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二、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析
第一，部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實踐經(jīng)驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實踐經(jīng)驗的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保證對新知識和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師都會強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的動手能力和技術(shù)實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學(xué)生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)校里的設(shè)計項目往往是虛擬的，學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場為導(dǎo)向的，所以教師應(yīng)該遵循市場的模式，不斷促進(jìn)藝術(shù)和實踐的結(jié)合，并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計是不夠的，這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學(xué)校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。
三、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生處于實際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣囵B(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時豐富相關(guān)的知識，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計能力可以通過設(shè)計技巧和設(shè)計軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓(xùn)項目逐步地培養(yǎng)。學(xué)?？梢砸越處煘槊浇橐胍恍┬Ｍ馄髽I(yè)項目，讓學(xué)生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實踐性教學(xué)。
1.缺少專業(yè)教師，教師結(jié)構(gòu)不合理
師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設(shè)計與制作專業(yè)的興起，越來越多的高職院校開始開設(shè)此專業(yè)，而對應(yīng)的就需要大量相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。目前，我國廣告專業(yè)方面的學(xué)歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現(xiàn)，因此，高職院校在相關(guān)專業(yè)的師資力量上普遍存在問題，一些相關(guān)專業(yè)的教師學(xué)歷偏低，甚至專業(yè)并不對口，而是由一些其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行的教師。另外，部分專業(yè)教師缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，而具有實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量少之又少，師資結(jié)構(gòu)不合理。
2.教學(xué)條件不足，實踐教學(xué)欠缺
廣告專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，實踐能力是對廣告專業(yè)學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)今院校的主要教學(xué)方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量，就需要建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施和場地，邀請一些廣告行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)。然而，一些高職院校缺少建設(shè)經(jīng)費(fèi)，無法在預(yù)期的計劃內(nèi)建設(shè)出符合實踐教學(xué)要求的設(shè)施場地；同時，由于課時經(jīng)費(fèi)少，難以從行業(yè)內(nèi)聘請一些具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的成功人士授課。對于校外實訓(xùn)方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。
二、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革的對策
1.擴(kuò)大師資力量，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)
高職院校的教學(xué)水平主要取決于相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學(xué)水平的高低，因此，高職院校要想持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，不斷培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，就必須擴(kuò)大師資力量和規(guī)模，建立一批符合院校本身教學(xué)要求的高水平、高素質(zhì)的教師。根據(jù)大多數(shù)高職院校內(nèi)廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師力量的現(xiàn)狀，可以通過以下幾點進(jìn)行改善。第一，對低學(xué)歷的教師可以采取一定的激勵機(jī)制，鼓勵其主動學(xué)習(xí)，自覺提高自身的學(xué)歷。第二，一些新進(jìn)的專業(yè)教師可以前往廣告公司進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，校方可以對其定期發(fā)放任務(wù)，這樣能有效提升專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，從而提高教師的教學(xué)水平。第三，盡力邀請一些行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的人士來校任職。
2.改善校內(nèi)教學(xué)條件
由于廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，校方對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這就要求校方結(jié)合本專業(yè)經(jīng)費(fèi)的實際情況，在校內(nèi)建設(shè)出相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施。同時，在校外實訓(xùn)方面可以建設(shè)一些數(shù)量不多的實訓(xùn)基地，也可以讓校外實訓(xùn)基地的具體項目回歸到課堂中進(jìn)行。另外，高職院校在建設(shè)過程中還應(yīng)明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。
3.合理設(shè)置課程，凸顯校方區(qū)域特色
高職院校對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)合理化，應(yīng)進(jìn)行區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)行情的調(diào)查，對區(qū)域內(nèi)的行業(yè)需求進(jìn)行分析，并組織一批行業(yè)內(nèi)具有實踐經(jīng)驗的人士對高職院校內(nèi)的專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整；可以加強(qiáng)校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實現(xiàn)課程設(shè)置的合理化；同時，應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對課程作出及時的調(diào)整。
[中圖分類號]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）21-0117-02
[作者簡介]劉明（1979―），男，湖南邵陽人，碩士，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院講師，研究方向：動畫藝術(shù)和數(shù)碼藝術(shù)理論與實踐。
隨著我國動漫專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大，市場對于動漫從業(yè)者的素質(zhì)要求也在不斷提高。以往動漫公司往往只看重求職者的專業(yè)技術(shù)水平，而新時期的動漫從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技術(shù)，還需要具備良好的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和文字功底與理論水平，只有專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭勇瞬挪拍苓m應(yīng)新形勢下動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。
高校動漫專業(yè)大四期間的“畢業(yè)論文”課程對于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與理論水平具有十分重要的意義。高校動漫專業(yè)的“畢業(yè)論文”是一門既能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，又能反映出學(xué)生文字功底、綜合藝術(shù)素養(yǎng)的課程，在高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的作用，它能反映出學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)，是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識的一次總的檢閱。如果能在此期間引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，理論與實踐相結(jié)合，那么將會收到事半功倍的效果。
但從近年來的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，由于畢業(yè)生忙于找工作，沒有潛心進(jìn)行論文寫作，寫作過程中未做到大量閱讀，畢業(yè)論文選題針對性不強(qiáng)，研究的技術(shù)路線模糊，學(xué)生在寫畢業(yè)論文的過程中遠(yuǎn)未收到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。由于找工作，學(xué)生四處奔走也造成畢業(yè)論文管理困難，最終造成畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。針對該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)提前畢業(yè)論文開題時間，避開學(xué)生就業(yè)高峰期，通過現(xiàn)代信息手段加強(qiáng)論文管理，做好開題前的論文指導(dǎo)工作，準(zhǔn)確定位論文研究方向，為畢業(yè)論文的開展打下良好基礎(chǔ)。
一、適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文時間
根據(jù)調(diào)查，全國多數(shù)高校動漫專業(yè)開設(shè)“畢業(yè)論文”課程時間都在大四，在此階段，學(xué)生多為了工作、考研、考公務(wù)員而分心，很難沉下心來寫論文，從當(dāng)前實際情況來看，畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫的問題。
動漫專業(yè)是一門技術(shù)與藝術(shù)含量都較高的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，畢業(yè)論文多采取設(shè)計報告的形式，即畢業(yè)論文的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系，動畫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以動畫短片為主，為了保證工作量，動畫短片時長通常在3分鐘左右。完成3分鐘時長的動畫短片，從劇本編寫到后期輸出成果，至少需要3個月～5個月的時間，這樣一來勢必造成畢業(yè)論文時間延長，大四下學(xué)期又為畢業(yè)生就業(yè)季，此時的學(xué)生多為工作四處奔走，很難再安下心來寫畢業(yè)論文。
因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整動漫專業(yè)“畢業(yè)論文”課程開設(shè)的時間以錯開學(xué)生就業(yè)季，為學(xué)生靜心撰寫畢業(yè)論文營造一個良好的外部環(huán)境。
從時間上來說，大三下學(xué)期為一個較為合適的時間段，在此時間段，學(xué)生已經(jīng)打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，大學(xué)主干課程也已經(jīng)基本修完，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對于動漫設(shè)計制作流程也已經(jīng)基本掌握了，可以引導(dǎo)學(xué)生開始論文選題工作。值得一提的是，在大三與大四之間有一個暑假，學(xué)生可以充分利用這一時間段開展畢業(yè)論文資料的收集與撰寫工作，這將為畢業(yè)論文乃至畢業(yè)設(shè)計的開展贏得寶貴的時間，避免學(xué)生進(jìn)入大四由于時間倉促加之畢業(yè)相關(guān)事項影響學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。
二、重視做好論文開題工作
好的開始是成功的一半，論文前期的開題報告工作對于畢業(yè)論文最終的質(zhì)量有決定性的影響，符合專業(yè)要求、切合學(xué)生興趣的選題可以為畢業(yè)論文的順利開展做好鋪墊。
動漫專業(yè)學(xué)生屬于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科新生入學(xué)前需要加試美術(shù)，文化分?jǐn)?shù)相比其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要低，學(xué)生往往具有較強(qiáng)的專業(yè)動手能力，但文字功力與文化水平卻相形見絀。在開始選題時往往比較被動，有些有想法的也沒能用規(guī)范的語言表達(dá)清楚，此時導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好開題工作，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀論文來逐漸了解畢業(yè)論文要求，通過前期開題報告會使學(xué)生對選題的意義、原則和方法有明確的認(rèn)識。
動漫專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，動畫專業(yè)畢業(yè)論文選題一般來說都是設(shè)計報告，即論文選題與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容保持一致，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容主要為動畫短片，也有部分學(xué)生選擇漫畫、原畫等。如果只是漫畫或是原畫，選題就簡單得多，與漫畫、原畫題材名稱保持一致即可，倘若畢業(yè)設(shè)計是動畫短片創(chuàng)作，選題就要分得更為細(xì)致。由于動畫短片創(chuàng)作工作量相對較大，分組時往往由2～3個學(xué)生組成，所以在論文選題時，要結(jié)合每位學(xué)生自己負(fù)責(zé)的部分來進(jìn)行。動畫短片創(chuàng)作主要分為前期、中期和后期三個部分，在每個不同的環(huán)節(jié)，內(nèi)容又會更細(xì)。前期包括文字、分鏡頭劇本、場景與人物設(shè)計，中期根據(jù)短片形式的不同分為二維原動畫、上色、三維建模、材質(zhì)燈光、渲染，后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業(yè)設(shè)計選擇動畫短片的學(xué)生在做論文選題時要避免論文出現(xiàn)研究重點與設(shè)計內(nèi)容不符的情況，只有這樣才能保證畢業(yè)論文體現(xiàn)一定的研究深度。
三、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理
要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文管理是非常必要的。畢業(yè)論文的管理主要包括畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查制度與畢業(yè)答辯的程序。
當(dāng)前動漫專業(yè)畢業(yè)論文監(jiān)督檢查方面主要存在以下問題：學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，大部分時間不在學(xué)校，導(dǎo)致導(dǎo)師與學(xué)生間信息溝通不暢，給論文監(jiān)督管理帶來一定的困難。在畢業(yè)論文的整個指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師經(jīng)常需要與學(xué)生一對一的溝通論文寫作，必要時導(dǎo)師與所帶學(xué)生還要以會議的形式講解相關(guān)論文要求，學(xué)生不在校使得這些必要的指導(dǎo)溝通工作難以開展。為了解決這一問題，可以在論文監(jiān)督過程中借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓人們隨時隨地溝通交換信息。在具體的操作過程中，教師可以利用QQ群的方式將所指導(dǎo)學(xué)生加入其中，在群共享中上傳相關(guān)論文寫作要求與參考范文等文件，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過QQ群的文字輸入功能，教師還可以和大家實時進(jìn)行交流討論，QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學(xué)生的論文發(fā)送給導(dǎo)師批改，及時提出修改意見。
在畢業(yè)論文管理過程中，定期對學(xué)生的論文進(jìn)行檢查非常必要，可以起到督促學(xué)生的作用。因此導(dǎo)師可以制定一套論文檢查制度，在某個時間段應(yīng)該完成哪些具體的工作，例如在寒假期間應(yīng)該基本完成論文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成論文的裝訂膠裝工作，具體的時間要求會為論文的順利完成起一定的積極作用。
嚴(yán)格的畢業(yè)答辯程序是畢業(yè)論文的試金石。在具體的答辯環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述論文觀點與寫作思路、論文結(jié)構(gòu)以及寫作心得等，并且要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計來進(jìn)行論述。在開始論文答辯前，還應(yīng)該要求學(xué)生展示自己的畢業(yè)設(shè)計作品，導(dǎo)師組依據(jù)畢業(yè)論文完成情況給出通過或不通過的結(jié)論。不通過的學(xué)生將需要進(jìn)行二次答辯，這樣的舉措會給學(xué)生一種緊迫感，避免學(xué)生渾水摸魚。
實踐證明，通過加強(qiáng)論文管理，能在一定程度上提高畢業(yè)論文完成的質(zhì)量，也有利于學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫的過程中，真正地潛心研究，總結(jié)四年所學(xué)，進(jìn)一步提升專業(yè)與理論水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:植保;專業(yè)化機(jī)防隊;成效
通州市耕地面積121.44萬畝,常年種植水稻50萬畝、棉花12萬畝,蔬菜20萬畝、小麥40萬畝,油菜36萬畝,其他作物20多萬多畝。當(dāng)前“三農(nóng)”工作存在的主要問題是:農(nóng)業(yè)出現(xiàn)“兼業(yè)化”、農(nóng)村出現(xiàn)“空心化”、農(nóng)民出現(xiàn)“老齡化”。這“三化”嚴(yán)重制約著國家的糧食安全和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)作物病蟲害防治是一項專業(yè)性、技術(shù)性、時效性很強(qiáng)的工作。由于大量農(nóng)村精壯勞動力外出務(wù)工,老人和婦女成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍,這些人中文盲、半文盲占有很大比重。目前在病蟲害防治上存在的主要問題:一是防治不及時,錯失良機(jī),造成不應(yīng)有的損失。二是盲目用藥比較普遍,影響了糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量,加重了環(huán)境污染。三是有的農(nóng)戶播種后舉家外出務(wù)工,家里的莊稼無人看管。常年有大量農(nóng)民在外務(wù)工,千家萬戶防治病蟲難的問題日益突出,已嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,廣大農(nóng)民企盼稻麥棉病蟲害由專業(yè)化防治替代一家一戶防治。為解決這個問題,我們把在鎮(zhèn)村組建機(jī)械化防控隊伍(簡稱機(jī)防隊)作為一項重要工作來抓,收到了明顯的效果。實踐證明,實施農(nóng)作物重大病蟲害專業(yè)化防治有利于農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營;有利于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量提高;有利于減少化學(xué)農(nóng)藥使用,保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境;有利于解放農(nóng)村勞動力;有利于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村。
1、主要做法
1.1樹立公共服務(wù)理念,找準(zhǔn)構(gòu)建新型植保服務(wù)體系的切入點
植保是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中十分重要的作業(yè)環(huán)節(jié),技術(shù)性強(qiáng),專業(yè)要求高,不僅影響作物產(chǎn)量,而且直接關(guān)系到農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全,同時由于農(nóng)作物病蟲具有遷飛性、流行性和爆發(fā)性等特點,加上農(nóng)藥經(jīng)營渠道多,高效對路藥劑得不到保障,分散防治的效果欠佳。近年來,兩遷害蟲和水稻條紋葉枯病暴發(fā),因防治失效,造成嚴(yán)重?fù)p失的事件比比皆是。因此,需要統(tǒng)一、全面、及時有效的防治方法,這就決定了植保工作具有較強(qiáng)的公共性和外部性,既是農(nóng)戶自己的事情,同時也是政府的一項公共職能。2008年,我們在總結(jié)、吸取2005年水稻稻飛虱危害教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,對植保工作的性質(zhì)、地位、作用有了更高的認(rèn)識,更加重視植保公共職能的履行,把構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要、切實有效的植保服務(wù)體系作為工作的切入點。按照“政府推動、市場拉動、統(tǒng)分結(jié)合”和先易后難、先水稻后經(jīng)濟(jì)作物的原則,積極探索新型的植保服務(wù)模式。
1.2建立組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
目前全市共有植保機(jī)動藥械8884臺,擁有各種形式的植保專業(yè)化防治組織329個,機(jī)防服務(wù)面積達(dá)到了362.5萬畝次,占防治面積的35.4%。市植保站利用利用國家優(yōu)質(zhì)糧食工程—通州農(nóng)作物病蟲害預(yù)警與控制區(qū)域站項目,配備了300臺機(jī)動噴霧器,組建了4個村級機(jī)防大隊。為加強(qiáng)全市植保專業(yè)化服務(wù)組織的管理,更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用,市植保站于2008年按照“民營公助、獨(dú)立核算、市場運(yùn)作、自負(fù)盈虧”的原則,出臺了《通州市農(nóng)作物重大病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治實施方案》,從管理運(yùn)行機(jī)制、統(tǒng)防目標(biāo)、農(nóng)藥使用管理制度、收費(fèi)管理監(jiān)督及從業(yè)人員培訓(xùn)等方面進(jìn)行規(guī)范要求。市植保站還分別與十總、劉橋、四安、西亭4機(jī)防隊簽定了機(jī)械管理協(xié)議,規(guī)定彌霧機(jī)產(chǎn)權(quán)歸市植保站所有,機(jī)手具有使用權(quán)。每臺機(jī)器收取200元押金和100元管理費(fèi),存入村委會專用財務(wù)財戶,規(guī)定每臺機(jī)每次防治運(yùn)動作業(yè)量不少于40畝,未達(dá)到服務(wù)面積要求的由鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心收回器械重新選聘人員。完成任務(wù)的機(jī)手3年后歸還押金;鎮(zhèn)農(nóng)技部門與服務(wù)隊的機(jī)手建立聯(lián)系制度,做好機(jī)手日常的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)管理,并將服務(wù)隊機(jī)手的聯(lián)系方式向社會公布,面向社會開展服務(wù)。并采取九項措施加強(qiáng)機(jī)防隊管理:一是成立機(jī)防工作領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)指導(dǎo)小組。二是規(guī)定植保機(jī)防隊所擁有的機(jī)動噴霧器由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心統(tǒng)一管理。三是對機(jī)手進(jìn)行了嚴(yán)格篩選,要求具有有一定文化知識和病蟲防治知識,身體健康,責(zé)任心強(qiáng)的農(nóng)民組成,年齡一般不超過60周歲。符合條件人員由本人申請,村委會推薦,鎮(zhèn)審核確定,并建立機(jī)手檔案。五是立卡建檔。實行一人一機(jī)一卡的登記管理制度。六是簽訂《植保機(jī)防組織服務(wù)公約》,規(guī)定了村級植保服務(wù)隊的服務(wù)宗旨、組織方式、服務(wù)范圍、服務(wù)方式和機(jī)手安全用藥操作規(guī)程。并制作廣告牌,在室內(nèi)外公布。七是防治操作上實行“六統(tǒng)一分”的統(tǒng)分結(jié)合的動作模式。即“統(tǒng)一測報、統(tǒng)一開方、統(tǒng)一供藥、統(tǒng)一配藥、統(tǒng)一管理、分戶經(jīng)營”。八是對機(jī)手進(jìn)行崗前、崗中、崗后培訓(xùn),主要培訓(xùn)病蟲防治知識,機(jī)械的操作及其維修技術(shù)。九是根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植投入成本、收入水平、雇工報酬等情況,制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定每桶水按低于當(dāng)?shù)厥袌鰞r20%收取。申請到江蘇省重大病蟲害防治項目10萬元經(jīng)費(fèi),購買愛苗、吡蚜酮分發(fā)到各機(jī)防隊,無償為農(nóng)民防治水稻后期葉病和灰飛虱,讓利農(nóng)戶,推動植保專業(yè)化防治快速發(fā)展。全市各植保專業(yè)化服務(wù)組織都嚴(yán)格按照《方案》要求,統(tǒng)一了收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),明確責(zé)任,確保防治質(zhì)量等一系列具體的工作制度,建立了完善的管理機(jī)制,對不負(fù)責(zé)任、不按規(guī)章制度辦事的機(jī)防人員堅決辭退,決不遷就。藥劑由縣植保站統(tǒng)一推薦,在保證防效的前提下,農(nóng)戶除繳納農(nóng)藥成本外,還須支付45-60元/hm2的勞務(wù)費(fèi)。通過建立和完善各項管理制度,極大地提高了統(tǒng)防統(tǒng)治的工作成效。
1.3不斷創(chuàng)新服務(wù)模式,探索植保服務(wù)與市場需求的結(jié)合點
我們堅持因地制宜、形式多樣的原則,實行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制,積極創(chuàng)新服務(wù)方式、探索服務(wù)模式,努力實現(xiàn)服務(wù)與市場的有效對接,達(dá)到植保服務(wù)隊服務(wù)能力和服務(wù)效益的最大化,推動植保社會化服務(wù)健康穩(wěn)步發(fā)展的有效途徑。通過今年的實踐,目前我市推行的三種主要服務(wù)模式,基本上能滿足不同層次的農(nóng)民需求。
一是單純機(jī)械噴藥。農(nóng)戶提供藥劑,機(jī)防隊或機(jī)手按要求噴施農(nóng)藥,由用戶支付機(jī)械噴藥勞務(wù)費(fèi)用。一般每機(jī)水收費(fèi)3.5-5元。目前這種運(yùn)作方式比例占機(jī)防服務(wù)面積的80%左右。
二是帶藥帶機(jī)防治。機(jī)防隊和機(jī)手按照市植保部門技術(shù)要求,及時向農(nóng)民傳遞防治技術(shù)信息,提供防治藥劑和機(jī)械施藥服務(wù),保證施藥質(zhì)量,收取合理的藥工費(fèi)用。目前這種運(yùn)作方式占機(jī)防服務(wù)面積的15%左右。
三是專項承包防治。首先,機(jī)手采用記帳方式,對外出農(nóng)戶一季作物病蟲害承包代治,作物收獲后按實際用藥用工費(fèi)用與農(nóng)戶結(jié)算。騎岸鎮(zhèn)育民村機(jī)防專業(yè)戶丁士兵配有2臺機(jī)動彌霧機(jī),針對本村主要勞力均外出打工,與村民訂立機(jī)防承包代治合同,每一期的病蟲防治之前將用藥用工費(fèi)用告知農(nóng)戶,經(jīng)農(nóng)戶確認(rèn),一季作物收獲后統(tǒng)一結(jié)算防治費(fèi)用(噴藥勞務(wù)費(fèi)4元/桶水、農(nóng)藥按實際使用的市場價計算),2008年機(jī)防服務(wù)面積達(dá)160畝。目前這種運(yùn)作方式占機(jī)防服務(wù)面積的5%左右。
1.4大力推進(jìn)統(tǒng)防統(tǒng)治。
建立統(tǒng)防統(tǒng)治示范區(qū),是促進(jìn)植保專業(yè)化服務(wù)組織不斷發(fā)展壯大的有效途徑。我們在面上推行代防代治、承包防治和全程服務(wù)三種主要服務(wù)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合水稻高產(chǎn)示范方和農(nóng)藥減量工程建設(shè),建立了4個統(tǒng)防統(tǒng)治和“農(nóng)藥減量增效工程”示范區(qū)。在病蟲害發(fā)生的關(guān)鍵時期,實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一指揮,統(tǒng)一供藥,統(tǒng)一噴霧,將人力、物力、財力集中投人到示范點上,全面推廣植保“三新”技術(shù)(新農(nóng)藥、新技術(shù)、新藥械),達(dá)到以點帶片、以片帶面的示范作用。并通過召開現(xiàn)場會、電視專題等多種形式,向廣大的農(nóng)民們進(jìn)行宣傳。推動全市農(nóng)作物重大病蟲害的防治工作。
2初步成效
2.1經(jīng)濟(jì)效益巨大。
村級植保服務(wù)隊運(yùn)行以來,充分發(fā)揮了統(tǒng)防統(tǒng)治的功能,防治效率和治蟲效果都明顯提高。據(jù)對劉橋新聯(lián)居、四安庵東村、十總新雁村的調(diào)查,過去用手動噴霧器打藥,每天只能防治3-4畝,且防治效果差,現(xiàn)在用機(jī)動噴霧器打藥,一臺機(jī)平均一天可防治30-80畝(彌霧機(jī)30-40畝/天,擔(dān)架式機(jī)動高壓噴霧機(jī)60-80畝/天),工效是手動噴霧器的10-20倍,而且防治效果好。例如劉橋新聯(lián)居機(jī)防示范方實收畝產(chǎn)625.1公斤,比非機(jī)防區(qū)增產(chǎn)8.4%。機(jī)防比非機(jī)防畝節(jié)省農(nóng)藥成本26.90元,節(jié)省工本18.20元,增加產(chǎn)值94.52元,畝合計增收節(jié)本139.62元,機(jī)防區(qū)共增加經(jīng)濟(jì)效益27.92萬元,每臺植保藥械在一季單季稻可產(chǎn)生效益0.5585萬元。
2.2普及了技術(shù)。
以服務(wù)隊為植保技術(shù)推廣的載體,并和植保聯(lián)效集團(tuán)承包相結(jié)合,明顯提高了技術(shù)普及的效率,有效降低了技術(shù)普及的成本,大大提高了技術(shù)的覆蓋面和到位率,如一個服務(wù)隊在一個防治時期就可將技術(shù)直接落實到1000-2000畝左右的面積,同時周邊農(nóng)戶也能間接收到植保信息,這樣的帶動效應(yīng)遠(yuǎn)勝于平時培訓(xùn)、宣傳。
2.3增加了收入。
通過服務(wù),實現(xiàn)了雙贏。每個機(jī)手在一個防治期可防治面積100-120畝,按一年防治10次計,平均每年可防治1000畝次左右,一畝次收取代治費(fèi)8-10元,可收取代治費(fèi)8000-10000元,除去成本可收入6000-7000元。
2.4生態(tài)效益明顯。
實施農(nóng)作物重大病蟲專業(yè)化防治,一是杜絕了假冒偽劣農(nóng)藥進(jìn)入市場,淘汰了高毒高殘留農(nóng)藥。二是按時使用對路農(nóng)藥防治,按防治指標(biāo)用藥,嚴(yán)格掌握了施藥安全間隔期,避免了濫用農(nóng)藥。僅按指標(biāo)合理用藥、節(jié)省防治用藥而言,初步測算:通州市每年重大病蟲害防治每年可減少農(nóng)藥使用量近百噸。三是機(jī)手做好自身防護(hù),合理處置藥瓶藥袋,減少了農(nóng)民自防后隨地丟棄藥瓶藥袋的現(xiàn)象,使農(nóng)藥的污染問題從源頭上得到了控制,降低了農(nóng)藥殘留量,提高了農(nóng)產(chǎn)品的無公害生產(chǎn)水平,保護(hù)了環(huán)境和農(nóng)民的身體健康,這對環(huán)境保護(hù)的作用是巨大的。
2.5方便了農(nóng)戶。
服務(wù)隊解決了外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,農(nóng)田打藥由植保服務(wù)隊來實施,時間短、效果好、收錢少。如今,在我市的新聯(lián)、十總等地農(nóng)村,到了農(nóng)作物病蟲害防治適期,植保服務(wù)隊都會及時出現(xiàn)在田間地頭,為農(nóng)民提供病蟲害防治服務(wù),如農(nóng)民需要臨時性的農(nóng)作物病蟲防治服務(wù),只要打個電話給服務(wù)隊,植保服務(wù)隊就會準(zhǔn)時為其服務(wù)。這樣外出務(wù)工和經(jīng)商的人員能夠安心在外,不用擔(dān)心家里的莊稼被病蟲為害。
2.6社會效益深遠(yuǎn)。
實施專業(yè)化防治,一是有利于把各級政府和農(nóng)業(yè)部門從重大病蟲防控的組織發(fā)動、宣傳、督查等繁重工作中解脫出來,農(nóng)業(yè)部門病蟲防治工作的著力點將轉(zhuǎn)向?qū)C(jī)防隊員的培訓(xùn)與指導(dǎo)。二是廣大農(nóng)民可從對重大病蟲防控的擔(dān)心、害怕、迷惘和無助中解放出來,騰出更多的精力與時間用于增加家庭收入。三是將徹底改變年復(fù)一年的病蟲防治領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心、技術(shù)人員操心、農(nóng)民不放心的被動局面,從根本上提升我國重大病蟲害防控水平,促進(jìn)糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。
3幾點思考
植保專業(yè)化防治服務(wù)的推廣和發(fā)展,政府要積極引導(dǎo)和扶持,同時要與市場化動作相結(jié)合。
3.1進(jìn)一步鞏固鄉(xiāng)村社會化服務(wù)組織的地位和作用
鄉(xiāng)村植保社會化服務(wù)體系是植保服務(wù)體系的重要組成部分,在新技術(shù)、新產(chǎn)品、新信息傳遞給廣大農(nóng)民過程中起到了橋梁和紐帶作用。因此,進(jìn)一步鞏固并構(gòu)建新型的鄉(xiāng)村植保服務(wù)組織,推動植保服務(wù)的社會化是植保事業(yè)發(fā)展的必然要求,它是縣級以上公益性植保服務(wù)體系的延伸,是實現(xiàn)“公共植保。綠色植?！弊钪匾画h(huán)。
3.2加大政策和資金扶持力度
植保專業(yè)化防治服務(wù),是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新的報務(wù)形式,需要政府在資金和政策上予以扶持,地方政府要作為農(nóng)村工作的一項內(nèi)容來抓,才能促進(jìn)快速發(fā)展。
3.3切實推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)
農(nóng)村實行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,曾經(jīng)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展,但目前在某種程度上制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。表現(xiàn)在:一是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多是老弱病殘、文化低的人,接受新的植保技術(shù),新的防治方法較困難;二是規(guī)模種植程度低,種植面積小而分散,需要服務(wù)的市場小,阻礙了植保專業(yè)化防治的發(fā)展。因此,在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū),政府要積極推進(jìn)土地流轉(zhuǎn),將土地向種田能手集中,擴(kuò)大種植規(guī)模、連片種植。這樣才能有發(fā)展植保專業(yè)化防治的要求和提高專業(yè)化防治服務(wù)層次的條件。
3.4進(jìn)一步改進(jìn)植保社會化服務(wù)體系的工作方法
通過扶持、引導(dǎo)、改造現(xiàn)有的專業(yè)化防治組織,以植保機(jī)防隊建設(shè)為核心,組織農(nóng)藥經(jīng)營大戶、種田大戶及農(nóng)業(yè)科技示范戶等社會力量,構(gòu)建新型基層植保服務(wù)體系,使其向正規(guī)化、規(guī)模化、可持續(xù)化方面發(fā)展。
3.5強(qiáng)化政府服務(wù)職能
確立以農(nóng)民經(jīng)濟(jì)合作組織為主體,農(nóng)技部門為聯(lián)系紐帶,政府部門扶持的運(yùn)行模式,推動農(nóng)村社區(qū)病蟲專業(yè)化防治服務(wù)工作開展,從根本上解決農(nóng)民種田“治蟲難”的問題。
參考文獻(xiàn)
中職專業(yè)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)確定后，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教材，便成為體現(xiàn)課程理念、提高課程質(zhì)量的重要方面，教材編寫團(tuán)隊的課程思想、人員組成、作用發(fā)揮等是教材質(zhì)量高低的決定因素。
中職“專業(yè)課程綜合化，理論與實踐一體化”的項目教材是以工作任務(wù)為中心，是跨學(xué)科的，一個項目總需要多學(xué)科知識和多種技能教育管理論文，因此，開發(fā)專業(yè)項目課程、編寫項目教材需要優(yōu)選多學(xué)科、多類型人才，包括學(xué)科專家、技術(shù)專家、實訓(xùn)教學(xué)研究人員、課程專家、教育學(xué)與心理學(xué)研究人員等，集各位專家的長處，各類專家各負(fù)其責(zé)，共同編寫每個項目及其中的每個工作任務(wù)，打破一本教材幾個人編寫、每位編寫人員各編若干章節(jié)的傳統(tǒng)編模式。無論是編寫成套教材，還是編寫單本教材，都要組成一個團(tuán)隊，其中，有一位領(lǐng)銜人和若干名成員。
一、領(lǐng)銜人
領(lǐng)銜人應(yīng)是具有組織管理能力、掌握專業(yè)知識的職業(yè)教育課程專家。領(lǐng)銜人從學(xué)術(shù)和理念上把握教材的方向，要將先進(jìn)的、切實可行的職教理念和涉及教材編寫的各類信息與教材編寫團(tuán)隊共享，帶領(lǐng)大家共同提高，建立起高效的指揮系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、評估診斷系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)教育管理論文，有效地組織教材培訓(xùn)和教材使用實驗論文服務(wù)?？善刚埲珖殬I(yè)教育著名專家對教材的編寫理念、研制方法與程序等進(jìn)行指導(dǎo)，使教材體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，提高教材質(zhì)量和可信度。
領(lǐng)銜人既要領(lǐng)導(dǎo)編寫團(tuán)隊認(rèn)真研讀專業(yè)課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，更要基本統(tǒng)一團(tuán)隊編寫中職專業(yè)教材的指導(dǎo)思想。中職專業(yè)教材除具有學(xué)術(shù)性、知識性、科學(xué)性、思想性、生活性、工具性、權(quán)威性外，更要突出以下幾個方面。
1、系統(tǒng)的項目課程，真正意義上的“理實一體化”教材
教材要充分體現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)一體化。以能力為線索，以“項目”為載體組織課程內(nèi)容，以科學(xué)的行動過程呈現(xiàn)項目，由實踐整合理論，切實落實“做中學(xué)”的教育思想。在結(jié)構(gòu)體系上，由工作任務(wù)分析確定專業(yè)課程方案和設(shè)計教材框架。
企業(yè)的產(chǎn)品和設(shè)備是各種各樣的，企業(yè)的實際工作也是龐雜的。在企業(yè)某一職業(yè)的林林總總的工作任務(wù)中，總包括若干項基本操作要素，把這些要素提煉出來教育管理論文，進(jìn)行科學(xué)地優(yōu)化組合，便成為該職業(yè)的基本工作項目。為了提高學(xué)生就業(yè)的針對性和綜合職業(yè)素質(zhì)，完成從學(xué)生到生產(chǎn)一線技能性人才的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)有一些實際工作項目。基本工作項目和實際工作項目組成該職業(yè)的項目系統(tǒng)，如果掌握了這些項目就能勝任該職業(yè)的工作論文服務(wù)。由此產(chǎn)生的面向工作領(lǐng)域的項目課程的工作項目，多數(shù)并不是真實工作中的工作項目，而是加工后的工作項目。工作項目多數(shù)源于職業(yè)工作，又高于職業(yè)工作。在每一個工作項目中，還可以有若干個工作任務(wù)或訓(xùn)練課題，其中，既包含工作技能與技術(shù)要領(lǐng)，又蘊(yùn)含相關(guān)知識。
項目課程教材中的知識負(fù)載，其實是工作任務(wù)選擇設(shè)計的自然結(jié)果。要全面分析本專業(yè)工作領(lǐng)域需要哪些系統(tǒng)的理論知識，將現(xiàn)實工作需要的知識教育管理論文，根據(jù)工作任務(wù)的需要編入相關(guān)課程相關(guān)項目的相關(guān)工作任務(wù)；為中職學(xué)生職業(yè)生涯打基礎(chǔ)、添后勁的知識，也應(yīng)根據(jù)其與工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)性有機(jī)地編進(jìn)相應(yīng)工作任務(wù)。這兩類知識，都要科學(xué)地、系統(tǒng)地融入項目課程系統(tǒng)的各個工作任務(wù)中。
2、研究性學(xué)習(xí)課程教材，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性
課程教材最終要落實到學(xué)生身上，所以編寫教材要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生自主、自覺、更快、更好地發(fā)展。要注重教材在使用過程中的研究性，一是教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要逐步過渡到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的項目式研究性學(xué)習(xí)，二是留有足夠的空間讓授課教師進(jìn)行二次開發(fā)。教材不僅“導(dǎo)”學(xué)生，還要“導(dǎo)”教師，讓教師更好地“導(dǎo)”學(xué)生。
教材要把握中職生的特點論文服務(wù)。根據(jù)多元智能理論，人的各種能力發(fā)展是不均衡的，是有差異的。一般來說教育管理論文，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思維形式多趨于表象性，他們的抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力相對較弱。因此，在編寫教材時，應(yīng)充分考慮中職生的認(rèn)知特點，遵循他們的技能與心智發(fā)展規(guī)律，采用積極有效的方法，引導(dǎo)他們自發(fā)地掌握技能、學(xué)習(xí)知識，逐步提高他們的綜合思維能力。實踐證明，直觀性強(qiáng)的教材受到中職學(xué)生的歡迎。教材的直觀性表現(xiàn)在：第一，使用形象化的文字來描述事物，注意回避難以理解的理論闡述，對于以定義形式出現(xiàn)的概念，盡可能用經(jīng)驗（實例）加以驗證式說明，以幫助學(xué)生理解和掌握。第二教育管理論文，使用圖表、圖象、錄象、計算機(jī)模擬、字體變化、紙張色彩和底紋的變化等直觀表現(xiàn)形式。第三，內(nèi)容編排的藝術(shù)性，材料呈現(xiàn)的藝術(shù)性。
3、提供多種教學(xué)媒體
教材一般要提供以下教學(xué)媒體：（1）紙質(zhì)教材，（2）電子光盤，（3）專題網(wǎng)頁資源，（4）供編寫人員及學(xué)科專家、技術(shù)專家與教材使用者互動的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，（5）與使用者交流的專用電子郵箱等。
領(lǐng)銜人在編寫團(tuán)隊集中研討的基礎(chǔ)上，形成教材編寫提綱與教材體例，并組織研制教材樣章，供編寫人員模仿與參考。
二、專業(yè)骨干教師
高素質(zhì)的作者隊伍是構(gòu)建品牌教材的基礎(chǔ)論文服務(wù)。中職教材具體的編寫工作應(yīng)由學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強(qiáng)、教科研基本功扎實的專業(yè)骨干教師來做。專業(yè)骨干教師包括專業(yè)課教研人員、學(xué)科專家、學(xué)科教育專家、實訓(xùn)指導(dǎo)教師等，大量的教材文本編寫任務(wù)應(yīng)由其中的“雙師型”教師承擔(dān)，他們的文字功底應(yīng)較強(qiáng)。有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生，所以參編教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。
專業(yè)骨干教師，尤其是在相關(guān)課程中有多輪授課經(jīng)歷的優(yōu)秀教師教育管理論文，不僅擁有豐富的專業(yè)知識，而且掌握專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點及本專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)動態(tài)，能夠把握學(xué)生的需要、感受、興趣以及接受能力，注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的過程性，能夠從學(xué)生認(rèn)知水平提高和能力提升的角度對教材的編寫提出構(gòu)想。在這方面，無論是課程專家還是企業(yè)專家都是無法替代的。參編教師要到生產(chǎn)一線進(jìn)修和崗位實踐，摸清生產(chǎn)實踐的崗位群分布情況，弄清生產(chǎn)實踐的工作過程和技術(shù)要領(lǐng)、行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使專業(yè)教材達(dá)到企業(yè)要求，還要認(rèn)真研究相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠兼顧職業(yè)技能鑒定。參編教師應(yīng)不受原有課程的影響，拋開個人的利益關(guān)系，嚴(yán)格依據(jù)工作任務(wù)組織課程。專業(yè)課教研人員還要從教學(xué)科研的角度對教材提供中觀的意見。
在編寫的過程中，應(yīng)穿插集中培訓(xùn)、集體討論、自我學(xué)習(xí)、企業(yè)調(diào)研、學(xué)生問卷調(diào)查等工作教育管理論文，這樣不僅可以使參編教師開闊思路，保證教材的編寫質(zhì)量，還可以使教師自身的知識水平、教學(xué)技能、研究能力得到提高，同時，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的職教理念也會在教師的頭腦中深深扎根。
三、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家
行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家包括技師、車間主任、班組長等基層部門負(fù)責(zé)人等論文服務(wù)。他們既有豐富的工作經(jīng)驗，也深切地了解行業(yè)對人才的實際需求。他們來自實踐，精于實踐，是實踐專家。應(yīng)召開有代表性的實踐專家研討會，請他們對相關(guān)職業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)分析，分析具體崗位的職責(zé)任務(wù)，歸納出典型工作任務(wù)的框架。由實踐專家和教師，共同歸納每一崗位所需的知識和能力，確定和描述典型工作任務(wù)的詳細(xì)內(nèi)容，綜合設(shè)計課程項目教育管理論文，確定教材的編寫內(nèi)容，包括“工作與經(jīng)營過程”、“工作對象”、“工具”、“工作方法”、“勞動組織”和“對工作的要求”等。按照從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力要求組織教材內(nèi)容，由實踐整合理論，確保職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
有了相關(guān)行業(yè)和企業(yè)技術(shù)專家的參與和支持，才能使教材的開發(fā)能夠真正做到以職業(yè)實踐為導(dǎo)向，使課程教材內(nèi)容來自企業(yè)實際，符合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)流程，反映行業(yè)企業(yè)的需求和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新能源、新材料、新知識、新技術(shù)及企業(yè)管理新理念，滲透企業(yè)文化和專業(yè)文化；才能編寫出能使學(xué)生真正掌握實際技能、學(xué)以致用的好教材；才能解決教師理論聯(lián)系實際的問題，密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)校最大限度地利用行業(yè)企業(yè)的各種職教資源提供可能。
四、心理學(xué)與教育學(xué)專家
心理學(xué)與教育學(xué)專家在教材編寫前及其過程中，要指導(dǎo)編寫人員深入掌握中職學(xué)生的生理、心理特點和中職學(xué)生的教育規(guī)律，使編寫人員在編寫中應(yīng)用和遵循教育管理論文，并對教材中出現(xiàn)的相關(guān)問題提出修改意見。心理學(xué)與教育學(xué)專家要與團(tuán)隊其他人員共同研究，很好地處理企業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際三者之間的關(guān)系，使教材既符合職業(yè)教育課程教學(xué)要求和相關(guān)專業(yè)崗位資格技術(shù)等級的要求，又符合職校學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和掌握技能與知識的規(guī)律，還體現(xiàn)職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)，達(dá)到中職相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。心理學(xué)與教育學(xué)專家最好應(yīng)了解中職的相關(guān)專業(yè)，以提高指導(dǎo)教材編寫的針對性。
五、教材編制技術(shù)人員
教材編制技術(shù)人員要進(jìn)行排版、制圖、多媒體制作，包括動漫制作、影像錄制與處理和教材的形象化、藝術(shù)化處理等論文服務(wù)。教材編制技術(shù)人員也應(yīng)了解中職的相關(guān)專業(yè)，以提高編制技術(shù)的有效性。
編寫中職專業(yè)教材的過程實質(zhì)是研制過程，研制教材也是工作項目。教材文本初稿完成后，要集中編寫團(tuán)隊全體人員，進(jìn)一步研討教材的框架、編寫體例等，在此基礎(chǔ)上，逐項、逐條乃至逐句、逐圖對教材進(jìn)行仔細(xì)推敲教育管理論文，發(fā)揮各類專家的特長，集中大家的智慧，修改定稿。此舉工作量雖然較大，但能大大提高教材質(zhì)量。如此開發(fā)的教材，還要進(jìn)行一輪小范圍實驗，實驗成功后才能推廣。為持續(xù)提高教材質(zhì)量，在教材實驗和推廣過程中要建立教材使用的反饋評價體系，通過學(xué)生和教師使用滿意度調(diào)查、用人單位對畢業(yè)生職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)滿意度調(diào)查等多種形式，系統(tǒng)收集學(xué)生、教師、用人單位、畢業(yè)生等各方面對教材實施的意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗與不足，對教材進(jìn)行不斷修改和完善，形成教材滾動開發(fā)機(jī)制。
① 我們打〈敗〉了敵人。
②我們〔把敵人〕打〈敗〉了。
法語專業(yè)論文寫作指南
一、Consignes pour la rédaction du mémoire法語論文畢業(yè)論文
? Longueur : Le travail écrit pour attestation est un travail de 40'000 à 50'000 signes
(entre 20 et 25 pages en suivant les consignes de mise en page données cidessous).法語論文畢業(yè)論文 La rédaction étant aussi un exercice de concision, un travail trop long
pourra être retourné à son auteur-e en vue d’une réduction.法語論文畢業(yè)論文
? Page de titre : La page de titre doit contenir les informations suivantes :
— Le titre du travail, vos nom, prénom, adresse, numéro de téléphone et e-mail.法語論文畢業(yè)論文 — L’indication des cours et des séminaires de linguistique fran?aise (domaine B)
suivis par ailleurs.法語論文畢業(yè)論文
— Le titre du cours ou du séminaire suivi et le nom de l’enseignant-e qui l’a donné.
? Mise en page : Le texte doit être aéré. Les marges sont法語論文畢業(yè)論文 de 3 centimètres en haut et en bas de la page, de 4 centimètres à gauche et de 3 centimètres à droite.
L’interligne est de 1,5. Le corps d’écriture est de 12 p法語論文畢業(yè)論文oints (Palatino ou Times New Roman). N’oubliez pas d’utiliser des paragraphes et de paginer le travail.
? Sommaire : Le sommaire, qui indique la structure générale de votre法語論文畢業(yè)論文
argumentation, doit être situé en début de travail.
? Intertitre : Les intertitres assurent une meilleure lisibilité à votre travail. Ils
explicitent la logique du texte et sont organisés selon le modèle suivant :
法語論文畢業(yè)論文
Titre du travail
introduction
1. Titre de chapitre
1.1. Titre
1.1.1. Sous-titre
1.1.2. Sous-titre
1.2. Titre
1.2.1. Sous-titre
1.2.2. Sous-titre
2. Titre de chapitre
3. Titre de chapitre
Etc.
Conclusion
? Citations : Lorsqu’une idée est tirée d’un ouvrage ou d’un article, la référence doit être explicitée selon le modèle suivant : (Nom de l’auteur, année de parution de l’ouvrage ou article : numéro de page). Exemple : (Amossy 2000 : 12). De même, il est impératif de signaler une citation en l’encadrant de guillemets : ? En d’autres termes, l’analyse serait en elle-même un outil critique ? (Amossy 2000 : 12). Si la citation est tronquée on le signale à l’aide de crochets : [?]. Lorsqu’elle est modifiée, on le signale également : ? En d’autres termes, [une] analyse serait en elle-même un outil critique ?. En outre, dès qu’une citation excède quatre lignes, elle ne doit
plus appara?tre dans le fil du texte, mais sous forme de pavé, c’est-àdire en retrait à droite avec un interligne et un corps d’écriture plus petits.
Exemple :
Octobre 2006 3
Comme on le verra tout au long de cet ouvrage, l’analyse argumentative s’appuie su法語論文畢業(yè)論文r l’idée que la mise à plat d’un fonctionnement discursif est aussi une mise à jour, sinon un
dévoilement, de la fa?on dont il tente d’agir sur le partenaire. En d’autres termes,
l’analyse serait en elle-même un outil critique. (Amossy 2000 : 12)
? Notes : Une note sert à donner, sur un élément du texte, une information法語論文畢業(yè)論文
intéressante ou utile, mais qui appara?t secondaire par rapport au法語論文畢業(yè)論文
développement principal. Les notes sont à utiliser avec modération : il ne faut
garder en note que ce qui ne peut être remonté dans le texte. Les notes sont
placées sur la même page que leur appel de note, en bas de page et non en fin de travail. Elles ont un interligne et un corps de caractère plus petits que ceux du texte et sont numérotées de fa?on continue.
? Références bibliographiques : Les références bibliographiques complètes se trouvent dans la bibliographie à la fin du travail selon le modèle suivant :
Ouvrage :
AMOSSY R. (2000) : L’argumentation dans le discours, Paris, Nathan, coll. ? Fac ?.
Article tiré d’une revue :
KERBRAT-ORECCHIONI C. (1984) : ? Pour une approche pragmatique des textes de
théatre ?, Pratiques, n°41, Metz, pp. 12 – 45.
Article tiré d’un ouvrage collectif :
VIALA, A. (1999) : ? L’éloquence galante, une problématique ? in Images de soi dans l e
discours, Ruth Amossy (dir.), Paris-Lausanne, Delachaux et Niestlé, 1999, pp. 177–195.
Plusieurs ouvrages d’un même auteur :
GENETTE G. (1969) : Figures II, Paris, Le Seuil.
– (1972) : Figures III, Paris, Le Seuil.
En cours de travail, la référence appara?t en abrégé dans le texte et non pas dans les notes : (Amossy 2000 : 12).
? Annexes : Dans les annexes se trouvent le corpus de textes et, éventuellement, certains schémas ou tableaux qui n’ont pas pu être intégrés dans le travail luimême.
? Délais : Le sujet du travail écrit doit être défini et discuté avec l’enseignant
二、論文格式建議：
1、前置部分：
（1）封面
畢業(yè)論文的封面及封底由學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)。一律用計算機(jī)打印。論文題目法語論文畢業(yè)論文用標(biāo)準(zhǔn)三號黑體字；單位名稱、指導(dǎo)教師及作者用標(biāo)準(zhǔn)四號楷體字。
題目以中文計算，25個字以內(nèi)，能簡明、具體、法語論文畢業(yè)論文確切地表達(dá)論文特定內(nèi)容。必要時可以使用副標(biāo)題。中法文題目應(yīng)一致。
（2）法文、中文摘要、關(guān)鍵詞
摘要按中文計算，約400 - 500字，概括論文主要信息，包括研法語論文畢業(yè)論文究主題、研究目的、研究方法、結(jié)論或相關(guān)啟示。并在摘要下面列出3－5個關(guān)鍵詞。
RESUME
（標(biāo)題居中，大寫，三號Times New Roman加粗，與下文空開一行）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
（起首空四個法文字符，用小四號Times New Roman，1.5倍行距，與下文空開一行）
Mots clés：×××，××××，×××
（起首空四個法文字符，Keywords本身用四號Times New Roman加粗。關(guān)鍵詞小寫，用小四號Times New Roman，詞與詞之間用逗號（，）隔開）
摘要
（標(biāo)題居中，三號黑體，與下文空開一行）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
（起首空兩個中文字符，用小四號宋體，1.5倍行距，與下文空開一行）
關(guān)鍵詞：×××，××××，×××
（起首空兩個中文字符，“關(guān)鍵詞”本身用四號黑體加粗。關(guān)鍵詞用小四號宋體，詞法語論文畢業(yè)論文與詞之間用逗號（，）隔開）
（3）目錄
CONTENTS
（標(biāo)題居中，大寫，三號Times New Roman加粗，與下文空開一行）
（左對齊）（右對齊）
Chapter One×××.??????????????????????.....頁碼
1.1×××???????????????.????........頁碼
1.1.1×××?????????????????????....頁碼
??
（章與章之間空開一行）
Chapter Two×××
（Chapter X與后文之間留兩個法文字符的空格。每一小標(biāo)題向右縮進(jìn)四個法文字符。全部采用小四號Times New Roman，1.5倍行距，頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注）
2、主體部分：
（1）正文
Chapter One×××
（Chapter X與后文之間留兩個法文字符的空格。使用小二號Times New Roman法語論文畢業(yè)論文加粗。居中，與下文空開兩行）
1.1 ××××××××
（小標(biāo)題一律使用四號Times New Roman加粗。與下文空開一行）
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
（正文左起空四個法文字符，使用小四號字，Times New Roman，1.5倍行距。圖表、公法語論文畢業(yè)論文式一律用阿拉伯?dāng)?shù)字按章節(jié)順序編號。圖序、圖名置于圖下方，居中。表序、表名置于表上方，左對齊。）
（2）注釋
序碼以圓括號置于加注處右上標(biāo)。內(nèi)容排在加注處所在頁頁下部。序碼每頁單獨(dú)排碼。
（3）參考文獻(xiàn)
所引的數(shù)據(jù)和觀點應(yīng)在參考文獻(xiàn)中標(biāo)明。要求在參考文獻(xiàn)中有一定的外文文獻(xiàn)。格式排版依照MLA格式。
Selected Bibliography
（標(biāo)題居中，三號Times New Roman加粗，與下文空開一行）
Aitchison, J. 2002, Words Pour into English, Longman Dictionary of Contemporary English, Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Saeed, J. I. 2000. Semantics. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
束定芳（Shu, D. F.），2004，《外語教學(xué)改革：問題與對策》，上海：上海外語教育出版社。
束定芳、莊智象 (Shu, D. F. & Zhuang, Z. X.)，1996，《現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實踐與方法》，上海：上海外語教育出版社。
（先列外文參考書目，再列中文參考書目。按字母順序排列。小四號，Times New Roman或者宋體，1.5倍行距）
同時加大政策的宣傳力度，也可以讓將來參加職稱評審的人員盡早地了解與評審相關(guān)的因素，如:學(xué)歷、資歷、專業(yè)工作經(jīng)歷、論文、成果等，讓他們尋找自身薄弱的環(huán)節(jié)，并加以改正提高，從而增加了職稱評審的通過率。因此針對基層車間職稱評審政策理解掌握和宣傳力度不夠的實際，人事科組織各基層單位培訓(xùn)管理負(fù)責(zé)人進(jìn)行了工作培訓(xùn)，對相關(guān)評審政策、工作安排進(jìn)行了詳細(xì)講解，并制定下發(fā)了《關(guān)于職稱評審工作安排及提交材料的有關(guān)說明》，重點公布了評定政策依據(jù)、評定范圍、評定條件、評審權(quán)限等內(nèi)容，統(tǒng)一制定了《評審申報表》規(guī)范填寫模板，并多次召開評審工作專題會，積極研究部署，制定工作方案，確保職稱評審工作有序開展。
2．嚴(yán)格參評人員資格審核，確保評審工作的公正性
資格審核，不僅關(guān)系到每個申報人員的參評資格，而且會影響到職稱評審的每個環(huán)節(jié)，是確保每個申報人員切身利益及職稱評審工作科學(xué)公正的重要環(huán)節(jié)，因此在審核參評人員材料過程中，力求做到層層負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)。人事科重點審核五個方面:一是審核參評人員的學(xué)歷證書，對于特殊情況的進(jìn)行查檔核實;二是審核參評人員的現(xiàn)有任職資格證書及獲取時間;三是職稱英語證書的有效期及考試等級;四是取得職稱計算機(jī)合格證模塊的數(shù)量;五是審核參評人員任現(xiàn)職以來論文、成果的真實性。
3．科學(xué)制定量化評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評審工作的合理性
科學(xué)制定量化評價標(biāo)準(zhǔn)，是做好職稱評審工作的關(guān)鍵。人事科針對不同的項目，采取定量與定性相結(jié)合的評價方法，如學(xué)歷、資歷、計算機(jī)應(yīng)用能力、外語水平、榮譽(yù)稱號與技術(shù)稱號、年度考核、送審論文審核答辯、專著、獲獎成果與重大項目等，直接定量計分;如職業(yè)道德、理論功底、實踐創(chuàng)新能力、崗位責(zé)任、業(yè)績貢獻(xiàn)等進(jìn)行定性評分?？茖W(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)取代了慣用的資歷年限標(biāo)準(zhǔn)，且公開透明，可操作性強(qiáng)，分?jǐn)?shù)面前人人平等，具有較強(qiáng)的客觀性和權(quán)威性。
4．全程公開述職答辯過程，確保評審工作的平等性
在述職答辯環(huán)節(jié)為了增加職稱評審工作的透明度，評審會采取參評人員分組同時進(jìn)入答辯會場的形式，現(xiàn)場抽簽，確定答辯順序，并旁聽他人述職、答辯和評委提問。各評委在聽取參評人員專業(yè)述職和答辯后，嚴(yán)格按照量化評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行現(xiàn)場打分。工作人員收取打分記錄表，現(xiàn)場錄入職稱量化評審軟件系統(tǒng)，直接生成總分，等到本專業(yè)評審組所有參評人員答辯結(jié)束后，將評審結(jié)果直接投影在大屏幕上，經(jīng)本評審組委員審核確認(rèn)后，將評審結(jié)果打印輸出，根據(jù)限額指標(biāo)確定推薦人選，并由本專業(yè)評審組主任當(dāng)場確認(rèn)簽字，此方法收到了較好的效果。5．廣泛公開公示評審結(jié)果，確保評審工作的透明性職稱評審結(jié)束后，人事科及時將評審結(jié)果廣泛進(jìn)行公開公示，不僅在廠內(nèi)公示牌進(jìn)行張貼，而且在煉油部網(wǎng)頁進(jìn)行公示，公示期限為五天，真正達(dá)到讓評上職稱的人員高興滿意、未評上職稱的人員心服口服的目的。將評審結(jié)果進(jìn)行公開公示，自覺接受職工的監(jiān)督，不但能夠更大程度的保證評審工作的公開透明、公平公正性，而且能夠促進(jìn)以后評審工作的改善和提高。
二、做好職稱評審工作的積極作用
1．職稱評審對個人的作用
職稱評審是專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)自身價值、提高社會地位、增加勞動收入的一種重要途徑。從某種意義上講，職稱評審是評價專業(yè)技術(shù)人員是否事業(yè)有成、為企業(yè)做出貢獻(xiàn)大小、受到社會承認(rèn)程度的標(biāo)志。另外，職稱通常與工資福利掛鉤，也與職務(wù)升遷相關(guān)聯(lián)，也是聘任專業(yè)技術(shù)崗位的依據(jù)。
農(nóng)民專業(yè)合作社是經(jīng)濟(jì)組織，是區(qū)別于普通企業(yè)的經(jīng)濟(jì)組織。在盈余分配的決策和處理上，遵循的法律法規(guī)也不相同。農(nóng)民專業(yè)合作社以服務(wù)最優(yōu)化為財務(wù)管理目標(biāo)，立足本社社員、服務(wù)本社社員，通過合作社將擁有共同目標(biāo)的農(nóng)民組織起來，完成單個農(nóng)戶“干不了、干不好、干了不合算”的事情。盈余分配是處理成員與組織之間以及成員相互之間利益關(guān)系的核心，盈余分配的特點主要表現(xiàn)在：
（1）合作社從當(dāng)年盈余中提取公積金，量化給每個社員，計入社員個人賬戶。
（2）可分配盈余按社員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%；其余部分按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。
（3）每年的分配方案要經(jīng)社員大會討論決定。
（二）財務(wù)會計制度的特殊性
農(nóng)民專業(yè)合作社的財務(wù)活動與普通企業(yè)一樣，就是經(jīng)濟(jì)組織再生產(chǎn)過程中的資金運(yùn)動，其實質(zhì)就是合作社與各有關(guān)方面發(fā)生的財務(wù)關(guān)系。與普通企業(yè)相比，農(nóng)民專業(yè)合作社在資金籌集、組織機(jī)構(gòu)、盈余分配等方面具有特殊性，這就決定了其財務(wù)會計制度區(qū)別于普通企業(yè)的會計準(zhǔn)則。例如：合作社是特殊的經(jīng)濟(jì)組織，對成員提供服務(wù)，對外開拓市場提高業(yè)務(wù)量。因此合作社與社員的交易價優(yōu)惠于合作社對外的交易價格，這就要求合作社在會計賬務(wù)處理上要分開進(jìn)行核算，不能混為一談，這樣會導(dǎo)致會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范，合作社法披露的會計信息不能真實反映對內(nèi)對外的銷售情況，也會影響成員賬戶的記錄。
二、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理內(nèi)容
（一）籌資引起的財務(wù)活動
籌集資金活動是合作社財務(wù)管理工作的起點，是合作社的基礎(chǔ)財務(wù)活動。合作社的主要籌資渠道是對外籌資和對內(nèi)籌資。這些都表現(xiàn)為合作社資金的流入。在各種資金的籌集過程中，需要償還到期貸款，支付借款利息和其他一些籌資費(fèi)用，是籌資引起的資金流出。
（二）投資引起的財務(wù)活動
合作社進(jìn)行了資金籌集活動，資金一旦到位，即可開始進(jìn)行投資活動。合作社首先將資金投資于內(nèi)部建設(shè)，用來建造生產(chǎn)場地，購買生產(chǎn)設(shè)備和原料等，這些都是合作社的對內(nèi)投資。待合作社資金充裕拓展外部業(yè)務(wù)的時候，可以考慮進(jìn)行對外投資。這些投資活動引起的資金活動是合作社重要的財務(wù)管理環(huán)節(jié)。目前，海南合作社由于其自身發(fā)展的特點和局限，大部分還沒有對外的投資活動。不管是對內(nèi)投資還是對外投資，都會引起合作社資金流出，而投資獲得的收益同樣會引起資金流入。
（三）利潤分配引起的財務(wù)活動
合作社與企業(yè)一樣，期末要進(jìn)行會計利潤的核算。利潤分配是合作社與社員發(fā)生的另外一個重要的財務(wù)活動。按照《合作社法》的規(guī)定，合作社產(chǎn)生利潤要向稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納所得稅，并且提取公積金，提取一定的比例向社員分配利潤。提取公積金分配到社員各個賬戶，增加社員賬戶積累，提高社員投資的信心。這些是合作社產(chǎn)生利潤后發(fā)生的資金流出。
三、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理的相關(guān)政策法規(guī)
國家和各個地區(qū)的政府高度重視合作社財務(wù)管理，為了讓合作社規(guī)范的發(fā)展，2007年國家制定了《農(nóng)民專業(yè)合作社法》。該法對合作社會計業(yè)務(wù)核算、財務(wù)會計制度等都做了明文規(guī)定。同年，國家專門制定《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》。目前，全國已有16個省區(qū)市頒布并實施了與合作社相關(guān)的地方性行政法規(guī)，農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展有了明確的法律保障。農(nóng)民專業(yè)合作社的運(yùn)行有法可依，合作社正朝著健康和規(guī)范的方向發(fā)展起來。2013年8月，為了響應(yīng)和執(zhí)行黨的“十”和2013年中央1號文件精神，促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社有序發(fā)展，提升海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化建設(shè)水平和國際旅游島的影響力，根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》等相關(guān)法律條例，海南省農(nóng)業(yè)廳出臺了《海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化管理暫行辦法(試行)》，說明海南省相關(guān)政府部門重視合作社的管理和發(fā)展，海南省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展進(jìn)入了一個全新的發(fā)展階段。
四、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理現(xiàn)狀分析
（一）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源情況
農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源主要有兩大部分：一部分是自有資金，主要包括社員繳納的股金和留存盈余；另外一部分是外部資金，主要有各類金融機(jī)構(gòu)的貸款和民間借貸以及政府扶持資金。內(nèi)部籌資可以提高企業(yè)的資源配置效率，尤其是在我國信貸緊縮的大環(huán)境下，農(nóng)民專業(yè)合作社如果能夠從內(nèi)部獲得資金的話，將緩解其所面臨的外部融資壓力。
（二）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)決策機(jī)構(gòu)設(shè)置情況
合作社社務(wù)公開是最基本的民主管理制度。按照現(xiàn)行的《農(nóng)民專業(yè)合作社法》規(guī)定：合作社的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中應(yīng)當(dāng)設(shè)有社員大會，作為合作社的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)；理事會，作為合作社的執(zhí)行機(jī)構(gòu)；監(jiān)事會，作為合作社的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。根據(jù)調(diào)查問卷情況整理出以下（表1）合作社財務(wù)決策機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況。
（三）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社收益分配情況
根據(jù)《合作社法》的相關(guān)規(guī)定，合作社的利益分配方法有三種:一是按社員交易量(額)返還利潤；二是按股金分紅；三是成員享受股息。第一和第二種分紅方式容易理解，第三種分紅方式是指合作社在擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模或?qū)?nèi)投資新項目時，如果社員投資該項建設(shè)，那么這些建設(shè)資金就形成投資股。這些投資股不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險,不參與股金分紅,農(nóng)民專業(yè)合作社一般按高于銀行利率支付利息給社員。合作社的收益分配區(qū)別于公司制企業(yè)的收益分配。通過對屯昌縣100家合作社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有小部分合作社沒有建立收入分配制度，分與不分由理事長說了算。提取公積金的只占35%，大部分社員只是享受到購買生產(chǎn)原料、出售農(nóng)產(chǎn)品等方面的優(yōu)惠價格，合作社與社員實行內(nèi)部優(yōu)惠交易，社員很少參與剩余收益的分配。就算有分配，也只是象征性地拿出小部分收益按交易額進(jìn)行分配。有些合作社的收益分配方案不經(jīng)過社員大會批準(zhǔn)，存在少數(shù)人決定多數(shù)人的收益分配現(xiàn)象。
（四）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理制度執(zhí)行情況
海南農(nóng)民專業(yè)合作社總的來講是“起步較晚、發(fā)展較快、問題也較多”。目前，屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展處于初級階段，合作社成員整體素質(zhì)偏低，松散的財務(wù)運(yùn)行模式導(dǎo)致合作社管理存在這樣那樣的漏洞。以下（表2）為屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理制度執(zhí)行情況調(diào)查表，該表體現(xiàn)了合作社日常基本的財務(wù)管理工作執(zhí)行是否到位。合作社各項管理制度尤其是財務(wù)管理制度并沒有做到與時俱進(jìn)，適應(yīng)合作社快速發(fā)展的需要。而合作社的相關(guān)培訓(xùn)、監(jiān)管和扶持等政府相關(guān)部門沒有做到足的重視。
畢業(yè)論文寫作是考查學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。完成畢業(yè)論文的寫作與答辯是學(xué)生取得畢業(yè)資格、獲得學(xué)士學(xué)位的必備條件。為了更好地規(guī)范高師院校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的教學(xué)與指導(dǎo)，我們以長春師范學(xué)院英語專業(yè)2009屆學(xué)生
為研究對象，探討了畢業(yè)論文寫作課程的設(shè)置及教師的指導(dǎo)策略。
一、英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課程的設(shè)置
《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中并未規(guī)定高校是否需要開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，因此鮮有高校把畢業(yè)論文寫作納入教學(xué)計劃中。但從實際情況來看，開設(shè)畢業(yè)論文寫作課能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文撰寫能力，并且培養(yǎng)其獨(dú)立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開設(shè)了畢業(yè)論文寫作課程，筆者僅以此為基礎(chǔ)得出一些經(jīng)驗：
1.課時安排
畢業(yè)論文寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級與三年級開設(shè)寫作課時，教師可以滲透畢業(yè)論文寫作要求，安排學(xué)生查閱資料、寫學(xué)期論文等。在此基礎(chǔ)之上，我們把畢業(yè)論文寫作課程與教師單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合。
2.教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)論文寫作課往往涉及如下內(nèi)容：論文選題、開題報告、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)檢索、寫作技巧、專題寫作、研究方法、論文格式、論文修改、常見錯誤評析、論文答辯及注意事項等。近年來，我國出版了很多關(guān)于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作方面的專著與教材，但考慮到此門課程的實用性及學(xué)時的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結(jié)出適合所教學(xué)生學(xué)習(xí)程度的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)快速、清晰地掌握論文寫作要領(lǐng)。
3.教學(xué)方法
此門課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此教學(xué)形式應(yīng)該是教師講授與學(xué)生操練相結(jié)合。教師講完每章節(jié)內(nèi)容后，布置相關(guān)任務(wù)要求學(xué)生課后完成，之后再根據(jù)其完成情況進(jìn)行總結(jié)，或是讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，互相評價與修正。同時，教師也應(yīng)該提供優(yōu)秀論文與問題論文供學(xué)生參考、借鑒，讓學(xué)生從評論者的角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，通過講解可以引導(dǎo)學(xué)生開展下一步的工作，通過實踐又能使學(xué)生避免不必要的錯誤。
4.考核辦法
本課程以考核學(xué)生的平時任務(wù)完成為主，輔以期末考試考查理論知識及對知識的實際應(yīng)用。平時的任務(wù)形式包括小組活動、資料搜集、實驗設(shè)計等，而期末考試可以以開卷形式進(jìn)行或是要求學(xué)生事先準(zhǔn)備，寫與所選題目相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、論文各部分，如引言等。
二、教師的針對性指導(dǎo)
論文寫作課只是為學(xué)生建構(gòu)了畢業(yè)論文寫作的大體框架，而具體的實施則需要指導(dǎo)教師給予學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)。兩者應(yīng)同步進(jìn)行，相輔相成。
1.畢業(yè)論文的選題直接關(guān)系到論文的完成質(zhì)量
在論文寫作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關(guān)的論文題目供學(xué)生選擇。這樣，教師可以給予學(xué)生更多的幫助，同時也可以讓學(xué)生參與到自己的研究中，做到教學(xué)相長。
2.指導(dǎo)學(xué)生科研方法，培養(yǎng)學(xué)生科研能力
教師還應(yīng)該著重注意指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解最新的研究動態(tài)，避免學(xué)生思路閉塞以致題目陳舊、沒有研究價值。另外，由于專業(yè)特點，很多學(xué)生選擇了英語教學(xué)法，但他們的論文往往只限于文獻(xiàn)研究，并不能真正與教學(xué)相聯(lián)系。教師可以指導(dǎo)并幫助學(xué)生結(jié)合論文課上所講的科研方法，設(shè)計試驗，做調(diào)查分析等，真正培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
3.要加強(qiáng)對畢業(yè)論文的監(jiān)督力度
教師要對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，強(qiáng)化指導(dǎo)與監(jiān)控，力求避免抄襲現(xiàn)象。同時，也要督促學(xué)生合理規(guī)劃時間，及時與老師溝通，保質(zhì)保量地完成論文撰寫工作。
畢業(yè)論文寫作是大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)前最后一項也是極為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它的順利完成需要學(xué)生、學(xué)校和教師三方面的共同努力。我們希望規(guī)范的教學(xué)及指導(dǎo)能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，為他們將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］吳俊.關(guān)于本科院校開設(shè)英語畢業(yè)論文寫作課的思考［J］.忻州師范學(xué)院學(xué)報，2011-08.
作者簡介：
Abstract: With the development of the real estate industry, the real estate used more and more widely used. The current real estate courses applied writing in Higher Vocational Colleges in our country there are still some problems, such as the status is not high, student learning objectives are not clear, lack of power, professional teacher shortage. This article tries to explain this problem from the angle of professional teaching, and put forward its own proposals.
Keywords: real estate; practical writing; problems
中圖分類號：C40
隨著高職院校教學(xué)改革的深入和教學(xué)多樣化進(jìn)程的加快，高職院校越來越重視實用型課程的建設(shè)，房地產(chǎn)專業(yè)的一個用文寫作課程就是其中之一，本人講授這門課程，結(jié)合最新的理論談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
應(yīng)用文，是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和證據(jù)。隨著社會的發(fā)展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。它是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。
應(yīng)用文無論在學(xué)習(xí)、工作還是生活，都是必不可少的。尤其是高職學(xué)生畢業(yè)后要走向工作崗位，將更加離不開應(yīng)用文寫作。以房產(chǎn)開發(fā)公司為例，每天都要接觸房地產(chǎn)買賣合同、房地產(chǎn)投資分析報告、房地產(chǎn)市場調(diào)查方案、房地產(chǎn)銷售策劃方案、招標(biāo)投標(biāo)書等。沒有學(xué)過應(yīng)用文寫作是很難完成的，而且工作經(jīng)驗的積累、工作教訓(xùn)的總結(jié)，都和應(yīng)用文寫作緊密相連。
目前在高職院校應(yīng)用文寫作勉勵一些尷尬的處境。許多高職院校把應(yīng)用文寫作這門課定位為文科寫作課，和專業(yè)發(fā)展方向和重點不符，因此對應(yīng)用文寫作這門課不太重視，甚至取消了這門課。殊不知，應(yīng)用文寫作它的重要性更多地在工作實踐中體現(xiàn)出來。比如,，所有單位都通用的通知、便條、會議記錄、信件等，它們的用途非常廣泛，甚至超過了專業(yè)知識應(yīng)用的頻率。而房地產(chǎn)專業(yè)，其所講授的應(yīng)用文的針對性更強(qiáng)，比如房地產(chǎn)市場調(diào)查報告，是每個房地產(chǎn)開發(fā)公司必備的東西，如果沒有學(xué)過它的格式，工作起來會很吃力。但高職院校的課程設(shè)置上去沒有考慮到這一點，很多院校把房地產(chǎn)應(yīng)用文寫作放在一個可有可無的位置。也沒有專門的教師去講授這門課，基本都是兼職教師講授。所以，高職院校存在對房地產(chǎn)應(yīng)用文寫作課程的定位不準(zhǔn)的問題。
而對于學(xué)生來說，由于他們的語文和寫作水平不夠，加上重視程度不幸福，導(dǎo)致學(xué)生對房地產(chǎn)應(yīng)用文寫作課程的忽視，很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就可以，寫作不用學(xué)就行，學(xué)了也用不上。抱著這樣的態(tài)度，學(xué)生對房地產(chǎn)應(yīng)用文產(chǎn)生了厭惡和抵觸情緒。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)狀，及其與企業(yè)工作需求的反差，作為房地產(chǎn)應(yīng)用文的教師，我認(rèn)為要采取以下措施：
1.提高房地產(chǎn)應(yīng)用文課程的地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給與足夠的重視，要強(qiáng)調(diào)工作中離不開應(yīng)用文寫作的理念。上升到工作理念這個層次，就會引起學(xué)生的重視。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是教師講授應(yīng)用文的理論，然后布置學(xué)生去寫。學(xué)生很被動。而新的教學(xué)方法要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，讓他們?nèi)ゾW(wǎng)上尋找適合的應(yīng)用文寫作種類，讓他們根據(jù)自己的體會和想法去設(shè)計應(yīng)用文，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。同時要求教師多結(jié)合實際的案例來寫作?？梢赃m當(dāng)舉辦房地產(chǎn)應(yīng)用文寫作比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的興趣。也可以要求經(jīng)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的工作人員進(jìn)行現(xiàn)場講座和演示，讓學(xué)生們有直觀認(rèn)識。
這里我重點推薦互動式教學(xué)方法，就是通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與和適時的角色互換，使教與學(xué)雙方在平等交流探討的過程中，達(dá)到觀點的碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)師生教學(xué)的主動性和探索性，挖掘雙方的潛能，實現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)效率，最終促進(jìn)教育者和受教育者素質(zhì)全面提高的一種教學(xué)方式。
互動式教學(xué)的最大優(yōu)點是提高教師的教學(xué)技能。以往傳統(tǒng)課堂講授法的特點是：經(jīng)濟(jì)、高效和易操作。教師只要提前備好課，照著自己設(shè)定的教學(xué)方案按部就班地講解，不管學(xué)生是否愛聽、是否理解、是否能夠參與，把自己的知識全盤交給學(xué)生，不管他們是否接受讓他們背下來，考試過關(guān)，就算完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法比較僵化。在互動式教學(xué)中，為了形成互動，充分調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程的積極性，教師必須花更多精力去備課，認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計，策劃好整個課堂的教學(xué)步驟。既要讓學(xué)生盡可能多地掌握知識，又要引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中來。同時，因為師生互動，學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，提出的問題難度加大，涉及知識面也越來越廣，就對教師提出了更高的要求，不僅要求教師知識廣博、思維靈活，還要求教師具備更強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力和分析解決實際問題的能力，從而教學(xué)技能也不斷地得到鍛煉提高。
要鼓勵學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)實踐活動。課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，對學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)及時給予表揚(yáng)和肯定，幫助他們樹立自信心，獲得成就感；不要輕易否定學(xué)生的不同觀點和意見，要多一些啟發(fā)，少一些說教；多一些鼓勵，少一些批評。對于爭論較激烈的問題，一般當(dāng)堂總結(jié)時不要評判是非，做到既給學(xué)生留下充分思考的空間，又不至于挫傷學(xué)生的積極性。對一時回答不出的問題，可以暫且不作答復(fù)，待找到答案時再向?qū)W生解釋。同時，要注意面向全體學(xué)生，讓互動的對象從優(yōu)生拓展到全體學(xué)生。
比如，再做一個房地產(chǎn)營銷策劃書時，要讓學(xué)生大膽、充分地闡述自己的觀點和創(chuàng)意，教師對學(xué)生的想法要予以激勵，找出他們策劃中的閃亮點，幫助他們堅定信念，認(rèn)識自己的優(yōu)點，同時委婉指出該策劃的不足及解決措施。還可以舉辦房地產(chǎn)營銷策劃比賽，讓同學(xué)在友好的競爭中得到鍛煉和提高。
3.可以采用現(xiàn)身說法的形式。比如說，在講解樓盤廣告這種文體時，可以組織學(xué)生去房產(chǎn)展銷會，到現(xiàn)場看看房地產(chǎn)開發(fā)公司促銷時使用的廣告。這種方法，筆者親自試驗過，效果非常好。通過分析廣告上的用語和措辭，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。比如，某樓盤把最優(yōu)惠的條件寫到最醒目的位置，什么一次性付全款贈送雪弗蘭小轎車一輛，什么前十名打折優(yōu)惠等，吸引購房人的注意，讓學(xué)生也學(xué)會了廣告這種問題的特點和優(yōu)勢。
總之，無論從學(xué)科設(shè)置還是以后的工作需要，房地產(chǎn)應(yīng)用文寫作還是有很大的存在空間和前景的。
信息學(xué)院、工商學(xué)院、機(jī)電學(xué)院：
學(xué)生完成論文申請報名工作后，就可正式啟動畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作?，F(xiàn)將相關(guān)要求通知如下：
一、成立畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。主要負(fù)責(zé)組織與管理、召開動員會、選派指導(dǎo)教師與答辯教師、審核論文題目、過程管理、論文質(zhì)量審核、成績審核。
二、畢業(yè)設(shè)計時間與任務(wù)
1. 2013年6月18日前。組織學(xué)生動員會、選派指導(dǎo)教師、選題。 宣講畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作的目的及要求，總體時間安排，確定題目，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面。題目一人一題，確定后不得更改。一名指導(dǎo)教師最多指導(dǎo)15個學(xué)生。（6月22前將論文題目選題表電子稿傳教務(wù)處實踐科審核與報送）。
2.8月10日前完成初稿。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文題目，指導(dǎo)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、資料查詢，確定論文撰寫大綱，完成初稿。加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，做好指導(dǎo)記錄。
3.9月10日前完成二稿。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文初稿，認(rèn)真審閱，提出翔實的修改意見和建議，學(xué)生進(jìn)行修改，形成二稿。加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，做好指導(dǎo)記錄。工作領(lǐng)導(dǎo)小組中期檢查。
4.10月15前完成終稿。撰寫要求與格式審查、論文質(zhì)量審核，學(xué)生完成論文打印，熟悉論文，做好答辯準(zhǔn)備，教師填寫評語與成績。加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，做好指導(dǎo)記錄。工作領(lǐng)導(dǎo)小組后期檢查。
5. 10月16日～11月3日前完成畢業(yè)答辯。答辯地點在學(xué)校，二級學(xué)院根據(jù)教學(xué)與學(xué)生實際情況自行組織答辯安排。在10月12日前將答辯安排意見傳教務(wù)處實踐科，論文成績最遲報實踐科的時間為11月4日。
請三院根據(jù)通知要求，結(jié)合本院的實際情況，認(rèn)真組織，精心安排，確保本次論文寫作工作順利進(jìn)行與完成。
附：1. 寫作要求及格式
