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篇1

中圖分類號(hào)： C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.鋼筋放樣課程改革的背景

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能。近幾年來受普通高校擴(kuò)招影響，職業(yè)院校招來的學(xué)生大多是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏邏輯思維能力，面臨如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等問題，必先深化教學(xué)改革。

混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法 （簡(jiǎn)稱"平法"）已是當(dāng)今施工、預(yù)算、監(jiān)理等單位準(zhǔn)確理解和實(shí)施平法施工的依據(jù)，更是建筑類學(xué)生走出校門，走上工作崗位進(jìn)行專業(yè)工作的基礎(chǔ)。看懂平法表示的施工圖是基礎(chǔ)，如何根據(jù)施工圖進(jìn)行鋼筋放樣，將圖紙轉(zhuǎn)化成建筑實(shí)物，是建筑類技術(shù)人員一項(xiàng)基本的、重要的工作。近兩年來對(duì)本校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)能看懂施工圖紙但是不知道怎么鋼筋放樣的學(xué)生占相當(dāng)數(shù)量。通過個(gè)人訪談、專家座談、畢業(yè)生調(diào)查、用人單位調(diào)研等多種方式，并對(duì)多個(gè)校企合作單位進(jìn)行跟蹤調(diào)研和咨詢，根據(jù)職業(yè)崗位及其任職要求提煉出一些相鋪的課程，為使人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位任職要求相適應(yīng)，在平法放樣課程的教學(xué)過程中，根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，廣泛采用與其他課程聯(lián)合教學(xué)的方法，取得了顯著教學(xué)效果。

2.聯(lián)合教學(xué)方法的思路與方法

以梁鋼筋放樣為模塊情景，以真實(shí)的工程構(gòu)件案例為主線，貫穿理論知識(shí)的講解，教學(xué)中應(yīng)突出“必須、夠用、實(shí)用”原則。通過鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗(yàn)收聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生了解鋼筋工種的工藝流程、操作方法和工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明、技術(shù)要求等文字資料的能力，根據(jù)圖紙要求使用標(biāo)準(zhǔn)圖集和選用構(gòu)件結(jié)點(diǎn)的能力，鋼筋放樣的能力，熟練應(yīng)用機(jī)械設(shè)備制作鋼筋的能力，鋼筋工程質(zhì)量檢查與控制質(zhì)量隱患的能力。掌握鋼筋工程的質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與安全生產(chǎn)操作規(guī)程，熟悉質(zhì)量驗(yàn)收允許偏差的范圍。

第一步：搜集相關(guān)素材。根據(jù)職業(yè)崗位基本能力培養(yǎng)目標(biāo)分析教材內(nèi)容，選擇圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集、鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

第二步：布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。參照職業(yè)崗位任職基本素質(zhì)相適應(yīng)的要求，講解每周教學(xué)計(jì)劃安排，讓學(xué)生對(duì)每周做什么都有相應(yīng)的準(zhǔn)備。

第三步：鋼筋放樣領(lǐng)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖紙及查閱工具書，要求學(xué)生對(duì)同直徑鋼筋進(jìn)行多方案組合，綜合考慮，對(duì)短料用途處做到心中有數(shù)，最終由各個(gè)小組合作完成鋼筋放樣階段任務(wù)。放樣過程中各個(gè)小組主要以討論方式解決自己感到困惑的問題，教師只負(fù)責(zé)個(gè)別答疑。

梁的平面注寫包括集中標(biāo)注與原位標(biāo)注，集中標(biāo)注表達(dá)梁的通用數(shù)值，原位標(biāo)注表達(dá)梁的特殊數(shù)值。集中標(biāo)注包括梁編號(hào)、梁截面尺寸、箍筋、通長(zhǎng)筋或架立筋配置、梁側(cè)面縱向構(gòu)造鋼筋或受扭鋼筋配置、梁頂面標(biāo)高高差。原位標(biāo)注內(nèi)容包括梁支座上部縱筋、梁下部縱筋、附加箍筋或吊筋、集中標(biāo)注不適合于某跨時(shí)標(biāo)注的數(shù)值。

框架梁中縱向受力鋼筋的長(zhǎng)度計(jì)算公式=凈跨長(zhǎng)+左支座錨固+右支座錨固。凈跨長(zhǎng)由圖紙中標(biāo)注可以直接計(jì)算，對(duì)于支座錨固長(zhǎng)度在計(jì)算時(shí)，首先需要根據(jù)受力鋼筋類別、鋼筋直徑、結(jié)構(gòu)的抗震等級(jí)及混凝土強(qiáng)度等級(jí)計(jì)算出基本錨固長(zhǎng)度LabE，用LabE與構(gòu)件能容許長(zhǎng)度（hc-保護(hù)層）進(jìn)行對(duì)比，來確定選擇直錨固或彎曲錨固。當(dāng)構(gòu)件能容許長(zhǎng)度≥基本錨固長(zhǎng)度時(shí)，錨固方式選擇直錨固，取值Max（LabE ，0.5hc+5d）；若構(gòu)件能容許長(zhǎng)度

第四步：鋼筋制作。各個(gè)小組帶著各自下料單去廠庫(kù)領(lǐng)鋼筋，在領(lǐng)取原料的過程中， 各個(gè)小組應(yīng)以節(jié)約成本為原則合理規(guī)劃領(lǐng)取原料的數(shù)量。

鋼筋加工過程中應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，截?cái)鄷r(shí)對(duì)某一種鋼筋的下料尺寸有多種，下料時(shí)應(yīng)先截長(zhǎng)料，充分利用剩余鋼筋，盡量減少?gòu)U料，不能受下料單先后順序制約。操作要點(diǎn)和技術(shù)要求主要有以下幾點(diǎn)：

1.加工前要檢查，鋼筋表面要潔凈，無損傷、油污、鐵銹，鋼筋表面有陳銹的盤條鋼筋，通過調(diào)直機(jī)進(jìn)行除銹，較粗的鋼筋采用除銹機(jī)進(jìn)行除銹。

2.統(tǒng)計(jì)下料單上的鋼筋，采用切斷機(jī)進(jìn)行斷料，先斷長(zhǎng)料，后斷斷料，盡量減少短頭。

3.對(duì)直徑在12L以上的鋼筋采用機(jī)械成型，操作前應(yīng)熟悉彎曲機(jī)的性能，彎曲時(shí)要根據(jù)鋼筋的粗細(xì)和所要求的圓弧彎曲直徑正確選擇軸套。

4.鋼筋的彎鉤和彎折的要求，Ⅰ級(jí)鋼筋末端要做180?的彎鉤，其圓弧彎曲直徑D為所彎鋼筋直徑d的2.5倍，平直部分的長(zhǎng)度為鋼筋直徑的3倍。Ⅱ級(jí)鋼筋末端要做的90度彎鉤的，其彎曲直徑D為鋼筋直徑d的4倍。5.鋼筋的末端做135度的彎鉤平直段長(zhǎng)度為10d。最終完成的成品應(yīng)保證規(guī)格、形狀、尺寸、數(shù)量必須符合設(shè)計(jì)要求和施工規(guī)范的規(guī)定，并按類碼放整齊。

第五步：鋼筋綁扎。與施工現(xiàn)場(chǎng)崗位工人施工環(huán)境要求相同，鋼筋綁扎主要用到的機(jī)具有：鋼筋鉤子、小撬棍、綁扎架、粉筆，各個(gè)小組按工序綁扎鋼筋。綁扎前應(yīng)該充分熟悉圖紙，檢查已加工好的鋼筋規(guī)格、形狀、數(shù)量是否正確，然后在實(shí)訓(xùn)室地板上做好抄平放線工作，彈好梁與柱的外皮尺寸線。

對(duì)于梁的縱向受力筋，由于條件的限制，均采用綁扎搭接，搭接長(zhǎng)度設(shè)計(jì)有要求按設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)無規(guī)定時(shí)嚴(yán)格按規(guī)范執(zhí)行。接頭位置應(yīng)相互錯(cuò)開，在規(guī)定搭接長(zhǎng)度的任一區(qū)段內(nèi)有接頭的受力鋼筋截面面積占受力鋼筋總截面面積百分率，受拉區(qū)不大于25%，受壓區(qū)不大于50%。受力筋為雙排時(shí)，可用短鋼筋墊在兩層鋼筋之間，鋼筋排距應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。綁扎箍筋時(shí)，梁端第一個(gè)箍筋設(shè)置在距離柱節(jié)點(diǎn)邊緣50L，箍筋疊合處的彎鉤在梁中應(yīng)交錯(cuò)綁扎，箍筋彎鉤為135度，平直長(zhǎng)度為10d。鋼筋綁扎之后，檢查保護(hù)層墊塊是否齊全，并將構(gòu)件內(nèi)雜物清理干凈，嚴(yán)禁踩踏。

第六步：鋼筋驗(yàn)收。這個(gè)階段主要是對(duì)各小組的成果進(jìn)行展示，參照《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，根據(jù)鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收評(píng)分表，評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。在驗(yàn)收過程中要求小組自己對(duì)于自己存在的問題進(jìn)行答辯，讓各小組之間相互檢查與探討，提供一個(gè)交流平臺(tái)。最后教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)的情況補(bǔ)充講解并提問，根據(jù)操作的內(nèi)容考核與各小組所遇到疑問相關(guān)的理論問題，例如：關(guān)于支座錨固長(zhǎng)度具體的含義及如何正確選擇錨固方式？構(gòu)件中不同部位鋼筋所起到的作用與長(zhǎng)度的關(guān)系？理論方法計(jì)算出的長(zhǎng)度為何在實(shí)際中無法安裝上去？鋼筋在加工制作過程中對(duì)于拉伸長(zhǎng)度應(yīng)該如何準(zhǔn)確把握？在這個(gè)環(huán)節(jié)中氣氛活躍，全體同學(xué)都能參與其中，經(jīng)過討論式的提問，分享成果的同時(shí)真正收獲的是對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

第七步：實(shí)訓(xùn)成果評(píng)定

依據(jù)圖紙內(nèi)容，根據(jù)鋼筋驗(yàn)收環(huán)境所體現(xiàn)出來的問題，進(jìn)行構(gòu)件綁扎完善成型；要求提供作業(yè)構(gòu)件的鋼筋下料表格，認(rèn)真填寫配料單；對(duì)于驗(yàn)收環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場(chǎng)理論考核內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)報(bào)告形式上交。填寫小組對(duì)其他各組的質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)價(jià)表；總結(jié)個(gè)人在實(shí)訓(xùn)中的收獲，要求2000字以上。

3.聯(lián)合教學(xué)方法應(yīng)用的體會(huì)和反思

鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗(yàn)收聯(lián)合教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的組合，更重要的是要求學(xué)生對(duì)施工過程中各個(gè)工序的了解。完全按理論方法計(jì)算出來的下料單，為什么會(huì)存在無法綁扎上去的現(xiàn)象？主要就在于對(duì)于學(xué)生對(duì)于施工環(huán)境的忽略，相比簡(jiǎn)單的看圖放樣，更加重要的是在滿足驗(yàn)收規(guī)范的前提下正確的去調(diào)整下料長(zhǎng)度，為施工提供方便。鋼筋驗(yàn)收過程中的各個(gè)檢驗(yàn)點(diǎn)，其實(shí)就是我們?cè)阡摻罘艠优c綁扎中應(yīng)該特別考慮及滿足的要點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都是在經(jīng)過驗(yàn)收環(huán)節(jié)后才真正理解鋼筋放樣。

4.結(jié)語

由于房屋建筑工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件多樣，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握平法知識(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生知其所以然，高職院校應(yīng)以綜合職業(yè)能力提升為目標(biāo)，圍繞理實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)培訓(xùn)這一主線構(gòu)件課程體系，例如將鋼筋放樣與廣聯(lián)達(dá)軟件聯(lián)合教學(xué)，可以讓學(xué)生在電腦上看清各個(gè)鋼筋的位置及長(zhǎng)度，結(jié)合平法圖集學(xué)習(xí)，有效避免施工現(xiàn)場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)；將鋼筋放樣與結(jié)構(gòu)力學(xué)聯(lián)合教學(xué)，通過各類梁構(gòu)件剪力圖與彎矩圖的分析，讓學(xué)生知道如何確定構(gòu)件內(nèi)各種受力鋼筋長(zhǎng)度、位置、數(shù)量以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)目標(biāo)對(duì)接，工作場(chǎng)景與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景對(duì)接，工作任務(wù)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)接，建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高技能人才培訓(xùn)模式，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)企業(yè)用工要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50204-2002，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

篇2

1. 通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)增強(qiáng)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解，使所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2. 理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐驗(yàn)證鞏固所學(xué)知識(shí)，并增加對(duì)這一行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

3. 通過親身參與，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題的能力、自主解決問題的能力。

4. 通過觀察和親自操作，更好的印證所學(xué)知識(shí)，并且了解設(shè)計(jì)過程中和施工過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題。

5. 了解我國(guó)目前施工的工藝和水平，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ) 。

6. 與工人和基層生產(chǎn)干部密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡。

二、實(shí)習(xí)的要求

熟悉工程施工管理、技術(shù)管理由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，僅參與了施工過程的具體操作。

實(shí)習(xí)期間要求做到：

1、認(rèn)真按時(shí)完成老師所布置的任務(wù)，仔細(xì)聽老師的講解;

2、仔細(xì)觀察體會(huì)，虛心向施工監(jiān)理人員請(qǐng)教，認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)報(bào)告、心得、體會(huì)等;

3、在實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真整理所得，提煉出對(duì)今后學(xué)習(xí)工作有益的精華;

4、實(shí)習(xí)結(jié)束前寫好實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)習(xí)的時(shí)間

從5月31日到6月3日

四、實(shí)習(xí)的地點(diǎn)

學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓

民用建筑

鋼結(jié)構(gòu)框架

工業(yè)廠房

五、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

動(dòng)員大會(huì)是在星期一開的，劉老師和王老師跟我們說的這次實(shí)習(xí)的要求，希望我們能夠從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)上來，希望我們多了解場(chǎng)地中工具的運(yùn)用和對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，然后強(qiáng)調(diào)了要注意安全，進(jìn)而具體說了一下行程的安排，周一學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓、周二民用建筑、周三鋼結(jié)構(gòu)，周四工業(yè)廠房。

開完動(dòng)員大會(huì)，老師就帶領(lǐng)我們來到了學(xué)校正在建的實(shí)訓(xùn)大樓，并給我們講解了有關(guān)方面的知識(shí)，我具體總結(jié)如下：

梁、柱

老師講解了屋體的基本組成，柱子、主梁、次梁等。跟我們說柱子之間的梁是主梁，主梁上接的梁為次梁。

預(yù)埋管

老師在講梁的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)了梁上有很多孔洞，然后老師就告訴我們那個(gè)是預(yù)留孔洞，預(yù)留孔洞就是在混凝土施工過程中在混凝土構(gòu)件上為了設(shè)備安裝、穿管線等等預(yù)先留置的洞口。

層降縫、伸縮縫

當(dāng)我們走到兩塊墻體之間時(shí)，老師指著中間的一條縫說，這個(gè)就是層降縫。說是因墻體間荷載不同而設(shè)計(jì)的。我上網(wǎng)也查了下，說的是指上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大，或因地基壓縮性差異較大，可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，需要設(shè)沉降縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力。這樣做的好處是克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降問題。

講了層降縫后，老師又跟我們講解了有關(guān)伸縮縫的知識(shí)，說溫度縫也叫伸是為了避免溫度變化引起結(jié)構(gòu)伸縮應(yīng)力，使房屋構(gòu)件產(chǎn)生裂縫而設(shè)置的。告訴我們值得注意的是基礎(chǔ)受溫度影響小，所以不用斷開，僅地上建筑部分縫即可。

墻體上的小石塊

這個(gè)還是我發(fā)現(xiàn)了問老師的，因?yàn)榭吹矫扛由厦娑加袔讉€(gè)凸起來或凹進(jìn)去的石塊或者是孔，老師看了會(huì)兒，說那個(gè)本質(zhì)上是應(yīng)該沒有的，這可能是施工上面技術(shù)的問題。有可能是為了固定什么東西，最后而留在了柱子上面。

樓梯的澆筑

在二層的時(shí)候，我們有幾個(gè)學(xué)生把一個(gè)師傅給圍住了，問了之后，他說他是搞管理的，也進(jìn)一步的解釋到就是教別人應(yīng)該如何做的。他給我們毛概的講了這個(gè)樓房是這嗎建起來的，之后又指著西邊的方向說，那邊剛好在做樓梯，說可以帶我們?nèi)ツ沁吙纯礃翘菔窃趺磁?，他說，做樓梯先得用那鋼管把樓梯的高度給固定下來，之后箍上鋼筋，在用模版給支起來，進(jìn)而從上往下灌混領(lǐng)土進(jìn)去。他說，混領(lǐng)土不能太干也不能太濕。干了澆不下去，濕了又從模版間流出來了。

墻體拉結(jié)筋：

拉結(jié)筋一般有墻體就要有拉結(jié)筋，拉結(jié)筋，豎向一般是500mm一道, 也就是0.5米。 水平方向一般是砌體均分就可以。有墻體就要有拉結(jié)筋。 連接可以有植筋、預(yù)埋、綁扎等方式。

建筑圖，結(jié)構(gòu)圖

在那里參觀了一會(huì)兒，師傅說他那里有一些圖紙，可以帶我去看一下，進(jìn)而我也就跟著去了，他展出了建筑圖，結(jié)構(gòu)圖，第一眼看到那些真的給嚇到了，因?yàn)槭堑谝淮我姷侥敲创蟮膱D紙，進(jìn)而用書本上所學(xué)的知識(shí)來解讀那圖紙，才發(fā)現(xiàn)圖紙上的比我們書上所學(xué)的要復(fù)雜的多。不過幸運(yùn)的是那師傅不厭其煩的給我細(xì)心的一個(gè)一個(gè)的講，那個(gè)時(shí)候真的特感動(dòng)。上午的時(shí)候，他引著我大概是把建筑圖紙給看完了，我知道了原來實(shí)訓(xùn)大樓中間原先設(shè)計(jì)的是有個(gè)橫道是可以從中間過去的，但為了留下幾棵樹才把它去掉了的。結(jié)構(gòu)圖還是下午和同學(xué)一起過去看的，又對(duì)課本的知識(shí)加深了一次，我覺得這次真的獲益不淺!!

周二;我們?nèi)チ?，市區(qū)的一個(gè)民用住宅區(qū)，雖然具體的施工樓別人不讓進(jìn)，但我還是學(xué)到了一些：

彎箍機(jī)：

篇3

中圖分類號(hào) U44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-（2012）111-0091-01

1 概述

《市政橋梁施工》是市政工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，一直采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)模式。根據(jù)施工企業(yè)和畢業(yè)生的反饋信息來看，按照這種教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)踐能力明顯不足。主要問題可以歸納為幾個(gè)個(gè)方面的主要問題：識(shí)讀圖紙能力不足、工程測(cè)量能力不能滿足工程實(shí)際要求、工程試驗(yàn)和檢測(cè)能力不能滿足工程實(shí)際要求、工程技術(shù)能力缺乏整體性和全面性、工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏。

2 原因分析

橋梁結(jié)構(gòu)體系更加復(fù)雜多變，學(xué)生想象其結(jié)構(gòu)困難。測(cè)量、試驗(yàn)課程理論知識(shí)部分所占課時(shí)多，實(shí)際動(dòng)手操作部分內(nèi)容少。教材部分內(nèi)容陳舊落后。教學(xué)模式采用傳統(tǒng)學(xué)科體系的模式，理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

3 措施方法

1）鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)用各種資源、方法和手段收集工程圖紙、工程圖片和視頻資料，幫助學(xué)生培養(yǎng)注意積累學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。經(jīng)常保持與工程施工單位和工程設(shè)計(jì)單位進(jìn)行良好的溝通，共享資源。提供給學(xué)生大量的實(shí)際工程圖紙供學(xué)生練習(xí)識(shí)讀圖紙，為學(xué)生提供大量的橋梁施工圖片，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)橋梁各部分結(jié)構(gòu)。提供給學(xué)生一些參考教材、文獻(xiàn)資料、橋梁施工規(guī)范、橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范和視頻資料，幫助學(xué)生更好的熟悉橋梁施工技術(shù)和橋梁施工工藝。

2）在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前增設(shè)一門《市政工程施工放樣》課程，教學(xué)的重點(diǎn)是市政工程施工測(cè)量放樣的實(shí)際動(dòng)手操作。通過典型的施工放樣任務(wù)，為每個(gè)學(xué)生提供了充足的測(cè)量放樣實(shí)際操作機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市政工程的測(cè)量放樣能力。

3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間，在橋梁實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行橋梁工程材料檢試驗(yàn)的培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)橋梁用鋼筋、水泥、混凝土等材料的檢驗(yàn)、檢測(cè)能力；為學(xué)生提供鋼筋加工的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)直、切斷、彎制鋼筋、綁扎鋼筋骨架以及質(zhì)量檢查等能力。

4）注重收集橋梁工程用新材料、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品。適當(dāng)將教材中一些陳舊的知識(shí)內(nèi)容淘汰，隨時(shí)將新材料、新設(shè)備、新工藝、新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，保證知識(shí)的不斷更新。

5）注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入施工現(xiàn)場(chǎng)，并邀請(qǐng)施工單位經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、工程管理人員為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。讓學(xué)生切身體會(huì)到施工現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，到施工現(xiàn)場(chǎng)多看多學(xué)，將理論和實(shí)際更好更緊密結(jié)合在一起。

6）根據(jù)工程實(shí)際施工任務(wù)，設(shè)計(jì)若干典型學(xué)習(xí)任務(wù)，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

①明挖基坑任務(wù)。一地勢(shì)平坦地區(qū)開挖基坑，自然地面挖深2.8 m以內(nèi)為亞粘土，2.8 m～6.1 m以內(nèi)為中細(xì)砂，地下靜止水位在3.5 m～4.2 m之間，對(duì)施工有影響?；拥酌娉叽玳L(zhǎng)10 m、寬8 m，挖基深度為5 m，基坑坑壁坡度為1：1.5。要求編制基坑開挖方案并進(jìn)行基坑測(cè)量放樣。②鉆孔樁任務(wù)。某橋采用樁柱式墩臺(tái)，鉆孔灌注樁基礎(chǔ)。鉆孔灌注樁共10根，其中2橋臺(tái)處共4根樁，每根樁長(zhǎng)17 m，樁徑120 cm，3處橋墩位置共6根樁，每根樁長(zhǎng)18 m，樁徑120 cm，鉆孔灌注樁所處地質(zhì)是圓礫土。

鉆孔樁施工方案：

要求學(xué)生按照下列內(nèi)容編制鉆孔樁施工方案。

1）施工準(zhǔn)備；2）主要施工方法；3）施工進(jìn)度計(jì)劃；4）勞動(dòng)組織；5）質(zhì)量要求和質(zhì)量保證措施；6）安全目標(biāo)和應(yīng)急措施；7）環(huán)境保護(hù)措施。

鉆孔樁質(zhì)量管理要點(diǎn)：

1）基本要求。①樁身混凝土所用的材料、外摻劑及混合材料的質(zhì)量和規(guī)格，配合比執(zhí)行情況。②成孔后的清孔，孔的尺寸和沉淀層厚度的測(cè)量。③水下混凝土灌注情況。④錨固鋼筋嵌入長(zhǎng)度要求。⑤無破損檢測(cè)要求。⑥鑿除樁頭情況。

2）實(shí)測(cè)項(xiàng)目。要檢查混凝土強(qiáng)度（MPa）、樁位（mm）、孔深（m）、孔徑（mm）、鉆孔傾斜度（mm）、沉淀厚度（mm）、鋼筋骨架底面高程（mm）等項(xiàng)目，并滿足規(guī)定值的要求。

3）編制橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全簡(jiǎn)易手冊(cè)任務(wù)。橋梁施工安全關(guān)系到施工人員的生命安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，現(xiàn)在越來越受到國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)的重視，為此要求學(xué)生編制橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全簡(jiǎn)易手冊(cè)。通過此手冊(cè)的編制，能夠提高學(xué)生對(duì)施工安全的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的施工安全意識(shí)。要求學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行編制。①橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全事故的特點(diǎn)分析。根據(jù)對(duì)以往橋梁工程施工的分析和總結(jié)，橋梁施工安全事故的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：嚴(yán)重性、多發(fā)性、復(fù)雜性、可變性。②施工單位安全生產(chǎn)責(zé)任制度。施工單位主要負(fù)責(zé)人依法對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)；施工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的安全施工負(fù)責(zé)；施工單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員。③建立完善的施工安全培訓(xùn)制度。施工單位主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、專職安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)建設(shè)行政主管部門或者其他部門考核合格后方可任職。施工單位應(yīng)當(dāng)對(duì)管理人員和作業(yè)人員定期進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，教育培訓(xùn)情況記入個(gè)人工作檔案。安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)考核不合格的人員，不得上崗。④建立完善的施工安全技術(shù)措施。安全技術(shù)措施是為了實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，在防護(hù)上、技術(shù)上和管理上采取的措施。

4 結(jié)束語

通過一系列的措施和方法，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)橋梁基坑開挖方案的編制、橋梁基坑放樣、鉆孔樁施工方案的編制、鉆孔樁質(zhì)量管理要點(diǎn)以及橋梁下部結(jié)構(gòu)施工安全等方面都進(jìn)行了比較深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。初步達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生橋梁下部結(jié)構(gòu)施工實(shí)踐能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]李仕東.工程測(cè)量[J].人民交通出版社，2007，8.

篇4

專業(yè)文化是一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，為全體師生所認(rèn)同并遵守的由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)，可以分為兩個(gè)方面：一個(gè)是承載整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個(gè)則是滲透在整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的意義

1.增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力，有利于構(gòu)建和諧校園

專業(yè)文化建設(shè)如注入了企業(yè)文化的活力，和相關(guān)的企業(yè)文化對(duì)接，能使師生樹立對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，使大家有一個(gè)共同的專業(yè)目標(biāo)和精神表現(xiàn)，從而增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力。這有利于增強(qiáng)師生的互適及溝通；有利于培養(yǎng)師生樂觀的人生態(tài)度以及與他人合作的精神；對(duì)最終構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

2.使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際，提高高職教育的水平

高職教育只有了解社會(huì)的需求特別是用人單位的需求，在專業(yè)文化建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，才能在辦學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色和水平。譬如高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，當(dāng)教師能與建筑行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持密切的溝通，能深入施工一線了解企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，才能依據(jù)職業(yè)崗位要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，才能對(duì)專業(yè)課程作出調(diào)整，才能使專業(yè)開發(fā)適度超前，才能考慮更深層的問題：如專業(yè)的設(shè)置、德育教育的重點(diǎn)、課程體系、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這才能有效地提高高職教育的水平。

3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。學(xué)校教育必須與用人單位零距離對(duì)接，學(xué)生素質(zhì)必須與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，專業(yè)文化建設(shè)必須與企業(yè)文化對(duì)接，學(xué)習(xí)與就業(yè)才能無縫對(duì)接。教育以崗位實(shí)際為需求，可以幫助學(xué)生切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，滿足社會(huì)需要。高職院校培養(yǎng)的人才，最大的特點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)力在于其真正符合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化，提升他們今后的工作情緒與效率，最終決定其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)中的靈魂，專業(yè)文化的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)形成方面有積極的意義，從而可以在根本上提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

二、建筑工程專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的方法

（一）根據(jù)專業(yè)對(duì)接的企業(yè)或行業(yè)特點(diǎn)確定專業(yè)文化核心

每一個(gè)企業(yè)都有它自身的特色文化，張瑞敏曾經(jīng)說過：“海爾17年只做了一件事情就是創(chuàng)新”。海爾成功之道是什么，就是海爾所建立的注重創(chuàng)新的特色文化。根據(jù)建筑工程專業(yè)對(duì)接的建筑行業(yè)特別注重誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，建筑工程專業(yè)文化核心可確定為“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”。

（二）制定體現(xiàn)專業(yè)文化的制度并嚴(yán)格執(zhí)行

制定相應(yīng)的制度是將專業(yè)文化模式準(zhǔn)則化的過程，是通過設(shè)立獎(jiǎng)懲措施實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)文化的目的。對(duì)于自我約束力不夠強(qiáng)、思想還不夠成熟的高職建筑工程專業(yè)學(xué)生來說，建立與專業(yè)文化相一致的制度是非常有必要的。在制度建設(shè)中充分體現(xiàn)建筑工程專業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的文化核心。建立制度是前提，執(zhí)行制度是關(guān)鍵，執(zhí)行效果在領(lǐng)導(dǎo)和教師。領(lǐng)導(dǎo)、教師首先應(yīng)該是制度的遵守者，其次，還應(yīng)該是學(xué)生遵守制度的督促者、檢查者、評(píng)判者以及獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施者。

（三）積極宣傳和企業(yè)文化對(duì)接的專業(yè)文化

（1）積極宣傳專業(yè)文化的內(nèi)容及其重要性應(yīng)積極宣傳體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)文化核心，積極宣傳體現(xiàn)專業(yè)文化的制度、精神、行為習(xí)慣、辦事方式等；積極宣傳專業(yè)文化在學(xué)生成長(zhǎng)過程中以及在畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的重要性。（2）巧妙把握宣傳時(shí)機(jī)從心理學(xué)的角度看，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行專業(yè)文化的宣傳，能起到事半功倍的效果。如新生入學(xué)教育，在第一時(shí)間讓學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)文化，能產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果；若教師、學(xué)生在較大比賽中得獎(jiǎng)，或和本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人士來往，在學(xué)生容易產(chǎn)生專業(yè)自豪感及向成功者學(xué)習(xí)有激情的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和接受專業(yè)精神，能產(chǎn)生良好的鞏固、提升效果。對(duì)專業(yè)文化的宣傳應(yīng)貫穿學(xué)生在校的整個(gè)期間。（3）運(yùn)用多種形式進(jìn)行宣傳一方面，可通過標(biāo)牌、圖片、板報(bào)等環(huán)境布置進(jìn)行靜態(tài)的宣傳；另一方面，還可通過不同場(chǎng)合進(jìn)行動(dòng)態(tài)的宣傳，如在晨會(huì)、班會(huì)和課堂上的宣傳等。

（四）多途徑多方式強(qiáng)化專業(yè)文化和企業(yè)文化的對(duì)接

1.組織突出專業(yè)特點(diǎn)或校企合作的各種活動(dòng)

可以組織技能大賽、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，也可以在校企聯(lián)合辦學(xué)、“定單式”培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，或聘請(qǐng)企業(yè)人士走進(jìn)課堂和學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，面對(duì)面的交流和溝通，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的了解，發(fā)揮學(xué)生感性認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)，使企業(yè)文化滲透到專業(yè)文化建設(shè)中，讓專業(yè)文化在潛移默化中融入學(xué)生的思想和行動(dòng)。

2.通過實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)文化意識(shí)

篇5

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0148-02

高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道不斷延伸，土木建筑行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需求不斷增長(zhǎng)。在很多高職院校均開設(shè)了土木工程類的專業(yè)，女生也占了一定的比例。土木類專業(yè)對(duì)女性從業(yè)者而言，是有相當(dāng)大的職業(yè)壓力。它要求從業(yè)人員具備以下能力和素質(zhì)：較強(qiáng)的組織和社會(huì)活動(dòng)能力；具備相關(guān)的社會(huì)人文知識(shí)；較高的管理理論和能力；關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感及良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。

以高職女生為例，在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)突出就業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用技能，做到個(gè)人技能的專業(yè)化和差異化，加大心理輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)力度，從而幫助女大學(xué)生們找到自身的行業(yè)定位，盡快適應(yīng)行業(yè)崗位要求。

一、女生的就業(yè)現(xiàn)狀與分析

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

女生就業(yè)的實(shí)際情況，就以比較集中而且比較理想的就業(yè)方向?yàn)槔１热缯f某個(gè)好大學(xué)，在土木工程或其他工程類的專業(yè)在國(guó)內(nèi)來說算很不錯(cuò)的，本科畢業(yè)時(shí)會(huì)有許多單位來招生，招聘的企業(yè)大部分都是施工單位。很多單位在女生去投簡(jiǎn)歷時(shí)，對(duì)方會(huì)說“對(duì)不起，我們不招女生”，只有部分單位會(huì)適時(shí)的招一些，而且對(duì)女生的要求高很多。而設(shè)計(jì)院呢？好一些的設(shè)計(jì)院不會(huì)參與高職?？频恼衅腹ぷ?，只有部分設(shè)計(jì)院會(huì)來，而且只是來看看，不一定真要。

以典型白領(lǐng)――建筑設(shè)計(jì)師為例，目前，市場(chǎng)上對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才大多要求5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，具有一級(jí)注冊(cè)建筑師資質(zhì)，并擔(dān)任過大型住宅或建設(shè)工程開發(fā)的設(shè)計(jì)。另外，還需要全方面地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如需要熟悉電腦操作和維護(hù)，能熟練運(yùn)用CAD繪制各種工程圖以及編制施工生產(chǎn)計(jì)劃等。

這些都需要學(xué)生具備較高的專業(yè)水平和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。而這些，對(duì)于高職層次的女生來說，她們畢業(yè)后，普遍感到前途迷茫：有崗位，干不了；能干的，卻門檻太低，競(jìng)爭(zhēng)激烈，待遇差。這導(dǎo)致部分女生轉(zhuǎn)行。現(xiàn)狀就是：初次就業(yè)率低、待遇低，就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如男生，大部分女生的職業(yè)道路沒有男生那么平坦順利。

（二）就業(yè)困難原因分析

通過大量調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，就業(yè)困難原因主要集中在性別差距、能力差距、心理差異。從用人單位和工作環(huán)境、人際關(guān)系方面分析如下。（1）性別和生理原因。調(diào)查表明，在建設(shè)行業(yè)里，無論哪類企業(yè)，都有很多的男性不希望女性在工作上超過自己，特別是在男性主導(dǎo)的這個(gè)行業(yè)里。（2）高勞動(dòng)成本原因。用人單位歧視女大學(xué)生的主要原因主要有三個(gè)方面。一是詼時(shí)間的連續(xù)性。女性有斷裂帶，即生育哺乳期。而這一階段，企業(yè)不僅要負(fù)擔(dān)工資、福利，同時(shí)，企業(yè)的工作也因休假而受到影響。二是退休金的負(fù)擔(dān)。女性要比男性早5―10年，而且由于女性一般要比男性領(lǐng)取更長(zhǎng)更多的退休金。三是職業(yè)培訓(xùn)費(fèi)的利用率。由于女性工作時(shí)間比男性短，因而女工的年均培訓(xùn)費(fèi)要高于男性，其利用率相應(yīng)的也比較低。（3）能力差異原因。如女性在總體上體力弱于男性，不適合從事繁重的體力勞動(dòng)和高空作業(yè)、野外作業(yè)等一些特殊崗位；女性生理期使得她們?cè)诎踩徒】捣矫媸艿教厥獗Ｗo(hù)，限制了女性從事某些職業(yè)崗位；女性在抽象思維、宏觀駕御等能力和冒險(xiǎn)精神等方面弱于男性，使得她們總體上在一些職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成就不如男性等。這些因素客觀上對(duì)女大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了直接的影響。（4）心理素質(zhì)差異原因。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，由于高職院校女大學(xué)生學(xué)歷不高、動(dòng)手能力不強(qiáng)和就業(yè)過程中性別歧視的存在，容易出現(xiàn)諸如焦慮、恐懼、心理承受能力差、意志力薄弱、情緒不穩(wěn)定、意氣用事、感情脆弱、缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)能力和應(yīng)變能力等不健全的就業(yè)心理素質(zhì)。其他原因還包括法律和機(jī)制原因等。

二、現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式對(duì)女生的缺憾

現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，教學(xué)手段和方法、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)手段，都是針對(duì)男生設(shè)定的，比如施工技術(shù)的砌筑、抹灰、綁扎鋼筋、搭設(shè)模板和腳手架等，都不適合女生，導(dǎo)致女生不感興趣、不愿動(dòng)手參與，最終達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。

三、解決途徑的探索

（一）人才培養(yǎng)模式的調(diào)整

遵循“專業(yè)化、差異化、技能化”的調(diào)整原則。高校人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，高等學(xué)校，尤其是高職高專院校，都應(yīng)該找到符合自身發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。積極引導(dǎo)女生進(jìn)入適合女生特點(diǎn)的細(xì)分專業(yè)，比如造價(jià)、工程管理、檔案等專業(yè)。

根據(jù)當(dāng)代女大學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行差別教育，要“因材施教，循循善誘”，要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，實(shí)行差別教育。高校應(yīng)該針對(duì)女大學(xué)生特有的優(yōu)勢(shì)制定教學(xué)計(jì)劃、確立教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置要符合女大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

只有這樣多方位、多層次的培養(yǎng)模式，才能幫助女生走出困境，建立專業(yè)信心。

（二）能力培養(yǎng)途徑

能力培養(yǎng)包含方方面面，總結(jié)起來無非是：專業(yè)能力、溝通能力、心理素質(zhì)三大塊。具體方法有以下幾點(diǎn)：一是課堂教學(xué)與社會(huì)觀察結(jié)合。不但要在課堂里向女大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的傳授，而且要在學(xué)校外讓女大學(xué)生進(jìn)行各類社會(huì)觀察，充分了解社會(huì)環(huán)境特別是本行業(yè)的工作環(huán)境，提前在心理上做好準(zhǔn)備。二是課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。這種教學(xué)模式就是讓女大學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，所學(xué)的理論知識(shí)要與自身的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，邊學(xué)邊做，這種模式更注重培養(yǎng)女大學(xué)生的解決問題能力，這往往是企業(yè)看中的方面，也是女生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。三是校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合。這是指讓女大學(xué)生前2年在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第3年進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐，以一個(gè)工作人員的身份進(jìn)入到工作環(huán)境，參與企業(yè)的工作過程。

（三）技能訓(xùn)練方法

土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)側(cè)重于工程實(shí)踐的工程師為主要目標(biāo)，人才的培養(yǎng)過程要結(jié)合工程實(shí)踐。

在保證基礎(chǔ)課程教育的前提下，可以根據(jù)女生特點(diǎn)，做到一要精選幾門技能課程，例如資料編寫、CAD繪圖、預(yù)算清單計(jì)算編制，等等；二要加大實(shí)訓(xùn)力度，設(shè)置從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的螺旋狀發(fā)展途徑，力爭(zhēng)貼近工程實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的直通車。

（四）心理輔導(dǎo)與職業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合

隨著大學(xué)生社會(huì)就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)的加大，特別是對(duì)在就業(yè)中處于相對(duì)劣勢(shì)地位的高職院校女大學(xué)生而言，良好的就業(yè)心理素質(zhì)是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性和成功性的關(guān)鍵因素。

健康良好的就業(yè)心理素質(zhì)才能促進(jìn)女畢業(yè)生正確擇業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)，謀求發(fā)展；而不健全的就業(yè)心理素質(zhì)，則會(huì)影響她們的擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展。因此，針對(duì)以上狀況，加強(qiáng)對(duì)高職院校畢業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作，提高其就業(yè)心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我完善，使女大學(xué)生在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇、展現(xiàn)自我、提升就業(yè)能力就顯得十分重要。

四、結(jié)束語

不論土木專業(yè)還是其他專業(yè)，解決女大學(xué)生就業(yè)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)以及本人的共同努力。女生應(yīng)更加客觀地看待自己，樹立理性的就業(yè)觀，把精力放在提高綜合素質(zhì)上，努力把自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。作為培養(yǎng)人才的高職院校，應(yīng)當(dāng)通過調(diào)整人才培養(yǎng)模式，突出就業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用技能，做到個(gè)人技能的專業(yè)化和差化，從而幫助女大學(xué)生們找到自身的行業(yè)定位，這是職業(yè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，具有重要意義。

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Exploration and Research Based on the Occupation Needs of Female College Students' Cultivation Approaches

―Taking Civil Engineering Major in Higher Vocational Colleges as an Example

SHEN Xin-fu，DENG Han-xuan