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時間：2023-03-02 15:07:15
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇幼兒園網(wǎng)上教學總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系
2、結(jié)合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度， 豐富活動內(nèi)容與參與方式，辦好家長學校。
3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服 務水平。
三、具體措施：
1、 環(huán)境是育人的首要條件，營造家園合力的育人環(huán)境更是幼兒健康成長的前提。本學期，首先，我們將繼續(xù)把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，建立健全各項家長工作制度，期初有目標有計劃，學期末有總結(jié)，并將家長工作列入教師考核的重要內(nèi)容，真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，家園齊心協(xié)力共同為幼兒的健康成長努力。
2、注重家長工作的實效性。家長工作必須講求實效，不搞形式主義，目前，家園合作雖有不小的成果。但還有許多的地方要加強要提高。表現(xiàn)在家長直接參與教學不夠，尤其體現(xiàn)在深入到幼兒園教育過程的深層不夠，教育觀念有待更新，教育行為需要轉(zhuǎn)變，本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、班級博客等方式，切實提高家長工作的實效性。
3、善于做個別家長工作?！∮捎诃h(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展狀況各不相同，家長的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也差異，因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要“因人而異”，根據(jù)家長不同的性格、不同的素質(zhì)，采用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態(tài)度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別交談，繼續(xù)做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生的家長工作。
4、發(fā)揮家委會的橋梁作用。要充分發(fā)揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進行全面評價，并將評議情況轉(zhuǎn)達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質(zhì)量。
5、開辟家園合作的有效途徑。辦好家長學校 ，根據(jù)家長和教學需求 ，開辦 識講座，技能培訓，調(diào)查問卷、親子互動，小小親子運動會，聯(lián)歡會。尤其是家長開放日活動，使家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、形式、方法可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，從而學會對孩子的正確評價。
1.學校風采展示通過公眾賬號推送園所動態(tài)，是用戶了解幼兒園的微型窗口，通過用戶的轉(zhuǎn)發(fā)形成口碑效應，可提升幼兒園形象。
2.家校通應用幼兒園可向家長推送育兒心得等信息，搭建家校溝通平臺。還可以在后臺對家長的問題進行回復，在線交流。
3.網(wǎng)上學習幼兒園可將優(yōu)質(zhì)教育資源，通過公眾號推送給用戶。師生可以將收到的資源轉(zhuǎn)發(fā)給好友或發(fā)送到朋友圈，也可進行收藏。
4.網(wǎng)上辦事公眾平臺可以接收用戶的提問，管理員可在線答復或通過關(guān)鍵詞進行自動回復。目前大部分幼兒園的微信公眾平臺主要停留在信息層面，面向幼兒園教育的深層次應用還有待開發(fā)。
二、服務號應用價值
微信服務號通過平臺提供的開發(fā)接口，與現(xiàn)有信息化應用平臺對接，可以向用戶提供更豐富的服務。例如，幼兒家長通過關(guān)注幼兒園服務號，將自己的微信ID與信息化應用平臺賬號綁定，即可與教師進行在線交流和給幼兒請假，查詢每天的教學活動、作業(yè)、食譜以及幼兒體檢狀況等信息。未來隨著幼兒園信息化應用功能的豐富，通過微信，可以為家長用戶提供如下服務。
1.與OA辦公系統(tǒng)對接，提供家校互通功能在OA辦公系統(tǒng)中，幼兒園可實現(xiàn)日常辦公中通知公文的發(fā)送，對內(nèi)教學活動安排，通過微信向幼兒家長推送必要的通知公告和每天幼兒在校學習內(nèi)容。
2.與營養(yǎng)膳食系統(tǒng)對接，提供每日食譜查詢營養(yǎng)膳食系統(tǒng)能提供標準的食物成分表，可幫助學校制定營養(yǎng)均衡的幼兒食譜，家長通過微信公眾號能夠查詢幼兒每日在校食譜。
3.與衛(wèi)生保健系統(tǒng)對接，提供體檢報告查詢衛(wèi)生保健系統(tǒng)能夠提供符合世界衛(wèi)生組織兒童生長發(fā)育標準的數(shù)據(jù)庫，在幼兒園進行專項體檢時，能夠通過微信公眾號向家長發(fā)送體檢報告，包含參考標準和幼兒的實際體檢結(jié)果，甚至可以提供營養(yǎng)補充提醒。
4.與校園安全系統(tǒng)對接，提供在線監(jiān)控功能校園安全系統(tǒng)記錄的幼兒到校和離校信息，可以通過微信公眾號推送給家長，家長也可以通過校園監(jiān)控系統(tǒng)，在線查看幼兒在校的實時活動。以上是對服務號的一些應用探索，隨著幼教信息化應用的不斷豐富，微信公眾號也將能夠承載更多的功能。
為了促使我園教師的思想積極進步，我園加強幼兒教師的思想政治職業(yè)道德學習，認真學習幼兒教育《新綱要》、《新理念》，更新幼兒教育觀念，在多方面提高認識的同時還學習了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》等等。不斷的提高了本園教師的自身修養(yǎng)和政治素質(zhì)，家長和幼兒心目中樹立了良好的師德形象，督促的同時也增強了各位教師的事業(yè)心和責任感。
二、工作方面：
結(jié)合幼兒園的各項規(guī)章制度，我園教師能認真遵守工作時間，工作中能夠認真執(zhí)行各項規(guī)章制度，對待本職工作盡職盡責，以最大的努力、最高的熱情、最真誠的態(tài)度投身于幼教工作中，長期的堅持和努力換得了家長的滿意和放心。
三、教學方面：
1.教師能認真執(zhí)行教學計劃和教學進度授課，掌握各學科的教法和技能，每周四能夠按時觀看自治區(qū)教育廳播放的遠程教育觀摩課，并且在教務處的安排和引導下大家能夠積極開展討論，運用觀摩課當中優(yōu)秀課的組織和靈活多樣的授課形式，根據(jù)我園自身具備的現(xiàn)有條件，模仿恰當?shù)姆椒ńM織和開展本園幼兒教育活動，使幼兒在愉快的活動中學到知識，達到寓教寓樂的目的;
2.課堂教學上教師能以直觀教學為主，教學過程中能以學生為主體，以教師為主導，使幼兒在玩中學、學中玩，對幼兒進行多鼓勵，少批評，保護幼兒的自尊。因為有了自尊才能有自信，有了自信才能培養(yǎng)自強的精神;
3.在教學用具短缺的情況下，我們組織教師在網(wǎng)上收集資料，并且還聯(lián)系家長，發(fā)動家長也參加收集廢舊物品的活動，通過老師們在網(wǎng)上參考，還有教師自身和家長的智慧，我們在短時間內(nèi)就為幼兒園創(chuàng)作了很多的教學用具和游戲玩具;
四、加強管理 改善辦學環(huán)境：
1.對園內(nèi)物品落實到人，對桌椅破損及時修補。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠促進他們身心健康成長的生活環(huán)境、學習環(huán)境和設(shè)備條件;
2.幫助家長解決在教育孩子方面的困惑。積極與家長進行交流與溝通，及時了解孩子的成長，從多方面了解孩子的需要，并給以積極正確的引導，切實做好因材施教的教育工作。
五、安全方面：
1.我園把安全工作放在各項工作之首，要求教師定期或隨時向幼兒進行安全教育。并在教室中配備了消毒柜，常常強調(diào)教師牢記師愛，把愛心賦予孩子們，不動手打罵或者體罰幼兒，游戲期間，教師實行跟班防守，時刻防止意外事故的發(fā)生，切實保護幼兒的人身安全;
2.我園在注重孩子的人身安全方面，還對食堂管理牢牢把關(guān)，嚴守食品衛(wèi)生管理和菜肉的購進渠道，防止病從口入。
六、存在的不足和改進措施：
1、教師專業(yè)水平有待提高，在今后的工作中要繼續(xù)開展練功活動，不斷提高教師專業(yè)水平;
2、辦園條件有待更新完善;
3、多開展一些幼兒活動，調(diào)動和開發(fā)幼兒智慧。
本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭和幼兒園互動有效促進幼兒發(fā)展的可行性，以及當前家庭和幼兒園互動對孩子的發(fā)展幫助，通過互聯(lián)網(wǎng)這個有效橋梁，能夠幫助家長與教師密切彼此間的聯(lián)系，提高了家庭和幼兒園互動的有效性，為家長和教師都提供了方便，有利于更好的教育并促進幼兒發(fā)展。
現(xiàn)如今已步入獨生子女時代，家長對孩子的教育都十分重視，家長的素質(zhì)逐步提高，對幼兒園保教工作的關(guān)注也隨之提高。但如今許多家長由于工作原因無法參與幼兒園組織的教育教學活動，甚至很多家長很難有時間親自來園接送幼兒，也就沒有機會與教師進行面對面的交談，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭和幼兒園互動方式則有效地解決了這一困難，只要有網(wǎng)絡(luò)，家長只需要幾分鐘就可以了解到幼兒園的最新動態(tài)以及孩子在園的情況，同時可以針對疑惑的地方進行提問。
通過網(wǎng)絡(luò)可以使老師指導家長的單項活動轉(zhuǎn)變成家長主動和老師聯(lián)系溝通、家長與家長之間聯(lián)系溝通，使育兒作為共同討論關(guān)注的話題，這種關(guān)系拉近了老師與家長的距離，家長與家長的距離，對教育和促進幼兒的發(fā)展起到了極大的幫助。
一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家庭和幼兒園互動的重要性
現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，家長對幼兒發(fā)展的重視程度也越來越高，所以幼兒園很好的利用這一平臺與家長進行育兒經(jīng)驗的溝通交流，教師在互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)常與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳、介紹科學育兒的知識、方法，指導、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進行科學的家庭教育，促進幼兒健康成長。家長可以很好的從互聯(lián)網(wǎng)了解、關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，快效、便捷。同時與教師溝通交流，學習最新、最正確的育兒經(jīng)驗，以及如何配合教師更好的教育幼兒。讓家長可以在短時間內(nèi)能夠了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況，并學會如何協(xié)助教師更有效的教育幼兒，讓孩子有一個更好的發(fā)展。
(一)了解幼兒教育目標、家長自主參與幼兒的教育。家長通過網(wǎng)絡(luò)對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。如春天到來時，中班開展的主題“我找到了春天”，家長和幼兒一起上網(wǎng)搜集了關(guān)于春天里動植物生長和天文、氣象等方面的信息，一位家長就住在幼兒園附近的社區(qū)里，那里景色美麗，于是他就帶領(lǐng)孩子們一起參觀了社區(qū)里的美景，讓孩子們進行了觀察體驗與感受，并與孩子們一起游戲，讓他們學到了許多在課堂上無法學到的東西。這樣的活動受益的不僅僅是孩子，家長們也似乎回到了童年。由此孩子們也深入了解到春天帶來的啟蒙教育，網(wǎng)絡(luò)上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。從家長反饋中可以看出，家長對我們的教學都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動，同時也促使家長更好地對幼兒進行家庭教育。
(二)家長積極參與度，有利于網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容快速傳播。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭和幼兒園互動使孩子幼兒園的教育管理過程可以形象生動的方式呈現(xiàn)給家長，如有的家長在外地工作，但是很關(guān)心孩子在園的學習、飲食、生活等情況，教師們用照相機記錄下的活動片段或瞬間上傳就很好的解決了這一問題;家長關(guān)注孩子在園的教育情況，幼兒園可以放上教育計劃與家長一起探討，無論是游戲還是上課，這樣可以讓家長很好的參與到教育教學中來，方便家長回家與幼兒的交流。
(三)網(wǎng)上有效溝通，使幼兒園和家長聯(lián)系的橋梁。我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)筑了幼兒園與家庭、教師與家長互動的平臺，使雙方的交流更加廣泛和深入了。并真正實現(xiàn)了跨時空、跨地域的交流，它突破了園界、國界。這種交流可以是實時的，也可以是預約的，可以是文字的、圖片的，可以是靜態(tài)的也可以是動態(tài)的。通過互動，使家長、老師、孩子三者之間關(guān)系拉得更近，讓彼此之間地理上的界限在這里模糊和消失了。
這些都是傳統(tǒng)的家庭和幼兒園互動無法做到的，幼兒園網(wǎng)絡(luò)家庭和幼兒園互動突破了時空的限制，它的交互性充實了家庭和幼兒園互動的內(nèi)容，致使它將成為家庭和幼兒園互動的主體。每位家長都有自己的教育方式，也在孩子身上實踐過，大家分享一下，就可以把好的、適合自己孩子的方法拿來用，這也就促進家長間的經(jīng)驗交流，不但順利解決的有些家長的疑問，還可以避免少走彎路。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家庭和幼兒園互動的主要方式
豐富多彩的“家庭和幼兒園互動”的方式，對幼兒的教育起到了重大的作用。
網(wǎng)絡(luò)在不斷的豐富著幼兒園家庭和幼兒園互動的方式，為家長提供各種了解幼兒園的途徑和平臺，與此同時縮短了老師與家長的距離、縮短了家長與家長的距離。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長和教師互動的方式大致有以下幾種：
1.短信平臺是老師和家長聯(lián)系的有效窗口，提高老師工作的效率，有活動或是有通知，只需要發(fā)送短信就可以讓所有的家長都知道，避免了家里老人接送孩子時傳達信息過程中出現(xiàn)的遺漏信息或者是信息傳達不準確。
2.班級QQ群是個靈活、便捷的窗口，讓教師和家長之間，家長和家長之間進行溝通和交流，共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗，共同促進孩子的健康發(fā)展，搭建家庭和幼兒園互動新平臺。
3.幼兒園網(wǎng)站不斷更新的信息讓家長了解幼兒園的動態(tài)、活動。從老師的信息中了解到自己孩子在幼兒園參與的一些活動，孩子學習到的一些相關(guān)的內(nèi)容。
4.隨著3G、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新興的微博、微信瞬間吸引了年輕家長們，手機用戶只要通過WIFI、流量在任何地方都能夠看到。那些在外地工作的家長有空時都可以隨時隨地都能夠了解孩子在幼兒園的動態(tài)信息。
中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2012)07－0101－02
作者簡介：李文權(quán)（1967-），男，貴州遵義人，副教授，碩士，從事心理健康研究。蒙臺梭利是現(xiàn)代最偉大的學前教育家，歐美及亞非拉都有許多國家和地區(qū)的幼兒園采用蒙臺梭利教育法。我國自上世紀90年代開始引進實驗后，逐漸在幼兒教育界形成了一股蒙臺梭利熱潮。這股熱潮由大城市向中小城市傳遞，甚至極少數(shù)農(nóng)村地區(qū)的幼兒園也在引進蒙臺梭利的幼兒教育實驗。鑒于蒙臺梭利幼兒教育法已有百多年的歷史，在世界各地的幼兒教育中表現(xiàn)出了強大的生命力，我國農(nóng)村地區(qū)必然會有越來越多的幼兒園加入實驗隊伍。學術(shù)界對農(nóng)村幼兒園引進蒙臺梭利教育面臨的問題及如何解決這些問題進行探討，很有現(xiàn)實意義。
一、越來越多的農(nóng)村幼兒園將引進蒙臺梭利教育農(nóng)村在完成普九任務之后，學前教育開始進入人們的視野。尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，農(nóng)民對學前教育比較重視，幼兒園的設(shè)施建設(shè)和師資隊伍建設(shè)也比較好。部分經(jīng)濟實力較強的農(nóng)村幼兒園自費派人參加蒙臺梭利教師資格培訓，在有關(guān)專家和幼兒園的幫助下，開始在自己的幼兒園進行蒙臺梭利教育實驗。一些培訓機構(gòu)也開始不定期地舉辦公益活動，免費對農(nóng)村幼兒教師進行培訓。同時，中小學教師國家級培訓計劃也開始把農(nóng)村幼兒教師納入培訓范圍。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展、農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的不斷提升和地方政府的逐步重視，越來越多的農(nóng)村幼兒園將加入到蒙臺梭利教育實驗的隊伍中。
二、農(nóng)村幼兒園引進蒙臺梭利教育面臨的問題農(nóng)村幼兒園開展蒙臺梭利教育，有一些有利因素。例如，農(nóng)村兒童對動植物的感性認識比城市的兒童豐富，室外可利用空間大，便于實施蒙臺梭利教育。但是，在當前的形勢下，農(nóng)村幼兒園面對的問題更多。
1.教師素質(zhì)偏低
農(nóng)村幼兒園開展蒙臺梭利教育首先遇到的是教師素質(zhì)問題［1］。良好的師資是蒙臺梭利教育取得效果的根本保障。蒙臺梭利教育的理念和操作方式與我國傳統(tǒng)教育大不一樣，它有自己獨特的兒童觀和教學觀。高師院校畢業(yè)的學前教育專業(yè)學生對蒙臺梭利教育理論有些了解，但根本不可能直接上崗操作。況且，這幾年社會對學前教育很重視，畢業(yè)生在城市的就業(yè)前景較好，一般不愿意下到農(nóng)村就業(yè)。原有的農(nóng)村幼兒教師有些是民辦或代課教師出身，文化基礎(chǔ)很差，雖然他們參加社會上的培訓可以提高素質(zhì)，但社會上很多培訓機構(gòu)收費較高，一般的農(nóng)村幼兒園和教師無力承受。甚至有的培訓機構(gòu)主要是抓經(jīng)濟效益，培訓時間短，培訓粗糙，根本不能保證培訓質(zhì)量。而國培項目能惠及的教師畢竟太少，培訓效果也參差不齊。
2.教師隊伍不穩(wěn)定
由于學前教育不屬于義務教育，農(nóng)村基本上沒有公辦幼兒園，沒有事業(yè)單位的教師編制。民辦幼兒園靠自己收費維持運轉(zhuǎn)，多數(shù)地區(qū)農(nóng)民的收入又不高，收費自然偏低。因此，農(nóng)村幼兒教師的工資與小學教師相比相差懸殊。農(nóng)村學前教育工作缺乏吸引力，幼兒教師的流動性比較大［2］。素質(zhì)較好、有工作經(jīng)驗的教師在條件具備時，就會轉(zhuǎn)到城市工作。具有蒙臺梭利教師資格證和教育經(jīng)歷的教師，如果想跳槽，到城市的幼兒園工作是一件很容易的事情。
3.教具缺乏
農(nóng)村幼兒園的教具總體上較為缺乏，這與當?shù)剞r(nóng)民的經(jīng)濟收入較低有關(guān)。農(nóng)村幼兒園一般是民辦幼兒園，靠收學費維持教師工資就已經(jīng)比較困難，沒有錢去添置各種教具。而蒙臺梭利教育是一種“不教”的教育，以兒童自己操作教具為主，教師在開始時只做一下示范。教具是體現(xiàn)蒙臺梭利教育理念的主要載體，要能滿足3周歲的幼兒學習3年，教具的數(shù)量不能少。一套完整的蒙臺梭利教具，市場售價多在5千元以上，令絕大多數(shù)農(nóng)村幼兒園望而卻步。幼兒園沒有可操作的教具，蒙臺梭利教育就無法實施。教學用具的缺乏成了農(nóng)村幼兒園引進蒙臺梭利教育的一個障礙。
三、解決問題的對策農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟和交通等方面的限制，幼兒園引進蒙臺梭利幼兒教育的準備工作會遇到比城市幼兒園更多的障礙和阻力。解放思想、堅定信心、勤于付出、勇于實踐是解決問題的關(guān)鍵。
一、新疆少數(shù)民族學前雙語教師培訓存在的問題
(一)趨勢與現(xiàn)實的矛盾
近年來,黨和政府對新疆少數(shù)民族學前雙語教育高度重視,家長對孩子進行早期雙語教育的愿望也日益強烈,培養(yǎng)兼通少數(shù)民族語言和漢語的雙語教師已成為新疆地區(qū)學前雙語教育發(fā)展的迫切需求。但在現(xiàn)實中,新疆少數(shù)民族地區(qū)尤其是農(nóng)牧區(qū)少數(shù)民族雙語幼兒園卻很難招到漢語水平和專業(yè)能力都合格的專業(yè)學校畢業(yè)的幼兒園教師,農(nóng)牧區(qū)的幼兒園教師流失率非常高,現(xiàn)行的政策雖然有利于當?shù)貙W前雙語教育發(fā)展,卻很難吸引到優(yōu)秀的人才投身其中。
(二)目標與事實的差距
新疆地區(qū)學前雙語教育的主要目標是:豐富幼兒口頭語言,培養(yǎng)其語言交際能力。因此,對幼兒園雙語教師進行漢語培訓的目標應該是提高口語能力。教師漢語口語能力的提高和漢語綜合素質(zhì)的提高密不可分,但現(xiàn)實中多數(shù)少數(shù)民族雙語教師錯過了口語學習最佳年齡,加之集中編班集中培訓少數(shù)民族教師往往以當?shù)啬刚Z交流為主,不利于教師提高漢語口語水平,這也使新疆少數(shù)民族學前雙語教師培訓質(zhì)量大打折扣。
(三)觀念與行為的落差
新《綱要》頒布以來,全國性的學前教育改革力度非常大,這給新疆地區(qū)幼兒園教師已有的觀念和專業(yè)發(fā)展帶來了巨大沖擊。新疆地區(qū)幼兒園在落實新《綱要》的過程中,受信息閉塞、專業(yè)引領(lǐng)力量有限、師資薄弱、各類課程資源匱乏等諸多因素的影響,面臨重重困難,少數(shù)民族地區(qū)雙語幼兒園的發(fā)展更是舉步維艱。在這種情況下,對雙語教師開展培訓既要符合新《綱要》的精神,又要適應當?shù)貙嵡?培訓的效果往往達不到預期。
總的來說,新疆少數(shù)民族地區(qū)學前雙語教師培訓在理念、目標主體等多方面都存在一定的問題,針對這些問題,筆者試圖找到相應的對策,以期為建立新的系統(tǒng)化培訓機制〔1〕奠定基礎(chǔ),詳見表1。
二、系統(tǒng)培訓機制的提出
(一)系統(tǒng)培訓機制概念的提出
鑒于以上分析,對新疆少數(shù)民族學前雙語教師進行培訓不能單靠某種培訓方式,也不能只依靠某種培訓體制,新疆在多年的實踐中總結(jié)提出了系統(tǒng)培訓機制的設(shè)想。
“系統(tǒng)是指由若干相互聯(lián)系、相互作用的部分組成,在一定環(huán)境中具有特定功能的有機整體?！薄?〕系統(tǒng)培訓機制強調(diào)綜合利用各種培訓方式的優(yōu)點,統(tǒng)籌安排。它通過新疆地區(qū)專業(yè)人員與一線幼兒園合作建立起自治區(qū)、地市、縣三級研訓機構(gòu)(見圖1),以園本培訓的方式為基礎(chǔ),以培養(yǎng)幼兒園自身造血機能為目的,是一種授之以漁、長期有效的新型培訓機制。
(二)現(xiàn)行主要培訓方式與系統(tǒng)培訓方式的比較
自2005年新疆地區(qū)開展學前雙語教育及其師資培訓以來,采用過的學前雙語教師培訓的方式有以下幾種。
1.一年制或兩年制雙語教師培訓:教育行政部門下發(fā)文件(通知),逐級推薦,培訓院校完成培訓任務,這是目前最主要的培訓方式,具有統(tǒng)一規(guī)定性,但成本高、針對性不強。
2.集中培訓,遠程直播:這是行政管理部門和專業(yè)單位、電教部門合作運行的專項培訓。它以開設(shè)專家講座、舉辦教師論壇、開展現(xiàn)場研討等為主要形式。這種方式覆蓋面廣,較易組織實施,但培訓內(nèi)容不系統(tǒng),易走過場。
3.送教下鄉(xiāng),現(xiàn)場研討觀摩:主要有區(qū)內(nèi)外專家實地講座,現(xiàn)場輔導、答疑及現(xiàn)場研討觀摩,經(jīng)驗分享等形式。這種方式較受一線教師的歡迎,但覆蓋面非常有限,是一種短期行為。
系統(tǒng)培訓機制強調(diào)統(tǒng)籌設(shè)計,分層安排培訓對象,設(shè)計個性化培訓方案,其培訓內(nèi)容和培訓方式具有多樣性,主張利用網(wǎng)絡(luò)培訓資源,自主學習。系統(tǒng)培訓機制針對性強,易激發(fā)教師的自覺性、主動性和積極性,且易操作,能系統(tǒng)提高教師專業(yè)水準,但對培訓者要求高,推廣周期較長。
三、系統(tǒng)培訓機制解讀
(一)運用整體性原理,使全區(qū)培訓形成一盤棋
系統(tǒng)培訓機制強調(diào)提高系統(tǒng)的整體功能。因此,全區(qū)教師培訓統(tǒng)一規(guī)劃應從整體出發(fā),制定總目標、總計劃;地市、縣級教師培訓則從部分出發(fā),滿足各級各類幼兒園和各種培訓對象的實際需求。在自治區(qū)培訓層面,高校專業(yè)隊伍需要與幼兒園加強合作,共同研發(fā)培訓課程,開發(fā)培訓資源,并把研究成果加以推廣。該層面還需重點承擔培訓培訓者和研究型教師、管理人員的任務,讓他們起到示范作用。地市級培訓中心需根據(jù)本地實情將區(qū)級研究成果本土化,并將研究成果輻射到縣中心幼兒園,幫助其成為當?shù)仉p語教師日常培訓和研修的主陣地。相互依賴、相互結(jié)合、相互促進的三級研訓機構(gòu)共同構(gòu)成新疆地區(qū)學前雙語教師培訓體系,使教師的專業(yè)成長成為一項常抓不懈的工作。
(二)運用關(guān)聯(lián)性原理,使研訓一體化,形成學習共同體
關(guān)聯(lián)性是指系統(tǒng)與其子系統(tǒng)之間、系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間和系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互作用、相互依存和相互關(guān)聯(lián)。在系統(tǒng)培訓機制中,首先要考慮到培訓者和受訓者的相互關(guān)聯(lián)。培訓者(專業(yè)人員)應與幼兒園教師形成研訓合作伙伴關(guān)系,建立起合作、互利、雙贏的新型學習共同體,只有這樣,作為培訓主體的教師才會樂于參與培訓,并體會到學習、探究、合作、共進的快樂。其次需考慮每一級培訓機構(gòu)之間的相互關(guān)聯(lián)性,實現(xiàn)一級研訓推動兩個層面發(fā)展的目標,比如區(qū)級培訓機構(gòu)應帶動地市級和縣級培訓機構(gòu)發(fā)展。
(三)運用層次性原理,根據(jù)培訓對象及內(nèi)容分層設(shè)計培訓
一個系統(tǒng)由若干子系統(tǒng)組成,不同層次上的系統(tǒng)有其特殊性。開展培訓也應該注意對象等的特殊性。系統(tǒng)培訓機制首先考慮到培訓對象的特殊性,根據(jù)不同年齡、工作經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu),將培訓對象分為新任教師、骨干教師、研究型教師等。其次,系統(tǒng)培訓機制根據(jù)培訓機構(gòu)進行了任務分層,自治區(qū)級研訓機構(gòu)可以研制兼具操作性和規(guī)范性的培訓計劃、管理制度(包括考核、評價標準)等,基層教育行政部門則是培訓任務的推廣者,地市、縣級培訓機構(gòu)是培訓任務的具體實施者。
四、模塊、菜單式培訓是系統(tǒng)培訓機制的有效運作模式
模塊、菜單式培訓是根據(jù)少數(shù)民族學前雙語教師專業(yè)化的需要建立起來的培訓模式。這一模式由若干模塊支持,每一模塊有若干個培訓菜單,根據(jù)培訓對象劃分不同的培訓層次,制定培訓方案,選擇培訓內(nèi)容。這種模式是一種“兩段式”培訓。第一階段:聚集自治區(qū)專業(yè)力量開發(fā)研訓資源,促進地市教研培訓骨干力量與縣教研培訓骨干力量之間的互動;第二階段:縣教研培訓力量掌握這一方法后,專家逐步淡出培訓活動,形成縣教研培訓力量――縣中心園骨干教師――其他各幼兒園少數(shù)民族雙語教師互動的局面。
縣教研培訓機構(gòu)(可依托縣中心園組建研訓基地)是少數(shù)民族學前雙語教師培訓的主陣地,其辦園水平、開展園本教研的能力是當?shù)匮杏柟ぷ鞒蓴〉年P(guān)鍵?？h教育行政部門、教研部門可依托縣中心園的教研力量,通過調(diào)研、座談等形式對當?shù)亟處熯M行專業(yè)診斷,以“缺什么,補什么”的原則,從模塊、菜單中挑選培訓內(nèi)容,形成全縣教師培訓計劃,統(tǒng)一組織培訓,在培訓中強調(diào)“以問題為中心,以能力提升為目的”?？h中心幼兒園可以在園本教研、園本培訓的基礎(chǔ)上,開展園際聯(lián)誼、外引內(nèi)聯(lián),運用“以師訓師”“借園訓師”和“借才訓師”等多種形式開展教師培訓?！?〕
五、系統(tǒng)培訓機制的多種有效開展途徑
培訓方式的選擇在很大程度上影響培訓對象的學習積極性。〔4〕針對少數(shù)民族一線雙語教師的特殊性,可以采用集中培訓為主、網(wǎng)絡(luò)培訓為輔、經(jīng)常性就近參與縣中心幼兒園園本培訓的方式滿足少數(shù)民族雙語教師的實際需要。
(一)集中培訓
集中培訓可分三步進行:首先是選擇菜單中的某一培訓專題,開展參與式培訓,注重教師的現(xiàn)場參與性,積極引導教師結(jié)合自己的工作實踐展開討論,與授課教師積極互動;其次是開展集中講座,對一些教育理論進行系統(tǒng)闡釋,提升教師的理論水平;最后運用現(xiàn)場教研的方式,以小組為單位,建立學習研究共同體,針對實踐活動或案例展開交流與研討。這三步相互承接,構(gòu)成一個螺旋式上升的、研訓一體化的教師培訓過程。〔5〕
(二)網(wǎng)上培訓
網(wǎng)上培訓是指利用新疆學前教育網(wǎng)的資源庫與網(wǎng)上教師交流平臺實現(xiàn)網(wǎng)上導學。例如,可開辟專欄,設(shè)置“培訓文件”“培訓課程”“培訓視頻”“培訓評估”等分欄,教師依據(jù)自身需求通過視頻點播和網(wǎng)絡(luò)直播選擇觀看專家講座、專題錄像,下載培訓課程。教師還可以通過網(wǎng)上開辟的“專家研討”欄目和電子信箱,就自己在學習和工作中遇見的問題跟專家交流。網(wǎng)上培訓有不受時間、地點、資金等限制的優(yōu)勢,是集中培訓的重要輔助手段,也是目前成人專業(yè)培訓和終身學習的常用方式?！?〕
(三)園本培訓
針對教育教學中的實際問題開展園本培訓,也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。在園本培訓中,受訓者需要暫時放下知識傳授者的角色,關(guān)注自身教學實踐前的設(shè)計和教學實踐后的反思。新疆地區(qū)各縣中心幼兒園是當?shù)厣贁?shù)民族學前雙語教師培訓的主要陣地。他們主要采取結(jié)對子的形式,發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,集合全縣名優(yōu)骨干教師力量對廣大幼兒園教師開展雙語培訓。這種“重心下移、陣地前移”的園本培訓活動,以問題和需要為導向,以提高教師雙語教育技能為目標,為新疆地區(qū)雙語教育改革和學前雙語教師培訓帶來了生機,降低了培訓的整體成本,適應性和有效性較強。
新疆地區(qū)少數(shù)民族學前雙語教師培訓工作是一項長期而系統(tǒng)的工程,系統(tǒng)培訓機制的研究和開發(fā)目前僅進行了初步嘗試,還需要長期和一線教師加強合作,激發(fā)和維持各層面研訓基地園開展園本研究和園本培訓的積極性和行動力,從理論和實踐層面進一步擴大試點,不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,進而改進和完善這一機制。
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Exploration on the Training Mechanism of Ethnic Minority
Preschool Bilingual Teachers in Xinjiang
Zhou Xin
教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。針對這些，我們本期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
1、切實做好常規(guī)性的家長工作。
為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒采訪老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的我的小書等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。每月收發(fā)的《家園聯(lián)系本》也是我們與家長進行溝通的橋梁，在家長會上我們向家長推薦了幾種記錄的方法，對家長很有啟發(fā)，有些家長在聯(lián)系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現(xiàn)與習慣等，也有家長針對孩子的表現(xiàn)向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進幼兒的健康成長。
2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。
每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中，班里好多的小朋友都從家?guī)砹似恋膫恪?/p>
在《感官總動員》中請家長幫助幼兒自備1-2種食物(例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的)家長能按照上面的規(guī)定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自己的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可。從而成功制作了香香帶。在《過新年》主題活動中，為豐富幼兒的學習經(jīng)驗，讓孩子更深切地感受新年的氣氛，給家長寫了封信：在上市場購買年貨時，請您攜帶孩子一同前往。讓他看看年貨市場的人、事、物，聽聽市場的熱鬧聲，說說所買的年貨代表的含義，還增進了與孩子的感情。當一個主題結(jié)束后，讓家長填寫好活動肢體評估表。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的。就這樣，經(jīng)常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：這個需要嗎?在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。
3、組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。
我們開展了歡樂跳跳跳親子活動，通過我們的熱情邀請，全體家長參與了此次活動，家長和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，佘子豪等家長都這么說，這半天的時間實在是過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
4、利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡潔性。
我們認真辦好每一期家長園地，發(fā)放課程表和評價表，為彼此更容易交流。教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長。
5、召開家長會和向家長開放園內(nèi)半日活動。
家長會上我們向家長介紹了本學期目標，使他們了解了班內(nèi)課程特點，并針對一些問題開展討論。園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。
6、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，交流溝通的作用。
一學期以來，我們堅持定時更新班級網(wǎng)頁內(nèi)容，每周在網(wǎng)上公布教學活動計劃，把每個孩子的作品、工作時的照片放在網(wǎng)上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學、衛(wèi)生保健工作的調(diào)整、通知，我們都及時上網(wǎng)與家長互通信息，一部分經(jīng)常利用網(wǎng)站，向幼兒園反饋教育信息或建議，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。
家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
2016幼兒園家長工作總結(jié)
經(jīng)過一個學期的共同相處，教師與家長之間的關(guān)系更加融洽，老師與家長之間也從不認識到逐漸熟悉，彼此交流育兒經(jīng)驗的次數(shù)正逐漸頻繁，溝通的渠道也日益增多。通過 家長活動，家長對我們教師的教學與當前的幼兒教育動向，特別是對探索型主題活動有了進一步的了解，平時，大多數(shù)家長能配合班級收集與主題相關(guān)的資料。
一、積極向家長宣傳育兒知識
1、利用家長活動時間，向家長宣傳講解當前的幼兒教育，區(qū)別傳統(tǒng)教育與二期課改之間的不同，同時讓家長明確創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的重要性，要求家長在日常生活中幫助幼兒增進與大自然親密接觸的機會，注重孩子口語、動手能力的培養(yǎng)，和家長一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會行為。
2、辦好宣傳欄，為了讓家長及時了解我們每個星期、每個階段的教學情況，我們及時將主題活動內(nèi)容刊登在班級宣傳欄上，讓家長在每天接受孩子時就能了解班級的教學情況。
二創(chuàng)設(shè)積極向上的環(huán)境
根據(jù)主題開展情況，師生共同創(chuàng)設(shè)與主題教育相適應的環(huán)境，讓家長在每天接送孩子時及時了解教師的教學與孩子們的學習情況。
三、利用多種途徑與家長溝通
1、利用家長活動時間，讓家長積極參與各種討論，讓家長在共同探討中學習創(chuàng)設(shè)豐富多元的家庭教育環(huán)境。
2、針對個別幼兒情況，通過來離園時、電話等多種途徑交流幼兒平時在家、在園的學習與活動情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。
四、鼓勵家長積極參與幼兒園和班級活
1、 鼓勵家長積極參與家教指導活動，促進家庭之間、家園之間的多向交流。
2、 正確發(fā)揮家長的作用，激發(fā)家長的參與意識，提高家長主動參與幼兒園活動的積極性，發(fā)揮好父母的教育工作。
3、 鼓勵家長積極參加親子秋游活動、節(jié)日、表演等同樂活動，加深親子的情感交流。
2016幼兒園家長工作總結(jié)
本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關(guān)注幼兒學校生活的主動性，引發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。
一、主要成績
1、家長對幼兒園活動的參與率明顯提高，參與率在80%以上。
2、家長對幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。
3、家長活動形式豐富，親子活動、家教知識競賽、家長開放日、家長學校授課等內(nèi)容針對性強。
二、主要做法
1、加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。利用業(yè)務學習，組織教師研讀《綱要》組織與實施。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。 變教師教育家長為目的單向活動，為主動與家長聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的家園關(guān)系。
【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）03－0065－02
精品課程建設(shè)作為教育部“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是深化高校教學改革、全面提高教育質(zhì)量，推動高校教學水平整體提高的重要舉措。精品課程是指具有一流教學團隊、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流實踐條件、一流教學資源的有特色的示范課程。[1] 國家精品課程評審指標明確指出：“精品課程是指具有特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。”從國家精品課程評審指標體系的分值來看，“課程特色”所占分值最高，表明課程特色是精品課程的靈魂。[2] 由此可以看出，精品課程內(nèi)涵建設(shè)的重點之一就是圍繞人才培養(yǎng)目標，努力創(chuàng)新、打造自己的特色。只有形成獨特而鮮明特色的課程，才有可能脫穎而出，成為“名牌課程”、“示范課程”。
南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院學前教育系的《學前兒童游戲》課程，2004年開設(shè)，從2006年的校級精品課程、到2008年的省級精品課程、再到2010國家精品課程，歷經(jīng)七年開創(chuàng)性的建設(shè)，其中，最有成效的工作就是堅持圍繞高技能應用性人才培養(yǎng)，以突出技能培養(yǎng)為“特色”，打造課程的“一流品質(zhì)”。[3] 本文擬就《學前兒童游戲》國家精品課程建設(shè)中的特色與創(chuàng)新進行介紹，以期為高職高專院校精品課程建設(shè)提供借鑒。
一、課程概述
《學前兒童游戲》是學前教育專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課。其教學目標是：第一，通過該課程的學習，使學生系統(tǒng)了解與掌握學前兒童游戲的基本理論、幼兒園游戲教育活動的主要內(nèi)容和基本方法；第二，通過與幼兒游戲相關(guān)的教育技能訓練，培養(yǎng)學生設(shè)計與指導幼兒開展各類游戲的能力；第三，通過課程的學習，使學生對幼兒園的游戲教育教學活動有一個全面的認識，為學生進一步學習幼兒教育活動設(shè)計等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。
二、課程的特色
1．課程內(nèi)容的科學性、實踐性、時代性、前瞻性
在《學前兒童游戲》課程教學內(nèi)容的組織和安排上，我們開創(chuàng)性地建構(gòu)了一個理論與實踐并重的課程框架，科學合理地設(shè)計與安排課程教學內(nèi)容。例如，基礎(chǔ)理論單元，科學地闡述了學前兒童游戲的基本理論；分類游戲單元，則全面系統(tǒng)地涵蓋了幼兒園游戲教育活動的主要內(nèi)容、基本方法和基本技能，內(nèi)容涉及角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、體育游戲、智力游戲、語言游戲、數(shù)學游戲、音樂游戲、美術(shù)游戲、集體娛樂游戲、嬰幼兒游戲十一類游戲內(nèi)容。
在課堂理論講解的同時，我們著重加強實訓教學環(huán)節(jié)，突出幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。54學時的課程教學，理論課時3時，占總課時72.2%；實訓課時15學時，占總課時27.8%。與此同時，我們緊扣新時期幼兒教育改革的脈搏，把國內(nèi)外幼教改革的新理念、新信息及時納入到教學內(nèi)容中來，使教學內(nèi)容隨著教學改革的發(fā)展而不斷發(fā)展。
2．課程教學方法的多樣化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化
《學前兒童游戲》課程在實施中，始終堅持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論與實踐兩條腿走路。在教學方法上，靈活應用講授法、觀摩法、角色扮演法、練習法、操作法、案例分析法、總結(jié)歸納法等多樣化的教學方法組織課程教學活動。例如，在角色游戲單元中，為了培養(yǎng)學生觀察記錄、分析評價幼兒角色游戲行為以及評價與指導幼兒游戲的能力，我們主要運用觀摩法，安排學生到幼兒園見習或觀看幼兒角色游戲?qū)嶄?，根?jù)實際觀察填寫記錄表。此外，我們還定期組織具有專業(yè)特色的學生活動，如結(jié)構(gòu)游戲技能大賽、兒歌故事表演賽、童話劇展演、教學游戲設(shè)計比賽等，為學生提供一個鍛煉和展示專業(yè)技能的平臺。
在課程教學中，我們還致力于現(xiàn)代化教學手段的開發(fā)與應用，課程教學全面采用多媒體教學。同時積極開發(fā)課程的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，加強學生的參與性和教學的互動性，切實提高教學效果。課程全面采用現(xiàn)代化教學手段，運用多媒體教學提高教學效果。同時，我們還積極開發(fā)可視化精品課程網(wǎng)站，實現(xiàn)課程的網(wǎng)上學習、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測練習等功能，給學生提供一個全方位的學習環(huán)境。
3．實踐教學環(huán)節(jié)的模塊化、項目化、仿真化
為了讓學生畢業(yè)后能盡快適應各類教育機構(gòu)、不同的教育教學工作需要，我們打破傳統(tǒng)的“書本＋粉筆”的課堂教學模式，強化實踐訓練環(huán)節(jié)?！秾W前兒童游戲》課程將與游戲相關(guān)的教育技能具化為“游戲的技能”、“游戲指導的技能”和“游戲設(shè)計與教學的技能”三個實訓模塊，并分解成18個有針對性的實訓項目，采用項目導向的任務化學習模式，通過“幼兒游戲活動情景教室”和“幼兒園玩教具資源教室”等仿真實訓室，把學前、特殊教育理論與幼兒園、特殊教育學校的實際教育教學工作有機地結(jié)合起來，并按照幼兒游戲教育和幼兒園保教工作的實際操作項目，進行仿真環(huán)境的實踐操作訓練，提高學生參與實踐的能力，取得了良好的教學效果。
三、課程的創(chuàng)新點
1．教育理念新
在《學前兒童游戲》精品課程建設(shè)中，我們以先進的教育理念為指導，積極探索勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容，形成獨具特色的專業(yè)課程群。我們立足于幼兒園教育教學實際，堅持突出實踐教學的理念，以強化教育技能為核心，在實踐中不斷開拓創(chuàng)新，積極開展教學改革研究，強化教育技能訓練，努力培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，精品課程建設(shè)成效顯著。
2．課程結(jié)構(gòu)新
在教學內(nèi)容的組織和安排上，我們以精品教材建設(shè)為中心，開創(chuàng)性地建構(gòu)了一個理論與實踐并重的課程框架，科學合理地設(shè)計與安排課程教學內(nèi)容，同時緊密結(jié)合時代的發(fā)展與學前教育領(lǐng)域?qū)W科研究的最新成果來不斷改進與完善課程設(shè)計。
3．教學模式新
我們堅持突出實踐教學的理念，以強化教育技能為核心，積極開展教學改革研究?！秾W前兒童游戲》課程打破了過去陳舊的教學模式，開創(chuàng)了模塊化的實訓教學模式，并積極探索項目化的任務學習模式、引入仿真化的技能訓練模式以及開發(fā)現(xiàn)代化的實踐教學模式。
4．評價手段新
本課程建立了多樣化的考核評價模式，運用書面考試、技能展示、方案設(shè)計、作業(yè)、提問和態(tài)度等多種考核評價手段，采用平時考核和期末閉卷考試相結(jié)合、技能展示與理論考察相結(jié)合、書面作業(yè)和網(wǎng)上討論相結(jié)合的形式來綜合考核評價學生對兒童游戲理論及基本概念的理解、對學前兒童游戲特點、游戲設(shè)計與指導的方法和基本教學技能的掌握以及運用所學的基本知識分析問題、解決問題的能力。
5．實訓體系新
我們積極整合學院與社會多方面的資源優(yōu)勢，努力構(gòu)建校內(nèi)外實訓體系相結(jié)合的共享型平臺。在校內(nèi)實訓系統(tǒng)中，不僅對本專業(yè)學生開展實訓教學，基礎(chǔ)技能實訓模塊還與音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)共享；專業(yè)技能模塊還與特殊教育、學校教育、兒童康復、社區(qū)康復等專業(yè)共享。
四、課程內(nèi)涵建設(shè)的“一流品質(zhì)”
1．課程開設(shè)具有領(lǐng)先性
《學前兒童游戲》課程的開設(shè)是我們應對現(xiàn)代幼兒教育師資培養(yǎng)的新需要所采取的開創(chuàng)性舉措。在過去傳統(tǒng)的學前教育專業(yè)課程體系中，游戲并不單獨設(shè)置，與游戲教育相關(guān)的內(nèi)容包含在《學前教育學》課程里，是作為一個章節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)的。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出幼兒教育要“寓教育與生活、游戲之中”，學前教育領(lǐng)域越來越重視游戲在兒童發(fā)展中的作用。根據(jù)這一發(fā)展趨勢，我們從應用性人才培養(yǎng)出發(fā)，將原來《學前教育學》關(guān)于幼兒游戲的內(nèi)容和分散在各類幼兒教育活動設(shè)計中的關(guān)于幼兒游戲設(shè)計與指導的內(nèi)容，整合成《學前兒童游戲》課程，并于2004年學前教育專業(yè)成立之際正式開設(shè)。2005年在京召開的全國高職高專教育研究會學前教育分會成立大會暨教材組稿會上，我們的這一做法得到了全國學前教育界的認同，與會代表一致把《學前兒童游戲》課程列為學前教育專業(yè)的一門專業(yè)主干課，并且推舉由我校主持編寫該門課程教材、2006年《學前兒童游戲》教材出版并被列為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材后，全國同類院校學前教育專業(yè)開設(shè)《學前兒童游戲》課程已普遍形成共識。
2．教材建設(shè)具有引領(lǐng)性
《學前兒童游戲》教材建設(shè)堅持以技能型人才培養(yǎng)為核心，強化突出實踐教學與訓練的理念，立足于幼兒園教育教學實際，課程設(shè)計突出實訓訓練，打破了過去從理論到理論的課程框架，將教師與幼兒園游戲相關(guān)的教育技能具化為“游戲的技能”、“游戲指導的技能”和“游戲設(shè)計與教學的技能”三個實訓模塊。這種理論與實踐訓練并重的課程設(shè)計，在學前教育專業(yè)課領(lǐng)域開創(chuàng)了模塊化技能實訓的先河，取得了非常好的教學效果。同時我們還緊密結(jié)合時代的發(fā)展與學前教育領(lǐng)域?qū)W科研究的最新成果，針對目前一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)小齡嬰幼兒入園比例增多的發(fā)展趨勢，《學前兒童游戲》課程突破了一些院校的學前教育專業(yè)開設(shè)的《幼兒園游戲》課程只關(guān)注3～6歲幼兒游戲的慣例，結(jié)合我國早期教育最新研究成果，把0～3歲嬰幼兒的游戲?qū)懭虢滩?，納入到課程內(nèi)容體系中來，以滿足學生從事學前教育工作的實際需要。此外，《學前兒童游戲》立體化教材還配有多媒體光盤和電子教案，這也成為全國同類院校學前教育專業(yè)同類教材中極具優(yōu)勢的，這也可以從一個側(cè)面反映出本課程在全國同類課程中所處的領(lǐng)先水平。
該教材自高等教育出版社2006年6月出版以來，先后11次印刷，前10次印刷總數(shù)30100冊。銷往北京、吉林、遼寧、河北、山東、河南、陜西、山西、甘肅、四川、云南、廣東、貴州、浙江、江西、湖北、江蘇、廣西、新疆等20個省市自治區(qū)相關(guān)院校。
3．網(wǎng)站建設(shè)具有示范性
2008年被評為江蘇省級精品課程以后，我們以國家級精品課程為建設(shè)目標，根據(jù)國家級精品課程評審標準，認真開展精品課程建設(shè)工作。利用天空教室開放式網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，《學前兒童游戲》精品課程網(wǎng)站，實現(xiàn)了教案、習題、實訓指導、教學錄像、教學課件、圖書資源、參考資料等教學輔助資源上網(wǎng)；同時，我們利用這一網(wǎng)絡(luò)教學平臺的互動性，努力做好課程的網(wǎng)上學習、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測練習等功能，給學生提供一個全方位的學習環(huán)境。2009年我院其他專業(yè)《兒童游戲》選修課和全院《兒童游戲》公選課的三百多名同學全部進入該網(wǎng)站進行網(wǎng)上學習、網(wǎng)上作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)考試，《學前兒童游戲》精品課程網(wǎng)站精美的制作及其豐富的教學資源，深受大家歡迎，網(wǎng)站訪問量在天空教室精品課程資源平臺上遙遙領(lǐng)先，取得了良好的社會反響。
10月份，“天空教室2010數(shù)字化教學高層論壇”在寧召開，本課程主持人作為專家應邀在論壇上做了題為“《學前兒童游戲》精品課程建設(shè)”的專題報告，在創(chuàng)造性地利用可視化網(wǎng)絡(luò)教學平臺、深化精品課程建設(shè)方面向全國200所高校的專家介紹了我們的經(jīng)驗，博得一致好評。此后本課程主持人還受邀為南京多所高校做專場專題報告?！秾W前兒童游戲》精品課程網(wǎng)站建設(shè)取得良好的示范性。
五、結(jié)束語
與國內(nèi)很多具有百年歷史的幼兒師范院校相比，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)非常年輕。通過《學前兒童游戲》精品課程的建設(shè)我們體會到，唯有立足自己的特色，并且不斷突出特色，使其“獨特而鮮明”，就有可能具備“一流品質(zhì)”而后來居上。
面對當前經(jīng)濟社會對高技能應用性人才的需求，高職高專院校的精品課程建設(shè)，一定要以人才培養(yǎng)為核心，加強課程的內(nèi)涵建設(shè)，在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學條件、師資隊伍、管理制度等方面都要有新思維、新突破，努力形成并突出自己的特色，才能創(chuàng)造出生機和活力，贏得屬于自己的一片天地。
參考文獻
專門的適合幼兒園的辦公管理軟件系統(tǒng)具有以下管理項目與內(nèi)容：
（1）日常辦公：行政管理，文件管理，人力管理，交流園地，公共信息，園長查詢等。園長和教師可以通過這些版塊上網(wǎng)進行園內(nèi)信息的了解與查詢。
（2）成長檔案：幼兒作品收集，幼兒在園活動記錄與評價，幼兒日常生活觀察記錄，教師給幼兒的評語等。孩子的一舉一動不但需要文字的記錄，更需要圖像的記錄，而紙質(zhì)材料不易保存，把孩子的作品、成長過程同時用數(shù)碼照片和文字的形式保存起來，更能看出孩子的成長軌跡。教師通過這項內(nèi)容也能學習很多技術(shù)知識，如照相機、攝像機的使用，各種編輯軟件的應用，如用Acdsee，Movemake等來編輯照片和錄像。 “無紙化辦公”是社會的發(fā)展趨勢，教師們越早了解這些信息技術(shù)，對幼兒園的發(fā)展越有好處。
（3）營養(yǎng)食譜：帶量食譜，營養(yǎng)分析，膳食查詢，報表打印。
（4）衛(wèi)生保健管理：專案管理，傳染病預防，保健登記冊，體檢統(tǒng)計，體能測試。
（5）教育教學：教學計劃管理，教育總結(jié)管理，教育筆記，教學案例，專題經(jīng)驗管理，教學資源，教科研管理。
（6）后勤管理制度：廚房管理，資料室管理，資產(chǎn)管理，設(shè)備檢修管理。
辦公管理軟件系統(tǒng)大大提高了幼兒園日常管理工作的效率。首先是信息交流的方便程度、深度與廣度的提高。通過管理系統(tǒng)，教師可以隨時了解每項內(nèi)容的信息，如每個孩子的體能測試結(jié)果、體檢結(jié)果等一目了然，及時了解班內(nèi)幼兒的身體情況。其次，工作流程管理更加嚴密，不同部門之間的分工協(xié)作更加流暢。第三，提高了工作效率。雖然在信息化管理實施初期一些教職工并不太適應，因為管理細節(jié)的增加帶來了管理數(shù)據(jù)量的成倍增加，但當大家漸漸熟悉以后，帶來了工作效率的成倍提高。
二、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中教學功能的實現(xiàn)
目前我園所用的愛郎軟件就是在局域網(wǎng)上使用的課件，教師直接設(shè)置課件內(nèi)容，可結(jié)合孩子的興趣點和主題活動隨時進行調(diào)整，孩子在學習時也特別專心而且非常有興趣。教師們不但利用現(xiàn)有的課件，還結(jié)合愛郎軟件或者教師自制PPT課件進行投影教學，如在語言活動“小蝌蚪找媽媽”中，讓孩子能夠看圖講故事，并了解故事情節(jié)，而且可以自編故事。
為提升幼兒園的硬件支撐，我園在電教設(shè)備方面舍得投入，配有液晶投影2臺，電子白板1塊，多功能一體機3臺，高清攝像機1臺，購置了課件資源庫；班班通有廣播系統(tǒng)，配齊了電視、電腦、視頻展示臺等，每個年級組配有照相機。這些設(shè)備的添置為老師更好地開展活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、以培訓競賽為抓手，提升教師電教專業(yè)水平
我園青年教師居多，在40名專任教師中，90后占18人，80后也占了12人，年青教師思維活躍、接受新鮮事物快，一方面我們聘請了小學電教主任給我們開展了計算機的正常使用及維護等專項講座，我們班級的電教設(shè)備均有各班班主任具體負責，幼兒園控制室的音箱、電子顯示屏以及多功能的白板均有專人負責、規(guī)范使用，并出臺了相應的規(guī)章制度。另一方面我們邀請了姐妹園的電教骨干為教師作《課件制作》的系列講座。同時，我們也加強自身的學習和鉆研，學習是一個永恒的主題，我們經(jīng)常利用業(yè)務學習和空余時間進行了課件制作方面的研討。我們的教師善于學習、善于思考，成立了課件制作研究小組，大家定期學習、交流。每學期，我們都會組織教師開展課件制作的評比、觀摩，以此來促進大家專業(yè)水平的提升。
三、以信息技術(shù)為載體，優(yōu)化教師教育教學效果
我們在每周的集體備課中，同上課的教師研討教學的時候會進行合理的分工，需要的課件、錄音、圖片等輔助資料責任到人，并在周三前準備到位，在公用通道上，供大家參考借鑒，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源也比較豐富，能從網(wǎng)上下載的就直接下載，或者下載后進行改動，這樣可以節(jié)省大量的時間，兩學期一循環(huán)，幼兒園這方面的資料也就相對完善了。那么不論是自制課件，還是資源庫的課件，或是網(wǎng)上下載課件，我們都要求教師要與自己的教學內(nèi)容相宜相融，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務。多媒體課件只是一種教學輔助手段，不是所有教學內(nèi)容都必須輔以多媒體課件技術(shù)。比如在大班的《認識反義詞》活動中，使用課件的效果還沒有使用圖片的效果好，因為課件中的畫面是一閃而過，孩子對幾組動物形象就很模糊，就談不上找出它們的不同了，而利用靜止的PPT圖片，孩子對動物形象一目了然，很快能發(fā)現(xiàn)并找出其中的秘密，興趣濃厚，教學效果也好。所以說教師在開展教學活動之前，還是要根據(jù)教學內(nèi)容有針對性地選用。
為進一步提升教師的教育教學水平，我們還充分運用攝像的功能，拍攝教師和幼兒教育教學中的片段，開展有針對性的問題式的研究，從而使我們的研討活動更加有效。我們利用網(wǎng)絡(luò)視頻這個平臺，加入了上海明師科技培訓，每周三、周四組織教師進行數(shù)學培訓，一方面充分利用了多媒體資源，另一方面教師也享受了成長的快樂。
四、以信息技術(shù)為平臺，豐富幼兒一日活動形式
我園有一套完善的廣播系統(tǒng)，可以根據(jù)幼兒園的需要靈活地設(shè)置內(nèi)容，例如在每周一的早上，我們都會組織幼兒舉行升國旗儀式，同時會根據(jù)一些重大節(jié)日安排教師進行“國旗下講話”，對全園師幼舉行愛國、環(huán)保、衛(wèi)生等方面的相關(guān)教育，在每天的晨間鍛煉活動中，我們會根據(jù)季節(jié)的特點選擇合適的音樂，如：寒冷的冬季播放強勁動感的樂曲，組織幼兒跑跑步，春夏季播放歡快跳躍的兒童歌曲、配以豐富多樣的運動器械，愉悅身心。尤其是我們利用廣播系統(tǒng)對孩子進行一些突發(fā)事件的演練，收到了很好的效果。音樂是聽覺的藝術(shù)，能引起幼兒的共鳴，美化和豐富幼兒的心靈，促進幼兒身心健康的發(fā)展。常規(guī)是一切工作開展的奠基石，有了良好的常規(guī)，工作才能開展得更好，幼兒才能發(fā)展得更全面。我們充分發(fā)揮了班級里電腦的優(yōu)勢，老師們下載了各種風格的樂曲，如明快的課間音樂、舒緩的進餐音樂等，在一日活動中融入了經(jīng)典音樂教育，這些音樂信號發(fā)揮了較大作用，幫助教師建立良好的班級常規(guī)。值得一提的是每天午睡前的傾聽，我們下載了適合不同年齡段的經(jīng)典文學作品，利用睡前的15分鐘給孩子傾聽，孩子在優(yōu)美故事的陪伴下愉快入眠，一方面調(diào)節(jié)了身心，另一方面孩子也學會了許多的經(jīng)典文學作品，提高了語言表達能力。
五、以信息技術(shù)為契機，開辟家園合作有效途徑
在如今這個信息化的時代，人們交流主要靠手機、網(wǎng)絡(luò)，我園充分利用校園網(wǎng)站的這塊陣地，密切這和家長的聯(lián)系。園內(nèi)的一些重大活動我們提前在網(wǎng)站首頁給予，各班教師將每周的教育教學內(nèi)容和班級的動態(tài)及時在班級一欄中，我們的班級網(wǎng)站內(nèi)容豐富，有孩子的照片、視頻、育兒小知識、學習內(nèi)容等，家長也將孩子在家的一些情況或通過文字、或通過圖片等形式上傳，校園網(wǎng)為家庭和幼兒園的交流架起了橋梁。
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幼兒園家園共育工作總結(jié)范文一家庭是孩子重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
我園本著“提高家長工作實效性，達到家園教育的“和諧、統(tǒng)一”的原則，開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育責任。
針對這些，我園把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
一、加強教師指導家長服務工作能力。
通過對一些指導性的學習及形式多樣的培訓活動，使教師們認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學的知識，共同用科學的方法啟迪和開發(fā)孩子的智力，使孩子全面發(fā)展。
二、做好常規(guī)工作。
1、充分利用班級家園聯(lián)系欄。
為了使家長了解幼兒班級教育教學工作及需家長配合的事項，共同搞好教育教學工作，我園堅持及時更新班級家園欄內(nèi)容，每周公布教學活動計劃，科學知識，個案觀察記錄，做到及時和家長溝通，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，我們都及時在家園欄上公布，與家長互通信息。
2、利用家長接送時間，與家長保持密切聯(lián)系。
我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，交流育兒知識，讓家長與老師互相了解孩子在校在家的表現(xiàn)。以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
3、繼續(xù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)做好家園溝通工作。
每學期開學初，每個班級都認真登記孩子家長電話，身體不舒服時會在第一時間與家長聯(lián)系，讓家長及時了解孩子情況。每個班都有QQ群或博客，一方面宣傳了幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法及理念，另一方面，也拉近了教師與家長之間的距離，同時，家長之間的育兒經(jīng)驗、育兒困惑，都可以通過QQ群進行交流、探討，這樣，無形之中就提升了家長的科學育兒水平。用信息化手段提高家長工作的效率，使家園聯(lián)系更加快捷、密切。
4、上門家訪。
教師每學年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。在家訪工作中，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以分析;同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關(guān)系。
5、家長會。
按照慣例，每個班級召開新學期家長會和學期末家長會，家長會的主要內(nèi)容是幫助家長轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，提高家長對幼兒教育的認識。面且還明確了本學期的教育教學內(nèi)容及需要家長要配合的工作。會中各班以“問題式互動”、“問卷式調(diào)查”、“PPT短片介紹”等方式和家長開展互動，使家長了解幼兒園新學期的教育教學工作。
6、家長開放日活動。
面向全體家長開放的教學活動，每學期一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。
家校共育工作是一項長期的艱巨任務，只有堅持不懈才能收獲巨大，在今后的工作中，我園將克服困難，與老師們共同協(xié)商，爭取在不斷摸索中前進。
2020幼兒園家園共育工作總結(jié)范文二開園以來，我負責幼兒園家園共育工作，積極開展家園共育活動，深入開展家長工作。
1、建立完善制度。
我們積極成立家長委員會，并且定期召開家長委員會活動。家委會成員的主要任務是幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求協(xié)助幼兒園工作，反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗。有較為完善的家委會規(guī)章制度，完善的的家委會工作，讓家長工作找到了順利開展組織。
2、做好常規(guī)工作。
(1)為了解幼兒進行家訪工作。老師每學年對每位幼兒進行家訪，在這個過程中了解幼兒在家的表現(xiàn)，并記錄分析。同時介紹在園情況，取得家長積極配合，密切學校和家庭的關(guān)系。
(2)學期初定時開展家長會。家長會的主要內(nèi)容是幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長對幼兒教育的認識，同時明確本學期的主要教育教學工作，多方式與家長互動，促進家園協(xié)作。
(3)充分利用班級家園聯(lián)系欄。為了能讓家長實時了解幼兒的教育教學工作以及配合老師的工作，我們豐富并及時更新家園聯(lián)系欄內(nèi)容，讓家長直接了解孩子情況，互通信息。
(4)好好把握家長接送時間。老師們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯(lián)系，讓家長與老師互相了解孩子在園在家表現(xiàn)，以便共同引導孩子。
(5)每學期進行家長開放日活動。家長開放日家長到幼兒園觀摩教學，讓家長看到孩子在幼兒園集體活動中比較自然的狀態(tài)，全面了解幼兒的教育理念，客觀公正的評價幼兒的能力，認同教師的工作。
3、抓住活動契機。
每個月我們基本上都有主題活動，邀請致家長參與我們活動的策劃和實施，進一步增進親子感情，同時讓家長意識到孩子的成長需要家庭成員共同參與的。比如六一兒童節(jié)我們策劃“自然暢玩，樂享童年”戶外游戲活動，中秋節(jié)手工活動等等。
幼兒園家園共育工作總結(jié)范文三《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹谏钊雽W習、領(lǐng)會《綱要》精神基礎(chǔ)上，我園積極開展“家園共育”扭轉(zhuǎn)幼兒園教學小學化傾向活動，將“教育好幼兒，服務好家長，服務好社會”作為宗旨，形成了家園同步教育的合力。努力做實、做細、做好市“家園共育”“六個一”。樹立“服務幼兒、服務家長”的意識，確保家園共育工作落到實處。
辦園理念：優(yōu)質(zhì)+規(guī)范+特色。
辦園宗旨：發(fā)展孩子服務家長成就教師。
培養(yǎng)目標：激發(fā)興趣、開發(fā)能力、培養(yǎng)習慣。
實幼精神：健康向上、團結(jié)高效、充滿活力、追求卓越。
一、圍繞“一車兩輪、家園共育共進”的共建思路，結(jié)合幼兒園實際，我園制定“五定”“五建”。
“五定”：
1、定期召開家長會。
新學期開學各班必須召開家長會;每學期小中大班至少召開一次家長會。家長會上園領(lǐng)導或反觀保教主任和教師將辦園方向、辦園水平和教改成果及舉措告訴家長，介紹幼兒現(xiàn)狀及保教并重，科學育人的方法，請有經(jīng)驗的家長作交流，老師和家長互通情況，共同探討教子方法。
2、定期舉辦“家長開放日”活動。
每學期幼兒園舉行1——2次“校園家長開放日”活動，邀請家長參加半日教育活動，觀看幼兒特色成果展示，參與班級聽課并觀察評價幼兒在活動中的表現(xiàn)，家園互相交換意見，達到共育目的。
3、定期家訪。
教師對幼兒進行家訪是家園共育的又一個途徑。教師們根據(jù)實際情況有選擇的走進幼兒的家庭，可采用實地家訪、電話家訪或重點個別家訪等多種方式，去了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時與家長溝通，具體指導。
4、定期舉辦家長學校講座。
實驗幼兒園家長學校定分期分批舉辦家長培訓班，采取全園家長培訓與年齡段家長培訓相結(jié)合，實地培訓與網(wǎng)絡(luò)培訓相結(jié)合，口頭培訓和書面資料培訓想結(jié)合，讓家長們都能得到不同程度的提高。
5、定期召開家委會或舉辦家長座談會。
請家長及家委會成員對幼兒園工作提出意見和建議。
“五建”即：
1、建立“家園接送卡”。
以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互動，便于及時有效地教育孩子。
2、建立“家長園地。
開設(shè)“家長意見簿““家園親子欄’“家園直通車”，公開幼兒園課程標準及教育教學內(nèi)容，讓家長及時了解幼兒園在園一日活動情況。
3、建立“幼兒個人成長記錄冊”。
4、建立“園長接待日”。
幼兒園將園長的聯(lián)系電話張貼上墻，并將每周五定為園長接待日，家長可以直接將意見、建議反映給園長，面對面的解決問題。
5、建立““家長意見箱”。
及時了解家長對幼兒園教師對學校教育教學工作、管理工作的意見，便于改正不足，提高辦園水平。
做細做實家園共育工作，因為制度的保障取得了良好的效果。
二、圍繞“家園共育”主題，開展多種形式互動，促進家園有效共育。
參與管理：調(diào)查問卷，向人民評議，家委會。
“家園共育宣傳月”：我們起草了《實驗幼兒園家園共育實施方案》，利用家長園地、家園共育宣傳版面達成共識。
“家園共育引領(lǐng)月”：我園舉辦了家長講座及“幼兒成長冊”制作的交流學習。
參與活動：主題活動：三八節(jié)、運動會、兒童節(jié)。
“家園共育成長月”：我園以班級為單位舉行了親子活動，開展了七個一活動：家長和幼兒共讀一本書、共看一場電影、共唱一首歌、共繪一幅畫、共做一件玩具、共講一個故事、共做一個游戲等活動，密切家園關(guān)系。
參與評價：家長開放日，由參與者變成評價者。
“家園共育開放月”：舉行家長開放日、優(yōu)秀班級家園活動ppt展示、舉行了大班畢業(yè)典禮活動。
“家園共育互訪月”：組織教師進行家訪活動。
“家園共育交流月”：邀請有經(jīng)驗的家長撰寫經(jīng)驗材料刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上。
“家園共育展示月”：制作《家園共育專題片展示》片，以ppt形式做匯報。
“家園共育總結(jié)月”：評比家園工作的優(yōu)秀班級和教師。
三、實幼家長工作“五字經(jīng)”創(chuàng)新做法與體會、變“希望家長做”為“指導家長做”力爭家園教育同向同步。
1、以豐富多彩的活動為切入點，做細做實家長工作。
樹立“發(fā)展孩子、成就教師、服務家長”的理念。通過幼兒每月主題活動引領(lǐng)家長;用我們細致的工作感動家長，贏得家長的信任和支持，切實幫助家長解決在教育幼兒過程中遇到的問題。
2、借助課題“繪本閱讀”，引領(lǐng)家長與孩子共同成長。
向家長推薦相關(guān)的圖書，采取家長之間互換圖書的方式，進行家長與幼兒共讀活動，充分調(diào)動家長參與幼兒園教育積極性，樹立正確教育觀念。
3、堅持利用家長園地和網(wǎng)站實現(xiàn)家園多維互動。
利用自身豐富教育資源優(yōu)勢，在實驗幼兒園博客圈和杏花嶺實驗幼兒園教師家園，建立網(wǎng)上家長學校，達到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。
4、利用家長資源，拓展幼兒活動空間。
探索家長親職教育是我們利用家長資源，實現(xiàn)家園互動的一項舉措。我們對家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等進行全面調(diào)查。根據(jù)家長特點，有目的的邀請某些家長到幼兒園和教師一起設(shè)計活動參與活動，讓家長心隨園動。
一年來家園共育的合力促進了孩子更快更好的發(fā)展，我們將本著不斷開拓、勤于思考、銳意進取的精神，不斷探索家園共育新途徑，把家園共育工作推上一個嶄新的臺階。
幼兒園家園共育工作總結(jié)范文四家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長愛學習家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當，所以他們的孩子培養(yǎng)得很優(yōu)秀。但是目前也有不少的年輕家長他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長的主要陣地。如果幼兒園的老師和家長密切結(jié)合，形成合力，就一定會使我們的孩子全面發(fā)展，健康成長。為了共育更好的明天，天府新區(qū)__幼兒園開展了家園共育系列活動。
植物大作戰(zhàn)特色種植活動
為了更好的突顯我園的特色開展好種植活動，_月__日，__幼兒園就本學期種植園所要種植的作物與家長種植志愿者進行了研討交流。
1.園長介紹種植設(shè)想
在活動中，張_園長首先向家長志愿者們介紹了我園在本學期種植園種植作物規(guī)劃的初步設(shè)想。本次設(shè)想從幼兒的興趣出發(fā)，重視教育過程在種植過程中挖掘教育資源，并且由幼兒、教師到家長，至下而上的進行交流研討。家長志愿者們對我園的設(shè)想表示支持和肯定，同時也為我園充分尊重幼兒尊重老師及家長點贊。
2.與家長們一起討論
在研討中，家長志愿者們非常積極利用自己的種植經(jīng)驗，從糧食作物、水果蔬菜的種植周期到如何有效開展種植活動等，都為幼兒園提出了許多寶貴的意見和建議。通過大家的積極研討最終形成了較為完整的種植方案。
研討結(jié)束后張園長對家長志愿者們的支持表示衷心的感謝，同時也提出家長志愿者們要充分利用自己的種植經(jīng)驗積極的走進課堂，參與到活動中來為幼兒園的特色發(fā)展出謀劃策。
幼小銜接家庭教育講座
為了幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園順利過渡到小學，同時為家長解惑答疑。_月10日上午，我園有幸邀請到了家庭教育專家周_、陳_兩位老師來園為大班幼兒家長及老師們作“關(guān)于如何做好幼小銜接”的專題講座。
在講座中，兩位老師分別從“幼兒入學前準備”、“幼兒學前習慣培養(yǎng)”、“ 幼兒能力培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實、生動的案例，對“幼小銜接”這一話題進行了詳細的講解。引導家長從心理、生理及學習上幫助孩子走好人生第一步。
通過此次專題講座，使家長們更加了解了幼小銜接的具體內(nèi)容。為切實做好大班幼兒的入學準備工作，幫助孩子克服心理因素，順利進入小學打下堅實基礎(chǔ)。
通過家園攜手，我們相信永幼的孩子們將迎來更好的明天。
幼兒園家園共育工作總結(jié)范文五我們本著對孩子們負責，對家長們負責，對幼兒園發(fā)展負責的原則，踏踏實實地做好每一項工作，用好每一天時間。但我們工作中也還存在很多的不足，為了能把以后的工作做得更好，在這里我把這學期的工作情況做一下回報：思想工作方面：我們園深入貫徹上級教育方針，堅持保教并重的原則，以促進幼兒德智體美全面發(fā)展為目標，在此期間，我們園實行了班級責任到人，定期檢查常抓不懈，以此來充分的調(diào)動老師們的工作積極性，發(fā)揮其潛能。在工作中互相提攜共同進步。
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
我們根據(jù)本園的實際情況，對室內(nèi)外的裝飾、墻壁、調(diào)掛等都進行了改裝。讓孩子們在環(huán)創(chuàng)中找到自己感興趣的話題，并自主學習，從中感受心中樂園的快樂!在環(huán)創(chuàng)中，老師們從自身做起，遇事相互幫助相互鼓勵，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
二、教育方面
我們從常規(guī)入手，從自我做起，做好禮儀示范。微笑面對每一位家長，親切歡迎每一位小朋友，主動問好，并嚴格要求自己的言談舉止，為人師表。同時培養(yǎng)孩子們成為講文明懂禮貌的好孩子。課堂上從生活點滴抓起，形成良好的坐姿習慣，說話先舉手，安靜傾聽他人說話，不隨意打斷他人說話。我們還利用兒歌游戲來約束小朋友們聽從指揮。定稿版我們認真組織老師們學習了如何制定學期計劃月計劃周計劃，如何備課做簡易教具，如何評定公開課。我們還深入各班了解老師們的教學狀況，認真開展公開課的評課。每次活動后，大家都相互交流心德提出改進意見。
三、我園根據(jù)幼兒年齡情況，制定教學計劃
我們從課堂禮儀入手，學說一句完整的普通話，讓他們通過平時習慣的養(yǎng)成，并結(jié)合資料的積累，在游戲中通過兒歌、字寶寶的形式來掌握普通話的本領(lǐng)。我們從學習幾句通順的普通話入手，再通過創(chuàng)設(shè)生活情景(故事表演)，以日常生活為切入點，在小班的基礎(chǔ)上，進一步掌握普通話，的本領(lǐng)。另外就是大班，大班是我們幼兒園教學的重點，語言課我們以學習拼音為重點，用拼音來歸正字音和學習普通話，并在中班的基礎(chǔ)上，利用文字語句來提高幼兒語言能力。大班ZUI難的是手腦速算，數(shù)學課方面，由于幼兒的年齡差異大，又在教學中常會出現(xiàn)一半先懂一半慢懂的局面，老師也常常會花更多的時間去輔導讓孩子易懂。舞蹈教學方面：我們充分利用課間活動時間，組織老師們對幼兒進行舞蹈培訓，讓孩子們在舞蹈中得到鍛煉感受樂趣，同時也陶冶情操，從而吸引更多的小朋友加入舞蹈訓練，并喜歡上舞蹈課。
四、保教方面：
我們合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結(jié)合室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整天素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，每天先做好教師內(nèi)外的通風衛(wèi)生工作，每晚孩子們離園后教室保證半小時的紫外線消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，飲水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天堅持加強晨檢、午檢、晚檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，同時做好藥品管理記錄，即時發(fā)現(xiàn)問題及時通知家長。
五、安全方面
我們時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育。我們還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我們重點做好早接晚送的門前管理，以免小朋友因定稿版意外而走失。再就是課間、午間、游戲時、入廁洗手時、室內(nèi)追逐時、進餐前后、午睡、起床、戶外活動等幾個關(guān)鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
六、家長方面
我們做到主動親切與家長溝通，利用早接晚送的時間和家長交流，平時多觀察小朋友在園的各種情況，孩子們的點滴進步成長、特長、優(yōu)點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，如遇到特殊情況時切忌發(fā)生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關(guān)系共同成長。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討去努力。
以上點滴都離不開老師們的精誠團結(jié)和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨默默地奉獻。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。
本學期存在的問題：
一、教學方面
1、由于家長觀點的驅(qū)使，使我園在教學方面還存在小學傾向問題。
2、由于家長對幼兒教育的性質(zhì)、功能、目標、內(nèi)容的認識存在偏差，從而忽視幼兒良好行為習慣，情感、自主性社交能力的培養(yǎng)。
3、由于部分家長不懂得幼兒家庭教育的方式，去片面強調(diào)幼兒進行識字，數(shù)字教育。
導致我園被迫迎合家長的需要，增強教學內(nèi)容。導致不利于幼兒的身心健康發(fā)展。
二、對教育教學方面改進的措施
1、X歲兒童發(fā)展指南，提升幼兒身心健康發(fā)展，須讓家長改變教學方面小學化傾向的觀點。
為此，我們還將與家長進行進一步的溝通。
2、對我園來說，只要改變家長的觀念，取得家長對學前教育游戲的理解和配合，學前教育小學化傾向問題就可以有所扭轉(zhuǎn)，我們愿意不斷改進工作，做好家長工作的同時，提升教師的教育觀念，提高保教水平，用實力在市場競爭中立于不敗之地，我們有信心，有能力為定稿版學前教育的良性發(fā)展貢獻自己的力量。
三、廚房的改進
