時間：2023-03-07 15:19:04
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雖然我只是一名普通的黨員，但我始終向優(yōu)秀的黨員看齊。不論是身邊的還是國家知名的優(yōu)秀黨員，他們都是盡心竭力、一心為公的好榜樣。通過黨員學習，我更加明確了自己努力的方向，并結合科學發(fā)展觀的學習查找了自身的不足。盡管自己還有許多需要完善的地方，但我想正直的人格、積極的心態(tài)、堅定的信念，踏實的工作，必將幫助我攀登新的高峰。
二、作為班主任。
六七年的班主任工作給了我一些經驗，也使得我成為了老班任。在本學期工作中，我依然是滿懷熱情地對待我的工作和學生。由于跟班緊，探視勤，我能更為細致的了解學生，并減少了他們浪費時間的機會。多數(shù)同學學習積極性都很高，課堂氣氛活躍，課堂教學效果明顯，深得各位科任老師的好評。在期中考試中，我們班的平均分名列學年第二，學年前100名和前200名的同學，人數(shù)有所增加。在家長會上，我結合高一時的四次考試成績，全面的分析了學生的狀態(tài)，幫助家長明確教育目標和方法。在期中考試后，我加強了對作業(yè)的監(jiān)督，每次抽查都記錄結果，并及時批評教育。每天中午我12點半到班級，監(jiān)督學生的到校時間和午睡質量。休息好才能學習好，抓緊時間才能提高成績，這些都是需要細心與恒心才能完成的工作。在抓學習的同時，我不忘對學生進行人格教育。培養(yǎng)他們的道德品質、心理素質，爭取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。因為有德無才的人是半成品，有才無德的人是危險品，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬抛鎳臈澚?。我利用板報、學習園地等班級文化建設手段，讓學生認識自我，教育自我，完善自我。當然，我的工作中還存在諸多問題，還很缺乏工作的藝術性與高效性。今后我將多讀論著，多加請教，讓班主任工作再等新臺階。
三、作為語文老師。
我擔任兩個班級的語文教師，其中還有一個理科實驗班，我自知身上責任的重大。而學生對語文的學習態(tài)度與繁重的作業(yè)負擔，決定了他們不可能在課下花費自己的時間去延展閱讀，或深入研究。為獲得最大的教學效果，我從抓自身和抓學生兩方面入手。抓自身就是調高自己的備課質量，只有備課充分才能讓課堂更為高效。本學期要完成兩本書的教學，一本是必修5，一本是古代詩歌散文選修，還要迎接學業(yè)水平測試，可謂時間緊任務重，古代詩歌散文對學生來說很有難度，其實對老師來說也是一個挑戰(zhàn)，書中涉及了太多的作者及作品。如果只限于講書上選的一首詩，那學生就無法全面感知這個作者的人生經歷與作品內涵、風格。于是我在課下閱讀大量的有關作者的介紹，研讀許多的作品，并從中選出具有代表性的作品，上課講給學生聽。如果時間太緊，來不及講解，就打印出來，粘貼在班級的后邊，以便學生隨時閱讀。由于擔任班主任工作，白天常被瑣碎事務打擾，還要批改作業(yè)，備課之事就常常挪到下班后做，熬到十一二點鐘也是平常事了。比如講納蘭性德的《長相思》一詞，我花了周末兩整天時間查找資料，制作課件，加上后期的調整，與同事的交流，所花的時間又何止兩天?一位不凡的詞人要在一兩節(jié)課上展現(xiàn)給學生，靠的就是老師課下的全心付出與精心安排。這是語文老師獨有的苦也是語文老師獨有的樂，因為在教學過程中，我也增長了見識，提高了素養(yǎng)。語文教學中還有一件大事，就是作文教學。本學期寫了六篇大作文，都是認真批改認真講解的。為了提高學生的寫作興趣與課堂教學效果，我堅持把優(yōu)秀作文(有全文有片段)打出來，上課時借助多媒體讓所有學生閱讀、評價。不僅大作文如此，周記也是如此，只有及時反饋及時指導，才能讓學生有所收獲。抓學生就是指抓學生的課上狀態(tài)和課下的作業(yè)質量。對于每個班的語文后進生，我都給予特別的照顧，做到堂堂課提問，堂堂課點撥，這也是為了提醒學生增強自覺性，同時還能給他展現(xiàn)自己的機會，幫助他樹立信心。課下單獨給他們留任務，并督促檢查，力爭在高二一年最大限度的提高他們的成績。在我的關心照顧下，有些同學已經取得了明顯的進步，尤其是本學期剛剛進入實驗班的同學。對于作業(yè)，我既要求數(shù)量又要求質量，不給懶惰的學生以放縱的機會，只有這樣，才能提高課堂效果。在下學期中教學中，我還要繼續(xù)培養(yǎng)學生的自覺性和自學能力，讓學生具備良好的學習習慣，受益終身。新課改的教材內容豐富，對學生來說是件好事，可教學負擔更重了，每一學期都是忙忙碌碌，有時只能蜻蜓點水，很是遺憾。由于教學繁忙，本學期很少有時間閱讀專業(yè)書籍提高業(yè)務，也少于總結形成文字，只能將這項工作留在假期，以便下學期游刃有余地開展教學。
四、作為高二語文備課組長。
高中語文新課程安排了選修課，根據(jù)《普通高中語文課程標準》和人教版高中語文實驗教材的特點，高一下學期期末教學檢測中，語文試卷也體現(xiàn)了對選修模塊內容的考查?，F(xiàn)就我們在語文選修開設過程中的一些做法與思索進行總結與回顧。
一、通盤考慮五個系列，合理選擇選修模塊
《普通高中語文課程標準》規(guī)定了選修的五個系列，推薦了一些模塊專題，人教版選修教材有十幾種之多，教學中如何確定選修模塊？我們的指導思想是：立足于與必修接軌，有利于傳承和學生綜合語文素養(yǎng)的提高；立足于我校語文教師的教學能力和課程資源，有利于語文教學的扎實進行；立足于體現(xiàn)選修課主要內容與目標特點，有利于學生的語文學習空間的拓展與學習個性化選擇。由此，選修課的模塊選擇延續(xù)了必修課程“閱讀與鑒賞”“表達與交流”的課程目標，在五個系列中分別選擇開設五個模塊課程：“中國古代詩歌詩文欣賞”“中國小說欣賞”“中外傳記作品選讀”“文章寫作與修改”“語言文字應用”。
二、選修提前介入，與必修適當并行
關于必修模塊與選修模塊的開設順序如何安排，《意見》提供了兩種方案。我們在方案二的基礎上做了一點調整。我們認為：選修課開設的目的是滿足學生的需要，選修課開設的科目、時間順序必修適合學生的特點，有針對性地開設選修課。選修課開設的時間不宜過早，但新課程大大壓縮了必修課的課時，把原先跨度為3學年的必修課壓縮為1.25學年，若先開完必修再開選修，也就意味著高中三年時間，六個學期，有三個半學期都在選修課里“泡”著。必修課課時少，容量小，時間集中，選修分量的加大和教學時間的相對集中，再加上每學年春學期不能保證兩個必修模塊共72個學時的教學時間，使學生必須接受的“必修”受到影響，造成必修課的學習難以圓滿。
在進行了必修三個模塊的教學后，我們從高一下學期第二學段開始開設選修課程《中國古代詩歌與散文欣賞》（必修四在高二上學期第一學段，必修五在高二下學期第一學段），到了高二再開四個選修模塊，其余的選修模塊在高三上學期開設。
通過實踐，我們感到，這樣的編排更符合學校的教學實際，也體現(xiàn)了語文教學的靈活性，對學生來說，選修課漸入佳境，必修課余音繞梁；對教師來說，提前摸索選修課教學方式方法，沉穩(wěn)應對選修課所帶來的教學挑戰(zhàn)。
三、教師揚長教學個性，學生選擇學習內容
高中新教材的特點是容量大。選修模塊也是一樣，如“中國古代詩歌散文欣賞”6個單元，每單元賞析示例加上自主賞析以及推薦作品至少六篇作品。因此，教師對教材的處理就要從實際出發(fā)，增加自主性和創(chuàng)造性。教材僅是一個學習的平臺，師生是教材的主人，教材內容的取舍權在師生。在教材處理上，要“學完”，未必是“教完”。這是在開設選修之前必須解決的問題之一。其次，要認識到選修課應有別于必修課。既不要把選修課上成必修課，又不能將選修課上成隨意的講座，這里需要研究的實際問題更多。對必修內容我們要求“精讀不嫌細”，而選修內容則“寬泛不怕粗”，“讀讀議議加背背，書面練習幾近無；重在多讀多感受，觸類旁通底不薄”。由“必修”范例的“舉一”，到“選修”擴展之“反三”，翻出一個天寬地廣的新領域。
在開設課程之前，我們認真地研究了課程目標，做到目標落實，不隨意盲從，更不能想當然，漫無計劃。教材《中國古代詩歌散文欣賞》每個單元包含“賞析事例”“推薦作品”和“自主賞析”三個板塊，我們根據(jù)教材特點進行大膽的取舍，有的篇目集中時間認真研讀賞析，把重點放在引導學生了解詩歌的主要流派與風格，并精讀一些重要篇目使學生獲得對詩歌的鑒賞能力以及在情感上的熏陶，對那些不能在課堂上完成的篇目，也通過作業(yè)、比較閱讀等方式讓學生自我完成。例如，對“散文之部”先進行一個總的梳理，讓學生自己選擇，問他們喜歡哪些散文，于是我們就重點欣賞這些作品，其他的就讓學生自己備課、討論，通過隨筆、作文和提問題的形式解決了。我們把學習的主動權還給學生，導而不牽，注重學生鑒賞方法的掌握。抓課程目標，這是選修課的綱，綱舉才能目張。
學生走上講臺，成為選修課的主講者，能極大地提高他們的自信心。自信心對于學生至關重要，學生有了信心，就會躍躍欲試，盡自己的最大努力，甚至超越自我，走向成功。學生走上講臺，扮演老師的角色，就能讓他們通過展現(xiàn)自我而獲得自信心。
學生走上講臺，成為選修課的主講者，能為學生提供多方面鍛煉的機會。語文課的終極目標就是提升學生的語文素養(yǎng)，而讓每個學生去主講《唐詩宋詞選讀》中的一首詩詞，既可以使學生在自主鉆研文本的過程中提高鑒賞古典詩詞的能力，又可以讓學生在講授詩詞的過程中提高口語表達的能力，還可以讓學生在提問或解答問題的過程中提高思辨的能力。
學生走上講臺，成為選修課的主講者，更是自主學習、自我提高的好形式。行為主義心理學家認為，自主學習包括三個子過程：自我指導，自我監(jiān)控，自我強化。當學生去主講一首詩詞時，就能使這三個過程得到最大程度的優(yōu)化。學生在自我指導的環(huán)節(jié)中，會精心制定計劃，選擇適當方式，營造相應的情境，以獲得最佳結果。學生在自我監(jiān)控的環(huán)節(jié)中，會對自己的學習和講授過程自覺地進行觀察、審視和評價，反思缺憾，獲取經驗，得到成長。學生在自我強化的環(huán)節(jié)中，會根據(jù)學習和講授的結果對自己作出評價，這有利于積極的學習狀態(tài)的持續(xù)和加強。
學生成為選修課主講者的可能性。從知識儲備看，學生具備了走上講臺的條件。因為《唐詩宋詞選讀》一般在高二后半學期學習，而高中前三學期語文課堂上的多種訓練已為學生走上講臺打下了堅實的基礎。長期以來，我堅持在語文課上課前讓學生進行三分鐘演講，每個學生都有了上講臺的經驗，他們知道講課需要面向全體學生，需要大聲表達自己的觀點，需要注意自己的舉止等。再如，經過語文必修課五本教材的教學，我已經讓學生積累了詩詞鑒賞所必須具備的基本知識，他們明白了鑒賞詩歌要知人論世，要了解詩歌的意象，要把握詩歌的情感，要掌握詩歌常用的技法等。當然，還要給學生足夠的研讀時間，讓他們去擴大自己的知識儲備。我在高二上學期結束前，就從《唐詩宋詞選讀》的六十幾首詩詞中選出五十幾首，讓每個學生認選一首，利用寒假去精心準備。學生可以去圖書館閱讀，去互聯(lián)網搜索……擴充自己古典詩詞鑒賞的知識。
從心理特征看，高二學生的心理正逐步走向相對穩(wěn)定與成熟，學生也能夠走上講臺了。從思維品質上看，他們正處于由“經驗型”向“理論型”的過渡階段，抽象思維能力有了一定的發(fā)展，已能獨立思考，智力也發(fā)展到高峰階段。他們能夠比較全面地認識自己的學習實力，浮躁心理在一定程度上能得到控制，能理性地思考自己學習中存在的問題，客觀地評價自己，不怨天尤人。同時，他們又有著自我表現(xiàn)的欲望，希望能在同學面前展示自己的才華。這些心理特征為他們獨立地鉆研古詩詞文本，并走上講臺講授提供了必要的條件。
高二班主任工作總結1在本學期班主任工作中，密切聯(lián)系本班學生實際，主要做了以下幾方面：
(一)對學生進行思想品德教育，教育學生熱愛祖國，樹立理想，增強集體主義觀念，充分發(fā)揮每位同學的主人翁責任感，同心協(xié)力把班集體事情辦好，形成良好班風班貌，配合品德教育開展了“談自信”、“紀律大討論”“友誼地久天長”等主題班會，深受學生歡迎，使學生在輕松愉快的氣氛中，提高了自身的品德修養(yǎng)。
(二)教育學生學好各門功課，學習科學文化知識是學生的基本任務，所以根據(jù)青年學生的特點，不斷幫助他們明確學習目標，端正學習態(tài)度，改進學習方法，在此邀請了高三年級部分優(yōu)秀學生交流學習經驗。教育學生遵守各項紀律，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并協(xié)調好各科教學工作，督促學生完成各科作業(yè)，幫助學生提高各門功課的學習成績，完成學習任務。開展了三次知識競賽活動，以提高各門功課的學習成績。完成學習任務。開展了三次知識競賽活動，以提高學生的靈活應變能力。
(三)組織學生參加各類文體活動及勞動，指導學生課外活動。本學期組織開展了豐富多彩的文體課外活動，有：講故事，歌舞表演，美術，書法，手工比賽，辯論會，演講比賽等，陶冶了學生的情操，提高了學生的思想品德水平和欣賞能力，增強了抵制不良思想侵蝕的能力，通過勞動，培養(yǎng)了學生的勞動觀念和良好的勞動習慣。
(四)關心學生身心健康。青年學生處于身心發(fā)展的時期，我十分關心他們的健康，了解每位同學的個性特長，深入學生及其家庭之中，關心他們的學習，生活情況，幫助學生解決生活，學習中的困難，密切師生感情，成為了學生的知心朋友和生活顧問，如：開展獻心活動，幫助貧困學生解決生活困難，堅定學習信心。
(五)指導本班班委會工作。班委會是班主任的有力助手，但因學生干部經驗不足，所以我定期召開班委會，了解全班各項情況，及時強化工作職責，本學期在班主任的指導下班委組織開展了豐富多彩的主題班會，得到了全體同學的一致好評。
在班主任工作中，由于我以身作責，真心關心，愛護每一位同學，全面地，有計劃地，有目的地做好教導工作，使我所擔任班主任工作的“44班”，形成了良好的班風班貌，建立了良好的師生感情。每位同學在44這個集體中發(fā)揮了巨大的能量，在學校的各類學習考試活動及勞動中均獲得了優(yōu)異的成績，今后我將繼續(xù)努力，爭取更好的成績。
在班主任工作中，我深刻地體會到，要建立良好的班集體，教育學生達到理想的境界，愛心和責任是基礎，相互尊重是前提，思想品德是關鍵，工作熱情是動力，恰當?shù)姆椒ㄊ峭緩健?/p>
高二班主任工作總結2高二下半年，學生的學習時間比較短，學習任務比較重，做好學生的思想工作，端正學生的學習態(tài)度，進一步加強學生習慣的引導是本學期的工作重點。
本班男生四十個，女生十八人，是一個管理起來相對于兄弟班有些復雜的工作。學生在經過兩年的高中學習生活后，絕大多數(shù)人都明白自己的學習目標和學習任務，但仍有極少數(shù)學生因底子差，行為習慣差造成與其他同學的差距過大，逐漸養(yǎng)成了厭學棄學的念頭，而且一天天在增加，特別是在經歷大考和分班之后，有近十分之一的學生完全沒有了努力向上的積極性，對學習沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴重影響了班級的班風和學風。
針對這種情況，我在本學期采取了“先撫后教”的方式來對待這幾個不大愛學習的學生。首先，個個擊破。這幾個學生經常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時有發(fā)生，還常常有事沒事的曠課遲到，已經達到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動找他們一一談話，了解他們對其他人的看法，再針對情況對他們進行引導;其次，先揚后抑。他們學習不行，但紀律性遠比學習表現(xiàn)好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現(xiàn)積極，就會給他們以鼓勵和表揚，同時，再結合他們以前的表現(xiàn)，激起他們一天天變好的決心;最后，集體受教。借一兩件典型事件，對一兩個人犯的錯誤在班上通報，起到消除影響和震攝學生的作用，隨后找機會與他們談心，談下我對他們近期表現(xiàn)的看法，讓他們開展批評與自我批評，這樣堅持下來，班上的“后進生”的消極態(tài)度和行為習慣有了質的改變，受到了學校領導的口頭表揚。
另外，學生處于青春的萌動期，我會適時的關注學生的感情動向，對于有異性傾向和悲觀情緒的學生都加以積極的引導，不打壓，不苛責，站在學生的角度看問題，轉變老師“一刀切”的看法，努力讓學生步入正確軌道。經過一學期的努力，學生普遍認識到情感問題對自己高三發(fā)展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀，根據(jù)自身情況，在確立奮斗目標的基礎上發(fā)展健康的同窗友誼，以積極樂觀的心態(tài)看待高三和生活中遇到的問題。
最后，一如既往的抓好學生的紀律、班級衛(wèi)生、儀容儀表，加強管理力度，力爭每一個學生不掉隊，不分心，成為一名合格的準高三學生。
高三就要到了，希望自己和自己的學生能夠以更加理性的姿態(tài)來迎接機遇和挑戰(zhàn)，努力把班主任工作做到更好，落到實處。
高二班主任工作總結3本學期，我繼續(xù)擔任會計四十二班班主任。結合本學期伊始的工作計劃，在此對這一學期的工作做一總結：總的來說，本學期我的工作可以順利開展。這離不開學校領導的悉心指導，離不開各位科任老師的密切配合，離不開全體同學的共同努力。
一、班級情況
1、現(xiàn)在本班有50名學生在校就讀，(本學期有三名學生主動退學)其中男生16名，女生34名。
全體學生中男生2名、女生5名跑校，43名學生住校。
2、紀律方面，班級紀律總體良好，__年11月24日晚和12月2日二日課堂時間發(fā)生了兩起學生擅自離校外出上網事件，最終這兩件事都得以妥善處理。
3、生活方面，學生外出就餐現(xiàn)象明顯減少，學生在教室吃零食現(xiàn)象幾乎杜絕。
另外，為了學生身體健康、減少不必要的消費，十一月份起，本班購置了飲水機，方便學生飲水。不盡如人意的是男同學中有個別人在老師教育后依然吸煙。
4、衛(wèi)生方面，教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況保持良好，男生宿舍衛(wèi)生有所改善，但同女生宿舍衛(wèi)生相比還有很大差距。
5、常規(guī)活動方面，遵照學校安排，班級常規(guī)活動有序持續(xù)進行。
在學校第一屆運動會中，本班運動員刻苦訓練、努力拼搏，取得了優(yōu)異成績;在歌詠比賽中，全班同學積極參與，唱出了氣勢、唱出了活力;在“中華魂”活動及“美德青少年”評選活動中，本班選手表現(xiàn)良好，在活動中鍛煉了能力;在慶元旦文藝演出中，本班學生表演歌唱、小品，展現(xiàn)了他們的風采。
二、班風學風建設
本學期，在圍繞建立“勤奮守紀，踏實漸進”的班風和“團結合作，競爭超越”的學風的過程中，我立足于班級學情，協(xié)同其他科任老師，促使學生養(yǎng)成守紀、勤奮的學習習慣，認清自己的學習狀況，確立了本學期自己的學期目標。
三、工作開展
本學期我堅持以周為單位，開展好每周的活動。周一、周四按時開展大掃除活動，建設美好校園;周二督促全班學生參加二課堂活動，提高了學生的個人素質;周三開展讀書活動，學習《弟子規(guī)》、放飛夢想讀本及其他文化名著，另外，我還聯(lián)系學校圖書館為學生借閱了大量雜志;周四，除了組織學生參加學校組織的“天天向上”活動，教育學生守紀上進，我還在班級內組織學生觀看《變形記》教育學生孝順父母、尊敬老師。依照學校設置的課程和活動，我保證學生在校期間每天時時有事做，保證學生充實地度過了每一天。
1、學習方面
本學期，本班換了英語、數(shù)學、財會科任老師，許多同學對此不能很好的適應，作為班主任，我主動在班會上與他們談心，讓他們認識到適應環(huán)境的重要性，并且在平時的交往中，我特別關注他們對科任老師的態(tài)度。為了使同學們的學習成績有進一步的提升,我堅持每天早到教室監(jiān)督學生學習,確保他們在校期間每天將主要的精力用在學習上。開學初期，我就向同學們闡述了高二是高中階段承前啟后的一年，需要同學們在高二這一學期付出的努力，為高考做準備，爭取考取自己心中的理想的大學。
為了保證同學們的學習效率，本學期一開始，我就督促每位同學確立自己的學習目標，引導他們制定相應的學習計劃。高二的課程相對高一而言，增加了不少難度，而且專業(yè)課程銜接性較強，這對高一學習不扎實的同學要提高成績而言是一個不小的挑戰(zhàn)。了解到這一情況，我要求學生主動向老師請教，并且要將高一學過的課本帶到教室，時刻查缺補漏。本班在高一階段時數(shù)學成績比較差，這學期同學們學習數(shù)學的激情高漲，并不時在日記中袒露心聲。
在督促學生學習的同時，我除了按學校安排完成教學任務，還參加了11月北京師范大學研修，接受名師的熏陶，充實自己的頭腦，學習更好的教學方式。在平時，我還注意學科動態(tài)，關注時事政治，在語文教學中融入為人處世的方法灌輸。
2、思想建設方面
本學期，政教處一如既往的重視學生的思想心理教育。作為班主任，我監(jiān)督每位同學積極參與學校的心理輔導講座、安全知識講座以及“天天向上”活動，引導他們在高強度的學習壓力下保持良好的心態(tài)。在日常管理中，我注重個人言行，做到了不體罰、不辱罵學生，促使他們在思想中對老師留下好印象。
每周一班會時間也是我對學生進行思想教育的重要環(huán)節(jié)，本學期，我組織學生以宿舍為單位(所有跑校生為一組)開展主題班會，開展了感恩、希望、團結等一系列班會活動，使同學們的思想趨向積極、高尚。
3、班級文化建設
為了營造良好的學習氛圍，開學初期，我們就致力于班級文化建設，除了設置圖書角、建設學習園地、張貼手抄報、粘貼學生日常生活學習的照片，我們還設計了班徽，，并在“一班一品”建設過程中在教室張貼同會計專業(yè)相關的票據(jù)。本班的班級文化建設在班級評比中受到領導的認可。美中不足的是，原計劃進行的計算機技能評比活動因學生們的準備不足未如期進行，此項活動務必于下學期開展。
學習《弟子規(guī)》對于學生的行為習慣和意識養(yǎng)成有很重要的作用，本學期我緊抓學生對《弟子規(guī)》的學習，在周三讀書活動中我組織學生開展朗讀、演講等多種形式，加深理解。
4、班級突出問題的解決
本學期，我向同學們展示垃圾食品的種類，并講解這些食品的危害，基本上杜絕了學生在教室吃零食的現(xiàn)象。因為有的班級開始購置飲水機喝水，有同學向班干部建議買飲水機喝水，我抓住這一時機，提出只要每個人能保證不再教室喝飲料咱們就可以買飲水機喝桶裝水，在每位同學都簽字保證后，我們班也開始喝桶裝水。當然，在此期間有同學把飲料帶進教室，在我的說服教育下，他們也能及時意識到自己的錯誤并改正。
目前，學生外出就餐現(xiàn)象有了明顯的減少。一方面是因為我向他們講述了外面小攤食材采購渠道不透明、沒有衛(wèi)生許可證，而且天氣原因，孝義地區(qū)風沙大，就餐衛(wèi)生無法保證。另一方面是因為他們意識到了外出就餐存在安全隱患，比如就餐途中的道路很寬、路途較遠。
針對本班的學生早戀現(xiàn)象，本學期我抓住他們的心理，專門同他們進行談話交流，分析了早戀會帶給他們的影響，引導他們正視同學之間的友情，注意把握好適度原則。
5、主動管理班級
一學期的工作即將結束，我會一如既往地努力工作，爭取做一名合格的班主任，為學校盡一份自己的力量。
高二班主任工作總結420__-20__學年第二學期結束了，轉眼間來此帶的第一屆學生進入高三了。對這一學期的工作，乃至是這一學年、兩年的工作做些總結，是必要的，可以為高三工作和以后工作提供更好的經驗。班級是學校的細胞，班主任工作是最基層的工作之一，是學校管理工作的基石，班主任也常被學生戲稱為“最小的主任”。班主任不但要在教學上功底扎實，還要理順各種關系，維系教育教學工作的正常展開，增進學生的全面但有差異的發(fā)展。因此，因材施教顯得尤其重要!
一、因材施教的條件---差異的學生
經太高二上學期文理分科后，我所帶的普通班非常不整齊，全班43位同學，其中22人學美術、4人學播音編導、1人學體育、16人學純文化課。16人學文化課中2人成績進入年級前5名之內，其他同學良莠不齊，有的等學測結束后去當兵，有的想考文化課本科，有的只想考個專科就行，有的則抱著混日子的態(tài)度。在整個高二階段各種題目不斷，使得我不能只夸大學習成績，而是根據(jù)學生實情進行區(qū)別、分層教育，目的在于使處于不同發(fā)展階段的學生都能學到一些東西，增進其健康發(fā)展。
二、因材施教的做法---操縱流程
1.正常的班級管理，也是最基本的。
(1)班干部的組建和培養(yǎng)
這項工作從上學期就開始，上學期剛組建的班級，連平時表現(xiàn)比較能干的班干部都找不到，就是在這類情況，通過學生自己的自薦和我欽點，完成班干部組建。由于這部份學生只是有熱情，但沒有經驗或有經驗也不豐富的現(xiàn)實，再考慮班級要構成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養(yǎng)工作。
這件事高二第一學期我都在做，班干部基本能較好地做好常規(guī)工作了。期間，經過測評和評優(yōu)，并結合上學期期中、期末考試成績，于本學期第一周將班干部重新調劑到位。要求，成績須中上等，為班級服務需“認真、積極”。調劑后的班干部兩周時間培訓到位，班級平常管理可以放手。
(2)班級規(guī)章制度的修訂
我班的規(guī)章制度，在高一的基礎上，已幾次加以修訂。這些修訂學生干部是必須要參與的，由于所有規(guī)章制度都是為學生自主管理服務的。班干部是自主管理的主體，規(guī)章制度要內化為學生的行為，是班干部平常的管理的憑依，以此來實現(xiàn)以“法“治班。正常情況下，班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。在這個進程中，我采取”值日班長“制度，天天大家事務全權負責，并認真記錄班級日志。班干部在規(guī)章制度下，既有分工也有合作。
(3)奮斗目標的培養(yǎng)
到了高二下學期，奮斗目標變的非常清楚，那就是先確保學業(yè)水平測試過關。
2.班主任親身做的工作
(1)集體的氣力---班級氛圍、學習氛圍培養(yǎng)
通過表揚和批評，嚴格要求學生和班干部。通過學生評級的使用，建立班級榜樣，通過榜樣的氣力，建立班級正氣。
(2)交談的氣力
不同層次的學生，交換不同的內容，實現(xiàn)不一樣的發(fā)展。有的是紀律的題目，有的是學習，有的則是成人等等，給予個體不同的指導，指引不同的發(fā)展方向。
(3)主題班會的氣力
(4)家校共育的氣力
家長始終不可忽視，教育不只是學校的事，而是大家努力的結果。與家長合作，與學生交心，尋求三方的共同目標，以期構成協(xié)力，自然就會產生氣力。自然會帶來正面的影響。通過家長會、家訪、請家長來校等方式，交換孩子的成長和探討孩子教育題目，成長的不但是學生，還有家長和老師。
三、一學年的成效
1.原來調皮搗蛋的學生，現(xiàn)在守規(guī)矩多了;
2.學天生績由剛分班考試的年級墊底，到大部份指標均超過平行班。
由過去看不到希望，到班級出現(xiàn)很多班級希望之星;
3.一學年，學生的信念更加堅定、更加努力，這些都是惋惜的變化;
4.一學年來，學生家長與班主任的溝通配合，更加暢通。
當前學業(yè)水平測試的成績還未出來，高考溫習已開始。美術外出集訓也已開始，祝賀我班學生通太高三的努力，實現(xiàn)自己更好的求學夢想。
高二班主任工作總結5時光匆匆，一個學期即將結束，班主任工作卻依然任重道遠。為了在今年工作的基礎上吸收經驗，更好做好班主任工作，對本學期班主任工作總結如下：
家校合作，形成教育合理：學校教育離不開社會教育和家庭教育的支持，班級管理也離不開家長們的支持，開學后，立即建立了班級家長群，時時與家長交流教育思想，通報學生在學校的情況，讓家長對孩子在學校的生活、學習及時了解。并通過交流了解孩子的性格，把家長對學生的要求和期望，學生對家長的知心話告知家長，已達到學生時刻感覺家長的關愛。給孩子提供學習和成長的正能量。
班級工作目標明確：進入高二，班級目標確定為成長目標和學習目標，成長目標是讓自己的行為給自己陽光，證明自己的優(yōu)秀。學習目標是夯實基礎，形成學業(yè)考氛圍。繼續(xù)堅持“一個核心、兩個基本點”班級發(fā)展目標，即以班級學風建設為核心，以班級紀律養(yǎng)成和班級環(huán)境美化為基本點的。用嚴明的課堂紀律和優(yōu)美的教室環(huán)境來保障班級積極向上的學風。學風建設將是學?！啊卑嗉壒ぷ饔篮愕淖非?，是眾多工作中的核心。班級紀律和教室環(huán)境是良好學風的基礎和保障，是為了班級學風建設而服務的。
班級管理原則不動搖：
1.民主化、公平化管理原則：班級成立“班級管理委員會”，制定出班級管理規(guī)章制度，班級事務和學生違紀的處理，由班委會按照班級管理規(guī)章制度給出處理意見，報班主任審批。
做到班級管理制度面前人人平等。
2.分層管理，自主管理原則：班級管理按照班主任--班委會--具體負責班委--組長--組員的分層管理模式;
充分利用班委會的管理能力，發(fā)揮班級管理規(guī)章制度的作用，實現(xiàn)學生自主管理班級。
中圖分類號：G632.474 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0117-02
2007年我省高考語文率先將文學名著納入考查范圍，這可以算是我省自2004年實行高考語文自主命題以來最受國人關注的亮點。不可否認，這一創(chuàng)舉是在努力踐行新課程標準所倡導的閱讀理念?！陡咧姓Z文課程標準》于“必修課程·閱讀鑒賞”篇的第10條中，也進一步闡明了課外閱讀的重要性，同時還規(guī)定高中階段學生課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。如今，福建省高考語文命題對文學名著閱讀的考查已堅持了七個年頭。經過2007年和2008年兩年的探索，2009年《考試說明》對這部分的考試內容、層級和題型作了明確的規(guī)定，題型也固定為多項選擇題和簡答題，分別考查學生課外閱讀的積累情況和課外閱讀的效率。那么，這樣的考查是否還符合命題的初衷？名為文學名著閱讀，考的卻是識記能力，與文學鑒賞毫無關聯(lián)，更與新課程標準所要求考核的“思考·領悟”能力相去甚遠。筆者作為一名普通的語文教師，執(zhí)教四年以來，看到了不少學生面對名著閱讀時表現(xiàn)出困惑、畏懼和無奈，而在教學過程中遇到最多困難的也是文學名著閱讀指導。
首先，問題出在文學名著考試范圍。2007年福建高考將十一部國內外小說劃定為名著考試范圍，其中兩部為中國古典小說名著《紅樓夢》、《三國演義》，三部為中國現(xiàn)代長篇小說《家》、《圍城》、《子夜》，一部17世紀的西班牙小說《堂·吉訶德》，一部19世紀的英國小說《匹克威克外傳》，兩部19世紀的法國小說《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺》，一部19世紀的俄國小說《復活》，一部20世紀的美國小說《老人與?！?。我們可以在《普通高中語文課程標準》附錄之一《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》中找到這一考查范圍的依據(jù)，其中便有這十一部小說。然而，很快地，2008年高考刪去《匹克威克外傳》和《老人與?！?，2009年刪去《圍城》，2011年刪去《堂吉訶德》。這樣大幅度地刪減名著數(shù)量對于要參加高考的學生們來說當然是值得高興的，然而這也不得不讓人質疑名著閱讀作為高考考查的對象，不是應該制定更詳細穩(wěn)定的考查方案和進行更有針對性的篩選嗎？而目前，福建高考所考查的七部是否就是精挑細選留下的呢？似乎未必。在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對于《子夜》這部作品普遍缺乏興趣?！蹲右埂纷鳛橹袊F(xiàn)代文學史上第一部以科學世界觀為指導的社會剖析小說，它在文學史的地位是毋庸置疑的。但它所描寫的資本家的經濟生活和家庭生活確實難以讓學生找到興趣點。筆者以為，文學名著作為高考有針對性的推薦和考查，其難度和趣味應該盡可能接近高中階段的學生。我們且不說《三國演義》和《紅樓夢》這兩部的閱讀難度讓不少學生望而卻步，只在閱讀趣味上不是應該先滿足廣大學生嗎？其次，高考名著閱讀考查的形式為兩種，第一小題為五選二的選擇題，要求學生判別故事情節(jié)的正誤，第二小題為敘述故事情節(jié)的簡答題，共賦分10分。而這兩道題都是考查學生對名著故事情節(jié)的識記能力。在這樣的高考指揮棒的指引下，學生捧著名著不是細細品賞，而是忙著概括和背誦故事情節(jié)。如果學生能夠邊讀名著邊歸納記憶情節(jié)，這倒可喜。而事實是很多學生為了提高學習效率，直接丟掉大部頭的原著（如《三國演義》、《紅樓夢》），轉而到市面上尋覓各種名著導讀本、節(jié)略版。他們幾乎不會關心哪個版本的《紅樓夢》更好，他們交流更多的是哪一種名著節(jié)略版概括得更精練更好。試想，學生們手捧各種名著導讀、名著梗概，怎么能做到“與文本展開對話”？這樣的狀況著實讓人憂心，然而這種狀況的出現(xiàn)卻也怪不得學生。試問像《三國演義》、《紅樓夢》這樣的一百二十回的長篇巨著有幾人能在看過一兩遍后便可清晰記住其中的復雜情節(jié)和諸多細節(jié)？這也是促發(fā)學生拋開原著而選擇故事梗概、狂背故事情節(jié)的重要原因。所以，要從根本上改變學生對待名著閱讀的態(tài)度，真正達到和實現(xiàn)高考考查名著閱讀的目的和意義，必須改變這樣的命題方式。其實這幾年，有不少專家和學者提出文學名著閱讀命題不能單純考查“記憶能力”，而應增加一些鑒賞題、思考題和感悟題。但是，改變并沒有發(fā)生。那么，在這樣一個糾結矛盾的狀況下，站在教學一線的語文老師又可以做些什么呢？筆者略談談自己這四年來在名著閱讀教學上的些許感受和看法。首先，從高一起，就必須讓學生明確閱讀的真正內涵，端正名著閱讀的態(tài)度。最近，我在一個剛結束了2013年高考的學生的個人微博上看到這么一句話，他說：“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來《紅樓夢》很好看……”之所以有這樣的感慨，那是因為他在過去的三年高中學習中都沒有認真讀過《紅樓夢》，自然不能感受到它的魅力。不管如何，這位學生終究發(fā)現(xiàn)并喜歡上了它的好，為時未晚啊。所以，端正學生的閱讀態(tài)度，讓學生摒棄那種“高考后就丟掉名著”的心態(tài)，是首要的。其次，教師要對名著閱讀進行統(tǒng)籌規(guī)劃。多數(shù)高一新生面對高考要求的七部名著時會感到無從下手，此時，教師就必須起到引導和統(tǒng)籌的作用。高中三年的學習是一個整體，那么三年的閱讀訓練也應該是一個循序漸進且連貫統(tǒng)一的過程。對于高一的學生，由于他們剛從初中升入高中，閱讀能力還比較有限，因此閱讀的內容不宜太難，可以選擇七部名著中比較簡單的《家》、《巴黎圣母院》作為高一上學期的閱讀內容。高一下學期安排《紅樓夢》，高二上學期安排《三國演義》，這樣學生可以利用高一升高二的暑假將這兩部最難攻克的名著讀完；高二下學期把《子夜》、《復活》、《歐也妮·葛朗臺》作為閱讀內容。那么到了高三這一年，學生們就可以較為自由地安排時間復習這七部名著。這樣的統(tǒng)籌規(guī)劃，首先有利于教師對名著進行統(tǒng)一的指導閱讀；其次，從高一開始就未雨綢繆，化整為零，一本一本地去閱讀名著，可以避免高考前借助大量的“名著導讀訓練題”去備考的急功近利且得不償失的方法的出現(xiàn)。再者，重視教師導讀，事半功倍。開始一部新的名著閱讀前，教師最好要對名著做一個整體介紹和閱讀指導，讓學生對全書有一個宏觀印象，尤其是《紅樓夢》和《三國演義》這樣的“大部頭”，導讀是必不可少的。值得注意的是，在這兩部名著的導讀過程中，要提醒學生把握重點章回。比如《紅樓夢》的第五回就是全書的總綱，通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結局交代出來。如果教師沒有強調這一回的重要性并對其進行解讀，那么很可能多數(shù)學生會忽略掉那些對全書都至關重要的判詞、歌曲。最后，應讀練結合，培養(yǎng)能力。事實上，這一措施主要是為了應對學生們無法回避的高考。在閱讀名著之余必須讓學生做一些有針對性的習題訓練，考查他們對名著內容的概括理解能力，以此加深對原著的記憶和理解，在一定的程度上也促進了他們的閱讀。在這個習題訓練過程中，教師一定要引導學生明白做習題訓練只是為了檢測自己閱讀名著的效果；同時，習題要適當適量地做。當然，對于一些“讀有余力”的學生來說，教師還可以推薦他們閱讀一些名著賞析作品。通過閱讀名家的解讀作品，學生可以更多角度地、更深刻地理解原著，從而逐步提高自己的閱讀能力和鑒賞水平。
毫無疑問，陶冶了一代代人精神的文學經典名著是人類文化的結晶。而真正要讓這些人類文化的結晶在中學生中綻放光芒，我們的高考命題應更加開放，引導高中學生更自主地“走近”并“走進”優(yōu)秀文學作品，展開更為廣泛地閱讀體驗，將閱讀成果轉化為經世致用的生命智慧，真正檢驗出學生的綜合文化素養(yǎng)。筆者作為一名普通的教師自然是改變不了高考的命題方向，但至少在傳道授業(yè)解惑的過程中，我還可以努力去激發(fā)學生的閱讀興趣，從而引導學生從思想上重視名著閱讀，把名著閱讀當作語文學習的一個重要組成部分。
參考文獻：
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中學選修課程設置的目的是擴大學生閱讀量，提高學生的語文素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》對課程設計解釋道：“必修課程要突出課程的基礎性和均衡性”，“選修課程也應該體現(xiàn)基礎性，但更應該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展”。對選修課程《普通高中語文課程標準（實驗）》中還有這樣的描述：“閱讀古今中外的人物傳奇、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考和判斷?！?/p>
實際上，同現(xiàn)代文教學一樣，文言文教學同樣適合整體教學的原則。對于選讀課本中的文言文，我們可以通過讓學生課前預習、借助書下注釋、查閱工具書，憑借原有的文言認知“圖式”對新課文進行“自我解讀”。歷練自己文言閱讀的能力。在課堂上我們完全可以用快速的泛讀法從文中攝取信息，并將信息加以整理，把握整篇文章的主要內容、作者的寫作思路和思想感情以及文章所要表達的中心主旨。當然，這需要教者找到解讀課文的最佳切入點。筆者在執(zhí)教《李將軍列傳》一文時就運用了以詩解文法，敬請方家不吝賜教。
所謂“以詩解文”法，就是借用一些學生所熟悉的古今詩詞名句來引導或幫助學生理解新的難度較大的作品。因為熟悉的詩句與熟悉的生活一樣，已形象深刻地貯存在學生的腦海中，通過教師的啟發(fā)與點撥，這些通俗易懂的古詩詞往往能幫助學生理解文言作品。這也符合人的認知規(guī)律。我們對某事物的認識總要經過感性認識、知性認識和理性認識三個階段。
上課伊始，由王昌齡《出塞》（秦時明月漢時關，萬里人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）這首詩提出一個問題：李廣為何被稱為“飛將軍”？預習過這篇文章的生1很快從文本中找出答案：“匈奴兵多，破敗廣軍，生得廣……行十余里，廣詳死，睨其旁有一胡兒騎善馬……”趁其不備，飛身上馬，脫險而去，能從千人之圍中脫險，于是被胡人稱為“飛將軍”。全班學生馬上被這個故事吸引，對這篇文章產生了濃厚的興趣。誠如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。
接著，筆者用PPT展示第二首唐詩盧綸的《塞下曲》：林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。請一位學生結合《李將軍列傳》這篇文章給同學們講解這首古詩描寫了“飛將軍”李廣什么樣的傳奇故事。
生2津津有味地將選文中五、六兩段的內容講述如下：李廣駐守右北平，匈奴聽說后，稱他為“漢朝的飛將軍”，躲避他好幾年，不敢入侵右北平。有一次，李廣出去打獵，看到草里的一塊石頭，以為是老虎，就舉弓用力向它射去，箭射入石內，整個箭頭都陷進去了，天亮了，上前一看原來是塊石頭。接著李廣重新再射，卻始終再也射不進石頭里去了……在這名學生講解后，筆者請學生集體誦讀盧綸這首《塞下曲》并朗讀選文五、六兩段，讓學生比較體味古詩詞語言的精煉與文言文描寫的歷史厚重感。
在學生搖頭晃腦好一番品讀之后，用PPT展示唐代崔道融的《李將軍傳》：猿臂將軍去似飛，彎弓百步虜無遺。漢文自與封侯得，何必傷嗟不遇時。然后請學生討論本文的一個重要問題：對于李廣坎坷悲慘的一生，作者寄托了自己的滿腔悲憤與辛酸。請同學們速讀課文梳理文本思路，概括造成李廣悲劇的原因有哪些。
學生速讀文章后經過激烈的討論，生3回答如下：李廣自負其能，不計后果，好憑一時之勇，逞一時之威（如傳中所記李廣因中貴人而射殺匈奴射雕者及以百騎御匈奴數(shù)千騎等事）（第二段）。
生4：李廣性情沖動（如“殺霸陵尉”）（第四段），不善言辭（訥口少言）（第七段）。
生5：國君嫌棄（以為李廣老，數(shù)奇）（第八段），武帝迷信李廣運氣不好；大將軍衛(wèi)青偏私，任公孫敖為前將軍，剝奪了李廣立功的機會（第九段）。個性太強（遂引刀自剄）（第十段）。
至此，筆者適時總結：李廣性格是有缺陷的，但是外部因素的刺激放大了這個缺陷。文帝感慨：“如令子當高帝時，萬戶侯豈足道哉！”請同學們思考一下后回答：李廣人格與個性中值得肯定的地方。
生6：李廣射技高超，打仗勇敢。殺射雕者二人，生得一人；膽略過人，臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方。
生7：關心士卒、寬緩簡易、不貪錢財。士卒以此愛樂為用。
生8：李廣死后，“百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕”。這是從側面寫出了李廣高尚的人格魅力，深受百姓的愛戴與敬仰。
生9：文末“桃李不言，下自成蹊”，恰恰證明他的誠實樸直，不奸詐虛偽。金獎、銀獎，不如老百姓的夸獎；金杯、銀杯，不如老百姓的口碑。李廣作為一代名將將永載史冊。
至此，通過三首詩的講解，以詩解文的效果充分彰顯出來了，學生對文本的解讀不僅有了廣度更有了深度。從培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文能力角度來說，這堂課的目的是充分達到了，而且也很好地實現(xiàn)了選修文言文的學習目的。
一、問題的提出
語文學科一直以來被認為是工具性和人文性相統(tǒng)一的科目，而在工具性中，一直以來被重視和強調的便是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的良好習慣，提高學生運用語文的綜合能力，使語文成為從事其他學習和工作的基礎。但從筆者自小到大所接受的語文教育和五年的語文教育工作經歷來看，這四種能力中更為強調的是“讀”和“寫”，最直接考察的也是這兩項技能?！罢f”還能通過演講發(fā)言等形式得到鍛煉提高，但“聽”這一能力顯然是被忽視的，固課程然是因為“聽”的考察不能像英語聽力一樣列入高考范圍，但更重要的是因為語文教師對“聽”的重要性認識不夠，或者說整個語文課程都忽視了這一能力對學生的重要作用。翻開普通高中《語文課程標準》，通觀全篇，只在“表達與交流”中找到“善于傾聽，敏捷應對”這么一句和“聽”相關的課程目標。聽力訓練被融入口語交際，化為“傾聽”，這不能不說是一種缺失。
我國古代早就有“耳濡目染”、“耳提面命”、“振聾發(fā)聵”等說法。無不說明通過聽話交際能接收到外界信息認識客觀世界，使自己受到教育。偉大教育家孔子也在教學中強調“多聞，擇其善者而從之”，進一步說明“聽”對人們獲取知識的重要意義。葉圣陶先生也曾說過“聽話也是閱讀，不過讀的是‘有聲的書’。能夠隨時留心聽話，對于閱讀能力的長進大有幫助?！薄敖邮芎桶l(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現(xiàn)在書面是讀和寫?！毙睦韺W工作者在對人的各種交流方式作觀察研究后得出結論：在訊息交流的過程中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占 9%?？梢姟奥犝f讀寫”中把“聽”放在第一位是有根據(jù)的，它應是其他三種能力的基礎，是學生進行進一步思維判斷、推理等認識活動的前提。聽讀是吸收，說寫是表達聽，其間構成了學生對語言信息的吸收——存儲——提取——表達的心理過程。對于學生來說，學校學習的主要途徑就是課堂教學，學生課堂學習的時間占去了在學校的大部分時間，因此，在課堂中學會傾聽對學生的發(fā)展來說無疑是至關重要的。
正因為聽力培養(yǎng)得不到相應的重視和訓練，所以我們的學生往往出現(xiàn)以下一些情況：（1）提出問題后，老師組織學生自由朗讀課文思考問題，在讀完書后，很多同學不知道要思考的問題是什么；（2）一位學生在回答問題或演講之后，請其他同學來點評，卻發(fā)現(xiàn)有不少人不能說出其要點和精彩不足之處；（3）圍繞一個問題交流后，很多同學都急切發(fā)表重復看法；（4）在聽完老師授課后，有相當一部分人不能將老師的觀點和方法歸納整理。（5）在日常的聽寫或是聽完一段文章朗讀后，寫錯的字詞較多，筆記也做得不全面……沒有相應的聽力能力，如何能有良好的表達交流能力。就小的方面而言，學生的課堂效率不高，不能很好的掌握學習要點。就大的方面而言，不會“聽話”，必然導致和其他人交流的不暢，會給日后的工作學習帶來許多麻煩?，F(xiàn)代交際禮儀提出在人際交往時首先要傾聽，只有認真聽人講，才能了解他人，學習他的知識，從而豐富自己；也只有通過傾聽，才能理解他人，理解人格，理解人際關系的深層含義。因此，聽力的培養(yǎng)應成為現(xiàn)代語文課程中不容忽視的要點。
二、研究現(xiàn)狀及本文特點
現(xiàn)代語文教育研究和課程研究中，對聽力問題也是輕描淡寫，目前筆者沒有找到一本研究語文聽力培養(yǎng)的專著，不像閱讀和作文教學都有專著論述。一些期刊雜志論文如《語文課堂教學中培養(yǎng)學生傾聽能力的思考》、《普通高中語文聽力訓練模式的實踐》、《語文課堂中傾聽能力的培養(yǎng)》、《處處留心皆學問 聲聲入耳即文章》中對聽力問題有了相對系統(tǒng)的描述，但大多停留在“傾聽”階段，更多重視的是通過課堂上的專門專題訓練來提高學生的傾聽能力。但高中語文課程教學時間緊，特別是在新課程在云南剛開始實行之時，大部分老師的精力都會放在如何適應新課程背景下高中語文教學新模式之上，而且新課程高中必修的5本教材上都沒有相對應的聽力訓練，很多老師勢必不會花時間在學生的聽力培養(yǎng)上，而聽力培養(yǎng)又確實不能忽視。針對此種情況，筆者在“傾聽”基礎上，想通過課堂正常教學環(huán)境及日常生活環(huán)境，運用好一切相關的聽力素材，潛移默化的提升學生的語文聽力。
三、研究內容和計劃
1、傾聽
在我目前所執(zhí)教的人教版舊教材第二冊的“寫作、口語交際”模塊中，有“傾聽”的專門訓練。雖然新課程中已經沒有了這一內容，但我們可以依托舊教材中的這一體系對學生的傾聽聽力進行培養(yǎng)。每學期不必多，3到4個課時量就能完成。它一共設計了三個活動，一是“自測聽話能力”，要求聽讀短文，不能用筆記錄然后給出聽話能力自測表，對自己的解答逐項評分，最后做一個總結分析。它所選的短文是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》，自測表中涉及注意力與記憶效果、理解與聽話時的預測、評價與擴散性思維三個層面，由淺入深讓學生感知到“聽”不是一個簡單過程，它也需要訓練和技巧，由此加深了學生對“聽”的理解和興趣。發(fā)現(xiàn)自己聽話的長項及弱點，指導自己加強訓練，開發(fā)潛能。我們在日常教學中也可找一些優(yōu)美而有哲理的文章讓學生聽，既擴展知識面，又鍛煉了聽力。二是“聽話聽音”，要求學生從所給對話中聽出發(fā)話人的言外之意，并判斷那些話是有問題的，選文給出了兩個小片段，都比較簡單。我設想可以在名著導讀《紅樓夢》等名著時，選出一些經典片段，讓學生從聆聽中聽出說話人言在此意在彼的深意，既是導讀的一個層面，也鍛煉了學生的能力。還可以引入一些具有推理判斷的偵查類短文，根據(jù)話語環(huán)境、邏輯等，比較辨析出假話后的真話。由此激發(fā)學生興趣，也提高今后辨別別人“弦外之音”的能力。第三個活動是“會話分析報告”要求學生從一些微不足道的言語形式中，通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)對方的立場、目的、行為方式、態(tài)度、性格等在談話中根本未涉及的內容。此活動更接近學生的日常生活，也對他們今后的工作能力和人際交往有重要作用，實用，學生當然會有興趣。此外，還可以有針對性的訓練學生迅速準確的理解聽力材料的細節(jié)，全面歸納出話語要點，說出內在涵義并能做出適當評價的能力。通過以上訓練，力求培養(yǎng)學生辨別語音、快速強記、理解語義和語感能力。此項訓練目前還在設想階段，有了預期目標和方法，我會在接下來的教學中實際展開。
2、課堂教學中聽力素材的運用
語文學習是一個潛移默化的過程，語文教學中的聽力亦是，如果僅僅依靠每學期幾個課時的傾聽訓練，勢必達不到聽力培養(yǎng)的最好效果。我們日常的教學，最有效的途徑就是課堂，那么，我們是否能利用日常課堂教學來培養(yǎng)學生的聽力呢？答案是肯定的。
首先是朗讀，朗讀可以分為教師范讀、學生誦讀和課文錄音幾部分。通過有感情的朗讀，學生能領會文章的內容和思想感情，而這種領會，也是通過“聽”實現(xiàn)的，所以也在一定程度上達到了聽力的訓練。我們可以考慮朗讀是放在初次接觸課文時進行還是等全部上完課文后在聽朗讀，例如我在上《琵琶行》時，就把課文錄音放在了最后，學生在理解了全文之后在來聽，對全詩的把握就更到位，更能理解白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的慨嘆。這比先聽后講模式更好，茫然的聽和理解的聽效果是不一樣的。在理解基礎上融入自己的主觀意識在進行聽力訓練，可以激發(fā)學生更多的共鳴和想象。此外，在上完《故都的秋》之后，讓學生寫同題作文，并找來名家朗誦，讓學生邊聽邊感受情感，同時比較自己的作文，這樣的聽，是雙向比較，也是情感的升華，效果自然不錯。
其次是音樂。音樂是能引起每個人審美感觸的藝術，它是一種特殊的語言，能讓課文的魅力再度延伸。聆聽音樂，能激發(fā)學生的想象空間，加深對課文的理解。例如我在上《面朝大海，春暖花開》時 ，那種溫暖又悲傷的情緒很難講清楚，但是我找到了一段非常合適的大海的音樂，學生在聆聽之后，對海子的情感有了自己獨特的理解。又如在講《滕王閣序》時，我直接引入了箏曲《漁舟唱晚》，在悠悠徜徉的典雅音樂中，很多學生說他們看到了那“秋水共長天一色”的美景。在講《邊城》時，我一邊展示湘西美麗的風景圖片，一邊播放優(yōu)美的二胡曲《睡蓮》，使學生沉浸在翠翠那美麗又憂傷的初戀和鳳凰如詩如畫的美景中，雖沒去到湘西，但卻深深融入了鳳凰……我還曾考慮直接選擇一段或舒緩或激越的曲子，讓學生聆聽之后，寫下他們在聽時的想象。這既陶冶了學生的情操，也讓他們知道“聆聽”是多么美妙的一件事。無形中也促進了他們聽力的培養(yǎng)。
最后是結合學生的演講來進行聽力培養(yǎng)。高一時我安排了學生的課前5分鐘小演講，演講的同學激情四溢，講完后掌聲如雷，可當我讓其他同學來點評時，他們往往只會說“很好”，好在哪也只是一些套話，說不到關鍵點上，可見他們的“聽”是存在問題的，只顧表現(xiàn)自己卻不知傾聽與學習。所以高二上學期我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，一位同學在講臺上講解一首古詩詞，另一位同學在下面做筆記，要求記下該同學演講的要點并作點評。這樣一來，每個人都鍛煉了“說”和“聽”的能力，雖然只有一次機會，但由于是親力親為，效果都不錯。高二下學期我加大了難度，把古詩詞演講邊做了“文化講壇”，可講任何和文化有關的內容，并把時間定為15分鐘，繼續(xù)讓一位同學講一位同學記，內容擴充了，也就增加了“聽”的難度，要求抓住更多的信息點和細節(jié)。但因為有了上學期的基礎，所以我班學生并未出現(xiàn)記不全的問題，可見，通過與演講方式的結合，學生的聽力慢慢在提高。這對他們今后的工作學習會有很大幫助。
3、日常生活中找準聽力培養(yǎng)的契機
語文是源于生活的學科，只有植根于生活，語文才有源源不斷的生命力，所以，從日常生活中找準聽力培養(yǎng)的契機，才是提升聽力最根本的方法。為此，我設想了以下三個方面。首先是通過日常收聽新聞廣播等節(jié)目，要求學生記下至少5條信息中的50個詞語，并能概括出每條信息的中心。像平常學生經常會看到的《新聞聯(lián)播》、《都市條形碼》等，既能讓學生知道實事、關注民生，也能培養(yǎng)聽力能力。此外，像《百家講壇》、《子午書簡》這些節(jié)目，也可以安排學生邊看邊聽邊記，他們很感興趣，在潛移默化中受到了文化的熏陶，可謂一舉多得。以上內容可以布置成作業(yè)，一星期做一次，循序漸進。其次是讓學生通過周記和作文的形式，記下人際交流中關于“聽話”的重要性的感悟，比如，與同學的一次誤會，是否源于聽話沒聽清導致信息的誤傳；與父母的一次良好溝通，是否在于真正耐心傾聽了彼此內心的聲音；一次任務的精彩完成，是否源于溝通良好，合作愉快……諸如此類的周記作文，能讓學生深刻體會“聽”的重要性，同時也提升了人際交往能力，是一種總結，也是一種鍛煉。最后，可以讓學生通過閱讀《讀者》、《散文》等雜志或有關書籍，摘抄有關傾聽的優(yōu)美文章和句子，讓他們自己感受“聽”的魅力和重要性，雖是“讀”，但也間接促進了對“聽”的培養(yǎng)提升。可見，聽力能力的培養(yǎng)，絕不是一個孤立僵硬的模塊，它可以很好的和讀說寫相結合，共同促進學生語文素養(yǎng)的提升。
一直被語文教師們忽視的聽力能力訓練在高中階段才來補救或許有一定困難，但只要堅持做下去，讓學生意識到語文聽力的重要性，和學生一起找到更多更好更適合的方式，聽力能力的提高就不會是一句空話。
參考文獻
[1]《語文教育心理學》 韋志成 韋敏 廣西教育出版社
高二班主任工作總結1本學期，我繼續(xù)擔任會計四十二班班主任。結合本學期伊始的工作計劃，在此對這一學期的工作做一總結：總的來說，本學期我的工作可以順利開展。這離不開學校領導的悉心指導，離不開各位科任老師的密切配合，離不開全體同學的共同努力。
一、班級情況
1、現(xiàn)在本班有50名學生在校就讀，(本學期有三名學生主動退學)其中男生16名，女生34名。
全體學生中男生2名、女生5名跑校，43名學生住校。
2、紀律方面，班級紀律總體良好，__年11月24日晚和12月2日二日課堂時間發(fā)生了兩起學生擅自離校外出上網事件，最終這兩件事都得以妥善處理。
3、生活方面，學生外出就餐現(xiàn)象明顯減少，學生在教室吃零食現(xiàn)象幾乎杜絕。
另外，為了學生身體健康、減少不必要的消費，十一月份起，本班購置了飲水機，方便學生飲水。不盡如人意的是男同學中有個別人在老師教育后依然吸煙。
4、衛(wèi)生方面，教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況保持良好，男生宿舍衛(wèi)生有所改善，但同女生宿舍衛(wèi)生相比還有很大差距。
5、常規(guī)活動方面，遵照學校安排，班級常規(guī)活動有序持續(xù)進行。
在學校第一屆運動會中，本班運動員刻苦訓練、努力拼搏，取得了優(yōu)異成績;在歌詠比賽中，全班同學積極參與，唱出了氣勢、唱出了活力;在“中華魂”活動及“美德青少年”評選活動中，本班選手表現(xiàn)良好，在活動中鍛煉了能力;在慶元旦文藝演出中，本班學生表演歌唱、小品，展現(xiàn)了他們的風采。
二、班風學風建設
本學期，在圍繞建立“勤奮守紀，踏實漸進”的班風和“團結合作，競爭超越”的學風的過程中，我立足于班級學情，協(xié)同其他科任老師，促使學生養(yǎng)成守紀、勤奮的學習習慣，認清自己的學習狀況，確立了本學期自己的學期目標。
三、工作開展
本學期我堅持以周為單位，開展好每周的活動。周一、周四按時開展大掃除活動，建設美好校園;周二督促全班學生參加二課堂活動，提高了學生的個人素質;周三開展讀書活動，學習《弟子規(guī)》、放飛夢想讀本及其他文化名著，另外，我還聯(lián)系學校圖書館為學生借閱了大量雜志;周四，除了組織學生參加學校組織的“天天向上”活動，教育學生守紀上進，我還在班級內組織學生觀看《變形記》教育學生孝順父母、尊敬老師。依照學校設置的課程和活動，我保證學生在校期間每天時時有事做，保證學生充實地度過了每一天。
1、學習方面
本學期，本班換了英語、數(shù)學、財會科任老師，許多同學對此不能很好的適應，作為班主任，我主動在班會上與他們談心，讓他們認識到適應環(huán)境的重要性，并且在平時的交往中，我特別關注他們對科任老師的態(tài)度。為了使同學們的學習成績有進一步的提升,我堅持每天早到教室監(jiān)督學生學習,確保他們在校期間每天將主要的精力用在學習上。開學初期，我就向同學們闡述了高二是高中階段承前啟后的一年，需要同學們在高二這一學期付出的努力，為高考做準備，爭取考取自己心中的理想的大學。
為了保證同學們的學習效率，本學期一開始，我就督促每位同學確立自己的學習目標，引導他們制定相應的學習計劃。高二的課程相對高一而言，增加了不少難度，而且專業(yè)課程銜接性較強，這對高一學習不扎實的同學要提高成績而言是一個不小的挑戰(zhàn)。了解到這一情況，我要求學生主動向老師請教，并且要將高一學過的課本帶到教室，時刻查缺補漏。本班在高一階段時數(shù)學成績比較差，這學期同學們學習數(shù)學的激情高漲，并不時在日記中袒露心聲。
在督促學生學習的同時，我除了按學校安排完成教學任務，還參加了11月北京師范大學研修，接受名師的熏陶，充實自己的頭腦，學習更好的教學方式。在平時，我還注意學科動態(tài)，關注時事政治，在語文教學中融入為人處世的方法灌輸。
2、思想建設方面
本學期，政教處一如既往的重視學生的思想心理教育。作為班主任，我監(jiān)督每位同學積極參與學校的心理輔導講座、安全知識講座以及“天天向上”活動，引導他們在高強度的學習壓力下保持良好的心態(tài)。在日常管理中，我注重個人言行，做到了不體罰、不辱罵學生，促使他們在思想中對老師留下好印象。
每周一班會時間也是我對學生進行思想教育的重要環(huán)節(jié)，本學期，我組織學生以宿舍為單位(所有跑校生為一組)開展主題班會，開展了感恩、希望、團結等一系列班會活動，使同學們的思想趨向積極、高尚。
3、班級文化建設
為了營造良好的學習氛圍，開學初期，我們就致力于班級文化建設，除了設置圖書角、建設學習園地、張貼手抄報、粘貼學生日常生活學習的照片，我們還設計了班徽，，并在“一班一品”建設過程中在教室張貼同會計專業(yè)相關的票據(jù)。本班的班級文化建設在班級評比中受到領導的認可。美中不足的是，原計劃進行的計算機技能評比活動因學生們的準備不足未如期進行，此項活動務必于下學期開展。
學習《弟子規(guī)》對于學生的行為習慣和意識養(yǎng)成有很重要的作用，本學期我緊抓學生對《弟子規(guī)》的學習，在周三讀書活動中我組織學生開展朗讀、演講等多種形式，加深理解。
4、班級突出問題的解決
本學期，我向同學們展示垃圾食品的種類，并講解這些食品的危害，基本上杜絕了學生在教室吃零食的現(xiàn)象。因為有的班級開始購置飲水機喝水，有同學向班干部建議買飲水機喝水，我抓住這一時機，提出只要每個人能保證不再教室喝飲料咱們就可以買飲水機喝桶裝水，在每位同學都簽字保證后，我們班也開始喝桶裝水。當然，在此期間有同學把飲料帶進教室，在我的說服教育下，他們也能及時意識到自己的錯誤并改正。
目前，學生外出就餐現(xiàn)象有了明顯的減少。一方面是因為我向他們講述了外面小攤食材采購渠道不透明、沒有衛(wèi)生許可證，而且天氣原因，孝義地區(qū)風沙大，就餐衛(wèi)生無法保證。另一方面是因為他們意識到了外出就餐存在安全隱患，比如就餐途中的道路很寬、路途較遠。
針對本班的學生早戀現(xiàn)象，本學期我抓住他們的心理，專門同他們進行談話交流，分析了早戀會帶給他們的影響，引導他們正視同學之間的友情，注意把握好適度原則。
5、主動管理班級
一學期的工作即將結束，我會一如既往地努力工作，爭取做一名合格的班主任，為學校盡一份自己的力量。
高二班主任工作總結220__-20__學年第二學期結束了，轉眼間來此帶的第一屆學生進入高三了。對這一學期的工作，乃至是這一學年、兩年的工作做些總結，是必要的，可以為高三工作和以后工作提供更好的經驗。班級是學校的細胞，班主任工作是最基層的工作之一，是學校管理工作的基石，班主任也常被學生戲稱為“最小的主任”。班主任不但要在教學上功底扎實，還要理順各種關系，維系教育教學工作的正常展開，增進學生的全面但有差異的發(fā)展。因此，因材施教顯得尤其重要!
一、因材施教的條件---差異的學生
經太高二上學期文理分科后，我所帶的普通班非常不整齊，全班43位同學，其中22人學美術、4人學播音編導、1人學體育、16人學純文化課。16人學文化課中2人成績進入年級前5名之內，其他同學良莠不齊，有的等學測結束后去當兵，有的想考文化課本科，有的只想考個?？凭托?，有的則抱著混日子的態(tài)度。在整個高二階段各種題目不斷，使得我不能只夸大學習成績，而是根據(jù)學生實情進行區(qū)別、分層教育，目的在于使處于不同發(fā)展階段的學生都能學到一些東西，增進其健康發(fā)展。
二、因材施教的做法---操縱流程
1.正常的班級管理，也是最基本的。
(1)班干部的組建和培養(yǎng)
這項工作從上學期就開始，上學期剛組建的班級，連平時表現(xiàn)比較能干的班干部都找不到，就是在這類情況，通過學生自己的自薦和我欽點，完成班干部組建。由于這部份學生只是有熱情，但沒有經驗或有經驗也不豐富的現(xiàn)實，再考慮班級要構成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養(yǎng)工作。
這件事高二第一學期我都在做，班干部基本能較好地做好常規(guī)工作了。期間，經過測評和評優(yōu)，并結合上學期期中、期末考試成績，于本學期第一周將班干部重新調劑到位。要求，成績須中上等，為班級服務需“認真、積極”。調劑后的班干部兩周時間培訓到位，班級平常管理可以放手。
(2)班級規(guī)章制度的修訂
我班的規(guī)章制度，在高一的基礎上，已幾次加以修訂。這些修訂學生干部是必須要參與的，由于所有規(guī)章制度都是為學生自主管理服務的。班干部是自主管理的主體，規(guī)章制度要內化為學生的行為，是班干部平常的管理的憑依，以此來實現(xiàn)以“法“治班。正常情況下，班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。在這個進程中，我采取”值日班長“制度，天天大家事務全權負責，并認真記錄班級日志。班干部在規(guī)章制度下，既有分工也有合作。
(3)奮斗目標的培養(yǎng)
到了高二下學期，奮斗目標變的非常清楚，那就是先確保學業(yè)水平測試過關。
2.班主任親身做的工作
(1)集體的氣力---班級氛圍、學習氛圍培養(yǎng)
通過表揚和批評，嚴格要求學生和班干部。通過學生評級的使用，建立班級榜樣，通過榜樣的氣力，建立班級正氣。
(2)交談的氣力
不同層次的學生，交換不同的內容，實現(xiàn)不一樣的發(fā)展。有的是紀律的題目，有的是學習，有的則是成人等等，給予個體不同的指導，指引不同的發(fā)展方向。
(3)主題班會的氣力
(4)家校共育的氣力
家長始終不可忽視，教育不只是學校的事，而是大家努力的結果。與家長合作，與學生交心，尋求三方的共同目標，以期構成協(xié)力，自然就會產生氣力。自然會帶來正面的影響。通過家長會、家訪、請家長來校等方式，交換孩子的成長和探討孩子教育題目，成長的不但是學生，還有家長和老師。
三、一學年的成效
1.原來調皮搗蛋的學生，現(xiàn)在守規(guī)矩多了;
2.學天生績由剛分班考試的年級墊底，到大部份指標均超過平行班。
由過去看不到希望，到班級出現(xiàn)很多班級希望之星;
3.一學年，學生的信念更加堅定、更加努力，這些都是惋惜的變化;
4.一學年來，學生家長與班主任的溝通配合，更加暢通。
當前學業(yè)水平測試的成績還未出來，高考溫習已開始。美術外出集訓也已開始，祝賀我班學生通太高三的努力，實現(xiàn)自己更好的求學夢想。
高二班主任工作總結3時光匆匆，一個學期即將結束，班主任工作卻依然任重道遠。為了在今年工作的基礎上吸收經驗，更好做好班主任工作，對本學期班主任工作總結如下：
家校合作，形成教育合理：學校教育離不開社會教育和家庭教育的支持，班級管理也離不開家長們的支持，開學后，立即建立了班級家長群，時時與家長交流教育思想，通報學生在學校的情況，讓家長對孩子在學校的生活、學習及時了解。并通過交流了解孩子的性格，把家長對學生的要求和期望，學生對家長的知心話告知家長，已達到學生時刻感覺家長的關愛。給孩子提供學習和成長的正能量。
班級工作目標明確：進入高二，班級目標確定為成長目標和學習目標，成長目標是讓自己的行為給自己陽光，證明自己的優(yōu)秀。學習目標是夯實基礎，形成學業(yè)考氛圍。繼續(xù)堅持“一個核心、兩個基本點”班級發(fā)展目標，即以班級學風建設為核心，以班級紀律養(yǎng)成和班級環(huán)境美化為基本點的。用嚴明的課堂紀律和優(yōu)美的教室環(huán)境來保障班級積極向上的學風。學風建設將是學?！啊卑嗉壒ぷ饔篮愕淖非螅潜姸喙ぷ髦械暮诵?。班級紀律和教室環(huán)境是良好學風的基礎和保障，是為了班級學風建設而服務的。
班級管理原則不動搖：
1.民主化、公平化管理原則：班級成立“班級管理委員會”，制定出班級管理規(guī)章制度，班級事務和學生違紀的處理，由班委會按照班級管理規(guī)章制度給出處理意見，報班主任審批。
做到班級管理制度面前人人平等。
2.分層管理，自主管理原則：班級管理按照班主任--班委會--具體負責班委--組長--組員的分層管理模式;
充分利用班委會的管理能力，發(fā)揮班級管理規(guī)章制度的作用，實現(xiàn)學生自主管理班級。
班級活動管理靈活多樣：團委負責。(班主任---團支書---班委會--活動臨時負責人)班級座右銘：比學勤學好問、踏實進取;比紀律--遵規(guī)守紀，榮譽第一;比衛(wèi)生--座椅整齊、環(huán)境優(yōu)美;比隊列--列隊整齊、行動統(tǒng)一。把握現(xiàn)在，放眼將來，用自己的真誠與努力，通過我們自己的行為證明我們是家庭和父母的驕傲，學校和班級的榮耀。
總結這學期班主任工作，收獲很多，也有不足，在以后的工作中，我會更加努力地工作，總結經驗，更好的做好自己班主任工作，讓班級和學生越來越好。
高二班主任工作總結4本學期，我擔任高二(6班)班主任。6班是個文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個學期里，我們班在學校領導的關心下，在學校和年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項工作順利開展，學生在學習、生活等方面都取得不錯的成績?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、班級工作思路
以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風;以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級文化建設
1.確定班級目標，編成響亮的口號：
“不到最后一刻，決不放棄”。
2.制定班級公約。
班級公約主要分學習方面、班務方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面。從而使班級管理制度化。
3.制定“班訓”。
通過征集意見反復討論，共同確定了班訓：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗!
4.打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。
5.撰寫“班主任寄語”：“給自己一個奮斗的理由!”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。
6.制定個人奮斗目標，在“放飛夢想”中寫下自己理想中的大學，便于同學們自我對照，自我激勵，相互監(jiān)督。
總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。
三、立足常規(guī)，做好班級管理
1.每周一次班會，并有相應的班會記錄。
2.座位輪流制，每周調動一次，前后左右滾動。
3.建立激勵機制，每次考試，年級前10名進行物質獎勵;
根據(jù)成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當?shù)莫剟睢?/p>
4.經常找學生談心，關注學生的思想動態(tài)，指導學生適應高二階段的生活和學習。
5.深入學生宿舍，指導學生的學習與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。
6.衛(wèi)生工作常抓不懈，責任到人，實行班干部負責制，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學們有一個整潔的學習環(huán)境。
四、加強班委會建設，發(fā)揮學生班干的作用
新學期開學后，根據(jù)在學校的表現(xiàn)，我初步選出了班長和紀律委員。開學后，又由學生毛遂自薦成立班委會和課代表。
在具體的工作中，按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協(xié)助;學習方面由學習委員負責，課代表和組長協(xié)助。三個系統(tǒng)由班長和團支書統(tǒng)一領導，分工協(xié)作，形成一個具有系統(tǒng)合力的緊密團結的有機整體。
五、與各任課教師加強交流，協(xié)調教學工作
首先，協(xié)助授課老師搜集教學信息：以賀卡的形式，促進師生之間的情感溝通。
其次，經常和任課老師進行交流，及時掌握班級學生的學習動態(tài)。
六、與家長溝通，加強家校聯(lián)系
為了更好地了解、教育學生，我常主動和學生家長聯(lián)系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
七、班級活動
1.成功地組織了學生參加學校各項活動，各項工作平穩(wěn)有序。
2.響應學校號召，組織學生召開特色主題班會，學生自己組織了“嚴師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。
3.根據(jù)學校部署，狠抓學生日常規(guī)范，制定“學生不規(guī)范行為整頓方案”。
并對整治活動進行了反思，明確了今后班級工作的重點。
以上便是我對這個學期班主任工作的實踐總結。成績和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進。在以后的日子里。我將繼續(xù)努力，更加嚴格要求自己，向一名優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標不斷奮斗。
高二班主任工作總結5時間過得好快，轉眼間一個學期過去了,回首過去的工作,充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。一學期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結經驗教訓,利于今后工作,現(xiàn)總結如下:
一、加強班級常規(guī)管理,為班級邁向高三打好基礎
1.加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度。
通過多種方式,注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。
2.有效地利用好每周一的班會課。
既按學校計劃安排開展一些專題性的活動。
3.繼續(xù)加強班干部的培養(yǎng)和鍛煉,使他們學會積極主動處理和應對班務。
制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例),對班干部進行定期培訓指導,利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。進一步完善班級管理體制,讓學生成為班級管理的主體,提高他們自主管理意識和能力,經過半個多學期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、責任心,并進一步帶動了班風學風的好轉。
4.加強常規(guī)教育。
開學初,多次帶領學生學習新的《中學生日常行為規(guī)范》和啟中的各項管理制度,強化學生的紀律觀念,及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,根據(jù)學生的實際情況給予必要的表揚和批評,獎懲分明,強化他們的明辨是非的能力。對每一項班級事務,落實措施,鞏固成果,使班級管理工作再上一個臺階。
5.加強學生的愛校愛國教育,鼓勵學生積極參加學校的各項活動。
二、抓好學習中心工作,形成良好的學習氛圍
1.建立良好的課堂紀律和秩序。
良好的課堂學習氣氛,為教師工作任務的順利完成提供了最基本的保障。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動,上課認真聽講,認真筆記,課后認真完成作業(yè)。嚴格要求學習委員和課代表從各個方面做好協(xié)調工作,如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準備、作業(yè)的督促和檢查等,切實減輕老師繁重的勞動。指導學生如何在課堂上認真聽講,使他們善于在堂上做筆記,提高課堂的學習效率,從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.養(yǎng)成學生專心學習的習慣。
無論是自習課,還是老師上課,禁止學生往窗外看,否則,予以嚴厲批評。
3.堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象,要求當天的事情當天完成,并且經常完成限時作業(yè),提高學生的作業(yè)速度。
平時對學生獎勤罰懶,嚴格要求。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作,培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
4.班級樹立學習的榜樣,讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習,引導他們樹立近期目標和長期目標,增強競爭意識。
三、加強暫差生教育,防止新的差生出現(xiàn)
1.深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,爭取做到因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心引導,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。
及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。
2.經常找班里的基礎較差的學生談心,穩(wěn)定他們的情緒,及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點,肯定進步的同時指出缺點,督促其改正某些不良習氣,促使他們加強自我管理和糾正,不斷進步。
腦海中滿是小城的畫面：下課鈴響了，他和同學打打鬧鬧；上課鈴響了，他交叉起胳膊，把臉埋了起來；常有同學代他來請假，遲到，病假，事假……仔細琢磨起來，才不得不驚訝地承認，原來這次提出的退學要求，恰恰是日積月累之“功”?。《易鳛榘嘀魅?，竟然如此不敏感，無所作為。懷著幾分愧疚，帶著一份自負，我毅然冒出一個想法，做了一次家訪，當著孩子和他媽媽、外公外婆的面，我做出了一個承諾：2007年的新年第一個周日開始，接他到我家住，用一個月時間，幫助他補基礎、改學法，保證他期末考試不開紅燈。
“一定要堅持住”
第一天進門，我看小城進門之后的表情，笑著說：“怎么？后悔了吧?！蔽覀兿嘁暣笮?。
我先請小城坐在椅子上，在早已準備好的本子上寫下自己此行的目標。小城斜著身子寫了幾行字，就說寫好了。我一看，寫得還真不錯：1.成績提高到×××名之前；2.讀書能靜下心來，有點效率；3.對學習有點興趣；4.在學校能夠更加充實一些。
我笑了：“你說說看，剛才門口背書的30分鐘有效率么？”（我要求他在進門之前先背30分鐘書）
“有！”
“我還怕你罵我項老師不給你面子把你關在門外呢。不過你肯定很不舒服的，還是覺得太辛苦了吧？”
小城談了自己的感受：“我確實覺得自己學習其實也可以有效率的，只不過老是管不住自己，所以效率特別低。學一天還不如剛才的25分鐘。還是得逼自己一下的啊?！?/p>
之后，小城在紙上又寫了三句話：“先苦后甜，就算先苦后面未必會甜，也總歸不比現(xiàn)在苦。要對得起自己首先得對不起自己，一定要堅持。一定要堅持住，一定要實現(xiàn)×××名，一定要讓自己、讓媽媽、讓項老師、讓所有的人都知道我能創(chuàng)造一個奇跡，一定要堅持住！”
果然出現(xiàn)了反復
第四天晚上，我檢查他的每日匯報，整個日記匯報寫得很隨意，篇幅也很短，發(fā)出了“?。∈懿涣肆?，堅持不住了。放過我吧?！边@類的字眼。我要求小城重新寫，結果，引來了小城在日記中的徹底爆發(fā)：“我知道該做什么，但卻怎么也不想去做了……”
小城在寫日記的時候，我在洗澡，等到我出來，小城已經關燈睡覺了。幾經思索，我忍不住爬起來，敲響了小城臥室的房門，他果然也沒有睡著。
我沒讓他開燈，坐到床沿邊，小城抱著被子坐了起來，我跟他隨意地聊。首先，我表達了對他的理解，明白他的壓力太大；然后，我讓他回憶當初第一天自我鼓勵的誓言，好好想想，最近的目標完成了幾條？問題到底出在哪里？
“每天都是這樣，覺得有點累。本來以為今天是第四天了，明天就是周五，后來發(fā)現(xiàn)還有兩天，就沉不住氣了?！?/p>
“我能理解的，整天強調的都是讀書，確實很辛苦。我們以后可以調節(jié)。現(xiàn)在，來，想象一下，如果你這樣堅持下去了，現(xiàn)在很痛苦，但是最后成績是不是有進步了？”
“是的?！?/p>
“想象一下，講評試卷的第一天是數(shù)學課。結果平均分66分，你拿了60分。你高興么？”
“嗯，高興的。”
“如果A同學還是不及格，來問你秘訣，你會對他怎么說？”
“我會說，其實我只是比以前用心了一些，花了點時間而已。你也行的?！?/p>
“好，現(xiàn)在到了第二場試卷分析，是外語。平均分65，而你及格了。你說竇老師會不會表揚你？”
“肯定會的?！?/p>
“那你想象下，他表揚你的時候是怎么叫你名字的？是不是這樣……”（我模仿英語老師的口氣，黑暗中，我們開心得大笑起來。）
小城愉快地答應了再堅持一天。
“將來預演”的方法，不少人都知道。但是，我最欣慰的是，當時能夠傻傻地、老老實實地、有意識地運用這個方法來幫助小城逐漸走進自己內心，幫助他發(fā)現(xiàn)價值實現(xiàn)時的具體情緒體驗。這樣的“將來預演”，看似新奇，其實離生活很近，離孩子很近。
學習能力問題
學習能力的一大體現(xiàn)就是對于學習內容作學法選擇的自覺性與合理性。小城在這方面的學習問題如何表現(xiàn)，我還不能很精確地描述。
所以，我決定盡可能精細地了解他的學法問題，在了解的基礎擇機進行介入。
數(shù)學11.3的所有例題，他一共才用了9分鐘就看完了，并表示全部看懂了。我很奇怪，但又不好說不相信他全部看懂了，就拿了一張白紙，在6個例題中挑了例題4（這是個需要分類討論的題目，對思維的挑戰(zhàn)比較大），抄了一遍題目，然后讓他自己解答一遍。
小城很自信地拿過紙，開始做題。很快，他的表情就變成痛苦狀了。過了兩分鐘，他偷偷地扯過書看了起來，但很快把書合上開始做題。再過兩分鐘，他再次打開書本，一邊看一邊前后翻動，用筆推敲了五分鐘，才合上書本，再次做題?？偣膊畈欢嗍畮追昼姇r間，他終于停筆，說：“完成了第一部分，后面的討論能看懂，但是自己做就是做不下去?！?/p>
我詢問了他三次看書的體驗，小城自己敘述說：“第一遍看書：看得很快，覺得很順利；第二遍看書，是因為拿起筆做題目的時候發(fā)現(xiàn)公式忘記了，看公式；第三遍看書，看的時候覺得很奇怪，為什么這一段話一定要出現(xiàn)這幾句。后來終于弄懂了，認為這這段話每一句都很有必要，就開始做題目了。但是分類的題目還是不能把握是怎么思考的。不過總感覺對這個公式理解更加深刻一點了?！?/p>
我很高興，趕緊抓住機會問他該怎么看例題，他自己總結方法為：“應該自己抄例題，然后自己看懂之后再做幾遍，直到做出來為止?！?/p>
對此，我表示贊同，順便用點理論為他的總結鍍金，希望達到更好的刺激效果：“知識一般分成陳述性知識和程序性知識。對于數(shù)學的公式、定理等停留于記憶層面的知識，應該屬于陳述性知識。而例題的解答則應該屬于考察對程序性知識的掌握能力了。所以，數(shù)學的公式應該按照陳述性知識的掌握方法一樣，理解、記憶和背誦；而程序性知識則以自己動筆，演算推理和調整體會為主。像你說的重新做例題，就是動筆了，是符合這個理論的。”
他聽了很開心。
為了保證效果，必須當場獲得成功體驗。于是用了一個小時時間，我陪小城逐一推敲了這一章節(jié)數(shù)學的概念，并重做了所有例題。
整個重做例題的過程，小城的情緒很好?？磥?，從認識到情緒，他對這樣用重做例題的方法來復習數(shù)學，是認可的。
尾聲
自二十世紀八十年代初，大學語文在各大高校開設以來，大學語文教育一直走在改革的前沿。而縱觀圍繞大學語文的教學改革，呈現(xiàn)兩種較為突出的態(tài)勢，一是相比于數(shù)量較大的普通高校，名牌、重點院校的大學語文教學改革顯然更積極也更有力度；二是教改的內容大都是集中于對大學語文的課程性質、角色定位和教材、教法的改革研究上。
我根據(jù)自身的教學經驗和感受，結合前人的研究成果，認為大學語文的教學改革不僅要圍繞教學內容和教學方法進行，還應該立足學生本身，根據(jù)不同學生群體的不同情況，有針對性地進行分層次教學。與名、重點高?；蚋呗氼愒盒Ｏ啾?，普通高校的學生情況更加復雜，層次也更為豐富，因此普通高校大學語文的分層次教學也更為必要和迫切。
一、普通高校大學語文分層次教學的必要性
2007年，教育部高等教育司下發(fā)了《關于轉發(fā)〈高等學校大學語文教學改革研討會紀要〉的通知》，要求各地方院校根據(jù)實際情況，認真做好大學語文教學改革工作。目前，北京大學、清華大學、上海交通大學、北京航空航天大學、南開大學等部分著名高校已把大學語文課列為必修必選課，北京大學也明確規(guī)定漢語不過關不能畢業(yè)。［1］在大學語文教學改革中，名牌、重點院校顯然更積極也更有力度和更有魄力，其實，與重點院校甚至高職類院校相比，普通院校大學語文教育工作更復雜，教學改革形勢也更嚴峻，主要體現(xiàn)在以下兩點。
（一）隨著高校不斷擴招，普通高校的學生數(shù)量激增，不同層次的學生語文水平差別大。1999年起，我國高等教育進行了大規(guī)模的擴招。這些擴招學生，大部分都進入到了普通高校學習，使得普通高校不但學生數(shù)量激增，學校結構設置也更加復雜。而隨著學生基數(shù)的不斷加大，勢必造成普通高校學生語文水平“質量下降”及“質量不均”的問題。另外，大學中，不同層次之間和同一層次不同系別之間，對有助于提高語文水平的課程開設情況差別較大。因此，普通高校學生的語文水平，可謂“先天”本就不足和不等，而“后天補給”又不均勻，使得不同系別、不同層次的學生語文實際水平差異較大。
（二）就業(yè)壓力更大，對大學語文的態(tài)度更具有功利化。當今社會，大學生就業(yè)壓力已經成了一個沉重的社會話題。在不同性質的高校學生中，普通高校學生的地位相對更加尷尬。普通高校學生與名、重點院校學生相比，無論是從個人能力上還是就業(yè)機會上競爭力明顯不足，而高職類院校的學生則比普通高校學生更加務實，職業(yè)期待也相對較低，可以說普通高校學生這個龐大的群體，大都面臨著“高不成低不就”的尷尬局面。這種嚴峻的就業(yè)壓力，在學生入學之初就不同程度地籠罩在普通高校學生的周圍，因此，學生在學習中存在“急功近利”的心理，更加追求實用性。這種功利性學習態(tài)度在大學語文中尤為明顯，而不同系別、不同層次的學生對大學語文的態(tài)度又有較大差異。
二、普通高校大學語文分層次教學的可行性
對于一所專業(yè)結構相對完善的普通高校來說，橫向來看，所設專業(yè)大體可分為三大類：一是理工科專業(yè)，包括數(shù)學類、物理類、化學類、生物學類等專業(yè)；二是文科類專業(yè)，包括哲學類、經濟學類、外國語言類、新聞傳播學類等專業(yè)；三是藝術類專業(yè)，包括美術、音樂、影視編導等專業(yè)?？v向來看，可分為本科（包括專升本、第三批）及專科（包括“五年制”等本科以下層次）兩大類。這些類別的學生，在語文基礎及學習態(tài)度等方面都不盡相同。
（一）理工科學生語文基礎較差，對大學語文態(tài)度也較冷漠。文學的發(fā)展不是孤立存在的，是與“史、哲”等內容交織在一起的，對語文的學習尤其是文學素養(yǎng)的提高需要長期積累，并在哲學、歷史等其他科目的交互學習中慢慢體會、逐漸提高。當今高考改革中，盡管越來越多的教育者不贊成中學過早地分科，“一般大學校長都贊成中學文理不分科，這是從培養(yǎng)人的角度來考慮問題”。［2］并且在高考試卷的設置上越來越綜合化，但是當今中學為了追求高升學率，大部分學校都在高一下學期或高二上學期便分了文理科。這就使得理工科學生與文科學生相比語文水平相對低下。（由于中學與大學對文理科劃分存在差別，不排除中學與大學文理科不同程度交叉的事實，在此，我們談的是大體情況）。
此外，在巨大的就業(yè)壓力下，以提高學生的文學素養(yǎng)為主要教學目標的大學語文對理工科學生缺乏吸引力，他們對大學語文相對冷漠、比較功利化，大都是一種“事不關己高高掛起”的輕視和冷漠態(tài)度。
（二）文科類學生語文基礎較好，對大學語文有種天然的親近感。一般來講，選擇文科的學生對文學都有種天然的偏好，中學中，文科類科目的學習又為大學語文的學習打下了良好的基礎。因此，對文科類學生而言，個人愛好和長期的相關科目學習的經歷，相互需求、相互影響，在大學語文的學習中形成了一種良性循環(huán)。此外，高校教育中，文科類課程設置一定程度上都與語文有不同形式的聯(lián)系，對絕大多數(shù)的文科生來說，本專業(yè)課程的學習與大學語文的學習是相互關聯(lián)、互幫互助的關系，因此，他們對大學語文的學習，能夠延續(xù)在中學時期形成的優(yōu)勢，不但學起來輕松，在態(tài)度上也有種天然的親近感。
（三）藝術類學生語文基礎差，學習不夠踏實。藝術類考生是個較為特殊的群體，大體分為兩類，一是出于發(fā)掘自身的藝術特長的目的，走藝術發(fā)展的道路，相對來說能對自己高標準、嚴要求，整體素養(yǎng)都較高，這部分學生以較專業(yè)的藝術院校的學生為主；二是因為中學文化課成績不佳，把學藝術當作拿個大學文憑的“捷徑”，普通高校的藝術類專業(yè)考生便以這些考生為主。無論是哪種考生，藝術類學生共同的特征便是，文科基礎較差，并在長期的藝術訓練中性情比較懶散，學習不夠踏實。
（四）?？茖W生迫于升學壓力，對大學語文較為重視，是種“不得不學”、“既愛又恨”的態(tài)度。與本科生不同，普通高校中的專科生或“五年一貫制”學生，還面臨著升學的壓力，他們對于大學語文的認知還處于高中階段即繼續(xù)深造的“必經之路”。因此，他們對大學語文的態(tài)度較為重視，學習比較刻苦。但一般來講，專科生基礎較為薄弱，對大學語文的期待停留在如何得到更好的分數(shù)上，目的性和針對性都較強。
三、普通高校大學語文分層次教學的具體操作
要搞好普通高校的大學語文教育，就必須正視學生的不同層次，“對癥下藥”，“投其所好”，既要滿足他們對大學語文的不同訴求，提高他們對大學語文的興趣，大學語文教育還要爭取對他們的專業(yè)學習起到輔作用，要針對不同的群體在教學內容、教材選用、教法、考試形式等各方面都有所區(qū)別。
（一）教學理念的區(qū)別。大學語文開設之初，便有了基本的課程定位，即大學語文是一種“素質教育”課程，注重的是對學生人文精神的培育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在對大學語文課程基本定位不變的前提下，我們也應該針對普通高校不同學生的實際情況在教學理念和教學內容上有所側重。
對于基礎較薄弱的理科或藝術類和專科生，在以人文素質教育為核心的同時，還要注意彌補中學語文的不足，加強對他們基本讀寫能力的培養(yǎng)，側重基本技能培養(yǎng)與基礎知識的授予。如清華大學從2006級開始對新生實行新的教學方案，要求所有理工科學生必須學習語言、文學等方面的兩門文化素質教育核心課程。［3］而對于水平相對較高的文科學生，大學語文的教育理念應該向人文性傾斜，要使他們系統(tǒng)化地感悟中國文化，注重他們對中國文化的深刻理解，以及對中國文學發(fā)展脈絡的系統(tǒng)認知，既要提高他們的文學素養(yǎng)，又要對他們本專業(yè)的學習起到輔作用。
（二）教材選擇上要區(qū)別對待，做到“因材選教”。針對不同的教學理念，在教材和教學內容的選擇上要區(qū)別對待。面對理科生語文基礎比較薄弱，但又對大學語文興趣不高的特點，在教材上應該選擇現(xiàn)代性強的教材，如南京大學陳洪主編的《大學語文》，該教材增加了現(xiàn)代文學的分量，緊跟時代步伐，集趣味性與現(xiàn)代性于一身。而2006年由張介明、彭少健主編的《比較大學語文》則是外國語言學類專業(yè)的首選教材。該教材采用比較文學視野，把中國文學放到世界文學發(fā)展的長河中，用“比較”的眼光審視中西文化差異，這無疑會成為對外國語言類專業(yè)學生在本專業(yè)學習中的有益助手。對于?？粕鷣碚f，與高中教材比較相似的由邢福義主編的《大學語文》能起到事半功倍的效果。
（三）大學語文教學的成敗還要看教學效果，即使是一樣的教材和教學內容，不同的教學方法可能會有截然不同的教學效果。因此，針對不同的人群，還應該“因人而異”、靈活多變，下面是我的經驗總結。
對于理工科學生要時時注意調動他們的積極性，教學中，要不拘泥于教材甚至于拋卻教材，采取專題式講座的形式；可以增加“課前5分鐘”自我介紹環(huán)節(jié)，既能鍛煉他們的口頭表達能力又能活躍氣氛，方可分“演講與口才”——鍛煉學生說的能力；“由我來評判”——訓練學生的評析能力；還可以利用學生對公務員考試的熱切心理，開設“我來寫公文”等教學專題和教學環(huán)節(jié)。
對于文科和藝術類專業(yè)學生要更多地向他們專業(yè)靠攏，既便于他們的理解，又能提高他們的興趣。如在講述“藝術的起源”這一知識點時，對美術系學生要以繪畫為例，而對音樂系學生更適合以音樂為例子。面對外語專業(yè)的學生，中西文化差異自然就成為授課的重點，甚至要貫穿整個教學的始終。相對于本科生，?？粕恼n堂應該會稍顯沉悶，課堂上要經常用試題訓練的模式夯實他們的基礎知識，訓練他們的基本技能，課外還要留給他們適當?shù)淖鳂I(yè)加以鞏固。
參考文獻：
班主任述職報告1轉眼間這學期已經結束了，回想來__中的每一天，對我而言，已經由原來的茫然變得適應，開心而充實。我的孩子們也適應了小學生活，適應了我，我和我的孩子們經過一年多的磨合，變成了情真意切的一家人，在二年四班這個具有強烈感染力的集體中，處處凝聚著溫馨和愛。而自己不管是在班級管理，還是在上課輔導上，都讓我收益匪淺。下面就本學期的班主任工作做以下回顧：
一、培養(yǎng)學生的良好的習慣
縱所周知，在小學階段特別是在低年級時期，學生的習慣培養(yǎng)是重中之重。學生經過了一年多的學習，我班大部分學生已經具有了良好的習慣，不管是上課還是在勞動中，他們時時讓我感到：他們已經長大了。已經能夠按照學校的規(guī)章制度和要求來約束自己。但是畢竟學生年齡小，自控力能力差，持久性差。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，結合學校的行為準則，組織好學生的行為規(guī)范。在班級衛(wèi)生中，由于地理位置關系，必須嚴把走廊的衛(wèi)生，經過挑選，劉長奇和周嘉豪光榮走馬上任。而讓他們傷心的是走廊不是在一年級時拖完了就可以了，由于人的流動性比較大，反復幾次下來，孩子有點泄氣，至使我班連續(xù)受到了損失，這件事引起了孩子們的公憤，在一次班會上，有的孩子公然提出要承擔走廊的清掃給他們換掉。還振振有詞地說：他們損壞了集體榮譽，影響我們班級，榮譽是大家的，誰都沒有權利破壞他?？粗粡垙埧蓯蹞凑\的小臉，我由衷地感動。劉長奇和周嘉豪流著眼淚承諾：以后會全力以赴的?？紤]到走廊的實際，我在班干部會議上征求大家的意見，加派人手。第二天，不僅走廊拖干凈了，而且我還看見衛(wèi)生委員加派了四個人，這幾個人有明確的分工，我馬上在全班表揚了于惠菁分配得體，安排得當。也使一些死角得到了落實。走廊的難題解決了，也消除了我的心病。因為在開學初的值周反饋中：有這樣的一句話：2年4的走廊是難點。后來，我班的班級手記和衛(wèi)生反饋表中，得到了這樣的表揚，激勵著我的孩子們：2年4的走廊有進步。這是多么明顯的分水嶺呀!不僅是走廊，我們班級的衛(wèi)生都承包到戶，而且隨時無聲的自查自檢，而班干部主動承擔的是玻璃。在我們班，你可以感受到我們是真正的一家人，有家的溫馨，寫到這里，我感受到由衷地幸福，欣慰!
二、培養(yǎng)班干部，建設有凝聚力的班集體。
在去年班干部的基礎上，又選拔了許多小干部，小到組長，各科小代表，還有進行衛(wèi)生檢查的小排長，各干部各盡其責，做起工作來頭頭是道。我把權利交給了有很強工作戰(zhàn)斗力的班長，班長再對工作進行細化。使自己的工作很輕松。
我還時刻注意對干部進行思想教育和工作方法指導。使他們的覺悟提高，時時為他人和班級著想。當他們的工作有進步時，我會及時的表揚，給他們指明正確的方向，當聽寫結束時，劉世平馬上就會清點，發(fā)現(xiàn)有沒有人沒交，擺齊后上交給我，我批完后，交給她，她會按要求讓錯的同學改正，重新過關;數(shù)學作業(yè)基本上歸張本亮，這孩子比較內向，但干起活來可不落后，總是把最后一本作業(yè)本檢查好上交。戚雅楠總在我還沒讓寫小楷的時候，把本子發(fā)下去，工作認真利落。我班的小排長，每次下課都能對自己的排進行檢查清理，保證班級有個良好的環(huán)境?？傊?，在我班，即使是一盆花，都有專人負責。集體活動是增強班級凝聚力的最好時機，我記得我班在每次運動會上都能奪冠，但是今年連續(xù)失利，但是也是我教育孩子的良好機會，一二九長跑后，孩子們垂頭喪氣，我組織總結了失利的種種因素以后，孩子們暢所欲言，落實到筆頭上，用我最想說，在日記中寫到：我們不甘心，我們一定會贏，一定不會放棄等。讓我看到了他們不低頭的決心。是啊，人活著就要拼搏，就要有意義!正因為有了這樣的一群孩子，我們班的戰(zhàn)斗力增強了，孩子們經常會因為自己的小失誤而懊悔不已。在班級中處處孕育著友愛向上的風氣，我們班級成了大家庭。
三、以身作則，關心愛護每個學生
班主任是最小的主任，這就決定了班主任工作的煩瑣和責任。班主任所擔負的對學生的教育責任最重。記得十月的周三放學，我出去送學生往回走，看見張林扶著我班的閆家偉，捂著下巴找我。原來這孩子擦黑板時，不小心踩空了，摔到了椅子上，頓時血流不止。我正要請假時，看見家長走來，跟我說：老師，你回去吧，挺忙的，我?guī)メt(yī)院。一個小口子，居然縫了7針，我的心也像被劃了道口子：心疼!當我?guī)О喔刹咳タ赐麜r，他還直說，沒事，沒事。家長送我出大門口的時候，真誠的說：老師，再別來了，這是意外，老師挺忙的，學校的工作還有家里，我們做家長的幫不上忙，還得麻煩老師。像這樣的家長我們班有很多，他們理解你的辛苦，也對孩子關注，在家長開放周，家長們請假來關心孩子，聽課人數(shù)達40多，我們班很少有不完成作業(yè)情況。他們也盡管文化不高，有很多小學都沒畢業(yè)，但是他們大多數(shù)明白道理，支持老師的工作。記得我班的王晨這樣說我：老師，我媽媽說我得多幫老師干活，幫助同學，幫助別人自己也得到了快樂!當我生氣的時候，王新穎對我說：老師，別生氣了，氣壞了老了都找上了，真是小大人。每次元旦，學生總送寫賀卡，過去還有一堆，我想給劉帥，誰知他卻跟我說：老師，別扔了，等我們上大學的時候，您再拿出來看，那多溫馨呀!呵呵，真有意思。他們都是小大人，大概是耳熏目染的結果吧!在與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。我要求學生說話算數(shù)，要兌現(xiàn)自己的諾言，我答應學生每天中午給他們二十分鐘的看書時間，即使在期末最忙的時候，我也沒有放棄過。我經常教育學生，看書要象蜜蜂采蜜一樣，有所收獲，而不能學蝴蝶一無所獲，在看書的時候，讓學生先通覽一遍，然后再次品讀，對一些好詞或者重要的東西勾畫起來有所得。相信這些一定能促進學生的發(fā)展。
作為班主任，我愛班上的優(yōu)等生，更不放棄班級的后進生。不讓一個學生掉隊。經過上學期，我把我班級的關文濤，朱朝義列為今年的目標生，從開學的第一天就進行輔導，直到期末，從未間斷過。我常想到的一句話就是：教學是個良心活。
四、衛(wèi)生方面
二年級孩子小，講究衛(wèi)生很重要。但是我們做班主任的都知道，我們的家長有很多不是忘給孩子剪指甲，就是忘了剪頭，有的干脆就不管，沒辦法，我總是準備好幾個指甲剪，除了教育好孩子以外，每周一我都要自己先檢查一遍，這樣才能保證孩子們衛(wèi)生合格，而且有良好的衛(wèi)生習慣。但是還是有些難點，特別是我班的劉永奇，由于家里是收廢品的，我給他周理再三，也沒有好習慣，我找家長一看，家長還沒孩子干凈。所以對他，除了教育和幫助之外，家長你別想指望了。
總之，班主任工作是復雜的，但是只要細心，耐心發(fā)現(xiàn)孩子成長的點滴，不斷積累實踐，相信每天都是嶄新的，都是充滿挑戰(zhàn)的。孩子們的明天一定也很美好。經過這半學期的工作，我覺得自己踏實，從容了，工作也有頭緒了。特別要感謝校領導的關心與指導，感謝同組老師許瑩，每次為我寫板報的主題;電腦不明白的時候總是有邊銳的幫助，我們的組長對大家熱情的服務。我在吸取各位老師的長處和幫助下，班級管理工作一定會有更大的進步的。工作是我的主流，生活是我的全部，我希望大家都工作順心，生活開心!最后謝謝大家對我工作的支持!提前祝大家新年快樂，每天有個好心情!
班主任述職報告2本學期，我擔任的是二年級的班主任和語文教學工作。作為班級體中的領導者，組織者，教育者的我們更應把工作做得細致，到位。當我們看到孩子的進步，我從心理感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己，現(xiàn)將上學期的工作進行小結：
一、二年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養(yǎng)習慣開始，首先：我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據(jù)學校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對”常規(guī)意識”的學習。首先，利用班會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，講文明樹新風比賽等等，讓“常規(guī)意識”深入孩子的心坎，使學生都產生積極的向上心理，“當一位好學生”。讓我感到欣慰的是在這方面我班取的了可喜的成績，學生開始懂得了怎樣做才是正確的.怎樣遵守學校的規(guī)章制度。其次：作為二年級班主任更應該加強學生一日常規(guī)的鍛煉.如:手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動手認真整理桌椅等等。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。在此基礎上，結合學校班級常規(guī)評選的號召，我們班注重培養(yǎng)正確的集體輿論，引導學生對班級生活中、學習中的一些現(xiàn)象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。
二、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。用行動傳遞愛。只有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時，才會激發(fā)他對別人的愛，對集體的愛和為集體增光的情感，只有在教師充滿愛心的啟發(fā)下，學生的人格才會日益完善，聰明才智才會得到充分發(fā)揮。我經常教育學生要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫助，你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是，學生們用行動去關心，幫助別人了。臨近期末考試的時候，學生因感冒咳嗽而很多請假，那么一個村的同學就主動去幫助他們補課，布置作業(yè)等。學生人人心中有愛，已形成了你關心我，我關心你，你幫我，我?guī)湍愕牧己冒囡L。教師的愛應當是博大、而無私的，教師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應把更多的愛送給那些學習上有困難的孩子。當他們有了點滴進步就及時表揚他們，使他們有自信心。把愛灑給每一位學生，讓學生在愛的陽光下健康茁壯地成長。
三.在擔任語文教學工作時，首先狠抓基礎知識和技能
本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
其次，靈活處理教學方法，根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。然后，指導學生學習方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
最后、做好扶優(yōu)轉差工作，學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。
新的學期，新的開始，為了更好地開展班級及語文教學工作，特有如此想法：
1.做好學生開學的思想教育工作，使其把心受到學習上。
展開注重培養(yǎng)優(yōu)生，激勵中間生，轉化落后生和差生的全方位上升。
2.制定班規(guī)，明確班規(guī)要求，自覺遵守班規(guī)紀律。
3.成立新的班委，明確分工，各負其責。
4.制定學習目標，開展比學，互助活動，形成濃厚的學習氛圍。
5.增強衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
6.積極配合學校開展各項活動。
本學期的班級及教學工作有一定的成績，但也還存在一些不足。如：本年級的學生年齡比較小，自制能力較差，沒在老師的監(jiān)督下就不能自覺完成老師交給的任務。在今后的工作中，要揚長避短，力爭把班級及教學工作做的更加出色。
班主任述職報告3各位領導、各位老師：
作為一名青年教師，這是我擔任班主任工作的第二年。也是我本人自我成長的第二年。在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發(fā)展，影響著學生成長的速度和趨向。更認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質，還要有科學的工作方法。
下面是我對本年度上學期的工作的總結。
一、學習貫徹教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》。顧全大局，服從學校工作安排，認真落實工作計劃，努力實現(xiàn)工作目標。堅持制定班級每學期的工作計劃，做好工作總結;基本能夠做到每個教學日按時到校組織好學生的晨讀、升旗儀式、兩操等日常工作和每周一次的班會課工作并及時做好記錄;認真填寫《學生成長素質報告冊》;
二、正面宣傳、教育學生遵守學校校規(guī)校紀，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風。
充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當然，更以自身行動和學識去感化他們。班級學生也基本能團結友愛、勤奮學習。
二、培養(yǎng)班干部組織，讓學生"自治".
我所遵循的原則是"干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干".班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班級干部來完成，充分調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。這一段的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。通過平時的觀察來了解學生的思想動態(tài)，及時與學生交流。同時，通過家長會、與家長面談或打電話詢問、交流及時與學生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時解決問題。通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
四、不斷學習，提高自身業(yè)務能力及綜合知識水平。
"學高為師"在學生心目中占有很重要的位置。作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務能力和綜合知識水平，才能勝任工作。
總而言之，教育無小事，教育問題關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任，我也將時時提醒自己，并且不斷付諸行動、不斷努力的工作
班主任述職報告4尊敬了領導們，敬愛的家長們，親愛的同學們：
大家好!
這學期我擔任高二五班的班主任?？梢哉f，接到這個任務時，我有些忐忑不安，因為我深知高二在整個高中三年的作用。幸運的是，在多方努力下，我順利完成了任務。
下面對我本學期的工作做一點簡單總結，
一、嚴格的要求是對學生的尊重
在當班主任的過程中，我感受最深的便是："嚴格的要求是對學生的尊重".的確，只有嚴格要求學生，才能把班主任工作做好。
對此我制定了比較細致嚴格的班級小細節(jié)。高二的第一次班會，我就強調了幾項硬性規(guī)定，如女生的頭發(fā)問題、上課上自習上廁所、遲到等問題。從一開始就把違紀等規(guī)定定死了，同時對于出現(xiàn)問題的同學給予相應的整改措施。對于屢次出現(xiàn)問題的學生絕不手軟，反復談話，或者是讓其自主反省，讓他知道犯錯不改很麻煩，不會輕易糊弄過去，但是不輕易叫家長。但是一旦觸動了額班級底線，堅決回家反省，這學期也有很多人享受了此等"殊榮".
二、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班級達到自治
要管好一個班級，許多工作還得學生來干，我所遵循的原則是"干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干".因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。剛開始只選定3、4個人管班，通過觀察對他們的植物進行掉正，再不斷充實班干部隊伍，班級各項任務都有人管。班主任對班干部不能直視使用，還應該進行教育和培養(yǎng)，我對班干部的要求只有五個字，"正氣、有擔當".班干部如果做不到正氣，班級就會滋生很多歪風邪氣;班干部如果做不到有擔當，就可能出現(xiàn)行政不作為，所以，要時常召開班干部會議，對他們進行開導和鼓勵，如果能做到這五個字，他就是名優(yōu)秀的班級組織管理者，班級也會蒸蒸日上。同時，時刻為同學們灌輸自我管理思想，不能讓班主任時刻充當班級監(jiān)督者和保姆的角色，不能班主任不在，班級就格外亂，班級是同學們的，班主任知識配合管理，班主任可以帶很多屆，當很多人的班主任但同學們的高中卻是不可復制的，想好和壞都是同學們自己的事，讓他們都有主人翁的意識，班級才能實現(xiàn)自治。
三、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序
1、實行值日班長與紀律班長雙軌制。
值日班長是由比較善于管理班級紀律的班干部擔任，紀律班長是由班干部推薦產生，各六人。共十二人。每天兩人主要負責全天的班級運行管理狀況。值日班長主要負責記錄班級全天大事小情，紀律班長主要負責違紀狀況。每天記錄后分別交給班長和紀律委員，然后由班長負責給予處罰。這樣有問題能夠及時處理，即便是我不在班里，各項事務也會正常開展，極少出現(xiàn)遲到、上廁所以及睡覺等情況。
2、加減分和寫說明結合起來。
為班級做貢獻和犯錯都要有相應的措施，這就是加減分。當然，還伴隨著寫說明。說明就是說明一下自己為什么遲到，為什么睡覺等等，底線是500字，沒有上線，目前這學期犯錯被罰最狠的是一次寫了3000字說明，用該生的話說就是寫吐了，再也不犯了。我的規(guī)定是，每天被紀律班長和值日班長記下來的同學在晚三的時候都會發(fā)給他們一張專門的說明紙，有專門的人負責下發(fā)和回收。如果被我發(fā)現(xiàn)違紀之后，我在班長那里發(fā)現(xiàn)沒有被記錄，那么就要寫1000字，被記錄了只寫500字，而我的到來是不確定性的，所以被記之后同學還是比較自覺的上交說明的。我廠說，如果你犯錯沒被記要反思自己是不是得罪人了，為什么沒人幫助我進步?雖然這項制度很好的執(zhí)行下來，但是一學期下來，光說明的紙也有一只手那么厚了，我戲稱為可以出版了。
3、重視班會、適當開展活動。
除了日?，嵥榈陌嗉壥聞眨鄷梢哉f是班主任開展思想工作的重要平臺。針對當前班級情況，因勢利導開個班會是非常必要的。我們班的班會分為班主任班會和班干部班會。班主任班會主要是思想上的鼓勵和提示，班干部班會主要是針對具體問題的由班長和團支書輪流主持。這學期我開了很多次班會，比如"細節(jié)決定成敗，習慣樹立品牌"、"關于理想與現(xiàn)實"、"煩惱無處不在"、"如影隨形的考試"以及"與戴王冠、必承其重"等等主題的班會，整體下來還是取得一定的成效的。
總而言之，我這一學期做的都是些婆婆媽媽的小事，但正是這些小事，幫助我和我的學生們順利的走完了高二上學期的路在紀律、衛(wèi)生、學習各個方面取得不錯的成績，不給五班抹黑，為五班爭光的思想已經形成，在下半學期，我們將繼續(xù)努力，共同經營好我們的高二五班。
班主任述職報告5各位領導、班主任：
大家好!今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗更豐富的老班主任，我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，而我?guī)У淖o理班女生占班級99%，女生多的班級平時女生之間小矛盾不斷，一出大事就不小。要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、保持對不同學生有不同的期望值。
學生很多的行為表現(xiàn)都跟老師的心理暗示有直接的關系，如果根據(jù)學生實際情況給予一定的期望，他們就會有所改變。我們的學生在初中由于文化課成績差，得不到老師的關注，在無形中是在否定他們作為學生學習的意義，對學生無疑是一種摧殘，而學生會因為自己的努力得不到別人的認可，也就少了信心和興趣，從而學會自暴自棄。然而，當這些學生進入我們學校，我們就要改變他們初中式的學習環(huán)境和狀態(tài)。
在這點上，我認為作為班主任首先要做的不是怎么改變學生的行為習慣，而是，要怎樣為了他們去改變學習環(huán)境，或者說怎樣去營造他們曾經缺失的那種學習環(huán)境。從學生進入我的班級開始，我給他們留一點空間活動，然后我觀察他們的行為，從中發(fā)現(xiàn)。在這，我找的不是他們的缺點，而是他們的長處，也或許說是他們的興趣所在，然后根據(jù)他表現(xiàn)我個人認為可以看成是優(yōu)點亦或是可以塑造的興趣、愛好，當眾給予充分的肯定，夸張點說我把它看成是我羨慕的特長，并提出我對他得期望，給他點發(fā)展方向上的心理暗示。這兩年的班主任經歷，我發(fā)現(xiàn)這種方法在絕大多數(shù)學生是見效的，至少我現(xiàn)在在我自己班級里就有好幾個可以說是見效的案例。
老師的期望值對于學生來說，就像無形中的一股力量，讓他們從新找到那種丟失的愛，既然班主任充分的肯定和相信他得能力，他就會自然而然的跟隨你事
先為他設定好的軌跡去發(fā)展，學生在自身得到別人欣賞的同時就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行為習慣就會一點一點的糾正過來，不需要班主任刻意地去要求和強調怎么改變，我只需要針對學生差得行為習慣簡簡單單的一個提示(這種提示通常是在背著其他學生給他點出)，每次我都會說：我給你時間，一學期不行我給你一年的時間給我一點點得改掉，但是你得讓我在這段等待的時間中看見你的改變。就這樣，學生犯錯首先不是去劈頭蓋臉的一通罵，從他們的角度考慮問題并和他說出他得優(yōu)點所在和我對他得期望，讓學生自己領會，他們絕大部分的學生自會知錯就改。
這也是我控制我班學生“流生”的一個自認為非常重要的方法，也是我能我和自己班學生面對面交流內心感受的一個手段。
2、關注學生專業(yè)課程學習動態(tài)。
學生文化課知識基礎差已經不是什么秘密，我通常和我自己班學生說的一句話：文化課學不好我不會多說一句責怪的話，對于文化課，我的要求就是大家首先尊重任課老師，其次遵守課堂紀律，最后能學點是一點。但是對于專業(yè)課，學不好就是你們的不對，怪不得任何人，因為你們的知識起點都一樣，最后為什么有人學的好、有的人學的差?差得同學需要捫心自問了。
對于學生專業(yè)課學習，我是非常的關注，一直以來，只要是我沒有課，我都會抽空去教室看看學生上課情況，這么做，我覺得有幾點好處：一是對于學生來說，班主任非常的在意這門課，那么自然學生要多一份重視，他們學的就會更用心。二是對授課教師來說，我每次都到他們的課堂，上課教師自然也會少一些放松，對學生的要求也會更高。
對于學生來說，只要在一開始就深入到專業(yè)方面的學習中去，興趣就會慢慢的產生，讓他們覺得在職教一樣可以學到知識，一樣可以找到自己的興趣。。
3、完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學期工作計劃，期末總結，每周班會記錄，談話記錄、班級板報，班主任手冊的填寫，班級打掃衛(wèi)生，關注學生參加學校組織的各種活動，班主任都得到場。如果每項事情都要求班主任百分百的全程參與，并且百分百的費心很顯然是不可能做到的。那么，作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養(yǎng)
班級的骨干力量，班級工作明確到個人，讓學生自己管理自己，這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補掃。
4、要有一顆平常心，要會自得其樂。
