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時(shí)間：2023-03-08 15:37:49
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)生詩(shī)歌范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1、小學(xué)生描寫(xiě)植物的詩(shī)歌：家鄉(xiāng)的稻花稻穗壓彎了腰，是時(shí)間在奔跑由苗變梗。從青變黃一粒 一顆一片、一倉(cāng)飽含汗血的澆灌，與淚水的歡笑望著它看到了小時(shí)候看到了家鄉(xiāng)。
2、我沒(méi)有玫瑰花的清香，我沒(méi)有梧桐樹(shù)的偉岸，可是我生來(lái)從不寂寞，因?yàn)槲矣袩o(wú)數(shù)的朋友陪伴。也許我的志向不像藍(lán)天般高遠(yuǎn)，也許我的胸懷不像大海般浩瀚，但我有自己的人生軌跡，星星之火總會(huì)燎原。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
高山巍峨，
雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨落，
暮色蒼茫，
任憑風(fēng)云掠過(guò)。
堅(jiān)實(shí)的脊背頂住了億萬(wàn)年的滄桑從容不迫。
我的祖國(guó)，
大河奔騰，
浩蕩的洪流沖過(guò)歷史翻卷的漩渦，
激流勇進(jìn)，
洗刷百年污濁，
驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過(guò)多少命運(yùn)的顛簸。
我的祖國(guó)，
地大物博，
風(fēng)光秀美孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，
大漠收殘陽(yáng)，
明月醉荷花，
廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。
我的祖國(guó)，
人民勤勞，
五十六個(gè)民族相濡以沫，
東方神韻的精彩，
人文風(fēng)貌的風(fēng)流，
千古流傳著多少美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。
這就是我的祖國(guó)，
這就是我深深?lèi)?ài)戀的祖國(guó)。
我愛(ài)你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)燦爛的歷史，
小學(xué)生朗誦重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌一我的思念
是一雙溫暖的手
烏黑的蓋頭
遮擋住我的眼淚
我的回憶從那個(gè)冬天開(kāi)始
續(xù)集延續(xù)到現(xiàn)在
每一個(gè)懷念都是我沉默的慰藉
我是無(wú)法放棄
你的那個(gè)拐杖
就觸在我的心旁
我想念啊
每個(gè)夜晚
安歇的祝福就像你在我的身旁
輕輕地看著我
不敢打擾的夢(mèng)
是否時(shí)間太舊
許多回憶被扔掉
你的顏色就在我的腦海里
深深地挽留著
一些我沒(méi)說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)
你聽(tīng)不懂啊
像你的故事
就是我寫(xiě)不出的一處黑白
那場(chǎng)景時(shí)而模糊
時(shí)而糾結(jié)
我的眼淚就莫名的脫落
再見(jiàn)了
老人 我的生活沒(méi)了你
就像你墳前的枯草
被風(fēng)留下的種子
發(fā)芽
卻散發(fā)出孤獨(dú)的味道
小學(xué)生朗誦重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌二秋風(fēng)落葉涼初透
情動(dòng)高山
南山山頭
落葉滿目盡是
凄涼中
感受古道西風(fēng)
滄桑訴情懷
風(fēng)中望影人影瘦
望道松柏
依舊翠蒙蒙
九九雙節(jié)
再現(xiàn)重陽(yáng)日
今朝思緒南飛雁
南山畔
多少多情人
一曲高歌
訴盡心中孤獨(dú)
小學(xué)生朗誦重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌三這一天太陽(yáng)格外明亮
這一天老年人神清氣爽
這一天是老年人的節(jié)日
這一天是九九重陽(yáng)
遠(yuǎn)山在召喚
召喚老年人來(lái)登高
讓生命燃起新的力量
不再為老去而嘆息
不再為夕陽(yáng)而悲傷
在張揚(yáng)
張揚(yáng)這秋天的豐收
張揚(yáng)這生命的頑強(qiáng)
不言秋后無(wú)情
不言飽經(jīng)風(fēng)霜
年紀(jì)越大
越要像一樣在深秋里迎風(fēng)綻放
重陽(yáng)重陽(yáng)
老年人的節(jié)日
老年人的吉祥
讓我們用老去收獲豐富的人生
讓我們用老去演奏生命不朽的樂(lè)章
小學(xué)生朗誦重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌四生命的手，拉近了你我的距離
靠近，熱談，朋友的心懷不負(fù)厚望
獨(dú)受一方唯美的凈空
會(huì)意的笑開(kāi)放春花的燦爛
相約重陽(yáng)，登高望遠(yuǎn)
胸窩勃發(fā)一股朝氣
意志的繩索仍舊堅(jiān)硬如鋼
啊，生命。啊，朋友
我們因幻想的心態(tài)
再給生命添幾多美麗
秋陽(yáng)溫馨胸懷，老淚灑向紅葉
一聲仰天長(zhǎng)嘆振奮你我
踏著不老青春的火輪
來(lái)年再叫江山多姿映眼簾
小學(xué)生朗誦重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌五當(dāng)茱萸更替著這里的風(fēng)
當(dāng)天空再次陰沉下來(lái)
當(dāng)我的思念停息的時(shí)候
當(dāng)?shù)幕ò暌搽S著紛飛著
我的思念是你所不知道的
帶去你所不知道的
深邃是我的深傷
寂寞與我為鄰
在深沉的高峰下
冷月被霧遮蓋了
只有旁邊的北極星
在幽幽的招搖著
像眼淚一樣的刺眼
路旁的楓樹(shù)又紅了
路上的行人漸多了
我沾著等不到的苦水
在九月九日
登上高峰
給你最好的
最好的靜默
當(dāng)然
一、組織機(jī)構(gòu)
小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)由廣東省委宣傳部、廣東省教育廳主辦，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、廣東省作家協(xié)會(huì)、廣東省教育研究院承辦，天空城中小學(xué)生興趣社區(qū)協(xié)辦。成立組委會(huì)及評(píng)委會(huì)，組委會(huì)負(fù)責(zé)詩(shī)歌節(jié)期間詩(shī)歌創(chuàng)作展示及相關(guān)活動(dòng)的籌備組織，評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)詩(shī)歌節(jié)作品的初評(píng)、復(fù)評(píng)和終評(píng)工作。
組委會(huì)辦公室設(shè)在南方日?qǐng)?bào)社文體新聞部，地址：廣州市越秀區(qū)廣州大道中2 89號(hào)大院南方傳媒大廈A塔1601室，郵編：510601；電話：020-83003705；官方電子郵箱：（該郵箱用于日常聯(lián)絡(luò)，不設(shè)投稿功能）；詩(shī)歌節(jié)官方網(wǎng)站、投稿地址為：天空城（ tiankong520. com），詩(shī)歌節(jié)官方微信公眾平臺(tái)“天空城”（微信號(hào)：tiankongcheng520）。
二、活動(dòng)安排
（一）活動(dòng)時(shí)間
2015年5月-12月。
（二）主要內(nèi)容
舉辦小學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作展示活動(dòng)，建立并完善兒童素質(zhì)教育互動(dòng)線上平臺(tái)，舉行系列小學(xué)生詩(shī)歌藝術(shù)創(chuàng)作展示、系列小學(xué)生詩(shī)歌藝術(shù)展覽、系列兒童審美養(yǎng)育和素質(zhì)教育講座等線上線下活動(dòng)。
1. 5月-10月，啟動(dòng)詩(shī)歌節(jié)并開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作展示征稿及評(píng)審。詩(shī)歌節(jié)官方網(wǎng)站“天空城”以及同名微信公眾號(hào)接受參展作品投稿，交流活動(dòng)信息，同時(shí)組織詩(shī)歌創(chuàng)作展示初審、復(fù)審，評(píng)選“每周之星”。
2. 11月上旬，現(xiàn)場(chǎng)展示及評(píng)審：評(píng)出1 000名左右選手參加，采取現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)題、限時(shí)交卷形式開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作，由著名詩(shī)人、作家、教師組成終審評(píng)委會(huì)，對(duì)參評(píng)作品進(jìn)行綜合衡量，評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。
3. 5月-11月，開(kāi)展“詩(shī)歌進(jìn)校園――詩(shī)歌，在你身邊”名家系列培訓(xùn)活動(dòng)，以及“詩(shī)歌進(jìn)校園――詩(shī)歌公開(kāi)課例交流”活動(dòng)；舉行基層（山區(qū)、農(nóng)村）學(xué)校詩(shī)教推廣、幫扶系列大型活動(dòng)。
4. 9月-11月，與省內(nèi)特殊教育學(xué)校合作，舉辦“愛(ài)在一起”詩(shī)歌公益主題活動(dòng)。
5. 5月-11月，舉辦“人文嶺南少年行”詩(shī)意戶外體驗(yàn)項(xiàng)目及人文小導(dǎo)游評(píng)選。以詩(shī)歌為媒介和載體，挖掘、盤(pán)活、弘揚(yáng)嶺南人文歷史資源。
6. 5月-11月，開(kāi)展“好好說(shuō)話，天天讀詩(shī)”大型系列活動(dòng)，將詩(shī)歌節(jié)優(yōu)秀作品朗誦與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，將線上分享與線下朗誦會(huì)相結(jié)合。
7. 12月上旬，舉行小學(xué)生詩(shī)歌教育總結(jié)研討會(huì)活動(dòng)。
一、緒論
詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中最為璀璨的一顆明珠。一直以來(lái)，詩(shī)人們用美妙絕倫的詩(shī)歌向人們展示了壯麗山河及當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。詩(shī)歌在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要的位置，尤其在小學(xué)，詩(shī)歌的背誦和理解成為小學(xué)語(yǔ)文課必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)受到很多條件的制約，很多老師選擇讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦、默寫(xiě)、朗讀和理解詩(shī)意。隨著教育改革的不斷深入，教育設(shè)施的不斷完善，現(xiàn)如今，多媒體成為小學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具，所以，應(yīng)該將多媒體教學(xué)與詩(shī)歌鑒賞有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正地用心去體會(huì)和感悟詩(shī)歌深意，從中汲取無(wú)限的養(yǎng)分。
二、多媒體對(duì)提升小學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的作用
多媒體與詩(shī)歌鑒賞相結(jié)合，通過(guò)不同的動(dòng)畫(huà)效果，加深小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。提升小學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，主要體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意義、意境、情感表達(dá)等方面理解的提升，而這些都需要通過(guò)多媒體的輔助，本文從以下幾個(gè)方面，突出了多媒體對(duì)提升小學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)的重要性。
1.多媒體課件以景激情，創(chuàng)造意境，引發(fā)想象與思考
詩(shī)歌所運(yùn)用的語(yǔ)言十分講究且含蓄十足，詩(shī)歌的寫(xiě)作手法常用的便是借景抒情。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，通常以詩(shī)歌中的文字激發(fā)學(xué)生的想象力。但是小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活閱歷都十分有限，不但學(xué)習(xí)效率不高，而且還與實(shí)際有所脫離。
而如果在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，就可以為小學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，提供大量的多媒體資料和信息，不僅能夠豐富教學(xué)意境，還能有效幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行理解。多媒體應(yīng)用于課堂中，如果用畫(huà)面對(duì)詩(shī)歌描繪的景物進(jìn)行呈現(xiàn)，就能夠讓學(xué)生感受到清晰的形象，這些畫(huà)面與詩(shī)句互相襯托，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想，這樣能更加容易地品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境和情感。
2.借助聲音，達(dá)到聲情并茂
上好古詩(shī)課，對(duì)于小學(xué)生鑒賞詩(shī)歌能力的培養(yǎng)有極為重要的意義。詩(shī)歌需要多次重復(fù)的閱讀、背誦。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)，老師最常用的教學(xué)手段便是全班齊讀、老師范讀、學(xué)生背誦。但是，并不是每次閱讀和背誦都能滿腹情感地進(jìn)行，久而久之，這種單一、重復(fù)且單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的枯燥。
這時(shí)，多媒體教學(xué)便有了用武之地。除了畫(huà)面，音樂(lè)也是一種極佳的教學(xué)方式，音樂(lè)讓詩(shī)歌不僅僅在文字中體現(xiàn)其優(yōu)美之處，更能讓文字變成悅耳的詩(shī)篇。
如，《靜夜思》，配上一些對(duì)家鄉(xiāng)思念的音樂(lè)，如，《思鄉(xiāng)曲》等，更能渲染詩(shī)歌所抒發(fā)的情感，多媒體的運(yùn)用使詩(shī)歌的圖、字、音并茂，會(huì)使學(xué)生感到韻味無(wú)窮，引起學(xué)生與作者的共鳴，達(dá)到更深層次的理解。
3.圖音合理配置，氣氛烘托
多媒體技術(shù)的運(yùn)用非常廣泛，但也只能起到引導(dǎo)的作用，而作為教師應(yīng)該懂得如何運(yùn)用多媒體的引導(dǎo)，將氣氛烘托，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
例如，《梅花》一課，作者想要抒發(fā)的情感是每個(gè)人應(yīng)該向梅花學(xué)習(xí)，雖然在墻角生長(zhǎng)，沒(méi)有美麗的色彩，但是在遇到冬季嚴(yán)寒之時(shí)，唯獨(dú)梅花可于嚴(yán)寒中綻放，并用暗暗清香提醒人們自己的存在。寓意著人們應(yīng)該不爭(zhēng)榮辱，不畏困難，勇于面對(duì)困難，做好自己，最后能取得成功。多媒體的圖像和音樂(lè)的選擇不是難點(diǎn)，但是如何烘托氣氛，則是關(guān)鍵。如果氣氛得以烘托，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心與詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，用心體會(huì)詩(shī)歌用的文字和詞匯，感悟抒發(fā)的真摯情感。
4.舉一反三，做到真正意義上的提高
詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，它表達(dá)了人們豐富的思想內(nèi)涵，受到我國(guó)廣大人民的喜愛(ài)。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)，老師大多數(shù)僅僅憑借的是一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一張嘴，以及粉筆、黑板等教學(xué)工具。上課教學(xué)的時(shí)間有限，所能開(kāi)發(fā)的信息容量較小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的收獲并不多。傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)中的死記硬背，更讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，這樣又如何能夠做到真正意義上的詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)呢？
因此，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)必要對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，將積累、感悟和熏陶作為教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)要重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用。增加課堂的信息量，運(yùn)用形象生動(dòng)的手段傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生只有發(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，老師只有更多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并深刻地理解、感悟詩(shī)歌深意，才能從真正意義上的做到詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)和提升。
三、總結(jié)
對(duì)詩(shī)歌深意的理解并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能夠完成的，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的情感和知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷都極為有限，如果僅僅利用傳統(tǒng)教學(xué)中的死讀、死記、死背，不僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，還讓詩(shī)歌學(xué)習(xí)和鑒賞成為不可達(dá)到的目標(biāo)。只有運(yùn)用多媒體技術(shù)，將詩(shī)歌更加生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，烘托氣氛，讓學(xué)生與詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴，才能更好地學(xué)習(xí)，才能真正地做好詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
寥寂高樓孤弄影，難忍庭前明月臨。
雁蹤何處尋?
露冷薄衫侵骨，窗閑向曉寒衾。
怨笛聲聲敲暗壁，珠淚凄凄濕舊襟。
誰(shuí)能慰素心?
二、獻(xiàn)衷心
陌上含煙黛，云碧長(zhǎng)空。
飛柳絮，落梧桐。
望日斜山外，霞染林紅。
佳期至，惟雁去，影無(wú)蹤。
明月起，惹情濃。
恍如人在夢(mèng)懷中。
惜良宵樓寂，庭泣寒蛩。
天欲曉，觴已倒，燭朦朧。
三、蘇幕遮
雨初晴，荷漸瘦。
零落參差，寒樹(shù)疏枝舊。
楓葉含煙紅半透。
人獨(dú)樓頭，日暮西山后。
月空明，鴻雁候。
搖曳孤燈，抱影依窗口。
思盡天涯更任漏。
香黯芳?xì)?，腸斷君知否?
四、聲聲慢
楓林凝血，絮別蘆枝，陂池水瘦荷殘。
倦蛩聲咽庭院，露冷窗寒。
薄衫袖藏素手，偶難成、誰(shuí)惜芳闌?
又怎忍、望凌宵星墮，更漏衾閑。
無(wú)語(yǔ)飛花幾度，畫(huà)角月、依然千里嬋娟。
憶得那時(shí)懷暖，桂醉人圓。
殷勤酒熏向曉，兩相依、笙笛交歡。
問(wèn)今夜、那天涯征雁，可記馨蘭?
五、夢(mèng)玉人引
天街云細(xì)，星光燦，滑明月。
杏子臨風(fēng)，玉桂滿坡香郁。
寂寞嫦娥，側(cè)耳聽(tīng)、笛逸笙簫沸。
天上人間，賀楓紅時(shí)節(jié)。
袖輕裙擺，羊角辮、燈火映華發(fā)。
對(duì)唱山歌，暢懷杯滿欣悅。
竹浪泉邊，互送相思葉。
這良夜誰(shuí)眠，直鬧得、醉傾宮闕。
六、步 月
碧闊長(zhǎng)天，細(xì)云飛晚，日斜山黛風(fēng)輕。
樹(shù)梢暝色，蟾玉正圓明。
柳池瘦、香熏一縷，且有那、丹桂娉婷。
東籬菊、初開(kāi)嫩蕊，應(yīng)似故人形。
凄清。空好景，雁離未及返，余剩閑庭。
月移窗外，簾里伴寒螢。
冷難寐、秋風(fēng)陣陣，燭淚流、蛩咽聲聲。
誰(shuí)憐惜，凝眉抱影守孤燈。
七、秋夜雨
寒林落葉西風(fēng)咽。
蘆花舞絮飛雪。
聲聲云里雁，又怎忍、榴華如血。
窗前瘦菊枯蕉雨，繡帳閑、紅燭明滅。
醉眼難見(jiàn)月。
此夜永、蛩凄心裂。
八、七律
蕉風(fēng)竹雨物華休，望斷天涯幾度秋。
滾滾紅塵賒酒醉，茫?？吐啡乔槌?。
飛鴻咽落寒林葉，宿鳥(niǎo)啼斜冷月樓。
怎抵相思人面瘦，纖纖素手為誰(shuí)留?
九、七律
楓紅菊蕊又寒秋，南國(guó)天高碧水流。
暮色蒼茫松滴露，星光璀璨月入樓。
窗盈鼓樂(lè)笙歌沸，街滿燈籠袖舞游。
宮闕倒傾思緒亂，棲枝宿鳥(niǎo)咽眠愁。
十、七律
峭壁蒼松看日暮，寒山紅葉接風(fēng)吟。
我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在唱歌：
新年快樂(lè)!新年快樂(lè)!
我問(wèn)小樹(shù)，新年是什么?
小樹(shù)說(shuō)：
新年是長(zhǎng)出嫩嫩的樹(shù)葉。
我問(wèn)春風(fēng)，新年是什么?
春風(fēng)說(shuō)：
新年是把種子遍地撒播。
我問(wèn)鋼琴，新年是什么?
鋼琴說(shuō)：
新年是叮叮咚咚的音樂(lè)。
我問(wèn)老師，新年是什么?
老師說(shuō)：
新年是更美好的生活。
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，
我知道了，
新年是無(wú)限的期待與歡樂(lè)!
飛進(jìn)新年的大門(mén)
領(lǐng)：大地，又迎來(lái)一個(gè)新春，
小樹(shù)，又增加一個(gè)年輪，
地球，繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)了一圈，
齊：新的的一年，向我們敞開(kāi)大門(mén)。
領(lǐng)：請(qǐng)問(wèn)小樹(shù)，
根是不是扎得更深?
當(dāng)春風(fēng)吹拂大地的時(shí)候，
能不能給枝葉更多的養(yǎng)分?
甲：小樹(shù)說(shuō)，我的根須，
已經(jīng)在大地扎深;
我將向樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，
輸送更多、更好的養(yǎng)分。
領(lǐng)：請(qǐng)問(wèn)大地，
怎樣迎接新春?
報(bào)春花會(huì)不會(huì)開(kāi)得更鮮?
小蜜蜂會(huì)不會(huì)更加辛勤?
乙：大地說(shuō)，我將獻(xiàn)出，
繽紛的花朵，豐收的歌聲。
想信吧，報(bào)春花會(huì)更鮮艷，
小蜜蜂會(huì)把香甜的蜜獻(xiàn)給人們。
領(lǐng)：哦，還要問(wèn)你們，
可愛(ài)的紅領(lǐng)巾，
當(dāng)你跨進(jìn)新年的門(mén)坎兒，
想怎樣大步前進(jìn)?
丙：過(guò)去的一年，
曾經(jīng)那樣激動(dòng)人心;
老師在我的成績(jī)冊(cè)里，
寫(xiě)上新的“優(yōu)”和滿分。
在新的一年里，
我要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
像戰(zhàn)士攻下一個(gè)個(gè)碉堡，
我要向文化山勝利進(jìn)軍。
?。哼^(guò)去的一年，
文明之風(fēng)吹遍城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村;
“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街”的美麗容貌，
正是我們勞動(dòng)的結(jié)晶。
在新的一年里，
我們要做精神文明的學(xué)生。
讓祖國(guó)高興地稱(chēng)贊她的孩子;
人人都有一顆美麗的心。
戊：過(guò)去的一年，
少先隊(duì)活動(dòng)豐富又新穎，
《中國(guó)園地》上的小紅花呀，
又紅又艷，多么喜人。
在新的一年里，
決不愧對(duì)我們胸前的紅領(lǐng)巾;
要為它增添新的光彩，
不是用語(yǔ)言，而是用行動(dòng)。
甲：過(guò)去的一年，
我們和操場(chǎng)的感情越來(lái)越深。
打球、賽跑，個(gè)子長(zhǎng)高了一寸，
拔河、投擲，力氣增加了幾分。
在新的一年里，
我們要通過(guò)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn);
像小雄鷹在遼闊藍(lán)天飛翔，
我們要鍛煉出鋼骨鐵筋。
乙：過(guò)去的一年，
我們向共青團(tuán)靠攏，
困為離十歲——入團(tuán)的年齡，
已經(jīng)越來(lái)越近。
在新的一年里，
我們更珍惜胸前的紅領(lǐng)巾。
當(dāng)我們因?yàn)槟隄M而摘下紅領(lǐng)巾，
又有金色的團(tuán)徽在胸前閃耀光明。
領(lǐng)：啊!回答得好呀，
祖國(guó)聽(tīng)見(jiàn)了你們的聲音。
祖國(guó)說(shuō)：把眼光放得更遠(yuǎn)些吧，
二十一世紀(jì)中國(guó)的新主人!
甲：對(duì)!在金色陽(yáng)光照耀下，
我們要向二進(jìn)軍。
乙：四個(gè)現(xiàn)代化要我們實(shí)現(xiàn)，
讓社會(huì)主義大廈高聳入云。
丙：我們今天努力創(chuàng)造，
正是為了明天獻(xiàn)身;
?。何覀兘裉鞂W(xué)好本領(lǐng)，
明天才能建立功勛。
領(lǐng)：用勞動(dòng)的心血，
齊：灌溉一個(gè)又一個(gè)黃昏;
領(lǐng)：用勝得的預(yù)言，
齊：召喚一個(gè)又一個(gè)早晨。
領(lǐng)：爸爸媽媽微笑著說(shuō);
甲乙：好孩子!
領(lǐng)：老師高興的點(diǎn)頭說(shuō)：
丙?。汉脤W(xué)生!
領(lǐng)：老爺爺放心地說(shuō)：
齊：好接班人!
領(lǐng)：啊!當(dāng)大地迎來(lái)又一個(gè)新春，
恨不得 飛到太空去
因?yàn)?/p>
晚上天空的星星*濃妝的小天使
咿咿呀呀地細(xì)訴著
滿樹(shù)都是鮮艷的故事
2016年1月9日，《人民日?qǐng)?bào)》12版（副刊版）在頭條位置刊登了2015年度廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)現(xiàn)場(chǎng)總決賽的六首特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，并且在公號(hào)“人民日?qǐng)?bào)文藝”上進(jìn)行轉(zhuǎn)載，引發(fā)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的閱讀及轉(zhuǎn)發(fā)。
廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)是由南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)旗下南方日?qǐng)?bào)社文體新聞部、南方報(bào)業(yè)天空城兒童興趣社區(qū)共同運(yùn)營(yíng)，在全國(guó)率先提出“致力培育詩(shī)心”“將最優(yōu)秀的文化與基礎(chǔ)教育對(duì)接”的理念，2016年參賽人數(shù)與去年同比增長(zhǎng)超過(guò)10%，達(dá)到3.6萬(wàn)人。6年來(lái)，來(lái)自全國(guó)各地的參賽者累計(jì)已達(dá)數(shù)十萬(wàn)?；顒?dòng)品牌曾獲得賈平凹、舒婷、余光中、洛夫、賈樟柯、謝冕等文化名人積極評(píng)價(jià)，成為近年來(lái)全國(guó)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育和審美教育界最重要的事件之一。
小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)就是從日常采編策劃中涌現(xiàn)出的“金點(diǎn)子”入手，并由此摸索出一套創(chuàng)意“變現(xiàn)”的游戲規(guī)則。
一、源起：6年耕耘，孕育華語(yǔ)地區(qū)極具影響的兒童詩(shī)歌教育品牌
教育產(chǎn)業(yè)是公認(rèn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，書(shū)法、戲曲、詩(shī)歌等美育課程，不斷被提上國(guó)家教育行政主管機(jī)構(gòu)的議事日程。而中國(guó)自古以來(lái)是個(gè)詩(shī)的國(guó)度，有著千年詩(shī)教傳統(tǒng)。創(chuàng)辦以詩(shī)歌為創(chuàng)作載體、以小學(xué)生為參賽群體的比賽，能夠提升詩(shī)歌在生活中的分量，喚起更多小學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，同時(shí)打造一個(gè)純粹、公益、專(zhuān)業(yè)的文化教育活動(dòng)品牌。另一方面，就整體而言，目前廣州乃至全國(guó)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)，尤其是藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)品牌散落不成系統(tǒng)，“星星多、月亮少”，各自為戰(zhàn)，碎片化供給的現(xiàn)象非常突出。
正是出于這樣的考慮，從2010年開(kāi)始舉辦，由廣東省委宣傳部、省教育廳主辦，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、廣東省作家協(xié)會(huì)、廣東省教育研究院承辦，由南方報(bào)業(yè)天空城兒童興趣社區(qū)協(xié)辦的國(guó)內(nèi)首個(gè)面向小學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作展示活動(dòng)――廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)應(yīng)運(yùn)而生。2010年7月，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)被列入《廣東省建設(shè)文化強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2011-2020）》十大工程的細(xì)化項(xiàng)目，以及南國(guó)書(shū)香節(jié)的主題活動(dòng)之一。
具體運(yùn)作上，《南方日?qǐng)?bào)》充分利用自身的報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等媒體渠道，充分整合各方文化資源，對(duì)詩(shī)歌節(jié)進(jìn)行了不遺余力的報(bào)道。在賽前預(yù)熱、儀式啟動(dòng)、規(guī)則制定、評(píng)委組織、賽事進(jìn)程、頒獎(jiǎng)典禮等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)詩(shī)歌節(jié)全程保持了高密度、大篇幅的曝光率?！赌戏饺?qǐng)?bào)》還在日常版面開(kāi)辟“每周詩(shī)歌之星專(zhuān)欄”，刊登優(yōu)秀作品，約請(qǐng)著名詩(shī)人、作家供稿，對(duì)詩(shī)歌節(jié)及詩(shī)歌教育做深入的思考和研討。
為保證評(píng)選專(zhuān)業(yè)性和公開(kāi)透明，《南方日?qǐng)?bào)》還發(fā)揮自身的品牌效應(yīng)和優(yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)到著名詩(shī)人楊克、歐陽(yáng)江河、伊沙、于堅(jiān)、王小妮、舒婷、黃禮孩、鄭小瓊、黃燦然、文學(xué)評(píng)論家謝有順等國(guó)內(nèi)文藝界的中堅(jiān)力量為小選手擔(dān)任評(píng)委，并從創(chuàng)立之初就確定了真實(shí)、純粹、原創(chuàng)、童真等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子們釋放未被污染的語(yǔ)感、想象力和創(chuàng)造力。詩(shī)歌節(jié)堅(jiān)持不收取參賽者任何費(fèi)用，而以詩(shī)歌的感染力、想象力、創(chuàng)造力為唯一準(zhǔn)則。比賽時(shí)所有選手的姓名等身份信息對(duì)評(píng)委全程屏蔽，組委會(huì)絕不干涉評(píng)審結(jié)果。組織評(píng)審全程保持透明規(guī)范，每輪評(píng)審結(jié)果均會(huì)公示。為了杜絕家長(zhǎng)或教師“過(guò)度輔導(dǎo)”等情況，在成功完成初賽的基礎(chǔ)上，組委會(huì)還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的總決賽。
經(jīng)過(guò)6年時(shí)間努力，詩(shī)歌節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為華語(yǔ)地區(qū)極具影響的兒童詩(shī)歌教育普及活動(dòng)，參賽規(guī)模和覆蓋范圍顯著擴(kuò)大，影響力和輻射力不斷提升。參賽生源從最初覆蓋廣東全省21個(gè)地市的幾百所小學(xué)，到2011年，詩(shī)歌節(jié)征稿范圍首次擴(kuò)大到全國(guó)并收到2萬(wàn)多首詩(shī)歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人數(shù)均突破3萬(wàn)人，除了廣東本地小選手外，報(bào)名參賽的小學(xué)生來(lái)自黑龍江、青海等全國(guó)各省市，乃至港、澳、臺(tái)地區(qū)。自2010年至今，詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投稿、郵寄投稿收到的作品多達(dá)25萬(wàn)多篇，參賽小選手多達(dá)20萬(wàn)人次。詩(shī)歌節(jié)的創(chuàng)辦理念――“讓孩子真實(shí)自由有趣地表達(dá)”，獲得了越來(lái)越多有識(shí)之士的認(rèn)可。
二、反響：爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，多位“詩(shī)歌之星”作品引爆網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)
2010年，首屆廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)啟動(dòng)之際，就旗幟鮮明率先提出“致力培育詩(shī)心，不負(fù)責(zé)培養(yǎng)詩(shī)人”的宗旨。我們認(rèn)為，活動(dòng)應(yīng)更多地著眼于提升一代人的文化素養(yǎng)，而不是為文學(xué)界選拔個(gè)別后備力量?！笆澜绾苄『苄?，心卻很大很大?！痹?shī)人舒婷曾為小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)寫(xiě)下這樣的寄語(yǔ)。生活在信息大爆炸時(shí)代的“00后”們，他們的世界確實(shí)遠(yuǎn)比大人們想象的豐富得多，裝得下天真爛漫，也載得動(dòng)感傷離愁。借由小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)這個(gè)平臺(tái)，越來(lái)越多富于才情的“詩(shī)歌之星”走入人們的視野。
其中，13歲的荊門(mén)男孩王薌遠(yuǎn)的詩(shī)歌《夏天到了，春天還沒(méi)來(lái)》在微博走紅，短短幾個(gè)小時(shí)，這首詩(shī)在微博的轉(zhuǎn)發(fā)量突破5500次，王薌遠(yuǎn)也被網(wǎng)友們稱(chēng)為“詩(shī)歌天使”。著名導(dǎo)演賈樟柯在微博上轉(zhuǎn)載了王薌遠(yuǎn)的詩(shī)句“附和你的風(fēng)熱了，反對(duì)你的風(fēng)沒(méi)了”，并附上寄語(yǔ)“把孩子們寫(xiě)出來(lái)的美麗漢語(yǔ)存好”，詩(shī)人汪國(guó)真在自己的微博上鄭重推薦了這首詩(shī)，并寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“很多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的好詩(shī)了！難以相信是一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的……”
王薌遠(yuǎn)還登上江蘇衛(wèi)視《非常了得》、湖南衛(wèi)視《天天向上》的舞臺(tái)。在節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，這位不怯場(chǎng)的小詩(shī)人用少年特有的幽默現(xiàn)場(chǎng)為主持人孟非的光頭賦詩(shī)一首：“天空把你的頭發(fā)連根拔起，你的光頭上充滿了言語(yǔ)。”引得現(xiàn)場(chǎng)觀眾一片歡笑。
另一位“詩(shī)歌之星”朱夏妮則寫(xiě)出了10歲去旅行時(shí)的獨(dú)特感受，在那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，她看到了曠野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她寫(xiě)下“山間的霧和陽(yáng)光，自己都分不清自己是誰(shuí)了”。鋼琴家郎朗在微博轉(zhuǎn)發(fā)這首詩(shī)時(shí)這樣評(píng)價(jià)道：“小學(xué)生透過(guò)清亮的眼讀世界，能讀到最美的意境?！?/p>
王薌遠(yuǎn)、朱夏妮因?yàn)閲姳《龅脑缁鄱艿讲毮?，另一位小?shī)人朱爾則用他兒童的真誠(chéng)和純真感動(dòng)了網(wǎng)友?！澳銌?wèn)我出生前在干什么/我在天上挑媽媽……想做你的兒子/又覺(jué)得自己可能沒(méi)那個(gè)運(yùn)氣/沒(méi)想到/第二天一早/我已經(jīng)在你肚子里”，雖然這首小詩(shī)只有寥寥幾句，沒(méi)有華麗的詞藻修飾，也沒(méi)有高深的思想，卻因?yàn)槠渲赡鄣恼Z(yǔ)言、有趣的想象力和對(duì)媽媽的真情實(shí)感在網(wǎng)絡(luò)上“一鳴驚人”，被轉(zhuǎn)發(fā)2萬(wàn)余次，詩(shī)人王小妮、楊克，作家莊雅婷、沈宏非和許多網(wǎng)友紛紛在網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)發(fā)推薦這首童詩(shī)。而最令人感動(dòng)的是媽媽們的感觸：“謝謝我的孩子挑選了我”“如果這是我孩子寫(xiě)給我的，未來(lái)我要把它刻在墓志銘上”……
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，越來(lái)越多文化人開(kāi)始相信王小妮所說(shuō)的“孩子才是離詩(shī)歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾發(fā)來(lái)手書(shū)為小選手寄語(yǔ)殷切勉勵(lì)?！洞蟮氐淖彀汀返仍?shī)歌節(jié)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品不僅登上了《人民日?qǐng)?bào)》，在中央人民廣播電臺(tái)中播出，被詩(shī)人王小妮選入詩(shī)集《給孩子們的詩(shī)》，還引起了廣東省流行音樂(lè)協(xié)會(huì)音樂(lè)家們的關(guān)注。廣東省流行音樂(lè)協(xié)會(huì)主席陳小奇、副主席陳潔明等知名音樂(lè)人帶頭為優(yōu)秀作品譜曲，發(fā)起《譜寫(xiě)廣東流行新童謠》活動(dòng)，在社會(huì)各界激起強(qiáng)烈反響，得到了眾多教育機(jī)構(gòu)、師生家長(zhǎng)、政府部門(mén)，文化界、教育界人士及熱心企業(yè)的熱情呼應(yīng)。
三、縱深：強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)，推進(jìn)詩(shī)教常態(tài)化
在伴隨著孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)自身也在成長(zhǎng)，在不斷擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)上，更加注重互動(dòng)性，讓詩(shī)歌節(jié)成為能讓孩子們盡情玩耍的游樂(lè)場(chǎng)。詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)還做出了大膽的嘗試，“把最好的文化和基礎(chǔ)教育對(duì)接”，讓最好的文化人直接面對(duì)孩子，用優(yōu)秀的文化理念廣泛影響老師。
例如，每年的詩(shī)歌節(jié)舉行期間，組委會(huì)都開(kāi)設(shè)了多場(chǎng)面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)“詩(shī)歌進(jìn)校園”活動(dòng)及“詩(shī)歌公開(kāi)課”名家講座，讓詩(shī)人們直接面對(duì)這些施教者，共同建立一種“好文字的標(biāo)準(zhǔn)”。組委會(huì)負(fù)責(zé)人表示：“每個(gè)孩子都有一顆閃亮的詩(shī)心，我們要做的，就是留住它、呵護(hù)它、養(yǎng)育它。若干年以后，回首詩(shī)歌節(jié)，我們希望，她是孩子記憶中美好的部分”。
此外，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)辦公室還與南方報(bào)業(yè)289藝術(shù)園區(qū)、天空城興趣社區(qū)等單位合作，策劃了一系列強(qiáng)化互動(dòng)的周邊體驗(yàn)活動(dòng)，推進(jìn)詩(shī)教常態(tài)化：在“小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)藝術(shù)體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，參加活動(dòng)的師生和家長(zhǎng)在《南方日?qǐng)?bào)》讀者俱樂(lè)部的組織下，一同參觀詩(shī)歌及美術(shù)作品聯(lián)展，進(jìn)行了詩(shī)朗誦、做手工游戲等愉快有趣的活動(dòng)；在小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)優(yōu)秀作品音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，主辦方以音樂(lè)、歌舞、朗誦等多種形式呈現(xiàn)歷年來(lái)的優(yōu)秀詩(shī)歌作品，唱響由孩子們的詩(shī)歌改編的熱門(mén)金曲，讓詩(shī)歌、文字、音樂(lè)的溫暖直達(dá)孩子的內(nèi)心。從2013年開(kāi)始，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)還牽手佛山禪城南風(fēng)古灶1506夢(mèng)想城，準(zhǔn)備共同打造“世界童詩(shī)博物館”……
特別值得一提的是，作為小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)辦公室設(shè)在地、官方投稿網(wǎng)站，由《南方日?qǐng)?bào)》發(fā)起的國(guó)內(nèi)首個(gè)專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)的創(chuàng)作分享社區(qū)“天空城”自誕生以來(lái)，不少作品得到文化名人推薦、點(diǎn)評(píng)?！疤炜粘恰钡睦砟钍牵好總€(gè)兒童的獨(dú)特天賦都是值得珍視的，倡導(dǎo)兒童真實(shí)、自由、有趣的表達(dá)是“天空城”的宗旨。給孩子們提供平等的參與機(jī)會(huì)、設(shè)計(jì)好玩的互動(dòng)方式，幫助兒童結(jié)識(shí)興趣相投的朋友，自由發(fā)展個(gè)人才能，才能體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。“天空城”專(zhuān)注于向每個(gè)兒童提供作品展示、興趣交流、投稿參賽以及在線指導(dǎo)的服務(wù)，同時(shí)作為“小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)”和“真@有趣小學(xué)生美術(shù)、寫(xiě)作大展”的官方網(wǎng)站。
四、展望：百萬(wàn)用戶級(jí)興趣社區(qū)和在線教育培訓(xùn)平臺(tái)
借著詩(shī)歌節(jié)的舉辦，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)與各級(jí)教育系統(tǒng)、教研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系日趨密切，影響力深層次滲入地市，“品牌輸出”的效應(yīng)日益突出。在賽事宣傳、參賽發(fā)動(dòng)、資源整合、學(xué)術(shù)支持、技術(shù)環(huán)節(jié)等方面，我們都收獲了經(jīng)驗(yàn)，也看到了改進(jìn)的空間，例如投稿分布仍不夠均勻，參與的深度和廣度可進(jìn)一步深入，征稿、比賽、評(píng)審等技術(shù)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步仔細(xì)討論研究，提高效率和評(píng)判精準(zhǔn)度等。
在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、當(dāng)面訪談、專(zhuān)家評(píng)估、參賽研判等手段，也對(duì)全省范圍的小學(xué)詩(shī)歌教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了一次總體情況的全面摸查和評(píng)估，基本摸索清楚了全省小學(xué)詩(shī)歌教育的整體脈絡(luò)和發(fā)展走向、各地在詩(shī)教方面的實(shí)力分布和發(fā)展后勁，并進(jìn)行了有力推進(jìn)。除一些廣州老牌的小學(xué)詩(shī)教基地之外，我們還發(fā)現(xiàn)了一大批地處廣州市以外，同樣對(duì)詩(shī)教有著特別見(jiàn)解和獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和機(jī)構(gòu)，分布在佛山、順德、中山、清遠(yuǎn)、深圳等地。
這些發(fā)現(xiàn)和資源的積累，為接下來(lái)繼續(xù)舉辦下一屆積累了經(jīng)驗(yàn)，也為小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)未來(lái)的發(fā)展前景探明了更多的可能性。在構(gòu)想中，“小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)”旗下的天空城兒童創(chuàng)作社區(qū)有意借鑒“天貓+豆瓣”的模式，嘗試轉(zhuǎn)型升級(jí)為一個(gè)百萬(wàn)用戶級(jí)興趣社區(qū)和在線教育培訓(xùn)平臺(tái)。擬以“興趣+剛需”為核心，通過(guò)“招募”計(jì)劃將注冊(cè)的個(gè)人用戶和加盟的機(jī)構(gòu)用戶整合聯(lián)系起來(lái)，具體分為線下和線上兩個(gè)維度、四個(gè)層次：
（一）以詩(shī)歌節(jié)創(chuàng)作為核心
通過(guò)整合、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)緊密相關(guān)的課程體系及相關(guān)出版，通過(guò)學(xué)術(shù)課題研究、各類(lèi)詩(shī)歌節(jié)線下活動(dòng)（如名家講座、公開(kāi)課、親子拓展）的組織，形成以實(shí)體場(chǎng)地、參與人群、課程學(xué)習(xí)為主要元素的綜合體系。
（二）以活動(dòng)為抓手進(jìn)行延伸
通過(guò)組織活動(dòng)、項(xiàng)目（如引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、感受嶺南深厚歷史文化底蘊(yùn)的“人文嶺南少年行”）、詩(shī)歌進(jìn)實(shí)體社區(qū)（小區(qū)）活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化興趣社區(qū)氛圍，幫助機(jī)構(gòu)‘用戶集聚潛在的用戶群體，為其銷(xiāo)售需求提供了管道?！靶W(xué)生詩(shī)歌節(jié)”，本身就是一個(gè)活動(dòng)招募的典型模式。對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生而言，定期收到一些體驗(yàn)活動(dòng)的免費(fèi)邀請(qǐng)，如同城親子郊游、或者游戲大比拼等等的信息，也將有助于培養(yǎng)用戶黏性。
（三）興趣招募
“興趣”是互聯(lián)網(wǎng)的核心黏合劑，不同地域、生活環(huán)境、家庭背景的孩子們，通過(guò)“文學(xué)”“詩(shī)歌”等標(biāo)簽篩選及導(dǎo)流，就能幫助他們找到自己感興趣和關(guān)心的話題、題材展開(kāi)討論和互動(dòng)，形成濃郁的社區(qū)氛圍，保持平臺(tái)的活躍度和用戶的在線時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)也可根據(jù)標(biāo)簽對(duì)站內(nèi)用戶的興趣熱點(diǎn)進(jìn)行梳理，方便掌握，以便日后相關(guān)廣告資訊通過(guò)云計(jì)算，進(jìn)行用戶定點(diǎn)推廣。
【分類(lèi)號(hào)】G633.91
適當(dāng)運(yùn)用小詩(shī)歌輔助生物課教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。
1.新課導(dǎo)入詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)中，新課的導(dǎo)語(yǔ)至關(guān)重要。有時(shí)運(yùn)用小詩(shī)導(dǎo)入新課，既可導(dǎo)出本課的主要教學(xué)內(nèi)容，又能在新課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，牽引住學(xué)生的思維。例如，在講授“生物與環(huán)境”時(shí)，可運(yùn)用古代詩(shī)人描述生境的優(yōu)美詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
2.提出疑問(wèn)詩(shī)。有些詩(shī)歌中，涉及的生物學(xué)知識(shí)，其科學(xué)性不強(qiáng)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有的甚至還有錯(cuò)誤。課堂教學(xué)中，運(yùn)用這些詩(shī)歌給學(xué)生提出疑問(wèn)，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且還能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成準(zhǔn)確的生物學(xué)知識(shí)。例如，在講授“家蠶的一生發(fā)育變化”時(shí)，可運(yùn)用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的名句，向?qū)W生提出疑問(wèn)：難道是“春蠶到死絲方盡嗎？事實(shí)上是“春蠶絲盡沒(méi)有死”。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“植物的光合作用和呼吸作用”一節(jié)時(shí)，教師可運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)的小詩(shī)《天天做早操》：“公雞叫，天亮了，早上空氣多么好。小學(xué)生，上學(xué)校，排起隊(duì)來(lái)做早操?！碧岢鲆蓡?wèn)：早上空氣真的多么好嗎？其實(shí)，經(jīng)過(guò)生態(tài)學(xué)家近年的研究知道，早上的空氣并沒(méi)有像人們想象的那么好，空氣最好的時(shí)刻應(yīng)是每天下午15～17時(shí)。
3.理論形象詩(shī)。這是一類(lèi)將抽象的生物學(xué)理論知識(shí)加以形象化的小詩(shī)。例如，在講授嚙齒目動(dòng)物鼠類(lèi)有關(guān)傳播疾病危害人類(lèi)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)舊社會(huì)流行的鼠疫的危害缺乏感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我們巧妙地運(yùn)用了清代詩(shī)人師道南的《死鼠行》：“東死鼠，西死鼠，人見(jiàn)死鼠如見(jiàn)虎。鼠死不幾日，人死如拆堵。晝死人，莫問(wèn)數(shù)，日色慘淡愁云霧。三人行，未十步，忽見(jiàn)兩人橫截路……”這首詩(shī)非常形象地描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)鼠疫大流行時(shí)的悲慘景象，通過(guò)學(xué)習(xí)加深了學(xué)生對(duì)鼠疫的了解。
4.設(shè)置懸念詩(shī)?，F(xiàn)代許多新的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索法、目標(biāo)教學(xué)法等，都有學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑、探索的過(guò)程，而設(shè)置懸念是重要的一環(huán)，可以激發(fā)學(xué)生“知新”的欲望，促進(jìn)知識(shí)的遷移和深化。例如，在講授有關(guān)“鳥(niǎo)的多樣性”的內(nèi)容時(shí)，可運(yùn)用學(xué)生很熟悉的詩(shī)句“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。那么春天為什么處處聞啼鳥(niǎo)的呢？對(duì)此教師不要急于回答，而給學(xué)生留下“懸念”，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己去尋找正確的答案。同樣，在講授“草原的生長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，可運(yùn)用“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的詩(shī)句來(lái)設(shè)置懸念。這樣，就能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，收到如同章回小說(shuō)，電視連續(xù)劇的“懸念”效果。
5.疑難點(diǎn)睛。詩(shī)對(duì)一些教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，有時(shí)可以運(yùn)用小詩(shī)來(lái)釋疑解難。例如，在講授猛禽類(lèi)“鷹”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)鷹的性情兇猛、裂食肉類(lèi)的生活習(xí)性，缺乏深刻的理解。這時(shí)，我們巧妙地運(yùn)用了詩(shī)人高越的《鷹》：“雪爪星眸世所稀，摩天專(zhuān)待振毛衣。虞人莫漫張羅網(wǎng)，未肯平原淺草飛。”這首詩(shī)把鷹的形態(tài)特征和生活習(xí)性生動(dòng)地刻畫(huà)了出來(lái)。說(shuō)明了鷹爪的形質(zhì)奇異，鷹眼的明亮之極，并有一雙能騰飛搏擊的翅膀。告訴獵人不要枉費(fèi)心機(jī)，遍地去張羅投網(wǎng)，因?yàn)辁椫驹谒姆?，意在長(zhǎng)空，不飛平原淺草，恥與燕雀同游。學(xué)生學(xué)完了這首詩(shī)，疑難問(wèn)題也就迎刃而解了。
6.教育啟迪。詩(shī)運(yùn)用生物學(xué)小詩(shī)歌，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育。因?yàn)?，許多詩(shī)人在詩(shī)中，往往都要發(fā)出自己的議論，從而給人以有益的教育啟迪作用。例如，在講授“啄木鳥(niǎo)”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們運(yùn)用了詩(shī)人朱慶余的《啄木鳥(niǎo)》：“叮叮向晚急還稀，啄遍庭槐未音歸。終日與君除蠹害，無(wú)嗔無(wú)事不平飛。”這首詩(shī)不僅很詳細(xì)地描寫(xiě)了啄木鳥(niǎo)的生活習(xí)性，而且還把啄木鳥(niǎo)的勤勞、韌性鮮明地表現(xiàn)了出來(lái)。告訴人們，啄木鳥(niǎo)日復(fù)一日，年復(fù)一年，叮叮向晚，鍥而不舍，啄遍庭槐，是為了替人們掃除危害樹(shù)木的蛀蟲(chóng)，這種精神品質(zhì)多么可貴，能給學(xué)生以有益的啟迪和教育。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視詩(shī)歌欣賞能力培養(yǎng)，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠愛(ài)上詩(shī)歌，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。
一、注重朗誦品味，感知詩(shī)歌情感韻律之美
詩(shī)歌本身具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，雖然小學(xué)生還不能夠完全了解詩(shī)歌的平仄、節(jié)奏與韻律，但是，這些抽象的東西總要表現(xiàn)為一定的具體形式和載體，那就是詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口；聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏感；反復(fù)誦讀中能夠體會(huì)帶給學(xué)生最為直觀的感受，比較悅耳動(dòng)聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)歌的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在閱讀和朗誦中感知詩(shī)歌的韻律之美，讓他們能夠喜歡上古典詩(shī)歌。學(xué)生有了興趣，就會(huì)主動(dòng)感知，就能慢慢體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。情感是詩(shī)歌的內(nèi)在精髓，融入在詩(shī)歌的景物描繪之中，寄托在具體實(shí)物的詠唱之中，凝聚在詩(shī)歌的語(yǔ)言和詩(shī)句里。通過(guò)反復(fù)誦讀，就能感知詩(shī)歌的內(nèi)在精神，體會(huì)詩(shī)歌展現(xiàn)的情感和思想，慢慢體會(huì)其中的節(jié)奏和韻律，逐步欣賞詩(shī)歌的情感韻律之美。
例如，學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)?周南?關(guān)雎》時(shí)，讓學(xué)生朗誦，詩(shī)節(jié)奏明快，朗朗上口，感覺(jué)就像他們平時(shí)唱的兒歌那樣有節(jié)奏和旋律。教師鼓勵(lì)學(xué)生朗誦，按照一定的停頓和節(jié)奏，學(xué)生非常愿意朗讀，并且能夠在朗讀逐步感知詩(shī)歌的情景，能夠逐步理解詩(shī)歌的情感，想象關(guān)關(guān)的雎鳩在那歡快鳴叫的畫(huà)面，體會(huì)其中有優(yōu)美歡快的情感。又如，教學(xué)《敕勒歌》，詩(shī)歌不僅押韻和諧，而且長(zhǎng)短相間，非常有節(jié)奏感，學(xué)生誦讀起來(lái)就像一首非常優(yōu)美的歌曲，帶有濃郁的地方色彩和名族L情，能夠更好地感知草原民族愉悅的心情和幸福的生活。
二、鼓勵(lì)學(xué)生想象，感知詩(shī)歌的畫(huà)面情趣之美
想象力是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的必備能力，也是學(xué)生最為重要的能力，更是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要源泉。培養(yǎng)小學(xué)生的古典詩(shī)歌欣賞能力，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極想象，讓學(xué)生在朗誦的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面、塑造的人物想象、表現(xiàn)的具體場(chǎng)景，從而進(jìn)入詩(shī)歌的意境，真正感知詩(shī)歌的畫(huà)面情趣之美。小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)存在的突出問(wèn)題是學(xué)生的想象能力不足，不能真正進(jìn)入詩(shī)歌的畫(huà)面，讀懂詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面之美、情趣之美，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，無(wú)法以詩(shī)歌為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)是背誦，是一種囫圇吞棗似的學(xué)習(xí)，根本不知詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，不知詩(shī)歌的情感和形象。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)詩(shī)歌跟背誦一般知識(shí)沒(méi)有太大的區(qū)別，也就不能夠真正感知詩(shī)歌的文化和藝術(shù)之美，談不上欣賞能力，更不能真正繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。為此，小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，要從鼓勵(lì)學(xué)生想象著手，找到具體的景物（意象），通過(guò)想象組成一定的畫(huà)面，構(gòu)成一幅有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)畫(huà)面，感知畫(huà)面（意境）之美。
例如，閱讀杜甫的《絕句》，這首詩(shī)歌讓學(xué)生背誦非常容易，僅僅28個(gè)字，且音韻和諧、朗朗上口。但是，真正讓學(xué)生理解這首詩(shī)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生想象，先讓學(xué)生找出詩(shī)歌的具體景物（小學(xué)生還不能理解意象這個(gè)概念），學(xué)生很容易就能夠找到黃鸝、翠柳、白鷺、青天、西嶺、雪、船這些具體的景物。接著讓學(xué)生感知這些景物的色彩特點(diǎn)，學(xué)生能夠感知黃、翠、白、青這幾種顏色，這是近處的畫(huà)面，且有靜止的事物翠柳和青天，還有動(dòng)態(tài)的景物白鷺和黃鸝，并且從低處到高處，來(lái)表現(xiàn)非常大的背景畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)想象能夠感知這首詩(shī)歌是春天的畫(huà)面，感覺(jué)很有生機(jī)，比較熱鬧。
三、組織學(xué)生表演，再現(xiàn)詩(shī)歌的場(chǎng)景形象之美
小學(xué)有著非常強(qiáng)的表演能力，形象思維較為突出，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的欣賞能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極表演，讓他們通過(guò)自己的想象和表演再現(xiàn)詩(shī)歌的場(chǎng)景和形象之美，真正領(lǐng)悟詩(shī)歌的形象，把握詩(shī)歌的情感和思想。
例如，學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》，教師讓學(xué)生在朗誦的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，組織表演，再現(xiàn)詩(shī)歌中農(nóng)人形象。學(xué)生非常有熱情，他們模仿鋤禾的動(dòng)作，感知鋤禾的艱辛，也就能夠理解“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的思想。
總之，小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)一定要注重學(xué)生的欣賞能力培養(yǎng)，讓學(xué)生真正讀懂詩(shī)歌、理解詩(shī)歌，能夠把握詩(shī)歌的主題，感知詩(shī)歌的情感與意蘊(yùn)，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
