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二、按照活動內(nèi)容展示項目結(jié)果

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1.2高中政治教師在氣質(zhì)上要有足夠的靈活性靈活性,主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度,應(yīng)變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的,那么教師必須充分利用自己的個性特征,將政治課程變得生動有趣,使政治教學(xué)不再是死板的傳遞信息,課堂上能夠幫助學(xué)生正確的對待政治課程和課堂選擇項目的完成,建立完善的、全面的課堂評價體制,可以對全面進(jìn)行課堂表現(xiàn)的評價,比如對專業(yè)技能掌握程度的評價、上課是否態(tài)度認(rèn)真進(jìn)行評價以及其他一些方面進(jìn)行綜合評價,從而對其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。對于每一堂課程中,教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時的總結(jié)歸納,從而對學(xué)生上課過程中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和鼓勵,對其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正,從而不斷完善高中政治課程教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.高中政治教師個性特質(zhì)要求的激勵方式

高中政治教師在教學(xué)過程中,最需要的兩種特質(zhì)就是實(shí)踐性和靈活性,因此為了提高政治教師這兩種特質(zhì)的要求,從而必須制定和培養(yǎng)對應(yīng)的激勵方式。

2.1從政治教師自身出發(fā),它具有很多的社會責(zé)任性和公益性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國棟梁之材的職責(zé),教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著未來的青少年的思想政治教育工作,因此促使教師不斷地加強(qiáng)自我發(fā)展,去鍛煉自己的實(shí)踐性和靈活性。

2.2學(xué)校要求教師認(rèn)識到這兩種個性特質(zhì)的重要性學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃督促著教師充分認(rèn)識到這兩種個性特質(zhì)的重要性,那么由認(rèn)知帶來需要,需要就會產(chǎn)生冬季,動機(jī)就是行動的動力。

2.3學(xué)校對教師的這兩種個性特質(zhì)的具體考核既然實(shí)踐性和靈活性這兩種個性特質(zhì)對于高中政治教師來說非常必要,那么學(xué)?？梢詫⑵淞腥虢處煹娜粘？己酥?這樣就會促進(jìn)教師加強(qiáng)實(shí)踐性和靈活性這兩方面特質(zhì)的發(fā)展,教師在教學(xué)過程中,就會努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,不斷地改善教學(xué)方式,形成最好的教學(xué)方式,從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

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二、以豐富的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職生大都處于15-18歲這一年齡階段，對事物充滿好奇心，同時也樂于接受新鮮事物。因此在中職政治教學(xué)中，針對中職學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的知識灌輸方式，改變學(xué)生反感的教師一人唱獨(dú)角戲的課堂教學(xué)方法，而通過多種教學(xué)方法，創(chuàng)造中職學(xué)生對政治教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識與理解的過程。通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用帶領(lǐng)學(xué)生互動，提高學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的理論知識變得通俗易懂，更能受到中職學(xué)生的喜愛。例如：結(jié)合一些時代性與實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，改變政治教學(xué)中一潭死水的教學(xué)形勢，帶領(lǐng)學(xué)生對日新月異的世界局勢，國內(nèi)外重大事件與政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)充滿活力。又如學(xué)習(xí)“誠實(shí)守信”這一教學(xué)內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生搜集新聞報紙中有關(guān)企業(yè)缺乏誠信的事例，如肯德基供應(yīng)商上海福喜使用變質(zhì)過期肉，三鹿的三聚氫胺事件最終對企業(yè)形象與信譽(yù)造成的惡劣影響，使學(xué)生認(rèn)識到誠信是立足社會的重要品德。政治教師在政治教學(xué)過程中，扮演導(dǎo)演的角色，給學(xué)生引導(dǎo)一條正確的道路。還可通過自主學(xué)習(xí)、分組討論、情景式教學(xué)等多種教學(xué)方式，使課堂教學(xué)方法更豐富，學(xué)生擁有高漲的參與積極性，使教學(xué)過程更生動，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體教學(xué)，使學(xué)生得到直觀感受

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學(xué)生大多對網(wǎng)絡(luò)多媒體擁有強(qiáng)烈的興趣。要使中職學(xué)生對政治課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，必須改變傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法，通過運(yùn)用多媒體設(shè)備，將枯燥的理論知識用生動的影像與音頻等表現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生對知識的掌握程度。例如對“人生真正奉獻(xiàn)在于社會價值”這一內(nèi)容的授課時，通過播放《雷鋒》、《郭明義》等影片，使學(xué)生在觀看過程中得到感官的刺激，對奉獻(xiàn)有更深刻的理解。此類政治教學(xué)中抽象的概念因借助多媒體技術(shù)的教學(xué)，使知識變得形象，更能吸引學(xué)生注意，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師再結(jié)合多媒體對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使中職政治課堂教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)。

四、教師不斷提升自我，提高教學(xué)質(zhì)量

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，需不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。中職政治教師在教學(xué)過程中會遇到許多教學(xué)問題，這些經(jīng)歷將是后續(xù)教學(xué)過程中寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得不斷的借鑒與改進(jìn)。中職政治課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等常識都來源于社會，教師可在教學(xué)過程中，結(jié)合自己社會實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以過來人經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時做到查漏補(bǔ)缺。政治教學(xué)過程中，中職政治教師要做到因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，針對性的教學(xué)。同時，對中職學(xué)生這一學(xué)生群體，教師應(yīng)作為一名引導(dǎo)者，對學(xué)生的成長道路進(jìn)行關(guān)注與引導(dǎo)，尋學(xué)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定，使學(xué)生感受到自身的價值被肯定。在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注意課堂語言組織的科學(xué)性與專業(yè)性，政治教師的事業(yè)為學(xué)生起到模范帶頭作用，其一言一行對學(xué)生都將產(chǎn)生直接影響，政治教師對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，自身必須要做到行為規(guī)范，不能違備教學(xué)準(zhǔn)則。使學(xué)生對教師產(chǎn)生信服，贏得學(xué)生尊重。

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二、對策

（一）落實(shí)充滿人本思想的教學(xué)目標(biāo)教師要注意教學(xué)目標(biāo)的展示方式和展示時機(jī)，對于教學(xué)目標(biāo)的展示，要采用書寫、口述等靈活的方式。作為一門德育課，中學(xué)生政治教學(xué)除了要落實(shí)好知識目標(biāo)之外，更要注重教學(xué)的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，不僅增長了知識，而且能夠使自身的能力獲得提高，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感，擺正自己作為社會主義公民的姿態(tài)，樹立立正確的價值觀體系。中學(xué)政治老師在實(shí)施教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的日常生活和思想實(shí)際的對性，有目的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生通過對所學(xué)理論知識的運(yùn)用，加深認(rèn)識，并不斷提高他們分析和解決實(shí)際問題的能力。

（二）教師在備課時要注意更加貼近學(xué)生的生活中學(xué)政治所講授的內(nèi)容，有很大一部分理論性強(qiáng)，和學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，給學(xué)生參與到課堂中來形成了一定的障礙，這就要求教師在備課時，充分運(yùn)用各種素材，把課本上的知識點(diǎn)和學(xué)生生活中的事例有機(jī)結(jié)合起來，使我們的課堂生活化，這才是打造高效課堂，提升學(xué)生課堂參與度的有效途徑。一些教師在講課時，只注重講解理論知識，而忽視了理論和生活的密切聯(lián)系，這樣的課堂僅僅是教師一個人的“舞臺”，學(xué)生也只是機(jī)械的記憶知識點(diǎn)，幾乎都沒有參與到課堂中去，這樣只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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政治教學(xué)中，教師可以利用一些愛國歌曲、勵志歌曲等有益于學(xué)生身心發(fā)展且和課文相關(guān)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。比如，在教學(xué)《我們都是龍的傳人》這一節(jié)內(nèi)容的時候，筆者播放了一曲《龍的傳人》，學(xué)生在優(yōu)美動聽的旋律中饒有興趣地開始學(xué)習(xí)新課。這樣的導(dǎo)入方式既入題又富有新意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.用故事的方式導(dǎo)入。

比如，筆者在教學(xué)“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”一節(jié)內(nèi)容的時候，就是通過學(xué)生比較熟悉的“井底之蛙”“精衛(wèi)填海”的故事進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生聽完這兩個故事后，筆者再因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相關(guān)的問題上來：這兩個故事中，青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質(zhì)；青蛙為什么會產(chǎn)生自高自大的心態(tài)呢，這與它所處的環(huán)境有什么關(guān)系；這種自高自大的心理會給它帶來什么樣的危害呢；自尊自信有什么作用；你們是怎么看待這些問題的。這樣，通過故事導(dǎo)入，引出要學(xué)習(xí)的“正確看待自己，增強(qiáng)自尊自信”的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的欲望，這樣的教學(xué)才會取得明顯的成效。

二、靈活運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些缺點(diǎn)和不足，能將傳統(tǒng)的文字課本轉(zhuǎn)化為圖文并茂、聲像結(jié)合的課件展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效率。

1.運(yùn)用多媒體增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

政治學(xué)科是一門比較枯燥的學(xué)科。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“依法同違法犯罪作斗爭”的時候，為了讓學(xué)生更好地掌握正當(dāng)防衛(wèi)的含義、實(shí)質(zhì)及四個必備條件，在授課之前，筆者請幾個學(xué)生表演正當(dāng)防衛(wèi)的小品，并且將其全部錄下來作為講解新知識的材料，使抽象的知識形象化、具體化，在具體的講解過程中，適時播放這段錄像，學(xué)生通過觀看、思考、討論，很快掌握了這些內(nèi)容，這樣就收到了事半功倍的效果。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

把多媒體技術(shù)引入初中政治課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的教學(xué)資源。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。比如，在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”一節(jié)時，我就是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對某城市的造紙廠、水泥廠以及發(fā)電廠等進(jìn)行合理的布局。這樣，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作以及交流的機(jī)會，讓他們在操作的過程中理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，還能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

有效的評價可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使他們積極參與到課堂活動中來。因此，在課堂教學(xué)中，我們要給予學(xué)生及時有效的評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。

1.幽默的評價能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，學(xué)生做完選擇題核對答案時，筆者要求每個學(xué)生講兩個小題，要講清楚選擇此答案的原因。有些學(xué)生在講解的過程中跑題了，這時筆者就模仿趙本山的語氣說：“恭喜你，都學(xué)會搶答了，那就再回答兩個小題吧!”這樣就輕松化解了尷尬，既達(dá)到了評價學(xué)生的目的，又使他們樂意接受，還有利于使學(xué)生傾情投入，效果較好。

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在初中的教學(xué)中，有些課程的教學(xué)內(nèi)容是幾乎不變的，如歷史課程、地理課程和生物課程等，這些課程的教育相對比較保守一些，但是與此不同的是政治課堂教學(xué)的時代性非常強(qiáng)，因?yàn)檎握n堂教學(xué)不僅是弘揚(yáng)我國幾千年傳承下來的中華美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)，在教學(xué)中更重要的是對當(dāng)下國家的政策進(jìn)行解讀和普及。國家的政策不是一成不變的，而是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步而變化的，這樣一來國家才會根據(jù)不同時期、不同要求進(jìn)行政策改革，才能跟上社會和國際的步伐，國家才能發(fā)展。在政治課程的教學(xué)中，一定要與時代保持緊密的聯(lián)系，教育學(xué)生形成比較先進(jìn)的思想和認(rèn)識。

2.論性強(qiáng)

在初中的教育中，理科教學(xué)大多比較注重實(shí)踐的教育，需要動手和觀察等，而政治課程是一門文科類型的學(xué)科，這就決定了政治課程的學(xué)習(xí)中理論是大于實(shí)踐的。新的國家政策頒布時，政治課程就扮演了傳播政策思想的傳播者，在傳播的過程中，需要對國家政策進(jìn)行解讀和分析，使得國家政策更容易被人理解和接受，在這個過程中，大多都是一個理論的過程，并且在解讀的過程中必須注意思維方式和語言表述的規(guī)范性，所以說，初中政治課堂教學(xué)是一門理論性極強(qiáng)的課程。

二、初中政治教學(xué)中的問題

1.教學(xué)思想落后

在初中政治課堂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)思想落后的現(xiàn)象，一些老師在傳授政治知識時，并不考慮教學(xué)的效果，只是強(qiáng)調(diào)初中政治課本的重要作用，并且在教學(xué)中一味給學(xué)生灌輸內(nèi)容，并且只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的死記硬背。教師這種封閉落后的教學(xué)思想，與當(dāng)下的新課改教學(xué)思路是相悖的，不僅不利于初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且容易使得學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭倦心理，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.重視程度不夠

由于政治課程在升學(xué)考試中所占的分?jǐn)?shù)不多，在落后的教學(xué)思想中，初中教育普遍注重語文、數(shù)學(xué)、英語課程的教育，而對于政治教育，則沒有給予基本的重視。在平常的教學(xué)中，老師只是對政治課程中的一些基本概念講述一遍，課堂效率非常低，而臨近考試的時候，又要求學(xué)生用死記硬背的方式來拿高分。在初中政治課堂的教學(xué)中，沒有足夠的重視去傳授政治課程內(nèi)容，即使學(xué)生拿到了高分，也沒有達(dá)到政治教學(xué)的根本目的。

3.教學(xué)方法存在問題

在當(dāng)今初中的政治教學(xué)質(zhì)量不高的最大原因就是政治課堂教學(xué)的方法存在問題，許多老師和學(xué)生對于政治課程都沒有足夠的重視，覺得政治課程不用太深理解，只是一些重點(diǎn)能夠記住就行。在政治教學(xué)的過程中，教師普遍使用灌輸?shù)姆绞胶投酱賹W(xué)生死記硬背的方式來教育學(xué)生，這樣的教學(xué)方式不僅沒有達(dá)到政治教學(xué)的根本目的，不符合新課改的要求，而且還容易使得政治教學(xué)變得越來越乏味，課堂教學(xué)效率不升反降。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力越來越大，而政治課程又不是主干課程，因此在學(xué)習(xí)的時候，難免會出現(xiàn)重視主干課程，忽視其它課程的現(xiàn)象。但是在初中政治教學(xué)中，過于忽視政治課程就是學(xué)生的一種錯誤態(tài)度，學(xué)生給予政治課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間是非常有限的，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度使得政治教學(xué)的質(zhì)量得不到提高，也不利于國家政策的普及和學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

三、提高初中政治課堂教學(xué)的途徑

1.提高教師的自身素質(zhì)

要想提高初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，先要保證教學(xué)的教師具有比較高的自身素質(zhì)，包括文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。在初中教育中，教師是傳道授業(yè)的重要傳播者和教育載體，教師的自身素質(zhì)是否合格是對學(xué)生的一個交代，也是對教育的負(fù)責(zé)。要想提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)非常重要的，教師不僅要經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，提高文化素質(zhì)，在教育中還要完善自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑τ趯W(xué)生來說都有著重要的影響。

2.提高學(xué)生對政治的興趣

在初中政治教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生對政治課程有更多的理解和更多的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會覺得枯燥乏味。在政治課堂教學(xué)中，可以改變一些教學(xué)方式，或者是在宣傳一些政治思想時，可以列舉一些大家熟知的事件，使得學(xué)生更好地理解政治教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來更加容易一些。

3.改善教學(xué)方式

在政治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，并且教學(xué)效果也不是很高，要想提高初中政治教學(xué)水平，務(wù)必要改善教學(xué)方式。在初中政治課堂的教學(xué)中，可以多采用一些生動的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，比如說可以在課堂上給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻等，還可以在學(xué)生之間舉行辯論賽和演講比賽，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，而且在教學(xué)的過程中還能收到顯著的教學(xué)效果，是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合

雖然初中政治教學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的科目，但是并不是說初中政治教學(xué)是可以完全脫離實(shí)踐的，在初中政治教學(xué)中，最好的方式就是理論與實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)?，任何一種理論的得來都是由我們?nèi)粘Ｉ钪蓄I(lǐng)悟的，脫離實(shí)踐的理論是沒有價值的，而實(shí)踐又是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在初中政治的教學(xué)中，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的，反過來，實(shí)踐又可以鞏固課堂所學(xué)知識。

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二、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度

思想政治的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)得課本上的理論知識，更重要的是讓學(xué)生能夠走出課本，將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會上的一些不良風(fēng)氣所改變或扭曲。堅持自己的立場，時刻保持積極向上的情感。教師應(yīng)該密切注意學(xué)生的生活現(xiàn)狀，對許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境中，正確引導(dǎo)。如在《身邊的誘惑》這一主題學(xué)習(xí)中，將沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學(xué)生回答，如，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀冇袥]有什么好處？要讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法，在課堂上進(jìn)行小組討論，引起同學(xué)們的情感共鳴，從情感上去領(lǐng)悟。然后結(jié)合課本與實(shí)際情況，分析這一現(xiàn)象的弊端。然后得出結(jié)論：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不僅浪費(fèi)我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養(yǎng)。

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二、立足高中政治課堂，著力培養(yǎng)和提升高中生的創(chuàng)新思維能力

在新時期高中政治教學(xué)中，政治教師不僅要立足課堂的實(shí)際，而且要充分考量學(xué)生的需求，制定并實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)方案，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。具體的做法則是，教師在整個政治課堂教學(xué)中必須淡化自己的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主人翁精神”，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。教師的授課、講述與點(diǎn)撥必須“少而精”，要盡可能的把大部分的課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們在自主思考、協(xié)作與實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣與意識。如，教師在課堂授課的時候，可以適當(dāng)調(diào)低自己講述的時間，讓學(xué)生們更多的自主投入學(xué)習(xí)，將教材的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際能力。教師可以拿出15分鐘左右的時間對政治教材與課程的主要知識進(jìn)行簡要的分析與闡釋，然后給學(xué)生們20分鐘的時間進(jìn)行自主思考、小組討論、集體學(xué)習(xí)等；最后的10分鐘，教師可以對學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行集中討論、研讀，然后對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分解，以幫助全體學(xué)生更好的掌握本堂政治課的核心知識。此外，教師還可以要求學(xué)生們組成小組，開展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，以更好的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握政治教材的關(guān)鍵點(diǎn)。類似這樣的策略能夠做到讓學(xué)生們“舉一反三，學(xué)以致用”，這也是培養(yǎng)學(xué)生們政治創(chuàng)新能力的最佳路徑，更是學(xué)生們需要的。堅持這樣的教學(xué)方法與策略，高中生可以更加自由的翱翔在高中政治課堂里，教學(xué)工作的提升就會更加容易。

三、以多媒體技術(shù)豐富高中政治教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是十分有效的。政治教師在日常備課的時候，要想方設(shè)法的將多媒體課件作為教案設(shè)計出來，進(jìn)行課程核心知識點(diǎn)的展示。要知道，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是多媒體技術(shù)變革高中政治教學(xué)的主要手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)政治教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。以多媒體技術(shù)為核心的政治教學(xué)教案與教材，能夠一下子抓住學(xué)生們的眼球與注意力，讓他們?nèi)硇亩纪度氲礁咧姓蔚膶W(xué)習(xí)中來。多媒體與政治教學(xué)本來就存在著極為復(fù)雜緊密的聯(lián)系，二者就是相互作用存在的。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段輔助與提升高中政治教學(xué)，教師可選擇的思路與策略不一而足、千差萬別。但無論如何，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以起到事半功倍的良好效果，從而為高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生政治學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高貢獻(xiàn)力量。

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1.2高中教師教學(xué)手段比較死板在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中教師在進(jìn)行教學(xué)過程中傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式仍然嚴(yán)重存在，沒有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通，導(dǎo)致學(xué)生毫無探究熱情。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師一講探究就讓課代表或探究小組長帶領(lǐng)探究，自己則做“甩手掌柜”，不參與、不引導(dǎo)，致使一節(jié)課后學(xué)生往往探究得挺高興，實(shí)際卻沒學(xué)到明確的知識。

1.3高中生對于高中政治學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，高中生對于政治學(xué)科的理解不夠到位，甚至很多學(xué)生講政治課作為其他課程的“放松課”，這種心態(tài)對于政治的學(xué)習(xí)是非常不利的。不僅僅導(dǎo)致政治課堂之上的學(xué)習(xí)缺乏積極性，對于課下主動政治學(xué)習(xí)影響也是非常嚴(yán)重，長此以往，學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)會逐步失去興趣。

2.提交高中政治教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

2.1高中教師應(yīng)該跟上時代不落伍，秉持先進(jìn)的觀念從學(xué)生興趣和學(xué)生需求出發(fā)，制定出符合教育局制定的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，以此做到創(chuàng)新，做到突破墨守成規(guī)的教學(xué)方式，這樣調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高其積極思考問題的能力，同時課程的變動要也十分關(guān)注學(xué)生情感、思維和行為方式的改變，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂的享受，讓學(xué)習(xí)變成一種分享，而不是負(fù)擔(dān)。

2.2采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略即通過一定的方針或者某種方法，來有效傳播知識。國家要求教師必須注重關(guān)于教學(xué)策略的靈活使用，尤其是在有確切標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下。比如可通過讓學(xué)生多思考多動手互相學(xué)習(xí)這種上課狀態(tài)融入到講師的授課過程中，二者緊密結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)教師的授課價值也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探索性思維的拓展。通過這樣的互動，就會讓學(xué)生切身的感受到政治課并不是想象中的食之無味的一節(jié)課，它教會我們更多的是探索學(xué)習(xí)。

2.3充分利用現(xiàn)代化手段組織教學(xué)政治課是教育學(xué)生走向正確的道德教育路線以及把握正確的政治方向的一門比較系統(tǒng)，使用抽象概念較多的課程，不管對學(xué)生還是老師，都是一個很大的挑戰(zhàn)，而且隨著現(xiàn)代社會科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也要求教師與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，掌握新的知識架構(gòu)和接受新的觀念，在這種情況下，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)就顯得格外重要。比如課堂中比較常見的一個教學(xué)工具“投影儀”，通過投影儀可將一些生動的圖片、視頻、聲音結(jié)合在一起，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為易理解的內(nèi)容，除此之外，我們可利用計算機(jī)學(xué)習(xí)小語種和豐富課外知識等等，免去了死板沒有氛圍的課堂環(huán)境，同時也達(dá)到了知識學(xué)以致用的目的。

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二、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改的核心理念在于以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生處于教學(xué)的從屬地位，只是在機(jī)械地記憶經(jīng)由教師所傳遞的教材上的知識條款，忽視學(xué)生在認(rèn)知活動中的主體地位，忽視學(xué)生的思考與思維，這樣的教學(xué)注定是失敗的，只能將學(xué)生塑造成背死書、死背書的機(jī)械學(xué)習(xí)者。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主體參與、主動構(gòu)建這正是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的核心所在。政治教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活情境的探究中來學(xué)習(xí)書本知識，通過學(xué)生的認(rèn)真觀察、深入思考、層層釋疑，步步啟發(fā)，充分交流，可以讓學(xué)生將理念與實(shí)踐結(jié)合起來，從而加深學(xué)生對知識的理解，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性、主動性與創(chuàng)造性，這正是實(shí)施生活化教學(xué)的核心所在。因此，在實(shí)施生活化教學(xué)中切忌穿新鞋走老路，依舊上演著以教師為中心的機(jī)械灌輸，以教師的主觀臆斷來代替學(xué)生的思考與思維活動。在具體的教學(xué)中我們不僅要以學(xué)生的眼光來審視教材，從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象入手來展開教學(xué)活動，更為重要的是在教學(xué)活動中，要還學(xué)生以充分的自與選擇權(quán)，讓學(xué)生展開充分的思考、交流與討論，不要片面地認(rèn)為從學(xué)生的生活出發(fā)，就是實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)。教師更要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，確立學(xué)生在生活化教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來展開探究，不再是被動參與、機(jī)械接受，而是學(xué)生以主本身份展開自主探究與合作交流，在探究中自主地構(gòu)建知識。這就需要教師做好組織者、參與者與指導(dǎo)者的角色，不僅要設(shè)計學(xué)生主體參與的教學(xué)活動，還要成為指導(dǎo)者與啟發(fā)者，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展開思考與探究。

三、回歸于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)

新課程改革的一個重要理念就是強(qiáng)調(diào)“從生活走進(jìn)政治，從政治走向社會、走向應(yīng)用”。在政治教學(xué)中從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來引入新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解與掌握。這只是生活化教學(xué)的一部分，而非全部。回歸于生活，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，這也是生活化教學(xué)的重要部分。學(xué)生所學(xué)到的只是間接的經(jīng)驗(yàn)，只有將間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活問題，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)與心理需求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，這樣才能讓學(xué)生將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握與創(chuàng)造性運(yùn)用。同時也才能讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識政治學(xué)科，這樣可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成對政治學(xué)科持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)完“消費(fèi)及其類型”后，我們可以讓學(xué)生了解家庭收入與消費(fèi)情況來設(shè)計消費(fèi)方案，并說明各種消費(fèi)屬于哪種類型。這樣為學(xué)生的充分運(yùn)用提供了寬廣的舞臺，學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)來解決家庭現(xiàn)實(shí)問題，更可以讓學(xué)生體會政治學(xué)科的實(shí)用性，讓學(xué)生享受到政治學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅，從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了對知識的理解程度，更能自覺地將其運(yùn)用于生活之中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

篇11

在高中政治教學(xué)中，分層教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要使每個學(xué)生在掌握必要的知識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而讓學(xué)生充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境以及對知識的接受能力不同，所以在進(jìn)行政治課的教學(xué)中，難以做到因材施教，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在目前的高中政治課的教學(xué)中，還存在這許多的問題，這些問題的存在大大的阻礙了分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實(shí)施，其主要為：第一，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在新課程改革的要求下，許多高中雖然在政治課的教學(xué)中采用了分層教學(xué)模式，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，分層教學(xué)在實(shí)施的過程中也受到了一定的阻礙。此外，還有一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于交通信息條件的落后、缺乏師資力量和教育資源，使得新課改的思想難以深入到每一個學(xué)校中去，從而阻礙了分層教學(xué)在高中政治課堂中的實(shí)施。第二，對分層教學(xué)的理念理解不全面。分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)有許多的不同之處。一些高中雖然在政治課堂上采取了分層教學(xué)模式，但是對分層教學(xué)模式的認(rèn)識上還存在著許多的差異。如在教學(xué)中，過于重視學(xué)生的差異性，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況；過于重視學(xué)生的個性發(fā)展，忽視了教學(xué)效果以及對學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)等。此外，教師對分層教學(xué)理解的偏差，還會使得分層教學(xué)產(chǎn)生不良的后果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不升反降，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。第三，教學(xué)體系不健全。由于分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，所以許多學(xué)校對分層教學(xué)的實(shí)施主要還停留在教學(xué)理念上，并沒有建設(shè)處一套規(guī)范的教學(xué)體系來。此外，分層教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于學(xué)校教學(xué)體系不健全，在教學(xué)中只是結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行差別性的教學(xué)，這樣并不能從根源上使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，課堂的學(xué)習(xí)效率也不會提高?；谏鲜鰡栴}，就如何使分層教學(xué)在高中政治課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議。

1根據(jù)不同的學(xué)生，分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能夠在課堂上獲得知識，得到發(fā)展。高中政治課堂實(shí)施分層教學(xué)的過程中，首先要做的就是設(shè)計出一套適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計中，教師則要在同教材、同進(jìn)度的前提下，對不同的學(xué)生提出不同的要求。在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，教師要避免“一刀切”的行為，不能將問題設(shè)計的過于簡單，要讓較為優(yōu)秀的學(xué)生感覺到目標(biāo)還在身后；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如果太難，則會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要注意的就是，在對學(xué)生進(jìn)行分層時，不能單純的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，而是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對知識的掌握程度，做到合理的分配學(xué)生。一般的，我們在進(jìn)行分層時，可以將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三個層次，對學(xué)生進(jìn)行分層后，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隔一段時間對學(xué)生的層次進(jìn)行重新劃分，保證學(xué)生的發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，只需要記住和理解四種消費(fèi)心理和四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵以及對四種消費(fèi)心理有一個正確的認(rèn)識，從而樹立正確的消費(fèi)觀念；中等生，則需要在掌握C層學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠分析消費(fèi)原則，并用所學(xué)知識來解釋日常生活中的一些消費(fèi)行為；對于優(yōu)等生來說，則在掌握其他層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要在解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題時，要做到條理清晰、有理有據(jù)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2尊重全體學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)

在教學(xué)的過程中，教師要尊重全體學(xué)生，從而進(jìn)行分層教學(xué)。所以，在教學(xué)的過程中，對優(yōu)等生來說，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師則要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆攀?，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來，不僅尊重了學(xué)生的個體發(fā)展，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《新時代的勞動者》這一節(jié)的時候，首先，教師可以采取靈活多變的教學(xué)模式，在上課之前先對學(xué)生家長的職業(yè)進(jìn)行一個簡單的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生家長的職業(yè)設(shè)計教學(xué)，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生知道父母為了能夠讓自己過上好日子付出了很多，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，孝順自己的父母。其次，在課堂提問中，教師也要根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計不同的問題，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則讓他們來說一說父母是怎樣辛苦的工作的，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，則可以讓他們用所學(xué)知識對不同的勞動者進(jìn)行分析，這樣一來，學(xué)生有話可說，課堂氣氛也活躍了起來。

3營造具有生命力的政治課堂氛圍

對于高中政治教師來說，要想上好政治課，最重要的是要營造一個具有生命力的政治課堂，讓學(xué)生能夠在這樣的課堂中充分的展示自己。首先，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，讓學(xué)生在公平、民主的課堂中去學(xué)習(xí)知識。其次，教師在教學(xué)的過程中，還要展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，積極地參與到學(xué)生的討論中來。如，在上《在文化生活中選擇》這一節(jié)的內(nèi)容時，可以在提前一周布置下去“怎樣的文化生活才是最有價值的”這一問題，并對討論的范圍和步驟進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生通過討論和查閱資料等來對這個問題進(jìn)行初步的研究。而在課堂討論環(huán)節(jié)，教師則可以放手，讓學(xué)生自己分組進(jìn)行討論。這樣一來，學(xué)生就可以在查閱資料和互相討論的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。

4結(jié)語

總之，素質(zhì)教育要求要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而現(xiàn)階段高中政治教學(xué)也已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用分層教學(xué)。相信在不久的將來，分層教學(xué)將會廣泛的運(yùn)用于高中政治教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：