首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)
時(shí)間：2023-03-07 15:19:10
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在接下來(lái)的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個(gè)人身上就不會(huì)覺(jué)得這是一場(chǎng)游戲，大家都很認(rèn)真的對(duì)待。這個(gè)也許是一種挑戰(zhàn)，一種自我認(rèn)知的過(guò)程，一種搭檔之間配合。比如兩個(gè)人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時(shí)礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會(huì)到原來(lái)自己也可以這樣，體會(huì)到神火中體會(huì)不到的自己，也讓我們找到了樂(lè)趣。
其實(shí)體會(huì)最深的應(yīng)該就是一起團(tuán)隊(duì)的pk和此次培訓(xùn)最后的環(huán)節(jié)。
團(tuán)隊(duì)在一起pk的游戲中真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，和作為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備什么樣的能力和責(zé)任。我是在a隊(duì)的，我們隊(duì)總是輸給b隊(duì)。我覺(jué)得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒(méi)有發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的力量，我們沒(méi)有組織好，沒(méi)有分析好團(tuán)隊(duì)的意義，怎么樣才能把團(tuán)隊(duì)的力量放大。我們隊(duì)長(zhǎng)雖然有組織欠缺的能力，但是他已經(jīng)為我們團(tuán)隊(duì)盡力了。也為我們的過(guò)失承擔(dān)了嚴(yán)格的懲罰，規(guī)則就是這樣，我們應(yīng)給遵守好。
近日，我省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告團(tuán)深入省內(nèi)各高校巡回演講，報(bào)告團(tuán)成員用自己的人生經(jīng)歷和成功，為即將畢業(yè)的大學(xué)生上了生動(dòng)的一課，令莘莘學(xué)子深受鼓舞。在這些初嘗成功喜悅的大學(xué)生身上，人們欣喜地看到，不畏艱辛、執(zhí)著追求、善抓機(jī)遇、敢闖敢干是他們可貴的品質(zhì)，也正是因?yàn)橛辛诉@閃光的精神和意志，他們的人生之路將越走越寬廣?？v觀歷史，凡成大事、創(chuàng)大業(yè)者，無(wú)不擁有崇高的理想信念，他們的命運(yùn)總是與祖國(guó)和人民息息相通。
誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)，每個(gè)人都有自己的理想，都有自己的生活，其區(qū)別只在于，有的人心中只有他自己，想到的是個(gè)人的名利；有的人心中只有少數(shù)與己有關(guān)的人，想到的是小集團(tuán)的利益；而有的人心中裝著的是黨和人民的事業(yè)、是那些渴望幫助的百姓大眾。事實(shí)證明，個(gè)人的理想總是在無(wú)私和忘我中升華為人類(lèi)的共同理想，進(jìn)而在奮斗中熔鑄理想信念的力量，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。
理想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。愛(ài)國(guó)、成才、奉獻(xiàn)從來(lái)就是中華兒女偉大理想的堅(jiān)強(qiáng)核心，也是任何一個(gè)有志青年永遠(yuǎn)追求的人生價(jià)值和崇高目標(biāo)?？梢钥隙?，每個(gè)血?dú)夥絼?、才華橫溢的大學(xué)生都有著自己多彩的夢(mèng)想、美好的理想，但理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，需要到基層、到艱苦的地方、到自己熱愛(ài)的事業(yè)中去接受實(shí)踐的磨礪、迎接生活的挑戰(zhàn)，在揮灑汗水、奉獻(xiàn)智慧中感受創(chuàng)造的快樂(lè)，體味成長(zhǎng)的幸福，開(kāi)拓理想的境界，堅(jiān)定必勝的信念。
理想的實(shí)現(xiàn)需要從一點(diǎn)一滴做起，在頑強(qiáng)拼搏中不斷超越自我。年逾九旬的老楊德千永葆青春的奧秘就是：每天接受新事物，時(shí)刻不忘忠于黨。做到天天有個(gè)小目標(biāo)、天天有個(gè)新希望、天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓生命始終處于“充電”狀態(tài)，為心靈注入鮮活的思想，孕育創(chuàng)新的激情。
偉大的理想總是在經(jīng)受考驗(yàn)中迸發(fā)出戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的巨大力量。當(dāng)前，國(guó)際金融危機(jī)仍在蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了不少的困難。但越是危難之時(shí)，越要堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立必勝信心，在危機(jī)中鍛煉成才，于危機(jī)中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，否則，猶豫和退縮沒(méi)有出路。唯有攻堅(jiān)克難、奮勇向前，與祖國(guó)和人民一道爬坡過(guò)坎、迎接朝陽(yáng)，在科學(xué)發(fā)展的偉大時(shí)代建功立業(yè)，才是實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)造人生的必由之路，才是當(dāng)代青年尤其是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)采和氣概。人們有理由堅(jiān)信：有黨和政府的關(guān)心和支持，有理想信念旗幟的引領(lǐng)，中國(guó)青年一定會(huì)在這場(chǎng)特殊的考驗(yàn)中交上一份優(yōu)秀的答卷，為民族的偉大復(fù)興留下?tīng)N爛的足跡。
1、積極挖掘現(xiàn)有資源，依托原有的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展處自身特色
××鄉(xiāng)的無(wú)花果和泗洪大棗種植基地以及城頭鄉(xiāng)的草雞養(yǎng)殖基地，都是利用原有的條件和基礎(chǔ)綜合大學(xué)生村官自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行擴(kuò)大投資，逐步由小到大，由弱變強(qiáng)，既帶動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富，增加經(jīng)濟(jì)收入，也實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立了典型，給其它大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。
2.做好各種創(chuàng)業(yè)宣傳教育，不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和意愿
創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是與生俱來(lái)的，創(chuàng)業(yè)意愿需要不斷強(qiáng)化。做好創(chuàng)業(yè)宣傳和教育，讓更多的機(jī)械專(zhuān)業(yè)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的意義，不斷強(qiáng)化他們參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)此，高校需要做好創(chuàng)業(yè)宣傳，鼓勵(lì)更多機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)發(fā)展選擇創(chuàng)業(yè)，不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿。同時(shí)，做好創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，籌建創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，不斷積累學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)教育講座和創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)造更為濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。還可以搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供各種創(chuàng)業(yè)扶植幫助，對(duì)有著積極創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生大力扶植，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練，以此帶動(dòng)更多的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。
3.奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，為成功創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備
自信不是喊一句口號(hào)，創(chuàng)業(yè)不能僅憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)，抗壓耐挫能力也不是說(shuō)有就有的綜合能力。這些都是建立在基礎(chǔ)和實(shí)力之上。學(xué)生的機(jī)械專(zhuān)業(yè)的知識(shí)足夠豐富，對(duì)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景有了全面深入的認(rèn)識(shí)和研究，自然就能夠敢于探索，勇于創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。因此，機(jī)械專(zhuān)業(yè)大學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在機(jī)械方面有深入的研究，把握機(jī)械領(lǐng)域的最新進(jìn)展，吃透機(jī)械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，這樣才能在熟悉的領(lǐng)域?qū)ふ覄?chuàng)新突破。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加更多的社會(huì)實(shí)踐，在具體實(shí)踐中培養(yǎng)自己敏銳的眼光、良好的市場(chǎng)洞察力和卓越的決策能力。在實(shí)踐中不斷提升自己的知識(shí)運(yùn)用能力，不斷塑造自己的良好心理品質(zhì)，增強(qiáng)自信以及溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容
開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的目的是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需具備的個(gè)性、品質(zhì)、能力等多方面的綜合素質(zhì)，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育、創(chuàng)業(yè)人格的塑造、創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化。
（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度，主要包括創(chuàng)業(yè)的價(jià)值感、興趣、需要、動(dòng)機(jī)和理想信念等。培育大學(xué)生明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，首先，要幫助大學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的作用與意義，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)情感，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣。其次，要幫助其挖掘自身創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)理想。再次，要幫助其把內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和源泉轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，引領(lǐng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上不斷奮進(jìn)。
（二）創(chuàng)業(yè)人格的塑造
無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)成功者的實(shí)例證明，創(chuàng)業(yè)不僅與其知識(shí)和能力有關(guān)，而且和其人格特征息息相關(guān)。創(chuàng)業(yè)人格是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)特的心理行為模式。塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格，要樹(shù)立其自信、自立、自尊、自強(qiáng)的意識(shí)，培育他們敢于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)、勇于承擔(dān)、對(duì)新目標(biāo)不斷追求、對(duì)新困難不斷挑戰(zhàn)的精神，養(yǎng)成其獨(dú)立思考、自主決策、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
（三）創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)
創(chuàng)新思維是多種思維的綜合體現(xiàn)，它能以獨(dú)特、新穎的方式來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著非常重要的作用。對(duì)處于時(shí)代浪尖的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，在創(chuàng)業(yè)心理教育中要注重其創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，打破傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，讓學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，突破思維定式，發(fā)展發(fā)散性思維，提高思維品質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力都得到提升，才能為創(chuàng)業(yè)成功注入新的活力。
（四）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)其心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性特征，它是創(chuàng)業(yè)者取得成功的重要因素。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育中，首先，要激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定其創(chuàng)業(yè)信念，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。其次，要塑造大學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志，主要培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的獨(dú)立性、果敢性、堅(jiān)韌性和自制力。再次，要培養(yǎng)大學(xué)生心理調(diào)適的能力，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇困難和挫折時(shí)，能調(diào)整自我、積極應(yīng)對(duì)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的路徑
（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理課程體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育離不開(kāi)高校配套創(chuàng)業(yè)心理課程體系的建設(shè)。高?？梢越Y(jié)合自身人才培養(yǎng)特色，編制創(chuàng)業(yè)心理教育教材，開(kāi)設(shè)特色創(chuàng)業(yè)心理課程，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理》《創(chuàng)業(yè)人格塑造》《創(chuàng)新思維培養(yǎng)》等，通過(guò)創(chuàng)業(yè)心理教育第一課堂幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，挖掘創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，形成積極的創(chuàng)業(yè)心理資本，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的潛能。
在創(chuàng)業(yè)心理課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，要以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的差異性，將創(chuàng)業(yè)教育的大眾化和精英化結(jié)合起來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)必修課與選修課的結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選課。在授課過(guò)程中，要做到知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合、理論性和實(shí)操性有效結(jié)合，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地回答并解決大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)心理問(wèn)題，有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的課程設(shè)置上，可以分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指除創(chuàng)業(yè)心理教育相關(guān)課程外，學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，以學(xué)科課程為依托，在教學(xué)內(nèi)容中融入和滲透創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容。如將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)心理教育結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能的滲透；將思想政治教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的滲透；將心理健康教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人格的塑造和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系
良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不斷磨煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要將創(chuàng)業(yè)心理教育課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，完善創(chuàng)業(yè)心理教育“第二課堂”，通過(guò)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的各項(xiàng)內(nèi)容才會(huì)不斷豐富和完善。
首先，要豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。邀請(qǐng)優(yōu)秀校友和創(chuàng)業(yè)成功人士，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、論壇等形式，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，交流創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，篩選具備一定素質(zhì)和潛力的學(xué)生，為其提供個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)服務(wù)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、舉行案例分析論壇等模擬性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中去運(yùn)用檢驗(yàn)，獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。其次，要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。利用校內(nèi)資源或與企業(yè)合作建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，讓學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技術(shù)、市場(chǎng)分析、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、成果轉(zhuǎn)化等方面的指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化過(guò)程的實(shí)戰(zhàn)參與，自己發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，親身體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛和收獲，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)全面創(chuàng)業(yè)能力。此外，學(xué)校還可以整合學(xué)校與社會(huì)資源設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，打造具有示范效應(yīng)的精品項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
（三）營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍
文化的影響是深遠(yuǎn)的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要重視營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓校園充滿(mǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花并讓其深入人心，讓學(xué)生在潛移默化中熏陶漸染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
首先，高校在校園文化建設(shè)中要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和培養(yǎng)，使其滲透融入每位同學(xué)的思想中。利用校園廣播、刊物、專(zhuān)欄、網(wǎng)絡(luò)等途徑，積極宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)的意義，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息服務(wù)。定期組織創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，使校園中洋溢著濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，要充分利用高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)這個(gè)有效載體。大至開(kāi)展校級(jí)活動(dòng)，小至深入各個(gè)班級(jí)，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、論壇等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)同、接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供服務(wù)，為校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造添磚加瓦。再次，要發(fā)揮榜樣的作用。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者的宣傳，用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和事跡，教育并啟發(fā)廣大同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生追求個(gè)人成就，積極創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣和典型。此外也可以發(fā)掘校園中具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓精神的典型，用身邊的榜樣來(lái)激勵(lì)廣大同學(xué)從自身找尋優(yōu)勢(shì)和差距，完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)自信，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（四）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)
創(chuàng)業(yè)的道路是曲折的，過(guò)程并不都是一帆風(fēng)順的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程亦是如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是以高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)的。高等學(xué)校只有培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要。
2.實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的需要目前，我國(guó)高等教育的總體規(guī)模已位居世界第一，高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到21％，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的目標(biāo)。但是，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化面臨的困難很多，尤為突出的是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育就是要改變“等、靠、要”的就業(yè)依附心理，使高校畢業(yè)生不僅是現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，而且是新型崗位的創(chuàng)造者。
3.適應(yīng)就業(yè)制度改革的需要面對(duì)每年就業(yè)人口的大量增加，國(guó)家難以提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來(lái)越突出的熱點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力要推進(jìn)高等教育大眾化的順利發(fā)展就必須更新高等教育思想，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才為導(dǎo)向，以實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育為載體，推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，以適應(yīng)高等學(xué)校就業(yè)制度改革與社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的需要。
4.大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要在高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)的情況下，為了獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)，大學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握基本技能和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，要注意加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能使大學(xué)畢業(yè)生具備生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或?yàn)榱藢で蟾玫淖晕野l(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。
（二）實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的要求
創(chuàng)業(yè)教育的基本要求主要包括：創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障、創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建立和師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障國(guó)家相關(guān)法律、法規(guī)和政策應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，相關(guān)部門(mén)保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期給予一定的政策優(yōu)惠和扶持，在創(chuàng)業(yè)成功之后在法律上給予保障。
2.創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)包括知識(shí)、能力、情感意志和實(shí)踐技能等四個(gè)部分，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、了解創(chuàng)業(yè)規(guī)律，掌握創(chuàng)業(yè)方法、提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)只有創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中去摸索、去實(shí)踐，才有可能為他們創(chuàng)造積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
4.師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍的來(lái)源應(yīng)當(dāng)多元化，由于創(chuàng)業(yè)教育跨越學(xué)科多、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，課程以行動(dòng)為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)多于概念規(guī)則的講授。因此，創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅要具備扎實(shí)、全面、深厚的理論知識(shí)，還要具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、創(chuàng)業(yè)校友在高校創(chuàng)業(yè)教育中的支持作用
（一）創(chuàng)業(yè)校友可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及
創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容十分豐富，涵蓋面廣，包括產(chǎn)品分析、技術(shù)分析、服務(wù)項(xiàng)目介紹、公司管理、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)分析、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、風(fēng)險(xiǎn)資本的撤出、創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)等方面的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)基本涵蓋工科、理科、文科等方面的知識(shí)，高校的老師基本上是對(duì)某一方面研究比較深入，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)涉及的學(xué)科門(mén)類(lèi)如此之多，高校教師難以很好地承擔(dān)。高校的創(chuàng)業(yè)校友在社會(huì)上工作多年，在一個(gè)行業(yè)或者領(lǐng)域已經(jīng)十分熟悉，很多已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)家，他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)涉及的方方面面十分熟悉。創(chuàng)業(yè)校友來(lái)源廣泛，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)、零售業(yè)以及批發(fā)業(yè)等領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)校友的企業(yè)從小到大、從弱到強(qiáng)、從初創(chuàng)到成熟，涉及創(chuàng)業(yè)知識(shí)方方面面的理論和實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)校友本身就是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的最好教材。學(xué)?？梢匝?qǐng)創(chuàng)業(yè)校友回母校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的普及和創(chuàng)業(yè)理念的傳播，比如成立創(chuàng)業(yè)教育中心，聘請(qǐng)優(yōu)秀校友擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告和講座，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽的評(píng)委和指導(dǎo)老師等，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)型高級(jí)人才。
（二）創(chuàng)業(yè)校友可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流
創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。在校大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)過(guò)程。絕大多數(shù)的學(xué)生之前沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也往往對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，因而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率僅為2％～3％。校友經(jīng)過(guò)多年的摸爬滾打，在商業(yè)社會(huì)中積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，作為具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校友比學(xué)校教師具有更大的優(yōu)勢(shì)，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)或者有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)是十分寶貴的精神財(cái)富。高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講壇和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等方式，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班是高校普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要載體和方式。培訓(xùn)的主要內(nèi)容可以是：素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)辨識(shí)和判斷、創(chuàng)辦企業(yè)的程序和注意事項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)挫折面對(duì)及心態(tài)調(diào)整、創(chuàng)業(yè)案例分享、參觀中小創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流等。優(yōu)秀校友作為具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人才、成功的企業(yè)家，聘請(qǐng)他們作為創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流。培訓(xùn)班學(xué)員要按照學(xué)校的安排，通過(guò)校內(nèi)外老師特別是優(yōu)秀校友的指導(dǎo)和自身的努力，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)業(yè)校友有助于建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地
在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的缺乏是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的重要因素。高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然有一套相對(duì)成熟的教材體系，但還是比較偏向紙上談兵，教師基本沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也沒(méi)有可供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所。模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是十分重要的過(guò)程，是十分重要的訓(xùn)練，可以讓大學(xué)生比較真實(shí)地感覺(jué)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題、需要想到的問(wèn)題以及可能會(huì)采取的解決策略。校友恰恰可以彌補(bǔ)這種創(chuàng)業(yè)基地缺乏的不足。許多成功的創(chuàng)業(yè)校友本身就是做風(fēng)險(xiǎn)投資公司的，許多創(chuàng)業(yè)校友本身對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常支持。高校可以與創(chuàng)業(yè)校友或者創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)合作建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。合作的目的是為了加速院校教育科研技術(shù)服務(wù)與社會(huì)資本對(duì)接、促進(jìn)和培育新型人才的就業(yè)發(fā)展和弘揚(yáng)企業(yè)回饋教育服務(wù)社會(huì)的企業(yè)精神。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的運(yùn)作，可以聯(lián)合成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資培訓(xùn)工作，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供實(shí)踐和掛職機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)；創(chuàng)業(yè)校友可以到學(xué)校掛職，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的工作；可以設(shè)立“創(chuàng)業(yè)投資基金”，分級(jí)引導(dǎo)、孵化、培育在校師生和畢業(yè)校友科研轉(zhuǎn)化和商業(yè)項(xiàng)目，加速知識(shí)成果價(jià)值轉(zhuǎn)化；可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，深化合作成果，包括開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)、建立優(yōu)秀青年創(chuàng)業(yè)投資人才儲(chǔ)備庫(kù)，資助獎(jiǎng)勵(lì)常年化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽、舉辦創(chuàng)業(yè)講堂，升格培訓(xùn)中心為高校人才就業(yè)輔導(dǎo)基地等。
（四）創(chuàng)業(yè)校友可以提供和評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，主要有三個(gè)方面的因素，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)和開(kāi)辦資金。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的最關(guān)鍵因素。好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有一些共同的特征，比如說(shuō)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的技術(shù)支撐、項(xiàng)目的目標(biāo)市場(chǎng)明確、項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查很充分、潛在的需求具有現(xiàn)實(shí)性、項(xiàng)目的注冊(cè)資本具有可行性、項(xiàng)目預(yù)期的利潤(rùn)十分可觀、項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制設(shè)計(jì)得比較合理、項(xiàng)目的計(jì)劃書(shū)考慮得周到、項(xiàng)目的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)的能力等等。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從哪里來(lái)，如何客觀地評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)校友可以發(fā)揮很大的作用。創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的商業(yè)歷練，在他們創(chuàng)業(yè)之前，一樣面臨過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，在他們創(chuàng)業(yè)成功之后，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性有了更多更可靠的把握。因此，一方面，創(chuàng)業(yè)校友可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽的評(píng)委或者指導(dǎo)老師，指出項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，可以指導(dǎo)大學(xué)生在什么樣的時(shí)間點(diǎn)和什么樣的方式切入市場(chǎng)，可以跟蹤指導(dǎo)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，及時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)和糾偏；另一方面，創(chuàng)業(yè)校友由于長(zhǎng)期形成的商業(yè)敏感，本身他們有很多具有可行性的項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)想法。作為創(chuàng)業(yè)想法和商業(yè)機(jī)會(huì)的提供者，校友們的這些項(xiàng)目可供具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行選擇和深入進(jìn)行調(diào)查，從而形成可操作性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
（五）創(chuàng)業(yè)校友有助于創(chuàng)業(yè)資金的提供
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)資金起著舉足輕重的作用。大學(xué)生剛參加工作或者還在校，本身還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他們的創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)自親戚朋友的借款。親戚朋友對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將信將疑，即使愿意支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也往往只是一部分的，資金不足是成為限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因之一。如何募集資金是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要解決的十分重要的問(wèn)題。高?？梢砸劳袆?chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友成立“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資引導(dǎo)基金”（簡(jiǎn)稱(chēng)“創(chuàng)投基金”）?！皠?chuàng)投基金”旨在弘揚(yáng)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)宗旨，支持在校大學(xué)生、教師、畢業(yè)校友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)科研和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。“創(chuàng)投基金”可以由優(yōu)秀校友、風(fēng)險(xiǎn)投資公司與高校共同設(shè)立基金管理委員會(huì)進(jìn)行管理，搭建社會(huì)資本和高等教育資源雙向?qū)拥膭?chuàng)新平臺(tái)。“創(chuàng)投基金”可以設(shè)立評(píng)審委員會(huì)、校方聯(lián)絡(luò)處和扶持培育基地三大主體。評(píng)審委員會(huì)作為基金的管理委員會(huì)，承擔(dān)基金募集、審批、管理、運(yùn)營(yíng)工作，評(píng)委會(huì)由創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)代表和高校相關(guān)老師共同組成。校方聯(lián)絡(luò)處承擔(dān)基金項(xiàng)目的收集、篩選、報(bào)批、對(duì)接工作，是評(píng)審會(huì)的常設(shè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。扶持培育基地承擔(dān)初審項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、進(jìn)展匯報(bào)、投資審議等工作。項(xiàng)目的申報(bào)審批情況，可以分為初審立項(xiàng)調(diào)研、二審孵化實(shí)施、三審戰(zhàn)略引資三個(gè)階段，以此保證創(chuàng)業(yè)資金的有效安全提供。在初審立項(xiàng)階段，由評(píng)審會(huì)認(rèn)定，予以部分金額作為市場(chǎng)調(diào)研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在二審孵化階段，指定部分專(zhuān)家進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、實(shí)施輔助、運(yùn)營(yíng)監(jiān)理，予以部分金額作為種子資金，按資金需求報(bào)告書(shū)論證后，分期撥付。經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段后，到了三審引資階段。孵化項(xiàng)目在獲得種子資金注入，運(yùn)營(yíng)至盈利平衡點(diǎn)，并被評(píng)審會(huì)認(rèn)定有較好發(fā)展市場(chǎng)前景和良好運(yùn)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，則根據(jù)項(xiàng)目或運(yùn)營(yíng)實(shí)體的發(fā)展目標(biāo)需求，引入投資，加速項(xiàng)目和企業(yè)發(fā)展。
一、項(xiàng)目概況
2008年暑期筆者組織了一支“弘揚(yáng)人文精神、提倡綠色環(huán)保、展地方物產(chǎn)‘掘第一桶金’”暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，隨著本校被江蘇省教育廳評(píng)為首批創(chuàng)業(yè)教育示范校后便萌生了一項(xiàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目--常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園‘百草根’大學(xué)生商貿(mào)集市（下稱(chēng)百草根），是在全仿真“現(xiàn)實(shí)商貿(mào)集市市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)和管理模式”下運(yùn)作的校園學(xué)生商貿(mào)集市，是創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的嘗試，旨在讓學(xué)生熟悉市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和事業(yè)心。
二、項(xiàng)目實(shí)施
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、組織保障
在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，很快組建了"百草根"管理中心指導(dǎo)委員會(huì)，院領(lǐng)導(dǎo)掛帥指導(dǎo)，通過(guò)考察調(diào)研、分析，集市命名，立章建制、制定集市運(yùn)作流程。發(fā)文宣傳動(dòng)員、組建集市攤主團(tuán)隊(duì)，崗前培訓(xùn)。一切就緒，我們準(zhǔn)備了盛大的百草根商貿(mào)集市開(kāi)市儀式。首期成果出乎意料，得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
（二）精心調(diào)研、考察選址
“百草根”項(xiàng)目開(kāi)市前，在全院做了詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放800份調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)雙方，均良好，調(diào)查結(jié)果顯示：物美價(jià)廉、質(zhì)量保證、管理規(guī)范、綠色環(huán)保、符合學(xué)生消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等是當(dāng)前學(xué)生在校內(nèi)購(gòu)物的首選目標(biāo)；在選取場(chǎng)地時(shí)，選擇離學(xué)生宿舍區(qū)和籃球場(chǎng)最近的道路旁，同時(shí)廣泛征求校內(nèi)各方意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)院領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)此項(xiàng)目非常關(guān)心和支持。
（三）建章立制、全面籌備
為完善該項(xiàng)目的管理，出臺(tái)了一系列制度和舉措《團(tuán)內(nèi)字〔2009〕2號(hào)常州紡院校園百草根商貿(mào)集市管理?xiàng)l例》、《常紡院團(tuán)字〔2008〕9號(hào)關(guān)于常州紡院2008年“百草根”商貿(mào)集市攤位征集通知》、《“百草根”組織機(jī)構(gòu)》、《常州紡院百草根商貿(mào)集市“十佳優(yōu)秀攤主”、“優(yōu)秀管理員”評(píng)選辦法》、《關(guān)于公示百草根商貿(mào)集市1-18期財(cái)稅情況的通知》、《關(guān)于2009年度百草根大學(xué)生商貿(mào)集市學(xué)生違紀(jì)情況的通報(bào)》、《關(guān)于2009年度參與百草根商貿(mào)集市學(xué)生素質(zhì)拓展分加分的通知》等，在制度的規(guī)范和指導(dǎo)下，各相關(guān)部門(mén)和學(xué)生工作人員全面籌備，為集市的開(kāi)張打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）組建攤隊(duì)、崗前培訓(xùn)
在集市開(kāi)張前，通過(guò)各種形式的宣傳和發(fā)動(dòng)，諸如，公文通知、海報(bào)、橫幅、廣播等攤隊(duì)征集，要求一定是團(tuán)隊(duì)合作，最低不少于兩個(gè)人組隊(duì)。對(duì)征集的所有成員組織營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的"游戲規(guī)則"的集中培訓(xùn)。學(xué)生從組隊(duì)報(bào)名、簡(jiǎn)單培訓(xùn)，注冊(cè)執(zhí)照、攤位申請(qǐng)、定期開(kāi)市、依法納稅、遞交心得、評(píng)比考核七個(gè)過(guò)程貫徹始終，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)給參與的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)單項(xiàng)技能的鍛煉，它融入了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的每一個(gè)方面，學(xué)生參與樂(lè)在其中，獲益匪淺。
（五）開(kāi)張營(yíng)業(yè)、不斷創(chuàng)新
將市場(chǎng)環(huán)境布置盡可能營(yíng)造出喜慶的商鋪開(kāi)張的場(chǎng)面，如，首期開(kāi)市就用拱門(mén)，橫幅，彩旗，鞭炮，剪彩，廣播，音樂(lè)，學(xué)生社團(tuán)文藝表演助興等多種資源共同營(yíng)造，交易量明顯提升。在以后的開(kāi)市中，也會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)人氣不旺，經(jīng)營(yíng)不善，被市場(chǎng)淘汰的攤隊(duì)，但作為活動(dòng)的主辦方，為市場(chǎng)造勢(shì)，仍不失是一種“雙贏”的方法。因此需要不斷的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)新舉措，“人氣旺則交易興”，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，能使學(xué)生嘗到經(jīng)營(yíng)攤鋪的“甜頭”。兩年下來(lái)，一些頗有成效的做法一直延續(xù)下來(lái)，也極大增加了集市生存空間和活力，如，慶典類(lèi)活動(dòng)：“周年慶”，“回顧展”等；商家促銷(xiāo)類(lèi)活動(dòng)：“攤主大酬賓”，“折價(jià)甩賣(mài)”，“抽獎(jiǎng)”等；創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)類(lèi)：低價(jià)競(jìng)拍，“團(tuán)購(gòu)廣告”等。
三、項(xiàng)目成果
近兩年來(lái)“百草根”活動(dòng)曾被多家媒體報(bào)道。其他兄弟院校紛紛來(lái)我院參觀指導(dǎo)，并且也開(kāi)始效仿類(lèi)似校園商貿(mào)集市類(lèi)的項(xiàng)目，更有兄弟院校的學(xué)生直接參與“百草根”項(xiàng)目。下面將此項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得的具體成效總結(jié)如下：
（一）“百草根”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐門(mén)檻較低，創(chuàng)業(yè)仿真模擬程度高，成為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育有效嘗試
學(xué)生只需花1.5元注冊(cè)百草根營(yíng)業(yè)執(zhí)照及工本費(fèi)；1.5元購(gòu)入“發(fā)票本”；平均開(kāi)市每期不到3-5元的“房租”，擁有10件以上的商品，最后選擇四種經(jīng)營(yíng)類(lèi)型：“自產(chǎn)自銷(xiāo)、二手產(chǎn)品代銷(xiāo)、自主經(jīng)營(yíng)、做商”中的任意一種即可參與，可以將自己的商品刊登在《百草根信息報(bào)》上作營(yíng)銷(xiāo)廣告。在收編的學(xué)生參與該集市《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文集》攤主心得體會(huì)中，100%的學(xué)生承認(rèn)參與此項(xiàng)活動(dòng)，能受到極大的鍛煉和收獲。
（二）“百草根”受到大學(xué)生廣泛歡迎和積極響應(yīng)，集市運(yùn)營(yíng)良好，受教育面廣
截止到目前為止集市共運(yùn)營(yíng)了32期，其中日市29期，夜市3期。參與團(tuán)隊(duì)最多的一期達(dá)到56支，最多一期營(yíng)業(yè)額達(dá)6862.5元，2周年慶開(kāi)市約2個(gè)小時(shí)，營(yíng)業(yè)額達(dá)6500元，參與總?cè)藬?shù)達(dá)2601人，總營(yíng)業(yè)額70493.7元。"百草根"在本校內(nèi)已經(jīng)成為商品買(mǎi)賣(mài)交易的代名詞
（三）“百草根”作為共青團(tuán)服務(wù)青年的項(xiàng)目，創(chuàng)新點(diǎn)突出，得到社會(huì)媒體廣泛關(guān)注
兩年多來(lái)“百草根”曾被多家媒體關(guān)注和報(bào)道，如《新華日?qǐng)?bào)》、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、江蘇教育電視臺(tái)、《揚(yáng)子晚報(bào)》，《常州日?qǐng)?bào)》，《常州晚報(bào)》、常州電視臺(tái)等近20家媒體的關(guān)注。截至目前，“百草根”分別入圍省、市2010年度共青團(tuán)工作創(chuàng)新創(chuàng)項(xiàng)目評(píng)選。
（四）“百草根”在常州市已是創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的一個(gè)品牌
在常州高校和團(tuán)工作中，百草根已經(jīng)是“家喻戶(hù)曉”的品牌活動(dòng)。到目前為止，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州大學(xué)、常州鐵道高等專(zhuān)科學(xué)校等分別來(lái)過(guò)我院考察、學(xué)習(xí)和交流。
（五）“百草根”已成功申請(qǐng)成為學(xué)院院級(jí)選修課
“百草根”自2010年已成功申報(bào)成學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)選修課――《百草根商貿(mào)集市創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》課程，它是我院團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目與教育教學(xué)的一次成功對(duì)接。它以“百草根商貿(mào)集市”的宣講教育；以百草根鋪主經(jīng)營(yíng)心得交流會(huì)，開(kāi)展總結(jié)交流這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄，以此作考評(píng)成績(jī)依據(jù)。
（六）“百草根”成功申報(bào)學(xué)院重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)課題研究和相關(guān)研究成果
2009年3月，“高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)的研究―――以校園”百草根“商貿(mào)集市為例”課題成功申報(bào)為常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育研究重點(diǎn)課題。目前的研究成果如下：百草根商貿(mào)集市運(yùn)行狀況分析報(bào)告一份；省級(jí)以上期刊6篇；《校園百草根商貿(mào)集市成長(zhǎng)手冊(cè)》1本；《百草根商貿(mào)集市創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文集》1本；課題成果報(bào)告1本。
（七）參與“百草根”的部分學(xué)生已經(jīng)成功孵化自主創(chuàng)業(yè)
通過(guò)參與此項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，成功培養(yǎng)并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，走出校園積極創(chuàng)業(yè)。例如，我院信息系計(jì)網(wǎng)083A班韓金龍和電商0731班郭海峰，經(jīng)過(guò)在“百草根”校園商貿(mào)集市的鍛煉，于2009年6月在學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園開(kāi)設(shè)了一個(gè)“百聯(lián)科技”的數(shù)碼商品店，軟件0731班何俊磊和王建于2010年4月共同創(chuàng)辦“點(diǎn)擊科技”數(shù)碼商店；電氣073A班吳立潤(rùn)于2010年9月開(kāi)辦了“君凡”眼鏡店。
四、項(xiàng)目啟示
近兩年的“百草根”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中雖取得了些成效，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多值得研究和探討的問(wèn)題：首先，良好的學(xué)院政策為創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，從而為在校內(nèi)提供積極商業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)造了可能；其次，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)開(kāi)展初有成效，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力得到提高，而集市發(fā)展的規(guī)模和長(zhǎng)期生存和科學(xué)化的管理以及參與人數(shù)的比例的控制等問(wèn)題如何解決成為一個(gè)新的課題。最后，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，學(xué)院金融支持力度不夠深入使得學(xué)生有較大投資創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的想法卻不敢“試水”。
一、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的分析
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)普遍重視知識(shí)傳授、輕視能力與素質(zhì)培養(yǎng)，重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)，以教為中心、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性與創(chuàng)造性。針對(duì)這三大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，基于“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體人才培養(yǎng)理念，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師導(dǎo)向作用相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，積極創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建并完善公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課(含專(zhuān)業(yè)主干課和專(zhuān)業(yè)選修課)、通識(shí)課等學(xué)生自主選擇的理論課程體系，完善以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育體系，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)行“一年級(jí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、二年級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向、三年級(jí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)滲透、四年級(jí)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建”等“四位一體”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
(一)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
1.一年級(jí)主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目的。學(xué)生一進(jìn)校，按照教學(xué)計(jì)劃安排，在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)，如參加創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)家傳記閱讀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)或政府有關(guān)部門(mén)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.二年級(jí)主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)精神為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，實(shí)行由校內(nèi)導(dǎo)師和外聘導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)模式，按照教學(xué)計(jì)劃安排，在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課(含相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課)與此同時(shí)，按照實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排，定期到創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生由一位校內(nèi)導(dǎo)師和外聘校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，而每位導(dǎo)師(包括校內(nèi)和外聘)指導(dǎo)的學(xué)生限制在10人左右。外聘校外導(dǎo)師從企業(yè)不同管理層次、不同管理部門(mén)和崗位等方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于加強(qiáng)實(shí)踐與所需的理論知識(shí)的交融及結(jié)合。
3.三年級(jí)主要是充實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)之后，按照教學(xué)計(jì)劃安排，在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)主干課。與此同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)訓(xùn)體會(huì)，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，選修學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)選修課以及通識(shí)課，并輔以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和能力，充實(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)。
4.四年級(jí)主要是為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)。學(xué)校及學(xué)院籌資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，資助創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)勝者進(jìn)行創(chuàng)業(yè);開(kāi)辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓有具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)入駐;建設(shè)校外創(chuàng)業(yè)基地，推薦綜合素質(zhì)較高的學(xué)生在企業(yè)的幫助下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求繼續(xù)選修專(zhuān)業(yè)選修課及通識(shí)課。
(二)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的方法
實(shí)施“四位一體”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的方法可概括為：以試點(diǎn)開(kāi)始，積累經(jīng)驗(yàn)，由點(diǎn)及面，循序漸進(jìn)。首先，在一年級(jí)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中選拔成績(jī)較好、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，組成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)，以之為試點(diǎn)，試點(diǎn)成功后，可在工商管理類(lèi)某一專(zhuān)業(yè)所有班級(jí)再行試點(diǎn)，運(yùn)行一段時(shí)間，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)后，可以在工商管理類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)全面實(shí)施。
(三)二年級(jí)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核
1.考核方法：學(xué)校制定學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃、目標(biāo)，并設(shè)置相應(yīng)考核指標(biāo)體系，實(shí)行由校內(nèi)導(dǎo)師和外聘導(dǎo)師組成的“雙導(dǎo)師”制考核方法。
2.考核內(nèi)容：根據(jù)事先設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系，外聘導(dǎo)師主要考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、計(jì)劃能力、決策能力、溝通能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、理財(cái)能力及時(shí)間管理能力，校內(nèi)導(dǎo)師主要考核學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)精神及其知識(shí)應(yīng)用能力。
3.考核方式：采用學(xué)生書(shū)面總結(jié)、口頭自述與校內(nèi)導(dǎo)師提問(wèn)相結(jié)合的考核方式，定期(以月為考核周期)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行考核。學(xué)生根據(jù)每一階段的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、目標(biāo)，提出自己實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)及其困惑，校內(nèi)導(dǎo)師據(jù)此提出相應(yīng)的問(wèn)題，并總結(jié)每一階段的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)并解決學(xué)生相應(yīng)的困惑，為三四年級(jí)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)提供理論及實(shí)踐上的參考。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合外聘導(dǎo)師的考核成績(jī)，確定學(xué)生的每一階段創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)，給予創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分。
二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)
(一)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是先決因素?！半p導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)主要從以下兩個(gè)方面著手：
一是，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師的引進(jìn)與培養(yǎng)。首先請(qǐng)師德佳、業(yè)務(wù)強(qiáng)、育人有方、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，引導(dǎo)和幫助青年教師融入優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，定期以研討會(huì)、交流會(huì)的形式組織教師就創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)教學(xué)方法、最新研究成果、科學(xué)研究方法等問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，力求提高青年教師在鉆研教材能力、組織教學(xué)能力、啟發(fā)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、調(diào)查研究能力、實(shí)踐演示和操作能力的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。第三，加強(qiáng)對(duì)骨干專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師到創(chuàng)業(yè)第一線兼職或者直接參與創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)踐。第四，通過(guò)導(dǎo)入培訓(xùn)和開(kāi)展對(duì)外科技服務(wù)等形式，提高教師的綜合素質(zhì)，確保其適應(yīng)課程改革及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的要求。
二是，多渠道外聘實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師。多渠道積極聘請(qǐng)各種類(lèi)型企業(yè)的知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任學(xué)校學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，直接參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，甚至兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)或研究工作。不過(guò)需注意：首先，外聘具有高等教育背景的企業(yè)家，他們具有理論和實(shí)踐，懂得如何通過(guò)自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。其次，定期舉行外聘導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)研討會(huì)，以提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師的人才培養(yǎng)能力和水平;第三，聘請(qǐng)各種類(lèi)型企業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一領(lǐng)域或某一行業(yè)如何創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性教育，盡可能地啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在挖掘本專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，豐富學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
(二)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)業(yè)冒險(xiǎn)精神為核心向管理職能活動(dòng)的滲透，并結(jié)合新創(chuàng)企業(yè)特性與已有企業(yè)特征而形成基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的具體課程內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生識(shí)別和把握機(jī)會(huì)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、迅速整合資源、創(chuàng)新交革等企業(yè)家能力的同時(shí)，教授學(xué)生應(yīng)付不同實(shí)踐需求的特定技能。其課程體系改革具體思路為：基于”四位一體”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，按照“一年級(jí)打基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，二三年級(jí)定專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向、提高創(chuàng)業(yè)技能、充實(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，四年級(jí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，根據(jù)“一般技能、商業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能”三大模塊來(lái)構(gòu)建并完善工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程體系(如表1)，旨在培養(yǎng)學(xué)生這三個(gè)方面的素質(zhì)和能力。
(三)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革
實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面著手：
首先，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)(案例)教學(xué)。一方面注重案例教學(xué)中課堂討論及主持形式的多樣化。在案例教學(xué)中除由任課老師直接主持課堂討論外，還可根據(jù)教學(xué)的需要邀請(qǐng)學(xué)生主持案例課堂討論，或以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者為主角通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的方式完成案例討論。另一方面創(chuàng)立新型的案例討論組織形式。如按照“個(gè)人完成案例書(shū)面作業(yè)——小組討論——小組發(fā)言代表參加班集體討論——討論意見(jiàn)返回小組——討論意見(jiàn)返回個(gè)人——案例討論最終成果”的案例討論組織形式。這樣可大大增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。
其次，開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)，按照班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等三個(gè)層次，舉行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并在學(xué)院、學(xué)校分別設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)三層次獲獎(jiǎng)的同學(xué)。基本思路為：學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)(3-5名同學(xué))形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)，由企業(yè)家和學(xué)者組成的評(píng)委團(tuán)進(jìn)行評(píng)審，最后由知名企業(yè)家對(duì)獲評(píng)優(yōu)秀的幾個(gè)創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行公開(kāi)答辯與點(diǎn)評(píng)。具體做法是：首先以班為單位舉行班級(jí)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，選出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)參;其次，各個(gè)班級(jí)優(yōu)勝獲獎(jiǎng)?wù)叽砀鱾€(gè)班級(jí)參加學(xué)院創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽;最后，各個(gè)學(xué)院優(yōu)勝獲獎(jiǎng)?wù)叽砀鱾€(gè)學(xué)院參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。
第三，舉辦具有特色的“創(chuàng)業(yè)論壇”。每年定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者在學(xué)院為在校大學(xué)生舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)月”，與大學(xué)生們一起分享創(chuàng)業(yè)征途中的酸甜苦辣;向大學(xué)生們傳授企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的經(jīng)驗(yàn)心得;為大學(xué)生們指點(diǎn)創(chuàng)業(yè)中的困惑迷津;評(píng)價(jià)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)方案的優(yōu)劣得失;激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
第四，加大力度建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地。立足于本省市，面向全國(guó)，選擇不同規(guī)模、不同類(lèi)型企業(yè)，建設(shè)具有代表性的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地。
(四)實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法改革
抗日情懷高于東山再起——馮玉祥察哈爾抗戰(zhàn)前后思想探析王瀛培，WangYingpei
淺談企業(yè)廉潔文化與企業(yè)文化的關(guān)系陳吉權(quán)
淺談當(dāng)前城市建設(shè)檔案管理中的問(wèn)題及其解決辦法鄧仁英
試論跆拳道對(duì)少兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)付文燦
"X族"、"X客"和"X奴"詞語(yǔ)的對(duì)比分析崔曉
庫(kù)娜圖:一個(gè)土著女性"他者"的悲鳴曾真
淺議英語(yǔ)委婉語(yǔ)的交際功能段方方，DuanFangfang
英語(yǔ)醫(yī)學(xué)研究論文語(yǔ)篇互動(dòng)性淺析劉玉婷，彭學(xué)，LinYuTing，PengXue
測(cè)謊,讓身體作證彭秋莎
基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得探析龔鑫，GongXin
在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化劉鋆
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀思考劉雪飛
會(huì)話含義理論與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方芳，F(xiàn)angFang
廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探常燕民
校企合作模式解析王松
把愛(ài)的教育貫穿在學(xué)生管理過(guò)程中顧永杰
在現(xiàn)代教育技術(shù)公共課中發(fā)揮學(xué)生主體作用的探索性實(shí)踐策略楊瓊，Yangqiong
交通工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索姚明，陳士安，劉志強(qiáng)
利用"2+2評(píng)估法"完善聽(tīng)課制,促進(jìn)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展梁茜，Liangqian
多媒體教學(xué)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)換施兆莉
深度開(kāi)展高校定向運(yùn)動(dòng)課程的思考王莉，孫德朝
大學(xué)生性教育初探祖立義，陳萍，Zhuliyi，Chenping
走出教師"角色心理優(yōu)勢(shì)"誤區(qū),注重啟發(fā)式教學(xué)思想的應(yīng)用蔣杏芝，JiangXingzhi
中職CAD教材現(xiàn)狀思考與改革建議范東
淺談新形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革陳林
開(kāi)口說(shuō)話法對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用陳平
讓生命之花在課堂中綻放——生命教育主題班會(huì)沈玉云
關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校特色語(yǔ)文教學(xué)的探索與創(chuàng)新韋朝杰
成人漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究夏蕓
水到渠成自然成畫(huà)龍點(diǎn)睛在結(jié)語(yǔ)——淺論語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)語(yǔ)方式楊?lèi)?ài)華
培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果楊喻麟
高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究余姍姍，李姣
淺談秘書(shū)在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用蔣國(guó)華
淺談如何培養(yǎng)中職生的籃球?qū)W習(xí)興趣駱衛(wèi)
案例分析在《秘書(shū)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用蔣國(guó)華
淺談如何開(kāi)好主題班會(huì)李朝明
一剛一柔,剛?cè)岵?jì)——我做班主任的一點(diǎn)心得體會(huì)侍建軍
信息技術(shù)課堂問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法初探蘇景宗
依托遠(yuǎn)程教育,發(fā)展終身教育吳惠萍
淺析活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐劉曉濤
心理暗示:城郊學(xué)校課堂教學(xué)中的差異對(duì)待策略李麗
開(kāi)展有效活動(dòng),構(gòu)筑有效課堂李興美
減負(fù)增效優(yōu)化課堂教學(xué)劉小娥
讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)劉中賢
公平概念的歷史追溯與和諧課堂的構(gòu)建初探鄭才苗
情境教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用高舒瑜
初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)何茜
初中對(duì)聯(lián)知識(shí)教學(xué)初探黃景茜
興趣,成功的奠基石戴敏
想象力在作文訓(xùn)練中的重要性王雪梅
讓發(fā)散性思維點(diǎn)亮初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂李丹
激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力——《風(fēng)箏》教后反思邱興莉
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步淺論潘比鄰
淺談作文教學(xué)中如何尊重學(xué)生蘇召針
淺談如何提高課堂效率孫虎成
發(fā)問(wèn)的技巧田作松
大力推行集體備課,提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量王天才
新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)初探吳月娥
初中作文教學(xué)探討夏洪英
當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，高科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，社會(huì)對(duì)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才的需求以及對(duì)企業(yè)家隊(duì)伍的培育要求，使得創(chuàng)業(yè)教育比過(guò)去任何時(shí)候都顯得重要，已經(jīng)被提到國(guó)家教育改革的議事議程上來(lái)。
國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出：“和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)?！眹?guó)家《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出：“業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！?nbsp;
另一方面，從1999年開(kāi)始，由于我國(guó)連續(xù)大幅度擴(kuò)大普通高校的招生規(guī)模，擴(kuò)招后的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，已經(jīng)關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定，成為制約我國(guó)高等教育發(fā)展的"瓶頸"。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高等教育大眾化趨勢(shì)，這種制約作用將會(huì)更加突出。
把創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，才是解決上述問(wèn)題的必由之路。
1、我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
1.1 創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展晚，創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育概念的理解都不對(duì)，單純的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是針對(duì)一部分想開(kāi)公司、做老板的學(xué)生，所以和不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生關(guān)系不大，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)漠不關(guān)心，也使我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，連續(xù)十年，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直在0.3%-0.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的20%-30%的比例。
1.2 創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置欠妥。目前，我國(guó)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程沒(méi)有形成體系，內(nèi)容和目的都不明確。創(chuàng)業(yè)課程或者是拍腦袋想出來(lái)的，或者是簡(jiǎn)單的把企業(yè)中創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程復(fù)制過(guò)來(lái)，同時(shí)，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程都是選修課，或是以課外輔導(dǎo)的形式出現(xiàn)，沒(méi)有受到廣大學(xué)生和教師的重視。
1.3 適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏?，F(xiàn)在高職院校中的教師，雖然具有"雙師"素質(zhì)的比例大大增加，但有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的少之又少，并且從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多是專(zhuān)業(yè)全職教師，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育，只能是紙上談兵。
1.4 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式單一?，F(xiàn)在各高職院校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式大都是創(chuàng)業(yè)講座，或者是創(chuàng)業(yè)大賽。只有學(xué)校單方參與，與企業(yè)的聯(lián)系較為薄弱，不能對(duì)學(xué)生的心理造成很大的沖擊，沒(méi)有呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的多樣性。
1.5 政策不完善。我國(guó)雖然制定了一些支持高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的政策，但政策的普及和落實(shí)還不夠深入，主要還是依靠學(xué)校自發(fā)組織實(shí)施?，F(xiàn)有的商業(yè)環(huán)境沒(méi)有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力保障，如學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的資金支持，還有學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等。
2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)要素
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在高職學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，必須要按照創(chuàng)業(yè)的三個(gè)要素來(lái)開(kāi)展。
2.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)要素的最簡(jiǎn)單也是最重要的形式，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的建立，是學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)能力的驅(qū)動(dòng)力，是從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。需要和沖動(dòng)構(gòu)成創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基本要素。教育實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是可以強(qiáng)化的，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的建立，必須從大一入學(xué)開(kāi)始，就在其接受專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，灌輸于大腦中。如何讓學(xué)生從思想上有一種創(chuàng)業(yè)的需要和沖動(dòng)是高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要考慮的重點(diǎn)。
2.2 創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的進(jìn)一步的具體形式，是學(xué)生向創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的平臺(tái)，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須的硬件。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累與儲(chǔ)備，對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避與創(chuàng)業(yè)能否成功具有重要作用。創(chuàng)業(yè)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的講創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)，而應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)所需法律知識(shí)，創(chuàng)業(yè)所用到的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合知識(shí)等。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是一個(gè)緩慢的過(guò)程，是高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn)。
2.3 創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)要素的最高層次，是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)能力包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理能力和創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力等。學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力是高職創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高低則體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。
上述三個(gè)要素是相輔形成，逐次遞進(jìn)的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)能力的前提，創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)又會(huì)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
3、高職創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的途徑
目前，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才質(zhì)量觀在我國(guó)高職院校越來(lái)越受重視，理順創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)要素，按照創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生的要求，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合已經(jīng)成為必然，其融合的途徑考慮有以下幾個(gè)方面。
3.1 把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施人才培養(yǎng)的路線圖。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職教育要樹(shù)立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重人才培養(yǎng)方案的頂層和整體設(shè)計(jì)，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與高技能型人才放在同等的位置，探索高職創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合。
制定新的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案，從“就業(yè)導(dǎo)向”向“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，把培育具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中、貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過(guò)程。做到創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課堂，貫穿在學(xué)生入校直至畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。
3.2 深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。
3.2.1 深化教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，目標(biāo)要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)的普及作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
在具體做法上，可探討靈活多樣的教學(xué)形式，如案例法、培訓(xùn)講座、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣；推行彈性學(xué)習(xí)制度，為學(xué)習(xí)者在校工學(xué)結(jié)合和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)的興趣；堅(jiān)持通過(guò)校企合作、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等模式實(shí)施教學(xué)，注重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)與實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的一致性，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。
3.2.2 課程體系改革。課程體系改革是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，目標(biāo)要在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動(dòng)者為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，逐步形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并加大創(chuàng)業(yè)精品課程的建設(shè)與投入，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。
要把創(chuàng)業(yè)教育課程列為必修課或選修課并保證教學(xué)時(shí)間，安排專(zhuān)門(mén)的教師負(fù)責(zé)課程的考核，最后的課程成績(jī)?cè)u(píng)估要給予創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育學(xué)分和創(chuàng)業(yè)技能學(xué)分，并按照接受創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間增長(zhǎng)逐步加大比例。
最后，創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，一定要注意創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的比例，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育性質(zhì)和特點(diǎn)的課程方式。
3.3 建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)教育歸根到底是創(chuàng)新的教育，廣大教師必須解放思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。為此，一方面可以選拔具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教師，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。比如通過(guò)合作培訓(xùn)形式，把教師送到國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型企業(yè)培養(yǎng)，或?yàn)榻處熖峁﹨⒓訃?guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研究的條件，送到國(guó)外具有優(yōu)良創(chuàng)業(yè)教育模式的學(xué)校去培訓(xùn)。又如制定激勵(lì)措施，給予現(xiàn)職教師一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職；或支持具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉市場(chǎng)運(yùn)作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)。
另一方面，從校外聘請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專(zhuān)家，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或客座教授，同時(shí)通過(guò)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)校"本土化"創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
最后，要完善師資隊(duì)伍管理辦法，留住人才，形成穩(wěn)定的、高水平的、能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資團(tuán)隊(duì)。
3.4 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
3.4.1 要把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，推進(jìn)第一課堂和第二課堂的融合滲透。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、規(guī)劃競(jìng)賽、支持建立創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，增加創(chuàng)業(yè)的熱情。
3.4.2 學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的空間問(wèn)題。既可在新校區(qū)建設(shè)中為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃建設(shè)"創(chuàng)業(yè)園"；也可以利用現(xiàn)有的校內(nèi)場(chǎng)地，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生增加對(duì)創(chuàng)業(yè)的直觀感受，使他們能夠在創(chuàng)業(yè)前親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，將學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，幫助創(chuàng)業(yè)者增加經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
3.4.3 要堅(jiān)持項(xiàng)目帶動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。高職院校應(yīng)結(jié)合本校的專(zhuān)業(yè)教育資源積極開(kāi)發(fā)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為每個(gè)項(xiàng)目提供具體的創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)要面向社會(huì)和企業(yè)，積極承擔(dān)行業(yè)課題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展項(xiàng)目。也可以通過(guò)資助大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)、引入創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)等方式提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
3.5 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。在校園網(wǎng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)網(wǎng)站和創(chuàng)業(yè)互動(dòng)平臺(tái)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息、創(chuàng)業(yè)案例分析、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)提供資源。通過(guò)網(wǎng)站，大學(xué)生也可找到與自己有共同志向的創(chuàng)業(yè)好友，彼此間可交流心得體會(huì)，還可以及時(shí)了解哪個(gè)地區(qū)有適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，哪個(gè)地區(qū)提供了優(yōu)惠場(chǎng)地、稅收減免等，避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常常出現(xiàn)的“盲人摸象”的狀況。另外，大學(xué)生也可以與創(chuàng)業(yè)課程主講老師之間通過(guò)qq群加以聯(lián)系, 以便老師更快捷的對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的困惑加以指導(dǎo)。
3.6 創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。
3.6.1 高職院校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育具有同等地位，政策上要給予大力支持，并在校園文化建設(shè)中加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，提高全體師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師用創(chuàng)業(yè)教育思想教書(shū)育人，參與有關(guān)創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)研究，營(yíng)造出濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
3.6.2 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡量提供多方面的支持，如給予學(xué)生寬松的學(xué)籍管理環(huán)境，支持大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，安排老師參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)，并創(chuàng)造條件使學(xué)生成果走向產(chǎn)業(yè)化，給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)資金支持，引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，形成適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好教學(xué)環(huán)境。
4、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期的一種新的教育理念，將高職創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行融合對(duì)于進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)的觀念，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的綜合能力，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，具有重大的意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 王友明﹒高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作的途徑和方法﹒職業(yè)技術(shù)教育,2009(2)
它可以讓你快速而有效地完成最初的貨幣回籠和資金積累，從而為你下一步的做強(qiáng)做大打好基礎(chǔ)。即便是沒(méi)有什么社會(huì)關(guān)系而白手起家創(chuàng)業(yè)的人，在創(chuàng)業(yè)時(shí)，第一件要做的事就是去建立廣泛的社會(huì)關(guān)系。有了廣泛的社會(huì)關(guān)系，就會(huì)有更多的人愿意幫助你。有預(yù)見(jiàn)性：對(duì)于白手起家的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，要想成功就要尋求一個(gè)好的項(xiàng)目或者產(chǎn)品。通常白手起家的創(chuàng)業(yè)者在選擇產(chǎn)品或項(xiàng)目時(shí)，一般要考慮以下三點(diǎn)：一是該產(chǎn)品或項(xiàng)目要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流;二是該產(chǎn)品或項(xiàng)目要與眾不同;三是在推廣該產(chǎn)品或項(xiàng)目時(shí)，不需要或只需要很少的市場(chǎng)啟動(dòng)資金。這就要求創(chuàng)業(yè)者要有一定的預(yù)見(jiàn)能力，能夠把握好市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展和趨勢(shì)，從而找到并占領(lǐng)某一市場(chǎng)縫隙。否則，你根本無(wú)法與其他企業(yè)或產(chǎn)品在競(jìng)爭(zhēng)中抗衡。
良好的信譽(yù)和人品：白手起家的創(chuàng)業(yè)者，只有靠自己人格的魅力，才能吸引一批與你志同道合、愿意跟隨你的人，因?yàn)槟愠霾黄鸶吖べY去招募到合適人才。同時(shí)白手起家的創(chuàng)業(yè)者，由于經(jīng)營(yíng)規(guī)模較小，所以商業(yè)信譽(yù)度在人們看來(lái)不會(huì)很高，這時(shí)就要用創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的信譽(yù)和人品來(lái)?yè)?dān)保，只有這樣，別人才愿意并敢于與你合作。人們首先相信你這個(gè)人，從而也相信你的事業(yè)和產(chǎn)品。吃苦耐勞精神：白手起家的創(chuàng)業(yè)者要面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。與財(cái)大氣粗的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比。白手起家者找不出什么競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只能靠自己的吃苦耐勞精神，付出比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更多的努力和辛勞。
多做一些工作，多奉獻(xiàn)一些愛(ài)心，去感動(dòng)你的客戶(hù)，這才是最有力的競(jìng)爭(zhēng)。白手起家的創(chuàng)業(yè)者一般都要事必躬親、親力親為，所以你在創(chuàng)業(yè)之前就要作好充分的心理準(zhǔn)備。
就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻:火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望;海水象征著廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒(méi)的“犧牲品”。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮?當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。
打工人生與創(chuàng)業(yè)人生一定是不一樣的。時(shí)間長(zhǎng)了，打工者的性格與創(chuàng)業(yè)者的性格會(huì)有越來(lái)越大的差別。打工時(shí)間長(zhǎng)的朋友時(shí)不時(shí)覺(jué)得更加患得患失，害怕外面陌生的世界，害怕失業(yè)的危險(xiǎn)，心靈變得越來(lái)越敏感和脆弱。心態(tài)不僅逐漸的疲憊和懶惰，整個(gè)人也沒(méi)有了銳氣和精神，只好安慰自己知足長(zhǎng)樂(lè)，淡漠名利。但是生活變得越來(lái)越平庸。
大學(xué)學(xué)習(xí)好是為了找到一個(gè)好工作，可是社會(huì)現(xiàn)實(shí)是學(xué)習(xí)好的人群職業(yè)生涯收入并不高。其實(shí)表面看創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)比打工高很多，可是從長(zhǎng)久看，打工帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)更高。創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)是失去近幾年的預(yù)期打工收入，甚至破產(chǎn)后還得賠進(jìn)去自己借的一部份錢(qián)，但是畢竟年輕，能夠?qū)覕覒?zhàn)，從失敗中汲取養(yǎng)分和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)商水平與能力一次比一次高，逐漸融入經(jīng)商人士的群體后，眼界和經(jīng)驗(yàn)日積月累，總有一個(gè)量變到質(zhì)變的突破，只要真正的跨入了生意門(mén)，將來(lái)的事業(yè)基本上一片坦途。錢(qián)也越賺越多，財(cái)富積累越來(lái)越多，自身的價(jià)值也能得到最大的體現(xiàn)。相反，打工生涯持續(xù)下來(lái)，近幾年確實(shí)平安無(wú)事，可是你其實(shí)在不斷的貶值和縮水，而不是越來(lái)越強(qiáng)健。
打工的時(shí)間越長(zhǎng)，你會(huì)越來(lái)越心虛，越來(lái)越膽怯，10幾年后，稍有不慎，就可能被炒掉魷魚(yú)，失業(yè)下崗，你看看那個(gè)風(fēng)險(xiǎn)大呢?理念決定了你如何選擇，選擇決定了你踏上哪一條路，走上哪一條路決定了你將來(lái)的人生過(guò)程和結(jié)果。
一個(gè)大學(xué)生單位工作幾年后，不但賺不到創(chuàng)業(yè)所需要的錢(qián)，更是無(wú)法學(xué)到創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與技能。打工生涯學(xué)到的東西對(duì)創(chuàng)業(yè)基本上是沒(méi)有用的，因?yàn)閮烧叩慕嵌炔煌?，思考方式不同，得到的?jīng)驗(yàn)體會(huì)也不同，只能這么說(shuō)，打工幾年后你唯一獲得提高的是打工的技術(shù)技能，而創(chuàng)業(yè)最不需要的就是技術(shù)技能了。
我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類(lèi)的生活中會(huì)起到越來(lái)越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力，也就是需求會(huì)無(wú)限增大。
要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。尤其要堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信念和信心，練就排除各種干擾的能力。在創(chuàng)業(yè)道路上，作為大學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市嘗營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂(lè)觀，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
創(chuàng)事業(yè)的熬頭天起，天天要面臨的是堅(jiān)苦和失敗，而不是成功。我最堅(jiān)苦的時(shí)候還缺席，但有一天一定會(huì)到。堅(jiān)苦是不能躲避的，不能讓別人替自己去抗的。任何堅(jiān)苦都必須自己去面臨。創(chuàng)事業(yè)就是面臨堅(jiān)苦。
挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創(chuàng)事業(yè)的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個(gè)又一個(gè)的堅(jiān)苦。天天要思考自己未來(lái)的十年、二十年要面臨什么，你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅(jiān)苦中，只會(huì)是小小的一部分。每次打擊，只要抗過(guò)來(lái)，你就會(huì)變患上更加堅(jiān)強(qiáng)!
