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時間：2023-03-06 16:03:09
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校園英語文化，是依托校園文化建設(shè)的平臺，以英語為媒介和展示形式的校園社區(qū)文化。校園英語文化在中學(xué)的形成和開展，可以發(fā)揮其陶冶情操，促進(jìn)中西文化交流，英語語言文化的自我教育和審美娛樂的功能，同時也可以推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個性教育，對中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升無疑有巨大的促進(jìn)作用。本文試圖從校園英語文化的開展現(xiàn)狀、存在的問題和如何健康持續(xù)發(fā)展進(jìn)行調(diào)研和探討。
一、中學(xué)校園英語文化開展的現(xiàn)狀
中學(xué)校園英語文化是在中學(xué)校園內(nèi)經(jīng)過師生長時間的共同努力而形成的以英語為主要交流語言的校園精神環(huán)境和文化氛圍。由于多數(shù)中學(xué)教育工作者對于在中學(xué)開展校園英語文化建設(shè)的重要性和必要性認(rèn)識不足甚至不重視，許多教育工作者普遍認(rèn)為校園英語文化和校園英語文化建設(shè)的土壤是高等院校，狹隘的認(rèn)為校園文化和校園文化建設(shè)是高校將“中學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按髮W(xué)生”的重要途徑，而且認(rèn)為中學(xué)生的認(rèn)識水平、欣賞水平和知識層次較差，難以成為校園英語文化和校園文化建設(shè)的主體和教育對象，甚至認(rèn)為中學(xué)沒有必要開展校園英語文化。加之在當(dāng)下主要以高分作為錄生的主要考核條件的高考人才選拔體制下，教師、家長、學(xué)生更愿意將大量的時間投入到課本學(xué)習(xí)和題海練習(xí)中，對校園英語文化建設(shè)的激勵功能、陶冶功能、英語語言文化的自我教育功能的認(rèn)識缺乏，所以在校園英語文化建設(shè)在中學(xué)的開展情況要么寥寥無幾，要么形式單一，內(nèi)容簡單，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
二、中學(xué)校園英語文化建設(shè)存在的問題
由于上述對校園英語文化和校園文化建設(shè)的片面認(rèn)識和不足認(rèn)識，我國中學(xué)的校園英語文化建設(shè)的開展存在諸多困難和問題。
1.各方面的積極性不高
態(tài)度決定一切。如果教育者和受教育者缺乏對校園英語文化建設(shè)的正確和客觀認(rèn)識，在行動上必然持有忽視和冷落的態(tài)度。這就要求學(xué)校、教師、學(xué)生深刻了解和認(rèn)識校園英語文化在學(xué)校的校園精神、校園文化、文化交流、教學(xué)改革；對于教師的教學(xué)內(nèi)容的實踐、檢驗、延伸和拓展，加強(qiáng)師生關(guān)系；以及陶冶學(xué)生的情操，英語語言的自我教育，合作學(xué)習(xí)的形成等方面都有著非常重要作用。統(tǒng)一和強(qiáng)化認(rèn)識是開展校園英語文化關(guān)鍵的第一步。
2.形式單一，質(zhì)量不高
我國中學(xué)校園英語文化建設(shè)的形式單一，內(nèi)涵和質(zhì)量不高，大多僅停留在英語手抄報或英語板報等簡單形式，而且多為學(xué)生簡單的抄寫排版，缺乏內(nèi)涵，形式單一，缺乏互動和內(nèi)容的創(chuàng)新拓展，而且和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，難以發(fā)揮校園英語文化建設(shè)的積極促進(jìn)作用。
3.缺乏組織和管理機(jī)制
科學(xué)有效的組織和管理機(jī)制是校園英語文化建設(shè)的有力保障，但目前國內(nèi)中學(xué)的校園英語文化建設(shè)的隨意性很強(qiáng)，幾乎沒有專門的機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)，更沒有相關(guān)的組織章程和運(yùn)行管理機(jī)制，完全處于隨機(jī)，無序狀態(tài)，對于校園英語文化建設(shè)非常不利。
三、持續(xù)健康的促進(jìn)校園英語文化建設(shè)
校園英語文化不僅具有校園文化建設(shè)的基本功能，而且對于中西文化交流，英語語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，以及校園聲譽(yù)等都有著非常重要的促進(jìn)作用。校園英語文化的形式豐富而多樣，主要有英語板報、英語手抄報、英語歌曲比賽、英語書法比賽、英語誦讀比賽、英語演講比賽、英語話劇、英語角、英語影視觀看、英語興趣小組、國際學(xué)生交流等。如何使這些豐富多樣的校園文化走進(jìn)我國的中學(xué)校園，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)非常重要。
1.建立健全校園英語文化組織、管理、獎勵制度
相關(guān)的校園英語文化建設(shè)相關(guān)制度是激發(fā)校園英語文化建設(shè)活力和積極性的有力保障和制度源泉?？茖W(xué)健全的校園英語文化組織、管理、獎勵制度是保障校園英語文化建設(shè)持續(xù)健康開展的保障?？梢詥为?dú)設(shè)立，也可以納入校園文化建設(shè)相關(guān)制度，并且成立相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)。制度不僅要形成、上墻，讓更多的師生了解，組織管理機(jī)構(gòu)要有相關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)。
2.為校園英語文化建設(shè)提供所需的支持
豐富多彩，高質(zhì)量的校園英語文化需要一定的材料、器材、道具、設(shè)備、獎勵、參考資料、場地以及富有經(jīng)驗的指導(dǎo)，這些都需要學(xué)校的不遺余力的支持與幫助。只有滿足這些客觀條件，才能形成校園英語文化建設(shè)的物質(zhì)載體，為校園英語文化建設(shè)搭建健康持續(xù)運(yùn)行的平臺。
3.與學(xué)生的認(rèn)識水平、知識水平、所學(xué)教材相結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)
完全脫離學(xué)生的認(rèn)識水平、知識水平和課堂教學(xué)內(nèi)容的校園英語文化建設(shè)，難以獲得學(xué)校和家長的支持，更難以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。組織者要客觀地根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生認(rèn)識到校園英語文化建設(shè)對于展示個人才能、陶冶情操、提高學(xué)習(xí)興趣和成績、豐富課余生活等方面的積極作用。且只有符合中學(xué)生的認(rèn)識水平和知識水平才能鼓勵更多的中學(xué)生參與，讓更多的中學(xué)生受益。
校園英語文化建設(shè)不要求面面俱到，種類繁多，應(yīng)該結(jié)合社會熱點(diǎn)時事和學(xué)生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，選擇學(xué)生愛好、參與積極性高的的活動形式，讓校園英語文化建設(shè)成為學(xué)校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個性教育的基地，更好地發(fā)揮其教育功能、引導(dǎo)功能、陶冶功能、激勵功能，更好地為我國中學(xué)生教育教學(xué)服務(wù)。
為落實教育部《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)》文件精神，根據(jù)《福州三十七中三年規(guī)劃》，創(chuàng)建特色學(xué)校，提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。
一、校園文化建設(shè)理念
整合時代校園文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。
二、校園文化建設(shè)的背景
1、校園文化建設(shè)的社會發(fā)展背景：文化在社會發(fā)展的過程中起著獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基，以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動力。
2、校園文化建設(shè)的教育發(fā)展背景：校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn)，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。
3、校園文化建設(shè)的學(xué)校歷史背景：有近30年的辦學(xué)歷史，曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者；學(xué)校曾被評為“福州市素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“福州市初中教育示范?！钡仁袇^(qū)先進(jìn)集體，有較高的社會信譽(yù)和較好的群眾基礎(chǔ)；已基本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實的校風(fēng)，鑄造了“團(tuán)結(jié)務(wù)實，和諧進(jìn)取”的校園文化精神。這是福州三十七中校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實基礎(chǔ)。
三、校園文化建設(shè)特色的構(gòu)建思路
我們講的校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以師生為主體創(chuàng)建并共享的，以制度、環(huán)境、活動為載體，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構(gòu)建的福州三十七中校園文化將著力形成以下特色：
1、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵：貫徹“文化立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方針，整合學(xué)校管理思路、調(diào)整管理模式，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合課程開發(fā)，以校園文化的視角設(shè)計活動項目，激活校園文化活動，開發(fā)“團(tuán)結(jié)務(wù)實，和諧進(jìn)取”的校園精神文化；凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
2、校園文化建設(shè)的運(yùn)行：以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，以校園精神文化為校園文化建設(shè)的核心，以校園制度文化為推進(jìn)校園文化建設(shè)的保證，以校園行為文化為校園文化建設(shè)的成果和外在表現(xiàn)。
3、校園文化建設(shè)的成果：通過校園文化建設(shè)，形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、健康周、校園網(wǎng)、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及藝術(shù)特色校等為平臺，顯現(xiàn)學(xué)校豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化及其特色成果。著力體現(xiàn)三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思路和特色的三大識別系統(tǒng)：一是教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思路的思想識別系統(tǒng)；二是校訓(xùn)、校風(fēng)、制度、行為指導(dǎo)語等行為識別系統(tǒng)；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設(shè)施等形象識別系統(tǒng)。從而使校園文化對學(xué)生成長產(chǎn)生重要而深刻的影響。
四、校園文化建設(shè)的實施思路
1、環(huán)境文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、“綠色生態(tài)園”和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)來設(shè)計校園，這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環(huán)境將對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品隨處都是；使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。
校訓(xùn)、?；眨恍@內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學(xué)與研究宣傳欄；信息廣告欄和光榮榜；思想政治宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄；團(tuán)隊宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每周格言等；圍墻上的校訓(xùn)“為成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20個字等大幅固定標(biāo)語等。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。
2、制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運(yùn)行的劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。崗位責(zé)任制、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，校務(wù)公開制，在此基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。同時建立完善學(xué)生自主管理制度。建立愛護(hù)公物制度、公共衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度、綠化制度和校園養(yǎng)護(hù)責(zé)任制等等。
從另一個角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律，強(qiáng)化自律。校園行為文化指行為規(guī)范和行為模式兩個方面，校園行為規(guī)范指學(xué)校對人的教育培養(yǎng)以及塑造人的規(guī)章制度（如：《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》）、細(xì)則（如《班主任、年段長工作績效考核細(xì)則》等）、規(guī)范（《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）等，還包括各項規(guī)劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學(xué)習(xí)、生活、工作的行為方式等；這些行為規(guī)范和模式構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對于行為文化的設(shè)計，經(jīng)過學(xué)校全體員工的反復(fù)討論一致認(rèn)同，以體現(xiàn)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)的目的。
3、精神文化建設(shè)：校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。
根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據(jù)人本發(fā)展理論，大力開展校園文化活動，鑄造“團(tuán)結(jié)務(wù)實，和諧進(jìn)取”的校園文化精神。
為學(xué)生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、書友會；記者站、廣播站、文學(xué)社；體育俱樂部、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；音樂俱樂部、合唱團(tuán)、舞蹈隊、“怡心小屋”等。
以教師為主體的校園文化活動項目有：民主懇談會；青年讀書會；教研沙龍；教師論壇；教學(xué)反思會；體育健身俱樂部（男子籃球隊，女子排球隊等）；“工會活動室”教工之家等；
以展示為主體的特色文化活動項目。藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、各類競賽等文化展示活動。
特色文化活動的參與方法：尊重師生自由選擇。根據(jù)項目特色，讓師生自愿報名挑選，學(xué)校作好選擇指導(dǎo)，達(dá)到全員參與，主動發(fā)展的目的。樹立品牌意識。校園文化建設(shè)各項目的名稱的取名，擇優(yōu)命名。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動。同時讓師生自己設(shè)計項目特色標(biāo)志，體味項目文化內(nèi)涵。
校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過6個平臺來實現(xiàn)：校園展示平臺，學(xué)校將定期開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、教育教學(xué)開放周、各類競賽等文化展示活動；校外展示平臺，積極組織參加校外組織的各種對口比賽展示；資料展示平臺，學(xué)校將通過資料信息中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料；素質(zhì)展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發(fā)展，使師生個體素質(zhì)得到提升；交流展示平臺，開展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的“教育教學(xué)研討會”等交流活動；氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設(shè)，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)展示平臺，通過校園網(wǎng)展示我校特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。
校園特色文化建設(shè)分三步走，首先初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成學(xué)校特色校園文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、環(huán)境特色、活動特色，最終形成“團(tuán)結(jié)務(wù)實，和諧進(jìn)取”的校園文化整體特色。
五、校園特色文化建設(shè)的保障機(jī)制
校園文化是一項系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn)，它的建設(shè)和發(fā)展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目標(biāo)，又要有系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)和有序的探索。
1、建立校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。成立校園特色文化建設(shè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會：設(shè)主任1名，副主任2名，委員若干名，負(fù)責(zé)校園特色文化活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。校園制度文化建設(shè)以校長室為主負(fù)責(zé)組織實施；校園環(huán)境文化建設(shè)以總務(wù)處為主組織實施；校園活動文化建設(shè)以德育處和團(tuán)委會為主組織實施；活動文化教師項目由教育工會為主組織實施。活動文化各項目組設(shè)首席指導(dǎo)1名，負(fù)責(zé)各項目組活動管理、項目活動計劃及執(zhí)行；聘任指導(dǎo)教師若干名。
【中圖分類號】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)08―0071―02
“品牌”一詞最早出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)領(lǐng)域,它是市場競爭時代的產(chǎn)物和企業(yè)長久發(fā)展的法寶,將品牌導(dǎo)入教育領(lǐng)域,便誕生了教育品牌的概念。自1999年國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作以來,至今共有68 所高校經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校,不少試點(diǎn)高校已充分意識到打造遠(yuǎn)程教育品牌的重要性和緊迫性。“品牌”的出現(xiàn)和“品牌”之間的競爭,將是我國遠(yuǎn)程教育趨于成熟的重要標(biāo)志[1],而如何打造遠(yuǎn)程教育品牌顯然是個長期的探索過程。筆者試圖從校園文化的角度探討如何打造遠(yuǎn)程教育品牌,提出以校園文化建設(shè)塑造遠(yuǎn)程教育品牌的幾點(diǎn)具體措施。
一 遠(yuǎn)程教育品牌的內(nèi)涵及意義
1 品牌與遠(yuǎn)程教育品牌的內(nèi)涵
品牌,是人類社會發(fā)展的衍生物,隨著人類社會經(jīng)濟(jì)交流和文化傳播的日趨活躍,品牌的價值也日益凸現(xiàn)出來。世界著名戰(zhàn)略研究權(quán)威、美國加州大學(xué)教授David Aaker在《創(chuàng)造強(qiáng)有力的品牌》一書中指出:“品牌是競爭優(yōu)勢的主要源泉和富有價值的戰(zhàn)略財富?！逼放圃缫言谏虡I(yè)社會大行其道,在社會發(fā)展過程中,它逐漸衍生為一種能在人們心目中形成價值信賴和差異優(yōu)勢的商品和服務(wù)。關(guān)于品牌的定義,理論界一直是仁者見仁、智者見智,美國著名營銷學(xué)家菲利普•科特勒指出:“品牌是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號或圖案,或是他們的組合,用以識別某個銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或服務(wù),并使之與競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)相區(qū)別開來”。在此基礎(chǔ)上,他認(rèn)為品牌至少應(yīng)該包含屬性、利益、價值、文化、個性和消費(fèi)者等六個方面的內(nèi)容。
當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)意識日益滲透到人和人類社會的每一根毛孔和每一個角落的時候,教育也不能避免。事實上,品牌早就成為教育界廣泛接受的一個概念,而對于市場化程度似乎更高些的遠(yuǎn)程教育,品牌更是被越來越多的業(yè)內(nèi)人士視為核心競爭力。遠(yuǎn)程教育品牌是指遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供并為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者所接受教育服務(wù)的概括性、抽象性表達(dá),是一個形象標(biāo)簽。[2]遠(yuǎn)程教育品牌從表層上看,即遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的標(biāo)識,包括機(jī)構(gòu)名稱、機(jī)構(gòu)標(biāo)志以及代表機(jī)構(gòu)形象的標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字等,實質(zhì)則是由遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等綜合形成的公眾對遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的總體印象和評價。
2 塑造遠(yuǎn)程教育品牌的意義
遠(yuǎn)程教育品牌的塑造有著非常重要的意義。正如商品的市場競爭一樣, 遠(yuǎn)程教育作為一種服務(wù), 也必須融入市場,參加市場競爭。在遠(yuǎn)程教育競爭日趨激烈的今天,誰能擁有得到社會公眾特別是求學(xué)者認(rèn)可的遠(yuǎn)程教育品牌,誰才可能在遠(yuǎn)程教育市場的競爭中獲勝。正如商業(yè)界品牌營銷的成功案例一樣,遠(yuǎn)程教育品牌的塑造有利于贏得遠(yuǎn)程教育的生源市場。遠(yuǎn)程教育品牌是存在于人們心目中的一種感受,一種價值判斷,是抽象的,但是這種抽象的感受往往影響著人們的選擇和判斷。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)依靠遠(yuǎn)程教育品牌的宣傳作用可以在社會范圍內(nèi)產(chǎn)生良好的口碑,樹立良好的機(jī)構(gòu)形象,從而提升其在社會公眾心目中的認(rèn)可度,提高其在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的競爭力。
二 遠(yuǎn)程教育品牌的建設(shè)可以以校園文化為切入點(diǎn)
1 校園文化的內(nèi)涵
校園文化這個概念來源于普通高校,自1986年被提出后,對其的界定眾說紛紜,有“課外活動說”、“第二課堂說”、“文化氛圍說”、“規(guī)范說”、“校園精神說”等。無論哪種界定,校園文化的研究者們普遍認(rèn)同從文化學(xué)的角度劃分校園文化的結(jié)構(gòu)層次,即校園文化應(yīng)當(dāng)包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的校園文化是一種網(wǎng)絡(luò)虛擬校園文化,是以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互構(gòu)造的虛擬校園文化。[3]就其結(jié)構(gòu)層次而言,也應(yīng)當(dāng)包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化三個層面的內(nèi)容。
遠(yuǎn)程教育校園物質(zhì)文化是校園制度文化和精神文化存在的基礎(chǔ),它包括先進(jìn)、完備的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施,美觀、便捷、人性化的各種教學(xué)管理軟件,以及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)交流的文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境等虛擬校園環(huán)境。遠(yuǎn)程教育校園制度文化是遠(yuǎn)程教育校園文化活動的規(guī)則和行為約束,它包括遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)所特有的各種管理制度、師生行為準(zhǔn)則、機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)及其部門職能等。遠(yuǎn)程教育校園精神文化是遠(yuǎn)程教育校園文化的核心與靈魂,它包括遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)師生共同信守的基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)尚、情感方式、審美情趣以及遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)所體現(xiàn)出來的整體精神風(fēng)貌。
2 校園文化與遠(yuǎn)程教育品牌塑造的關(guān)系
遠(yuǎn)程教育品牌的塑造不是像商業(yè)品牌那樣憑借狂轟亂炸式的宣傳就能“一夜成名”的。社會公眾真正認(rèn)可和接受的,是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)的理念、辦學(xué)的質(zhì)量、實際呈現(xiàn)的辦學(xué)特色、社會功能的發(fā)揮等機(jī)構(gòu)綜合實力的體現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育品牌的塑造,勢必應(yīng)該在其教育綜合實力上多下功夫。而通過遠(yuǎn)程教育校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的建設(shè),使得遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)既有了先進(jìn)的設(shè)備、與眾不同的標(biāo)識等硬實力,又提升了其辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、虛擬校園文化底蘊(yùn)、虛擬校園精神風(fēng)貌等軟實力,從而可以促進(jìn)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)綜合實力的提高,有利于遠(yuǎn)程教育品牌的塑造。
三 基于校園文化塑造遠(yuǎn)程教育品牌的幾點(diǎn)措施
1 以校園文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)豐富的遠(yuǎn)程教育品牌識別系統(tǒng)
品牌識別是指品牌戰(zhàn)略者希望創(chuàng)造和保持的能夠引起人們對品牌美好印象的聯(lián)想物。[4]建立清晰、獨(dú)特的品牌識別系統(tǒng)能夠使遠(yuǎn)程教育品牌在競爭中獨(dú)樹一幟,彰顯鮮明的個性。豐富的遠(yuǎn)程教育品牌識別系統(tǒng)應(yīng)該包括富有創(chuàng)意的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)名稱、良好的虛擬校園視覺標(biāo)識等。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以通過校園文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)有效的遠(yuǎn)程教育品牌識別系統(tǒng)。
首先,在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的校園物質(zhì)文化建設(shè)中,要創(chuàng)立特色鮮明、文化內(nèi)涵豐富的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)名稱。兩所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校開辦的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的名稱“網(wǎng)上人大”和“東財在線”,使人很容易理解其是傳統(tǒng)高校教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合,不僅與遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)有著清楚的關(guān)聯(lián)性,而且富有創(chuàng)意,使人易記不忘,從而起到了良好的品牌識別效果。其次,在遠(yuǎn)程教育校園物質(zhì)文化建設(shè)中,要設(shè)計使用能夠體現(xiàn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、學(xué)校精神等內(nèi)涵的標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字和機(jī)構(gòu)logo,并將其應(yīng)用到各個教學(xué)管理平臺上,形成良好的品牌視覺標(biāo)識,為社會公眾提供鮮明的品牌視覺導(dǎo)航。
2 以校園文化建設(shè)提升遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量
建立一個成功的遠(yuǎn)程教育品牌,必須要注重教育質(zhì)量,教育質(zhì)量的好壞,直接關(guān)系到社會公眾對遠(yuǎn)程教育品牌的認(rèn)可度。遠(yuǎn)程教育中由于師生分離,教學(xué)活動缺乏情感交流和人文關(guān)懷,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的歸屬感不強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)中不便于進(jìn)行隱性知識的學(xué)習(xí)。通過校園文化建設(shè)所形成的濃郁的虛擬校園文化氛圍,有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),在豐富多彩的校園文化活動中提高自身的綜合素質(zhì),從而全面提升遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。
(1) 以校園文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)要通過校園物質(zhì)文化的建設(shè),為學(xué)生提供先進(jìn)、完備的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施,導(dǎo)航清晰、美觀、便捷、人性化的學(xué)習(xí)平臺,文明健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等虛擬校園環(huán)境,以文化氣息濃郁的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(2) 以校園文化建設(shè)增進(jìn)學(xué)生的歸屬感。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以在其教學(xué)平臺上開設(shè)一些展示校園風(fēng)光、校園活動之類的校園文化欄目,或者在網(wǎng)絡(luò)上建立虛擬三維校園,使學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的認(rèn)識,感受真實校園的風(fēng)光;還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上創(chuàng)建網(wǎng)上班級,開設(shè)供學(xué)生展示自我的欄目,使學(xué)生了解真實的校友風(fēng)采,增進(jìn)學(xué)生的集體感、歸屬感;另外,要充分利用BBS開展一些文化主題的師生交流活動,如:名著選讀心得交流等,以促進(jìn)學(xué)生與教師、其他學(xué)習(xí)者之間的交流,加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度方面的支持。
(3) 以校園文化建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。一個真正有才能的人必須首先是一個有德行的人,德育教育是遠(yuǎn)程教育中比較薄弱的環(huán)節(jié),在校園文化建設(shè)中融入德育教育內(nèi)容,可以使學(xué)生在積極健康向上的校園文化氛圍中潛移默化地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上一些先進(jìn)人物事跡、思想政治教育的材料,開展一些合理注入社會所倡導(dǎo)的價值標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)校園文化活動,同時還可以利用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人物進(jìn)行德育教育,如中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展的“網(wǎng)上人大學(xué)生學(xué)習(xí)事跡展評”活動,就是利用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人物事跡為學(xué)生樹立了良好的榜樣形象,起到了很好的德育教育效果。
(4) 以校園文化建設(shè)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代社會所需要的人才,是具備德、智、體、美等素質(zhì)的綜合人才。校園文化建設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以開展多種多樣的網(wǎng)絡(luò)校園文化活動,如:攝影作品欣賞、電腦棋類競賽、論壇辯論會等,讓學(xué)生在這些高品質(zhì)的文化娛樂活動中提高審美情趣,增長知識,拓展思維,陶冶情操,全面提高自身的綜合素質(zhì)。
3 以校園文化建設(shè)營造特色遠(yuǎn)程教育品牌
富有競爭力的遠(yuǎn)程教育品牌必須形成有別于其他同類品牌的品牌特色,而富有特色的校園文化,有利于遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)彰顯其自身的品牌特色。從普通高校的辦學(xué)經(jīng)驗來看,知名高校都有著各自特色鮮明的校園文化,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該營造自己獨(dú)特的校園文化以促進(jìn)其品牌的塑造。
建設(shè)特色遠(yuǎn)程教育校園文化,首先應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)高校校園文化的特征和優(yōu)勢。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校所開展的遠(yuǎn)程教育,其品牌在很大程度上依附于試點(diǎn)高校自身的品牌,建設(shè)特色遠(yuǎn)程教育校園文化應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)高校校園文化建設(shè)中汲取營養(yǎng),將傳統(tǒng)高校的各種特色校園文化活動植入虛
獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下以新機(jī)制、新模式下產(chǎn)生和建設(shè)起來的一種新的高等教育形式,正在以其特有的方式發(fā)展和壯大。這種模式既滿足了廣大人民群眾對高等教育的要求,同時也造就了一批真正能服務(wù)社會,適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。但是,獨(dú)立學(xué)院作為新生事物,辦學(xué)仍處于摸索階段,特別是校園文化建設(shè)還有很多的缺陷,如:基礎(chǔ)比較薄弱、校園文化層次不高等。因此,針對獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的特點(diǎn)開展藝術(shù)教育,對于推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)有著非常重要的意義。
一、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
校園文化是一個學(xué)校在長期發(fā)展過程中逐步形成的物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和,是學(xué)校發(fā)展的靈魂,對于人才的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。建設(shè)和諧學(xué)院、特色學(xué)院都離不開獨(dú)具特色的校園文化。目前,獨(dú)立學(xué)院的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模,但是藝術(shù)教育還存在著很多的不足。
1.雖有獨(dú)立校區(qū),但是學(xué)生活動場所不夠,幾千人甚至上萬人的校園,只有一個運(yùn)動場或者體育館是完全不夠的,人均活動面積很少,不能夠滿足學(xué)生活動的需要;絕大多數(shù)學(xué)院沒有藝術(shù)活動交流的場所,平時要安排藝術(shù)活動,也只能擠在一個較小的大學(xué)生活動中心。
2.人文氣息、文化氛圍不濃。獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦多數(shù)是為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,注重實際應(yīng)用技能的教學(xué),當(dāng)然也是結(jié)合母體學(xué)校的特色專業(yè)來開展教學(xué)活動,在這個過程中,比較注重工科課程的教學(xué),而忽視了文理科特別是藝術(shù)方面的教學(xué)。
3.對文化方面的研究不夠,特別是對歷史文化、當(dāng)代文化和文化趨勢方面幾乎沒有涉及;這幾年雖然各獨(dú)立學(xué)院也邀請了國學(xué)大家、院士、名牌高校專家來學(xué)院講學(xué),但是普及面還不夠,就學(xué)生比例來講有機(jī)會參與的學(xué)生還是寥寥無幾。
4.在制度建設(shè)上還不夠完善,對校園文化建設(shè)還不夠傾斜,師生員工對新制度的理解和執(zhí)行力度還沒有達(dá)到一定高度。由于受母體學(xué)校的制約,獨(dú)立學(xué)院在制度建設(shè)過程中受到一些利益群體的干擾,往往制度建設(shè)進(jìn)度很慢。和利益群體關(guān)系不大的校園文化建設(shè)方面的制度往往不被重視而束之高閣。
這些不足在很大程度上制約了校園文化的建設(shè)和發(fā)展,阻礙了獨(dú)立學(xué)院的前進(jìn)步伐。
二、讓高校藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用
藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的一個重要方面,已經(jīng)得到了大家的普遍認(rèn)可。特別是在德育教育中,藝術(shù)教育能夠使學(xué)生完善自我,美化人格;能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),使學(xué)生交流思想、陶冶情操、完善品格,促進(jìn)他們的身心朝著健康的方向發(fā)展。進(jìn)一步講,就是為了社會主義建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才。
獨(dú)立學(xué)院要讓藝術(shù)教育在學(xué)校教育發(fā)揮應(yīng)有的作用,應(yīng)從以下幾個方面入手。
1.提高重視程度,加大政策、制度的扶持,營造良好的校園文化環(huán)境。
現(xiàn)代藝術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展,藝術(shù)創(chuàng)作者們也非常注重各方面的交流,如技術(shù)的、材料的、媒介的、思想的等。這些都必須有一個平臺。獨(dú)立學(xué)院有著各方面的優(yōu)勢,可以借助母體院校的優(yōu)質(zhì)資源,為學(xué)生搭建一個可以提供全方面交流的平臺,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氛圍。無論是國學(xué)大師、批判家,還是藝術(shù)設(shè)計師,我們都可以請來作講座,開辦藝術(shù)沙龍;或者是找塊空地,大家交流交流。只有學(xué)生的思想、觀念得到碰撞,才能夠產(chǎn)生新的火花,把學(xué)生從一個封閉的環(huán)境帶入到有創(chuàng)新藝術(shù),有高尚情操,完善人格的新的高度。
當(dāng)然,這些都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、制度的扶持、經(jīng)費(fèi)的投入。只有這樣,獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)才能夠進(jìn)一步發(fā)展。
2.完善教學(xué)計劃,打通文理工之間的壁壘。
高校教學(xué),很多都是文、理、工科分開,藝術(shù)類專業(yè)因為其特殊性,往往都是作為提前招生來錄取的,教學(xué)工作也是分開的,各專業(yè)都將相關(guān)的專業(yè)課程作為必修的課程。也有一部分高校開設(shè)了如醫(yī)學(xué)保健、軍事、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、藝術(shù)等公共選修課程,供學(xué)生選修。當(dāng)然,這種選修的制度,把自交給了學(xué)生自己,有些選修人數(shù)不足的課程無法開設(shè)。獨(dú)立學(xué)院往往專業(yè)比較多,注重理工科人才的培養(yǎng),對于文化及藝術(shù)類的課程開設(shè)不足,學(xué)生選修的興趣也不濃。這些都對培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力有一定的限制。
獨(dú)立學(xué)院制訂教學(xué)計劃相對靈活,應(yīng)該把藝術(shù)、文化等欣賞課程作為必須選修課程。在制度上要求文理工科學(xué)生必須選修一至兩門藝術(shù)或者文化方面的課程,作為自己專業(yè)的補(bǔ)充。對于選修這些課程數(shù)目比較多的,成績比較優(yōu)秀的,可以適當(dāng)給予獎勵,比如:發(fā)放榮譽(yù)證書,綜合測評過程中給予加分,評獎評優(yōu)中優(yōu)先,等等。學(xué)生在這樣一個氛圍中,能夠得到藝術(shù)的熏陶,提高自身的修養(yǎng)。
3.重視教師素質(zhì)的提高。
按照教育部的要求,獨(dú)立學(xué)院的教師構(gòu)成至少是1∶1∶1。教師的數(shù)量肯定是不能夠完成教學(xué)任務(wù)的,其他高校的外援也只能是上課來、下課走,不能夠保證和同學(xué)有很多的思想、文化、藝術(shù)方面的交流。那么教書育人的第二課堂的重?fù)?dān)自然壓在了本校教師、輔導(dǎo)員、管理人員的身上。而藝術(shù)、文化方面的教學(xué)育人工作,絕大部分是在第二課堂開展的。那么,老師是教學(xué)的主體,自身的素質(zhì)不容忽視。教師不但要有較高的責(zé)任心、與時俱進(jìn)的進(jìn)取心,而且要有較高的心理學(xué)、教育學(xué)、文化、藝術(shù)方面的水平,只有這樣才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。
4.幫扶學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體。
目前高校,特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)組織非?；钴S,學(xué)生社團(tuán)的組織名目繁多,開展活動也比較頻繁。但是藝術(shù)類的社團(tuán)組織不多,開展活動比較滯后,這與學(xué)生對藝術(shù)認(rèn)識和理解不足有直接關(guān)系。
使學(xué)生了解藝術(shù)、愛好藝術(shù)的一個直接途徑就是幫扶學(xué)生組織和開展學(xué)生社團(tuán)活動,在學(xué)生自己組織的活動中了解和喜好藝術(shù),把學(xué)生第二課堂和學(xué)生活動很好地結(jié)合起來。
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校園文化是社會主義和諧文化的重要組成部分，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園競技文化屬于校園文化的范疇，是通過學(xué)生與學(xué)生、師生與企業(yè)員工之間職業(yè)技能的比拼，來鍛煉和提高師生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和意志等能力的一種文化。高職院校參與或組織開展各級各類職業(yè)技能競賽，既是培育人才、選拔人才的過程，也是競技文化建設(shè)的過程。通過技能競賽的組織實施，在校園里培育一種健康、向上、豐富的校園文化，對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬其視野，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有十分重要的意義。
一、職業(yè)技能競賽組織實施與校園競技文化建設(shè)相互依存
職業(yè)技能競賽的組織實施如果只停留在過程、形式與結(jié)果，而忽略精神層面的提升，其職業(yè)教育功能彰顯就存在缺失，而校園競技文化建設(shè)需要媒介與載體，將職業(yè)技能競賽組織實施作為校園競技文化建設(shè)的有效載體，工作合二為一，步調(diào)統(tǒng)一，目的明確，節(jié)省成本。
1.校園競技文化是高職學(xué)院校園文化的必要組成部分
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，這種人才既要有夠用的知識、過硬的技能，還必須具備吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、昂揚(yáng)進(jìn)取的職業(yè)精神。這種精神的培育要融入專業(yè)教學(xué)過程，也需要創(chuàng)建一種校園文化來熏陶與浸潤，這就是校園競技文化的特色與功能所在。
2.職業(yè)技能競賽的職業(yè)教育功能明顯
職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競賽活動。從教育行政管理部門、社會團(tuán)體機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校到教師、學(xué)生個體都日益重視職業(yè)技能競賽，是因為職業(yè)技能競賽的開展對職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)有著十分明顯的正導(dǎo)向功能。如，推進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提高教師的“雙師”能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等等。因此，各高職院校組織、參與各級各類技能競賽不僅僅是為了提高學(xué)院聲譽(yù)，而是作為開展專業(yè)或課程教學(xué)改革的實踐陣地，納入了教學(xué)育人的過程。
3.職業(yè)技能競賽組織與校園競技文化建設(shè)工作必須相融統(tǒng)一
職業(yè)技能競賽組織實施一般由教學(xué)部門負(fù)責(zé)，校園文化建設(shè)由宣傳部門負(fù)責(zé)，兩項工作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，關(guān)鍵是學(xué)院管理理念與頂層設(shè)計。有了主導(dǎo)思想，圍繞兩項工作的終極目標(biāo)——提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行年度工作規(guī)劃，展開各項具體工作。在職業(yè)技能競賽組織過程注重競技氛圍的營造與文化的凝煉，校園競技文化建設(shè)以職業(yè)技能競賽組織、社團(tuán)活動開展為依托，兩項工作不能獨(dú)立分開，應(yīng)相依相附，互為促進(jìn)。
二、職業(yè)技能競賽組織實施與校園競技文化建設(shè)共筑“舞臺”
在競爭激烈的當(dāng)今時代，職業(yè)技能競賽組織實施與校園文化建設(shè)是高職學(xué)院不可回避的兩項工作，雖由不同部門分工負(fù)責(zé)管理，但它們之間有著必然聯(lián)系，相生相促。因此，對學(xué)校來說，必須統(tǒng)籌謀劃、整體推進(jìn)。
1.搭建競技平臺，豐富校園競技文化
（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，規(guī)范工作。本院建立由黨委、行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭，宣傳部、團(tuán)委、黨政辦、后勤處等多個部門緊密配合的技能競賽管理機(jī)制。為了統(tǒng)籌全院技能競賽組織與競技文化建設(shè)工作，學(xué)院成立了技能競賽管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。教務(wù)處對全院開展的各級各類技能競賽及參賽培訓(xùn)過程進(jìn)行統(tǒng)籌管理，規(guī)范各類組賽行為，把競賽工作的組織管理納入常規(guī)工作考核。學(xué)院制定了《校園技能競賽文化建設(shè)規(guī)劃》、《技能競賽管理辦法》、《校園文化活動管理辦法》等一系列制度，確保技能競賽文化建設(shè)和各類競賽組織與參賽工作有序、規(guī)范地進(jìn)行。
（2）強(qiáng)化意識，搭建技能競賽平臺。為了強(qiáng)化師生參賽、組賽意識，拓寬師生視野，堅持走出去、請進(jìn)來的思路，把校內(nèi)外各級各類競賽變成了師生交流切磋、取長補(bǔ)短的載體和激揚(yáng)青春、塑造形象的舞臺。學(xué)院每年舉辦技能節(jié)和科技文化節(jié)，技能節(jié)年初開幕，年底閉幕，活動貫穿全年，將技能節(jié)活動開展與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，融入教學(xué)過程和校園文化建設(shè)過程，將競賽精英選拔培訓(xùn)效益惠及全體學(xué)生。充分利用學(xué)院教學(xué)實訓(xùn)資源，承接省、市、企業(yè)各類技能比武或競賽活動，策劃創(chuàng)辦校企同臺競技活動，讓學(xué)生、教師、企業(yè)員工在同一平臺進(jìn)行技藝切磋，共同學(xué)習(xí)提高，校企文化互相浸潤，營造一種濃郁的校園競技文化氛圍。
2.營造競技文化氛圍，助推技能競賽工作成效
（1）用環(huán)境影響人、塑造人。高職學(xué)院校內(nèi)職場氛圍營造是校園競技文化建設(shè)的一部分。對接企業(yè)需求，立足培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力意識，緊密結(jié)合企業(yè)文化的要求和職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，使企業(yè)文化融入到校園文化之中。在開展技能競賽培訓(xùn)、技能比武和實習(xí)實訓(xùn)時，注重把“6S”管理等企業(yè)文化與校園文化有機(jī)融合，把企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求貫穿于建設(shè)的整個過程，努力營造高職校園篤學(xué)精藝、敢闖敢拼的職場氛圍，不斷提高師生的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而煉就師生吃苦耐勞、追求卓越的品質(zhì)，為職業(yè)技能競賽的開展和優(yōu)異成績的取得輔墊堅實的基礎(chǔ)。
（2）展開宣傳攻勢，大力宣揚(yáng)競技文化。充分利用院報、校園新聞網(wǎng)、宣傳欄、廣播站、版報等媒體，對技能競賽中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物和典型事跡，進(jìn)行廣泛宣傳，激勵師生愛祖國、愛學(xué)院、愛專業(yè)和愛崗敬業(yè)的精神。系部和相關(guān)職能部門組織召開形式多樣的“技能競賽經(jīng)驗交流座談會”，由獲獎的參賽選手以及指導(dǎo)老師向低年級學(xué)生代表、領(lǐng)導(dǎo)、教師等與會人員介紹競賽過程、獲獎感悟。通過座談交流，不僅能為今后的競賽積累經(jīng)驗，起到“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“以賽促改”、“以賽促研”、“以賽促建”的最終目的，更能激發(fā)全體師生參與競賽的興趣和斗志，增強(qiáng)團(tuán)體意識、競爭意識，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)院每年年底還召開一年一度的技能競賽、技能訓(xùn)練工作表彰大會。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出一種人人參與、爭當(dāng)先進(jìn)的技能競賽文化氛圍。
三、職業(yè)技能競賽組織實施與校園競技文化建設(shè)的成果
1.亮劍技能競賽賽場，凸顯校園競技文化建設(shè)成果
近年來，本院堅持對接石化產(chǎn)業(yè)、提升辦學(xué)內(nèi)涵，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才的需求為導(dǎo)向，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促建，以賽促改，營造了濃郁的競技文化氛圍，顯著提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在國家、省、市和行業(yè)舉辦的各項技能大賽中，本院榮獲各種獎項240余項，其中，獲國家級團(tuán)體一等獎11項、二等獎10項，個人一等獎21項、二等獎27項；省級團(tuán)體一等獎3項、二等獎15項，個人一等獎19項、二等獎50項。2010年，題為“打造技能競賽文化，促進(jìn)和諧校園建設(shè)”的校園文化建設(shè)項目獲省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎；2012年4月，“訓(xùn)練長技、競賽強(qiáng)技，著力培養(yǎng)適應(yīng)石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技能人才”競賽組織總結(jié)材料在全省職成教育年會進(jìn)行經(jīng)驗交流。
2.職業(yè)技能競賽工作與專業(yè)教學(xué)過程融合，推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與改革
國家級、省級技能競賽設(shè)立的都是緊跟現(xiàn)代新技術(shù)，緊貼現(xiàn)代實際生產(chǎn)與生活的項目和賽題，而且賽場上比拼的不僅僅是參賽者的專業(yè)技能，還包括了參賽的專業(yè)綜合能力（專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度）和心理綜合素養(yǎng)。由此，引導(dǎo)專業(yè)教師對專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整和課程教學(xué)實施進(jìn)行思考，及時更新教學(xué)內(nèi)容，甚至重構(gòu)課程教學(xué)體系，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而推進(jìn)了教學(xué)改革與研究，推動了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，使之惠及全體學(xué)生。同時，教師在各類競賽的組賽和備賽過程中，倍受鍛煉，無論是專業(yè)知識、專業(yè)技能，還是教育教學(xué)方法和管理理念都有一定的提高，有效地促進(jìn)了師資隊伍的建設(shè)。
3.奮發(fā)進(jìn)取的競技氛圍，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，高職教育必須從“封閉式”走向“開放式”。奮發(fā)進(jìn)取的技能競賽文化氛圍，不僅有利于學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，開闊視野，促使其努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也有利于學(xué)生形成公平、和諧的競爭意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)。各種技能競賽把智育與德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于活動之中，磨煉了學(xué)生堅韌不拔的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)，促進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
4.努力拼搏的競技意識，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)
在職業(yè)技能競賽組織實施過程中，我們堅持科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，弘揚(yáng)了主旋律，突出了高品位，辦學(xué)理念得到發(fā)展，學(xué)院精神不斷傳承，制度建設(shè)實現(xiàn)創(chuàng)新。師生在技能競賽中所形成的努力拼搏的技能競賽意識和挑戰(zhàn)巔峰、逐夢不止的精神，通過弘揚(yáng)推介，成為了學(xué)院發(fā)展的一筆寶貴的的精神財富。豐富多彩的技能競賽活動不僅激發(fā)了教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了師生的業(yè)余生活，融洽了師生關(guān)系，對師生高尚的道德、健全的人格、健康的心理以及良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起到了不可估量的作用。經(jīng)過競技文化的洗禮和熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神和理論聯(lián)系實際的風(fēng)氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情變得愉快，由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，注意力變得集中，觀察力變得敏銳，創(chuàng)造思維變得更加活躍，有力地促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。
脫離專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)來議職業(yè)技能競賽，失去了職業(yè)技能競賽工作開展的重要意義；避開職業(yè)技能競賽活動來談校園競技文化，會因缺乏實體而空泛；沒有文化氛圍的襯托與助陣，職業(yè)技能競賽工作失去了精神的支撐。因此，職業(yè)技能競賽工作與校園競技文化建設(shè)對接不僅必需，而且可行。
參考文獻(xiàn)：
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建設(shè)和諧校園文化是我國高等院校的一項重要任務(wù)。在高校和諧校園文化的構(gòu)建過程中，人們非常重視高校教學(xué)、科研、學(xué)生管理等部門，但對高校圖書館在構(gòu)建和諧校園文化中的重要地位和作用認(rèn)識不夠。本文就高校圖書館在和諧校園文化建設(shè)中的作用、所遇困境及參與建設(shè)的途徑進(jìn)行探討。
1高校圖書館在和諧校園文化建設(shè)中的作用與地位
1．1提供豐富的文獻(xiàn)資源
大學(xué)圖書館是知識的寶庫，既有豐富多樣的實體館藏，又有浩瀚便捷的虛擬館藏。這些文獻(xiàn)資料兼及古今、囊括中外，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和思想道德教育提供了條件和便利，對提高科學(xué)知識、人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都起著相當(dāng)重要的作用［1］。
1．2提供良好的活動環(huán)境
大學(xué)圖書館的環(huán)境優(yōu)雅，有著濃郁的文化氣息和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。青年學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，必定對其成為全面發(fā)展的綜合人才大有裨益［2］。
2高校圖書館在和諧校園文化建設(shè)中的困境
2．1思想認(rèn)識不到位
圖書館是高校的三大支柱之一，在學(xué)校中的教育地位舉足輕重，在高校校園文化建設(shè)中理應(yīng)發(fā)揮重要的作用。但多數(shù)圖書館工作人員仍然把提供文獻(xiàn)信息資源服務(wù)當(dāng)作本職工作的全部內(nèi)容，認(rèn)為校園文化建設(shè)與己無關(guān)，觀念仍然停留在“書”本位上。觀念陳舊容易導(dǎo)致責(zé)任心不強(qiáng)、服務(wù)態(tài)度不熱情等，在處理學(xué)生違規(guī)行為時可能引發(fā)不必要的紛爭。不盡快完成從“書”本位到“人”本位的轉(zhuǎn)變，不能真正樹立“一切為了讀者，為了一切讀者，為了讀者一切”的“讀者中心”理念，高校圖書館在和諧校園文化建設(shè)中的作用就無法得到很好的體現(xiàn)。
2．2資源建設(shè)不到位
館藏資源建設(shè)不到位主要表現(xiàn)在兩個方面:一是館藏資源建設(shè)與高校發(fā)展規(guī)模不和諧。新世紀(jì)以來，高校招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，各個院校都在校園建設(shè)方面投入了大量的資金，但是圖書資源的數(shù)量與學(xué)校師生人數(shù)的增加還是形成了較大的反差。二是館藏資源建設(shè)與館藏資源應(yīng)用不和諧。圖書館在采購圖書或電子資源時，與教學(xué)院系的溝通和交流不夠，導(dǎo)致所購圖書在種類或數(shù)量上無法滿足院系學(xué)科發(fā)展的需求;或者各學(xué)科間文獻(xiàn)資源數(shù)量不均衡，造成嚴(yán)重的庫存閑置和資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。
2．3業(yè)務(wù)素質(zhì)不到位
館員扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)是實現(xiàn)高校圖書館各項職能的重要保障。高校圖書館的讀者主要有兩類，一類是奮斗在教學(xué)科研一線的各個學(xué)科的專業(yè)教師，另一類是數(shù)量極為龐大、求知欲旺盛的年輕學(xué)子。而圖書館的館員所學(xué)專業(yè)大多為圖書情報或信息類專業(yè)，學(xué)科范圍相對較窄，學(xué)歷層次也相對偏低，在學(xué)科與學(xué)歷方面與所服務(wù)的對象并不對等，因此不能為讀者提供深層次或個性化的服務(wù)。隨著圖書館信息化和自動化程度的不斷提高，廣大讀者對圖書館提供信息加工服務(wù)的要求也越來越迫切，而圖書館館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都與這一要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致服務(wù)能力與讀者需求之間不和諧。
3高校圖書館參與和諧校園文化建設(shè)的途徑
3．1積極構(gòu)建和諧圖書館
3．1．1和諧的人際關(guān)系
人際關(guān)系和諧是和諧圖書館構(gòu)建的基礎(chǔ)。人際關(guān)系和諧包括管理者與館員之間的和諧、館員與館員之間的和諧以及館員與讀者之間的和諧。管理者與館員之間的和諧是圖書館和諧的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。管理者不僅要具備扎實的圖書情報專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，而且要經(jīng)常深入圖書館的各個部室，充分了解館員的工作和生活情況，做到知人善任，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用，達(dá)到工作效益最大化。圖書館館員是構(gòu)建和諧圖書館的中堅力量。各位館員由于教育程度、素質(zhì)修養(yǎng)、價值觀念、處事原則等不盡相同，可能會在工作中產(chǎn)生摩擦或沖突，因此館員應(yīng)該進(jìn)行自我教育，有大局觀念和集體榮譽(yù)感，工作中，相互幫助、相互尊重、相互謙讓，為促進(jìn)圖書館事業(yè)繁榮發(fā)展共同努力。館員身處圖書館工作的第一線，具有服務(wù)者和教育者的雙重身份，其素質(zhì)的高低決定著能否與讀者建立互尊互信、互敬互愛、和諧友善的良性互動關(guān)系。館員要把讓讀者滿意作為工作的最高準(zhǔn)則，通過熱情周到的服務(wù)、耐心細(xì)致的解答、精湛嫻熟的技能，激發(fā)讀者旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的讀書熱情。
3．1．2和諧的育人環(huán)境
圖書館環(huán)境的好壞對圖書館的利用率有著直接的影響，同時也影響到讀者利用圖書館的效果。一個好的高校圖書館，應(yīng)該具備美觀性、環(huán)保性、教育性和人性化等特點(diǎn)。美觀性是指圖書館的整體設(shè)計、館內(nèi)布局等在方便實現(xiàn)圖書館各項職能的前提下，兼具美學(xué)和藝術(shù)效果，使讀者在一種賞心悅目、安靜幽雅的氛圍中享受在圖書館里的時光。環(huán)保性是指圖書館在通風(fēng)采光設(shè)計、建筑材料選擇、館內(nèi)綠化美化等方面注重環(huán)保原則，為讀者提供一個健康、清新的閱讀環(huán)境。教育性是指圖書館應(yīng)營造出高雅的文化氛圍，經(jīng)常舉辦豐富多彩的讀書討論會和文化科技活動等，對讀者產(chǎn)生直接而全面的教育效果。人性化是指圖書館在服務(wù)環(huán)境如功能分區(qū)、“一站式”服務(wù)、開館時間、自助借還等方面要多站在有利于讀者的角度上綜合考慮，為讀者提供溫馨舒適的服務(wù)。
3．1．3和諧的服務(wù)
和諧是構(gòu)建圖書館和諧的核心內(nèi)容。圖書館要擯棄重藏書輕讀者、重借還輕服務(wù)的陳舊觀念，將以館藏信息資源使用為主的傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R服務(wù)為主的創(chuàng)新服務(wù)，充分利用圖書館不斷更新的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，積極開展參考咨詢、信息推送、館際互借等多種形式的服務(wù);成立學(xué)科館員制，由具有某專業(yè)知識特長的館員擔(dān)任學(xué)科館員，與相關(guān)院系或?qū)＜衣?lián)系，及時了解其科研動態(tài)，定期介紹圖書館的新資源和新服務(wù)。
3．2主動融入和諧校園文化建設(shè)
圖書館在和諧校園文化建設(shè)中的作用無可替代。高校圖書館管理者及廣大館員要切實轉(zhuǎn)變觀念，不斷豐富館藏，努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，采用多種方式，在和諧校園文化建設(shè)中積極發(fā)揮作用。
3．2．1開展閱讀指導(dǎo)
讀者是圖書館工作的重心，閱讀指導(dǎo)是圖書館事業(yè)的首要責(zé)任。在新媒體時代，許多大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行著以輕松簡單甚至娛樂性為目的的“淺閱讀”，造成大學(xué)生思維能力鈍化、語言運(yùn)用能力弱化，這不利于大學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，當(dāng)今大學(xué)生面臨著諸多困擾和壓力，如交際困難、網(wǎng)絡(luò)依賴、就業(yè)壓力大、人文素養(yǎng)欠缺等。因此，高校圖書館應(yīng)該有針對性地開展閱讀指導(dǎo)，解決學(xué)生存在的不同問題。首先，圖書館應(yīng)利用自身的館藏優(yōu)勢，有組織、有計劃、有目的地開展廣泛導(dǎo)讀工作，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力，開闊其眼界［3］。其次，圖書館應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，從經(jīng)典名著中汲取人生智慧。這不僅有利于個人追求、完善獨(dú)立的自我品格，而且有利于文化的傳承與發(fā)展。針對大學(xué)生存在的各種心理問題，圖書館要和學(xué)校心理健康教育中心合作，編制心理健康類書目，進(jìn)行圖書采購時應(yīng)有意識地適當(dāng)增加有關(guān)心理健康和勵志類的圖書。針對大學(xué)生就業(yè)壓力的問題，圖書館可以和學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門合作，針對學(xué)生擇業(yè)時遇到的困惑和問題，多購進(jìn)一些有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃和應(yīng)聘、面試技巧等方面的書籍。針對大學(xué)生人文素養(yǎng)欠缺問題，圖書館可以整合編目人員和學(xué)校文學(xué)藝術(shù)專業(yè)教師資源，編制館藏文學(xué)藝術(shù)類圖書書目，做成小冊子發(fā)放給學(xué)生，同時在網(wǎng)上公布并大力宣傳［4］。圖書館還可以定期舉辦讀書活動，定期公布圖書館文學(xué)藝術(shù)類圖書借閱排行榜，鼓勵學(xué)生充分利用館藏，提升人文素養(yǎng)。
3．2．2做好道德引領(lǐng)
學(xué)校教育務(wù)必要堅持“德育為首”。絕大多數(shù)大學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)的提高方面投入了很多財力和精力，但是對個人的思想品德重視不夠。有的學(xué)生不能正確地看待社會上的不良現(xiàn)象和風(fēng)氣，對個人品德和能力培養(yǎng)的最終要求就是為了能夠更好地適應(yīng)社會，這種觀念是很不正確的。人的思想道德素質(zhì)與其所處的環(huán)境氛圍息息相關(guān)，高校圖書館在和諧校園文化構(gòu)建中要為培育學(xué)生積極健康的人格和品質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，高校圖書館應(yīng)該豐富道德教育方面相應(yīng)的館藏，并加強(qiáng)導(dǎo)讀;其次，針對和諧校園建設(shè)中存在的逃課、違約、舞弊、享樂等消極現(xiàn)象，圖書館應(yīng)該采用板報、宣傳欄等各種形式舉辦專題展覽活動，使大學(xué)生受到良好的道德教育。再次，圖書館要努力營造陳設(shè)整齊、內(nèi)容健康的館內(nèi)環(huán)境，例如在館內(nèi)適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N古今中外偉人和名人的肖像、催人向上的名言警句等，使學(xué)生在出入圖書館時自然而然地受到啟迪和激勵。
3．2．3積極組織開展有益的校園文化活動
校園文化建設(shè)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，搭建交流平臺，配合學(xué)生處、校團(tuán)委進(jìn)一步深化教學(xué)主渠道以外的、有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的宣傳活動和工作項目，并主動聯(lián)系各類學(xué)生社團(tuán)，協(xié)助開展各項活動。如通過舉辦讀者座談會、優(yōu)秀讀者評選、薦書、征文等活動，吸引學(xué)生親近圖書館、熱愛閱讀;通過“網(wǎng)上報告廳”等影音資料，對學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。
4結(jié)語
高校圖書館是大學(xué)的文獻(xiàn)資源中心，也是一個重要的公共社區(qū)，它在和諧校園文化構(gòu)建中的職責(zé)極為重要。高校圖書館應(yīng)該把建設(shè)和諧校園文化、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)作為工作的重要組成部分，發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化服務(wù)層次，拓展教育半徑，促進(jìn)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的生成與凝聚，形成有活力、有生機(jī)、開拓奮進(jìn)的和諧校園文化氛圍。
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公共藝術(shù)作為“共有空間的藝術(shù)”，是當(dāng)代社會語境下的一種綜合藝術(shù)，是一種當(dāng)代文化現(xiàn)象。公共藝術(shù)從一般意義上可以理解為面向公眾開放的藝術(shù)。公眾的參與度是藝術(shù)公共性的重要指標(biāo)，例如建筑、環(huán)境裝飾設(shè)計、雕塑、壁畫等都是具有公眾開放性的藝術(shù)，它們不但直接向公眾展示其藝術(shù)魅力，還與公眾構(gòu)成一個共同的空間，是當(dāng)代社會與人及社會與人文環(huán)境之間密切互動關(guān)系的重要媒介。公共藝術(shù)將“公共”、“大眾”、“藝術(shù)”有機(jī)的聯(lián)系在一起，代表了藝術(shù)與大眾、藝術(shù)與環(huán)境、藝術(shù)與社會的一種新關(guān)系。公共藝術(shù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)要面向公眾，強(qiáng)調(diào)公眾的積極參與及參與過程中的交流與互動。這種將藝術(shù)性、參與性與交流互動性融為一體的藝術(shù)形式一定會在中職校園文化建設(shè)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
那么中職校園與中職校園文化又有什么特殊之處呢？
首先，中職校園是一個特殊的“公共空間”。其特殊性體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）這個“空間”具有“校園”的特定屬性。其校園建筑、環(huán)境布置與裝飾、教育教學(xué)設(shè)施配備是以物質(zhì)形態(tài)存在的一種校園文化，體現(xiàn)著一所中職學(xué)校獨(dú)有的身份特征與文化價值觀。
（2）在這個空間中進(jìn)行的是教學(xué)活動。并通過教育教學(xué)滲透學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳承、人文精神與價值取向。
（3）在這個空間中活動的是一個特殊的群體―― 教師與學(xué)生。他們對公共藝術(shù)的感知更敏銳、領(lǐng)悟更深入、交流與互動的愿望更迫切，是公共藝術(shù)不可或缺的受眾群體。
由此可見，中職校園是與廣場、社區(qū)街道、影院劇場完全不同的一個特殊的“公共空間”，與之相匹配的公共藝術(shù)應(yīng)該是為既定的校園空間度身制作的不僅能夠裝飾和美化校園空間環(huán)境，也能豐富師生精神生活的校園公共藝術(shù)。
其次，中職校校園公共藝術(shù)的建設(shè)，是當(dāng)前中等職業(yè)教育校園文化建設(shè)的需求。中職校園文化在承載育人重要職責(zé)的同時，還要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化和職業(yè)文化。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校校園文化許多方面的建設(shè)基本上沿襲了普通教育建設(shè)的模式和內(nèi)容，缺少職業(yè)教育自身的專業(yè)性、技術(shù)性和企業(yè)性。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)文化開發(fā)和建設(shè)已成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵舉措。從企業(yè)的要求看，企業(yè)希望中等職校的學(xué)生畢業(yè)之后能“零距離”上崗，就是希望中職生一進(jìn)入企業(yè)就有健康的職業(yè)心理，就能習(xí)慣企業(yè)的管理方式，適應(yīng)一線的工作崗位，能運(yùn)用自己的操作技能頂崗工作，能盡快完成從學(xué)生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。就中職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)而言，也就應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的要求有針對性地讓校園文化姓“職”。
中職學(xué)校的校園環(huán)境要突出“中職性”，即以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的、以能力為本位來培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。這就需要將“交流”與“互動”容為一體的公共性藝術(shù)，運(yùn)用于以職業(yè)教育為導(dǎo)向的中職的校園人文環(huán)境建設(shè)，將校園建設(shè)成為學(xué)生“生活的花園”、“學(xué)習(xí)的樂園”、“成才的搖籃”、“職業(yè)人生的起點(diǎn)”。以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及其所包含的豐富文化思想內(nèi)涵來陶冶和凈化學(xué)生，實現(xiàn)環(huán)境育人。
也就是說，中職校園作為一個特殊的“公共空間”，應(yīng)該有自己特有的校園公共藝術(shù)。這種公共藝術(shù)不僅能夠裝飾、豐富和美化校園空間環(huán)境，也能豐富師生的精神生活，同時也能體現(xiàn)一所中職學(xué)校特有的身份特征與文化價值觀。在中職校校園文化建設(shè)中有著十分重要的作用，集審美、教育功能與一身。具體表現(xiàn)為：
1優(yōu)化校園環(huán)境強(qiáng)化職教氛圍
中職學(xué)校作為一個培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、擁有一定專業(yè)技能的實用性人才的搖籃，它離不開一個良好的校園文化環(huán)境。而作為校園文化建設(shè)重要組成部分的校園公共藝術(shù)，就是校園文化軟實力的物化表現(xiàn)。它不但能提升校園環(huán)境的藝術(shù)品位，也能增強(qiáng)校園內(nèi)職業(yè)教育的氛圍，使得徜徉其中的師生都能夠真切地感受到校園的文化藝術(shù)氣氛。任何時候我們都不能低估環(huán)境對人的影響。雜亂紛繁的環(huán)境易使人焦躁，骯臟無序的環(huán)境易使人懶散，而清潔整齊、蓬勃向上又充滿藝術(shù)魅力的環(huán)境，則使人鼓舞與振奮。精心設(shè)計的校園中，一草一木、建筑景觀、雕塑、壁畫等都蘊(yùn)含著豐富的信息，表達(dá)了一個學(xué)校的歷史沿革、學(xué)風(fēng)學(xué)貌以及辦學(xué)理念，也體現(xiàn)著校園文化的內(nèi)涵及價值取向。因此，為了更好地強(qiáng)化學(xué)校職業(yè)教育的氛圍，彰顯學(xué)校的專業(yè)特色，學(xué)?？梢哉埞菜囆g(shù)設(shè)計專家按照本校的辦學(xué)宗旨、校標(biāo)、校訓(xùn)來設(shè)計創(chuàng)作主題雕塑、校園小景雕塑等系列公共藝術(shù)作品。當(dāng)然，校園公共藝術(shù)作品的創(chuàng)作思路完全可以是形式多樣、不拘一格的。
例如精心設(shè)計校園主題雕塑：它可以是歷史上在某一方面有著特殊地位和影響的名人雕像：設(shè)計這類雕塑并不是讓我們每天去雕像前頂禮膜拜，而是讓我們銘記一種文化、一種思想，銘記這種優(yōu)秀的文化和思想的精華，銘記這種文化、思想對我們師生的學(xué)習(xí)、思想、行為諸多方面舉足輕重的意義，提示我們將這種文化、思想一代一代傳承和發(fā)揚(yáng)；也可以是極具現(xiàn)代形式感、指向明確、有象征意義的抽象雕塑：這樣的雕塑本身就給人以強(qiáng)烈的時代美感，喚起師生豐富而廣泛的遐想；還可以是從校園特點(diǎn)出發(fā)的寫實作品：我曾經(jīng)在上海商?？吹竭@樣一尊雕塑：那是一片不大的綠地，但修剪得極為用心。碧綠的灌木、繽紛的小花，綠竹掩映之中的花崗巖基座上，身著一襲長裙的女生在全神貫注的讀書。這尊名為“晨讀”的雕塑，一下就把學(xué)校從紛繁功利的社會中分離出來。站在塑像前，我們被塑像吸引，也被塑像所營造的氛圍所陶醉，深深感受到求知的渴望和教育事業(yè)的神圣。
我們也可以在校門口較為醒目的草坪上放置一塊造型獨(dú)特并與周圍環(huán)境渾然天成的巨石。這樣的設(shè)計雖然缺少大自然鬼斧神工的意境，但若把校訓(xùn)、校徽等刻在上面，在為校園增添一抹亮色的同時，又可讓進(jìn)出校園的師生隨時都可看到本校的校訓(xùn)，時時自省自強(qiáng)。
我們還可以為校園的建筑和道路進(jìn)行裝飾和美化。校園的大部分建筑都已時日悠長，不太可能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的大改變，但我們可以從墻面裝飾上去進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)造，如在教學(xué)樓的主體墻面上制作一些反映學(xué)校專業(yè)特色、反映學(xué)校歷史文化的裝飾性壁畫，以給師生帶來美的享受和文化的熏陶。所有這些公共藝術(shù)的布局應(yīng)該是渾然一體的，使整個校園處處顯現(xiàn)出公共藝術(shù)的無窮魅力和職業(yè)教育的無窮活力。只有這樣，我們身處校園之中才能通過富含藝術(shù)語言的各種雕塑或壁畫體會到校園文化的整體合一。校園公共藝術(shù)具有一種強(qiáng)大的力量，它能優(yōu)化學(xué)校面貌、突出學(xué)校特質(zhì)、陶冶師生情操，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感與自豪感，它也會成為學(xué)校身份的標(biāo)識，在塑造校園文化方面發(fā)揮極其重要的作用。
2展示教學(xué)成果增強(qiáng)職業(yè)自信
校園的精神文化是校園文化建設(shè)的核心，是學(xué)校的靈魂。它包含了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和為廣大師生所認(rèn)同的文化觀、價值觀，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校的本質(zhì)和個性的體現(xiàn)，是一種無形的精神力量。一個能準(zhǔn)確地表達(dá)校園精神文化、展現(xiàn)職業(yè)教育特性的、富有活力的校園公共藝術(shù)，既是校園物質(zhì)文化的一種表現(xiàn)類型，也是一個學(xué)校的文化價值觀和教育目的價值取向的反映，是文化與藝術(shù)、人文與精神的重要載體。
校園公共藝術(shù)的設(shè)計與創(chuàng)作，并不僅僅是學(xué)校決策者和藝術(shù)專家的事，它還可以是學(xué)校師生人人參與、共同設(shè)計創(chuàng)想的平臺。特別是開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校，完全可以鼓勵專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生參與各項設(shè)計與制作。例如可以根據(jù)學(xué)校對校園公共藝術(shù)設(shè)計的整體規(guī)劃和設(shè)想，專門開設(shè)一片學(xué)生“藝術(shù)廊”，讓學(xué)生發(fā)揮想象去設(shè)計主題雕塑、環(huán)境小品、走廊壁畫、路標(biāo)指示牌等，并通過作品展示作品推介與評比活動，在精挑細(xì)選優(yōu)秀作品的同時，充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，有意識地鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作意識。這樣，我們可以選出與整體藝術(shù)規(guī)劃相符合的優(yōu)秀學(xué)生作品，擺放在“藝術(shù)廊”中。這些作品即可供廣大師生欣賞又直觀地反映出學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)成果。這一系列的活動既加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高實際操作水平，又使學(xué)生找到一種無上的自信和自豪，讓學(xué)生在創(chuàng)造美的藝術(shù)活動中承載高品位的文化，形成一種對本職業(yè)的認(rèn)同和景仰。
校園公共藝術(shù)作品的重點(diǎn)在于創(chuàng)造一個富有活力的空間環(huán)境，并且與校園的環(huán)境空間、建筑空間形成視覺場，以漸進(jìn)、反復(fù)滲透的方式、日積月累、潛移默化的傳播美學(xué)信息，對所有置身其中的學(xué)生發(fā)揮其無形的教育功能，通過美的形式來影響人的態(tài)度、情感和價值觀，這種朝氣蓬勃、積極向上的校園氛圍對現(xiàn)代中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀有非常重要的意義。公共藝術(shù)作為一種精神的物質(zhì)載體，不僅滿足了師生對優(yōu)美環(huán)境的心理需求以及對視覺感官的追求，同時還體現(xiàn)了時代的特征和精神，蘊(yùn)含了一定的道德追求，能對學(xué)生產(chǎn)生道德教化作用，激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，并由此產(chǎn)生共鳴，使其樹立崇高的人生理想，激勵學(xué)生積極進(jìn)取和勇于創(chuàng)新，形成一股職業(yè)使命感、職業(yè)自豪感和職業(yè)榮譽(yù)感。這也就是環(huán)境育人的重要作用。
3發(fā)揮審美功能營造良好氛圍
“藝術(shù)的價值首先在于審美。一件藝術(shù)作品的價值首先取決于是否能給人以美的享受?！睂徝澜逃δ芤彩切郧樘找惫δ?，即性情的培養(yǎng)、塑造。比如為學(xué)生所喜愛的電影藝術(shù)是以相關(guān)技術(shù)為手段，以畫面、聲音為媒介，在特定的放映時間在銀幕空間上創(chuàng)造形象，再現(xiàn)生活并表情達(dá)意的綜合藝術(shù)活動。它滿足了為人們傳達(dá)信息、講述故事、交流思想、表達(dá)感情等多種需要，一方面，藝術(shù)家通過創(chuàng)作來表現(xiàn)和傳達(dá)自己的審美感受和審美理想；另一方面，觀眾通過藝術(shù)欣賞來獲得超越日常生活的美的感受，并滿足自己的審美需求，感知自己無法實現(xiàn)的情感體驗。再如校園喜聞樂見的舞蹈藝術(shù)是運(yùn)用人體動作作為媒介，以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作作為主要表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)手段所難以表現(xiàn)的內(nèi)在深層的精神世界，以被人具體感知的生動的舞蹈形象，表達(dá)編舞者和表演者的審美情趣、審美理想，反映生活的審美屬性。而公共藝術(shù)也以其特有的藝術(shù)形式，在公共環(huán)境中散發(fā)出自己的藝術(shù)魅力。校園公共藝術(shù)作品是藝術(shù)家經(jīng)過反復(fù)推敲和琢磨創(chuàng)造出的生動和富有美感的作品，飽含了藝術(shù)家對美的深刻認(rèn)識和理解，同時也是藝術(shù)家審美情感和品位的一種體現(xiàn)。在中職學(xué)校校園文化建設(shè)中，公共藝術(shù)作品置身中職校園，其受眾主要是學(xué)生。面對審美能力本身較弱的中職學(xué)生，學(xué)校不僅要教授過硬的專業(yè)知識和熟練的技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時也承擔(dān)著培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力的任務(wù)。而公共藝術(shù)所具有的這種美的教化作用可以說勝過千言萬語的道德說教?？梢韵胂?，當(dāng)一個人置身于盧浮宮中，面對文藝復(fù)興時代那些大師巨匠的超凡作品，怎能不產(chǎn)生心靈的震撼；當(dāng)一個人置身于故宮太和殿前，面對數(shù)百年前的雄渾建筑，怎么能不為中華民族的厚重歷史所感染。人們可以通過對公共藝術(shù)這一文化載體的理解和審美過程得到美的享受和教化。身處校園中的每一個人，每天徜徉于充滿文化氣息的校園公共藝術(shù)中、在無言的交流中獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對真善美的感悟，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學(xué)習(xí)中得到放松和休息，營造和諧的教學(xué)氛圍。
4融合校企文化強(qiáng)化動手能力
現(xiàn)代職業(yè)教育突出“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體、以項目教學(xué)為主要教學(xué)模式”，立足以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能技法為教學(xué)目標(biāo)，開展校企合作，塑造技能型人才。在校園文化建設(shè)中，校園公共藝術(shù)的設(shè)計制作過程本身即是一個很好的校企合作項目，也為鍛煉藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生動手能力提供了一個絕好的契機(jī)。除前面我們所說到的可以作為一個教學(xué)課題讓老師帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計和制作一些相關(guān)的雕塑、壁畫、路標(biāo)等作為學(xué)生“藝術(shù)廊”的設(shè)置作品外，也可以和企業(yè)協(xié)商，讓一部分具有較強(qiáng)專業(yè)能力的學(xué)生直接參與整個校園公共藝術(shù)總體規(guī)劃的設(shè)計制作與安裝過程，以實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)目的，也使學(xué)生在與企業(yè)合作中全程跟蹤學(xué)習(xí)從方案策劃到方案實施以及過程管理等各方面的知識。例如可以從企業(yè)設(shè)計師們身上學(xué)習(xí)了解到當(dāng)代最前沿的設(shè)計理念和設(shè)計潮流；可以跟隨設(shè)計師們及時了解到當(dāng)下各種最為流行的、時尚的新型材料及其性能、特征、造價等等。在具體操作中了解行業(yè)動態(tài)和體會企業(yè)文化，積累職業(yè)素質(zhì)。這樣既能促進(jìn)校企文化融合又能加強(qiáng)學(xué)生動手能力。
總之，校園公共藝術(shù)是構(gòu)成優(yōu)秀校園文化環(huán)境不可或缺的一部分，杰出的校園公共藝術(shù)作品能夠?qū)⑿@文化轉(zhuǎn)換成有形的物質(zhì)載體，彰顯校園職業(yè)氛圍、強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，提高學(xué)生的審美情趣，完善優(yōu)化學(xué)生人格。校園公共藝術(shù)以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值在中職校園文化建設(shè)中必將發(fā)揮極其重要的作用。
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良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，對于增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。
（一）以校園環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
有人曾說：美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學(xué)生陶治情操，凈化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。
（二）以校園環(huán)境建設(shè)促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
落實科學(xué)發(fā)展觀，追求高品位的學(xué)校文化，是以學(xué)校文化價值觀形成強(qiáng)大的文化場和文化力，我們就是要在緊抓教學(xué)主渠道的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育及道德規(guī)范教育，豐富學(xué)生的校園文化生活，通過積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使校園文化真正發(fā)揮育人功能，從而造就社會發(fā)展的有理想、有抱負(fù)、有特色的人才，使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)的高層境界，也通過校園文化建設(shè)從本質(zhì)上實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。
二、打造校園精神文化，構(gòu)建和諧校園
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理，是學(xué)校文化的核心，是校園文化建設(shè)中深層次的、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。
（一）塑造“協(xié)力、負(fù)責(zé)、多元”的獨(dú)特文化，培育校園精神。
所謂協(xié)力，就是強(qiáng)調(diào)在“為每一個學(xué)生搭建發(fā)展階梯”的辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，轉(zhuǎn)化廣大教師的行為習(xí)慣。
所謂負(fù)責(zé)，就是每一名教師都要為自己的工作負(fù)責(zé)，每一位學(xué)生都要為自己的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，每一位教職工都要積極參與學(xué)校事務(wù)，為學(xué)校的前途和命運(yùn)負(fù)責(zé)。
所謂多元，就是以相互尊重和寬容為前提，提倡每一名教師和學(xué)生都要努力地認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，大膽張揚(yáng)個性，發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力，一所主張多元的學(xué)校才真正有自己的未來。
（二）校風(fēng)、校訓(xùn)是學(xué)校精神文化的最重要內(nèi)容。它包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，它是一項系統(tǒng)工程，我校經(jīng)過多年的積累和沉淀，形成了具有特色的校風(fēng)、校訓(xùn)和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。
首先我們制定了：誠信、和諧、務(wù)實、進(jìn)取的校風(fēng)；
設(shè)計了：勤學(xué)、守紀(jì)、活潑、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)；
規(guī)范了：敬業(yè)、愛崗、踏實、奉獻(xiàn)的教風(fēng)。
（三）促進(jìn)班級文化建設(shè)個性化。多年來，我校一直非常重視班級文化建設(shè)。每學(xué)期初，我們都會對教室、辦公室及班級名片布置進(jìn)行專項檢查并評比星級教室和星級辦公室；安全教育和孝敬教育被指定為每天早上晨間談話的必修內(nèi)容；每周一次的班級黑板報必須有一個主題；每天大課間出操都進(jìn)行安全逃生演練……所有的活動都做到雙向交流和相互傳遞，班主任變換傳統(tǒng)角色，帶領(lǐng)學(xué)生開展班級工作。
（四）興趣活動大眾化。有目的、有計劃地開展一些文藝、體育、科技、學(xué)科興趣小組形式的活動，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其特長的發(fā)展。
（五）特色教育專題化。我校是嵊州市貼畫藝術(shù)特色學(xué)校，頗具特色的《農(nóng)村小學(xué)貼畫的教學(xué)實踐與研究》相繼被立項為縣、市、省級研究課題，更為學(xué)生的藝術(shù)教育增添了一道豐盛的佳肴。
1.貼畫教學(xué)與思想道德教育相結(jié)合我們將學(xué)校的貼畫教育目標(biāo)定位為“風(fēng)采甘小――健康、快樂、創(chuàng)新”，以“引導(dǎo)美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美”為指導(dǎo)思想，采用“貼畫課教育為主，其他科目滲透為輔，與各種教育活動有機(jī)融合”的方針，開展一系列與時俱進(jìn)的連鎖活動。
2.貼畫教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合每學(xué)期學(xué)校都劃出一定的經(jīng)費(fèi)保證貼畫教學(xué)的順利開展，如給每個年級配備《兒童葉貼畫制作》、《教室環(huán)境布置》、《紙雕館》等書，每個年級都有展示學(xué)生優(yōu)秀作品的展板，保證各種貼畫材料的提供等等，精美的作品展示，既體現(xiàn)了學(xué)校對文明風(fēng)尚、文化氛圍、和諧校園和藝術(shù)情趣的追求，也讓學(xué)生親身體驗了參與美化校園的成就感和自豪感，使學(xué)校大環(huán)境裝飾與小設(shè)施布置有機(jī)地結(jié)合起來。
3.貼畫教學(xué)與學(xué)科知識教學(xué)相結(jié)合任何一門課，如果脫離其它學(xué)科獨(dú)立生存，那它的處境將會變得非常艱辛，只有與其它學(xué)科相結(jié)合，相互延伸、相互影響，才能最大程度地發(fā)揮學(xué)科作用。老師們能結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行貼畫創(chuàng)作，共同設(shè)計、布置貼畫陳列室或美化教室。根據(jù)兒歌、童話設(shè)計和制作頭飾或面具等，并表演舞蹈、童話劇等。用各種材料制作小型商品，并布置成小小超市或集市，模擬商品交易過程。鼓勵學(xué)生積極地參與造型游戲活動，對身邊能找到的媒材的形、色感興趣，對材料進(jìn)行了聯(lián)想，積極地動腦筋，結(jié)合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容靈活地利用媒材進(jìn)行創(chuàng)造，大膽地發(fā)表自己的感受。
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-02
華中師范大學(xué)位于湖北省武漢市，是中國教育部直屬重點(diǎn)綜合性師范大學(xué)，國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)，國家教師教育“985”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)高校，是國家培養(yǎng)中、高等學(xué)校師資和其他高級專門人才的重要基地。自改革開放以來，華中師范大學(xué)校友工作和校友活動深入開展，使由此形成的校友文化對校園文化建設(shè)的作用越來越起到了舉足輕重的作用。另外，華中師范大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)集綜合性和師范性于一身，適于從一般和特殊兩個方面來看校友文化在高校校園文化建設(shè)中的價值體現(xiàn)。
一、華中師范大學(xué)校友文化建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀
1、 培育全員校友意識，營造全員校友氛圍
華中師范大學(xué)十分注重培養(yǎng)全員校友意識：對入學(xué)新生，通過入學(xué)通知書寄送材料和入學(xué)后的學(xué)校校史等方面的宣傳，使學(xué)?！扒髮崉?chuàng)新、立德樹人”的校訓(xùn)和“忠誠博雅、樸實剛毅”的學(xué)校精神深入人心；關(guān)心愛護(hù)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提供更多“惠學(xué)”措施，不斷培育其對學(xué)校的感情；充分利用畢業(yè)教育、師范生回校在職讀研、校友返校等機(jī)會，采取多種形式，如贈送畢業(yè)生光盤和紀(jì)念冊，師范生在職讀研期間享受免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)、圖書館服務(wù)，推出圖書館校友閱覽卡服務(wù)等。培育和增進(jìn)全員校友意識和學(xué)校主人翁意識以及與母校共榮辱的價值觀念，營造全員校友氛圍。
2、規(guī)范的校友工作機(jī)制和健全的校友工作宣傳體系
學(xué)校設(shè)有校友總會會辦公室和校友聯(lián)絡(luò)工作辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)校校友工作的具體事宜，在華中師范大學(xué)校友總會的帶領(lǐng)下，地方校友會、院系校友會紛紛成立，學(xué)校有包括香港校友會、鄭州校友會、多倫多校友會在內(nèi)的地方校友分會20個，包括文學(xué)院、歷史學(xué)院、國際交流學(xué)院在內(nèi)的學(xué)院校友分會24個，包括歷史俱樂部、物理俱樂部在內(nèi)的校友俱樂部4個。校友會的活動范圍遍及全球各地，每年學(xué)校組織包括研討會、戶外活動、各院系校友值年返?；顒?、文藝活動、紀(jì)念活動、校友捐贈等多種形式的校友活動。學(xué)校校友工作制度完善，各項校友活動有章可循。
在校友工作宣傳體系方面：學(xué)校設(shè)有專門的校友會網(wǎng)站，并與地方和院系校友會的網(wǎng)站相鏈接，及時報道母校的新動態(tài)，宣傳校友活動和校友的先進(jìn)事跡，交流開展校友工作的新情況、新經(jīng)驗。設(shè)有校友電子雜志《校友電子信息報》，定期發(fā)送至新老校友郵箱，每月編輯出版校友工作期刊《校友通訊》和《校友風(fēng)采》。通過此宣傳體系確保母校和校友之間穩(wěn)定的溝通平臺、規(guī)范的合作辦法和暢通的信息渠道。
3、校友活動豐富多彩，校園文化繁榮向上
華中師范大學(xué)校友活動豐富多彩，推陳出新。其校友活動可分為以下幾類：一是聯(lián)誼和研討交流活動，如通過節(jié)假日的校友返?；顒雍偷胤叫Ｓ褧陼然顒?，舉行校友交流會、聯(lián)誼會和校友會理事會等活動。二是服務(wù)校友，如為師范生校友提供免試在職讀研機(jī)會，為校友提供專業(yè)的進(jìn)修機(jī)會，在校友中開展招生咨詢和就業(yè)推薦，推出校友閱覽卡服務(wù)，為校友聯(lián)系地方校友會，校友慰問活動等，加強(qiáng)校友歸屬感。三是服務(wù)母校，如舉辦以優(yōu)秀校友事跡報告和學(xué)術(shù)報告為主題的華大校友論壇，校友個人或集體捐贈“獎教學(xué)金”、個人著作和捐建校園文化景觀等為母校師生提供豐富的精神食糧和資金支持。四是互惠合作，如學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒外國大學(xué)經(jīng)驗，自主招生選撥實行校友推薦制，開創(chuàng)全國先例；如學(xué)校和校友所在的單位或企業(yè)開展多層次的合作，設(shè)立“大學(xué)生實習(xí)基地”、“創(chuàng)業(yè)基地”、“就業(yè)基地”和“產(chǎn)業(yè)合作”等，幫助在校學(xué)生增加社會實踐的機(jī)會，提供就業(yè)崗位等。五是文藝活動，舉辦以校友為對象的校友文化活動，如“愛我華師”校友書畫展、“華師回憶”校友誠摯征文活動等，使校友文化活動真正融入到校園文化之中。
4、 宣傳校友中的杰出典型，塑造校園文化內(nèi)在的精神品格
華大校友論壇是華中師范大學(xué)專門設(shè)立的以優(yōu)秀校友事跡報告和學(xué)術(shù)報告為主題的講座活動。近年來，華師大通過華大校友論壇定期邀請在社會各行各業(yè)取得杰出成就的校友回校座談，與在校學(xué)生進(jìn)行交流。杰出校友們的成功和成才事跡成為鮮活的教育課堂，給予在校生成長的啟示和極大的鼓舞，同時讓在校生感受到作為學(xué)校一員的自豪感，培育其共榮辱的價值觀念，在學(xué)校營造積極進(jìn)取的氛圍，塑造校園文化內(nèi)在的精神品格。
5、 師范院校特有的校友文化現(xiàn)象
華中師范大學(xué)是中國教育部直屬重點(diǎn)綜合性師范大學(xué)，是國家培養(yǎng)中、高等學(xué)校師資和其他高級專門人才的重要基地。其師范教育的特色引發(fā)了其特有的校友文化現(xiàn)象。其一，校友節(jié)假日以班級或年級形式其中返校的現(xiàn)象突出，僅2012年上半年就有21個院系以班級或年級的形式集中返校，進(jìn)行畢業(yè)返校周年紀(jì)念、返校交流、同學(xué)聚會等。其師范教育的突出特色，使校友的班級觀念根深蒂固，校友離校后常年保持著班級或年級形式的聯(lián)系，各種大型、集中的校友返校活動組織比較便捷、順暢。其二，每年暑假已畢業(yè)的免費(fèi)師范生在職讀研集體返校現(xiàn)象，國家免費(fèi)師范生在職讀研政策自2012年實施以來，2011屆、2012屆畢業(yè)生先后在每年暑假返校進(jìn)行在職讀研學(xué)習(xí)，這也成為畢業(yè)校友回校聚會的時機(jī)。
二、校友文化基本內(nèi)涵總結(jié)
通過對華中師范大學(xué)校友文化建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀的實地考察與文獻(xiàn)資料的查閱，我們概括地總結(jié)出校友文化的基本內(nèi)涵：校友文化是校園文化中的一個特殊的組成部分，校友文化是由校友和學(xué)校共同創(chuàng)造的，母校與校友、校友與校友、校友與社會之間的情感維系、價值取向、網(wǎng)絡(luò)溝通、合作交流和服務(wù)回饋等要素構(gòu)成的思想和物質(zhì)的產(chǎn)品總和，是一種積極的、向上的、引領(lǐng)社會發(fā)展的先進(jìn)文化。
一般來說，健康積極的校友文化包括兩方面的內(nèi)容：學(xué)校和校友。前者包括：辦學(xué)理念，高校的辦學(xué)理念是形成校友文化的首要原因，其決定了校友文化的價值取向；大學(xué)精神，高校的精神是一個學(xué)校的靈魂，它潛移默化地浸入大學(xué)師生的思維和行為方式，是形成一種校友文化時影響最大的因素；價值觀念，是校友文化的核心的價值取向，這種價值取向是為全校師生員工和全體校友所普遍接受和認(rèn)同的哲學(xué)。后者主要包括：校友物質(zhì)，它是高校校友文化的物化形式。它包括校友們在校學(xué)習(xí)期間各種榮譽(yù)和成績證明，在工作崗位上各種成就的證明，自愿捐贈的各種紀(jì)念物品和“獎教學(xué)金”等；溝通網(wǎng)絡(luò)，指通過學(xué)校校友工作而建立起來的信息交流載體，是校友文化穩(wěn)定發(fā)展的先決條件，是凝聚校友和母校關(guān)系的特殊網(wǎng)絡(luò)；校友活動，校友文化總是在各種校友活動中得到展示和弘揚(yáng)。所有活動都是為了加強(qiáng)學(xué)校和校友的聯(lián)系，增強(qiáng)大學(xué)校友們的凝聚力、歸屬感和榮譽(yù)感，同時傳承大學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)校和校友發(fā)展。
三、校友文化的作用
良好的校友文化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)作用。同時，健康積極的校友文化也是傳承學(xué)校精神、擴(kuò)大學(xué)校影響、增強(qiáng)學(xué)校凝聚力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和校友進(jìn)步的重要手段?？偟脕碚f，校友文化具有教育、陶冶、激勵、引導(dǎo)和凝聚的作用。
教育作用。校友們帶著母校的教育經(jīng)歷從學(xué)校走向社會，在社會各行各業(yè)中做出不平凡的業(yè)績，積累著豐富的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。優(yōu)秀校友的自身經(jīng)歷，通過校園文化的宣傳，營造出一種催人奮進(jìn)的文化氛圍，其教育功能是課堂教學(xué)無法替代的，對于培養(yǎng)在校學(xué)生的正確價值觀有著十分重要的作用。
陶冶作用。一個學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)校精神、價值觀念是其辦學(xué)的靈魂，對全校師生員工和校友也將產(chǎn)生重要影響。校友文化作為學(xué)校文化的一部分，也會潛移默化地浸入到廣大學(xué)生的思維和行為方式之中，滲透于校友的思維、言行以及其社會生活之中。
激勵作用。校友是母校文化、母校精神、母校優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承者和傳播者。校友在社會上取得的成就不但可以彰顯學(xué)校的聲望、提高學(xué)校的信譽(yù)度、增強(qiáng)學(xué)校的影響力，而且可以激發(fā)在校學(xué)生甚至是校外公眾奮發(fā)向上，增強(qiáng)他們成才的積極性和信心。
引導(dǎo)作用。校友群體分布在社會各行各業(yè)、各個地區(qū)，校友們的人格魅力、工作業(yè)績、社會貢獻(xiàn)對在校大學(xué)生具有一定的成長導(dǎo)向性。此外，校友對學(xué)校教育教學(xué)工作的直接感受和建議，對于學(xué)校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)、校園建設(shè)等均具有一定的引導(dǎo)作用。
凝聚作用。校友文化社會文化的其他分支相比，有其特殊性。校友們基于共同的校友文化進(jìn)行交流、聯(lián)誼，在事業(yè)上互相支持和幫助，凝聚在一起，為學(xué)校發(fā)展共同出力，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)積極服務(wù)。這對于培養(yǎng)高校在校學(xué)生“與母校共榮辱”的價值觀念，對形成高校校友文化凝聚力具有重要作用。
四、校友文化的建設(shè)問題
1、對已有培養(yǎng)校友文化途徑的總結(jié)
2013年正值華中師范大學(xué)110周年校慶之際，其校友文化建設(shè)也達(dá)到了一個新的高峰，各方面的培育途徑也基本完善。通過上文對華中師范大學(xué)校友文化建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀的探討，我們不難總結(jié)出，目前校友文化的培育，需要一種全員校友意識，需要營造全員校友氛圍；需要有科學(xué)的校友工作機(jī)制和健全的校友工作宣傳體系；需要通過豐富多彩的校友活動來培育和繁榮；需要有杰出的校友和典型的事跡來體現(xiàn)和升華。
2、校園文化建設(shè)中應(yīng)特別注意的問題
（1）繼續(xù)建立健全校友工作組織機(jī)構(gòu)
高校應(yīng)積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)高校校友文化建設(shè)可持續(xù)開展的工作經(jīng)驗，建立健全校友工作架構(gòu)，進(jìn)行科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置和完善組織人員配備?？茖W(xué)管理校友總會、各地校友分會和學(xué)院校友會，完善校友信息資源的獲得、儲備和管理，有計劃、有組織地開展各種校友文化活動，使校友文化活動成為校園文化的常態(tài)活動。
（2）要遵循聯(lián)絡(luò)――服務(wù)――開發(fā)共贏的資源開發(fā)和管理模式規(guī)范校友工作
包括建設(shè)“刊――庫――網(wǎng)”，構(gòu)建聯(lián)系校友的信息網(wǎng)絡(luò)；開展多種形式的校友活動，服務(wù)母校和校友；提倡雙向服務(wù)，力求母校與校友共贏，既要服務(wù)學(xué)校，又要服務(wù)校友，校友資源要合理開發(fā)，尊重校友對母校的感情，鼓勵校友為母校與社會各界合作。
（3）創(chuàng)造更多的在校生參與校友活動的機(jī)會
除了組織校友事跡報告、學(xué)術(shù)論壇、回校講學(xué)、校友捐贈和校友合作等典型的校友文化活動之外，高校應(yīng)更加注意在校生對校友活動的參與度，除了宣傳方式之外，要積極吸納在校生成為校友文化活動的組織者和志愿者，這樣不僅使在校生的學(xué)校主人翁意識增強(qiáng)，也有利于其在切身參與校友文化活動中增強(qiáng)校友對其潛移默化的正面影響，更是對校友文化的精神傳遞和情感傳遞。
綜上所述，校友文化的培育是―個新課題，它隨著高校校友工作的發(fā)展而呈現(xiàn)在我們面前，也必將引起更多相關(guān)人士的關(guān)注和研究，我們期待這一社會文化的有機(jī)組成部分能發(fā)揮它的積極作用，在促進(jìn)教育和社會發(fā)展方面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
本文為華中師范大學(xué)學(xué)生科研項目成果
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高校圖書館和校園文化的共性是都具有育人性。二者相輔相成，互相作用。一是高校圖書館是校園文化的組成部分。圖書館的發(fā)展隨著校園文化建設(shè)的變化而變化，它的發(fā)展必須在校園文化的背景下進(jìn)行，同時校園文化人文環(huán)境的變化也會影響圖書館的發(fā)展與變化。二是圖書館文獻(xiàn)資源是校園文化發(fā)展的源泉。校園文化直接受圖書館建設(shè)的影響，校園文化建設(shè)離不開圖書館知識信息的傳播。圖書館是“學(xué)校的第二課堂”，是人類知識的寶庫和文獻(xiàn)信息的資源中心，它是通過文獻(xiàn)資料的流通和傳播來達(dá)到教育目的的教育機(jī)構(gòu)，很多校園文化活動都需要借助圖書館提供的館藏信息來開展。因此圖書館通過館藏文獻(xiàn)提供給大學(xué)生豐富的精神食糧，從而支持和服務(wù)于校園文化的建設(shè)。
2 高校圖書館在校園文化建設(shè)中的影響
高校圖書館是校園文化建設(shè)的重要組成部分，肩負(fù)著傳播和發(fā)展先進(jìn)文化的重任，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，其自身具有的文化導(dǎo)向、德育教育職能，對高校精神文明建設(shè)和培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才具有重大意義。高校圖書館在校園文化的建設(shè)中應(yīng)該發(fā)揮以下3個方面的作用。
2.1 德育引領(lǐng)作用
校園文化建設(shè)在學(xué)校的德育工作中具有強(qiáng)大的推動功能。校園文化是學(xué)校所處一定歷史時期的時代精神和時代風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，它必然在一定程度上反映時代的要求和特征，也必然受到時代精神的影響，與時代精神相一致。因此，校園文化能夠?qū)W(xué)生思想觀念的確立和行為的產(chǎn)生發(fā)展起到符合時代要求的導(dǎo)向作用。高校圖書館所收藏的文獻(xiàn)資源對大學(xué)生樹立正確人生觀、培養(yǎng)高尚的品德和情操、拓展知識面等都會產(chǎn)生重要的潛移默化的影響。因此圖書館應(yīng)提高文獻(xiàn)資源的數(shù)量和質(zhì)量，弘揚(yáng)高尚的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和提高人文素養(yǎng)提供文獻(xiàn)保證，努力營造大學(xué)生成才的精神環(huán)境，讓學(xué)生明禮獲知。
2.2 良師益友作用
高校圖書館是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生不僅需要在課堂上按照老師的講解、啟發(fā)、引導(dǎo)獲得系統(tǒng)的相關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識，而且需要在課堂外通過更多的文獻(xiàn)資料對所學(xué)知識加以鞏固、延伸、拓展、深化，力求融會貫通。所以圖書館應(yīng)拓寬文獻(xiàn)的收藏專業(yè)范圍，使學(xué)生能夠成為知識全面的人。因為在大學(xué)階段，學(xué)生最主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。高校所有的教育教學(xué)活動都是圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才而展開的。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)組織的主要形式，是實現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo)的主要渠道?，F(xiàn)代社會競爭日趨激烈，要想在未來的社會贏得一席之地，就必須將自己培養(yǎng)成一個“博而?！钡膹?fù)合型人才。圖書館是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是內(nèi)涵豐富、知識多樣的“第二課堂”。擁有豐富的文獻(xiàn)資料、報刊文摘、軟硬件信息設(shè)施，特別是信息網(wǎng)絡(luò)形成資源共享，具有信息的無限性、開放性，在一定程度上彌補(bǔ)了課程設(shè)置與教學(xué)安排等的不足，這無疑對于學(xué)生、教師起到了良師益友的作用。
2.3 文化傳承作用
圖書館具有文化傳播職能，在文化發(fā)展中起著承前啟后的作用。人類的文明能夠薪火相傳，古人的智慧與思想能夠流傳至今，圖書館在其中扮演著橋梁、中介和傳承的角色。圖書館是優(yōu)秀文化的積聚地，既有物質(zhì)文化，也有精神文化；既有科學(xué)文化，也有藝術(shù)文化，是文化知識的寶庫。圖書館既是先進(jìn)文化的收藏部門，也是先進(jìn)文化的傳播部門，其文獻(xiàn)資料經(jīng)過長期積累，內(nèi)容豐富、歷史悠久。圖書館通過資源化建設(shè)，對各種文化形態(tài)進(jìn)行科學(xué)分析、鑒別和揚(yáng)棄，并借鑒、吸收外來文化中積極、健康、合理、先進(jìn)的因素，確保優(yōu)秀的文化進(jìn)入圖書館，以創(chuàng)造新世紀(jì)的先進(jìn)文化，提高中國先進(jìn)文化的感召力，不斷使社會主義文化更加完善和發(fā)展，使大學(xué)生始終能夠接受先進(jìn)文化的熏陶。圖書館通過館藏資源不僅可以幫助大學(xué)生提高專業(yè)文化知識水平，還可以擴(kuò)充大學(xué)生的知識面，補(bǔ)充精神食糧。
3 高校圖書館推進(jìn)校園文化的主要措施
列寧曾說：“圖書館事業(yè)的建設(shè)是一個國家文化水平的標(biāo)志之一?！备咝D書館是知識的殿堂，是高校的“心臟”。高校圖書館通過豐富的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、優(yōu)雅的人文環(huán)境、完善的規(guī)章制度、科學(xué)的管理方法和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)推進(jìn)校園文化。
3.1 發(fā)揮圖書館優(yōu)勢，為校園文化建設(shè)提供智力支持
圖書館擁有豐富的校園精神文化資源，它們是校園文化建設(shè)的重要保障，支撐著校園文化建設(shè)，影響著校園文化的總體發(fā)展水平。豐富的藏書可以激發(fā)人們強(qiáng)烈的求知欲。圖書館在館藏建設(shè)中不僅要面對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展組織藏書，同時也要針對校園文化建設(shè)的需求進(jìn)行收藏，充分發(fā)揮其為校園文化服務(wù)的功能。
要發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，必須注意嚴(yán)把文獻(xiàn)的質(zhì)量關(guān)，因為高校館藏和其他文獻(xiàn)資源質(zhì)量的好壞，不僅直接關(guān)系到大學(xué)生知識的獲得，而且直接影響著大學(xué)生的成長。一所好的大學(xué)圖書館不僅應(yīng)該注重所藏文獻(xiàn)的學(xué)科知識的涵蓋面，更要注意文獻(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生道德情操、審美觀念方面所起的作用。
3.2 重視圖書館文化環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)校園文化健康發(fā)展
環(huán)境建設(shè)是指通過圖書館建筑、設(shè)施、布局、美化、園林藝術(shù)、廳堂裝飾等各種物化形態(tài)所體現(xiàn)出的環(huán)境氛圍。陶行知說過：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育作用和自學(xué)能力?！备咝D書館的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計應(yīng)以“人”為中心組織空間，根據(jù)圖書館內(nèi)部的環(huán)境特征，利用光線、色彩、材料、綠化等手段，營造書香氛圍。正如高爾基所說：“賞心悅目的環(huán)境可以使人心曠神怡，奮發(fā)圖強(qiáng)的氣氛可以促人奮進(jìn)。”
營造健康文明的文化環(huán)境，還要使用新時期網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展變化，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無疑是校園文化建設(shè)的重要組成部分。高校圖書館應(yīng)重視信息化建設(shè)，加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)信息資源的過濾機(jī)制，對不良的信息文化進(jìn)行有效過濾，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，努力營造文明健康的網(wǎng)上精神家園。
3.3 加強(qiáng)圖書館內(nèi)部管理，提高館員綜合服務(wù)能力
圖書館是培育校園文化的重要載體，館員則是開展校園文化建設(shè)的主力軍。進(jìn)行校園文化建設(shè)離不開圖書館的服務(wù)工作，館員的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、知識結(jié)構(gòu)和組織能力在開展校園文化活動中發(fā)揮著積極的重要作用。由此圖書館應(yīng)重視內(nèi)部規(guī)范化管理，不斷提高館員的綜合素質(zhì)，提升綜合能力，以發(fā)揮館員在校園文化建設(shè)中的積極作用。
一.現(xiàn)階段高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生無趣。沒有一個學(xué)生不想把作文寫好，可一到作文課，很多同學(xué)往往唉聲嘆氣，因為他們擁有的僅僅是老師教給的各種方法技巧和老師整理下發(fā)的各類作文素材，而這些并非出于自己的生活實際，只能用老師教給的技巧胡亂地“嫁接”，湊滿字?jǐn)?shù)，從而讓寫作這樣一個本該激情四射的活動變得了無生趣。
（二）教師無奈。也沒有哪一個老師不想把作文教好，但很多學(xué)生一無寫作興趣，二無寫作能力，老師能給學(xué)生的也僅是一些寫作技巧，或者印發(fā)一些素材。一年兩年教下來，學(xué)生作文不見長進(jìn)，于是老師一頭霧水，深感苦惱與無奈。
長此以往，學(xué)生缺乏寫作熱情，教師缺乏作文教學(xué)的成就感，作文教學(xué)陷入困境。
二.作文教學(xué)陷入困境的原因
（一）校園文化氛圍不夠濃郁。
校園文化是學(xué)生身邊的文化，最能影響學(xué)生的作文心理，不少學(xué)校的文化僅僅是口號式刻板而陳舊的標(biāo)語，學(xué)生很難收到熏陶漸染，也就很難激發(fā)起寫作熱情。
（二）作文教學(xué)長期處于無序狀態(tài)。教師以應(yīng)試教育為作文教學(xué)的終極目標(biāo)，“任性”式的作文教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)，教師出題，講解指導(dǎo)，學(xué)生寫作，課堂完稿，扼殺了學(xué)生的天性和靈氣。
（三） 作文教學(xué)過多地注重技巧訓(xùn)練，忽視對學(xué)生心靈的關(guān)照、情感的交流和思維的鍛煉。
要走出當(dāng)前作文教學(xué)的困境，學(xué)校就應(yīng)該在大力開拓文化建設(shè)等方面多動腦筋，教師就應(yīng)該在訓(xùn)練的方向和內(nèi)容等方面做出深刻思考和及時的調(diào)整。
三.讓作文教學(xué)走出困境的良策
學(xué)校文化是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，包括校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。幽雅的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)都是學(xué)校文化的范疇。先進(jìn)的學(xué)校文化對全面提高學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生寫作興趣有著十分重要的作用。
托爾斯泰有句名言：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。筆者研究發(fā)現(xiàn)“活動” 作文教學(xué)建立了開放的作文教學(xué)環(huán)境，著眼于人的發(fā)展，尊重學(xué)生主體的需求。在活動中體驗生活，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生能夠在活動中輕松愉快地完成寫作訓(xùn)練。
基于以上理解，筆者認(rèn)為深化高中作文教學(xué)改革必先立足學(xué)校文化建設(shè)，巧妙實施活動作文。在實踐中，我們應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾個方面：
（一）確立全體師生在學(xué)校文化建設(shè)中的核心地位
學(xué)校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，在這一過程中，師生無疑是校園文化建設(shè)的主體，處于核心地位。因為學(xué)校文化不斷影響著師生生活，激活師生的創(chuàng)造熱情，同時學(xué)校文化是一個動態(tài)變化的過程，被師生不斷利用與創(chuàng)造。因此，教師在學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)起到設(shè)計師的導(dǎo)向作用。中學(xué)生思維敏捷、想象力豐富、富于創(chuàng)造精神，對社會文化信息反應(yīng)迅速，在他們身上蘊(yùn)含著極大的潛能和創(chuàng)造力， 應(yīng)當(dāng)是學(xué)校文化建設(shè)的生力軍。如果把師生的這些潛能和創(chuàng)造力開發(fā)出來并應(yīng)用到校園文化建設(shè)中去，就能極大地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展。比如校園文化標(biāo)語牌上的內(nèi)容可以向全校師生征集，因為身邊的榜樣最具號召力;學(xué)校景點(diǎn)的命名可以由師生討論完成，因為身邊的風(fēng)景只有他們最能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵……
（二）豐富校園文化活動，激發(fā)學(xué)生寫作動機(jī)
著名心理學(xué)家維果茨基說：“活動和交往是發(fā)展的源泉?！苯M織豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設(shè)的一個重要載體，學(xué)生的興趣愛好廣泛，在緊張的學(xué)習(xí)之余，渴望豐富的精神生活，學(xué)校如能順應(yīng)學(xué)生的這一需求開展豐富多彩的文化活動，不僅能夠彰顯學(xué)生的個性特長，同時也能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
校園文化活動要系列化、特色化、常規(guī)化。如升旗儀式、校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會，演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等。采取多種形式開展生動活潑的文體活動，使整個校園生活充滿生機(jī)，充滿健康向上的文化氣氛。在開展各種活動的過程中，語文老師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生獲取寫作素材、激發(fā)寫作興趣，這樣才有利于學(xué)生走出“無米之炊”的困境，大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量。
（三）精心設(shè)計活動，重視寫作指導(dǎo)
