首頁 > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)生自評(píng)報(bào)告
時(shí)間：2023-03-06 16:07:29
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇學(xué)生自評(píng)報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
大一我參加了很多協(xié)會(huì)的面試，其中包括學(xué)生會(huì)。當(dāng)然，結(jié)果很不理想，在學(xué)生會(huì)的面試當(dāng)中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會(huì)當(dāng)中我雖然也去面試了部門的干事，但是結(jié)局都一樣。所以最后我只是有兩個(gè)協(xié)會(huì)的會(huì)員頭銜。而由于個(gè)人的原因，協(xié)會(huì)的活動(dòng)我參加的很少，并沒有給我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶來太多的色彩。不過我還是去聽過一些的講座和報(bào)告，也參加了一些學(xué)校和學(xué)院舉行的活動(dòng)，如百年校慶開幕式，院運(yùn)會(huì)等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓(xùn)夭折了，那一兩天的軍訓(xùn)我覺得我還是有些收獲的。
本來我大一的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不太高，而事實(shí)也是這樣，我只求不掛科，這不是沒有志向，而是個(gè)人覺得培養(yǎng)一些個(gè)人的興趣才是大學(xué)的的目標(biāo)，結(jié)果大一下學(xué)期掛了物理，一科我覺得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。
大一我參加了很多協(xié)會(huì)的面試，其中包括學(xué)生會(huì)。當(dāng)然，結(jié)
果很不理想，在學(xué)生會(huì)的面試當(dāng)中我失敗了，感到很遺憾。協(xié)會(huì)當(dāng)中我雖然也去面試了部門的干事，但是結(jié)局都一樣。所以最后我只是有兩個(gè)協(xié)會(huì)的會(huì)員頭銜。而由于個(gè)人的原因，協(xié)會(huì)的活動(dòng)我參加的很少，并沒有給我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷帶來太多的色彩。不過我還是去聽過一些的講座和報(bào)告，也參加了一些學(xué)校和學(xué)院舉行的活動(dòng)，如百年校慶開幕式，院運(yùn)會(huì)等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓(xùn)夭折了，那一兩天的軍訓(xùn)我覺得我還是有些收獲的。
本來我大一的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不太高，而事實(shí)也是這樣，我只求不掛科，這不是沒有志向，而是個(gè)人覺得培養(yǎng)一些個(gè)人的興趣才是大學(xué)的的目標(biāo)，結(jié)果大一下學(xué)期掛了物理，一科我覺得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒有養(yǎng)成多少，人變懶惰了。
而在生活上，有點(diǎn)糾結(jié)。畢竟剛到一個(gè)新的環(huán)境，或多或少有點(diǎn)不適應(yīng)。有一段時(shí)間自己身體很差，胃口特別不好，對(duì)學(xué)校的飯菜很反感。同時(shí)面對(duì)新的同學(xué)，總還有點(diǎn)不習(xí)慣，特別是這里的人很多人說粵語，令我很無奈，不過還是慢慢適應(yīng)了。
我校始建于1912年，1977年定為鎮(zhèn)中心小學(xué)，1998年鎮(zhèn)政府投資1270萬元易地重建，現(xiàn)學(xué)校占地面積63畝，建筑面積9680平方米，在校學(xué)生24個(gè)教學(xué)班共1312人，在編教師56人。學(xué)校于1999年評(píng)為中山市一級(jí)學(xué)校，2004年評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)為中山市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、中山市乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、全國(guó)語文學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、廣東省綠色學(xué)校、中山市信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
作為鎮(zhèn)中心小學(xué)、省一級(jí)學(xué)校，我校秉承“致力于師生的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)定不移地走“師生個(gè)性化發(fā)展”的特色辦學(xué)之路。辦學(xué)水平和效益不斷提高。自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，我校就作為中山市田徑傳統(tǒng)校，開展小學(xué)生田徑競(jìng)技體育苗子的培養(yǎng)，在著眼于提高全校學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和愛好、培養(yǎng)終身體育的良好習(xí)慣的同時(shí)，取得了較好的競(jìng)賽成績(jī)，在校內(nèi)初步形成了讓每一個(gè)學(xué)生懂體育、愛體育、會(huì)體育、練體育的良性體育環(huán)境，獲得市鎮(zhèn)教育界、體育界的高度評(píng)價(jià)。
我們基本做法是：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)條例。
我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)《體育法》和兩個(gè)條例（《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，嚴(yán)格按照中山市教育局頒布的課程計(jì)劃現(xiàn)學(xué)校一二年級(jí)每周開設(shè)三節(jié)體育課、三至六年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)體育課，保證體育課質(zhì)量是我校一直致力研究的主要課題。如今，我們?cè)谶^去的偏重技能，與近年的課改游戲體育中找到了結(jié)合點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)“四基”即基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能、基礎(chǔ)興趣；培養(yǎng)學(xué)有興趣、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有技能的健康學(xué)生。體育課質(zhì)量穩(wěn)步上升。我校長(zhǎng)年堅(jiān)持每天早上8:15--:8:30為早操時(shí)間、10:05—10:20為體育大課間時(shí)間、下午3:10—3:15為眼保健操時(shí)間，下午4:15--5:00為學(xué)生體育自由活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間，兩操一課和體育課外活動(dòng)時(shí)間納入學(xué)校文明行為規(guī)范班級(jí)考核和教師績(jī)效考核，努力實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生都健康起來?！笔嗄陙韺W(xué)生體育考試成績(jī)合格率100％，優(yōu)秀率達(dá)95%以上。學(xué)校每年舉辦一次校運(yùn)會(huì)，學(xué)生參與面達(dá)40%；每年舉辦一次趣味體育美育節(jié)，學(xué)生參與面達(dá)100%。
我們認(rèn)真抓好體育常規(guī)教學(xué)工作，確保優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。我們注重抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，原創(chuàng)：學(xué)校制定了《體育課教學(xué)常規(guī)》、《體育活動(dòng)安全保護(hù)制度》等規(guī)章制度，保障學(xué)生安全參加體育鍛煉。十多年我校沒有出現(xiàn)過重大安全責(zé)任事故，我校還被全市文明單位。我們要求體育科的教師（尤其是負(fù)責(zé)傳統(tǒng)項(xiàng)目的教師）必須制定好學(xué)期的工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)出每周、每節(jié)課授課的具體內(nèi)容和要求達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)、使用的教學(xué)手段、器材等，使教學(xué)工作能根據(jù)不同年級(jí)和不同階段的重點(diǎn)而有所側(cè)重。2004年11月，我校徐永巖老師的體育試驗(yàn)課獲得專家們的好評(píng)，并推薦代表三鄉(xiāng)參加全市體育錄相課比賽獲佳績(jī)。近年來，我校學(xué)生的身體素質(zhì)綜合水平不斷提高，
自2005年以來，我校作為市首批全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)學(xué)校，認(rèn)真評(píng)估學(xué)生身體素質(zhì)并及時(shí)上報(bào)，同時(shí)還參與指導(dǎo)本鎮(zhèn)兄弟小學(xué)進(jìn)行測(cè)試上報(bào)工作，受到鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
在面向全體，全面做好學(xué)生體育鍛煉工作的同時(shí)，我校逐步形成了田徑、乒乓球等特色強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目。八十年代初，在辦學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋的情況下，鄭慕賢校長(zhǎng)爭(zhēng)取到了市田徑傳統(tǒng)校的學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)。二十多年來，學(xué)校始終把田徑傳統(tǒng)校的管理和訓(xùn)練工作作為一件大事來抓。學(xué)校成立了田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。五任校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，再?gòu)男姓谐檎{(diào)一名體育專干具體分管田徑訓(xùn)練隊(duì)，并安排專職體育教師操作教練。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，按照有關(guān)對(duì)體育工作進(jìn)行了計(jì)劃和總結(jié)；我們還制定了各個(gè)時(shí)期的競(jìng)賽目標(biāo)，檢查訓(xùn)練計(jì)劃，落實(shí)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地，使我校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作常規(guī)、有序地進(jìn)行。經(jīng)過不斷地總結(jié)，我校已初步形成了抓好田徑傳統(tǒng)校訓(xùn)練工作的常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。2006年2月，學(xué)校具體分管該項(xiàng)工作的劉瑞明主任還在全市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校工作會(huì)議上作了主題發(fā)言。
二、條件保障、訓(xùn)練科學(xué)
條件是基礎(chǔ)。我校體育訓(xùn)練場(chǎng)地和條件經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)從無到有的逐步完善過程。八十年代初的祠堂學(xué)校，學(xué)生訓(xùn)練場(chǎng)地狹小。1998年學(xué)校遷址新建后，我校建有標(biāo)準(zhǔn)300米6道田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（目前正在改建塑膠跑道）。學(xué)校一樓大堂建有風(fēng)雨體育場(chǎng)，雨天學(xué)生可以大堂鍛煉和訓(xùn)練。1999年，學(xué)校建設(shè)了80平米方沙池體育器材場(chǎng)；2003年，學(xué)?；I資建了700多平方米的“歡樂天地”主題體育園地，學(xué)校還有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)彩色地面籃球場(chǎng)、五個(gè)羽毛球場(chǎng)練習(xí)場(chǎng)地、一個(gè)250平方米的乒乓球館。鎮(zhèn)黨委政府非常重視我校體育設(shè)施建，已決定投資800萬元新建內(nèi)設(shè)兩個(gè)籃球場(chǎng)的綜合體育館。各樣體育運(yùn)動(dòng)器材配備齊全，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地和器材進(jìn)行課余訓(xùn)練。
人員是保證。為了抓好田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的工作，我校配備了三名專職田徑訓(xùn)練教練員（其中一名本科生、兩名?？粕?、四名兼職體育教師。其中三名專職訓(xùn)練老師均多次參加了鎮(zhèn)、市的教練員培訓(xùn)班，兩名教練員是三鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余體校教練。
經(jīng)費(fèi)是動(dòng)力。為開展了傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練，鎮(zhèn)體委每年補(bǔ)助訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)一萬元，學(xué)校為訓(xùn)練教師發(fā)訓(xùn)練補(bǔ)助、每年購(gòu)買教練服。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校每年所用項(xiàng)目基本經(jīng)費(fèi)、教練運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)助、器材設(shè)施購(gòu)買、外出競(jìng)賽等費(fèi)用達(dá)五萬元以上。
訓(xùn)練是生命。我校每學(xué)期體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作納人工作計(jì)劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。劉杰校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)劉瑞明主任林榮立副主任能深入實(shí)際，掌握傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，特別是體育教師政治思想、工作、生活問題。年級(jí)組長(zhǎng)、班主任能支持、關(guān)心體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，并制定了三年的體育發(fā)展計(jì)劃，按照有關(guān)對(duì)體育工作進(jìn)行了計(jì)劃和總結(jié)；我們還制定了各個(gè)時(shí)期的競(jìng)賽目標(biāo)，檢查訓(xùn)練計(jì)劃，落實(shí)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地，使我校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作常規(guī)、有序地進(jìn)行。同時(shí)，我校非常重視與市內(nèi)各傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的聯(lián)系、溝通，經(jīng)常與他們召開座談會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，還與鎮(zhèn)業(yè)余體校實(shí)行教體結(jié)合，互補(bǔ)長(zhǎng)短，形成課余體育訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)，使我校的田徑訓(xùn)練能蓬勃開展起來。
梯隊(duì)和時(shí)間。我校田徑隊(duì)訓(xùn)練每周平均訓(xùn)練7次，晨練每次60次分鐘，下午每次90分鐘。在梯隊(duì)建設(shè)方面，我校田徑項(xiàng)目建有校級(jí)競(jìng)賽隊(duì)、中年級(jí)組、高年級(jí)組參賽隊(duì)、班校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，我校十分注意年齡梯隊(duì)銜接，目前，9—13歲年齡段均有隊(duì)員訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新機(jī)制、形成制度
激勵(lì)成體系。為更好地進(jìn)行常年、科學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練。我校田徑訓(xùn)練工作到做到三有五固定（有計(jì)劃，有救案，有總結(jié)；計(jì)劃固定、時(shí)間固定、場(chǎng)地固定、器材固定、人員固定），為了加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理，學(xué)校制定了《運(yùn)動(dòng)員守則》、《運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)懲制度》等一系列考勤、獎(jiǎng)罰制度，保證運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)時(shí)參加訓(xùn)練，促使他們?cè)谟?xùn)練中刻苦認(rèn)真，吃苦耐勞，按照教練的要求自覺苦練，確保訓(xùn)練的質(zhì)量和收到應(yīng)有的效果。我們注重抓好隊(duì)員的思想表現(xiàn)和文化學(xué)習(xí)，教練員經(jīng)常與班主任聯(lián)系，了解隊(duì)員的情況，及時(shí)進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好、成績(jī)比較差的隊(duì)員，班級(jí)除進(jìn)行教育外，還抽時(shí)間給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，保證他們不掉隊(duì)。為了更好地了解田徑隊(duì)員的身體形態(tài)、技術(shù)狀況、文化學(xué)習(xí)和其他資料，我們建立田徑隊(duì)員登記卡，把隊(duì)員每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)、每學(xué)年的身體素質(zhì)測(cè)試和技術(shù)測(cè)試、每年的體檢結(jié)果記錄下來，以便對(duì)不同的隊(duì)員個(gè)案進(jìn)行分析、研究，提高科學(xué)訓(xùn)練的效果。
競(jìng)賽成系列。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建立了校內(nèi)以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的小型多樣競(jìng)賽制度，安排了各種的系列體育競(jìng)賽活動(dòng)。每年都舉行體育美育節(jié)和校運(yùn)動(dòng)會(huì)，今年，將迎來我校第二十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的體育盛會(huì)。我們還根據(jù)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，開展男子、女子田徑對(duì)抗賽際、年級(jí)比賽,此外還有籃球、羽毛球、乒乓球、象棋圍棋比賽等形式多樣的群眾體育活動(dòng)，
四．辛勤耕耘，碩果累累
由于市鎮(zhèn)體育及教育行政部門的全力支持和我校的高度重視，我校的田徑項(xiàng)目取得了較好的成績(jī)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)1四十多天的暑假生活就要結(jié)束了，回首我這個(gè)暑假的生活體驗(yàn)感覺僅有一個(gè)字“累”。以前并不明白真正的生活真正的工作到底是什么樣的，這次的生活實(shí)踐讓我真正體會(huì)到了工作的辛苦，掙錢的不容易。經(jīng)過這次的工作經(jīng)歷讓我能更好的調(diào)整好自我的心態(tài)，以便更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)今后的課程。為以后真正獨(dú)自接觸社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！俺缘每嘀锌啵綖槿松先恕?。
在這段時(shí)間的工作中我最大的收獲就是做什么事情都要有耐心以及韌性，社會(huì)不比家里不管做什么都有人給你庇護(hù)，社會(huì)生活中有著很大的學(xué)問，說話做事都有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方。
由于我家里的店子很忙又缺人手，所以這個(gè)寒假就沒有去外邊找工作就在自我家的店子里幫忙，順便籌集我的生活費(fèi)用。家里做的是超市行業(yè)，和我的專業(yè)是很不搭調(diào)，但終歸是工作也是能夠從中學(xué)到些東西的，在正式開始工作的時(shí)候我就在店里跟著工作了兩天，原本以為這行業(yè)很簡(jiǎn)單嘛，就是問下進(jìn)門的顧客需要什么東西。但真的做起來還是需要很多的技巧的，自我慢慢的也學(xué)著和顧客溝通，進(jìn)行銷售。
繁忙的一天：
剛開始每一天的工作除了有顧客來了要招呼一下外就是整理一些堆積的或剛進(jìn)的新貨，由于我愛干凈，而我此刻所做的工作都是收拾搬運(yùn)貨物。剛開始是有些不愿意拿那些東西了。但我媽媽也就是我的“老板”根本不把我當(dāng)孩子似的一會(huì)兒讓我取這東西一會(huì)兒取那東西的，弄的我雙手都臟兮兮的。
最讓我尷尬的是我根本就不認(rèn)識(shí)一些酒水類和香煙，老是拿錯(cuò)了，還自作聰明的把盒子上的字曲解了。，把東西都亂放都搞混了，當(dāng)然我這么做的直接后果就是被我的“老板”一頓指責(zé)，心里委屈也沒辦法，畢竟自我弄錯(cuò)了，鬧了不少笑話出來，讓人家顧客以為我們店子的員工都這么不熟悉貨物還賣東西，對(duì)我們的產(chǎn)品也有了些許的懷疑，這估計(jì)就是在公司里，員工的言行會(huì)影響到公司的形象一樣的道理吧。
短短的的工作時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)了我自身存在的不少問題，很簡(jiǎn)單的我作為一個(gè)通信系的大學(xué)生，自我的字寫的也實(shí)在太對(duì)不起觀眾了，平時(shí)沒注意，在給顧客開發(fā)票的時(shí)候我充分意識(shí)到了這點(diǎn)，當(dāng)我把開好的發(fā)票遞到人家手上時(shí)，對(duì)方看到字的那種表情讓我真的感覺很慚愧。當(dāng)時(shí)就心里暗暗下定決心以后必須要把字先練習(xí)好。免得以后找工作上在這個(gè)上頭摔跤。
社會(huì)是復(fù)雜的，社會(huì)中的人也是千奇百怪的，有些人就是真的很不好相處，也就是我們俗話說的“賴皮”。應(yīng)對(duì)這樣的顧客我剛開始不明白怎樣應(yīng)付，于是關(guān)系弄的很僵，場(chǎng)面很尷尬。直到“老板”的及時(shí)出現(xiàn)才解了圍，當(dāng)然我少不了挨一頓批評(píng)，同時(shí)也告訴我一些與人溝通的技巧，以及隨時(shí)應(yīng)對(duì)問題的方法。
顧客就是上帝，我們對(duì)顧客的態(tài)度直接影響顧客對(duì)我們產(chǎn)品的信任度，就和在公司里面的道理是一樣的，員工的工作態(tài)度會(huì)直接影響公司的形象。所以有時(shí)學(xué)會(huì)忍耐也是必不可少的。在那里我學(xué)會(huì)了隨即應(yīng)變的本事，以后我們的社會(huì)也將是一個(gè)深不可測(cè)的戰(zhàn)場(chǎng)，沒有一個(gè)好的心里素質(zhì)，被人擠兌就彷徨不知所挫的人，將會(huì)被這個(gè)社會(huì)所打擊。
耐力的考驗(yàn)：
回家工作的這段時(shí)間讓我體會(huì)頗深的還有就是陪媽媽去分店對(duì)貨收帳的經(jīng)歷，它對(duì)我的耐力考驗(yàn)是必不可少的一個(gè)例子。那會(huì)我們是早上七點(diǎn)去晚上八點(diǎn)才要回家，一天幾乎都是坐著在對(duì)賬本，在我的理解中，對(duì)賬無疑就是把賬簿上的物品對(duì)一下看有沒差錯(cuò)有沒漏掉的，然后把貨款全結(jié)算一下，收錢走人就能夠了的，沒想到要這么麻煩的，要些對(duì)著賬本把貨物都先點(diǎn)一遍，再開始慢慢的一本一本的對(duì)帳。
這個(gè)過程遠(yuǎn)沒我想象的那么簡(jiǎn)單簡(jiǎn)便，比單純的在店子里待著要麻煩很多，付出的精力也要多很多，原本我以為半天就能對(duì)完的帳，三天了才弄完。并且每一天都是那個(gè)點(diǎn)來回跑，當(dāng)時(shí)的感覺就像老年人常得的一種病能夠形容腰酸背痛的，等忙完了休息了好久才恢復(fù)。
在這個(gè)過程中我好幾次都真的很想把本子一丟不想做了，可是想到了我之前的承諾要把事情都堅(jiān)持做好，還是咬牙硬撐了過來，最終的成就感當(dāng)然壓過了以往的抱怨，突然間我明白了做事情要有耐心和恒心，只要認(rèn)定的事情就要堅(jiān)持把它做好，此刻也是將來也是，這個(gè)好的習(xí)慣能夠成就我們的未來。
在以后我們將面臨的社會(huì)工作中，我們可能也會(huì)遇到類似的事情，你不想做又很累人的工作安排給我們，我們能不去做嗎不能。那么我們必須要養(yǎng)成這樣良好的耐心，以及很好的耐力，才能夠不管做什么工作都不怕都能有很好的心態(tài)去把它做完做好。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)2古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無限的感慨。
就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，應(yīng)對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短，可是在這段時(shí)間里，我們卻能夠體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來。
大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得明白“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題本事。經(jīng)過參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的本事要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺得大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自我的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐本事。
此刻的招聘單位越來越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手本事以及與他人的交際本事。作為一名大學(xué)生，只要是自我所能承受的，就應(yīng)當(dāng)把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自我，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后能夠盡快走上軌道。
這次的認(rèn)識(shí)時(shí)間是一個(gè)開始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。
作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會(huì)實(shí)習(xí)，是一次難得的機(jī)遇。使我們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)后，迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在大三學(xué)年，能對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的深化理解，便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。更為可貴的是，我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在學(xué)校中，時(shí)刻有教師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛，生活能夠說用無憂無慮來形容，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。在這次酒店實(shí)習(xí)中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，接觸了形形的客人，同時(shí)還結(jié)識(shí)了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會(huì)，他們拓寬了我的視野，也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。
而作為一名還未走出學(xué)校的學(xué)生，我深知自我要學(xué)的東西有很多很多，對(duì)即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環(huán)境所深深吸引，為能有機(jī)會(huì)在這個(gè)地方實(shí)習(xí)而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自我并沒有太多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)還有很大的差距，一切都需要重新開始學(xué)習(xí)摸索，為此當(dāng)讓我選擇崗位的時(shí)候，我選擇了收銀員這一崗位，因?yàn)樗佑|客人比較多，工作時(shí)間也比較緊湊，這對(duì)于我來說是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。在工作中，雖然我只是充當(dāng)一名普通收銀員的主角，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡(jiǎn)單，其中也是一系列的復(fù)雜程序。在這一個(gè)月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項(xiàng)工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用進(jìn)取的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因?yàn)楣ぷ髁勘壤拇笮《ケг?，因?yàn)楸г故菦]有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要堅(jiān)持好的心態(tài)面隊(duì)每一天。因?yàn)闅g樂的心態(tài)會(huì)使我們不覺的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在領(lǐng)班的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我很快的熟悉了酒店的基本情景和收銀的崗位流程，從理論知識(shí)到實(shí)際操作，從前臺(tái)到接待為客服務(wù)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累，在很短的時(shí)間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)3這次假期實(shí)踐我以善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐本事，豐富假期生活為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。
一.在社會(huì)上要善于與別人溝通
經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地理解。
二.在社會(huì)中要有自信
自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自我的本事做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的本事不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會(huì)中要克服自我膽怯的心態(tài)
開始放假的時(shí)候，明白要打假期工時(shí)，自我就害怕了。自我覺得困難挺多的，自我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自我覺得很渺小，自我懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自我內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要簡(jiǎn)便應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰一生下來就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，僅有征服自我才能征服世界。有勇氣應(yīng)對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地
四.工作中不斷地豐富知識(shí)
知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的本事。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)4大一的這個(gè)暑假，我過得挺充實(shí)的，同樣它也是最有意義的，跨出學(xué)校的大門，融入社會(huì)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過程，其中的辛酸苦楚只要自我體驗(yàn)過才明白。走進(jìn)社會(huì)，需要一份勇氣，需要一份睿智。
經(jīng)歷了艱辛的找工作的過程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說沒有工作經(jīng)驗(yàn)，要么說暑期臨時(shí)工不招收。折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經(jīng)理的助手，我興致勃勃地去應(yīng)聘了。我把我個(gè)人的基本資料和在校的情景詳細(xì)地向行長(zhǎng)介紹了，或許是我運(yùn)氣好，或許是行長(zhǎng)覺得我挺可靠的，我被錄用了。那個(gè)開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒什么要求，只要能錄用我，給我一個(gè)鍛煉本事的平臺(tái)，我就心滿意足了。
第二天我就開開心心地去上班了。早晨八點(diǎn)到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個(gè)大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺。郵局正式上班了，陸陸續(xù)續(xù)地有顧客來辦理業(yè)務(wù)了。我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自我的號(hào)再去辦理業(yè)務(wù)。在工作的過程中，也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)面帶微笑詢問顧客有什么需求時(shí)，顧客只顧一個(gè)勁兒的走上前臺(tái)辦理業(yè)務(wù)，也不搭理我。這時(shí)我只能耐心地和顧客講解。有時(shí)我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自我的號(hào)到前臺(tái)去了，我微笑著走過去，輕聲說：“先生，不好意思，您前面還有一個(gè)人，下一位才是你?！彼芍遥荒槻荒蜔┑卣f：“剛不是叫到我的號(hào)了嗎?明明就是我!”我陪著禮：“對(duì)不起啊，叫到你的號(hào)了，我誤會(huì)了?！边@位先生又轉(zhuǎn)身白了我一眼。那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。每一天都會(huì)遇到形形的人，有的人看我像個(gè)學(xué)生，表現(xiàn)出贊賞的樣貌，能和我溫和地交談，有的人看我是個(gè)學(xué)生，對(duì)我的熱心服務(wù)表現(xiàn)出滿不在乎，無所謂的樣貌。不管怎樣樣，我都要求自我，我是服務(wù)大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉本事，我要微笑待人!工作一整天下來，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時(shí)，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!
可是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因?yàn)榈玫竭@份工作實(shí)屬不易，更多的是你我在工作中學(xué)到了很多東西，我提升了很多的本事。在郵局做大堂經(jīng)理助手的一個(gè)月，我每一天早出晚歸，覺得還有節(jié)奏感，我過得很充實(shí)。在工作中，我運(yùn)用我在學(xué)校已經(jīng)掌握的電腦操作技能完成簡(jiǎn)單的郵局業(yè)務(wù)方面的操作，這就更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐了。在與顧客的接觸中，我學(xué)會(huì)了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際本事大有提升。在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關(guān)心愛護(hù)，他們支持我，鼓勵(lì)我使我對(duì)未來充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢(mèng)的征程。
這一個(gè)月來，我雖然過得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。此刻的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)那么的不容樂觀，社會(huì)已經(jīng)盡全力的緩解就業(yè)壓力了，國(guó)家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自我的實(shí)力、耐力在社會(huì)上打拼了。大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來我們就要步入社會(huì)，我明白那份壓力。此刻的假期就是為未來做一個(gè)鋪墊。多積累些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，多增長(zhǎng)些人生閱歷，多豐富些專業(yè)知識(shí)，這對(duì)以后我們就業(yè)都是大有裨益的。還是那句話：一分耕耘一分收獲。要想在這競(jìng)爭(zhēng)激烈甚至殘酷的社會(huì)中生存下來，唯靠自我!千軍萬馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋，僅有讓自我出類拔萃，方能闖出自我的一片天地!
這個(gè)暑假為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，讓我明白了很多。這個(gè)假期是大一向大二的過渡，這個(gè)假期更是大一到大二的加油站。當(dāng)我累了想放棄的時(shí)候，我從實(shí)踐中又尋找到了一份動(dòng)力，讓我繼續(xù)前行!正是實(shí)踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會(huì)的不容易，讓我成長(zhǎng)起來!
這個(gè)暑假過的很充實(shí)，很有意義。我更加堅(jiān)定了前行的方向。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能嚴(yán)格要求自我，讓自我德智體美全面發(fā)展，爭(zhēng)做高素質(zhì)的大學(xué)生。以后的假期我還會(huì)進(jìn)取地參加各種實(shí)踐，多鍛煉本事。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自我評(píng)價(jià)5社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，僅有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。
作為大學(xué)生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此次實(shí)踐之行，是系科給了我學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國(guó)家的后繼力量，僅有懂得全面的發(fā)展自我，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國(guó)的建設(shè)中去，才能對(duì)得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國(guó)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們供給了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到僅有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。
艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。經(jīng)過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自我的位置，發(fā)現(xiàn)了自我的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我對(duì)自我有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)當(dāng)提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。
尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很夢(mèng)想。經(jīng)過實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我的知識(shí)和水平。經(jīng)過實(shí)踐，原先理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。
在短短三天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅(jiān)持。我們把淮師人永爭(zhēng)第一的精神帶去了社區(qū)，把淮師學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。在社區(qū)人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻(xiàn)，這是我們的無悔選擇。七月，我們?nèi)霾テ谕?，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐曙光城也給社區(qū)留下了光輝燦爛的一筆。
贛州市紅旗二校
贛州市紅旗二校，這所清雅大氣的小學(xué)，坐落在章貢區(qū)紅旗大道東端，是一所有著70年辦學(xué)史的老校。校園是典型的四合院式結(jié)構(gòu)，擁有85位教師，34個(gè)教學(xué)班和2326名學(xué)生。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，師資力量雄厚，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。多年來，學(xué)校憑借自身在教育教學(xué)改革中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷推陳出新，以科學(xué)、創(chuàng)新的辦學(xué)思想，使學(xué)校聲譽(yù)得到社會(huì)、家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)紅旗大隊(duì)，全國(guó)雛鷹大隊(duì)、全國(guó)少先隊(duì)工作先進(jìn)單位、全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，省德育示范學(xué)校、省中小學(xué)“社會(huì)實(shí)踐”基地等等。尤其在學(xué)校被授予“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”這一稱號(hào)后，我校把現(xiàn)代教育技術(shù)這塊工作當(dāng)作是學(xué)校辦學(xué)的一大特色，加以足夠的重視，以飽滿的熱情，朝著創(chuàng)建“環(huán)境一流、設(shè)施一流、管理一流和質(zhì)量一流”的全市乃至全省名副其實(shí)的示范學(xué)校的目標(biāo)奮進(jìn)。
硬件建設(shè)上臺(tái)階
隨著我校新教學(xué)樓的落成和使用，我校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備得到了飛速的發(fā)展。學(xué)校在原有一間電教室、一間微機(jī)房、一間語音室的基礎(chǔ)上，又建起了閉路電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、校園網(wǎng)和自己的網(wǎng)站；建起了一間具有60座、布局特別的學(xué)生專用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室、一間具有60座的高標(biāo)準(zhǔn)語音室和可以容納400多人的多功能報(bào)告廳。如今，每個(gè)教室都有閉路電視，在教室里就能直接收看到全國(guó)各地有益于青少年成長(zhǎng)的綠色節(jié)目和自辦的節(jié)目，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)中，現(xiàn)己實(shí)現(xiàn)了光纖專線上Internet的校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的開通為全校師生健康上網(wǎng)，為他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾绣塾?、網(wǎng)絡(luò)的天空中自由翱翔創(chuàng)造了極為便利的條件。校園局域網(wǎng)，也為教師間的溝通架設(shè)了一座便捷的橋梁，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)無紙化辦公打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在，學(xué)校正在進(jìn)一步做好實(shí)行微機(jī)化管理等工作,創(chuàng)建自己的公開網(wǎng)站，讓網(wǎng)絡(luò)在我校日常教學(xué)和管理中發(fā)揮著積極的作用，為紅旗二校的新征程插上一雙騰飛的翅膀。
軟件建設(shè)顯實(shí)力
近年來，我校在軟件工程建設(shè)方面也非常重視。為了豐富學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)資源，使教師們備課和上課有更多的素材，我校在征求各學(xué)科的意見，進(jìn)行過反復(fù)的比較后，投入了大量的資金，征訂了大量的電教教材：素材類的、學(xué)科類的、綜合類的、工具類的，方便教師選擇、運(yùn)用素材。學(xué)校購(gòu)入了“鵬博士”、“翰林匯”、“三辰影庫(kù)”、“東方小故事”等教學(xué)軟件，為學(xué)校的教學(xué)和德育提供了更廣闊的空間。同時(shí)，還購(gòu)置了大量的VCD光碟，并建立起了自己的教學(xué)資源庫(kù)，為老師的備課、教學(xué)提供了較有力的保障。
為了鼓勵(lì)教師恰當(dāng)運(yùn)用，在全校舉行了“巧用課件輔助教學(xué)”競(jìng)賽，并結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约簩?duì)這一課件設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)入自己的設(shè)計(jì)設(shè)想。揚(yáng)長(zhǎng)避短地恰當(dāng)應(yīng)用音像、電子教材，是我們?cè)诓粩鄬?shí)踐中所得出的結(jié)論，否則，教師與學(xué)生都得跟著課件走。
培訓(xùn)工作促學(xué)習(xí)
為使老師們熟悉掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、并積極使用好資源庫(kù)，學(xué)校，多次組織全校教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)。每年，學(xué)校對(duì)老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息處理技術(shù)、多媒體教室使用進(jìn)行了有步驟、有計(jì)劃的全員培訓(xùn)：對(duì)老師進(jìn)行了校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息的存貯與調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)通訊、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用的講座，并多次舉辦信息技術(shù)與學(xué)科整合講座。學(xué)校還選派了多位老師參加了各級(jí)電教館舉辦的有關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)班。學(xué)校在近幾年舉辦的青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，都把信息技術(shù)作為重要考核指標(biāo)之一。全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)尉然成風(fēng)。培訓(xùn)內(nèi)容部分如下：
Word操作考核等
Powerpoint上機(jī)操作等
Flash軟件制作動(dòng)畫等
Photoshop圖片處理等
進(jìn)一步學(xué)習(xí)Internet知識(shí)等
Authorware課件制作等
培訓(xùn)重在運(yùn)用，我校充分利用先進(jìn)的電教設(shè)備，為教師搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自己，反思自己的教學(xué)，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。上學(xué)期，我校開展的“校本教研論壇”活動(dòng)，就是一次教師電教水平的充分展示，一次學(xué)校電教設(shè)備的充分利用，一次現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效檢測(cè)。我校教師備課、交流、評(píng)課、講座，把電教室變成了研討的會(huì)場(chǎng)，得到了區(qū)教研專家的高度評(píng)價(jià)，并在本學(xué)期在全區(qū)進(jìn)行教研模式的推廣！
制度建設(shè)有保證
為加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)及現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理與使用，學(xué)校成立了信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，有專門分管電教教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，各專用教室都落實(shí)了專人管理；分別制定了《贛州市紅旗二校辦公電腦使用制度》、《贛州市紅旗二校計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》、《贛州市紅旗二校多媒體教室管理辦法》、《贛州市紅旗二校電教中心負(fù)責(zé)人職責(zé)》、《贛州市紅旗二校微機(jī)教師及管理員職責(zé)》和《贛州市紅旗二校師生上機(jī)要求》等一系列管理制度，以此來加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理和使用。
課題研究出成果
我校堅(jiān)持以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，深入研究，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。我校按照省示范學(xué)校的要求，由語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、信息技術(shù)中心共同參與的國(guó)家級(jí)“信息技術(shù)與活動(dòng)課程的整合的研究”課題，也正在有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。
學(xué)校為了充分落實(shí)江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校要求，教師們圍繞課堂教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，以及如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和多媒體教學(xué)的輔助作用等方面做了深入研究，教師積極探索課程改革，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)教研活動(dòng)，并已取得了可喜的成果。
劉濤教師的論文《巧用多媒體導(dǎo)入新課》登于2004年的《江西教育》，文中重要觀念在于教師要充分重視多媒體的作用，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把現(xiàn)代多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)中；丁岱琴老師的《洞庭秋月》，用多媒體音像效果渲染氣氛，把同學(xué)們的感覺都帶入了美麗的洞庭夜月之中，真切地體會(huì)到文中幾個(gè)擬人句與比喻句的含義。這節(jié)課獲區(qū)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；課件《小公雞與小鴨子》有兩大創(chuàng)新：一是拉近了教材與現(xiàn)實(shí)的距離，獲得真情實(shí)感，培養(yǎng)良好的研究品質(zhì)；二是借助課件培養(yǎng)學(xué)生把書本中的文字形式再現(xiàn)為形象的思維，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。此課件說課為區(qū)一等獎(jiǎng)；蘇麗華校長(zhǎng)設(shè)計(jì)的課件《植物媽媽有辦法》獲省三等獎(jiǎng)；羅紅妹教師的課例《植物媽媽有辦法》收入《中華教育文庫(kù)》；在歷年省、市、區(qū)的“三優(yōu)評(píng)比”中，我校教師獲得了斐然的成績(jī)；十多位教師的多媒體輔助教學(xué)競(jìng)賽課獲市一、二等獎(jiǎng)。去年10月份，我校鐘桂玉教師參加國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)自制課件競(jìng)賽，獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
在 與“手拉手”學(xué)校開展的“送課下鄉(xiāng)”、專題講座等活動(dòng)中，我校教師的理論水平也受到了與會(huì)教師的極高評(píng)價(jià)。
學(xué)生的信息素質(zhì)也得到積極培養(yǎng)。如今，一年級(jí)學(xué)生能用拼音輸入所學(xué)的漢字，能在畫圖板中繪畫；高年級(jí)的學(xué)生掌握了上網(wǎng)知識(shí)，能進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，在各網(wǎng)站查閱資料并下載，制成自己的資料冊(cè)，不少同學(xué)結(jié)合網(wǎng)上資料寫出了超水平的小論文。在歷屆的電腦作品制作比賽中，我校學(xué)生分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，其中還有一名同學(xué)獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)。英語聽力競(jìng)賽也分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)；計(jì)算機(jī)奧賽也分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。
理念的更新，實(shí)踐的摸索，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅提高了我們師生的信息素養(yǎng)，而且也提升了我們的辦學(xué)品位，幾年下來，我校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)顯著提高。
放眼未來謀發(fā)展
本研究認(rèn)為：中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程和戶籍制度改革的深入推進(jìn)，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工和子女隨遷入城，農(nóng)家子弟內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)分化。農(nóng)業(yè)戶口子弟、在農(nóng)村居住的子弟和父母務(wù)農(nóng)子弟的教育條件與情況已經(jīng)不能一概而論。關(guān)于農(nóng)家子弟教育機(jī)會(huì)的討論，以及制定切實(shí)有助于改善農(nóng)家子弟教育機(jī)會(huì)的有效政策，都需要首先界定清楚“農(nóng)家子弟”概念。
在本報(bào)告中，我們首先提出界定“農(nóng)家子弟”的標(biāo)準(zhǔn)：第一，本人是否是農(nóng)業(yè)戶口；第二，家庭是否在農(nóng)村居住；第三，父母是否從事農(nóng)業(yè)。在本報(bào)告中，我們將三類農(nóng)家子弟分別稱作“農(nóng)戶子弟”（上大學(xué)前戶籍為農(nóng)業(yè)戶口）、“農(nóng)村子弟”（上大學(xué)前居住在農(nóng)村）和“農(nóng)民子弟”（父母中至少有一方從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)）。圍繞這三類“農(nóng)家子弟”的教育機(jī)會(huì)，本報(bào)告從以下幾方面進(jìn)行分析：首先，描述農(nóng)家子弟在高等學(xué)校學(xué)生中的比例、趨勢(shì)及學(xué)校層次差異，以回答農(nóng)家子弟大學(xué)生的比重問題；其次，分析農(nóng)家子弟參加高考的次數(shù)及最終效果；第三，考察農(nóng)家子弟獲得保送、自主招生機(jī)會(huì)的情況，尤其是獲得“985”、“211”高校保送和自主招生機(jī)會(huì)的比例；第四，分析加分和降分錄取對(duì)于農(nóng)家子弟教育機(jī)會(huì)的作用；最后，分析父母受教育程度對(duì)農(nóng)家子女接受高等教育機(jī)會(huì)的關(guān)系，并提出相關(guān)政策建議。
一、大學(xué)生中農(nóng)家子弟的比例有多大？
研究發(fā)現(xiàn)：目前我國(guó)高校學(xué)生中農(nóng)戶子弟已經(jīng)為大多數(shù)，所占比例為63.3%。農(nóng)村子弟的比例也接近一半，達(dá)48%。值得關(guān)注的是，農(nóng)民子弟的比例較小，為25.8%。從時(shí)間趨勢(shì)看，三類農(nóng)家子弟在高校學(xué)生中的比例都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
利用《中國(guó)2010年人口普查資料》中的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)三類農(nóng)家子弟群體的輩出率都低于三類人口在全國(guó)人口中的比例，其中農(nóng)民子弟的輩出率最低，為0.87，而農(nóng)村子弟的比例較高，為0.95，接近于在全國(guó)人口中的比例。
從時(shí)間趨勢(shì)上看，三類農(nóng)家子弟在高校學(xué)生中的比例都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。2006年入學(xué)的農(nóng)戶子弟、農(nóng)村子弟和農(nóng)民子弟的比例分別為52.9%、38.8%和14.8%。2010年這一比例分別上升到68.8%、50%和30.4%。
農(nóng)家子弟在“好學(xué)?！敝械谋壤绾危繉?duì)不同層次院校中農(nóng)家子弟的比例進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)家子弟在優(yōu)勢(shì)教育資源上的確存在劣勢(shì)。在“985”高校中，三類農(nóng)家子弟的比例都較小，農(nóng)業(yè)戶口子弟所占比例為49.8%，農(nóng)村子弟所占比例為39.4%，農(nóng)民子弟僅為24.3%。而在“211”高校中，三類農(nóng)家子弟的比例都很大，農(nóng)戶子弟的比例甚至高于非農(nóng)業(yè)戶口子弟，達(dá)到52%。
近年來，三類農(nóng)家子弟新增教育機(jī)會(huì)主要集中在本科（學(xué)院）層次上。2006年入學(xué)的農(nóng)戶子弟、農(nóng)村子弟和農(nóng)民子弟在本科（學(xué)院）中的比例分別為47.2%、32.4%和11.5%。2010年這一比例分別上升到68.5%、50.5%、32.7%。而同期，在“985”、“211”高校這些優(yōu)勢(shì)教育資源上，農(nóng)戶子弟和農(nóng)村子弟的教育機(jī)會(huì)都出現(xiàn)下降趨勢(shì)。在“985”高校中的比例，分別從54.7%下降到45.7%，從43%下降到34.6%。
二、農(nóng)家子弟參加高考情況如何？
研究發(fā)現(xiàn)：三類農(nóng)家子弟多次參加高考的比例略高于總體平均水平。在參加過兩次及以上高考的三類農(nóng)家子弟中，較大比例學(xué)生最終進(jìn)入一般本科院校學(xué)習(xí)。在農(nóng)家子弟心目中，通過考試進(jìn)入好大學(xué)仍然是改變他們?nèi)松\(yùn)的重要手段之一。
在接受調(diào)查的大學(xué)生中，有98.6%的學(xué)生參加過高考。在參加過高考的學(xué)生中，72.3%的學(xué)生只參加過一次高考，參加過兩次、三次及以上高考的學(xué)生比例分別為26.4%和1.3%。三類農(nóng)家子弟參加高考的比例略高于總體平均水平。其中，農(nóng)民子弟參加高考的比例高于其他兩類子弟，為99.2%。農(nóng)戶子弟與農(nóng)村子弟參加高考的比例分別為98.9%和99.1%。
農(nóng)家子弟參加多次高考的比例高于總體平均水平。在參加過高考的三類農(nóng)家子弟中，農(nóng)民子弟參加多次高考的比例更大。參加過高考的農(nóng)民子弟中33.2%的學(xué)生參加過兩次高考，另有2.0%參加過3次以上高考。農(nóng)村子弟中相應(yīng)的比例分別為32%和1.7%，農(nóng)戶子弟中則為29.7%和1.5%。
在參加過兩次及以上高考的三類農(nóng)家子弟中，較大比例最終進(jìn)入一般本科院校學(xué)習(xí)，農(nóng)戶子弟、農(nóng)村子弟和農(nóng)民子弟中這一比例分別為55%、55.9%和58.5%，均高于總體平均水平53.5%。值得注意的是，農(nóng)民子弟參加過多次高考后進(jìn)入“985”、“211”高校的比例較高，為11%，高于農(nóng)戶子弟的9.6%，以及農(nóng)村子弟的10%，乃至總體平均水平的10.3%。這表明，很多農(nóng)民子弟以多次參加高考的方式獲得了更好的教育機(jī)會(huì)。進(jìn)一步分析表明，農(nóng)民子弟有更強(qiáng)地進(jìn)入更好大學(xué)的愿望，他們?cè)敢鈪⒓痈啻螖?shù)的高考以最終進(jìn)入“985”、“211”高校。這說明，在農(nóng)家子弟的心目中，通過考試進(jìn)入好大學(xué)仍然是改變他們?nèi)松\(yùn)的重要手段之一。
進(jìn)入“985”、“211”高校的三類農(nóng)家子弟參加兩次及以上高考的比例都明顯高于總體平均水平（20.1%）。其中，農(nóng)民子弟參加多次高考的比例最高，為41.20%。其次分別是農(nóng)村子弟（39.8%）、農(nóng)戶子弟（37.5%）。從時(shí)間趨勢(shì)看，三類農(nóng)家子弟進(jìn)入“985”、“211”高校需要多次高考的比例總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，從2006年到2010年，農(nóng)戶子弟中這一比例從35.8%減少到35.1%，農(nóng)民子弟中這一比例由39%下降到38.3%。只有農(nóng)村子弟略微特殊，這一比例有所上升，從37.2%上升到38%。
三、農(nóng)家子弟獲得保送機(jī)會(huì)的情況如何？
研究發(fā)現(xiàn)：三類農(nóng)家子弟中，農(nóng)戶子弟獲得保送的比例較大，為0.4%，接近于總體平均水平。而農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)民學(xué)生則明顯低于平均水平。在獲得保送進(jìn)入“好學(xué)校”的機(jī)會(huì)上，三類農(nóng)家子弟的比例明顯低于總體平均水平。
在接受調(diào)查的大學(xué)生中，1.3%的學(xué)生曾經(jīng)提出過保送申請(qǐng)，最終占總體0.47%的學(xué)生獲得了保送資格。三類農(nóng)家子弟中，農(nóng)戶子弟獲得保送的比例較大，為0.4%，接近于總體平均水平。而農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)民學(xué)生則明顯低于平均水平，分別僅有0.21%和0.16%的學(xué)生獲得了保送資格。
從時(shí)間趨勢(shì)看，雖然三類農(nóng)家子弟的保送機(jī)會(huì)都有所增長(zhǎng)，但農(nóng)戶子弟的保送機(jī)會(huì)增長(zhǎng)明顯更快，三類農(nóng)家子弟的差距呈現(xiàn)出不斷拉大的趨勢(shì)。從2006年到2010年，農(nóng)戶子弟中獲得保送資格的比例從0.19%增長(zhǎng)到0.46%，增長(zhǎng)了0.27個(gè)百分點(diǎn)。而同期農(nóng)村子弟和農(nóng)民子弟分別增加了0.1個(gè)百分點(diǎn)和0.02個(gè)百分點(diǎn)。2006年農(nóng)民子弟與農(nóng)戶子弟保送機(jī)會(huì)的差距是0.07個(gè)百分點(diǎn)，這一比例到2010年拉大到0.32個(gè)百分點(diǎn)。
總的來說，0.12%的學(xué)生獲得了保送進(jìn)入“985”、“211”高校的機(jī)會(huì)。而三類農(nóng)家子弟中這一比例明顯低于總體平均水平。其中，農(nóng)戶子弟中的比例最高，為0.057%。而農(nóng)村子弟和農(nóng)民子弟中這一比例分別為0.034%和0.038%。
從趨勢(shì)上可以看出，隨著各大高校自主招生政策的推廣，通過保送方式進(jìn)入“985”、“211”高校的比例出現(xiàn)下降，從2006年的0.128%下降到2010年的0.115%，減少了0.013個(gè)百分點(diǎn)。而三類農(nóng)家子弟通過保送進(jìn)入“985”、“211”高校的機(jī)會(huì)也在下降。從2006年到2010年，農(nóng)戶子弟中獲得保送進(jìn)入“985”、“211”高校機(jī)會(huì)的比例從0.134%減少到0.036%，而同期農(nóng)村子弟和農(nóng)民子弟也分別減少了0.070個(gè)百分點(diǎn)和0.101個(gè)百分點(diǎn)。三類農(nóng)家子弟的減幅都大于總體平均水平。
四、農(nóng)家子弟獲得自主招生機(jī)會(huì)的情況如何？
研究發(fā)現(xiàn)：三類農(nóng)家子弟獲得自主招生的機(jī)會(huì)都低于平均水平，其中，農(nóng)戶子弟獲得自主招生的機(jī)會(huì)較大。從時(shí)間趨勢(shì)看，三類農(nóng)家子弟的自主招生機(jī)會(huì)都有明顯增長(zhǎng)，但通過自主招生進(jìn)入“好學(xué)校”的比例仍明顯低于總體平均水平。
6%的受調(diào)查學(xué)生曾經(jīng)申請(qǐng)過自主招生，最終占總體3.41%的學(xué)生獲得了自主招生名額。而三類農(nóng)家子弟獲得自主招生的機(jī)會(huì)都低于平均水平。農(nóng)戶子弟中有2.78%的學(xué)生獲得了自主招生機(jī)會(huì)，而農(nóng)村子弟、農(nóng)戶子弟中這一比例分別為2.39%和1.76%。這表明三類農(nóng)家子弟中，農(nóng)戶子弟獲得自主招生的機(jī)會(huì)較大。
從時(shí)間趨勢(shì)看，三類農(nóng)家子弟的自主招生機(jī)會(huì)都有明顯增長(zhǎng)。2010年農(nóng)戶子弟獲得自主招生機(jī)會(huì)的比例達(dá)到3.15%，已經(jīng)接近總體平均水平。從2006年到2010年，農(nóng)戶子弟中獲得自主招生機(jī)會(huì)的比例從1.27%增長(zhǎng)到3.15%，增長(zhǎng)了1.88個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村子弟和農(nóng)民子弟雖然在自主招生機(jī)會(huì)上也有所增加，但仍然低于總體平均水平，并且增幅明顯落后于農(nóng)戶子弟，從2006年到2010年，僅分別增加了1.33個(gè)百分點(diǎn)和0.9個(gè)百分點(diǎn)。三類農(nóng)家子弟獲得自主招生機(jī)會(huì)的差異也越來越大。2006年農(nóng)民子弟與農(nóng)戶子弟自主招生機(jī)會(huì)的差距是0.30個(gè)百分點(diǎn)，這一比例到2010年拉大到1.28個(gè)百分點(diǎn)。
在學(xué)校層次上，總體來說，0.407%的學(xué)生獲得了自主招生進(jìn)入“985”、“211”高校的機(jī)會(huì)。而三類農(nóng)家子弟的這一比例明顯低于總體平均水平。其中，農(nóng)戶子弟中的比例最高。0.174%的農(nóng)戶子弟獲得了自主招生進(jìn)入“985”、“211”高校的機(jī)會(huì)，農(nóng)村子弟和農(nóng)民子弟中這一比例分別為0.146%和0.150%。
從時(shí)間趨勢(shì)上可以看出，隨著自主招生政策的推廣，通過自主招生方式進(jìn)入“985”、“211”高校的比例不斷上升，從2006年的0.329%上升到2010年的0.425%，增加了0.096個(gè)百分點(diǎn)。但三類農(nóng)家子弟通過自主招生進(jìn)入“985”、“211”高校的機(jī)會(huì)落后于總體平均水平。從2006年到2010年，農(nóng)戶子弟中通過自主招生進(jìn)入“985”、“211”高校機(jī)會(huì)的比例從0.208%減少到0.170%，同期農(nóng)村子弟維持在0.15%，農(nóng)民子弟從0.06%略微增加到0.07%。
五、農(nóng)家子弟獲得高考加分或降分錄取待遇的情況如何？
研究發(fā)現(xiàn)：在加分和減分錄取方面，三類農(nóng)家子弟與總體差異不大。從趨勢(shì)看，三類農(nóng)家子弟的加分/減分錄取機(jī)會(huì)都出現(xiàn)上升，但通過加分或降分錄取進(jìn)入“好學(xué)?！钡谋壤齾s在縮小。三類農(nóng)家子弟通過“少數(shù)民族”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)”等加分政策獲得加分或減分錄取的比例均接近甚至高于總體平均水平。
總體上，有11.56%的學(xué)生獲得過加分或減分錄取待遇。三類農(nóng)家子弟與總體差異不大。其中，農(nóng)民子弟的比例較高，達(dá)到11.06%；其次是農(nóng)戶子弟，為10.94%；農(nóng)村子弟中有10.85%的人獲得了加分或減分錄取待遇。
從趨勢(shì)看，三類農(nóng)家子弟的加分/減分錄取機(jī)會(huì)都出現(xiàn)上升。2010年農(nóng)民子弟中有11.89%獲得了加分或減分錄取待遇，超過了總體平均水平。而農(nóng)戶子弟、農(nóng)村子弟也分別從2006年的7.58%、7.17%上升到11.20%和11.53%，都非常接近于總體平均水平。
總體中有1.3%的學(xué)生通過加分或減分錄取進(jìn)入了“985”、“211”高校。農(nóng)民子弟在三類農(nóng)家子弟中最高，為1.03%。農(nóng)村子弟和農(nóng)戶子弟分別為0.93%和0.92%。結(jié)合入學(xué)年份，我們發(fā)現(xiàn)，三類農(nóng)家子弟的這一機(jī)會(huì)都在縮小。減幅最大的是農(nóng)民子弟，從2006年的2.672%減少到2010年的0.722%，減少了1.950個(gè)百分點(diǎn)。而農(nóng)村子弟與農(nóng)戶子弟也分別減少了1.803個(gè)百分點(diǎn)和1.494個(gè)百分點(diǎn)。
對(duì)獲得加分或降分錄取原因進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)此前三類農(nóng)家子弟獲得加分或降分錄取的比例較高，與我國(guó)的高考加分政策密切相關(guān)。其中有兩大方面政策非常有利于農(nóng)家子弟：第一，針對(duì)少數(shù)民族、貧困山區(qū)、三峽地區(qū)等特殊人群的加分政策；第二，針對(duì)思想政治表現(xiàn)突出（如見義勇為、勞動(dòng)模范等），報(bào)考農(nóng)、林、地、礦等艱苦或冷門專業(yè)、國(guó)防生、定向生的加分政策。分析表明，三類農(nóng)家子弟通過“少數(shù)民族”、“優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀三好學(xué)生”、“學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，比如奧賽等”等加分政策獲得加分或減分錄取的比例均接近甚至高于總體平均水平，農(nóng)民子弟在各項(xiàng)加分政策上的比例都是較高的。
隨著自主招生政策的推進(jìn)，農(nóng)家子弟曾經(jīng)享受到的這一照顧政策的作用受到?jīng)_擊。在獲得三項(xiàng)及以上加分政策的農(nóng)民子弟中，加分政策比例較高的項(xiàng)目是“學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，比如奧賽等”、“優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀三好學(xué)生”、“思想政治表現(xiàn)突出（如見義勇為、勞動(dòng)模范）”，均超過65%，而自主招生的比例為0。而在總體中，獲得三項(xiàng)及以上加分政策的學(xué)生中，有2.1%的學(xué)生獲得了自主招生的加分政策。由此可以認(rèn)為，保送與自主招生政策的確影響到了農(nóng)家子弟進(jìn)入“985”、“211”高校的教育機(jī)會(huì)。而隨著加分、減分政策影響力的削弱以及自主招生的擴(kuò)大，這些原本有利于促進(jìn)教育公平的加分政策的作用將越來越微弱。
綜上，結(jié)合前文對(duì)保送與自主招生情況的分析。我們可以得出如下結(jié)論：一方面，隨著我國(guó)高等教育的普及化，農(nóng)家子弟的教育機(jī)會(huì)的確有所增加，所占比例，保送、自主招生和加分或減分錄取機(jī)會(huì)都有所增加。但另一方面，這些教育機(jī)會(huì)的增加主要集中在一般本科層次的高校上，在“985”、“211”高校方面，農(nóng)家子弟的教育機(jī)會(huì)受到自主招生等政策的沖擊，獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的比例下降。而在三類農(nóng)家子弟中，農(nóng)戶子弟的情況越來越接近于總體平均水平，而農(nóng)民子弟的教育機(jī)會(huì)特別值得關(guān)注。
六、父母受教育水平對(duì)農(nóng)家子弟的教育機(jī)會(huì)有何影響？
研究發(fā)現(xiàn)：相對(duì)總體而言，三類農(nóng)家子弟父母的文化水平更集中在高中及以下水平。而家長(zhǎng)受教育水平的提高對(duì)農(nóng)家子弟進(jìn)入“985”、“211”高校比例的提升有明顯促進(jìn)作用。
軌道車輛制動(dòng)課程是城市軌道交通車輛專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，屬于理實(shí)一體化課程。本課程傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式是由教師通過對(duì)學(xué)生的平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及期末理論考試試卷的成績(jī)來確定的，在最后的成績(jī)?cè)u(píng)定中并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及分析問題和解決問題的能力，沒有體現(xiàn)出實(shí)踐課在理實(shí)一體化課程中的重要性。以至于部分學(xué)生實(shí)踐課敷衍了事，實(shí)踐報(bào)告抄襲嚴(yán)重，這種考核模式直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視。因此，為了能夠充分發(fā)揮實(shí)踐課的作用，保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠具有滿足職業(yè)能力及崗位的需求，我們對(duì)本門課程的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革。構(gòu)建了多元化考核評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等內(nèi)容。
1 多元化考核評(píng)價(jià)體系
本課程的考核評(píng)價(jià)體系在成績(jī)?cè)u(píng)定部分，過程考核占20%，實(shí)踐考核占40%，理論考核占40%。主要包括考核內(nèi)容、考核方法及考核形式3部分。其中過程考核主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，例如出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等；實(shí)踐考核主要考查學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的態(tài)度（占10%），實(shí)踐報(bào)告書的評(píng)價(jià)（15%），操作考核（15%）；理論考核主要是考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，通過期末試卷的方式（40%）。
1.1 考核內(nèi)容的優(yōu)化 本課程為了建立起科學(xué)合理的理實(shí)一體化教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，針對(duì)實(shí)踐課部分首先在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了優(yōu)化重組，構(gòu)建了以實(shí)踐技術(shù)為主的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系；其次，為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)踐操作技術(shù)，編寫實(shí)踐項(xiàng)目操作要求及評(píng)分要點(diǎn)，并按考核評(píng)價(jià)體系的要求進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。具體包括：①實(shí)踐操作考核，從實(shí)踐項(xiàng)目中抽取具有代表性的項(xiàng)目，考核的內(nèi)容重要是針對(duì)不同的實(shí)踐項(xiàng)目選擇合適的使用工具，由教師根據(jù)考核要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在操作的過程中操作步驟是否正確合理等。②實(shí)踐報(bào)告書的評(píng)價(jià)，其中加大了在實(shí)踐過程中學(xué)生是否表現(xiàn)出了創(chuàng)新精神，團(tuán)隊(duì)合作精神部分的權(quán)重。主要是針對(duì)是否獨(dú)立完成實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐結(jié)果的分析情況、實(shí)踐過程的記錄情況以及實(shí)踐報(bào)告書的填寫情況等。重點(diǎn)是評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐中有沒有靈活應(yīng)用課堂中講授的相關(guān)理論知識(shí)，能否自行設(shè)計(jì)出與車輛制動(dòng)相關(guān)的故障并解決故障的能力等。③實(shí)踐態(tài)度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。④實(shí)踐過程評(píng)價(jià)，主要是包括實(shí)踐理論、實(shí)踐操作技術(shù)的掌握情況及實(shí)踐效果等，是學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。
1.2 考核方法的多元化 學(xué)生的考核成績(jī)由過去的平時(shí)表現(xiàn)與期末試卷考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核與終結(jié)考核，在終結(jié)考核中加入了實(shí)踐考核的部分。使考核成績(jī)更加全面，也使學(xué)生更加注重實(shí)踐課，從而加強(qiáng)了學(xué)生自己實(shí)際動(dòng)手操作的能力，在操作的過程中又掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。
1.3 考核形式的完善 將考核的形式由單一的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。為此，我們?yōu)橄鄳?yīng)的實(shí)踐課編制了學(xué)生自評(píng)表，自評(píng)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、理論理論知識(shí)的掌握情況、實(shí)踐操作的能力四個(gè)部分；評(píng)定等級(jí)分為優(yōu)、良、中、差四級(jí)和相應(yīng)的權(quán)重比。并將學(xué)生自評(píng)系統(tǒng)的意義、要求作了詳細(xì)的說明，要求學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告的同時(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；教師則在批改實(shí)踐報(bào)告時(shí)查閱學(xué)生自評(píng)情況，對(duì)自評(píng)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行糾正，使其逐漸規(guī)范。學(xué)生自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立對(duì)由教師的單一評(píng)價(jià)起到了有效的補(bǔ)充作用，強(qiáng)化了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體意識(shí)。
2 理實(shí)一體化課程考核評(píng)價(jià)體系的特色
2.1 建立了學(xué)生自評(píng)系統(tǒng) 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是通過教師單方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)只注重終結(jié)而忽視過程，從而也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的主體地位。理實(shí)一體化課程學(xué)生自評(píng)系統(tǒng)的建立，更注重了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)。不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)對(duì)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題能夠進(jìn)相應(yīng)的提問及思考，積極的找到答案。通過加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課的考核權(quán)重，強(qiáng)化了學(xué)生的能力訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、客觀、實(shí)事求是的對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，同時(shí)利用評(píng)價(jià)的結(jié)果來改善自己的學(xué)生狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2.2 師生互動(dòng)平臺(tái)的建立 在實(shí)踐項(xiàng)目自評(píng)表中學(xué)生除了對(duì)本項(xiàng)目的實(shí)踐操作情況作出自評(píng)外，還建立了師生互動(dòng)平臺(tái)，包括對(duì)本次實(shí)踐課中實(shí)踐者在實(shí)踐過程中遇到了怎樣的問題，這種問題應(yīng)該如何解決，有幾種解決的方案；如有機(jī)會(huì)想再操作那些方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有沒有創(chuàng)新性的建議和對(duì)實(shí)踐課的內(nèi)容方法的改革等幾個(gè)欄目。通過學(xué)生的自評(píng)和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告及在操作過程中沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于課程更好的展開。
2.3 增加了實(shí)訓(xùn)設(shè)施的利用率 傳統(tǒng)的實(shí)踐設(shè)備的使用往往是根據(jù)教師對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要求為學(xué)生安排相應(yīng)的使用時(shí)間和內(nèi)容，不考慮學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中存在的差異。而師生互動(dòng)平臺(tái)的建立，為實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用狀況提供了一種新的開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率的模式。即每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己階段性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作情況，提出針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目中所使用的實(shí)訓(xùn)器材還想怎樣運(yùn)用達(dá)到其他的目的。這樣可以使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中由原來的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)束語
通過本課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的重視程度，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解，強(qiáng)化了理論知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。更主要的是通過考核評(píng)價(jià)體系的重新構(gòu)建，可以更合理、更客觀、更全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
國(guó)內(nèi)有關(guān)文化測(cè)試的研究多數(shù)集中于語言課程的測(cè)試中融入文化測(cè)試（高嬋琴，2009；康志鵬，2010；劉寶權(quán)，2004）或?qū)﹂_設(shè)大學(xué)英語文化課的整體討論（萬志紅，2005），涉及大學(xué)英語文化課測(cè)試的研究并不多（李秀梅等，2010）。本文將從形成性評(píng)價(jià)的視角探討大學(xué)英語文化課測(cè)試的方法。
1、形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)，也稱為“課堂評(píng)估”，“課堂評(píng)價(jià)”，“學(xué)校評(píng)價(jià)”或“成績(jī)檔案評(píng)價(jià)”，還有人稱為“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的，但使用得最多的還是“形成性評(píng)價(jià)”。
形成性評(píng)價(jià)的目的是在教育活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，即學(xué)生知識(shí)、技能及態(tài)度“形成”的過程中，監(jiān)控學(xué)生知識(shí)與技能的獲得。這種評(píng)價(jià)使教師有機(jī)會(huì)隨著時(shí)間的推移、在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中監(jiān)控并指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)，而不只是獲得學(xué)生在特定的某時(shí)某地、考試環(huán)境下表現(xiàn)出的一個(gè)瞬態(tài)圖。形成性評(píng)價(jià)常見的形式包括教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)；形成性評(píng)價(jià)使用得當(dāng)將有利于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，形成適合于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益。
與形成性評(píng)價(jià)相對(duì)的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)科教學(xué)的教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，其目的是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是給學(xué)生下結(jié)論或者打分，并作出決策。雖然終結(jié)性評(píng)價(jià)有諸多弊端，但目前的教育環(huán)境下，依然是評(píng)價(jià)的主要方式和有效手段。
2、大學(xué)英語文化測(cè)試的內(nèi)容
文化包括相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，而人對(duì)文化的理解有很大的主觀性，這兩點(diǎn)決定了很難對(duì)文化教學(xué)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)。張紅玲（2007）提出文化測(cè)試與評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)分兩個(gè)層面：具體文化層面與抽象文化層面。具體文化包括文化知識(shí)、文化功能、文化價(jià)值觀、文化差異和交際能力。抽象文化包括文化意識(shí)、跨文化交際能力和文化學(xué)習(xí)能力。Lessard Clouston（1992）提出文化測(cè)試可以從三個(gè)方面內(nèi)容入手，即文化知識(shí)、文化意識(shí)和文化技能。這三個(gè)方面可以比較全面地考察文化掌握程度。而李秀梅等（2010）認(rèn)為大學(xué)英語文化測(cè)試是包含文化因素的語言測(cè)試，并將反映文化差異與文化知識(shí)的內(nèi)容分為三個(gè)方面：宏觀文化、微觀文化以及國(guó)際性文化。宏觀文化是指某一文化中社會(huì)政治、歷史地理、宗教藝術(shù)等方面的內(nèi)容。微觀文化指某一文化的社交禮儀、生活習(xí)俗、價(jià)值觀念、人物活動(dòng)等，是文化內(nèi)容的具體呈現(xiàn)。微觀文化測(cè)試內(nèi)容可以分為觀念、思維、習(xí)俗、人際交往等兒個(gè)方面。學(xué)生能夠從這些活動(dòng)中了解別國(guó)文化信息、人物態(tài)度、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等。本文將文化測(cè)試的內(nèi)容分為：文化知識(shí)和文化能力。筆者認(rèn)為，終結(jié)性評(píng)價(jià)，及傳統(tǒng)的考試，更適用于文化知識(shí)的測(cè)試；形成性評(píng)價(jià)在文化能力測(cè)試，包括文化意識(shí)和文化技能的測(cè)試中，更具優(yōu)勢(shì)。
3、大學(xué)英語文化課中的形成性評(píng)價(jià)
對(duì)形成性評(píng)價(jià)在文化測(cè)試中的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了大量的研究，取得了豐富的成果。關(guān)于文化測(cè)試的形式，Renwick （1979） 做了補(bǔ)充，文化測(cè)試應(yīng)將自評(píng)報(bào)告和記錄清單包括在內(nèi)來檢測(cè)基于知識(shí)、態(tài)度、意識(shí)、技能和行為模式的任何教學(xué)活動(dòng)的效果。
大學(xué)英語文化課的授課模式有其自身弱點(diǎn)，如課時(shí)有限，班級(jí)容量大，學(xué)生文化背景和文化基礎(chǔ)差異較大等，使得上述形成性評(píng)價(jià)的方式和方法不能充分應(yīng)用于整個(gè)授課過程。筆者認(rèn)為，針對(duì)大學(xué)英語文化課的具體情況，形成性評(píng)價(jià)中的兩種形式是具有可操作性的，即論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告。對(duì)于論文作業(yè)，由于多數(shù)大學(xué)英語文化課班級(jí)容量大，有必要將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組分工完成每次論文作業(yè)。而自評(píng)報(bào)告要求學(xué)生獨(dú)立完成。具體操作中，教師可在開課的第一節(jié)課布置寬泛的論文作業(yè)，也可以根據(jù)情況要求學(xué)生做跨文化敏感度方面的問卷，初步了解每個(gè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，文化意識(shí)等。隨著課程的進(jìn)行，可以針對(duì)具體的文化問題或歷史事件，要求學(xué)生撰寫作業(yè)論文以及自評(píng)報(bào)告。自評(píng)報(bào)告內(nèi)容可以是自己在這個(gè)階段文化學(xué)習(xí)中的收獲、困惑和困難，也可以是就具體問題的不同看法的等。教師要對(duì)論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告及時(shí)反饋，并根據(jù)情況對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)整。學(xué)期論文和學(xué)期自評(píng)報(bào)告是反映學(xué)期學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)反思的重要文檔，質(zhì)量上要有較高的要求。學(xué)期末，教師可以通過整個(gè)學(xué)期收集到的論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告以及學(xué)期論文和學(xué)期自學(xué)報(bào)告，重點(diǎn)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中文化意識(shí)文化技能方面的提高和進(jìn)步的情況，并作出客觀公正的評(píng)價(jià)。操作中最后一個(gè)問題是量化。由于大多數(shù)高校大學(xué)英語選修課采用學(xué)分制，而形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果多數(shù)是進(jìn)行價(jià)值判斷和描述性的，如果找不到合理的量化方法，這一結(jié)果就不能在學(xué)分中體現(xiàn)出來。量化中教師不能只注意每次論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告的質(zhì)量，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的整體觀察，應(yīng)該把更多的權(quán)重放在學(xué)生文化意識(shí)和文化技能的提高和進(jìn)步上。萬志紅（2005）對(duì)高校英語文化課提出了新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，小組交流活動(dòng)15%，學(xué)期論文25%，期終考試25%，出勤率10%，課堂參與15%。筆者認(rèn)為，在目前的條件下，這一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是切實(shí)可行的，有一定的參考價(jià)值，可以根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐作出適合的調(diào)整。
4、研究結(jié)論
大學(xué)英語文化課雖然不能全面的引入形成性評(píng)價(jià)，但在論文作業(yè)和自評(píng)報(bào)告這兩個(gè)方面是具有可操作性的。這種方式的引入會(huì)對(duì)大學(xué)英語文化課以及對(duì)其評(píng)價(jià)的公平性產(chǎn)生積極影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]高蟬琴.英語語言測(cè)試中融入文化測(cè)試的探索性研究[D].上海： 上海交通大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，2009.
[2]康志鵬.高中英語文化測(cè)試研究[D].成都： 西南民族大學(xué)外國(guó)語學(xué)院. 2010.
[3]李秀梅，張衛(wèi)東， 李潔. 大學(xué)英語文化測(cè)試研究[J].教學(xué)研究， 2010（7）
在專家進(jìn)?？疾祀A段，筆者設(shè)置了這樣一個(gè)問題：在專家進(jìn)?？疾祀A段，學(xué)校對(duì)您是否有與平常不一樣的要求。高校師生的反映是高度一致的。接受調(diào)查的教師中，有75%的人表示在專家進(jìn)校階段，學(xué)校對(duì)他們有與平常不一樣的要求，比如要求他們穿正裝，戴校徽，甚至上課的風(fēng)格都有相應(yīng)的要求；在接受調(diào)查的學(xué)生中，有70.3%的人也表示專家在進(jìn)校階段，學(xué)校對(duì)他們有與平常不一樣的要求，比如保持好宿舍的衛(wèi)生，有訪談對(duì)象甚至告訴我學(xué)校為了制造出男生宿舍干凈整潔的效果，規(guī)定除上課時(shí)間外，要求學(xué)生全部去圖書館，這樣就可以兩全其美，既保證了宿舍的干凈整潔，也營(yíng)造出了圖書館利用率高，學(xué)校學(xué)風(fēng)好的氣氛。本來要求學(xué)生去圖書館自習(xí)學(xué)習(xí)是件好事情，但是僅是在專家進(jìn)校期間這么要求難免讓人產(chǎn)生懷疑，難怪學(xué)生似乎不買賬。同時(shí)，被訪談的教師和學(xué)生還反映，專家進(jìn)校前夕，學(xué)校都花了很大的力氣搞好校專業(yè)提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM園環(huán)境，比如粉刷教學(xué)樓的外墻甚至教室的墻壁，教學(xué)樓圖書館大廳的花盆不知道什么時(shí)候都多起來了，甚至換了新的，再就是打掃衛(wèi)生，教室、宿舍、校園的主干道，學(xué)生們真是沒有少動(dòng)手，真可謂“人人參與評(píng)估”。不少學(xué)生表示評(píng)估給他們?cè)斐闪死_，沒有辦法自主安排時(shí)間，打破了他們?cè)瓉碚５膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。于是他們上學(xué)校的BBS論壇吐槽，學(xué)校怎么能允許學(xué)生在專家進(jìn)校期間發(fā)表不利于學(xué)校的言論，所以關(guān)于評(píng)估不好的學(xué)生言論都很快會(huì)被學(xué)校網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)部門屏蔽。雖然這是個(gè)別學(xué)生的行為，但足以說明他們的話語權(quán)是被忽略的，在上有學(xué)校制度和老師輔導(dǎo)員的說服教育下，他們只好暫時(shí)保留自己的意見。老師們其實(shí)也是頗有微詞的，只是他們?cè)谠u(píng)估一開始，就參與了學(xué)校各種宣傳動(dòng)員會(huì)議，他們深知學(xué)校對(duì)評(píng)估的重視程度和評(píng)估對(duì)學(xué)校的意義，只不過他們的表達(dá)方式比學(xué)生更理性而已。所以在專家進(jìn)?？疾炱陂g，還是制度權(quán)威在起作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者從其法定職務(wù)來發(fā)號(hào)施令，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者則要遵從教育部評(píng)估中心的制度權(quán)威。
在整改階段，首先要關(guān)注高校師生對(duì)大多數(shù)參評(píng)學(xué)校獲得優(yōu)秀怎么看待，高校師生對(duì)大多數(shù)高校在評(píng)估中獲得“優(yōu)”持懷疑的態(tài)度，可是誰又在乎他們的看法呢？因?yàn)樵u(píng)估的結(jié)果都已經(jīng)公布了，在一片大好聲中結(jié)束了。其次，高校師生認(rèn)為通過評(píng)估，學(xué)校的硬件建設(shè)、辦學(xué)條件確實(shí)得到了改善，同時(shí)教學(xué) 管理也得到了加強(qiáng)，但是教學(xué)質(zhì)量并沒有多大程度提高。同時(shí)，在評(píng)估的八個(gè)一級(jí)指標(biāo)中，高校師生一致認(rèn)為師資隊(duì)伍，專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革和教學(xué)效果對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，但除了師資隊(duì)伍是可以量化的之外，其他三項(xiàng)指標(biāo)在短期內(nèi)根本無法衡量的，即便是可以衡量的師資隊(duì)伍，校方是想盡辦法也要使教授、副教授、博士、碩士的比例達(dá)到評(píng)估的要求，可是他們授課究竟怎么樣，只有學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，可是又有誰去管學(xué)生們的看法呢？最后，每個(gè)學(xué)校在評(píng)估結(jié)束后，專家們都會(huì)提出相應(yīng)的整改意見，高校師生對(duì)專家們具體提出了什么整改意見知情嗎？學(xué)校到底是如何整改的，高校師生是怎么參與其中的，又有誰去管呢？高校師生倒是一致認(rèn)為評(píng)估結(jié)束后，所在學(xué)校各方面工作沒有持續(xù)改進(jìn)，恢復(fù)專家進(jìn)校前的狀態(tài)，評(píng)估只是學(xué)校接受了專家們的一次非常態(tài)檢查?？墒墙逃繀s在各方講話中指出評(píng)估的基本目的已經(jīng)達(dá)到，已接受評(píng)估學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們也紛紛表示學(xué)校已認(rèn)真完成了教育部評(píng)估中心的要求，高校師生的話語權(quán)再次被忽略。正如何苗在其文章《從第四代評(píng)價(jià)視角看我國(guó)本科教學(xué)水平評(píng)估的完善》中所指出，高校教師與專業(yè)提供論文寫作和寫作服務(wù),歡迎您的光臨lunwen. 1KEJI AN. C OM學(xué)生始終充當(dāng)著為學(xué)校評(píng)估服務(wù)的角色，教師與學(xué)生的利益并沒有從評(píng)估活動(dòng)中得到體現(xiàn)。評(píng)估的話語權(quán)始終掌握在政府手中。在高校中，特別是在本科教學(xué)評(píng)估中，“人”的缺失，學(xué)生這個(gè)利益相關(guān)者的缺失是較為明顯的。一場(chǎng)本科教學(xué)水平評(píng)估，更多的是評(píng)估組與學(xué)校管理者之間的對(duì)話，而教師與學(xué)生都是在為學(xué)校評(píng)估服務(wù)。作為對(duì)于本科教學(xué)水平最有發(fā)言權(quán)的教師和學(xué)生來說，在教育行政部門組織的評(píng)估中，他們只是評(píng)估活動(dòng)的一個(gè)配角。評(píng)估過程聽不到他們的聲音，甚至中國(guó)所有被評(píng)估院校的教師和學(xué)生集體失語。他們對(duì)評(píng)估的參與方式不是主動(dòng)的，而是一種被拋入其中的狀態(tài)。甚至可以說，中國(guó)大多數(shù)的教師與學(xué)生對(duì)于評(píng)估的意識(shí)僅僅處在啟蒙的狀態(tài)。③
二、評(píng)審目的
通過對(duì)創(chuàng)建區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中的學(xué)校開展發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況的終結(jié)評(píng)審，使學(xué)校認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性高中的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題與困難，尋找并確立學(xué)校發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)，明確學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新目標(biāo)；評(píng)選出區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中，把創(chuàng)建區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中提高到一個(gè)新的水平。
三、評(píng)審內(nèi)容
依據(jù)《區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中終結(jié)評(píng)審方案》，圍繞實(shí)驗(yàn)性示范性高中發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，重點(diǎn)評(píng)審以下內(nèi)容：
1、依法辦學(xué)情況
學(xué)校嚴(yán)格遵守國(guó)家、市的有關(guān)教育方針、政策與法規(guī)，在依法辦學(xué)方面發(fā)揮表率作用。
2、規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成情況
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃所確定的目標(biāo)達(dá)到的情況，以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施和基本經(jīng)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)成果
學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總體研究情況與實(shí)踐行為效果，在創(chuàng)建過程中充分發(fā)揮推動(dòng)作用和在區(qū)域范圍內(nèi)的影響力情況。
4、示范輻射情況
學(xué)校主動(dòng)完成區(qū)域內(nèi)的示范任務(wù)，積極帶動(dòng)和支持辦學(xué)困難學(xué)校發(fā)展，在學(xué)校管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革等方面對(duì)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源產(chǎn)生積極影響。
5、辦學(xué)水平提高程度
學(xué)校在實(shí)施發(fā)展規(guī)劃中所體現(xiàn)出來的自主發(fā)展能力，在原有基礎(chǔ)上的提高程度，以及所享有的社會(huì)聲譽(yù)。
6、學(xué)校后繼發(fā)展的思考
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校后繼發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)、主攻方向的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)校在后繼發(fā)展中所確立的目標(biāo)以及采取相應(yīng)措施的整體性思考。
四．評(píng)審程序
區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中終結(jié)評(píng)審以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)校近三年創(chuàng)建區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中情況進(jìn)行自我評(píng)審。由學(xué)校向區(qū)教育局提交終結(jié)評(píng)審申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)入評(píng)審程序。具體評(píng)審程序是：
1、采取學(xué)校自評(píng)與專家復(fù)評(píng)相結(jié)合的方法。在學(xué)校自評(píng)基礎(chǔ)上，專家進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行復(fù)評(píng)，驗(yàn)證學(xué)校自評(píng)結(jié)論的準(zhǔn)確性。
2、在專家復(fù)評(píng)基礎(chǔ)上，經(jīng)區(qū)教育局審核、公示等程序，最終評(píng)選出區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中。
五、學(xué)校自評(píng)
經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)后進(jìn)入終結(jié)評(píng)審的學(xué)校，應(yīng)圍繞評(píng)審內(nèi)容做好學(xué)校自評(píng)工作。
1、自評(píng)要求
⑴學(xué)校自評(píng)工作要發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與，激發(fā)他們的主體性和主動(dòng)性，明確評(píng)審的目的與意義，把自評(píng)過程作為深化區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)的過程。
⑵依據(jù)區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中應(yīng)達(dá)到的基本要求，圍繞終結(jié)評(píng)審內(nèi)容，突出依法辦學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的先導(dǎo)作用和示范、輻射作用，進(jìn)行三年工作的總結(jié)、回顧，
⑶在總結(jié)、回顧的過程中不斷地分析、提煉成功的做法、經(jīng)驗(yàn)，思考存在問題與不足的原因，提出進(jìn)一步改進(jìn)工作的對(duì)策思路。
⑷尋找與確立后繼發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，思考并初步形成學(xué)校后繼發(fā)展的整體性方案。
2、自評(píng)材料
⑴自評(píng)報(bào)告。一般由以下幾個(gè)部分組成：自評(píng)過程、主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)、問題分析與發(fā)展思考。學(xué)校自評(píng)報(bào)告須經(jīng)教代會(huì)審議通過，為全體教職工所了解，并形成共識(shí)。
⑵基礎(chǔ)表格。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)班子、師資隊(duì)伍、學(xué)生、設(shè)施設(shè)備、近年學(xué)校在德育、教學(xué)、體衛(wèi)藝科等方面所取得的成績(jī)等概況，可以通過表格形式簡(jiǎn)要地反映出來。
⑶專項(xiàng)報(bào)告。采取座談會(huì)、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查、查閱資料等方法，在對(duì)信息進(jìn)行收集、整理、歸納、綜合基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展領(lǐng)域、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、示范任務(wù)撰寫的自評(píng)報(bào)告。
⑷后繼發(fā)展規(guī)劃文本。學(xué)校依據(jù)校情，在對(duì)學(xué)校發(fā)展全面考察、分析思考基礎(chǔ)上所撰寫的新一輪發(fā)展規(guī)劃初稿。
3、資料準(zhǔn)備
專家評(píng)審期間，學(xué)校需提供符合實(shí)驗(yàn)性示范性高中自評(píng)結(jié)論的佐證資料（檔案資料），按照發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)域和專項(xiàng)進(jìn)行陳列。資料要完整（能反映整個(gè)創(chuàng)建過程）、確切（與自評(píng)結(jié)論相符）、規(guī)范（符合檔案管理要求）。并為專家查閱提供方便（提供資料目錄，有專人接待查閱，能清楚地回答問題）。
六、專家復(fù)評(píng)
1、評(píng)審時(shí)間
現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審時(shí)間為兩到三天，由區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中評(píng)審工作小組與專家、學(xué)校協(xié)商后確定。
2、評(píng)審專家
由區(qū)教育局聘請(qǐng)市、區(qū)有關(guān)教育專家組成，一般為7至10人。
3、評(píng)審方法
一般采用閱讀書面資料、聽取匯報(bào)、實(shí)地考察、課堂聽課、問卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談、查閱資料等方法。
4、評(píng)審結(jié)論
終結(jié)評(píng)審報(bào)告由專家組撰寫，并給出明確的評(píng)審結(jié)論。評(píng)審結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”兩類。
七、組織審核
[中圖分類號(hào)]G40―057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009―8097(2011)09―0109―04
引言
教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，成為合格人民教師的基礎(chǔ)。所以每個(gè)院校對(duì)教育實(shí)習(xí)工作都給予了高度的重視，目前甘肅省的教育技術(shù)學(xué)本科生的實(shí)習(xí)基地大多都在中小學(xué)，以小學(xué)居多，實(shí)習(xí)工作的流程大致相同，學(xué)生們通過實(shí)習(xí)，對(duì)中小學(xué)的現(xiàn)狀有了更為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，?duì)教師的工作也有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于學(xué)生在今后的工作中更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。通過教育實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)了作為教師的責(zé)任感、榮譽(yù)感及社會(huì)交往能力。通過大量的講課以及與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的交流，也鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，同時(shí)在教育調(diào)查過程中同學(xué)們一邊選擇適合的研究方法，一邊做觀察記錄，部分同學(xué)還與實(shí)習(xí)單位的師生進(jìn)行了大量的訪談，通過對(duì)訪談?dòng)涗浐陀^察記錄的總結(jié)與思考，順利撰寫完成了較高質(zhì)量的教育調(diào)查與研究報(bào)告，為今后的教學(xué)和科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
一 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問題分析
毋庸置疑，教育實(shí)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但筆者在多年指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的觀察和反思中發(fā)現(xiàn)目前甘肅省教育技術(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)中存在一些問題，值得教育教學(xué)研究者的重視和分析，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1 學(xué)生對(duì)于教育實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)缺乏持續(xù)性
在教育實(shí)習(xí)初期，同學(xué)們對(duì)于實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)還比較清楚，但當(dāng)實(shí)習(xí)工作開展1周以后，很多同學(xué)就已經(jīng)忘記實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的具體細(xì)節(jié)了，比如：教學(xué)中應(yīng)注意的問題，班主任工作應(yīng)開展哪些方面，每天除了上課以外還應(yīng)干好哪些工作等等。這些問題致使實(shí)習(xí)工作容易出現(xiàn)盲目性，很多學(xué)生只能等著老師布置任務(wù)，被動(dòng)的開展實(shí)習(xí)工作。
2 學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備不足
在實(shí)習(xí)講課的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的挖掘深度不夠，這反映出學(xué)生的理論水平還有待提高。要打破學(xué)生固有的“輕理論重實(shí)踐”的思維定勢(shì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其在知識(shí)面的拓展和知識(shí)的更新及基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備等方面還有待提高。
3 對(duì)新課程改革尚不熟悉
部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的新課程改革尚不熟悉，教學(xué)中不能有效的貫穿新課程理念，對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)等一系列教學(xué)實(shí)踐不能以新的改革思想去審視，同時(shí)不能夠很好地處理教材和學(xué)生的關(guān)系，面對(duì)新的教材不知如何設(shè)計(jì)，不能將“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想貫穿到教學(xué)實(shí)踐中。不知如何開展諸如第二課堂的拓展活動(dòng)等。
4 教育調(diào)查研究工作名存實(shí)亡
學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上聽到教育調(diào)查研究工作時(shí)，著實(shí)興奮了一陣，可是實(shí)習(xí)開始后很多同學(xué)卻忽視了研究工作，有的甚至忘記了，等到想起時(shí)實(shí)習(xí)也快結(jié)束了，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也只能是不定期的強(qiáng)調(diào)，收效甚微。就目前實(shí)習(xí)的狀況來看，許多教育調(diào)查研究工作名存實(shí)亡，致使學(xué)生返校后才到網(wǎng)上搜索拷貝，既沒有體驗(yàn)到教育調(diào)查研究工作所帶來的樂趣，又助長(zhǎng)了剽竊、抄襲等不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
5 養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步深化
實(shí)習(xí)中部分學(xué)生表現(xiàn)出缺乏吃苦耐勞的精神，缺少守時(shí)觀念，少數(shù)同學(xué)教學(xué)中反映出缺乏愛心和耐心等。這些習(xí)慣和素養(yǎng)都需要在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷的形成和培養(yǎng)。
6 教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定隨意性大
學(xué)生實(shí)習(xí)歸來最為關(guān)心的莫過于自己的實(shí)習(xí)成績(jī)，極少的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生名額顯的彌足珍貴，而傳統(tǒng)的評(píng)定方法主要是以老師觀察為主，或者小組進(jìn)行投票選擇，隨意性大。實(shí)習(xí)教學(xué)需要一種更加客觀，操作性強(qiáng)的量化方法來全程評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生工作的好壞，使實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定更加科學(xué)。
二 雙向激勵(lì)的加權(quán)量化法
針對(duì)以上問題，筆者結(jié)合學(xué)院及教學(xué)系的相關(guān)要求和甘肅省的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)性地采用雙向激勵(lì)的加權(quán)量化法來指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，總結(jié)提煉和制定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)自評(píng)表(見表1)，該表將學(xué)生實(shí)習(xí)過程中需要完成的任務(wù)及注意的事項(xiàng)分解為20條，根據(jù)不同的重要性每條事項(xiàng)都有不同的權(quán)重，最后采用加權(quán)平均法計(jì)算平均分值。下面就該表的具體項(xiàng)目做一介紹：
1 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)自評(píng)表解讀
首先，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)化要求和量化統(tǒng)計(jì)，在權(quán)重的賦予上遵循“必做項(xiàng)目高權(quán)重、養(yǎng)成項(xiàng)目中等權(quán)重、慣例活動(dòng)低權(quán)重”的原則，以幫助學(xué)生分清實(shí)習(xí)中各個(gè)活動(dòng)的輕重主次。具體項(xiàng)目劃分為：
(1)聽、評(píng)課次數(shù)統(tǒng)計(jì)：權(quán)重值各為10，因?yàn)樽鳛閷?shí)習(xí)者聽、評(píng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為合格教師的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)以最高的權(quán)重引導(dǎo)學(xué)生給予足夠的重視。
工作日志(包括試講和授課)是實(shí)習(xí)工作中重要的文獻(xiàn)資料，也是實(shí)習(xí)工作的必做項(xiàng)目，按照必做項(xiàng)目高權(quán)重的原則給予權(quán)重值為8。
(2)遲到、請(qǐng)假次數(shù)統(tǒng)計(jì)；權(quán)重值各為5，對(duì)于實(shí)習(xí)紀(jì)律問題如：守時(shí)等屬于實(shí)習(xí)中的養(yǎng)成教育，給予中等權(quán)重足夠引起學(xué)生的注意，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)紀(jì)律與實(shí)習(xí)成敗的關(guān)系，使每位學(xué)生動(dòng)起來。該項(xiàng)目有具體的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，每次統(tǒng)計(jì)以實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的親筆簽名為證，即能約束學(xué)生的行為又能督促指導(dǎo)教師勤去教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，有利于及時(shí)了解和解決教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
教案的規(guī)范程度，需要在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中給以評(píng)價(jià)，有些學(xué)生的教案需要逐步改進(jìn)不斷完善，根據(jù)上述定權(quán)原則其權(quán)重值達(dá)到6，用以提醒學(xué)生教案準(zhǔn)備工作的重要性。
(3)在實(shí)習(xí)學(xué)生的班主任工作方面給與六條指導(dǎo)性建議，由于班主任工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是個(gè)逐漸的過程不可能一蹴而就，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，所以其權(quán)重均為中等權(quán)重：與原班主任交流吸取經(jīng)驗(yàn)(權(quán)重值為5)，向原班主任匯報(bào)學(xué)生情況(權(quán)重值為5)，為人師表、嚴(yán)于律己、尊重愛護(hù)學(xué)生(權(quán)重為值5)，制定實(shí)習(xí)班主任工作總計(jì)劃和周計(jì)劃(權(quán)重值為5)，組織主題班會(huì)(權(quán)重值為5)，撰寫班主任工作心得(權(quán)重值為5)等。
其次，對(duì)于組織和指導(dǎo)小學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，利用墻報(bào)、板報(bào)開展中小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的科普活動(dòng)等均屬于慣例活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展不僅僅依靠老師的設(shè)計(jì)，同時(shí)還有學(xué)校、班級(jí)等多方面的因素的影響，一些學(xué)校能夠積極配合主動(dòng)開展這些活動(dòng)，而一些實(shí)習(xí)點(diǎn)卻無法開展，所以遵循慣例活動(dòng)低權(quán)重的原則將權(quán)重值設(shè)為3。
最后，學(xué)生的教育調(diào)查和研究工作屬于實(shí)習(xí)的必做工作，同時(shí)也可能成為畢業(yè)論文撰寫的前期工作，所以應(yīng)屬高權(quán)重，權(quán)重值為8，具體要求為：
(1)從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，研究?jī)?nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中小學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開展素質(zhì)教育情況等調(diào)查研究。
(2)教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以是和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
(3)寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。
在教育實(shí)習(xí)中自評(píng)表已成為實(shí)習(xí)生的行動(dòng)指南，是對(duì)實(shí)習(xí)工作諸項(xiàng)要求的具體解讀，實(shí)踐證明采用該表具有透明度高、時(shí)效性強(qiáng)、監(jiān)督和自我監(jiān)督效率高等特點(diǎn)。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)計(jì)算出平均分，進(jìn)而確定自己在實(shí)習(xí)小組的排名，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性。
教育實(shí)習(xí)自評(píng)表的合理應(yīng)用，可輔助實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生順利、高效的完成教育實(shí)習(xí)工作。
2 雙向激勵(lì)機(jī)制分析
以自評(píng)表為中心的加權(quán)量化法，形成了師生雙向激勵(lì)的實(shí)習(xí)工作新機(jī)制，在多年實(shí)際應(yīng)用中效果良好，使實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師均受到激勵(lì)，現(xiàn)將該激勵(lì)機(jī)制的作用分析如下：
(1)實(shí)習(xí)學(xué)生方面
1)實(shí)習(xí)目標(biāo)細(xì)致明確，可操作性強(qiáng)；
以自評(píng)表為中心的雙向激勵(lì)機(jī)制有效地克服了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中學(xué)生容易忽視實(shí)習(xí)目標(biāo)和遺漏具體實(shí)習(xí)任務(wù)的弊病，自評(píng)表將實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)和實(shí)綱中的一些要求具體化，學(xué)生一開始實(shí)習(xí)就全面掌握了實(shí)習(xí)目標(biāo)的具體細(xì)項(xiàng)。在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生還可以根據(jù)自評(píng)表中的條目指導(dǎo)自己的實(shí)習(xí)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的可操作性。
2)實(shí)習(xí)紀(jì)律從口頭要求變?yōu)榱炕笜?biāo)；
有了自評(píng)表實(shí)習(xí)生可以每天溫習(xí)實(shí)習(xí)紀(jì)律，回顧實(shí)習(xí)要求。除了老師監(jiān)督以外，自己還可以隨時(shí)自查，而對(duì)于實(shí)習(xí)生是否遵守紀(jì)律則有客觀的量化數(shù)值為依據(jù)。
3)實(shí)習(xí)任務(wù)具體，驅(qū)動(dòng)克服惰性：
在自評(píng)表的設(shè)計(jì)中貫穿了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法思想，每項(xiàng)任務(wù)不僅有明確的要求還有不同的權(quán)重，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下實(shí)習(xí)生可以很清楚自己接下來要干什么，因此有效地克服了部分實(shí)習(xí)生的惰性。
4)激發(fā)研究興趣，培養(yǎng)良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)；
自評(píng)表中除了紀(jì)律嚴(yán)明以外，還有一個(gè)很重要的功能是讓實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)前就確定自己教育調(diào)查研究的方向，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，確定研究主題，凝練研究題目，并將擬定的研究題目填寫到自評(píng)表中。此時(shí)手拿自評(píng)表的實(shí)習(xí)生己然明確了自己的雙重身份：既是實(shí)習(xí)生，又是教育調(diào)查研究者。學(xué)生們一邊實(shí)習(xí)一邊帶著研究目的，用發(fā)現(xiàn)的眼光審視身邊的一切人和教育現(xiàn)象，一邊收集資料一邊分析記錄，最終總結(jié)形成教育調(diào)查研究報(bào)告，使學(xué)生真正體會(huì)到教育研究活動(dòng)所帶來的樂趣，徹底改變了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中許多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)才想起做教育調(diào)查研究報(bào)告的風(fēng)氣，有效解決了學(xué)生在做教育調(diào)查研究報(bào)告過程中抄襲、剽竊的問題，也為下一步做畢業(yè)論文打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將從根本上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
5)奮斗目標(biāo)明確，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定公開、公正。
由于自評(píng)表中的各個(gè)項(xiàng)目很明確，實(shí)習(xí)生之間的成績(jī)?cè)u(píng)定公開、透明，最終采用加權(quán)平均算法將每個(gè)項(xiàng)目量化計(jì)分，所以實(shí)習(xí)生成績(jī)的評(píng)定科學(xué)、公正。
(2)指導(dǎo)教師方面
1)有效督促教師――全程參與實(shí)習(xí)；
自評(píng)表中許多項(xiàng)目需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)簽名方能生效，既是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一種無形地督促，能夠促使指導(dǎo)教師全程參與實(shí)習(xí)，老師對(duì)實(shí)習(xí)生考勤的同時(shí)也在考勤自己。
2)方便實(shí)習(xí)管理――科學(xué)、高效；
這種以自評(píng)表為中心的加權(quán)量化法輔助教師轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)指導(dǎo)的中心，由以往的事務(wù)紀(jì)律管理轉(zhuǎn)向教學(xué)方法、研究方法地學(xué)習(xí)指導(dǎo)上。有了自評(píng)表，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不用將實(shí)習(xí)紀(jì)律整天掛在嘴邊，帶隊(duì)老師的管理工作在自評(píng)表上一目了然，實(shí)習(xí)管理工作變得科學(xué)、高效。
3)激發(fā)教師反思――革新實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法；
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以根據(jù)自評(píng)表上顯示的數(shù)據(jù)反思實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法，有效開展實(shí)習(xí)中期和實(shí)習(xí)末期的形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。反思問題，革新實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法。
