時間：2023-03-02 15:11:10
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇采蘑菇的小姑娘范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，歐洲有錢有勢的人就蜂擁至南美洲，奴役、殺害印第安人。一次，侵略者追殺到叢林后，印第安人突然全部失蹤了。當侵略者進退兩難時，忽然從樹叢里飛出一個個瓜形“炮彈”。隨著一連串的“嘭、嘭”聲，炮彈炸開處濃煙滾滾，侵略兵被嗆得捂眼睛、抱腦袋，狼狽不堪。正要逃竄時，印第安人沖出來進行反擊，圍殲敵人。其實，印第安人使用瓜形“催淚彈”不是人工制造的，而是南美洲熱帶森林里的一種天然植物，名叫“馬勃”的真菌。它樣子很像大南瓜，一般有足球那么大，重約5千克。馬勃生于曠野草地上，我國大部分地區(qū)都有分布，主要產于遼寧、內蒙古、河北、山西、甘肅、新疆、青海、江蘇等地。
馬勃在沒有完全成熟時，內部盡是白色帶黏性的肉質，嫩如豆腐，可以當菜來吃。成熟后，包皮破裂，一旦干燥了，只要用手指輕輕一彈，就會冒出一股濃濃的黑煙，嗆得人涕淚直流、噴嚏不停，狼狽不堪。馬勃放出的黑煙究竟是什么東西呢？原來是馬勃菌繁殖用的粉狀孢子。當孢子囊被碰破時，這些黑色的粉狀孢子便四處噴散，發(fā)揮了催淚彈的作用，而馬勃菌也就此得到了繁殖。這是馬勃菌保護自己子孫和繁衍后代“一舉兩得”的防御措施。馬勃是治療外傷和潰瘍的中藥，在我國古方早有描述，如《千金翼方》、《本草綱目》等均有記載。在野外，如果不小心扎破了皮膚，流血不止，只要用馬勃孢子敷在傷口上，鮮血頓時就被止住。最近科學家還發(fā)現(xiàn)馬勃有抗癌作用。然而，人們要是去采摘馬勃常常還要付出因它“自衛(wèi)”而流淚的代價。
怎樣避免采摘馬勃而免遭“炮彈”襲擊呢？吉林實驗中學的宮詩林打算從野生馬勃中分離適合發(fā)酵生產的菌株，利用發(fā)酵物代替馬勃的藥用。吉他早過了十級的宮詩林說干就干，在指導老師的幫助下，宮詩林采用組織分離和孢子分離法，從8種野生馬勃中篩選出生長快、菌勢強的菌株；固體斜面培養(yǎng)法考察菌絲體的生物學特性；搖瓶培養(yǎng)法確定液體發(fā)酵條件；瓊脂平板打孔法檢測子實體和發(fā)酵物的抑菌活性，MTT法檢測發(fā)酵物的組織修復。結果發(fā)現(xiàn)一種菌株萌動快、菌勢強，其液體發(fā)酵條件簡單，符合液體發(fā)酵菌株的要求。與子實體相比，發(fā)酵物對金黃色葡萄球菌、綠膿桿菌和大腸桿菌具有較強的抑制作用；修復創(chuàng)傷起效快、用量少，可使乳鼠皮膚成纖維細胞增殖57.09%。證明發(fā)酵物對創(chuàng)傷具有抗感染和組織修復的作用，為發(fā)酵物替代馬勃藥用提供了科學依據(jù)。
一開始，老師很高興，要我接著彈搖指那一部分。當時，我的搖指并不怎么好。過了很長一段時間（大概兩三個星期），我才彈好。接著，我就開始學《洞庭新歌》、《山丹丹開花紅艷艷》、《高山流水》（五級的，我現(xiàn)在正在學）等曲目了。
就在我學《山丹丹開花紅艷艷》的時候，我的古箏同學——王新茹開始學《采蘑菇的小姑娘》了。她的搖指很好（她畢竟學了一年，我才學半年呀），很快就能彈下來了，只是不怎么熟。老師對她說：“彈的真快、真好！真有味！”
瞬間，我愣住了。老師再對她說的話，聲音很輕，但是，我知道，老師在夸她，說她比我彈的好。我知道，我是自己學的，她是老師和我一起教的?；貞浧饋?，老師一開始還沒有我彈的好呢！可是，現(xiàn)在……
我知道，我彈的曲子沒有味道，老師對這一點很不滿?；貞浧饋硪郧埃硪粋€同學在這里的時候，由于她的父母很寵愛她，大家對她只要有一點不好她就生氣。老師還說，她的自尊心很強，讓她當班長。我天天晚上練琴（古箏），就是想快點學，老師卻漸漸的對我不聞不問了。要知道，我的心，已經(jīng)有許多傷疤了。
2、教學分析：《采山》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用四二拍調式，一段體結構。
這首歌曲歡快、活潑、清新別致，歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節(jié)奏鮮明緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動力感，配上生動、形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中采山的愉快心情。表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影，靈活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結合緊密，形象、生動，深深打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的好歌。
3、學生學情分析
本課很適合低年級學生表演，由于三年級學生年齡小，音樂知識積累不多，注意力不集中，因而選擇學生們喜聞樂見的事及活動作為教學內容，能使學生興趣高漲，學起來才會生動活潑，能夠將“寓教于樂”滲透其中。
4、指導思想
落實新課改精神，鼓勵孩子在活動中自主學習，注重師生間的平等互助、合作創(chuàng)新，讓學生積極主動參與到學習中去。
5、教為目標分析
（1）總體目標
通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗，讓學生體會勞動時的快樂。
（2）知識與技能目標
學會認真傾聽歌曲并主動學習，引導學生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。并能以舞蹈動作加以表現(xiàn)。
（3）過程與方法目標
感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點節(jié)奏,并能準確的拍擊，能正確拍出蘑菇上的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學習歌曲。并能準確的拍擊。
（4）情感態(tài)度與價值觀目標
學唱歌曲，學生從歌曲中體會“采山”勞動所帶來的快樂，能用肢體語言加以表現(xiàn)。
激發(fā)他們向采蘑菇的小朋友學習，做一個愛勞動的孩子。
6、教學重、難點：
重點：有感情的表演歌曲，并以舞蹈形式表現(xiàn)
難點：采呀采蘑菇等十六分音符節(jié)奏，學生用輕快的聲音表現(xiàn)。
7、教具：課件
8、教學流程:
（1）導入新課
（1）用談話法導入
師：很高興和同學一塊來上這節(jié)音樂課。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，（出示一個小姑娘圖片，介紹小姑娘。）
你瞧，她挽著小竹籃會去干什么呢？）答案就在歌里面，請仔細聽。
播放歌曲第一遍《采山》，學生初聽歌曲內容。
生:（采蘑菇、摘果子，采木耳、采野花、采山菜 采山）
設計意圖：以新朋友的形式出現(xiàn)，使學生感興趣，而且教學更加生活化。
9、新課教學
（1）多媒體聆聽《采山》
師：說的很對，采山。出示課題 《采山》
師：她非常愛勞動，那你們平時都做過哪些勞動？
生：自己收拾書包、做飯洗碗、打掃衛(wèi)生、
師：真能干，當時心情怎樣？
生：高興、快樂
師：說得好！經(jīng)常到山里去采蘑菇的孩子是那樣的勤勞，咱們再聽一聽。歌曲中小姑娘的心情怎樣？
再次聽歌曲，感受情緒
師:你們感覺歌曲中小姑娘的心情怎樣？
生：很高興，非常興奮、激動
師：太好聽了!這么美妙的歌曲，我們看它有什么特點。
師小結： 《采山》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，旋律歡快活潑。講述了小朋友光著小腳丫在蒙蒙細雨中采山的愉快心情，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。深深打動每一個演唱它的人
10、處理歌曲。
（1）小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎？（引導學生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲內在情感。）
跟音樂演唱。（再次強調學生用活潑、輕快的情趣去演唱歌曲。
師：同學們喜歡采山嗎？（喜歡）我跟你們一樣也喜歡采山，因為山上有那么多誘人的野果和山菜。
師：你最喜歡歌曲中的哪一句？
生：選出難點句子解決問題。
（2）分小組表演
為歌曲伴奏。請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，并請學生對他們的演奏作出評價。
感情處理：用動作表現(xiàn)出山里的孩子去采山時是怎樣的心情呢？
（3）跟旋律完整的有感情地演唱歌曲
師：請你們學會用愉快的心情來歌唱《采山》
設計意圖：使學生更好地體驗音樂，并通過評價增強學生的參與意識與自信心。
11、小結延伸
過渡語：師：勞動給你帶來了什么？你喜歡什么樣的勞動？
生：回答
師小結：小姑娘在山中采山多快樂呀，希望我們也能在生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美。
設計意圖：對學生進行熱愛大自然的教育。
12、編創(chuàng)活動
（1）師生共同編創(chuàng)，學生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導，老師巡視指導。
（2）分組匯報展示，并請學生評價。
設計意圖：給予想象的空間，引導學生自主學習提供學生自我表現(xiàn)的舞臺，創(chuàng)設情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
放假了，我和媽媽決定去姥姥家過節(jié)。坐了四個多小時的火車，清晨來到了姥姥家。早就聽媽媽說過，這個季節(jié)在姥姥家附近的山上有許多蘑菇，剛進姥姥家，我就不顧旅途的勞累，迫不及待地要姥姥帶我上山采蘑菇。在家的時候我就多次幻想過上山采蘑菇的情景，這回終于可以實現(xiàn)了，我高興地跳了起來！
吃完早飯，我們換上了采蘑菇的服裝，拎著筐出發(fā)了。（怕把自己穿回來的衣服弄臟了）我一邊走一邊唱著“采蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐，清早光著小腳丫，走遍森林和山崗，她采的蘑菇最多，多得像星星數(shù)不清，她采的蘑菇最大，大得像小傘裝滿筐……”一路上留下了我歡快的歌聲。很快來到山腳下，上山的路變得崎嶇不平了，但一想到山上有許多蘑菇，我就什么也不怕了，邁開大步向山上走去。走到半山腰，迎面是一片松樹林，姥姥有時就到這里來采灰蘑的。姥姥家這邊山上的蘑菇以紅蘑、黃泥團子、灰蘑為主，她說這座山的蘑菇不是很多但離家很近，去遠的地方怕我走不動，姥姥常常是去很遠的地方采蘑菇，有時還坐車去呢！目的地到了，現(xiàn)在終于可以開始采蘑菇了！我們開始在松樹根兒底下、草根底下、土坡上找起蘑菇來。由于這座山離居民區(qū)較近，上山采蘑菇的人落日不絕，我們找了很久也沒發(fā)現(xiàn)一個蘑菇，我有點灰心了，唉聲嘆氣的。姥姥和媽媽都對我說：“不要灰心，采蘑菇的人再多也會有遺漏下來的蘑菇，仔細找就會看到的?！罢f著說著，我看見了，我看見了一個小灰蘑靜靜地站在松針里，正等著我來采呢，我高興地手舞足蹈起來，姥姥和媽媽瞅了瞅我笑了。她們還告訴我發(fā)現(xiàn)小灰蘑以后不要亂動，以免踩壞了其它的蘑菇，因為它們一般都是成片生長的，在它周圍一定還會有蘑菇的。大一點的灰蘑不是很多，小的灰蘑一般都藏在腐爛的松針底下，于是我們就找來木棍，貓著腰尋找，只要有小鼓包的地方我們就用木棍扒拉扒拉，居然找到不少小灰蘑。
我們邊走邊采，三個多小時過去了，腰也酸了，腿也乏了，肚子也咕嚕咕嚕地叫了?？戳丝词直硪呀?jīng)是中午了，我們決定回家了，望著只有多半筐的灰蘑雖然不是很多但也心滿意足了。
晚上，姥姥把我們白天采的蘑菇給炒熟了，吃著新鮮的蘑菇，吃著自己的勞動果實，心里甜滋滋地，因為蘑菇里有我的辛苦和汗水。
天黑了，該睡覺了。累了一天的我倒床便進入了夢鄉(xiāng)，在夢里我變成了采蘑菇的小姑娘又和姥姥、媽媽去采蘑菇，這里的蘑菇最多，多得像星星數(shù)不清，這里的蘑菇最大，大得像小傘裝滿筐……
【解釋】
①擋雨或遮太陽的用具，用油紙、布、塑料等制成，中間有柄，可以張合。②像傘的東西，如降落傘。③姓。
幻想家
文／吉葡樂
吉葡樂，生于河北鄉(xiāng)下，現(xiàn)居衡水。喜歡寫詩寫童話，害怕寫簡介，55……
自從傘在主人那本《魔法大全》上偷偷學會了相似形變身以后，傘就總想找機會試試。它不甘心永遠做一只傘，永遠只在別人手中才能體驗短暫的詩意生活。它是一只有想法的傘。
機會終于來了。這天，主人打著它路過一片綠茸茸的草地。也許是剛下過一場雨的緣故，草地綠得格外新鮮，上面還開著星星點點的野花。如果再仔細看看，會發(fā)現(xiàn)那根本不是野花，而是小蘑菇。這時傘就趁主人把它丟在路邊、雙手系鞋帶的空當，變成了一朵小蘑菇。
“咦？傘呢？”主人系好鞋帶，發(fā)現(xiàn)傘不見了。不過他本來就是一個丟三落四的人，傘不見了，就不見了。再說雨停了，太陽也不是那么毒辣，這時打著一把傘也純粹多余。所以，他想也沒想是怎么回事，就渾身輕松地上路了。
變成蘑菇的傘很開心。身邊彌漫著青草的香味，有螞蟻來到它的傘蓋下寄居。傘——哦，不！蘑菇覺得自己過上了心里所向往的那種詩意的生活，于是，它忍不住哼起了一首歌?？墒沁@快樂并沒有保存多久。因為這時，來了一位提著籃子采蘑菇的小姑娘。
雨后，正是采蘑菇的好時節(jié)，小姑娘心里盤算著多采一些蘑菇，回家叫媽媽給她煮鮮嫩的蘑菇湯喝。很不幸，那只蘑菇也被采到她的籃子里。在——群蘑菇中間，傘變的那只蘑菇，感覺到渾身不自在。此時，它真有一點后悔，心想當初真不該變成蘑菇。
小姑娘提著一籃蘑菇愉快地走在路上。路過一片池塘，池塘里有翠綠的荷葉和打苞的荷花。小姑娘放下籃子，在池塘里清洗沾滿泥巴的雙手。洗完手，她又想，何不也把蘑菇洗洗呢。于是，她就把整個竹籃摁進水里淘洗。變成蘑菇的傘一看，機會來了。
在小姑娘一點也沒有覺察到什么的情況下，傘變成的那朵蘑菇搖身一變，現(xiàn)在成了一片翠綠的荷葉，上面還滾動著水珠。不一會兒，又跳來了一只青蛙。它浸在水里的莖還能感覺到小蝌蚪和魚在它身邊穿梭。荷葉想，這真是一種詩意的生活。
可是，小姑娘洗完蘑菇，太陽漸漸毒辣起來，曬得她瞇著眼有點頭暈?？粗@么好的荷葉，小姑娘伸手就把傘變的那片荷葉給拽下來了。
“嘿，當一把遮陽傘正合適。”
小姑娘一邊打著荷葉一邊走在回家的路上。太陽把傘變的這片荷葉都快給曬蔫了。不過傘可不是就這么甘心認命的。經(jīng)過一片柳林，前面隱約閃現(xiàn)著紅房子，小姑娘心里一陣驚喜， “??！就要到家了！”她丟了荷葉撒開小腳丫，就往家的方向跑去。
柳林是很寬闊的，遠處依稀能看見人工湖，還有方便休息的藤條椅，漢白玉的小涼亭，這里環(huán)境真的不錯。躺在一棵柳樹腳底下的那片傘變的荷葉一下興奮起來，何不就在此地變成一個涼亭呢？
它的想法馬上成了現(xiàn)實。不過這時候，涼亭在心里又犯起了嘀咕，柳林的涼亭，不是相當于在屋里打傘——多此一舉嘛！不過傘變的涼亭又想，畢竟下雨的時候，在這柳林里自己還是有點用途的。于是，它的心又坦然了。
以后再來柳林里散步，或偶爾經(jīng)過這片柳林的人，都喜歡在這涼亭底下坐坐，尤其是下雨的時候，這個小小的涼亭就成了一個小小的臨時“避難所”。其中，自然也有過它以前的主人，也有過那個采蘑菇的小姑娘，還有過一大群它認識或不認識的人。
他們有說有笑，等待著天氣放晴。
人們走出一段距離后都喜歡回頭張望，覺得一個小小的象牙色的涼亭，在柳林間，與周圍的環(huán)境是那么和諧。
涼亭頂上經(jīng)常會有鳥兒停留，歡快地嗚叫。晚上，鳥兒也會躲到?jīng)鐾だ锩鎭?，這樣，這個傘變的涼亭覺得自己又過上了詩意的生活。
生活家
文／緞蘇
職業(yè)教書，熱愛生活，喜歡寫、行走和胡思亂想，出版作品《絲路誘惑》《幸福密碼》。
現(xiàn)在出門，總愛隨身攜帶一把輕巧的傘，或擋雨，或遮陽，真真是把“晴雨兩用”的功能完全發(fā)揮出來了。，
而很久以前，我卻極度討厭帶傘。烏云翻滾或者雨點已到，我一溜煙就跑出家門，逃脫媽媽追來的叮嚀和可能硬塞過來的雨傘。也因此，不知道淋過多少雨。那時年紀小，跑在雨中從不覺得狼狽，反而隨著水花四濺。萌生著一種歡暢淋漓快樂的心境。不過，不喜歡帶雨傘，卻并非刻意要感受這種心境，而是不喜歡傘本身。
我家的雨傘都是老式的，長柄，黑色，厚厚的布一淋濕就很重。下雨時扛著也就罷了，最郁悶的是雨過天晴后，還要抱著雨布潮濕的笨重的大傘。其實去到教室，大家伙兒都會把傘撐開晾在最后面的空地里，我經(jīng)常去得晚，已經(jīng)無處安放，只能任它濕漉漉滴著水立在課桌邊。有時還留有一小塊地盤，我也不用，總認為黑糊糊的大傘在各種自動傘或者折疊傘里顯得太傻。
那個年代，越來越多的人家開始有輕巧的傘。其中自動的很多，好像脫離了笨重的布傘，大家都更樂意全自動。傘布的顏色也五彩繽紛起來，甚至連黑色，在我眼里也是不一般的。它是防水的滑的質地，泛著一層光，跟布傘那種死沉沉的黑色有著明顯的區(qū)別。爸爸就有一把這樣黑色的折疊傘，那是他的寶貝，不輕易拿出來，都是出差時才使用。按照爸爸的話說，也沒什么特別，只不過是折疊的，小巧，方便出遠門攜帶。
我和妹妹不知道有多眼饞這把傘。趁爸爸不在家的時候，我們翻出來過好多次，在晴空萬里的天氣里偷偷打開過過癮。如果有這樣一把精致的傘，我當然就不會甘愿淋那些雨了。我也會歡喜地把它晾在教室的空地里。我悄悄地帶著去上過一次學，一路上是很雀躍的，然而，返回的途中，卻已經(jīng)失去了最初想象的喜悅，反而在內心里充滿了惴惴不安的感覺。偷著使用的東西，總缺乏了光明正大的坦蕩。
就在那些布傘漸漸有破損時，小城里突然來了幾個修傘的傘匠。我一直很納悶，他們?yōu)槭裁茨軌蛉绱讼㈧`通，即便遠到邊陲的這樣一個小城，他們也能恰如時機地出現(xiàn)。小城里掀起了一股修傘補傘的熱潮，各種顏色各種類別的傘涌到傘匠們的攤子前。在爸爸他們單位，有一塊籃球場，傘匠經(jīng)常就坐在籃架附近，專心致志修補著。
小姑娘又慌又急，忽然一陣“沙拉沙拉”的聲音，走來了一只大熊。大熊見是一個迷路的小姑娘，就要小姑娘上自己的家里去幫它做飯，收拾屋子。
小姑娘沒辦法，只好在大熊家里住下了。大熊不許她出門，不讓她回家。過了幾天，小姑娘越來越想奶奶了，傷心極了。她想呀想，想出個好主意。
小姑娘對大熊說；“熊伯伯，我住了這些天，可想我奶奶了，你該叫我回家啦。”
“不行，我不會讓你回去的。”
“熊伯伯，你不讓我回去，就得給我奶奶送點蜜餅去。奶奶愛吃蜜餅。”
“你不回家，我就去送蜜餅。你拿蜜餅來，我這就去。”
“送蜜餅，你得記住一件事，在路上不能偷吃，也不許偷懶。我爬在樹上看著，你要是偷吃、偷懶，我可就要跑回家了。”
“我一定辦到，你拿蜜餅來吧。“
小姑娘把大熊支出去看天氣，趕快把蜜餅放在簸箕里，頂在自己的頭上，然后坐到一只背簍里去。大熊回到屋里，匆匆忙忙地把背簍背在背上，送蜜餅去了，它哪里知道小姑娘躲在背簍里?。?/p>
大熊走了一段路累了，坐在一塊頭上休息的時候，就想偷吃一小塊蜜餅。大熊伸出爪子正想拿蜜餅吃，忽然聽見小姑娘的聲音：“大熊大熊別動手，背起藤筐快快走。“
大熊覺得真奇怪：“我走得這么遠了，小姑娘還看得見我呀？”
大熊只好背起背簍又走了很多路走到樹林旁邊，在一個樹墩子上坐下來休息，“背簍多重?。∽滦?，這不算偷懶。蜜餅又香又甜，就是統(tǒng)統(tǒng)吃掉了，小姑娘也不會知道……”它正想伸爪拿蜜餅，又聽見小姑娘的聲音：“大熊大熊懶又饞，我的眼睛全看見。”
“我不吃，我不吃！”
大熊趕緊背起背簍，向前走，找到小姑娘家的小房子，敲門叫道：“開門，開門，送蜜餅來啦！”
“汪！汪！汪！”兩只獵狗從小房子里奔出來，大熊嚇了一跳，丟下背簍，連頭也不敢回，逃進樹林里去了。
這篇小故事給我們講述了一個農村的小姑娘想請作者給她照一張彩照，可是作者一開始沒同意。等作者走出了村時，他看見小姑娘站在老槐樹下，磨磨蹭蹭地走來，請求作者給她照一張彩照，因為這是她的生日，并且她從沒照過相，還拿出了她采蘑菇換來的錢，作者沒收她的錢，義務為她照了一張相。
讀完了文章，我想：小女孩好可憐，連一張相都沒照過，我的生活和她比起來，差距真是太大了，我更要珍惜我現(xiàn)在的生活，好的生活是來之不易的，要是小女孩能過上我這樣的好生活，那還不樂瘋了？
“再窮不能窮了教育，再苦不能苦了孩子?！边@是幾年前流行的一句話，當然這也是農村基層的有知人士首先提出來的。
我相信，讀過這個小故事后，每個有良心的中國人都會為窮困地區(qū)的人們，尤其是那里的孩子們做一點兒力所能及的事情的。
正如這個故事中的這位好心腸的攝影員，為了表示對小女孩生日的祝賀，義務地為她照了一張小姑娘夢寐以求的彩照。雖然這對他來說這只不過是舉手之勞，可是這對于小姑娘來說，卻是她長這么大的第一次，這將給她的童年、她的心靈，留下一個耐人尋味的美好的回憶。
在教《蟲兒飛》這首歌曲時，“黑黑的天空低垂，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰，天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹，冷風吹，只要有你陪”，首先教師對這首歌的故事背景進行講述。從歌詞來看，《蟲兒飛》這首歌是關于愛情的，可以看到歌詞中多次重復了一種孤獨的憂傷美，黑黑的夜晚是寂靜也是凄美的，玫瑰也枯萎，環(huán)境如此凄涼，但是蟲兒一直飛。用蟲兒獨自到處飛去尋找一份真摯的愛情來表達蟲對愛情的渴望。冷風吹，在這寒冷的夜晚，蟲兒孤獨地尋找，鍥而不舍，這是一幅執(zhí)著而美妙的畫面。這時教師可以將這個畫面用多媒體展現(xiàn)出來。其實蟲兒在本質上是無情的，但是人是有情的，因此作者將自己的感情寄托在蟲兒身上，當蟲兒飛的時候便帶上了人的主觀感彩，就有了尋找溫暖的含義。歌詞多次出現(xiàn)了“天荒地老”的畫面（此處以動態(tài)視頻展現(xiàn)），以表達一種凄涼寂寞的感調，與美妙溫暖的愛情進行對比。用童聲的柔和來表現(xiàn)這首歌的溫婉情緒。童聲又是輕緩有序地，表達蟲兒在尋找愛情時的耐心，細心與用心。同時童聲又帶有純真，以表現(xiàn)蟲兒對愛情的真摯。整首歌曲都以視頻的形式展現(xiàn)出來，當看完之后學生對于這樣美好的畫面充滿無限的遐想。而小動物恰恰是生活中無處不在的。音樂寄托的是人的情感，而人將自身的情感轉化到動物身上，利用動物來表達這種情緒。學生在這種方式進行音樂的學習，在感同身受的同時，又會對生活充滿熱愛，是一種美的享受。
二、利用音樂之間的對比，對學生進行審美教育，提升學生的賞析能力
小學生正處于成長階段，對于音樂的學習是很快的。但是他們對于音樂的賞析能力卻需要教師進行引導才能正確判斷出來，讓他們對不同的音樂有正確的認識。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪尋梅》這兩首歌為例，進行對比分析歌曲中所表達的內涵?！恫赡⒐降男」媚铩愤@首歌，首先初步聽歌的時候可以判斷這是一首輕快愉悅的歌曲，里面有小姑娘的樸實童真。然后在仔細品味這首歌的時候，里面有歌詞寫道“誰不知這山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗，盼到趕集的那一天，快快背到集市上，換上一把小鐮刀，再加上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動的幸福來分享”。當唱到這句歌詞時，可以體會到小姑娘雖然人小卻很懂事。不愿意去嘗嘗采來的蘑菇而是到趕集的時候將蘑菇都賣掉，換來小鐮刀這里說明小姑娘是一個熱愛勞動不被誘惑所吸引的孩子，然后再換棒棒糖和小伙伴一起分享，這里可以看出小姑娘是一個懂得分享快樂分享自己勞動成果的孩子，是所有學生所要學習的榜樣。這首歌教會了學生要熱愛勞動，用自己的勞動換取食物，不僅如此，還要懂得分享。這首歌就充分地讓學生的情操得以提升，在學習歌曲的同時，對其進行審美教育。《踏雪尋梅》“雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光”，這首歌的歌詞很簡短，是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏嚴寒，傲然獨立，千百年來有不少詩人歌頌雪梅不畏嚴寒的精神?！短ぱっ贰穼懙氖且蝗荷倌陮W生騎著毛驢，不懼怕寒冷，迎著雪去欣賞梅花綻放的盛景。歌曲中完全沒有嚴寒的學生，而是以輕快的語調歌表現(xiàn)出少年們賞梅時內心的愉悅與興奮。這樣的一種場景是一種美的享受。當學生們學習這首歌時可以真真切切地感受到大自然的奇妙與美好，我們應與大自然和諧相處。這兩首歌所表現(xiàn)出來情緒是完全不同的，但是聽歌的時候都能使身心愉悅。用歌曲來感化學生，讓他們細細品味歌曲中的深遠意義。體會歌曲中所表現(xiàn)出來的美好景象。
全世界毒蘑菇的種類有1000多種，在我國常見的有100多種，含劇毒的有20余種。西方人將劇毒蘑菇稱之為“死亡天使”。
毒蘑菇之所以有毒，是因為其含有多種對人體有害的生物毒素，這些毒素的實質是生物堿或多肽類物質，它們分子結構穩(wěn)定，易溶于水，耐高溫，短時的烹飪加工不能將其破壞。誤食毒蘑菇后，毒素通過消化道吸收，經(jīng)血液分布到全身，作用于靶器官和靶細胞，抑制酶的活性，將造成細胞變性壞死、器官功能障礙乃至衰竭。
根據(jù)毒素的分子結構和作用部位，我們可以將其分為毒蕈堿、阿托品樣毒素、溶血毒素、肝毒素和神經(jīng)毒素等，毒性最強的當屬肝毒素中的“鵝膏毒素”，極微量即可致命。上述7位青年就是誤食了含有鵝膏毒素的白傘菇導致了急性肝功能衰竭。
蘑菇中毒有哪些癥狀
蘑菇中毒發(fā)病迅速，潛伏期短者可為數(shù)分鐘或十幾分鐘，長者也只有幾小時或十幾小時。誤食的毒蘑菇種類不同，臨床表現(xiàn)也有不同，大致可概括為兩大類。一類是精神和神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀體征，主要表現(xiàn)為：精神興奮或抑制，思維混亂，語無倫次，并有幻視、幻聽或幻嗅，瞳孔縮小，唾液增多，步態(tài)蹣跚等。另一類是消化系統(tǒng)的癥狀體征，主要表現(xiàn)為：惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉和腹脹。肝中毒的患者還可出現(xiàn)右上腹及肝區(qū)脹痛，皮膚和鞏膜發(fā)黃，化驗檢查可有轉氨酶和總膽紅素的異常升高。另外，少數(shù)溶血患者可出現(xiàn)貧血和醬油樣尿，腎毒性患者尿量會突然明顯減少甚至無尿。
食用過蘑菇并在短時間內出現(xiàn)上述表現(xiàn)者，要考慮到蘑菇中毒的可能。同伴或親屬應及時撥打120電話求救，保留食物樣品待檢，并對患者就地進行催吐。最簡單的辦法是讓患者盡量張嘴，用筷子或手指觸碰咽后壁來誘發(fā)嘔吐。
怎樣識別毒蘑菇
根據(jù)蘑菇的色澤、形態(tài)和生長習性可以區(qū)分其是否有毒。一般而言，毒蘑菇有以下幾個特點：
顏色比較鮮艷、亮麗而有光澤，采摘放置后很快褪色；
形態(tài)比較奇特，傘蓋上長有刺突，傘柄上有蕈環(huán)或蕈托；
蕈體柔軟，汁液渾濁粘稠，易變色，有異臭味；
二、借助音樂來調動幼兒對舞蹈的學習興趣
音樂是最易被接受的一種語言，選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡單的音樂，特別是具有畫面感與情節(jié)的音樂，都能夠激發(fā)起幼兒的學習興趣。跟著音樂跳舞，是孩子的一種天性。在進行音樂的選擇時，首先要符合幼兒的年齡特點。生動愉悅、節(jié)奏活潑的音樂是幼兒的最愛，在進行舞蹈教學中，教師就要有的放矢。如《上學歌》就是一首節(jié)奏明快的音樂，通過音樂勾勒出了一幅小朋友們上學的歡快場景，根據(jù)上學歌就可以創(chuàng)編相應的舞蹈，舞蹈要盡量對學生背書包蹦蹦跳跳的動作進行渲染，把樂曲的歡快樂章通過舞蹈動作進行展示。在幼兒的想象與表演中，幼兒的學習興趣就被激發(fā)出來了，他們也更加愿意參與到舞蹈教學環(huán)節(jié)中。此外，教師也可以從實際生活中進行舞蹈元素的提煉。比如，小朋友們喜聞樂見的《喜羊羊與灰太狼》，這首樂曲就是動感十足、明快清新的，我們可以把這首樂曲應用到舞蹈教學中，配上動畫片中經(jīng)典的動作，能夠提升幼兒的學習興趣。
三、教師生動的示范是決定幼兒舞蹈學習興趣的關鍵
幼兒教師的示范是幼兒舞蹈教學中非常重要的手段之一，也是幼兒通過學習模仿進而掌握舞蹈技能的主要方式。幼兒舞蹈教師進行生動、形象、準確的舞蹈動作示范，使幼兒對舞蹈表演有個完整的整體印象，對優(yōu)美、生動的舞蹈動作有種向往，這樣幼兒的學習愿望就被激發(fā)出來，在進行舞蹈學習時也不會覺得乏味。此外，對于動作復雜的舞蹈動作，教師要進行慢動作示范。在動作銜接的地方，教師要進行重復示范，使學生能夠掌握動作間的相互關系。對于動作要領，教師要用簡單、明了的語言進行闡述，讓幼兒明確動作的產生、方向、路線以及相互間的配合，從而能夠引發(fā)學生的興趣和想象。
我是一個愛彈琴的小姑娘。我彈琴的時間可久了，從二年級就開始學古箏，現(xiàn)在我已經(jīng)考完五級了。
