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時(shí)間：2023-03-08 15:35:57
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇信息管理與信息系統(tǒng)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議TCP/IP和SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)操作。
熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，掌握C、JAVA的基本編程原理和JSP網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)。
熟悉掌握WINDOWS的基本操作，熟悉應(yīng)用操作系統(tǒng)。
已獲證書：網(wǎng)絡(luò)工程師、英語(yǔ)四級(jí)
項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)：
局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)優(yōu)化
綜合網(wǎng)絡(luò)路由器和交換機(jī)的規(guī)劃與配置
C語(yǔ)言開發(fā)的銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、文件管理系統(tǒng)
JAVA完成的網(wǎng)絡(luò)聊天系統(tǒng)
校內(nèi)實(shí)踐：
2007學(xué)年度任班組織委員
獲獎(jiǎng)情況：
2005-2006獲學(xué)校學(xué)業(yè)優(yōu)秀三等獎(jiǎng)學(xué)金
2005-2006獲學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀三等獎(jiǎng)學(xué)金 詳細(xì)個(gè)人自傳 個(gè)人特質(zhì)：自律、自信、自強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)精神，能承受較大的工作壓力，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展方向分析
1、利用信息技術(shù)支持組織業(yè)務(wù)功能
計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用領(lǐng)域包括事務(wù)處理、管理信息、知識(shí)工作、辦公信息、決策支持、群決策支持以及經(jīng)理支持等系統(tǒng)，這些信息系統(tǒng)針對(duì)組織中的某個(gè)具體管理功能（如生產(chǎn)運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源）。在這方面，學(xué)科的研究重點(diǎn)在于理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特定領(lǐng)域，以建立組織中應(yīng)用復(fù)雜的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本邏輯。
2、信息系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程和方法
該學(xué)科的另一個(gè)重要工作是研究如何以較低的成本建立可靠而有效的信息系統(tǒng)。早期其研究的重點(diǎn)是如何建造可靠而有效的信息系統(tǒng)，為組織提供更多的價(jià)值（提高運(yùn)作的效率、提升組織的競(jìng)爭(zhēng)力或創(chuàng)造新的價(jià)值）：隨著軟件技術(shù)的進(jìn)步和商品化軟件市場(chǎng)的形成，研究的重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到信息系統(tǒng)的實(shí)施及相關(guān)的管理問(wèn)題。
3、信息系統(tǒng)的管理
早期的信息系統(tǒng)基于大型計(jì)算機(jī)主機(jī)，因此集中式的信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和管理就是自然而然的事。此后，隨著功能強(qiáng)大的微型計(jì)算機(jī)和軟件的普及，如何管理分布式的信息系統(tǒng)功能就成為一個(gè)重要問(wèn)題。同時(shí)，由于軟件市場(chǎng)和信息系統(tǒng)服務(wù)的興起，信息系統(tǒng)“外包”成為新的熱點(diǎn)，為本學(xué)科提出了諸如“信息系統(tǒng)“的可控性、基于合同的信息系統(tǒng)供應(yīng)。購(gòu)買關(guān)系等研究問(wèn)題。近年來(lái)，信息系統(tǒng)管理的研究課題反映了復(fù)雜的管理問(wèn)題，包括信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略管理、信息系統(tǒng)的投資風(fēng)險(xiǎn)管理、信息系統(tǒng)引起的組織變革，以及全球化經(jīng)濟(jì)中的跨國(guó)信息系統(tǒng)的管理。信息系統(tǒng)的管理問(wèn)題研究通常是跨學(xué)科的，它涉及的領(lǐng)域包括戰(zhàn)略管理、業(yè)務(wù)流程管理、全面質(zhì)量管理、客戶關(guān)系管理以及供應(yīng)鏈管理等等。
二、發(fā)展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建議
1、堅(jiān)持寬基礎(chǔ)上的專才教育模式
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)該掌握高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和其它信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，具有寬厚的基礎(chǔ)，但不要求學(xué)生對(duì)各門學(xué)科知識(shí)都精通。同時(shí)該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該精通信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，在這方面應(yīng)該是專才。
2、創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境
人才是經(jīng)濟(jì)的支柱，信息是經(jīng)濟(jì)的生命。這是日本人的觀念。日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分驚人原因就在于充分利用和挖掘了國(guó)內(nèi)外的人才資源和信息資源。然而在我國(guó)，這種信念、觀念和意識(shí)僅為一部分人的認(rèn)識(shí)，不少人還處在朦朧狀態(tài)。因此，強(qiáng)化信息意識(shí)提高國(guó)民的整體信息意識(shí)便顯得尤為迫切和重要。要充分利用電視、廣播、報(bào)紙、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等一切傳播媒介，大力普及信息意識(shí)增強(qiáng)人們的信息智能，提高人們認(rèn)識(shí)信息、吸收信息、處理信息和利用信息的能力，創(chuàng)造一個(gè)有利于信息服務(wù)人才培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境。
3、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
我們可以采用按專業(yè)教育內(nèi)涵、結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，組建諸如知識(shí)信息組織、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息分析模式、信息網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)信息檢索等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一方面確保實(shí)驗(yàn)課程與教學(xué)配套，另一方面充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)專業(yè)學(xué)生開放提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
4、加快教師隊(duì)伍建設(shè)和教師知識(shí)更新
我們面對(duì)的是日新月異的信息技術(shù)和不斷變化的社會(huì)需求，一個(gè)缺乏優(yōu)秀教師隊(duì)伍的專業(yè)是不能生存和發(fā)展的。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面要注重吸引其它院校有關(guān)信息管理類專業(yè)的碩士生和博士生到學(xué)院來(lái)工作，另一方面可以采取國(guó)內(nèi)和出國(guó)進(jìn)修、青年教師攻讀有關(guān)信息管理類專業(yè)的碩士生和博士生研究生等方式，促進(jìn)在校青年教師的成長(zhǎng)，同時(shí)，在校教師必須注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，保持科學(xué)研究及教學(xué)研究的活力，尤其要注意利用因特網(wǎng)加強(qiáng)同國(guó)內(nèi)外信息管理、信息管理教育同行的交流，吸收信息研究新成果，以更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高研究水平，以科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
5、注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)開拓人才
從當(dāng)前信息服務(wù)業(yè)的蓬勃興起，就業(yè)市場(chǎng)的拓寬看未來(lái)21世紀(jì)的發(fā)展前景，一方面，社會(huì)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求普遍強(qiáng)烈：另一方面，信息產(chǎn)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)上需要的不是傳統(tǒng)的信息管理人員，而是既精通信息知識(shí)，又具有某些專門領(lǐng)域知識(shí)的“雙料“專家，即既懂理論又有技術(shù)的多面手，尤其是社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的開拓型信總管理人才。這一需求對(duì)信息管理人才的培養(yǎng)和專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予了教育機(jī)構(gòu)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和方向：拓寬口徑，強(qiáng)化基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和整體素質(zhì)水平。
6、注重與國(guó)際接軌
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的國(guó)際接軌主要是指：專業(yè)口徑與專業(yè)設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容與手段，以及人才培養(yǎng)技術(shù)規(guī)范與體系方面的接軌。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的國(guó)際接軌并不意味著從教育體制到教育內(nèi)容改革中照搬發(fā)達(dá)國(guó)家的模式，而是要在專業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展中保持我國(guó)的特色，發(fā)揮我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，確保有關(guān)教育與學(xué)術(shù)交流的渠道比較暢通，可以在新的環(huán)境中持續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以求與國(guó)際上本專業(yè)的教育同步發(fā)展。因此，正確處理建立符合中國(guó)國(guó)情的專業(yè)教育體系和專業(yè)教育的國(guó)際接軌之間的關(guān)系是非常重要的。根據(jù)目前情況和教育面向21世紀(jì)發(fā)展的需要，可以考慮在優(yōu)化我國(guó)信息專業(yè)結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)寬口徑的國(guó)際接軌，著重于信息技術(shù)教學(xué)的國(guó)際化，以進(jìn)一步完善專業(yè)教育體系。
結(jié)語(yǔ)
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)面對(duì)的是迅速發(fā)展的信息化進(jìn)程，因此人才的培養(yǎng)是一個(gè)全新的課題，在沒有操作經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，社會(huì)認(rèn)知度不高的情況下，要做好人才的培養(yǎng)，必須在理論深度具有一定基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘旭陽(yáng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式[J]，高教論壇，2005，（O2）
關(guān)鍵詞：信息管理信息系統(tǒng)現(xiàn)狀發(fā)展
1 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵
信息化的基礎(chǔ)以及核心問(wèn)題是有效的管理信息資源。[1]我們通常將信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵定義為信息資源的有效管理，即把管理方法、技術(shù)和理論用于信息管理中，它隨著社會(huì)信息進(jìn)程的加快和社會(huì)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的依賴，使得對(duì)信息管理方面人才需求激增的背景下出現(xiàn)的新型管理類專業(yè)。
從管理科學(xué)和信息科學(xué)的概念出發(fā)，我們將信息管理的內(nèi)涵做了以下的劃分[2]：信息系統(tǒng)的管理、信息管理的技術(shù)和方法以及信息資源的管理等。這三個(gè)層次間由現(xiàn)代管理方法與信息技術(shù)將它們結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成有機(jī)的整體。信息管理包括對(duì)相關(guān)信息活動(dòng)的各個(gè)要素――人員、信息、機(jī)構(gòu)、技術(shù)等。進(jìn)行科學(xué)的協(xié)調(diào)、計(jì)劃、控制、集成等，以完成信息資源的有效利用和充分開發(fā)，從而服務(wù)于社會(huì)對(duì)信息的相關(guān)需求。信息管理主要包括對(duì)信息系統(tǒng)本身的管理以及信息系統(tǒng)中重要信息的管理。信息系統(tǒng)本身的管理是對(duì)信息系統(tǒng)開發(fā)、創(chuàng)建、維護(hù)、運(yùn)行等；信息系統(tǒng)中重要信息的管理是對(duì)信息系統(tǒng)里的重要信息整理、收集、開發(fā)及利用，盡可能地利用信息系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。
2 我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)狀分析
信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)在20世紀(jì)70年代末正式成立[3]，國(guó)內(nèi)大部分知名高校結(jié)合自身特色以及優(yōu)勢(shì)資源組建了特點(diǎn)不同的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)，其最主要的模式分為三大類：以工商管理學(xué)院或管理學(xué)院等管理類學(xué)院為基礎(chǔ)建設(shè)該學(xué)科，主要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，例如復(fù)旦大學(xué)就是通過(guò)工商管理學(xué)院進(jìn)行該學(xué)科建設(shè);以圖情檔案院為基礎(chǔ)組建學(xué)科，繼承原有的情報(bào)學(xué)學(xué)科以及圖書檔案學(xué)的特色，主要開設(shè)計(jì)算機(jī)類知識(shí)、情報(bào)學(xué)知識(shí)、圖書檔案學(xué)和管理類課程，例如中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院和武漢大學(xué)信息學(xué)院;以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，主要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析的知識(shí)以及有效管理知識(shí)學(xué)習(xí)的理工類大學(xué)，例如西安交通大學(xué)的信息管理學(xué)院。此外例如清華大學(xué)、北京大學(xué)等綜合性的名校，已經(jīng)建立了兼顧經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、管理等相關(guān)學(xué)科的綜合型專業(yè)共同發(fā)展的模式。
3 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題和發(fā)展目標(biāo)
3.1 發(fā)展中常見的問(wèn)題
(1)專業(yè)特點(diǎn)不突出。部分院校對(duì)信管管理專業(yè)的發(fā)展方向不明確，使得學(xué)生無(wú)法明確對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，無(wú)法把課程內(nèi)容融合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。學(xué)生普遍感覺學(xué)得知識(shí)量多，但不夠深入，學(xué)而不專。信息技術(shù)比不上計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)生，管理能力不及管理學(xué)科的學(xué)生，嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)興趣和熱情。
(2)人才培養(yǎng)思想陳舊。一些院校的信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)思路陳舊，無(wú)法隨著社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求方向及時(shí)調(diào)整。專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，無(wú)法反映信息管理專業(yè)的新理念以及新的技術(shù)趨勢(shì)，進(jìn)而無(wú)法保證畢業(yè)生的適應(yīng)能力，造成就業(yè)壓力[4]。
(3)師資力量相對(duì)薄弱。師資力量方面的問(wèn)題包括下列兩方面。一方面在于教師的知識(shí)融合性不足。大部分信息管理專業(yè)的教師是由其他專業(yè)和領(lǐng)域調(diào)配過(guò)來(lái)的，他們的知識(shí)全面性與廣度相對(duì)不足，導(dǎo)致教學(xué)中對(duì)熟悉內(nèi)容有所側(cè)重。另一方面教師在于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。不能結(jié)合實(shí)際案例與信息化的發(fā)展情況有針對(duì)性的開展教學(xué)。
(4)專業(yè)建設(shè)中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠。多數(shù)院校十分重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和考核，但往往忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)課程。缺乏適當(dāng)?shù)膶?shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，學(xué)生缺乏基本的動(dòng)手能力，無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際，開展系統(tǒng)應(yīng)用和開發(fā)等工作。
3.2 信息管理學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)和重點(diǎn)
(1)改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化硬件建設(shè)。建立設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、管理高效科學(xué)、軟件配置合理的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析實(shí)驗(yàn)室是強(qiáng)化理論知識(shí)、提升學(xué)生專業(yè)能力與動(dòng)手能力的設(shè)備基礎(chǔ)。保障教師辦公條件以及科研條件，建設(shè)教學(xué)科研工作室，建立科學(xué)權(quán)威、完整系統(tǒng)的報(bào)刊雜志、圖書資料庫(kù)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)。利用學(xué)校和社會(huì)資源，建立相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等完善的社會(huì)實(shí)踐基地。
(2)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)學(xué)位進(jìn)修、選派出國(guó)進(jìn)修、合作研究或者相關(guān)部門兼職等形式，提升青年教師的培訓(xùn)進(jìn)度;吸引高學(xué)歷、高職稱的高級(jí)人才以及具有企業(yè)工作背景、信息管理和信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)和維護(hù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師;聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的學(xué)者、教授擔(dān)任特聘教師;外聘知名專家、學(xué)者、教授以及學(xué)術(shù)水平較高的企業(yè)家擔(dān)任兼職客座教授;建立起一套科學(xué)合理實(shí)用的人才挑選和使用制度，使優(yōu)秀人得以有機(jī)會(huì)脫穎而出，力爭(zhēng)盡快建立起完整的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
(3)通過(guò)科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。學(xué)校和學(xué)院適當(dāng)?shù)膶?duì)新專業(yè)的科研政策要予以鼓勵(lì)，資助青年教師合理的科研經(jīng)費(fèi);利用學(xué)術(shù)沙龍等組織形式，形成活躍積極的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍;鼓勵(lì)教師投入到本專業(yè)的教學(xué)以及科研活動(dòng)中去，撰寫與公開發(fā)表相關(guān)專業(yè)的教學(xué)科研論文;在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)建立相對(duì)穩(wěn)定并具有明顯技術(shù)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科發(fā)展研究方向，積極申請(qǐng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金與國(guó)家自然科學(xué)基金，教育部社會(huì)科研項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)相關(guān)的科研課題。
(4)加強(qiáng)對(duì)外合作交流。積極開展對(duì)外學(xué)術(shù)交流，開展與外校間的教學(xué)科研互訪、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、合作研究和教師講學(xué)進(jìn)修;聘請(qǐng)校外專家學(xué)者做學(xué)術(shù)交流或短期講學(xué);邀請(qǐng)相關(guān)的高水平企業(yè)家或社會(huì)知名人士來(lái)?？疾靺⒂^和學(xué)術(shù)座談交流;尋求機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件同國(guó)外大學(xué)和相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作。
(5)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。注重教學(xué)思想創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生組織、理解和獲取知識(shí)的能力[5]，并鼓勵(lì)參與式、啟發(fā)式、討論式、案例式等教學(xué)手段和雙語(yǔ)教學(xué)甚至全外語(yǔ)教學(xué)方法。使用科學(xué)的教學(xué)方法，如網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等，建立先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)氛圍，并建立網(wǎng)上討論區(qū)，增加教育空間。公共基礎(chǔ)課以及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課按照教案課件、講義、案例、題庫(kù)、同步練習(xí)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容，形成規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)形式，內(nèi)容各具特點(diǎn)的教學(xué)信息體系。其中專業(yè)核心課與專業(yè)選修課要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，把理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)。進(jìn)一步完善落實(shí)教師教學(xué)督導(dǎo)制、青年教師導(dǎo)師制、聽課制等現(xiàn)代教學(xué)制度，通過(guò)教研工作和課程組交流合作，形成個(gè)性鮮明的教學(xué)模式。
結(jié) 論
只有重視和解決信息管理專業(yè)建設(shè)中的各種問(wèn)題，才能保障我國(guó)信息化管理方面人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)信息化建設(shè)的快速發(fā)展。而這些問(wèn)題的解決，不僅僅要從基礎(chǔ)建設(shè)的角度，提升教學(xué)環(huán)境和硬件水平，更要重視教師教學(xué)能力和科研能力的培養(yǎng)。此外建立完善科學(xué)的教學(xué)管理制度也是保障信息管理教學(xué)的重要手段。
參考文獻(xiàn)：
[1]祁春節(jié).國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃(2003―2010)[C].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)―土管學(xué)院2003年學(xué)科建設(shè)研討會(huì)材料匯編，2003.
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中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀。
信息管理與信息系統(tǒng)是一門集信息技術(shù)與管理科學(xué)于一體的交叉學(xué)科。早在20世紀(jì)60年代，一些信息技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家就開辦了信息管理專業(yè)，最開始叫"電子數(shù)據(jù)處理"(EPT)，到了上個(gè)世紀(jì)70年代就有了比較規(guī)范的專業(yè)名字,即"管理信息系統(tǒng)"(MIS)。現(xiàn)在，發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)缀跛写髮W(xué)都開設(shè)了這一專業(yè)，有的成立了信息管理學(xué)院。在我國(guó)，1978年中國(guó)人民大學(xué)率先建立了對(duì)應(yīng)的專業(yè)--經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)，其后，差不多所有的財(cái)經(jīng)院校以及具有經(jīng)濟(jì)管理優(yōu)勢(shì)的綜合性大學(xué)陸續(xù)建立起了經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)。與此同時(shí)，我國(guó)的大部分具有計(jì)算機(jī)及通信技術(shù)優(yōu)勢(shì)的工科院校從上個(gè)世紀(jì)80年代初開始陸續(xù)辦起了管理信息系統(tǒng)專業(yè)。通過(guò)20多年的發(fā)展，全國(guó)開辦該本科專業(yè)的高校已達(dá)200 所以上，且已有博士后、博士、碩士、本科、?？频榷喾N層次。無(wú)論是國(guó)際，還是國(guó)內(nèi)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的興起和快速發(fā)展已是一個(gè)客觀事實(shí)。這表明社會(huì)對(duì)這方面人才是迫切需要的?？梢灶A(yù)見，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，這種需要還會(huì)不斷增長(zhǎng)，其前景是非常廣闊的。
2．信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展方向分析
2.1．利用信息技術(shù)支持組織業(yè)務(wù)功能
計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用領(lǐng)域包括事務(wù)處理、管理信息、知識(shí)工作、辦公信息、決策支持、群決策支持以及經(jīng)理支持等系統(tǒng)，這些信息系統(tǒng)針對(duì)組織中的某個(gè)具體管理功能（如生產(chǎn)運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源）。在這方面，學(xué)科的研究重點(diǎn)在于理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特定領(lǐng)域，以建立組織中應(yīng)用復(fù)雜的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本邏輯。
2.2．信息系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程和方法。該學(xué)科的另一個(gè)重要工作是研究如何以較低的成本建立可靠而有效的信息系統(tǒng)。早期其研究的重點(diǎn)是如何建造可靠而有效的信息系統(tǒng)，為組織提供更多的價(jià)值（提高運(yùn)作的效率、提升組織的競(jìng)爭(zhēng)力或創(chuàng)造新的價(jià)值）；隨著軟件技術(shù)的進(jìn)步和商品化軟件市場(chǎng)的形成，研究的重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到信息系統(tǒng)的實(shí)施及相關(guān)的管理問(wèn)題。
2.3．信息系統(tǒng)的管理。早期的信息系統(tǒng)基于大型計(jì)算機(jī)主機(jī)，因此集中式的信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和管理就是自然而然的事。此后，隨著功能強(qiáng)大的微型計(jì)算機(jī)和軟件的普及，如何管理分布式的信息系統(tǒng)功能就成為一個(gè)重要問(wèn)題。同時(shí)，由于軟件市場(chǎng)和信息系統(tǒng)服務(wù)的興起，信息系統(tǒng)"外包"成為新的熱點(diǎn)，為本學(xué)科提出了諸如"信息系統(tǒng)"的可控性、基于合同的信息系統(tǒng)供應(yīng)。購(gòu)買關(guān)系等研究問(wèn)題。近年來(lái)，信息系統(tǒng)管理的研究課題反映了復(fù)雜的管理問(wèn)題，包括信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略管理、信息系統(tǒng)的投資風(fēng)險(xiǎn)管理、信息系統(tǒng)引起的組織變革，以及全球化經(jīng)濟(jì)中的跨國(guó)信息系統(tǒng)的管理。信息系統(tǒng)的管理問(wèn)題研究通常是跨學(xué)科的，它涉及的領(lǐng)域包括戰(zhàn)略管理、業(yè)務(wù)流程管理、全面質(zhì)量管理、客戶關(guān)系管理以及供應(yīng)鏈管理等等。
2.4．信息系統(tǒng)在組織中的價(jià)值。盡管如今信息系統(tǒng)毫無(wú)疑問(wèn)地被認(rèn)為是現(xiàn)代組織運(yùn)行的基本條件，但從計(jì)算機(jī)被引入管理領(lǐng)域起，就一直有人懷疑信息系統(tǒng)在組織中的價(jià)值。信息系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則、方法和過(guò)程，就一直是該學(xué)科研究的一個(gè)重要方面。事實(shí)上，早期用以代替人工的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的價(jià)值是顯而易見的。它們的目標(biāo)基本上是提高運(yùn)作的效率而不引起組織的變遷，因此成本-效益分析就被認(rèn)為是一個(gè)合理的評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)價(jià)值的方法。然而，隨著組織中的綜合信息系統(tǒng)和戰(zhàn)略信息系統(tǒng)的開發(fā)，問(wèn)題就變得不那么簡(jiǎn)單了：信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略價(jià)值和無(wú)形的品牌價(jià)值等非直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值必須加以考慮。同時(shí)，信息系統(tǒng)的組織價(jià)值還面臨著如下的問(wèn)題：誰(shuí)獲得益處？是否其中的一些人員會(huì)失去位置？是否一些人員的權(quán)力會(huì)被改變？是否組織會(huì)因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)的使用變得脆弱（如由于系統(tǒng)的故障、專家乃至運(yùn)作人員的流失）？
隨著信息系統(tǒng)引起的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程的變化，傳統(tǒng)的投資收益分析方法就顯得更不適用了。人們必須從組織理論、社會(huì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)理論以及信息技術(shù)的結(jié)合方面尋求答案。
2.5．信息系統(tǒng)對(duì)社會(huì)和組織的影響
從該學(xué)科誕生伊始，人們就開始研究信息系統(tǒng)對(duì)社會(huì)福利、工作模式以至生活模式的影響。研究信息系統(tǒng)的成本、效益和風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于組織中或組織以外的不同人員的不同影響，不同的信息系統(tǒng)對(duì)組織的結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程的不同影響；考察信息系統(tǒng)對(duì)一國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對(duì)社會(huì)倫理道德的影響，對(duì)社會(huì)民主生活人的隱私和身份認(rèn)同的影響等等，都是值得深入研究的重要課題。
3．發(fā)展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建議
3.1．堅(jiān)持寬基礎(chǔ)上的專才教育模式
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)該掌握高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和其它信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí),具有寬厚的基礎(chǔ),但不要求學(xué)生對(duì)各門學(xué)科知識(shí)都精通。同時(shí)該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該精通信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,在這方面應(yīng)該是專才。
3.2．創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。"人才是經(jīng)濟(jì)的支柱,信息是經(jīng)濟(jì)的生命。"這是日本人的觀念。日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分驚人,原因就在于充分利用和挖掘了國(guó)內(nèi)外的人才資源和信息資源。然而在我國(guó),這種信念、觀念和意識(shí)僅為一部分人的認(rèn)識(shí),不少人還處在朦朧狀態(tài)。因此,強(qiáng)化信息意識(shí),提高國(guó)民的整體信息意識(shí)便顯得尤為迫切和重要。要充分利用電視、廣播、報(bào)紙、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等一切傳播媒介,大力普及信息意識(shí),增強(qiáng)人們的信息智能,提高人們認(rèn)識(shí)信息、吸收信息、處理信息和利用信息的能力,創(chuàng)造一個(gè)有利于信息服務(wù)人才培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境。
3.3．加強(qiáng)教學(xué)改革，更新課程內(nèi)容。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的設(shè)立目的是為了解決不斷增長(zhǎng)的社會(huì)需求與人們對(duì)信息利用相對(duì)落后之間的矛盾，為社會(huì)培養(yǎng)以應(yīng)用型為主的信息管理專業(yè)的人才,而用戶的需求和信息技術(shù)又是不斷變化和發(fā)展的。對(duì)于有關(guān)信息資源開發(fā)過(guò)程及原理方法的核心課程,應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性，而由于社會(huì)因素、技術(shù)因素及學(xué)生因素又會(huì)使該專業(yè)在不同的時(shí)期具有不同的側(cè)重，反映在教學(xué)上就是課程體系會(huì)呈現(xiàn)一定的變動(dòng)性。
對(duì)于專業(yè)課，目前有許多信息管理方面的課程是新開設(shè)的，要加強(qiáng)對(duì)這部分課程的研究，制定詳細(xì)的教學(xué)大綱，明確每門課程的教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容的交叉重復(fù)或遺漏。由于本專業(yè)是一個(gè)發(fā)展較快的學(xué)科，因此，要不斷地將社會(huì)信息化進(jìn)程中的有關(guān)信息管理理論與信息技術(shù)方面的新課題和學(xué)科發(fā)展中的新理論與新知識(shí)及時(shí)吸收到課程中來(lái)，從而使教學(xué)內(nèi)容不斷更新和完善。此外，要借鑒國(guó)外相關(guān)專業(yè)和學(xué)科的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。如美國(guó)、英國(guó)近年來(lái)在信息管理教育方面增設(shè)了許多有關(guān)信息技術(shù)、信息交流與人際交流以及市場(chǎng)營(yíng)銷方面的內(nèi)容。有關(guān)現(xiàn)代化技術(shù)類課程，首先要讓本專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)軟件與硬件、網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)，其次在基礎(chǔ)課中充實(shí)新技術(shù)研究成果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院(系) 選課,范圍包括基礎(chǔ)物理、基礎(chǔ)生物、基礎(chǔ)化學(xué)、實(shí)用寫作、外語(yǔ)，漢語(yǔ)以及適應(yīng)社會(huì)需要的市場(chǎng)信息學(xué)、企業(yè)管理、社會(huì)信息系統(tǒng)管理等課程。
3.4．教師要有現(xiàn)代化教育思想，充分使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。教育思想現(xiàn)代化和教育技術(shù)現(xiàn)代化是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的雙翼，它們相互影響、相互制約。實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法必須有先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持;反之，為了引進(jìn)和更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必須更新觀念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，大膽探索和改革教學(xué)模式。只有這樣，才能積極引進(jìn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，并使之發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3.5．加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我們可以采用按專業(yè)教育內(nèi)涵、結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，組建諸如知識(shí)信息組織、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息分析模式、信息網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)信息檢索等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一方面確保實(shí)驗(yàn)課程與教學(xué)配套，另一方面充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)專業(yè)學(xué)生開放,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
3.6．加快教師隊(duì)伍建設(shè)和教師知識(shí)更新
我們面對(duì)的是日新月異的信息技術(shù)和不斷變化的社會(huì)需求，一個(gè)缺乏優(yōu)秀教師隊(duì)伍的專業(yè)是不能生存和發(fā)展的。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面要注重吸引其它院校有關(guān)信息管理類專業(yè)的碩士生和博士生到學(xué)院來(lái)工作，另一方面可以采取國(guó)內(nèi)和出國(guó)進(jìn)修、青年教師攻讀有關(guān)信息管理類專業(yè)的碩士生和博士生研究生等方式,促進(jìn)在校青年教師的成長(zhǎng)，同時(shí)，在校教師必須注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，保持科學(xué)研究及教學(xué)研究的活力，尤其要注意利用因特網(wǎng)加強(qiáng)同國(guó)內(nèi)外信息管理、信息管理教育同行的交流，吸收信息研究新成果，以更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高研究水平，以科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
3.7．注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)開拓人才
從當(dāng)前信息服務(wù)業(yè)的蓬勃興起，就業(yè)市場(chǎng)的拓寬看：未來(lái)21 世紀(jì)的發(fā)展前景，一方面，社會(huì)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求普遍強(qiáng)烈；另一方面，信息產(chǎn)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)上需要的不是傳統(tǒng)的信息管理人員，而是既精通信息知識(shí)，又具有某些專門領(lǐng)域知識(shí)的"雙料"專家，即既懂理論又有技術(shù)的多面手，尤其是社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的開拓型信息管理人才。這一需求對(duì)信息管理人才的培養(yǎng)和專業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予了教育機(jī)構(gòu)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和方向:拓寬口徑，強(qiáng)化基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和整體素質(zhì)水平。
3.8．注重與國(guó)際接軌
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的國(guó)際接軌主要是指：專業(yè)口徑與專業(yè)設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容與手段，以及人才培養(yǎng)技術(shù)規(guī)范與體系方面的接軌。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育的國(guó)際接軌并不意味著從教育體制到教育內(nèi)容改革中照搬發(fā)達(dá)國(guó)家的模式，而是要在專業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展中保持我國(guó)的特色，發(fā)揮我國(guó)的優(yōu)勢(shì)，確保有關(guān)教育與學(xué)術(shù)交流的渠道比較暢通，可以在新的環(huán)境中持續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以求與國(guó)際上本專業(yè)的教育同步發(fā)展。因此，正確處理建立符合中國(guó)國(guó)情的專業(yè)教育體系和專業(yè)教育的國(guó)際接軌之間的關(guān)系是非常重要的。根據(jù)目前情況和教育面向21 世紀(jì)發(fā)展的需要，可以考慮在優(yōu)化我國(guó)信息專業(yè)結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)寬口徑的國(guó)際接軌，著重于信息技術(shù)教學(xué)的國(guó)際化，以進(jìn)一步完善專業(yè)教育體系。
結(jié)語(yǔ)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)面對(duì)的是迅速發(fā)展的信息化進(jìn)程,因此人才的培養(yǎng)是一個(gè)全新的課題，在沒有操作經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，社會(huì)認(rèn)知度不高的情況下，要做好人才的培養(yǎng)，必須在理論深度具有一定基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
二、石油企業(yè)實(shí)踐信息管理的重要時(shí)代意義
（一）有利于提高石油企業(yè)決策的準(zhǔn)確性與及時(shí)性
石油企業(yè)是我國(guó)的重點(diǎn)行業(yè)類型，重大決策的準(zhǔn)確性和及時(shí)性決定著企業(yè)的生死存亡。構(gòu)建石油企業(yè)的信息系統(tǒng)和信息管理顯得尤為重要。信息系統(tǒng)的構(gòu)建在很大程度上簡(jiǎn)化了了搜集信息資料繁瑣的過(guò)程，簡(jiǎn)化了繁雜的程序，極大地實(shí)現(xiàn)了信息資料的時(shí)效性，從而提高了信息的使用價(jià)值和參考價(jià)值，進(jìn)而提高石油企業(yè)決策的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。信息系統(tǒng)和信息管理的構(gòu)建能夠在系統(tǒng)數(shù)據(jù)終端，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的查找、調(diào)出，便于企業(yè)決策的制定。
（二）有利于石油企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升
我國(guó)社會(huì)在當(dāng)今形勢(shì)下，社會(huì)多個(gè)方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與世界的接軌。實(shí)現(xiàn)石油企業(yè)的信息管理有利于提升石油企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。信息系統(tǒng)的構(gòu)建和信息管理的實(shí)現(xiàn)能夠促進(jìn)石油企業(yè)中專業(yè)知識(shí)和普通常識(shí)的交流。能夠在信息平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的內(nèi)部共享，也很有利于企業(yè)文化的全面?zhèn)鞑?。在此基礎(chǔ)上，可以加大對(duì)知識(shí)和資源的優(yōu)化力度。信息系統(tǒng)與信息管理在石油企業(yè)中的實(shí)現(xiàn)能夠貫穿于石油企業(yè)的整個(gè)運(yùn)作流程，可以集成和優(yōu)化全部信息數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程規(guī)范化。
三、企業(yè)信息管理投資技術(shù)分析
企業(yè)信息管理戰(zhàn)略投資中的投資內(nèi)容、投資方式以及后期的投資價(jià)值評(píng)估三方面中，投資技術(shù)評(píng)估作為企業(yè)信息管理戰(zhàn)略中的重要內(nèi)容，值得分析和探究。
（一）投資評(píng)估的時(shí)效性
投資評(píng)估的實(shí)施和其結(jié)果的產(chǎn)生具有一定的時(shí)效性，對(duì)其選擇的時(shí)間節(jié)點(diǎn)在很大程度上對(duì)實(shí)際效果的產(chǎn)生有影響作用。這是投資評(píng)估的時(shí)效性存在的原因所在。所以，石油企業(yè)要根據(jù)自身的工程項(xiàng)目的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估時(shí)間節(jié)點(diǎn)。企業(yè)要明顯自身工程項(xiàng)目的具體實(shí)踐周期和進(jìn)度，或是選擇項(xiàng)目開始實(shí)施的前、中、后期來(lái)進(jìn)行投資評(píng)估。選擇的評(píng)估時(shí)間沒有強(qiáng)制的約束，但是構(gòu)建的投資評(píng)估要嚴(yán)格建立在符合企業(yè)實(shí)際情況，并具有實(shí)效性的基本原則之上，才能實(shí)現(xiàn)投資評(píng)估的時(shí)效性。
（二）決策環(huán)境
企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)世的具體情況為制定的基礎(chǔ)，并且，受到現(xiàn)實(shí)環(huán)境的很大程度的制約?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境包括企業(yè)發(fā)展當(dāng)時(shí)階段所處于的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及投資者對(duì)EIMS戰(zhàn)略的了解程度。環(huán)境因素不容忽視。每一種決策或是方案的制定要充分考慮當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境的多個(gè)方面。
（三）系統(tǒng)建設(shè)
在企業(yè)的信息系統(tǒng)與信息管理戰(zhàn)略投資中，系統(tǒng)建設(shè)是基礎(chǔ)內(nèi)容也是重點(diǎn)方向。要將系統(tǒng)建設(shè)融入到企業(yè)的信息管理建設(shè)中，也要將信息管理建設(shè)構(gòu)建成系統(tǒng)性更強(qiáng)、更全面的體系，使兩者相相融合，互為補(bǔ)充，互為推動(dòng)。能夠在企業(yè)運(yùn)作的整體過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全部信息的管理和調(diào)控。在EIMS的評(píng)價(jià)技術(shù)中，作用于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的整個(gè)實(shí)施過(guò)程，提供相應(yīng)的支持和服務(wù)。系統(tǒng)建設(shè)是整個(gè)信息系統(tǒng)和企業(yè)信息管理戰(zhàn)略投資的核心部分。
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信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)定位；培養(yǎng)目標(biāo)
1資料與方法
1.1資料
本文是以某高校圖書館為案例，對(duì)圖書館的檢索系統(tǒng)進(jìn)行分析。某高校圖書館內(nèi)有電腦5臺(tái)，對(duì)這5臺(tái)電腦的圖書資料進(jìn)行歸納整理。在進(jìn)行歸納分類的過(guò)程中，可按照?qǐng)D書的種類進(jìn)行分類整理，可分為中文圖書，以及外文圖書等。對(duì)中文圖書跟外文圖書再次分類時(shí)，可按照?qǐng)D書的規(guī)劃進(jìn)行。使其能夠保證學(xué)生在查閱資料的時(shí)候，簡(jiǎn)潔方便，節(jié)省時(shí)間。
1.2方法
1.2.1信息管理的定位
對(duì)信息資料采取處理跟加工的方式，是信息管理專業(yè)的首要要求。對(duì)于院校的圖書館而言，為了能夠使學(xué)生在對(duì)圖書查找時(shí)，能夠更加簡(jiǎn)單快捷，對(duì)書籍進(jìn)行整理歸納是至關(guān)重要的。采用信息管理定位技術(shù)，能夠?qū)D書的位置進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)于不同類型的圖書，要再次進(jìn)行分類歸納，使其形成一個(gè)鏈接型的鏈子。讓學(xué)生在對(duì)查找圖書時(shí)，更加節(jié)省時(shí)間。對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所具備的。這種技術(shù)即是信息管理型的基礎(chǔ)技術(shù)，也是較為初級(jí)的技術(shù)。而對(duì)于一些較為高級(jí)的技術(shù)來(lái)說(shuō)，要想使高級(jí)技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，則需要探索跟分析，處理后的數(shù)據(jù)。
1.2.2信息系統(tǒng)的定位
信息的管理系統(tǒng)，算屬于工程類的技術(shù)。但其中也包含了管理技術(shù)。二者間的相互結(jié)合，形成一個(gè)完整的信息管理系統(tǒng)。信息系統(tǒng)的定位，是能夠更好的對(duì)信息資源進(jìn)行優(yōu)化的配置，以及技術(shù)的應(yīng)用。從管理的角度來(lái)看，對(duì)信息技術(shù)采取合理的運(yùn)用，是能夠增強(qiáng)院校間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不僅能夠讓學(xué)生在查找書籍的時(shí)候，能夠方便快捷，還能使學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)查找書籍時(shí)，對(duì)所定位的信息系統(tǒng)一目了然。
1.2.3信息管理與信息系統(tǒng)的定位
要想使信息技術(shù)在今后有更好的發(fā)展，則需要對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的定位相結(jié)合。這樣不僅能夠使較為基礎(chǔ)的，管理理論知識(shí)得到了相應(yīng)的培養(yǎng)，還能夠信息技術(shù)的應(yīng)用能力有所提高。使其能夠讓學(xué)生在查找圖書的過(guò)程中，能夠更方便，更快捷。這不僅是提高的計(jì)算機(jī)的使用率，還能對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題，更好的解決。
2結(jié)果
從學(xué)科與理論的角度進(jìn)行觀察。信息管理專業(yè)并非是管理學(xué)科，也不是計(jì)算機(jī)專業(yè)。而是二者相結(jié)合的產(chǎn)物。所謂的相結(jié)合，那么會(huì)有一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。那么結(jié)合點(diǎn)在哪里？是在管理方面中，把計(jì)算機(jī)作為實(shí)現(xiàn)管理的工作么？還是說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)管理，則需要計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。二者問(wèn)題的而存在，都是不能對(duì)結(jié)合點(diǎn)有著明確的劃分。使其很容易導(dǎo)致在對(duì)其定位進(jìn)行思考時(shí)，會(huì)怎樣劃分。對(duì)于問(wèn)題的存在，我們要冷靜的思考，所謂的結(jié)合點(diǎn)，也許就只是要對(duì)二者的核心知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其才能夠保證在今后的發(fā)展中，才會(huì)逐漸壯大。從崗位或者行業(yè)的角度進(jìn)行觀察。信息管理與信息系統(tǒng)的定位，主要是從對(duì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與管理方式進(jìn)行分析。對(duì)于院校來(lái)說(shuō)，在圖書館內(nèi)采用這種信息管理技術(shù)，與信息系統(tǒng)定位的方式，不僅能夠提高圖書館的使用率，還能夠使學(xué)生在查閱書籍的時(shí)候，能夠做到簡(jiǎn)單快捷。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著很大的幫助。院?？梢詫?duì)學(xué)生使用圖書館的效果做評(píng)估，對(duì)查找書籍方面的便捷率可進(jìn)行一次系統(tǒng)的調(diào)查，學(xué)生也可以對(duì)存在的問(wèn)題給予提出，院校要對(duì)于存在的問(wèn)題，給予及時(shí)的解決。從技術(shù)的角度進(jìn)行觀察。信息管理與信息系統(tǒng)定位，可算是技術(shù)上的應(yīng)用？若是算技術(shù)上的應(yīng)用，那么是什么技術(shù)？計(jì)算機(jī)技術(shù)？還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？還是多媒體技術(shù)？我們?cè)谡須w納的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，信息管理跟信息系統(tǒng)的定位，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，可算是一種對(duì)數(shù)據(jù)的操作。換句話說(shuō)，就是能夠更具規(guī)范化的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。對(duì)于所處理的數(shù)據(jù)，可按照計(jì)算機(jī)內(nèi)的引擎進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)于數(shù)據(jù)資料，可按照規(guī)定的存儲(chǔ)方式進(jìn)行。
3討論
隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，信息化的建設(shè)的教育教學(xué)也在各大高校相繼實(shí)施。圖書館閱覽室是信息化建設(shè)的主要形成之一。由于計(jì)算機(jī)的覆蓋面比較廣，內(nèi)容較多，在知識(shí)含量上能夠極大的滿足師生的需求。但由于一些院校把經(jīng)費(fèi)只集中電子資源的購(gòu)買上，忽略閱覽室的設(shè)備系統(tǒng)更新，很容易導(dǎo)致電子設(shè)備低下，配置老化等問(wèn)題。網(wǎng)速慢瀏覽器打不開、開機(jī)速度慢、電腦死機(jī)等問(wèn)題都是由于不及時(shí)更新導(dǎo)致的。隨著當(dāng)前軟件更新的速度，一些高校內(nèi)的電子閱覽室已經(jīng)在更新系統(tǒng)上出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。一些院?？梢詫㈦娮娱営[室自身的優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，在圖書館的主頁(yè)上建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。針對(duì)不同的信息資料進(jìn)行逐一的歸納，減少學(xué)生在檢索問(wèn)題時(shí)所浪費(fèi)的時(shí)間。建立一個(gè)高效率的資源數(shù)據(jù)網(wǎng)，能夠讓學(xué)生搜索數(shù)據(jù)的時(shí)候能夠避免浪費(fèi)一些不必要的時(shí)間，并且也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)信息管理的加強(qiáng)，不單單只是對(duì)一些配置上的問(wèn)題，或者計(jì)算機(jī)上的系統(tǒng)進(jìn)行改善。還需要對(duì)計(jì)算機(jī)自身的問(wèn)題進(jìn)行改善。使其能夠有效的提高學(xué)生的使用率。對(duì)于信息系統(tǒng)的定位進(jìn)行加強(qiáng)，不僅能夠方便學(xué)生查閱資料，還能使學(xué)生有效的節(jié)約時(shí)間。對(duì)于二者的相結(jié)合，能夠使圖書館閱覽室的使用率有所增加，還能夠間接的使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。只有對(duì)一些設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新或者正確的指引學(xué)生學(xué)習(xí)，才能保證圖書館閱覽室真正本質(zhì)上的意義。
作者：劉剛 單位：河南警察學(xué)院信息安全系
參考文獻(xiàn)
我國(guó)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱信管專業(yè))產(chǎn)生于1998年，是由經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個(gè)專業(yè)合并而成，并歸屬于管理學(xué)下的管理科學(xué)與工程學(xué)科[1]。隨著信息時(shí)代的大發(fā)展，信管專業(yè)經(jīng)過(guò)10余年的艱苦創(chuàng)業(yè)和教育實(shí)踐，已經(jīng)在社會(huì)上得到了廣泛的認(rèn)同。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有500多所高校開設(shè)了信管本科專業(yè)。如何在眾多高校的同類專業(yè)中獨(dú)樹一幟，使得培養(yǎng)出的學(xué)生在人才市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)成為普遍關(guān)注和值得思考的問(wèn)題。
特色專業(yè)建設(shè)的提出對(duì)解決這一問(wèn)題的探索實(shí)踐給予了鼓勵(lì)。很多省級(jí)教育部門、高校很早就規(guī)劃了省級(jí)、校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，率先積累了經(jīng)驗(yàn)。2007年國(guó)家教育部開始實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目成為其重要組成部分，旨在根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出自己的專業(yè)特色，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次、類型高校的分類指導(dǎo)[2]。
迄今為止，國(guó)家已先后了7批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單，其總體情況和獲批的信管專業(yè)建設(shè)點(diǎn)情況如表1所示[3]。
在上述信管國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)和中南大學(xué)同時(shí)也是“管理科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，該專業(yè)的綜合實(shí)力較強(qiáng)，其余9所高校的信管專業(yè)分別在經(jīng)濟(jì)信息管理、信息資源管理、信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域依托行業(yè)和傳統(tǒng)，在教學(xué)和科研中形成了各自的特色基礎(chǔ)。
基金項(xiàng)目：教育部“信息管理與信息系統(tǒng)”國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目(教高函[2009]16號(hào))。
作者簡(jiǎn)介：苗虹，女，講師，研究方向?yàn)槠髽I(yè)信息系統(tǒng)、企業(yè)建模；尹雋，女，講師，研究方向?yàn)槠髽I(yè)信息化、電子商務(wù)；李震，男，講師，研究方向?yàn)橄到y(tǒng)安全性與軟件測(cè)試。
1 江蘇科技大學(xué)信管特色專業(yè)
江蘇科技大學(xué)是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)高校，始終堅(jiān)持為船舶工業(yè)、國(guó)防工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。江蘇科技大學(xué)信管專業(yè)創(chuàng)辦于1996年，是江蘇省級(jí)品牌建設(shè)專業(yè)，“管理信息系統(tǒng)”課程為江蘇省精品課程，“影子工廠實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”、“面向制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施”兩項(xiàng)成果獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，一級(jí)學(xué)科“管理科學(xué)與工程”為江蘇省“十一五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，目前該學(xué)科已擁有了博士學(xué)位授予權(quán)。
2009年我校信管專業(yè)獲批國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。以此為標(biāo)志，該專業(yè)從起步成長(zhǎng)階段進(jìn)入到了關(guān)鍵的深入發(fā)展階段。
2 信管特色專業(yè)的建設(shè)
我校信管專業(yè)相對(duì)而言雖然有著一定的建設(shè)基礎(chǔ)，但也面臨著不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主要有：
1) 信息系統(tǒng)在各行業(yè)深入滲透帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。
隨著人們生產(chǎn)生活中對(duì)信息系統(tǒng)的日益依賴和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與信息系統(tǒng)的日益融合，市場(chǎng)中在對(duì)IT人才需求數(shù)量日益增長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)IT人才的需求質(zhì)量也將日益提高。
2) 船舶工業(yè)的振興在即。
船舶工業(yè)的快速發(fā)展對(duì)船舶制造業(yè)的信息化建設(shè)、信息集成提出了極高的要求，集成信息管理系統(tǒng)已成為船舶制造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要體現(xiàn)。
3) 教學(xué)與實(shí)踐容易脫節(jié)，下廠實(shí)習(xí)組織困難。
缺少有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)已被公認(rèn)為是信管專業(yè)的最大劣勢(shì)。該專業(yè)理論課程較抽象，技術(shù)類課程需要從最基礎(chǔ)學(xué)起，對(duì)于一直未走出校門的學(xué)生而言往往缺乏具體的情境指向，很多實(shí)習(xí)經(jīng)常無(wú)法統(tǒng)一安排和組織，致使學(xué)生經(jīng)常無(wú)法參與到與本專業(yè)相關(guān)的崗位中。
4) 課程知識(shí)更新快，知識(shí)結(jié)構(gòu)易老化。
信管專業(yè)是一門與IT技術(shù)高度相關(guān)的綜合型專業(yè)，沒有技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的入門，很難激起學(xué)生們的應(yīng)用創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。但同時(shí)，IT技術(shù)發(fā)展迅速，市場(chǎng)上對(duì)人才的要求往往是基于新技術(shù)的開發(fā)能力和應(yīng)用能力，這對(duì)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整及時(shí)性和教師的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力都提出了很高的要求。
在分析了現(xiàn)實(shí)困難之后，我校信管專業(yè)首先進(jìn)行了專業(yè)特色的定位，確定建設(shè)目標(biāo)，然后從課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)等幾個(gè)方面有繼承地展開了建設(shè)。
2.1 特色定位
我校原名華東船舶工業(yè)學(xué)院，一直以來(lái)是一所以“船”為特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的多科性大學(xué)。因此我校信管專業(yè)秉承學(xué)校理念，以“面向制造業(yè)，依托船舶工業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”為特色，確立了“成為省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)”的目標(biāo)，以期充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)需求牽引與科研先導(dǎo)，在管理系統(tǒng)工程、集成制造系統(tǒng)、管理知識(shí)融合計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面形成特色；培養(yǎng)既掌握領(lǐng)域前沿知識(shí)又具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，將專業(yè)建設(shè)成為我國(guó)、特別是江蘇船舶工業(yè)最重要的信息管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。
2.2 課程體系
自專業(yè)設(shè)立起，本專業(yè)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)注重與時(shí)代和專業(yè)需求相適應(yīng)、與經(jīng)管類其他專業(yè)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最新的課程體系如圖1所示。
原有的“經(jīng)管專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列課程群”、“會(huì)計(jì)學(xué)課程群”兩門省級(jí)一類優(yōu)秀課程群，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)”、“管理信息系統(tǒng)”、“生產(chǎn)運(yùn)作管理”省精品課程，和重點(diǎn)建設(shè)中的“管理學(xué)課程群”對(duì)本課程體系給予了有力的支撐，其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體如表2所示。
無(wú)論在理論教學(xué)中還是實(shí)踐教學(xué)中，本專業(yè)始終以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以制造業(yè)業(yè)務(wù)流程、制造資源數(shù)據(jù)及管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)為核心，注重結(jié)合制造業(yè)信息化的新發(fā)展、新要求，并以此為應(yīng)用背景更新教學(xué)內(nèi)容。
2.3 師資隊(duì)伍
信管專業(yè)的建設(shè)需要一支學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。一直以來(lái)，本專業(yè)采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師參與項(xiàng)目下企業(yè)(船舶制造企業(yè))鍛煉，熟悉制造企業(yè)業(yè)務(wù)流程；繼續(xù)攻讀博士，提高學(xué)歷，改善血緣；出國(guó)交流學(xué)習(xí)，擴(kuò)大國(guó)際化視野。目前，信管專業(yè)教師共25人，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)如表3所示。
在本科教學(xué)中，所有教授都參與教學(xué)，以專題系列講座的形式展開專業(yè)教育、啟發(fā)學(xué)生興趣、提高專業(yè)認(rèn)知，使本科生享受優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源。
2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
尋求實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新一直是國(guó)內(nèi)高校本專業(yè)領(lǐng)域探討的話題。我校信管專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，在長(zhǎng)期為船舶及船舶配套企業(yè)進(jìn)行信息化科研服務(wù)的過(guò)程中積累了面向制造業(yè)信息化的領(lǐng)域知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成為具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“影子工廠實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建了支撐該專業(yè)的物流實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、信息管理實(shí)驗(yàn)室，虛實(shí)結(jié)合，完整呈現(xiàn)了產(chǎn)品的形成過(guò)程、制造企業(yè)的管理職能、過(guò)程和活動(dòng)。同時(shí)，加之配套的《影子工廠實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)指導(dǎo)書》，以具體的事務(wù)處理完成形象的角色體驗(yàn)，使學(xué)生深刻地了解了制造企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程和管理內(nèi)容。目前，本專業(yè)結(jié)合其他專業(yè)力量，正在規(guī)劃建設(shè)將各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在信息層面的聯(lián)通，模擬實(shí)現(xiàn)制造企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理一體化。
與我校建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有鎮(zhèn)江市金舟軟件有限責(zé)任公司、江南造船集團(tuán)、滬東中華造船(集團(tuán))有限公司、張家港市保稅區(qū)、江蘇國(guó)泰國(guó)際集團(tuán)新技術(shù)有限公司、江蘇海獅機(jī)械集團(tuán)有限公司，通過(guò)制訂科學(xué)合理的見綱，規(guī)范見習(xí)內(nèi)容和見習(xí)方式，學(xué)生反映效果良好。
2.5 產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)
產(chǎn)學(xué)研合作始終是我校信管專業(yè)獲得最新研究成果的重要途經(jīng)和培養(yǎng)高層次人才的重要策略之一。多年來(lái)，信管專業(yè)教師與鎮(zhèn)江市金舟軟件有限責(zé)任公司建立了良好的長(zhǎng)期深度合作的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，通過(guò)廣泛深入地參與“基于可拓邏輯的大批量定制客戶訂單解耦點(diǎn)定位的理論與方法”、“敏捷造船集成管理平臺(tái)”、“物流商務(wù)平臺(tái)”、“造船工程管理”、“造船目標(biāo)成本管理”等國(guó)家、省部級(jí)與大型企業(yè)橫向科研項(xiàng)目的研發(fā)與實(shí)施，熟悉制造企業(yè)(尤其是船舶制造企業(yè))的業(yè)務(wù)流程，針對(duì)船舶制造信息化領(lǐng)域做了大量研究，取得了階段性研究成果和應(yīng)用實(shí)效，通過(guò)省部級(jí)以上鑒定項(xiàng)目10項(xiàng)，獲省級(jí)科技進(jìn)步二、三等獎(jiǎng)六項(xiàng)。同時(shí)，我們積極將科學(xué)研究成果融入教學(xué)，并
盡可能地將科研項(xiàng)目分割或簡(jiǎn)化，以大學(xué)生創(chuàng)新課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式吸引高年級(jí)學(xué)生參與，對(duì)于碩士免試推薦的學(xué)生采取自愿原則直接進(jìn)入項(xiàng)目組，以探索本碩連續(xù)培養(yǎng)的新模式。
3 結(jié)語(yǔ)
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自建設(shè)以來(lái)2009屆、2010屆和2011屆學(xué)生的就業(yè)率分別為88.9%、96%和93%，同時(shí)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度和滿意度逐步提高，專業(yè)建設(shè)開始形成良性的發(fā)展模式。
高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的遴選和建設(shè)既促進(jìn)了學(xué)校推動(dòng)全方位的教學(xué)改革，又通過(guò)樹立典范，集成有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，形成該專業(yè)建設(shè)的相關(guān)參考規(guī)范，以點(diǎn)帶面，起到示范帶動(dòng)作用。我校信管專業(yè)在此過(guò)程中，探索出“定位船舶工業(yè)，堅(jiān)持一線科研，方向長(zhǎng)期穩(wěn)定，科研反哺教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐”的建設(shè)之路，并將向著更高的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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Discussion on Specialty Construction of Information Management and Information System
MIAO Hong1, YIN Jun1, LI Zhen2
(1.School of Economics and Management, Jiangsu University of Science and Technology, Zhenjiang 212003, China;
2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.1專業(yè)無(wú)特色
通過(guò)對(duì)該專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，其雖然囊括了多個(gè)方面的知識(shí)領(lǐng)域，但在整體來(lái)看卻十分缺乏特色，如其并未針對(duì)某一個(gè)具體的行業(yè)、崗位進(jìn)行人才培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)顯得缺乏目的性、針對(duì)性，過(guò)于抽象化。另外，很多從該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所體現(xiàn)的特點(diǎn)是，其實(shí)踐能力不夠強(qiáng)，專業(yè)特長(zhǎng)不清晰，專業(yè)形象也不突出。此種情況在很多高校以及其他的工作崗位上均有明顯的體現(xiàn)，針對(duì)此種情況，今后我國(guó)教育界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)建設(shè)的規(guī)范力度，緩解人才就業(yè)困難。
2.2專業(yè)能力不足
在該專業(yè)中，其往往會(huì)涉及到很多知識(shí)，具體可以劃分為信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理。然而根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，相關(guān)人員在學(xué)習(xí)技能、應(yīng)用技能的時(shí)候往往無(wú)法使三者趨于平衡，有些人員過(guò)于偏重信息技術(shù)能力，而有些人員則更擅長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)與管理方面的能力。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，超過(guò)58%的學(xué)生認(rèn)為自己雖然涉及知識(shí)面廣，但課程深度不足，而25%的學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)一技之長(zhǎng)。
2.3專業(yè)定位不清
如今雖然對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求較高，但實(shí)際的情況是，該專業(yè)的定位并不清晰，這主要是因?yàn)閲?guó)家教育部出臺(tái)的相應(yīng)文件信息對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)表述形式具有高度概括性，且較為寬泛，這也使得學(xué)校教育、企業(yè)管理等方面無(wú)法合理制定培養(yǎng)方案，長(zhǎng)久發(fā)展下去勢(shì)必會(huì)更加難以滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，學(xué)生以及相關(guān)人員在就業(yè)和重新就業(yè)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)迷茫性。
3當(dāng)前社會(huì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃
3.1專業(yè)需求
（1）專業(yè)定位目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)該專業(yè)的研究已經(jīng)有了一定的成果，并將其定位為研究計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)與管理中的應(yīng)用，如今該專業(yè)的定位也已經(jīng)在國(guó)際上形成了共識(shí)，即將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)歸屬為管理類專業(yè)，但鑒于各個(gè)高校的實(shí)際情況不同，且該專業(yè)在高校的發(fā)展歷史也有所差異，因此在實(shí)際教學(xué)中依然會(huì)存在著專業(yè)定位不清晰，難以滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際要求的問(wèn)題。（2）專業(yè)課程體系定位該專業(yè)開展的最終目的在于，希望通過(guò)對(duì)人才的培養(yǎng)使其掌握計(jì)算機(jī)能力和應(yīng)用能力，成為技能型、應(yīng)用型高科技人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要對(duì)該專業(yè)的課程體系進(jìn)行定位，并根據(jù)定位制定培養(yǎng)計(jì)劃。我國(guó)頒布的相關(guān)文件中明確規(guī)定，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要課程主要包括如下幾種：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息管理學(xué)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。由此可以看出，該專業(yè)有著類型雜且課程多的顯著特點(diǎn)，對(duì)于這種綜合叉性較強(qiáng)的學(xué)科而言，若無(wú)法對(duì)其課程體系進(jìn)行劃分，則很難確定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至?xí)u漸被時(shí)代淘汰。（3）專業(yè)人才定位隨著教育改革的深化，我國(guó)對(duì)該專業(yè)也有了更多的規(guī)定，如在人才培養(yǎng)方面，其所需要培養(yǎng)的人才主要有兩類：一類是高級(jí)系統(tǒng)分析員。此類人才需要能夠做好信息處理系統(tǒng)和信息管理服務(wù)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和評(píng)估工作，可以根據(jù)相應(yīng)的信息來(lái)完成信息資源的協(xié)調(diào)工作，進(jìn)而幫助企業(yè)確定今后的發(fā)展目標(biāo)；另一類是從事信息管理行業(yè)的人才。此類人才需要站在企業(yè)戰(zhàn)略管理角度來(lái)進(jìn)行工作，根據(jù)工作流程和信息資源的組織結(jié)構(gòu)，利用相關(guān)技術(shù)來(lái)對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行優(yōu)化重組。
3.2發(fā)展規(guī)劃
（1）實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位在對(duì)專業(yè)進(jìn)行定位時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其特殊性，其雖然涉及范圍較廣，但這也恰恰可以成為其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，只要能夠?qū)ζ渌念I(lǐng)域進(jìn)行細(xì)致的研究和處理，即可以使各個(gè)方面均具有獨(dú)具特色的專業(yè)定位。另外，任何學(xué)科的出現(xiàn)均是由無(wú)數(shù)實(shí)踐積累而來(lái)，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，各種理論研究和學(xué)科建設(shè)應(yīng)充分建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并通過(guò)教育的形式對(duì)此方面進(jìn)行優(yōu)化，最終形成全新的定位。（2）對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行完善進(jìn)行專業(yè)課程體系完善時(shí)可以從如下幾個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。無(wú)論是對(duì)于在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，還是就已經(jīng)步入工作崗位的人員而言，若要將此專業(yè)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，必須加強(qiáng)實(shí)踐，這是將理論與實(shí)踐相融合的必要途徑；（2）突出專業(yè)特色。學(xué)校方面應(yīng)針對(duì)該專業(yè)來(lái)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)手段，構(gòu)建彰顯本校特色的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系；（3）更新課程內(nèi)容。在學(xué)習(xí)該專業(yè)時(shí)，教材是十分重要的載體，然而我國(guó)此方面教材內(nèi)容有些滯后，今后應(yīng)針對(duì)教材進(jìn)行改編，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，使人才培養(yǎng)能夠與社會(huì)發(fā)展相契合，與時(shí)展相融合。（3）實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才定位在多個(gè)定位中，專業(yè)人才定位是最為關(guān)鍵的，無(wú)論教學(xué)、培訓(xùn)的成果如何，最終將其投入到實(shí)踐中的依然是人。在進(jìn)行此方面建設(shè)時(shí)，應(yīng)事先做好市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)各個(gè)行業(yè)針對(duì)該專業(yè)人才的要求進(jìn)行分析，并找到突破點(diǎn)，從而確定人才定位。人才的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，除了要把握學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間外，也要把握好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生就業(yè)前的能力提升最佳階段即是實(shí)習(xí)階段，在此過(guò)程中無(wú)論是校方或是學(xué)生自身，均應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，以便進(jìn)行自我提升和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃等方面。
4總結(jié)
綜上所述，研究關(guān)于當(dāng)前社會(huì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)發(fā)展以及人才就業(yè)方面的發(fā)展。如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求，我國(guó)近年來(lái)一直在優(yōu)化教育改革，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也應(yīng)勢(shì)而生。通過(guò)對(duì)該方面的研究可知，我國(guó)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)還不夠完善，尤其是專業(yè)定位和人才定位方面，需要相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員持續(xù)加強(qiáng)相關(guān)研究。
作者:石鑫 單位:北京語(yǔ)言大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
畢業(yè)院校：華南師范大學(xué) 政治面貌：
最高學(xué)歷：本科 所修專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生 畢業(yè)日期：2007-7
求職意向
求職類型：全職
應(yīng)聘職位：計(jì)算機(jī)或信息情報(bào)類
希望地點(diǎn)：廣州或其他珠三角地區(qū)
希望工資： 面議
自我評(píng)價(jià)
個(gè)性開朗樂(lè)觀，喜歡與人溝通，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和接受能力，能夠吃苦耐勞。喜歡體育運(yùn)動(dòng)，打籃球，打羽毛球，踢足球,看電影，上網(wǎng)和聽音樂(lè)等。
教育背景 2008年8月至2008年9月 廣東碧桂園學(xué)校 暑期英語(yǔ)培訓(xùn) 合格證書
實(shí)踐經(jīng)歷
1、06年至今，在廣東碧桂園學(xué)校圖書館負(fù)責(zé)圖書采購(gòu)，分編和流通管理工作，負(fù)責(zé)圖書館電腦日常的維護(hù)，負(fù)責(zé)外出參觀和館內(nèi)活動(dòng)過(guò)程的拍攝，學(xué)校大型活動(dòng)參與接待來(lái)賓，幫助外教查找圖書資料。3年的工作中，認(rèn)真做好本職工作的同時(shí)努力提高自身能力，熟習(xí)圖書館采訪分編等業(yè)務(wù)工作，鍛煉了流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和解決日常計(jì)算機(jī)問(wèn)題的實(shí)際能力。
2、2004年7至9月在21cn世紀(jì)龍網(wǎng)絡(luò)信息有限責(zé)任公司（廣州分部）實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)編輯和更新亞洲杯和雅典奧運(yùn)會(huì)的體育新聞，雅典奧運(yùn)期間在通宵班獨(dú)立負(fù)責(zé)“諸侯爭(zhēng)霸”欄目。通過(guò)實(shí)習(xí)熟悉了媒體信息系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)站的架構(gòu)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增加了對(duì)企業(yè)的運(yùn)作模式的了解，同時(shí)鍛煉了吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作的精神；得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。
3、03年和小組成員開展“廣州大學(xué)生綜合素質(zhì)”課題研究，外出到高校去做問(wèn)卷調(diào)查，然后統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)并做成課件在課堂上探討，獲得學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)。
4、05年5月在廣州市少年兒童圖書館的流通部和采編部實(shí)習(xí)。
5、02年從事兼職家教和參加“青年志愿者活動(dòng)”到社區(qū)為中學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。
6、協(xié)助班干部開展各種文體活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、“大學(xué)生之家”、外出活動(dòng)等。
所獲獎(jiǎng)勵(lì)
證書獲獎(jiǎng)：國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)、visual basic省二級(jí)、初級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員，程序員，學(xué)院挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)
語(yǔ)言能力
英語(yǔ) 熟悉 大學(xué)四級(jí)，有較強(qiáng)的聽說(shuō)能力，口語(yǔ)表達(dá)流利。
普通話 精通
廣東話 精通
計(jì)算機(jī)能力
Discussion on Awareness of Information Management and Information System Specialty
Yang Kai-qian
(Shanxi University of finance ShanxiTaiyuan 030000)
【 Abstract 】 Since 1998 the national ministry of education issued the ordinary university undergraduate course catalogue, and formed a \"information management and information system\" that a new major, because information management and information system professional involves multiple disciplines cross fusion, the students are common to the professional confused, I in the information management and information system in the process of professional study in study direction, target, content, method, employment to put forward some personal superficial understanding.
【 Keywords 】 information management and information systems; professional direction; goals; methods; employment guidance
1 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)目前的狀況
1.1 課程設(shè)置不集中，專業(yè)目標(biāo)不清晰
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)所設(shè)課程約36門，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，屬三個(gè)不同的社會(huì)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要進(jìn)行學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系，但往往是聯(lián)系不起來(lái)。時(shí)常會(huì)發(fā)生前一節(jié)課剛剛建立起的模糊概念，在下一節(jié)課時(shí)串聯(lián)，聯(lián)系起來(lái)一頭霧水。學(xué)完一門課，理論考試成績(jī)很好，但自問(wèn)：就這點(diǎn)知識(shí)可以應(yīng)用到社會(huì)中嗎？心里就會(huì)十分忐忑。
1.2 理論學(xué)習(xí)任務(wù)重，社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)少
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)普遍存在著理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，實(shí)踐活動(dòng)太少，造成學(xué)生只懂理論，不懂實(shí)踐，理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化較難實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)形式往往是從書本到書本，從理論到理論，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以能否掌握書本知識(shí)的角度評(píng)判，而忽視了實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性。理論和實(shí)踐不能較好的融合，這樣培養(yǎng)具有較高信息專業(yè)素質(zhì)學(xué)生的可能性也會(huì)大大降低。
1.3 學(xué)習(xí)方法單一，新技術(shù)適用性差
在當(dāng)今信息社會(huì)下，對(duì)信息專業(yè)新的學(xué)習(xí)方法探索不多，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法基本上都是“被灌輸式”和過(guò)分偏重照書師講生授的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而缺乏生動(dòng)有吸引力的學(xué)習(xí)方法和手段，如案例的討論學(xué)習(xí)等。
1.4 行業(yè)需求不顯著，就業(yè)導(dǎo)向不明確
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在社會(huì)管理部門、企事業(yè)單位，大家不知道具體是什么崗位？社會(huì)需求是什么？社會(huì)管理部門及企事業(yè)單位有搞軟件開發(fā)的，所學(xué)專業(yè)為軟件工程；搞網(wǎng)絡(luò)的，所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)；搞財(cái)務(wù)的有財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)；搞管理的有工商（行政）管理專業(yè)。
我們學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的，很多單位不了解，不認(rèn)為對(duì)單位有什么幫助。而且大學(xué)剛畢業(yè)就安排做管理工作的機(jī)會(huì)很少，很多學(xué)生是根據(jù)用人單位需求，臨時(shí)改變自己求職專業(yè)的，而真正走上工作崗位，又感到所學(xué)專業(yè)知識(shí)的匱乏。
2 造成學(xué)習(xí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)困惑的原因
2.1 專業(yè)特性因素
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一門覆蓋信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域的橫向新學(xué)科，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。而這種“廣而全”的課程體系必然使信息管理專業(yè)面臨一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，那就是學(xué)生對(duì)信息管理的專業(yè)性質(zhì)、理論體系感到玄妙莫測(cè)，不知道如何安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握好理論體系，如何有效地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及重點(diǎn)提高哪些素質(zhì)或能力等。
2.2 對(duì)現(xiàn)代信息管理的認(rèn)識(shí)不足
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)目前處在一個(gè)尷尬的地步，企業(yè)管理與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，本應(yīng)該是一個(gè)很有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，但是恰恰是這個(gè)專業(yè)的定位造成了學(xué)生所學(xué)知識(shí)面的廣泛和不精的后果。由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是邊緣性學(xué)科，就是學(xué)的很多、很廣、很泛，在學(xué)校一般性地學(xué)習(xí)基本上沒有什么作用，可是在工作以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪一門課程也有用，但不如其他專業(yè)專攻的精。
目前的社會(huì)環(huán)境以及企事業(yè)單位對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的認(rèn)識(shí)還停留在計(jì)算機(jī)專業(yè)或一般的企業(yè)管理專業(yè)之中，主要是需要干活的（學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)），并不認(rèn)為自身管理存在問(wèn)題，更談不上需要信息管理了。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的意識(shí)就更為模糊，簡(jiǎn)單的認(rèn)為就是計(jì)算機(jī)專業(yè)的另命名。單位錄用后就是網(wǎng)管，要不就是IT企業(yè)，很少搞企業(yè)信息管理。
2.3 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)生的自身興趣有關(guān)
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主修管理學(xué)和計(jì)算機(jī)，它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)一樣明顯。比學(xué)管理的多計(jì)算機(jī)，比學(xué)計(jì)算機(jī)的多管理。但是沒有學(xué)計(jì)算機(jī)的專業(yè)好，管理學(xué)沒有學(xué)管理的好，這就要看在大學(xué)里自己如何努力了，學(xué)這個(gè)專業(yè)必須學(xué)的更精彩才會(huì)有好的工作。從畢業(yè)生就業(yè)情況看：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)搞信息化建設(shè)是對(duì)口專業(yè)，考研是主流，主要看個(gè)人愛好、發(fā)展方向較為廣泛。
為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往是根據(jù)自己的興趣單向發(fā)展，就是說(shuō)喜歡編程的走編程的路，想做網(wǎng)管的就走網(wǎng)管的路，喜歡企業(yè)管理的專攻市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)等管理專業(yè)，想考研、考公務(wù)員的就注重基礎(chǔ)課和對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)，更與學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)及社會(huì)就業(yè)定位有關(guān)，沒有真正認(rèn)識(shí)到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)際內(nèi)涵。按個(gè)人興趣單科的學(xué)習(xí)就不如直接轉(zhuǎn)到單科專業(yè)去，那樣學(xué)習(xí)效果更為有效率。
2.4 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)不融合
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一門新的學(xué)科，在信息化社會(huì)下，對(duì)新的學(xué)習(xí)方法和探索不夠，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐不能有機(jī)的結(jié)合。體現(xiàn)在：首先學(xué)習(xí)方法單一，以老師 “講授式”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式為主，缺乏生動(dòng)有吸引力的學(xué)習(xí)方法和手段，如案例學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)等。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)還停留在高中階段的考試分?jǐn)?shù)制，而忽視了實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。其次，信息技術(shù)沒有真正的應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，對(duì)多媒體的利用率不高，也沒有真正發(fā)揮多媒體在專業(yè)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)不能相得益彰，實(shí)踐活動(dòng)太少，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)沒有較好的融合起來(lái)，不能有效地互動(dòng)、互證。造成信管專業(yè)學(xué)生只懂理論，不懂實(shí)踐。
3 解決問(wèn)題的方法及思路
3.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹立大專業(yè)概念
信息管理顧名思義就是對(duì)信息進(jìn)行管理，信息管理的活動(dòng)包括獲取、整理、存儲(chǔ)、加工、傳輸和輸出等，管理的目的是讓人們?cè)谛枰獣r(shí)及時(shí)獲得所需的信息。信息系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)管理的目的而建立的一套工作系統(tǒng)，它的組成包括信息、管理信息的人、管理信息的規(guī)程、管理信息的設(shè)備等。信息管理與信息系統(tǒng)是隨信息而產(chǎn)生的，自古就有，只是到了上世紀(jì)60年代，由于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才發(fā)生了革命性的變化。近幾十年來(lái)，基于計(jì)算機(jī)的信息系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，并且隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展、日新月異，信息系統(tǒng)就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理的系統(tǒng)。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是對(duì)信息進(jìn)行分類、管理、以及研究如何應(yīng)用的科學(xué)，是從信息中發(fā)掘財(cái)富。因此，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)必須樹立大專業(yè)的理念，以管理學(xué)科為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)知識(shí)為手段，用管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的方法來(lái)確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
現(xiàn)代社會(huì)正是信息化社會(huì)，大量紛繁的信息如何管理，并且從中獲得有效的信息是信息管理科學(xué)的研究重點(diǎn)，與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，使計(jì)算機(jī)成為工具，信息管理更加有效和實(shí)用。例如：民航、鐵路訂票系統(tǒng)就是對(duì)機(jī)票、車票這種信息的查詢和管理系統(tǒng)，可以說(shuō)軟件開發(fā)最主要采用的客戶就是幫助企業(yè)制作良好的信息管理系統(tǒng)。
隨著科技發(fā)展和信息化的普及，人們將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到信息管理在企業(yè)與生活中的重要作用，將會(huì)意識(shí)到信息管理與信息系統(tǒng)這門專業(yè)不僅僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理學(xué)的結(jié)合，更包含了對(duì)信息處理的新型技術(shù)與方法。
3.2 現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展分析，確定就業(yè)市場(chǎng)空間
當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，誰(shuí)占有了信息就占有了先機(jī)。任何行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是信息的競(jìng)爭(zhēng)，由于計(jì)算機(jī)的普遍使用人們對(duì)信息提出了更高的要求。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)正是為滿足社會(huì)各界對(duì)信息的需求而設(shè)立的。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)相交叉的專業(yè)，所學(xué)的課程一般包括管理學(xué)相關(guān)課程、信息檢索相關(guān)課程和計(jì)算機(jī)相關(guān)課程?，F(xiàn)在一個(gè)普遍現(xiàn)象是管理專業(yè)不懂技術(shù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)不懂管理。而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)正是為社會(huì)培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才，只要學(xué)好本專業(yè)，必然體現(xiàn)出我們競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。
3.3 強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，開闊學(xué)習(xí)視野
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)，信息量大，多學(xué)科融合的專業(yè)。構(gòu)建信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系，必須參與相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，如果條件允許也應(yīng)設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)理論的理解與應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)和能力的綜合素質(zhì)。
在信息管理與信息系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中，案例學(xué)習(xí)是被公認(rèn)的一種有效而生動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。案例學(xué)習(xí)法不拘泥于嚴(yán)格的理論定義和精確的推理，采用事實(shí)說(shuō)話的方法，收集大量現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行師生、學(xué)生間討論，提出解決問(wèn)題的各種可行性方案，從而強(qiáng)化認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度和廣度，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展。有條件時(shí)還可以參與社會(huì)實(shí)踐，走出去，通過(guò)“眼見為實(shí)”的方法來(lái)理解開設(shè)各門專業(yè)課程的必要性和重要性。
4 結(jié)論
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是為了適合社會(huì)對(duì)各類信息管理人才的需求而設(shè)立的，其學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題也是隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)信息管理人才的需求的變化而不斷出現(xiàn)的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須明確無(wú)論什么樣的人才都是為適應(yīng)社會(huì)需要的。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式，及時(shí)地解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有這樣，才能成為對(duì)社會(huì)有用的信息管理人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 殷曉永,楊帆,唐全.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索.Computer Era, N o.11 2005.
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0224-02
引言
醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)又被稱為醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)，至今已有30余年的發(fā)展史。在發(fā)展的過(guò)程中有很多缺陷，例如交叉學(xué)科的側(cè)重問(wèn)題，師資力量不充足，教學(xué)條件較差等。但是在其發(fā)展的以克服著各種困難，突破性地發(fā)展著。三十多年來(lái)為醫(yī)院培養(yǎng)了大量的信息管理人才。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（醫(yī)學(xué)方向）介紹
2009年國(guó)家新醫(yī)改條例中宣布將“建立實(shí)用共享的醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)”列入新醫(yī)改的保障體系，從此我國(guó)醫(yī)療信息化建設(shè)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)代。醫(yī)療信息化建設(shè)的飛速發(fā)展同時(shí)也加大了對(duì)醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才需求。醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是醫(yī)學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)信息專業(yè)的交叉專業(yè)，它集醫(yī)學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、信息學(xué)專業(yè)于一體，知識(shí)體系龐大結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此學(xué)習(xí)該專業(yè)不僅需要熟練掌握醫(yī)學(xué)的專業(yè)技術(shù)和醫(yī)院業(yè)務(wù)，還要熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)操作。
1.醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
（1）要培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)藥理知識(shí)的人才；
（2）要培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)知識(shí)有一定程度的了解的人才；
（3）要培養(yǎng)了解醫(yī)療衛(wèi)生管理的人才；
（4）要培養(yǎng)熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的人才；
（5）要培養(yǎng)具有較高英語(yǔ)水平能與國(guó)際接軌的人才；
（6）要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高復(fù)合型人才；
2.醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才流向
2012年3月國(guó)家發(fā)展大綱提出，到2015要將醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)管理信息與信息系統(tǒng)逐步覆蓋，逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)工作，更好地服務(wù)于人民。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示2012年中國(guó)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)投入了185.6億元，同比上一年度上漲22.6個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)家對(duì)醫(yī)療信息領(lǐng)域愈加重視。醫(yī)療衛(wèi)生信息行業(yè)不斷擴(kuò)大，全行業(yè)的人才需求量勢(shì)必增加。而且各大醫(yī)院都迫切需要集醫(yī)療知識(shí)和信息管理技能于一身的復(fù)合型人才。如此看來(lái)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才有大量的需求。所以醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)前景是不可限量的。
二、醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育情況
根據(jù)相關(guān)人士于2004年對(duì)全國(guó)醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科院院校的調(diào)查，筆者整理了醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)教育的有關(guān)情況。本文列舉相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)和以往數(shù)據(jù)作對(duì)比，明了地呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息教育的現(xiàn)狀，方便人們對(duì)該專業(yè)現(xiàn)狀的了解；發(fā)現(xiàn)該專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而完善該專業(yè)的學(xué)習(xí)管理制度，克服專業(yè)領(lǐng)域的不足。
1.開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)校信息
2004年底，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)或與備案設(shè)立醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的情況：2000年以前通過(guò)審批的醫(yī)學(xué)院有4所，分別是：原林大學(xué)（1985）、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)（1986）、華中科技大學(xué)（1986）、中南大學(xué)（1987）。2000年教育部正式批準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)院有3所，分別是：中國(guó)藥科大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院。2001年通過(guò)審批的醫(yī)學(xué)院有8所，分別是華北煤炭醫(yī)學(xué)院、張家口醫(yī)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、湖北中醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)。2002年通過(guò)審批的醫(yī)學(xué)院校有6所，分別是：山西醫(yī)科大學(xué)、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院、皖南醫(yī)學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院；2003年通過(guò)審批的醫(yī)學(xué)院校有4所，分別是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)。2004年通過(guò)審批的醫(yī)學(xué)院校有4所，分別是鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、河南中醫(yī)學(xué)院、瀘州醫(yī)學(xué)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院冀唐學(xué)院。近四年期間設(shè)置醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)校增加了25所。醫(yī)學(xué)信息專業(yè)在我國(guó)正以迅猛之勢(shì)發(fā)展。
2.招生狀況
調(diào)查顯示有29所院校被批準(zhǔn)設(shè)立醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，但實(shí)上只有24所院校招收該專業(yè)的學(xué)生。24所院校中除了白求恩醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、元同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)和原湖南醫(yī)科大學(xué)4所高校招收碩士研究生外其余學(xué)校均招收普通本科生，目前為止還沒有院校招收博士生。
2000年以前，通過(guò)審批的4所院校的招生規(guī)?？刂圃?0-50人，招收的人數(shù)非常少。但是在2000年后，隨著設(shè)置醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的院校數(shù)量不斷增多，該專業(yè)招收學(xué)生的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。
3.專業(yè)課程的設(shè)置
數(shù)據(jù)各高校的課程設(shè)置有三個(gè)大的方向，一個(gè)方向是圖書情報(bào)學(xué)，一個(gè)方向是計(jì)算機(jī)和醫(yī)院信息管理，另一個(gè)方向介于二者之間。大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置是以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程為主，專業(yè)課偏重計(jì)算機(jī)和醫(yī)院信息系統(tǒng)輔之以情報(bào)學(xué)課程，在注重醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)發(fā)展信息技術(shù)。
醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)開設(shè)的主要課程有：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床學(xué)概論、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)信息概論、醫(yī)學(xué)市場(chǎng)信息、醫(yī)院信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、管理系統(tǒng)工程學(xué)、信息分析與預(yù)測(cè)、軟件工程、現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、情報(bào)學(xué)概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
