時間：2023-03-07 15:19:35
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1．通過本次授課，使大家明白禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會正確運用文明語言。
2．通過這次學(xué)習(xí)促進(jìn)校園和-諧，提高學(xué)生素質(zhì)。
3．培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明
禮儀修養(yǎng)，做一個講文明懂禮貌的好孩子。
教學(xué)重點：
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。
2．教育學(xué)生做個講文明懂禮貌的人。
3．了解課間紀(jì)律及上下樓梯的禮儀。
4．向老師及長輩問好的禮儀。
5．注意同學(xué)之間的禮儀。
活動過程：
一．主持人上場
主持人主持活動，宣布文明禮儀班會開始，導(dǎo)入文明禮儀的重要性。
中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠(yuǎn)流長。作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們，比如，歷史故事：《孔融讓梨》融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！饵S香誠心敬父母》香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
中國古代禮儀規(guī)范的不斷發(fā)展，形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，在校園這個既莊嚴(yán)又活潑，既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊員不僅要學(xué)好文化知識，還要講禮貌懂禮儀，做一個文明少先隊員。
二．導(dǎo)入
我們應(yīng)該怎樣做一個文明的小學(xué)生：
1．在我們每天生活學(xué)習(xí)的教室里應(yīng)怎樣做。
2．課間活動，上廁所應(yīng)怎樣做。
3．上下樓梯應(yīng)怎樣做。
4．進(jìn)出老師辦公室應(yīng)怎樣做。
5．上學(xué)路上及放學(xué)路隊?wèi)?yīng)怎樣做。
三.禮儀之花開校園
1.文明禮儀在口中：不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不說粗話，要說普通話，文明話。
做文明人使用文明用語
學(xué)生討論文明用語都有那些，應(yīng)怎樣使用。
同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。
見到老師同學(xué)問聲好。
分離時候別忘把手招。
影響別人，“對不起”，
回答要說“沒關(guān)系”
從小講文明，懂禮貌，
大家夸我是個好苗苗。
2.文明禮儀在手中：管好自己的手，不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不損壞公共設(shè)施，不亂折亂踩，伸手幫助別人，彎腰撿垃圾，關(guān)燈、關(guān)水龍頭。
3.文明禮儀在腳下：不亂穿馬路，不闖紅燈，不逆行，不亂停亂放，不踐踏草坪，上下樓梯靠右走，不推搡打鬧。站隊出校門，隊伍要整齊，進(jìn)出校門不亂跑，
4.文明禮儀在課堂：課前黑板要擦凈，講桌物品放整齊，無粉筆塵。課間休息時入廁，準(zhǔn)備好當(dāng)堂課用的書和學(xué)習(xí)用品放課桌左上角。上課不遲到，上課鈴響立即有序進(jìn)教室，立即歸座，等待老師上課。不能在教室內(nèi)、走廊上走動。上課遲到的同學(xué)先喊報告，經(jīng)老師允許后走進(jìn)教室并輕輕關(guān)好門。下課鈴響后，如果老師還沒有宣布下課，仍要安靜聽講。老師宣布下課，值日生喊起立，學(xué)生須面帶微笑，說老師再見。坐姿端正，課堂上不東張西望，聽清老師提出的學(xué)習(xí)要求，積極舉手回答問題，認(rèn)真聽取同學(xué)發(fā)言，不議論，仔細(xì)分析正誤，等待同學(xué)發(fā)言完后再補(bǔ)充。排除內(nèi)心環(huán)境與身邊同學(xué)的干擾，傾聽與學(xué)習(xí)相關(guān)的講話。思維跟著老師走，及時回答老師的問題。發(fā)言要用普通話，課堂不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。課堂上不交頭接耳說小話，老師提問自己時，應(yīng)馬上起立，大聲回答。發(fā)現(xiàn)老師失誤時，不要嘲笑或使老師難堪，下課的時候向老師提出。邊聽邊思考，邊思考邊記憶。一邊聽講，一邊做筆記，或者在書上，卷子上圈圈點點。書寫時要靜心，姿勢正確，做到提筆就是練字，盡量少用橡皮擦。課堂上不吃零食，不喝飲料，不做與本堂課學(xué)習(xí)無關(guān)的事，未經(jīng)老師允許不得隨意離開教室。文具不用時放文具盒。
5.文明禮儀在家中：家中講文明，講禮儀。
四、倡議書歌謠
1.聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
2.上下樓梯靠右走，不滑滑梯不吵鬧。
3.過道相遇互禮讓，切莫低頭來相撞。
4.不踏草，不摘花，我和草木是一家。
5.課間游戲很有趣，追逐打鬧不可取。
6.有紙屑，我拾起，校園環(huán)境美無比。
7.清潔衛(wèi)生用心記，桌子椅子擺整齊。
8.出言吐語要文明，行為舉止要得體。
1.通過這次文明禮儀活動課，使學(xué)生不僅僅是通過背誦《小學(xué)生守則》等內(nèi)容了解文明禮儀在身邊，更讓學(xué)生認(rèn)識到文明禮儀要靠實際行動從身邊小事做起。在日常生活中會正確運用文明用語，體會文明禮貌用語的重要性，從而提高文明禮儀修養(yǎng)。
2.通過這次活動課使班級里呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)和諧的氣氛，到處可見學(xué)生使用文明用語，尊敬師長，禮貌待人，使文明禮儀教育見成效。
3.從準(zhǔn)備活動開始就要遵循學(xué)生為主、教師為輔的原則，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)哪些是身邊文明和不文明的行為，創(chuàng)編文明禮儀小節(jié)目。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，鍛煉學(xué)生的組織、團(tuán)隊合作等能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 在班級文化墻上張貼“班級文明禮儀之星評比欄”。
2．將班級的36名學(xué)生分成四個文明禮儀小分隊。通過學(xué)生投票最后選出：張小明為文明禮儀小隊長。
3.由各隊隊長組織本組隊員搜集文明禮貌用語、文明禮儀行為習(xí)慣、名人文明禮儀小故事、文明禮儀歌曲、兒歌等。
4．每隊準(zhǔn)備一個關(guān)于文明禮儀的小節(jié)目，活動后將節(jié)目進(jìn)行評比。
5.主持人：
教學(xué)重點：通過這次活動希望學(xué)生能把校園禮儀的一些規(guī)范運用到生活學(xué)習(xí)中，文明禮儀從小事、從一點一滴，從現(xiàn)在做起。
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入
主持人：同學(xué)們，你們知道嗎？我們的祖國是一個有“禮儀之邦”的美稱、有幾千年悠久歷史的文明古國，我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀給我們留下了一筆寶貴的精神財富，像同學(xué)們知道的孔子、孔融等人他們都是尊師禮讓的典范。我們是祖國的花朵，讓我們從自己的一言一行，身邊小事做起，做一個講文明、懂禮貌的好孩子吧！請同學(xué)們齊念《小學(xué)生文明禮貌歌》，用拍手來打節(jié)奏。
小學(xué)生文明禮貌歌
小學(xué)生，守規(guī)則，文明禮儀要做好。
遇師長，講禮貌，行禮問好不頂撞。
同學(xué)間，不打罵，有難你我他互幫。
做錯事，對不起，禮貌回答沒關(guān)系。
愛樹木，惜花草，保護(hù)環(huán)境我第一。
教室里，布置美，干凈整齊心情好。
走樓梯，要自覺，秩序衛(wèi)生不能忘。
長明燈，水龍頭，有心常關(guān)莫浪費。
大小會，守紀(jì)律，集隊要求快靜齊。
勤出操，常鍛煉，健康身心最寶貴。
講文明，遵禮儀，人人爭做好兒童。
好品行，一養(yǎng)成，終生得益受歡迎。
二、主持人：同學(xué)們讀的真棒！那么今天的活動我們將要以比賽的方式進(jìn)行，好么？讓我們隆重請出今天的超強(qiáng)評委陣容：我們最愛的劉老師登場！最后將由評委評選出本次活動的最優(yōu)節(jié)目。同學(xué)們加油吧！
下面就請欣賞由班長張小明率領(lǐng)的文明禮儀第一小分隊進(jìn)行表演，他們帶來的節(jié)目是小短?。骸段覀兊纳磉吺聝骸?/p>
三、主持人：第一小分隊的表揚精彩么？嗯，我也覺得他們不僅表演的好，而且能把我們身邊的文明和不文明現(xiàn)象觀察的那么仔細(xì)，給我們上了生動的一課，讓我們再次為他們鼓掌吧！
四、主持人：我們中華民族素有禮儀之都的美稱，像同學(xué)們知道的孔子、孔融等人他們都是尊師禮讓的典范。接下來是由李悅溪率領(lǐng)的文明禮儀第二小分隊的隊員趙子沫為我們講講《孔子尊師的故事》。
五、主持人：咱班的趙子涵不僅學(xué)習(xí)好，故事也講的繪聲繪色。我們從小就要從祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀中汲取營養(yǎng)，讓文明之花處處開放。下一個節(jié)目是由文藝委員劉芳竹率領(lǐng)的第三小分隊為我們帶來舞蹈《文明禮儀伴我行》。
六、主持人：文藝委員的舞蹈真是名不虛傳呀！最后為我們帶來表演的是由劉琪睿率領(lǐng)的第四小分隊的小合唱：《童年》
1．知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在．能確定施力物體和受力物體．
2．知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明．
3．知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀．
能力目標(biāo)
1．通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力．
2．力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力．
情感目標(biāo)
通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣．
教學(xué)建議
教材分析
教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用．然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的．
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識力，課本中接著講解力的作用效果．用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變．通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識力是一種什么作用．
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用．
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài)．教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論．
有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議
可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力？啟發(fā)學(xué)生舉出一些實例．再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上．比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等．
然后對例子進(jìn)行分析：人推車時，人施力，車受力；人拉鋸時，人施力，鋸受力；人提水桶時，人施力，水桶受力．其中，推、拉、提是力的作用．從而得出力是物體對物體的作用．這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力．注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力．
最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用．
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議
教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用．在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時也是施力（受力）物體．
以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明．
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺？（感到痛）為什么手會感到痛？讓學(xué)生思考．
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力．
例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻．問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退？
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力．
結(jié)論：物體間力的作用是相互的．
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
（1）人推車，人是否也受到車的推力？
（2）人拉鋸時，鋸是否也拉人？
（3）拖拉機(jī)拉犁時，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力？
（4）劃船時，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么？
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議
可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍睿赋觥傲Α笔巧钪谐Ｓ玫囊粋€詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．
也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上．
學(xué)生前來拿起鐵塊．
教師可提問：有什么感覺？
總結(jié)學(xué)生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力．
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢？這是我們今天要研究的問題．
教學(xué)設(shè)計示例
教材重點、難點分析
1．力的概念教學(xué)
力的概念是十分抽象的，對初中學(xué)生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解．在教學(xué)中應(yīng)注意從以下兩個方面來突破．
（1）從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用．
首先力是由物體產(chǎn)生的，因此力不能脫離物體而存在．力的作用必然發(fā)生在兩個物體之間，孤立的一個物體不能產(chǎn)生力的作用．一個物體受到力的作用，必定有另一個物體對它施加了這種作用，對任何一個力來講必有其受力物體與施力物體．
第二，通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時也是施力（受力）物體．
以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明．
（2）進(jìn)行必要的反復(fù)．
抓住本節(jié)課知識體系，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復(fù)論證一個概念，以加深學(xué)生對知識的理解．例如對于力是物體對物體的作用，它從力發(fā)生至少有兩個物體、施力物體同時也是受力物體等不同深度反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生初步建立力的概念．
2．物體間力的作用是相互的
物體間力的作用是相互的是本節(jié)教學(xué)難點，如果處理不好會給以后二力平衡的教學(xué)造成困難，因此對這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外，應(yīng)精心設(shè)計實驗，使學(xué)生對這個問題有深刻的感性認(rèn)識．
師生互動活動設(shè)計
1．通過組織、引導(dǎo)學(xué)生分析板圖或者投影，使學(xué)生初步認(rèn)識什么是力．
2．通過觀察磁塊與鐵間相互作用的實驗，通過親自體驗兩個人之間相互作用的實驗，認(rèn)識到物體間力的作用是相互的．
3．觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運動狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認(rèn)識到力的作用效果．
課時安排1課時
教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針
教學(xué)設(shè)計示例
（一）引入課題
方案一：教師請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上．學(xué)生前來拿起鐵塊．教師提問該同學(xué)“有什么感覺？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：因為東西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢？引入新課．
方案二：可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍睿赋觥傲Α笔巧钪谐Ｓ玫囊粋€詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．
（二）新課教學(xué)
人將大鐵塊拿到講臺上感覺很費勁，這是人對力最早的認(rèn)識，從肌肉的緊張感覺中得到的．
1．力的概念的教學(xué)
用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片．幻燈片表現(xiàn)了人用力舉起杠鈴，人用力推車，人用力提東西．
請同學(xué)們歸納一下，這三個圖有什么共同點？
教師總結(jié)：人舉起杠鈴，人對杠鈴用了力；人推車，人對車用了力；人提物體，人對物體用了力．在這里舉、推、提……我們可以稱之為人對物體的作用．是不是只有人才能對物體施加作用呢？
用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機(jī)壓路面，拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，起重機(jī)吊起重物．
請同學(xué)們說一下，畫面中是誰對誰用力？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：壓路機(jī)壓路面，壓路機(jī)對路面用了力．拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，拖拉機(jī)對收割機(jī)用了力．起重機(jī)的鋼絲繩吊起重物，鋼絲繩對重物用了力．物體與物體之間的壓、拉、提、吊……我們可以稱之為物體對物體的作用．
請同學(xué)概括力的概念．
在教師指導(dǎo)下學(xué)生說出力的概念：力是物體對物體的作用．
2．分析施力物體與受力物體
打開投影儀，打出前邊的六幅圖．請同學(xué)們看一下這六幅圖有什么共同特點．
引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)六幅圖的共同特點：有力發(fā)生至少有兩個物體．
通過對力的概念的分析請同學(xué)們考慮一下，一個物體能不能產(chǎn)生力的作用？在產(chǎn)生力時，兩個物體所起的作用一樣不一樣？
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察六幅圖總結(jié)歸納出：一個物體不能產(chǎn)生力的作用，至少要有兩個物體．在這六幅圖中人、拖拉機(jī)、壓路機(jī)、起重機(jī)的鋼繩施加了力，稱為施力物體，杠鈴、小車、收割機(jī)、地面、預(yù)制板，受到了力，是受力物體．
3．不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用
演示實驗一：用磁鐵吸起鐵釘
組織學(xué)生觀察討論，可讓學(xué)生親自到講臺操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個實驗中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了．說明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用．
請同學(xué)舉出這方面的例子．
地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸．
4．物體間力的作用是相互的
演示實驗二：磁鐵、小車相互吸引
步驟一：請同學(xué)觀察磁鐵吸引鐵塊，鐵塊也吸引磁鐵的實驗，先驗證鐵塊無磁性．把鐵塊、磁鐵都固定在小車上．
步驟二：手按住固定有磁鐵的小車靠近固定有鐵塊的小車，小車向磁塊方向運動過來．
組織學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象．
指出：在第一步操作中，鐵塊被磁鐵吸過來了．磁鐵是施力物體、鐵塊是受力物體．在第二步操作中，手按住固定有鐵塊的小車靠近固定有磁鐵的小車，固定有磁鐵的小車向鐵塊運動過來．鐵塊是施力物體、磁鐵是受力物體．
演示實驗三：穿旱冰鞋的同學(xué)用力推桌子
在學(xué)生中找一名同學(xué)，讓其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象．
實驗現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的同學(xué)向后推．
教師對兩個實驗進(jìn)行總體歸納：以上兩個實驗告訴我們，當(dāng)甲物體對乙物體施加力的作用同時也受到乙物體對甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的．物體之間的作用總是同時成對出現(xiàn)．
引導(dǎo)學(xué)生舉些例子說明物體間力的作用是相互的這一原理．
劃船時，船到岸邊，人用力推岸，對岸施加力作用的同時也受到岸施加的力的作用，船離岸而去．
用雞蛋敲碗邊，雞蛋對碗施加力作用的同時也受到碗對雞蛋的作用，所以雞蛋就破了．
老師：這些現(xiàn)象說明施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體．
5．力的作用效果
演示實驗四：力可以改變物體的運動狀態(tài)
教師用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運動狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\動．教師繼續(xù)用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運動方向發(fā)生改變．
教師放映幻燈片，舉一些物體改變運動狀態(tài)的實例．
老師：在這些現(xiàn)象中物體由運動變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)檫\動，以及運動的快慢、運動方向的變化都叫運動狀態(tài)發(fā)生了改變．所有這些事例中，物體都受到了力的作用．由此可見，力可以改變物體的運動狀態(tài)．
演示實驗五：力可以改變物體的形狀（形變）
請同學(xué)到講臺上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條，教師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實例．
在學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象的共同點的基礎(chǔ)上教師指出：在這些實例中物體的形狀發(fā)生了變化，我們稱之為物體發(fā)生了形變．所有這些事例中物體都受到力的作用．所以力不僅可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀．
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
今天我們重點研究了力的概念，物理學(xué)中的力是物體對物體的推、拉、提、壓的作用，也就是物體對物體的作用．對力的概念的理解應(yīng)注意以下三個方面．
1．力是由物體之間相互作用而產(chǎn)生的，沒有物體就不會有力的作用，一個物體也不會產(chǎn)生力的作用，發(fā)生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體，一個物體受到力的作用一定有另外的物體對它施加了力的作用，受到力作用的物體叫受力物體，施加力作用的是施力物體．不存在沒有施力物體或受力物體的力．
2．物體間力的作用是相互的，當(dāng)甲物體對乙物體施加力的作用時，乙物體對甲物體也施加了力的作用．發(fā)生力的作用時，相互作用的兩個物體同時向?qū)Ψ绞┘恿肆?，也同時受到了對方施加的力的作用，它們同時產(chǎn)生相互作用于對方的力，同時消失，沒有先后之分．
3．物體間發(fā)生相互作用不一定要直接接觸，即不接觸的物體間也可以有力的作用．
教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力學(xué)方面的物理學(xué)家和力學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力學(xué)知識的興趣．
探究活動
【課題】研究力的作用效果
【組織形式】學(xué)生小組
【活動流程】
制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作．
【參考方案】力的作用效果的網(wǎng)上信息；力的作用效果相關(guān)實驗記錄．
二、教學(xué)目標(biāo)的確立
1.知識與技能
(1)知道磁體周圍存在磁場;
(2)知道磁感線可以用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的;
(3)知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。
2.過程與方法
(1)觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在;
(2)通過親歷“磁場”概念的建立過程，進(jìn)一步明確“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”等科學(xué)思維方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、重點難點的確立
重點：磁場的概念。
難點：磁場和磁感線。
四、實驗器材及教學(xué)媒體的選擇與使用
風(fēng)力演示儀(自制)、條形磁體、磁針、鐵屑、實物投影儀等。
五、教學(xué)過程設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)情境引入新課
教師手端著磁針，站在遠(yuǎn)離講臺的位置，磁針指向南北。
【問題導(dǎo)引】：在上一節(jié)課里，我們已經(jīng)知道，磁體具有指南北的性質(zhì)，現(xiàn)在請你們判斷：教室的哪個方向是南?
【實驗演示】：教師把磁針放在講臺上，磁針立即發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指南北了，在學(xué)生驚詫目光的注視下，教師把講臺上的報紙揭開，發(fā)現(xiàn)講臺上有一個大磁鐵。
【問題導(dǎo)引】：磁針在剛才的那個空間里能夠指南北，到了磁鐵周圍的空間就不再指南北了，那么磁鐵周圍的空間與其它空間有什么不同呢?
在磁鐵周圍的空間存在著一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)叫做磁場。今天我們就來研究磁場。
(二)新課教學(xué)
【問題導(dǎo)引】：請同學(xué)們注意觀察磁體周圍的磁場是什么樣子的?
結(jié)論：磁場是看不見摸不到的，無法直接觀察。
【問題導(dǎo)引】：看不見摸不到的現(xiàn)象怎樣研究呢?
【實驗演示】：拿出風(fēng)力演示儀，引導(dǎo)學(xué)生研究怎樣確定是否有風(fēng)、各點風(fēng)的方向。
【問題導(dǎo)引】：你能否把風(fēng)力演示儀中的風(fēng)的狀況描述出來?能利用圖表示更好。
結(jié)論：我們可以用帶箭頭的曲線來描述風(fēng)的狀況，每一根曲線的方向都代表風(fēng)吹動的方向，在一些漫畫中我們經(jīng)常可以看到這樣的畫面。
【方法啟迪】：如果看不見、摸不到的事物能夠?qū)δ承ο笫┘佑绊?，我們就可以通過這些對象來認(rèn)識這個“神秘”的事物。在物理研究過程中，我們經(jīng)常采用這種方法。磁場能夠?qū)Υ裴槹l(fā)生影響，我們就可以通過磁針來認(rèn)識磁場。
【實驗演示】：把磁針放在磁場中的A點，觀察磁針N極所指的方向;在A點放置不同的磁針，觀察磁針的指向。
【問題導(dǎo)引】：觀察實驗現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
結(jié)論：我們發(fā)現(xiàn)：磁場很有“個性”，它把放在A點所有磁針的N極都“吹”向同一方向(見圖1)。
【方法啟迪】：如果風(fēng)把紙片吹向東方，我們就說風(fēng)是向東吹的，同樣，放在A點的磁針N極都被磁場“吹”向圖示方向，在物理學(xué)中就把這個方向規(guī)定為磁場的方向。
【問題導(dǎo)引】：我們利用磁針確定了A點的磁場方向，那么磁體周圍B點、C點的磁場方向又如何呢?
【實驗演示】：在磁場的B、C點都放置磁針，觀察磁針N極所指方向，每個磁針都顯示了該點的磁場方向。
【問題導(dǎo)引】：怎樣讓磁針更小，顯示的點更多呢?
【實驗演示】：鐵屑撒在磁鐵周圍，觀察鐵屑形成的圖案。
【方法啟迪】：鐵屑撒在磁鐵周圍被磁化成一個個細(xì)小的磁針，磁場“吹”動每個鐵屑的N極，形成了奇妙的圖案，這和風(fēng)吹落葉的景象多么相似呀!
按照這個思路，我們也可以把鐵屑排列的圖案用一些帶箭頭的曲線表達(dá)出來，這樣的曲線叫磁感線。
【實驗演示】(或圖片展示)：各種磁體周圍的磁感線(條形、碲形、同名、異名)
【問題導(dǎo)引】：觀察各種磁體周圍的磁感線，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
結(jié)論：從N極出發(fā)回到S極等。
【問題導(dǎo)引】：磁針受力轉(zhuǎn)動是磁場作用的結(jié)果，那么磁針在世界各地都能夠指南北又是誰的磁場在施加作用呢?
你能說出地球的南磁極在哪里嗎?
介紹地磁場、磁偏角、沈括的貢獻(xiàn)。
【問題導(dǎo)引】：你認(rèn)為地磁場是怎樣產(chǎn)生的?
(三)課堂小結(jié)
1.知識梳理(略)
2.方法概述(略)
(四)鞏固練習(xí)(略)
(五)作業(yè)
思考題：在物理學(xué)中，把磁針靜止時N極所指方向規(guī)定為磁場方向，如果我們把S極所指方向規(guī)定為磁場方向，本課中的哪些說法會有所改變?你能否按著新說法把這節(jié)課重新講述?
車企運營狀況：前身金蛙集團(tuán)破產(chǎn)被收購，南京長安生產(chǎn)項目未正式啟動。
曾生產(chǎn)車型：“金蛙”牌7Y系列三輪農(nóng)用車。
交易方式：集團(tuán)內(nèi)部劃撥。
完成情況：基本確認(rèn)。
事件回顧：
去年年底，長安汽車醞釀將昌河汽車的轎車生產(chǎn)資質(zhì)轉(zhuǎn)移給長安馬自達(dá)，以期可以獲得有關(guān)部門的審批，完成長安福特馬自達(dá)的最終拆分，但該決定遭到了昌河汽車方面的強(qiáng)烈反對，終因昌河汽車爆發(fā)大范圍的罷工事件而被迫擱淺。為了實現(xiàn)最終拆分，長安集團(tuán)拿出了南京長安公司的整車生產(chǎn)資質(zhì)將其劃撥給了長安馬自達(dá)。
湛江三星
車企背景：成立于1990年的湛江三星，原屬廣東三星企業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司的全資子公司，2003年被湛江開發(fā)區(qū)新月發(fā)展有限公司全資收購。這個曾被譽(yù)為“粵西駿馬”的當(dāng)?shù)刈罴t火企業(yè)在2000年時陷入全面停產(chǎn)。
車企運營狀況：背負(fù)巨額債務(wù)，2000年全面停產(chǎn)。
曾生產(chǎn)車型：湛江三星輕客、道奇旅行車等。
交易方式：兼并重組。
完成情況：已完成。
事件回顧：
2010年初，一汽-大眾把目光投向了廣東當(dāng)?shù)卦缫淹．a(chǎn)的湛江三星汽車公司，并經(jīng)過與各利益方長期的磋商談判最終敲定了借殼湛江三星的方案。
三江雷諾
車企背景：三江雷諾是法國雷諾和中方三江航天集團(tuán)在1994年斥資9800萬美元組建的商用車項目，曾作為航天系統(tǒng)最大的民品合資項目以及雷諾在華唯一的輕型客車合資企業(yè)引來各方矚目。但由于中法雙方在合作上的不和諧等，8年時間內(nèi)才銷售客車4000多輛。此后中方股東兩度易主，但最終也未能挽救三江雷諾，公司于2004年停產(chǎn)，至今未能復(fù)產(chǎn)。
車企運營狀況：停產(chǎn)。
曾生產(chǎn)車型：塔菲克客車。
交易方式：收購合資公司中的單方股權(quán)。
完成情況：尚在進(jìn)行中。
事件回顧：
在英菲尼迪國產(chǎn)項目最終落地后，雷諾日產(chǎn)聯(lián)盟旗下提及國產(chǎn)時間更早的雷諾品牌顯然也不愿再等下去了。目前，該雷諾國產(chǎn)項目的基地選址已經(jīng)確定，唯一缺少的就只剩下“準(zhǔn)生證”。而來自東風(fēng)集團(tuán)內(nèi)部消息，由于三江雷諾停產(chǎn)已久，而其又擁有雷諾國產(chǎn)所需的生產(chǎn)資質(zhì)，目前三方正就收購三江雷諾的可行性進(jìn)行接觸。據(jù)悉，東風(fēng)集團(tuán)欲收購三江雷諾中三江航天集團(tuán)的股份，直接達(dá)成與雷諾合資的目的。
北京中華
車企背景：北京中華汽車制造有限公司位于北京市豐臺區(qū)萬泉寺638號，始建于1994年。公司總占地面積13.5萬平方米，建筑面積5.5萬平方米，可單線年產(chǎn)汽車3萬輛。但由于市場環(huán)境不佳，以及企業(yè)自身一直未能推出有市場影響力的車型，這一企業(yè)長期基本處于停產(chǎn)狀態(tài)。
車企運營狀況：長期基本處于停產(chǎn)狀態(tài)。
曾生產(chǎn)車型：CHB600型22座車、CHB6401T型子彈頭、QCJ7090型轎車等。
交易方式：出資購買。
2案例教學(xué)在動物營養(yǎng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2．1選擇案例的原則
案例是進(jìn)行教學(xué)的基本素材，需要精心選編;因此，在選擇案例時必須注意以下原則:1)案例要有科學(xué)性。這是保持案例強(qiáng)大生命力的源泉，也就是說在選擇案例時要慎重，一般可以選擇國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表的一些學(xué)術(shù)論文中的典型案例;此外，已經(jīng)出版的相關(guān)專業(yè)書籍中的案例，也可以作為案例的來源。2)案例要有針對性。教師所選的案例內(nèi)容必須與課堂所講授的內(nèi)容密切相關(guān)，并且最好還能使學(xué)生比較容易將其與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣既能顧及理論知識的系統(tǒng)性，又能達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果［4］，如果只是為了課堂氣氛的生動、活躍，毫無選擇地講授與課程內(nèi)容無關(guān)的案例，容易使學(xué)生顧此失彼，只記憶了個案中的若干特殊情景，卻不能與理論知識聯(lián)系起來，達(dá)不到教學(xué)目的。3)案例要有啟發(fā)性。教師應(yīng)盡可能選擇那些富有吸引力的、學(xué)生感興趣的案例，這也關(guān)系到案例討論的效果，對于感興趣的話題，學(xué)生會積極投入，認(rèn)真思考，主動發(fā)言，探究的熱情高漲，教學(xué)效果就好;如果所選案例不能引起大多數(shù)學(xué)生的興趣，即使教師擁有很高的組織技巧，學(xué)生不愿身臨其境，也很難收到應(yīng)有的效果。4)案例要有完整性。在使用案例的過程中，一定要注意將一個完整的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不能斷章取義，否則學(xué)生對案例的分析就會出現(xiàn)較大的偏差，難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
2．2案例教學(xué)的實施
2．2．1作好案例討論前的準(zhǔn)備案例討論前的準(zhǔn)備工作是否充分直接影響案例教學(xué)的效果。首先，任課教師應(yīng)該充分熟悉案例的內(nèi)容，并對重要的內(nèi)容準(zhǔn)備出相關(guān)問題［5］，同時要擬訂案例教學(xué)提綱，以使自己能夠很好地引導(dǎo)和把握整個教學(xué)過程;其次，在組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析時，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題展開討論;最后，要科學(xué)合理地確定案例教學(xué)環(huán)節(jié)中的評分體系，傳統(tǒng)教學(xué)的考核方式主要是考試，平時成績占總成績的20%，期末考試占總成績的80%，在案例教學(xué)中應(yīng)建立了一套包括考核內(nèi)容和考核形式的評價體系，考核應(yīng)加大案例討論內(nèi)容的比例［6］，這種考核體系可以督促學(xué)生提前認(rèn)真收集、準(zhǔn)備文獻(xiàn)資料，積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生參與案例討論的積極性，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
2．2．2案例教學(xué)法在動物營養(yǎng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用筆者經(jīng)過6年的動物營養(yǎng)學(xué)教學(xué)實踐，收集了許多與各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密的案例，但由于專業(yè)學(xué)時的限制，只選擇了具有代表性的8個案例應(yīng)用到動物營養(yǎng)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，案例涉及氨基酸平衡、理想蛋白質(zhì)、限制性氨基酸、維生素礦物元素缺乏等方面，現(xiàn)將一典型案例介紹如下:某養(yǎng)殖場飼養(yǎng)肉用雛雞，為降低飼養(yǎng)成本，養(yǎng)殖場自己配制飼料飼喂，所用原料為玉米、麥麩、豆餅等，飼養(yǎng)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的啄肛現(xiàn)象，2005年5月份接雛5000只，因啄肛死亡412只，占總數(shù)的8．24%;2005年6月份接雛5000只，因啄肛死亡284只，占總數(shù)的5．68%。整個雞群表現(xiàn)為生長緩慢，精神沮喪，無生氣，羽毛蓬亂。農(nóng)墾科學(xué)院的專家對這個地區(qū)產(chǎn)的玉米、豆餅、麩子進(jìn)行化驗，結(jié)果表明養(yǎng)殖場所在地區(qū)各種飼料成分中氨基酸含量偏低，后經(jīng)專家建議在飼料中添加了0．1%的蛋氨酸，啄肛癥狀明顯減輕，生長發(fā)育趨于正常，精神狀態(tài)良好，羽毛變得有了光澤。請討論分析啄肛產(chǎn)生的營養(yǎng)學(xué)原因，并要求撰寫案例分析報告。
中華民族歷來以禮儀之邦著稱于世,講文明,懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德.對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育至關(guān)重要. 我校按照小學(xué)部德育處下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)德育常規(guī)管理與檢查的意見》,通過向社區(qū)派駐社區(qū)“文明禮儀”之星，讓“文明禮儀”之星走進(jìn)大社區(qū)，使未成年人在道德實踐中體驗，在體驗中成長，推動了未成年人思想道德建設(shè)的健康發(fā)展。2008年，我校向基層居委會派駐“文明禮儀”之星，讓“文明禮儀”之星走進(jìn)社區(qū)，拓寬了社區(qū)教育與學(xué)校教育資源共享、互動的渠道，搭建了未成年人思想道德建設(shè)的實踐平臺，使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。
到達(dá)美方代表家里之后，他開始了習(xí)慣性的中國式的談話方式，為了拉近雙方的距離，他一開始就問美國代表：你的臉色看起來不太好，是不是昨天晚上沒有休息好?還詳細(xì)追問是不是生病了，還是其他的原因，后來感覺到美方代表的臉色不是很好看才停口。為了表示自己的品味高他又問美方代表：你的房子裝修的很漂亮，應(yīng)該花了不少錢吧?
拜訪結(jié)束后，美方代表說合同具體內(nèi)容他還要仔細(xì)考慮一下，然總經(jīng)理先回去等他的消息。這位總經(jīng)理回去不久，美方代表就派人通知總經(jīng)理取消合同。理由是美國代表覺得這位總經(jīng)理不尊重他，對總經(jīng)理的合作誠意產(chǎn)生懷疑。
追根究底主要原因是總經(jīng)理犯了美方代表的交談禁忌。在中國，雙方相互交往時習(xí)慣詢問和別人相關(guān)的事情，比如身體狀況、居住壞境等。從古到今，中國人見面時經(jīng)常說的就是你家里人都還好吧，替我問候令尊，以此來表示雙方的關(guān)系比較密切，拉近雙方距離。但是在西方人看來，你所問的都是他的個人隱私，打探隱私就是不尊重他。
我們在涉外商務(wù)活動中一定要注意交談禮儀，由于地域和歷史傳統(tǒng)的不同，中西方之間的文化存在較大差異。這些差異使得我們具有自己的名族特色和國家特色，但是這些差異在一定程度上也阻礙了我們之間的相互交流，并很可能造成溝通障礙。
中國人在見面時最常問的一句話是你吃飯了嗎，在中國這只是一句尋常的問候語，相當(dāng)于西方國家的HELLO，但是如果你這樣問一個外國人，他會認(rèn)為是你想請他吃飯。所以我們一定要注意涉外商務(wù)禮儀中的交談禮儀，避免因為說話不當(dāng)而導(dǎo)致生意失敗。
知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。
2、過程與方法
通過觀察和實驗,感知摩擦力的存在;通過實驗,探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運用實驗、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過探究,使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對知識的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性和對社會的價值。
教學(xué)重點:應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題
教學(xué)難點:設(shè)計探究實驗
學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生實驗材料:彈簧測力計、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入
我在上學(xué)校的路上拾到了幾個臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了?，F(xiàn)在,請兩個同學(xué)把玻璃球從容器中請出來。(請兩個同學(xué)上臺20秒夾球,但不易夾出)
提出問題:玻璃球為什么不好夾?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。
(二)、新課學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識什么叫摩擦:
關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。
你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力?請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力,設(shè)計一個簡單的實驗感受摩擦力,并體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動?
學(xué)生設(shè)計實驗并實踐感受:學(xué)生將手掌放在桌面滑動,腳在地板上來回擦動等。并請學(xué)生回答。
總結(jié):我們的手、腳運動時受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。
想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。
顯然,我們需要增大有益摩擦,
教學(xué)設(shè)計
減小有害摩擦,為此,需要測量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)們大膽猜想。
(1)學(xué)生預(yù)測。
(2)教師點撥:如何測量摩擦力的大小?請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,注意實驗過程中要勻速拉動木塊,并思考:若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系,哪些條件應(yīng)該是相同的?哪些條件是可以變化的?想好以后,如果你需要什么材料,而桌子上沒有的,可以由組長上前面來拿需要的材料。
(教師提示學(xué)生控制變量的方法)
(3)各組學(xué)生分別匯報準(zhǔn)備進(jìn)行的實驗方法。
(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個人的實驗分工。
(5)學(xué)生按照所設(shè)計的方法進(jìn)行實驗,教師巡視指導(dǎo)。
(6)學(xué)生反饋實驗現(xiàn)象,并說明原因。
教師總結(jié),并板書。
3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問題并回答。
例:人走路a、哪里存在摩擦?b、想象:如果沒有摩擦走路是什么樣子?c、鞋底為什么有凸凹不平的花紋
例:汽車在冰面上打滑a汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?b、怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)c、輪胎上為什么有花紋?
例:滑雪比賽a、滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?b、怎樣減小摩擦力?
摩擦有時有利,有時有害。因此有時我們要增大摩擦,有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦?又如何減小摩擦?
學(xué)生回答老師總結(jié)并板書。(略)
4、研究自行車上的摩擦:
通過今天的學(xué)習(xí),你們對自行車上的摩擦了解了多少,請同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
學(xué)生對自行車指指點點,討論非常熱烈。
5、知識的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?
學(xué)生回答。
介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
三、布置作業(yè)
科學(xué)論文:沒有摩擦的世界
查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。
課后反思:
本節(jié)課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體現(xiàn)了從生活走向物理,在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。
在教學(xué)中教師通過引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生舉出生活中存在摩擦力的例子,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生去猜想哪些因素影響了摩擦力,在學(xué)生說出他的猜想后,追問他“你為什么要這樣想呢?讓學(xué)生認(rèn)識到猜想要有依據(jù)。然后組織學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行實驗探究:我們將全班分為幾個小組,分別進(jìn)行探究實驗,驗證猜想是否正確。接著就是制定計劃和設(shè)計實驗。引導(dǎo)學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,如果要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?
1、以后我叫長安，你叫故里，可以說是一個表白的梗，在這里長安故里是兩個名字，這句話的完整版是：以后我叫長安，你叫故里，因為長安歸故里，故里有長安。這句話看起來很意境，情侶間喜歡用這樣的詞來做情侶名。長安屬于故里，而故里之中有長安，也就是說你中有我，我中有你，的確是很有逼格的秀恩愛的情侶名。如果你的對象給你發(fā)這段話，你千萬要理解是什么意思，別只把長安和故里當(dāng)成地名，小心被拉黑。
2、以后我叫長安，你叫故里這個梗完整的最初是出現(xiàn)在百度貼吧，后來網(wǎng)易云音樂《楊花落盡子規(guī)啼》的熱評中有網(wǎng)友回復(fù)： 知道我喜歡哪個情侶名嗎？哪個？長安與故里 為何？ 因為長安歸故里，故里有長安。由此這個梗漸漸火爆起來，不少抖音快手網(wǎng)紅都在錄制這個梗的相關(guān)視頻。其中長安歸故里目前來看應(yīng)該是來自某本小說。故里有長安則是來自一首 小曲兒的原創(chuàng)歌曲《卻邪》，其中有句歌詞是唯望來日縱不還，故里有長安。目前這個梗熱度很高，相關(guān)視頻播放量和點贊量也很高，看來網(wǎng)友還是比較喜歡這個古風(fēng)的表白梗。
3、對于這個梗，網(wǎng)友們也是舉一反三。比較有悲傷的回復(fù)主要有長安盡頭無故里，故里從此別長安、后來長安失故里，故里無長安。也有衍生梗以后我叫綿綿，你叫遠(yuǎn)道，因為綿綿思遠(yuǎn)道。比較搞笑的就是以后我叫春風(fēng)，你叫江南岸，因為春風(fēng)又綠江南岸、我叫無理，你叫鬧，因為無理娶鬧，又或者是我叫井水，你叫河水，因為井水不犯河水?？傊?，我國古代不少詩詞歌賦都可以套用這個梗，畢竟沙雕網(wǎng)友的腦洞你是無法想像的。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義
1.能提高教師的教學(xué)水平。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式截然不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師只是將教材上的知識點與案例按部就班地給學(xué)生講出來，再稍微延伸一下就完成了一節(jié)課的教學(xué)。但案例教學(xué)法的運用，加大了教學(xué)的難度，教師不僅要掌握教材內(nèi)容，而且還要學(xué)習(xí)如何將知識點融入到案例中。因此，將案例教學(xué)法運用于政治教學(xué)中，一定程度上能夠提高政治教師的教學(xué)水平。2.有利于活化知識。政治學(xué)科知識理論性比較強(qiáng)，教師若只是滿堂灌，學(xué)生一味地死記硬背，則難以形象揭示并深入理解這些知識。對于學(xué)生而言，政治學(xué)科知識顯得非?；逎y懂，而運用案例教學(xué)法則可以活化知識，能夠讓學(xué)生更好地接受、理解。3.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，往往是教師一個人唱獨角戲，一味地給學(xué)生灌輸知識，雖然說學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，但是他們的注意力卻早已不放在教師的講授上了，這樣也就無法激起學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。而應(yīng)用案例教學(xué)法，能給予教師與學(xué)生更多互動交流的機(jī)會，讓教師與學(xué)生可以共同探討案例。在互動的過程中，學(xué)生的注意力自然而然地會集中，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。
二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略
1.以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇合適的案例。在新課改背景下，政治學(xué)科的教學(xué)仍然需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容選取合適的案例與學(xué)生一起分析、討論，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的探究欲望，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。如在“相親相愛一家人”的教學(xué)中，教師可以列舉從小到大父母非常寵愛孩子，但隨著孩子的逐漸成長，父母對孩子的要求也越來越嚴(yán)格，甚至限制孩子外出活動及進(jìn)行人際交往的案例，并告訴學(xué)生：面對這些情況，作為子女，應(yīng)學(xué)會克制自己的情緒，耐心地、心平氣和地與父母進(jìn)行交流。父母對子女嚴(yán)格要求的背后也是一種愛。應(yīng)用與教材內(nèi)容貼切的案例，能夠讓學(xué)生感受到政治學(xué)科知識無處不在。2.合理應(yīng)用典型案例，加深學(xué)生的印象。政治教學(xué)活動的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀與世界觀。在教學(xué)中，教師應(yīng)用典型的案例，能有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，還可以通過榜樣的作用去影響和感染學(xué)生。教師在應(yīng)用典型案例的過程中，應(yīng)在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上對案例進(jìn)行解析，切不可以自己的思想左右學(xué)生的思維，應(yīng)注重讓學(xué)生形成個人的見解。如在學(xué)習(xí)“身邊的誘惑”一課時，教師可以給學(xué)生講解一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的典型案例。首先，講一講網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生、發(fā)展的背景。然后，告訴學(xué)生：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的初衷其實是為了促進(jìn)人與人之間更好的交流，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，也產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，衍生了很多腐朽的文化思想。如近年來“王者榮耀”“吃雞”等游戲的盛行，不少青少年深陷其中，不能自拔。由此可見，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為我們生活、學(xué)習(xí)提供便利的同時，也不可否認(rèn)地會帶來負(fù)面影響。為此，我們應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺抵制不良誘惑。3.選擇貼近生活的案例，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對于政治教師來說，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，還要應(yīng)用與生活有關(guān)的案例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以給學(xué)生講解一些生活中的案例，并以此引出教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)“如何跨越代溝”的內(nèi)容時，筆者在給學(xué)生講完教材上的內(nèi)容后直接引入了生活中的案例：我的鄰居與自己的女兒一直相處得很好，原本這位鄰居以為自己與女兒并不存在代溝。但是女兒在進(jìn)入初中后，就寄宿在學(xué)校，母女倆的溝通越來越少，女兒也很少主動與母親說自己在學(xué)校的事情。為了能了解女兒的心思，這位鄰居偷看了女兒的日記。女兒知道這件事情后哭鬧了很久，母女倆陷入了“冷戰(zhàn)”中。經(jīng)過很長的一段時間，母親認(rèn)識到自己的錯誤，主動跟女兒承認(rèn)錯誤，最終母女倆和好如初。通過這一案例的引用，讓學(xué)生明白了溝通的重要性，為了深入地了解與之相關(guān)的內(nèi)容，他們則更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
