首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 實(shí)踐之星事跡材料
時(shí)間：2023-03-01 16:35:05
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇實(shí)踐之星事跡材料范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、堅(jiān)持鍛煉身體，不斷強(qiáng)健體魄。
“身體就是革命的本錢”，從小就體弱多病的他把這句話當(dāng)作是他的座右銘。每天他能抽出半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，周末還經(jīng)常和班里的其他同學(xué)參加籃球訓(xùn)練和騎自行車，周末有時(shí)候還與父母一起到貞山爬山，暑假的時(shí)候還經(jīng)常到游泳池游泳。由于他能堅(jiān)持鍛煉身體，他現(xiàn)在體魄強(qiáng)健，精神越來(lái)越好，越來(lái)越有活力。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，明確學(xué)習(xí)目的，勤于思考。
升入初中后，他逐步適應(yīng)了緊張與忙碌的初中生活，他有很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確各種學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，養(yǎng)成了善于學(xué)習(xí)、勤于思考的良好習(xí)慣。他時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍回答老師的提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。放學(xué)回家，他總是能自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)，書(shū)寫認(rèn)真工整。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，他各科成績(jī)?cè)诎嘀忻星懊?/p>
三、關(guān)心集體，認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力做老師的好助手。
作為一名班干部，他時(shí)刻不忘自己的職責(zé)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)以集體榮譽(yù)為重，處處帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)，注意發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)其他同學(xué)。他嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來(lái)管理和約束自己，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。對(duì)于班級(jí)安排的工作和活動(dòng)，他總是盡自己最大的努力認(rèn)真辦好，不給集體和自己留下遺憾。他還注意團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起攻克困難，在全班倡導(dǎo)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、好學(xué)的良好風(fēng)氣。他是老師的得力助手。
四、愛(ài)好廣泛，迎接挑戰(zhàn)，不斷磨練自己。
近年來(lái)，在上級(jí)黨委、政府及扶貧部門的大力扶持下，該村黨支部積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，帶領(lǐng)全村黨員干部群眾修公路、興水利，大力發(fā)展以畜牧業(yè)為主的生態(tài)畜牧業(yè)，村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，農(nóng)民收入水平有了大幅度提高，村容村貌有了翻天覆地的變化。截至底，農(nóng)民年人均純收入4456元，比的3795元增加661元。
二、以提高班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力為目標(biāo)，加強(qiáng)基層組織自身建設(shè)
村黨支部組織和帶領(lǐng)全村群眾修公路、興水利，大力發(fā)展以優(yōu)質(zhì)肉羊?yàn)橹鞯纳鷳B(tài)畜牧業(yè)，農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)民增收，極大地改善了全村人民的生產(chǎn)生活條件。同時(shí)，建立建全村兩委組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)和分工;制定各項(xiàng)工作制度，執(zhí)行好黨務(wù)、村務(wù)公開(kāi)制度，增加了工作透明度，消除了隔閡和疑慮，贏得了廣大群眾的理解和支持，增強(qiáng)了村兩委的號(hào)召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、以加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為依托，改善生產(chǎn)生活環(huán)境
對(duì)全村道路建設(shè)和人飲消防線路進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，徹底解決了農(nóng)民熱切盼望多年的難點(diǎn)問(wèn)題，為農(nóng)民的生產(chǎn)生活提供了便利條件，小小山村從此舊貌換新顏。村級(jí)交通、環(huán)境衛(wèi)生方面：對(duì)村內(nèi)環(huán)境進(jìn)行了全面規(guī)劃和整體改造，拉直、打通歪脖路，充分調(diào)動(dòng)群眾積極性，組織群眾投工投勞，使全村道路四通八達(dá)，整潔美觀，一個(gè)嶄新的社會(huì)主義新農(nóng)村景象展現(xiàn)在人們面前。人飲方面：多次爭(zhēng)取國(guó)家投入資金累計(jì)62.4萬(wàn)元，組織群眾投工投勞，建成了1個(gè)高位水池切實(shí)解決了全村人畜飲水困難。農(nóng)田灌溉方面：建成渠道1500余米，提高了農(nóng)業(yè)的抗旱能力，促進(jìn)了糧食增產(chǎn)，提高了農(nóng)民收入。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)
通過(guò)多年的服務(wù)，中心所一班人認(rèn)為：培養(yǎng)一名合格的儲(chǔ)蓄員易，打造一支優(yōu)秀的儲(chǔ)蓄員隊(duì)伍難，而這樣的一支隊(duì)伍，恰恰是金融企業(yè)發(fā)展不可或缺的生力軍，只有形成一支具有向心力、凝聚力和親和力的團(tuán)隊(duì)，才能使儲(chǔ)蓄所成為銀行與客戶之間牢不可破的橋梁。為此，他們從自身出發(fā)，在提高儲(chǔ)蓄所整體素質(zhì)上做了大量的工作。
1、牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)
中心所始終堅(jiān)持對(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作長(zhǎng)抓不懈，注重強(qiáng)化員工的服務(wù)意識(shí)，以客戶的滿意度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)全體員工精益求精，永遠(yuǎn)追求更好、更完善的服務(wù)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育，以及學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)指示精神，中心所全體員工一致認(rèn)為：在新形勢(shì)下，善于留住老客戶，同時(shí)開(kāi)發(fā)新客戶，才是銀行的基本策略。但是，如何做到這點(diǎn)呢？這就要牢固樹(shù)立“以客戶為中心的”服務(wù)意識(shí)，不斷提高服務(wù)品質(zhì)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)留住客戶。
2、努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
現(xiàn)代銀行服務(wù)正在發(fā)生著巨大的變化：知識(shí)服務(wù)將是未來(lái)企業(yè)形成服務(wù)特色的焦點(diǎn)。尤其是商業(yè)銀行服務(wù)的重點(diǎn)客戶，多為具備一定知識(shí)含量的高層次客戶，他們對(duì)銀行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的要求會(huì)越來(lái)越高。做為儲(chǔ)蓄所，為拓展新的需求市場(chǎng)，必須在知識(shí)服務(wù)上體現(xiàn)出自己的經(jīng)營(yíng)特色。因此，中心所高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力提高每位員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓展員工的知識(shí)層面，增強(qiáng)員工的服務(wù)技能，從而使?fàn)I銷服務(wù)單一的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向了互動(dòng)服務(wù)，從粗略服務(wù)轉(zhuǎn)向了精細(xì)服務(wù)。一部分知識(shí)型客戶在中心所互動(dòng)服務(wù)和精細(xì)服務(wù)的幫助下，已經(jīng)退出柜臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了電子交易、自助交易。
二、塑造品牌，發(fā)展穩(wěn)定的客戶群體
中心所一班人認(rèn)為：“以客戶為中心”的真實(shí)含義不僅是如何從客戶那里獲得儲(chǔ)蓄額的增長(zhǎng)，而是如何利用柜所這個(gè)平臺(tái)為客戶提供更多的價(jià)值，換言之，只有塑造了“建行”這個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放疲拍苣廴诵?，才能有更加穩(wěn)定的客戶群體。
1、溝通了解需求
中心所在辦理業(yè)務(wù)時(shí)，特別注重與客戶的交流，休息時(shí)間里，他們還到周圍的店鋪?zhàn)咴L，保持與客戶的聯(lián)系，通過(guò)和藹的態(tài)度、平實(shí)的語(yǔ)言，詢問(wèn)客戶的經(jīng)營(yíng)狀況，從而有效地增進(jìn)了和客戶的感情，初步掌握客戶的基本情況，了解了客戶各自的愛(ài)好和需求。每當(dāng)建行推出新產(chǎn)品時(shí)，第一時(shí)間將信息告訴有需求的客戶。
2、真誠(chéng)贏得信賴
工作中，這個(gè)所的員工隨時(shí)站在客戶的角度來(lái)思考問(wèn)題，想盡一切辦法給客戶帶來(lái)效益和方便，讓客戶享受最真誠(chéng)的服務(wù)，用行動(dòng)贏得了客戶的信賴。由于地處商業(yè)區(qū)，現(xiàn)金流通相對(duì)較多，因此，中心所成為廣大商家兌換零幣和殘幣的首選。每當(dāng)客戶帶著一臉的歉意、提著一袋或幾袋零錢來(lái)到所里，員工們都是笑臉相迎，不厭其煩地為客戶兌換。今年秋季有一名柳河的超市經(jīng)理需要5000元面值50元的人民幣，恰巧當(dāng)時(shí)零幣緊缺，他走遍了各個(gè)儲(chǔ)蓄所，最后來(lái)到中心所，所里熱情地接待了他，并留下了他的電話，第三天，他如愿以償?shù)啬玫搅肆銕?，從此成為了中心所忠?shí)的客戶。
3、熱忱換取忠誠(chéng) 4、信息把握商機(jī)
在金融競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，建立良好的客戶關(guān)系是是一個(gè)儲(chǔ)蓄所拓展?fàn)I銷業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，通過(guò)這些關(guān)系，儲(chǔ)蓄所能夠及時(shí)掌握到有價(jià)值的信息，從而在第一時(shí)間里為客戶提供服務(wù)，不斷挖掘和提升客戶價(jià)值。中心所就建立了這樣的一張客戶關(guān)系網(wǎng)，通過(guò)收集信息完成了各種營(yíng)銷任務(wù)。他們?cè)诮逃?、房地產(chǎn)業(yè)、糧食收購(gòu)企業(yè)和個(gè)人都有著“內(nèi)線”，每當(dāng)自費(fèi)高中收取學(xué)費(fèi)、開(kāi)發(fā)商售房、大豆大批量收購(gòu)時(shí)，他們就積極行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)員客戶在網(wǎng)點(diǎn)結(jié)算或存在網(wǎng)點(diǎn)。
三、突出特色，提供個(gè)性化差別服務(wù)
為客戶提供個(gè)性化服務(wù)，在無(wú)差異中求差異。中心所始終把為客戶提供滿意的服務(wù)放在了首位，在特色服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)、差異服務(wù)上走出了一片新天地。
1、大力推介建行電子銀行
中心所位于商業(yè)中心，各種商店林立，客戶的轉(zhuǎn)帳、匯款、交費(fèi)業(yè)務(wù)比較多，這既增加了網(wǎng)點(diǎn)的柜臺(tái)壓力，也站用了客戶的時(shí)間，看到這些，全所人員大力宣傳電子銀行業(yè)務(wù)，大堂經(jīng)理利用柜臺(tái)外的電腦給客戶演示和講解網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，使客戶進(jìn)一步了解，打消客戶對(duì)網(wǎng)上銀行安全性和操作的疑惑，讓客戶體驗(yàn)和接受網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)和電話銀行業(yè)務(wù)，所主任和其他柜員到客戶店鋪或家里指導(dǎo)安裝建行網(wǎng)上銀行，怎么辦理轉(zhuǎn)帳、匯款和繳費(fèi)的操作。在這部分客戶的宣傳下，帶來(lái)了一批新客戶，同時(shí)也給中心所帶來(lái)了新的效益增長(zhǎng)點(diǎn)。
2、充分發(fā)揮大堂經(jīng)理作用
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）11-0048-03
作者簡(jiǎn)介：陳德東，男，助教，研究方向?yàn)槭罪棽牧霞吧a(chǎn)工藝的教學(xué)；袁軍平，男，教授級(jí)高級(jí)工程師，研究方向?yàn)槭罪棽牧霞吧a(chǎn)工藝的教學(xué)；馬春宇，男，講師，研究方向?yàn)槭罪棽牧霞吧a(chǎn)工藝的教學(xué)；薄海瑞，男，助教，研究方向?yàn)槭罪棽牧霞吧a(chǎn)工藝的教學(xué)。
基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃研究項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)升級(jí)視角下珠寶首飾行業(yè)高技能人才核心專業(yè)技能的培養(yǎng)”（編號(hào)：2012JK178）的成果。
“百年大計(jì)，教育為本?！苯?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)趧?dòng)力支撐，職業(yè)教育為緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾發(fā)揮著重要的戰(zhàn)略意義。這也給職業(yè)教育指引了方向――教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)符合市場(chǎng)發(fā)展的需要。為此，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）緊密聯(lián)系職業(yè)教育的宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合首飾市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，面向珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)，投入精力開(kāi)發(fā)建設(shè)了《流行飾品材料及生產(chǎn)工藝》課程，并將其定位為首飾工藝及鑒定專業(yè)的職業(yè)能力必修課程之一，以推進(jìn)首飾工藝及鑒定專業(yè)的教學(xué)建設(shè)。通過(guò)課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法、革新教學(xué)內(nèi)容等良性發(fā)展，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的意義重大。本文將介紹我院圍繞本專業(yè)職業(yè)發(fā)展的需要在《流行飾品材料及生產(chǎn)工藝》課程建設(shè)中進(jìn)行的探索與實(shí)踐。
一、把握市場(chǎng)需求，找準(zhǔn)課程定位
職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向。課程教學(xué)需要符合社會(huì)用工過(guò)程中崗位知識(shí)技能的要求，保證培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)用工需要，確保學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。在職業(yè)教育課程教學(xué)過(guò)程中，除培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，明確學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位的要求，有針對(duì)性地安排教學(xué)。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)珠寶首飾的消費(fèi)需求大幅提升。而能夠表達(dá)個(gè)性、體現(xiàn)時(shí)尚的流行飾品，以原材料價(jià)格低廉的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受大眾喜愛(ài)。在國(guó)際和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中，流行飾品的需求量不斷擴(kuò)大，推動(dòng)了流行飾品行業(yè)的快速發(fā)展。在國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成了廣東、青島、義烏三大生產(chǎn)基地，僅廣州東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)就匯聚了2800余家流行飾品企業(yè)，[1]也涌現(xiàn)出武漢的漢正街、義烏的小飾品批發(fā)市場(chǎng)、北京的天意小商品批發(fā)市場(chǎng)等典型的流行飾品批發(fā)市場(chǎng)。[2]
流行飾品市場(chǎng)份額的增加，也使得流行飾品產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的需求量不斷增加。在此背景下，基于貴金屬首飾材料及生產(chǎn)工藝的傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能全面滿足首飾市場(chǎng)對(duì)首飾工藝專業(yè)學(xué)生的新要求。高等職業(yè)技術(shù)教育中的首飾工藝及鑒定專業(yè)以培養(yǎng)首飾行業(yè)生產(chǎn)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為己任。[3]我院把握首飾行業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，為進(jìn)一步提升珠寶首飾工藝專業(yè)人才的生存力和發(fā)展?jié)摿?，率先開(kāi)發(fā)了《流行飾品材料及生產(chǎn)工藝》課程及相應(yīng)的教材，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)流行飾品材料及生產(chǎn)工藝的專業(yè)知識(shí)和技能。該課程的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)了市場(chǎng)導(dǎo)向的高職教育特色。
在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，我院把《流行飾品材料及生產(chǎn)工藝》定位為首飾工藝及鑒定專業(yè)的一門職業(yè)能力必修課程。其培養(yǎng)目標(biāo)是，讓學(xué)生掌握流行飾品的類別、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，能掌握流行飾品所用的主要材料，以及對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)工藝，并對(duì)流行飾品材料具有識(shí)別和制作技能。該課程的理論與實(shí)踐結(jié)合較為緊密，課程設(shè)計(jì)一學(xué)期完成，開(kāi)設(shè)45學(xué)時(shí)。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生除掌握流行飾品常見(jiàn)類別所用的材料及其生產(chǎn)工藝過(guò)程外，能對(duì)流行飾品材料進(jìn)行識(shí)別，并能開(kāi)發(fā)低熔點(diǎn)合金飾品、制作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的樹(shù)脂飾品。
二、結(jié)合專業(yè)背景，確定教學(xué)內(nèi)容
因材施教是保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。其前提是充分了解學(xué)生的現(xiàn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，通過(guò)由淺到深、由“通”到“?！钡耐緩竭_(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在選定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須充分考慮本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的先后順序，確保知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容的合理性。
珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)《流行飾品材料及生產(chǎn)工藝》課程。此階段，學(xué)生已經(jīng)先學(xué)習(xí)了《貴金屬首飾材料》、《首飾制作工藝概論》、《首飾制作工藝（1）》《首飾制作工藝（2）》和《寶玉石鑒定》等相關(guān)課程，具備了首飾貴金屬材料和寶石材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了首飾制作的基本技能，并且具備了一定的首飾鑒定和評(píng)價(jià)的技能，為該課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更易理解流行飾品材料的性能表征內(nèi)容和方法，更易掌握流行飾品的生產(chǎn)工藝，實(shí)訓(xùn)中能夠協(xié)作或獨(dú)立完成相應(yīng)的飾品制作任務(wù)，并對(duì)完成的飾品進(jìn)行鑒定與評(píng)價(jià)。
《流行飾品材料及生產(chǎn)工藝》課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要包括銅合金、苗銀藏飾、低熔點(diǎn)合金、不銹鋼、鈦合金、鎢鋼、陶瓷、玻璃琉璃、樹(shù)脂塑料亞克力、木竹等飾品材料類別、材料性能，以及制作工藝方法及過(guò)程，所涉及的理論知識(shí)較多。如果按照傳統(tǒng)的理論課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，既有違職業(yè)教育的發(fā)展要求，又容易使學(xué)生走向“紙上談兵”的結(jié)局，即學(xué)生面對(duì)各種流行飾品能夠說(shuō)得“頭頭是道”，但進(jìn)入工作崗位需要解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就會(huì)左右碰壁，無(wú)從下手。面對(duì)這一問(wèn)題，教學(xué)組借鑒了理論教學(xué)以實(shí)際工作需要為原則的方法，[4]將教學(xué)內(nèi)容分成若干項(xiàng)目，設(shè)計(jì)“理論+實(shí)訓(xùn)”的一體化課程模式，首先初步講授理論之后再安排實(shí)訓(xùn)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)體驗(yàn)；其次，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在項(xiàng)目過(guò)程中深化理論認(rèn)識(shí)，“做中學(xué)，學(xué)中做”，進(jìn)而鞏固所學(xué)內(nèi)容。
三、優(yōu)化教學(xué)資源，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程
1.教材開(kāi)發(fā)。要培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)需要的學(xué)生，要保持課程的生存活力，就必須依照市場(chǎng)的行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置與調(diào)整。近年來(lái)，人們對(duì)首飾有了新的認(rèn)識(shí)，更在意首飾的裝飾美化人體的作用。[5-6]首飾制作選材集中在取材方便、環(huán)保、低危害、安全、具備裝飾藝術(shù)效果等特點(diǎn)上。因此，流行飾品材料及生產(chǎn)工藝課程的教學(xué)內(nèi)容也需要密切聯(lián)系市場(chǎng)的變化，與時(shí)俱進(jìn)，即時(shí)調(diào)整，不斷更新。
依據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的經(jīng)驗(yàn)，以及教學(xué)過(guò)程中突顯的矛盾，使我們充分地認(rèn)識(shí)到，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，優(yōu)質(zhì)教材能為課程順利開(kāi)展提供非常有效的支撐。職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中的教材開(kāi)發(fā)是針對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供既有理論知識(shí)又有技能訓(xùn)練指導(dǎo)的學(xué)習(xí)資料。有了教材，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方向就更明確，課中學(xué)習(xí)更明了，課后復(fù)習(xí)更有效，這樣有助于學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。
為了更好地適應(yīng)課程的教學(xué)需要，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有專門的流行飾品材料及生產(chǎn)工藝教材的現(xiàn)狀，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師結(jié)合珠寶專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，并參閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，編寫了《流行飾品材料及生產(chǎn)工藝》作為課程教學(xué)的指導(dǎo)教材。該教材較系統(tǒng)地介紹了目前流行飾品應(yīng)用的主要教材及其生產(chǎn)工藝，于2009年1月由中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社公開(kāi)出版發(fā)行，并獲中南地區(qū)大學(xué)出版社優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。該教材的開(kāi)發(fā)為教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性奠定了基礎(chǔ)。
2.網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，但課堂教學(xué)受課時(shí)限制。為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)資源，增進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，有效地開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就顯得意義重大了。構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的交流互通，不僅可在時(shí)間和空間上大幅提高教育教學(xué)的廣度和延展性，更能讓學(xué)生以喜歡的方式接受教育，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。[7]因此，教學(xué)組建設(shè)完成了《流行飾品材料及生產(chǎn)工藝》網(wǎng)絡(luò)課程，以實(shí)現(xiàn)資源共享、交流互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與教學(xué)資源的互動(dòng)，還提供了教學(xué)課件、教學(xué)案例、文獻(xiàn)資料、教師答疑、模擬測(cè)試、行業(yè)資訊等模塊內(nèi)容。學(xué)生可通過(guò)以上模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不理解的問(wèn)題，可通過(guò)網(wǎng)上提問(wèn)的方式向教師提問(wèn)，教師會(huì)定期維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課程，并就學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行解答。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中同步開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程班，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。為進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和知識(shí)面，我院與校圖書(shū)館合作，建設(shè)了內(nèi)容豐富、信息量極大的珠寶數(shù)據(jù)庫(kù)，給學(xué)生提供多途徑的自學(xué)機(jī)會(huì)。
3.整合專業(yè)資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。高職課程體系的構(gòu)建應(yīng)以技術(shù)能力的形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線?，F(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問(wèn)題的能力和相關(guān)技能是高職教育課程內(nèi)容的重心所在。[3]要使學(xué)生走向崗位時(shí)具備解決流行飾品生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題的能力，除了課堂講授基本理論外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有學(xué)生親手實(shí)踐了，才能牢記相應(yīng)流行飾品材料的生產(chǎn)工藝過(guò)程，才能更好地掌握操作要領(lǐng)。本專業(yè)已于2002年建成了首飾制作工藝實(shí)訓(xùn)室，并在后續(xù)為期10年的不斷建設(shè)中建成了首飾鑄造工藝實(shí)訓(xùn)室、珠寶首飾材料工藝研究所、首飾鑄造中心、首飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心、珠寶首飾陳列中心、首飾機(jī)械加工中心、寶石切磨實(shí)訓(xùn)室、珠寶玉石鑒定實(shí)訓(xùn)室、首飾電鑄電鍍實(shí)訓(xùn)室、首飾CAD實(shí)訓(xùn)室等，這些資源優(yōu)勢(shì)為開(kāi)展流行飾品材料及生產(chǎn)工藝課程的部分實(shí)訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
很多高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)易缺乏興趣。再加上對(duì)課程也不夠重視，上課遲到、早退及曠課等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。而學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，教師只有在不斷提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)質(zhì)量取得事半功倍的效果。
針對(duì)這種情況，教學(xué)組根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化等方法，把課程內(nèi)容按流行飾品的材料種類分成若干個(gè)具體的項(xiàng)目，在各個(gè)項(xiàng)目中選擇一類典型的流行飾品材料作為實(shí)例。每個(gè)項(xiàng)目的具體工作任務(wù)是熟悉對(duì)應(yīng)材料的主要性質(zhì)、該材料用作飾品的特點(diǎn)及其生產(chǎn)工藝過(guò)程。同時(shí)，采用案例教學(xué)、示范教學(xué)和實(shí)物教學(xué)等方式，使得“教、學(xué)、練”相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)展課堂討論，增進(jìn)師生課堂互動(dòng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)材料的識(shí)別能力及飾品的制作技能。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為項(xiàng)目實(shí)施的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情，使學(xué)習(xí)積極性得到大幅提高。
五、加強(qiáng)師資建設(shè)，強(qiáng)化職教能力
在高職教育中，要培養(yǎng)合格的高職人才，需要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資建設(shè)和職教能力建設(shè)，通過(guò)不斷提高教師職教水平來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一現(xiàn)實(shí)。
為解決上述問(wèn)題，教學(xué)組在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中充分考慮了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)梯度，既注重教師年齡結(jié)構(gòu)組成的協(xié)調(diào)，又注重教授、副教授、講師、助教的合理分布。在青年教師成才培育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”，老教師共享自身積累多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)借鑒。老教師貫穿青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、課堂教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)青年教師悉心指導(dǎo)，讓青年教師穩(wěn)步向前。青年教師注重吸收最新教育成果，將其積極運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，形成獨(dú)到見(jiàn)解，以保持教學(xué)過(guò)程中持續(xù)創(chuàng)新的能力。同時(shí)，教學(xué)組輪流安排執(zhí)教教員利用假期下企業(yè)實(shí)習(xí)，增進(jìn)教師對(duì)一線經(jīng)驗(yàn)的積累，了解生產(chǎn)技術(shù)流程，充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)工藝技術(shù)難題，并作為案例引入課堂，拉近課堂與實(shí)際生產(chǎn)的距離。
六、多樣化考核管理，搞好教學(xué)評(píng)價(jià)
大學(xué)課程考核的傳統(tǒng)方式是“70%的期末成績(jī)+30%的平時(shí)表現(xiàn)”，如果仍采取“期末理論成績(jī)+平均成績(jī)”方法來(lái)評(píng)價(jià)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面影響，使職業(yè)教育重新回到重基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的實(shí)際能力養(yǎng)成。[8]因此，應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整?！读餍酗椘凡牧霞吧a(chǎn)工藝》課程的評(píng)價(jià)依據(jù)是偏重學(xué)生掌握飾品材料的特性及制作工藝的熟練程度。為了有效地敦促學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，該課程在評(píng)價(jià)方法上采用過(guò)程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。過(guò)程評(píng)價(jià)表現(xiàn)為學(xué)生在理論與技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一個(gè)環(huán)節(jié)的掌握程度；階段評(píng)價(jià)側(cè)重于階段性教學(xué)內(nèi)容的掌握；目標(biāo)評(píng)價(jià)為課程結(jié)束時(shí)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)各種流行飾品材料特性的理解，以及對(duì)某種材料制作相應(yīng)飾品的技術(shù)的掌握程度。評(píng)價(jià)方式注重多樣性，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)制作流行飾品的技能和對(duì)流行飾品材料知識(shí)的運(yùn)用能力的提高。
課程的開(kāi)發(fā)在內(nèi)容上體現(xiàn)了創(chuàng)新，但要滿足蓬勃發(fā)展的高職教育的新要求，僅有內(nèi)容的創(chuàng)新仍是不夠的，還需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式不斷進(jìn)行思考謀求改革。在以后的課程建設(shè)中，要保持課程的生命力，需要實(shí)時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的新需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法與手段做好教學(xué)設(shè)計(jì)，公平合理地做好教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在下一步的課程建設(shè)工作中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系，完善課程資源，嘗試面向?qū)W生、面向同行、面向產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才開(kāi)展課程資源共享建設(shè)，以服務(wù)更多人群，讓職業(yè)教育的惠民屬性得以體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞家驊.為流行飾品產(chǎn)業(yè)交流合作搭建平臺(tái)――第二屆中國(guó)流行飾品展舉辦[N].中國(guó)黃金報(bào)，2009-10-16（B01）.
[2]郄素琴，等.流行飾品本土回歸[J].中國(guó)黃金珠寶，2007，（3）.
[3]王昶，袁軍平.首飾制作工藝課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）.
[4]張春玲.高職院校課程建設(shè)與改革的思考[J].教育與職業(yè)，2012，（33）.
[5]童虹.淺析服飾品平民化趨勢(shì)[J].科技文匯（上旬刊），2012，（3）.
初，市政府組建行政服務(wù)中心，要求進(jìn)駐中心的各部門單位選調(diào)精干力量。質(zhì)監(jiān)局黨組決定選派，但考慮到她一人帶著正上初三的女兒，擔(dān)心她是否有困難。局領(lǐng)導(dǎo)與之談話時(shí)，她卻只說(shuō)了一句話：“為了工作，再大的困難也要克服。”是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。進(jìn)駐行政服務(wù)中心后，她經(jīng)常是第一個(gè)到崗、最后一個(gè)離崗。很多時(shí)候，臨下班了，卻有服務(wù)對(duì)象前來(lái)辦理代碼證，她總是熱情、認(rèn)真地把事辦好再下班。為此，她那讀初三的女兒常常只能以方便面將就對(duì)付中餐。有時(shí)候，她也覺(jué)得對(duì)不起女兒，但憑著對(duì)事業(yè)、對(duì)群眾的那份熱愛(ài)，憑著對(duì)維護(hù)政府和質(zhì)監(jiān)部門形象的那份責(zé)任感，她始終堅(jiān)持了下來(lái)。
“我讓企業(yè)少跑一趟路，企業(yè)為瑞昌早建一份功”
提高辦事效率，需要過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，更需要強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在的思想意識(shí)里，經(jīng)常想到的就是“我讓企業(yè)少跑一趟路，企業(yè)為瑞昌早建一份功”。為此，她一方面認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)政策、業(yè)務(wù)流程，提高業(yè)務(wù)水平；另一方面，對(duì)前來(lái)窗口咨詢的人有問(wèn)必答，做到即時(shí)辦理。積極落實(shí)首問(wèn)責(zé)任制等各項(xiàng)服務(wù)制度，為申請(qǐng)人提供優(yōu)質(zhì)、高效服務(wù)。為進(jìn)一步提高辦事效率，方便群眾，只要是材料齊全、手續(xù)完備、符合要求的，她全部即時(shí)辦結(jié)。同時(shí)，她努力將承諾的7個(gè)工作日壓縮到幾十分鐘，大大縮短了辦證時(shí)間和程序，極大地方便了服務(wù)對(duì)象。
“我應(yīng)該盡最大努力當(dāng)好一名服務(wù)員”
部門辦事“臉難看，話難聽(tīng)，事難辦”，一度成為群眾反映的熱點(diǎn)問(wèn)題。而在看來(lái)，則是“我應(yīng)該全力當(dāng)好一名服務(wù)員”。對(duì)前來(lái)咨詢辦事的群眾，她堅(jiān)持一張笑臉相迎、一句您好暖心、一把椅子讓座、一次全面告知、一流效率辦妥、一句好走送別“六個(gè)一”服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到了服務(wù)“三聲”，即來(lái)有迎聲、問(wèn)有答聲、走有送聲，贏得了前來(lái)咨詢辦事群眾的廣泛好評(píng)。對(duì)前來(lái)辦理組織機(jī)構(gòu)代碼材料不全的群眾，她堅(jiān)持給予書(shū)面一次性告知，清楚地告知其辦理代碼所需補(bǔ)辦的材料。對(duì)申報(bào)人提出的各種疑問(wèn)，及時(shí)、不厭其煩、耐心細(xì)致地解答，對(duì)書(shū)寫不便的群眾，幫助其填寫申請(qǐng)表。在行政服務(wù)中心質(zhì)監(jiān)窗口一年，以熱情高效的服務(wù)贏得了企業(yè)和服務(wù)對(duì)象的一致好評(píng)，被大家親切地稱為“微笑天使”。
我校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本定位，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，且知識(shí)、能力與素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)我校材控專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，也是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
目前在材料成型及控制工程專業(yè)類課程教學(xué)中大部分教師都是采用以多媒體為輔助的課堂講授教學(xué)模式。授課教師使用的教學(xué)資料一般由教師個(gè)人制作收集，對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解會(huì)有所偏頗，且缺乏知識(shí)的發(fā)展更新；而學(xué)生則早已適應(yīng)了被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣也不高。材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)課程介紹的主要內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的材料及制備工藝、原理，還包括大量的新型材料，而材料的發(fā)展日新月異，要讓學(xué)生了解到先進(jìn)的新型材料的發(fā)展概況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，這就需要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一、及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)所需要的人才類型發(fā)生了改變，不僅要求畢業(yè)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還需具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。材料成型及控制工程專業(yè)積極探索校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同培養(yǎng)模式，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需求及時(shí)調(diào)整課程體系設(shè)計(jì)。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)知識(shí)教育的人才培養(yǎng)體系中。
同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中增加跨院系、跨專業(yè)的選修課，打破專業(yè)、院系之間的壁壘，使學(xué)生選課不受年級(jí)、院系的限制，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放性思維能力
（一）堅(jiān)持教學(xué)方法改革與教學(xué)內(nèi)容更新的統(tǒng)一
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，作為高校人才培養(yǎng)的主要教學(xué)資料-授課教材，其內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前科技發(fā)展的最新成果和學(xué)科前沿知識(shí)。專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)更新和修訂教材體系，使授課內(nèi)容更科學(xué)合理、更貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)。
推進(jìn)教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)“灌輸式”的教育方法向以啟發(fā)式、探究式、討論式等方法轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生之間互相啟發(fā)，彼此促進(jìn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中，自然地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)去。
（二）課堂學(xué)術(shù)報(bào)告教學(xué)
為了使學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的工作和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)將訓(xùn)練學(xué)生的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維能力上。在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，將授課與學(xué)術(shù)報(bào)告，理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，開(kāi)辟第二課堂。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定期開(kāi)展課堂學(xué)術(shù)報(bào)告[1]。將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師提前布置相關(guān)的主題，小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工與協(xié)作，課前進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集、分析，并動(dòng)手做多媒體課件，課堂上的講解與表述，同時(shí)開(kāi)展課堂討論。這樣，不僅可以大大提高課堂授課效果，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又使教學(xué)內(nèi)容更加新穎。
（三）科研項(xiàng)目式教學(xué)
科研與教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，科研式教學(xué)是提高理工科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[2]。它是以真實(shí)的科研項(xiàng)目為載體，讓大學(xué)生在本科階段就開(kāi)始參與到科研活動(dòng)中，在教學(xué)過(guò)程中穿插工程實(shí)例、科研項(xiàng)目研究成果，吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室里展示有關(guān)典型材料的樣品和組織照片等，供學(xué)生課余參觀，加深對(duì)理論內(nèi)容的理解，也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成真實(shí)科研項(xiàng)目的研究工作任務(wù)，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。通過(guò)對(duì)科研項(xiàng)目深入的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。在科研項(xiàng)目教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相獲得靈感與啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
三、注重科研訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力
（一）建立“導(dǎo)師制”，開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施科研驅(qū)動(dòng)
中原工學(xué)院材料與化工學(xué)院建有“金剛石高效精密鋸切工具技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”等一系列科研平臺(tái)，能為各類項(xiàng)目的開(kāi)展提供優(yōu)良條件。
通過(guò)教師學(xué)生互選的形式建立導(dǎo)師制鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作的方式完成科研項(xiàng)目[3]。這樣，參加導(dǎo)師制的學(xué)生從大二開(kāi)始就可以逐步參與到導(dǎo)師的科研課題研究中去，導(dǎo)師每周會(huì)安排半天到一天的時(shí)間來(lái)解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，師生間平等爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和質(zhì)疑精神。學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和解決科研項(xiàng)目中存在問(wèn)題的過(guò)程中，全面鍛煉了他們的思維方法、動(dòng)手能力和研究能力，其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。
（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽及為載體，以賽促能
結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、金相技能大賽、鑄造工藝大賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校和院系從資金和設(shè)備方面給予支持和保障，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和科技人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)團(tuán)隊(duì)小組自主選題，圍繞參賽要求，多學(xué)科、多領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)合作，分工明確。這樣，學(xué)生能在實(shí)踐中更多地找到自己所學(xué)知識(shí)的用武之地和不足之處，培養(yǎng)其獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性能力以及他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力，為今后走上社會(huì)更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）實(shí)施雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力
通過(guò)實(shí)施校內(nèi)老師加企業(yè)工程師的雙導(dǎo)師制模式，在聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等方面進(jìn)行廣泛的合作，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者和企業(yè)工程技術(shù)人員開(kāi)展專題講座與技術(shù)培訓(xùn)，全方位拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知能力。
本專業(yè)在多年的項(xiàng)目合作過(guò)程中與多家企業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，并建立了學(xué)生實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更加豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)為每三到四名學(xué)生從合作企業(yè)單位聘請(qǐng)配備一名校外指導(dǎo)老師。在校內(nèi)導(dǎo)師的日常管理和輔導(dǎo)之外，這些校外導(dǎo)師可充分利用本單位的優(yōu)勢(shì)和資源共同對(duì)學(xué)生的科研、實(shí)踐和論文工作進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉與提高自身的能力。這種雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式是建立在校企雙方互惠互利基礎(chǔ)上的，緊密合作，協(xié)同育人，既可以有效地解決學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，企業(yè)也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，更好地引進(jìn)合適人才。
四、探索校企產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
校企共建科研基地的協(xié)同創(chuàng)新模式可有效地避免目前高等教育理論教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、與市場(chǎng)結(jié)合不緊密等問(wèn)題。校企協(xié)同創(chuàng)新把教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展[4]。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和開(kāi)設(shè)新課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，更加符合社會(huì)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
我國(guó)高校近年來(lái)對(duì)本科教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整之后，提倡注重素質(zhì)教育、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、擴(kuò)展專業(yè)面。以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)雄厚、學(xué)科視野開(kāi)闊、學(xué)科創(chuàng)新能力強(qiáng)的市場(chǎng)化復(fù)合型人才，體現(xiàn)本科教育發(fā)展的新規(guī)律。材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用。
目前，國(guó)內(nèi)有近百所高等學(xué)校已設(shè)立材料成型及控制工程專業(yè)，其中大多數(shù)以原來(lái)的熱加工類專業(yè)為主體。為了適應(yīng)新世紀(jì)專業(yè)教育發(fā)展的需要，各相關(guān)高校就此專業(yè)進(jìn)行了不同內(nèi)容的改革探索。目前普遍認(rèn)為，由于該專業(yè)教學(xué)改革理論準(zhǔn)備不夠充分，在處理拓寬專業(yè)口徑與保持專業(yè)特色的關(guān)系上還難以把握，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格缺乏層次。因此，材料成型及控制工程專業(yè)需要深入研究其專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)一步確定專業(yè)的發(fā)展方向和專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)，探索和建立新的培養(yǎng)模式。從學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，合理構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使課程內(nèi)容更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并突出專業(yè)培養(yǎng)特色，這對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。
一、明確思想、準(zhǔn)確定位、凝煉學(xué)科方向
（一）、專業(yè)建設(shè)要服從于經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和市場(chǎng)需求
材料成型與控制工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際視野和較高工程實(shí)踐能力的一流卓越工程人才。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)人才的需求是本專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)的依據(jù)。在專業(yè)教學(xué)改革中，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的需求，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。材料成型包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，過(guò)去該專業(yè)方向以模具設(shè)計(jì)為主，畢業(yè)生的就業(yè)面比較窄。隨著上海市及長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)渠道越來(lái)越多，就業(yè)面越來(lái)越廣，要求學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越寬。因此，必須從材料成型大專業(yè)構(gòu)建思路，按照“寬專業(yè)”的指導(dǎo)思想，確定本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。
（二）、按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重能力”的指導(dǎo)思想確定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃
為適應(yīng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)上述指導(dǎo)思想，對(duì)課程體系進(jìn)行了重新規(guī)劃和調(diào)整。在保證機(jī)械、力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)了材料基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)科平臺(tái)課程中加入“材料科學(xué)基礎(chǔ)”和“材料工程基礎(chǔ)”課程，使學(xué)生從大二開(kāi)始就接觸到材料類學(xué)科知識(shí)，既為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的專業(yè)教育。與學(xué)科方向調(diào)整相適應(yīng)，改革后的培養(yǎng)計(jì)劃形成了金屬材料成形、聚合物高分子材料成型和粉體材料成型三大模塊，如圖1所示。
圖1材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案架構(gòu)
二、材料成型及控制工程專業(yè)動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)
（一）、動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)的基本概念
實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位使實(shí)踐教學(xué)改革的方向更清晰[3～5]。實(shí)踐教學(xué)不僅是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，而且還是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、深入細(xì)致的科研作風(fēng)、創(chuàng)新思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。
動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)中的“動(dòng)態(tài)”意味著綜合與開(kāi)放，即動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)由綜合性實(shí)踐教學(xué)和開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。綜合性實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的多樣化，即實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的多樣化、實(shí)踐教學(xué)途徑的多樣化。開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的立體化，即實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的層次性、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)度的階段性。動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)框架體系，通過(guò)綜合性實(shí)踐教學(xué)和開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)各種具體實(shí)踐教學(xué)的不足，以提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。
（二）、材料成型及控制工程專業(yè)動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容
1、統(tǒng)籌安排，綜合平衡
專業(yè)技術(shù)知識(shí)發(fā)展十分迅速，專業(yè)知識(shí)各分支雖然相對(duì)獨(dú)立，但各分支之間相互滲透、相互影響、相互啟發(fā)的作用越來(lái)越大。如材料成型自動(dòng)控制、材料成型微機(jī)應(yīng)用課程都涉及到控制理論和微機(jī)知識(shí)，即材料成型設(shè)備的自動(dòng)化控制大多采用微機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而微機(jī)控制的數(shù)學(xué)模型仍是控制基本理論。因此，教材內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化，并認(rèn)真處理好學(xué)科交叉部分的內(nèi)容，需要把握好統(tǒng)籌安排、綜合平衡的基本原則。
2、材料表面工程及防護(hù)技術(shù)
購(gòu)置了HVOF超音速噴涂設(shè)備、電弧噴涂設(shè)備;建成了動(dòng)靜態(tài)腐蝕測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)口了先進(jìn)的M398電化學(xué)測(cè)試系統(tǒng);購(gòu)置了PS-168電化學(xué)測(cè)試系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)腐蝕測(cè)定儀。實(shí)驗(yàn)室完善了測(cè)試手段，拓寬了該學(xué)科方向的研究領(lǐng)域。
3、材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多樣化
材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的多樣化核心是專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的多樣化。專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的多樣化培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的方法為課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的統(tǒng)一。專業(yè)知識(shí)課程是為學(xué)生今后走向工作崗位奠定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)而開(kāi)設(shè)的，應(yīng)從滿足生產(chǎn)企業(yè)的需求和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展兩方面來(lái)考慮。在教學(xué)內(nèi)容和要求上，要考慮學(xué)生的自身素質(zhì)水平和知識(shí)接受能力，合理把握教學(xué)內(nèi)容的深度、難度和實(shí)用性，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正地做到學(xué)以致用。
4、材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)途徑多樣化
材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)途徑的多樣化核心是學(xué)習(xí)方式的多樣化。學(xué)習(xí)方式的多樣化培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的能力。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的方法為集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)不僅僅局限在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等常規(guī)模式，應(yīng)當(dāng)努力拓展實(shí)踐教學(xué)外延。既要有教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的集中學(xué)習(xí)-強(qiáng)制性實(shí)踐教學(xué)安排，又要引導(dǎo)學(xué)生分散學(xué)習(xí)-課堂外的自主學(xué)習(xí)、自由實(shí)踐。在課程設(shè)置上，要更多地考慮和尊重學(xué)生個(gè)人的就業(yè)取向，適度拓寬專業(yè)口徑，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)專業(yè)，善于進(jìn)行集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)，盡可能地為學(xué)生多方面的能力發(fā)展提供更好的條件，為學(xué)生選擇就業(yè)方向提供更多的機(jī)會(huì)和方便。
三、實(shí)踐課程體系建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課程體系的調(diào)整伴隨著實(shí)踐教學(xué)體系的深入，必須建立與學(xué)科方向相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。目前，材料成型及控制工程專業(yè)已經(jīng)形成了從課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一體化漸進(jìn)式課程體系，如圖2所示。
圖2材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
綜合實(shí)驗(yàn)是本次課程體系調(diào)整新加入的模塊，是課程體系建設(shè)中重點(diǎn)建設(shè)部分。在綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)行模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立了金屬材料成形、聚合物材料成型和粉體材料成形三大模塊。每個(gè)模塊圍繞一種典型材料的成形和性能，包含6～7個(gè)子實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和自己的專長(zhǎng)選擇合適的模塊，針對(duì)某種典型材料進(jìn)行深入的試驗(yàn)和研究，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
例如金屬板材成形性能綜合實(shí)驗(yàn)，從單向拉伸建立材料的真應(yīng)力-真應(yīng)變曲線開(kāi)始，測(cè)定材料基本力學(xué)性能指標(biāo);然后通過(guò)筒形件拉深、杯突實(shí)驗(yàn)和錐杯復(fù)合實(shí)驗(yàn)，測(cè)定材料基本成形性能;直至目前比較先進(jìn)的沖液拉深實(shí)驗(yàn)，提高板料的成形性能。這種一體化、漸進(jìn)式的綜合實(shí)驗(yàn)體系，讓學(xué)生可以深入掌握板料成形的基本性能、改善手段、檢測(cè)方法、檢測(cè)設(shè)備以及基本原理，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化了動(dòng)手實(shí)踐能力。
結(jié)束語(yǔ)
整合資源，理清學(xué)科發(fā)展方向，通過(guò)改革課程體系，形成與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)體系。同時(shí)大力推進(jìn)英文課程、實(shí)踐課程和創(chuàng)新類課程建設(shè)，推動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的材料成型高級(jí)技術(shù)人才。
分局黨組對(duì)法制宣傳工作高度重視，成立了法制宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了法制宣傳辦公室，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，中層干部協(xié)助抓，具體工作人員是直接責(zé)任人的宣傳責(zé)任層次。將法制宣傳經(jīng)費(fèi)列入了每年年度預(yù)算，?？顚Ｓ?。建立健全了法制宣傳教育工作監(jiān)督檢查和獎(jiǎng)懲制度。積極地推進(jìn)法制宣傳工作。
二、法制宣傳扎實(shí)有效
一是歷年來(lái)分別組織食品藥品安全法規(guī)集中宣傳，有針對(duì)性的大力宣傳食品藥品安全法律法規(guī)和食品藥品安全常識(shí)，共發(fā)放各種宣傳資料41000份、宣傳標(biāo)語(yǔ)235條，受教育面達(dá)80000余人次，通過(guò)電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體多次報(bào)道食品藥品安全方面取得的成效，及時(shí)曝光打假信息，提高了廣大市民的消費(fèi)信心，營(yíng)造了濃厚的社會(huì)氛圍。
二是穩(wěn)步推進(jìn)食品藥品鄉(xiāng)鎮(zhèn)執(zhí)法宣傳教育工作，努力構(gòu)建統(tǒng)籌城鄉(xiāng)食品藥品監(jiān)管工作新格局。積極向縣委、政府匯報(bào)工作，得到大力支持，縣政府將食品藥品安全委托執(zhí)法列為九位一體安全綜合執(zhí)法工作重點(diǎn)。5年來(lái)，共培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)委托執(zhí)法人員1000余人次，依托他們深入農(nóng)村開(kāi)展食品藥品監(jiān)管法制宣傳教育活動(dòng)，覆蓋全縣32個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、263個(gè)村居，把政府提升食品藥品安全水平的愿景傳遞到了農(nóng)村千家萬(wàn)戶，切實(shí)提升了廣大農(nóng)民群眾的食品藥品安全意識(shí)，為農(nóng)村監(jiān)管薄弱地區(qū)構(gòu)建了一條堅(jiān)強(qiáng)的防線。
【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0110-02
每個(gè)專業(yè)由于專業(yè)知識(shí)及各自技術(shù)規(guī)范的不同，其專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)方式也有所不同。材料成型及控制工程主要研究材料成型過(guò)程中組織、性能的控制并通過(guò)具體工藝在不同設(shè)備上控制材料的流動(dòng)方向使其成型，是理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工科類專業(yè)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐性能力的專業(yè)性人才。在目前工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)高度國(guó)際化的大背景下，了解國(guó)外專業(yè)知識(shí)，掌握國(guó)外專業(yè)的動(dòng)態(tài)，與國(guó)外專業(yè)人員進(jìn)行溝通和交流已經(jīng)變得越來(lái)越頻繁、越來(lái)越普遍。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提高材料成型及控制工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有時(shí)代感和實(shí)用性的滿足市場(chǎng)需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)型人才，對(duì)學(xué)生人生發(fā)展和工業(yè)發(fā)展非常重要。本文主要對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討和思考。
一、材料成型及控制工程專業(yè)英語(yǔ)的目的及特點(diǎn)
專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)專業(yè)教師的認(rèn)真?zhèn)魇诤蛯W(xué)生主動(dòng)、積極的接受和實(shí)踐，以最佳的效果達(dá)到知識(shí)的傳輸，學(xué)習(xí)方法的掌握和熟練應(yīng)用。材料成型及控制工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的主要使學(xué)生能熟練掌握本專業(yè)大量的英文詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高對(duì)專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀、翻譯和寫作的能力，了解本專業(yè)國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展的動(dòng)態(tài)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)、由淺入深，選擇既有廣度又有一定深度的教材，針對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
二、材料成型及控制工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和思考
1.選取合適的教材。
材料成型及控制工程專業(yè)英語(yǔ)是針對(duì)本專業(yè)的基本知識(shí)而設(shè)的英語(yǔ)課程，針對(duì)性很強(qiáng)，因此需要根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合本專業(yè)的英語(yǔ)教材。目前，國(guó)內(nèi)一些針對(duì)本專業(yè)的教材基本上以提高學(xué)生的閱讀理解能力為主的近似科普性的專業(yè)文章或章節(jié)選讀。這類教材系統(tǒng)性較強(qiáng)，范圍較廣，基本涵蓋本專業(yè)各專業(yè)課的基本知識(shí)，專業(yè)詞匯書(shū)中基本都有中文翻譯，但深度偏淺，針對(duì)正在準(zhǔn)備或已經(jīng)參加“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試”并具有一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容偏簡(jiǎn)單，基本可以自學(xué)完成；而且，這類教材涉及新技術(shù)、新產(chǎn)品、新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容較少。因此，最好能夠選用國(guó)外原版教材并結(jié)合本專業(yè)權(quán)威外文期刊上的綜述性文獻(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)外文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀，了解國(guó)外本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。
2.有效組織教學(xué)。
本課程有32學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)較少，因此在組織教學(xué)時(shí)教師要充分利用上課時(shí)間高效的培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的各種能力。
專業(yè)詞匯由于行業(yè)的不同，存在一詞多義的現(xiàn)象，比較難掌握。比如die一般意思為“死亡”，而材料成型時(shí)則指“模具，或凹?！保籺exture在地質(zhì)學(xué)中為“組織”、紡織學(xué)中為“紋理”、材料學(xué)中為“織構(gòu)”。類似這樣的詞授課時(shí)，教師一定要區(qū)分。
專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)需要一定時(shí)間的積累，由于課時(shí)較短，很難展開(kāi)，專業(yè)英語(yǔ)教師可以給學(xué)生提供相關(guān)聽(tīng)力資料，布置學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)。
雖然“專業(yè)英語(yǔ)課是英語(yǔ)課，它是大學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)組成部分，而不是專業(yè)課”（鄧定瀛，2002，105-107），但英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它僅僅是一種工具。專業(yè)英語(yǔ)就是利用英語(yǔ)這門語(yǔ)言來(lái)承載專業(yè)知識(shí)的工具。英語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)句型結(jié)構(gòu)來(lái)傳達(dá)語(yǔ)意上的承接、轉(zhuǎn)折、因果等各種關(guān)系。而材料成型及控制工程作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓た茖I(yè)，其內(nèi)涵包括了化學(xué)元素、熱處理工藝對(duì)材料組織的影響、材料組織及工作條件對(duì)材料性能的影響、材料性能對(duì)應(yīng)用的影響、材料流動(dòng)方向的控制，其中涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等各基礎(chǔ)學(xué)科的交叉應(yīng)用。因此，在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，進(jìn)行閱讀和翻譯能力培養(yǎng)時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)在于如何通過(guò)分析復(fù)雜的句型，了解和掌握本專業(yè)知識(shí)中各種復(fù)雜因素之間的邏輯關(guān)系。專業(yè)英語(yǔ)中代詞較多，閱讀和翻譯過(guò)程中一定理解代詞所指代的意思，否則很容易產(chǎn)生誤解。
寫作的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握如何將本專業(yè)的知識(shí)通過(guò)地道、正確的英語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)而不產(chǎn)生歧義。在實(shí)際教學(xué)中，可以選取國(guó)內(nèi)本專業(yè)權(quán)威期刊上文獻(xiàn)的中英文摘要作為案例，講解專業(yè)文獻(xiàn)寫作時(shí)的規(guī)則和方法，并讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)聯(lián)系。專業(yè)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可在研究生階段進(jìn)一步強(qiáng)化。
3.采用多種教學(xué)手段增加學(xué)生興趣、信心和參與度。
專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅是單詞的記憶，文章的閱讀和翻譯，每位老師在授課前都要做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)每堂課內(nèi)容次序安排所采用的授課模式，找出可能的興趣點(diǎn)來(lái)調(diào)節(jié)上課氣氛，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容、老師提問(wèn)可能產(chǎn)生的反應(yīng)并準(zhǔn)備相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
學(xué)生對(duì)非母語(yǔ)語(yǔ)言都有一定程度的畏懼心理，對(duì)專業(yè)詞匯比較陌生，很容易信心不足。因此，課前教師可安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)每篇課文的生詞和專業(yè)詞匯，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注度，教師可適當(dāng)安排提問(wèn)時(shí)間以增加授課的互動(dòng)性、提高上課效率，并通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)增加學(xué)生的信心。當(dāng)授課內(nèi)容涉及專業(yè)理論時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易感到枯燥。在授課前，可以舉出一些應(yīng)用的實(shí)例或簡(jiǎn)要介紹理論應(yīng)用的背景以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
對(duì)于專業(yè)詞匯中的一詞多義，教師可以舉出相關(guān)例句讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，學(xué)生翻譯有時(shí)會(huì)出現(xiàn)戲劇性效果，有時(shí)翻譯結(jié)果與專業(yè)知識(shí)完全相悖、令人忍俊不禁，這些都可以使學(xué)生增加專業(yè)詞匯印象，改善上課氣氛。
在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)前，可讓已預(yù)習(xí)的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹下本章節(jié)內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有預(yù)期，降低學(xué)生的畏難情緒。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同難易程度的內(nèi)容要有區(qū)別授課，簡(jiǎn)單的句式、內(nèi)容一帶而過(guò)；復(fù)雜的長(zhǎng)句、艱澀的內(nèi)容要重點(diǎn)提出并詳細(xì)講解；也可以讓學(xué)生試著講解，這樣可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，使老師的講解更有針對(duì)性。材料成型及控制工程專業(yè)的應(yīng)用型很強(qiáng)，涉及機(jī)電、汽車、家電、航空航天、軍事、船舶等眾多行業(yè)。當(dāng)講解本專業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用時(shí)，可采用PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等直觀的手段顯示當(dāng)前航空、軍事、汽車行業(yè)熱點(diǎn)機(jī)型的具體零部件加工工藝、成型手段及成型設(shè)備。比如從汽車覆蓋件的設(shè)計(jì)、三維造型、成形分析等引申到專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣、認(rèn)可度。
在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不但每節(jié)課的授課要有層次，針對(duì)不同內(nèi)容采取不同手段。在整個(gè)學(xué)期的授課過(guò)程中，隨著本課程的推進(jìn)，學(xué)生相關(guān)能力、知識(shí)量有所提高，也要有計(jì)劃的改變教學(xué)手段，逐步提高學(xué)生課堂參與度。專業(yè)英語(yǔ)課一般為32學(xué)時(shí)，分16次課，第16次課為隨堂考試。因此，授課時(shí)，第1-6次課可以偏重教師講解，可適當(dāng)?shù)牟捎谩皾M堂灌”、“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生短期內(nèi)掌握較多專業(yè)詞匯、了解翻譯技巧，學(xué)生參與活動(dòng)可以教師提問(wèn)、學(xué)生回答為主的方式。第7-12次課時(shí)，學(xué)生基本適應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容，應(yīng)該大幅度提高學(xué)生的參與度，可讓學(xué)生準(zhǔn)備PPT上臺(tái)進(jìn)行段落或文章的講解，教師在一旁輔助；如有錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的地方教師加以糾正，有歧義或有爭(zhēng)論的地方教師可組織討論。第13-15次課，可安排專業(yè)英語(yǔ)寫作技巧、寫作規(guī)則的講解，并盡可能多安排學(xué)生寫作練習(xí)，教師加以點(diǎn)評(píng)或組織學(xué)生討論，讓學(xué)生改寫彼此的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的不足并加以改正和提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
專業(yè)英語(yǔ)作為一種承重專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言工具，其熟練掌握和應(yīng)用不僅需要詳細(xì)、有針對(duì)性的講解，更需要大量的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，在整個(gè)學(xué)期的過(guò)程中，切忌教師全過(guò)程、全方位的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)盡可能增加學(xué)生的練習(xí)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣才能提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)的能力，最終才能達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]常俊躍. 《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》實(shí)施效果的定性研究――用英語(yǔ)開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程的影響分析[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).2007.9.
中圖分類號(hào)：V22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0063-02
復(fù)合材料由于較大的比強(qiáng)度及比剛度的特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于航空航天領(lǐng)域，在飛機(jī)上的應(yīng)用范圍也逐步由整流罩等非主承力結(jié)構(gòu)向機(jī)翼、尾翼等主承力結(jié)構(gòu)過(guò)渡。某型民機(jī)采用T800級(jí)復(fù)合材料作為水平安定面復(fù)合材料梁結(jié)構(gòu)的主要材料。與金屬梁結(jié)構(gòu)類似，復(fù)合材料梁腹板經(jīng)常會(huì)由于工藝安裝、減重等方面的需求，在腹板上進(jìn)行各種尺寸的開(kāi)口。根據(jù)開(kāi)口目的及具置的不同，開(kāi)口形狀分為圓形、長(zhǎng)圓形及菱形等。由于開(kāi)口切斷了腹板的連續(xù)纖維，同時(shí)在孔邊形成高應(yīng)力區(qū)，直接降低開(kāi)口區(qū)腹板結(jié)構(gòu)在靜強(qiáng)度及疲勞強(qiáng)度[1]方面的性能。
該文以某型民機(jī)水平安定面復(fù)合材料后梁受剪腹板為研究對(duì)象，選取后梁腹板某處典型位置的鋪層、幾何尺寸，通過(guò)工程分析方法與有限元分析相結(jié)合的方式研究受剪腹板的穩(wěn)定性問(wèn)題，并進(jìn)行了相應(yīng)結(jié)構(gòu)的剪切穩(wěn)定性試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果表明理論分析與試驗(yàn)具有較高的一致性。
1 梁腹板剪切穩(wěn)定性試驗(yàn)
梁腹板剪切穩(wěn)定性試驗(yàn)件考核區(qū)長(zhǎng)340 mm，寬280 mm，腹板的鋪層為[45/-45/0/45/0/-45/90/45/0/-45]s，單層厚度0.188 mm，共20層，厚度為3.76 mm，腹板材料為T800級(jí)單向帶，單層厚度0.188 mm。試驗(yàn)件共四組，在無(wú)開(kāi)口梁腹板試驗(yàn)件的基礎(chǔ)上，增加梁腹板小菱形開(kāi)口、大菱形開(kāi)口以及圓形開(kāi)口三組的試驗(yàn)件，考慮復(fù)合材料的分散性，每組試驗(yàn)件各6件，無(wú)開(kāi)口試驗(yàn)件的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。
通過(guò)施加對(duì)角拉伸載荷對(duì)梁腹板試驗(yàn)件進(jìn)行剪切穩(wěn)定性試驗(yàn)。試驗(yàn)件的短邊粘貼2 mm厚度玻璃纖維補(bǔ)強(qiáng)板，裝載至250 t級(jí)MTS靜力試驗(yàn)機(jī)，通過(guò)一端夾持一端加載的方式進(jìn)行試驗(yàn)，加載速率為2 mm/min。
2 有限元分析簡(jiǎn)介
以梁腹板穩(wěn)定性試驗(yàn)件為基礎(chǔ)，利用PATRAN進(jìn)行建模，試驗(yàn)件所用材料T800級(jí)材料的力學(xué)性能如表1所示。梁腹板結(jié)構(gòu)采用殼元（PSHELL）進(jìn)行模擬，單元類型為QUAD4單元，模型邊界施加簡(jiǎn)支約束，以模擬實(shí)際結(jié)構(gòu)中梁腹板的邊界條件，并在四個(gè)邊施加單位載荷。提交NASTRAN進(jìn)行SOL105屈曲模塊進(jìn)行求解，得到梁腹板的初始屈曲載荷。
3 有限元分析與試驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析
3.1 屈曲波形對(duì)比
根據(jù)有限元分析和剪切穩(wěn)定性試驗(yàn)分別得到試驗(yàn)件的屈曲波形，分析得到兩種方法得到的波形基本相同。以無(wú)開(kāi)口梁腹板試驗(yàn)件為例，如圖2所示。
從圖2中可以看出，剪切屈曲波均為沿對(duì)角拉伸方向，最終試驗(yàn)件的破壞模式也與預(yù)期破壞模式相符，均為沿對(duì)角拉伸方向腹板剪切失穩(wěn)破壞。
3.2 初始屈曲載荷對(duì)比
根據(jù)有限元分析和剪切穩(wěn)定性試驗(yàn)分別得到試驗(yàn)件的初始屈曲載荷，如表2所示。從表2中的數(shù)據(jù)可以看出，有限元分析得到的結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果相當(dāng)接近。
3.3 后屈曲研究
復(fù)合材料結(jié)構(gòu)往往具有一定的后屈曲能力，即結(jié)構(gòu)在進(jìn)入屈曲后仍能承受載荷直至最終破壞。從試驗(yàn)結(jié)果可以得到四種結(jié)構(gòu)的梁腹板試驗(yàn)件的后屈曲能力，如表3所示，從表中可知復(fù)合材料梁腹板結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的后屈曲能力。
4 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)復(fù)合材料梁腹板結(jié)構(gòu)進(jìn)行有限元分析以及穩(wěn)定性試驗(yàn)，對(duì)兩種分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，得到如下結(jié)論：
通過(guò)有限元分析得到的受剪腹板的剪切屈曲波形與試驗(yàn)結(jié)果較為一致，理論初始屈曲載荷與試驗(yàn)值符合較好；
關(guān)鍵詞： 高職教育；復(fù)合材料專業(yè)；校企合作；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
Key words： vocational education；composite specialty；school-enterprise cooperation；productive training base
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）33-0284-03
0 引言
隨著世界航空、航天和交通運(yùn)輸工具的發(fā)展，越來(lái)越要求薄殼體、大承載、高速度的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也要求高性能、輕重量、低油耗的環(huán)保指標(biāo)。復(fù)合材料制件能夠提高產(chǎn)品性能，保證產(chǎn)品質(zhì)量，縮短研制生產(chǎn)周期，降低制造成本，提高生產(chǎn)效率和批生產(chǎn)能力，取得顯著的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)具備諸多金屬材料所不具備的優(yōu)勢(shì)，如材料性能的可設(shè)計(jì)性，材料和構(gòu)件制造的一致性，以及具備特殊的物理化學(xué)性能，滿足濾波、自、隱身等特殊性能的需求。目前在我國(guó)航空航天技術(shù)發(fā)展中，已經(jīng)將復(fù)合材料研制作為首要的目標(biāo)，并得到了國(guó)家的重視和投資，但是由于我們國(guó)家復(fù)合材料研制起步晚，底子薄，特別是目前我國(guó)缺少?gòu)?fù)合材料制件的操作人才，導(dǎo)致復(fù)合材料制造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足航空航天業(yè)的需求。高職復(fù)合材料專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和學(xué)生技能培養(yǎng)并體現(xiàn)高職特色的關(guān)鍵內(nèi)容之一。
2011年8月15日我院獲批中央財(cái)政支持建設(shè)的高職復(fù)合材料實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，設(shè)備總投資340萬(wàn)，建設(shè)一個(gè)校企合作航空復(fù)合材料生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該項(xiàng)目建設(shè)目的就是創(chuàng)建穩(wěn)定的校企溝通和產(chǎn)教研平臺(tái)，給學(xué)生提供更真實(shí)的工作情境和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，深化職業(yè)教育改革。以下就航空復(fù)合材料生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能定位、基地構(gòu)成、設(shè)備建設(shè)等方面作出初步的探討。
1 校內(nèi)航空復(fù)合材料生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指在實(shí)訓(xùn)基地中引入市場(chǎng)運(yùn)作模式，建立自給自足運(yùn)行機(jī)制。校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)高技能人才方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)在：其一，可為學(xué)生提供真實(shí)意義的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。其二，是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在校企雙方共同的利益驅(qū)動(dòng)下，能實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏。其三，可真正將職前、職后的教育培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，拓寬培訓(xùn)市場(chǎng)，服務(wù)于高技能人才的可持續(xù)發(fā)展。
高職院校建立的航空復(fù)合材料生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)堅(jiān)持以復(fù)合材料專業(yè)教學(xué)為中心，尋求多元的資金來(lái)源，積極開(kāi)發(fā)和拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能，引入市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，與政府、行業(yè)、企業(yè)緊密合作，向社會(huì)、企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、行業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證等多種形式的服務(wù)項(xiàng)目，獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益，建立自給自足運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)基地的良性運(yùn)作和可持續(xù)發(fā)展，最終創(chuàng)造真實(shí)的航空復(fù)合材料生產(chǎn)的各種工作情景，以更好地服務(wù)于教學(xué)。建設(shè)校企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升及其發(fā)展的必然要求，也是高職院校創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的必要保障，其內(nèi)涵在教學(xué)上，一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。
2 航空復(fù)合材料生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能定位
