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時間：2023-03-08 15:36:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇北師大培訓(xùn)心得體會范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會。我們一年級組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點：
蘭淑華 ： 新課標(biāo)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主任講臺，既熟悉、又陌生。
經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，借此機會，略談自己的教學(xué)體會學(xué)習(xí)新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)體會。敬請有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點播，以便我快速成長，熟練駕馭新的教學(xué)教材。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。讓學(xué)生在活動中感受、體驗價值觀念。
我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動探索、獲取知識和技能的同時，是讓學(xué)生形成良好正確價值觀的主渠道。 比如，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識、技能，學(xué)生可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x，如何愛護環(huán)境，在良好的環(huán)境契機中，對學(xué)生進行了價值觀念的教育滲透；在學(xué)習(xí)…在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學(xué)相長究竟的意義，與學(xué)生共同成長了一次。
《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長經(jīng)歷，倍感親情的至上無私。學(xué)生通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻，懂得生活中，父母的愛之深。
多年來的教學(xué)，讓我深深體會課堂上說的意義：有利于矯正學(xué)生思維的缺陷、錯誤。特別是，對于一年級學(xué)生、新的課本多樣化的思路，學(xué)生必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進學(xué)生思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學(xué)上，能讓學(xué)生說的，盡量滿足每個學(xué)生的需求，學(xué)生會說了，思維過程也就形成了。
教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學(xué)生說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達了孩子的一種滿足感；有的說“因為有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，如果誰都想要，就會打架”，而此時，有的學(xué)生舉手說：“老師，我有辦法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課延續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了學(xué)生探求意識；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓學(xué)生，說出理由。學(xué)生，不僅得到了知識上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學(xué)生學(xué)會做人，也就學(xué)會了學(xué)習(xí)，再掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能不優(yōu)秀？此，我之拙識。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。
總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述，均為我半年的教育體會，應(yīng)該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點播為盼。
一、尊重學(xué)生
優(yōu)秀的老師首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教骨干教師培訓(xùn)心得體會范文師才會耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會因材施教。才會懸置先入之見，了解學(xué)生，才會對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。
學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。
二、掌握練習(xí)的量，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)
在中高考指揮棒的作用下，一些老師憑“題?！睉?zhàn)術(shù)，小學(xué)村級骨干教師培訓(xùn)心得體會取得了高升學(xué)率，受到家長、社會的認(rèn)可，順理成章的冠之以優(yōu)秀教師的稱號。但在教師“名利”雙收的背后，是學(xué)生大量的課余時間被擠占，老師整天也埋頭在作業(yè)堆中批改作業(yè)，精疲力盡。這種以犧牲師生大量課余時間，身心俱疲的方式取得的成績是不可取的，不具有可持續(xù)發(fā)展性。
從走出師范校門到現(xiàn)在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過暑期培訓(xùn)，我深深體會到：作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理那么簡單，而是要從社會，學(xué)校，班級，甚至每個學(xué)生的實際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識、養(yǎng)成健全人格，為國家、為社會培養(yǎng)負(fù)責(zé)任，有用的人才。
教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德？師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。
第一，高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。
北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛應(yīng)貫穿在我平時的工作中。
第二，作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們身邊有很多的優(yōu)秀教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向他們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學(xué)習(xí)時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
北師大什邡附屬外國語小學(xué)前身系什邡外國語學(xué)校，在學(xué)校發(fā)展的過程中，逐步形成“三大特色”“四大優(yōu)勢”和自身的核心辦學(xué)理念（價值）：學(xué)匯中西，張揚個性。理念的前一句指學(xué)習(xí)的方式與內(nèi)容，表明學(xué)校既重視傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育，更遠(yuǎn)矚世界，打造外語教學(xué)特色，充分體現(xiàn)“中國靈魂，世界眼光”的宏偉氣魄。后一句則是指學(xué)校教育目的指向、終極意義。簡言之就是兩個“讓”：讓每一位教師的才能得以充分展示，促使教師把發(fā)展當(dāng)作自己的第一需要，向著名師、專家型教師發(fā)展；讓每一個學(xué)生的個性得以充分張揚，讓學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手、動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。
校園文化建設(shè)的目標(biāo)及目標(biāo)實現(xiàn)
學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展，確定了自己的愿景目標(biāo)：什邡示范、德陽驕子、川西明珠。如果說“德陽驕子”“川西明珠”的愿景目標(biāo)更長遠(yuǎn)一些的話，那“什邡示范”則屬于近期而且必須實現(xiàn)的目標(biāo)，這一目標(biāo)的制定源于學(xué)校所有人都有永爭第一的信心和氣魄。
首先，三級課程的設(shè)置為學(xué)生提供最佳發(fā)展空間。國家課程、地方課程、學(xué)校課程各自具有獨立的地位和作用，都有自身相對完整的課程體系，三級課程共同構(gòu)成了一個學(xué)?；A(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成。根據(jù)實際情況，學(xué)校作出如下設(shè)置：第一，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點的最佳時間，調(diào)整必修和選修課時間。第二，開足開齊學(xué)科，每周增設(shè)4節(jié)選修課和4節(jié)夕會課，結(jié)合學(xué)校實際情況，豐富補充地方校本教材教學(xué)內(nèi)容。
其次，為了豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容，學(xué)校在一年設(shè)置六節(jié)，其中兩個大節(jié)，四個小節(jié)，一月一節(jié)一主題。以節(jié)為導(dǎo)向，引領(lǐng)師生全面發(fā)展，充分彰顯才能；以節(jié)為目標(biāo)，引領(lǐng)師生找到屬于自己的興趣愛好，深入學(xué)習(xí)鉆研，造就復(fù)合型人才；以節(jié)為催化劑，全面助推學(xué)校特色打造，為特色校園文化建設(shè)增輝添彩。學(xué)校設(shè)置的兩個大節(jié)（外語節(jié)、藝術(shù)節(jié)）恰好是學(xué)校兩個為師生、家長和社會廣泛認(rèn)可的優(yōu)秀傳統(tǒng)活動，是兩張為世人津津樂道的校園名片。六節(jié)六主題，注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，注重全員參與和培養(yǎng)提高，兼具科學(xué)意識、體育精神、藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，活躍了校園文化，成為師生共同企盼的“守望地”。
最后，對學(xué)校品牌的敬畏與精心呵護，保證學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校一切成果的取得都與全校師生的共同努力分不開，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展更需要全體師生為之前赴后繼地付出努力。只有當(dāng)全體師生認(rèn)同校園文化價值后，才能忠誠學(xué)校，熱愛學(xué)校，建設(shè)學(xué)校。當(dāng)他們敬畏這種（文化）品牌后，才能融入集體，竭盡所能，呵護品牌，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展也才能得以實現(xiàn)。
正是擁有此目標(biāo)，學(xué)校在教育教學(xué)諸多領(lǐng)域都能大膽革新，取得豐碩成果，先后榮獲多項省市級、國家級榮譽稱號。
校園文化建設(shè)需教師專業(yè)化發(fā)展
學(xué)者曾曉東認(rèn)為：“崇尚專業(yè)性，是學(xué)校和各類專業(yè)服務(wù)組織獨特的組織文化，它體現(xiàn)了在這些組織中，人力資本投入是組織生存和發(fā)展的根本前提的特點。”學(xué)校對指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展做出安排，始終堅持十二字方針，即：資源利用、校本培訓(xùn)、個人研修。
第一，資源利用。學(xué)校采取“走出去，請進來”的方式，邀請知名專家學(xué)者到校作指導(dǎo)教學(xué)，外派教師到西安、蘇州、呼和浩特等地參加暑期培訓(xùn)。未來三年，力爭讓所有教師都能到教育發(fā)達地區(qū)進修學(xué)習(xí)，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變觀念，在適當(dāng)?shù)臅r候，學(xué)校還將選派優(yōu)秀教師到國外去進修培訓(xùn)，借鑒國外先進理念，與國際接軌。第二，校本培訓(xùn)。以教研組為單位的校內(nèi)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，是充分發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，顯示良好人際溝通能力，展示個人風(fēng)采的最佳途徑，是一條最經(jīng)濟、最有效的培訓(xùn)途徑。第三，個人研修。學(xué)校開展“書香校園”活動，每學(xué)期向教師推薦一部專著，教師做讀書筆記，寫心得體會，或博客、微博留言。
校園文化建設(shè)需要制度保障
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
――劉勰
記得2012年9月18日，國培的第一天，北碚進修學(xué)院的朱福榮院長讓我們從教學(xué)經(jīng)驗、課標(biāo)、教材分析、課程改革等方面提出問題。我似乎有無數(shù)問題，卻一個也提不出來。后來在北京師范大學(xué)，葉菊艷教授也鼓勵大家提問題，還希望我們提出有創(chuàng)意、新穎的問題。我大膽提問：“葉老師，作為成人，如何培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維呢？”葉教授微笑著說：“多讀書，大量的閱讀會讓你站在巨人的肩上，你的思維會更開闊，更有創(chuàng)新性的?！蹦且豢?，我在我的筆記本上寫下了大大的一行字：“讀萬卷書方能行萬里路?！?/p>
我開始閱讀理論。2011版的數(shù)學(xué)新課標(biāo)，雖然已經(jīng)拿到手，我卻未曾完整地讀過一遍。這次，張澤慶老師帶著我們?nèi)鄬W(xué)課標(biāo)，很有感悟。全班或領(lǐng)讀、或齊讀、或默讀。我們反復(fù)品讀，再談自己的體會，思維的火花在激烈的討論中碰撞著，真理越辯越明。這樣的學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)了我，讓我有了讀點理論的欲望與信心。
在這三個月的培訓(xùn)中，我慢慢習(xí)慣于錄下自己的課堂教學(xué)，晚上聽聽自己的課，品味自己的教學(xué)語言，反思自己的教學(xué)行為。閱讀自己，是一種全新的感受，有時欣賞自己的智慧，有時懊惱自己錯失了教育的良機。閱讀自己讓我更自信。在葉老師的課上，我對無限責(zé)任公司的解釋，讓全班學(xué)生眼前一亮；在朱教授的講座總結(jié)發(fā)言中，我利用了朱教授的課堂評價策略進行總結(jié)，贏得了全班的掌聲。現(xiàn)在閱讀自己已經(jīng)成了我生活中不可缺少的一部分。
二、國培教我記筆記
好記性不如爛筆頭。
――俗語
做了20年的學(xué)生，當(dāng)了10年的老師，自認(rèn)為很會記筆記了。但是來到北京師范大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己不會記筆記。以前寫筆記時，總想把專家的話一字不落地記下。但是寫下后，卻極少翻閱，直到厚厚的筆記本都落滿了灰塵。原來別人的精華，沒有變成自己的精神大餐。北京師范大學(xué)的朱旭東教授反復(fù)強調(diào)筆記中只記下自己的收獲或者問題，這才是有價值的筆記。講座是專家經(jīng)驗的濃縮，對我們來說，那是別人的經(jīng)驗，如果能將他們的經(jīng)驗理論用到我們的教學(xué)實踐中，自然很好。但是只學(xué)理論，不付諸行動，等于紙上談兵。因此，記筆記時，記錄下關(guān)鍵詞即可，課后再次整理成學(xué)習(xí)心得體會的電子檔，方便以后我們查閱和應(yīng)用。現(xiàn)在我的筆記本薄了，但是我的收獲卻更多了。每當(dāng)我寫論文時，每當(dāng)我寫反思時，每當(dāng)遇到困難時，我都會翻閱我國培時的筆記本，因為里面有我成長的點點滴滴的收獲。
三、國培改變我的時間觀
時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。
――華羅庚
在我前30年的人生中，我習(xí)慣于“剛剛好”。屬于不早不晚的類型。在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)的日子，聽了那么多教授的課，每一位專家都是提前來到教室。專家的時間是寶貴的，但他們對待我們的教學(xué)卻是那么尊重，那么嚴(yán)謹(jǐn)。特別是朱旭東教授，每次都提前10分鐘到教室門口迎接我們，讓大家都非常感動。后來，朱教授在教學(xué)中提及：課前早到和大家的交流既可以緩和氣氛，又可以解決部分學(xué)生的問題，而且讓學(xué)生都不敢遲到。呵呵，可愛的朱教授，我明白了，這也是提高教學(xué)時效的一種策略啊。你讓我們的學(xué)習(xí)提前進入了狀態(tài)――教學(xué)前置?，F(xiàn)在，我每天早早來到學(xué)校，和孩子們一起讀書，解決部分孩子的學(xué)習(xí)困難；每天課前，我也提前進入教室，和孩子交流預(yù)習(xí)情況，提醒他們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。提前的時間觀，相信也是我積極教學(xué)的象征，希望我的孩子們也可以感受到這種向上的正能量。
四、國培改變我的教學(xué)觀
在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么。
――畢達哥拉斯
在以前的教學(xué)中，我總是習(xí)慣參考別人的教案資料，缺少自己的風(fēng)格，這次國培學(xué)習(xí)時，我一共上了四節(jié)課。第一次，在北京獻課《垂直和平行》，我只想體現(xiàn)一個主題，那就是我的研究課題《數(shù)學(xué)課中安全心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究》。為了體現(xiàn)這一主題，我請學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生當(dāng)評委，我激勵學(xué)生進行評價。我用《兩只老虎》的旋律改編成了《垂直與平行之歌》。在這個理念的指導(dǎo)下，40分鐘后學(xué)生不愿意下課。此課也獲得了教研員和北師大專家極大的好評，讓北師大的葉菊燕教授幾度落淚，評價這是“全人的課堂”。這是我初次嘗到用理論指導(dǎo)教學(xué)的甜頭。
一個陌生又熟悉的地方，陌生：學(xué)校從東校區(qū)搬到了新校區(qū)，線路不熟，食堂、教室在哪兒都不熟悉；熟悉：可愛的小師妹，熟悉的張老師，如兄弟姐妹般的同行老師們。
培訓(xùn)的日子是苦的又是甜的?？啵好刻毂仨毎磿r點名學(xué)習(xí)，完作業(yè)。甜：可以接觸很多先進的技術(shù)知識，有收獲。同時，我也體會到了師大嚴(yán)格的管理和人性化的安排，我們的班主任老師每天都早早地來到教室組織我們的學(xué)習(xí)，點名，給我們安排日程，幫助我們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，在她們身上我看到了青春的活力。感謝老師，感謝母校。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容是嶄新的、系統(tǒng)的。張攀峰老師給我們組織的破冰活動，趙冬梅院長給我們講的《信息化教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用》，李玉斌老師講的《信息技術(shù)與教學(xué)資源深度融合》，馬名杰老師講的《微課的主流制作技術(shù)》，朱建明教授講的《大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息安全與隱私保護》韓清獻老師講的《交互式電子白板技術(shù)特點及教學(xué)應(yīng)用》等等，每一門課程都吸引著我們，跟著老師們的思路我們思考著，課下與授課老師們熱烈的討論著，他們給我們帶來了新的思路，給我們帶來了新的知識，開闊了我們的視野。在信息化的課堂中，電子白板是一種應(yīng)用趨勢，有了設(shè)備，我們就要利用，未來的課堂是技術(shù)與知識的課堂，未來的課堂是信息技術(shù)與教學(xué)資源深度融合的課堂，這是信息化給我們教學(xué)帶來的發(fā)展方向，作為進修學(xué)校的老師我一定要將此次培訓(xùn)的內(nèi)容好好學(xué)習(xí)消化，回去給我縣的教師認(rèn)真交流。
不知不覺中培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，突然覺得培訓(xùn)是那么的短暫，我的培訓(xùn)感言
是那么單薄，無法表達自己的思想。千言萬語唯有“感謝”最能表達我此刻的心情，感謝國培給我提供了此次培訓(xùn)的機會，讓我有機會“走出去”，感謝老師們給我們的辛苦付出，讓我有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝給我們講課的老師們，讓我們接觸了新的知識，感謝我的母校：河北師大?；氐焦ぷ鲘徫唬乙欢ㄅぷ?，不忘學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的光和熱，做一個驕傲的師大畢業(yè)生。
培訓(xùn)人員心得體會【2】
一、本次培訓(xùn)，我學(xué)到了管理的許多新知識、新方法韓老師從以下幾個方面講述了管理學(xué)的內(nèi)容和方法：1，自我管理篇，就是管理者轉(zhuǎn)換思維方式、轉(zhuǎn)換工作角色、學(xué)習(xí)與人溝通的技巧等。2，團隊管理篇，從選人用人到培育輔導(dǎo)、從團隊管理到團隊領(lǐng)導(dǎo)、從跨部門協(xié)作到流程化協(xié)作等。3，工作管理篇，從計劃委派到有效授權(quán)、從目標(biāo)績效到項目管理、從督導(dǎo)管理到執(zhí)行系統(tǒng)。4.領(lǐng)導(dǎo)魅力篇，從管理技能到領(lǐng)導(dǎo)魅力、從制度約束到文化影響、從薪酬獎勵到全面激勵。尤其是韓老師的經(jīng)典語錄使我感受最深:“管人與管事，思維要分離，行為要結(jié)合；領(lǐng)導(dǎo)要管人，流程要管事”；“強將手下有弱兵，用進廢退，把每次的突發(fā)事件變成今后的例行工作”等等，使我受益匪淺，讓我掌握了解決日常管理中出現(xiàn)的一些難題，比如：新老難容、幫派問題、相互推諉、無事生非、弄虛作假等問題。
二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會到要不斷加強素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉
一是要加強員工培訓(xùn)，提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟社會，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時俱進，
不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。企業(yè)管理與創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進一步提高經(jīng)營管理水平的需要。管理出質(zhì)量，管理出效益，管理是企業(yè)永恒的主題。加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高企業(yè)管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營管理水平的迫切需要。只有通過加強學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進的管理理念和管理方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。二是要不斷強化大局意識和責(zé)任意識。要樹立公司利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進取意識，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，鍥而不舍地推進公司持續(xù)健康發(fā)展。
三是要加強溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、職工進行溝通，要學(xué)會尊重別人，放下架子，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，要圍繞公司領(lǐng)導(dǎo)的思路，積極主動地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，通過反思，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
四是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。中層干部就是要吃苦，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴(yán)格要求自己。
總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是對工作，更重要的是對以后的生活產(chǎn)生了重要的影響，很多的東西和感想不是可以用文字來表達的，也無法用語言表達出來，
唯有在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中加以運用。我深信公司和各個部門在董事長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體職工的共同努力下必將蓬勃發(fā)展，再創(chuàng)輝煌。
培訓(xùn)人員心得體會【3】
下面從教師的角度得到的幾點體會有三個方面：
一、要愛自己的專業(yè)愛得深沉。
備好一節(jié)課，上好一堂課，反思好一堂課。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須要有過硬的教學(xué)基本功，主要體現(xiàn)在三點：
備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課貴在博。教師備課除了要吃透教材，正確把握本課的知識點，了解重點、難點外，還要了解跟課本的外延知識。這就要求教師多讀書。新課改后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往舊的觀念，充分去了解學(xué)生，不僅是知識基礎(chǔ)，也包括學(xué)生的思維規(guī)律和情感態(tài)度。在教學(xué)方法的選擇上要能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
上課是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。教師要能創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提出富有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生自主參與。上課時要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式，自主探索與反思交流是課改帶來的課堂教學(xué)變化的核心所在。讓課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生整體素質(zhì)得到發(fā)展。
反思是教師成長的最佳途徑。古人也說“一日三省吾身”。我們在教學(xué)中要時刻反思，課前反思：反思自己的教學(xué)設(shè)計是否適合我的學(xué)生，要不斷的思考、質(zhì)疑、修改；課中反思：是反思的重要環(huán)節(jié)，可以使自己及時調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，提
高課堂教學(xué)效率；課后反思：每節(jié)課后及時反思記錄，作為今后教學(xué)的參考。教書十年不如反思三年，我們要把反思培養(yǎng)成習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。新課改實施以后，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀點，要知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生作為教學(xué)的第一資源。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)中，教師三觀“教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。在培訓(xùn)中，很多老師也在說現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的時代。因此，我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)各種知識、多看書、多學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。
二、西方的紳士
學(xué)高為師，身正為范。
作為教師，在對學(xué)生實行教育的過程中，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴(yán)格要求自己的行為規(guī)范。在培訓(xùn)過程中老師們也經(jīng)常提起一句話：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”習(xí)慣對于我們教師來說意義更大，因為我們擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。
教師應(yīng)為人師表，教師的一切都應(yīng)該是美的。我們的個人形象代表的就是學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。寬容公正——教師對學(xué)生的核心原則。教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生。平時學(xué)生犯錯是免不了的，學(xué)生這時的思想、心理、現(xiàn)狀等實際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。愛孩子是教育之本。嚴(yán)是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。作為新時期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼，用自己的生命為我們闡釋了愛的教育，用生命譜寫愛的奉獻之歌。我以后會更加熱愛我的工作，在這個平凡而又偉大的崗位上貢獻自己的一份力量。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己做一個好老師的思想，決定從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
三、愛的教育
捧著一顆心來，不帶走一棵小草。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。愛是教師職業(yè)的根基，愛是在摒棄中形成的，愛是在生活中培養(yǎng)的?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
第一，高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。
熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過，"疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！"教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真實感情，就會"親其師、敬其師"，從而"信其道"，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會領(lǐng)會到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學(xué)生的愛，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
第二，作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過程中，具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，一定要向這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師"以德為本，身正為范"要求自己。
在平時工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
通過這樣的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識和體會，這樣的認(rèn)識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
高尚師德師風(fēng)培訓(xùn)的心得體會2我認(rèn)為一位師德高尚的老師，應(yīng)該不只是愛正常的學(xué)生，還要學(xué)會愛每一個學(xué)生，尤其是要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。作為基層教育工作者，我們的工作對象是小學(xué)生，是一個個可塑性極強的人，尤其應(yīng)該注重以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學(xué)生知識，做一個教書匠，我們應(yīng)該做學(xué)生人格的塑造者，學(xué)生思維的開發(fā)者，學(xué)生智慧的啟迪者，學(xué)生能力的培養(yǎng)者，學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。
教師對學(xué)生的教育，不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫取得好的卷面成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生離開學(xué)校后，依然有潛力可挖。同時。我們是服務(wù)社會，服務(wù)社會家庭的行業(yè)，我們還應(yīng)該注重以服務(wù)社會為本，以家長對子女教育要求為本。
作為一個社會人，教師也應(yīng)注重自身的發(fā)展，需要不斷地學(xué)習(xí)，實踐，探索，創(chuàng)新，不斷拓展自己的知識，提高自己的能力，提升人格的魅力。這不僅是作為個體人的發(fā)展的需要，也是為了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。在當(dāng)今知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教師這一特殊的社會角色，更要追求自身的不斷發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)生日益增長的知識、能力、創(chuàng)新精神等。
作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認(rèn)為只要讓自己的學(xué)生成績提高，家長滿意自己的教學(xué)，對自己有一個好的評價，學(xué)校認(rèn)可自己的教學(xué)成績，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座，感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時，自己不僅是一名教師，還是一位負(fù)責(zé)教學(xué)的管理人員，感到自己肩上的擔(dān)子很重，自己需要學(xué)的東西還很多。如果自己所帶團隊的教師沒帶好班，從某種意義上講是自己沒有當(dāng)好老師的教師，沒有尋找到更好更新的教學(xué)方法、運用更加合理的教學(xué)手段去引導(dǎo)教師的教學(xué)。
大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很容易，但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的?，F(xiàn)在大多數(shù)的老師還是以傳授學(xué)生知識，以學(xué)生的成績?yōu)楦軛U來衡量自己的成績，證明自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過聽完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學(xué)生錯誤的實例當(dāng)中，自己也曾犯過類似這樣的錯誤，例如：學(xué)生沒帶作業(yè)會認(rèn)為是他沒做；上課學(xué)生不注意聽講，會吼學(xué)生；時常把學(xué)生當(dāng)成裝知識的桶，對講的新知識希望學(xué)生一次全部掌握，學(xué)生掌握不了自己很生氣。我想通過此講座后，一定會選擇一些更巧妙的方法去教育引導(dǎo)學(xué)生，使自己與好教師距離。
說了這么多，也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己認(rèn)為每一位站在講臺上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學(xué)生教出了成績，自己還是不夠優(yōu)秀呢？那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè)，對教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻，對行業(yè)認(rèn)識不夠?qū)I(yè)，心里對什么才是真正優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，沒有目標(biāo)自然也就失去了努力的方向，每個老師就按自己心里目標(biāo)向優(yōu)秀教師邁進。
關(guān)鍵詞 新課改；個性化教學(xué)
一、先進理念引領(lǐng)
1.極積參加國家、省、市級教師培訓(xùn)。為了全面理解和實施好新課改實驗，我們分科、分批參加多次國家、省、市級的課改培訓(xùn)會議。經(jīng)過專家的講解、首先從思想上認(rèn)識到了新課改的必要性和重要性。同時摒除了新課程就是新教材、教新教材就是適當(dāng)改變教法，使用現(xiàn)代技術(shù)手段增大課堂教學(xué)空間的狹隘認(rèn)識。
2.立足學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。由于經(jīng)濟、地域、設(shè)備、資源、學(xué)生等方面的差異，全套照搬外地做法不一定有效?！霸趯W(xué)校搞課改，立足學(xué)校實際搞課改”是我們的出發(fā)點。因此，學(xué)校通過翻印、下載、整理、編輯大量教育、教學(xué)信息的同時，精心取舍，把適合于我校教學(xué)實際的新信息、新理念及時傳播給老師。并通過名師講座、名師導(dǎo)學(xué)、教育案例，課改動態(tài)豐富了教師的教育思想，為廣大教師了解新課改搭建了平臺，促進了教師認(rèn)識上的再提升。
3.通過參加各類培訓(xùn)，立足學(xué)校的各類學(xué)習(xí)后，通過寫心得體會，相互交流，在提升教師視野的同時，最終達到活學(xué)活用，共同進步，將教師學(xué)到的新的東西和自己的教學(xué)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教師質(zhì)的飛躍。
二、互動學(xué)習(xí)引領(lǐng)
主要有三種學(xué)習(xí)形式
1.反思學(xué)習(xí)。老師反思的過程，是適應(yīng)不斷變化的教學(xué)形勢和教學(xué)對象的需求。因此我們要求教師寫好教后記，教學(xué)隨筆。把教學(xué)心得，收獲與反思進行認(rèn)真總結(jié)后與同學(xué)科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)、共同促進與提高。
2.研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)校每人配發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)，采取個人學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)，重點章節(jié)輸導(dǎo)學(xué)習(xí)，分學(xué)科學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會等多種形式，使廣大教師了解新課程，認(rèn)識了新課程。
3.同伴互助。開放自己，主動與教學(xué)同伴合作、切磋、共同分享經(jīng)驗，共同探究問題，是提高的重要途徑。主要的活動形式有組織型和自發(fā)型兩種：組織型就是學(xué)校定期開展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流會。分學(xué)校交流和學(xué)科組交流兩種形式進行。學(xué)科組的交流一般以學(xué)科性質(zhì)為主，就本學(xué)科課改前前沿成果、策略、方法、案例進行交流，在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中交流思考，在交流中升華。學(xué)習(xí)交流以主題交流為主，就課改中出現(xiàn)的困惑，關(guān)注的問題，成功的經(jīng)驗進行專題探討交流，如“新課改老師該如何做”，“如何確立學(xué)生的主體地位”，“如何成功指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)”等，通過研討交流解疑釋惑。自發(fā)型是指教師本人與教學(xué)同事進行研討，這種不拘形式、地點、時間隨時發(fā)生，隨時結(jié)束的形式在新課改中解決問題及時，效果明顯。
三、探究提高引領(lǐng)
為了使新課改的實驗工作及時得到推廣，發(fā)揮好典型示范功能。我校舉辦了“新課改教育論壇”。每年的五月和十月舉行一次。自施行新課改以來，已連續(xù)舉辦了多次。為廣大教師展示課改成果提供機會。為教師相互學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師集體營造氛圍。主要形式是看，查，聽，議。看就是深入教室看課堂教改實施情況。查，就是看教師資料積累，學(xué)生學(xué)習(xí)方式。聽，就是聽取成功做法，操作過程。議，就是評議得失，改進推廣，再將交流材料裝訂成冊，啟迪更高層次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。連續(xù)兩年，雖論壇主題不變，但老師參與熱情不減，話題常講常新，絕大多數(shù)通過議壇，對新課改有了新的認(rèn)識，深刻的思考。為教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高創(chuàng)造了條件，使部分教師由新課程的旁觀者，穿新鞋走老路者，變成了新課改的組織者、參與者。
四、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程的轉(zhuǎn)化
引導(dǎo)教師克服傳統(tǒng)的“重結(jié)果輕過程”的課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
五、從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式
讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。這種“加工廠”般的學(xué)生生產(chǎn)模式不符合學(xué)生實際，且壓抑了學(xué)生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)行課堂教學(xué)中的許多問題和矛盾的產(chǎn)生。
11月2日作為阜陽市的骨干教師，我榮幸的參加了2012年全國中小學(xué)骨干教師研修培訓(xùn)。在這里見到了專家學(xué)者的風(fēng)采，有我們的班主任、博士生導(dǎo)師鄭燕林教授、全國信息技術(shù)特級教師李冬梅老師、東北師范大學(xué)副校長柳海民教授、北京市西城區(qū)信息技術(shù)教研員朱慧老師等等。他們是各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的杰出代表，能與他們對話、進行學(xué)習(xí)，既是我的榮幸，也是我能成長為名師的一次較好的學(xué)習(xí)機會。在授課的過程中，他們闡述了信息技術(shù)教育上的知識，擴展了我的視野，提供了解決一些教學(xué)實踐中的問題的方法。
一、專家學(xué)者的引領(lǐng)
1.在專業(yè)視野上的提高
作為國培班的學(xué)員，我們雖然已經(jīng)是中學(xué)高級教師，但因為環(huán)境的局限性，我們所接觸的大多是一線的教學(xué)工作，只注重每門課、每節(jié)課的細(xì)節(jié)。工作了十幾年后，有個思維定勢，需要專業(yè)視野的擴展。這些老師的講座就像一場及時雨，為我們重新打開了一扇窗戶，了解了外面世界的精彩和專業(yè)上有哪些方面需要提高。
宋海英教授作了《優(yōu)秀教師成長規(guī)律與途徑》的講座，她從中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)談起，分析了優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，提供了優(yōu)秀教師的成長過程中需要注意的七大策略。在講座中她提到的一個案例《問題引領(lǐng)我成長》，我印象深刻，這不正是我所遇到的問題嗎？經(jīng)過若干年的教學(xué)鍛煉，我已經(jīng)成長為一個教學(xué)能手，獲得過省優(yōu)質(zhì)課二等獎，阜陽市二次優(yōu)質(zhì)課一等獎。但在工作中有時感到還缺少點什么，會上課，但什么樣的一節(jié)課才能算是好課。通過講座，認(rèn)識到教學(xué)可以不完美，但一定要有特色，要有自己的教學(xué)風(fēng)格。要通過不斷的參與培訓(xùn)，向全國的名教師學(xué)習(xí)，加深理論方面的學(xué)習(xí)。
東北師大副校長柳海民教授作了《規(guī)劃綱要背景下的教師專業(yè)發(fā)展》的講座，分析了人才培養(yǎng)的新模式，對我們提出了專業(yè)發(fā)展的期望，對我們要求不要只局限于作為一名合格的人民教師就夠了，還要成為一名優(yōu)秀的教師甚至于堪稱人師的教育家。要在具體的教育實踐中思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，整理出理論。像魏書生、李振西老師走的都是這種實踐研修之路。聽完報告后我是心潮澎湃，教育理論來自于實踐，既要有較強的實踐教學(xué)能力，也要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的科研能力。
這些知識擴展了我的眼界，樹立了我要成長優(yōu)秀教師的信心，教授們不但在內(nèi)容上教會了我這些知識，而且這些方法我要應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)工作中去，使自己不斷的進步，只有專業(yè)視野的提高，才能使自己的水平更上一層樓。
2.課程專業(yè)素養(yǎng)的提高
一名優(yōu)秀的教師不能只是一個教學(xué)匠，還要成為一名科研型教師，這就需要在專業(yè)素養(yǎng)上有厚重的文化底蘊。我們國培班的老師從教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、心理學(xué)、課題研究方法等不同的角度讓我了解到作為一名教師，我們真的有很大的發(fā)展空間，有很多的知識需要我們?nèi)シe累，只有這樣，我們才能更好的分析出我們在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，能更好的去解決。
班主任鄭燕林教授作了《教育技術(shù)視角下教學(xué)設(shè)計的幾個重要關(guān)注點》的講座，我更為深刻的理解了教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計等概念，鄭老師的課通俗易懂，從生活中的實例、漫畫圖片、視頻等深入淺出的教授了資源應(yīng)用的適切性、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用、如何尋求理論支持幾個重要關(guān)注點。在課堂上鄭老師引用了教育哲學(xué)、教育科學(xué)、教育技術(shù)層面的知識來支持她的理論，真是精神上的營養(yǎng)大餐。這些專業(yè)詞語、專業(yè)理論是我以前從來沒聽說的，在理論方面真是大有長進。
聽后，對課程專業(yè)理論有了更深的理解。這些理論有效的支撐了我們對學(xué)科的認(rèn)識，在以后的工作中能更好的支撐科研，對教學(xué)實踐起更好的指導(dǎo)作用。
二、一線優(yōu)秀老師的示范
班主任設(shè)計課程時，不但注重骨干老師的專業(yè)理論素養(yǎng)的提高，而且注重一線教師的示范作用，北大附中李冬梅老師的觀點得到了大家的認(rèn)可和一致嘆服。有三個方面特別值得我們學(xué)習(xí)，第一，李老師主張兩節(jié)信息課連上，學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師課堂答疑，課下批發(fā)作業(yè)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，能充分練習(xí)。第二，信息技術(shù)課最大的優(yōu)勢是聯(lián)系生活，整合作品，引起學(xué)生興趣。第三，對課程的設(shè)計，堪稱精致，例如：“搜索引擎”的研究，學(xué)生設(shè)計6課時的時間。這樣的課學(xué)生怎么不可能喜歡呢？東北師大附中張亞光老師課程的開設(shè)、校本課的設(shè)計經(jīng)驗也引起了大家的共鳴。長春市實驗中學(xué)的張卓老師給大家上了一節(jié)很好的示范課。吉大附中徐英老師的奧賽培訓(xùn)經(jīng)驗也給了大家很好的示范。
三、我的收獲
通過這十天的學(xué)習(xí)，我感到自己在以下幾個方面有很大的收獲。
1.更新了信息技術(shù)教育理念
在教學(xué)中落實新課改的精神，必須體現(xiàn)學(xué)生自主、教師主導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)老師的精心設(shè)計，而不是機械的按教材去上。
2.解決了心中的一些疑難
如何有效地利用教材，北大附中的李冬梅老師給了我很好的案例，通過學(xué)習(xí)，研讀課標(biāo)，教材只是我們的一個資源，我們可以在課標(biāo)的指導(dǎo)下很好的改造教材，改變我們的課堂，讓我們的學(xué)生動起來，讓我們的課堂變得學(xué)生最喜愛的課堂。信息技術(shù)課的校本化勢在必行。
3.結(jié)交了全國各地的良師益友
在學(xué)習(xí)中認(rèn)識了這么多博導(dǎo)、專家教授，與同學(xué)的交流中和二班六組的同學(xué)們探討了課堂有效教學(xué)實施方法與策略，有很多的心得體會。此外，與山東濟南十一中的王剛老師、北京工大附中的王德慶老師、武漢十六中的林煦峰老師、福建泉州一中的陳義順老師等都做了很好的交流，得到了很多的啟示。
4.樹立成長為名師的信心
每個人都有成長的目標(biāo)，通過這次目標(biāo)長春國培之行，我更確定了方向。雖然已經(jīng)是中學(xué)高級，但是離名師的標(biāo)準(zhǔn)還有很遠(yuǎn)的距離，任重而道遠(yuǎn)，堅持不懈，在這么多名師的指引下，定能完成專業(yè)上的發(fā)展。
四、我的思考
通過這次的學(xué)習(xí)，對以后的學(xué)習(xí)工作有了初步的目標(biāo)，主要從以下三個方面來改善工作：
1.注重課堂教學(xué)實踐，進行教學(xué)改革，形成形之有效的教學(xué)模式。
開設(shè)校本課堂，上學(xué)生喜歡的課，感興趣的課，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。
2.注重課堂評價、關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，注重教學(xué)反饋，教學(xué)相長。
形成有一定個性、有教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。
隨著我國基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，教育理念正發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，課程資源的不斷開發(fā)、挖掘，教學(xué)模式的重新構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，教學(xué)方法的多樣化，師生關(guān)系的改變，教學(xué)評價的多樣化，所有這一切的改變，使得學(xué)校教研部門和教師們都面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)。從目前農(nóng)村高中教科研發(fā)展的現(xiàn)狀來看，無論是認(rèn)識的程度、研究水平和對教科研的實際作用上都存在許多不完善的問題，還急需大膽嘗試、創(chuàng)新。
1 存在問題分析：
1.1 在農(nóng)村高中，有部分老師認(rèn)為學(xué)校教研經(jīng)費短缺，又缺少專家引領(lǐng)，自己是農(nóng)村高中基層教師，能教好書就足夠了，教育科研是教育專家的事，帶著消極情緒。
1.2 有部分老師理論水平和實踐能力較差，對教科研認(rèn)識模糊，認(rèn)為教科研就是把傳統(tǒng)的教研活動貼上教科研的標(biāo)簽，只做表面文章，是虛假的東西，缺乏實效性。即便被動參與的，也真缺乏理論支撐，畏手畏腳，存在嚴(yán)重的畏難情緒。在教科研活動過程中也很難和其他教師在思維上相互交流、探討，效果甚差。
1.3 有些教師把教育科研高看成從理論到理論的空頭研究，未能與平常的教學(xué)實踐相結(jié)合，不能很好地將教科研成果應(yīng)用于提高教育教學(xué)。甚至把教育科研與教研對立起來，認(rèn)為教科研會影響自己正常的教育教學(xué)，缺乏內(nèi)在的需求。
1.4 很多農(nóng)村高中學(xué)校教科研的課題是上級安排的，而不是自下而上，不是來自教學(xué)問題、學(xué)生中的問題。其實，好的課題應(yīng)該從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗中選題，從教師自身工作實踐中遇到矛盾和困惑中選題。關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注校本，解決教育教學(xué)實踐中的實際問題。也只有這樣，讓教師們在教科研中受益，才更能調(diào)動所有教師的參與激情，讓教科研活動更廣泛、更普及。
1.5 普通高中在開展學(xué)校教科研活動時只注重結(jié)果，而不注重過程。其實在教科研過程中，就是教師、學(xué)生的成長和發(fā)展過程，是新的教學(xué)理念的形成過程。
1.6 學(xué)校存在于社會環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了完成上級的高考指標(biāo)，所有決策圍繞升學(xué)。教科研和教師的專業(yè)發(fā)展可不是一朝一夕可以實現(xiàn)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺少促進，教科研勢必造成"說起來重要，落實起來次要"的尷尬境地。
2 我校的幾點做法：
2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視
新任校長來到二中以后，沒有更多的就職演說，也沒有燒起三把火，而是沉下心來了解教學(xué)情況，深入課堂第一線聽課、評課，與教師談心，召開師生座談會。掌握大量第一手資料，校長心里琢磨著，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為何沒有新飛躍、沒有新突破？如何早日實現(xiàn)"閩西一流、省內(nèi)知名的閩粵贛邊名校"。心里醞釀著，要改變現(xiàn)狀，必須堅持走一條教科研強教、強校之路。要以學(xué)校行政權(quán)力促進教科研活動的開展。
2.2 組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
目前已進入終身學(xué)習(xí)時代，知識更新速度越來越快，這就要求每一位教師必須不斷進取，不斷學(xué)習(xí)學(xué)科教育的前沿知識，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)校認(rèn)真組織培訓(xùn)，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)、討論，寫好個人心得體會，在備課組、教研組會上相互交流，轉(zhuǎn)變觀念，在認(rèn)識上提高對教科研的理解力，在行動上提高對教科研實施的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)然，有些教師，還是用舊標(biāo)準(zhǔn)來衡量，只看重學(xué)生成績，在感情上不接受教科研。一面埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績差，一面卻反對教科研，不參與教科研；一面贊成"以學(xué)生發(fā)展為本"的理念，一面卻還是采用"滿堂灌"方式教學(xué)。這些只能表明觀念沒有真正轉(zhuǎn)變，對教科研的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力也就無法提高，必須堅決改變。
2.3 加強教研組長隊伍建設(shè)，打造"三強"教研組長
教研組是校本教研的重要陣地，是一個集教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)于一身的實體，教研組長是這個實體的"領(lǐng)頭羊"，是校本教研制度建設(shè)的中堅力量。因此，在新的形勢和挑戰(zhàn)面前，在推進教科研活動中，學(xué)校加強教研組長的選拔和培訓(xùn)顯得尤其重要和緊迫。我們要求教研組長首先應(yīng)該做到教好一門課，管好備課組，爭取搞好一課題。教研組長應(yīng)該成為合作交流者、熱心服務(wù)者、學(xué)習(xí)創(chuàng)新者。領(lǐng)導(dǎo)本組教師虛心向"名師、名家"學(xué)習(xí)，在"請進來、走出去"上勤下功夫；有力促成青年教師的快速成長。簡而言之，教研組長應(yīng)具備"三強"（學(xué)科把握能力強、教學(xué)研究能力強、組織管理能力強）素質(zhì)。
2.4 以主題教研為重要提升手段，努力推動教師專業(yè)發(fā)展
要研究和探索科研、教研相結(jié)合的教科研工作之路，發(fā)揮兩者的協(xié)同效應(yīng)。教師只有以研究的心態(tài)與方式去工作，富創(chuàng)造性的工作，才能高質(zhì)量完成教育書育人的任務(wù)，所以我們要倡導(dǎo)教師參加教科研。教科研應(yīng)當(dāng)重在應(yīng)用，而開幾個研討會，寫幾篇文章是不能解決問題的。所以，我們采用為行動而研究，由行動者研究，在行動中研究。學(xué)校以主題教研為重要提升手段，落腳點，努力推動教師專業(yè)發(fā)展。
2.5 依托"福建基礎(chǔ)教育網(wǎng)"，或其他教學(xué)資源，認(rèn)真組織本校教師與市級以上名師（上課視頻）進行"同題異構(gòu)"，深入推進"同題異構(gòu)"教研活動。
教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的主要路徑。為了提高我校課堂教學(xué)實效，創(chuàng)新教育科研方式，促進教師專業(yè)發(fā)展，努力培養(yǎng)"全縣有位、全市有名"的一流教師隊伍，學(xué)校以"同題異構(gòu)"為主要教研形態(tài)，堅持從解決目前教學(xué)主要問題出發(fā)，善于"同中求異"，在"同課"中發(fā)揮出不同教師的獨特個性，形成各有千秋的教學(xué)特色和異彩紛呈的教學(xué)風(fēng)格；緊扣"異中求同"，在"異構(gòu)"中深入挖掘優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)基本規(guī)律，探求出學(xué)科的"一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)"。通過開展"同題異構(gòu)"教研活動，進一步促進廣大教師專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)一批研究型教師，選拔出一支具有個性化教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師群體，有效提升學(xué)校的教科研水平和教學(xué)質(zhì)量。
2.6 以課題研究為突破口，認(rèn)真開展以課堂教學(xué)研究為主線的課堂教學(xué)競技活動。
學(xué)校教研部門大力進行課堂教學(xué)改革，積極探究課堂教學(xué)模式，不斷加強課題研究，加強北師大十名教師的市級重點課題的研究工作，借鑒英語省級課題研究，嚴(yán)格課題管理，規(guī)范研究過程，力爭每個教研組要有校級研究課題一個，其他研究課題有新突破。學(xué)校對課題研究不但注重結(jié)果，更關(guān)注教研過程。因為學(xué)校教科研在嘗試解決實際問題時，即使一個研究方案不能解決，也并不意味著教科研的失敗。教師的教科研始終是在研究狀態(tài)下進行工作。在教科研過程中進行研究，解決問題的過程本身促進了教師的專業(yè)發(fā)展，教師的能力在研究中得到了潛意識的鍛煉、提高。學(xué)校將進一步完善學(xué)校教科研工作管理體系，逐步建立穩(wěn)定而又規(guī)范的課題申報、過程監(jiān)控、成果評價及考核激勵等機制。
2.7 大力推進教師技能（教學(xué)設(shè)計、課件制作、片段教學(xué)、板書）比賽
學(xué)校是教師崗位大練兵的主要陣地，要立足校本，把大練兵活動作為校本研訓(xùn)工作的一項重要內(nèi)容和載體，以教師為主線，以提高教師教育教學(xué)水平為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，使訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、形式適合教育教學(xué)改革以及教師和學(xué)校的實際情況，做到練有所得，練以致用。根據(jù)《龍巖市教育局關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園教師崗位練兵活動的通知》精神，我校重點開展教學(xué)設(shè)計、課件制作、片段教學(xué)、板書比賽。
2.8 認(rèn)真開展"師徒結(jié)對"活動
為了加快教師的專業(yè)成長，發(fā)揮教師的傳幫帶作用，學(xué)校積極開展"師徒結(jié)對"活動。對幫扶結(jié)對的條件作具體要求。明確指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師的條件、職責(zé)、待遇。要求每個月指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師相互聽兩節(jié)或兩節(jié)以上的課，并進行評議，交流意見。 指導(dǎo)教師應(yīng)在師德、履職、教育教學(xué)業(yè)務(wù)等方面對被指導(dǎo)教師進行幫扶指導(dǎo)，被指導(dǎo)教師應(yīng)虛心請教，主動取得幫助。力求相互促進，共同提高。
2.9 加大外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)力度，提高教師整體素質(zhì)
學(xué)校培訓(xùn)工作的出發(fā)點和歸宿點是提高教師的課程實施能力、教科研能力。學(xué)校為了提高教師整體素質(zhì)，積極采取"走出去、請進來"的培訓(xùn)方式。近年來，學(xué)校委派教師參加人大附中、上海格致中學(xué)、杜郎口中學(xué)、衡水中學(xué)、臨川一中參觀、學(xué)習(xí)考察，開闊了教師們的眼界，提高了教師們的教育教學(xué)、教科研水平。還選送十名教師去北師大培訓(xùn)?；匦：蠓e極發(fā)揮輻射作用，他們建立"名師研修工作坊"網(wǎng)頁，引領(lǐng)全校教師加強學(xué)習(xí)。還主動邀請專家來校培訓(xùn)、指導(dǎo)。如邀請全市特級教師團，邀請廈門一中蘭福彬名師，特級教師應(yīng)永恒、石修銀等來校講學(xué)。積極引導(dǎo)培訓(xùn)切入到教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是較薄弱環(huán)節(jié)的問題上，導(dǎo)向正確，增強培訓(xùn)效果。
2.10 積極探討"一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)"，提升教師自我研究和解決課堂教學(xué)問題的能力
我校在備課組、教研組、學(xué)校三個層面就"一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么"為議題進行深入的討論。"討論"的同時在三個層面分別提供"研討課"，并對"研討課"進行三個層面的集體"打磨"。教學(xué)研究的"過程"重于"結(jié)果"，通過集體"打磨"，教師的課堂教學(xué)水平從備課組到教研組，再到學(xué)校層面進行螺旋式上升。通過集體"打磨"，教師個人的教育思想和教學(xué)行為不斷得到了優(yōu)化；使教師們明白我們與優(yōu)秀教師的距離在哪兒？ 積極反思自身課堂教學(xué)，每節(jié)課上完后能找出自己課堂的"精彩"與"遺憾"，并及時修正自身的教學(xué)。 能客觀、科學(xué)地評價他人課堂教學(xué)狀況，有能力吸取一定區(qū)域內(nèi)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。 最終實現(xiàn)了課堂教學(xué)由僅憑個人的經(jīng)驗到把握學(xué)科特點與學(xué)生學(xué)習(xí)機制的轉(zhuǎn)換。通過集體"打磨"求得了集體對課堂教學(xué)認(rèn)識上的認(rèn)同，教學(xué)行為上的認(rèn)同；通過集體"打磨"提升了教師自我研究的能力和解決課堂教學(xué)中存在實際問題的能力。
新課程背景下的學(xué)校教科研工作，需要在行動中研究、行動中反思、行動中發(fā)展，回顧走過的路程，總結(jié)成功的經(jīng)驗或不成功的教訓(xùn)，以改進工作。路漫漫其修遠(yuǎn)兮。我校教科研之路剛剛起步，我們期待著成功的一天。
【參考文獻】
[1] 《如何做最好的老師》 南京大學(xué)出版社 ISBN 978-7-305-06037-1 魏書生
