(xué)材開(kāi)發(fā)原則：讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)理論知識(shí)，并力求建構(gòu)的理論知識(shí)保持系統(tǒng)性，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，形象和抽象交替出現(xiàn)。由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的就業(yè)拓展式的課程教學(xué)模式。焊工技能訓(xùn)練“就業(yè)拓展式”學(xué)材分為多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，有多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如氣焊、氣割、電弧焊、CO2焊、鎢極氬弧焊，各項(xiàng)目中包括了各個(gè)作業(yè)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的學(xué)材開(kāi)發(fā)遵循以下原則：
1.激發(fā)為就業(yè)而學(xué)習(xí)的原則
能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地向就業(yè)活動(dòng)的方向?qū)W習(xí)，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，逐步完善“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式。實(shí)踐證明，基于生活的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的，因此開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目仍然是比較合適的學(xué)材，例如氣焊、氣割、設(shè)備、安裝、調(diào)節(jié)、工具、量具、材料、弧焊設(shè)備使用、加工技術(shù)操作過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目為學(xué)生所接受和認(rèn)可，他們積極參與，課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)知識(shí)由行為模式構(gòu)成；學(xué)習(xí)是創(chuàng)造這些模式的過(guò)程；而教學(xué)就是支持學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)[4]。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)學(xué)習(xí)的結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉和獲得各種能力，為就業(yè)而拓展。
2.以層次需求為原則
項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)難度滿(mǎn)足所有層次學(xué)生的需求是“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的特點(diǎn)，其以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計(jì)難度?；诩夹W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)置有安全生產(chǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)入門(mén)操作知識(shí)與基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，包括氣焊、氣割設(shè)備安裝與調(diào)試，氣焊、氣割炬的原理與運(yùn)用，掌握氣焊、氣割的基本技能操作，能夠?qū)Ρ“宓暮附印⒑辖鸬拟F焊等不同厚度板材的切割下料，能使用半自動(dòng)切割機(jī)進(jìn)行坡口角度切割等。
電弧焊方面包括電弧焊的設(shè)備原理與運(yùn)用，一是掌握焊接前的準(zhǔn)備（包括試件材料、試件尺寸、焊接要求、焊接材料、焊機(jī)）等工藝分析；二是掌握試件裝配（包括修磨鈍邊、試件焊前清理、裝配間隙、定位焊、反變形預(yù)置）等的具體步驟；三是掌握電弧焊的操作要點(diǎn)，對(duì)試件進(jìn)行操作；四能夠?qū)υ嚰M(jìn)行檢測(cè)與總結(jié)。如果發(fā)展方向?yàn)槌肿C上崗就業(yè)的，則按照相應(yīng)的要求進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；如果在拓展方向發(fā)展的，則需要按職業(yè)拓展方向選擇難度相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
3.以職業(yè)能力為原則
學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的條件，學(xué)材中有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)一種情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)描述相應(yīng)的目的，確定一個(gè)學(xué)習(xí)工作任務(wù)書(shū)，選擇一個(gè)評(píng)估和檢測(cè)的體系。例如焊接訓(xùn)練的每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上分為焊前準(zhǔn)備和焊接過(guò)程兩大部分，根據(jù)課程的能力目標(biāo)和現(xiàn)階段的可實(shí)施性，將焊接技術(shù)要求、讀圖和工件的質(zhì)量檢驗(yàn)工作轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，學(xué)生以小組合作的形式，與實(shí)際生活相聯(lián)系，開(kāi)展學(xué)習(xí)、展示結(jié)果、鼓勵(lì)反思，提高學(xué)生的基礎(chǔ)綜合能力。
三、“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的實(shí)踐
1.“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的實(shí)踐步驟
（1）項(xiàng)目前期選擇
新課開(kāi)始，進(jìn)行緒論的視頻錄像學(xué)習(xí)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生了解焊接技能在社會(huì)中的作用與發(fā)展，了解“焊工技能訓(xùn)練”拓展模式的項(xiàng)目和選擇。項(xiàng)目中有必選和選修內(nèi)容，每個(gè)任務(wù)都要做記錄，學(xué)生要構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解一個(gè)學(xué)期的授課安排。例如：氣焊、氣割設(shè)備中的減壓器和軟管的連接安裝、具體的操作，氣焊、氣割的原理及其焊接操作等，運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用已學(xué)的原理知識(shí)進(jìn)一步到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)。學(xué)生對(duì)氣焊、氣割的設(shè)備安裝（包括氣焊炬、氣割炬、氧氣瓶、乙炔瓶、軟管、減壓器）進(jìn)行操作并檢驗(yàn)，教師根據(jù)層次分析原因，把選擇任務(wù)、做好記錄作為檢查、評(píng)價(jià)、考核的依據(jù)，提升學(xué)生的知識(shí)和技能。
（2）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程
選好項(xiàng)目后，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如在電弧焊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生對(duì)弧焊設(shè)備的種類(lèi)、原理、構(gòu)造和使用等要有所了解，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在能正確調(diào)整、使用焊接設(shè)備及工具?；『冈O(shè)備包括BX1-315，BX3-250，ZX5-400，ZX7-400，NB-350，要學(xué)會(huì)焊接工藝參數(shù)的選擇等；焊接工具和輔助工具包括電焊鉗、焊接電纜、面罩和敲詐錘、鏨子焊條烘干箱及保溫筒等；針對(duì)焊接材料（E4303、E5015）、焊絲選擇相對(duì)應(yīng)的設(shè)備及使用方法。
引導(dǎo)學(xué)生注意合作，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要將該教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃和實(shí)施的機(jī)會(huì)，可以在一定時(shí)間內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有明確而具體的成果展示。項(xiàng)目工作具有一定的難度，要讓學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，運(yùn)用新的知識(shí)和技能解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題向指導(dǎo)教師尋求幫助，務(wù)必完成任務(wù)。
學(xué)生體會(huì)到的不僅是最終的結(jié)果，更重要的是完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，并在實(shí)踐過(guò)程中理解和把握課程要求的相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)看教師的示范和操作，掌握操作要點(diǎn)。例如：電弧焊的引弧、接頭、收弧及焊接過(guò)程，單面焊雙面成形操作的斷弧法、連弧法等，運(yùn)用到不同空間位置的板對(duì)接、管子對(duì)接、管板對(duì)接焊接中，板狀、管子、管板對(duì)接、T形角接中的運(yùn)條方法和角度的調(diào)整等，掌握焊件接頭形式、裝配與定位、操作方法等相關(guān)知識(shí)。對(duì)單面焊雙面成形的操作，掌握Z(yǔ)X7-400型焊機(jī)的使用，實(shí)現(xiàn)了管子全位置氬電混合焊接方法，選用各種焊機(jī)實(shí)現(xiàn)單面焊雙面成形的操作，配合NB-350型焊機(jī)的使用實(shí)現(xiàn)混合焊接，再結(jié)合視頻開(kāi)闊視野。通過(guò)教師的反復(fù)講解示范實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠解決焊接操作過(guò)程中的難題，保證各種焊件的焊接質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求[5]。教師要培養(yǎng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)備使用、技能操作、質(zhì)量檢測(cè)等各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極參與到計(jì)劃、實(shí)施、檢查和分享成果的過(guò)程中。
（3）項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)價(jià)
把檢測(cè)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，了解焊接質(zhì)量要求，能夠使用焊縫測(cè)量工具和量具。每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組選派代表進(jìn)行工作匯報(bào)，最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，把項(xiàng)目中所承載的全部技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)要求、操作技巧等知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，利于學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)知識(shí)體系。對(duì)應(yīng)相應(yīng)層次的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，充分挖掘不同層次學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和拓展知識(shí)等方面努力實(shí)踐，讓學(xué)生獲得成功感，促使他們對(duì)工作學(xué)習(xí)保持積極的心態(tài)。
2.實(shí)施效果分析
焊工技能訓(xùn)練“就業(yè)拓展式”的學(xué)材和教學(xué)模式，適用于鉗焊班、焊接機(jī)器人試點(diǎn)班、機(jī)電高級(jí)班、電梯高級(jí)班、電梯試點(diǎn)班、電梯中級(jí)班、制冷中級(jí)班，校企合作方面有日立電梯提高班、競(jìng)賽培訓(xùn)班和電器集團(tuán)、廣日集團(tuán)的崗位提升等教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生出勤率高達(dá)90%，作業(yè)獨(dú)立完成率80%，項(xiàng)目合作完成率90%，個(gè)人崗位拓展就業(yè)提升率90%，分析原因如下：
（1）按需所取，以就業(yè)為原則。“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式通過(guò)提供不同程度的項(xiàng)目，內(nèi)容和數(shù)量上的滿(mǎn)足，能夠覆蓋到不同層次水平的學(xué)生。
（2）激發(fā)就業(yè)，拓展技能。尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與社會(huì)需求的密切聯(lián)系，只要按照個(gè)人的意愿選擇適合自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成后就能獲得成功，學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
（3）先做后教，提升綜合能力。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，先做后教，尊重學(xué)生，留給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，讓他們認(rèn)識(shí)自我和進(jìn)行反思，提升社會(huì)適應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)崗位學(xué)習(xí)拓展的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
3.實(shí)踐反思
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式雖然有了較好的開(kāi)始，但還有需要反思和改進(jìn)的地方：（1）想學(xué)，但基礎(chǔ)偏低，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)出各個(gè)層次的提升，但在實(shí)施過(guò)程中也對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。（2）提升，但受條件所限，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的特點(diǎn)是項(xiàng)目任務(wù)較多，供不同層次的學(xué)生選擇，學(xué)生希望能夠多選項(xiàng)目，企業(yè)員工也同樣希望能提升自己的崗位技能。但這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課程教學(xué)的難度增大，理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)需要的是雙師型教師。
四、結(jié)束語(yǔ)
“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式根據(jù)不同層次的學(xué)生和市場(chǎng)的需要，開(kāi)創(chuàng)性地設(shè)置適合學(xué)生就業(yè)的拓展項(xiàng)目，是比較適合技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使學(xué)生不但有自己的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)為就業(yè)而進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。校企合作就是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有機(jī)會(huì)參加企業(yè)實(shí)踐，學(xué)有所用，有出路，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、能學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容夠用、實(shí)用，提升他們的綜合能力，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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我省有多所中職學(xué)校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，但近年來(lái)，特別是公辦職業(yè)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)卻逐年萎縮，甚至有部分學(xué)校已停止了本專(zhuān)業(yè)的招生。其原因有中職招生整體下滑的因素，有學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解的因素，但主要原因是按照傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的學(xué)生尚不能被社會(huì)和企業(yè)所認(rèn)可。因此，改革傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)技能型人才，是本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
1教學(xué)模式改革實(shí)踐
教學(xué)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下, 編制教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和達(dá)到既定教育目標(biāo)的基本框架。教學(xué)模式的選擇和建設(shè), 不僅決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 而且決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.1根據(jù)能力培養(yǎng)需求設(shè)置教學(xué)模塊
職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人需求和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置符合學(xué)生職業(yè)能力要求的教學(xué)模塊，創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)模式。
根據(jù)本專(zhuān)業(yè)多年來(lái)對(duì)學(xué)生的跟蹤回訪(fǎng)，以及與用人單位的溝通了解，總結(jié)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力有如下幾點(diǎn)：①具有安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保等意識(shí)，能?chē)?yán)格遵守操作規(guī)程；②能運(yùn)用機(jī)械、電工、電子知識(shí)識(shí)讀制冷與空調(diào)設(shè)備相關(guān)的圖紙和技術(shù)資料；③掌握熱工與傳熱、制冷原理與工藝、制冷壓縮機(jī)、制冷與空調(diào)自動(dòng)化等知識(shí)在制冷與空調(diào)設(shè)備中的應(yīng)用；④掌握制冷和空調(diào)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，并能在實(shí)際工作中應(yīng)用；⑤掌握制冷和空調(diào)設(shè)備常用測(cè)試儀器和維修工具的使用方法；⑥能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修冷庫(kù)等制冷設(shè)備；⑦能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修中央空調(diào)系統(tǒng)。
同時(shí)，在設(shè)置教學(xué)模塊時(shí)，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)崗位的準(zhǔn)入制度，培養(yǎng)“雙證型”人才。目前，本專(zhuān)業(yè)適應(yīng)中職學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)有制冷工、中央空調(diào)系統(tǒng)操作員、空調(diào)器裝配工等，其它適合的工種有電工、電子設(shè)備維修工等。綜合考慮職業(yè)能力因素和職業(yè)資格因素，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊設(shè)置如表1所示。
1.2以提高職業(yè)能力為目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法
在中職的教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料，以及針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性差異和發(fā)展的需要，同時(shí)還要綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，合理而準(zhǔn)確的選擇和設(shè)計(jì)利于學(xué)生知識(shí)掌握和能力提高的教學(xué)方法。
本專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展模塊教學(xué)時(shí)，不但穿插了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，并打破了傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)分配方法，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程按照不同的工作情境安排學(xué)時(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。如在小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊中，對(duì)冰箱空調(diào)器的教學(xué)按照不同的教學(xué)情境分配課時(shí)，如表2所示。
1.3創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
本專(zhuān)業(yè)以“學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合”為實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)崗位技能要求為，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。并將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為3個(gè)階段開(kāi)展。
第一階段，按照基礎(chǔ)能力模塊對(duì)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的要求，在校內(nèi)開(kāi)展機(jī)加工車(chē)間開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握鉗工、電焊、氣焊、電工、電子等基本技能。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，按照項(xiàng)目教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生提出具體的要求，如制作錘子、充電器等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
第二階段，根據(jù)小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊的要求，在校內(nèi)制冷維修實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握家用空調(diào)器、冰箱的充氟、保養(yǎng)、更換壓縮機(jī)等故障排除方法和家用空調(diào)器的安裝、移機(jī)等專(zhuān)業(yè)技能，并在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)展技能競(jìng)賽，鞏固學(xué)習(xí)效果。
第三階段，因崗位需求原因，根據(jù)冷庫(kù)模塊和中央空調(diào)模塊的要求，將兩部分的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，采取校外實(shí)習(xí)的方法，主要是聯(lián)系學(xué)校附近的寫(xiě)字樓、賓館、大型超市和有冷庫(kù)的企業(yè)等，采取“跟班實(shí)習(xí)、輪崗學(xué)習(xí)”的方法，將學(xué)生分組安排到各個(gè)實(shí)習(xí)崗位，跟隨企業(yè)員工進(jìn)行實(shí)習(xí)，每個(gè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間基本為2～3天，而后調(diào)整各組崗位，使學(xué)生能夠在不同的中央空調(diào)和冷庫(kù)車(chē)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠全面的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。
2 結(jié)論
本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，取得了良好的成效，能夠?yàn)橥?lèi)專(zhuān)業(yè)所借鑒，但在具體操作時(shí)，仍應(yīng)注意不同的生源結(jié)構(gòu)和不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和基地。
參考文獻(xiàn)：
中職專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽展示了各學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)成果，是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)水平的全面檢驗(yàn)，筆者從職業(yè)技能競(jìng)賽的意義、指導(dǎo)過(guò)程、對(duì)今后指導(dǎo)工作的優(yōu)化三方面進(jìn)行總結(jié)和思考。
一、職業(yè)技能競(jìng)賽的意義
首先，通過(guò)參與競(jìng)賽，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，指導(dǎo)教師可以有針對(duì)性地組織實(shí)踐教學(xué)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)的信心和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。以“2013年省職業(yè)院校技能大賽”為例，本次競(jìng)賽題目是一個(gè)綜合型的試題，包括識(shí)圖、裝配、焊接三部分。焊接方法包括手工焊條電弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、鎢極氬弧焊；焊接位置涵蓋平焊位、橫焊位、立焊位、45°斜焊位、平角焊位、立角焊位、角接焊位；結(jié)構(gòu)涵蓋對(duì)接板狀、對(duì)接管狀、角接；焊接工藝采用了焊接難度最大、技術(shù)要求最高的鍋爐、壓力容器單面焊雙面成型的焊接工藝，題型以一個(gè)組合的模擬容器件形式，焊接設(shè)備采用目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的數(shù)字型、逆變式兩用電焊機(jī)，總焊接時(shí)間達(dá)6小時(shí)，不但要求學(xué)生要有識(shí)圖能力、裝配知識(shí)及高超的焊接技能水平，還必須具有體力、毅力的支撐。
其次，通過(guò)參與職業(yè)技能競(jìng)賽，可以提高教師的思想認(rèn)識(shí)和技能水平。進(jìn)行競(jìng)賽指導(dǎo)的老師為了讓學(xué)生獲得好的成績(jī)，需要和學(xué)生一起探討如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的制作。這就要求教師必須有過(guò)硬的職業(yè)技能，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)。所以，技能競(jìng)賽在一定程度上展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)水平。
二、職業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)過(guò)程
首先，學(xué)校重視。學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)中心就“競(jìng)賽指導(dǎo)教師的確認(rèn)”形成 “關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)技能工作全面發(fā)展的通知”的文件，明確競(jìng)賽指導(dǎo)教師的條件、職責(zé)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以建立高水平的教練團(tuán)隊(duì)。焊接是一個(gè)高成本的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、競(jìng)賽耗材等方面的投入高度重視，確保競(jìng)賽訓(xùn)練順利進(jìn)行。
其次，好苗子加好方法。在選手的選拔上，采用自主報(bào)名和面試相結(jié)合的方式確定合適的培養(yǎng)苗子。選拔出好的苗子至關(guān)重要，焊接的培養(yǎng)苗子應(yīng)具備如下特質(zhì)：身體素質(zhì)好、視力1.5以上、悟性高、反應(yīng)快、不怕臟不怕累和對(duì)焊接技能的學(xué)習(xí)感興趣。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)校采用一套有效的訓(xùn)練方法，具體歸納如下。
一是制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃?？茖W(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練，按照由易到難、由分項(xiàng)到綜合、由普遍到針對(duì)、由技術(shù)到心理的原則開(kāi)展訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、螺旋式提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。嚴(yán)格、規(guī)范的集訓(xùn)是提高競(jìng)賽成績(jī)的關(guān)鍵。在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的基本功，包括識(shí)圖、試件打磨、裝配、點(diǎn)固和焊接工藝參數(shù)如：層次安排、層高、層寬、焊條（槍?zhuān)┙嵌?、運(yùn)條（槍?zhuān)┓绞?、焊接電流、電弧電壓、焊接速度、整體結(jié)構(gòu)件焊接順序等等應(yīng)嚴(yán)格、規(guī)范地培訓(xùn)，使學(xué)生能夠焊好每一條焊縫。在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束前，技能教師要做好項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)小結(jié)并記入學(xué)員檔案。
二是做好思想價(jià)值觀(guān)的教育和競(jìng)技心理素質(zhì)訓(xùn)練。當(dāng)遇到焊縫缺陷時(shí)該怎樣處理及對(duì)焊接設(shè)備的電流、電壓、焊接速度如何控制。教師教學(xué)生要有不怕吃苦的精神和充足的自信心。焊接這個(gè)項(xiàng)目是屬于純手工的項(xiàng)目，在平時(shí)訓(xùn)練中很枯燥、辛苦，每天要面對(duì)的就是焊機(jī)、焊條和試件。特別是在炎熱的天氣里，學(xué)生每一套動(dòng)作都要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練。在技能競(jìng)賽輔導(dǎo)的過(guò)程中，教練要善于與學(xué)生溝通，要做學(xué)生的“心靈對(duì)話(huà)者”，與學(xué)生心靈零距離接觸，主動(dòng)走近學(xué)生，耐心傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生心靈深處的訴說(shuō)，消除心理壓力和困惑，積極樹(shù)立他們的自信心，使他們?cè)诰裆系玫焦膭?lì)從而增添積極向上的力量。此外，教師應(yīng)正確引導(dǎo)這些學(xué)生的成才觀(guān)與就業(yè)觀(guān)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用身邊的例子告訴他們，憑自己的一技之長(zhǎng)在就業(yè)后同樣可以身價(jià)不菲，贏得尊重和相應(yīng)的社會(huì)地位。
三是重視拓寬視野，輔以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 的訓(xùn)練方法。學(xué)校安排指導(dǎo)教師參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，與兄弟院校交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)專(zhuān)家到校指導(dǎo)，提高層次、積累經(jīng)驗(yàn)，以便為更好地指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽做好鋪墊。同時(shí)組織參賽選手外出參觀(guān)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)不同的場(chǎng)面、不同的環(huán)境，接觸到更多的人和事，與更多的人交流，使學(xué)生的視野開(kāi)闊、技能水平提高，這樣學(xué)生訓(xùn)練的積極性更足、思路更加廣闊。另外，學(xué)校賽前組織學(xué)生模擬競(jìng)賽，參與學(xué)校間、地區(qū)間競(jìng)賽，這樣可以有效提高參賽學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)賽場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。善用心理暗示法，暗示學(xué)生只是去做一件事，完成一個(gè)任務(wù)而已，不用去管其他的事情。當(dāng)學(xué)生將這種暗示放在心上時(shí)，不管其處在怎樣的比賽現(xiàn)場(chǎng)，都能保持一顆平常心。
四是學(xué)生是主角，教師是主導(dǎo)。指導(dǎo)教師與競(jìng)賽小組同學(xué)應(yīng)在一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在焊接專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主角。學(xué)生是競(jìng)賽成敗的關(guān)鍵，教師必須全面依靠學(xué)生，積極服務(wù)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能取得事半功倍的效果。這就是生本教育中所謂的“借力的原則”，即借學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)資源的動(dòng)力，提高教育的實(shí)效。
三、對(duì)今后指導(dǎo)工作的思考
一是指導(dǎo)教師在比賽中起重要的作用。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)技能教師的培訓(xùn)和提高。應(yīng)該為指導(dǎo)老師提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有步驟地送指導(dǎo)教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽指導(dǎo)培訓(xùn)，采取更加切實(shí)有效的手段來(lái)提高指導(dǎo)老師的技能水平，以提高學(xué)生的識(shí)圖、裝配和技能操作水平。今后，高水平的教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制有待完善，如何鼓勵(lì)新教師積極主動(dòng)加入教練團(tuán)隊(duì)、如何發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)、如何實(shí)現(xiàn)每個(gè)隊(duì)員的提升空間等等問(wèn)題急需解決。
二是組建可持續(xù)的選手梯隊(duì)。目前，參賽選手一般只能從二年級(jí)的學(xué)生中挑選，備選面很窄，很難挑到合適的學(xué)生。在梯隊(duì)建設(shè)方面仍存在一些嚴(yán)重問(wèn)題，每年都會(huì)出現(xiàn)一些技術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)象，三年級(jí)的學(xué)生外出實(shí)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生幾乎從零開(kāi)始，團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)合作比較缺乏。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力，學(xué)?？梢越M建一支具有梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的參賽隊(duì)伍，采用基礎(chǔ)培訓(xùn)和層次性階段培養(yǎng)方法，把技術(shù)水平提高和團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合起來(lái)。因此根據(jù)技能競(jìng)賽要求，我們考慮先在一年級(jí)學(xué)生中組建興趣小組，由二年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)基本操作，同時(shí)形成有效的激勵(lì)機(jī)制，將三年級(jí)優(yōu)秀選手留在學(xué)校參加訓(xùn)練，對(duì)二年級(jí)學(xué)生起到傳、幫、帶的作用。
“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)”是職業(yè)技能大賽題目設(shè)置的一大特點(diǎn)，這就要求課程內(nèi)容的組織必須貼近生產(chǎn)實(shí)際。在職業(yè)技能大賽中，每一個(gè)參賽項(xiàng)目都不是一個(gè)教師就可以承擔(dān)的一門(mén)課，它是綜合的，需要多名老師互相配合才能很好地完成，這就需要引導(dǎo)課程內(nèi)容以“工作任務(wù)為核心”進(jìn)行組織。
全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽不斷引入行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，力求讓師生感知產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)行業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校之間的合作，這就為中職院校參加職業(yè)技能競(jìng)賽提出了更高的要求。
中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）24-0270-01
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各領(lǐng)域技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。焊接技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、操作能力要求高的技術(shù)，隨著企業(yè)需求的不斷提高，對(duì)于這方面人才技術(shù)也有了更高的要求。高職院校對(duì)于焊接專(zhuān)業(yè)也給與了高度重視。盡管已經(jīng)在教學(xué)方面做了一些改革，取得了一定的成績(jī)，但仍舊存在很多問(wèn)題制約焊接實(shí)訓(xùn)課程的整體發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文對(duì)當(dāng)前高職院校焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了有效提高教學(xué)質(zhì)量的策略，以期促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，全面培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
一、目前高職院校焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.焊接實(shí)訓(xùn)需要的設(shè)備和耗材種類(lèi)多，投入比較高
受客觀(guān)條件限制，部分在焊接理論課程中講到的重要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)車(chē)間無(wú)法接觸到，學(xué)生對(duì)它們的理解只能停留在理論上，在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;實(shí)訓(xùn)需要的焊接材料分配到每個(gè)學(xué)生手中的數(shù)量不足，而焊接實(shí)訓(xùn)水平的提高需要足夠?qū)嵱?xùn)材料作為保證，因而在某種程度上限制了學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平的提高。
2.學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)不夠
從整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程來(lái)看，有一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成以后就感覺(jué)沒(méi)有事情可做，實(shí)訓(xùn)熱情不高。造成這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生認(rèn)為自己的實(shí)訓(xùn)成果得不到肯定，沒(méi)有成就感，學(xué)習(xí)積極性受到影響;在某些焊接實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)焊接結(jié)構(gòu)及焊接工藝方法，相當(dāng)一部分學(xué)生的思路局限于很小的范圍，設(shè)計(jì)的課題沒(méi)有新意[1]。
3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)再現(xiàn)性不足
由于焊接操作的特殊性，學(xué)生觀(guān)察指導(dǎo)教師的焊接動(dòng)作要領(lǐng)和焊接過(guò)程中焊接熔池發(fā)生的變化都需要通過(guò)護(hù)目鏡片，觀(guān)測(cè)的角度會(huì)受到一定程度的限制;同時(shí)整個(gè)焊接過(guò)程的速度比較快，在這期間發(fā)生的一些值得學(xué)生特別注意的現(xiàn)象稍縱即逝。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在講解和示范操作過(guò)程中，此時(shí)如果學(xué)生處于不利的觀(guān)察角度或者沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察的話(huà)，就錯(cuò)過(guò)了最佳直觀(guān)感受和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，而回過(guò)頭來(lái)要想上述這些現(xiàn)象再次重現(xiàn)很困難，這勢(shì)必會(huì)影響到實(shí)訓(xùn)效果。
4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)水平和效果參差不齊
由于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師人數(shù)的限制，他們很難做到對(duì)每一名學(xué)生手把手的指導(dǎo)，一些學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性較差，遇到問(wèn)題采取回避的態(tài)度，沒(méi)有認(rèn)真的投人到焊接實(shí)訓(xùn)中，導(dǎo)致這部分學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果不好;另外由于焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地較空曠，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的溝通相對(duì)較少，也使學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)遇到的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決。
二、提高焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的有效策略
1.改革課堂教學(xué)模式
以往一種的教學(xué)模式大多是先理論、再實(shí)踐，理論課和實(shí)踐課被割裂開(kāi)來(lái)，有脫節(jié)現(xiàn)象，有效實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足，以我校為例，就改變了這一模式：實(shí)行了理實(shí)一體化教學(xué)模式，使實(shí)訓(xùn)車(chē)間不僅是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)也是理論教學(xué)場(chǎng)所，針對(duì)每一個(gè)課題、每一個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題邊講解示范、邊實(shí)習(xí)、邊討論;在教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，改變以教師講、做為主的教學(xué)方式;改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式：變學(xué)期階段性評(píng)價(jià)為課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[2]。
2.充分利用校外資源，彌補(bǔ)校內(nèi)不足的缺點(diǎn)
為彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源和條件的不足，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，可以帶領(lǐng)學(xué)生深人焊接生產(chǎn)企業(yè)。在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生實(shí)際感受焊接生產(chǎn)過(guò)程。
3.應(yīng)用信息化手段，提高教學(xué)效果
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)我們的生活。利用手機(jī)或攝像機(jī)將教師的講授和操作演示過(guò)程錄制成視頻廈制到學(xué)生的手機(jī)上若有學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容不理解就可以利用錄制好的視頻再學(xué)習(xí)。在焊接實(shí)訓(xùn)中，由于勞動(dòng)強(qiáng)度大焊接設(shè)備有限焊接工位少通常是2田名學(xué)生使用一臺(tái)電焊機(jī)廠(chǎng)人進(jìn)行焊接操作練習(xí)其他人在旁邊觀(guān)察并幫助糾正錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)。通過(guò)手機(jī)將焊接過(guò)程進(jìn)行錄像焊接完成后共同對(duì)照視頻分析焊件的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，并找出影響焊件質(zhì)量的操作誤點(diǎn)[3]。這也是學(xué)習(xí)小組成員經(jīng)驗(yàn)交流的方法之一。
4.通過(guò)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，促進(jìn)積極性的提升
焊接實(shí)訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下的技能提升訓(xùn)練，每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次往返訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味、積極性下降這會(huì)直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要求學(xué)生挑選出每次實(shí)訓(xùn)最好的焊件在焊件上標(biāo)注日期后妥善保存。在實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)將保存好的焊件按日期一一擺出對(duì)擺出的焊件一一比對(duì)通過(guò)比對(duì)岸生可以看到自己在訓(xùn)練期技能的提升情況感受自己的進(jìn)步從而提高參與學(xué)習(xí)的積極性。焊接訓(xùn)練是一個(gè)枯燥、乏味的過(guò)程尤其是一些比較難的訓(xùn)練項(xiàng)目加果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練段有未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒低落學(xué)習(xí)積極性下降。學(xué)生通過(guò)對(duì)比每天的訓(xùn)練效果眉到自己的進(jìn)步能夠起到一定的激勵(lì)作用。
5. 頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
由于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、耗材、資金和其他條件的種種局限性，學(xué)生在校實(shí)習(xí)不僅時(shí)間不充足，技能水平得到最大限度的提高，且學(xué)生沒(méi)有和企業(yè)的專(zhuān)業(yè)崗位親密接觸，沒(méi)有“身臨其境”的感覺(jué)，其綜合職業(yè)素養(yǎng)也得不到驗(yàn)證和提高，這在以往的焊接專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)生和企業(yè)都有著很大的反映，雙方都感覺(jué)到和企業(yè)的崗位要求有不小的距離，如，在焊接技術(shù)規(guī)范、焊接技術(shù)的靈活應(yīng)用、工藝紀(jì)律、安全意識(shí)等方面都暴露出明顯不足，針對(duì)這一情況，我校采取的措施是：調(diào)整教學(xué)課時(shí)，每學(xué)期都安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)安排焊接師傅在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)、學(xué)生在生產(chǎn)崗位具體操作，按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)習(xí)學(xué)生，最大限度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與崗位的“無(wú)縫對(duì)接”，學(xué)生紛紛反映學(xué)到了很多在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到的東西，企業(yè)和教師也感到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高了、自律性提高了、安全意識(shí)增強(qiáng)了，綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了很大提升。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，高職院校應(yīng)以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能高、符合社會(huì)需求的人才為最終的目標(biāo)，因此，教學(xué)的開(kāi)展也必須以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，改變陳舊的教學(xué)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型焊接技能人才。
參考文獻(xiàn)：
一．引 言
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技水平的不斷提高，“科教興國(guó)”的觀(guān)念已經(jīng)深入民心；政府對(duì)教育的投入不斷提高，使得人們受教育權(quán)利得到更大的滿(mǎn)足，學(xué)校的辦學(xué)條件越來(lái)越好，各種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)學(xué)校陸續(xù)興建起來(lái)。本文結(jié)合某教學(xué)樓實(shí)訓(xùn)中心的電氣設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程,對(duì)學(xué)校建筑電氣設(shè)計(jì)中要考慮的主要問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行了總結(jié)，以供同仁參考。
二. 工程概況
該工程位于廣東省某職業(yè)中學(xué)校區(qū)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心，主要提供學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。本建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實(shí)訓(xùn)室，（重型機(jī)械）數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，家用電器實(shí)驗(yàn)室，電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和變配電房；二層主要為鉗工實(shí)訓(xùn)室，制冷實(shí)訓(xùn)室，汽車(chē)空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，電子電工實(shí)訓(xùn)室等；三層主要為金工實(shí)訓(xùn)室，模工實(shí)訓(xùn)室，機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車(chē)工實(shí)訓(xùn)室，氣焊實(shí)訓(xùn)室，變壓器實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室等。
三. 供配電設(shè)計(jì)
（1）用電負(fù)荷和供電電源
本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實(shí)習(xí)用車(chē)床和計(jì)算機(jī)等動(dòng)力設(shè)備。根據(jù)學(xué)校需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專(zhuān)用的變配電房，總的設(shè)計(jì)負(fù)荷為739千瓦，由一臺(tái)800KVA干式變壓器運(yùn)行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負(fù)荷按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負(fù)荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負(fù)荷約為15千瓦，考慮采用一臺(tái)常備負(fù)荷26千瓦的柴油發(fā)電機(jī)作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負(fù)荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)作末端切換。
（2）低壓配電系統(tǒng)
本配電房?jī)?nèi)低壓側(cè)采用單母線(xiàn)運(yùn)行，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線(xiàn)段，方便柴油發(fā)電機(jī)供電。本系統(tǒng)采用樓層分開(kāi)和照明動(dòng)力負(fù)荷分開(kāi)的配電方式，分別設(shè)置了獨(dú)立的配電系統(tǒng)，由此充分實(shí)現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進(jìn)行供電。各樓層的照明和動(dòng)力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。
（3）配電間電氣設(shè)計(jì)
盡管本工程為多層建筑，考慮線(xiàn)路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線(xiàn)路專(zhuān)用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線(xiàn)槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線(xiàn)路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護(hù)距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無(wú)機(jī)防火材料封堵。
四．照明設(shè)計(jì)
（1）確定照度和選用光源
本工程用途主要是教學(xué)用，以實(shí)驗(yàn)教室為主，按照《照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500 lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25 lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100 lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴(kuò)散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專(zhuān)用黑板燈具。另外機(jī)械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機(jī)床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。
（2）照明燈具安裝
本工程實(shí)驗(yàn)室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實(shí)驗(yàn)用機(jī)械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門(mén)窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨(dú)立控制，各自設(shè)置開(kāi)關(guān)按鈕，開(kāi)關(guān)靠近門(mén)口，方便使用和管理。
插座的布置要考慮室內(nèi)機(jī)械和用電設(shè)備的布置來(lái)設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當(dāng)?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實(shí)習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)進(jìn)行保護(hù)?？紤]到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線(xiàn)口，設(shè)置地面插座以供桌面計(jì)算機(jī)使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿(mǎn)足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個(gè)別實(shí)驗(yàn)室，如對(duì)溫度要求較高的微機(jī)室，設(shè)置空調(diào)開(kāi)關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。
五.消防設(shè)計(jì)
（1）消防設(shè)備及線(xiàn)路敷設(shè)
本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說(shuō)明了其設(shè)置的方式和線(xiàn)路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時(shí)間不小于30分鐘，消防水泵的啟動(dòng)時(shí)間在1min內(nèi)。一般線(xiàn)路的配線(xiàn)采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線(xiàn)，消防線(xiàn)路的配線(xiàn)則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線(xiàn)電纜；本工程消防線(xiàn)路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負(fù)荷設(shè)備線(xiàn)路穿金屬管或金屬線(xiàn)槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。
（2）火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)
本工程設(shè)置消防手動(dòng)破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時(shí)能及時(shí)報(bào)警和啟動(dòng)消防設(shè)備滅火。
六. 防雷接地
本建筑防雷按二類(lèi)防雷建筑進(jìn)行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場(chǎng)所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線(xiàn)利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對(duì)角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為T(mén)N-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進(jìn)線(xiàn)處、配電間的層配電箱和微機(jī)室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級(jí)浪涌保護(hù)器。對(duì)軟件制作室等微機(jī)教室還要進(jìn)行防靜電處理。
七. 小 結(jié)
建筑電氣設(shè)計(jì)，最終是要給使用者一個(gè)安全、方便、經(jīng)濟(jì)、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中始終要遵照國(guó)家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿(mǎn)足他們的需求來(lái)進(jìn)行，從整體出發(fā)，深入各個(gè)系統(tǒng)，力求設(shè)計(jì)達(dá)到合理和完整。
參考文獻(xiàn)
